Gry dydaktyczne z lalką. Podręcznik dydaktyczny „Lalka Dunyasha”

W młodsza grupa Zajęcia prowadzone są w formie zabawy, w której główne miejsce zajmuje aktywność mowy dzieci (odpowiadanie na pytania). Są to zabawy dydaktyczne z lalką, które polegają na odegraniu przez nauczyciela małego przedstawienia z udziałem lalki, np. spotkania nowa lalka, opiekowanie się lalką, przygotowanie lalki do spaceru itp. Kontynuując zabawę, nauczyciel w imieniu lalki prowadzi z dziećmi rozmowę, zadając własne pytania i uwagi; Dzieci odpowiadają chórem i pojedynczo. Ta forma rozmowy odpowiada zainteresowaniom dzieci i służy doskonały środek aktywacja mowy dzieci. Z zainteresowaniem śledzą poczynania nauczyciela, uważnie słuchają, chętnie odpowiadają i sami zadają pytania. Oto przykładowy opis takiej lekcji.
Nauczyciel położył to na małym stoliku łóżeczko dla lalek, na którym leży lalka, obok znajduje się krzesło z ubrankami dla lalki. Kiedy dzieci usiadły na swoich miejscach, nauczyciel zwrócił się do nich.
- Dzieci, spójrzcie: lalka śpi. Nie rób żadnego hałasu, bo ją obudzisz. Powiedzmy to wszystko razem: „Cicho, cicho: lalka śpi”.
Dzieci (w chórze). Cicho, cicho: lalka śpi.
Nauczyciel. Natasza, powiedz sama: „Cicho, cicho: lalka śpi”.
Natasza powtarza te słowa.
Nauczyciel. Zaśpiewajmy po cichu piosenkę o lalce. Niedawno śpiewaliśmy tę piosenkę. Jak zaczyna się piosenka o lalce?
Dzieci. "Co za Lalka."
Nauczyciel zaczyna śpiewać piosenkę, dzieci podnoszą głos. Na koniec piosenki nauczyciel mówi:
- Nasza lalka śpi już od dłuższego czasu. Już czas, żeby wstała. Obudźmy lalkę: „Lalka, wstawaj!” Nie słyszy. Ona śpi. Powiedzmy wszyscy razem: „Lalka, czas wstawać!”
Dzieci powtarzają te słowa.
Nauczyciel. Lalka przewróciła się na drugi bok, ale nie chciała wstać. Jak ona uwielbia spać! Oto śpioch! Galya, podejdź do lalki i powiedz głośno: „Lalka, czas wstać!”
Galia. Lalka, czas wstawać!
Nauczyciel. A teraz, Vitya, pomóż obudzić lalkę.
Witia. Paula wstawaj.
Nauczyciel. Czas wstać!
Witia. Czas wstać!
Lalka wstaje i mówi: „Witajcie, dzieci!”
Dzieci. Cześć!
Nauczyciel. Zapytaj, jak ma na imię lalka.
Dzieci. Jak masz na imię?
Nauczyciel. Shurik, zapytaj lalkę, jak się nazywa.
Shurik. Jak masz na imię?
LALKA. Mam na imię Tanya. Jak masz na imię, dziewczyno?
Dziewczyna. Galia.
LALKA. Jak ma na imię ten chłopak?
Nauczyciel. Seryozha, powiedz lalce, jak masz na imię.
Chłopak. Sieroża.
Nauczyciel. Och, czy lalka stała na podłodze z gołymi nogami? Czy jest to możliwe?
Dzieci. Nie, nie możesz!
Nauczyciel. Teraz ubierzemy lalkę, ona sama nie wie, jak się ubrać. Co umieścimy na lalce?
Dzieci. Sukienka... Buty... Pończochy...
Nauczyciel. Sveta, daj mi pończochy.
Sveta podchodzi, bierze pończochy z wysokiego krzesełka i podaje je nauczycielowi.
Nauczyciel. A ty mówisz: „Lalka Tanya, mam dla ciebie pończochy”.
Sveta (powtarza głośno). Tanya, mam dla ciebie pończochy.
Nauczyciel. Co należy zapiąć, aby pończochy pozostały na swoim miejscu?
Dzieci. Gumki, gumki!
LALKA. Proszę, szybko ubierz moją sukienkę, bo inaczej zmarznę. Dziewczynka przy pomocy nauczyciela zakłada sukienkę dla lalki. Nauczyciel. Teraz załóżmy kapcie.
LALKA. Dziękuję, Sveto! Dziękuję wam, dzieci, że pomogliście mi się ubrać.
Nauczyciel. Lalka Tanya, co teraz powinniśmy zrobić z łóżeczkiem?
LALKA. Och, muszę pościelić łóżko. Ale nie mogę. Kto mi pomoże?
Dzieci. Pomogę! I! I!
Nauczyciel. Sveta, pomóż lalce. Powiedz jej: „Patrz, laleczko, jak pościelić łóżko”.
Swieta. Spójrz, laleczko, jak pościelić łóżko.
Nauczyciel. Musisz potrząsnąć prześcieradłem, a następnie położyć go. Co w takim razie trzeba zrobić?
Dzieci. Koc.
Nauczyciel. Na wierzch przykryj kocem.
Dzieci. Teraz poduszka.
Nauczyciel. Tak, teraz odłóż poduszkę. W ten sposób Sveta starannie przykryła łóżko. Zawołaj lalkę, żeby poszła na spacer.
Dzieci. Spaceruj... Chodź, spaceruj z nami...
Nauczyciel. Lena, przyjdź i zawołaj lalkę.
Lena. Lalka, idź na spacer.
LALKA. Podwieziesz mnie samochodem?
Dzieci. Będziemy... Będziemy...
Wowa. I będziemy na koniu...
Nauczyciel. Idź się ubrać na spacer, a lalka Tanya pójdzie z nami. Weź ją za ręce, bo jest mała.
Podczas tej lekcji dzieci z dużym zainteresowaniem śledziły to, co robił i mówił nauczyciel, a ich uwaga nie osłabła ani na minutę. Nauczyciel umiejętnie łączył zbiorowe i indywidualne reakcje dzieci, a to wszystko sprawiało wszystkim dzieciom satysfakcję; wszyscy czuli aktywny uczestnik, a nie tylko widza i słuchacza. Oprócz tego dzieci musiały mówić i działać (ubierać lalkę, rozdawać ubranka). To również pasuje cechy wieku dzieci wiek przedszkolny, które charakteryzują aktywność fizyczna. Podczas lekcji nauczyciel, nie tłumiąc inicjatywy dzieci, mówił im, jak mają mówić.
Prowadzenie takich zajęć wymaga od nauczyciela wstępne przygotowanie. Należy sporządzić swego rodzaju scenariusz (czyli plan), w którym wymienione są postacie, kolejność działań oraz mowa nauczyciela i postaci.
Musimy pamiętać, że takie scenariusz marionetkowy ma na celu aktywizację mowy dzieci, dlatego konieczne jest zapewnienie aktywnego udziału dzieci w rozmowie z bohaterami. Liczba postaci w scenariuszu gra dydaktyczna powinien być mały (1-3).
Fabuła do opracowania scenariusza może zostać zaczerpnięta z życia dzieci, z życia zwierząt znanych dzieciom. Postacie Mogą pojawić się także bohaterowie z Twoich ulubionych bajek. To nie będzie dramatyzacja bajki, którą dzieci właśnie oglądają, ale rozmowa z jednym bohaterem, na przykład rozmowa z Czerwonym Kapturkiem lub króliczkiem, którego lis wyrzucił z chaty.

Popularne artykuły na stronie z sekcji „Sny i magia”.

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna Obwód nowosybirski Obwód nowosybirski- przedszkole typ kombinowany "Wiewiórka"

Z. Borowoe – 2014

Ty, Kochanie, wyglądasz dobrze we wszystkich swoich stylizacjach:
Na obraz jakiej królowej jesteś ubrany?
Czy siedzisz jak pasterka w pobliżu chaty,
Jesteś cudem świata w każdym.

Cytat z wiersza I.F. Bogdanowicz (1743-1803) "Kochanie" (1778)

Epigraf do opowiadania A.S. Puszkina „Młoda dama-wieśniaczka”.

Paszport pomocy dydaktycznej

„Dunyasha jest naszą duszą” .

Znaczenie!

Stan techniki umiejętności motoryczne– jeden ze wskaźników rozwój intelektualny dziecko. Zwykle ma to dziecko wysoki poziom rozwój małej motoryki, potrafi logicznie rozumować, jego pamięć, myślenie, uwaga i spójna mowa są dość dobrze rozwinięte.

I. P. Pavlov dał wrażenia dotykowe bardzo ważne, ponieważ przenoszą do ośrodka mowy, do jego części ruchowej, dodatkowa energia przyczyniając się do jego powstania. Im doskonalsza kora mózgowa, tym doskonalsza mowa, a co za tym idzie i myślenie.

Obecnie większość dzieci ma upośledzoną lub słabo rozwiniętą motorykę małą i koordynację wzrokowo-ruchową, dlatego nie ma zachęt do rozwoju procesów myślenia. Ruchy rąk są niezręczne, nieskoordynowane, a ich dominująca ręka często nie wyróżnia się. Różne sznurowania, wstążki, lipa, zamki błyskawiczne, haczyki, plecionki, spinacze do bielizny, guziki doskonale nadają się do rozwoju umiejętności motorycznych rąk.

Tak narodził się pomysł stworzenia podręcznika dydaktycznego „Duniasza” !

Cele: rozwój dużej i małej motoryki, aktywności umysłowej i mowy.

Praca z instrukcją pomaga:

Rozwój umiejętności motorycznych.
Przygotowanie dłoni do pisania.
Utworzenie KGN (umiejętność samoopieki.)
Rozwój zdolności sensorycznych.
Awans aktywność poznawcza.
Poprawa procesy mentalne (czucie, uwaga, wyobraźnia, pamięć, myślenie).
Wzbogacanie pomysłów na temat otaczającego nas świata.
Utrwalanie wiedzy o porach roku.
Wzbogacanie mowy dzieci.
Tworzenie przyjaznych relacji i pozytywna motywacja do zorganizowanych zajęć.

LALKA „Duniasza” to wielofunkcyjna, mobilna i bardzo prosta w obsłudze pomoc dydaktyczna przeznaczona do zajęć i zabaw z dziećmi w wieku od 2 do 7 lat. Baw się puszką z dodatkami różne ilości dzieci. Można go wykorzystać na zajęciach o różnej treści.

LALKA „Duniasza” idealny zarówno do pracy indywidualnej, jak i korporacyjnej zajęcia grupowe. Zasiłek przysługuje na dzieci oraz na działalność samodzielną, a także na: Praca indywidualna rodzice z dziećmi. Lalka to dobry symulator do zdobywania i utrwalania nabytych umiejętności! „Duniasza!” – doskonałe narzędzie diagnostyczne do identyfikacji poziomów rozwój ruchowy dziecko! Stosowanie podręcznika dydaktycznego pozwala na zwiększenie efektywności procesu uczenia się i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Szkolenie odbywa się w forma gry. „Duniasza” budzi duże zainteresowanie wśród dzieci: kolorowy, duży i wesoły, na długo przykuwa uwagę dziecka. Różnorodne manipulacje, zachęty w postaci prezentów od „Dunyashi” są bodźcem do rozwoju aktywności poznawczej dzieci.

Dane techniczne

Wysokość lalki wynosi 70 centymetrów. Do wykonania pomocy dydaktycznych, tkaniny, włóczki, nici, rzepów, zamków błyskawicznych, różne przyciski, haczyki, tasiemki, gumki, sznurowanie. Podstawą lalki jest wyściółka z poliestru, lekkiego materiału, który można prać. Lalka posiada własną garderobę dostosowaną do pór roku: płaszcz przeciwdeszczowy, płaszcz-futro, rękawiczki, szalik, czapkę, szaliki, szaliki, wstążki, koronę, fartuszki. Zakładając i rozbierając lalkę, dziecko nie tylko rozwija swoje zdolności motoryczne, ale także uczy się umiejętności samoopieki.

W naszywanych kieszeniach, woreczkach i koszach przechowywane są różne przedmioty. materiał dydaktyczny, przeznaczone do rozwoju motoryki małej, a także zdolności sensorycznych, liczenia, mowy: wielokolorowe spinacze do bielizny (ciasny i słaby), różne koronki, worki płatków, topy, guziki różnej wielkości i koloru, wstążki, kulki, dzianinowe kwiaty, warzywa, owoce, koraliki, gwizdki, drewniane łyżki i różne pojemniki itp.). Takie zajęcia nie tylko wzmacniają mięśnie ramion, ale także pomagają dziecku skoncentrować się na zadaniu, wyciszają je, uczą cierpliwości i dokładności w pracy.

Do pracy nad spójną mową wybrano materiał werbalny: kartoteki przysłów, zagadek, rymowanek do liczenia, łamańców językowych, wybór opowiadań i wierszy o porach roku, poetyckich i teksty prozatorskie do zapamiętywania i ponownego opowiadania.

Lalka dydaktyczna „Duniasza” reprezentowane przez cztery pory roku: wiosnę, lato, jesień, zimę.

"Wiosna"

Wyszedłem z nerek
Pierwsze liście
Ciesz się słońcem
Nie zrozumieją ze snu:
- Czy to naprawdę...
Czy to naprawdę lato?
- Nie, to jeszcze nie lato
Ależ to już wiosna!

Atrybuty: sukieneczka, sznurowanie, tasiemki, gumki, warkocze, koraliki, listki, mlecze, kolorowe spinacze do bielizny, « Magiczna torba» , torba typu worek „Khokloma” , suchy basen).

"Lato"

Lato to cud, a nie słowo,
Cała ziemia o tym wie.
Kwiaty znów kwitną,
I ogłaszają lato.

Atrybuty: sukienka, sznurowanie, warkocze, tasiemki, gumki, szalik, szalik, fartuch, koraliki, kieszeń z guzikiem, warkocz, suchy basen, dzianina wielokolorowe kwiaty, guziki, listki, wielobarwne spinacze do bielizny, woreczek woreczek (płatki, guziki w różnych kolorach i rozmiarach, łyżki „Khokloma” , suchy basen).

"Jesień"

Jesień nadchodzi w naszym parku,
Jesień daje prezenty wszystkim:
Koraliki czerwone - jarzębina,
Fartuch różowy - osika,
Żółty parasol dla topoli,
Jesień daje nam owoce.

Atrybuty: płaszcz przeciwdeszczowy z kapturem, wiązania, guziki, warkocze, tasiemki, gumki, spinacze do bielizny, zapinane na rzepy, listki, dzianinowe warzywa i grzyby, koraliki z darami jesieni, kosz ze zbiorami, woreczek woreczek (płatki, guziki w różnych kolorach i rozmiarach, łyżki „Khokloma” , suchy basen).

"Zima"

Mniszek lekarski z płatków śniegu
Zima przyniesie go do ust,
Wystarczy powiew i już jest puch
Nasiona rozsypią się.

Atrybuty: futro - sukienka, zamek błyskawiczny, rękawiczki, sznurówki, koraliki-dekoracja, koraliki na sznurku, spinacze do bielizny, blichtrowe futerko, haczyki, zapięcie na rzep, dziergane śnieżki, płatki śniegu, woreczek (płatki, guziki w różnych kolorach i rozmiarach, łyżki „Khokloma” , suchy basen).

Przy wyborze ćwiczenia gry należy pamiętać!

Wyimaginowane ćwiczenia powinny sprawiać dzieciom radość; w tym celu muszą wykonać zadanie, stworzyć sytuacja w grze. Konieczne jest budowanie relacji między dorosłym a dzieckiem w oparciu o zaufanie, wzajemne zrozumienie i dobrą wolę. Wtedy dziecko będzie wiedziało, co dostanie niezbędną pomoc w przypadku trudności.
Rozwój ułatwia stopniowe komplikowanie materiału gry i ćwiczeń według zasady: od prostych do złożonych.
Zawsze należy brać pod uwagę indywidualne możliwości dziecka.

Zadania z gry zostaną dostarczone wszystkim uczestnikom proces edukacyjny Wielka przyjemność! Dzieci naprawdę lubią wszystko, co niezwykłe.

Gry ze wstążkami.

Cele: rozwój umiejętności motorycznych, zdolności sensorycznych, gromadzenie pozytywnych emocji.

"Co się zmieniło?" . Poproś dzieci, aby zamknęły oczy, schowały lub zmieniły wstążkę. Zapytaj, co się zmieniło.
"Wiatr. Fale" . Weź wstążki i przedstaw wiatr i fale.
"Ślimak" . Owiń wstążkę wokół rączki łyżki. Lub: zwiń taśmę w spiralę, wrzuć ją, trzymając za brzeg (taśma się rozwinie.)
„Łuki” . Zawiąż węzeł, kokardę, splot wstążek w warkocze. Komplikacja: zawiązanie wstążek określony kolor, wąskie szerokie; po prawej - jeden kolor, po lewej - inny.
„Znajdź ten sam” . "Mniej więcej" .

Gry ze sznurkami.

Cele: rozwój, motoryka, uwaga, wyobraźnia, sensoryka, koordynacja, orientacja w płaszczyźnie, nauka czytania i pisania.

„Koraliki dla lalki” . Nawlecz koraliki na sznurek. Komplikacja: określ rozmiary, fakturę koralików, naprzemienność koloru, kształtu, średnicę otworów.
Odbywa się to analogicznie do gry „Łuki” . Komplikacja: splot warkocz ze sznurówek.
"Obraz" . Ze sznurówek na wiejskim szalu wykonaj słońce, rzekę itp. D.
„Wielokolorowy alfabet” . Utwórz litery ze sznurków.
„Znajdź ten sam” . Według pokazu lub opisu.

Gry z gumkami, topami, łyżkami.

Cele: zwiększenie elastyczności mięśni dłoni, rozwój małej motoryki i koordynacji ruchów obu rąk, rozwój poczucia rytmu, rozwój mowy.

"Szczyt" . Skręcać. Komplikacja: przekręć i jednocześnie wypowiedz łamańce językowe, łamańce językowe lub rymowanki z liczeniem.
"Guma" . Wszystkie palce są włożone w gumkę. Rozluźnij gumkę wszystkimi palcami. Ćwiczenie wykonuje się najpierw jedną ręką, potem drugą ręką, a następnie obiema.
„Zajmij się fryzurą lalki” . Do "ogon" lub załóż warkocz.
"Kod Morse'a" . Stukanie jedną, a następnie dwiema łyżkami Khokhloma według rytmicznego wzoru. Komplikacja: jednoczesna wymowa tekstów rymowanych.
"Kucharz" . Przenoszenie płatków śniadaniowych i guzików z jednego pojemnika do drugiego. Od łyżki do łyżki.

Gry z klamerkami.

Cele: rozwój małej motoryki palców, chwyt dwoma/trzema palcami, przygotowanie ręki do pisania, orientacja w przestrzeni, koordynacja mowy z ruchem, rozwój mowy, liczenie.

„Przemiany” . Przymocuj spinacze do bielizny do różnych dzianin figury geometryczne (okrąg, prostokąt, półkole.)
"Orientacja" . Przymocuj kilka spinaczy do bielizny do ubrania dziecka - z tyłu, z przodu, po bokach. Następnie usuń x.
„Zabawne dźwięki” . Za każdy dźwięk dziecko ściska w kieszeni spinacz do bielizny w odpowiednim kolorze.
„Sylaba //słowo” . Za każdy dźwięk // słowo dziecko ściska spinacz do bielizny w kieszeni.
"Co się zmieniło?" Usuń, dodaj, zamień spinacze do bielizny itp.

Gry z przyciskami.

Cele: rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji ruchów, rozwój uwagi, wyobraźni, myślenia, mowy, liczenia; kształtowanie wytrwałości, cierpliwości, rozwijanie koncentracji, kreatywność, umiejętność planowania swoich działań.

„Torba na guziki” . Włóż ręce do kieszeni lub torebki zapinanej na guziki i chwyć jak najwięcej więcej przycisków i trzymaj go w dłoni, podnieś rękę i wysypuj guziki jeden po drugim, zgnij dłoń z guzikami w pięść i wyprostuj ją, nie upuszczając guzików.
„Zbieraj identyczne guziki” . Warunki ustala nauczyciel.
„Opisz przycisk” . Zbadaj, opisz przycisk, wymyśl krótka historia o przycisku.
„Ułóż figurę” . Ułóż zgodnie z próbką. Komplikacje: wymyśl własne odmiany liczb (kulka, koraliki itp.)
"Klawiatura" . Wykonaj ruch "druk" . Powikłanie: ćwiczenia wykonuj poprzez złączenie palców obu rąk na różnych przyciskach.
"Utwory" . Rozłóż na stole ścieżkę przycisków w dowolnej kolejności, zgodnie z życzeniem dzieci. Chodzenie palcami po gotowej ścieżce przycisku.
"Koraliki" . Przyciski sznurkowe, oceniaj pracę swoją i innych.
„Przesuwanie przycisków” . Przenieś guziki z miski do miski za pomocą łyżki.
„Przykłady” . Kompilowanie i rozwiązywanie przykładów za pomocą przycisków.

Gry ze zbożami.

Cele: mechaniczny wpływ na zakończenia nerwowe znajdujące się na wyciągnięcie ręki; rozwój mowy, koordynacja, ruchy obu rąk.

„Dowiedz się, co zostało wylane” . Rozgnieć, posłuchaj i ustal zawartość torebki.
„Znajdź ten sam” . Znajdź parę torebek przy uchu.
„Magiczna torba” . Znajdź w torbie mały przedmiot, opisz go, wyjmij i sprawdź.
"Kopciuszek" . Drobne ziarna wymieszać z fasolą, wyjąć tylko fasolę. Powikłanie: obie ręce.
"Łyżka" Z jednego pojemnika weź niepełną łyżkę płatków, następnie płynnie przenieś łyżkę do innego kubka i tam wsyp płatki.
"Obrazy" . Rozsypane cienką warstwą na jasnej tacy drobne ziarno. Pokaż dziecku technikę rysowania//pisania palcem.

Opcje zadania gry (karta pliku).

Cele: usystematyzować zdobytą wiedzę, rozwijać pomysłowość, wyobraźnię, szybkie myślenie i aktywność mowy, percepcja wzrokowa, spójnej mowy, uczą analizować, porównywać, liczyć, rozwijać logiczne myślenie, zainteresowanie poznawcze, umiejętności komunikacyjne.

„Czwarte koło” . Umieść obrazy na lalce tak, aby któryś z nich nie odpowiadał tej klasyfikacji (na przykład grzyby/warzywa).
„Kolor, kształt” . Przedmioty tylko o danym kolorze i kształcie.
"Mniej więcej?" Przelicz i porównaj (owoce, kwiaty itp.)
„Jadalne - niejadalne” . Wybierz, usuń, dołącz podane grzyby.
"Co się zmieniło?" Znajdź i powiedz, co się pojawiło, co zniknęło, co zmieniło miejsce.
„Z jakiego drzewa jest ten liść?” Zabezpiecz prześcieradło spinaczem do bielizny i wyraź swoją opinię. Lub usuń określony arkusz.
„Kto jest większy?” Patrząc na lalkę, wymień jak najwięcej kolorów.
„Ile // jaka jest liczba?” dołączaj obiekty i jednocześnie przeprowadzaj liczenie ilościowe // porządkowe.
"Pamiętać!" Spójrz, zamknij oczy i wypisz, co pamiętasz (mogą to być ptaki, kwiaty...)
„Powiedz to jednym słowem!” Relacje rodzinne.
„Puzzle” . Złóż życzenie dotyczące przedmiotu na lalce, opisz go, nie nazywając. Możesz zagrać w drugą stronę: dowiesz się z opisu!”
"Zbierać grzyby" . Zbieraj grzyby do koszyka i opowiadaj o nich.
„Co Dunyasha pomyliła?” Wymieszaj w ciągu jednego sezonu różne przedmioty. Wskaż błędy, wyjaśnij, popraw.
„Opowiedz mi o Dunyashy!” Komponować opisowe historie według pór roku.

Podręcznik dydaktyczny- LALKA „Dunyasha jest naszą duszą” może zostać uzupełniony dodatkowe przedmioty. LALKA „Duniasza” urozmaica środowisko rozwojowe w grupie oraz rozwija aktywność poznawczą i twórczą dzieci.

Życzymy nauczycielom pokazania swoich zdolności twórczych

i powodzenia w pracy z naszą Dunyashą!

Natalia Chudoszina

Lalka wykonana jest ręcznie z wyściółki poliestrowej i wytrzymałych rajstop damskich.

Cel: uczyć dzieci nawigacji różne formy i postaw w życiu społecznym i zawodowym.

Zadania

Przedstawiamy dzieciom język rosyjski strój narodowy; zaszczepić miłość do tradycji i kultury narodu rosyjskiego.

Rozwijaj mowę dialogową i monologową.

Podczas kompilacji rozwijaj i aktywuj słownictwo dzieci opisowe historie o ubraniach, butach, o porach roku.

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi; ostrożne, troskliwe podejście do lalek i zabawek.

Wzbogacać niezależna działalność dzieci; rozwijać zdolności dzieci do bardziej zrównoważonej ekspresji dobre przeczucie, aktywność, determinacja.

Wykaz form pracy z dziećmi z wykorzystaniem lalek dydaktycznych.

Bezpośrednia działalność edukacyjna.

Gry fabularne.

Gry dydaktyczne.

Niezależne gry.

Gry reżyserskie.

Sytuacje edukacyjne poprzez grę z postaciami literackimi.

Działalność teatralna.

Tak przebraliśmy naszą Alenkę w strój rosyjski

Podczas bezpośredniego korzystania z lalki Działania edukacyjne słownictwo dzieci poszerza się i staje się bardziej aktywne tematy leksykalne. Na przykład, tworząc opisowe historie o ubraniach, szyjąc je, starałam się urozmaicać jego części: kaptur, kołnierz, kieszenie, długie i krótkie rękawy, skrzydełka i inne części.

Używany różne materiały na ubrania: futro, sztruks, dzianina, x. B. tkaniny, jedwab, wełna, welur, przędza. Na ubraniach są różne zapięcia: guziki, zamki, zatrzaski, sznurowanie, rzepy.

Wykorzystując lalkę w zabawach, dzieci rozwijają mowę dialogową i monologową, nawiązują przyjacielskie relacje, ostrożna postawa do lalek, zabawek. Dzieci chętnie bawią się lalką. Splatają włosy i wplatają wstążki w warkocze. Ubierają ją i zabierają na spacer. Alenka ma ubrania na każdą porę roku. Udało nam się ją nawet ubrać ubrania zimowe i w kwietniu pojeździć na sankach, bo wtedy w naszym mieście nagle spadł śnieg.

Nasza Alenka ma kilka par butów, które dzieci z powodzeniem dopasowują do określonych ubrań, w określonym stylu. Buty też zrobiłam sama.

Dzieci urządzają Alence przyjęcie urodzinowe; idź z nią do lekarza. Jest ich o wiele więcej ciekawe gry w które dzieci jeszcze się nie bawiły.

Lalki można używać w zabawnych sytuacjach edukacyjnych z postaciami literackimi. Czerwony Kapturek, w rosyjskim stroju mógłby to być Wasylisa Mądry, Żaba Księżniczka i inne postacie.

Kromska Alla Iwanowna

Nauczyciel logopedy, MADO” Przedszkole Nr 20 „Springhead” typu kombinowanego”, obwód moskiewski, wieś Szachowska

Kromskaya A. I. Lalka dydaktyczna według rozwój mowy„Mówca Yagusha” // Sowa. 2017. N2(8)..02.2019).

LALKA « Yagusha – talker” to wielofunkcyjna, mobilna i bardzo prosta w obsłudze pomoc dydaktyczna. Stosowanie niniejszego podręcznika dydaktycznego pozwala na zwiększenie efektywności procesu uczenia się i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Nauka odbywa się w formie zabawy. Gadacz Yagusha budzi ogromne zainteresowanie wśród dzieci: kolorowy, duży i nietypowy, na długo przykuwa uwagę dziecka. Różnorodne manipulacje lalką, nieoczekiwane momenty zaskoczenia z « Yagushi” są bodźcem do rozwoju aktywności poznawczej dzieci.

Opis.

Lalka logopedyczna „Yagusha-talker” » to lalka z miękkiego materiału o wysokości 50 cm na drucianej ramie. Lalka stoi na stojaku i spoczywa na moździerzu. Do wykonania podręcznika, tkaniny o różnej gęstości i fakturze, warkocza, koronki, przędzy, nici, wyściółki poliestrowej, elementów pończoszniczych, plastikowe butelki różne średnice, taśmy rzepowe, guziki, tektura, klej. Lalka ubrana jest w stałą bluzkę, spódniczkę i buty, odpinaną kamizelkę oraz futrzaną pelerynę.

Lalka posiada własną garderobę, którą może nosić w zależności od celu zabawy: dwustronną pelerynę i spódniczkę zapinaną na rzep (odpinany warkocz na spódniczce), perukę, czapkę.

W torbie i moździerzu znajdują się różnorodne materiały dydaktyczne przeznaczone do rozwoju motoryki małej, zmysłów, liczenia i mowy: wielokolorowe spinacze do bielizny (ciasne i słabe), ubranka dla lalek z filcu, wielobarwne kwiatki , spółgłoski i samogłoski wykonane z filcu, biedronka, robak, lusterko słoneczne, gumki i kraby włosowe). Do stupy wszyty jest wielokolorowy rzep, a po obu stronach torby znajdują się elementy edukacyjne umożliwiające indywidualną pracę z dziećmi. Na stojaku leży trawa i filcowe kamyki.

Funkcje lalki logopedycznej:

Hazard;

Dydaktyczny;

Rozwojowy.

Przeznaczenie zabawki edukacyjnej:

Rozwijanie mowy przedszkolaków jako środka komunikacji poprzez wykorzystanie elementów zabaw.

Za pomocą zabawki można rozwiązać następujące problemy: korygując-zadania rozwojowe:

kształtowanie wzorców artykulacyjnych, wytwarzanie i automatyzacja dźwięków;
aktywizacja, wyjaśnianie i wzbogacanie słownictwa;
rozwój struktury gramatycznej mowy;
rozwój dialogicznych i monologowych form mowy;
nauczanie podstawowych umiejętności czytania i pisania;
rozwój ekspresji intonacyjnej mowy;
doskonalenie umiejętności motorycznych;
kształtowanie zdolności sensorycznych;
rozwój procesy mentalne.

Grupy docelowej.

Podręcznik przeznaczony jest do użytku w wspólne działania z dziećmi w wieku od 5 do 7 lat z wadami wymowy.

Obszary zastosowania instrukcji:

Organizacja gier dydaktycznych, rozwojowych, fabularnych, teatralnych;

Wspólne działania dzieci i dorosłych w podgrupach i grupach;

Indywidualna praca z dziećmi;

Chwile zaskoczenia.

Lalka uczestniczy w OA w różnych rolach. Logopeda może wymyślić dla lalki specjalne cechy charakteru, które będą odpowiadać jego celom. Może być dobra lub zła, uczona lub niewykształcona i tak dalej. Yagusha często „przychodzi” na zajęcia różne zadania, czasem jest tylko gościem, a dzieci pokazują, co potrafią.

Podczas lekcji lalka może pełnić różne funkcje:

1. Lalka sterowana przez nauczyciela zwraca się do dzieci lub z nimi rozmawia.

2. Lalka sterowana przez dziecko rozmawia z innymi dziećmi.

3. Nauczyciel komunikuje się z lalką, a dzieci słuchają i obserwują.

4. Dziecko komunikuje się z lalką, pozostali słuchają.

5. Polilog kołowy: dzieci siedzą w kręgu, lalka pyta wszystkich.

6. Nauczyciel wraz z dziećmi odgrywa sceny z udziałem kilku lalek.

Lalka może więc stać się uczestnikiem tematycznego dialogu polegającego na odgrywaniu ról lub po prostu dobrym asystentem w prowadzeniu zajęć. Jednocześnie chwali, pomaga, żałuje, wspiera, sugeruje, prowokuje, poprawia, krytykuje, popełnia błędy, żartuje, śmieje się, zaskakuje i uczy się razem z dzieckiem.

Lalkę można wykorzystać do wykonania niemal każdego zadania. Chętnie na przykład posłucha, jak dzieci recytują wiersze, opowiadają bajki i uczestniczą w tworzeniu opisowych historii. Jest doskonałą rozmówczynią w dialogu, a jej głos zmienia się w zależności od okoliczności. Lalkę można również wykorzystać do kształtowania leksykalnej i gramatycznej strony mowy: na przykład do nauki budowania zdeformowanej frazy (czy Yagusha powiedział to poprawnie?), znajdowania błędów w mowie postaci, nazywania obiektów, wybierania uogólniających słów, układanie zdań.

Dzieci chętnie odpowiadają na różne pytania lalki i powtarzają je wielokrotnie materiał mowy, niezbędne do mocowania. Dubbingując mowę lalki, wymowa dźwięków wywołanych lub zautomatyzowanych jest przesadzona, co z pewnością pomaga uczniom doskonalić umiejętności mówienia.

Bardzo ważne jest, aby dzieci nauczyły się mówić różnymi intonacjami, mimowolnie biorąc przykład od dorosłego wyrażającego głos Yagushy, uczą się wyrażać swoje uczucia i emocje.

W torebce lub moździerzu może przynosić na zajęcia obrazki obiektów do różnych dźwięków, do różnicowania dźwięków, cyfry, karty z zadaniami, pomoce do analizy dźwięków, małe zabawki, nagrody dla dzieci za dobre odpowiedzi.

Jeśli zajdzie taka potrzeba, do rąk Yagushiego szybko przyczepia się małe płótno zecerskie z kieszenią do wyeksponowania liter, cyfr i obrazków.

Korzystając z tego podręcznika, możesz przeprowadzić zarówno całe lekcje, jak i poszczególne fragmenty: na przykład przedstawić lalkę tylko po to, aby dać zadanie. Aby zainteresowanie dzieci nie przygasło, zmienia się ubrania, zakłada perukę i następuje przerwa w użytkowaniu. Po przerwie ponownie „spotyka się” z chłopakami i jest postrzegana przez dzieci jako stara dobra przyjaciółka.

Oto mówca Yagusha,

Ciekawa zabawka!

Możesz się z nią bawić

I zmień jej ubranie.

Możesz uczyć się liter

I dostępna torba dla lalek,

Wzbudza zainteresowanie.

Ta torba nie jest prosta,

I to jest magiczne, każdy o tym wie.

Warto zaopatrzyć się w lustro,

Zacznijmy bawić się językiem.

W gabinecie logopedy

Czeka na Ciebie gra i rozmowa.

Lalka nauczy każdego

Jak pięknie mówić.

Opcje niektórych gier z lalką.

D/i „Słońce”.

Cel: rozwój zdolności motoryczne artykulacyjne; tworzenie ukierunkowanego strumienia powietrza.

Logopeda mówi, że Yagushi ma magiczną torbę, na której wszystkie przedmioty ożywają. Logopeda sugeruje, aby dziecko „rozpraszało” chmury na niebie poprzez dmuchanie w nie. W rezultacie chmury „przestraszyły się”, wyszło słońce (z torby pojawia się lustro słoneczne), jest przymocowane do dłoni Yagushy za pomocą rzepów, a dziecko, patrząc w nie, „bawi się językiem” (wykonuje artykulację ćwiczenia).

D/i „Biedronka”.

Cel gry: opracowanie ukierunkowanego strumienia powietrza.

Logopeda kładzie biedronkę na kwiatku na moździerzu i prosi dziecko, aby w niego dmuchnęło, aby biedronka odleciała.

D/i „Wyślij samolot w powietrze”

Cel gry: utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku R (lub L).

Dziecko „wysyła samolot w powietrze” na swojej torebce, a gdy leci, pokonując różne przeszkody, jego silnik buczy: R-R-R lub L-L-L (w zależności od celów gry).

D/i „W trawie”

Cel gry: wzmocnienie prawidłowej wymowy dźwięku Ж (lub З).

Logopeda zaprasza dziecko na spacer po świeżej trawie z robakiem, a podczas jego raczkowania śpiewa piosenkę: Z-Z-Z lub Z-Z-Z (w zależności od celów gry).

D/i „Mała kochanka”

Cel gry: utrwalenie ogólnej koncepcji „ubioru”; wyjaśnienie, aktywacja i wzbogacenie słownictwa na dany temat; zgodność rzeczowników z liczebnikami; praktyczne wykorzystanie liczebników porządkowych; rozwój małe ruchy palce

Logopeda oferuje dziecku suszenie ubrań na linie w tym samym czasie, wyjaśnia nazwy ubrań i ich części oraz znaczenie przestarzałego słowa „łatka”. Gra wprowadza pojęcie „pary” (para rękawiczek, para skarpet). Dorosły i dziecko wspólnie rozmawiają o kolejności pielęgnacji ubrań (pranie-suszenie-prasowanie-składanie na półkę/wieszanie w szafie). Możesz poprosić dziecko, aby policzyło, ile rzeczy powiesiło (jedna rękawiczka, dwie rękawiczki...), a następnie pokazało żądaną liczbę. Jeśli dziecko nie zna wystarczająco dobrze liczb, może policzyć taką samą liczbę koralików, aby utrwalić liczenie w myślach. Następnie dorosły pyta, w jakiej kolejności w skarpetce (lub rękawiczce) jest wszyta naszywka.

D/i „Powiedz to dobrze”

Cel gry: tworzenie sylabicznej struktury słowa.

Logopeda zachęca dziecko do wymawiania trudnego słowa fragmentami i mówi, że magiczna torebka Yagushiego mu w tym pomoże. Dziecko wymawia słowo i jednocześnie umieszcza po jednym koraliku na sznurku na torbie na każdą sylabę. Następnie liczy się koraliki.

D/i „Kolorowy okrągły taniec”

Cel gry: rozwój percepcji kolorów, utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych i cieniowych; praktyczne zastosowanie przyimków „około”, „pomiędzy”.

Logopeda sugeruje, aby dziecko ozdobiło stupę Yagushiego jasnymi kwiatami, dopasowując rzep do kwiatka w tym samym odcieniu. Podczas zabawy dziecko nazywa kolory i mówi, gdzie umieści kwiatek („ Żółty kwiat Wkleję to pomiędzy biel i czerwień... Zielony kwiat Przykleję go obok niebieskiego…”)

D/i „Urodziny Kaszczeja”

Cel gry: rozwój umiejętności motorycznych.

Logopeda mówi, że Yagusha wybiera się na urodziny Kashchei i zaprasza dziecko, aby ją ubrało i uczesało. Dziecko może przebierać się, ozdabiać ubrania warkoczem, zakładać perukę i warkocz czy też robić kucyki. Możesz ozdobić włosy krabami.

D/i „Poznawanie liter”

Cel gry: zapoznanie dzieci z nową literą spółgłoski (samogłoski).

Logopeda najpierw zakłada lalce niebieski strój (jeśli litera jest spółgłoską) lub czerwony (jeśli litera jest samogłoską). W klasie nowy list wyjęty z moździerza (lub torby) i przyczepiony do dłoni Yagushiego lub na składzie składu. Określono cechy litery.

D/i „Czytanie sylab”

Cel gry: nauczenie dzieci fuzji sylab.

Logopeda oferuje naukę czytania razem z Yagushą (lub Yagusha nauczy dzieci czytać) i przyczepia litery do dłoni Yagushy lub na płótnie składu. Następnie grupa wraz z osobą dorosłą czyta powstałą sylabę.

D/i „Zamień literę”

Cel gry: rozwój analizy liter dźwiękowych i syntezy słów.

Słowo jest układane z liter na płótnie składu. Logopeda mówi, że Yagusha zebrał to słowo, ale popełnił błąd w jednej literze (na przykład zamiast słowa KOZA powstało słowo SPIT) i zachęca dzieci do znalezienia i poprawienia błędu.

Jeden z najbardziej Skuteczne środki kształtowanie kultury moralnej i psychologicznej przedszkolaka polega na stworzeniu singla przestrzeń edukacyjna, która pozwala kształtować idee i wartości moralne u dziecka w wieku przedszkolnym, wprowadzać w świat przedmiotów, przyrody i relacje międzyludzkie, zapewnić jego pełne funkcjonowanie.

Zabawa jest dla dziecka wyjątkową aktywnością, a także środkiem jego edukacji i rozwoju. Prawie wszystko przyczynia się do rozwoju uwagi, percepcji, myślenia, wyobraźni i mowy. Ale tylko gry z lalką - wizerunkiem osoby - pozwalają dziecku poznać, zrozumieć i opanować złożony system budowania relacji z dorosłymi i dziećmi, przypisać wartościowe standardy postępowania moralnego i wykazać się kreatywnością.

Pracę edukacyjną z dziećmi można zorganizować przy pomocy jak najbardziej różne środki: gry-zajęcia oparte na fabule, zabawy z lalkami, wykonywanie prostych spraw, indywidualna komunikacja dziecka z osobą dorosłą, w zależności od celu, w jakim jest prowadzona.

Zabawowe ćwiczenia edukacyjne z lalkami dydaktycznymi prowadzone są z podgrupą dzieci (do 5 osób) i trwają 15-25 minut.

Podczas organizowania zajęcia zabawowe niezbędny:

Wsparcie emocjonalne w zakresie wyjaśnień i demonstracji działań;
Używanie słów artystycznych;
Przeniesienie specjalnie zorganizowanych zajęć na swobodną zabawę.

Ze względu na wymogi programu zaleca się kontynuację przybliżania dzieciom budowy ciała człowieka przy pomocy lalki dydaktycznej. Jednocześnie organizowane są prace korekcyjne i rozwojowe mowy, kolejne mecze i ćwiczenia:

Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij części ciała lalki”
Ćwiczenie dydaktyczne „Czyje? Którego? Którego?"
Ćwiczenie dydaktyczne „Jeden-wiele”
Ćwiczenie dydaktyczne „Po co?”
Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz uprzejmie”
Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij działania” itp.

Wykorzystanie lalki dydaktycznej pozwala na poszerzenie koncepcji płci poprzez proponowane ćwiczenia i rozmowy:

Ćwiczenie dydaktyczne „Dlaczego lalka ma na sobie spódnicę lub sukienkę?”
Ćwiczenie dydaktyczne „Jakie zabawki lalka kupi w sklepie?”
Ćwiczenie dydaktyczne „Jaki zawód wybierze lalka, gdy dorośnie?
Ćwiczenie dydaktyczne „Co lalka lubi robić w domu?” i tak dalej.

Zabawa lalką pomaga zrozumieć związek pomiędzy porą roku a rodzajem ubioru oraz kształtuje związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy Zjawiska naturalne i działalność człowieka. Dziecko uczy się wybierać ubrania dla lalki w zależności od pogody i charakteru zajęć. Zabawa lalką uczy schludności, oszczędności, umiejętności dbania o ubranka, rozumienia znaczenia sekwencyjnego rozbierania i ubierania, właściwe przechowywanie odzież:

Ćwiczenie dydaktyczne „W co lalka ubierze się na zimowy spacer?”
Ćwiczenie dydaktyczne „Ubierz lalkę do przedszkola”
Ćwiczenie dydaktyczne „Określ materiał, z którego wykonane jest ubranko dla lalki?”
Ćwiczenie dydaktyczne „Ubierz lalkę na wycieczkę do lasu” itp.

Stosowanie strój ludowy w zabawach z lalką tworzą elementarne reprezentacje o historii oraz zdolnościach plastycznych i estetycznych w grach i zadaniach:

„Kto potrafi wymienić na lalce więcej elementów rosyjskiego stroju?”
„Opisz części stroju lalki”.
„Udekoruj szalik (płaszcz) lalki elementami dekoracyjnymi”

Ćwiczenia z lalką przyczyniają się do aktywnej realizacji zadań korekcyjnych, rozwojowych, rozwoju dobrowolna uwaga, pamięć, logiczne myślenie, sensomotorycznego i szybkościowego, sprawność manualną w zadaniach:

Gra „Nonsens” lub „Co lalka źle założyła?”
Ćwiczenie dydaktyczne „Co nie nadaje się dla lalki na spacer?”
„Kto potrafi szybciej rozpiąć i zapiąć zapięcia ubranka lalki?” (sznurówki, guziki, zamki)
„Kto szybciej ubierze lalkę na spacer?”

Stosowanie lalki dydaktycznej sprzyja rozwojowi spójnej mowy i jest zalecane do stosowania w zabawach teatralnych. Prowadzenie takich zajęć wymaga wstępnego przygotowania ze strony prowadzącego. Należy sporządzić swego rodzaju scenariusz (czyli plan), w którym wypisane są postacie, kolejność działań oraz mowa nauczyciela i postaci. Należy pamiętać, że taki scenariusz lalkowy ma na celu aktywizację mowy dzieci, dlatego konieczne jest zapewnienie aktywnego udziału dzieci w rozmowie z bohaterami. Liczba postaci w scenariuszu gry dydaktycznej powinna być niewielka (1-3). Fabuła do opracowania scenariusza może zostać zaczerpnięta z życia dzieci, z życia zwierząt znanych dzieciom. Bohaterami mogą być także bohaterowie Twoich ulubionych bajek. To nie będzie dramatyzacja bajki, którą dzieci właśnie oglądają, ale rozmowa z jednym bohaterem, na przykład rozmowa z Czerwonym Kapturkiem lub króliczkiem, którego lis wyrzucił z chaty.

W naszym sklepie internetowym lalki dydaktyczne prezentowane są na zdjęciach i.

Lalki od Rosyjska fabryka„Wiosna” wykonana jest w postaci niebieskookiego dziecka o wzroście 43 centymetrów, z bogatą szafą ubrań całorocznych. Kurtki, czapki, wiatrówki posiadają różne kolory, fakturę i rodzaje elementów złącznych, które dzieci będą chciały poznać.

Lalka dydaktyczna „Inna” wyprodukowana przez fabrykę zabawek Vesna otrzymała dyplom w kategorii „ Najlepsze zabawki i gry” VI Nagroda Krajowa w zakresie towarów i usług dla dzieci „Złoty Niedźwiedź” w dniu 25 lutego 2016 r.

Cechy lalek dydaktycznych „Inna” i „Misza”

Lalka ma przyjemny wygląd, rysy twarzy są starannie i starannie wyszczególnione, szczególnie wyraziste Niebieskie oczy z puszystymi rzęsami.

Ubranko lalki można zdjąć, aby zmienić ją w inny strój. Zestaw zawiera dodatkowe elementy: wiatrówka zapinana na zamek, długie spodenki dla chłopca i czerwona sukienka dla dziewczynki, buty, skarpetki, majtki i wiele więcej.

Ubierając lalkę dziecko stymuluje rozwój motoryki i umiejętności wrażenia dotykowe, dotykając palcami różnych rodzajów tkanin i zapoznając się z urządzeniem różne rodzaje elementy złączne: krawaty, zamki błyskawiczne, guziki.

Dzieci zapoznają się z cechami garderoby dla chłopca i dziewczynki, będą mogły wybrać odpowiednią kolejność ubrań, a także określić, w co się ubrać w danym sezonie.

Do lalki dołączona jest instrukcja, która oferuje kilka możliwości zabaw edukacyjnych z lalką.

Lalka wykonana jest z tworzywa sztucznego, a ramiona i główka z winylu o przyjemnej w dotyku fakturze.

Produkt posiada niezbędne certyfikaty do produkcji zabawek i jest zgodny z normami bezpieczeństwa Unii Celnej.