Troskliwy stosunek do swojego rodzinnego miasta. Rozbudzanie w starszych przedszkolakach miłości do rodzinnego miasta

święta. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania „małą Ojczyzną”. Opowiadaj dzieciom o zabytkach, kulturze i tradycjach ich ojczyzny; o wspaniałych ludziach, którzy rozsławili swój region. Sformułować pogląd, że Federacja Rosyjska (Rosja) jest ogromnym krajem wielonarodowym. Powiedz dzieciom, że Moskwa jest głównym miastem, stolicą naszej Ojczyzny. Przedstaw flagę i herb Rosji, melodię hymnu. Grupa przygotowawcza: Rozwiń pomysły na temat swojej ojczyzny. Kontynuuj przedstawianie zabytków regionu, w którym mieszkają dzieci. Pogłębiać i wyjaśniać wyobrażenia o Ojczyźnie – Rosji. Podtrzymuj zainteresowanie dzieci wydarzeniami odbywającymi się w kraju i pielęgnuj poczucie dumy z jego osiągnięć. Utrwal wiedzę na temat flagi, herbu i hymnu Rosji. Rozwiń pomysły na temat Moskwy - głównego miasta, stolicy Rosji. Kontynuuj poszerzanie wiedzy na temat świąt państwowych. Pielęgnuj szacunek dla ludzi różnych narodowości i ich zwyczajów.

Ministerstwo Edukacji Republiki Białorusi

Instytucje edukacyjne

„Białoruski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny

nazwany na cześć Maxima Tanka”

Katedra Pedagogiki Ogólnej i Przedszkolnej

KULOWANIE MIŁOŚCI DO SWOJEGO MIASTA

U DZIECI W STARSZYM WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Praca na kursie

Wykonawca:

Doradca naukowy:

„Kształtowanie miłości do rodzinnego miasta

u dzieci w starszym wieku przedszkolnym”

Wprowadzenie…………………………………………………………………………….3

1. Pielęgnowanie miłości do rodzinnego miasta jako integralna część wychowania patriotycznego…………………………………………………..6

1.1. Istota wychowania patriotycznego………………………..6

1.2. Cele i treści wychowania patriotycznego……………8

1.3. Działalność placówki przedszkolnej na rzecz zapoznania dzieci z rodzinnym miastem……………………………………………………………..9

2. Pedagogiczne warunki zaszczepiania miłości do rodzinnego miasta u starszych przedszkolaków………………………

2.1 Badanie wyobrażeń i wiedzy starszych przedszkolaków na temat ich rodzinnego miasta…………………………………………………………………

2.2 Organizacja pracy nad edukacją starszych przedszkolaków w ich rodzinnym mieście…………………..

2.3. Omówienie wyników prac doświadczalnych….

Wniosek……………..

Bibliografia…………………………….

Aplikacje………….

Wstęp

We współczesnej literaturze pedagogicznej wiele napisano o tym, że już od najmłodszych lat należy zaszczepiać miłość do rodzinnego miasta, ojczyzny i rodzimej kultury. Wszystkie te koncepcje budzą w dzieciach poczucie dumy z ojczyzny, ojczyzny i głębokiego szacunku dla niej. Właśnie z tego powodu studiowanie kultury swojego ludu, historii swojego regionu, miasta jest konieczne we współczesnym świecie. Pomoże to w późniejszym życiu wykazać zainteresowanie i szacunek dla kultur narodowych Białorusi i innych narodów. Oznacza to, że wychowanie moralne i patriotyczne jest ważnym zadaniem współczesnej edukacji przedszkolnej. Przyszłość Białorusi była i pozostanie najważniejszym warunkiem przekształceniowym rozwoju społecznego i w dużej mierze zależy od poziomu wykształcenia, rozwoju duchowego i moralnego oraz aspiracji obywatelskich młodego pokolenia.

Niestety, w ostatnim czasie cała społeczność światowa, w tym Białoruś, proponuje standard deideologiczny jako standard wielozadaniowy, czyli przewartościowanie wartości materialnych i pragmatycznych nad duchowe i moralne. W proponowanym schemacie rozwoju edukacja patriotyczna, wpływ rodziny i białoruskiej kultury narodowej na sferę edukacji są znacznie zmniejszone. Krajowe metody wychowawcze zastępowane są przez zachodnie, które szerzą obojętność na świat zewnętrzny i pogardę wobec obowiązku obywatelskiego i służby Ojczyźnie.

Podstawy prawa humanistycznego zawarte są w Ustawie o oświacie Republiki Białorusi i wyrażają nowoczesną politykę państwa w dziedzinie oświaty. Jego podstawą są cele i zadania wszechstronnego rozwoju umiejętności, samostanowienia jednostki, tworzenia warunków do jego samorealizacji, interakcji rodziny, kadry nauczycielskiej instytucji edukacyjnych.

Współczesne dziecko powinno rozwijać się wykształcone, moralne, przedsiębiorcze, gotowe do samodzielnego podejmowania decyzji w sytuacjach wyboru, zdolne do współpracy i posiadające poczucie odpowiedzialności za losy kraju.

Placówki przedszkolne, wraz z rodzinami, uważane są za ważne instytucje społeczne dla wychowania dziecka w wieku przedszkolnym.

Przedszkola wywierają swój edukacyjny wpływ na przedszkolaków w najbardziej wrażliwym okresie ich życia. Rozwój przedszkolny jest uniwersalną i niezbędną formą rozwoju dziecka, dlatego jest głównym zadaniem placówki przedszkolnej. Uważam, że głównym zadaniem rozwoju w przedszkolu jest podniesienie efektywności jakości edukacji dzieci opartej na wszechstronnym rozwoju i wychowaniu każdego dziecka.

Edukację patriotyczną należy rozpocząć już w wieku przedszkolnym. W tym okresie kształtuje się orientacja kulturowa i duchowa, duchowe i moralne podstawy osobowości dziecka, rozwój emocji, uczuć, myślenia, elementy orientacji społecznej przedszkolaka, proces samoidentyfikacji narodowej i kulturowej oraz świadomość siebie w świecie kultury.

Aby kultywować uczucia patriotyczne, ważne jest dawanie pomysłów na temat rodzinnego miasta, ludzi, kraju, zwyczajów, kultury i historii. Dzieci w starszym wieku przedszkolnym, ze względu na spontaniczność interakcji wewnętrznych i psychologicznych, są najważniejsze dla kształtowania prawidłowej postawy wobec otaczającego ich świata, miasta itp. Dla naszego białoruskiego społeczeństwa dzieci są podstawą kultury politycznej przestrzeń, której tworzenie przewiduje polityka państwa.

W różnych okresach problemem tym zajmowali się znani nauczyciele, psycholodzy, badacze, np. („Człowiek jako przedmiot wychowania”), („Wychowanie patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym”) itp. Bezpośrednio idea patriotyzm zawsze był i będzie fundamentem, na którym będzie się opierał kraj. Uważał, że system edukacji generowany jest wraz z historią narodu, jego kulturą materialną i duchową. Z stulecia na wiek gromadził się płodny materiał pedagogiczny w ustnej sztuce ludowej, w ludowej sztuce użytkowej i różnych rzemiosłach, w dziełach folklorystycznych bliskich i zrozumiałych dla dzieci.

W oderwaniu od rodziny sukces w zaszczepianiu patriotyzmu w placówkach przedszkolnych nie jest możliwy. Zawsze i we wszystkim rodzice dają dziecku przykład, a dopiero potem nauczyciele w przedszkolu, szkole itp. Rozumienie przez dziecko bliskości z otaczającymi go ludźmi, Ojczyzną, dokonuje się początkowo w rodzinie.

I tu pojawia się rozbieżność pomiędzy potrzebą kultywowania miłości do ojczyzny, miasta w placówce wychowania przedszkolnego a brakiem ogólnych danych na temat wykorzystania folkloru w edukacji.

Na tej podstawie powstał problem badawczy: jak zaszczepić w dziecku patriotyzm na przykładzie poznania rodzinnego miasta?

Koncepcja Wychowania Przedszkolnego podkreśla potrzebę zorganizowania w placówce przedszkolnej szczególnej pracy nad wychowaniem patriotycznym dzieci, uwzględniającej ich specyfikę wiekową, kulturę narodową i tradycje ludu. Wychowanie patriotyczne dzieci jest jednym z głównych zadań A placówka oświatowa w wieku przedszkolnym. Jest to złożony proces pedagogiczny. Opiera się na rozwoju uczuć moralnych.

Z powyższego wyłonił się temat „Kształtowanie miłości do rodzinnego miasta u dzieci w starszym wieku przedszkolnym”.
Przedmiot studiów – wychowanie patriotyczne
Przedmiotem zajęć jest zaszczepianie dzieciom w starszym wieku przedszkolnym miłości do rodzinnego miasta, jako integralnej części wychowania patriotycznego.
Celem pracy jest określenie warunków pedagogicznych zaszczepiania miłości do rodzinnego miasta u dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Metody badawcze: szczegółowa analiza programu Praleska, obserwacja, rozmowa, eksperyment pedagogiczny.

Zadania:
1) Zapoznaj się z literaturą psychologiczną i pedagogiczną dotyczącą problemu badawczego.
2) Zidentyfikować poziom pomysłów i wiedzy starszych przedszkolaków na temat ich rodzinnego miasta.
3) Opracować zalecenia metodyczne dla nauczycieli placówek przedszkolnych dotyczące zaszczepiania starszym przedszkolakom miłości do rodzinnego miasta.

Rozdział 1. Kultywowanie miłości do rodzinnego miasta jako integralnej części wychowania patriotycznego

1.1. Istota wychowania patriotycznego

We współczesnym świecie znaczenie patriotyzmu jest rozumiane różnie, różnorodnie i kontrowersyjnie. Znaczącą część zajmują wyjaśnienia złożone

charakter tej definicji, rozszerzona treść i różnorodność form manifestacji. Ponadto problematykę patriotyzmu rozpatrują różni naukowcy w różnych istotnych okolicznościach społeczno-finansowych i społeczno-politycznych, w powiązaniu z własnymi poglądami cywilnymi, stosunkiem do własnej Ojczyzny, korzystaniem z różnych obszarów informacji itp.
Termin „miłość do ojczyzny” używany jest nie tylko w literaturze naukowej i eksperymentalnej, ale także w ideach, dyskusjach,

notatki, programy wyborcze polityków

i partie społeczno-polityczne, procesy, funkcjonariusze

kultura, sztuka itp.

Wachlarz wyjaśnień tego terminu jest bardzo szeroki: od nienagannie szlachetnych

do tego stopnia, że ​​jest ofensywnie obraźliwy.
Ponadto kwestia patriotyzmu jest rozważana przez różnych

naukowcy w różnych znaczących dziedzinach społeczno-finansowych

i społeczno-politycznych, w powiązaniu z ich własnymi

pogląd cywilny, relacje z własną Ojczyzną, z

zastosowanie różnych obszarów informacji itp.
Termin „miłość do ojczyzny” używany jest nie tylko w literaturze naukowej i eksperymentalnej, ale także w ideach, dyskusjach,

notatki, programy wyborcze polityków i partii społeczno-politycznych, procesy, funkcjonariusze kultury, sztuki itp. Wachlarz objaśnień tego terminu jest bardzo szeroki: od nienagannie sakralnych po rażąco obraźliwe.
Znaczenie tej definicji dostatecznie szczegółowo ukazuje monografia, że ​​„Miłość do ojczyzny to dana miłość do

do ojczyzny, do zamkniętych stref („nasza planeta naszych ojców”), do względnego stylu, do postępowej kultury i zwyczajów, do przepisów pracy

własnych ludzi, po nowoczesne społeczne i miejskie

budowa. Miłość do ojczyzny wyraża się bezwarunkowo jako wierność własnej Ojczyźnie, chęć ochrony jej niepodległości.

Zadania wychowania moralnego i patriotycznego: Kultywowanie w dziecku miłości i przywiązania do rodziny, domu, przedszkola, ulicy domowej, miasta. Kształtowanie troskliwej postawy wobec rodzimej przyrody i wszystkich istot żywych. Kształtowanie szacunku do pracy. Rozwój zainteresowania rosyjskimi tradycjami i rzemiosłem. Kształtowanie podstawowej wiedzy na temat praw człowieka. Rozwijanie pomysłów na temat rosyjskich miast. Zapoznanie dzieci z symbolami państwa. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności i dumy z osiągnięć kraju. Kształtowanie tolerancji, poczucia szacunku i współczucia dla innych ludzi i narodów.

1. Kształtować miłość do rodzinnego miasta, Ojczyzny, zainteresowanie jej przeszłością i teraźniejszością. 2. Wzbudzać w mieszkańcach poczucia dumy z miasta i wsi, odpowiedzialności za wszystko, co dzieje się w mieście i wsi, zaangażowania w to, szacunku dla swoich rodaków. 3. Kształtować emocjonalną i wartościową postawę wobec miasta i Ojczyzny. 4. Rozwijanie zainteresowań twórczością pisarzy, kompozytorów, artystów, których dzieła odzwierciedlają historię, kulturę, przyrodę i życie ludzi. ZADANIA

Wzbudzając w dzieciach miłość do swojego miasta, należy doprowadzić je do zrozumienia, że ​​ich miasto jest częścią Ojczyzny, ponieważ we wszystkich miejscach, dużych i małych, istnieje wiele wspólnego: wszędzie ludzie pracują dla wszystkich (nauczyciele uczą dzieci; lekarze leczą chorych; pracownicy produkują samochody itp.); wszędzie przestrzegane są tradycje robotnicze i wojskowe; okazywać troskę o dobro ludzi i dzieci; Wszędzie żyją ludzie różnych narodowości, współpracują ze sobą i pomagają sobie nawzajem; ludzie dbają o przyrodę i ją chronią; Wszystkich Rosjan łączy miłość do swojego kraju.

1. „Pozytywny centryzm” (dobór wiedzy najbardziej odpowiedniej dla dziecka w tym wieku) 2. Ciągłość i ciągłość procesu pedagogicznego 3. Racjonalne łączenie różnych rodzajów zajęć, odpowiednia do wieku równowaga stresu intelektualnego, emocjonalnego i motorycznego . 4.Rozwojowy charakter edukacji, oparty na aktywności dzieci. 5. Zasada wahadła (Dzieci studiując historię swojej ulicy łączą ją z historią swojej dzielnicy, miasta i odwrotnie, poznając inne miasta, wracają do historii swojej dzielnicy i ulicy) 6. Systematyczna prezentacja materiału przechodzi od bliskiego i zrozumiałego do bardziej złożonego. 7. Zasada spirali (kiedy dzieci, wracając z roku na rok do pewnych pytań, wydarzeń, faktów, pogłębiają swoją wiedzę)

Działania edukacyjne mające na celu przekazanie dzieciom konkretnych wyobrażeń o Ojczyźnie, opartych na percepcji bezpośredniej (obserwacje, wycieczki, spacery ukierunkowane) lub pośredniej (historie nauczycieli, czytanie beletrystyki). Zajęcia edukacyjne sprzyjające pogłębianiu i systematyzowaniu wiedzy dzieci (rozmowy, zabawy dydaktyczne). Działalność edukacyjna, podczas której dzieci wykorzystują zdobytą wiedzę i wyrażają swój stosunek do zjawisk życia społecznego (aktywność wizualna, twórcze opowiadanie).

Ukierunkowane spacery i wycieczki. Obserwacje. Wyjaśnienia nauczyciela połączone z pokazami i obserwacjami dzieci. Rozmowy o rodzinnym mieście i ojczyźnie. Nauka piosenek i wierszy o Ojczyźnie, przysłów, powiedzeń, czytanie bajek, słuchanie muzyki. Wykorzystanie ilustracji, pasków filmowych, prac dzieci. Zapoznanie z dziełami sztuki ludowej. Wzbogacanie i pobudzanie kreatywności dzieci. Angażowanie dzieci w wykonalną, społecznie użyteczną pracę. METODY I TECHNIKI PRACY

Znaczące wyobrażenia dziecka o otaczającym go świecie. Znaczące wyobrażenia dziecka o otaczającym go świecie. Emocjonalnie stymulujące, emocjonalne pozytywne uczucia dziecka wobec otaczającego go świata. Emocjonalnie pozytywne uczucia dziecka wobec otaczającego go świata. ich tradycje, sztuka ludowa O naturze ojczystej ziemi i kraju oraz działalności człowieka w przyrodzie O historii kraju odzwierciedlonej w nazwach ulic, pomnikach o symbolice rodzimego miasta i kraju (herb, hymn, flaga) O kulturze ludu, jego tradycjach, sztuce ludowej O naturze ojczyzny i kraju oraz działalności człowieka w przyrodzie O historii kraju odzwierciedlonej w nazwach ulic, pomnikach, o symbolice rodzimego miasta i kraju (herb, hymn, flaga) Miłość i poczucie przywiązania do rodziny i domu Zainteresowanie życiem rodzinnego miasta i kraju Duma z osiągnięć własnego kraju Szacunek dla kultury i tradycji ludu, dla historii przeszłość Podziw dla sztuki ludowej Miłość do rodzimej przyrody, do ojczystego języka Szacunek dla pracowitego i chęć jak największego udziału w pracy Miłość i poczucie przywiązania do rodziny i domu Zainteresowanie życiem rodzinne miasto i wieś Duma w dorobku ojczyzny Szacunek dla kultury i tradycji ludu, dla przeszłości historycznej Podziw dla sztuki ludowej Miłość do ojczystej przyrody, do ojczystego języka Szacunek do pracowitego i chęć uczestniczenia w pracy jak najbardziej możliwa Praca Zabawa Działalność produkcyjna Działalność muzyczna Działalność poznawcza Praca Zabawa Działalność produkcyjna Działalność muzyczna Aktywność poznawcza

„W wychowaniu wszystko powinno opierać się na osobowości wychowawcy, gdyż siła wychowawcza wypływa jedynie z żywego źródła osobowości człowieka. Żadne statuty ani programy, żaden sztuczny organizm instytucji, choćby nie wiem jak przebiegle wymyślony, nie jest w stanie zastąpić jednostki w kwestii edukacji”. K.D. Uszyński Te słowa w pełni odnoszą się do kultywowania zainteresowania i miłości do rodzinnego miasta i rodzinnego kraju.

II grupa juniorów: Podaj pierwsze pomysły na temat swojego rodzinnego kraju (nazwa rodzinnego miasta, wsi). Zapoznanie ludzi z ich rodzimą kulturą i wyrobami (zabawkami) rzemieślników ludowych. Zachęć dzieci do rozmowy o tym, gdzie spacerowały w weekendy (w parku, na placu, na placu zabaw). Grupa środkowa: Kontynuujcie kultywowanie miłości do ojczyzny; opowiadaj dzieciom o najpiękniejszych miejscach w ich rodzinnym mieście (wieś), jego atrakcjach. Daj dzieciom zrozumiałe pomysły na temat świąt państwowych. Opowiedz dzieciom o armii rosyjskiej, o żołnierzach chroniących naszą Ojczyznę (strażnicy graniczni, marynarze, piloci). KSZTAŁCENIE UCZUĆ PATRIOTYCZNYCH

Grupa seniorów: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat ich ojczystego kraju i świąt państwowych. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania „małą Ojczyzną”. Opowiadaj dzieciom o zabytkach, kulturze i tradycjach ich ojczyzny; o wspaniałych ludziach, którzy rozsławili swój region. Sformułować pogląd, że Federacja Rosyjska (Rosja) jest ogromnym krajem wielonarodowym. Powiedz dzieciom, że Moskwa jest głównym miastem, stolicą naszej Ojczyzny. Przedstaw flagę i herb Rosji, melodię hymnu. Grupa przygotowawcza: Rozwiń pomysły na temat swojej ojczyzny. Kontynuuj przedstawianie zabytków regionu, w którym mieszkają dzieci. Pogłębiać i wyjaśniać wyobrażenia o Ojczyźnie Rosji. Podtrzymuj zainteresowanie dzieci wydarzeniami odbywającymi się w kraju i pielęgnuj poczucie dumy z jego osiągnięć. Utrwal wiedzę na temat flagi, herbu i hymnu Rosji. Rozwiń pomysły na temat Moskwy, głównego miasta, stolicy Rosji. Kontynuuj poszerzanie wiedzy na temat świąt państwowych. Pielęgnuj szacunek dla ludzi różnych narodowości i ich zwyczajów.

System pracy mający na celu kultywowanie miłości do rodzinnego miasta.

(wiadomość z własnego doświadczenia)
Przygotowane przez: Shatalova N. B.

Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do swojego miasta, otaczających Cię ludzi i przyrody. Już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym budowane są podwaliny wartościowej postawy wobec otaczającego nas świata, która kształtuje się w dziecku stopniowo, w toku pielęgnowania miłości do bliźnich, do przedszkola, do miejsc rodzinnych i do ojczyzny. kraj.
Poznanie rodzinnego miasta realizowało się poprzez wszelkiego rodzaju działania: wiedzę, komunikację, twórczość artystyczną, pracę, zabawę, pracę z rodzicami.

„Mój dom to moja rodzina”.

1. Lekcja „Moja rodzina”.

Cel: kultywowanie przywiązania dziecka do rodziny, miłości i troskliwej postawy wobec członków rodziny; utrwalić umiejętność ustalania nazwy powiązań rodzinnych pomiędzy bliskimi członkami jej rodziny.

2. Rozmowa „Kto mieszka obok nas”.

Cel: pomóc zrozumieć, że rodzina to wszyscy, którzy mieszkają z dzieckiem. Poznaj i nazwij swoich bliskich.

3. Gra fabularna „Dom”.

Cel: umiejętność podziału obowiązków w domu (odkładanie zabawek, pomoc w nakrywaniu do stołu).

4. Spacer docelowy „Mój Dom”.

Cel: spójrz na pobliskie domy.

„Podwórko przedszkola”.

1. Rozmowa „Moje przedszkole”.

Cel: zaszczepić w dzieciach szacunek dla personelu przedszkola, szacunek dla pracy dorosłych i chęć niesienia wszelkiej możliwej pomocy.

2. Spacer „Dziedzicem Przedszkola”.

Cel: wprowadzenie dzieci w teren przedszkola; kultywuj chęć utrzymania porządku na terenach, dbaj o wyposażenie terenów i dbaj o rośliny.

3. Wieczór wspomnień „Historia przedszkola”.

Cel: zapoznanie dzieci z historią przedszkola.

"Moje Miasto".

1. Rozmowa „Historia miasta”.

Cel: zapoznanie dzieci z historią miasta, jego nazwą; wzbudzić zainteresowanie swoim miastem, zaszczepić w nim poczucie dumy.

2. Wycieczka ulicami miasta.

Cel: dać dzieciom wyobrażenie o pochodzeniu niektórych ulic miasta.

3. Gra fabularna „Przedszkole”.

4. Rysunek „Transport miejski”.

Cel: dać wyobrażenie o transporcie, nauczyć dzieci zasad zachowania w transporcie publicznym, narysować transport.

"Moja ziemia."

1. Rozmowa „Historia regionu”.

Cel: zapoznanie dzieci z historią ich ojczyzny, jej nazwą; wzbudzić zainteresowanie dzieci swoim regionem i zaszczepić w nim poczucie radości.

2. Oględziny albumu fotograficznego „Miasto Borysoglebsk”.

Cel: kultywowanie u dzieci poczucia szacunku dla ludzi pracy i zainteresowania zawodami.

3. Lekcja „Moja kraina”.

Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci ojczyzną i dumę z niej.

„Atrakcje miasta”.

1. Opowieść nauczyciela o zabytkach miasta.

Cel: zaszczepienie zainteresowania dziedzictwem historycznym i kulturowym, promowanie poczucia dumy z zabytku architektury miasta.

2. Rozmowa „Pomnik żołnierzy poległych podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej”.

Cel: sprawić, aby dzieci chciały naśladować personel wojskowy, aby były równie odważne i odważne.

3. Recenzja albumu „Moje Miasto”.

Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci historią powstania zabytków miasta.

„Sławni rodacy”

1. Rozmowa „Sławni rodacy”

Cel: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie życiem miasta Borysoglebsk, poczucie szacunku i dumy ze sławnych rodaków.

2. Oględziny albumu fotograficznego „Ludzie Pracy”.

Cel: kultywowanie u dzieci poczucia szacunku dla ludzi pracy i zainteresowania zawodami.

3. Lekcja „Znani ludzie miasta Borysoglebsk”

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci ze sławnymi mieszkańcami miasta, zaszczepianie szacunku dla pracy i dumy ze sławnych mieszkańców miasta.

4. Rysunek „Ludzie pracy”.

Cel: nauczyć się przedstawiać na rysunku pracę ludzi różnych zawodów.

„Natura miasta”.

1. Spacer „Przyroda miasta”.

Cel: nauczyć dzieci dostrzegać piękno przyrody.

2. Lekcja „Świat roślin”.

Cel: zapoznanie dzieci z florą miasta, zagrożonymi gatunkami roślin, kultywowanie troskliwego stosunku do przyrody.

3. Rozmowa „Zasady postępowania w przyrodzie”.

Cel: nauczyć dzieci przestrzegania zasad zachowania w przyrodzie, dać wyobrażenie o rezerwatach przyrody.

4. Rysunek „Białej brzozy”.

Cel: kultywować miłość i szacunek do natury. Wyjaśnij ideę głównych części drzewa.

„Dzień miasta”.

1. Rozmowa „Miasto rodzinne”.

Cel: wzbudzić zainteresowanie rodzinnym miastem, zaszczepić w nim poczucie dumy.

2. Wycieczka do muzeum.

Cel: zaszczepienie zainteresowania dziedzictwem historycznym i kulturowym; promuj poczucie dumy w swoim mieście.

3. Wystawa fotografii miasta.

Cel: zaszczepić miłość do rodzinnego miasta, do swoich rodzinnych miejsc; być dumnym, że mieszka się w mieście.

4. Konkurs wierszy i piosenek o mieście Borysoglebsk.

Cel: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie życiem miasta Borysoglebsk, poczucie szacunku i dumy z ukochanego miasta.

Wspólne zajęcia z rodzicami są podstawą kształtowania uczuć moralnych i patriotycznych u dzieci. Zaprosiliśmy rodziców, aby oprowadzili swoje dziecko po mieście, pokazali główną ulicę i opowiedzieli o zabytkach naszego miasta.
Dali dzieciom wraz z rodzicami zadanie: przygotować opowieść o swojej ulicy: jak się nazywa, od kogo pochodzi, jakie domy i budynki znajdują się na ulicy?
Przeprowadzono ankietę wśród rodziców, której celem było: poznanie wiedzy rodziców na temat zabytków miasta, wzbudzenie zainteresowania i pielęgnowanie miłości do rodzinnych miejsc. Ponadto dzieci wraz z rodzicami wykonały prace twórcze: rysunki „Moja Ojczyzna”, tworzenie kolażu „Flora i Fauna”
W kąciku dla rodziców umieszczono konsultacje: „Ulice naszego miasta”,
"W. P. Czkałow to człowiek-legenda” i in.
Chwalebną tradycją w naszym przedszkolu jest coroczna wycieczka w przeddzień Dnia Zwycięstwa na plac i pomniki.
Wykonując tę ​​pracę, doszłam do wniosku, że dzieci zaczęły bardziej interesować się swoim miastem, mieszkańcami, atrakcjami, znanymi ludźmi, którzy mieszkają w mieście. Dobrze poznali adresy, pod którymi mieszkają.
Dzieci zainteresowały się poznawaniem przyrody Borysoglebska. Przyjęliśmy symbole Rosji, naszego rodzinnego miasta. Zaczęli interesować się symbolami innych krajów.
Poczułem empatię nie tylko wobec siebie, ale także innych ludzi.
Aby przybliżyć przedszkolakom rodzinne strony, nasza grupa dysponuje:
- ilustracje miasta Borysoglebsk;

Symbole miasta Borysoglebsk: herb, hymn

Album „Historia miasta Borysoglebska;

Ilustracje „przyroda naszego regionu”

Ilustracje „zwierzęta naszego regionu”

Książki o mieście Woroneż w Moskwie;

Wiersze naszych poetów;

Informacje „Państwowy Rezerwat Przyrody Choperski”

Materiały wideo: zabytki miast, symbole, pomniki, przyroda, zwierzęta naszego regionu, ulice miast, dekorowanie domów rzeźbami w drewnie;

D/i „symbole państwowe”, „nasza Ojczyzna”, „wycieczka po mieście”, „moje miasto”.

„Dzieciństwo jest codziennym odkrywaniem świata. Konieczne jest, aby to odkrycie stało się przede wszystkim poznaniem Ojczyzny, aby w umyśle dziecka zagościło piękno prawdziwego człowieka, wielkość i niezrównane piękno Ojczyzny. i serce.” VA Suchomlinski W wieku przedszkolnym zaczyna kształtować się poczucie patriotyzmu: miłość i przywiązanie do Ojczyzny, oddanie jej, odpowiedzialność za nią, chęć pracy na jej rzecz, ochrona i zwiększanie bogactwa. Wychowanie patriotyczne przedszkolaków obejmuje przekazywanie im wiedzy, kształtowanie na jej podstawie postaw oraz organizację zajęć dostosowanych do ich wieku. Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do małej ojczyzny – miejsca, w którym człowiek się urodził. W tym względzie uważam, że ogromne znaczenie ma zapoznanie przedszkolaków z wyjątkowością historyczną, kulturową, geograficzną, przyrodniczą i ekologiczną ich rodzimego regionu, tj. Gmina Bałakowo. Podejście historii lokalnej do edukacji dzieci w wieku przedszkolnym pozwala na humanizację procesu edukacyjnego. Poznając swoje rodzinne miasto i jego atrakcje, dziecko uczy się rozpoznawać siebie jako osobę żyjącą w określonym czasie. Centralnym ogniwem socjalizacji – „procesem rozwoju człowieka w interakcji ze światem zewnętrznym” (A.V. Mudrik) – jest humanistyczne wychowanie dziecka w oparciu o uniwersalne wartości ludzkie, miłość do rodziców, do miejsca, w którym dorastało, niewątpliwie za Ojczyznę. Odpowiada to jednej z zasad dydaktyki osobowościowej – zasadzie syntezy intelektu, emocji i działania. W tym względzie pomyślny rozwój przedszkolaków w procesie poznawania rodzinnego miasta będzie możliwy tylko wtedy, gdy będą one aktywnie współdziałać ze światem zewnętrznym w sposób emocjonalny i praktyczny, tj. poprzez zabawę, komunikację, pracę, różnego rodzaju zajęcia charakterystyczne dla wieku przedszkolnego. Budując proces pedagogiczny mający na celu zapoznanie przedszkolaków z ich rodzinnym miastem, kieruję się następującymi zasadami: zasada historyzmu (przeszłość – teraźniejszość); zasada humanizacji (umiejętność zajęcia pozycji dziecka, uwzględnienia jego punktu widzenia, jego uczuć i emocji, skupienie się na najwyższych uniwersalnych koncepcjach - miłości do rodziny, ojczyzny, Ojczyzny); zasada różnicowania (stworzenie optymalnych warunków samorealizacji każdemu dziecku w procesie zdobywania wiedzy o rodzinnym mieście, z uwzględnieniem wieku, płci dziecka i zgromadzonych przez niego doświadczeń); zasada integratywności (zaznajamianie dzieci z ich rodzinnym miastem staje się rdzeniem, wokół którego integrowane są wszelkiego rodzaju zajęcia dla dzieci). Kultywując miłość do rodzinnego miasta rozwiązuję problemy wychowawcze: 1. Kształtowanie miłości do ojczyzny, zainteresowania przeszłością i teraźniejszością. 2. Rozwój emocjonalnej i opartej na wartościach postawy wobec rodziny, domu, regionu, kraju. 3. Wzbudzanie poczucia dumy ze swoich rodaków. 4. Kształtowanie troskliwej postawy wobec miasta (kultury, przyrody). Najważniejszą rzeczą w poznaniu rodzinnego miasta, jego historii i atrakcji jest pisanie opowiadań dla przedszkolaków. Opowieści musi towarzyszyć materiał wizualny: fotografie, reprodukcje, diagramy, rysunki. Aby pobudzić uwagę dzieci, należy w trakcie opowiadania zadawać im pytania, aby wzbudzić w nich chęć do samodzielnej aktywności. Konieczne jest używanie przystępnego słownictwa. Każdy moment wprowadzenia przedszkolaków do ich rodzinnego miasta powinien być przesiąknięty zaszczepianiem szacunku do człowieka – pracownika, obrońcy, godnego obywatela. Sposoby przybliżania dzieciom rodzinnego miasta i zaszczepiania w nim miłości są różnorodne. Obejmuje to bezpośrednią percepcję otoczenia przez dzieci, tj. gry, obserwacje, spacery, wycieczki, rozmowy podczas spacerów, opowieści nauczyciela o historii miasta i jego mieszkańców. Bardzo ważna jest odpowiednia organizacja pracy z dziećmi, aby móc ukazać piękno ich ojczyzny i rozwijać dotychczasowe pomysły dzieci. Trzymając się zasady stopniowego przejścia od bliskiego i prostego do odległego i złożonego, przeprowadziłam rozmowę i dowiedziałam się, że dzieci znają nazwę naszego miasta i ulicę, na której mieszkają. Wiele osób wie, gdzie pracują ich rodzice. Podczas zwiedzania ulicy, przy której znajduje się przedszkole (Kommunisticheskaya), dzieci zauważyły, że na tej ulicy znajduje się wiele budynków, które zostały zbudowane dawno temu i mają ogromną wartość, zwłaszcza muzeum historii lokalnej i dom Malcewa. To bardzo piękne budynki. Kontynuując zwiedzanie miasta, zabrałem dzieci na wycieczkę do Obelisku Chwały. Po tej wycieczce dzieci otrzymały zadanie: poprosić dorosłych w domu, aby opowiedzieli, który z ich krewnych brał udział w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Aby zapoznać dzieci z dorobkiem pracy swoich rodaków, zorganizowały wycieczki do piekarni, gdzie rozkoszowały się gotowymi wyrobami. Następnie zorganizowano wycieczkę do teatru dramatycznego i nad kanał. Dzieciom powiedziano, że to wszystko stworzyły ręce ich dziadków. Ale dzieciom szczególnie podobała się wycieczka do fabryki Mamin Brothers, gdzie pracuje wielu rodziców. Dzieci na własne oczy widziały i dotykały własnoręcznie wyrobów wytwarzanych przez ich mamy i ojców. Kochać swoje miasto oznacza kochać przyrodę i traktować ją z troską. Komunikacja z naturą uszlachetnia człowieka i pozwala mu pełniej doświadczyć pełni życia. Aby zaszczepić w przedszkolakach miłość do rodzimej przyrody, aby byli dumni z efektów pracy ludzi, prowadzę wycieczki i spacery do parków, gdzie zwracam uwagę dzieci na piękno przyrody; Mówię Wam, że parki i skwery to nasze bogactwo, które trzeba chronić. Jest tu pięknie i czysto. W wyniku przeprowadzonych prac dzieci stały się bardziej spostrzegawcze, dociekliwe, a ich mowa wzbogaciła się. Rozmowy, wycieczki i zajęcia przyczyniły się do poszerzenia i pogłębienia wiedzy przedszkolaków na temat rodzinnego miasta i jego pracowników. Kochamy region, w którym się urodziliśmy i wychowaliśmy, region, w którym żyjemy i pracujemy. To wszystko nazywamy jednym słowem – Ojczyzna. Wybrałem następujące tematy wycieczek i spacerów tematycznych: „Nasza ulica”, „Nasze miasto rośnie i jest budowane”, „Nasze miasto jest częścią dużego kraju”. Prowadząc wycieczki i obserwacje, pomagam przedszkolakom zrozumieć to, co widzą, staram się wzbudzić zainteresowanie, postawę emocjonalną, staram się rozwijać logiczne myślenie i poprawną mowę. W swojej pracy wykorzystuję rozmowy wprowadzające i orientacyjne, pytania i porównania. Zgodnie z programem przedszkolakom zaleca się rozmowę o znanych osobach, które wychwalały swój region. Na jednych z zajęć opowiedziałem dzieciom o bohaterze wojny domowej, naszym rodaku V.I. Czapajewa, a następnie zorganizował wycieczkę do domu-muzeum. Przy udziale pracowników biblioteki fabrycznej zorganizowano opowieść o braciach Maminach, twórcach zakładu, który w czasie II wojny światowej produkował pociski na front. Nasze miasto jest bogate w talenty i w związku z tym zapoznałem dzieci z życiem i twórczością lokalnego historyka Bałakowa Derewiaczenki, który wykonał ogromną pracę, tworząc historię fabryki braci Mamin. Najważniejszym zadaniem każdego nauczyciela jest wychowanie dzieci na obywateli głęboko i z oddaniem kochających swój kraj. Aby rozwinąć w człowieku poczucie dumy ze swojej Ojczyzny, należy go od dzieciństwa uczyć kochać to, co go otacza. Cały zespół oddziaływań ma na celu wzbudzenie w dziecku poczucia miłości i przywiązania do miejsca, w którym się urodził. Budowniczy Bałakowa Mineev wyraził wierszem stosunek, moim zdaniem, wszystkich obywateli do ich ukochanego miasta: Moje miasto jest przyjazne i jasne, i na zawsze uwielbione pracą. Nie znajdę innego na świecie Gdzie każdy dom byłby mi znajomy: Weźcie ten temat do swojego kręgu, bo dzieci nie mają pojęć i wiedzy o wydarzeniach historycznych, które miały miejsce wiele lat temu, a także o tym, co dzieje się na obecny czas. Aby przybliżyć dzieciom zabytki mojego rodzinnego miasta, sama muszę dużo o tym mieście przeczytać, jeździć na wycieczki, aby wybrać najbardziej optymalną i zrozumiałą dla dzieci historię. Wierzę, że pracując nad zaszczepieniem w dzieciach uczuć patriotycznych, wychowamy ludzi, którzy głęboko i z oddaniem kochają swoją Ojczyznę, swój naród. Podstawą kultywowania patriotyzmu jest krzewienie miłości do Ojczyzny, a miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do własnego miasta. Historia miasta jest historią żywą, ma swoje odzwierciedlenie w biografii rodziny i losach pokoleń. Aby daty przestały być chronologią, fakty przestały być listą, a za nazwiskami stali prawdziwi ludzie, musimy obudzić zainteresowanie dzieci i uruchomić ich wyobraźnię.