Projekt „Promienne słońce”. Projekt „Promienne słońce” Rozwiązywanie zagadek o słońcu

Projekt „Promienne słońce”

Uczestnicy:

• dzieci z 1. grupy juniorów;
• nauczyciel grupowy;
• rodzice dzieci.

Czas trwania projektu: 3-4 tydzień marca 2015 r

Projekt integruje wszystkie obszary edukacyjne.

Cel projektu: Kształtowanie u dzieci podstawowych wyobrażeń o słońcu (jest okrągłe, może być żółte, pomarańczowe, różowe, daje ciepło i światło, pomaga ludziom, zwierzętom i roślinom żyć i rosnąć).

Zadania:

Obszar „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Rozwijaj komunikację i interakcję między dziećmi, dorosłymi i rówieśnikami. Kształtowanie podstaw bezpiecznego zachowania w przyrodzie (noszenie czapki i okularów w pełnym słońcu).

Obszar „Rozwój poznawczy”

Rozwijaj zainteresowanie i ciekawość dzieci. Kształtowanie podstawowych wyobrażeń dzieci na temat słońca.

Obszar „Rozwój mowy”

Wzbogać słownictwo dzieci. Naucz się mówić jako środka komunikacji. Wykorzystaj różne dzieła literackie i ludowe (rymowanki, bajki, wiersze) o słońcu, aby rozwinąć słownictwo.

Obszar „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Pobudzaj empatię do postaci w dziełach sztuki. Rozwinięcie podstawowych umiejętności wizualnych podczas tworzenia obrazu słońca. Rozwijaj niezależność w działaniach twórczych.

Obszar „Rozwój fizyczny”

Naucz dzieci grać w gry na świeżym powietrzu. Rozwijaj równowagę, koordynację, motorykę dużą i małą.

Etap przygotowawczy:

• wybór literatury o słońcu, wierszy, zagadek, baśni, opowiadań,
• produkcja materiałów demonstracyjnych i ulotek;
• produkcja gier dydaktycznych.
• produkcja atrybutów do gier plenerowych
• wybór fikcji o słońcu
• wybór piosenek o słońcu
• wybór kreskówek o słońcu

Etap badań:

• studiowanie wyobrażeń dzieci na temat słońca;
• aby dowiedzieć się, co rodzice sądzą na temat umiejętności, jakie powinno posiadać ich dziecko w działaniach badawczych na temat słońca.

Etap produkcyjny:

• rozwój OD;

• tworzenie i rozwiązywanie sytuacji problemowych;
• opanowanie zasad postępowania podczas spaceru w pełnym słońcu:
• wycieczki po terenie przedszkola;
• zorganizowanie wystawy rękodzieła wykonanego przez dzieci i ich rodziców;
• prowadzenie fotodziennika obserwacji.

Ostatni etap:

• uogólnianie wyników pracy;
• stworzenie albumu fotograficznego „Promienne Słońce”.
• stworzenie albumu z rysunkami dzieci „Słońce może być inne”.

Ochrona projektu:

• odbyło się w maju 2015 r.;
• prezentacja materiałów do działań projektowych.

Sposoby organizacji pracy:

• zasada dobrowolnego udziału rodziców i dzieci;
• praca wykonywana jest w szczególnych porach i podczas bezpośrednich działań organizacyjnych.
• dzieci pracują pod okiem nauczyciela.

Organizacja środowiska programistycznego pod kątem tematyki projektu:

• zestaw ilustracji: „Słońce”
• zabawki słoneczne
• książki z opowiadaniami, bajkami o słońcu

Gry dydaktyczne:

• „Znajdź cień słońca”
• „Zrób zdjęcie słońca”
• „Znajdź identyczne słońca”

Gry na świeżym powietrzu:

• „Słońce i deszcz”
• „Dzień i noc”
• „Znajdź swoje słońce”
• „Słoneczne króliczki”
• „Chmura i słońce”.

Czytanie fikcji:

• M. Shkurina „Dasha i słońce”
• K. Czukowski „Skradzione słońce”
• „Kotek i słońce”

Oczekiwany wynik:

• dzieci powinny rozpoznać i nazwać słońce na obrazkach;
• mają najprostsze pomysły na cechy wyglądu i jego zalety: daje ciepło i światło, pomaga ludziom, zwierzętom i roślinom żyć i rosnąć.
• ułóż krótkie zdanie na temat słońca.
• potrafić przekazać wygląd w działaniach wizualnych.

Przybliżona lista bezpośrednich działań edukacyjnych realizowanych w ramach różnych rodzajów zajęć dla dzieci w ramach projektu

„Promienne słońce”.

Współpraca z rodzicami przy projekcie :

1. Polecamy obejrzenie kreskówek „Skradzione słońce”, „Hipopotam i słońce (1972)”, „Luntik „Nad słońcem””.
2. Zaproponuj narysowanie, wyrzeźbienie, wykonanie aplikacji lub wykonanie słońca z materiałów naturalnych i odpadowych na wystawę.

Lista referencji do projektu:

Projekt badawczy „Witam, słońce!”

Przedszkole MBDOU nr 17, Orel

• Obszar edukacyjny:

Rozwój społeczny i komunikacyjny;

Rozwój poznawczy;

Rozwój mowy;

Rozwój artystyczny i estetyczny;

Rozwój fizyczny.

• Typ projektu: informacyjny, badawczy, grupowy.
• Czas trwania projektu: krótkoterminowo (czerwiec 2015 r.), w ramach placówki wychowania przedszkolnego.
• Uczestnicy projektu: dzieci i rodzice grupy seniorskiej „B”

Istotność problemu:

Słońce nie jest planetą, to ogromna gwiazda znajdująca się w odległości wielu milionów lat świetlnych od Ziemi. Słońce jest centrum naszej galaktyki. Wokół niego znajdują się orbity siedmiu planet. Sama Ziemia znajduje się na trzeciej orbicie. Gdyby Ziemia znajdowała się bliżej Słońca, spaliłaby je, a gdyby była dalej, na naszej planecie nie byłoby życia.

Wraz z nadejściem lata słońce zaczyna świecić jaśniej i cieplej. Dzieci oczywiście to zauważyły. Co więcej, w rozmowach z dziećmi dowiedziałam się, że niektóre z nich nie wiedzą, że Ziemia kręci się wokół Słońca. Pojawiły się także pytania: „Dlaczego latem jest na ziemi gorąco, a zimą zimno?”, „Dlaczego następuje zmiana dnia i nocy?” Postanowiliśmy znaleźć odpowiedzi na te pytania.

Cel projektu: Zapoznanie dzieci z promieniami słonecznymi, rolą słońca w naszym życiu (słońce jest źródłem światła i ciepła).

Cele projektu:

Podsumuj wiedzę dzieci na temat słońca, jego znaczenia dla człowieka i przyrody;

Naucz się dostrzegać charakterystyczne cechy letniego słońca (wznosi się wysoko nad niebem i zaczyna jeszcze mocniej nagrzewać, dzień staje się długi, a wieczór długi i ciepły);

Przedstaw przysłowia, powiedzenia i znaki ludowe związane ze słońcem;

Wzmocnić poglądy na temat słońca poprzez działania eksperymentalne;

Przedstaw różne sposoby przedstawiania słońca;

Pielęgnuj miłość i życzliwość wobec żywej przyrody.

Kształtowanie u dzieci uczuć emocjonalnych i radosnych związanych z uczestnictwem w działaniach zbiorowych.

Oczekiwany wynik:

Dzieci znają cechy letniego słońca i jego rolę dla otaczającego je świata.

Dzieci wiedzą, dlaczego ziemia jest gorąca latem i zimna zimą; Dlaczego następuje zmiana dnia i nocy?

Dzieci mogą przedstawiać jeden obiekt (słońce) na różne sposoby.

Słownictwo dzieci na ten temat zostało rozszerzone.

Produkt działania projektu:

• Projekt albumu tematycznego „Słońce jest czerwone, piękne”.
• Wystawa prac twórczych „Moje Słońce”.
• Prezentacja projektu „Witajcie, słońce”.

Etapy realizacji projektu:

Etap przygotowawczy:

• Wyznaczanie celów, określanie trafności i znaczenia projektu.
• Dobór literatury metodycznej do realizacji projektu, opracowanie rozmów, spacerów.
• Wybór literatury z baśniami, wierszami, przysłowiami, zagadkami, znakami o słońcu.
• Dobór materiałów i sprzętu do rozmów, eksperymentów, gier aktywnych i odgrywania ról z dziećmi.

Główna scena:

• Obserwowanie słońca w przyrodzie.
• Rozmowa o znaczeniu słońca dla człowieka i przyrody.
• Czytanie beletrystyki: K. Czukowski „Skradzione słońce”, S. Marshak „Słońce”, A. Brodski „Słoneczne króliczki”, słowacka bajka ludowa „Słońce odwiedza”.
• Znajomość przysłów, powiedzeń, zagadek i znaków ludowych o słońcu.
• Dowiadywanie się o prawidłowości znaków ludowych na podstawie obserwacji w przyrodzie.
• Eksperymenty ze słońcem.
• Oglądanie kreskówek: „Gdzie śpi słońce?”, „Astronomia dla najmłodszych”, „Dlaczego świeci słońce?” „Dlaczego – 5 pracowni Bibigon”, „Poduszka dla słońca”, „Jak słońce i księżyc zawarły pokój”.
• Działania artystyczne i estetyczne: „Promienne słońce” (rzeźba), „Świt słońca” (rysunek), „Słońce z palm” (aplikacja).
• Gra dydaktyczna: „Przyroda żywa i nieożywiona.
• Zabawy plenerowe: „Złap słonecznego króliczka”, „Słońce i deszcz”.

• Wybór materiału o słońcu: wiersze, przysłowia, zagadki.
• Wybór beletrystyki i kreskówek.
• Rekomendacje dla rodziców „Laboratorium słoneczne: 15 ciekawych eksperymentów i zabaw ze słońcem”.

• Wnioski.
• Przygotowanie prezentacji projektu.

Część teoretyczna projektu

Przysłowia i powiedzenia o słońcu

Słońce świeci, ale księżyc tylko świeci.

Nie patrz na słońce: oślepniesz.

Torbą nie złapiesz słońca.

Czym jest dla mnie złoto - gdyby tylko zaświeciło słońce.

Słońce jest już nisko i zbliża się wieczór.

Słońce wzejdzie i poranek z nim.

Zimą słońce jest jak macocha: świeci, ale nie ogrzewa.

Lato jest złe, jeśli nie ma słońca.

Nie możesz patrzeć na słońce wszystkimi oczami.

Za uchem i na słońcu.

Niezależnie od tego, jak świeci miesiąc, nadal nie jest słoneczny.

W słońcu jest ciepło, dobrze w obecności mamy.

Nie możesz zasłonić słońca, ale nie możesz ukryć prawdy.

Słońce, jak droga matka, nigdy Cię nie obrazi.

Zachodzi słońce - leniwy człowiek się bawi; Słońce wschodzi - leniwy człowiek szaleje.

Słońce się rozgrzeje - wszystko z czasem.

Najlepszymi lekarzami są słońce, powietrze i woda.

Zagadki o słońcu

Rano szkarłatna kula nad dachem

Bez niego płaczemy

Wyszedłem na spacer po niebie.

A jak to będzie wyglądać?

Chowamy się przed nim.

Szedł, chodził, chodził.

Spotkałem wieczorem - i zniknąłem.

Co jest wyższe od lasu,

Gdzie mam teraz szukać piłki?

Piękniejsza niż świat

Powiedz mi, wietrze!

Czy pali się bez ognia?

- Jutro znowu pójdzie na spacer

Wyjście o świcie!

Ogrzewasz cały świat

Zawsze przyjaźnię się ze światłem,

I nie znasz zmęczenia

Uśmiecham się do okna

Jeśli słońce jest w oknie,

I wszyscy do ciebie dzwonią...

Jestem z lustra, z kałuży

Biegnę wzdłuż ściany.

• O wschodzie słońca jest duszno – oznaka złej pogody.
• Jeśli dżdżownice wypełzną na powierzchnię, jaszczurki wygrzewają się na słońcu, wróble głośno ćwierkają, kąpią się w kurzu lub kałużach, o zachodzie słońca czerwone słońce zachodzi w chmurę - spodziewaj się deszczu i wiatru.
• Jeśli słońce wzejdzie we mgle, dzień będzie cichy i duszny.
• Czerwone słońce o wschodzie słońca oznacza silny wiatr.
• Czerwone chmury oznaczają deszcz. W południowym wietrze - na porywisty wiatr i złą pogodę. Jeśli w tym samym czasie promienie słońca ciemnieją, spodziewaj się burzy.
• Pianie kogutów po zachodzie słońca aż do późnego wieczora zwiastuje dobrą, stabilną pogodę następnego dnia.
• Pogoda będzie gorąca i słoneczna, jeśli niebo o zachodzie słońca będzie błękitne, złote lub mocno różowe; rosa spada przed wschodem słońca; O wschodzie słońca słońce jest białe.

Obserwowanie słońca w przyrodzie.

Cel: naucz dostrzegać charakterystyczne cechy letniego słońca (wznosi się wysoko nad niebem i zaczyna jeszcze mocniej grzać, dzień staje się długi, a wieczór długi i ciepły).

Pytania: 1. Spójrzcie na niebo, chłopaki. Co widzisz? (Słońce, chmury).

2. Jakie słońce? (Okrągły, jasny, żółty, duży).

3. Jak wygląda słońce? (Na piłce).

4. Jaka jest dzisiaj pogoda? (Ciepły).

5. Dlaczego na zewnątrz jest ciepło? (Słońce świeci i grzeje).

• Tak, słońce ogrzewa i ogrzewa naszą ziemię. I na zewnątrz jest ciepło.

Słońce ma promienie, jest bardzo ciepło. Zeszli na ziemię i zaczęli chodzić. Przyjechali więc do nas. Wyciągnijcie dłonie, dzieci, do słońca, do jego promieni.

Jak czuły się Twoje dłonie? Jakie są promienie słoneczne? Jak myślisz, kto potrzebuje słońca, jego światła?

Eksperymenty i eksperymenty ze słońcem.

Cel: Staraj się badać przyrodę nieożywioną, wyciągać wnioski, ustalać związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie.

• Poproś dzieci, aby stanęły w cieniu z zamkniętymi oczami, a następnie na słońcu, poczuły różnicę i porozmawiały o swoich uczuciach.
• Zaoferuj szkło powiększające i użyj go do podgrzania patyka lub papieru.
• Wykonanie zegara słonecznego. Obserwacja wysokości słońca (za pomocą zegara słonecznego). Wytnij okrąg z grubego kartonu. Zrób dziurę w środku okręgu i włóż w nią ołówek zaostrzonym końcem do dołu. Umieść „tarczę” na słońcu w miejscu, w którym nic nie będzie jej zacieniać. Gdy tylko wzejdzie słońce, ołówek rzuci cień.
• Jaka jest różnica między stroną słoneczną a stroną zacienioną? Umieść piłkę na słońcu. Pozwól dziecku uważnie przyjrzeć się oświetlonej słońcem stronie, a następnie stronie przeciwnej. Czym się różnią? Która strona jest lżejsza? Grzałka? Pozwól dziecku wyciągnąć wniosek, czym różni się strona kuli oświetlona przez słońce od strony zasłoniętej przed słońcem.

Spacer po temacie:

„Witaj, słoneczny króliczku!”

Działalność artystyczna i estetyczna.

„Świt słońca” (rysunek),

„Promienne słońce” (modelowanie)

„Słońce z palm” (aplikacja).

• Dzieci znają cechy letniego słońca i jego rolę dla otaczającego je świata.
• Dzieci wiedzą, dlaczego ziemia jest gorąca latem i zimna zimą; Dlaczego następuje zmiana dnia i nocy?
• Dzieci mogą przedstawiać jeden obiekt (słońce) na różne sposoby.
• Słownictwo dzieci na ten temat zostało rozszerzone.

Działania projektowe w pierwszej grupie juniorów na temat:

„Promienne słońce”

Wypełnia nauczyciel pierwszej grupy młodszej

Zimina

Olga

Anatolijewna.

Znaczenie opracowania i realizacji projektu pedagogicznego:

Temat został wybrany w drugim miesiącu wiosny nieprzypadkowo. I był przeznaczony do wdrożenia. W kwietniu słońce zaczyna świecić jaśniej i cieplej. Oczywiście dzieci również to zauważyły. Co więcej, w rozmowach z dziećmi niektórym z nich trudno było nazwać kolor lub kształt słońca. Bardzo rzadko używano także czasowników i definicji związanych ze słońcem. Chciałam wzbogacić wiedzę dzieci o słońcu, pokazać wpływ słońca na przyrodę. Dlatego też wybrano ten temat.

Cel projektu:

Kształtowanie aktywnego słownictwa u dzieci poprzez organizację różnych rodzajów zajęć: gry (przede wszystkim); poznawcze (obserwacje, eksperyment, ekspresja artystyczna); muzyczno-estetyczny, produktywny. Rozwijanie umiejętności komunikacji między dziećmi a dorosłymi oraz między dorosłymi a dziećmi.

Cele projektu:

1. Daj dzieciom podstawową wiedzę na temat obiektu naturalnego - słońca i jego wpływu na otaczający je świat.

2. Kształtowanie aktywności poznawczej dzieci podczas przeprowadzania eksperymentów i obserwacji.

3. Wzbogać słownictwo dzieci na ten temat.

4. Wzmocnij pojęcia „żółty”, „okrągły”, „podobny”, „niepodobny”.

5. Urzeczywistniać potrzebę rodziców na wspólne zabawy dziecko-rodzic.

6. Buduj pozytywną relację między rodzicami a dzieckiem, nawiązuj kontakty emocjonalne.

Oczekiwany wynik.

Wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego dzieci o słowa: „jasno”, „świeci”, „uśmiecha się”, „ciepie”, „promieniuje”, „wiosna” itp.

Zainteresowanie poznawcze eksperymentami.

Rozwój umiejętności obserwacji u dzieci.

Rozwijaj umiejętność wspólnej interakcji podczas zabaw, zarówno z rodzicami, jak i rówieśnikami.

Etapy realizacji projektu:

Analityczny.

Praktyczny.

Organizacyjne.

Diagnostyczny.

Etap diagnostyczny.

Z dziećmi:

Rozmowy z dziećmi w celu poznania wiedzy dzieci na temat słońca.

Przygotowanie wierszy, rymowanek, zagadek, zabaw, wykorzystanie „słońca”, materiału ilustracyjnego.

Przygotowanie atrybutów do gier i zabaw.

Przygotowanie notatek z lekcji na temat rozwoju mowy, modelowania, czerpania z tego tematu.

Z rodzicami:

Przygotowanie ankiet dla rodziców na temat „Czy znasz swoje dziecko?”

Etap organizacyjny:

Z dziećmi:

1. Dekorowanie kącika książek.

2. Wybór wierszy i zagadek o słońcu.

3. Rozmowa na temat „Promienne słońce”.

4. Nauka wierszyków i rymowanek.

Z rodzicami:

1 Konsultacja dla rodziców „Słońce, powietrze i woda są naszymi najlepszymi przyjaciółmi”.

Opracował: pedagog Demidova E.N. Przedszkolna placówka oświatowa MB nr 8 "Kotwica"

Problem. W wieku 2-3 lat dzieci niewiele wiedzą o zjawiskach naturalnych, w tym o obiekcie naturalnym - słońcu. Co więcej, w rozmowach z dziećmi niektórym z nich trudno było nazwać kolor lub kształt słońca. W niewielkim stopniu używano także czasowników i definicji związanych ze słońcem.

Znaczenie opracowania i realizacji projektu pedagogicznego.

Temat został wybrany w kwietniu. I został zaprojektowany z myślą o realizacji bliżej wakacji „Dzień słońca” (3 maja – „Dzień słońca” ) . W tym czasie słońce zaczyna świecić częściej, jaśniej i staje się cieplejsze. Oczywiście dzieci też to zauważyły. W tym wieku (2-3 lata) Dzieci rozwijają koncepcje sensoryczne (kształt, kolor, rozmiar). Chciałam także wzbogacić wiedzę dzieci o przedmiocie przyrodniczym – słońcu, pokazać wpływ słońca na przyrodę. W związku z tym zidentyfikowano taki temat.

Cel projektu: kształtowanie aktywnego słownictwa u dzieci poprzez organizację różnego rodzaju zajęć: gry (Przede wszystkim); edukacyjny (obserwacje, eksperyment, ekspresja artystyczna); muzyczno-estetyczny, produktywny.

Zadania:

1. Daj dzieciom podstawową wiedzę na temat obiektu naturalnego - słońca i jego wpływu na otaczający je świat.
2. Kształtowanie aktywności poznawczej dzieci podczas przeprowadzania eksperymentów i obserwacji.
3. Wzbogać słownictwo dzieci na ten temat.
4. Wzmocnij koncepcje "żółty" , "okrągły" , „Wygląda na to” , „nie na to wygląda” .
5. Rozwijanie umiejętności pracy z pędzlem, farbami i klejem.
6. Zaszczepienie dzieciom prawidłowego podejścia do zachowania na słońcu i zasad bezpieczeństwa.

Typ projektu: informacyjno-badawczy.

Uczestnicy: Nauczyciele - nauczycielka grupowa Evgenia Nikolaevna, dzieci pierwszej grupy juniorów, rodzice.

Czas trwania: 3 tygodnie

Oczekiwany wynik:

• rozwój umiejętności obserwacji u dzieci (rozpoznawać i nazywać słońce w książkach, na zdjęciach)
• wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego dzieci poprzez słowa: "jasny" , "światło" , "ciepły" , „błyszczy” , „uśmiecha się” , „rozgrzewa” , "Słoneczny" , "promienny" itp.
• rozpoznaje i nazywa kolor żółty

Etap przygotowawczy:

1. Rozmowy z dziećmi w celu poznania wiedzy dzieci na temat słońca.
2. Przygotowanie wierszy, rymowanek, zagadek, zabaw, zabaw plastycznych "słoneczny" , materiał ilustracyjny..
3. Przygotowanie atrybutów do gier, GCD.

Główna scena:

1. Czytanie i zapamiętywanie wiersza "Słoneczny" , minuty wychowania fizycznego - piosenki „Leżę w słońcu” .
2. Gra na świeżym powietrzu „Słoneczne króliczki” .
3. Obserwując zmiany w przyrodzie związane ze słońcem.
4. Wykonywanie rysunku i modelowania na dany temat "Słoneczny" .
5. Gra z króliczkiem-słońcem.
6. Poranny kompleks ćwiczeń „Promienne słońce” .
7. Obserwując wschody i zachody słońca (jeśli to możliwe w grupie, z ilustracjami, przy pomocy rodziców w domu), oglądając kreskówkę „Lokomotywa z Romaszkowa” .
8. Eksperyment „Zimno - ciepło”
9. Komputerowa prezentacja wiersza "Słoneczny" .
10. Gra dydaktyczna „Kropelki i chmury” I "Słoneczny" .
11. Gra na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz” .
12. Gra – Zgadnij, w jakim nastroju jest Sunny?
13. Gimnastyka palców
14. Gimnastyka artykulacyjna
15. Użycie atrybutu "Słoneczny" jako moment niespodzianki podczas Spring Fun „Powrót słońca” .

Ostatni etap:

Podsumowanie projektu.

Przygotowanie prezentacji z wykorzystaniem fotografii.

Projekt gazetki ściennej dla rodziców na podstawie wyników projektu.

W przyszłości -

1. Eksperymentuj z roślinami „Rośliny i słońce”
2. Eksperyment „Lód – woda”
3. Obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie związanych ze słońcem (obserwacja drzew, trawy, kwiatów)
4. Zasady bezpiecznego zachowania podczas słonecznej pogody (dlaczego potrzebujesz okularów przeciwsłonecznych, kapelusza itp.)
5. Utwardzanie na słońcu

Wniosek:

Chciałem dać dzieciom podstawową wiedzę na temat słońca i jego wpływu na przyrodę. A także włącz każdego uczestnika w aktywny, edukacyjny i twórczy proces.

Podczas realizacji projektu dzieci z zainteresowaniem obserwowały aktywność słońca i wyciągały wnioski na temat jego wpływu na przyrodę. Przyczyniło się to do rozwoju zdolności poznawczych dzieci, obserwacji i rozwoju twórczej wyobraźni.

Przybory: Komputer, Internet, biały, kolorowy, tektura falista, tektura kolorowa, klej, nożyczki, stoły, krzesła, pędzle, farby gwaszowe, kredki, pisaki, długopis, magnetofon, płyta CD z piosenkami dla dzieci, plastelina, parasolka , okulary przeciwsłoneczne, czapki panamskie, płyty CD, zszywacz, spinacze do zszywacza, cukierki, dziurkacz, cienka wstążka, koronka, taśma klejąca, kokardki, szkło, metal, cerata, kubki niekapki.

Wykorzystana literatura:

1. Januszko E.A. „Modelowanie i rysowanie z małymi dziećmi 1-3 lata”
2. Januszko E.A. „Rozwój mowy u małych dzieci. 1-3 lata.”
3. T.N. Zenina „Wprowadzenie najmłodszych w kontakt z przyrodą”
4. A.G. Ruzskaya, S.Yu. Meshcheryakova „Rozwój mowy”
5. S.N. Tepluk „Zajęcia na spacerze z dziećmi”
6. T.G. Filippova „Organizacja wspólnych zajęć z małymi dziećmi na spacerze” .
7. Materiał z Internetu.

Załączniki do pracy „Działania projektowe w 1

młodsza grupa „Czułe słońce”

1. Protokoły wychowania fizycznego.
2. Zestaw ćwiczeń do ćwiczeń porannych (z elementami ćwiczeń oddechowych).
3. GCD na temat modelowania na ten temat: "Słoneczny" .
4. GCD do rysowania w temacie: „Sople i kawałki lodu zwisały z dachów...”
5. GCD do rysowania w temacie: „Słońce świeciło, uśmiechało się wesoło…” (Zbiorowy rysunek z dłońmi)
6. .Spacery tematyczne:

• „Witaj, słoneczny króliczku!” .
• „Mozaika słoneczna” .
• „Obserwując słońce wiosną” .

7. Gra na świeżym powietrzu: "Słoneczny" . (L. Czadowa).

8. Gra na świeżym powietrzu: „Słońce i deszcz” .

9. Gimnastyka dla oczu.

10. Gra dydaktyczna „Pomóż mi znaleźć promienie”

11. Wiersze o słońcu.

12. Wiosenna zabawa „Powrót słońca”

13. Komputerowa prezentacja wiersza "Słoneczny" .

14. Przygotowanie do prezentacji „Działania projektowe w pierwszej grupie juniorów „Tender Sun” ".

Wyniki projektu.

Projekt „Czułe słońce” krótkotrwały i trwał 3 tygodnie. Ponieważ projekt ma charakter informacyjno-badawczy, dzieci dowiedziały się wiele o obiekcie przyrodniczym – słońcu i jego wpływie na otaczający je świat, a także zaobserwowały zmiany w przyrodzie związane ze słońcem. Dzieci dowiedziały się, że dzięki słońcu żyją rośliny, ludzie i zwierzęta, bez słońca nie byłoby życia na Ziemi.

Podczas eksperymentu „Zimno-ciepło” Dzieci dowiedziały się, że słońce ogrzewa, sprawia, że ​​jest ciepło i jasno, ale bez słońca jest zimno i ciemno. Aktywne i pasywne słownictwo dzieci zostało wzbogacone poprzez słowa "jasny" , "światło" , "czuły" , „Świeci, uśmiecha się, ogrzewa” itp. Pojawiło się zainteresowanie zajęciami eksperymentalnymi, dzieci stały się bardziej spostrzegawcze i dociekliwe.

Podczas zabaw na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz” , „Słoneczne króliczki” dzieci nauczyły się świadomie i sensownie wykonywać czynności z tekstem.

Podczas bezpośrednio zorganizowanych zajęć modelarskich uczyliśmy się rozmazywać plastelinę na tekturze za pomocą uciskających ruchów palca wskazującego i przedstawiać słońce.

Nauczyłem się wiersza "Słoneczny" .

W ten sposób zrealizowano zadania i cele projektu: podano elementarne wyobrażenia o słońcu; Aktywność poznawcza dzieci kształtowała się podczas eksperymentów i obserwacji, a ich słownictwo zostało wzbogacone.

Projekt „Słońce”

Pedagog

I grupa juniorów

Mitsel A.F.

Problem:

• W wieku 2-3 lat dzieci niewiele wiedzą o zjawiskach naturalnych, w tym o obiekcie naturalnym - słońcu. Co więcej, w rozmowach z dziećmi niektórym z nich trudno było nazwać kolor lub kształt słońca. W niewielkim stopniu używano także czasowników i definicji związanych ze słońcem.

Znaczenie:

• Temat został wybrany w ostatnim miesiącu zimy. A powstał bliżej wiosny, bo pod koniec lutego - na początku marca słońce zaczyna świecić jaśniej i cieplej. Oczywiście dzieci też to zauważyły. Co więcej, w rozmowach z dziećmi niektóre z nich miały trudności z nazwaniem koloru i kształtu słońca.
• W tym wieku (2-3 lata) dzieci rozwijają koncepcję sensoryczną (kształt, kolor, rozmiar).
• Rzadko używano także czasowników związanych ze słońcem. Chciałam wzbogacić wiedzę dzieci na temat obiektu przyrodniczego – słońca, a także pokazać wpływ słońca na przyrodę. W związku z tym zidentyfikowano taki temat.

Wstęp:

• Kompleks porannych ćwiczeń „Promienne Słońce”
• Prowadzenie lekcji modelowania na temat „Słońce”
• Czytanie i zapamiętywanie rymowanki „Słońce”
• Gra plenerowa „Słoneczny króliczek”
• Eksperyment „Zimno – ciepło”
• Prowadzenie lekcji rysunku na temat „Słońce”
• Gra dydaktyczna „Jak to wygląda?”
• Siedząca gra „Buduj słońce”
• Lekcje wychowania fizycznego – piosenki „Leżę w słońcu”
• Obserwacje zmian w przyrodzie związanych ze słońcem.
• Obserwowanie wschodów i zachodów słońca (w grupie ilustracyjnej i w domu z pomocą rodziców)

TYP PROJEKTU:

• Informacje i badania.
• Czas trwania: 2 tygodnie (krótkoterminowo)

ZADANIA:

• Daj dzieciom podstawową wiedzę na temat obiektu naturalnego - słońca i jego wpływu na otaczający je świat.
• Kształtowanie aktywności poznawczej dzieci podczas przeprowadzania eksperymentów i obserwacji.
• Wzbogać słownictwo dzieci na ten temat.
• Wzmocnij pojęcia „żółty”, „okrągły”, „podobny”, „nie podobny”.

Cel projektu:

• kształtowanie aktywnego słownictwa u dzieci poprzez organizację różnych rodzajów zajęć: gry (przede wszystkim); poznawcze (obserwacje, eksperyment, ekspresja artystyczna); muzyczno-estetyczny, produktywny.

REALIZACJA PROJEKTU:

• Kompleks porannych ćwiczeń „Promienne Słońce”

REALIZACJA PROJEKTU:

• Lekcja modelowania „Słońce”

REALIZACJA PROJEKTU:

Czytanie i zapamiętywanie rymowanki „Słońce”

„Wiadro słoneczne”

Wyjrzyj przez okno.

Ubierz się, kochanie,

Pokaż się na czerwono!

Słońce to wiadro

Przyjdź szybko

Rozgrzej się, rozgrzej

Cielęta i jagnięta

I mali chłopcy! »

REALIZACJA PROJEKTU:

• Gra plenerowa „Słoneczny króliczek”

REALIZACJA PROJEKTU:

Eksperyment „Zimno – ciepło”

REALIZACJA PROJEKTU:

• Lekcja rysunku „Słońce”

REALIZACJA PROJEKTU:

• Gra dydaktyczna „Jak to wygląda?”

REALIZACJA PROJEKTU:

• Siedząca gra „Zbuduj słońce”

Wynik projektu:

• Dzieci zdobyły podstawową wiedzę na temat słońca i jego wpływu na otaczający je świat.
• Wzbogaciliśmy słownictwo dzieci na ten temat.
• Poprawiono pojęcia „żółty”, „okrągły”, „podobny”, „niepodobny”.