Ostatnia lekcja plastyczna dla grupy starszej. Notatki o plastyce w grupie seniorów „Pod błękitnym niebem

PROGRAM PRACYDZIEDZINA EDUKACYJNA„Rozwój artystyczny i estetyczny”:

Rysunek .

(grupa seniorów)

NOTA WYJAŚNIAJĄCA

„Rozwój artystyczny i estetyczny” obejmuje rozwój przesłanek wartościowo-semantycznego postrzegania i rozumienia dzieł sztuki i świata przyrody; kształtowanie postawy estetycznej wobec otaczającego świata; kształtowanie elementarnych wyobrażeń o rodzajach sztuki; realizacja niezależnych działań twórczych dzieci (wizualny, konstruktywny model itp.).

Program pracy jest opracowywany na podstawie edukacyjnego programu edukacyjnegoPrzykładowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej Od urodzenia do szkołypod red. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014.

Główne cele i zadania

Kształtowanie zainteresowań estetyczną stroną otaczającej rzeczywistości, estetycznym podejściem do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, dzieł sztuki; rozwijanie zainteresowań działalnością artystyczną i twórczą.

Rozwój uczuć estetycznych dzieci, percepcji artystycznej, pomysłów figuratywnych, wyobraźni, zdolności artystycznych i twórczych.

Rozwój kreatywności artystycznej dzieci, zainteresowanie niezależnymi działaniami twórczymi (wizualny, konstruktywny model itp.); zaspokojenie dziecięcej potrzeby wyrażania siebie.

Wprowadzenie do sztuki.Rozwój wrażliwości emocjonalnej, reakcja emocjonalna na piękno otaczającego świata, dzieła sztuki.

Zapoznanie dzieci z sztukami ludowymi i zawodowymi poprzez zapoznanie z najlepszymi przykładami sztuki krajowej i światowej; rozwijanie umiejętności rozumienia treści dzieł sztuki.

Kształtowanie elementarnych wyobrażeń o rodzajach i gatunkach sztuki, środkach wyrazu w różnych rodzajach sztuki.

Działania wizualne. Rozwój zainteresowań różnymi rodzajami działań wizualnych; doskonalenie umiejętności rysunkowych i pracy artystycznej.

Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej podczas postrzegania dzieł sztuki.

Rozwijanie chęci i umiejętności interakcji z rówieśnikami podczas tworzenia dzieł zbiorowych.

Wprowadzenie do sztuki

Kontynuuj rozwijanie zainteresowań malarstwem i sztuką ludową.

Rozwijanie uczuć estetycznych, emocji, smaku estetycznego, estetycznego postrzegania dzieł sztuki, rozwijanie umiejętności wydobywania środków wyrazu. Naucz się korelować obraz artystyczny i charakteryzujące go środki wyrazu w różnych gatunkach sztuki, dobierać materiały i pomoce do samodzielnej działalności artystycznej.

Wykształcenie umiejętności wyróżniania, nazywania, grupowania dzieł według rodzaju sztuki (sztuki piękne, architektura).

Kontynuuj wprowadzanie gatunków sztuk pięknych. Wykształcenie umiejętności rozpoznawania i stosowania środków wyrazu różnych rodzajów sztuki w swoich działaniach wizualnych, nazywania materiałów dla różnych rodzajów działalności artystycznej.

Przedstaw dzieła malarskie (I. Szyszkin, I. Lewitan, W. Sierow, I. Grabar, P. Konczałowski itp.) Oraz przedstawienie rodzimej przyrody w obrazach artystów. Poszerz swoje rozumienie grafiki (jej środka wyrazu). Zapoznanie z twórczością ilustratorów książek dla dzieci (Yu. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin, I. Bilibin itp.).

Czytając dzieła literackie i bajki, zwróć uwagę dzieci na opisy bajkowych domów (teremok, rękawiczka, chata na udach kurczaka), pałaców.

Zapoznanie z pojęciami „sztuka ludowa”, „rodzaje i gatunki sztuki ludowej”. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat sztuki ludowej i rzemiosła.

Kształtowanie u dzieci troskliwego stosunku do dzieł sztuki.

Działania wizualne

Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci sztukami wizualnymi.

Wzbogać doznania zmysłowe poprzez rozwój narządów percepcji: wzroku, słuchu, węchu, dotyku, smaku; utrwalić wiedzę na temat podstawowych form przedmiotów i przedmiotów przyrodniczych.

Rozwijaj percepcję estetyczną, naucz kontemplować piękno otaczającego nas świata. W procesie postrzegania obiektów i zjawisk rozwijaj operacje umysłowe: analizę, porównywanie, porównywanie (jak to wygląda), ustalanie podobieństw i różnic między obiektami i ich częściami, identyfikowanie cech wspólnych i indywidualnych, uogólnianie. Naucz się przekazywać na obrazie nie tylko podstawowe właściwości obiektów (kształt, rozmiar, kolor), ale także charakterystyczne szczegóły, relacje obiektów i ich części pod względem wielkości, wysokości, położenia względem siebie.

Rozwijaj umiejętność obserwacji, wpatrywania się (słuchania) w zjawiska i przedmioty przyrody, zauważania ich zmian (np. jak zmienia się kształt i kolor wolno płynących chmur, jak korona kwiatu stopniowo otwiera się rano i zamyka wieczorem) wieczorem, jak zmienia się oświetlenie obiektów w słońcu i w cieniu).

Naucz się przekazywać na obrazie podstawowe właściwości obiektów (kształt, rozmiar, kolor), charakterystyczne szczegóły, relacje obiektów i ich części pod względem wielkości, wysokości, położenia względem siebie.

Rozwijaj umiejętność obserwacji zjawisk przyrodniczych, dostrzegania ich dynamiki, kształtu i koloru wolno płynących chmur.

Doskonalenie umiejętności i zdolności wizualnych, rozwijanie zdolności artystycznych i twórczych.

Rozwijaj poczucie kształtu, koloru, proporcji.

Kontynuuj wprowadzanie sztuki ludowej i rzemiosła (Gorodets, Gzhel), rozwijaj pomysły na temat zabawek ludowych (lalki matrioszki - Gorodets, Bogorodskaya; rozlewikiny).

Zapoznanie dzieci z narodową sztuką i rzemiosłem (w oparciu o cechy regionalne); z innymi rodzajami sztuki zdobniczej i użytkowej (porcelana i ceramika, drobne rzeźby). Rozwijaj kreatywność dekoracyjną dzieci (w tym kreatywność zbiorową).

Rozwijaj umiejętność organizacji swojego miejsca pracy, przygotuj wszystko, co niezbędne do zajęć; pracuj ostrożnie, oszczędnie korzystaj z materiałów, utrzymuj miejsce pracy w czystości i porządkuj je po zakończeniu pracy.

Kontynuuj doskonalenie umiejętności dzieci w zakresie sprawdzania pracy (rysunki, modelowanie, aplikacje), cieszenia się osiągniętymi wynikami, dostrzegania i podkreślania wyrazistych rozwiązań obrazów.

Rysunek tematyczny. Kontynuuj doskonalenie umiejętności przekazywania obrazów przedmiotów, przedmiotów, postaci z bajek i dzieł literackich na rysunku. Zwróć uwagę dzieci na różnice między obiektami pod względem kształtu, rozmiaru i proporcji części; zachęć je, aby pokazały te różnice na swoich rysunkach.

Naucz przekazywać na kartce papieru położenie przedmiotów w przestrzeni, zwróć uwagę dzieci na fakt, że przedmioty można układać na płaszczyźnie w różny sposób (stoją, kłamią, zmieniają pozycję: istoty żywe mogą się poruszać, zmieniać pozy, drzewo na wietrzny dzień może się zagiąć itp.) d.). Naucz się przekazywać ruchy postaci.

Aby promować opanowanie umiejętności kompozytorskich: naucz się umieszczać przedmiot na kartce papieru, biorąc pod uwagę jego proporcje (jeśli obiekt jest wydłużony na wysokość, umieść go na kartce pionowo; jeśli jest wydłużony na szerokość, np. niezbyt wysoki, ale długi dom, ustaw go poziomo). Wzmocnij metody i techniki rysowania różnymi materiałami wizualnymi (kredki, gwasz, akwarela, kredki, pastele, sangwina, ołówek węglowy, pisaki, różne pędzle itp.).

Rozwijaj umiejętność rysowania konturu obiektu prostym ołówkiem z lekkim naciskiem, tak aby po kolejnym zamalowaniu obrazu nie pozostały twarde, szorstkie linie plamiące rysunek.

Naucz się malować akwarelą zgodnie z jej specyfiką (przezroczystość i lekkość koloru, płynne przejście jednego koloru w drugi).

Naucz się malować pędzlem na różne sposoby: szerokie linie - całym włosiem, cienkie linie - końcem pędzla; nakładać pociągnięcia, nakładając na papier całe włosie pędzla, rysując końcówką pędzla małe plamki.

Utrwalają wiedzę na temat już znanych kolorów, wprowadzają nowe kolory (fioletowy) i odcienie (niebieski, różowy, ciemnozielony, liliowy), rozwijają wyczucie koloru. Nauka mieszania farb w celu uzyskania nowych barw i odcieni (przy malowaniu gwaszem) oraz rozjaśniania koloru poprzez dodanie wody do farby (przy malowaniu akwarelami). Rysując ołówkami, naucz się przekazywać odcienie koloru, dostosowując nacisk na ołówek.

W wersji ołówkowej dzieci mogą, regulując nacisk, przekazać aż trzy odcienie koloru.

Rysunek tematyczny. Naucz dzieci tworzenia kompozycji fabularnych na tematy otaczającego ich życia. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, naucz je umieszczać obrazy na pasku u dołu arkusza, na całym arkuszu.

Zwróć uwagę dzieci na powiązania wielkości różnych obiektów na działce (duże domy, wysokie i niskie drzewa; ludzie są mniejsi od domów, ale na łące rośnie więcej kwiatów). Naucz się umieszczać obiekty na rysunku tak, aby się blokowały (drzewa rosnące przed domem i częściowo go zasłaniające itp.).

Dekoracyjny rysunek. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rzemiosłem ludowym, utrwalaj i pogłębiaj wiedzę na temat zabawek Dymkowa i Filimonowa oraz ich malowania; proponują tworzenie obrazów w oparciu o ludowe malarstwo dekoracyjne, wprowadzając je w jego kolorystykę i elementy kompozycyjne oraz osiągając większą różnorodność stosowanych elementów. Kontynuuj przedstawianie malarstwa Gorodets, jego kolorystyki, specyfiki tworzenia ozdobnych kwiatów (z reguły nie czystych tonów, ale odcieni), naucz, jak używać animacji do dekoracji.

Włącz malarstwo Gorodets do twórczości dzieci, pomóż im opanować specyfikę tego rodzaju malarstwa. Przedstaw regionalną (lokalną) sztukę zdobniczą.

Naucz się komponować wzory na podstawie malarstwa Gorodets i Gżel: wprowadzaj charakterystyczne elementy (pąki, kwiaty, liście, trawa, wąsy, loki, animacje).

Naucz się tworzyć wzory na arkuszach w kształcie produktu ludowego (taca, solniczka, filiżanka, rozeta itp.).

Aby rozwinąć kreatywność w działaniach dekoracyjnych, użyj tkanin dekoracyjnych. Zapewnij dzieciom papier w postaci ubrań i czapek (kokoshnik, szalik, sweter itp.), Artykuły gospodarstwa domowego (serwetka, ręcznik).

Naucz się rytmicznie układać wzór. Oferta malowania sylwetek papierowych i figur trójwymiarowych.

Wzmocnij zdolność dzieci do ekonomicznego i racjonalnego korzystania z materiałów.

Technologia TRIZ na zajęciach plastycznych sprzyja rozwojowi twórczej wyobraźni i myślenia.

W programie przewidziano bezpośrednie zajęcia edukacyjne w Rysunku 2 razy w tygodniu, trwające nie dłużej niż 25 minut, a ich łączna liczba rocznie wynosi 72.

Częstotliwość monitoringu w celu oceny dynamiki osiągnięć dzieci– 2 razy w roku: we wrześniu i maju.

Wyniki opanowania przez dzieci treści programu.

Cechy integracyjne:

Wykazuje duże zainteresowanie sztukami wizualnymi.

Potrafi zaplanować sekwencję działań.

Wykazuje uczucia estetyczne, emocje, gust estetyczny, percepcję estetyczną, zainteresowanie sztuką.

Pod koniec roku dziecko może:

Wyróżnić dzieła sztuki plastycznej (malarstwo, grafika książkowa, zdobnictwo ludowe, rzeźba).

Atrakcja środki wyrazu w różnych rodzajach sztuki (kształt, kolor, smak, kompozycja).

Zna cechy materiałów wizualnych.

Rysunek.

Tworzyć obrazy przedmiotów (z życia, zgodnie z pomysłem); obrazy historii.

Używać różnorodne rozwiązania kompozycyjne, materiały wizualne.

Używać różne kolory i odcienie, aby stworzyć wyraziste obrazy.

Spełniać wzory wzorowane na wystroju ludowymsztuka kreatywna i stosowana.

System monitorowania

Analiza pedagogiczna przeprowadzana jest 2 razy w roku (pełna – we wrześniu, końcowa – w maju)

Diagnostyka „Kryteria oceny mistrzostwa dzieci w sztukach wizualnych i rozwoju ich kreatywności” autorka Komarova T.S.

Diagnostyka: Poziomy powstawania obrazów-symboli wzorów ludowych w rysunku i aplikacji, Vasileva L.G.

Referencje

Przykładowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej OD URODZENIA DO SZKOŁY. /pod redakcją N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva -M.: MOSAIKA-SYNTEZA, 2014
Lykova I.A. Program edukacji artystycznej, szkolenia i rozwoju dzieci w wieku 2-7 lat „Kolorowe Palmy”. – M.: „Karapuz-dydaktyka”, Centrum Handlowe Sfera, 2007.
Koptseva T.A. Natura i artysta. Program artystyczno-środowiskowy w zakresie sztuk plastycznych dla przedszkolnych placówek oświatowych i zespołów oświatowych. – M.: Sfera, 2006
L.G. Wasiljewa . Program artystycznego i twórczego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem środków sztuki i rzemiosła Czuwaski - Czeboksary, 1994
Wasilijewa L.G. . Ozdoba Czuwaski na rysunkach i aplikacjach dla przedszkolaków. – Czeboksary, „Nowy czas”, 2006.
Wasilijewa L.G. Ozdobna i ustna sztuka ludowa Czuwaski dla przedszkolaków. – Czeboksary, 2001.
Kazakova T.G. Sztuka dziecięca. – M.: Karapuz-Dydaktyka
Kazakova T.G., Lykova I.A.Sztuki piękne. –
Wasilijewa L.G. Tajemniczy świat ludowych wzorów. – Czeboksary, 2005.

PLAN KALENDARZNO-TEMATYCZNY DLA DZIEDZINY EDUKACYJNEJ« Rozwój artystyczny i estetyczny»:

Działania wizualne: Rysunek .

Miesiąc	Temat tygodnia	Temat i formy, czyli. Metody i techniki działań edukacyjnych	Część edukacyjna treści edukacyjnych
			Bezpośrednia działalność edukacyjna		Działalność edukacyjna w okresach ograniczonych (jeśli chodzi o pracę edukacyjną)
			Wspólne działania dorosłych i dzieci	Niezależna działalność
Wrzesień	Tydzień wiedzy. Moje ulubione przedszkole	1. „Szczęśliwe lato”	Kontynuuj rozwijanie percepcji figuratywnej, wrażeń figuratywnych. Naucz dzieci odzwierciedlać na swoich rysunkach wrażenia, jakie otrzymały latem; rysuj różne drzewa (grube, cienkie, wysokie, smukłe, krzywe), krzewy, kwiaty Wzmocnij możliwość umieszczania obrazków na pasku u dołu arkusza (ziemia, trawa) i na całym arkuszu: bliżej dołu arkusza. arkusza i dalej od niego. Naucz się oceniać rysunki własne i znajomych. Rozwijaj aktywność twórczą.; umiejętność dostrzegania ciekawych tematów, wyróżniania ich i wyrażania swojej opinii na ich temat.	Ćwiczenie „Dokończ losowanie” Ćwiczenie „Kolor”	Rozmowy z dziećmi o lecie, śpiewanie piosenek o lecie, czytanie wierszy, oglądanie obrazów, ilustracji.	Kontynuuj przedstawianie natury swojej ojczyzny
Wrzesień	Tydzień wiedzy. Moje ulubione przedszkole	2. „Wprowadzenie do akwareli”	Zapoznaj dzieci z farbami akwarelowymi i ich właściwościami: farby rozcieńcza się wodą; kolor jest testowany na palecie; Możesz uzyskać jaśniejszy odcień światła dowolnego koloru, rozcieńczając farbę wodą itp. Dowiedz się, jak pracować z akwarelami.	Ćwiczenie „Kolor”	oglądając obrazy i ilustracje	Rozwijaj wiedzę o kolorach ciepłych i chłodnych.
Wrzesień	Żegnaj, lato!	3. „Kosmea”	Rozwijanie u dzieci percepcji estetycznej i wyczucia koloru. Nauczenie ich przekazywania charakterystycznych cech kwiatów kosmosu; kształt płatków i liści, ich kolor.. Kontynuuj wprowadzanie farb akwarelowych, ćwicz sposoby pracy z nimi. .	Ćwiczenia „Wybierz kolor”	Tworzenie i zgadywanie zagadek Patrząc na kosmos podczas spaceru.
Wrzesień	Żegnaj, lato!	4.“ Udekoruj chusteczkę stokrotkami”	Naucz dzieci, jak tworzyć wzór na kwadracie, wypełniając rogi i środek; stosuj techniki dabbingu, rysując końcem pędzla (kropka). Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie symetrii, poczucie kompozycji. Kontynuuj naukę malowania.	Ćwiczenie „Dokończ losowanie”	Rozwiązywanie zagadek, oglądanie ilustracji.
Wrzesień	Moje ulubione przedszkole.	5. " Jabłoń ze złotymi jabłkami w magicznym ogrodzie”	Naucz się tworzyć bajkowy obraz, rysuj rozłożyste drzewa, przenosząc rozgałęzienia korony drzew owocowych; przedstawiają wiele „złotych jabłek”. Wzmocnienie umiejętności malowania farbami (przed nabraniem farby w innym kolorze dobrze wypłucz pędzel, wytrzyj pędzel na serwetce, nie maluj na mokrej farbie). Rozwijaj percepcję estetyczną i poczucie kompozycji. Naucz się pięknie układać obrazy na kartce papieru.	Ćwiczenie „Dokończ losowanie”"Kontynuować"	Rozmowa o żniwach i owocach, oglądanie ilustracji	Metoda blokowania obiektów ogniskowych
Wrzesień	Moje ulubione przedszkole.	6. „Czeburaszka”	Naucz dzieci, jak tworzyć na rysunku obraz swojej ulubionej postaci z bajki: przekazać kształt ciała, głowy i inne charakterystyczne cechy. Naucz się rysować kontur prostym ołówkiem. Wzmocnij umiejętność starannego malowania obrazu. (Zastosuj pociągnięcia w jednym kierunku)		Oglądanie ilustracji, zabawek.

Wrzesień	Co nam dało lato	7. " Co najbardziej lubisz rysować?»	Naucz dzieci myśleć o treści swojego rysunku, pamiętaj o niezbędnych metodach przedstawiania. Pielęgnuj chęć doprowadzenia planu do końca. Rozwijaj kreatywność plastyczną. Naucz się analizować i oceniać rysunki własne i znajomego.		Oglądanie rysunków dzieci. Ilustracje w książkach dla dzieci.		Rozwój mowy Rozwój poznawczy
Wrzesień	Co nam dało lato	8. „Jesienny las”	Naucz dzieci odzwierciedlać jesienne wrażenie na rysunku, rysować różne drzewa (wysokie, niskie, smukłe, krzywe). Naucz się przedstawiać drzewa, trawę, liście na różne sposoby. Utrwalenie technik pracy pędzlem i farbami. Kontynuuj rozwijanie umiejętności cieszenia się pięknymi rysunkami.	Ćwiczenie „Magiczne kolory lasu”	Oglądanie ilustracji na ten temat, nauka wiersza o jesieni.		Rozwój mowy Rozwój poznawczy
Październik	Spiżarnia Natury	9. „Pada deszcz”	Naucz dzieci, jak w przenośni odzwierciedlać wrażenia z otaczającego ich życia na rysunkach. Wzmocnij umiejętność budowania kompozycji rysunku. Ćwicz rysowanie prostymi kredkami grafitowymi i kolorowymi.	Ćwiczenie „Magiczne obrazy”	Oglądanie ilustracji książkowych		Rozwój mowy Rozwój poznawczy
Październik	Spiżarnia Natury	10. „Śmieszne zabawki”	Rozwijanie percepcji estetycznej, pomysłów figuratywnych i wyobraźni dzieci. Przedstaw drewnianą zabawkę Bogorodsk. Naucz się podkreślać wyraziste środki tego rodzaju zabawek ludowych. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do sztuki ludowej. Naucz się wybierać materiał do rysowania, jak chcesz.		Badanie ilustracji i drewnianych zabawek Bogorodska.	Zapiąć emocjonalnie pozytywny stosunek do ludowej sztuki zdobniczej	Rozwój mowy

Październik

Nasi młodsi przyjaciele

11.“ Dymkowska Słoboda (wieś)”

Rozwijaj percepcję estetyczną, pomysły figuratywne, wyczucie koloru i kompozycji. Utrwalenie wiedzy na temat zabawek Dymkowa i malarstwa Dymkowa; emocjonalnie pozytywny stosunek do ludowej sztuki zdobniczej. Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy zespołowej.

Ćwiczenie „Złóż obrazek”

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

12. „Dziewczyna w fantazyjnej sukience”

Naucz dzieci rysować postać ludzką; przekazać kształt sukienki, kształt i układ części, ich stosunek wielkości. Kontynuuj naukę rysowania dużych rozmiarów na całym arkuszu. Wzmocnić techniki rysowania i malowania ołówkami. Rozwijać umiejętność oceny własnych rysunków i rysunków innych dzieci, porównywania uzyskanych wyników z przedstawionym przedmiotem i zaznaczania ciekawych rozwiązań.

Ćwiczenie „Kolor” na „Ubierz lalkę”

Kontynuuj uczenie dzieci, jak konsekwentnie rysować osobę.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Październik

Tydzień ostrożnego pieszych

13. „Zapoznanie się z malarstwem Gorodca»

Zapoznaj dzieci z malarstwem Gorodca. Naucz się podkreślać jego jasne, eleganckie kolory (różowe, niebieskie, liliowe kwiaty), kompozycję wzoru (w środku duża piękna róża, z pąkami i liśćmi po bokach), kreski, kropki, animowane linie (czarno-białe) Naucz się rysować te elementy pędzlem. Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie koloru, poczucie piękna. Stwórz chęć stworzenia pięknego wzoru.

Ćwiczenie „Dokończ losowanie”

Przeglądanie albumu poświęconego sztuce i rzemiosłu.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

14. „Gorodiecka”

malarstwo"

Rozwijaj percepcję estetyczną, pomysły figuratywne, wyczucie koloru i kompozycji. Kontynuuj wprowadzanie malarstwa Gorodets. Naucz się rysować elementy malarstwa. Poćwicz komponowanie odcieni koloru (do białej farby dodawaj odrobinę farby o wybranym kolorze, aby uzyskać pożądany odcień)

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Październik

Królestwo Lasu

15. Zapoznanie się z twórczością I. Szyszkina

„Poranek w sosnowym lesie”

Kontynuuj wprowadzanie dzieł sztuki, wizerunków rodzimej natury do obrazów artystów, rozwijaj umiejętności obserwacji, percepcji estetycznej i zainteresowania sztuką

Patrząc na ilustracje Kontynuuj przedstawianie dzikich zwierząt Czuwaszji

Skorzystaj z metody wejścia na obrazek - co tam zobaczysz?

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

16. „Jak graliśmy w grę „Niedźwiedź i pszczoły”

Kontynuuj rozwijanie twórczych pomysłów i wyobraźni u dzieci. Rozwijaj umiejętność tworzenia kompozycji fabularnych zdeterminowanych treścią gry. Ćwiczenia w różnych technikach rysunkowych, z wykorzystaniem różnych materiałów (kredki woskowe, ołówek węglowy)

Badanie ilustracji książkowych; indywidualny. Stanowisko

Rozwijaj wyobraźnię twórczą metodą analogii (analogia osobista – naśladowanie nawyków i ruchów)

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Złota jesień

17. „Co przyniosła nam jesień”

Wzmocnij figuratywne pomysły na temat darów jesieni. Kontynuuj rozwijanie umiejętności rysowania grzybów, warzyw i owoców, przekazując ich kształt; kolor, cechy charakterystyczne. Naucz dzieci tworzenia gier. Rozwijaj chęć tworzenia obiektów do gier.

patrząc na ilustracje

Indywidualny. Stanowisko

Ugruntowanie wiedzy na temat warzyw i owoców

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

18. „Ulicą jedzie autobus udekorowany balonami”

Naucz dzieci przedstawiania niektórych rodzajów transportu: przekazuj kształt głównych części, szczegółów, ich rozmiar i położenie. Naucz, jak pięknie umieścić obraz na kartce papieru, rysuj duże. Wzmocnij umiejętność rysowania ołówkami. Naucz się malować rysunki, stosując różny nacisk na ołówek, aby uzyskać odcienie koloru. Rozwiń umiejętność oceny rysunków.

Ćwiczenie „Kolor”

Ugruntowanie wiedzy na temat różnych rodzajów transportu.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Listopad

Siedem Jestem moim domem i rodziną

19. „Bajkowe domy”

Naucz się tworzyć wizerunek bajkowego domu; przekazać na rysunku jego kształt, strukturę, części.

Wzmocnij umiejętność rysowania różnymi znanymi materiałami, wybierając je według własnego uznania.

Rozwijaj chęć spojrzenia na swoje rysunki i oceny ich; chęć uzupełnienia obrazów

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Moje miasto Yadrin

20.“ Zakładka do książki” (malarstwo Gorodets)

Kontynuuj wzbogacanie wiedzy dzieci na temat sztuki ludowej. Poszerzaj wiedzę o malarstwie Gorodets. Zwróć uwagę dzieci na jasność i elegancję obrazu; elementy składowe; kolor, kompozycja, techniki ich tworzenia. Naucz się umieszczać wzór na pasku, twórz odcienie kolorów podczas rysowania gwaszem. Rozwijaj gust artystyczny i poczucie rytmu. Wywołuj poczucie satysfakcji z możliwości zrobienia pożytecznej rzeczy.

Ćwiczenie „Magiczne kolory”

Oglądanie ilustracji i obrazów

Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Listopad

Moją Ojczyzną jest Rosja

21. „Moja ulubiona bajka”

Naucz dzieci przekazywać na rysunkach epizody z ulubionej bajki (narysuj kilka postaci z bajek w określonej scenerii). Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Kształtować ocenę estetyczną, estetyczne podejście do stworzonego obrazu baśni.

Ćwiczenie „Nazwij bajkę”

Oglądanie ilustracji i obrazów

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

22. "Ciężarówka"

Naucz dzieci przedstawiania obiektów składających się z kilku części o prostokątnym okrągłym kształcie. Naucz się poprawnie przekazywać kształt każdej części, jej charakterystyczne cechy (kabina i prostokątny silnik) oraz prawidłowo ustawiać części podczas ich przedstawiania. Wzmocnij umiejętność rysowania linii pionowych i poziomych, poprawnie malując obiekty.

D/i „Złóż z części”

Oglądanie zabawek, ilustracji, obserwacja podczas chodzenia.

Kontynuuj wprowadzanie różnych rodzajów transportu.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Listopad

Tydzień mamy

23. „Malowanie oleszki”

Uczy dzieci malowania trójwymiarowych wyrobów w oparciu o ludowe wzory zdobnicze. Uczy rozpoznawania głównych elementów wzoru i ich umiejscowienia. Rozwijaj percepcję estetyczną. Utrwalenie technik malarskich farbami. Kontynuuj rozwijanie umiejętności przeglądu swojej pracy i jej oceny.

Badanie wyrobów dekoracyjnych i użytkowych.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

24. Według projektu

Rozwijanie zdolności dzieci do pojmowania treści rysunku i doprowadzenia pomysłu do końca. Kontynuuj naukę rysowania akwarelami. Rozwijaj kreatywność i twórcze pomysły. Kontynuuj rozwijanie umiejętności analizowania swojej pracy, wyróżniania obrazów interesujących w projektowaniu i oceniania swojej pracy.

Ćwiczenie „Nazwij bajkę”

Patrząc na ilustracje

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Grudzień

„Zimuszka – zima”

25. „Zima”

Naucz się przekazywać obraz zimy na rysunku. Wzmocnij umiejętność rysowania domów i drzew, zwracając uwagę na proporcje obiektów pod względem wielkości - przed domami rosną wysokie i niskie drzewa, utrwal wiedzę o kolorach - niebieskim, fioletowym. Rozwijaj percepcję estetyczną

Gra palcowa „Płatki śniegu”

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat pór roku i ich znaków

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

26. „Świerki duże i małe”

Naucz dzieci umieszczania obrazków na szerokim pasie (umiejscowienie bliskich i odległych drzew niżej i wyżej na liściu). Ucz ukazywać różnicę w wysokości starych i młodych drzew, ich barwę i charakterystyczną strukturę (stary świerk jest ciemniejszy, młody). świerk jest jaśniejszy). Rozwijaj uczucia estetyczne, prezentacje figuratywne.

Obserwacja podczas spaceru. Badanie ilustracji, reprodukcji obrazów.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Grudzień		27 .„Ptaki niebieskie i czerwone”	Naucz dzieci, jak przekazywać poetycki obraz na rysunku, wybierać odpowiednią kolorystykę i pięknie układać ptaki na kartce papieru. Wzmocnij umiejętność malowania akwarelami, prawidłowego posługiwania się pędzlami i farbami. Rozwijaj percepcję figuratywną, estetyczną, pomysły figuratywne.		Obserwacje ze spacerów.	Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze strukturą ptaków.	Rozwój mowy Rozwój poznawczy
Grudzień		28. „Gorodets maluje drewnianą deskę”	Uczy dzieci malować szablon wzorowany na malarstwie Gorodca. Naucz się podkreślać elementy dekoracyjne malarstwa, ich układ kompozycyjny i kolor. Rozwijaj poczucie rytmu, koloru, kompozycji.	D/I „Wybierz wzór”	Oglądanie malowanych naczyń ceramicznych	Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową.	Rozwój mowy Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny.
Grudzień	„Witaj, choinko”	29. Rysunek według projektu	Naucz dzieci samodzielnego zarysowania treści rysunku, wyboru rozmiaru i koloru papieru, farby, ołówków lub innych materiałów. Rozwiń umiejętność wyróżniania interesujących rysunków i wyjaśniania swojego wyboru.		Oglądanie pocztówek i ilustracji.		Rozwój mowy Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny
Grudzień	„Witaj, choinko”	30. „Płatek śniegu”	Naucz się rysować wzór na papierze w kształcie rozety; ułożyć wzór zgodnie z zadanym kształtem; wymyśl szczegóły wzoru według potrzeb. Wzmocnij umiejętność rysowania końcem pędzla. Wspieraj niezależność. Rozwijaj pomysły figuratywne i wyobraźnię. Przywołaj radość tworzenia subtelnego, pełnego wdzięku projektu.	Gra „Złóż wzór”	Patrząc na płatki śniegu podczas spaceru.		Rozwój mowy Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Grudzień

„Podróż do piękna”

31. „Nasza udekorowana choinka”

Naucz dzieci przekazywać na rysunku wrażenia z wakacji noworocznych, aby stworzyć wizerunek eleganckiej choinki. Naucz się mieszać farby na palecie, aby uzyskać różne odcienie kolorów. Rozwijaj wyobraźnię, uczucia estetyczne (rytm, kolor), wyobraźnię.

Ćwiczenie „Boki”

Przeglądanie kartek noworocznych.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

32. " Wąsy w paski”

Naucz dzieci, jak przekazywać obraz kotka na rysunku. Wzmocnienie umiejętności przedstawiania zwierząt za pomocą umiejętności rysowania pędzlem i farbami (lub kolorowymi kredkami woskowymi). Rozwijaj wyobraźnię i percepcję. Przywołaj radość ze stworzonego obrazu. Naucz się dostrzegać różnorodność obrazów, wyrazistość obrazu.

Ćwiczenie „Kolor”

Patrząc na zabawkowego kotka, czytając wiersz S. Marshaka „Wąsaty i paski”

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Styczeń

„Zimowe zabawy”

33. „Co najbardziej podobało mi się w Sylwestrze”

Naucz dzieci zastanawiać się nad wrażeniami z wakacji noworocznych; narysuj jeden, dwa lub więcej obiektów połączonych wspólną treścią; przekazać na rysunku kształt, strukturę, proporcje obiektów, ich charakterystyczne cechy. Naucz się pięknie układać obrazy na kartce papieru. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.

Rozmowy z dziećmi o wakacjach w przedszkolu

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

34. " Zimą dzieci chodzą po obiekcie”

Naucz się przekazywać prostą fabułę na rysunku. Aby utrwalić umiejętność rysowania postaci ludzkiej, przedstawiania kształtu, proporcji i układu części, prostych ruchów rąk i nóg. Ćwicz rysowanie i kolorowanie ołówkami (kolorowymi kredkami)

Gra w śnieżki

Opowieści dla dzieci „Co robimy zimą”

Rozmowa o zimowych zabawach. Gry, rozrywka.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Styczeń

Ludzcy pomocnicy

35. „Malarstwo Gorodca”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z malarstwem Gorodets. Rozwijaj gust artystyczny. Poznaj techniki malowania Gorodets, wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami.

D/I „Wybierz wzór”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

36. ” Samochody naszego miasta (wieś)”

Naucz dzieci przedstawiania różnych samochodów i maszyn rolniczych. Rozwijaj kreatywność. Wzmocnij umiejętność rysowania obiektów i ich części o kształcie prostoliniowym, przekazuj proporcje części, charakterystyczne cechy maszyn, ich szczegóły. Poćwicz rysowanie i kolorowanie obrazków ołówkami.

Przeglądanie pocztówek, albumów, książek...

Kontynuuj wprowadzanie różnych rodzajów transportu

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Styczeń

Dwa królestwa na naszej planecie

37.” Na podstawie malarstwa Gorodetsa”

Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat malarstwa Gorodets, umiejętności tworzenia na jego podstawie wzoru, wykorzystując jego elementy składowe i kolor. Utrwalenie technik malowania pędzlem i farbami. Rozwijaj percepcję estetyczną. Wzmocnij umiejętność komponowania odcieni kolorów mieszając gwasz z bielą.

Ćwiczenie „Magiczne kolory”

Badanie wyrobów dekoracyjnych i użytkowych.

Rozmowa o mistrzach - rzemieślnikach ludowych

Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

38. " Narysuj swoje ulubione zwierzęta”

Kontynuuj rozwijanie kreatywności wizualnej dzieci. Naucz się ekspresyjnie przekazywać obrazy zwierząt na rysunkach; wybierz materiał do rysowania zgodnie ze swoimi pragnieniami, rozwiń zrozumienie możliwości ekspresyjnych wybranego materiału. Wzmocnij umiejętności techniczne i rysunkowe. Naucz dzieci rozmawiać o swoich rysunkach i rysunkach swoich towarzyszy.

D/i „Zwierzęta domowe i dzikie”

Praca w zakątku natury, rysowanie i rzeźbienie zwierząt, oglądanie ilustracji

Kontynuuj wprowadzanie dzieci do domu. i dziko żyjące istoty

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Luty

Sztuka ojczyzny

39 . „Piękne i rozłożyste drzewo zimą”

Naucz się tworzyć obraz drzewa na rysunku, znajdź piękne rozwiązanie kompozycyjne (jedno drzewo na kartce). Wzmocnij umiejętność stosowania innego nacisku ołówka w celu przekazania jaśniejszych i ciemniejszych części obrazu. Naucz się używać linii o różnej intensywności jako środka wyrazu. Rozwijaj percepcję estetyczną.

Obserwacja podczas spaceru, oglądanie ilustracji.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z drzewami ich ojczyzny.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

40. „Na podstawie malarstwa Khokhloma”

Naucz się rysować faliste linie, krótkie loki i źdźbła trawy ciągłym, płynnym ruchem. Poćwicz rysowanie cienkich, gładkich linii końcem pędzla. Wzmocnij zdolność równomiernego naprzemiennego jagód i liści na pasku. Rozwijaj poczucie koloru, rytmu, kompozycji; umiejętność przekazania koloru malarstwa Khokhloma.

Ćwiczenie „Zrób wzór”

Obserwacja, oglądanie ilustracji, opaski „masmak”.

Napraw symboliczne obrazy wzoru Czuwaski przedstawiające rośliny.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Luty

Domy i mieszkania

41. „Żołnierz na poczcie”

Naucz dzieci, jak tworzyć wizerunek wojownika na rysunku, przekazując charakterystyczne cechy stroju, pozy i broni. Wzmocnij zdolność dzieci do umieszczania obrazu na kartce papieru i rysowania dużych rozmiarów. Wykorzystaj umiejętności rysowania i malowania. Wzbudzaj zainteresowanie i szacunek dla armii rosyjskiej.

Oglądanie kartek świątecznych, czytanie wierszy.

Nauka wierszy, rozmowy z dziećmi o armii rosyjskiej..

Szpilka

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

42. „Drzewa w mrozie”

Rozwijaj percepcję estetyczną. Wzmocnij umiejętność przekazywania piękna natury na rysunku. Poćwicz rysowanie sangwiną i malowanie gwaszem (całym pędzlem i jego końcem). Wzbudzają uczucia estetyczne, rozwijają umiejętność podziwiania piękna przyrody i tworzonych obrazów.

Ćwiczenie „Zbierz bajkę”

Badanie malarstwa fabularnego; SRI „Rodzina”.

Czytanie bajki „Lis i zając”

Gra-dramatyzacja oparta na bajce

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Luty

Moi obrońcy

43. „Złoty Khokhloma”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z produktami ozdobionymi malarstwem Khokhloma. Naucz się rozpoznawać kompozycję wzoru (ułożony na falistej łodydze, wokół loka), nazywaj jego elementy: trawa, loki, różne jagody, kwiaty, liście; podkreślić ich układ rytmiczny; określić kolor Khokhloma: złote, czarne, brązowe tło i czerwone, pomarańczowe jagody; trawa zielona, żółta, czarna (w zależności od tła). Rozwijaj percepcję estetyczną, wyczucie koloru, kompozycji. Przećwicz różne techniki pracy pędzlem (wszystkie włosie, końcówki). Rozwiń umiejętność podziwiania produktów Khokhloma i stworzonych wzorów.

Ćwiczenie „Zrób wzór”

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

44. „Straż graniczna z psem”

Ćwicz dzieci w przedstawianiu ludzi i zwierząt, przekazywaniu charakterystycznych cech (ubiór, postawa), względnej wielkości postaci i jej części. Dowiedz się, jak skutecznie umieścić obraz na kartce papieru. Utrwalenie technik rysowania i kolorowania rysunków ołówkami (kolorowymi kredkami woskowymi).

Gra S/R „Straż Graniczna”

Nauka wierszy, rozmowy z dziećmi o armii rosyjskiej.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Luty

Woda czarodziejki

45. „Dom trzech małych świnek”

Naucz dzieci rysować obrazek na podstawie bajki, przekazywać charakterystyczne cechy, używając różnych środków technicznych (kredki, sangwina), różnych sposobów rysowania linii, malowania obrazu. Wzmocnij umiejętność skutecznego umieszczania obrazu na kartce papieru. Naucz się rysować z optymizmem. Rozwijaj percepcję estetyczną, pomysły figuratywne, wyobraźnię i umiejętność samodzielnego wymyślenia fabuły. Rozwiń umiejętność oceny rysunków.

Eksperymentowanie z materiałami plastycznymi

Patrząc na ilustracje

Czytanie bajki.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

46. „Narysuj, co ciekawego wydarzyło się w przedszkolu”

Naucz dzieci myśleć o treści rysunku na podstawie odniesionych wrażeń, dobierać materiały zgodnie z treścią obrazu. Rozwijaj wyobraźnię i aktywność twórczą. Wzmocnij umiejętności techniczne i umiejętności rysowania za pomocą różnych materiałów. Rozwijaj umiejętność dostrzegania ciekawych tematów, wyróżniania ich i wyrażania na ich temat swojej opinii.

C\r gra „Przedszkole”

Oglądanie ilustracji, obrazów, rozmowa.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

marzec

Droga mamo

47. „Dzieci wykonują ćwiczenia”

Naucz dzieci określania i przekazywania względnej wielkości części ciała, ogólnej budowy sylwetki ludzkiej i zmian w położeniu rąk podczas ćwiczeń fizycznych. Wzmocnij techniki rysowania i kolorowania obrazów ołówkami. Rozwijaj niezależność, kreatywność i umiejętność opowiadania o własnych rysunkach i rysunkach rówieśników.

C\r gra „Przedszkole”

Badanie ilustracji; obserwacja podczas ładowania.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Spraw, aby dzieci chciały narysować piękny obrazek przedstawiający święto 8 marca. Wzmocnij umiejętność przedstawiania postaci osoby dorosłej i dziecka, przekazywania najprostszych ruchów i skutecznego układania postaci na arkuszu. Pielęgnujcie miłość i szacunek do matki, pragnienie zadowolenia jej.

C/gra „Wakacje Mamy”

Patrząc na ilustracje kwiatów; obserwacja podczas spaceru.

Oglądanie ilustracji i pocztówek.

Obejrzyj prezentację

W dalszym ciągu przedstawiajcie dzieciom święto matek i babć, które świętujemy w naszym ogrodzie.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

marzec

Wiosna nadchodzi

49 „Malowanie dzbanków”

Naucz dzieci malować wyroby gliniane, wykorzystując kolorystykę i elementy wzoru charakterystyczne dla malarstwa ceramicznego. Rozwijaj percepcję estetyczną...

Rozmowy o malarstwie Khokhloma, oglądanie produktów.

Wycieczka do Muzeum Sztuki Ludowej

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

50 Panel „Piękne kwiaty”

Rozwijaj percepcję estetyczną, wyobraźnię, wyobraźnię i kreatywność, umiejętność korzystania z wyuczonych technik rysunkowych. Wzbudzaj chęć przekształcania otoczenia, wprowadzaj do niego elementy piękna stworzone własnymi rękami. Kontynuuj wzmacnianie umiejętności pracy zespołowej.

Ćwiczenie „Wybierz kolor”

Badanie reprodukcji obrazów znanych artystów przedstawiających wiosnę.

Obserwowanie przyrody podczas spaceru

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

marzec

Ulubione książki

R rysunek na podstawie bajki „Lis i zając”

Kontynuuj rozwijanie pomysłów figuratywnych i wyobraźni. Rozwijanie umiejętności przekazywania obrazów bajek na rysunkach, budowania kompozycji fabularnej, przedstawiającej główne obiekty pracy. Wzmocnij techniki rysowania różnymi materiałami wizualnymi.

Gra „Lis i zające”

Czytanie bajki. Patrząc na ilustracje.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Rozmyślnie

Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię dzieci. Nauczyć je myśleć o treści swojej pracy, o swoich wspomnieniach, o tym, jakie ciekawe rzeczy widziały, o czym czytano, o czym im opowiadano. Naucz się kończyć to, co zacząłeś. Ćwicz rysowanie kolorowymi kredkami woskowymi, optymistycznym, prostym ołówkiem itp. Wzmocnij umiejętność cieszenia się pięknymi i różnorodnymi rysunkami, porozmawiaj o tym, co Ci się w nich najbardziej podobało

D/I „Zbieraj zdjęcia według koloru”

Obserwacja podczas spacerów, wycieczek. Patrząc na ilustracje

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

marzec

Ptaki są naszymi przyjaciółmi

53" Wprowadzenie do sztuki malarstwa Gżel

Zapoznaj dzieci ze sztuką malowania Gzhel w niebieskich odcieniach. Rozwijaj umiejętność podkreślania jego specyfiki: struktury kolorystycznej, rytmu i charakteru elementów. Wykształcenie umiejętności przekazywania elementów malarskich. Pielęgnuj zainteresowanie ludową sztuką zdobniczą. Wzmocnij umiejętność malowania akwarelami. Wywołaj pozytywną reakcję emocjonalną na piękno.

Ćwiczenie „Złóż wzór”

Patrząc na ilustracje

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

„Narysuj dowolny wzór”

Naucz dzieci wymyślać i wykonywać wzór w stylu malarstwa ludowego (Khokhloma, Dymkowo, Gorodets), przekazując jego kolor i elementy. Wzmocnij umiejętność budowania wzoru, wybierz żądany format papieru. Rozwijaj uczucia estetyczne, uznanie estetyczne, kreatywność. Kultywowanie miłości do sztuki ludowej i szacunku dla rzemieślników ludowych.

Oglądanie ilustracji w książkach

Kontynuuj wprowadzanie różnych rodzajów sztuki ludowej

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Kwiecień

Wokół śmiechu

55. „To on, to on, listonosz z Leningradu”

Rozwijaj postrzeganie wizerunku osoby. Naucz się tworzyć na rysunku wizerunek bohatera dzieła literackiego. Poćwicz rysowanie osoby. Naucz się przekazywać na rysunku swój ulubiony obraz literacki (proporcje sylwetki, charakterystyczne cechy ubioru, detale). Wzmocnij umiejętność rysowania prostym ołówkiem, a następnie kolorowania kredkami. Ćwicz umiejętność uważnego malowania. Rozwiń umiejętność oceny własnych rysunków i rysunków rówieśników.

D/I „Co najpierw, co potem”

Czytanie dzieła Marshaka „Księga wielobarwna”.

Oglądanie ilustracji w książkach.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

56. „Jak wracam z przedszkola do domu z mamą (tatą)”

Wzbudź w dzieciach chęć przekazania na swoich rysunkach radości ze spotkania z rodzicami. Wzmocnij umiejętność rysowania postaci ludzkiej, przekaż różnicę w wielkości postaci osoby dorosłej i dziecka. Utrwalenie umiejętności prostego narysowania najpierw głównych części prostym ołówkiem, a następnie pomalowania ich różnymi technikami wybranym przez dziecko materiałem. Przywołaj radość ze stworzonego obrazu.

Ćwiczenie „Złóż całość z części”

Obserwacja na spacerze, rozmowa „Moja ulica”.

SRI „Kierowcy i piesi

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Kwiecień

Ziemia jest naszym wspólnym domem

57 Praca zbiorowa „Kosmos”

Naucz dzieci malować przestrzeń kosmiczną akwarelami, stosując przejścia kolorów (fioletowy, liliowy, niebieski, cyjan). Rozwijaj umiejętność rysowania szerokimi pociągnięciami, umiejętność umieszczania obrazu na całym arkuszu. Uzupełnij pracę gwaszem - planetami, gwiazdami itp. Rozwijaj percepcję kolorów.

Badanie ilustracji i obrazów przedstawiających przestrzeń kosmiczną.

Czytanie encyklopedii o kosmosie

Przedstaw kosmonautę Czuwaski A.G. Nikołajewa

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

58. . „Malowanie koguta”

Naucz dzieci malować rzeźbioną zabawkę na podstawie ozdoby Dymkowa (lub innych osób). Rozwijaj uczucia estetyczne (rytm, kolor, kompozycja), percepcję estetyczną. Rozwijaj kreatywność. Kultywowanie szacunku dla pracy rzemieślników ludowych. Wzbudzają pozytywną reakcję emocjonalną, uczucie zachwytu nad twórczością twórców ludowych.

Gra „Czego brakuje”

Tworzenie zagadek

Oglądanie rękodzieła, obserwowanie ptaków na spacerze.

Modelowanie koguta z gliny.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Ogień jest naszym przyjacielem i wrogiem

59. „Wieża Spasska na Kremlu”

Naucz się przekazywać projekt wieży, kształt i proporcje części. Wzmocnij sposoby pomiaru boków jednej części i różnych części. Rozwijaj koordynację wzrokowo-ruchową. Poćwicz tworzenie podstawowego szkicu ołówkiem. Kształtowanie idei społecznych, miłości do Ojczyzny.

Ćwiczenie „Złóż całość z części”

Patrząc na ilustracje.

Zobacz prezentacje.

Kontynuuj przedstawianie stolicy naszej Ojczyzny, Moskwy.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

60. „Wzory Gżela”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z malarstwem Gzhel. Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie rytmu, kompozycji, koloru. Wykształcenie umiejętności rysowania elementów charakterystycznych dla malarstwa Gżel. Rozwijaj lekkie i subtelne ruchy dłoni.

Gra „Złóż wzór”

Badanie wyrobów sztuki dekoracyjnej.

Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami sztuki ludowej

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Dzieci z całego świata są przyjaciółmi

61. „Piękne kwiaty”

Utrwalanie pomysłów i wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów sztuki ludowej i rzemiosła (Gorodets, malarstwo Gzhel itp.). Naucz się począć piękny, niezwykły kwiat. Wzmocnij umiejętność przekazywania kolorów i ich odcieni (mieszanie farb o różnych kolorach z bielą, stosowanie różnych nacisków ołówka). Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię. Wzmocnij umiejętności techniczne za pomocą różnych materiałów

D/i „Zbieraj kwiaty”

Patrząc na ilustracje.

Zobacz prezentacje.

Kontynuuj wprowadzanie różnych rodzajów sztuki ludowej.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

62 „Dzieci tańczą na imprezie w przedszkolu”

Ćwicz umiejętność przedstawiania osoby w ruchu. Naucz się osiągać wyrazistość obrazu (dobrze oddane ruchy, ich różnorodność, eleganckie stroje tancerzy. Wzmocnij techniki rysowania ołówkami). Rozwijaj emocjonalnie pozytywne nastawienie do tworzenia obrazów.

Oglądanie fotografii z życia grupy, albumów z pracami dzieci

. Rozmowa na temat zajęć, zabaw i rozrywek dzieci w ciągu roku szkolnego. Przegląd portfolio grupy.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Nasza Ojczyzna

„Fajerwerki nad miastem z okazji Dnia Zwycięstwa”

Naucz dzieci odzwierciedlać na rysunku swoje wrażenia z Dnia Zwycięstwa; utwórz kompozycję obrazu, umieszczając dom lub wieżę Kremla na dole, a fajerwerki na górze. Rozwijaj kreatywność artystyczną i percepcję estetyczną. Wzmocnij umiejętność przygotowania odpowiednich kolorów mieszając farby na palecie. Naucz figuratywnej oceny rysunków (podkreślanie schematów kolorystycznych, detali). Wzbudzaj poczucie dumy ze swojej ojczyzny.

Recenzja albumu „Dzień Zwycięstwa”

Obserwacje z wakacji (z rodzicami). Oglądanie obrazów i ilustracji w książkach. Obejrzyj prezentację.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

64.

„Malowanie sylwetek naczyń Gżel”

Naucz się malować naczynia, układając wzór zgodnie z kształtem. Rozwijaj estetykę dzieł sztuki ludowej, poczucie rytmu; emocjonalnie pozytywne nastawienie do produktów Gzhel. Wzmocnij umiejętność malowania akwarelami, przygotuj niezbędne odcienie kolorów na palecie. Naucz się począć piękny, niezwykły kwiat. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię

Ćwiczenie „Złóż całość z części”

Badanie ilustracji oraz sztuki i rzemiosła ludowego w minimuzeum d/s

Kontynuuj wprowadzanie różnych rodzajów sztuki Czuwaski

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

W świecie przyrody

65 „Ogrody kwitną”

Wzmocnij zdolność dzieci do przedstawiania obrazów natury, przekazując jej charakterystyczne cechy. Naucz się układać obrazy na całym arkuszu. Rozwijaj umiejętność rysowania różnymi kolorami. Rozwijaj percepcję estetyczną i pomysły figuratywne.

Eksperymentuję z akwarelami

Patrząc na ilustracje.

Zobacz prezentacje.

Czytanie prac o naturze

Skorzystaj z metody FSA: jak wyglądają kwitnące ogrody

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

66 „Motyle latają nad łąką”

Naucz się odzwierciedlać prostą fabułę na rysunkach, przekazując obrazy otaczającego życia; umieść obrazy na szerokim pasku; przekazać smak konkretnego zjawiska na podstawie obserwacji; przekaż kontury motyli linią ciągłą;

połącz akwarelę i gwasz na rysunku; przygotuj pożądane kolory, mieszając akwarelę i biel.

Swobodne eksperymentowanie z akwarelami

Badanie ilustracji, obejrzenie prezentacji.

Obserwowanie motyli na spacerze.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

Przedmioty wokół nas

67 „Zdjęcia do gry „Tęcza”

Naucz dzieci tworzyć przydatne rzeczy własnymi rękami. Rozwijaj zmysły estetyczne: wyczucie koloru, proporcji, kompozycji. Wytworzyć chęć wspólnego tworzenia rzeczy użytecznych i pięknych. Naucz się cieszyć tym, co zostało stworzone, rozważać i oceniać pracę zespołową...

Gra „Złóż wzór”

Rozmowa, oglądanie ilustracji.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

68. „Kolorowe strony”

Naucz dzieci wyobrażać sobie treść swojego rysunku w określonej kolorystyce i utrzymywać ten stan do końca. Osiągnij pomysłowe rozwiązanie zamierzonego tematu. Wzmocnij techniki rysowania akwarelami i gwaszem; naucz się rozcieńczać farby wodą, dodawaj biel, aby uzyskać odcienie koloru. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.

D/i „Ułóż wzór”

Badanie naczyń, ilustracje.

D/i „Wzory rosyjskie”.

Wycieczka do Muzeum Rzemiosła Ludowego

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawkami Czuwaski (wzory)

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Świat owadów

69 „Ryby w akwarium”

Wzmocnij umiejętność tworzenia kompozycji na całym arkuszu, rysuj różne ryby. Wzmocnij umiejętność przekazywania proporcji i cech podczas rysowania ryb. Używaj różnych materiałów w rysowaniu: akwareli, pisaków, ołówków...

D/i „Na ziemi, w powietrzu, w wodzie”

Patrząc na ilustracje

encyklopedia o rybach.

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy

70. Eksperyment rysunkowy „Zielony Maj”

Aby utrwalić umiejętność przedstawiania obrazu natury, charakterystycznych cech - kwitnące drzewa owocowe, młoda trawa; Uczyć się. umieść obraz na całym papierze; przekazać smak konkretnego zjawiska na podstawie obserwacji; połącz akwarelę i gwasz na rysunku; przygotuj pożądane kolory, mieszając akwarelę i biel. Pielęgnuj uczucia estetyczne.

Ćwiczenie „Co najpierw, co potem”

. Patrząc na ilustracje.

Zobacz prezentacje.

Czytanie prac o naturze

Rozwój mowy

Rozwój poznawczy Rozwój społeczny i komunikacyjny

Streszczenie WOŚP o sztuce w grupie seniorów
na temat: „Ubierz się dla mamy”.
Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat Dnia Matki. Zadania programu: - Naucz dzieci rysować według planu, wypełniając całą zamierzoną przestrzeń, znajdować piękne połączenia kolorów. - Doskonalenie umiejętności technicznych malowania pędzlem. Wzbudź zainteresowanie pracą z gwaszem. Rozwijaj zdolności twórcze. Rozwijajcie troskliwą postawę wobec swoich matek.
Tworzywo: Kolekcja „Tkaniny”, magazyn o modzie z wizerunkami sukien wieczorowych, gwaszy, pędzli, słoiczków z wodą, serwetek papierowych, kartek papieru z sylwetką sukienki, szablonem do ekspozycji.
Prace wstępne: rozmowa o święcie Dnia Matki, oglądanie kolekcji tkanin, czasopism, prezentacji.
1. Moment organizacyjny
Wychowawca: Witam, moi przyjaciele!
Zawsze cieszę się, że cię widzę.
Wstaliśmy wcześnie rano,
Uśmiechaliśmy się do słońca.
Wszyscy uśmiechali się do siebie
I wrócili na krzesła.
2. Część główna
Rozmowa wprowadzająca.
Wychowawca: Chłopaki, już niedługo wasze matki będą miały wakacje. Czy wiesz jak to się nazywa? Odpowiedzi dzieci: „Dzień Matki”. Teraz przeczytam Ci wiersz, posłuchasz go i powiesz mi o czym jest?
Sukien mojej mamy nawet nie zliczę.
Jest niebieski i jest zielony,
Jest taki niebieski z dużymi kwiatami -
Każdy służy matce na swój sposób.
Idzie w tym do pracy.
W tym chodzi do teatru i na wizyty,
Siedzi w tym, zajęta rysunkami.
Każdy służy matce na swój sposób.
(G. Demykina)
Czy podobał Ci się wiersz?
Dzieci: tak, podobało mi się.
Pedagog: o czym jest wiersz?
Dzieci: o sukienkach mamy.
Wychowawca: Powiedz mi, czy mama ma dużo strojów? Dlaczego potrzebuje różnych strojów?
Oświadczenia dzieci
Pedagog: Dziś zapraszam Cię do bycia projektantami mody dla swoich mam. Projektant mody to specjalista w dziedzinie produkcji odzieży, do jego obowiązków należy tworzenie odzieży z uwzględnieniem trendów mody i zapotrzebowania konsumentów. Proponuję wymyślić prezent dla Twojej mamy - odświętną sukienkę, każdy może uszyć swojej mamie dokładnie taką sukienkę, jaką chce. Nauczymy się rysować wzory na sukienkę mojej mamy.
Gra „4 dodatkowe”
Pedagog: jak rozumiemy, że jest to sukienka świąteczna? Spróbujmy zagrać w grę 4 jest ekstra. (wśród różnych rodzajów ubrań odnajdujemy odświętną sukienkę, wśród wizerunków „matek” odnajdujemy matkę w odświętnym stroju).
Dzieci wyrażają swój punkt widzenia - długi, puszysty, „jak księżniczka”, piękny, jasny wzór.
Pedagog: Z jakich części składa się sukienka?
Dzieci (z pomocą nauczyciela): spódnica, gorset, kołnierz, pasek.
Pedagog: zobaczmy, jakie wzory znajdują się na tkaninie (pokazujemy próbki wzorów). Jakie wzory widzisz?
Dzieci: wiry, paski, kropki, kółka, wszystkie jasne kolory.
Wychowawca: teraz trochę odpocznij, a potem zaczniemy robić prezent dla mamy.
Minuta wychowania fizycznego:
Mama musi odpocząć. (rozciągać się)
Mama chce spać.
Chodzę na palcach. (Chodzenie na palcach)
Nie obudzę mamy.
Wślizgnę się do kuchni (krok mielenia)
Zacznę robić prezent.
Chłopaki siadają do stołów i biorą się do pracy. W razie potrzeby nauczyciel zapewnia indywidualną pomoc.
Pedagog: Każdy z was ma na stole szablon sukienki. Trzeba go poprawnie ułożyć na kartce papieru i dokładnie prześledzić ołówkiem. Jedną ręką trzymamy szablon w bezruchu, a drugą trzymamy ołówki i ślad.
Dzieci wykonują pracę – tablica demonstracyjna przedstawia pośredni etap pracy – szablon sukienki w kółku.
Wychowawca: jak już powiedzieliśmy, sukienka ma kołnierz, stanik i spódnicę. Na spódnicy widzimy plisy. Teraz musisz zobrazować je w swoich pracach za pomocą farb.
Dzieci wykonują pracę samodzielnie – tablica demonstracyjna przedstawia pośredni etap pracy – zarysowany szablon ubioru ze szczegółami.
Pedagog: teraz każdy z Was może wziąć farby. Najpierw musisz wykonać kontur farbami według własnego uznania i obrysować szczegóły.
Na tablicy przedstawiony jest pośredni etap pracy.
Pedagog: teraz jest najważniejszy etap pracy. Chłopaki, teraz pomalujecie wzór na sukience, który macie na myśli.
Dzieci rysują samodzielnie – w razie potrzeby nauczyciel zapewnia indywidualną pomoc.
3. Część końcowa (łagodzenie stresu emocjonalnego):
Wychowawca: Chłopaki, jakie wspaniałe sukienki narysowaliście dla swoich matek.
Zamknijmy na chwilę oczy i wyobraźmy sobie jak bardzo ucieszyła się Twoja mama z Twojego prezentu, jak się uśmiechnęła, przytuliła Cię i podziękowała.

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie seniorów na temat: „Ptak – gwizdek”. Dekoracyjny rysunek

Autorka: Svetlana Sergeevna Polukarova, nauczycielka zajęć plastycznych w osiedlu miejskim MKDOU „Przedszkole Anninsky” ORV „ROSTOK”. Anny, obwód Woroneża.
Opis materiału: Oferuję podsumowanie zajęć plastycznych dla dzieci w starszej grupie (5-6 lat) na temat „Ptak - gwizdek”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli rysunku w przedszkolu.

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie seniorów na temat „Ptak - gwizdek”. Dekoracyjny rysunek.

Cel: naucz dzieci budować elegancki wzór na sylwetce ptaka za pomocą naprzemiennych plam kolorystycznych, ćwicz przekazywanie kropek, kresek i falistych linii elementami dekoracyjnego wzoru. Naucz się prawidłowo trzymać pędzel, wyreguluj nacisk, wykonaj sekwencję operacji.
Zadania: Zapoznaj dzieci z historią gwizdka. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat korzystania z gwizdków w naszych czasach. Przedstaw obrazową ocenę ukończonej pracy.
Materiał demonstracyjny: dwa ptaki - gwizdki (gliniane, drewniane - malowane), gotowa próbka malarska z ptakiem - gwizdkiem.
Materiały informacyjne: arkusze albumu (z sylwetką ptaka - gwizdek), gwasz, pędzle, wacik, kubek niekapek.
Techniki metodyczne: rozmowa - dialog, oglądanie ilustracji i rozmowa o nich, podsumowanie.
Postęp lekcji.
Nauczyciel. Chłopaki, posłuchajcie zagadki i spróbujcie ją odgadnąć.
Biorę ptaka w dłonie,

Cicho dmuchnę w to „Too-oo-oo”.
To nie jest zwykły ptak -
I wykonany z gliny, malowany. ( gwizdek).
- Czy słyszałeś o takim narzędziu? (odpowiedzi dzieci).
Pokazuję dwa gwizdki, malowany drewniany i gliniany (tylko brązowy).
Gwizdek to najstarszy rosyjski ludowy instrument dęty.
- Posłuchaj, jak brzmią gwizdki. Jak myślisz, dlaczego gwizdek nazywany jest instrumentem dętym? (Bo trzeba w to dmuchnąć).
- Kto ma ochotę spróbować zagrać na naszym ciekawym instrumencie? (dzieci na zmianę dmuchają w gwizdek)
Pojawiła się bardzo, bardzo dawno temu. Nasi dalecy przodkowie używali gwizdka jako magicznego instrumentu wywołującego długo oczekiwany deszcz i podmuchy orzeźwiającego wiatru podczas letniej suszy i upałów. W dzisiejszych czasach gwizdki zmieniły się z poważnych magicznych instrumentów w zabawne zabawki dla dzieci. To prawda, że gwizdki można usłyszeć także we współczesnych zespołach muzyki ludowej.
- Chłopaki, z czego zrobione są gwizdki? (z gliny, drewna).
Gwizdek w kształcie jest zwykle wykonany w kształcie małego, jasnego ptaka z wypalanej i malowanej gliny.
- Chłopaki, posłuchajcie historii zabawki - gwizdka. Podczas długich, zimnych miesięcy wiejskie kobiety gromadziły się w dużych chatach, stawiały przed nimi kosz z gliny, a następnie powoli, rozmawiając i śpiewając, rzeźbiły zabawki. W rękach rzemieślniczek pojawiły się koguty i zające, psy i niedźwiedzie. Od tego czasu jest tak – starsze kobiety uczą swoje córki rzeźbić zabawkę. Rzemieślniczki wykonały zabawkę z całego kawałka gliny, zanim to zrobiły, długo ją zmiękczały. Następnie wyrzeźbili ciało, nogi, szyję i głowę zwierzęcia. Następnie za pomocą prostego, zaostrzonego na końcu drewnianego patyczka zrobiono dwa niepozorne otwory i zabawki spalono w piekarniku. Najprzyjemniejszym zajęciem rzemieślników jest malowanie zabawek.
Obecnie gwizdki wykorzystywane są jako zabawka ludowa oraz jako dęty instrument muzyczny.
Niezależna praca. - Chłopaki, każdy z was ma kartkę papieru z sylwetką ptaka - gwizdek. Spójrz na nasze ptaki, które są białe i nudne, zamieńmy je w prawdziwe muzyczne, pomalowane, jasne zabawki! W tym celu najpierw pomalujemy dziób czerwoną farbą, oddzielimy paskiem głowę od tułowia i nogi od tułowia, na piersi wykonamy cztery czerwone płatki (za pomocą pędzla) i pozostawimy dwa odciski z szczotkuj nogi. Oko będzie także odciskiem pędzla. Pozostało tylko ukraść ogon. Wykonujemy falistą linię na całej długości. Następnie kolorem żółtym, aby kwiat był jeszcze piękniejszy, zrobimy żółte między płatkami czerwonymi, a na nogach pozostawimy jeszcze dwa pociągnięcia, tylko w kolorze żółtym. Teraz zrobimy kropki za pomocą wacików. Będzie to kępka, środek kwiatu, pomiędzy płatkami i na ogonie.
Podsumowując. Pod koniec pracy przeglądamy rysunki i zapraszamy dzieci do wybrania najpiękniejszych, najjaśniejszych i najzabawniejszych rysunków. Patrzymy i cieszymy się powstałą pracą.
Zdjęcia z lekcji

Zajęcia plastyczne wymagają przemyślanego pedagogicznie wyposażenia materialnego: specjalistycznego sprzętu, narzędzi i materiałów wizualnych. Do wyposażenia zalicza się wszystkie przedmioty stwarzające warunki do prowadzenia zajęć – tablice, sztalugi, stojaki itp.; narzędzia: ołówki, pędzle, nożyczki itp. niezbędne w procesie tworzenia obrazu; materiały wizualne do kreowania wizerunku.
Dyrektor wraz z nauczycielem-metodologiem zapewnia zdobycie wszystkiego, co niezbędne do pomyślnego prowadzenia zajęć plastycznych i rozwoju kreatywności dzieci, sprawdza, w jaki sposób wykorzystywane są materiały i sprzęt oraz czy dzieci uczą się opiekuńczej postawy w ich kierunku. Różne rodzaje sztuk wizualnych są inaczej wyposażone.
Do zajęć rysunkowych (obiektywnych, tematycznych, dekoracyjnych, według projektu) potrzebne są deski (ścienne i podłogowe) pokryte linoleum; tablica z trzema listwami do eksponowania rysunków dzieci; stoisko przyrodnicze; tablice stołowe - sztalugi składane (dla starszych grup) itp.
Wskazane jest posiadanie w grupie połączonej deski ściennej z trzema sekcjami, w których jedna sekcja jest pokryta linoleum, druga flanelą, a na trzeciej przybijane są listwy. Aby chronić wzrok dzieci w grupach starszych, powinny one posiadać indywidualne tablice o pochylonej płaszczyźnie, które zapewniają prostopadły, a nie przesuwający się pod kątem, kierunek wiązki wzroku.
Ołówki. Do rysowania dzieci potrzebują zestawu kolorowych ołówków: w młodszych grupach - pięć ołówków (czerwony, niebieski, zielony, żółty i czarny); pośrodku - z sześciu ołówków (czerwony, niebieski, zielony, żółty, czarny i brązowy); w starszych grupach dodatkowo dodaje się kolor pomarańczowy, fioletowy, ciemnoczerwony, różowy, niebieski i jasnozielony.
W młodszych grupach ołówki powinny być okrągłe. Dla starszych dzieci polecane są miękkie ołówki grafitowe („Szkoła”, „Sztuka” nr 1, 2). Przygotowując ołówek do pracy, zeszlifuj drewnianą ramkę o 25-30 mm i odsłoń grafit o 8-10 mm (drewnianą ramkę kredek należy zeszlifować na krótszą długość, ponieważ ich pręty są grubsze i wywierają silny nacisk kruszą się i pękają).
Pędzle. Do malowania farbami potrzebne są okrągłe pędzle do włosów z miękkim i elastycznym włosiem - kolinsky, wiewiórka, fretka itp. Pędzle różnią się liczbą: nr 1-8 - cienkie, nr 8-16 - grube.
Dzieciom młodszej grupy zaleca się podawanie pędzli nr 12-14. Pędzel taki dociśnięty do papieru pozostawia jasny, wyraźnie widoczny ślad, ułatwiający oddanie kształtu przedmiotu. Dzieciom z grupy średniej i starszej można podawać zarówno cienkie, jak i grube pędzle. Obserwując sposób, w jaki dzieci korzystają z pędzla, należy zwrócić szczególną uwagę na to, czy dzieci wiedzą, jak prawidłowo go trzymać, czy nauczyciel im o tym przypomina lub pokazuje; czy podczas lekcji i na jej zakończenie dzieci umieszczają pędzle na stojakach (nauczyciel może je wykonać z grubej tektury lub szpulki przeciętej wzdłuż na dwie połówki). Pod żadnym pozorem nie należy pozwalać dzieciom zostawiać pędzli w słoiku z wodą, ponieważ spowoduje to wygięcie się włosów i rozejście się w różnych kierunkach, a tym samym utratę kształtu. Szczotki do włosów wytrzymają długo i dobrze się malują, jeśli będą traktowane ostrożnie. Przygotowując farbę na lekcję, nie trzeba mieszać jej pędzlem: o wiele wygodniej jest to zrobić patyczkiem. Malując akwarelami, farbę nakładamy lekkimi, półkolistymi ruchami, bez naciskania pędzla, tak aby włosie się nie rozwiewało. Na koniec pracy dokładnie spłucz pędzel, aby pozostała farba nie wyschła. Zaleca się przechowywanie pędzli w szklankach włosiem do góry.
Jeszcze przed rozpoczęciem lekcji kierownik sprawdza, jaka praca została przygotowana. Do rysowania potrzebny jest dość gruby, lekko szorstki papier (najlepiej półpapier). Można go zastąpić grubym papierem do pisania. Do rysowania nie nadają się papier błyszczący, po którym ołówek ślizga się, nie zostawiając prawie żadnych śladów, oraz papier cienki, który rozdziera się pod silnym naciskiem. Podczas pracy papier powinien leżeć nieruchomo i poziomo (wyjątkiem jest rysunek dekoracyjny, podczas którego dzieci mogą zmieniać położenie arkusza).
Zaleca się, aby dzieciom z młodszej grupy dać do rysowania papier wielkości kartki do pisania – odpowiadający rozpiętości dłoni dziecka. W przypadku dzieci z grup średnich i starszych zaleca się pół kartki papieru do przedstawienia poszczególnych obiektów (ale można też wykorzystać całą kartkę); W przypadku rysunków działek należy dostarczyć większy papier. Przygotowując papier do rysowania, nauczyciel musi wziąć pod uwagę strukturę i rozmiar przedstawianego obiektu.
Do malowania farbami gwaszowymi stosuje się kolorowy papier w bogatych i miękkich odcieniach. Starsze dzieci mogą samodzielnie przygotować papier o pożądanym kolorze. (Do barwienia papieru stosuje się farby gwaszowe i akwarelowe oraz grube miękkie pędzle; wygodnie jest używać małych, płaskich pędzli - rowków. Farbę nakłada się najpierw poziomymi pociągnięciami, na które nakłada się pionowe.)
Malatura. Do rysowania używa się dwóch rodzajów farb na bazie wody - gwaszu i akwareli. Dla dzieci w wieku przedszkolnym najwygodniejsze farby to kryjące, impasto, nieprzezroczyste - gwasz.
Farbę należy rozcieńczyć do grubości płynnej śmietany, aby przylegała do pędzla i nie kapała z niego. Farbę najlepiej wlać do przezroczystych pojemników z niskim brzegiem, tak aby dzieci mogły zobaczyć kolor.
Wygodnie jest używać farb gwaszowych w plastikowych słoikach z zamkniętymi pokrywkami: nauczyciele przygotowują w nich farbę i zostawiają ją po zajęciach, nie wylewając jej nigdzie. Jednocześnie farba zużywa się oszczędniej, a jej przygotowanie zajmuje mniej czasu.
Nauczyciel musi umieć stworzyć odpowiednie kolory farb.
Farby akwarelowe polecane są dla dzieci z grup szkół maturalnych i przygotowawczych. Cechą charakterystyczną farb akwarelowych jest bardzo drobno zmielony pigment oraz duży udział kleju (jako spoiwa). Dzięki delikatnemu pocieraniu farby akwarelowe zyskują swoją główną zaletę - przezroczystość. Obecnie akwarele produkowane są w różnych rodzajach: twarde - w płytkach, półmiękkie - w porcelanowych foremkach oraz miękkie - w tubkach. W przedszkolu najlepiej stosować akwarele półmiękkie (w foremkach).
Przeglądając notatki z lekcji, nauczyciel zauważa, czy planuje uczyć dzieci umiejętności prawidłowego posługiwania się farbami akwarelowymi (przed rysowaniem zwilż je, ostrożnie nałóż na pędzel, wypróbuj kolor na plastikowej lub papierowej palecie, nałóż cienką warstwę warstwę tak, aby papier prześwitował i kolor był widoczny), utrwala nabyte umiejętności.
Nie należy pozwalać dzieciom malować akwarelami w taki sam sposób, jak gwaszem. Rysując akwarelami, dzieci rysują kontury obiektów na papierze za pomocą prostego ołówka. Do zajęć i samodzielnych zajęć artystycznych i twórczych dzieci polecane są pastele - grube pręty w różnych kolorach. Zestawy pasteli posiadają pięć kolorów, po kilka odcieni każdego, co składa się na gotową paletę do pracy. Pastele dzielą się na twarde, średnie i miękkie. Dla dzieci polecane są delikatne pastele. Farba ta wymaga ostrożnego obchodzenia się, ponieważ łatwo kruszy się i pęka. Dlatego każdy pastelowy pręt musi być owinięty folią.
Kolorowe kredki woskowe sprzedawane są w formie pręcików w zestawie od 12 do 36 kolorów. Rysują w taki sam sposób jak pastele. Zaletą kolorowych kredek woskowych jest to, że można nimi stworzyć linię o grubości niemal ołówka. Dlatego rysowanie kredkami woskowymi odbywa się bez użycia prostego ołówka.
Kolorowe kredy służą do rysowania na tablicy w czasie wolnym. Do wymazywania potrzebne są dwie szmatki - sucha i lekko zwilżona: osusz, usuń błędy i nałóż cieniowanie, pocierając pył kredowy; Najciemniejsze miejsca odświeża się wilgotnym, a na koniec rysunek wymazuje się z tablicy. Węgiel do rysowania to duży pręt o długości 10-12 cm i średnicy 5-8 mm. Jest to materiał miękki, łamliwy i kruchy, dlatego należy go owinąć folią. Węgiel drzewny zapewnia głębokie, matowe czarne wykończenie. Pracują węglem drzewnym na puszystym papierze zatrzymującym pył węglowy - tapety, papier pakowy, papier rysunkowy. Rysunek wykonany węglem drzewnym z lekko słodzoną wodą nałożonym na papier lekkimi ruchami pionowymi za pomocą wacika.
Do ćwiczeń modelowania potrzebny jest specjalny sprzęt: maszyna z obrotnicą (dla starszych grup), spodek na wodę, ściereczka; do kolorowania rękodzieła dziecięcego - podkład; Ponadto do malowania używa się specjalnych farb - angob.
Do wypalania rzeźb dziecięcych zaleca się posiadanie pieca muflowego.
Stojak na życie może służyć do eksponowania życia lub próbki. Na wyposażeniu znajdują się również ramki - zwykłe drążki o różnych długościach i szerokościach. Zastosowanie ramek pomaga dzieciom lepiej przedstawić nogi zwierząt, dzięki czemu ich sylwetki są stabilne i dynamiczne.
Do ćwiczeń modelowania potrzebne są materiały plastyczne - glina, plastelina, natomiast głównym, najbardziej odpowiednim materiałem do modelowania jest glina.
W młodszych grupach używa się wyłącznie gliny, ponieważ dzieciom w tym wieku trudno jest rzeźbić z plasteliny. W środkowej grupie dzieci również rzeźbią głównie z gliny. Kolorowa plastelina jest wykorzystywana w starszych grupach do modelowania fabuły.
Jak przygotować glinę do modelowania. Glina wydobywana w różnych miejscach ma różną barwę: może być żółtawo-brązowa, czerwonawa, szaro-biała, zielonkawo-niebieska, brązowa. Glina będzie tłusta, jeśli będzie w niej mało piasku; zanieczyszczenia piaskiem powodują, że jest krucha. Glinę można wybrać bezpośrednio z gleby. Dobre złoża oleistej gliny aluwialnej znajdują się w pobliżu rzek i strumieni. Dlatego przedszkola miejskie muszą przygotowywać glinę latem, kiedy wyjeżdżają na wieś.
Plastelina to sztuczna masa plastyczna wytwarzana z gliny, wosku, smalcu, farb i innych dodatków. Jest miękki i elastyczny, nie twardnieje długo, ale pod wpływem temperatury mięknie i topi się. Podczas rzeźbienia nie zaleca się długiego kruszenia plasteliny w dłoniach. Przed pracą z plasteliną należy ją lekko rozgrzać, umieszczając pudełka w pobliżu źródła ciepła.
Uczniowie klas starszych powinni dysponować indywidualnymi, gotowymi zestawami plasteliny, których stan dzieci powinny monitorować, układając kolorami pozostałą plastelinę.
Do zajęć z aplikacji potrzebne będą: tacki i płaskie pudełka na gotowe formy, papier, ścinki; cerata; deska plastikowa (20x15 cm) do nakładania kleju na formy; płótno; słoiki z pastą o niskich krawędziach; uchwyty na szczotki; pędzle z włosiem; nożyczki z tępymi końcami (długość dźwigni - 18 cm).
Do prac aplikacyjnych stosuje się papier biały i kolorowy różnego rodzaju. Na tło - grubsze: białe ze szkicowników lub kolorowy blat lub cienki karton. Części przedmiotów wycina się z cienkiego papieru, najlepiej błyszczącego: ma jasny kolor i jest przyjemny w dotyku. Starsze przedszkolaki również korzystają z kolorowego papieru matowego o różnych kolorach i odcieniach. W grupach starszych warto mieć dla każdego dziecka kopertę z zestawem papierów w różnych kolorach i odcieniach.
Wszystkie materiały do działań wizualnych należy posortować i złożyć w odpowiedniej kolejności, każdy w określonym miejscu. Nożyczki przechowywane są w pudełku. Po zajęciach farbę wlewa się do słoików (słoiki należy szczelnie zamknąć, aby farba nie wyschła). Farby gwaszowe w słoikach należy napełnić wodą. Papier należy przechowywać w stosach; kolorowy papier można pociąć na małe arkusze i umieścić pod prasą (wtedy w starszych grupach układa się go w osobne koperty).
Starannie rozmieszczone materiały zajmują niewiele miejsca, są lepiej zachowane i wygodniejsze w użyciu.
Wyposażenie i materiały do kącika („strefy”) do niezależnych zajęć wizualnych dzieci. W przedszkolu należy stworzyć warunki do samodzielnej aktywności wzrokowej dzieci poza zajęciami. W tym celu przydzielana jest dobrze oświetlona część sali grupowej, jak najdalej od kącika zabaw. Wskazane jest wykorzystanie obszaru okna, w którym znajdują się dwa lub trzy stoły. Jeśli parapety są niskie, mocuje się do nich deski na wspornikach, które można opuścić, gdy dzieci się nie uczą. Na otwartych półkach najbliższej szafki, na stołach powinny znajdować się przybory do rysowania, modelowania i aplikacji. W młodszej grupie dzieci do bezpłatnego użytku otrzymują wyłącznie kredki. Dzieciom starszych grup można zapewnić wszystkie materiały z niewielkimi ograniczeniami: zamiast gliny oferowana jest plastelina.
Dzieci układają swoje rysunki w foldery tematyczne - „Opowieści ludowe”, „Dzieło ludu”, „Wzory dekoracyjne”, „O naturze” itp.
W „strefie” zajęć plastycznych powinny znajdować się pudełka z naturalnymi materiałami i pomocami wizualnymi, które dzieci twórczo wykorzystują w swojej pracy.

„Przedszkole. Książka dla menedżerów”, wyd. L.P. Tarasowa. M., 1982

Popularne artykuły na stronie z sekcji „Sny i magia”.

Kiedy pojawiają się prorocze sny?

Całkiem wyraźne obrazy ze snu robią niezatarte wrażenie na przebudzonej osobie. Jeśli po pewnym czasie wydarzenia ze snu spełnią się w rzeczywistości, ludzie są przekonani, że ten sen był proroczy. Prorocze sny różnią się od zwykłych snów tym, że, z nielicznymi wyjątkami, mają bezpośrednie znaczenie. Proroczy sen jest zawsze żywy i niezapomniany...

Podsumowanie lekcji plastyki niekonwencjonalną metodą rysowania w grupie maturalnej „Brzoza w zimowym stroju”.

Budilova Galina Evgenievna, nauczycielka, szkoła GBOU nr 2097, oddział przedszkolny, Moskwa.

Lekcja przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym; wiek szkolny; nauczyciele przedszkoli; nauczyciele edukacji dodatkowej.

Cel: zapoznanie dzieci z nową, nietradycyjną techniką rysunkową - malowaniem solą.

Zadania: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z niekonwencjonalnymi technikami rysunkowymi, rozwijaj wyobraźnię, pielęgnuj estetyczny stosunek do natury i jej przedstawiania na rysunku, rozwijaj motorykę palców, wytrwałość i uwagę.

Przybory: papier niebiesko-pomarańczowy, prosty ołówek, biało-czarny gwasz, pędzel, słoik z wodą, klej PVA, sól gruboziarnista.

Postęp lekcji.

Pedagog: dzieci słuchają i odgadują zagadkę

Rosyjska piękność
Stoję na polanie
W zielonej bluzce
Biała sukienka.

Dzieci: brzozowy.

(Pokaż zdjęcie brzozy)

Pedagog:
Brzoza to ulubione drzewo wszystkich Rosjan. Szczupła, kręcona, z białą pniem, u Rusi była zawsze porównywana do delikatnej i pięknej dziewczyny, nasi poeci i artyści dedykowali jej swoje najlepsze dzieła. Ile piosenek i wierszy napisano o rosyjskich pięknościach o białych pniach!

Wcześnie rano wstaje, żeby powitać słońce,
Uśmiechając się, patrzy w taflę lustra.
I prawdopodobnie na świecie nie ma rodzimej brzozy,
Przecież brzoza to kawałek mojej Rosji.

Brzoza wzięła swoją nazwę od koloru kory. Wcześniej w języku występowało słowo BER, co oznacza „jasny, biały”, z którego najpierw powstała BERZA, a następnie BRZOZA.

Brzoza rosyjska jest piękna o każdej porze roku. Pamiętasz, jaka brzoza rośnie na wiosnę?

Dzieci: Brzoza ubiera się w żółto-zielone kolczyki, kwitną zielone, lepkie, delikatne liście.

(Pokazuję obrazek „Brzoza na wiosnę”)

Pedagog: Nadeszło lato, a czym uszczęśliwia nas brzoza?

Dzieci: brzozy ubierają się w piękny zielony strój. Ptaki budują gniazda na gałęziach brzozy i śpiewają swoje pieśni.

(Pokazuję obrazek „Brzoza latem”)

Pedagog: co dzieje się z brzozą jesienią?

Dzieci: Jesienią brzoza zmienia zielone liście na żółte, stając się „jak złoto”. Pod brzozą rosną borowiki.

(Pokazuję obrazek „Brzoza jesienią”)

Pedagog: jaka to brzoza zimą?

Dzieci: Na brzozie nie ma liści, jest pokryta śniegiem.

(Pokazuję obrazek „Brzoza zimą”)

Pedagog: posłuchajcie, jak poeta S. Jesienin mówił o brzozie zimowej.
Biała brzoza pod moim oknem.
Pokryła się śniegiem, jak srebro.
Na puszystych gałęziach z śnieżną obwódką
Frędzle zakwitły białą frędzlą.
A brzoza stoi w sennej ciszy,
A płatki śniegu płoną złotym ogniem.
I świt leniwie spacerujący po okolicy,
Posypuje gałęzie nowym srebrem.

Cóż to za srebro, które pokrywa brzozę?

Dzieci: Brzoza pokryta jest śniegiem lub szronem.

Pedagog: Jest zima, na drzewach nie ma już liści. Dlaczego poeta nazywa gałęzie puszystymi z białą frędzlą?

Dzieci: gałęzie pokryte są białym puszystym śniegiem. Śnieg nie pokrył gałęzi równą warstwą, więc wydaje się, że opada frędzla.
Sesja wychowania fizycznego „Beryozka”
Posadziliśmy brzozę Imitacja sadzenia drzewa.
Polewaliśmy go wodą, Imitacja podlewania drzewa z konewki.
I brzoza urosła, Podciągnij ramiona do góry.
Podniesione gałęzie ku słońcu,
A potem je przechyliła Ręce w dół, plecy proste.
I podziękowała chłopakom. Pokłony głowy.

Pedagog: Dziś narysujemy brzozę w stroju zimowym.
Weź kartkę niebieskiego lub pomarańczowego papieru, połóż ją pionowo i weź prosty ołówek.

Rysujemy linię od dołu do góry, lekko zakrzywioną od dołu.

Rysujemy kolejną linię od dołu do góry, lekko zakrzywioną w przeciwnym kierunku. Linie powinny zbiegać się w jednym punkcie u góry.
To jest pień naszej brzozy.