Analiza pracy z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) nauczyciela. Praca z rodzicami - raport Raport nauczyciela wychowania przedszkolnego z pracy z rodzicami
Zerendinskaja
szkoła średnia nr 1
Belik Natalia Wasiliewna
Oto pierwsza szkoła - Nasz przytulny dom. Żyjemy w nim z naszymi dziećmi, duchowo i bogato. Każda lekcja ma krótki temat: życie dzieci staje się lepsze: to jest nasze motto!
Interakcja z rodzicami
Dlatego też interakcja z rodzicami jest najtrudniejszym aspektem w pracy wychowawcy klasy problem Wierzę w stworzenie skutecznego, holistycznego systemu pracy z rodzicami w szkołach podstawowych .
„Jak minęło dzieciństwo, kto w dzieciństwie prowadził dziecko za rękę, co z otaczającego go świata wkradło się do jego umysłu i serca – to w decydujący sposób decyduje o tym, jakim człowiekiem stanie się dzisiejsze dziecko”.
/Wasilij Aleksandrowicz Suchomlinski/
„Musimy dokończyć
budowanie społeczeństwa
maksymalne możliwości,
gdzie jednostka jest szanowana i
wolność każdego człowieka,
gdzie ci, którzy są pod opieką
nie mogąc się tym przejmować
o sobie, gdzie jesteś ceniony
wszelkie prace, w których chronią
macierzyństwo i dzieciństwo,
gdzie opiekują się emerytami,
gdzie weterani są szanowani i
ludzie broniący swojej ojczyzny...
Musimy budować
społeczeństwem, w którym ceni się honor, godność i dobre imię każdego człowieka, w którym obowiązują wysokie standardy moralne, etyczne i duchowe
wartości..."
(Z Orędzia Prezydenta kraju do narodu Kazachstanu)
Cel:
Stworzenie efektywnego systemu pracy z rodzicami w celu skuteczniejszej interakcji rodziny ze szkołą w wychowaniu i rozwoju dziecka jako jednostki.
Zadania:
Tworzenie optymalnych warunków funkcjonowania i usprawnianie współpracy w zakresie organizacji pracy z rodzicami.
*Łączenie wysiłków administracji, nauczycieli i rodziców w wychowaniu i rozwoju jednostki jako jednostki.
*Intensyfikacja pracy z rodzicami, poszukiwanie nowych sposobów włączania rodzin w udział w procesie edukacyjnym szkoły.
Znaczenie
Niskie zainteresowanie
niektórzy rodzice
w życie szkolne dziecka
Niskie zainteresowanie
niektórzy rodzice
w życie szkolne dziecka
Znaczenie
Bardzo ważne od 1. roku
szkolenia i edukacja
zrobić rodziców
wspólnikami procesu pedagogicznego
Bardzo ważne od 1. roku
szkolenia i edukacja
zrobić rodziców
wspólnikami procesu pedagogicznego
Organizacja zamknięcia
Niechęć rodziców
uczęszczać do szkoły
interakcja rodziców
z placówką oświatową,
samozniszczenie
założenie singla
stanowisko pedagogiczne
Niechęć rodziców
Organizacja zamknięcia
uczęszczać do szkoły
interakcja rodziców
z placówką oświatową,
samozniszczenie
założenie singla
stanowisko pedagogiczne
A jednocześnie z jednej strony
nieciekawe, monotonne
formy pracy z rodzicami.
Z drugiej strony wysoki
obciążenie pracą rodziców
Współpraca
na edukację i rozwój
dzieci w szkole i w domu,
A jednocześnie z jednej strony
nieciekawe, monotonne
formy pracy z rodzicami.
Z drugiej strony wysoki
obciążenie pracą rodziców
Współpraca
na edukację i rozwój
dzieci w szkole i w domu,
zasady
- Wszyscy ludzie są inni
- Każdy człowiek jest wyjątkowy i niepowtarzalny
- Każdy człowiek jest piękny w swoim potencjale i umiejętnościach.
- Życie tworzy miłość
- Kochać osobę oznacza potwierdzać jej wyjątkowe istnienie.
- Konieczne jest oddzielenie zachowania od istoty osoby
Główny cel: określenie metod oddziaływania edukacyjnego;
rozpoznanie cech relacji wewnątrzrodzinnych; identyfikacja rodziców naruszających prawa dziecka.
Główny cel: podnoszenie kultury pedagogicznej, kompetencji pedagogicznych rodziców w wychowaniu zdrowego dziecka; orientacja rodzinna na wychowanie zdrowego dziecka; zapewnienie ścisłej współpracy i jednolitych wymagań szkoły i rodziny.
Główny cel: zapewnienie specjalistycznej pomocy edukacyjnej, mediacyjnej, psychologicznej. Społeczne i moralne znaczenie programu podniesie nabyta w trakcie pracy umiejętność spojrzenia na siebie oczami dziecka przez dorosłych. Prezentacja „Jesteśmy odpowiedzialni za nasze dzieci”
Formy pracy z rodziną
Prezentacja instytucji szkolnej
Lekcje otwarte z dziećmi dla rodziców
Wizyta rodzinna
Rozmowy pedagogiczne z rodzicami
Konsultacje tematyczne
.Spotkania grupy rodzicielskiej
Okrągły stół z rodzicami
Konferencja z rodzicami
Propaganda wizualna
Wystawy tematyczne
WAKACJE RODZINNE
„Tata, mama, ja – sportowa rodzina”, „Czytelnicza rodzina”, „Tradycje mojej rodziny” itp.
WSPÓLNE WYCIECZKI I WYJAZDY TURYSTYCZNE
PROJEKTY WAŻNE SPOŁECZNIE
Do Kokshetau
„Moja rodzinna wieś Zerenda”, „Tradycje mojej rodziny”,
„Czyń dobrze” itp.
Tak wyglądają nasze wakacje
Rodzice są naszymi pomocnikami
"Zwariowany
„Własnymi rękami” pomaga uczynić wiedzę namacalną, a przez to atrakcyjną i zapadającą w pamięć na zawsze, niczym żywe doznania.
Aktywna obecność na zebraniach rodziców, rozmowy indywidualne, współpraca z wychowawcą klasy i pedagogiem społecznym.
Aktywność angażująca rodziców
w zajęciach pozalekcyjnych
MOJA PRACA...
OCENIONE PRZEZ…
Staram się być oceniany przez...
Ilość
Ilość
prowadzone działania
Ilość
i aktualność raportów
Ilość
laureaci oraz zwycięzcy konkursów i olimpiad
Ilość
skargi i podziękowania
Ilość
Ilość
dzieci, które chcą się ze mną uczyć
przemówienia w radach nauczycielskich, obwód moskiewski, ...
Ilość
Ilość
zrealizowane projekty ważne społecznie, dobre uczynki
wybitni uczniowie i dobrzy studenci
Ilość
uczniowie przestrzegający prawa
„Nauczaj i
wychować
Naprawdę
od serca do
szczęście, że mam rodziców!!!
serce"
Wskaźniki wydajności wykonanej pracy :
Zmniejszanie dystansu społecznego pomiędzy rodzicami i dziećmi.
Rodzice rozumieli potrzebę emocjonalnej akceptacji dziecka.
Zmiany w stylu komunikacji z rodzicami (wyraźne skupienie się na osobistym modelu interakcji z rodzicami)
Dzieci czują się chronione i wspierane przez rodziców
Pojawiły się pozytywne style rodzicielstwa
Tym samym zastosowanie nowych form współpracy pomaga nauczycielom i rodzicom opanować metody edukacyjne oparte na wzajemnym szacunku, podejściu demokratycznym i humanistycznym.
Znaczenie
« Wiem: bez wątpienia Posłuży przez wiele dni Związek Dzieci, Rodziców I my, nauczyciele!”
Dziękuję za uwagę
w sprawie realizacji planu pracy z rodzicami we wspólnym przedsięwzięciu Szkoła Średnia GBOU we wsi Nowopawłowka d/s nr 8
Raport
„Złoty Kogucik”
na rok akademicki 2016-2017
Jedność działań rodziny i przedszkola, efektywność i efektywność pracy
rodziców determinuje jasno zorganizowany system pracy przedszkola.
Celem tej pracy jest pogłębienie i zróżnicowanie form interakcji i współpracy
przedszkole i rodzice, zwiększyć odpowiedzialność rodziców za proces wychowania dzieci,
zainteresować ich pozytywnym wynikiem procesu edukacyjnego, pomóc w jego doskonaleniu
autorytet rodziców w rodzinie.
Postawiono następujące zadania:
1. Stwórz mechanizm „sprzężenia zwrotnego” pomiędzy SP a rodzicami w kwestiach życiowych
przedszkole.
2. Zbuduj proces edukacyjny w oparciu o prośby i specyfikę rodziców
przedszkole.
Cała kadra naszego przedszkola stara się nawiązywać partnerskie relacje z rodziną.
każdego ucznia, tworzą atmosferę wzajemnego wsparcia i wspólnoty interesów. Jednak od
Po przeprowadzeniu ankiety i indywidualnych wywiadach z rodzicami doszliśmy do wniosku, że niektórzy
rodzice nie mają specjalistycznej wiedzy z zakresu edukacji i dlatego doświadczają trudności
celowy i systematyczny rozwój dziecka.
Analizując ankiety, wyodrębniliśmy trzy grupy rodziców:
Rodzice to aktywiści, którzy wiedzą, jak i lubią uczestniczyć w edukacji
procesie, dostrzegają wartość każdej pracy instytucji opiekuńczej.
Rodzice są wykonawcami, którzy biorą w nich udział pod warunkiem znacznej motywacji.
Rodzice są obserwatorami.
I dlatego nasza kadra pedagogiczna określiła treści i formy zajęć pedagogicznych
edukacji, tak aby było mniej obserwatorów rodziców.
Aby rozwiązać postawione zadania, w ramach wspólnego przedsięwzięcia zorganizowano prace w następujących obszarach:
1. Informacyjno-edukacyjne:
utworzono stronę edukacyjną, na której znajdują się informacje o wspólnym przedsięwzięciu, grupach, raporty z wykonanej pracy
praca. Każda grupa ma swoją stronę, na której nauczyciel zamieszcza informacje o wykonanej pracy
praca z dziećmi, konsultacje, instruktaże dla rodziców.
Każda grupa posiada stoiska informacyjne. Rodzice otrzymują następującą informację
charakter: codzienność danej grupy wiekowej, siatka GCD dzieci, oprogramowanie. W nich
odzwierciedlone są ważne wydarzenia, święta i rozrywki, urodziny dzieci, ciekawe zajęcia,
produkty kreatywności dzieci, w razie potrzeby nauczyciele przekształcają te stoiska w tematyczne:
„Co to jest bezpieczeństwo?”; „Przemoc wobec dzieci”; „Uważaj na drogach!”; „Atiterror” itp.
„Poczta zaufania”. Jest to jedna z form interakcji z rodzicami, rodzice pisemnie,
może zamieszczać notatki ze swoimi pomysłami i sugestiami, kontaktować się z menadżerem w przypadku pytań,
nauczyciel Zadawane pytania są omawiane na spotkaniach rodziców lub przekazywane specjalistom
na piśmie. Ta forma pracy pozwala rodzicom dzielić się swoimi przemyśleniami z nauczycielem i
skuteczne, nie każdy rodzic potrafi otworzyć się przed nauczycielem w osobistym kontakcie.
2. Działalność organizacyjna;
udział w posiedzeniach Rady Prezesów wspólnego przedsięwzięcia;
prowadzenie posiedzeń komitetu rodzicielskiego;
angażowanie rodziców w organizację działań projektowych we wspólnym przedsięwzięciu;
indywidualna praca nauczycieli z rodzicami (rozmowy, konsultacje);
Dni otwarte;
3. Wypoczynek
Spędzamy wspólne wakacje, rozrywkę i czas wolny. Na przykład „Sylwester”
„Maslenitsa”, „Wielkanoc”, „Święto Dnia Matki”, „23 lutego”, „8 marca”.
Bardzo ciekawe i ekscytujące są wystawy wspólnej twórczości rodziców, dzieci i nauczycieli.
Do najciekawszych i najbardziej zapadających w pamięć wydarzeń z udziałem rodziców należały:
1. Wystawa „Jesienne Fantazje”
2. Wystawa rysunków „Spójrz w oczy matki”
3. Wystawa fotograficzna „Jesteśmy szczęśliwi, bo jesteśmy razem”
4. Festiwal Sportu „Tata, Mama, Ja – sportowa rodzina”
5. Konkurs Twórczy „Kalejdoskop Talentów Rodzinnych”
W tych formach najpełniej ujawniają się możliwości współpracy. Na tych
W wydarzeniach uczestnikami są rodzice, a nie goście placówki przedszkolnej. Oni grają
śpiewać piosenki, brać udział w zabawach i konkursach wspólnie z dziećmi i nauczycielami, czytać wiersze, przynosić swoje
smakołyki dla dzieci. Wyniki każdego wydarzenia publikujemy na naszej stronie edukacyjnej.
Aktywnie stosujemy metodę projektu, tutaj w realizację pewnego zaangażowani są rodzice
części ogólnego zadania. Na rok szkolny 2016-2017. roku we wspólnym przedsięwzięciu wdrożono następujące programy dziecko-rodzic
projekty: „Jesienna opowieść”, „Witaminy naszymi przyjaciółmi”, „Chrońmy przyrodę”, „Zimujące ptaki”,
„Nasze ulubione przedszkole”, „Moja rodzinna wieś”. Metoda ta pomogła zbliżyć rodziców do siebie,
dzieci i nauczyciele.
Aby przedszkole mogło skutecznie współpracować ze społecznością rodziców, jest to konieczne
rozumieją, że możliwe jest maksymalne zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny
tylko nauczyciel. Całość działań nauczycieli z rodzicami przedstawia się następująco:
wskazówki i formularze:
nauka o rodzinie i warunkach wychowania w rodzinie;
informowanie rodziców o treści procesu edukacyjnego w grupie;
edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców;
współpraca z komitetem rodzicielskim;
wspólne działania rodziców i dzieci.
Główne kwestie związane z wychowywaniem dzieci są rozwiązywane i omawiane na grupowych spotkaniach rodziców.
spotkania, podczas których nauczyciele zapoznają rodziców z wiekiem i cechami psychicznymi
dzieci w wieku przedszkolnym, rozwijające ich umiejętności praktycznego nauczania. Nauczycielstwo
wykorzystywać nagrania wideo, prezentacje zajęć dzieci, fragmenty zajęć edukacyjnych, występy konkursowe.
Wzrósł odsetek rodziców uczestniczących w zebraniach.
Formą, na którą jest zapotrzebowanie w przedszkolach podczas pracy z rodzicami, jest aukcja pomysłów rodzicielskich.
Wymiana poglądów na tematy wychowawcze jest dla rodziców jedną z najciekawszych form edukacji.
kulturę pedagogiczną. Pozwala na włączenie ich w dyskusję nad najważniejszymi problemami, promuje
rozwijanie umiejętności wszechstronnej analizy faktów i zjawisk w oparciu o zgromadzone doświadczenia,
pobudza aktywne myślenie pedagogiczne. Wyniki dyskusji są bardzo mile widziane
zaufanie. Są to takie jak: „Rozwój mowy dziecka”, „Poprawa zdrowia zimą”.
Wspólne przedsięwzięcie już drugi rok działa na rzecz rodziców, których dzieci nie uczęszczają jeszcze do przedszkola
punkt doradczy Rodzice mają możliwość swobodnego, według własnego uznania, w dogodnym dla nich terminie.
Nadszedł czas, aby zapoznały się z działalnością wspólnego przedsięwzięcia, stylem komunikacji nauczycieli z przedszkolakami, otrzymały
niezbędne informacje lub porady.
Klub rodzinny „Zdorovyachok” powstał i działa w celu nawiązania współpracy między dziećmi
ogród i rodzina w sprawach ochrony zdrowia, edukacji i rozwoju dzieci. Cel klubu: integracja
rodziców i dzieci do zdrowego stylu życia.
Praca klubu prowadzona jest zgodnie z regulaminem oraz zgodnie z rocznym planem pracy klubu,
opracowane przez nauczycieli i rodziców. Tematyka spotkań dotyczy problemów dzieci i rodziców w woj
utrzymanie i wzmocnienie zdrowia, a także problemy rodziców w wychowaniu dzieci.
Analiza pracy nauczycieli z rodzicami w naszym przedszkolu wykazała, że wraz z
Pomimo pozytywnych aspektów współpracy przedszkola z rodziną, istnieją również wady. Wśród
najczęstsze to:
pedagodzy nie zawsze wiedzą, jak stawiać konkretne zadania i wybierać te właściwe
treść i metody;
Treść edukacji pedagogicznej rodziców nie jest wystarczająco zróżnicowana, m.in
Wybierając metody współpracy, pedagodzy nie biorą pod uwagę możliwości i warunków życia
konkretnych rodzin
Niektórzy, szczególnie młodzi nauczyciele, nie mają dostatecznie rozwiniętych umiejętności komunikacyjnych.
Aktywizacja rodziców może być bardzo trudna. Najprawdopodobniej powodem są nauczyciele
często nie korzystają lub nie korzystają w wystarczającym stopniu z pozytywnych doświadczeń wychowania w rodzinie, nie zawsze
na spotkania z rodzicami, konsultacje,
zapewnić rodzicom odpowiednie szkolenie
rozmowy itp. Aktywność rodziców wzrasta, jeśli nauczyciele natychmiast poproszą ich o informację
o swoich doświadczeniach, o problemach pojawiających się w wychowaniu dzieci.
WNIOSKI:
1. Rozpocznij pracę z rodzicami poprzez testy, aby określić stopień ich uczestnictwa
proces edukacyjny
2. Włączanie rodziców w życie dzieci i przedszkola, podnoszenie ich kultury pedagogicznej
stosować aktywne formy pracy z rodzicami.
3. Identyfikacja najlepszych praktyk w zakresie edukacji rodzinnej w grupach.
Szef wspólnego przedsięwzięcia _____________
We współczesnej dobie technologii informatycznych my, pedagodzy, nie musimy stać w miejscu, ale szukać nowych sposobów i form pracy z rodzicami naszych uczniów.
Poszukuję nowych form pracy ze współczesną rodziną, nie zapominając jednak o tych, które zostały już sprawdzone i sprawdziły się w pracy. Stawiam sobie cele, które zakładają otwartość, ścisłą współpracę i interakcję z rodzicami. Zarówno tradycyjne, jak i innowacyjne formy pomagają mi angażować rodziców w proces edukacyjny, stać się pełnoprawnymi partnerami w wychowaniu dzieci i aktywnymi uczestnikami wspólnych wydarzeń organizowanych w grupie.Moja interakcja jest po prostu niemożliwa bez uwzględnienia interesów i próśb rodziny.
Żyjemy w dynamicznych czasach. Rodzice często są zajęci zajęciami i nie uczestniczą tak aktywnie w życiu przedszkola, jak chcieliby. Problem zaangażowania rodziców w jedną przestrzeń rozwoju dziecka w przedszkolu rozwiązuję w trzech kierunkach:
- podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców;
- włączanie rodziców w działalność przedszkola;
- wspólna praca na rzecz wymiany doświadczeń;
Postawiłam sobie za cel uczynienie rodziców aktywnymi uczestnikami procesu pedagogicznego. Aby osiągnąć ten cel, koordynuję działania przedszkola i rodziców, ściśle współpracuję ze specjalistami przedszkola, aby rozwiązać następujące zadania;
Nawiązuję współpracę z rodziną każdego ucznia;
łączę wysiłki rodziny i przedszkola na rzecz rozwoju i edukacji dzieci;
Tworzę atmosferę wzajemnego zrozumienia, wspólnych zainteresowań, pozytywnego nastawienia do komunikacji i przyjaznego wsparcia dla rodziców i uczniów;
Aktywizuję i wzbogacam umiejętności rodziców w wychowaniu dzieci;
Popieram wiarę rodziców (przedstawicieli prawnych) we własne możliwości dydaktyczne.
Pracuję z rodzicami stosując zróżnicowane podejście. Biorę pod uwagę status społeczny, mikroklimat rodzinny, potrzeby rodziców i stopień zainteresowania rodziców działalnością placówki przedszkolnej oraz doskonalę kulturę umiejętności pedagogicznych.
W swojej pracy na rzecz nawiązania kontaktów z rodzicami, rozwiązywania problemów wychowania i rozwoju dziecka wykorzystuję następujące formy pracy:
- informacyjno-analityczne (ankiety, testy, odwiedziny uczniów w domu, pytania i odpowiedzi);
- edukacyjne (spotkania rodziców; konsultacje; rozmowy; dyskusje; wspólne wzbogacanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego; zajęcia z udziałem rodziców; wystawy wspólnie wykonanych prac dzieci; udział rodziców w przygotowaniach do wakacji; projektowanie fotomontaży; organizacja Open Dni);
- wizualno-informacyjne (teczki – przeprowadzki, kącik dla rodziców, wystawy fotograficzne, biblioteka – przeprowadzki);
- wypoczynek (wakacje i rozrywka, dni zdrowia, wycieczki, wystawy, konkursy twórcze, wystawa zbiorów rodzinnych).
Coraz częściej wykorzystuję tradycyjne formy pracy z rodzicami, jednak wraz z wprowadzeniem nowych form:
Spotkania z rodzicami 3 razy w roku;
Rozmowy grupowe i indywidualne;
Twórcze reportaże od nauczycieli i dzieci do rodziców (poranki, koncerty);
Konsultacje dla rodziców;
Dni otwarte.
Spotkania rodziców – Często wykorzystuję takie formy jak okrągły stół, pokój nauczycielski. Starannie i poważnie przygotowuję każdą, nawet najmniejszą imprezę do współpracy z rodzicami. Chcę widzieć rodziców nie tylko jako uczestników spotkania, ale jako dobrych przyjaciół, kolegów i partnerów, którzy wraz ze mną interesują się rozwojem dzieci i ich wychowaniem. Ważną rolę w przygotowaniu pełni zadawanie pytań, które pozwala rozpoznać zainteresowanie i kompetencje rodziców tematem spotkania. Pozwala mi to zebrać różnorodny materiał, wybrać formę prezentacji tej czy innej informacji (prezentacja, pokaz slajdów, zdjęcia itp.). Na koniec spotkania zawsze zadaję sobie pytanie, czy informacje otrzymane przez rodziców były przydatne, aktualne i wystarczające. Jeśli nie, praca jest kontynuowana wspólnie lub indywidualnie. Rozmawialiśmy z rodzicami na różne tematy: o adaptacji do przedszkola, o wpajaniu moralności, o patriotyzmie, o duchowości, o przygotowaniu do szkoły i wielu innych sprawach, rozwiązaliśmy sytuacje problemowe. Dzięki temu znacząco wzrosło zainteresowanie rodziców problematyką rodzicielską, zaczęliśmy lepiej się rozumieć i coraz częściej postrzegaliśmy siebie jako pomocników. Wzrosła także liczba rodziców uczestniczących w spotkaniach, poszukujących odpowiedzi na pytania dotyczące wychowania dziecka w kontekście nauczyciela i specjalistów.
W praktyce pedagogicznej wykorzystuję różne rodzaje wizualizacji m.in kącik rodziców. Zamieszczam w nim materiały informacyjne: regulamin dla rodziców, ogłoszenia, wydarzenia w przedszkolu. Zamieszczam tu także ulotki informacyjne z ogłoszeniami o spotkaniach, nadchodzących wydarzeniach oraz wyrażam wdzięczność rodzicom za udział w sprawach przedszkola, grupy i udzieloną pomoc. Rodzice są szczególnie zainteresowani informacjami o tym, co nasze dzieci i ja będziemy robić w ciągu miesiąca, we wszystkich rodzajach zajęć edukacyjnych i szkoleniowych. W efekcie zaobserwowałam, że rodzice zaczęli interesować się życiem swoich dzieci w przedszkolu i starali się utrwalić zdobytą w domu wiedzę, wychodzili z inicjatywą wyszukiwania informacji na stronach internetowych dzieci, dzielili się w nich swoimi sukcesami i niepowodzeniami. sprawy edukacji. Bardzo mi to pomaga w pracy z dziećmi.
Moją tradycją stało się praca z rodzicami: na każde święto czy ważne wydarzenie trzeba się przygotować stoisko informacyjne . Zamieszczam w nim opowieść o wydarzeniu lub święcie, ciekawostki, wiersze, powiedzenia i przysłowia, materiały fotograficzne, rękodzieło wykonane przez dzieci i nauczyciela, dzieci i rodziców, wypowiedzi samych dzieci na zadany temat. Staram się, żeby było jasno i kolorowo. Takie stoiska dekorowano z okazji Dnia Matki, Nowego Roku, Bożego Narodzenia, Dnia Obrońcy Ojczyzny, Dnia Rodziny, Dnia Jabłka itp. Dzieciom i rodzicom bardzo się podobały. Rodzice prezentowali swoje prace z nieukrywaną radością i dumą. W rezultacie wspólna twórczość zbliżyła rodziny, pozwoliła dostrzec talent w dziecku i podniosła autorytet rodziców na wysoki poziom. I byłem zadowolony z tej współpracy.
Rodzice, czując ciepłą i przyjazną atmosferę przedszkola, aktywnie uczestniczyli w kolejnych wydarzeniach. Chętnie pokazali swoje umiejętności i talenty czas wolny, w czasie wakacji: Dzień Matki « Dnia 8 marca” ojcowie wzięli udział w konkursie: „No dalej, tatusiowie!”, a wraz z dziećmi „Dzień Rodziny, Miłości i Wierności”, „Dzień Wiedzy”. Nie zostawiliśmy też dziadków bez opieki, przygotowaliśmy dla nich koncert z okazji „Dnia Osób Starszych” i zorganizowaliśmy „Spotkania Babcine”. Zorganizowałam wystawę prac związanych z malowaniem ikon koralikami, wykonaną przez babcię Aliny Eichler, która napawała dzieci i rodziców dumą ze swojej rodziny. W wyniku mojej pracy rodzice stali się bardziej otwarci na komunikację i aktywnie uczestniczyli w różnych konkursach. Emocje powstałe po wydarzeniu i wspomnienia o nim połączyły się duże i małe. Udział rodzin w konkursach wzbogacał rodzinny czas wolny i jednoczył je we wspólnej sprawie.
Wspólnie z rodzicami i dziećmi odbyło się także zagospodarowanie terenu i zagospodarowanie terenu. Razem zakładaliśmy klomby i sadzaliśmy wyhodowane w domu sadzonki, wspólnie je podlewaliśmy i pielęgnowaliśmy. Rodzice wykazali się kreatywnością w wykonywaniu przedmiotów dekoracyjnych, pomagając je ustawiać i wieszać. Rodzice i dzieci wraz z nauczycielem mają potrzebę kontynuowania dobrych uczynków. Stąd powstał magazyn. Efektem były akcje: „Udekorujmy przedszkole na Dzień Miasta”, „Posadź drzewko”, „Robimy gwiazdkę”, „Każdy ptaszek dostaje karmnik”, „Paczka dla żołnierza” itp. Wspólne działania wychowawców, rodziców i dzieci zjednoczyły nas i pozwoliły ujawnić najlepsze cechy człowieka, nauczyły dzieci doświadczenia interakcji, zaufania i wzbudziły poczucie dumy z bliskich. Dorośli mają okazję zainteresować dziecko swoim przykładem, nauczyć je ostrożności, uważności na ludzi, dbania o swoje przedszkole, miasto i wszystkie żywe istoty. Dzieci nie tylko obserwowały z boku poczynania dorosłych, ale także aktywnie brały w nich udział.
Dzięki bliskiej współpracy między mną a moimi rodzicami zauważyłem postęp w wychowaniu moich dzieci. Stali się odpowiedzialni, responsywni, zdyscyplinowani, schludni oraz monitorowali czystość i bezpieczeństwo sprzętu.
Wierzę, że najskuteczniejsze jest aktywne podejście w interakcji rodziców, wychowawców i dzieci. Rodzice chętnie odpowiedzieli na prośbę o towarzyszenie dzieciom w wycieczce do piekarni Labinsky i występach na koncertach w Domu Kultury. Rodzice, dzięki interakcji z nauczycielem i uczestnictwu w życiu grupy, przedszkola, zdobyli doświadczenie we współpracy zarówno ze swoim dzieckiem, jak i z zespołem nauczycieli i rodzicami pozostałych dzieci.
Stało się to ciekawą formą współpracy, nową i poszukiwaną. prowadzenie kursów mistrzowskich . Prowadziłam kursy mistrzowskie, aby pomóc rodzicom zorganizować zajęcia dla dzieci w domu (nietradycyjne techniki rysunkowe, praca z materiałami naturalnymi i odpadowymi itp.), zabawy wieczorami i w weekendy, święta, lekcje mistrzowskie „Grzeczność” wokół nas. Rodzice pokazali swoje osiągnięcia w wychowaniu dzieci. Zorganizowaliśmy taką klasę mistrzowską na temat edukacji pracy. Zaproponowałem, że poprowadzę małą lekcję dla kolegów, tych samych rodziców. Sami rodzice wyjaśniali, jak zaszczepić dzieciom ciężką pracę: jedna matka opowiedziała, jak córka dba o buty, druga – jak sprząta pokój, trzecia – jak syn opiekuje się zwierzętami. Rodzice, którzy kochają swoje dziecko, zawsze chętnie pokazują swoje najlepsze strony. A co najważniejsze, rodzice udzielają praktycznych i skutecznych rad. Zawsze podsumowywaliśmy wszystkie otrzymane informacje i wyciągaliśmy wnioski. Matka uczennicy, Elena Nikołajewna Kopylowa, przeprowadziła z dziećmi zajęcia mistrzowskie: „Tworzenie gwiazdy bożonarodzeniowej”. W wyniku naszych wielopłaszczyznowych wspólnych działań pojawiły się pozytywne emocje komunikacyjne, rodzice stali się bardziej towarzyscy, zrelaksowani, pewni pozytywnych doświadczeń swojego wychowania i chętnie dzielili się swoimi umiejętnościami.
Regularnie wydaję konsultacje z rodzicami na temat wychowania i edukacji dzieci, w tym z udziałem pielęgniarki przedszkolnej i specjalistów. Prowadzono m.in. konsultacje: „Grypa i ARI, ich profilaktyka”, „Zakażenia u dzieci”, „Jak wychować zdrowe dziecko”; „Rola ruchu fizycznego w rozwoju dziecka”, „Kształcenie prozdrowotnych zachowań motorycznych”, „Muzyka w życiu dziecka”. Szczególną wagę przywiązuję do konsultacji mających na celu zapewnienie bezpiecznego zachowania na ulicy, w domu, nad wodą, w lesie oraz dot. bezpieczeństwa pożarowego. Radzę rodzicom:
„Bezpieczeństwo dziecka na ulicy”, „Dyscyplina na ulicy kluczem do bezpieczeństwa”, „Czy łatwo nauczyć dziecko prawidłowego zachowania na drodze”, „Sam w domu!”, „Jak zachować się w niebezpiecznych sytuacjach” i inne. Konsultacje wybrałam na początku roku szkolnego i są one uwzględnione w planie pracy z rodzicami.
Aby usprawnić proces edukacyjny i poinformować rodziców, przedszkole stworzyło własną stronę internetową, na której zamieszczane są dokumenty regulaminowe placówki przedszkolnej, przypomnienia i konsultacje, aktualności z życia przedszkola itp. Ja mam osobisty blog , gdzie zamieszczam przydatne informacje dla rodziców i wprowadzam ich w bogate i ciekawe życie ogrodowe. Tym samym rodzice mają nowego domowego rozmówcę i doradcę w najpilniejszych sprawach i niepokojących problemach. Rodzice mieli okazję wyrazić swój punkt widzenia, zadać pytania, a na koniec po prostu zdobyć niezbędne i przydatne informacje. W dziale „Kalejdoskop” zamieściłam fotorelację z życia i zajęć dzieci w ogrodzie. W dziale „Masterworki” zamieszczam próbki prac z zakresu sztuk wizualnych, doradzam, co możesz zrobić ze swoim dzieckiem w domu. Komunikuję się z rodzicami oraz poprzez stronę internetową WhatsApp . Rodzice chętnie oglądają materiały wideo i fotograficzne z życia dzieci w przedszkolu. To nowy etap w mojej pracy z rodzicami. Nowe, nowoczesne formy pracy cieszą się dużym zainteresowaniem rodziców. Otrzymałem wiele pozytywnych opinii.
Przeprowadzone działania wykazały pozytywną dynamikę, jak następuje:
- 1. Rodzice wykazali duże zainteresowanie treścią procesu edukacyjnego swoich dzieci. Wzrosła liczba pytań do mnie, jako nauczyciela, dotyczących osobowości dziecka, jego zainteresowań, zdolności i potrzeb. 62% rodziców bierze udział w zajęciach edukacyjnych;
- 2. Rodzice zaczęli zwracać większą uwagę na niektóre metody edukacji. Liczba rodziców uczestniczących w spotkaniach rodziców z nauczycielami oraz aktywnie uczestniczących we wspólnych wydarzeniach, świętach i promocjach wzrosła do 70%. Wspólne działania rodziców, nauczycieli i dzieci pozytywnie wpłynęły na edukację;
- 3. Wzrosła chęć dorosłych do indywidualnych kontaktów z wychowawcami i specjalistami.
- 4. rodzice mają pewność, że przedszkolna placówka edukacyjna zawsze pomoże im w rozwiązywaniu problemów pedagogicznych;
- 5. Rodzice, na podstawie wyników obserwacji aktywności dziecka w przedszkolu, już w wieku przedszkolnym mogą wybrać i ukształtować taki kierunek rozwoju i wychowania dziecka, jaki uznają za niezbędny.
- 6. Z wyników monitoringu przeprowadzonego w roku akademickim 2015–2016 wynika, że 87% rodziców jest zadowolonych z jakości usług edukacyjnych świadczonych przez placówkę wychowania przedszkolnego.
Kierownik miejskiego przedszkola A.A. Chumburidze
autonomiczna instytucja edukacyjna
przedszkole ogólnorozwojowe nr 22
miasto gmina Łabińsk
Dzielnica Łabińska
Data:
Interakcja przedszkolnej placówki oświatowej z rodziną będzie miała korzystny wpływ na dobrą adaptację i integrację dzieci w wieku przedszkolnym w różnych rodzajach aktywności życiowych w interesie społecznego kształtowania osobowości.
Prace nad wprowadzeniem do procesu pedagogicznego innowacyjnych form współdziałania z rodziną trwają, ale efekt jest widoczny: dzieci zaczynają traktować swoją rodzinę z dumą i szacunkiem, a rodzice, dzięki interakcji z nauczycielem i uczestnictwu w życiu przedszkola, zdobyć doświadczenie we współpracy z dzieckiem oraz zespołem rodziców i wychowawców. A my, wychowawcy, otrzymujemy bezcenne informacje na temat relacji dziecko-rodzic w rodzinie, w których tkwią przyczyny wielu problemów dzieci.
we wzbogacaniu środowiska przedmiotowo-przestrzennego, w kształtowaniu krajobrazu i kształtowaniu krajobrazu terenu
Sprawozdanie z pracy z rodzicami w grupie seniorów nr 7
Na lata 2015-2016
Nauczyciele: Astashina O.O.
Andrianova S.G.
Bardzo ważne jest nawiązanie współpracy i partnerstwa pomiędzy przedszkolem a rodziną. Tylko łącząc wysiłki rodzice i wychowawcy mogą zapewnić dziecku podwójną ochronę, komfort emocjonalny, ciekawe i sensowne życie w domu i przedszkolu, pomóc w rozwinięciu jego podstawowych umiejętności, umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i zapewnić przygotowanie do szkoły. Aby skutecznie współdziałać z rodziną, nie wystarczy chęć współpracy.
Zasadniczym punktem interakcji nauczycieli grupowych z rodzicami jest badanie rodziny poprzez ankiety, wywiady z rodzicami w celu ustalenia ich statusu społecznego. Nie tylko osobiste rozmowy i ankiety, ale także ich niezależny wybór tematów do dyskusji z przybliżonej listy pytań dla każdej części programu zaproponowanej przez nauczyciela, pomagają zidentyfikować prośby rodziców, ich problemy i trudności w sprawach wychowania i edukacji dzieci . Uwzględniając ich życzenia i sugestie, planujemy pracę z rodziną.
Ważne jest, aby włączyć rodziców w proces wychowania i rozwoju dzieci, tak aby stali się aktywnymi uczestnikami, a nie biernymi słuchaczami. W tym celu stosujemy różne formy pracy z nimi.
Na różnych etapach rozwoju dzieci w naszej grupie najskuteczniejszą formą współpracy z rodzicami były spotkania z rodzicami: „A więc staliśmy się o rok starsi”, podczas których omawiano uwarunkowaną wiekiem charakterystykę rozwoju dzieci i sposoby rozwijania ich zdolności komunikacyjnych zostały ujawnione.
Na spotkaniu tematycznym „Zdrowie dziecka w Twoich rękach” wspólnie z rodzicami omawialiśmy zagadnienia związane z wprowadzaniem dzieci w zdrowy tryb życia, organizacją wypoczynku sportowego oraz klubem sportowym w przedszkolu. Podano zalecenia dotyczące wyposażenia kącika sportowego w domu. Zadawanie pytań rodzicom „Czy znasz swoje dziecko?”, „Jakimi jesteś rodzicami?”, „Wpływ atmosfery rodzinnej na rozwój dziecka” pozwoliło uzyskać informacje na temat problemów, z jakimi borykają się rodzice w życiu codziennym , aby rozpoznać swoje pragnienia i nadzieje związane z przyszłym dzieckiem .
W ciągu roku przygotowano konsultacje: „Wszystko o rozwoju mowy dziecka”, „Wszystko o żywieniu dziecka”, „Zabawa jako środek wychowawczy”, „Jak spędzić weekend z dzieckiem”, „Niepodległość dzieckiem w wieku przedszkolnym”.
Ciekawą formą budowania zaufania i wzajemnego zrozumienia pomiędzy placówkami wychowania przedszkolnego a rodzinami są wystawy wspólnej twórczości dzieci, rodziców i wychowawców na różne tematy. Posiada takie wystawy jak: „Ręce Mamy”, „Fabryka Świętego Mikołaja”, „Fantazja Noworoczna”, „Leki Przyszłości”. Regularna organizacja wystaw fotograficznych „Dobrze w naszym ogrodzie” przybliżyła rodzicom życie placówek wychowania przedszkolnego i działalność ich dzieci.
Ważnym ogniwem w systemie wspólnej pracy przedszkola z rodziną jest zaangażowanie rodziców w bezpośrednie uczestnictwo w pracy przedszkola; organizowanie wakacji i zabaw: „Złota Jesień”, „Dzień Matki”, „Bal Noworoczny”, „Dzień Obrońców Ojczyzny”, „Maslenica”, „Maraton Tańca”.
Rodzice otrzymują niezbędne informacje dotyczące zagadnień wychowania i edukacji dzieci poprzez wizualne materiały informacyjne: ekrany, stojaki, teczki i slajdy.
Z folderu „Pomóż dzieciom zapamiętać zasady ruchu drogowego” rodzice dowiedzieli się o sposobie wprowadzenia przedszkolaków w zasady bezpieczeństwa ruchu drogowego. Na zakończenie roku odbyło się spotkanie pt. „Czego nauczyliśmy się przez rok”, podczas którego rodzice mogli zobaczyć, jaką wiedzę i umiejętności zdobyło ich dziecko w ciągu roku.
Zastosowanie różnych form pracy z rodziną pozwoliło obudzić w przedszkolu poczucie usposobienia i zaufania wśród rodziców.
Swietłana Werszel
Sprawozdanie ze współpracy z rodzicami za rok akademicki 2014–2015 „Współpraca z rodziną”
Współpraca z rodziną w grupie przygotowawczej „Ryba”.
W naszej grupie aktywnie współpracujemy z rodzicami, stosując różne formy pracy:
Nietradycyjne spotkania z rodzicami
kursy mistrzowskie,
Dni otwarte
Wspólne wakacje, wypoczynek, rozrywka, wieczorki herbaciane,
Udział rodziców w konkursach rodzinnych, wystawach,
Organizacja wspólnych działań roboczych,
Projekty wizualne stoisk,
wystawy fotograficzne,
Konsultacje,
Pytający,
Indywidualne rozmowy.
Plan pracy:
MAJ 2014
Udział w projekcie „Nasze kwitnące przedszkole!”
WRZESIEŃ 2014
1. Rok szkolny rozpoczęliśmy odliczaniem do projektu „Nasze kwitnące przedszkole!” Wystawa rysunków rodzinnych, rękodzieła i fotografii.
2. Wystawa fotograficzna „Tego lata ja…” dzieci z pomocą rodziców napisały krótkie opowiadania o tym, jak spędziły lato.
3. Udział dzieci w sztafecie „Przez Narodów – 2014”.
PAŹDZIERNIK 2014
1. Rozpoczęliśmy długoterminowy projekt grupowy: „Mój A.S. Puszkin!”
2. Otwarcie wystawy rysunków rodzinnych i rękodzieła artystycznego na temat: „Bohaterowie bajek A. S. Puszkina oczami dzieci!”
LISTOPAD 2014
1. Ogłosiliśmy rodzicom projekt „Chleb jest głową wszystkiego!” Rodzice pomogli w organizacji wystawy „Wyroby chlebowe z naszej piekarni!”
2. Rozrywka muzyczna „Festiwal Jesieni!”
3. Wystawa „Jesienne fantazje!” z darów natury - warzyw i owoców.
4. Kurs mistrzowski „Piec bramy karelskie”.
5. Zabawa muzyczna z okazji Dnia Matki.
6. Herbatka z bramami Karelów.
7. Udział w kampanii „Żyjmy razem!” z okazji Dnia Jedności Narodowej Rosji w Bibliotece Okręgowej.
Dzieci wraz z rodziną rysowały i wycinały sylwetki ludzi w domu i naklejały je na ogólną kompozycję w ogrodzie.
GRUDNIA 2014
1. Wystawa rękodzieła rodzinnego „Warsztat Świętego Mikołaja!” Każda rodzina otrzymała list od Świętego Mikołaja.
2. Zabawa muzyczna „Nowy Rok u Bram!”
LUTY 2015
1. Wystawa fotograficzna: „Mój tata jest bohaterem!”
2. Udział dzieci w sztafecie Russian Ski Track.
MARZEC 2015
1. Wystawa fotograficzna „Nasze mamy są najsłodsze i najpiękniejsze ze wszystkich!”
2. Wystawa „Portrety ukochanych matek”.
KWIECIEŃ 2015
1. „Konkurs czytelniczy” w grupie z okazji Dnia Zwycięstwa Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Każda rodzina została poproszona o samodzielne wybranie wiersza na ten temat. Przedstawicielem rodziny było dziecko, które w konkursie przeczytało wiersz. W jury zasiadali pracownicy przedszkola i rodzice.
2. Wystawa twórczości rodzinnej „Lata wojny są daleko, ale nigdy ich nie zapomnimy!” z okazji 70. rocznicy Dnia Zwycięstwa Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
3. Akcja z okazji 70. rocznicy Wielkiego Zwycięstwa na rzecz ulepszenia działki ogrodowej „Wiosenny Tydzień Dobroci!”
MAJ 2015
1. Konkurs czytelniczy ogrodniczy z okazji Dnia Zwycięstwa.
2. Udział w procesji na wiecu i złożenie kwiatów z okazji Dnia Zwycięstwa II wojny światowej.
4. Sadzenie drzew „Aleja Absolwentów”.
5. Kurs mistrzowski dla rodziców dotyczący nauczania dzieci orientacji w przestrzeni, w samolocie i na kartce papieru.
6. Spotkanie rodziców z nauczycielami.
7. Wspólne przygotowania do balu.
Projekt stojaków, teczek i ekspozytorów przybliżających rodzicom życie grupy.
W ciągu roku szkolnego dwa razy w miesiącu zamieszczam nowe materiały z informacjami dla rodziców do zapoznania się.
Informacje dla rodziców:
Rozwój fizyczny dziecka w wieku 6–7 lat.
Rady dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów (codzienna rutyna, odżywianie, hartowanie).
Co dziecko w wieku 6-7 lat powinno wiedzieć i potrafić (początek i koniec roku szkolnego).
Karelskie tradycje ludowe.
Wakacje w przedszkolu.
Komputer i dzieci: korzyść czy szkoda?
Rola bajek w życiu dziecka.
Orientacja w przestrzeni i czasie.
Dlaczego potrzebujesz zajęć z logopedii w domu?
Inteligencja 5 – 7 lat.
Czy Twoje dziecko jest gotowe, aby pójść do pierwszej klasy?
Słowa wdzięczności dla dzieci i rodziców.
1. Artykuł w gazecie regionalnej „Jesienne fantazje w przedszkolu”.
2. Na zakończenie projektów grupowych staram się podziękować aktywnym dzieciom i rodzicom certyfikatami i listami wdzięczności.
Ta forma pracy daje pozytywne rezultaty:
Zwiększenie poczucia własnej wartości i pewności siebie u dzieci,
Dorośli i dzieci stają się równymi pracownikami (zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym - razem, wspólnie, na równi,
Tworzy w grupie atmosferę sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi dzieci,
Zbliża dzieci i rodziców
Rodzice stają się pełnoprawnymi uczestnikami procesu edukacyjnego placówki wychowania przedszkolnego,
Rośnie status społeczny przedszkolnych placówek oświatowych.
Spotkanie rodziców w środkowej grupie „Ptaki”. Spotkanie z rodzicami, rekomendacje na okres letni.
Z powodu kwarantanny nie wyszło:
1. Święto Obrońcy Ojczyzny odbyło się bez papieży.
Publikacje na ten temat:
Sprawozdanie analityczne z pracy drugiej grupy juniorów w roku akademickim 2014–2015 Sprawozdanie analityczne z pracy za lata 2014-2015 drugiej grupy juniorów „Bajka”. Wychowawca: Bezyazychnaya I. A. Ogółem uczniów: 29 osób. Chłopcy.
Sprawozdanie analityczne z pracy w roku akademickim 2014–2015 Skład grupy: 24 dzieci. Wiek dzieci na początku roku wynosi od 5 do 6 lat. Jest 16 dziewcząt i 8 chłopców. Jedna dziewczynka odpadła w grudniu i ponownie w lutym.
Sprawozdanie koła „Marzyciele” za rok akademicki 2014–2015 Kierownik: nauczycielka Mednikova D.V. Koło „Zręczne ręce” w środkowej grupie rozpoczęło swoją pracę we wrześniu 2014 r. W kręgu wzięło udział.
Sprawozdanie nauczyciela z pracy wykonanej w roku akademickim 2014/2015 W roku akademickim 2014-2015 pracowałam w ramach programu „Dzieciństwo” zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji w grupie środkowej na temat samokształcenia: „Aplikacja.
Sprawozdanie z postępów w roku akademickim 2014–2015 Korzystanie z literatury metodologicznej: 1. Program edukacyjno-szkoleniowy w przedszkolu (pod redakcją M. A. Wasiljewej, V. V. Gerbovej, T. S. Komarovej).
