Planowanie edukacji dobrych manier dla grupy średniej. Długoterminowy plan pracy mający na celu zaszczepienie kultury zachowań starszym przedszkolakom

Autorka: Liliya Anatolyevna Gatiyatova, nauczycielka MBDOU „Przedszkole Ogólnorozwojowe nr 16” „Victoria”, Okręg Miejski Czystopol Republiki Tatarstanu
Grupa seniorów

Kulturalnie i higienicznie

1 września Rozmowa „Jedzenie jest podawane” (Potapova s. 15 8)
2. Sytuacja w grze „Nakrycie stołu” 1 Rozmowa „Grzeczność, jeszcze raz grzeczność” (Potapow, s. 197)
2. Zabawa „Kto zna grzeczniejsze słowa” 1. Sytuacja „U mnie dobrze”
2. Rozmowa „Kim jestem?” (Technologie gier s. 17)
3. Rysunek „Autoportret” 1. Rozmowa „Uważaj, drzwi się zamykają” (Potapow s. 231)
2. Fabuła - odgrywanie ról"Autobus"
1 października. Rozmowa „Mój magiczne ręce„(Technologie gier s. 19)
2. Rysowanie na sylwetce dłoni. 1. Rozmowa „Zadzwoń do mnie, zadzwoń” (Potapova s. 204)

2. Czytanie bajki Czukowskiego „Telefon” 1. Rozmowa „Ja i moi rodzice” (Technologie gier s. 17)
2. Rysunek „Moja rodzina” 1. Rozmowa „Pozwól mi się z tobą skontaktować” (Potapow s. 212)
2. Sytuacja „Poznajmy się”
1 listopada. Rozmowa „Gdzie jest moja wielka łyżka” (Potapow s. 164)
2. Gra „Co jest co” 1. Rozmowa „Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem” (Technologie gier, s. 20)
2. Śpiewanie piosenek o przyjaźni
3. Rysunek „Narysuj swojego przyjaciela” 1. Rozmowa „Co zrobiłem dobrze, a co źle” (Technologie gier s. 19)
2. Czytanie Majakowskiego „Co jest dobre” 1 Rozmowa „Zasady zachowania w miejscach publicznych” (Kurochkina s. 110)
2. Gra fabularna „Szpital”
1 grudnia. Rozmowa „Nakrywanie do stołu” (wizyta u Markiza Etykiety s. 4)
2. Gra „Kto szybciej nakryje stół” 1. Rozmowa „Zagrajmy” (Technologie gier s. 20)
2. Sytuacja „Oceń swoje działanie”
3. Gra „Dobry-zły” (Technologie gier s. 21) 1. Rozmowa „Etykieta rycerska” (Nikolaeva s. 26)
2. Gry w pokonywaniu przeszkód (wzajemna pomoc) 1. Sytuacja „Jestem pasażerem” (Kurochkina s. 115)
2.rozmowa „Doceń pracę dorosłych”

1 stycznia. Rozmowa „Woda pitna” (Lazarev s. 212)
2. Zabiegi wodne 1. Rozmowa „Wysyłam paczkę za paczką” (Potapow s. 214)
2. Gra fabularna „Poczta” „[. Rozmowa „Walka” (Potapow s. 255)
2. Czytanie Borysowa „Nie obrażaj Jaconyi” 1. Rozmowa „Będziemy chodzić ulicą” (Kurochkina s. 112)
2.Praca z rodzicami „Dziecko i ulica” (konsultacje)
1 lutego. Rozmowa „Magia rzeczy osobistych” (Lazarev s. 207)
2. Nauka piosenki „Brush and Comb” (Lazarev s. 204) 1. Rozmowa „The Sun in the Palm” (Technologie gier s. 59)
2. Gra „Klejowy deszcz” 1. Rozmowa „Czy w teatrze można chrupać ciasteczka” (Potapova s. 267)
2. Zajęcia teatralne i gry 1. Rozmowa „Chłopcy wykonują męską robotę”
2. Sytuacja „Pomóż słabym”
1 marca. Rozmowa „Zamiast witamin, drobnoustroje” (Potapow s. 312)
2. Organizacja zabaw dydaktycznych 1. Sytuacja: „Spotkanie z przyjacielem” (Technologie gier s. 60
2. Lektura „Przyjemnego spotkania” B. Zakhodera.
3. Rysowanie „Moi przyjaciele” 1. Rozmowa „Jakie może być piękno” (Nikolaeva s. 27)
2. Zapamiętywanie „Mama śpi” Blaginina
3. Rysunek „Portret mamy” 1. Rozmowa „Uprzejmy kupujący” (Kurochkina s. 118)
2. Gra fabularna „Sklep”
1 kwietnia. Rozmowa „Zachowanie przy stole” (Kurochkina s. 186)
2. Gra fabularna „W kawiarni” 1. Sytuacja „Zawarliśmy pokój” (Technologie gier s. 60)
2. Nauka „mirilki” i liczenie rymowanek 1. Beset „Życzliwość” (Technologie gier s. 56)
2. Lektura „Złoczyńcy” Eremina (s. 56) 1. Rozmowa „W kinie” (Kuroczkina s. 127)
2. Oglądanie pasków filmowych
1 maja. Sytuacja „Przyszedłem ze spaceru”
2.3 ćwiczenie „Nie chcę być niechlujem” (Nikolaeva s. 20) 1. Rozmowa „Zasady przyjaźni” (Technologie gier s. 61-62)
2. Rysunek „Parapetówka” 1. Rozmowa „Czarodzieje” (Technologie gier s. 58)
2. Lekcja „Spacery po lesie”
(Nikolaeva s. 62) 1. Rozmowa „W muzeum i na wystawie” (Kurochkina s. 129)
2. Wycieczka do minimuzeum przedszkola.

Grupa przygotowawcza

Miesiąc 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień
Kulturalnie i higienicznie
umiejętności Kultura komunikacji, kultura zachowania, kultura działania, etykieta
1 września. Rozmowa z Neboleyką
2. Zabawa „Co zobaczymy, nie powiemy…”
(V.A. Zebzeeva s. 63) 1. Lektura „Magicznego słowa” V. Oseevy (Zebzeeva s. 76)
2. Gra „Kto zna bardziej uprzejme słowa” (Alyabyeva s. 117) 1. Rozmowa „Środowisko kulturowe” (Nikolaeva S.O s. 36)
2. Gra „Kto jest osobą kulturalną” (Nikolaeva s. 65)
3. Lekcja „Człowiek kulturalny” (Nikolaeva s. 9) 1. Lekcja „Co to jest etykieta” (I.N. Kurochkina s. 103)
2. 0dyskusja i rus. przysł. bajki „Kolobok” (jak się zachować)
3. „Bajka o etykiecie” wymyślana i opowiadana rodzicom (Kurochkina s. 34)
1 października. List - niespodzianka od Moidodyra (rozmowa).
2. Czytanie „Moidodyra” (Zebzeeva s. 64)
3. Pytania do Nie wiem (rozmowa) (Zebzeeva s.71) 1. Lekcja „Co wiemy o grzeczności” (omówienie konkretnych sytuacji)
2. Zadanie w grze „Jak to możliwe” (Alyabyeva s. 117)
3. Obserwacja zachowań przechodniów (omawianie ich zachowań). 1. Czytanie bajki „Nawyki” (Nikolaeva s. 15)
2. Lekcja „Kim chcę być” (Nikolaeva s. 13)
3. Sytuacja „dobre i złe nawyki” 1. Zrobiłem. gra „Słowo pochwały za dobre maniery” (V.M)
2. Lektura Y. Tuwima „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”
1 listopada. Sytuacja „Nauczę cię, jak się ubierać” (Zebzeeva S. 66)
2. Spacer Magiczną Ścieżką (s. 66) 1. Gra fabularna „Sklep”, „Będziemy odwiedzać”
2. Oglądanie obrazków „Dobro i zło”. 1. Improwizacja wiersza „Gra gości” (Nikolaeva s. 46)
2. Lekcja „Zapraszamy gości” (Nikołajewa, 48). 1. Lekcja „Mój dom, uporządkuję go” (Kurochkina s. 60)
2. Praca z rodzicami - konsultacja „Dziecko jest odpowiedzialne za porządek w swoim pokoju”
1 grudnia Gry - konkursy „Dbam o swoje zdrowie, pomogę sobie” (Zebzeeva, 67).
2. Gra” Smacznego» 1 Rozmowa „Moje dobre uczynki”.
2. Sytuacja „Starość trzeba szanować”
3. Rękodzieło dla dziadków (przygotowanie na święto) 1. „Jeśli wybierasz się w podróż z przyjacielem...” - aktywność - konkurs w klubie „Znatakov” (Nikolaeva s. 43)
2. Rozmowa „Czy wiesz, jak się zaprzyjaźnić” (Nikolaeva s. 41) 1. Gra „Dobre pozdrowienia”
2. Czytanie M. Druzhininy „Kto zna magiczne słowo”
1 stycznia. Rozmowa „Jak dbać o uszy” (Zebzeeva s. 67)
2. Zabawa „Co za co” (sekwencja mycia) (Zebzeeva s. 68)
3. Gra – sytuacja „Napraw błąd” (obserwacja dyżurujących) (Zebzeeva s. 68) 1. Zrobiłem. Ira „Co sprawia, że ​​starsi ludzie są szczęśliwi, a co ich smuci.”
2. Ulubione zabawy dziadków w młodości.(). 1. Lekcja „Dbaj o honor od najmłodszych lat” (Nikolaeva S.29)
2. Czytanie bajki „Lis i dzbanek”. 1. Lekcja 2 Magiczne słowa” (Kurochkina s. 85).
2. Czytanie bajki o miłych słowach (Kurochkina s. 86).
1 lutego. Sytuacja „Nie wiem i procedury hartowania” (Zebzeeva s. 69).
2. Gra „Rock the Baby” Dunno i k-g. umiejętności (w drugiej połowie dnia) (Zebzeeva s. 70). 1. 1. Sytuacja „Nie znam zasad komunikacji” (Zebzeeva s. 71).
2. Rozmowa sytuacyjna „Jesteśmy najstarsi w przedszkolu”.
3. Prezenty DIY dla dzieci (robienie).
(D/v nr 6, 2006. s. 17) 1. Lektura „Brudnej dziewczyny” (po której następuje rozmowa).
2. Po trzecie - rozmowa „Nie chcę być niechlujem” (Nikolaeva s. 20). 1. Rozmowa „Porozmawiajmy przez telefon” (Kurochkina s. 92)
2. Konsultacje dla rodziców „Telefon i dzieci” (Kurochkina s. 93).
3. Dramatyzacja baśni Czukowskiego „Telefon”.
1 marca. Pytania do Dunno: jak się zachować?
2. Sytuacja: co zrobić, żeby być zdrowym? 1. Lekcja „Moja mama jest najukochańsza i najpiękniejsza” (rysunek portretowy).
2. Czytanie wierszy o mamie. 1. Rozmowa „Najlepsza” (Nikolaeva s. 16).
2. Czytanie bajki „Lis i Żuraw” 1. Zabawa „Będziemy chodzić ulicą” (Etykieta uliczna).
2. Praca z rodzicami: konsultacja „Dzieci są zwierciadłem dorosłych” (zachowania osób starszych w rodzinie).

1 kwietnia. Konkurs: „Najpiękniej przy stole”. (Zebzeeva s. 73).
2. Gra pytanie-odpowiedź
(Zebzeeva s.74) 1. Sytuacja: uprawiamy cebulę i sałatę
2. Lekcja „Każdy potrzebuje naszej opieki” (D/ w nr 6, 2006, s. 16) 1. Rozmowa „Czy możecie być przyjaciółmi”
2. czytanie bajek i opowieści o przyjaźni” Muzycy z Bremy"i inne. 1. Rozmowa „Odwiedzają mnie przyjaciele”
2. Zabawa „Goście znów do nas przyjechali”
3. Praca z rodzicami: konsultacja „Zachowanie na imprezie”
1 maja. Sytuacja „Nauczmy Dunno myć ręce” (Zebzeeva s. 75)
2. Praca z rodzicami” Czystość jest kluczem zdrowie” 1. Sytuacja „Czekamy na gości, uczniów, nauczycieli”
2. Mamy święto sportu (D/v nr 6, 2006, s. 17) 1. Lekcja „Wkrótce do szkoły” (zasady zachowania), (Nikolaeva s. 54) 1. Czytanie bajki K. Czukowski „Fedorino Smutek” (rozmowa)
2. Lekcja „Naczynia i sztućce”
H. Gra „Jakie przybory są potrzebne do czego” (rodzaje i przeznaczenie)
Wykorzystana literatura:
- Kurochkina „Etykieta dla dzieci i dorosłych”
- M.L. Lazarev Witam! Podręcznik edukacyjno-metodyczny dla nauczycieli placówek przedszkolnych
- V.A. Zebzeeva Organizacja procesów reżimowych w przedszkolnych placówkach oświatowych
- KA Alyabyeva Dni i tygodnie tematyczne w przedszkolu.
- S.O Nikolaeva Zajęcia z kultury zachowania z przedszkolakami i uczniami szkół podstawowych
- V. G. Alyamovskaya Dziecko przy stole
- Technologie gier jako warunek kształtowania osobowości
- S. Potapow Etykieta dla nastolatków – praktyczny przewodnik

Etykieta tematyczna grupy seniorówTreść programu: Rozwijaj u dzieci zrozumienie etykiety. Naucz dzieci samodzielnego wyboru modelu zachowania w zależności od sytuacji. Rozwijaj umiejętności używania uprzejmych słów i wyrażeń w mowie. Naucz dzieci przestrzegania etykiety i bycia miłym dla innych. Naucz się dostrzegać swoje wady w zachowaniu i umieć je korygować. Przedstaw zasady etykiety.

Tryb

Grupa, podgrupa

Indywidualny

1

2

3

4

5

6

7

8

Poniedziałek

23.01

Poranek

rozwój poznawczy;

rozwój mowy;

Poranny kompleks ćwiczeń

Rozmowa „Gdzie zaczyna się poranek lub słowo „cześć”? Wprowadź do mowy codziennej grzeczne formy powitania. Wyjaśnij, że podczas powitania wskazane jest spojrzenie osobie w oczy i uśmiech

Schematyczne przedstawienie osoby posługującej się liczarkami, ołówkami, paskami papieru (TRIZ).

Di. „Kto gdzie mieszka?” - ekologia prezentacje.

Liczba pi. „Znajdź to, co opiszę” – orientacja. w prosty sposób

T.t. gra „Nasze imiona” Wyjaśnij znaczenie imion, pielęgnuj miłość do swojego imienia i szacunek do swoich imion. Vika, Masza, Misza, Artur.

Testowanie” Miłe słowa» Zidentyfikuj wiedzę dzieci na ten temat. Danil, Oleg, Masza, Polina, Vika, Wowa, Yasha.

Nakrycie stołu do śniadania Wzmocnij umiejętności dyżurowania w jadalni: nakrywanie stołu do śniadania lub lunchu i lunchu.

Zajrzyj do swojej szafy!

Dlaczego warto dbać o porządek w swojej szafie? Oceń kolejność w komórkach.

Wchodzić:

Ilustracje na temat: „Etykieta dla najmłodszych”

„Zaczyna się styczeń, otwiera się kalendarz” – wprowadzenie do kalendarzy różnych typów (Wstaw kalendarze różnego rodzaju: ścienny, kieszonkowy, odrywany oraz ilustracje przedstawiające, jak w dawnych czasach wyznaczano dni.)

Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców.

Rozwój mowy

Złożone zajęcia

Muzyka

Zgodnie z planem muz. głowa

Rozwój mowy

Złożone zajęcia

Chodzić:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

Szczęśliwego Dnia Bałwana. Cele. Celuj w dzieci aktywny wypoczynek, rozwijać twórcza wyobraźnia, naucz dzieci podchodzić do gry z poczuciem humoru, pielęgnuj poczucie uczciwej rywalizacji, umiejętność przekształcania zbudowanych bałwanów, zmiany ich wyglądu (Kto szybciej lepi bałwana

Czyj bałwan jest wyższy? Wesoły bałwan

Zrób bałwana. Użyj przygotowanego materiału, aby odmienić wygląd bałwana. Wymyśl zabawny dialog.)

Dydaktyczny

Gra Danil, Margarita, Masza, Zhenya, Vika, Daniil, Anna. „Proszę” Rozwijanie u dzieci umiejętności używania słów wdzięczności w mowie

zachęcać dzieci do udziału

V wspólne gry, stwórz sytuacje w grze, które sprzyjają kształtowaniu uważnej, troskliwej postawy

innym.

Materiał zdalny

Miotły, łopaty, lalki, ubrane stosownie do pory roku. Worki z piaskiem, piłki, obręcze, drobne zabawki, foremki, sygnety, ołówki, patyki, wiadra, czerpaki.

Pracuj przed snem

rozwój społeczny i komunikacyjny;

Dramatyzacja bajki „Kolobok”

Naucz dzieci stosowania formuł postępowania z nieznajomymi

Wieczór:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy;

artystyczny rozwój estetyczny; rozwój fizyczny.

Gimnastyka prozdrowotna po drzemce.

(aplikacja)

Czytanie fragmentu pracy S. Kozłowej „Wstrząśnij!” Cześć!"). Wprowadź grzeczne formy powitania do życia codziennego. Możliwość pozdrawiania się za pomocą grzeczne słowa(„cześć”, „dzień dobry”, „dzień dobry” itp.); najpierw pozdrów starszych;

„Ułóż to sam”. Cel: nauczenie dzieci analizowania kształtu obiektów na podstawie obrazu postaci, z którego można wykonać rysunek kształty geometryczne

Gra fabularna „Rodzina” („Nakryjmy stół do obiadu”) Poszerzaj wiedzę dzieci na temat nakrywania stołu do obiadu i niezbędnych sztućców. Naucz metod komunikacji przy stole, zademonstruj specjalne formuły mowy (daj, proszę, bądź miły, dziękuję, proszę, dziękuję). Stwórz estetyczne podejście do nakrycia stołu

rozwijać umiejętność wyraźnego i wyraźnego wymawiania słów krótkie frazy, mów spokojnie, z naturalną intonacją; rozwijać dialogiczną formę mowy.

Uczymy się bawić i współpracować. Uczymy się umiejętności kontrolowania swojego zachowania, doskonalenia siebie jako osoby poprzez komunikację z ludźmi.

Wybór i wpis różne typy odpady: koraliki, koraliki, guziki, naszywki itp.

„Niesamowita choinka” – wykonana z odpadów

rodzice „Słów”

witaj w domu"

Chodzić.

Wydać rozkaz. Wsyp nasiona do karmnika dla ptaków – pielęgnuj współczucie dla naszych mniejszych braci. „Mróz to czerwony nos”, „Jesteśmy wesołymi chłopakami”. Cele: nauczyć się wyraźnie mówić w grze; postępuj zgodnie z zasadami gry. D/i „Natura i człowiek” – usystematyzowanie wiedzy dzieci o tym, co stworzył człowiek i co natura daje człowiekowi X/gra „Chusteczka” – ugruntowanie znajomości słów, umiejętności pełnienia roli lidera (N.D.-Y.U. )

Temat grupy seniorów"Etykieta"

Temat grupy seniorów: „Etykieta”

Tryb

Integracja obszarów edukacyjnych

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa, podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

1

2

3

4

5

6

7

8

Środa

25.01

Poranek

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy;

rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.

Kompleks ćwiczeń porannych (wg planu instruktora ruchu)

Rozmowa „Słowa apelu do

różnych krajach” Przedstaw dzieciom słowa powitalne w różnych krajach

Nauka przysłów i powiedzeń o grzeczności

Naucz dzieci wyjaśniać znaczenie przysłów

S/i „Przedszkole” Cele: poszerzenie i utrwalenie pomysłów dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkoli. Sytuacje w grze: „Poranne przyjęcie”

Uwzględnienie dyskusji na temat fragmentu Milne’a „Vinnie

Puchatek i tyle.” Kształtować w dzieciach wyobrażenia na temat standardów moralnych w relacjach z innymi: życzliwości, uczciwości, prawdomówności.

Wylęganie w zeszytach

T: rozwijaj umiejętności graficzne

Masza, Wika, Misza, Margarita, Danil, Oleg,

gry z farbami, aby usunąć barierę psychologiczną (mój dzisiejszy nastrój) Żeńka, Danil, Jakow, Robert, Oleg.

„Znajdź miejsce dźwięku w słowie”

Cel: uczyć dzieci określania miejsca dźwięku w słowie; rozwijać słuch fonemiczny (kulturę dźwięku mowy) w BUKVOGRADZIE

„Dokąd prowadzą kłótnie

gra„Rozwijanie umiejętności oceny własnych działań i działań innych dzieci podczas gry. Naucz się przestrzegać standardów moralnych zachowania podczas gry. Pielęgnuj dobrą wolę.

gra ćwiczeniowa „Przy stole jem łyżką, widelcem i nożem”. Utrwalenie umiejętności posługiwania się sztućcami. Dowiedz się, jak prawidłowo nakryć stół.

Aktywność zawodowa

Pielęgnacja rośliny domowe, rozluźnianie, podlewanie.

gra fabularno-fabularna „Na wizycie u lekarza”, „U lekarza”, mająca na celu wyjaśnienie przeznaczenia sprzętu do gier i sposobu korzystania z niego; podniesienie świadomości o konieczności zgłaszania swojego stanu osobom dorosłym i konieczności leczenia

produkcja wspólnie z rodzicami księgi magicznych słów „Dobre Słowa”

Bezpośrednia działalność edukacyjna

FEMP

Złożone zajęcia

Modelowanie\Aplikacja

Złożone zajęcia

Chodzić:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy; rozwój fizyczny

Obserwacja pogody. Zwróć uwagę na zmiany pogody. Wcześniej ludzie wzywali do zimy, wiosny, lata, deszczu, słońca itp.

Rosyjska pieśń ludowa:

Przyjdź, zimo, przyjdź, czerwona,

Z gorzkimi mrozami, z luźnymi śniegami,

Z burzliwymi wiatrami, Z przyjaznymi śnieżycami,

Wesołych Świąt, wesołych kolęd, szczęśliwej Maslenicy! (ND-YU)

Gry na świeżym powietrzu

„Kto jest najdokładniejszy?”

Cel: rozwijać samodzielność, pomysłowość,

odwaga. „Czyja drużyna zbierze się wcześniej?”

Cel: nauczyć się biegać z dużą prędkością

Wydać rozkaz. Wsyp nasiona do karmnika dla ptaków – pielęgnuj współczucie dla naszych mniejszych braci.

Danil, Anna, Safina, Wowa, Oleg, Polina.

"Zamrażać! „- o uwagę.

„Śnieg - zamieć - zamieć” - potrafić wykonywać ruchy zgodnie z komendą.

gra dydaktyczna: „Pomóżmy lalce wybrać ubrania zimowe i buty.”

Rozmowa sytuacyjna „Dobrze - źle”. Utrwalenie zasad zachowania podczas zjazdu na nartach. Omówienie sytuacji prawidłowego i sprawka dzieci na zjeżdżalni.

Przypomnij dzieciom o konieczności osuszenia swoich rzeczy po spacerze.

Przynosimy: materiały zewnętrzne do zabawy na śniegu, kije, narty do samodzielnej jazdy na nartach.

Gry ze śniegiem: budowanie miasta - uczenie dzieci tworzenia różnych budynków ze śniegu według instrukcji słownych, rozwijanie funkcji komunikacyjnych i regulacyjnych mowy.

Pracuj przed snem

M. Plyatskovsky „Lekcja przyjaźni”. Zachęcaj dzieci do używania uprzejmych słów, zaszczepiaj dzieciom życzliwy stosunek do ludzi. Uczyć przestrzegania zasad etyki. Ucz dzieci kultury komunikacji. Ujawniaj dzieciom znaczenie przyjaźni między ludźmi.

Wieczór:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy;

rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.

Czytanie „Niekompetentnego”, Ya Akim. Dyskutuj o tym, co czytasz, formułuj odpowiednią samoocenę, naucz się porównywać siebie z bohater literacki. Aktywizuj i uzupełniaj słownictwo w oparciu o pogłębianie wiedzy dzieci o ich najbliższym otoczeniu. Rozwijaj dialogiczną formę wypowiedzi, angażuj się w rozmowy, odpowiadaj i zadawaj pytania w sposób zrozumiały dla słuchacza.

„Kłamstwo nie czyni człowieka pięknym” Cel: zapoznanie dzieci z pojęciami „prawdziwość” i „fałsz”; nauczyć się analizować proponowane sytuacje i budować relacje z rówieśnikami i dorosłymi.

Eksperymentowanie „Co za piana!” gry z mydłem, wodą z mydłem. (rozwój kultury sensorycznej) Danil, Jakow, Żenia, Masza, Margot, Robert.

FEMP. „Porównanie wzrostu” – ćwiczenie liczenia w zakresie 10 (opcjonalnie)

Kształtuj przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnej zabawy i angażowania się w samodzielnie wybrane zajęcia.

Po zabawie naucz dzieci rozbierania budynków i układania materiałów budowlanych z powrotem na miejsce, ostrożnie je składając.

Samodzielne zabawy w kącikach zabaw wyposażonych w atrybuty rosyjskich bajek.

Kompilowanie puzzli na podstawie rosyjskich bajek

Gra „Co zobaczymy, nie powiemy…” (V.A. Zebzeeva s. 63)

Oglądanie zdjęć „Dobro i zło”.

Chodzić.

Obserwacja zmian sezonowych Zabawa plenerowa „Latnij, skacz, pływaj”. Cele: - szkolenie dzieci w bieganiu; - utrwalenie nazw ryb, ptaków,zwierzęta. Praca indywidualna „Wbij zawleczkę”. Cele: nauka rzucania piłką do celu; rozwijanie celności, uwagi. Doświadczenie: co stanie się z kawałkami lodu, jeśli trzymasz je w dłoni; eksperymenty fizjologiczne (zwrócenie uwagi dzieci na to, jak zmienia się praca naszego ciała podczas zabaw na świeżym powietrzu). , aktywność fizyczna (zaczerwienienie, pocenie się, przyspieszone bicie serca)

Temat grupy seniorów: „Etykieta” (mowa) zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Dzień tygodnia

Tryb

Integracja obszarów edukacyjnych

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa, podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

1

2

3

4

5

6

7

8

Czwartek

26.01

Poranek

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy;

rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.

Poranny kompleks ćwiczeń(zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego)

„Telefon i my” Naucz dzieci przestrzegania etykiety mowy podczas rozmowy przez telefon. Uczyć się

krótko wyrażaj swoje myśli przez telefon, wykorzystaj w swojej wypowiedzi pewne gatunki rozmów telefonicznych. Aby rozwinąć umiejętności dzieci w korzystaniu z nich

grzeczne słowa i wyrażenia.

Gra „Kto potrafi wymienić więcej zawodów dla jakich

Potrzebuję numeru telefonu”. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zawodami. Rozwijanie u dzieci dodatkowej wiedzy na temat telefonu.

Gra „Głuchy telefon” Naucz dzieci krótkiego i jasnego wyrażania swoich myśli

Safina , Masza, Wika, Danil „Dobrym uczynkiem jest odważne mówienie prawdy” Uczcie dzieci mówić prawdę w każdej sytuacji, bo prawda i uczciwość zawsze podobają się dorosłym. Wyjaśnij dzieciom znaczenie przysłowia „Dobrym uczynkiem jest odważne mówienie prawdy”.

D/i „Co artysta zapomniał narysować?” Celem jest prawidłowe użycie rzeczowników dopełniacza w liczbie pojedynczej i mnogiej. Misza, Masza, Oleg, Artur, Daniił.

Utworzenie KGN.

Ćwiczenie „Chusteczki” – wykształć nawyk utrzymywania nosa w czystości i używania chusteczki w razie potrzeby.

Zabawa „Co po co” (kolejność mycia) (Zebzeeva s. 68)

Dodaj gałęzie i szyszki sosny izjadłem do obejrzenia.

Drukowane gry planszowe wybrane przez dzieci.

Gra S/r „Fryzjer”: fabuła to „Świąteczna fryzura”. (uzupełnienie o atrybuty: spinki do włosów, gumki, kokardy)

Dramatyzacja baśni Czukowskiego „Telefon”.

Broszura: „Sto lat” komunikacja telefoniczna»

Projekt albumu „Świat telefonów”

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Trening fizyczny

Zgodnie z planem. instruktor fizyczny

Muzyka

Zgodnie z planem muz. głowa

Rozwój mowy

Złożone zajęcia

Chodzić:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy; rozwój fizyczny

Dzień puszystego płatka śniegu.

Cele. Rozwijanie umiejętności obserwacji, umiejętności dostrzegania dziwactw i zawiłości płatków śniegu, podziwiania ich, czerpania radości z zabawy śnieżkami, rozwijania oka i celności przy trafieniu w cel, uczenia dzieci ubierania się stosownie do pogody, zgodnie z aktywnością fizyczną.

1 Kto szybciej robi dziesięć śnieżek2 śnieżki

3 Traf w cel

Zabawy plenerowe „Znajdź ślad”, „Ślad za śladem”. Cel: ćwiczenie skoków do przodu, osiąganie naturalności, łatwości i dokładności ruchu

„Śnieżny tor przeszkód” Cel: szkolenie dzieci w doskonaleniu techniki gry sportowe oraz ćwiczenia pielęgnujące potrzebę wykonywania zadań zbiorowych i rozwijania przyjacielskich relacji. Żenia, Safina, Polina, Robert, Misza.

KGN - „Pomóż przyjacielowi” - Edukacja wzajemnej pomocy. Anna, Wika, Misza.I, Masza. Oj, Danil.

rozmowa „Dlaczego lód jest niebezpieczny?” kształtowanie nawyków zachowań prozdrowotnych

Lekcja wychowania fizycznego „Warunki lodowe”

Przynieś: materiały plenerowe do zabaw na terenie obiektu – łopaty, wiaderka, maczugi, piłki.

Zadania robocze: oczyszczanie ścieżek ze śniegu i lodu – uczenie dzieci łączenia się w zespoły w celu wykonania określonych czynności.

Pracuj przed snem

rozwój społeczno-komunikacyjny;

Lektura rozdziału „Lekcje etykiety” S.A. Nasonkina „Co to jest rozmowa telefoniczna” Naucz dzieci odpowiadać na zadawane pytania zgodnie z treścią

fabryka

Wieczór:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

rozwój mowy;

rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.

Gra w gimnastykę artystyczną „Barbariki”- promować szybkie przebudzenie, wzmacniać zdrowie i rozwój dzieci aktywność ruchowa, ćwiczcie wraz z nauczycielem wykonywanie prostych ruchów w rytm muzyki.

Rozmowa „Podstawy bezpieczeństwa dziecka”

Kontynuuj uczenie dzieci grzecznego rozmawiania przez telefon; poruszać się w sytuacjach ekstremalnych.. rozwijać wiedzę na temat numerów alarmowych: 01, 02,03. Wyjaśnij, że telefon jest ważny

środki komunikacji

„Poznawanie telefonu” Poszerzanie wiedzy dzieci na temat telefonu, jego funkcji i historii powstania telefonu (prezentacja).

„Czego brakuje” (struktura gramatyczna mowy)

Cel: nauczenie dzieci koordynowania rzeczowników z cyframi; użyj rzeczowników w dopełniaczu.

Gra „Wybieram twój numer” Naucz dzieci przestrzegania etykiety mowy podczas rozmowy przez telefon Arthur, Danil, Vova, Oleg, Anna, Vika.

Cele: rozwinąć samoregulację u dzieci, nauczyć je oceniać środowisko, w którym się znajdują (praca lub wypoczynek).

Wzmocnij umiejętności zachowań społecznych: najpierw przywitaj się z dorosłymi,

grzecznie się żegnamy, dziękujemy za udzieloną pomoc

rozmowy sytuacyjne na temat różnorodności dietetycznej, reżim picia

Gra planszowa„Lekcje etykiety. Formuły grzeczności”

gra dydaktyczna „Podzielę się – nie podzielę się” mająca na celu utrwalenie wiedzy na temat artykułów higieny osobistej;

Gry z materiał budowlany: projekt po projekcie. C: rozwiń umiejętność realizacji planu, wybierz niezbędne szczegóły, wprowadź różne zmiany, pokonaj ich

Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat zasad bezpiecznego i etycznego zachowania w miejscach publicznych.

Chodzić.

Zabawa plenerowa: „Rzuć śnieżką”. Popraw podstawowe rodzaje ruchów. Rozwijanie u dzieci chęci do zabawy na świeżym powietrzu, pielęgnowanie chęci do wspólnej zabawy i dobrej zabawy. Zdejmowany materiał: Łopaty, wiadra, foremki do śniegu, ceraty do narciarstwa zjazdowego.

Temat grupy seniorów: „Etykieta” (jedzenie) zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Seria zabawnych rozmów

z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym

„Etykieta i kultura wyglądu”

Rozmowa „Bądź zawsze grzeczny”

Cel: Pielęgnuj szacunek dla otaczających Cię dorosłych i rówieśników. Wyjaśnij dzieciom istotę pojęcia „uprzejmości”: grzeczny to ktoś, kto jest zawsze uważny i miły dla nauczycieli, niań, krewnych, przyjaciół, otaczających dorosłych i dzieci. Usystematyzuj zasady grzeczne zachowanie. Ćwicz dzieci w analizowaniu swoich zachowań, w zrozumieniu, czy przestrzegają zasad grzeczności. **

Przygotowanie do rozmowy : Najpierw daj dzieciom zadanie obserwowania zachowań innych. W ciągu roku uwzględnij w planie czytanie dzieł sztuki V. Oseevy „Trzej synowie”, „Magiczne słowo”. Wybierz odpowiednie rysunki, fotografie i przygotuj grę dydaktyczną „Takie i złe”.

Treść.

Nauczyciel, zwracając się do dzieci, mówi:

- Czy zdarzyło Ci się kiedyś, że nie wiedziałeś co robić? Na przykład: spotkany przy wejściu do przedszkole z czyjąś mamą i nie wiesz, czy najpierw przejść przez drzwi, czy poczekać, aż ona przejdzie? Nauczyciel daje dzieciom możliwość zapamiętania zasady. Odpowiedzi dzieci.

-Dzieci, gdy ktoś Was popychał, nie pomógł, był wobec Was niesprawiedliwy, jak się wtedy czuliście? Smutek, złość? A może ktoś z Was sam przez przypadek był niezdarny lub nieuważny? Po czym poznajesz, że zachowujesz się prawidłowo?

Dzieci pamiętają wydarzenia z życia. Tworzy się atmosfera luzu. Chłopaki słuchają i wspólnie zastanawiają się, czy w danej sytuacji zachowali się prawidłowo.

Nauczyciel zachęca dzieci do samodzielnego dokonywania ocen, prosi o zapamiętanie znanych im zasad i prowadzi je do prawidłowych odpowiedzi.

Nauczyciel wybiera do rozmowy dwójkę lub troje dzieci. Jeden z nich dobrze nauczył się zasad zachowania, drugi niewiele.

- Kiedy na spotkaniu mówimy „cześć”, tym pozdrowieniem życzymy danej osobie zdrowia i ogólnie wszystkiego najlepszego. Jeżeli powiemy to słowo przyjaźnie i pochylimy głowę, to sprawimy radość osobie, którą witamy, na pewno się uśmiechnie. Ale jeśli powiesz to samo słowo od niechcenia, nie odwracając głowy, takie powitanie nie będzie zbyt przyjemne. Jakich innych uprzejmych słów możesz użyć, aby się przywitać?

Dzień dobry. Dobry wieczór. Dzień dobry.

A pożegnanie?

Powiedz nie tylko „do widzenia”, ale także „wszystkiego najlepszego”.

Musimy przywitać się z dorosłymi i dziećmi. Tylko dorośli podają sobie ręce. Niegrzecznie jest nie wykrzykiwać pozdrowień po drugiej stronie ulicy. Jeśli nauczyciel w Twojej grupie nie jest sam, musisz przywitać się ze wszystkimi.

Dzieci powtarzają zasady.

Używaj słów uprzejme traktowanie– mówi nauczyciel.

„Witam”, „Do widzenia”, „Proszę”, „Bądź miły”, „Przepraszam”, „Dziękuję”, „Dziękuję”, „Pozwól mi wejść” i inne.

Bądź przyjazny i uprzejmy dla wszystkich dorosłych.

Nie przerywaj dorosłym, nie wtrącaj się w ich rozmowę.

Na ulicy, w domu, w przedszkolu, w transporcie i innych miejscach publicznych mów spokojnie i cicho; zachowuj się powściągliwie; nie wymagaj szczególnej uwagi.

Nie jedz podczas spektaklu lub seansu filmowego.

Słuchaj uważnie starszych, stój spokojnie i patrz rozmówcy w twarz.

Naucz się słuchać przyjaciela, nie przerywając mu. Szanuj pracę i odpoczynek starszych, nie przeszkadzaj dorosłym, nie hałasuj, nie bądź kapryśny.

Ustąp pierwszeństwa dorosłym i dzieciom w transporcie publicznym. Przynieś krzesło lub ustąp pierwszeństwa wchodzącej osobie dorosłej.

Podnieś i grzecznie przekaż upuszczony przez kogoś przedmiot (ołówek, rękawiczkę itp.).

Dla chłopców: pozwólcie dziewczynom iść dalej do transportu i na teren obiektu.

Pomóż dziecku lub koledze założyć płaszcz, zapiąć go i zawiązać szalik.

Dziel się zabawkami i książkami ze znajomymi, bawcie się razem.

Umieć przyznać się do błędu.

Spróbuj poddać się przyjacielowi w sporcie, grach i pomóż mu dojść do porozumienia.

KAŻDY PRZEDSZKOL MUSI ZNAĆ TE ZASADY I PRZESTRZEGAĆ NIC!

/

ROZMOWA „MÓJ PRZYJACIEL MOIDODYR” higiena osobista

CEL: Kształtowanie kultury wyglądu u przedszkolaków to tworzenie jedności pomiędzy stanem zewnętrznym i wewnętrznym małego człowieka.

TREŚĆ:

Spotkanie z doktorem Aibolitem

Historia doktora Aibolita: Higiena osobista to utrzymanie ciała w czystości. Konieczne jest nie tylko zachowanie ciała i zdrowia, ale także rozwijanie dobrych, przyjaznych relacji z otaczającymi Cię ludźmi.

Kto jest schludny, jest schludny.

Opowiada o stanowisku etykiety, zasadach pielęgnacji ciała i twarzy, dłoni i stóp, konieczności stosowania środków higieny osobistej: chusteczki, szczoteczki do zębów, grzebienia, myjki lub gąbki, ręczników do twarzy i ciała.

Układa zagadki dotyczące artykułów higieny osobistej. Album, (aplikacja)

Rozmowa z dziećmi.

PRZYKŁADOWE PYTANIA:

1.Co robisz, żeby poprawić swój wygląd?

Piękny?

2. Co to jest „higiena osobista*” 1 ? Dlaczego trzeba być osobą czystą i schludną? 3.Czy myjesz ręce, twarz, uszy, szyję, zęby?

4. Kiedy należy je prać?

5 Dlaczego konieczne jest obcinanie paznokci i paznokci u nóg? b. Co to znaczy „wziąć prysznic”?

7. Do czego służy nos? Kiedy i gdzie możemy to wyczyścić?

USTALENIE.

Czytanie K. Czukowskiego Moidodyra” A. Barto „Brudna dziewczyna”

- PRACA Z RODZICAMI.

W domu niezbędne są trzy ważne warunki rozwoju kultury higienicznej: ciągła indywidualna praca z dzieckiem, osobisty przykład starszych w rodzinie oraz obecność pięknych artykułów higieny osobistej w łazience. Z wczesne dzieciństwo przyzwyczajać dzieci do kąpieli, pozwalając im samodzielnie z niej skorzystać. Powinieneś rozmawiać o konieczności utrzymywania genitaliów w czystości, bez robienia przerażającej lub zawstydzonej miny. Dziecko samo musi zadbać o czystość swoich majtek. Musimy stale rozmawiać o zasadach korzystania z toalety, o utrzymaniu w niej czystości i porządku.

Rozmowa „Jedziemy autobusem”.

Cel. Przedstaw zasady postępowania w transporcie.

Treść:

Po południu podczas spaceru nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w „jazdę autobusem”. Razem z dziećmi ustawiają „ekranowy autobus”, ustawiają krzesła, przyczepiają „kasetę z biletami”… Następnie nauczyciel, zwracając się do dzieci, mówi:

Dzieciaki chcą pojechać z nami autobusem... Zabierzemy je na przejażdżkę? /Dzieci radośnie wyrażają zgodę/. Zanim jednak zaprosimy dzieci, pamiętajmy o głównych zasadach zachowania w autobusie. W końcu pójdą za naszym przykładem.

Dzieci wymieniają zasady. Nauczyciel dodaje. Następnie zaprasza dzieci, aby zajęły miejsca.

Kto będzie naszym kierowcą? /dzwoni do Żenii/. Teraz chodźmy.

Żeńka, proszę, zabierz nas do dzieci. Kierowca ogłasza trasę, dzieci prowadzą. Na jednym z przystanków nauczycielka siada z lalką UNZNAYKA. Jedno z dzieci ustępuje nauczycielowi, nauczyciel dziękuje dziecku.

Podczas podróży Dunno głośno mówi, żąda miejsca przy oknie, próbuje stać się Stopą na siedzeniu i rozrzuca opakowania po cukierkach. Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały Dunnowi, jak zachować się w autobusie, jak się zachować różne przypadki. Dzieci chętnie wytykają Dunno jego błędy. Dziękuje mu, teraz wszystko dobrze pamięta i wie, jak się zachować.

Następnie dzieci zapraszane są do autobusu – w małych grupach: autobus wykonuje kilka „lotów”, grupy się zmieniają.

Bardzo pomocne w opanowaniu zasad zachowania są zabawy – ćwiczenia, podczas których nauczyciel jednym zdaniem opisuje sytuację, a dzieci krótko charakteryzują jej konsekwencje lub odpowiadają, jak powinny się zachować. Jeśli na początku gry dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel sam kończy pierwsze dwa lub trzy przykłady. Ale wkrótce, po zrozumieniu istoty gry, dzieci bardzo aktywnie się w nią angażują.

Nauczyciel, poprawiając odpowiedzi dzieci, wyjaśnia coś takiego:

Jeśli zaczniesz wskakiwać do autobusu i głośno mówić, to...

„To będzie przeszkadzać innym pasażerom” – kończy dziecko.

Jeśli wejdziesz na siedzenie z podniesionymi nogami i śmieciami, to...

Autobus będzie brudny, a inni pasażerowie – dzieci i dorośli – będą się w nim czuli niekomfortowo i nieprzyjemnie – mówi kolejne dziecko.

W przypadku gry ćwiczeniowej możesz oczywiście wybrać pozytywne przykłady. Nauczyciel mówi:

Jeśli dziewczyna idąc, potknęła się o kamień, upadła i upuściła książkę, to...

„Musimy pomóc jej wstać, oczyścić ubranie i podnieść upadłą książkę” – kontynuują

dzieci.

Przydatne jest powtórzenie zasad postępowania w transporcie z dziećmi:

PRZED WEJŚCIEM DO AUTOBUSU, TROLEJBUSU, TRAMWAJU DAJ WYCHODZĄCYM MOŻLIWOŚĆ PRZEJŚCIA.

PROSIMY O OPUSZCZENIE OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH. OSÓB STARSZYCH, MAŁYCH DZIECI POMÓŻ IM W RAZIE POTRZEBY.

W SAMOCHODZIE NIE ZATRZYMUJ SIĘ PRZY DRZWIACH, ALE Idź DO PRZODU, ABY ZROBIĆ MIEJSCE DLA INNYCH PASAŻERÓW. STAŃ I CHODZIJ

NIE przeszkadzaj innym pasażerom, nie dotykaj ich torbą i nie stawaj na nogi.

Staraj się siedzieć tylko wtedy, gdy masz pewność, że w pobliżu nie stoją osoby starsze lub chore, małe dzieci, kobiety.

NIE ZAJMUJ CAŁEGO SIEDZENIA, JEŚLI JEST PRZEZNACZONE DLA DWÓCH.

NIE STAWIAJ TORBY I PAKIETÓW NA SIEDZENIACH, JEŚLI KTOŚ STOI KOLEJNIE A NIE MA INNYCH WOLNYCH MIEJSC, LEPIEJ POŁOŻYĆ RZECZY NA Klęczkach LUB NA PODŁODZE WOKÓŁ SIEBIE.

ODDAWAJĄC KOGOŚ MIEJSCE, MOŻESZ POWIEDZIEĆ: „PROSZĘ USIĄĆ”. MOŻESZ TO ZROBIĆ W CICHY.

ZWRACAJĄC SIĘ DO OSOBY STOJĄCEJ W POBLIŻU Z PROŚBĄ O PRZELEW PIENIĘDZY NA ABONAMENT LUB SUBSKRYPCJĘ KOMPOZYTORA, NALEŻY GRZECZNIE I SPOKOJNIE powiedzieć: „PROSZĘ O PRZELEW /dziurkowanie/...” NIE ZAPOMNIJ PODZIEKOWAĆ ZA WYŚWIADCZONĄ USŁUGĘ.

NIE WCHODŹ DO KOMUNIKACJI MIEJSKIEJ Z LODAMI, CIASTAMI, CIASTAMI ITP., ABY NIE ZNISZCZYĆ UBRANIA I PASAŻERÓW. NIE STRZEGAJ KROPLI ŚNIEGU ANI DESZCZU Z UBRANIA W TRANSMISJI PUBLICZNEJ.

KIEDY KICHASZ LUB KASZLESZ, UŻYWAJ CHUSTECZKI.

NIE UPOrządKUJ SWOJEGO WYGLĄDU. NIE CZYSZCZAJ PAZNOKCI ANI NIE DŁUBUJ ZĘBÓW, USZY LUB NOSA.

NIE PATRZ NA GAZETĘ LUB MAGAZYN INNEGO PASAŻERA, ABY MU NIE PRZESZKADZAĆ.

NIE PATRZ NA PASAŻERÓW.

NIE ROZMAWIAJ GŁOŚNO Z TOWARZYSZAMI. NIE ŚMIEJ SIĘ GŁOŚNO.

NIE SŁUCHAJ ROZMÓW INNYCH PASAŻERÓW.

PRZYGOTUJ SIĘ DO WYJAZDU Z WCZEŚNIEJSZYM WYJAZDEM, ABY NIE MUSIĆ PRZECHODZIĆ PRZEZ TŁUM PASAŻERÓW.

IDĄC DO WYJŚCIA, ZAPYTAJ OSOBY Z PRZEDNI CZY WYJDĄ, JEŚLI IDĄ DALEJ, GRZECZNIE I SPOKOJNIE PROSZĘ O WPUSZCZENIE.

MĘŻCZYŹNI I CHŁOPCY PIERWSI WYJDĄ Z TRANSPORTU I POMAGAJĄ SWOIM TOWARZYSZOM ZEJŚĆ.

Rozmowa „Mój dom, uporządkuję go”.

Cel: Zaszczepianie dzieciom kultury zachowania, chęci utrzymania czystości i porządku w domu, grupie i okolicy.

Treść:

Każdy człowiek ma swój dom, który jest nie tylko miejscem zamieszkania, ale także charakteryzuje jego osobowość: bałagan w domu pokazuje, że główna cecha jego właścicielem jest Nieład przejawiający się we wszystkim. Osoba, która nie kocha swojego domu i nie robi nic, aby był czysty, piękny, nie zwraca uwagi na swoich bliskich i przyjaciół.

Zapraszanie gości do brudnego domu oznacza okazanie im braku szacunku. Konieczne jest utrzymanie domu w czystości i porządku.

Praca nad koncepcjami;

dom, piękno, utrzymanie porządku, dbanie o dom, wygoda, pan domu Przykładowe pytania:

Dlaczego dana osoba potrzebuje domu?

Opowiedz nam o domu, w którym mieszkasz (mieszkanie, pokój,).

Jak pomagasz mamie lub babci w utrzymaniu porządku w domu?

Kto tworzy komfort w domu? Czym jest komfort?

Jakie ubranie powinna nosić osoba sprzątająca: czysto i pięknie; schludny; nowy; brudne, stare i pełne dziur; trudny

lub łatwe do mycia? Dlaczego tak myślisz?

Sima wróciła do domu z przedszkola i była zdenerwowana: jej pokój był brudny i niewygodny, skarpetki leżały pod łóżkiem, a bieliznę na krześle.

„Babciu” – krzyknęła Sima – „dlaczego nie posprzątałaś mojego pokoju? Jak mogę być w takim brudzie?”. Nic nie powiedziała. Jak myślisz?

Zapięcie:

W przedszkolu codziennie wydawane są instrukcje mające na celu przywrócenie porządku i czystości. Sprzątanie grupy przez siły dzieci może odbywać się regularnie: na święto, święto rodziców; spotkanie itp.

Czytanie „Żalu Fedorina” K. Czukowskiego.

Praca z rodzicami:

Warto nauczyć dziecko odpowiedzialności za porządek w swoim mieszkaniu czy pokoju. Ważne jest, aby dziecko od dzieciństwa kochało swój dom i pomagało dorosłym w tworzeniu w nim piękna i porządku. Pochwały i zachęty pomagają utrwalić w umyśle przedszkolaka wiarę w potrzebę życia w wygodnym, czystym i wygodnym miejscu. piękny dom. Przypominaj im codziennie, cierpliwie i spokojnie, aby odłożyli swoje rzeczy i zabawki na swoje miejsce. Tego uczą się zarówno dziewczęta, jak i chłopcy. W ten sposób kształtuje się poczucie odpowiedzialności za swój dom.

Rozmowa „Jak zadowolić ludzi”.

Cel: Kształtowanie kultury wyglądu u przedszkolaków polega na tworzeniu jedności pomiędzy wyglądem zewnętrznym a stanem wewnętrznym małego człowieka.

Treść:

Każdy człowiek potrzebuje miłości i chce być lubiany. Dorośli wymyślili zasady, które pomagają człowiekowi być miłym i atrakcyjnym dla siebie i innych, i nazwali je „sztuką bycia lubianym”. A także, aby zadowolić ludzi, musisz zwracać uwagę na swój wygląd. Rozważając znaczenie ubrań i butów w życiu człowieka, zwracamy uwagę na kwestie etykiety: daje to innym informacje o osobie (czy dana osoba jest zainteresowana swoim wyglądem, bogatym czy biedna rodzinażycie, lubi uprawiać sport czy nie, chodzi z wizytą lub na spacer itp.).

Porozmawiajmy najpierw o sztuce zadowalania ludzi.

Sztuka zadowalania ma pewne zasady:

kochać ludzi;

być pięknym i atrakcyjnym;

bądź miły i wesoły, uważny i troskliwy wobec ludzi;

witaj ludzi podczas spotkań i rozmawiaj miłe słowa przy pożegnaniu;

móc pięknie siedzieć, stać, chodzić;

umieć słuchać swoich rozmówców;

praw ludziom komplementy;

Zwracając się do jakiejś osoby, zwracaj się do niej po imieniu. Jednocześnie powinieneś szczerze okazywać ludziom miłość.

Bycie schludnym i czystym ubranym oznacza szanowanie ludzi wokół ciebie. Miło jest komunikować się z pięknie ubraną osobą, z którą chcesz się zaprzyjaźnić. Kierując się etykietą, nosimy taki rodzaj ubioru, który najlepiej odpowiada naszemu wiekowi, zajęciu i porze roku.Istnieją rodzaje odzieży:

lekki i ciepły; wiosna, lato, jesień, zima;

góra i dół;

elegancki, odświętny i codzienny;

sport i wieczór.

Ubrania mogą być piękne lub brzydkie; czyste i brudne; wygodne i niewygodne, schludne i nieporządne.

Każdy sam dba o bezpieczeństwo i czystość swojej odzieży i obuwia. Kombinacja różnych ubrań, które dana osoba nosi, nazywa się garniturem. Na przykład: kurtka i spodnie, kurtka i spódnica, sukienka i kurtka.

Pracuj nad koncepcjami:

uprzejmość, życzliwość,

szczerość, sztuka zadowalania,

komplement, miłość,

atrakcyjność, powitanie, umiejętność słuchania.

dokładność,

wygląd,

kostium,

Przykładowe pytania do rozmowy:

Co to znaczy „kochać”? Kogo kochasz?

Co robisz, żeby być kochanym: mama, tata, przyjaciele, chłopaki z grupy?

Jakie miłe słowa mówimy przyjaciołom i rodzinie? Dlaczego je wypowiadamy?

Jakimi słowami witamy się z przyjaciółmi, gdy się spotykamy? Dlaczego należy to zrobić?

Co to znaczy „umieć słuchać rozmówcy”?

Co to znaczy szanować ludzi wokół ciebie?

Z jaką osobą miło się rozmawia: z kimś, kto jest ładnie i schludnie ubrany, czy odwrotnie?

Jak myślisz, do czego służą ubrania?

Jak przechowywać i dbać o swoje ubrania?

Czy w jednej szufladzie można umieścić spodnie, skarpetki, sweter, T-shirt i majtki?

Dlaczego sukienki i kurtki wiszą w szafie na wieszakach? Gdzie wiszą płaszcze i kurtki?

Konsolidacja.

Ważne jest, aby stale monitorować zachowania dzieci, życzliwie oceniając realizację zasad sztuki sprawiania przyjemności. Okresowo mów swoim dzieciom: jak pięknie wyglądasz, co miły uśmiech itp. A także zwróć uwagę na wygląd i ubiór, zauważając, że są bardzo piękne, czyste i odpowiednie do pory roku.

Lektura: A. Barto. „Fashionistka”. „Luboczka”. „Sto ubrań”. Majakowski. „Co jest dobre, a co złe”. S. Michałkow. "Tomasz".

Praca z rodzicami.

Wskazane jest zwrócenie uwagi rodziców na zdolność ich dzieci do bycia miłym w komunikacji, co wpływa na ich pozycję w zespole dziecięcym i dorosłym. Zapewnij także dziecku możliwość oceny własnego wyglądu, tj. monitoruj ubrania i obuwie, czystość szuflad na bieliznę.

Rozmowa „Dlaczego człowiek powinien jeść śniadanie, lunch, kolację”.

Cel: Wzbogać słownictwo dzieci o słowa - apetyt, komórki, tłuszcze, białka, węglowodany.

Przyzwyczajaj dzieci do prawidłowy schemat. Niech dzieci zrozumieją, że organizm sam reguluje ilość pożywienia potrzebną do przeżycia. normalny wzrost i rozwój.

Tworzywo: Ilustracje przedstawiające żywność białkową i węglowodanową; struktura narządy wewnętrzne osoba

Treść:

Jeśli zadasz pytanie - dlaczego dana osoba je?

Możesz od razu odpowiedzieć - aby nie umrzeć z głodu. Więc tak, ale dlaczego jedzenie jest tak ważne dla życia?

Prawdopodobnie trudno to wyjaśnić. Nie ma problemu, spróbujmy rozwiązać ten problem razem.

Na początek chcę zapytać, czy wiesz, że nasze ciało składa się z niesamowitych, maleńkich cząstek – komórek?

Każda komórka jest żywym organizmem; żyje, oddycha, je, rośnie, starzeje się i umiera.

Komórki nadające naszej krwi czerwony kolor żyją tylko 2-3 miesiące.

A komórki, które żyją, znajdują się w żołądku, starzeją się i umierają w ciągu 5 dni! Przestarzałe komórki są zastępowane nowymi. Zastępują je młode komórki. Trwa to przez całe życie człowieka.

Zgadnij, skąd pochodzi materiał do tej ciągłej pracy.

Zgadza się, z jedzenia.

W dzieciństwie potrzeba jedzenia jest szczególnie duża. Faktem jest, że wszyscy ludzie mają komórki tej samej wielkości. Ale wysocy ludzie mają ich więcej niż dzieci. Rośniesz, co oznacza, że ​​liczba komórek w Twoim organizmie rośnie z dnia na dzień.

A wszystkie substancje niezbędne do wzrostu i rozwoju Twojego organizmu pochodzą z pożywienia, które spożywasz.

Dlatego trzeba słuchać dorosłych, gdy mówią Ci: Jedz dobrze, inaczej nie urośniesz! Brak składników odżywczych spowolni powstawanie i wzrost nowych komórek.

Cała nasza żywność składa się z tych substancji - białek, tłuszczów, węglowodanów, witamin, soli mineralnych i wody.

Czy teraz rozumiesz, dlaczego jedzenie jest tak ważne dla życia? Ale to nie wszystko. Jedzenie jest nam również potrzebne, bo jest „paliwem”, które rozgrzewa nasz organizm i wprawia w ruch różne narządy. Kiedy pokarm jest trawiony, organizm uwalnia energię niezbędną do oddychania i mówienia, chodzenia i biegania, zabawy i pracy. Konieczne jest utrzymanie prawidłowej temperatury ciała, funkcjonowania mózgu, serca, nerek i wszystkich komórek organizmu.

Dlaczego organizm musi trawić jedzenie, „dzielić” je na drobne cząstki.

Tak, bo tylko w takiej formie pożywienie staje się dostępne dla komórek naszego organizmu.

W końcu komórki są bardzo, bardzo małe. Dla dzieci obżarstwo jest tak samo szkodliwe jak głód.

Codziennie musisz otrzymać określoną ilość pożywienia. Chłopaki z nadwaga mniej mobilni, szybko się męczą, ale co najważniejsze, nadwaga prowadzi do wielu chorób. Jedzenie małych ilości też jest szkodliwe. Dziecko niedożywione staje się słabsze, traci na wadze i szybko się męczy aktywność fizyczna, jest chory i słabo rośnie.

Musisz urozmaicić swoją dietę. Trawienie pokarmu zajmuje organizmowi trzy godziny. Musisz więc zjeść około trzech i pół do czterech godzin później.

Staraj się jeść w tym samym czasie.

Mam nadzieję, że teraz rozumiesz, dlaczego tak ważne jest przestrzeganie rutyny, dlaczego tak ważne jest przestrzeganie rutyny, dlaczego tak ważne jest spożywanie śniadania, lunchu i kolacji?

Aby być zdrowym, silnym, wesołym!

Smacznego!

Gra dramatyczna „Nauka bycia grzecznym”

Cel: opowiedzieć dzieciom o niektórych ważne zasady zachowania w zespole, konieczność ich przestrzegania; aktywuj odpowiednie słowa i wyrażenia w mowie dzieci.
Postęp lekcji.
Nauczyciel pyta, które grupa wiekowa dzieci się wychowują, jakie inne grupy są w przedszkolu.
- Starsze przedszkolaki są przykładem dla dzieciaków! – mówi nauczycielka „Dlatego nasza najmłodsza i wieloletnia przyjaciółka Mishka-Ushastik przyszła uczyć się uprzejmości od Was, dzieci ze starszej grupy. Czego nauczył się mały miś?
Wyobraźcie sobie, że wysłałem jednego z Was do nauczyciela młodszej grupy z poleceniem: „Idź i poproś Annę Iwanownę o kolorowe kredki”. A potem wchodzi do pokoju. Dzieci jedzą śniadanie, nauczyciel czuwa, czy dzieci jedzą ostrożnie i czy prawidłowo trzymają łyżki. Wprowadzony?
A teraz spróbujmy sobie wyobrazić, że nasza grupa jest najmłodsza, a Dima przyszła do nas z zadaniem.
„Witam” – mówi chłopak i milknie.
- Jak się zachowasz w tej sprawie, Nastya? A ty, Yura? - pyta nauczyciel. „Widzisz, jakie to wszystko było trudne!” Każde z Was zachowywało się inaczej w obecności dzieci. I być może Yura zachowała się bardziej poprawnie niż inni.
I tak powinieneś był to zrobić. Dołączyłeś do grupy. Kogo powinieneś przywitać jako pierwszego? Nauczyciel i niania: „Dzień dobry, Anna Iwanowna! Dzień dobry, Olga Wiktorowna!” Następnie musisz przywitać się z dziećmi: „Dzień dobry, dzieci! Smacznego!" Dopiero potem możesz zwrócić się do nauczyciela z prośbą: „Anna Iwanowna! Prosimy o pożyczenie nam kredek.” Podsumowując, muszę powiedzieć: „Dziękuję! Do widzenia!"
- Czy wszystko jest jasne dla wszystkich? – pyta nauczycielka – Podaje Uszastikę jednemu z dzieci i prosi, aby pokazało, jak ma się zachować, gdy przychodzi z zadaniem do nauczyciela innej grupy. Następnie ponownie zwraca się do dzieci:
- Załóżmy teraz, że wysłałem cię do sąsiadów nie rano, ale wieczorem i nie do dzieci, ale do grupy przygotowawczej do szkoły (ćwiczenie powtarza się jeszcze dwukrotnie).
Zapytaj Uszastika, czy wszystko zrozumiał, czy coś pomieszał. A teraz wyobraź sobie, że nie jestem twoim nauczycielem, ale gościem. Wchodzę więc do pokoju i mówię: „Dzień dobry, dzieci! Czy to jest ta starsza grupa? Chciałbym zobaczyć się z twoim nauczycielem.”
Nauczyciel słucha uwag dzieci. Chwali dziecko, które podarowało „gościowi” krzesło. Wyjaśnia, że ​​w tym przypadku ten, który jest najbliżej gościa, musi oddać jej swoje krzesło lub dać jej drugie, stojące w pobliżu. Jednocześnie musisz powiedzieć: „Proszę usiąść. Nasza Olga Andreevna wyszła na chwilę i zaraz wróci. Prosi o powtórzenie wzoru.
- Zobacz, jak szczęśliwy jest Ushastik i skacze w górę i w dół! Nauczył się już tej zasady. Sprawdźmy jeszcze raz, jak to zrozumiałeś” – sugeruje nauczyciel. Scena z „przybyciem gościa” powtarza się 2-3 razy.
„Istnieje również bardzo ważna zasada” – kontynuuje nauczycielka – „nie przerywaj mówiącym osobom – dorosłym, dzieciom”. W takiej sytuacji należy poczekać na odpowiedni moment, przeprosić i przedstawić swoją prośbę. Jak najlepiej to zrobić? Co powinienem powiedzieć? Teraz zwrócę się do Mityi i poproszę, żeby przeczytał swój ulubiony wiersz, a Ola przyjdzie i poskarży się na sąsiadkę, która nie pozwala jej słuchać.
Nauczyciel podchodzi do chłopca. Słucha recytacji. Ola (była przygotowana wcześniej), po odczekaniu, aż nauczyciel ją zauważy, zwraca się do nauczyciela i Mityi: „Przepraszam, proszę”. Następnie, patrząc tylko na nauczyciela, mówi:
- Olga Andreevna, Wołodia uniemożliwia mi słuchanie.
- Czy prosiłeś Wołodię, żeby ci nie przeszkadzał?
- NIE.
- Na próżno. Czy już jesteś? grupa seniorów i jestem pewien, że będziesz w stanie sam poradzić sobie z Wołodią.
Następnie nauczyciel jeszcze raz przypomina, że ​​należy najpierw przeprosić, zwracając się do obu rozmawiających osób, a następnie skierować prośbę bezpośrednio do osoby, do której jest ona skierowana.
Ćwiczenie powtarza się. Nauczyciel angażuje w jej realizację dzieci, które często łamią tę zasadę.
Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby wymieniły wszystkie zasady, których nauczyły się podczas lekcji (jak się zachować, jeśli zostaniesz wysłany z zadaniem do sąsiedniej grupy; jak się zachować, jeśli do grupy przyjdzie gość; jak zwrócić się do nauczyciela ( dorosły), który w tej chwili z kimś rozmawia).
Kończąc lekcję, nauczyciel mówi: „Ja, dzieci, mam do was wielką prośbę. Opowiedz dorosłym, przyjaciołom oraz młodszym siostrom i braciom o zasadach zachowania, których się dzisiaj nauczyłeś. A co najważniejsze, nie zapomnij o tych zasadach!”

V.V. Gerbova, „Zajęcia z rozwoju mowy w starszej grupie przedszkola”, M., 1984.

Michaił Plyatskovsky

Lekcja przyjaźni

Żyły dwa wróble: Chick i Chirik. Pewnego dnia Chick otrzymał paczkę od swojej babci. Całe pudełko prosa. Ale Chick nie powiedział o tym ani słowa swojemu przyjacielowi.

„Jeśli rozdam proso, to dla mnie nie zostanie nic” – pomyślał. Więc dziobał samotnie wszystkie ziarna. A kiedy wyrzuciłem pudełko, kilka ziarenek wciąż rozsypało się na ziemię.

Chirik znalazł te ziarna, starannie zebrał je do torby i poleciał do swojego przyjaciela Chika.

- Cześć Ciacho! Dziś znalazłem dziesięć ziaren prosa. Podzielmy je po równo i dziobajmy.

- Nie ma potrzeby... Dlaczego?.. - Laska zaczęła machać skrzydłami. - Znalazłeś - zjedz to!

- Ale ty i ja jesteśmy przyjaciółmi” – powiedział Chirik. - A przyjaciele powinni podzielić wszystko na pół. Czy to nie prawda?

- „Prawdopodobnie masz rację” – odpowiedział Chick. Poczuł się bardzo zawstydzony. Przecież sam dziobał całe pudełko prosa i nie podzielił się nim z przyjacielem, nie dał mu ani jednego ziarenka. A teraz odmowa przyjęcia prezentu przyjaciela oznacza jego obrazę. Laska wzięła pięć ziarenek i powiedziała:

- Dziękuję, Chiriku! I za ziarno, i za lekcję... przyjaźń...

Elżbieta Aleksandrowna Katia
Kompleksowe planowanie tematyczne „Tygodnia Etykiety i Uprzejmości” w grupie średnio-wysokiej

Data: od 29.10 do 02.11.

Temat: Tydzień etykiety i grzeczności.

Zadania: poszerzyć zrozumienie przez dzieci zasad etykiety mowy, pobudzić chęć samodzielnego ich wdrażania; rozwinąć umiejętność przestrzegania etycznej komunikacji w warunkach interakcja zbiorowa; zapoznawanie dzieci z podstawowymi zasadami etykiety rozmowa telefoniczna, wyżywienie, etykieta gości, kultura komunikowania się w miejscach publicznych (teatr, muzeum, kawiarnia).

Wydarzenie końcowe: Gra fabularna: „Lalka Masza czeka na gości” – piątek 02.11.

Odpowiedzialny: pedagodzy.

poniedziałek 29.10.

Poranek.

Poranek radosnych spotkań.

Rozmowa na pytania: „Co to jest etykieta? Co to znaczy być grzecznym? Co oznacza grzeczność na co dzień? - zapoznaj dzieci z pojęciem etykiety; zachęcaj do zrozumienia wagi grzecznego kierowania próśb do innych; naucz nie przerywać mówiącemu, cierpliwie słuchaj.

Gra dydaktyczna „Prawda – Fałsz” – rozwija umiejętność postępowania zgodnie z zasadami etykiety.

Oglądanie ilustracji sztućców.

Ćwiczenie oddechowe „Zupa się gotuje”.

Gimnastyka palców „Naleśniki” - rozwój umiejętności motorycznych palców.

1. Rozwój poznawczy.

Temat: Etykieta".

Zadania: Daj dzieciom pojęcie o dobrych i złych uczynkach. Rozwijaj umiejętność prawidłowej oceny siebie i innych. Ustal zasady zachowania w miejscach publicznych. Pielęgnowanie kultury komunikacji i kultury zachowania, pamiętanie o zasadach zachowania w przedszkolu, promowanie rozwoju mowy dzieci. Rozwijaj empatię u dzieci: współczucie, responsywność, chęć pomocy.

Tworzywo: plakat „Zasady etykiety i kultury komunikowania się”, prezentacja elektroniczna dla dzieci „Zasady etykiety”, sygnały czerwone i zielone, fonogram tańca „Barbariki”.

Ruch GCD: 1. Czytanie wierszy. 2. Gra palcowa"Cześć!". 3. Gra dydaktyczna: „Ja i moje zachowanie”. 4. Gra dydaktyczna „Czerwony, Zielony”. 5. Przerwa muzyczna: taniec „Barbariki”. 6. Gra „Powiedz słowo”. 7. Podsumowanie.

Chodzić.

Obserwacja opadania liści – ćwiczenie rozpoznawania nazw drzew i krzewów w jesiennym stroju po liściach, owocach i nasionach; pielęgnuj umiejętność podziwiania piękna jesiennego krajobrazu.

P/n Kurki i kury” – rozwój zwinności i szybkości – powtórz 5 razy.

D/i „Gdzie co rośnie?” - nauczyć się rozumieć procesy zachodzące w przyrodzie; dać wyobrażenie o znaczeniu roślin; pokazać zależność wszelkiego życia na ziemi od stanu pokrywy roślinnej.

P/i „Zające i Niedźwiedzie” rozwijają zręczność, zdolność do transformacji – powtórz 5 razy.

Popołudnie.

Czytanie wiersza A. Barto „Wczoraj szedłem Sadową”

Oglądanie ilustracji na temat: „Nakrywanie do stołu”.

Sytuacja rozwojowa „List od dobrego gawędziarza: lekcja grzeczności” – odkrywa znaczenie słowa „niemożliwe”; naucz dzieci uczestniczyć w rozmowie, porównaj liczbę przedmiotów ułożonych w pary, wybierz odpowiednią liczbę obiektów, utwórz wzór na okręgu, układając elementy wzdłuż krawędzi i pośrodku, użyj kresek, kropek, łuków.

Opierając się na temacie „Udekoruj spodek”.

Okrągła gra taneczna „W równym kręgu” - powtórz 3 razy.

Chodzić.

Obserwując opadłe gałęzie i liście po wietrze – wyjaśnij ideę, że rośliny żyją – rosną i zmieniają się; rozwijanie obserwacji i ciekawości w procesie zapoznawania dzieci ze zjawiskami przyrodniczymi.

P/i „Samoloty” – powtórz 5 razy.

D/i „Kiedy to robisz?” - utrwalić umiejętności kulturowe i higieniczne oraz części dnia.

P/n „Znajdź kartkę papieru, którą ci pokażę” – powtórz 5 razy.

D/n Kto ma jaki kolor?” - uczyć rozpoznawania kolorów, identyfikować przedmioty po kolorze.

Wtorek 30.10.

Poranek.

Rozmowa na pytania: „Co magiczne słowa Wiesz, że? Dlaczego nazywamy takie słowa magią?”

Czytanie fragmentów tomiku wierszy M. Druzhininy „Kto zna magiczne słowo?”

Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz mi ostatnie słowo„- naucz się używać uprzejmych słów w mowie, kończąc ostatnie słowo.

D/i „Grzeczny potok”.

Gimnastyka palców „Sroka – Belobok” – rozwój małej motoryki palców.

1. Rozwój mowy.

Temat:„Co to jest etykieta”.

Zadania: poszerzyć wiedzę dzieci na temat etykiety; utrwalić wiedzę na temat przeznaczenia i nazwy różnych potraw; utrwalić umiejętność prawidłowego nakrycia stołu; spraw, aby dzieci chciały pięknie nakryć stół i przestrzegać zasad etykiety; rozwijać mowę, uwagę, pamięć, logiczne myślenie.

Tworzywo: różnorodne naczynia (garnki, patelnie, talerze, kubki, szklanki, łyżki, widelce, noże; fartuchy dla obsługi, obrus do nakrycia stołu).

Ruch GCD: 1. Powitanie. 2. Scena - dziecko nie chce iść do przedszkola. 3. Szkic – dziecko nie słucha nauczyciela. 4. Przysłowia i powiedzenia. 5. Rozmowa na temat etykiety przy stole. 6. Nakrycie stołu. 7. Podsumowanie.

2. Rozwój fizyczny.

Temat:

Zadania: naucz czołgać się pod łukiem, wyginając plecy i nie dotykając górnej krawędzi; ćwiczyć równowagę, skakać, czołgać się; poszerzać wiedzę dzieci o świecie zwierząt; wychować ostrożna postawa do natury.

Tworzywo:ławka gimnastyczna (wys. – 35 cm, 3 łuki (wys. – 50 cm, mat.

Ruch GCD: 1. Część wprowadzająca - chodzenie jeden po drugim, po zewnętrznej stronie stopy, normalne, w przysiadzie, w szybkie tempo, bieganie swobodne, chodzenie bokiem o dodatkowy krok, bieganie we wszystkich kierunkach, chodzenie w sposób regularny, chodzenie w wężu, regularne formowanie w ogniwach. 2. Główną część stanowią ćwiczenia ogólnorozwojowe, główne ruchy to chodzenie na ławce gimnastycznej; czołganie się pod łukiem w kierunku prostym bez dotykania górnej krawędzi; skakanie na dwóch nogach, z rękami na ramionach, w prostym kierunku, poruszanie się do przodu; czołganie się ze wsparciem na dłoniach i palcach w prostym kierunku; p/i „Znajdź partnera”, p/i „Odgadnij opis i przedstaw mieszkańca kącika mieszkalnego”. 3. Ostatnia część to marsz w średnim tempie.

Chodzić.

Obserwowanie piękna przyrody - wzbudzanie zainteresowania otaczającym światem; tworzyć realistyczne pomysły na temat natury; poszerzaj swoje horyzonty, wzbogacaj swoje słownictwo; aktywuj pamięć i uwagę.

P/i „Bezdomny Zając” – powtórz 5 razy.

D/i Kto będzie kim (był)?” - rozwój aktywności mowy.

P/i „Myśliwy i zające” – powtórz 5 razy.

D/n Do kogo jestem podobny?”

Popołudnie.

Kompleks orzeźwiającej gimnastyki.

Rozmowa na pytania „Co to jest czas spokoju? Jak należy się zachować w czasie ciszy?

Czytanie wiersza N. Lotkina „Cicha godzina”.

Ćwiczenie dydaktyczne „Co byś zrobił?”

Rozwojowa sytuacja edukacyjna „Lekcje etykiety” - podsumowanie zrozumienia przez dzieci niektórych zasad i norm zachowania w różne sytuacje; wprowadzić przestarzałe formy uprzejmego zwracania się i niektóre rosyjskie tradycje narodowe przyjmowania gości; zapoznawanie dzieci z rosyjską kulturą narodową.

Okrągła gra taneczna „Na poziomej ścieżce” - powtórz 3 razy.

Chodzić.

Obserwując deszcz - pielęgnuj zainteresowanie przyrodą nieożywioną; nauczą się samodzielnie określać pogodę i pokazywać jej wpływ na świat roślin.

P/i „Lis w kurniku” – powtórz 5 razy.

D/i „Gra w zagadki”.

P/i „Zające i Wilk” – powtórz 5 razy.

D/i Lato czy jesień” – utrwalenie wiedzy o oznakach jesieni; odróżnianie ich od oznak lata; pielęgnując zręczność.

Środa 31.10.

Poranek.

Kompleks porannych ćwiczeń.

Rozmowa z dziećmi „Zawsze bądź grzeczny” – naucz dzieci, aby traktowały innych tak, jak chciałbyś, żeby one traktowały Ciebie; rozwijać u dzieci umiejętności grzeczności.

Zapoznanie się z przysłowiami dotyczącymi grzeczności: „Dobre słowo rozgrzewa, złe słowo zasmuca”, „Gdzie są słowa pozdrowienia, tam jest uśmiech w odpowiedzi”, „Dobre słowo jest słodsze niż miód”.

Gry i ćwiczenia dydaktyczne: „Kto zna bardziej grzeczne słowa”. „Grzeczność Lotto” - utrwalić istniejące zasady i pomysły dotyczące etykiety; pielęgnuj zdolność uważności, myślenia, wykazywania aktywności myśli i inteligencji.

Ćwiczenie oddechowe „Gęś syczy”.

Gimnastyka palców „Kwiat” - rozwój umiejętności motorycznych palców.

1. Rozwój poznawczy (FEMP).

Temat: Numer i rysunek 4.

Zadania: wprowadź liczbę i liczbę 4, tworząc liczbę 4; naucz się liczyć do 4; poćwicz liczenie porządkowe do 3; w znajdowaniu i nazywaniu kształty geometryczne.

Tworzywo: cyfry 1, 2, 3; obrazy przedstawiające jeden, dwa, trzy przedmioty, przedmioty o różnych kształtach, herbatę, kuchnię, zastawę stołową; naczynia kuchenne; trzy obręcze.

Ruch GCD: 1. Moment organizacyjny. Powtórzenie nazw kształtów geometrycznych. 2. Liczenie do 3. Liczenie porządkowe do 3. 3. Liczba i liczba 4. 4. Zadanie „Ukończ rysunek”. 5. nr.

2. Rozwój fizyczny.

Temat: W żywym kącie. Podolska, s. 29.

Zobacz plany na 23.10.

Chodzić.

Obserwacja nieba – rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna nieba; pokaż to dzieciom przyroda nieożywiona- środowisko, w którym żyją rośliny i zwierzęta.

P/n „zamrożenie” – naucz dzieci szybkiego biegania bez wpadania na siebie, wyjaśnij znajomość kolorów – powtórz 5 razy.

D/n Daj mi słowo.

P/n „Znajdź sobie partnera” – powtórz 5 razy.

D/i „Kontynuuj zdanie”.

Popołudnie.

Kompleks orzeźwiającej gimnastyki.

Rozmowa „Jak należy się zachować podczas wizyty lub przyjęcia urodzinowego?”

Opowieść nauczyciela o tym, co oznacza słowo „cześć”.

Ćwiczenia słowne „Powiedz mi, jakie słowa powitalne znasz?”, „Pamiętasz o ważnych zasadach powitania?”

Gra – sytuacja „Bądź schludny” – kontynuuj kultywowanie nawyku utrzymywania ciała w czystości, ubrań, paznokci i włosów w porządku.

Okrągła gra taneczna „Polite Brook” - powtórz 3 razy.

Chodzić.

Obserwując oznaki jesieni – wyjaśnij pojęcie jesieni w oparciu o istotne cechy; nadal rozwijać umiejętność ustanawiania prostych powiązań pomiędzy zmianami w przyrodzie nieożywionej i ożywionej.

P/i „Żaby” – powtórz 5 razy.

D/i „Czy to się dzieje, czy nie?”

P/i „Chrząszcze” – powtórz 5 razy.

D/i „Lato czy jesień”.

Czwartek 01.11.

Poranek.

Kompleks porannych ćwiczeń.

Rozmowa z dziećmi na temat „Jakiego człowieka nazwałbyś kulturalnym? Dlaczego?".

Gimnastyka palców „Dwie rozmowy” - rozwój umiejętności motorycznych palców.

Gry i ćwiczenia dydaktyczne. „Pieszy Lotto”, „Opłaty za zakupy” – naucz dzieci poruszania się po znakach drogowych i przestrzegania przepisów ruchu drogowego; rozwijać umiejętność bycia grzecznym i uważnym.

Ćwiczenie oddechowe „Zegar”.

Relaks „Zapach kwiatów”.

1. Rozwój artystyczny i estetyczny.

Temat:„Naczynia dla Fedory” (modelowanie).

Cel: kształtowanie i utrwalanie pomysłów dzieci na temat różnych rodzajów potraw.

Zadania: utrwalić techniki rzeźbienia naczyń; przekazywać ruch palców podczas rzeźbienia za pomocą technik zwijania, zwijania, spłaszczania i mocowania części plasteliny; aktywować w mowie dzieci słowa na temat „naczyń” (jeden - wiele; z czego jest zrobiony) kubek - kubki - kubki; widelec - widelec-widelec; drewniane, szklane, plastikowe, gliniane; rozwijać samodzielność i dokładność w pracy

Tworzywo: Kostium Fedory, zdjęcia naczyń, koszyka, plastikowych przyborów do herbaty, plasteliny, desek do modelowania, stosów, mokrych gąbek, serwetek.

Prace wstępne: czytanie bajki K. I. Czukowskiego „Fedoreno Grief”, rozmowa o potrawach, oglądanie ilustracji różnych rodzajów naczyń, zabawa naczyniami dla lalek, modelowanie z plasteliny na temat „Naczynia”, rysowanie naczyń za pomocą szablonów.

Ruch GCD: 1. D/i „Jeden – wiele”. 2. D/i „Z czego jest zrobiony?” 3. Lekcja wychowania fizycznego „Teaware”. 4. Badanie spodka z filiżanką. 5. Modelowanie „Dania dla Fedory”. 6. Podsumowanie.

2. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka według planu kierownika muzycznego).

Chodzić.

Obserwacja obecności pąków na drzewach i krzewach – doskonalenie umiejętności badania; poszerzać, pogłębiać i utrwalać wiedzę o przyrodzie, częściach rośliny i ich przeznaczeniu; zaszczepić miłość do świata roślin.

P/i „Kot na dachu” – rozwój rytmicznej, wyrazistej mowy; automatyzacja dźwięku (sh) w połączonym tekście; rozwój koordynacji ruchów - powtórz 5 razy.

D/i „Bierz – nie bierz!” - zwiększenie słownictwa na temat „Jagody”; różnicowanie jagód leśnych i ogrodowych; rozwój uwagi słuchowej.

P/i „Nie powiemy Ci, co widzieliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy” – rozwój oddychania, inteligencji i obserwacji – powtórz 5 razy.

D/i „Drzewo, krzew, kwiat”.

Popołudnie.

Kompleks orzeźwiającej gimnastyki.

Rozmowa „Jak należy zachować się w transporcie publicznym?”

Czytając wiersz S. Ya Marshaka „Byłeś grzeczny”.

Gra polega na sytuacji „Przygotuj smakołyk”.

Nauka nowej lekcji wychowania fizycznego „Sprzątanie mieszkania”.

Okrągła gra taneczna „Stream” - powtórz 3 razy.

Chodzić.

Obserwacja roślin – wyjaśnij ideę, że rośliny żyją – rosną i zmieniają się.

D/i „Co sadzą w ogrodzie?” - nauczyć się klasyfikować przedmioty według określonych cech (ze względu na miejsce wzrostu, przeznaczenie); rozwijać szybkie myślenie i uwagę słuchową.

P/i „Gotuj” – rozwój rytmicznej, wyrazistej mowy i koordynacji ruchów.

D/i „Kto najprawdopodobniej będzie zbierał?” - uczyć dzieci grupowania warzyw i owoców; pielęgnuj szybką reakcję na słowa nauczyciela; wytrwałość i dyscyplina.

Piątek 02.11.

Poranek.

Kompleks porannych ćwiczeń.

Rozmowa na pytania: „Jakie miejsca publiczne znasz? Jakie miejsca publiczne odwiedzasz z rodzicami? Jak należy się zachować w muzeum, teatrze, kawiarni, zoo?” - utrwalić wiedzę dzieci na temat zasad zachowania się w miejscach publicznych.

Gra dydaktyczna „Co robić?”

Rozważenie albumu tematycznego „Bad and Good Deeds”.

Ćwiczenie oddechowe „Piłka pękła”.

Gimnastyka palców „Przyjazna Rodzina” - rozwój małej motoryki palców.

1. Rozwój społeczny i komunikacyjny.

Temat:„Podróż na wyspę grzeczności”.

Cel: usystematyzować zasady uprzejmego, grzecznego zachowania. Uogólniaj i poszerzaj wiedzę dzieci na temat dobrych i złych uczynków.

Zadania: dać wyobrażenie o specyficznych aspektach komunikacji między dziewczętami i chłopcami oraz rozwinąć zdolność dziewcząt i chłopców do komunikowania się ze sobą; rozwijanie umiejętności zachowań kulturowych u dzieci w różnych sytuacjach życiowych; poprawić kulturę mowy dialogicznej: słuchać rozmówcy, odpowiadać na pytania pełnymi zdaniami i frazami; poćwicz używanie uprzejmych słów; rozwijać umiejętności komunikacji dzieci z otaczającymi je ludźmi; rozwijać aktywność umysłową u dzieci; kultywuj kulturę komunikacji: umiejętność uprzejmego rozmawiania ze sobą, uprzejmego komunikowania się.

Tworzywo: zdjęcia historii, atrybuty sceny, materiały informacyjne itp.

Ruch GCD: 1. Tworzenie motywacji do gry. 2. Przestań „miłe słowa”. 3. Czytanie wiersza o grzecznych słowach. 4. Gra „Grzeczna prośba”. 5. Zgadywanie zagadek. 6. Gra „Antonimy” (gra w piłkę). 7. Przystanek drugi” Prawdziwi przyjaciele" 8. Szkic: „Chłopiec okazuje dziewczynie życzliwą uwagę”. 9. Zabawa: „Wesołe dzieci”. 10. Wychowanie fizyczne „Wstawaj szybko”. 11. Przystanek 3 „Dobre uczynki”. 12. „Oceń działanie”. 13. Gra „Zgadnij głosowo”. 14. Gra „Komplementy”. 15. Podsumowanie.

Chodzić.

Obserwacja owadów – utrwalenie idei różnorodności owadów; poszerzenie wiedzy o tym, jak owady przystosowują się do warunków zimowych.

P/i „Pszczoły i jaskółki” – powtórz 5 razy.

D/i „Co to za owad?”

P/i „Dragonfly Song” – powtórz 5 razy.

D/i „Tak - nie”.

2. Rozwój fizyczny.

Temat: Będziemy budować nowy dom. Podolska, s. 154.

Zadania: ucz dzieci chodzić na zmniejszonym podparciu, trzymając na głowie worek z piaskiem; doskonalić umiejętność wspinania się po ściance gimnastycznej przy jednoczesnym ruchu rąk i nóg; trenuj dzieci, aby skakały na dwóch nogach z obręczy na obręcz; utrwalić wiedzę na temat nazw specjalności budowlanych i maszyn budowlanych; rozwijać twórczą wyobraźnię, pielęgnować szacunek i zainteresowanie pracą dorosłych.

Tworzywo: kije gimnastyczne w zależności od liczby dzieci, worki z piaskiem, ławka gimnastyczna, obręcze, ścianka gimnastyczna.

Ruch GCD: 1. Część wprowadzająca - normalny chód, chodzenie w półwykrokach, wysuwanie ramion do przodu - tył od klatki piersiowej, dłonie do przodu, chodzenie na palcach, bieganie na palcach, pokazuj ruchami kierownicą rękami, podskoczenie z głębokiego przysiadu iść do przodu, iść z ćwiczenia oddechowe, przebudowując na jednostki. 2. Część główna - ćwiczenia ogólnorozwojowe, ruchy podstawowe - chodzenie na palcach na ławce gimnastycznej, ręce rozłożone na boki, worek piasku na głowę; wspinanie się po ściance gimnastycznej przy jednoczesnym ruchu rąk i nóg; skakanie na dwóch nogach z obręczy na obręcz; p/i „Zgadnij czyj głos.” 3. Część końcowa.

Popołudnie.

Kompleks orzeźwiającej gimnastyki.

Wydarzenie końcowe: gra fabularno-fabularna „Lalka Masza czeka na gości”.

Rozmowa na temat „Jeśli zadzwoniłeś przez telefon nieznajomy, przyjaciółka, babcia.”

Czytanie wiersza A. Kondratiewa „Dzień dobry (słowa grzeczne) – rozmowa oparta na treści.

Ćwiczenia dydaktyczne: „Zadzwoń do mamy”, „Zadzwonił mój telefon” – utrwalenie zasad komunikacji przez telefon.

Gra jest dramatem opartym na wierszu „Grzeczne słowo” E. Moszkowskiej.

Okrągła gra taneczna „Gdzie była Iwanuszka?” - powtórz 3 razy.

Chodzić.

Obserwacja ubioru ludzi – poszerzenie wiedzy o przedmiotach i zjawiskach przyrodniczych, relacji między naturą a człowiekiem; rozwijać zainteresowania poznawcze; kultywuj trwałą uwagę i obserwację; ustalić związek między warunkami zimowymi a przystosowaniem się do nich zwierząt.

P/i „Big Ball” – rozwój zręczności ruchów – powtórz 5 razy.

D/i Bądź uważny” – rozwój uwagi słuchowej, słyszenia mowy; zwiększenie słownictwa; rozróżnienie odzieży zimowej i letniej.

P/n Ball up” – rozwój szybkości ruchu, zwinności – powtórz 5 razy.

D/i „Kto czego potrzebuje?” - ćwiczenie w klasyfikacji przedmiotów, umiejętność nazywania rzeczy, potrzebne ludziom określony zawód.

W nowoczesnym społeczeństwo rosyjskie Dokonano ponownej oceny wielu przepisów, w tym obowiązkowych wymagań dotyczących edukacji przedszkolnej, zapisanych w federalnych stanowych standardach edukacyjnych w zakresie edukacji przedszkolnej, które weszły w życie. Jedną z zasad Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest zapoznawanie dzieci z normami społeczno-kulturowymi, tradycjami rodziny, społeczeństwa i państwa, a jednym z celów, do których dąży ten standard, jest połączenie edukacji i wychowania w całościowy proces edukacyjny w oparciu o wartości duchowe, moralne i społeczno-kulturowe oraz zasady i normy postępowania przyjęte w społeczeństwie w interesie jednostki, rodziny i społeczeństwa. Nie mniej ważnym z nich jest etykieta. Opracowany przeze mnie kompleksowy plan tematyczny do nauczania przedszkolaków zasad etykiety zawiera konwersacje, sytuacje zabawowe, ćwiczenia praktyczne, zajęcia wakacyjne, gry itp. Plan długoterminowy opracowywane na rok dla grup maturalnych i szkół przygotowawczych i zawiera główne wytyczne w nauczaniu przedszkolaków zasad etykiety: kultura wyglądu, zasady etykiety mowy, zasady etykiety rozmowy telefonicznej, zasady zachowania w miejscach publicznych, zasady dawania prezentów i stołu etykieta, zasady etykieta rodzinna, etykieta przyjaźni i koleżeństwa.

Pobierać:

Zapowiedź:

Nota wyjaśniająca: we współczesnym społeczeństwie rosyjskim dokonuje się ponownej oceny wielu przepisów, w tym obowiązkowych wymagań dotyczących edukacji przedszkolnej, zapisanych w Federalnych Państwowych Standardach Edukacyjnych dla Edukacji Przedszkolnej, które weszły w życie. Jedną z zasad Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest zapoznanie dzieci z normami społeczno-kulturowymi, tradycjami rodziny, społeczeństwa i państwa, a jednym z celów, do których dąży ten standard, jest integracja szkolenia i edukacji w całościowy proces wychowawczy oparty na wartościach duchowych, moralnych i społeczno-kulturowych oraz zasadach i normach przyjętych w społeczeństwie zachowań w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa. Nie mniej ważnym z nich jest etykieta.

Etykieta to ustalony społecznie porządek zachowania, który obejmuje zbiór zasad zachowania regulujących zewnętrzne przejawy relacji międzyludzkich, charakteryzujących się szacunkiem dla innych ludzi i chęcią zadowolenia ich swoim zachowaniem, sposobami zachowania werbalnego i rzeczywistego oraz wyglądem.

Etykieta, będąca składnikiem kultury behawioralnej, wchłonęła wszystkie dotychczasowe zjawiska behawioralne stworzone przez ludzkość i dodała do nich chęć sprawiania przyjemności innym, bycia mili ludzie, zarówno w komunikacji, jak i we wszelkich wspólnych działaniach.

Społeczeństwo zawsze stoi przed zadaniem dalszego rozwoju kultury behawioralnej, świadomości jej roli w rozwoju społeczeństwa ludzkiego. Obecnie istnieje konflikt pomiędzy etykietą jako najwyższym składnikiem kultury behawioralnej a rzeczywistym zachowaniem ludzi. Z tego powodu nie są przestrzegane pewne zasady zachowania różne powody: z powodu nieznajomości etykiety; z powodu niechęci do przestrzegania, ponieważ dana osoba nie zdaje sobie sprawy z celowości dla siebie i innych; na skutek świadomego sprzeciwu wobec społecznych postaw behawioralnych. Problem ten można rozwiązać poprzez inteligentną i przemyślaną edukację członków społeczności. To właśnie zadanie stoi przed nauczycielem, który kształtuje kulturę postępowania przedszkolaków.

Opracowany przeze mnie kompleksowy plan tematyczny do nauczania przedszkolaków zasad etykiety zawiera konwersacje, sytuacje zabawowe, ćwiczenia praktyczne, zajęcia wakacyjne, gry itp. Plan wieloletni został opracowany na rok dla grup maturalnych i szkół przygotowawczych i zawiera główne wytyczne w nauczaniu przedszkolaków zasad etykiety: kultury wyglądu, zasad etykiety mowy, zasad etykiety rozmowy telefonicznej, zasad zachowania w miejscach publicznych, zasady dawania prezentów i etykiety przy stole, zasady etykiety rodzinnej, etykiety przyjaźni i koleżeństwa.

Cel : wychowanie dzieci do kultury zachowania, która opiera się na znajomości zasad etykiety, poszerzaniu i pogłębianiu wiedzy behawioralnej nabytej wcześniej przez dzieci. Rozwikłanie związku postawa moralna, zasady etykiety i działania praktyczne.

Zadania : uczyć dzieci nawiązywania przyjaznych relacji z ludźmi - rówieśnikami i dorosłymi, z obcymi i znajomymi, okazywać miłość i szacunek bliskim i przyjaciołom. Podaj pojęcie etykiety, naucz zasad: etykiety mowy, etykiety rozmowy telefonicznej, zachowania w miejscach publicznych, etykieta prezentów, etykieta przy stole, etykieta rodzinna, etykieta relacji międzyludzkich.

Z zasadami etykiety

grupa seniorów

Kompleksowe planowanie tematyczne

za wprowadzenie starszych przedszkolaków

z zasadami etykiety

szkolna grupa przygotowawcza

Lidia Fedorovna Krivetchenko
„Nasza etykieta”. Planowanie pracy edukacyjnej z dziećmi w grupie seniorskiej

Edukacyjny

Działalność edukacyjna Indywidualna Stanowisko

Zdrowie

Kontynuuj utrzymywanie i wzmacnianie fizyczne i zdrowie psychiczne dzieci. Nauczanie zasad kultury jedzenia. Wychować dobre maniery u dzieci, jako część ogólnej kultury jednostki. Kontynuuj rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych.

Gimnastyka po śnie (Kompleks nr 9)

Patrząc na ilustracje „Zdrowe dziecko” Rozmowa „Kultura stołu” Aktywność w grze „Jak prawidłowo używać serwetki materiałowej”

Ćwicz prawidłowe odżywianie. Zbuduj umiejętność właściwe podanie tabela

Formularz wychowania fizycznego prawidłowa postawa. Wzmocnij umiejętność koordynacji ruchów rąk i nóg podczas chodzenia i biegania. Angażuj dzieci w zajęcia wychowania fizycznego i sportu.

Poranne ćwiczenia (Kompleks na kwiecień). Ruchomy zawody sportowe: „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”, „Zgadnij czyj głos”, „Zepsuty telefon”

Ćwicz skakanie na dwóch nogach. Naucz prawidłowego zamachu podczas rzucania torbą w cel.

Bezpieczeństwo Rozwijaj się u dzieci elementarne reprezentacje o zachowaniu w przyrodzie. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego. Wychować kultura bezpieczeństwa osobistego w domu, na łonie natury, na ulicy.

Gra dydaktyczna „Bądź ostrożny”, „Znaki drogowe”, „Jak zachować się prawidłowo” Rozmowa „Jak sobie radzić z nieznajomymi”. Oglądanie zdjęć z dyskusją „Co zrobić, jeśli…”

Wzmocnij umiejętność bezpiecznego posługiwania się widelcem. Ćwicz ostrożną komunikację z owadami.

Socjalizacja

Kontynuuj uczenie dzieci witania się i żegnania z dorosłymi i rówieśnikami. Wzmocnij umiejętności kulturalnego odpowiadania na każdą prośbę za pomocą "magiczny" słowa. Wychować nawyk przyjazne stosunki między dzieci.

Rozmowa „Chłopaki, żyjmy razem”, „Mieć wielu przyjaciół”. Gry S/R „Witamy gości”, „Rozmowa przez telefon”, "Salon piękności". Di

Przypomnij im, aby pożegnali się, gdy będą wychodzić z domu.

Naucz dzielenia się z dzieci z zabawkami.

Rozwój poznania zainteresowanie poznawcze do zasad i przepisów etycznych. Wykształcenie umiejętności etycznego postępowania i umiejętności stosowania ich w różnych sytuacjach życiowych. Wychować szacunek do ludzi wokół ciebie.

Rozmowa „Kultura zachowań w miejscach publicznych”. Konkurs „Nakrycie stołu” (pomiędzy oficerami dyżurnymi). Gra S/r „Nakryjmy stół na święta”. Sytuacja komunikacyjna „Jak to zrobić dobrze”.

Dowiedz się, jak prawidłowo nakryć stół. Naucz się dbać o schludny wygląd.

Komunikacja

Naucz dzieci różne formy i sposoby zachowań kulturowych. Wzmocnij wiedzę o mowie etykieta w pewnych codziennych sytuacjach. Zachęcaj do aktywnego używania mowy "magiczny" słowa

Rozmowy z dzieci: „Uprzejmy rozmówca” I „Uprzejmy słuchacz”, „Komunikacja telefoniczna”

Di „Kto zna bardziej grzeczne słowa”. Pisanie bajki « Dobry uczynek» . Czytanie „Grzeczne opowieści” T. A. Shoroigina dobrze wychowane dzieci»

Naucz się używać w mowie „grzeczne słowa”. Naucz się decydować kontrowersyjne kwestie używając słów.

Twórczość artystyczna

Rozwijać uczucia estetyczne i chęć zrobienia wszystkiego pięknie. Rozwijaj zainteresowanie stroną estetyczną

otaczająca rzeczywistość. Zachęcaj do aktywności i kreatywności. Aplikacja „Nasi przyjaciele” Rysunek „Zarówno zabawne, jak i smutne”

Przećwicz technikę ściskania środka kuli lub cylindra, aby uzyskać pusty kształt. Rozwijanie umiejętności prawidłowego przekazywania lokalizacji części złożonych obiektów.

Popraw umiejętność samodzielnego ubierania się i rozbierania. Rozwijanie umiejętności samodzielnego wykonywania obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych jadalnia: aby prawidłowo nakryć stół. Wychować pozytywne nastawienie do pracy, chęć do pracy.

Sytuacja komunikacyjna „Zapraszamy gości”, „Posprzątajmy dom”. Obowiązek w stołówce, na zajęciach, w zakątku natury.

Przyzwyczaj się praca w ogrodzie. Popraw swoje umiejętności pracować z miotłą.

Rozwijaj umiejętności ekspresyjnego śpiewania. Poprawić ruchy taneczne (galop prosty, sprężysty, krążący samotnie i w parach). Rozwijaj zainteresowanie muzyką i chęć jej słuchania.

Piosenka V. Shainsky'ego "Uśmiech" „Jeśli jesteś miły” muzyka B. Savelyeva Śl. Płatskowski. Rozmowa "Zasady etykieta w sali teatralnej i koncertowej”.

Naucz się grać do prostych melodii na metalofonie i łyżkach. Naucz się improwizować melodię do zadanego tekstu.

Czytanie fikcji

Kontynuować praca na temat rozwijania zainteresowań książkami. Aby zrozumieć, że z książek można dowiedzieć się wielu ciekawych i przydatnych rzeczy.

Przedstaw sztukę werbalną.

Czytanie „Grzeczne opowieści” T. A. Shoroigina „Zasady kulturalnego zachowania dla dobrze wychowane dzieci» . Najlepsza książka dzieci. Patrząc na ilustracje w „Najlepsza książka dla dzieci”. Zagadki o grzeczności. W. Majakowski „Co jest dobre, a co złe”.

Interakcja z rodzicami:

Konsultacja ustna „Jak uczyć dziecko zachowań kulturowych”

Kompilacja albumu „Tradycje rodzinne” „Jak świętujemy święta w domu”

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnego działania dzieci:

Album „Grzeczność jest wielką cnotą”

Materiał demonstracyjny „zasady zachowania”

Książki „Najlepsza książka dla dzieci” (zgodnie z zasadami zachowań kulturowych)

- „Zasady postępowania dot dobrze wychowane dzieci»

Projekt na ten temat:

Tworzenie albumu „Jeśli będziesz grzeczny”.

Naucz się rozumieć treść tego, co czytasz. Naucz dbać o książki.