Lekcja rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów. Oglądanie obrazów fabularnych

Cel: Zapoznanie dzieci z ilustracją „Kogucik” Yu A. Vasnetsova Cele:

1. Edukacyjne: formowanie mowy dialogicznej;

2. Rozwojowe: rozwijać mowę inicjatywną dzieci w interakcji z dorosłymi;

3. Edukacyjne: rozwijaj chęć rozmowy na podstawie obrazuYu. A. Vasnetsov „Kogucik” i zainteresuj ją.

Materiał. Ilustracje do rymowanki „Kogucik” Yu A. Vasnetsova.

Prace wstępne. Czytanie rymowanki „Bucket Sun”.

Postęp rozmowy:

Nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcie i pyta, czy im się podoba. Zwraca ich uwagę na obraz słońca.

Jasnożółty kolor i opalizujące promienie mówią o tym, jakie to miłe i ciepłe słońce. Aby zaangażować dzieci w rozmowę, nauczyciel może zadać im pytania:

Jakie słońce?

Skąd wschodzi słońce?

Co jeszcze możesz powiedzieć o słońcu?

Pytania dla dzieci:

Jaki kogut?

Dlaczego zdecydowaliśmy, że zaśpiewa piosenkę?

Dla kogo pije kogut?

Gdzie mieszka kogut?

Na koniec rozmowy nauczyciel może zaprosić dzieci do obejrzenia kilku ilustracji innych artystówobraz słońca, a następnie „poproś” koguta, aby wybrał najlepsze słońce. Kogut „wybiera” słońce, które narysował Yu A. Vasnetsov.

„Nawiązując do tematu „Promienne słońce”

Cel lekcji. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z ilustracjami Yu A. Vasnetsova

Zadania:

1. Edukacyjne:Naucz dzieci rysować słońce.

2. Rozwojowe:Naucz się zauważać jasność kolorowych obrazów.

3. Edukacyjne:

Materiał. Farba gwaszowa, sylwetki przedstawiające koguty dla każdego dziecka.

Prace wstępne. Badanie ilustracji Yu. Nauka rymowanki „Kogucik”.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ilustrację Yu Vasnetsova do rymowanki „Kogucik” i czyta piosenkę. Potem zwraca się do chłopaków:

- Jakie słońce narysował artysta? (Promienny, wesoły.)

Kto obudził słońce? (Kogucik.)

Nauczyciel prosi dzieci, aby popatrzyły, jaki rodzaj koguta jest narysowany (Duży, piękny, z pięknym złotym grzebieniem, z dużym ogonem. Każde pióro koguta jest pięknie ozdobione. Kogucik wspiął się wysoko na tyczkę, aby być bliżej słońce itp.) i odpowiedz na pytania:

Co robi kogut?

Jak zgadłeś, co śpiewał? (Dziób koguta jest szeroko otwarty.)

Jaka pora dnia jest pokazana na obrazku?

Jak myślisz, dlaczego zdjęcie przedstawia poranek? (Wszędzie jest jasno. Świeci wielkie, jasne słońce, latają ptaki.)

Jak śpiewa kogut? (Głośno, radośnie.)

Jakie słońce narysował artysta Yu. A. Vasnetsov? (Okrągły, żółty, słońce ma wiele promieni.)

Dzieciom trzeba wytłumaczyć, że artysta namalował takie piękne słońce, że gdy je zobaczył, kogucik zapiał z radości i podziwu.

Następnie nauczyciel rozdaje dzieciom wycięte z papieru koguty i zaprasza je do narysowania dla nich słońca. Dzieci rysują promienne słońce i bawią się kogutami.

Podsumowanie GCD w drugiej grupie juniorów

„Aplikacja na temat „Udekorujmy dom kozy dziećmi”

Cel lekcji: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z ilustracjami Yu A. Vasnetsova

Zadania:

1. Edukacyjne:Zapoznaj ich z ilustracjami Yu. A. Vasnetsova do rosyjskiej bajki ludowej „Wilk i koźlęta”. Naucz dzieci ozdabiania (za pomocą aplikacji) rękodzieła.

2. Rozwojowy:Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej u dzieci podczas postrzegania ilustracji.

3. Edukacyjny:Wywołaj w nich emocjonalną reakcję na znajomą ilustrację.

Materiał. Ilustracje Yu. A. Vasnetsova do bajki „Wilk i koźlęta”, domy wycięte przez nauczycieli, pędzle, klej, kółka z kolorowego papieru (dwa kolory i dwa rozmiary) dla każdego dziecka.

Prace wstępne. Opowiadanie dzieciom bajki „Wilk i koźlęta” oraz oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji.

Nauczyciel bierze książkę „Koza z dziećmi” z ilustracjami Yu A. Vasnetsova i zwraca uwagę dzieci na ilustracje przedstawiające życzliwą kozę z dziećmi i wściekłego, głodnego wilka. Następnie zadaje im pytania:

Do jakiej bajki artysta Yu A. Vasnetsov narysował ilustracje?

Dlaczego tak myślisz? (Na zdjęciu widać kozę z dziećmi.)

yV A jak przedstawiona jest koza? (Jest miła, opiekuńcza i ma dużo dzieci.)

Co robi wilk na zdjęciu? (Chowa się za drzewami.)

. - Jak artysta narysował wilka? (Zły, zły, głodny. Ukrywa się i chce złapać dzieci.)

Nauczyciel pokazuje dzieciom dom ozdobiony kółkami wyciętymi z kolorowego papieru i mówi, że w takim domu mieszka koza z dziećmi.proponuje udekorować je tak, aby w każdym z nich chciała zamieszkać koza z dziećmi, a wilk zgubił się i nie odnalazł dzieci. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak pięknie ułożyć kółka, przypominając o zasadach klejenia.

Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole nr 174 „Rosinka”
Abstrakcyjny

otwarte działania edukacyjne

na rozwoju artystycznym i estetycznym

„Badanie reprodukcji obrazu S. Karpowej „W lesie”

w drugiej grupie juniorów.
Uzupełniał: nauczyciel Smolina O.P. dyrektor muzyczny Mansurova L.N. Uljanowsk, 2015

Cel:
rozwijanie u dzieci umiejętności dostrzegania piękna kolorów natury poprzez zapoznanie się z twórczością uljanowskiej artystki Swietłany Karpowej.
Zadania:
- nauczyć się patrzeć na zdjęcie, odpowiadać na pytania dotyczące obrazu; - utrwalić wiedzę dzieci na temat zimy jako pory roku; - aktywować i poszerzać słownictwo; - rozwijać wyobraźnię dzieci, całościowe postrzeganie obrazu, pamięć, uwagę; - pielęgnujcie miłość i szacunek do natury i rosyjskiej brzozy.
Prace wstępne:
czytanie wierszy A. Prokofiewa „Kocham rosyjską brzozę”, V. Rozhdestvensky’ego „Brzoza”, zgodnie z obrazem; opowiadanie zagadek.
Praca ze słownictwem:
zimowy las, zaczarowany, sopel lodu, cudowny, mroźny, biało-biały.
Sprzęt:
sztaluga, reprodukcja obrazu S. Karpowej „W lesie”, zimowe drzewa, płatki śniegu, postać z bajki.
Postęp działań edukacyjnych
- Chłopaki, dzisiaj chcę wam zaproponować krótką wycieczkę do zimowego lasu. W lesie zapoznamy się z obrazem artystki S. Karpovej „W lesie” (Dzieci wchodzą do grupy) - Chłopaki, zobaczcie, gdzie wylądowaliśmy? (Do lasu) - Zgadza się, do zimowego lasu. Podziwiajmy to. (Idziemy i patrzymy) - Chłopaki, gdzie jest zdjęcie? Gdzie ona poszła? Pewnie ktoś tu był? Co to jest? (Wskazuje na zaspę śnieżną. Pojawia się Kobieta Śnieżka). Kobieta Śnieżka: - Cześć chłopaki! Zgadnij kim jestem? (Wypowiedzi dzieci). - Prawidłowy! Jestem Śnieżną Kobietą! Co Ty tutaj robisz? Pedagog: Przyszliśmy obejrzeć zdjęcie! Kobieta Śnieżka: A ja ją oczarowałem! Ale jeśli chcesz spojrzeć na zdjęcie, musisz wykonać moje zadania. A wtedy obraz się rozpadnie. (Śnieżna kobieta ucieka i rzuca płatki śniegu.) Wychowawca: Chłopaki, zobaczmy, jakie zadanie zostawiła nam Śnieżna Kobieta! (podnosi płatek śniegu i są zagadki). - Tak, są tu zagadki, chłopaki! Spróbujmy zgadnąć, może wtedy obraz przełamie swój czar. (Oświadczenie dzieci) (Ułóż zagadki). Zagadki: 1. W futrze latem,
Zimą rozebrana. (las) 2. Zima i lato Jeden kolor. (Choinka) 3. Zimą leżał na polu, a wiosną biegł do rzeki. (śnieg) 4. Biała marchewka rośnie zimą. (Sopel) 5. Leci i milczy. Leży i milczy. Kiedy umrze, wtedy zaryczy. (śnieg) (Zagadki zostały rozwiązane, zaspa topniała, pojawia się obraz) - Och, chłopaki, spójrzcie, jakie cudowne zdjęcie! Ale musimy ją uratować przed Śnieżną Kobietą, aby więcej jej nie oczarowała. I w tym celu musimy mu się uważnie przyjrzeć i powiedzieć wszystko, co na nim widać. Obraz ten namalowała artystka Swietłana Karpowa i nosi tytuł „W lesie”. Svetlana Karpova mieszka w mieście Uljanowsk, podobnie jak ty i ja. - Spójrzmy na zdjęcie i powiedz nam, jaka pora roku jest na nim przedstawiona? (Wypowiedź dzieci) - Jak myślisz, dlaczego jest zima? (Na drzewach leży śnieg, w lesie dużo śniegu, dookoła wszystko jest białe). - Czy lubisz zimę? Dlaczego? (Wypowiedź dzieci) - Przyjrzyj się uważnie i powiedz, jakie niebo jest na zdjęciu? (Przejrzysty, niebieski) (Wypowiedź dzieci) - Jak myślisz, co można powiedzieć o powietrzu? Jaki on jest? (Zimno, mroźno) - Chłopaki, jakie drzewa są na pierwszym planie zdjęcia? (Brzoza, choinka). - Jakie brzozy? (Duże, piękne, jest na nich śnieg). - Jaki pień ma brzoza? (Biały, z czarnymi plamami) - Co jest na pniu? (Oddziały) - Jakie gałęzie? (Długie, cienkie, jest na nich też śnieg) - Co jeszcze rośnie w pobliżu brzozy? (Choinka) - Jaka choinka? (Mały). - Co ma choinka? (Igły)
- Jakiego koloru są igły? (Zielony) - Co leży na choince? (Śnieg) - Przyjrzyjmy się bliżej, co widzisz w tle zdjęcia? (Dużo drzew) - Zgadza się, chłopaki. Drzewa są duże i małe, jest ich wiele. Wszystkie są pokryte białym śniegiem. A skoro drzew jest dużo, jak można to powiedzieć jednym słowem? (Las). - Prawidłowy. To jest las, zimowy las. Dlatego obraz nosi tytuł „W lesie”. - Spójrzmy, co leży na ziemi? (Śnieg) - Zgadza się! Śnieg. Jaki on jest? (Zimny, biały, puszysty). - Tak, chłopaki, śnieg leży wszędzie w lesie, na drzewach, na gałęziach, na ziemi. W lesie jest dużo śniegu, dookoła jest tak pięknie, wszystkie drzewa śpią pod śniegiem, są przykryte białym kocem, wszystkie są ciepłe. I będą spać aż do wiosny. - Chcesz pobawić się z Kobietą Śniegu? Następnie zadzwońmy do Kobiety Śnieżki i pobawmy się z nią. (Wzywając śnieżną kobietę). Gra „Kobieta ze śniegu”. Blisko, blisko, podejdźmy do śnieżnej kobiety, Nisko, nisko, nasz ukłon w stronę śnieżnej kobiety. Będziemy śmiać się z kobiety ha-ha-ha. Jesteś dobra, nasza kobieto, dobra Raz, dwa, trzy - ty kobieto, złap z nami! (Gra powtarza się 1,2 razy) Wychowawca: Śnieżka, czy podobało Ci się u nas? (Tak). -Więc zostań z nami, usiądź obok nas i zrelaksuj się. Zobacz, jak radzą sobie nasze dzieci. - Chłopaki, powiedzcie mi, na co dzisiaj patrzyliśmy? (Malarstwo) - Jak nazywa się obraz? (W lesie) - Kto to namalował? (Artysta Svetlana Karpova) - Gdzie ona mieszka? (W mieście Uljanowsk) - Co widzieliśmy na zdjęciu? (Oświadczenie dzieci) Zgadza się, chłopaki! Cóż za piękność w lesie. Wszystko wokół jest białe! Jak piękna jest nasza rodzima przyroda! Przyroda jest pięknem i bogactwem Ojczyzny i należy ją kochać, chronić i chronić! Snow Woman: Chłopaki, wykonaliście dzisiaj dobrą robotę, wykonaliście wszystkie moje zadania i za to przeczytam wam wiersz o brzozie. Chcesz posłuchać? (Tak). A wiersz nazywa się „Biała brzoza” i został napisany przez S. Jesienina.
Biała brzoza pod moim oknem pokryta jest śniegiem jak srebro Na puszystych gałęziach, ze śnieżną obwódką Pędzle zakwitły białą frędzlą A brzoza stoi w sennej ciszy I płatki śniegu płoną złotym ogniem I świt, leniwie spacerując, Posypuje gałęzie nowym srebrem! - Podobał Ci się wiersz S. Jesienina „Biała brzoza”. (Tak). Chłopaki, muszę już iść, żegnam się z wami. Do widzenia. (Kobieta Śnieżka wychodzi) Wychowawca: Pożegnajmy Kobietę Śnieżkę. Dzięki temu, chłopaki, nasza lekcja się skończyła, ty i ja wracamy do grupy.

Gra dydaktyczna „Czyja rzecz?” Badanie obrazów fabularnych (lekcja w drugiej grupie juniorów przedszkolnej placówki oświatowej)

Cel. Poćwicz łączenie zaimków dzierżawczych z rzeczownikami i przymiotnikami. Pomóż dzieciom zrozumieć fabułę obrazu i scharakteryzować relacje między postaciami.

Pierwsza opcja

Postęp lekcji

Część I. Przed rozpoczęciem lekcji nauczyciel rozkłada na stołach obrazki lub małe zabawki (po jednej dla każdego dziecka), w tym wiaderka, foremki i łyżki. Daje dzieciom możliwość oglądania przedmiotów i wymiany wrażeń.

Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy (dzieci nie powinny zakrywać oczu rękami) i bierze 5-6 przedmiotów (lub obrazków). Następnie prosi Cię o otwarcie oczu i pyta: „Czyja sprawa? Jeśli będzie remis, zatrzymam to dla siebie. Nauczyciel podpowiada, jak odpowiedzieć na pytanie: „To jest moje czerwone wiadro. To jest moja żółta sowa.”

Nauczyciel zaprasza dzieci do wymiany przedmiotów. Potem dowiaduje się, kto czym się z kim zamienił. Podpowiada, jak mówić o tym poprawniej.

Dzieci ponownie zamykają oczy i zabawa się powtarza.

Część druga. Nauczyciel prosi dzieci, aby zajęły krzesła i bez popychania ustawiły je obok sztalugi.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na obraz fabularny „Nie zostawiaj nas, kotku”.

„Czy myślisz, że lalki i zwierzęta denerwują się, gdy dzieci przestają się nimi bawić” – nauczyciel rozpoczyna lekcję. – Znam kota, który obraził się na dzieci i postanowił je zostawić innym dzieciom. Czy chciałbyś zobaczyć tego odważnego, zdeterminowanego Puchatka?”

Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek. Daje możliwość obejrzenia i wymiany wrażeń. Następnie kontynuuje rozmowę: „Lubisz kota? Opisz to. On... (bardzo ładny, wielkooki, w paski, wygląda jak tygrysiątko...). Kot odwrócił się od dzieci, nie chce na nie patrzeć. Ale nie chcą, żeby Fluffy zostawił je innym dzieciom. Dzieciaki szaleją za nim. Kto to robi? Przed Fluffym klęczy dziewczyna w czerwonej sukience, gotowa go głaskać i pieścić. Ona coś do niego mówi. Co myślisz?

Chłopiec w niebieskim kombinezonie... (trzyma kokardę na sznurku). Wie, że kocięta uwielbiają bawić się kartkami papieru. Mówi też coś do kota.

Chłopiec w zielonym kombinezonie... (przyniósł kiełbasę). Pyta kota... (nie złość się na nas. Jedz kiełbaski. Są pyszne...).

Jak myślisz, dlaczego chłopcy są w kombinezonach, a jeden nawet czapkę? (Przygotowują się do wyjścia na spacer.) Po co przygotowali bal i samolot?

Ciekawe, czy dzieciom uda się przekonać Puchatka, żeby został?

Radzę ci zaraz po zajęciach zatrzymać się przy naszych lalkach i zwierzątkach, pogłaskać je i obdarować miłością.”

W tym przypadku przykładowy opis obrazu nie jest konieczny, ponieważ dzieci idą do kącika zabaw i pokazują nauczycielowi, jak „komunikują się” z zabawkami.

Druga opcja

Postęp lekcji

Część I. To samo co w pierwszej wersji lekcji.

Część druga. Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia obrazu „Odleciała piłka” i prosi, aby zastanowiły się, co wydarzyło się na obrazie i jak, ich zdaniem, zakończy się historia przedstawiona przez artystę.

Dzieci zajmują swoje miejsca (przy stołach lub siadają na krzesłach ułożonych w półkole, w szachownicę itp.).

„Patrzyłeś na zdjęcie? - nauczyciel rozpoczyna lekcję. – Czy domyślasz się, co się stało? (Niebieska kula odleciała od dziewczyny w eleganckiej sukience.)

A chłopcy... Co możesz o nich powiedzieć?

Jak domyśliliście się, że chłopak w krótkich spodenkach i kamizelce podaruje dziewczynie swój balonik? Czy oddaje żółtą czy niebieską piłkę? (Słucha i wyjaśnia odpowiedzi dzieci.)

Czy popierasz zachowanie tego uroczego dzieciaka?

Chłopca w czapce, który ma trzy balony, nie trzeba oceniać. Jeszcze nauczy się być miły i pomagać innym.

Spójrz na psa. Jak myślisz, czyją ona jest? Jaka ona jest?

Czy pięknie jest tam, gdzie chodzą dzieci? To prawdopodobnie róg parku.

Czy podoba Ci się obrazek zatytułowany „Piłka odleciała”?

Na tym kończy się lekcja. Możesz też zakończyć opowieść nauczyciela: „To były wakacje. Dzieci spacerowały po parku. Jest tam pięknie: czyste piaszczyste ścieżki, elegancki domek zabaw.

Dzieci otrzymały w prezencie balony, jedne jeden, inne dwa, a jeszcze inne trzy.

Dziewczynie w pięknej czerwonej sukience, spacerującej z uroczym pieskiem, piłka wyleciała jej z rąk i odleciała. Ale dzieciak w krótkich spodniach rzucił się jej na pomoc. Teraz podejdzie do dziewczyny i powie: „Weź moją piłkę”. Jeśli chcesz, weź żółty. Jeśli chcesz, weź niebieski.”

Tatiana Makrushina
Indeks kart (Patrząc na zdjęcie) - druga grupa juniorów

Temat: Bawimy się piaskiem.

Cel: UCZYĆ DZIECI ZOBACZ ZDJĘCIE NAZW DZIAŁANIA POSTACI, OKOLICZNYCH OBIEKTÓW, ICH KOLOR, CHARAKTERZUJ RELACJE MIĘDZY POSTAĆMI; WYJAŚNIENIE POGLĄDU DZIECI NA TEMAT WŁAŚCIWOŚCI PIASKU; NAUCZ SIĘ SŁUCHAĆ HISTORIA NAUCZYCIELA UKOŃCZONY PRZEZ ZDJĘCIE, UZUPEŁNIJ SŁOWA ZDANIAMI. (PRZYGOTOWANIE DO TRENINGU DO POWIEDZENIA) .

Materiał: obraz„Dzieci bawiące się w piasku”

Przenosić: Nauczycielka mówi, że poznała dzieci – Lenoczkę i Sieriożę. Nauczyciel kładzie go na sztaludze zdjęcie.

W czerwonej sukience Lenoczka, a obok niej Siergiej. Czy zgadniesz, gdzie grają?

Bawią się w piaskownicy.

Zobacz, ile mają zabawek. W wiadrze znajdują się flagi, foremki, czerpaki, szpatułka, maszyna i kurczak.

Czy Siergiej ma szczęście?

Piasek. Ma szczęście w samochodzie. Zasypałem piasek łopatą.

A komu Seryozha przynosi piasek?

Lenoczka ma szczęście.

Dlaczego Lenochka potrzebuje piasku? Co ona buduje?

Buduje dom dla kurczaków. I mała biała kura, i cętkowana kura, i kogucik.

Dlaczego Lena kończy ze ścianą? piasek się kruszy?

Polewali go wodą. Jest mokry.

Dlaczego dzieci potrzebują pleśni?

Zrobią ciasta wielkanocne (ciasta). Podsumowując, nauczyciel zaprasza do słuchania opowieść o Lenie i Sierioży.

Temat: Dzieci karmią rybę.

Cel: naucz dzieci obserwować ryby, zwracając uwagę na cechy ich budowy i zachowania (pływa, porusza ogonem, połyka jedzenie). Zachowuj się prawidłowo podczas obserwacji (nie hałasuj, nie pukaj w ściany akwarium; pomóż dzieciom zrozumieć fabułę obrazy: rozwinięcie umiejętności odpowiadania na pytania i wypowiadania się na temat tego, co jest przedstawiane, a także słuchania wyjaśnień nauczyciela.

Materiał: Obraz„Dzieci karmią ryby”

Przenosić: Nauczyciel przypomina, że ​​nie należy zbliżać się do akwarium, przesuwać rękami po ścianach i w nie uderzać, gdyż może to spłoszyć ryby. Nauczyciel zaprasza dzieci do oglądania ryb, ale niezbyt głośno powiedzieć o tym, co zauważą. Aktywuje słowa w ich mowie i obr./min: akwarium szklane, pływanie, chwytanie - połykanie jedzenia usta: ogon pomaga rybie pływać, unosi się do góry, podpływa blisko i patrzy itp. Nauczyciel nalewa rybie pokarm, dzieci obserwują, jak ryba połyka. Dzieci siedzą powrót do akwarium Są pokazane zdjęcie„dzieci karmią ryby” I porozmawiać o tym, co jest przedstawione. Następnie nauczyciel prowadzi rozmowę zdjęcie. On pyta: Co robią dzieci? ( „karmienie ryb”). Co jest w słoiku, który trzyma chłopiec? „jest jedzenie”) Gdzie żyją złote rybki? ( „w szklanym akwarium”). Dzieci zauważają również, że ryby połykają pokarm; że dziewczyna zagląda do akwarium; żeby chłopaki zaopiekowali się złotymi rybkami i nie zapomnieli o ich nakarmieniu

Temat: „Kot z kociętami”

Cel: zapoznanie dzieci z opisem wyglądu kota i jego zwyczajów; aktywuj słowa i frazy w mowie (puszysty, gładki, okrążenia, mruczy, ostre pazury wyginają plecy w łuk).

Materiał: Obraz„Kot z kociętami” kot

Przenosić: Nauczyciel zwraca uwagę dzieci zdjęcie z wizerunkiem kota (zwierzę dorosłe). Mówi, że to kot Vaska. Czyta Historia K. D. Uszyński. Pyta:" Myślisz, że Vaska to dorosły kot czy kociak? Zgadza się, że jest to dorosłe zwierzę, zwraca ich uwagę na fakt, że skóra jest puszysta, miękka jak jedwab. Dzieci patrząc na łapy z pazurami, wystające wąsy, oczy jak węgle. Obserwują, jak kot je mięso, pije mleko i słucha, jak mruczy. Nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcie„Kot z kociętami”. Pomaga dzieciom napisać opis kota (duży, pstrokaty, wygląda surowo, kocięta: (mały, puszysty, bardzo uroczy). Zwróć uwagę, co robią kocięta (jeden siedzi przytulony do kota, drugi łyka mleko ze spodka, a trzeci biegnie za piłką, wyobrażając sobie, że to żywa mysz). Recenzję kończy opowieść nauczyciel o kocie i kociakach.

Zapowiedź:

Streszczenie GCD

„Badanie ilustracji Yu. Vasnetsova do rymowanki „Mysz”

II grupa juniorów

Opracowane przez nauczyciela Butoka Natalię Michajłownę

MBDOU „Połączone Przedszkole nr 138 „Calineczka”

Miasto Kurgan

Zadania:

1. Promowanie emocjonalnej reakcji dzieci na rymowankę.

2. Kontynuuj rozwijanie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.

3. Stworzyć warunki do oglądania ilustracji artysty, rozwinąć umiejętność powiązania wydarzeń opowiadanych w rymowance z wizerunkiem artysty.

4. Rozbudzanie zainteresowania dzieci ilustracjami artystów dziecięcych, rozpoznawanie ich rysunków w książkach dla dzieci.

Wyposażenie: zabawka dla kota, czapeczka-maska ​​do zabawy, ilustracja artystyczna.

Ruch GCD:

Dzieci z nauczycielem wchodzą do grupy i zauważają kota siedzącego na kocu.

P. Dzieci, kto się chował pod kocem?(Odpowiedzi dzieci)

Tak, to jest kot Vaska. Powiedz mi, jakie on ma futro?(biały, puszysty)

A jaki on jest? (Duży, ogoniasty).

Jak myślisz, co potrafi kot?(Odpowiedzi dzieci: miau, mruczenie, kolana)

Jak miauczy? (miauczeć)

A co jeśli go pogłaskasz?(Mruczy).

Pogłaszcz kota(dzieci podchodzą do kota i głaszczą go).

Kotowi Vasce bardzo spodobało się to, jak go głaskaliśmy i chce się z nami bawić.

Gra „Myszy tańczą w kółko”

Jedno dziecko prowadzące staje w środku kręgu, pozostałe rozpoczynają okrągły taniec...

Nauczyciel i dzieci chodzą w kręgu i mówią:

Myszy tańczą w kółko

Kot śpi na łóżku.

Cicho, nie hałasuj, myszy

Nie budź kota Vaski.

Kot Vaska się obudzi,

Rozbije to cały okrągły taniec.

Na te słowa „kot Waśka” budzi się i biegnie do dzieci, a dzieci uciekają do krzeseł.

Cóż za zabawna gra. Kot Vaska bardzo uwielbia tę grę. Ma ilustrację na temat tej gry autorstwa artysty Jurija Wasniecowa. Przyjrzyjmy się bliżej temu, co jest tutaj narysowane.

Nauczyciel pokazuje ilustrację.

Dzieci wraz z nauczycielem przyglądają się ilustracji i wypowiadają się.

Kto leży na kanapie?(Vaska jest kotem)

Jaki on jest? (Duży, czarny, wąsaty, z ogonem)

Co on robi? (Odpowiedzi dzieci: spanie)

Nie, on udaje. I schował pazury. Co kryje się pod jego głową?(Poduszka)

Czym jest pokryty? (Koc)

Jaki koc ma Vaska?(Piękna, zielona, ​​z falbankami)

Na czym śpi kot?(Na łóżku)

Chłopaki, jak myślicie, jak Vaska wchodzi na łóżko?(Kot zbudował drabinę)

Pokażmy, jak Waśka udaje, że śpi. Jedno oko jest otwarte, spojrzenie przebiegłe, uśmiechnięte.

Zobacz, kto tańczy wokół kota?(Myszy)

Jak myślisz, ile ich jest?(Dużo)

Powiedz nam, czym one są?(Odpowiedzi dzieci)

Co możesz powiedzieć o myszach, jaki jest ich nastrój?(Odpowiedzi dzieci)

Dlaczego myszy są szczęśliwe?(Śmieje się z kota)

Dzieci, pokażmy, jak myszy tańczą w kółko(Chodzą na palcach, śmieją się i piszczą: pi - pi - pi)

A co to jest to leżące pośrodku okrągłego tańca?(Jabłko)

Jak myślisz, kto położył jabłko na podłodze?(Kot, który zwabia myszy)

Czy myszy boją się kotów?(Odpowiedzi dzieci)

Myszy nie boją się kota, jest miły. Zwierzęta artysty Vasnetsova są miłe i wesołe. Kot Vaska chce bawić się z myszami.

Co jeszcze przyciąga kota i łóżko?

Nauczyciel i dzieci przyglądają się temu, co jest narysowane wokół kota.(Nad kanapą wisi piękna różowa zasłona. A nad nią drewniany gzyms.)

Co jeszcze ciekawego widziałeś na zdjęciu?(Klatka dla ptaków, małe okienko)

Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie, jak myślicie, o której porze roku i jaka pora dnia jest pokazana na ilustracji? Spójrz przez okno. Co widzisz?(jest ciemno, lecą płatki śniegu)

Jest więc zimowy wieczór.

Co jeszcze widziałeś?(czerwone krzesło, a nad nim portret koguta)

Jakiego koloru jest strona?(czerwony)

Spodobał Ci się rysunek? Co Ci się najbardziej podobało?(Odpowiedzi dzieci)

Kot Vaska zostawia ilustrację dzieciom, żegna się i wychodzi.