Podsumowanie OOD tworzące opowieść na podstawie obrazu „Renifer. Podsumowanie lekcji z lekcji na temat rozwoju poznawczego „ptaków wędrownych”.

Streszczenie OOD na temat rozwoju umiejętności społecznych, komunikacyjnych i mowy starszych przedszkolaków „Pomóżmy Dunno”.

Opublikowano: 24 września 2019 r

ROZWÓJ MOWY: Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Kot, kogut i lis”

Bajka ma ogromne znaczenie w życiu dziecka. Staje się środkiem rozwoju i edukacji dosłownie od pierwszego dnia życia dziecka i towarzyszy mu aż do okresu dojrzewania. Jej rola jest szczególnie duża w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Bajka budzi całe dobro, które drzemie w duszy dziecka, kształtuje wartości moralne i zamiłowanie do czytania, uczy prawidłowej komunikacji, rozwija sferę emocjonalną i mowę.

Opublikowano: 24 września 2019 r

Podróż pociągiem

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy ogólnorozwojowej od 3 do 4 lat

Opublikowano: 24 września 2019 r

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących eksperymentowania z wykorzystaniem technologii ICT w grupie seniorów „Pomocnicy Kopciuszka”

Streszczenie może być wykorzystane przez nauczycieli grup starszych przy zapoznawaniu dzieci z właściwościami substancji i zjawiskiem fizycznym – przyciąganiem magnetycznym.

Opublikowano: 16 września 2019 r

Streszczenie zajęć edukacyjnych na temat eksperymentalnych działań badawczych z elementami modelowania „Erupcja wulkanu”

Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem przyrodniczym Wulkan.

Opublikowano: 09.11.2019

Streszczenie OOD z matematyki w grupie seniorów „Pomóż Maszy”

Streszczenie OOD z matematyki w grupie maturalnej

Opublikowano: 09.02.2019

„Gry z klockami Dienesha”, grupa przygotowawcza

Bezpośrednio – działania edukacyjne dotyczące rozwoju poznawczego

Opublikowano: 09.02.2019

Podsumowanie sytuacji edukacyjnej w grze „Rodzina”

Autor: Afanasyeva Ekaterina Sergeevna

Na podstawie bajki „Trzy niedźwiedzie”: dzieci nadal uczą się porównywać znane przedmioty według wielkości (duże - małe). Budują łóżka i ścieżki z klocków Lego, które następnie porównują (szerokie – wąskie, długie – krótkie).

Opublikowano: 09.02.2019

Streszczenie OD na temat historii lokalnej w grupie przygotowawczej „Zapoznanie się z Czerwoną Księgą Regionu Kemerowo”

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat ochrony przyrody w ich ojczyźnie.

Opublikowano: 28.08.2019

Podsumowanie edukacyjnego i rozrywkowego czasu wolnego z rodzicami i dziećmi w grupie środkowej „Przybyły skowronki”

Notatki z lekcji

Opublikowano: 24.08.2019

Streszczenie GCD podsumowujące wiedzę dzieci na temat oznak wiosny, wzmacniania zdrowia dzieci poprzez wykorzystanie elementów technologii oszczędzających zdrowie.

Opublikowano: 08.06.2019

Poprzez twórczość artystyczną dziecko wyraża to, czego uczy się z książki.

Autor: Ro Elena Czersenowna, Tyszczenko Elena Iwanowna

Rozwój metodologiczny kształtowania percepcji artystycznej i smaku estetycznego

Opublikowano: 28.06.2019

Razem znaczy razem!

Lekcja ma na celu kształtowanie u dzieci w starszym wieku przedszkolnym postawy tolerancyjnej wobec otaczającego ich świata, kultywowanie poczucia współczucia, empatii i życzliwości.

Opublikowano: 15.06.2019

Streszczenie działania edukacyjnego „Podróż ulicami naszego miasta”

Podczas tej lekcji dzieci utrwalają swoją wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej i nadal poszerzają swoją wiedzę na temat ulicy i zasad ruchu drogowego. Podczas zajęć wykorzystywane są wiersze, zagadki i gry. Podczas zajęć dzieci uczą się rozumować i uzasadniać swoje myśli.

Sosnina Swietłana Siergiejewna
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MKDOU „Solnyszko” miasto Mortka Kondinski rejon Tiumeń obwód Chanty-Manski Okręg Autonomiczny
Krótki opis stanowiska:
Data publikacji: 2017-04-12 Streszczenie OOD na temat szkolenia umiejętności czytania i pisania „Pomocnicy wiosny” Sosnina Swietłana Siergiejewna Przedszkole MKDOU „Solnyszko” miasto Mortka Kondinski rejon Tiumeń obwód Chanty-Manski Okręg Autonomiczny Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych mających na celu przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do nauki w szkole, utrwalenie umiejętności dzielenia słów na sylaby, rozpoznawania sylaby akcentowanej i przeprowadzania analizy brzmieniowej słowa. Do abstraktu dołączona jest prezentacja.

Zobacz certyfikat publikacji

Streszczenie OOD na temat szkolenia umiejętności czytania i pisania „Pomocnicy wiosny”

Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dotyczącym nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej do szkoły

Temat:„Pomocnicy wiosny”

Zadania:

Edukacyjny. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat samogłosek i spółgłosek. Wzmocnij umiejętność przeprowadzania dźwiękowej analizy słów. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzielenia słów na sylaby i znajdowania akcentowanej sylaby.

Rozwojowy. Rozwijaj spójną mowę, ugruntuj umiejętność odpowiadania na pytania wspólnym zdaniem, rozwijaj słuch fonemiczny, rozwijaj uwagę, pamięć i myślenie.

Edukacyjny. Pielęgnuj miłość do natury.

Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacja (umiejętność czytania i pisania); poznanie (tworzenie holistycznego obrazu świata); socjalizacja (wejście w dialog z osobą dorosłą i między sobą, uważne słuchanie i nie przerywanie przyjacielowi).

Sprzęt: prezentacja; dźwiękowe piórniki, diagramy zdań.

Postęp lekcji:

1. slajd.-Chłopaki, przyleciała do nas sroka i przyniosła list. (W liście: W lesie jest kłopot! Zima zakryła wszystkie drogi, nie pozwalając wiośnie przeminąć... Pomóżcie przepędzić zimę!)

2-zjeżdżalnia. — Jak możemy pomóc wiośnie? Co jest potrzebne, aby śnieg się stopił? (Słoneczny).

- Zawołajmy słońce. (powtórz 2-3 razy)

Słoneczko, pokaż się!
Czerwony, przygotuj się!
Pospiesz się, nie wstydź się,
Ogrzej cały las!

(na slajdzie pojawia się słońce)

3-zjeżdżalnia.

— Chłopaki, spójrzcie, słońce zaczęło się nagrzewać i pojawiły się rozmrożone plamy. A na obszarach rozmrożonych pierwsze... co (kwiaty) zwykle pojawia się w lesie. Ale i tutaj zima dała z siebie wszystko, rzucając na nie urok. Jeśli odgadniemy zagadki zimy, czary stracą swoją moc.

Dzieci odgadują zagadki, a na ekranie pojawiają się wskazówki obrazkowe.

Dzieci dzielą słowa na sylaby i identyfikują sylabę akcentowaną.

Zagadki:

Białe dzwonki w moim małym ogródku

Chowają się w cieniu na zielonej łodydze. (konwalia)

Od pierwszych dni kwietnia z dębu preli

Wyjrzał kwiat - małe niebieskie oko,

Zielone ubrania, cebulowa noga. (scilla)

Ten pseudonim nie jest bez powodu, ma piękny kwiat

Kropla soczystego nektaru, pachnącego i słodkiego,

...(mielnica) pomoże Ci zregenerować się po przeziębieniu.

Fizminutka:

Słońce zaczęło grzać,
Krople zaczęły pukać,
Upuść jeden, upuść dwa,
Początkowo spada powoli
A potem szybciej, szybciej
Strumienie leciały
Wypróbuj je, nadrób zaległości!

4-zjeżdżalnia.

- Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie zrobiło się w lesie i ktoś głośno śpiewa piosenki. Kto to jest? (ptaki)

— Jakie ptaki przylatują do nas wiosną z południa? (szpak, gęsi, kaczki, gawrony, jaskółki)

- A który z nich dotrze pierwszy? (wieża) Zrób diagram słowa „wieża”.

Gra palcowa:

Kwiecień, kwiecień, na podwórzu dzwonią krople. ( pstrykanie palcami na przemian prawą i lewą ręką)

Po polach płyną strumienie, na drogach kałuże, ( palce w „zamku”, falowe ruchy dłoni)

Mrówki wkrótce wyjdą po zimowym mrozie (palce „biegały”)

Niedźwiedź przedziera się przez martwe drewno (połącz mały palec prawej ręki z kciukiem lewej ręki i odwrotnie, jakby się toczył)

Ptaki zaczęły śpiewać piosenki, (zrób palcami „dzioby”, otwórz je i zamknij)

I przebiśnieg zakwitł (robimy „pączek” z rąk i otwieramy go).

5 slajdów.

I tak wiosna zawitała do lasu. Brawo chłopaki, jesteście pomocnikami wiosny!

- Ułóżmy według schematu piękne zdanie o wiośnie (nauczyciel podaje schemat zdania, dzieci go wymyślają).

- Dobra robota, chłopaki! Na pożegnanie wiosny postanowiłem pobawić się z Wami w puzzle. Odgadnijmy słowo utworzone na wiosnę (dzieci wymieniają pierwsze dźwięki w nazwach obrazków: szpak, przebiśnieg, bocian, sople lodu, wierzba, motyl, chmurka i odgadują słowo – „dziękuję”).

Abstrakcyjny

Zorganizowane zajęcia edukacyjne na rzecz rozwoju poznawczego (RMD)

Na temat „Przyszła z wizytą wiewiórka”

NAUCZYCIEL

Kapranova V.K.

G. Dzierżyńsk

Plan-podsumowanie działań edukacyjnych w II grupie juniorów w kierunku rozwoju poznawczego (CD)

Temat: „Przyszła z wizytą wiewiórka”

Kierunek : Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych

Główny obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy

Zintegrowane obszary edukacyjne:

„Rozwój społeczny i komunikacyjny”

„Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”

„Rozwój artystyczny i estetyczny”

„Rozwój fizyczny”

Forma postępowania: Przedni.

Cele:

Edukacyjny:

Wzmocnij umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta i tworzenia obrazu z tych kształtów;

Wzmocnić umiejętność nawiązywania relacji między pojęciami „jeden”, „wiele”: „więcej” i „mniej”;

Wzmocnij umiejętność rozróżniania części dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc;

Ćwicz dzieci w porównywaniu szerokości i długości przedmiotów oraz oznaczaniu ich słowami: szeroki, wąski, wysoki, niski.

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie nauką: aktywnością, organizacją.

Przedstaw podstawowe, ogólnie przyjęte zasady i normy postępowania

Edukacyjny:

Rozwijaj uwagę, mowę, obserwację, pamięć, operacje umysłowe.

Planowany wynik: Samodzielne rozwiązywanie zadań powierzonych dzieciom.

Metody i techniki:

Metody: gra, praktyczna, werbalno-wizualna, poszukiwanie i badanie, chwila zaskoczenia, werbalna, wizualna

Techniki : pytania, instrukcje, uzupełnienia, przypomnienia, słowa artystyczne.

Pomoce wizualneszkolenie: zabawka - wiewiórka, ilustracje przedstawiające pory dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc, kwiaty (5 szt.), motyle (5 szt., ilustracja kota z figur geometrycznych, ilustracja dużego i mała choinka Dla dzieci: kształty geometryczne (dla każdego) zielone liście są szerokie, żółte liście są wąskie.

Organizacja dzieci:

1. Za darmo

2. Na tablicy

3. Przy stołach

4. Bezpłatnie - przy stole

5. Przy stołach

Praca indywidualna: Popraw błędy w mowie Sonyi i Jegora. Wzmocnij swoją wiedzę na temat kształtów geometrycznych dzięki Vika.

Praca ze słownictwem: aktywne słownictwo - szeroki, wąski, trójkąt, kwadrat, okrąg, owal.

Prace wstępne: przygotowanie materiałów dydaktycznych, praca z podgrupą dzieci, studiowanie literatury metodycznej, studiowanie z dziećmi obrazków z porami dnia, rozwiązywanie zagadek, praca dzieci przy tablicy metodą aplikacyjną.

Struktura:

I. Nastrój psychiczny, wstępny moment organizacyjny - 2 minuty.

II. Moment zaskoczenia: przybycie wspaniałego gościa - 1 minuta.

III. 1. Zadanie pierwsze „Wycinka lasu” – 2 min

2. Zadanie drugie „Ułóż kota z figur geometrycznych” – 3 min.

3. Fiz. minuta „Pinokio” 1 min.

IV. Trzecie zadanie. „Wielokolorowe liście” – 2 min.

VI. zadanie czwarte „Pora dnia” - 2 min.

VII. Wynik: oświadczenia dzieci. 2 minuty

Postęp lekcji.

Wychowawca: Chłopaki, spójrz, goście przyszli na naszą lekcję. Przywitajmy się z nimi.

P: A teraz idziemy grzecznie i cicho do naszych krzeseł (dzieci już usiadły).

B: Och! Ktoś puka do naszych drzwi, pójdę i otworzę. Kochani, odwiedził nas kolejny gość, zobaczcie kto to?

Dzieci: To jest wiewiórka

P: Zgadza się, to wiewiórka!

P: Wiewiórka prawdopodobnie przyszła do nas nie bez powodu, coś jej się stało, zapytam ją.

P: Wiewiórka mówi, że przyszła z lasu. A w lesie znajduje się „Leśna Szkoła dla Zwierząt”, w której uczy się mądrze. Ale dostali bardzo trudne zadania, z którymi nie mogli sobie poradzić, i wysłali do nas wiewiórkę z prośbą o pomoc. A oto te same zadania w koszyku wiewiórki.

P: No cóż, chłopaki, pomóżmy naszym leśnym zwierzętom w wykonaniu ich zadań?

U: Tak

P: W takim razie zaczynajmy!

1. Oto pierwsze zadanie. Kwiaty rosły na leśnej polanie. Spójrz, jakie są piękne. Ilu ich jest? (wiele). Przyleciały motyle. Posadźmy je po jednym na każdy kwiat. Ile motyli? Czym są bardziej motyle czy kwiaty? Dlaczego? Co należy zrobić, aby motyli i kwiatów było tyle samo? Leci kolejny motyl. Co możemy teraz powiedzieć o liczbie motyli i kwiatów? Zgadza się, są równi!

2. A oto kolejne zadanie:

Ale najpierw musisz rozwiązać zagadkę:

Mogę się umyć

Nie wodą, ale językiem

Miauczeć! Jak często śnię

Spodek z ciepłym mlekiem.

P: Kto to jest?

U: kot

P: Zgadza się, spójrz jaka ona jest niezwykła! Z jakiego kształtu geometrycznego zbudowane jest ciało kota?

D: trójkąt

P: A głowa?

D: owalny

P: A uszy i nogi

D: trójkąt

P: kucyk?

D: owalny

P: Zgadza się, teraz spójrz w róg stołu, na talerzach znajdują się geometryczne kształty i spróbuj samodzielnie zrobić kota z tych samych geometrycznych kształtów.

P: Dobra robota i wykonałeś to zadanie. Teraz odpocznijmy trochę.

Fiz. tylko chwilka:

P: Kochani, zróbmy ćwiczenia z kartami! Bądź ostrożny! Dobrze zrobiony!

3 zadanie.

P: Spójrzcie, chłopaki, na stole są liście! Przyjdź i zobacz, czym one są?

D: szeroki, wąski, wielobarwny

P: Chłopcy będą zbierać szerokie liście, a dziewczęta wąskie, wystarczy zbierać tylko po jednym na raz.

P: Islam, jaką kartkę papieru wziąłeś? Jaki to kolor?

D: szeroki, zielony

P: Milena, jaką kartkę papieru wzięłaś? Jaki to kolor?

D: wąski, żółty

P: Teraz spójrz, widzimy dwie choinki. Chłopaki, czy oni są tacy sami? NIE. Jedna choinka jest szeroka i wysoka, a druga wąska i krótka. Teraz chłopcy będą kładli liście pod wysokim drzewem, a dziewczęta pod niskim. Dobrze zrobiony!

P: Teraz usiądźcie na krzesłach, a my będziemy nadal pomagać wiewiórce.

4 zadanie.

Chłopaki, wiewiórka umieściła tutaj dla Was kilka zdjęć. Ale żeby je zobaczyć, musisz rozwiązać zagadki:

1. Kogucik spotyka świt,

Matka myje dzieci

Mróz na trawie jak proszek.

Która jest pora dnia? (Poranek)

2. Słońce jest wysoko na niebie,

A noc jest daleko,

Krótki cień drzew.

Która jest pora dnia? (Dzień)

3. Dzień minął. Słońce zachodzi.

Powoli zapada zmrok.

Zapal lampy, świece -

Nadchodzi ciemność. (wieczór)

4. Słońce zaszło. Światło zgasło.

Nadszedł czas, aby wszyscy spali. Późna godzina.

Wieczór już odleciał,

A on skrada się za nim. (noc)

Podsumowując.

Cóż, chłopaki, ty i ja wykonaliśmy zadania.

Dziękuję, chłopaki, mówi wiewiórka, bardzo jej pomogliście, wiele się nauczyła, ale nadszedł czas, aby wróciła do lasu. Wiewiórka pobiegła na pomoc przyjaciołom.

Pożegnajmy wiewiórkę!

Chłopaki, to koniec naszej lekcji.

Czy podobała Ci się lekcja?

Jak pomogliśmy wiewiórce?

Jakie zadania podobały Ci się najbardziej?

Które z nich były dla Ciebie trudne?

Pożegnajmy naszych gości! Do widzenia!

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Przedszkole nr 14”

Abstrakcyjny

Organizowane zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju mowy

Na temat „Wizyta u lalki Maszy”

NAUCZYCIEL

Kapranova V.K.

G. Dzierżyńsk

w kierunku rozwoju mowy

Temat „Wizyta u lalki Maszy”

Cele:

1Ćwicz dzieci w wyraźnej wymowie dźwięków M, Mb w słowach, mowie frazowej i promuj rozwój wyrazistości intonacyjnej mowy.

2Kontynuuj naukę tworzenia słów przez analogię.

3 Pielęgnuj wytrwałość u dzieci.

Przybory : Kierownica samochodu, obrazki kota, myszy, misia, piłki, mydelniczki, cukiernicy, cukiernicy, maku, gwaszu, szablonu kwiatu maku, ceraty, chusteczek nawilżanych.

Postęp lekcji

1. Motywacja do gry - Chłopaki, czy lubicie odwiedzać? (odpowiedzi dzieci) Może pójdziemy odwiedzić lalkę Maszę? Co będziemy kontynuować? (odpowiedzi dzieci). Proponuję jechać samochodem, ja będę kierowcą, a wy będziecie pasażerami.

Oto jesteśmy. Spójrz, wita nas gadająca lalka Masza, przywitaj się z nią, może powiedzieć: „Mama”. Co mówi lalka?

Chłopaki Masza zaprasza nas do gry o nazwie „Nakręcane lalki”.

2. Gra „Nakręcane lalki”.

Wychowawca: „Będziesz mówić o lalkach. Zacznę każdego (dowolnego) z Was kluczem - takim jak ten. Ta, którą przyjęłam, musi wyraźnie powiedzieć: „Mamo, kocham Cię”. Następnie dzieci przedstawiają głosy zwierząt (krowa, cielęta, kot, kotek). Przypomnij dzieciom, że głosy dorosłych zwierząt są bardziej szorstkie, a głosy młodych zwierząt są cichsze.

3. Artykulacja dźwięku M, Мь.

4. Opowieść o kocie Murce. Czytanie wiersza „Kot” G. Sapgira.

Wychowawca: „Dawno, dawno temu była Murka. Jak miał na imię kot? (odpowiedzi dzieci). Bardzo lubiła mleko. Co kochała Murka? Szybko i szybko zlizała mleko językiem. Pokaż mi jak ona to zrobiła? (gimnastyka artykulacyjna językiem). Ale umyła się bez mydła. Tak, tak! Po prostu wylizałem swoją skórę do czysta i czystym językiem.

A teraz przeczytam ci wiersz „Kot”, a ty mi pomożesz. Ja zadam pytanie, a ty odpowiesz za kota, jak mówi kot – miau. Prawidłowy!

Kot, jak masz na imię? - Miau (dzieci)

Opiekujesz się tutaj myszką? -Miau (dzieci)

Miau, chcesz trochę mleka? -Miau (dzieci)

A co powiesz na szczeniaka jako przyjaciela? -Frr!

5. Ćwiczenia fizyczne.

A teraz lalka Masza zaprasza do zabawy:

Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie, kiwamy głowami. Podnosimy ręce

Poddajemy się, później kręcimy w kółko.

Nogi lalki sięgają od stóp do głów, a dłonie klaszczą,

Zamyka oczy i teraz mruga. Palce puk-puk, pięści puk-puk.

Nk, laleczko, tańcz, rozśmieszaj nasze dzieci!

Dobra robota chłopaki! Zagrajmy w inną grę, która nazywa się „Wstaw słowo”.

6. D/i „Wstaw słowo”

Na podłodze jest drapanie... (mysz).

Niedźwiedź brunatny śpi w jaskini... (niedźwiedź).

Ten miś jest bardzo... (słodki).

Tylko, że nie... (myje łapy).

Nasza Tania głośno płacze.

Wrzucony (piłka) do rzeki.

7. Gra mowy „Powiedz słowo”

Wychowawca: „Chłopaki, pamiętajmy, gdzie jest mydło w d/s (w mydelniczce, a teraz bądźcie ostrożni: „Mydło jest w mydelniczce, cukier jest w cukiernicy, cukierki są w cukiernicy, sałatka jest w salaterce. Dobra robota, chłopaki!”

Chłopaki, narysujmy prezent dla lalki Maszy, co sugerujesz? (odpowiedzi dzieci). Narysujmy kwiat zwany „Makiem”, jaki to kolor? (odpowiedzi dzieci).

8. Aktywność twórcza – Dzieci malują palcami szablon kwiatu maku.

9. Podsumowanie lekcji. Kochani czas wrócić do grona gości, idziemy?

Kogo odwiedzaliśmy? (przy lalce Maszy)

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Przedszkole nr 14”

Abstrakcyjny

Zorganizowana działalność edukacyjna w zakresie rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek)

Na temat „Udekorujmy kaczkę Dymkowo”

NAUCZYCIEL

Kapranova V.K.

G. Dzierżyńsk

Plan-podsumowanie zajęć edukacyjnych w II grupie juniorów

w kierunku rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek)

Temat: „Udekorujmy kaczkę Dymkowo”

Cel :

1Naucz się rysować elementy malarstwa Dymkowa, nałóż je na wyciętą z papieru kaczkę.

2 Spraw radość z wyniku; od blasku i piękna malarstwa Dymkowa.

3 Pielęgnuj zainteresowanie rosyjską sztuką ludową.

Tworzywo: Dymkowe zabawki, obrazki (piłka, lalka, obrazki z elementami malarstwa Dymkowa, kaczka Dymkowa, farby, pędzle, serwetki, szklanki z wodą, kartki papieru z konturem kaczki (wg liczby dzieci, wielokolorowe kółka , wielokolorowe płatki (niebieski, czerwony, zielony, żółty).

Postęp OOD

Moment organizacyjny. Przywitajmy się. Dzieci stoją w półkolu.

Gra komunikacyjna „Witam”. - Cześć, palmy! Klaszcz, klaskaj, klaskaj. - Cześć, nogi! Góra, góra, góra. (Tupią nogami 3 razy).

Witaj, mój nosie! Pim, pim, pim.

Witam wszystkich! Klaśnij w dłonie 3 razy.

Tupią nogami 3 razy.

Głaskanie czubka nosa.

Wyciągają ramiona do przodu.

Pytanie, odpowiedź. Chłopaki, spójrzcie, co to jest? Zobaczmy?

(Zdejmuję szalik).

Co to jest?

Jakie piękne zabawki. Jak się nazywają?

Prawidłowy. To świat bajecznie eleganckich, pięknych postaci zwierząt i ludzi. Przyjrzyj się uważnie zabawkom. Takie wspaniałe zabawki tworzą rzemieślnicy we wsi Dymkowo. Najpierw wyrzeźbiono ją z gliny, następnie wysuszono, pomalowano na biało i ozdobiono wzorem, w wyniku czego powstała niezwykle elegancka zabawka.

Jakich kolorów używają rzemieślnicy malując te wspaniałe zabawki?

Zabawki te nazywane są zabawkami Dymkowo. Niebieski, zielony, żółty, czerwony.

Chłopaki, czy chcecie zostać mistrzami Dymkowa? Tak!

Sytuacja problematyczna.

Rozwiązanie problemu, działania praktyczne dzieci. Potem pojedziemy z wami do krainy mistrzów we wsi Dymkowo. Aby się tam dostać musimy wykonać zadania i ćwiczenia.

Stoimy jeden za drugim i chodzimy na palcach, ręce na pasku (2 kółka)

Stoimy w kręgu z rękami w dół, rękami do przodu raz lub dwa razy, rękami w górze trzy lub cztery, rękami w dół pięć lub sześć razy.

Gra „Zbieraj kwiaty”. Chłopaki uprawiali kwiaty na polanie. Zawiał wiatr i płatki posypały się. Zobacz, ile tu jest kolorowych płatków. Zbierajmy kwiaty.

Dobrze zrobiony! Jakie kwiaty dostałeś? Dzieci zbierają kwiaty.

Czerwoni. Żółty, niebieski, zielony.

Słowo artystyczne. Dym wydobywa się z kominów kolumną,

Jakby wszystko było we mgle,

Błękitne niebo... Dotarliśmy do wsi Dymkowo!

D/i „Znajdź zabawkę Dymkowo”. I tak dotarliśmy do krainy mistrzów. Chłopaki, spójrzcie, jest tu mnóstwo różnych obrazków przedstawiających różne zabawki. Zrób zdjęcia zabawki Dymkowo.

Dzieci wybierają.

Pytanie, odpowiedź Czym zdobione są zabawki?

Jaki wzór? W kręgach. Wzór Dymkowa. Kropki. Paski

Sytuacja problematyczna. Wszystkie zabawki są eleganckie, piękne, jasne, ale mistrz nie miał czasu na pomalowanie kaczki. Co powinniśmy zrobić? Pomóżmy mu.

Dzieci siedzą przy stołach. Pokolorujemy to słowo artystyczne.

Kaczka - Marfutka idzie brzegiem, Kaczka - Marfutoczka prowadzi ją do pływania.

Pokaż z wyjaśnieniem.

Rysowanie palcem w powietrzu, na kartce. Zobacz jak dekoruję moją kaczkę.

(Maluję pędzlem kropki, kółka, paski w różnych kolorach). Najpierw narysuję okrąg. Przed podniesieniem kolejnej farby należy przepłukać pędzel i dopiero wtedy wziąć kolejną farbę. Teraz rysujemy kropki czubkiem pędzla. Paski rysujemy kładąc pędzel na papierze i przesuwając go od lewej do prawej.

Więc ozdobiłam moją kaczkę. Spójrz jaka ona jest piękna.

Zajęcia praktyczne dla dzieci. Teraz przejdźmy do pracy, narysuj wzory na naszych kaczkach.

Pomagam dzieciom doświadczającym trudności. Dzieci rysują pod okiem nauczyciela.

Rysunki dzieci wyświetlamy na tablicy.

Kaczka - Marfutka

Spacer wzdłuż brzegu

Kaczki Marfutochek

Prowadzi do pływania.

Analiza twórczości dzieci.

Słowo artystyczne. Jakie cudowne kaczki mamy. Jasne, eleganckie, piękne. Chcę się tylko z nimi bawić.

Podsumowując Chłopaki, jakie zabawki spotkaliśmy?

Jaką zabawkę Dymkowo narysowaliśmy?

Narysowaliśmy kaczkę Dymkowo.

Gra plenerowa „Vesnyanka”. Kochani, czas wrócić do przedszkola!

Słońce, słońce,

Złote dno.

Spalić - palić wyraźnie,

Żeby nie wyszło.

W ogrodzie płynął strumień,

Przybyło sto gawron

A zaspy topnieją, topnieją,

A kwiaty rosną.

Chodzą po okręgu, trzymając się za ręce.

Biegają w kółko.

„Latanie” w kręgu. Przysiadają powoli.

Rozciągnij się na palcach, ręce w górę.

Organizacja: MADO Leontievsky d/s „Malinka”

Lokalizacja: obwód moskiewski, rejon Stupinski, wieś Leontyewo

Zadania:

• kontynuuj naukę rozróżniania rozmiarów: „duży - mały”;
• wzbogacać wiedzę dzieci na temat zwierząt dzikich i domowych;
• ćwiczą umiejętność rozróżniania i nazywania znanych kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta, prostokąta;
• utrwalić wiedzę o kolorach podstawowych: czerwonym, niebieskim, żółtym, zielonym;
• rozwijać umiejętności motoryczne u dzieci poprzez testoplastykę.
• pielęgnuj empatię i chęć czynienia dobrych uczynków.

Tworzywo: zabawki - zając, wilk, miś, lis, bułka, marchewka i kosze: duże i małe, geometryczne kształty, zestaw zwierzaków, drzewka, kuchenka, masa solna, muzyka.

Postęp OOD

Moment organizacyjny:

Pedagog:

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce,

I uśmiechajmy się do siebie.

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj na naszą lekcję przyszło wielu gości. Przywitajmy się z nimi.

Rozbrzmiewa piosenka Koloboka.

Pedagog: Chłopaki, słyszycie piosenkę? Kto to śpiewa?

(Kołobok).

Pedagog: Spójrz, tutaj jest bułka. Skąd do nas przyszedł? Przypomnijmy sobie, co przydarzyło się kolobokowi w bajce.

(Odpowiedzi dzieci.)

Kołobok:„Chłopaki, bardzo się nudziłem przy oknie i postanowiłem pójść na spacer, ale naprawdę chcę wrócić do domu. Pomożecie mi?”

Pedagog: Kochani, przed nami trudności. Nie boisz się? Więc chodźmy.

Gra muzyka. Dzieci podążają za Kolobokiem.

Trzon:

Bułka się toczy, toczy, ale kto jest w stanie jej sprostać?

(Zając)

Zając:„Kolobok, nie zjem cię, pomożesz mi zbierać marchewki: duże do dużego kosza, a małe do małego”.

(Dzieci wykonują zadanie.)

Pedagog:Dobra robota chłopaki! Nasz Kolobok potoczył się dalej i spotkał kogo?

(Wilk)

Wilk:„Kolobok, nie zjem cię, jeśli zerwiesz moje kwiaty, wiał silny wiatr i wszystkie płatki się rozsypały.

Gra dydaktyczna „Zbierz kwiat”

Pedagog: Musisz zebrać kwiaty tego samego koloru co środek.

(Dzieci zbierają kwiaty. Nauczyciel pyta, jakiego koloru kwiaty zebrały.)

Pedagog:Kolobok jechał dalej, ale kto przyszedł mu na spotkanie?

(Niedźwiedź)

Niedźwiedź:„Zrób ze mną kilka ćwiczeń, a cię puszczę”.

Lekcja wychowania fizycznego „Ćwiczenia ze zwierzętami”

Jeden - przysiad, drugi - skok - to ćwiczenie zająca.

A kiedy lisy się budzą, lubią się długo rozciągać,

Pamiętaj, aby ziewać i machać ogonem.

A młode wilki wyginają się w łuk i lekko podskakują.

Cóż, niedźwiedź ma stopę końsko-szpotawą i szeroko rozłożone łapy

Najpierw jeden, potem oba razem, odmierzając czas przez długi czas.

A ci, którzy nie mają wystarczającej ilości ćwiczeń, zaczynają wszystko od nowa.

Pedagog:Bułka potoczyła się dalej i kto mógł jej sprostać?

(Lis)

Lis:„Witam, Kolobok. Cześć chłopaki. Bardzo lubię się przebierać, ale wszystkie moje sukienki są zniszczone i podarte. Jeśli pomożecie mi je naprawić, pozwolę wam odejść”.

Pedagog: Chłopaki, załatajmy dziury w sukienkach lisa (zaprasza dzieci do stolików)

Gra dydaktyczna-ćwiczenie „Udekoruj sukienkę lisa”.

Pedagog: Przyjrzyj się uważnie swojej sukience. Wybierz łaty na otwory.

(Niezależne korelowanie przez dzieci proponowanych kształtów geometrycznych z obrazem konturowym „plastrów”. Nauczyciel podchodzi do dzieci, pyta każde dziecko, jakiego koloru „łatę” nałożył, jaki ma kształt geometryczny).

Pedagog: Chłopaki, jesteście wielcy! Pomógł Kolobokowi uciec od wszystkich zwierząt. Pozostaje tylko zwrócić go dziadkom. Ale najpierw powiedz mi, jakie zwierzęta spotkał Kolobok?

(Zając, wilk, niedźwiedź, lis)

Pedagog: Proszę powiedzieć, jakie to zwierzęta: dzikie czy domowe?

(Dziki)

Pedagog: Dlaczego tak myślisz?

(Ponieważ żyją na wolności)

Pedagog: Jakie inne dzikie zwierzęta znasz?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Kochani, dotarliśmy do domu naszych dziadków. Zobacz, ile zwierząt mają na podwórku. Nazwijmy je.

(Dzieci wymieniają zwierzęta)

Pedagog: A teraz powiedz mi, jakie to zwierzęta? Dziki czy domowy?

(Krajowe, ponieważ mieszkają w czyimś domu lub w jego pobliżu)

Kołobok:„Dziękuję chłopakom za pomoc w powrocie do domu”.

Pedagog: Kochani, podczas gdy nasz Kolobok szedł, babcia wyłożyła trochę ciasta, żeby zrobić kolejnego Koloboka. Już dotarło. Pomóżmy założyć jej koloboki. Ale najpierw przygotujemy nasze palce.

Gimnastyka palców:

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

Każdy jest taki potrzebny

Silny i przyjazny. (Policz palce i zaciśnij je w pięść)

(Dzieci robią koloboki z ciasta solnego. Nauczyciel włącza kuchenkę.)

Pedagog: Dobra robota chłopaki, podczas gdy nasze koloboki się pieką, proszę powiedzcie mi, czy podobało wam się pomaganie Kolobokowi? Co Ci się najbardziej podobało?

A oto nasze pieczone koloboki. (Nauczyciel bierze smakołyki z pieca dzieci.) No cóż, czas wrócić do przedszkola.

Gra muzyka.

Referencje:

1. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych. SYNTEZA MOZAIKI Moskwa, 2014

2. VI. Kovalko ABC minut wychowania fizycznego dla przedszkolaków. Moskwa „Waco”, 2011