Projekty dla dzieci o kamieniach Uralu. Projekt dotyczący otaczającego świata (klasa 2) na temat: Projekt „Nie tylko kamień”

FLUORYT Fluoryt wziął swoją nazwę od łacińskiego słowa fluor flow. Kamień był używany jako szkło w optycznych urządzeniach noktowizyjnych. Zapotrzebowanie na fluoryt jako materiał dekoracyjny wzrasta. Biżuterię wykonuje się z kamieni szlachetnych: bransoletek, koralików, pierścionków, czasem pojawiają się też pudełka, świeczniki i popielniczki.

KWARC RÓŻOWY Kwarc był używany od czasów starożytnych do wyrobu biżuterii wśród większości narodów świata. Kwarc został po raz pierwszy wspomniany przez Teofasta, a następnie przez Pliniusza, który uważał kwarc za skamieniały lód. Pochodzenie słowa „kwarc” prawdopodobnie pochodzi od wendyjskiego słowa „twardy” – twardy.

TOPAZ Topaz to niezwykle piękny kamień szlachetny, który jest często używany biżuteria. Jako minerał topaz doskonale nadaje się do cięcia szkła. Najczęściej wydobywa się go w kryształach. Kamień ten został nazwany na cześć wyspy Topazion na Morzu Czerwonym

MALACHIT Nazwa Malachit pochodzi od greckiego słowa „malache” – malwa (kwiat). Malachit to uwodniony węglan wszystkich odcieni zieleni. Izrael i Starożytny Egipt. To właśnie tam narodziło się przekonanie, że ten kamień był najlepszy pomocnik faraonów w podejmowaniu decyzji. Przyczyniło się to do spopularyzowania stosowania malachitu do wyrobu amuletów, różne dekoracje i detale wnętrza.

Bursztyn Bursztyn to po prostu wspaniały prezent dla nas od Matki Natury. Dzieje się Amber różne kolory– żółty, pomarańczowy, czerwony, biały, brązowy, zielony, niebieski i prawie czarny. Bardzo często w bursztynie można znaleźć cząstki roślin lub owadów złowionych w bursztynie, który je posiada wielka wartość zarówno dla kolekcjonerów, jak i uczonych.

CHALcedony Chalcedon wziął swoją nazwę od obszaru Chalcedonu w Azji Mniejszej. Chalcedon nazywany jest również „niebieskim” kamień księżycowy„, „Kamień Mekki”. Chalcedon nie jest zwykłym kamieniem szlachetnym. Chalcedon to najpopularniejszy materiał do wyrobu biżuterii, od luksusowych wieczorowych naszyjników po formalne spinki do mankietów. Dostępność kamienia szlachetnego i różnorodność odcieni sprawiają, że jest on tak popularny do wyrobu wazonów, figurek, mozaik i detali wnętrz.

MIEJSKA INSTYTUCJA Oświatowa SZKOŁA ŚREDNIA nr 9 PRACE BADAWCZE

Ukończył: Maltovnik Ksenia

uczennica klasy IV „B”

Kierownik:

Romanczikowa Olga Michajłowna

Cel badania : badać właściwości minerałów i ich zastosowanie

Zadania :

• studiować literaturę dotyczącą minerałów;
• dowiedz się, jak powstały minerały na Ziemi;
• ile jest różnych minerałów;
• dowiedzieć się, jak wykorzystuje się minerały;
• przestudiuj właściwości minerałów ze swojej kolekcji;
• zapoznaj innych z moim hobby i ciekawymi okazami z mojej kolekcji
• poszerzyć swoją wiedzę i zrozumienie w zakresie studiowania przyrody i jej praw
• zrobić pierwszy krok w studiowaniu mineralogii wykorzystując wiedzę z takich nauk jak fizyka, chemia, biologia, ekologia

Znaczenie badanie minerałów wynika z ich unikalne właściwości, potrzeba zainteresowania innych mineralogią, ponieważ świat minerałów nie został w pełni poznany i jest obarczony wieloma tajemnicami.

Hipoteza.

Minerały są szeroko stosowane w działalności człowieka.

Metody badawcze :

• studium literatury,
• korzystanie z zasobów Internetu,
• ankieta,
• obserwacja,
• badania próbek z własnej kolekcji
• klasyfikacja minerałów

Różnorodność minerałów

• O ile wiadomo, samo określenie „minerał” zostało po raz pierwszy użyte przez uczonego mnicha w XIII wieku. Albertus Magnus (Albert Wielki). W średniowiecznej łacinie oznaczało „to, co pochodzi z kopalni”, „skamieniałość”.

• Minerał(fr. minerał, od późnego łac. minerał- ruda) - naturalne ciało z pewnym skład chemiczny i struktura krystaliczna, powstająca w wyniku naturalnych procesów fizycznych i chemicznych oraz bytu integralna część Skorupa ziemska, skały, rudy, meteoryty.

Dziś wiadomo o

4000 rodzajów minerałów,

jednak tylko kilkadziesiąt

rozmieszczone na powierzchni Ziemi.

Badanie minerałów

• Nauka zajmująca się badaniem minerałów nazywa się mineralogia. Zajmuje się badaniem składu, właściwości, struktury i warunków powstawania minerałów.
• Mineralogia jest jedną z najstarszych nauk.
• Pierwsze opisy minerałów pojawiły się już u starożytnych Greków. W dalszy rozwój mineralogia była promowana przez górnictwo. Mineralogia aktywnie wykorzystuje osiągnięcia fizyki, chemii i innych nauk.
• W ten sposób badania mineralogiczne meteorytów i próbek z innych planet pozwoliły dowiedzieć się wiele o historii układ słoneczny I

procesy powstawania planet.

Pochodzenie minerałów

W przyrodzie minerały występują m.in czysta forma, ale znacznie częściej tworzą związki z innymi minerałami.

Takie naturalne związki mineralne nazywane są skałami.

Według metody pochodzenia skały i minerały dzielą się na ogniowy,

osadowy

metamorficzny.

Główne formy uwalniania minerałów w przyrodzie

Druzowie

Konkrecje

Agregaty

Wycieki

Dendryty

Geody

Wygląd minerałów jest niezwykle odmienny

Piryt

Róża Pustyni

Staurolit

Glendonit

Moja kolekcja

Podczas zbierania minerałów warto znać ich podstawowe właściwości fizyczne, chemiczne i krystaliczne.

Każdy minerał ma charakterystyczny zestaw tych cech, które pomagają w jego identyfikacji.

Najłatwiej opisać właściwości fizyczne minerały, które możemy określić naszymi zmysłami. Na przykład, właściwości optyczne takie jak kolor i połysk, są określane na podstawie wzroku.

Najważniejsze właściwości minerałów

Te właściwości minerałów są łatwe

ustalone w terenie.

• SYNGONY - klasyfikacja krystalograficznych grup symetrii, kryształów i sieci krystalicznych
• KLASA - podział minerałów według cech wspólnych
• PĘKNIĘCIE jest cechą minerału opisującą rodzaj powierzchni powstałej w wyniku rozszczepienia minerału.
• POŁYSK - efekt optyczny spowodowany odbiciem części strumienia świetlnego padającego na minerał.
• KOLOR SZLAKU - kolor minerałów w drobnym proszku, służy jako jeden ze znaków diagnostycznych umożliwiających identyfikację minerałów i skał.
• TWARDOŚĆ. Twardość minerału mierzy się poprzez znalezienie najtwardszego minerału odniesienia, jaki może zarysować; i/lub najmiększy minerał odniesienia, który rysuje dany minerał.

• Skala Mohsa(skala twardości mineralogicznej) zestaw minerałów wzorcowych do określania twardości względnej metodą zarysowania. Za wzorce przyjęto 10 minerałów ułożonych według rosnącej twardości. Zaproponowany w 1811 roku przez niemieckiego mineraloga Friedricha Mohsa

Skala Mohsa

Oprócz skali Mohsa istnieją inne metody określania twardości, jednak poszczególnych skal twardości nie da się ze sobą jednoznacznie skorelować. W praktyce przyjęto kilka dokładniejszych systemów pomiaru twardości materiałów, z których żaden nie obejmuje całego spektrum skali Mohsa.

Badanie właściwości minerałów

Katalog minerałów

№ p/s

Wygląd

Nazwa

Kryształ górski

Rodzina

celestyna

kwarc

Formuła

Oliwin

siarczany

Klasa

Sio 2

SrSO 4

singonia

tlenki

Selenit

siarczany

(Mq.Fe) 2 SiO 4

Kolor

gips

trójkątny

chalkopiryt

Twardość

krzemiany

CaSO 4 .2H 2 O

rombowy

przezroczysty

siarczany

SuFeS 2

rombowy

Od bezbarwnego po niebieski i zielony

Skręt

muszlowy

siarczki

jednoskośny

zielony

Świecić

muszlowy

tetragonalny

Przezroczysty do żółtawego

Kolor obrysu

szkło

muszlowy

Od ciemnożółtego po zielony i fioletowy

Szkło i masa perłowa

biały

Stosowanie

Nie gładkie

Dekoracja, optyka, inżynieria radiowa

Produkcja

szkło

biały

muszlowy

Szkło, jedwabisty

Japonia, Brazylia, Indie, USA, Węgry

podczas fajerwerków

Biały

biały

Hiszpania, Tunezja, Türkiye, Rosja

dekoracje

metal

Czarny z zielonkawym odcieniem

dekoracje

Egipt, Pakistan, Rosja

Meksyk, Włochy, USA, Hiszpania, Grecja

Źródło miedzi

Chile, Hiszpania, Republika Południowej Afryki, USA

Minerały wokół nas

• Sól zwyczajna, którą spożywamy, jest minerałem, który

dzwonią geolodzy halit.

• W naturalnym podziemiu

depozyty występuje w formie

kamień Bardzo piękne kryształy

sól kamienna.

• Wydobycie kamieni szlachetnych w Rosji rozpoczęło się w połowie XVII wieku: najpierw odkryto magazyny malachitu, następnie odkryto rezerwy ametystu, berylu, topazu i wielu kamieni ozdobnych (agat, karneol, jaspis).
• Terytorium Federacja Rosyjska Jest bardzo bogate w złoża kamieni szlachetnych, półszlachetnych i ozdobnych; występują tu zarówno minerały pospolite na całym świecie, jak i rzadkie, unikalne. Na przykład nie było i nadal nie ma analogii do malachitu uralskiego - chociaż półki sklepowe są wypełnione afrykańską i azjatycką biżuterią malachitową, pod względem jakości i piękna nie można ich porównać z kamieniami uralskimi. A złoża charoitu i niektórych innych kamieni szlachetnych w Rosji są jedyne na świecie.

Ochrona minerałów

Aby chronić podglebie południowego Uralu

W 1920 roku utworzono Rezerwat Mineralogiczny Ilmen.

Odkryto tu ponad 270 minerałów, z czego 17 było pierwszymi na świecie.

Góry Ilmen nie zostały w pełni zbadane. Naukowcy z całego świata przyjeżdżają tu w poszukiwaniu nowych minerałów.

• Ametyst Swierdłowsk, Magadan, regiony Karaganda, Karelia, rejon rudy żelaza Angaro-Ilimski, Półwysep Kolski, Sacha, Republika Komi.
• Heliodor i akwamaryn Czyta, Tałdykurgan, obwody swierdłowskie, Kazachstan, obwód irkucki.
• Szmaragd Obwód Swierdłowska„Kopalnie szmaragdów”.
• Granat Zakarpacie, Karelia, Swierdłowsk, obwody kamczackie, Kraj Nadmorski, Czukocki Okręg Autonomiczny, Jakucja, Zachodnia Zabajkalia, Obwód Krasnojarski.
• Uwarowit Region Perm, Kraj Nadmorski, Jakucja.
• Tsaworyt Kraj Nadmorski, Jakucja.
• Jadeit Terytorium Krasnojarskie, Republika Komi, Kaukaz Północny, Wyżyna Koryacka.
• Rubin Regiony Czelabińsk, Swierdłowsk.
• Lapis lazuli Obwód irkucki.
• Zapalenie nerek Ural, Buriacja, Republika Tywy.
• Rodonit Jakucja, obwód swierdłowski, Baszkiria, Buriacja, obwód chabarowski, obwód irkucki.
• Turmalin Obwód irkucki i swierdłowski.
• Chryzoberyl Region Swierdłowska, Karelia.
• Chryzolit Dzielnica Taimyr, Półwysep Kolski.
• Diopsyd chromowy i charoit Jakucja.

• Na terenie regionu eksploatowane są złoża niemetalicznych (najczęściej pospolitych) minerałów stałych, które są lub mogą być wykorzystywane w przemysł budowlany, jako nawozy mineralne w rolnictwie oraz jako surowce technologiczne w przemyśle. Zasoby mineralne regionu Penza reprezentują: surowce do produkcji materiałów budowlanych.

• Kolekcja geologiczna Muzeum Wiedzy Lokalnej w Penzie obejmuje 2058 jednostek magazynowych. Opiera się na kwitach ze zbiorów muzeów Instytutu Górnictwa w Petersburgu i Jekaterynburgu, Naukowej Komisji Archiwalnej Obwodu Penza i Akademii Nauk. Ogromny wkład w powstanie kolekcji wnieśli pracownicy Muzeum Wiedzy Lokalnej A.A. w Penzie. Shtukenberg, E.M. Pulkhritudova, A.N. Magnicki, I.I. Sprygina. Jego powstanie i opis nastąpił na początku XX wieku. Kolekcja została zgromadzona w regionie Surskim, w Rosji i za granicą. Ma świetne wyniki naukowe i znaczenie praktyczne. Nauczyciele, uczniowie, uczniowie zwracają się do niej. Obecnie pracownicy Zakładu Przyrody prowadzą naukowy opis zbioru geologicznego spełniający współczesne wymagania.

Wykorzystanie minerałów i skał przez człowieka

Minerały, a co za tym idzie mineralogia, cieszą się niezwykle dużym zainteresowaniem przemysłu, wielu dziedzin nauki i mają istotne znaczenie estetyczne. Jeśli chodzi o gospodarkę, niezależnie od tego, jaki aspekt weźmiemy, aż do problemów współczesnego standardu życia, każdy z nich okazuje się być w jakiś sposób powiązany z wykorzystaniem minerałów.

Zastosowanie minerałów

Gdzie są używane?

Chemia i pirotechnika

Przykłady minerałów

Jako nawóz

Cynober, celestyn, siarka, realgar, halit, kalcyt, boraks, anhydryt

Sylwin, siarka, saletra chilijska, sylwit, karnalit, gips, apatyt, wavelit

Fluoryt, dioptaza, kwarc

Wyroby z porcelany, ceramiki i szkła

Fluoryt, kriolit, kasyteryt, strontianit, witeryt, celestyn, cyjanit, wolastonit, pirofilit, kaolinit itp.

W biżuteria i jako ozdobne

Spinel, szmaragd, diament, korund (szafir, rubin), chryzoberyl, charoit, serpentynit, rodonit, azuryt, malachit, turkus, chryzolit, minerały z grupy granatów itp.

Jako materiały ogniotrwałe, kwasoodporne i elektroizolacyjne

Cyjanit, brucyt, chryzotyl, kolemanit, oliwin, andaluzyt, sylimanit, pirofilit, talk, grupa miki, trydymit, albit, labradoryt

W budownictwie

W medycynie i farmacji

Kalcyt, dolomit, gips

Magnezyt, mirabilit, sassolin, kolemanit, gips

W metalurgii

Dolomit, rodochrozyt, kolemanit, wanadynit

W przemyśle nuklearnym

Celestyn, stylbit, mezolit, laumontyt, heulandyt itp.

Interesujące głównie dla kolekcjonerów (można wykorzystać w przyszłości)

Epidot, arsenolit, fosgenit, ledgillit, aurichalcyt, artinit, boracyt, krokoit, hübneryt, adaminę, oliwnit, staurolit, ilwait, aksynit, hedenbergit, augit

• Minerały, kamienie, kamyki... potrafią poważnie wpłynąć zarówno na osobę, która je nosi, jak i poza nią, zarówno pomagając przy właściwym kamieniu, jak i utrudniając przy złym. Istnieją zestawy kamieni, w których są ukryte ogromne siły, używany w magii zarówno na korzyść osoby (leczenie, szczęście), jak i na krzywdę. Piękne biżuteryjne bibeloty mogą okazać się zarówno aniołem stróżem, jak i zabójczym demonem dla swojej właścicielki lub kochanki.

HISTORYCZNY KAMIENIE

"SZACH W PERSJI"

Jeden ze znanych

kamienie historyczne, diament (masa 88 ct), przechowywane w Diamentowym Funduszu Rosji w Moskwie. Na kamieniu wygrawerowano inskrypcje w języku perskim, informujące o jego poprzednich właścicielach: w 1591 r. diament należał do Burhana Nizama Shaha II z dynastii Mogołów, w 1641 r. do Jahana Szacha, w 1824 r. do Shaha Qajara Fath Alego, władcy Persji.

Fundusz Diamentowy Rosji- to wyjątkowy zbiór dzieł sztuka biżuterii XVIII - XX wiek. W kolekcji Diamentowego Funduszu znajdują się także próbki rzadkich kamieni szlachetnych, bryłki metale szlachetne. Kolekcję, którą posiada dziś Kreml Diamentowy Fundusz, zapoczątkował Piotr Wielki.

Wniosek

Po przeprowadzeniu badań odkryłem, że:

• Otaczający nas świat nieożywiony składa się z minerałów, takich jak cegły;
• znanych jest około 4000 rodzajów minerałów;
• proces tworzenia minerałów zachodzi głęboko w wnętrznościach Ziemi;
• każdy minerał ma swoje własne właściwości;
• jedynym minerałem, który można jeść, jest halit, czyli sól kuchenna;
• minerały są szeroko stosowane w budownictwie i przemyśle;
• Prawie wszystkie znane minerały można znaleźć na Uralu;
• powszechne wykorzystanie minerałów może prowadzić do wyczerpania ich zasobów

• Minerałów do swojej kolekcji możesz szukać wszędzie

• Na podstawie moich badań możemy stwierdzić, że życie bez minerałów byłoby znacznie trudniejsze, świat minerałów nie został do końca poznany i skrywa wiele tajemnic; tuż pod naszymi stopami można znaleźć zarówno minerały znane nauce, jak i odkryć nowe te.
• Bardzo chcę odwiedzić Ural, góry Ilmen i jaskinie Kungur. Bardzo interesują mnie minerały i kamienie. Będę nadal zbierać kolekcję minerałów, aby lepiej poznać ich tajemnice, bo odkrycia wciąż czekają na mnie, gdy będę studiować chemię, fizykę, geografię...

• Ananyeva E.G., Mirnova S.S. "Ziemia. Kompletna encyklopedia.” Moskwa, Eksmo, 2007
• Gural S.” Klejnoty" Moskwa, Eksmo, 2010
• „Kamienie świata: najpiękniejsze i najbardziej znane”. Moskwa, „Avanta.Astrel.”, 2007
• Farndon John „Cenny i kamienie ozdobne, minerały i minerały.” Moskwa, Eksmo, 2009
• Fersman AE „Eseje o historii kamienia”. Tt. 1.2. Moskwa, „Klub Książki Terra”. 2003
• Fersman AE „Zabawna mineralogia”. Leningrad, „Młoda Gwardia”, 1935

Typ projektu: grupowe, badania informacyjno-poznawcze. Czas trwania projektu: 1 tydzień. Uczestnicy projektu: dzieci grupa seniorów(5-6 lat), nauczyciel.

Znaczenie projektu:Żyjąc w kraju bogatym w minerały, dzieci nie mają wiedzy na temat otaczających nas skał i minerałów. Zapoznanie dzieci z różnymi kamieniami pomaga im lepiej poznać przyrodę Rosji. Bezpośrednia komunikacja z kamieniami ma wielki wpływ dla formacji uczucia moralne u dziecka sprzyja formacji aktywny słownik, rozwija wyobraźnię, promuje harmonijny rozwój osobowość. Zapoznanie dzieci z działalność badawcza jest sposobem na rozwinięcie ciekawości, zainteresowania i uważnego podejścia do zasobów naturalnych.

Cel: Tworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i badawczych studentów.

Zadania:

1. Nauczaj dzieci zajęć badawczych mających na celu zrozumienie otaczającego je świata.

2. Rozwijać operacje umysłowe, umieć stawiać hipotezy, wyciągać wnioski i aktywować słownictwo dziecka.

3. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat różnorodności i cech kamieni.

4. Zapoznać dzieci z rolą kamieni w życiu człowieka.

5. Edukuj ostrożna postawa do przyrody nieożywionej.

6. Rozwijaj wrażliwość emocjonalną, ciekawość i zainteresowanie różnorodnymi zasobami naturalnymi.

Oczekiwany wynik:

*Dzieci ukształtowały pomysły na temat właściwości kamieni, cech ich wyglądu, wiedzy na temat korzyści płynących z kamieni w przyrodzie i życiu człowieka.

*Masz pojęcie o tym, jak wydobywa się i wykorzystuje kamienie oraz w jakie minerały bogata jest Rosja.

*Wystawa zdolności poznawcze: wykazać wymagania wstępne aktywność wyszukiwania, inicjatywa intelektualna.

*Przekładaj pomysły na twórcze działania.

Etapy realizacji projektu:

Etap 1. Identyfikacja początkowej wiedzy dzieci na temat kamieni.

Co wiem o kamieniach?

Sasha: „Kamienie można znaleźć w ziemi, w rzece.”

Misza: „Wszystkie kamienie są twarde”.

Lenya: „Kamienie nie są dziełem człowieka, to znaczy, że są naturą.”

Olya: „Robią z nich różne dekoracje”.

Co chcemy wiedzieć o kamieniach?

Vika: „Jakiego rodzaju są tam kamienie?”

Lenya: „Co ludzie robią z kamieniami? Skąd wzięły się kamienie?

Gdzie mogę znaleźć informacje?

Arseny: „Możesz to sprawdzić w Internecie”

Lena: „Spójrz na różne czasopisma”

Nadya: „Zapytam mamę i tatę”.

Wybór materiał demonstracyjny na ten temat.
Kolekcja kamieni zebranych przez dzieci.

Etap 2. Wspólne działania dorosłych i dzieci odbywa się z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych:

*Działania eksperymentalne. Lekcja „Jesteśmy geologami”. Cel: badanie właściwości kamieni. Zadania:

• Wyjaśnij pojęcia dotyczące właściwości kamieni: twardości, miękkości, pływalności, temperatury.
• Rozwijaj mowę dzieci: opisz wygląd kamieni, utrwal umiejętność wyraźnego wymawiania słów; wypowiadaj się spójnie i konsekwentnie na dany temat, korzystając z tabeli.
• Rozwiń umiejętność samodzielnego budowania hipotezy przed rozpoczęciem eksperymentów i porównywania jej z wynikiem.
• Przedstaw zawód geologa.

Prace wstępne: kolekcja różne kamienie za zbieranie, czytanie i dyskusję na temat bajek P. Bazhova.

Wyposażenie: pudełko z kamieniami półszlachetnymi, list, model góry, potoku, worki z piaskiem (guzki), pojemnik z wodą, ilustracje konstrukcji kamiennych.

Ulotki: kamienie według liczby dzieci, tabliczki, ołówki i kredki, lupy, monety. Fartuchy robocze, rękawy, czapki.

OSP: laptop z ilustracjami konstrukcji kamiennych, magnetofon radiowy z odgłosami górskiej rzeki, muzyka.

Praca słownictwa: geolog, gładki, szorstki.

*Zapoznanie z otaczającym światem: zapoznanie się z atlasem „Zasoby mineralne”.

*Kształcenie elementarne reprezentacje matematyczne: Gra dydaktyczna„Ile kamieni jest w naszej kolekcji?”

*Komunikacja: redagowanie tekstu przez dzieci twórcze historie o kamieniach; słowny opis kamienia przez dziecko.

*Twórczość artystyczna: malowanie akwarelami na kamieniach (dzieci dekorowały kamienie kwiatami, niektóre malowały je w kształcie owadów).

*Zabawy dydaktyczne z kamieniami rozwijające zdolności sensoryczne, mała motoryka.

*Gra fabularna „W poszukiwaniu skarbu” (gra toczyła się na ulicy).

*Bezpieczeństwo: rozmowa „Jak zachować się w laboratorium podczas pracy” (badanie właściwości kamieni).

*Aktywna gra podczas chodzenia: „Znajdź swój kamień”.

*Czytanie fikcja: bajka I.N. Ryzhova „O czym szeptały kamyki”, P. Bazhov „Pudełko malachitowe”, „ Srebrne kopyto„, „Pani Miedzianej Góry”.

*Obejrzyj serię fotografii „Konstrukcje z kamienia”.
*Współpraca z rodziną: dobór kamieni do kolekcji.

Etap 3. Stworzyliśmy zestaw dużych i małych kamieni do rozwijania umiejętności motorycznych. Zaprojektowaliśmy mini-muzeum „Niesamowite Kamienie”.

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

„Kalinińska szkoła średnia»

Kamienie. Niezwykłe w zwyczajności.

Ukończyli: Kolesnikow Siemion,

Uczeń II klasy MBOU „Liceum Kalininskaja”

Kierownik: Goncharenko L.M.

2013

Treść

I. Wprowadzenie

II. Trzon. Moje badania na temat „Kamień. Niezwykłe w zwyczajności”

1. Kwestionariusz

2. Jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

3. Historie kamieni

IV. Część praktyczna. Moja kolekcja „Świat kamienia”

V. Wnioski

VI. Referencje

Wybór tematu badań. Często przynoszę do domu ze spaceru różne kamienie. Można je spotkać wszędzie: na ulicach naszej wsi, nad brzegiem rzeki Taszeby, a nawet w ogrodzie. Nie są do siebie podobne kształtem, kolorem, rozmiarem, niektóre są piękne, inne nie tak bardzo, ale wszystkie nazywane są jednym słowem - kamieniem. Patrzę na nie i myślę – chyba każdy z nich ma swoją nazwę, swoją historię pojawienia się na Ziemi.

Chciałem wiedzieć:

Skąd się biorą kamienie? Ilu ich jest na Ziemi?

Jak się nazywają?Dlaczego potrzebne są kamienie?

Odpowiedzi na te i inne pytania starałem się znaleźć w swojej pracy.

Cel badania. Poznaj historię pojawiania się kamieni na Ziemi, ich właściwości i znaczenie w życiu człowieka.

Cele badawcze.

Znajdź i przestudiuj literaturę na ten temat.

Dowiedz się, co wiedzą na ten temat Twoi koledzy z klasy.

Dowiedz się jak najwięcej o kamieniach (czym są, nazwy, historie z nimi związane, jak pojawiły się na Ziemi, jakie korzyści przynoszą ludziom).

Zbierz kolekcję kamieni, których używają ludzie.

Hipoteza badawcza. Mogę zgadnąć:1) kamienie otaczające osobę mogą mieć niezwykłe właściwości; 2) osoba może korzystać różne właściwości kamienie dla własnego dobra.

Metody badawcze:

analiza literatura naukowa;

ankieta;
obserwacja;

porównanie,

uogólnienie.

Wyniki badań

Aby znaleźć odpowiedzi na postawione pytania, zapytałam rodziców, przeczytałam książki nt tę kwestię, pracował w Internecie. Oto wyniki moich badań.

Kwestionariusz

Przeprowadziłem ankietę wśród moich kolegów z klasy. Wzięli w nim udział

19 osób. Wiek - 8 lat.

Pytania

odpowiedział „tak”

odpowiedział „nie”

Zbierałeś kamienie?

Jeśli to zebrałeś, to dlaczego?

13 osób (odpowiedzi: „do kolekcji”, „ciekawe”, „są piękne”, „do zabawy”, „do akwarium”, „po prostu”)

6 osób

Czy znasz nazwy kamieni? Zapisz nazwy.

17 osób (najczęściej wymieniane 1-2 kamienie)

2 osoby

Czy wiesz, jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

9 osób

10 osób

W jaki sposób człowiek używa kamieni?

11 osób (odpowiedzi: „w budownictwie”, „dla rzemiosła”, „robią koraliki, bransoletki”)

8 osób

Chcesz dowiedzieć się więcej o kamieniach?

16 osób

3 osoby

Wnioski: chłopaki niewiele wiedzą o świecie kamieni, chcą dowiedzieć się więcej.

Co to jest „kamień”?

Człowiek przyjaźni się z kamieniem od dziesiątków tysięcy lat.Pierwsze narzędzia starożytnego człowieka były wykonane z kamienia. Archeolodzy wciąż znajdują w starożytnych pochówkach kamienne noże, topory, igły i włócznie. Dlatego jeden z okresów historia starożytna zwaną epoką kamienia.

W słownikuZnalazłem znaczenie słowa „kamień”.

„Kamień to solidna skała w kawałkach lub stała masa, a także oddzielny kawałek, fragment takiej skały”.

Na świecie istnieje ponad 8000 rodzajów kamieni naturalnych.

Jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

Kamienie różnią się kolorem, wygląd i właściwości, ponieważ „urodziły się” w innych warunkach.

Istnieją skały, które „zrodziły się” z magmy – stopionej substancji pochodzącej z głębin Ziemi. Magma mogła wytrzymaćlawa wypływa podczas erupcji wulkanówlub zamarzł na pewnej głębokości, nie docierając do powierzchni ziemi. Ten skały magmowe. W ten sposób powstał granit i bazalt.
Skały osadowe „rodziły się” z fragmentów innych skał. Przetwarzano je i przywożono wodą. Na przykład piaskowiec, sól kamienna.

Skały mogły „narodzić się” ze szczątków starożytnych roślin i zwierząt. W ten sposób powstały wapienie.

Historie kamieni.

Pierwszy kamień: węgiel.

Znalazłem ten kamień na naszym podwórku. Jest koloru czarnego, błyszczącego, szorstkiego w dotyku, twardego, trwałego. Kamień ma jedną niezwykłą właściwość - nagrzewa się w ogniu, wypełnia się czerwonym płomieniem, gorącym jak ogień i sam się pali. To jest węgiel.

Skąd on się wziął?

Wszystko zaczęło się wiele milionów lat temu, kiedy Ziemia była królestwem lasów i bagien. Wchodząc na lasy, woda bagienna zalała całą ziemię wokół gigantycznych drzew, zmyła ich korzenie, drzewa uschły i wpadły do ​​błotnistej błotnistej szlamu. Dla od dawna gruba warstwa ubitych roślin zgromadzonych pod ziemią. Pozostałości drzew zgniły i zamieniły się w brązową masę - torf. Ściśnięty warstwami ziemi torf stopniowo twardniał, zamieniał się w kamień i zamieniał się w kamień – węgiel brunatny. A jeśli węgiel brunatny pod ziemią był bardzo mocno sprasowany, stopniowo zamieniał się w węgiel kamienny, a następnie w antracyt. To najlepszy rodzaj węgla. Spala się prawie bez dymu i wytwarza dużo ciepła.

Podczas spalania węgiel wytwarza dużo ciepła. Dlatego człowiek wykorzystuje go jako paliwo.

Oprócz ciepła i energii węgiel dał nam o wiele więcej różne prezenty: plastikowe zabawki, substancje lecznicze i aromatyczne, opony samochodowe, sieci rybackie, farby i lakiery.

Na mapie „Zasoby mineralne Chakasji” znajdują się czarne kwadraty - są to symbole złóż węgla.

Niedaleko naszej wsi Kalinino znajduje się miasto Czernogorsk. Nazywa się je miastem górników. Czernogorsk ma swoją nazwę od Czarnej Góry; jest to prawdziwy skład węgla. Zasoby węgla w złożu Czernogorsk sięgają setek milionów ton. Węgiel ten będzie służył przez dziesięciolecia. A rezerwy pola Beyskoye wynoszą około miliarda ton. W Chakasji znajdują się także złoża węgla Izykhskoye i Askizskoye.

Drugi kamień: wapień.

Widziałem ten kamień w domu, kiedy moi rodzice przygotowywali się do wybielania. Jeśli to ugotujesz, otrzymasz wapno. A sam kamień nazywa się wapieniem. Wapień to biały lub biało-szary kamień, który pozostawia białe ślady na dłoniach.

Wydobywa się go zwykle w kamieniołomach lub odkrywkach. Ludzie wydobywający wapień w kamieniołomie pracują jak na dnie morza. Oczywiście teraz nie ma w tym miejscu morza, ale było to wiele milionów lat temu (wówczas kontynenty, oceany i morza były ułożone inaczej niż obecnie). Organizmy morskie wymarły i opadły na dno. Z ich szkieletów i muszli stopniowo utworzyły się warstwy wapienia.

Gdy potrzebne są duże, równe kamienie wapienne, wycina się je w kamieniołomie specjalnymi piłami. Jeśli potrzebne są małe, nierówne kamienie, wydobywa się je za pomocą koparki.

Jest to bardzo przydatne źródło informacji. Żaden projekt budowlany nie jest kompletny bez wapienia. Wydawane są na produkcję cementu potrzebnego do spajania elementów budynków: cegieł, płyt, bloków. Wapno otrzymuje się z wapienia, który służy do bielenia ścian i sufitów. Wapno jest również zawarte w gipsie. Jest nawet zawarty w szkle.

Nasza republika posiada własne złoża wapienia (oznaczone są na mapie białym kwadratem z przekątnymi).Najlepsze z nich znajdują się w naszym rejonie Ust-Abakansky (są to złoża Uybatskoye i Ulenskoye) oraz w rejonie Bogradsky (złoże Loshchinskoye).

Trzeci kamień: marmur.

A ten jest śnieżnobiały piękny kamień przyniesiony do szkoły przez kolegę z klasy. To jest marmur. Nauczyciel powiedział, że marmur to także wapień. Jeśli wapień opadnie na duże głębokości (na przykład podczas trzęsienia ziemi, erupcji wulkanu), to pod wpływem wysokie temperatury i ogromne ciśnienie zamienia się w piękny marmur.

Marmur jest bardzo trwały i twardy. On nas zaskakuje różne kolory i rysunek. Marmur dobrze się poleruje. Wypolerowany staje się gładki i niesamowicie piękny. Dlatego marmur służy do okładzin ścian i kolumn w pałacach i stacjach metra.

Chakasja ma własne duże rezerwy marmuru ( symbol na mapie jest romb z jedną przekątną). To pole Kibik-Kordonskoye niedaleko elektrowni wodnej Sayano-Shushenskaya, to jestjedno z najstarszych złóż marmuru w Rosji. Marmurem z tego złoża obłożono stacje metra w Moskwie i Petersburgu.

Limestone ma jeszcze jednego „krewnego”, którego zna każdy uczeń. Piszemy i rysujemy nimi po desce i asfalcie. Tenkreda. Oczywiście niewiele przypomina kamień: jest mniej trwały, łatwo rozpada się na kawałki i kruszy. Ale jednocześnie kreda jest nasza niezastąpiony pomocnik w szkole.

Część praktyczna . Mój kolekcja „Świat Kamienia”.

Z pomocą rodziców zgromadziłem kolekcję kamieni ozdobnych i zdobniczych, którą nazwałem „Światem Kamienia”. Przygotowałem wiadomość o mojej kolekcji, prezentację slajdów i rozmawiałem z kolegami z klasy, a także w szkole konferencja naukowo-praktyczna uczniowie szkół podstawowych.

Wiadomość

Nazwa:
Nominacja: Przedszkole, notatki z lekcji, GCD, zajęcia eksperymentalne, grupa przygotowawcza

Stanowisko: nauczyciel o najwyższej kategorii kwalifikacji
Miejsce pracy: MKDOU nr 84
Lokalizacja: miasto Kirow, obwód kirowski

Projekt edukacyjny „Świat Kamieni”

Plan wdrożenia

Cel projektu: działalność badawcza w zakresie badania kamieni.

Lekcja na temat poszukiwań i działań badawczych
„Świat kamieni”

Zadania:

Aspekt poznawczy:

— uogólniać i systematyzować wiedzę o kamieniach; fizyczne i właściwości chemiczne;

- wprowadzić przesycenie solą i cukrem;

— rozwinąć umiejętność identyfikowania idei głównych i pobocznych podczas prowadzenia samodzielnych badań edukacyjnych;

- naucz się odzwierciedlać informacje otrzymane za pośrednictwem różnych kanały sensoryczne(wzrok, słuch, smak itp.) piktograficznie (rysunek);

Aspekt rozwojowy:

- rozwijać logiczne myślenie; umiejętność wyciągania wniosków na podstawie wyników badań;

- rozwinąć umiejętność krótkiego i dokładnego przedstawienia swojego przekazu (raportu);

- aktywizują słowa i wyrażenia w mowie dzieci: szkło powiększające, kryształ, kwas cytrynowy, reprodukcja, parowanie, laboratorium, eksperymenty, rozpuszczanie w wodzie, badacze;

- rozwijać umiejętności motoryczne;

- rozwijać kreatywność dzieci;

Aspekt edukacyjny:

- rozwijać u dzieci wytrwałość i wytrwałość w osiąganiu swoich celów;

- kultywować dokładność;

— kultura komunikacji;

Metody:

— gaming – gra „konferencja naukowa”

- werbalne - pytania i odpowiedzi, opowiadanie, wyjaśnienia, wyjaśnienia, rozumowanie.

- praktyczne - przeprowadzanie eksperymentów, projektowanie książki, szkicowanie.

- wizualne - oglądanie piktogramów, obserwacja eksperymentów.

Prace wstępne:

Przeprowadzanie i szkicowanie eksperymentów.

Czytanie beletrystyki „Srebrne kopyto”, „Trzy małe świnki”,

„O czym szepczą kamyki?” itp.

Gry wzbogacające słownictwo: „Przypomnij sobie bajkę”, „Podaj słowo”, „Zdarza się czy nie”, d/i „Minerały”.

Rozmowa z dziećmi na temat zawodu geologa.

Rozmowa o pochodzeniu kamieni.

— czytając książkę A. Chlenova „Geologia w obrazach”.

Postęp lekcji:

Pedagog:

— Dzień dobry! Miło mi powitać wszystkich w laboratorium badawczym grupa przygotowawcza„Marzyciele”. Jestem najstarszy badacz, a to mój młodszy pracownik naukowy:

Prezentacja chłopaków.

Dziś każdy z nich wygłosi prezentację na temat „Świat kamieni”.

Dzieci zajmują swoje miejsca.

Czytanie wiersza Kudryavtsevy „Diamentowa góra”

Spodnie i skarpetki zamoczyły się

Zjadany przez muszki...

Ale nie opuszczę rzeki,

Pewnie do rana.

Po prostu tak tu przyszedłem

Przyjeżdżam od siedmiu lat

I nagle znalazłem kamyki

Co emitują światło!

Jedno jest jak oczy matki,

Przezroczysty - niebieski;

Jak winorośl

Zielony jest inny.

A trzecie słońce jest jaśniejsze,

A co jeśli to jest diament?!

Zabiorę to do muzeum

Mamy go w naszej grupie.

Również ciekawe podsumowanie za działalność eksperymentalną:

*Chłopaki, ile różnych kamieni znaleźliśmy ty i ja podczas spacerów, kiedy podróżowaliście z rodzicami i otrzymaliśmy całą kolekcję kamieni. Teraz opowiemy sobie i naszym gościom wszystko, co wiemy o kamieniach, a wszystkie nasze szkice eksperymentów zbierzemy i wydamy grupową książkę „Świat kamieni”.

*Na pierwsze pytanie Cyryl przekaże wiadomość: „Skąd się biorą kamienie?” (wiadomość).

Stań się młodszy. Pierwsza strona książki jest gotowa.

*Wszystkie kamienie są inne. Nasza pracownica Maria zbadała wiele kamieni i teraz przedstawi nam wyniki swojej pracy.

Zbadałem wiele kamieni, oto wnioski, jakie można wyciągnąć na temat wykonanej pracy (mowa).

Dobrze zrobiony. Strona 2 naszej książki jest gotowa.

*Nadeżda przekaże nam wiadomość: „Jaką wartość mają kamienie?”

Dziękuję.

*Kiedy wychodzimy na spacer, słońce grzeje nam policzki, jest nam ciepło, gdy nie ma słońca i wieje wiatr, jest nam zimno. Zastanawiam się, czy kamienie wyczuwają ciepło i zimno. Aleksandra nam o tym opowie (przemówienie).

*Każdy z Was ma rodzinę, mamę, tatę, ale czy kamienie mogą mieć dzieci? Dlatego Victoria prześle wiadomość na pytanie (wiadomość).

Dziękuję.

*Od naszego asystenta badawczego usłyszałem, że niektóre kamienie potrafią syczeć.

Teraz Evgenia zda relację z tego (przemówienie).

Dziękuję.

*Nasz badacz Roman sporządzi raport na temat tego, czy kamienie wydają dźwięki (przesłanie).

Dziękuję.

Chłopaki, powiedzcie mi, czy kamienie mogą rozpuszczać się w wodzie?

Działalność doświadczalna w laboratorium.

Weź kamienie, dodaj wodę i zamieszaj. Jaki jest wynik eksperymentu? Odpowiedzi dzieci.

Na waszych talerzach jest sól i cukier. Weź szkło powiększające i przyjrzyj się, z czego składa się sól i cukier.

Odpowiedzi dzieci.

Sól i cukier składają się z kryształów. Teraz ty i ja otrzymamy te kryształy.

Wlać kryształki soli i cukru do wody. Dobrze się rozpuszczają, jednak przychodzi taki moment, że woda nie daje już sobie rady z kryształkami, nie rozpuszczają się już w wodzie i jeśli zostawimy je na kilka dni, woda wyparuje i ponownie utworzą się kryształki soli i cukru. Po przeprowadzeniu tego eksperymentu możemy stwierdzić, że niektóre kamienie, w szczególności sól i cukier, rozpuszczają się.

*Teraz podsumujmy naszą pracę.

* Dużo słuchaliśmy ciekawe wiadomości, przejrzeliśmy szkice eksperymentów i w rezultacie stworzyliśmy książkę badawczą „Świat kamieni”. Książka zagości na naszej grupie, a my chętnie podzielimy się naszą wiedzą z dziećmi z innych grup.

*Praca w naszym laboratorium dobiegła końca, dziękuję wszystkim za wykonaną pracę.

Książka wydana samodzielnie.

1 strona

„Skąd się biorą kamienie?”

Skały nagrzewają się od słońca i ochładzają w nocy; albo rozszerzają się, albo kurczą.

Stopniowo w skałach pojawiają się pęknięcia.

Woda dostaje się do szczelin i zamarza w zimie.

W rezultacie poszczególne kawałki odrywają się i spadają na ziemię.

2 strona

Algorytm badania kamieni

Jeśli spojrzymy na kamienie, zobaczymy, że mają różne kolory:

Czerwony, biały, brązowy itp.

Porównajmy według wielkości: kamienie mogą być duże i małe, ciężkie i lekkie.

Kształty kamieni różnią się między sobą, są okrągłe, owalne itp.

Jeśli poczujemy kamień, nie zauważymy żadnego zapachu.

Jeśli przyłożymy kamień do ucha, nic nie usłyszymy.

Nie można wkładać kamieni do ust, gdyż nie są jadalne.

Jeśli dotkniemy kamieni, mogą być one zarówno twarde, jak i miękkie, a jeśli je pogłaskamy, możemy poczuć, że kamienie są gładkie, szorstkie itp.

Jaki wniosek można wyciągnąć: „Nie można znaleźć dwóch absolutnie podobni przyjaciele na siebie kamieniami.”

3 strony

Wszystkie kamienie są podzielone na kilka grup:

- cenne - diamenty, złoto, perły itp.

- półszlachetne - kryształ górski, turkusowy, bursztynowy itp.

I skały odpadowe, jak nazywają je geolodzy.

Wykonane ze złota biżuteria damska, części do skomplikowanych instrumentów i maszyn.

Z kamienie półszlachetne Wykonują także biżuterię damską, pamiątki i drobne rzeźby.

Skała płonna jest wykorzystywana w życiu codziennym.

Na przykład żwir wykorzystuje się do naprawy i budowy nowych dróg.

4 strona

Kamienie nie czują ciepła i zimna, nie są żywe, ale w ciągu dnia słońce je nagrzewa, a jeśli dotkniemy kamienia w słoneczny dzień, poczujemy ciepło, ale w nocy kamień jest zimny - ma ostygła.

To samo stanie się, jeśli kamień zostanie umieszczony w gorącej i zimnej wodzie.

W tarapaty Kamień się nagrzewa, gdy jest głodny, ochładza się.

5 stron

Skały nie są żywymi istotami. Są to istoty bezwładne (bez życia).

Kamienie mogą przekształcać się w inne materiały i pękać, ale nie mogą się rozmnażać.

6 stron

Jeśli weźmiesz kawałek kredy i upuścisz go na niego sok z cytryny, co się z nami stanie.

Kamień zacznie syczeć i się złościć, nie lubi soku z cytryny.

Oznacza to, że możemy stwierdzić, że kamienie mogą syczeć.

7 strona

Jeśli przyłożymy kamień do ucha, nic nie usłyszymy, ale jeśli rzucimy kamień i uderzy on w coś twardego, usłyszymy dźwięk.

W górach czasami słychać dźwięk, gdy zaczynają spadać kamienie i zjawisko to nazywa się opadaniem skał.

8 strona

Eksperymenty z wodą.

Jeśli weźmiesz miskę i wrzucisz do niej ciężki kamień, z wody wylecą plamy, w wodzie zaczną krążyć koła, a kamień wyląduje na dnie.

Wszystkie kamienie są cięższe od wody: duże i małe, ciężkie i lekkie, wszystkie toną w wodzie. A jeśli woda dostanie się na kamień, kamień zmienia kolor: ciemnieje.