Gra biznesowa Ochrona środowiska dla studentów. Opracowanie gry ekologicznej „zielona uczelnia”

Gra biznesowa dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych „Ekologia jest blisko nas”

Cel: zintensyfikować działalność nauczycieli; ułatwić im zdobywanie doświadczenia w pracy zespołowej; doskonalenie umiejętności praktycznych w działalności zawodowej.

Gra biznesowa składa się z 4 części. Każdy etap jest regulowany, a na koniec sumowany jest ogólny wynik. W grze biorą udział nauczyciele wszystkich grup wiekowych.

Gra „Imiona”. Uczestnicy na zmianę wypowiadają swoje imię i charakteryzują się pierwszą literą swojego imienia lub, po uzgodnieniu, wszystkimi literami.

Gra „Fauna”. Każdy uczestnik wybiera, jakie zwierzę, ptak, rybę czy roślinę spróbuje przedstawić za pomocą gestów, mimiki i ruchów. Pozostali uczestnicy zgadują, jakie zwierzę zostało przedstawione.

Uwagi wstępne:

Edukacja ekologiczna staje się w naszych czasach najważniejszym obszarem pedagogiki dzieciństwa. Dlaczego? Po pierwsze, świadome ekologicznie zachowanie człowieka jest kluczem do przetrwania ludzkości we wspólnym domu dla nas wszystkich – na planecie Ziemia. Po drugie, w procesie poznawania przyrody u dzieci rozwija się umiejętność twórczego myślenia, wyostrza się ich percepcja i wyobraźnia oraz pojawia się chęć zdobywania nowej wiedzy. Ciekawość i zainteresowanie poznawcze są cennymi cechami osobowości i wyrażają stosunek do otaczającego życia i przyrody. Głównym warunkiem ich rozwoju jest szerokie zapoznawanie dzieci ze zjawiskami otaczającego świata, przyrody i kształtowanie aktywnej, zainteresowanej postawy wobec nich. Ekologia to nauka o związkach organizmów roślinnych i zwierzęcych ze sobą oraz ze środowiskiem.

Promowanie kultury ekologicznej to długa droga do opracowania właściwych sposobów interakcji dzieci z naturą. Jej rezultatem powinno być nie tylko opanowanie określonej wiedzy i umiejętności, ale rozwój wrażliwości emocjonalnej, zdolności i chęci aktywnej ochrony, ulepszania i uszlachetniania natury. Człowiek, który nie widzi piękna natury, jest gorszy niż ślepy: ma ślepotę duszy. A od kogoś, kto ma ślepą duszę, nie oczekuj dobroci ani uczciwości, oddania ani odwagi.

Aby dziecko nauczyło się rozumieć przyrodę, odczuwać jej piękno, czytać jej język, dbać o jej bogactwa, należy wpajać mu te uczucia już od najmłodszych lat – w okresie, kiedy zainteresowanie otaczającą florą i fauną jest duże . Przede wszystkim musimy spróbować obudzić się w dzieciach. Zainteresowanie przyrodą, zachęcanie do obserwacji zjawisk przyrodniczych, nauczenie porównań, wyciąganie wniosków. Świetny nauczyciel V.A. Sukhomlinsky trafnie zauważył: „Obserwacje są potrzebne dziecku tak, jak słońce, powietrze i woda są potrzebne roślinie, a aby dziecko nauczyło się widzieć słońce w dłoni mniszka lekarskiego lub dziewczynę w białej sukience w białej brzozie, - w tym celu trzeba być na łonie natury, zatrzymać się, przyjrzeć się uważnie, aby zobaczyć.

Część 1. Rozgrzać się.

Co oznacza termin „ekologia”?
Jakie są główne problemy środowiskowe na świecie i w naszym mieście?
Jaka jest główna istota edukacji ekologicznej dzieci? Dlaczego należy ich uczyć już od wieku przedszkolnego?
Jaki wpływ ma środowisko na zdrowie dzieci?
Jakie są według Ciebie przyczyny beztroskiego, czasem bezwzględnego podejścia dzieci do przyrody? Za co dokładnie bierzesz winę jako nauczyciel?
Jaka jest główna rola nauczyciela w edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym?
W jakich wspólnych działaniach z dziećmi możesz w praktyce przyczynić się do ochrony środowiska?
Jaką pracę, Twoim zdaniem, należy wykonywać z rodzicami w przedszkolnej placówce oświatowej.
Wymień klasyków literatury rosyjskiej i zagranicznej, którzy w swoich dziełach gloryfikowali naturę.
Wypisz przysłowia i powiedzenia dotyczące przyrody, które znasz.
Zapamiętaj i krótko wymień ludowe znaki dotyczące przyrody.

Część 2. Prezentacja gier edukacyjnych(nauczyciele prezentują 1 grę dydaktyczną o ekologii dla swojej grupy wiekowej).

Część 3. Gra „Te śmieszne zwierzęta”

Księga zapisów przyrodniczych.

Najdłuższy język to….(kameleon)
Najmądrzejsze zwierzęta... (delfiny)
Najsilniejszy węch to... (motyl)
... (muchy, ważki) mają najwięcej oczu
Najlepiej słyszy... (sowa)
Najszybciej leci... (szybko)
Najbardziej czujny... (złoty orzeł)
Mistrzowie długowieczności... (żółwie)
Najbardziej zębate... (rekiny)
Mistrz połykania... (boa dusiciel)
Mistrzowie nurkowania... (wieloryb, żółw)

Kim oni są? Bardzo często znajome zwierzęta ukryte są pod nietypowymi nazwami.

Fin wieloryb - wieloryb śledziowy
Fenek - lis pustynny
Wydra morska - bóbr kamczacki
Serwal – kot z Afryki
Kozan – nietoperz
Marmozeta - mała małpa
Warthog - dzik
Jeleń piżmowy - jeleń
Delfin butlonose
Pika - zając

Spróbuj wyjaśnić nazwy znanych zwierząt, ptaków, owadów.

Minnow - żyje w piasku
Lin – zrzuca, zmienia kolor z żółtego na różowy
Tit – śpiewa „zin-zin”
Kulik - krzyczy „szybko”
Ważka - ćwierkanie
Szczygieł - dandys, dandys
Lelek - po prostu unosi się wokół pasących się stad
Mucha końska - gryzie tak boleśnie, że oczy stają się ciemne i ślepniesz.
Wilk - ciągnący zdobycz
Owad - nacięcia na ciele

Część 4 Rozwiązanie krzyżówki „Rośliny w pobliżu nas”.

W przedszkolu dużą wagę przywiązuje się do środowiska rozwojowego – czyli tego, co otacza dziecko w każdej chwili w przedszkolu i co na nie wpływa – rozwija, wzbogaca aktywność umysłową, zabawę i pracę. Wiele uwagi poświęca się środowisku tworzącemu przestrzeń ekologiczną. Ta krzyżówka zawiera nazwy roślin, które znajdują się w przedszkolu i zgodnie z programem powinny znajdować się w grupowych zakątkach przyrody. Wszystkie są Ci znane, wystarczy zachować większą ostrożność, a łatwo je odgadnąć. Jeśli wszystkie nazwy zostaną poprawnie odgadnięte, w podświetlonych komórkach pojawi się słowo.

1. W słowie FOCUS litera O

Wymień w mgnieniu oka -

I rozpoznasz go.

Nazwij roślinę (fikus)

2. Dzieci chciały uciec od matki,

Ale mamie udało się je powstrzymać.

Tak wiszą te małe pęczki.

Na zielonych nitkach rosną młode rośliny (Chlorophytum).

3. Wśród liści są światła -

Mokre kwiaty Vanki.

Tak go nazywali ludzie.

Pije dużo wody.

Jak to poprawnie nazwać -

Spróbuj zgadnąć (Balzamin).

4. U mnie rośnie liana

W wannie obok sofy.

Jego liście są rzeźbione,

Mają okna przelotowe (Monstera).

5. Z kartki papieru - co zaskakujące -

Możesz wyhodować roślinę.

Zerwę kwiat - nie szkoda,

Będzie nowy... (fioletowy).

6. Cała pokryta cierniami, brzydka,

Ale pewnego dnia wszyscy byli zaskoczeni

Latem zaczęło kwitnąć -

Żeby nie można było oderwać wzroku (Kaktus).

7. Rośnie w naszym pokoju,

Nigdy nie kwitnie.

Jej liście przypominają pióra

Ale ludzie mają wiarę -

Gdzie w lesie zakwitnie,

Osoba znajdzie tam skarb (Paproć).

8. Pędy drzewiaste,

Liście są mieczykowate.

Może dożyje stu lat?

Co powiesz w odpowiedzi? (Aloes).

9. Łodygi i kwiaty pachną,

Owłosione liście.

Wstań wcześnie rano

I podlej swoje... (geranium).

Są to wszystkie rośliny domowe; można je monitorować i pielęgnować w przedszkolu.

Część 5 Rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych.

Sytuacje przypisane są całemu zespołowi.

1 . Czworo dzieci w wieku od pięciu do siedmiu lat bawi się na leśnej polanie. Najmniejszy krzyczy: „Złapmy motyla i podpalmy mu skrzydła!” Przechodzący obok mężczyzna, słysząc to wołanie, zatrzymuje chłopca i pyta: „Dlaczego podpalacie skrzydła motyla?” Odpowiada: „Tak po prostu…”

Jak wytłumaczyć takie okrucieństwo wobec dzieci? Jakie są metody i techniki nauczania przedszkolaków szacunku do przyrody?

2 . Ira wracała z przedszkola do domu przez park obsadzony krzewami porzeczek i głośno opowiadała mamie, jak cała grupa je tu podlewała. Ale matka była zajęta własnymi myślami.

– Dlaczego mnie nie słuchasz? – zapytał Ira i wyciągnął jej rękę.

– Co to za kaprysy?! - rozgorzała matka, łamiąc młodą gałązkę porzeczki i biczując nią dziewczynkę. A potem powiedziała ze złością: „Komu potrzebne są twoje kłopoty, to tylko dziecięca gra!” Bez Was nie zabraknie działaczy na rzecz ochrony przyrody.

Jakie negatywne konsekwencje może mieć zachowanie matki?

3. Idziesz do pracy. Dwie matki spokojnie rozmawiają na ścieżce. W tym czasie ich dzieci w pobliżu łamią gałęzie młodego drzewa. Obaj mają już ich w rękach pokaźną garść.

Czy uważasz, że dzieci są po prostu niegrzeczne, czy nikt im nie powiedział, że nie powinny szkodzić roślinom? Czy będziesz przechodził obok, potępiając w swoim sercu matki (dzieci), czy też zatrzymasz się i porozmawiasz z matkami (dziećmi)?

4. Ty i twoje dziecko wyszliście na zewnątrz. Po jasnych, słonecznych dniach zrobiło się pochmurno i wietrznie. „Pogoda znów się popsuła” – możesz pomyśleć. Co mówisz swojemu dziecku? O czym z nim porozmawiasz?

5. Synek podchodzi do matki, która pierze:

Mamo, pójdźmy dzisiaj do lasu, tam ptaki nie mają co jeść. Przyniesiemy im jedzenie.

Zrób coś, synu, widzisz, jestem zajęta” – odpowiada.

Co byś zrobił w tej sytuacji?

6. Spacer po łące daje możliwość zobaczenia wielu polnych kwiatów, czasem bardzo rzadkich. Spotkałeś niebieskookie dzwonki. Jest ich tak dużo, że łąka zdaje się cicho dzwonić z ich kołyszących się głów. Ręka dziecka wyciąga rękę, żeby zerwać kwiat, potem kolejny. Jakie będą Twoje działania?

7. Podczas spaceru po lesie pięcioletni Pavlik zobaczył pięknego motyla o pomarańczowych skrzydłach. Mama nie wiedziała, jak się nazywa, ale poprosiła syna, aby uważnie mu się przyjrzał i zapamiętał jego wygląd: „W domu sprawdzimy w książce i dowiemy się, jak się nazywa”.

Czy mama postąpiła słusznie? Czy zawsze należy od razu odpowiadać na wszystkie pytania dziecka? Do czego przyczyniła się mama, stawiając takie zadanie?

8. Podczas gdy mama rozmawiała z koleżanką, dwuletnie dziecko zrywało kwiaty z kwietnika. Matka jest oburzona i „daje” dziecku porcję klapsów. Dziecko płacze. Przeanalizuj zachowanie dziecka i matki. Jakie mogły być przyczyny opisywanego czynu dwuletniego dziecka?

Część 6 Wyraź pytania.

Pytania są szybko zadawane po kolei każdemu nauczycielowi, a odpowiedzi również powinny być natychmiastowe:

Dlaczego wiewiórka potrzebuje długiego i puszystego ogona?
Jaka gałąź nie rośnie na drzewie?
Dlaczego lis biegnie całą zimę, podczas gdy niedźwiedź śpi?
Na jakich polach nie rośnie trawa?
Jakim grzebieniem możesz czesać głowę?
Czy kurczak wdycha jajko?
Czy struś może nazwać się ptakiem?
Jak kończy się dzień i noc?
Kiedy niebo jest niżej od ziemi?
Co się dzieje czterdzieści trzy lata później?
Co ropucha je zimą?
Kto ma uszy na nogach?

Podsumowując grę.

Wiele zależy od prawidłowej relacji człowieka z przyrodą, w tym od dobrobytu samego człowieka. Troska o przyrodę powinna stać się normą postępowania człowieka. Trzeba już od najmłodszych lat wpajać dziecku, że kochanie przyrody oznacza czynienie dobra i skłonić go do zastanowienia się, co można zrobić, aby nasza Ziemia była piękniejsza, bardziej zielona i bogatsza.

Nie każdy jest obdarzony poczuciem miłości do natury, podobnie jak uchem do muzyki. Dlatego potrzebuje rozwoju. My, nauczyciele przedszkoli, wraz z rodzicami, jesteśmy pierwszymi przewodnikami dzieci po naturze.

W ten sposób, tworząc u dzieci system wiedzy o osobliwościach adaptacji różnych gatunków do środowiska, wprowadzając je w działania środowiskowe, organizując wakacje, poranki, gry ekologiczne i angażując rodziców w pracę, nauczyciel przyczynia się do edukacji ekologicznej dziecka oraz rozwój aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec przyrody. A to z kolei przyczynia się do rozwoju zainteresowań poznawczych i ciekawości u dzieci.

Marina Mokrecowa
Rada Nauczycieli – gra biznesowa na temat: „Eksperci od ekologii”

Cel gry:

1. Wyjaśnienie wiedzy nauczycieli i ich kompetencji w kwestii formacji środowiskowy wiedzy u przedszkolaków.

2. Rozwiń umiejętność dyskusji i uzgadniania proponowanych kwestii.

Zasady gry:

1. Weź aktywny udział w grze.

2. Umieć słuchać innych.

3. Opracuj ogólne rozwiązanie problemu.

4. Zachowuj kulturę mowy i taktu.

5. Nie podważaj ocen jury.

Postęp gry.

Śr: Natura, człowiek, moralność to pojęcia tożsame. Dzisiaj my

niestety zauważamy: wiele nie można dziś zwrócić z czego

zdeptane, zniszczone itp. Zdajemy sobie sprawę, że wszystko zmarnowane i

to, co zostało zniszczone, należy stopniowo przywracać. Rosnąć,

chronić i zachować.

Jak przekazać dzieciom podstawy środowiskowy wiedza - o tym właśnie mówimy

Dziś będziemy wspominać podczas gry biznesowe« Eksperci ekologii» .

Śr: Teraz każdy z Was pozna fragment ilustracji. Dodaj je

kompletne ilustracje.

Śr: Ty i ja mamy dwie drużyny. Wymyśl dla siebie nazwę

drużyny i wybrani kapitanowie.

1 Zadanie – "Rozgrzewka".

Śr: A nasze zawody zaczniemy od małej rozgrzewki.

Śr: Nazwij znane programy edukacja ekologiczna?

Naszym domem jest natura. N. Ryżowa

Młody ekolog. S. Nikołajewa

Siedmiokwiatowy. Aszikow

Pajęczyna. Wasyakin-Nikołajew itp.

Śr: Co rozumiesz pod pojęciem « ekologia» ? Jakie jest znaczenie tego słowa?

Śr: Słowo « Ekologia» wywodzące się z języka greckiego „ekos”- dom i „logo”- nauka. To jest

ekologia w szerokim znaczeniu – nauka o domu, w którym mieszkamy.

Śr: Jak sformułować cel? edukacja ekologiczna?

(Cel: naucz dzieci prawidłowego budowania relacji z otaczającym je światem).

Śr: Rozszerz ten cel szerzej.

(Kształcenie świadomie poprawnej postawy wobec zjawisk, życia i

przyroda nieożywiona.

Zapoznanie się z otaczającym światem.

Kształtowanie wiedzy i umiejętności interakcji z otoczeniem

natura).

Śr: Proszę dokończ wyrażenie: "W celu edukacja ekologiczna i

największy efekt i korzyść w rozwoju dzieci przyniosła edukacja…”:

Wystarczająca wiedza nt ekologia

Ekologiczny edukacja powinna stać się integralną częścią całego procesu edukacyjnego i obejmować wszelkiego rodzaju działania.

2 Zadanie - „Słowo to sztafeta” (każdy zespół po kolei wymienia zasady).

Śr: Jakie powinny być zasady postępowania w przyrodzie znać dzieci?

Nie łam się

Nie rozrywaj

Nie niszcz

Nie rozpalaj ognisk

Nie śmiecić itp.

3 Zadanie - « Eksperci metodyczni» .

Śr: Spróbuj zasymulować sposób edukacja ekologiczna jest możliwa

zintegrować z innymi obszarami edukacyjnymi?

4 Zadanie - „Z piersi babci”.

Przeczytaj wiersze, przysłowia i powiedzenia o naturze.

5 Zadanie – „Ustaw właściwe pytanie”.

Śr: Do rozmów z dziećmi wykorzystujemy wcześniej przygotowane pytania.

Wybierz pytania wg temat:

„Drzewa i krzewy”

„Zwierzęta domowe i dzikie”.

6 Zadanie – „Listonosz przyniósł paczkę” (degustacja warzyw i owoców).

Śr: Opisz, czego próbowałeś.

7 Zadanie – "Medytacja".

Śr: Rozwiązuj sytuacje pedagogiczne.

1. Dzieci przyszły na spacer na łąkę kwietną. Każdy próbuje zerwać kwiat. Jak temu zapobiec? Jakie metody pomogą powstrzymać dzieci przed zerwaniem kwiatu?

(Patrząc na kwiaty i owady, które lecą do nich po miód. Opowiadanie bajki o kwiatach, ich pięknie, korzyściach dla owadów i zwierząt, ludzi).

2. Dzieci jadąc na sankach dotykają roślin i łamią je. Jakie są Twoje działania?

(Gałęzie są kruche, płaczą. List z gałązek. Kompilacja bajek, opowieści o gałązkach. Konkurs: „Kto utworzy bezpieczną ścieżkę saneczkową?”).

Lista używanych literatura:

Belaya N. B. Rada Pedagogiczna ds. Edukacji Przedszkolnej instytucja: Przygotowanie i wdrożenie. – M.: TC Sfera, 2004 (seria „Biblioteka kierownika przedszkolnej placówki oświatowej”.

Magazyn „Pedagogika przedszkolna” Nr 10, 2012

Program Ryzhova N.A „Natura w domu” M.: „KARAPUZ-DYDAKTYKA”, centrum handlowe "KULA", 2006

Gra - konkurs „ZIELONA SZKOŁA”

Natura może zachwycić każdego. Nastolatki mają szczególnie silne pragnienie natury. Urzekła ich tajemniczość i tajemniczość lasu, spokój i regularność tafli wody. Wszelkie spacery i wycieczki na łono natury, wędkarstwo, wędrówki są postrzegane przez młodzież jako wakacje, co niestety jest bardzo rzadkie w obecnej pracy edukacyjnej. Potrzeby uczniów w zakresie komunikacji z przyrodą nie mogą być zaspokajane w procesie edukacyjnym. Proponowana gra pomoże rozwiązać ten problem, a także usystematyzować fragmentaryczną wiedzę młodzieży na temat relacji człowieka z przyrodą.

Cechy i możliwości pedagogiczne gry

Jest to konkurs zespołowy składający się z konkursów gier o tematyce środowiskowej. W grze biorą udział 2-4 drużyny składające się ze studentów I roku. Zawody wymagają od graczy szczególnego opanowania, szybkości reakcji, kunsztu, kolektywnej współpracy i kreatywności, indywidualnej pomysłowości i oryginalności.

W grze nie wystarczy podstawowa wiedza o środowisku. Bardzo ważne jest, aby umieć odnaleźć się w określonych sytuacjach środowiskowych, bronić swojego punktu widzenia rozsądnie i przekonywać innych.

Gra ma charakter edukacyjno-diagnostyczny. Za jego pomocą nauczyciel może uzyskać informacje o poziomie kształtowania się kultury ekologicznej młodzieży i zaplanować jej dalszy rozwój.

Gra pozytywnie wpływa na kształtowanie holistycznego postrzegania przyrody jako historycznie złożonego ekosystemu, którego rozwój w coraz większym stopniu zależy od człowieka. Gra pozwala uczniom skupić się na zrozumieniu potrzeby wrażliwego, uważnego i odpowiedzialnego podejścia do wszystkich kompleksów przyrodniczych – wody, powietrza, gleby, różnorodności gatunkowej organizmów żywych, w tym człowieka. Rozwija poczucie emocjonalnej wrażliwości na stan środowiska naturalnego jako środowiska życia, poczucie osobistego zaangażowania i zainteresowanie jego czystością, co pozwala na ponowne rozważenie konsumenckiej pozycji człowieka w relacjach z żywą przyrodą. Celem gry jest rozbudzenie i utrzymanie zainteresowania zrozumieniem natury, opanowaniem praw jej budowy i rozwoju. Uczniowie biorący udział w grze pełnią w stosunku do widzów rolę dyrygentów wiedzy ekologicznej.

Przygotowanie do gry

Gra rozpoczyna się od opracowania przez organizatora gry pakietu zadań i konkursów, zorganizowania działań służb pomocniczych, np. centrum prasowego Eco itp., pomocy w tworzeniu zespołów gry, napisania scenariusza gry, przemyślenia techniki sumowania ustalania wyników konkursu i ustalania składu jury.

Zespoły przygotowując się do gry projektują emblematy i kalkomanie zgodnie z wybraną nazwą. Dodatkowo, zgodnie z zasadami gry, każda drużyna musi przedstawić „kartę egzaminacyjną” – plakat ekologiczny.

Materiał do gry

Do gry będziesz potrzebować:

pakiety z zadaniami do pracy grupowej. Każde opakowanie powinno zawierać: krzyżówkę, zestaw przysłów, rysunki z wizerunkami roślin, bajkę, test, karty do konkursów, czystą kartkę papieru na notatki.

„karta raportu” - tablica wyników, na której narysowanych jest 5 kwadratów „kursów” wskazujących liczby.

stoły do pracy zespołów i komisji certyfikującej, miejsca dla widzów oraz ekocentrum.

Plan wydarzenia.

Cel lekcji: pozyskiwać informacje o poziomie kształtowania się kultury ekologicznej uczniów i projektować jej dalszy rozwój, kształtować w uczniach wiedzę o przyrodzie jako historycznie ukształtowanym, złożonym ekosystemie, którego rozwój w coraz większym stopniu zależy od człowieka.

Zadania:

Edukacyjny:

a) uczniowie powinni wiedzieć:

Podstawowe pojęcia i definicje środowiskowe;

Relacje pomiędzy organizmami żywymi;

Znaczenie przyrody i jej składników w życiu człowieka;

Główne działania miały na celu zachowanie różnorodności biologicznej i siedlisk organizmów żywych.

b) mieć pojęcie o wpływie działalności człowieka na procesy zachodzące w przyrodzie.

Edukacyjny:

a) potrafić odnaleźć się w określonych sytuacjach środowiskowych, bronić swojego punktu widzenia argumentami i przekonywać innych;

b) rozwój opanowania, szybkości reakcji, kunsztu, kolektywnej współpracy i kreatywności, indywidualnej pomysłowości i oryginalności.

Wychowawcy:

a) świadomość konieczności wrażliwego, ostrożnego i odpowiedzialnego podejścia do wszelkich kompleksów przyrodniczych – wody, powietrza, gleby, różnorodności gatunkowej organizmów żywych, w tym człowieka.

b) kształtowanie poczucia wrażliwości emocjonalnej na stan środowiska naturalnego jako środowiska życia, poczucia osobistego zaangażowania i zainteresowania jego czystością, co pozwala na ponowne rozważenie konsumenckiej pozycji człowieka w relacjach z przyrodą żywą;

c) rozbudzanie i utrzymywanie zainteresowania zrozumieniem przyrody, opanowaniem praw jej budowy i rozwoju.

Sprzęt:

1. rzutnik

2. Tablica wyników - karta raportu

3. pakiety z zadaniami do pracy grupowej. Każde opakowanie powinno zawierać: krzyżówkę, zestaw przysłów, rysunki z wizerunkami roślin, bajkę, test „Wpływ człowieka na środowisko”, kartę do konkursu „Znajdź parę”, czystą kartkę papieru do notatek.

4. wiadomości dla centrum ekologicznego

5. stoły dla drużyn, jury, miejsca dla widzów i ekocentrum.

1. Moment organizacyjny:

Pozdrowienia

Wiadomość dotycząca zasad gry

Prezentacja jury

Zasady gry

W wyniku zabawy studenci kończą uczelnię ekologiczną, realizując zadania poszczególnych konkurencji, przechodzą z kursu na kurs. W każdym kursie znajdują się 2 konkurencje - zadania.

Program pierwszego roku obejmuje wprowadzenie do ekologii. Program drugiego roku obejmuje „ekologię ludową”. W trzecim roku gracze przeprowadzą „rozmowę” na temat różnorodności form życia w przyrodzie i relacji między nimi. Na czwartym roku studiów uwzględniane są zagadnienia ekologii praktycznej. Piąty rok studiów – zakończenie studiów. Nastolatkowie po ukończeniu studiów będą musieli zdać egzamin – zaprezentować i obronić plakat zawierający treści ekologiczne.

Każda konkurencja będzie trwała 3-5 minut.

Oceny przyznaje jury w pięciopunktowym systemie. Członkowie komisji certyfikującej wpisują je do „karty raportu” po ukończeniu każdego kursu uczelnianego. Na podstawie ogólnych wyników „szkoleń” wyłaniany jest zespół, który wykazał się najwyższym poziomem wiedzy.

2. Etapowe wdrażanie gry

Na zaproszenie gospodarza gry (będącego jednocześnie organizatorem wszystkich zawodów) zawodnicy, widzowie, członkowie komisji certyfikacyjnej oraz ekocentrum zapraszani są na przygotowaną publiczność i zajmują przydzielone im miejsca. Prowadzący zapoznaje obecnych z zasadami gry i zapoznaje z jej uczestnikami. Gra się rozpoczyna.

1. kurs.

1 konkurs. „ABC ekologii”

Zespoły proszone są o rozwiązanie krzyżówki i słowa kluczowego.

5. Powłoka powietrzna Ziemi.

2 konkurencja. „Pielęgnacja upraw ogrodowych”.

Każdy z nas musi w swoim życiu spotkać się z naturalnymi wzorcami, które bada ekologia. Obejmuje to pielęgnację roślin domowych i upraw ogrodowych.

Zaproszono drużynyhistoria - bajka Barona Munchausena, w którym konieczne jest poprawienie błędów.

„Latem mieszkałem na wsi u wujka. W jego dużym ogrodzie pracy było wystarczająco dużo dla wszystkich. Rano czerpaj wodę, podlewaj łóżka w porze lunchu, a wieczorem odchwaszczaj. Wujek często mawiał: „Lepiej raz podlać ziemię, niż dwa razy spulchnić ziemię”. Codziennie musiałam zrywać puste kwiaty z ogórków, nabijać cebule, strzelać z marchwi, zawiązywać wąsy na truskawkach i przerzedzać pomidory.

Informacje o Ekocentrum. Termin „ekologia” (przetłumaczony jako nauka o domu) został po raz pierwszy wprowadzony do nauki w 1866 roku przez Ernsta Haeckela. Przez długi czas rozwijała się jako integralna część nauk biologicznych. Obecnie, w dobie narastającego kryzysu ekologicznego, ekologia rozwija się w coraz szybszym tempie, stając się samodzielną nauką. Współczesna ekologia rozwija się w następujących obszarach: bioekologia, ekologia krajobrazu, ekologia człowieka, ekologia społeczna, ekologia praktyczna: ochrona przyrody, racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych.

Drugi kurs.

3 konkurencja. „Ekologia ludowa”

Ekologia ludowa rozwinęła się dzięki wieloletnim obserwacjom człowieka dotyczącym zależności między roślinami, zwierzętami i warunkami ich życia. Pojawiło się wiele przysłów i powiedzeń o tematyce ekologicznej. Oto na przykład następująca sytuacja: „To, co się dzieje, powraca”.

Zespoły proszone są o wybranie ze swojego pakietu powiedzeń ludowych podzielonych na dwie części semantyczne, z których każda jest zapisana na osobnej kartce. Zespoły rywalizują ze sobą szybkością zbierania kart w ściśle wyznaczonym czasie.

Powiedzenia ludowe:

Dużo śniegu to dużo chleba.

4 konkurs. „Zielona Apteka”

Podczas leczenia chorób ludzie często sięgają po tradycyjną medycynę i rośliny lecznicze. Zespoły mają za zadanie wybrać rośliny lecznicze z zestawu rysunków i porozmawiać o ich właściwościach leczniczych.

Rumianek

Czeremcha - działanie ściągające.

Banan

Podbiał

Brusznica

Rokitnik zwyczajny

Informacje o Ekocentrum. Ludzie od dawna stosują ziołolecznictwo. Nazywa się to ziołolecznictwem. Ludzkość zna ponad 3000 gatunków roślin leczniczych. Takie rośliny można spotkać także na Półwyspie Kolskim. Należą do nich galanga, różeniec górski (złocisty korzeń), brzoza (pąki i liście), podbiał, borówka borówka, mącznica lekarska (ucho niedźwiedzie), borówka amerykańska, krwawnik pospolity, wrotycz pospolity i inne.

3 rok.

5 konkurencji. „Znajdź parę”.

Dla każdego rodzaju powiązań ekologicznych między organizmami żywymi wybierz parę.

1. Komensalizm (darmowe ładowanie)

2. Komensalizm (dzierżawa)

3. Amensalizm

5. Mutualizm (symbioza)

6. Współpraca protokołowa.

7. Konkurencja

8. Drapieżnictwo.

A) Pszczoły to trawy łąkowe.

B) Rekin to lepka ryba.

B) Wilk - jeleń.

D) Ludzie - Bakteria E. coli

D) Rośliny strączkowe to bakterie brodawkowe wiążące azot.

E) Liany to drzewa rosnące w lesie tropikalnym.

G) Pleśnie penicylinowe to bakterie.

H) Wilki w stadzie.

6 konkurs. „Człowiek i środowisko”

Działalność człowieka często ma szkodliwy wpływ na przyrodę. Fabryki, fabryki, transport, miasta są przyczyną pogłębiających się problemów środowiskowych.

Zespoły proszone są o występtest „Wpływ człowieka na środowisko”.

1. Głównym źródłem efektu cieplarnianego jest:

A) przemysł paliwowy

B) przemysł chemiczny

D) rolnictwo.

2. Przyczyną niszczenia ozonu jest wzrost stężenia w atmosferze:

B) dwutlenek siarki D) metan

3. Przyczyną kwaśnych opadów jest wzrost stężenia w atmosferze:

A) dwutlenek węgla B) freony

B) dwutlenek siarki D) metan

4. Jednym ze skutków zanieczyszczenia wody ropą i produktami naftowymi jest:

A) podlewanie

B) zaburzenie wymiany gazowej

B) trudność w przenikaniu światła słonecznego

D) wzrost sinic.

5. Przyczyną efektu cieplarnianego jest wzrost stężenia w atmosferze: A) dwutlenek węgla B) freony

B) dwutlenek siarki D) metan

6. Dziurę ozonową po raz pierwszy zauważono powyżej:

A) Antarktyda B) Europa

B) Afryka D) Ocean Arktyczny.

7. Przyczyną zakwaszenia zbiornika jest:

A) zanieczyszczenie olejem

B) emisje przemysłowe zawierające dwutlenek siarki

B) emisje przemysłowe zawierające dwutlenek węgla

D) wymywanie nawozów mineralnych z pól.

8. Głównym źródłem powstawania kwaśnych deszczów jest:

A) przemysł paliwowy

B) przemysł metalurgiczny

B) pożary lasów

D) rolnictwo.

9. Przyczyną spadku przezroczystości powietrza jest wzrost stężenia w atmosferze:

A) dwutlenek węgla B) freony

B) dwutlenek siarki D) pył

10. Wymywanie nawozów mineralnych z pól powoduje:

A) podlewanie

B) trudności w fotosyntezie roślin wodnych

B) zakwaszenie złoża

D) zanieczyszczenie jonami metali ciężkich.

Informacje o Ekocentrum. Czystość wody, powietrza i gleby można ocenić za pomocą organizmów żywych – wskaźników środowiskowych. Masowe rozmnażanie się ochotek, larw komarów i rozwielitek czerwonych wskazuje na poważne zanieczyszczenie zbiornika. Jeśli ze zbiornika zniknęły raki, oznacza to, że zbiornik się zakwasza. Wskaźnikami czystości stawu z roślin są lilie wodne, torebeczki jajowe, olsza czarna i wierzba.

Wskaźnikami czystości powietrza są porosty epifityczne, które rosną wyłącznie w warunkach przyjaznych dla środowiska. Gdy stężenie dwutlenku siarki w powietrzu jest bliskie maksymalnemu dopuszczalnemu stężeniu, u roślin iglastych obserwuje się żółknięcie igieł.

Wskaźnikami gleb kwaśnych są skrzypy i wszy.

4 rok.

7 konkurs. „Ochrona przyrody”

Jak chciałbyś, żeby wyglądało środowisko naturalne? Prawdopodobnie czyste powietrze i czysta woda, żyzna ziemia, bogata flora i fauna, brak niebezpiecznych substancji zanieczyszczających. Jaka jest prawdziwa sytuacja? Jak mogę to zmienić?

Zespoły otrzymują zadanie: wymienić główne środki ochrony roślin i zwierząt. Zespoły zaczynają nadawać nazwy wydarzeniom jeden po drugim. Wygrywa zespół, który wymieni najwięcej wydarzeń.

Informacje o Ekocentrum . W celu ochrony roślin i zwierząt tworzone są specjalnie chronione obszary przyrodnicze, takie jak rezerwaty przyrody, ostoje, parki narodowe i pomniki przyrody. W obwodzie murmańskim zorganizowane są 3 rezerwaty przyrody:

Państwowy Rezerwat Biosfery Laponii. Został zorganizowany w 1930 roku w celu ochrony populacji reniferów i znajduje się w centrum Półwyspu Kolskiego.

Rezerwat Stanowy Kandalaksha. Został zorganizowany w 1932 roku w celu ochrony populacji edredona. Jego terytorium obejmuje Barents i Beloye

Rezerwat Przyrody „Pasvik”. Został zorganizowany w 1992 roku w celu ochrony terenów podmokłych rzeki Pasvik, ptactwa wodnego i populacji łosi na północnej granicy zasięgu.

8 konkurs. „Człowiek i jego zdrowie”

Zdaniem naukowców zdrowie człowieka w 10% zależy od rozwoju medycyny, w 20% od dziedziczności, w 20% od stanu środowiska, a w 50% od indywidualnego stylu życia. Zespoły otrzymały z góry kreatywne zadanie – napisanie listu do palacza.

5 rok

9 konkurs. „Ochrona plakatu ekologii”.

Na graczy czeka konkurs – konkurs na plakat. Studenci wyjaśniają swoją koncepcję twórczą, uzasadniają wybrany temat i podkreślają jego aktualność i znaczenie praktyczne.

3. Podsumowanie gry. Na podstawie ogólnych wyników „szkoleń” wyłaniany jest zespół, który wykazał się najwyższym poziomem wiedzy.

Odpowiedzi

Konkurs „ABC Ekologii”

2 G

3 B

4 A

5 A

7 A

8 P

1. Wspólnota organizmów żywych i ich siedlisk, stanowiąca jedną całość opartą na trwałym współdziałaniu elementów przyrody ożywionej i nieożywionej.

2. Naukowiec, który jako pierwszy wprowadził do nauki definicję ekologii.

3. Skorupa ziemi, w której żyją organizmy żywe.

4. Terytorium zajmowane przez osobniki tego samego gatunku.

5. Powłoka powietrzna Ziemi.

6. Organizmy żywe żyjące w wodzie.

7. Zdolność organizmów do przystosowania się do nowych warunków środowiskowych.

8. Zbiór osobników tego samego gatunku zajmujących określoną przestrzeń

Konkurs „Pielęgnacja upraw ogrodowych”.

Zespoły otrzymują opowieść – bajkę barona Munchausena, w której muszą poprawić błędy.

„Latem mieszkałem na wsi u wujka. W jego dużym ogrodzie pracy było wystarczająco dużo dla wszystkich. Narysuj wodęwieczorem lub rano , podlewaj łóżka wieczorem lub rano , chwast wieczorem lub rano . Wujek często powtarzał: „Raz jest lepiejpoluzować niż dwa razy woda gleba." Codziennie musiałem spudowaćziemniaki, pasierb pomidory, związać się ogórki, przerzedź się marchew ».

Konkurs „Ekologia Ludu”

Powiedzenia ludowe:

Pierwsza letnia mgła to niewątpliwy znak grzybów.

Maj jest zimny - rok jest urodzajny.

Wiosną będziesz leżeć, zimą będziesz biegać z torbą.

Wiosenny dzień karmi cały rok.

Dużo śniegu to dużo chleba.

Jeśli w maju będzie padać, będzie żyto.

Konkurs „Zielona Apteka”.

Zespołom zaproponowano rośliny lecznicze:

Rumianek – antyseptyczne, przeciwzapalne, ściągające, żółciopędne, napotne, przeciwbólowe, przeciwalergiczne, uspokajające.

Czeremcha - działanie ściągające.

Banan – gojenie się ran, działanie przeciwzapalne, wykrztuśne.

Matka i macocha - środek napotny, zmiękczający, dezynfekujący, przeciwzapalny. Stosowany w celu wzmocnienia włosów i usunięcia łupieżu.

Brusznica – działanie ściągające, żółciopędne, dezynfekujące. Wartościowy produkt dietetyczny. Stosowany przy zapaleniu żołądka, cukrzycy, zapaleniu nerek i pęcherza moczowego.

Rokitnik zwyczajny – środek dezynfekujący i gojący rany. Stosowany w leczeniu oparzeń, różnych ran i owrzodzeń.

Konkurs „Znajdź parę”.

Natalia Wetrowa
Biznesowa gra ekologiczna dla nauczycieli przedszkoli

Biznesowa gra ekologiczna z nauczycielami (na spotkaniu nauczycieli)

Cel:

Rozwijanie potencjału twórczego nauczycieli i ich kompetencji w zakresie ekologii;

Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli i efektywności ich działań,

Nawiązanie ścisłej współpracy pomiędzy nauczycielami.

Postęp wydarzenia:

Drodzy koledzy! Dziś przeprowadzimy biznesową grę ekologiczną.

1. Czym zatem jest EKOLOGIA?(odpowiedzi nauczycieli)

Ekologia to nauka o związkach organizmów roślinnych i zwierzęcych oraz społecznościach, które tworzą między sobą a środowiskiem.

Aby rozwinąć u dzieci potrzebę komunikowania się z przedstawicielami świata zwierząt i roślin, zainteresowanie poznawcze nimi, umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna, potrzebę wyrażania siebie w działalności twórczej, w przedszkolu tworzone są warunki, w których dzieci mogą , dzięki codziennemu bezpłatnemu dostępowi, uzupełniają swoją wiedzę, uświadamiają sobie potrzebę komunikowania się z naturą.

2. Wymienić elementy przedmiotowo-rozwojowego środowiska przedszkola, wykorzystywane w edukacji ekologicznej przedszkolaków.

Uczestnicy na zmianę dzwonią:

Kącik natury:

Modele i diagramy;

Materiał wizualny;

Kalendarz przyrodniczy;

Kartoteki porodu, obserwacji i eksperymentów;

Laboratorium;

Panele edukacyjne;

Literatura metodologiczna, encyklopedyczna i beletrystyczna;

Miniogrody w pokojach grupowych;

Zbiory ekologiczne i minimuzea;

3. Masz karty z zadaniem, spróbuj wyróżnić i uszeregować według ważności następujące zasady tworzenia ekologicznej sali w przedszkolu (najbardziej odpowiednią, Twoim zdaniem, postaw na pierwszym miejscu):

Obecność jak największej liczby gatunków roślin i zwierząt;

Obecność obiektów nieożywionych (gleba, kamienie, muszle itp.);

Zapewnienie komfortowych warunków wszystkim przedstawicielom dzikiej przyrody, siedliska i opieki, której potrzebują;

Bezpieczeństwo (brak niebezpiecznych gatunków zwierząt, owadów);

Zapewnienie dzieciom możliwości opieki nad roślinami i zwierzętami;

Zapewnienie dzieciom możliwości obserwacji dzikiej przyrody;

Zapewnienie dzieciom możliwości eksperymentowania z przedmiotami nieożywionymi;

Ludzie zawsze interesowali się pogodą. Im człowiek był bliżej natury, tym bardziej jego życie zależało od deszczy i susz, od mrozów i odwilży.

I choć te wieloletnie obserwacje, odzwierciedlone w znakach i zagadkach, przysłowiach i powiedzeniach, nie wszystkie są trafne, można je w pełni wykorzystać do zapoznania dzieci z przyrodą, tradycjami ludowymi i rozwijania ich zdolności twórczych; Obserwacje dają możliwość doświadczenia radości odkrywania i poczucia smaku pracy badawczej. Prognozy pogody oparte na znakach ludowych sprzyjają poszanowaniu tradycji i zapewniają więź międzypokoleniową.

4. Mam do zaoferowania mały blitz – turniej „Pomyśl i odpowiedz”.

(O wiośnie.)

1. Który śnieg topi się szybciej, brudny czy czysty i dlaczego? (Brudne, ponieważ słońce nagrzewa się bardziej, gdy jest ciemno.)

2. Dlaczego młode liście brzozy są lepkie? (Substancje żywiczne chronią liście przed mrozem.)

(O zwierzętach.)

3. Kto wykopał w lesie ogródek warzywny? Co planujesz na nim wyhodować – wierzchołki czy korzenie? (Dzik nie sieje, nie sieje, ale zbiera żniwo. Orze pyskiem jak pług, wącha piętą, miażdży zębami. Wszystko się dla niego nadaje: wierzchołki i korzenie, chrząszcze i ślimaki , mięso i ryby.)

4. Drzewo ma paski jak żelazne grabie. Osika została rozebrana - jakby monter wspiął się na raki. Dziury w ziemi, jakby ktoś kręcił się im na piętach. Kto zostawił te ślady? (Zarówno tyrany, jak i dziury są oznakami niedźwiedzia. „Wiedź wszystko: tu mieszkam”. Inny niedźwiedź zobaczy jego znaki i zrozumie, że miejsce jest zajęte.)

(O roślinach.)

5. Dlaczego muchomorów nie można zniszczyć? (Muchomor czerwony służy jako lekarstwo dla łosi.)

6. Do czego służy trawa? (Dla urody, jako pasza dla zwierząt, substancje aromatyczne do produkcji perfum, oczyszczają powietrze.)

(O ptakach.)

7. Dlaczego ptaki potrzebują ogona? (Za pomocą ogona ptak kontroluje lot jak ster.)

8. Dlaczego czerwiec nazywany jest miesiącem ciszy? (Ptaki siedzą na gniazdach, wykluwają pisklęta.)

9. Który owad ma uszy na nogach? (Przy koniku polnym.)

10. Ile nóg ma pająk? (Osiem.)

(O owadach.)

11. Z czego mrówki budują swoje domy? (Z igieł sosny, liści, kawałków kory, gałązek.)

12. Dokąd udają się owady zimą? (Chowają się pod korą drzew, pod suchymi liśćmi, chowają się w szczelinach domów, pełzają pod ziemię, hibernują.)

5. Pytania i odpowiedzi:

1. Podaj nazwisko pisarza, którego twórczość można powiązać ze stwierdzeniem: „Ma szczęśliwe połączenie dwóch umiejętności, dwóch talentów: gawędziarza i rysownika”. (E. Charuszyn)

2. Ten pisarz, przyrodnik, nazwał swoje dzieła „nie-bajkami”. Prace te są bajeczne w formie: zwierzęta i drzewa mówią, myślą, otrzymują, kochają. (V.Bianchi)

6. A teraz zapraszamy Cię do rozwiązywania jednej krzyżówki na raz.

1. Biegnie po śniegu, ale nie ma śladu (zaspa śnieżna)

2. Rano koraliki błyszczały, wysłali ze sobą całą trawę, ale po południu poszliśmy ich szukać - szukamy - szukamy, nie możemy ich znaleźć (rosa)

3. Kiedy wszystko jest pokryte szarym śniegiem i słońce wcześnie żegna nas? (zima)

4. Nasz czekoladowy ogród jest pusty, pajęczyny lecą w dal. A żurawie przybyły na południowy kraniec Ziemi. Drzwi szkół się otworzyły, który miesiąc przyszedł do nas? (Wrzesień)

5. Czysto, słonecznie, grzybowo, ciepło, dźwięcznie. Złośliwy. Trawa i żyto sięgają ku niebu. Ciężko pracujący - lato... (deszcz)

6. Kochamy ją całą, gdy hałasuje, bulgocze, pluska, ale kot jej nie kocha - myje się łapą (wodą)

7. Biały jak mleko, wszystko wokół było zachmurzone. (mgła)

(Ostatnie słowo jest naturalne Tak)

1. Ktoś rano powoli nadmuchuje czerwony balonik, a gdy tylko wypuści go z rąk, wszystko wokół stanie się jasne (słońce)

2. Odpowie na wezwanie wezwaniem i słowem tym samym słowem. Na śmiech odpowie śmiechem, to się nazywa... (echo)

3. Jestem przezroczysty, jestem też solidny, chodzą i jeżdżą po mnie.

Nie tonę w wodzie, nie spalam się w ogniu (lodzie)

4. Nocą szła po niebie, słabo oświetlając ziemię. „To nudne, nudzi mi się samotnie, ale mam na imię…” (księżyc)

5. Nad domami podłoga jest płaska, nie można jej dosięgnąć rękami (miesiąc)

6. Nieważne, ile po niej pójdziesz, wszystko pójdzie przed siebie (cień)

(Ostatnie słowo to słońce tse)

7. Rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych.

Pierwsza drużyna

W ogrodzie starsze dzieci i ich rodzice otrzymali zadanie wykonania karmników dla ptaków. Dzieci z podekscytowaniem i radością pokazują i opowiadają, jak zrobiły karmnik, niektóre z tatą, inne z wujkiem, inne z dziadkiem. Tylko 5-letni Anton siedział i spokojnie obserwował wszystkich. Jedna z dziewcząt zwróciła się do niego: „A ty, dlaczego nie przyniosłeś karmnika? Nie żałuj ptaków!” A Anton odpowiedział: „Mama cały czas pracuje, nie ma czasu, ale ja nie mam taty!” Wszystkie dzieci się roześmiały.

Jakie są Twoje działania?

Druga śpiączka Gdzie

W ogrodzie trwają przygotowania do Nowego Roku. Choinka w sali muzycznej została już udekorowana. Święta Nowego Roku upływają radośnie i wesoło, ale wtedy do nauczyciela podchodzi 6-letnia Kira i pyta:

„- Anna Iwanowna, dlaczego ścięli choinkę, bo drzew nie można łamać ani niszczyć. Przecież po wakacjach to wyrzucisz.

Jakie są Twoje działania?

Podsumowanie wyników rywalizacji pomiędzy zespołami.

Elena Władimirowna Bakhareva

Śr: Nie pamiętasz dużego kraju,

Którą podróżowałeś i której się nauczyłeś?

Czy pamiętasz Ojczyznę - taką,

Jak widziałeś ją jako dziecko!

Nasze dzieci trzeba uczyć miłości do natury. Nasza natura jest tajemniczą księgą

1 konkurs. Wszystko o zwierzętach.

1. Wymień zwierzęta, które w taki czy inny sposób są związane z produkcją leków. (borsuk - tłuszcz; niedźwiedź - żółć; pszczoły - miód, propolis; wąż - trucizna; koza - mleko itp.)

2. Wymień wszystkie zwierzęta domowe i wyjaśnij, dlaczego zostały udomowione.

(Kot, pies, krowa, świnia, koń, królik, bawół, jaka, owca, wielbłąd itp. Dostarczają wełny, mięsa, mleka; służą do ochrony; jako pojazd)

2 konkurencja. Zadania pedagogiczne.

Zadania dla każdego uczestnika, Na przykład:

1) Wszyscy wiemy, że dzieci uwielbiają łapać majówki chrząszcze: włóż je do pudełka,

przywiązują nici do nóg i odrywają skrzydła.

O czym warto rozmawiać ze swoimi dziećmi?

2) Dziewczyna przyprowadziła do domu kotka. Nauczyciel odpowiada: „Dlaczego przyprowadziłeś takiego śmiecia? Wyrzuć to teraz!” Dziewczynka płacze i błaga, żeby zostawić kotka.

Jakie są Twoje działania?

3) Wydarzyło się w przedszkolu happening: grupa dzieci zobaczyła konika polnego i krzyknęła

"szarańcza", skoczył, bawił się z nim. Jedno z dzieci zmiażdżyło stopą konika polnego

przed innymi. Dzieci są zakłopotane.

Jaka jest Twoja reakcja na działania Twoich dzieci?

4) Ira wracała z przedszkola do domu przez park obsadzony krzewami porzeczek i głośno opowiadała mamie, jak cała grupa je tutaj podlewała. Ale matka była zajęta własnymi myślami.

Dlaczego mnie nie słuchasz? – zapytał Ira i wyciągnął jej rękę.

Cóż to za kaprys! - matka rozgorzała i łamiąc młodą gałązkę porzeczki, biła nią dziewczynę. A potem zło poddał się:

Komu potrzebne Twoje kłopoty, to tylko dziecięcy plac zabaw gra! Bez Was nie zabraknie działaczy na rzecz ochrony przyrody.

Jakie negatywne konsekwencje może mieć zachowanie matki?

5) Idziesz do pracy. Dwie matki spokojnie rozmawiają na ścieżce. W tym czasie ich dzieci w pobliżu łamią gałęzie młodego drzewa. Obaj mają już ich w rękach pokaźną garść.

6) Sasha, pomagając babci w pielęgnacji truskawek w ogrodzie, zainteresował się tym, jak z kwiatów powstają jagody. Babcia zaprosiła chłopca, aby obserwował powstawanie owoców truskawek. Zwróciła uwagę wnuka na to, jak wyglądały jajniki, jak zaczęły rosnąć, zmieniać kształt i kolor. Obserwacje te, kierowane przez babcię, wzbogaciły wiedzę dziecka na temat wzrostu i rozwoju truskawek. Na podstawie tej wiedzy Sasha potrafiła wyjaśnić proces powstawania z kwiatów jagód porzeczki i owoców ogórka.

Czy należy zachęcać małe dzieci do obserwacji i pielęgnacji roślin ogrodowych? Co to daje? Czy myślisz, że jeśli dziecko będzie brać udział w pracach porodowych wraz z dorosłymi w ogrodzie warzywnym i kwiatowym, czy będzie w stanie okazać okrucieństwo wobec roślin i zwierząt, ludzi?

Śr: Dlaczego krople dzwonią?

A może na niebie jest grzmot?

Ile nóg ma pająk?

Gdzie jest dom robaka?

Po tych wszystkich pytaniach

Nasze dzieci czekają na odpowiedź.

3 konkurencja. Kwiz „Kochamy przyrodę”.

Zestaw pytań dla każdego uczestnika, więcej odpowiedzi w 3 minuty pytania:

1. Dlaczego mrówki poruszają się ścieżką, a nie rozproszone? (po zapachu)

2. Jakimi owadami są mrówki? (drapieżny)

3. Co jedzą mrówki? Jak ich w tym celu nazywają? (owady; sanitariusze)

= 4. Kto pije krew: Czy komary to samice czy samce? (kobiety)

5. Co jedzą samce komarów? (nektar)

6. Jakie gady znasz? (jaszczurki, węże)

7. Które węże są bezpieczne dla człowieka? (już)

8. Czy rodzice węży karmią swoje wężowe dzieci? (NIE)

9. Jaki jest najbardziej jadowity wąż na świecie? (kobra)

10. Jaki jadowity wąż żyje w naszych lasach? (żmija)

11. Które zwierzę wykonuje najdłuższy skok? (kangur, jeleń, zając, koń)

12. Jak nazywa się rezerwat, w którym rosną i rozmnażają się

bizon? (Puszcza Białowieska, Rezerwat Przyrody Kaukazu)

13. Gdzie, poza budkami dla ptaków, gniazdują szpaki? (w zagłębieniu)

14. Które zwierzęta są chronione kolorem? (wiewiórka, zając)

15. Kto widzi na uszy? (mysz polna)

16. Gdzie są uszy konika polnego? (na nogach)

17. Czy wąż ma uszy? (NIE)

18. Dlaczego Czerwona Księga nazywana jest czerwoną, a nie zieloną? (Kolor czerwony to sygnał niebezpieczeństwa.)

Śr: Chociaż nie ma w zwyczaju się przechwalać,

Ale musimy ci powiedzieć

Co potrafimy bardzo dobrze

Ciężko pracujemy i grać.

4 konkurs. „Znajdź i pokaż”

Jednemu zespołowi oferowana jest koperta z „portrety” 20 ptaków, wśród których musisz znaleźć słowika.

Drugiemu zespołowi oferowana jest koperta z „portrety” 20 zwierząt, wśród których musisz znaleźć gronostaj.

Śr: Petya uczyła się w piątej klasie,

Uważał się za młodzieńca.

Czytał raporty znajomym

O znaczeniu sadzonek.

Ale poważnie się mylił

Na wycieczce do kołchozu:

Dla zabawy wszystkich chłopaków

Nazwał sałatką łopianową.

5 konkurencji. „Znajdź i nazwij”.

Na podstawie proponowanych liści ustal nazwy roślin leczniczych i porozmawiaj o ich zastosowaniu; wymień rośliny trujące.

Malina – napotna, wit. Z;

Dzika róża – żółciopędna, wątrobowa;

Babka lancetowata – rany, jelita;

Mniszek lekarski – wątroba, oparzenia, trawienie;

Porzeczka – na reumatyzm, napotność, wit. Z;

Lulek zwyczajny, Datura, Jagody wilcze.

Śr: Możesz przeżyć jeden dzień bez jedzenia,

Więcej jest możliwe, ale czasami

Nie można żyć bez żartu

Żarty najbardziej niemądrych.

Nie da się żyć bez kudły,

Bez dobrego powiedzenia

Albo jakieś powiedzenie!

6 konkurs. „Zrób to sam”

Zrób rzemiosło z naturalnego materiału w 10 minut.

7 konkurs. "Praca domowa"

Wystawa gier edukacyjnych edukacja ekologiczna w przedszkolach i placówkach oświatowych.

Uważam, że kadra pedagogiczna przedszkolnych placówek oświatowych powinna prowadzić pogłębioną, zróżnicowaną pod względem merytorycznym pracę edukacja moralności u przedszkolaków i rozumienia podstaw świadomość ekologiczna. Aby rozwiązać problemy edukacja ekologiczna konieczne jest integrowanie różnego rodzaju zajęć w planowych momentach pobytu dziecka w przedszkolu.