Wykorzystanie rymowanek i zabaw dydaktycznych w rozwijaniu umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci młodszej grupy. Opracowanie metodologiczne „Gry dydaktyczne jako środek rozwijania umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci w wieku przedszkolnym wczesnoszkolnym Dydaktyka”

Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych (CHS) jest ważnym elementem kształtowania osobowości przedszkolaka. Dlatego ten obszar pracy edukacyjnej przebiega jak czerwona linia przez cały proces edukacyjny w przedszkolu. W grupie przygotowawczej (dzieci 6–7 lat) osiągnięcia w tym zakresie ulegają rozszerzeniu, usystematyzowaniu i uogólnieniu, dając tym samym podstawę do dalszego poszerzania umiejętności na kolejnym etapie edukacji, czyli w okresie szkolnym.

Istota KGN w grupie przygotowawczej

Ponieważ wychowanie KGN jest procesem ciągłym, bardzo ważne jest prawidłowe dawkowanie rozwoju każdej umiejętności, na przykład kwartalnie (w kwartałach). A rozkład umiejętności w czterech obszarach samoopieki pomaga usprawnić to działanie:

• umiejętności zachowania się przy stole;
• ubieranie się i rozbieranie;
• procedury wodne;
• utrzymywanie porządku w rzeczach osobistych i miejscu do spania.

To jest interesujące. Trening CGN powinien przebiegać równolegle w przedszkolu i w domu.

W grupie przygotowawczej dzieci uczą się podstawowych zachowań przy stole

Tabela: Długoterminowy plan edukacji CGN dzieci w wieku 6–7 lat

Techniki metodyczne edukacji KGN w grupie przygotowawczej

Podczas pracy z dziećmi w wieku 6–7 lat wzrasta znaczenie technik mowy, ponieważ w tym wieku w połączeniu percepcji wzrokowej i figuratywnej przewaga przypada na tę drugą. A ponieważ dzieci całkowicie opanowały już mowę, tworzenie obrazów opiera się właśnie na tym źródle informacji. Jednocześnie inne metody interakcji - wizualizacja, gry, ćwiczenia - są wykorzystywane nie mniej aktywnie.

W pracy wychowawczej KGN ważne jest racjonalne wykorzystanie całego arsenału technik metodycznych

Rozmowa

Jak już wspomniano, praca edukacyjna KGN z uczniami przygotowawczymi jest nierozerwalnie związana z kształtowaniem pozytywnych cech moralnych, co z kolei determinuje znaczenie takiej techniki, jak rozmowa etyczna, w szczególności dyskusja na tematy związane z kulturą zwracania się do znajomych i nieznajomych, wychowania nawyków śledzenia swoich rzeczy itp. Przykład tematów rozmów na temat KGN w grupie przygotowawczej można zobaczyć w publikacji nauczyciela Łomowskiej L.V.

Wyjaśnienie

W kontekście edukacji KG doprecyzowanie służy ustaleniu kolejności działań podczas ćwiczenia określonej umiejętności. Na przykład proces wszywania guzika można opisać w następujący sposób: „Wciągamy nić w igłę, zawiązujemy końce w supeł i wkładamy ją w łoże igły. Przykładamy guzik do przedmiotu w miejscu, w którym odpadł. Weź igłę i nitkę i przeciągnij guziki przez otwór od środka na zewnątrz w stronę twarzy. Wykonujemy ścieg, wprowadzając igłę do sąsiedniego otworu i wywracając ją na lewą stronę. Powtarzamy szwy.”

To jest interesujące. Wyjaśnienie praktycznych czynności związanych z CGN ma często charakter motywacyjny, zachęcający do opanowania określonej umiejętności: przyszycia guzika, prania chusteczki itp.

Puzzle

Wielu nauczycieli przedszkoli nazywa tę technikę motywacją, w której wygrywają obie strony: z jednej strony rymowanki przyciągają uwagę dzieci – każdy chce się wyróżnić i zgadywać, a z drugiej strony przygotowują je do dalszego rozwijania tematu. Techniki te zwykle rozpoczynają rozważanie tematu na KGN.

Przykładowo w mojej praktyce rozważając temat „Woda, mydło, ręcznik” poświęcony rozwijaniu umiejętności namydlenia rąk i twarzy, dokładnego spłukania piany wodą i wytarcia się, zaczynam od zagadek:

• Może to być rodzina, gospodarstwo domowe, kąpiel. Może być pachnące lub w ogóle nie pachnie. Mogą mieć różne kolory, rozmiary i kształty dowolnego rodzaju, Ale mogą być śliskie tylko od wody! (Mydło);
• Bez tego nie jesteśmy nigdzie: „ani tu, ani tam”. Wszyscy potrzebujemy bardzo czystej… (wody) do życia;
• Długa ścieżka, Dwa haftowane końce, Miękkie i czyste. Po praniu wysuszy mnie. (Ręcznik).

Odpowiedzią na zagadki mogą być konkretne, praktyczne działania dzieci

Czytanie, wiersze

Te dwie techniki można z powodzeniem stosować osobno lub w połączeniu. A w obu przypadkach głównie ze względu na motywację. W pierwszym przypadku dorosły lub przeszkolone dzieci recytują wiersze przed praktycznym opanowaniem danej umiejętności. W swojej pracy wykorzystuję tę opcję w postaci fragmentów „Moidodyra” K. Czukowskiego, które dzieci opowiadają przed powtórzeniem kolejności składania rzeczy w szafce i znaczenia czystości pościeli.

Czytanie odbywa się w dwojaki sposób: albo same dzieci czytają teksty na dany temat, albo robi to osoba dorosła. Oczywiście pierwsza opcja jest skuteczniejsza, ponieważ pozwala dzieciom lepiej zrozumieć istotę pracy, a także rozwija ważną umiejętność, która decyduje o poziomie gotowości dzieci do szkoły. Ponieważ jednak dzieciom w wieku 6–7 lat nadal trudno jest czytać całe wiersze czy prozę, teksty należy dzielić na znaczące fragmenty. Na przykład wiersz O. Grigoriewa „Dżem” można przeczytać w dwóch wierszach:

• Siergiej nie ma cierpliwości,
  Je dżem rękami.
  Palce Seryozhy są sklejone,
  Koszulka urosła do skóry.
  Nie możesz oderwać stóp od podłogi,
  Nie możesz oderwać rąk od nóg.
  Łokcie i kolana sklejone
  Uszy sklejono dżemem.
  Słychać żałosny szloch -
  Siergiej trzymał się samego siebie.

Następnie w rozmowie dzieci omawiają główną ideę rymu: aby nie znaleźć się w sytuacji Siergieja, nie wolno zapominać o kulturze jedzenia.

WYBÓR GIER DYDAKTYCZNYCH

(kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych)

Pomieszane zdjęcia

Cele gry. Wzmacniaj i sprawdzaj umiejętności kulturowe i higieniczne.

Korzyści Seria dużych obrazków, do których dzieci znajdują odpowiednie małe obrazki. Na przykład dla dużego obrazu przedstawiającego rozczochraną dziewczynę - grzebień; za zdjęcie zaniedbanego chłopca - mydło i pędzel; za zdjęcie dziewczyny w brudnych butach - pędzel itp.

Postęp gry. Nauczyciel wiesza na tablicy duży obrazek przedstawiający zaniedbane dziecko i rozdaje dzieciom małe obrazki z przyborami toaletowymi. Dzieci szukają wśród swoich obrazków obiektu, który powinien uzupełniać większy obraz. Kiedy oddają obrazek nauczycielowi, muszą wyjaśnić jego przeznaczenie, np.: „Oto mydło i szczotka do mycia”. Lub: „Oto grzebień dla dziewczynki do czesania włosów”.

Czyste dzieci

Cele gry. Sprawdź wiedzę dzieci na temat artykułów higienicznych i ich przeznaczenia.

Postęp gry. Nauczycielka mówi dzieciom, że chce mieć pewność, że są czyste i schludne: niech opowiedzą, co jest potrzebne, aby mieć czyste włosy, ręce i twarz (im więcej o tym powiedzą, tym lepiej).

Następnie nauczyciel mówi: „Ręce”. Dzieci, do których dzwoni, odpowiadają: „Mydło, szczotka, ręcznik”. W ten sam sposób dzieci reagują na słowa „włosy” (grzebień, szczotka, nożyczki, szampon, mydło), „kąpiel” (wanna, ręcznik, prysznic, umywalka, gąbka, mydło itp.).

Opcja. Nauczyciel zadaje pytanie: „Czego potrzebujemy, gdy wstajemy rano?” Dzieci wiedzą, że muszą nazwać przedmioty higieniczne, których używa się rano (szczoteczka do rąk, pasta do zębów, mydło, chusteczka).

Czego potrzebuje lalka?

Cele gry. Ćwicz umiejętności kulturalne i higieniczne.

Korzyści Zdjęcia przedmiotów używanych do mycia, jedzenia, ubierania się, mydła, szczoteczki do zębów, ręcznika, pasty do zębów, grzebienia, szczotki do rąk, spinki do włosów, opaski do włosów, obrusu, wazonu, tacy, kubka, łyżki, talerza, sztućców, skarpetek, butów, kapelusza, sukienka, bluzka, spódnica, rękawiczki, marynarka).

Postęp gry. Nauczyciel zapoznaje dzieci z obrazkami, pyta, do czego służy każdy przedmiot, następnie miesza obrazki i rozdaje je, bierze lalkę i mówi dzieciom: „Nasza lalka

Wstałem i chciałem umyć twarz, ale czym?”

Dzieci przynoszą obrazki z narysowanymi przedmiotami, które lalka potrzebuje do prania. Gra trwa. Nauczyciel tak kieruje grą, aby wszystkie rodzaje ćwiczeń występowały naprzemiennie. Mówi na przykład: „Nasza lalka umyła twarz i chciałaby uczesać włosy, ale czym? Nasz; Lalka umyła się, ale nie jadła jeszcze śniadania. Co damy jej do jedzenia? Nasza lalka szykuje się do spaceru, w co będzie ubrana?”

Co można o nich powiedzieć!

Zadanie gry. Zapoznaj się z artykułami higienicznymi i ich zastosowaniem.

Korzyści. Grzebień, szczoteczka do paznokci, mydło, ręcznik, umywalka, nożyczki, woda w kubku, gumowe lalki.

Postęp gry. Artykuły higieniczne znajdują się w pobliżu nauczyciela na stole i na krześle.

Nauczyciel nazywa jedno dziecko po imieniu: „Petya, powiedz mi, co tu widzisz?” Dziecko nazywa poszczególne przedmioty i je pokazuje. Jeśli coś pominął, inne dzieci uzupełniają to, aż wszystkie przedmioty zostaną nazwane.

Gdy dziecko odpowie twierdząco, nauczyciel pyta: Przynieś mydło. Przyjrzyj się temu uważnie i powąchaj. Co z nim robimy? Dlaczego potrzebujemy mydła?

Jeśli dziecko nie powiedziało nic ważnego na temat mydła, nauczyciel może zadzwonić do następnego dziecka. (Kiedy mydło nie jest już potrzebne, odkłada je na bok.)

Nauczyciel może także zadawać pytania naprowadzające: „Dlaczego mama kupiła mydło?” (Chce zrobić pranie.) „Co mama zrobi, gdy ręcznik się zabrudzi?” (myje.) „Po co mamie grzebień? Jakie grzebienie masz w domu?”

Na koniec dzieci myją i kąpią lalki, suszą je itp.

„Poczęstujmy lalki herbatą”

Cel: zapoznanie dziecka z przeznaczeniem naczyń, nauczenie wykonywania zabaw przedmiotowych (układanie filiżanek, spodków, układanie łyżek).
Wyposażenie: lalki, meble i naczynia dziecięce (dwie filiżanki, dwa spodki, dwie łyżki, czajnik).

Postęp gry: dorosły mówi do dziecka: „Przyszły do ​​nas lalki, musimy je posadzić przy stole i podać herbatę. Ułóżmy teraz filiżanki i spodki. Nalej herbatę do filiżanek. Podaruj naszym gościom herbatę.” Jeśli dziecko doświadcza trudności, pokaż, jak postępować. Na koniec zabawy dorosły podsumowuje: „Nalewaliśmy herbatę do filiżanek, lalki piły herbatę” i mówi rymowankę:

Postawimy czajnik na stole,

Ułożymy spodki i filiżanki,

Będziemy witać gości

Podaruj lalkom herbatę!

„Lalka idzie na spacer”

Cel: rozwinięcie pomysłów dziecka na temat ubioru i umiejętności wykonywania zabaw opartych na przedmiotach.

Wyposażenie: lalka.

Postęp zabawy: dorosły mówi, że lalka idzie na spacer: „Pomóżmy lalce się ubrać, na zewnątrz jest zimno” – zaprasza dziecko do wzięcia z szafki ubranek: czapki, kurtki, butów. Następnie dorosły bierze po kolei każdy przedmiot, pokazuje go dziecku, mówiąc powoli: Załóż marynarkę, włóż ręce w rękawy, zapnij guziki. Masz, załóż kurtkę! Załóżmy ci buty na stopy. Tu są sznurowadła, pomogę ci je zawiązać. Tutaj załóż buty na nogi. Załóż czapkę na głowę.
Więc zakładają czapkę. Lalka jest gotowa na spacer, może iść na spacer. Aby wzmocnić wyobrażenia dziecka na temat ubioru, zabawę powtarza się z inną lalką, a dziecko otrzymuje możliwość samodzielnego działania.

"Woda woda!"

Cel: kultywowanie pragnienia niezależności podczas wykonywania umiejętności samoobsługi.

Wyposażenie: dwie lalki.

Postęp gry: dorosły pokazuje dzieciom dwie lalki i mówi, że lalki chcą zjeść lunch, ale mają brudne ręce i twarz. Dorosły pyta: „Co trzeba zrobić? - Musimy umyć ręce lalek. Poprośmy o wodę: Wody, wody, umyj mi twarz, żeby moje małe oczka się zaświeciły, aby moje policzki się zarumieniły, aby moje oczy się zarumieniły. zęby gryzą, tak że moje usta się śmieją!” Pokazuje i mówi dzieciom, jak myć ręce i twarze swoich lalek przed lunchem. Następnie zachęca dzieci do umycia rąk i twarzy, a dorosły powtarza dziecięcą rymowankę „Woda, woda!”

"Myć dłonie"

Cel: naucz dziecko myć ręce.

Wyposażenie: zając gumowy.

Postęp lekcji: dorosły zwraca się do dziecka: „Przyszliśmy ze spaceru, musimy umyć ręce. Króliczek będzie patrzył, jak myjemy ręce”. Osoba dorosła kładzie zabawkę na krawędzi umywalki i pokazuje dziecku ruchy dłoni pod bieżącą wodą. Na koniec zabiegu dorosły chwali dziecko w imieniu króliczka.

„Zróbmy łodzie”

Cel: nauczyć dziecko konsekwentnego wykonywania czynności podczas mycia rąk, naśladować czynności osoby dorosłej.

Postęp lekcji: dorosły zwraca uwagę dziecka na fakt, że podczas mycia rąk należy przestrzegać następującej sekwencji czynności:

podwiń rękawy (dorosły mówi rymowankę: „Kto nie podwinie rękawów, nie będzie miał wody!”); otwórz kran; złóż dłonie w kształt łódki; włóż ręce pod strumień wody; Zamknij kran; osusz ręce ręcznikiem.
Następnie dziecko proszone jest o wykonanie czynności naśladując osobę dorosłą, która zwraca jego uwagę na ułożenie rąk.

„Mydlane rękawiczki”

Cel: nauczyć dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.
Wyposażenie: mydło dla dzieci, ręcznik.
Postęp lekcji: osoba dorosła podchodzi z dzieckiem do umywalki, staje za nim, bierze mydło w dłonie i podczas namydlania pokazuje okrężne ruchy rąk. Następnie podaje dziecku kawałek mydła i prosi o powtórzenie ruchów namydlania.
Ruchy należy wykonywać, aż utworzy się biała piana. Uwagę dziecka przykuwają białe dłonie, dorosły mówi: „Spójrzcie, jakie mamy rękawiczki – białe!” Następnie dorosły pomaga dziecku zmyć pianę pod bieżącą wodą, recytując jedną z rymowanek:

Na przykład:

Dobra, dobra, umyj swoje maluchy mydłem,

Czyste dłonie, oto chleb i łyżki!

Woda bulgocze w kranie. Bardzo fajny!

Mashenka Egorova sama myje ręce

(dorosły podaje imię dziecka).

Wiemy, wiemy, tak, tak, tak! Gdzie tu ukryta jest woda?

Na koniec zabawy dorosły chwali dziecko i zwraca uwagę na jego czyste ręce. W razie potrzeby stosuje się wspólne działania osoby dorosłej i dziecka.

"Umywalka"

Cel: naucz dziecko się myć.

Wyposażenie: lustro, ręcznik.

Postęp lekcji: dorosły prowadzi dziecko (po zaśnięciu) do łazienki, prosi, aby spojrzało na siebie w lustrze, zwraca jego uwagę na oczy, usta, policzki itp. Zaprasza dziecko do wspólnego mycia się, pokazując jednocześnie, jak to zrobić. Dorosły mówi rymowankę:

Wyjdź, wodo, przyszliśmy się umyć!

Połóż to na dłoni, wypowiedz nożem...

Nie, ani trochę - bądź odważniejszy,

Umyjmy się bardziej zabawnie!

Pod koniec mycia dorosły uczy dziecko wycierać twarz ręcznikiem, prosi, aby spojrzało na siebie w lustrze, mówi: „Och, jakie czyste dziecko, spójrz na siebie w lustrze!”

„Zajmij się fryzurą"

Cel: nauczyć dziecko trzymać grzebień w dłoni i czesać włosy ruchami od góry do dołu.

Wyposażenie: lusterko, grzebień, elegancka lalka.

Postęp gry: dorosły pokazuje dziecku lalkę i zwraca uwagę na jej fryzurę: „Spójrz, lalka ma piękną fryzurę: długie, proste włosy, piękna lalka! Dorosły przeczesuje dziecku włosy przed lustrem, następnie prosi dziecko, aby spróbowało zrobić to samodzielnie: podaje dziecku grzebień w dłonie, pomagając go przytrzymać i przesuwając dłoń z grzebieniem od góry do dołu. Na koniec czesania prosi dziecko, aby spojrzało w lustro, zwraca jego uwagę na to, że stało się piękne jak lalka.

„Umyjmy zęby”

Cel: naucz dziecko myć zęby.

Wyposażenie: dwie szczoteczki do zębów, szklanka wody, lusterko.

Postęp lekcji: dorosły prosi dziecko, aby spojrzało w lustro i uśmiechnęło się, jednocześnie zwracając jego uwagę na zęby. Potem mówi, że żeby zęby nie bolały, trzeba je myć. Dorosły wyjmuje dwie szczoteczki: jedną podaje dziecku, a drugą pokazuje, jak myć zęby, recytując kołysankę:

Usta, usta! Gdzie jesteś, mała buzio?

Zęby, zęby! Gdzie masz zęby?

Policzek, policzek! Gdzie jesteś, policzku?

Będzie czysta córka!

Na koniec zabawy dorosły i dziecko patrzą w lustro i uśmiechają się, pokazując czyste zęby. W razie potrzeby stosuje się wspólne działania osoby dorosłej i dziecka.

„Fontanny”

Cel: naucz dziecko płukać usta.

Wyposażenie: szkło.

Postęp lekcji: dorosły zabiera dziecko do lustra w łazience i proponuje uruchomienie fontann, wypowiada rymowankę:

Nalejmy sobie wody do ust i niech fontanna ożyje!

Osoba dorosła bierze wodę do ust i pokazuje, jak wypuścić wodę z ust, a następnie jak przepłukać usta.

Dziecko jest proszone, aby zrobiło to samo. Na koniec lekcji dorosły chwali dziecko.

„Lalka jest chora”

Cel: nauczyć dziecko posługiwania się chusteczką.

Wyposażenie: lalka, chusteczki.

Postęp gry: osoba dorosła pokazuje lalkę dzieciom i mówi: „Oto lalka Masza, jest chora, katar, trudno jej oddychać przez nos. Ma w sobie chusteczkę kieszeni. Pomóżmy Maszy oczyścić jej nos!” Dorosły mówi rymowankę:

Masza jest chora, trudno jej oddychać,

Wycieramy nos chusteczką!

Dorosły pokazuje dzieciom, jak prawidłowo używać chusteczki, demonstrując to na lalce. Zaprasza dzieci do powtórzenia akcji.

„Zadarte nosy"

Cel: nauczyć dziecko posługiwania się indywidualną chusteczką.
Wyposażenie: indywidualne chusteczki do nosa.

Postęp lekcji: dorosły recytuje rymowankę, demonstrując każdą czynność:

Chusteczka w kieszeni (wyjmuje chusteczkę z kieszeni),
Wycieramy nim nos (pokazuje akcję chusteczką),
Żeby nos, ten nasz zadarty nos, był znów czysty (chowa chusteczkę do kieszeni).

Dorosły prosi każde dziecko, aby pokazało, jak używać chusteczki.

Polunina Nadieżda Wiaczesławowna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna Moskwy „Szkoła nr 806”
Miejscowość: Moskwa
Nazwa materiału: rozwój metodologiczny
Temat: Indeks kart gier dydaktycznych umiejętności kulturowych i higienicznych
Data publikacji: 12.05.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWY Okręg ZACHODNI WYDZIAŁ Oświaty BUDŻET PAŃSTWOWY INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIASTA MOSKWY SZKOŁA ŚREDNIA nr 806 Oddział 4 Kartoteka gier dydaktycznych kulturalno-higienicznych Opracowanie: Polunina Nadieżda V Jaczesławowna

Znaczenie:
We współczesnej placówce przedszkolnej dużą wagę przywiązuje się do wychowania zdrowego przedszkolaka. Problem kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci w wieku przedszkolnym jest jednym z najbardziej palących w wychowaniu dzieci. A to, na ile będzie ono początkowo przemyślane, zaplanowane i zorganizowane, zależy od tego, czy będzie sprzyjać zdrowiu, rozwojowi fizycznemu i psychicznemu, a także kształtować kulturę zachowania.

„Zróbmy łodzie”

Cel:
naucz dziecko konsekwentnego wykonywania czynności podczas mycia rąk, naśladuj czynności osoby dorosłej.
Postęp lekcji:
dorosły zwraca uwagę dziecka na to, że myjąc ręce należy zachować kolejność czynności: podwinąć rękawy (dorosły mówi rymowankę: „Kto nie podwinie rękawa, nie będzie miał wody! ”); otwórz kran; złóż dłonie w kształt łódki; włóż ręce pod strumień wody; Zamknij kran;

„Mydlane rękawiczki”

Cel:
osusz ręce ręcznikiem. Następnie dziecko proszone jest o wykonanie czynności, naśladując osobę dorosłą, która zwraca uwagę dziecka na ułożenie rąk
naucz dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.
Sprzęt:
Postęp lekcji:
mydło dla dzieci, ręcznik.

"Umywalka"

Cel:
dorosły podchodzi z dzieckiem do umywalki, staje za nim, bierze mydło w dłonie i podczas namydlania wykonuje okrężne ruchy rękami. Następnie podaje dziecku kostkę mydła i prosi o powtórzenie ruchów namydlania. Ruchy należy wykonywać, aż utworzy się biała piana. Uwagę dziecka przykuwają białe dłonie, dorosły mówi: „Spójrzcie, jakie mamy rękawiczki – białe!” Następnie dorosły pomaga dziecku zmyć pianę pod bieżącą wodą, recytując jedną z rymowanek: Na przykład: Ladushki, ladushki, umyj mydłem łapki, Oczyść dłonie, tu jest chleb i łyżki! Woda bulgocze w kranie. Bardzo fajny! Sama Mashenka Egorova myje ręce (dorosły podaje imię dziecka). Wiemy, wiemy, tak, tak, tak! Gdzie tu ukryta jest woda? Na koniec zabawy dorosły chwali dziecko i zwraca uwagę na jego czyste ręce. W razie potrzeby stosuje się wspólne działania osoby dorosłej i dziecka.
Postęp lekcji:
naucz dziecko się myć. Wyposażenie: lustro, ręcznik.

Osoba dorosła prowadzi dziecko (po zaśnięciu) do łazienki, prosi, aby spojrzało na siebie w lustrze, zwraca jego uwagę na oczy, usta, policzki itp. Zaprasza dziecko do wspólnego mycia się, pokazując jednocześnie, jak to zrobić. Dorosły mówi rymowankę dla dzieci: Wyjdź, wody, przyszliśmy się umyć! Połóż go na dłoni, jak nóż... Nie, ani trochę - bądź odważniejszy, Umyjmy się przyjemniej! Pod koniec mycia dorosły uczy dziecko wycierać twarz ręcznikiem, prosi, aby spojrzało na siebie w lustrze, mówi: „Och, jakie czyste dziecko, spójrz na siebie w lustrze!”

Cel:
„Zadarte nosy”
naucz dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.
naucz swoje dziecko posługiwania się indywidualną chusteczką.
Postęp lekcji:
indywidualne chusteczki.

dorosły recytuje rymowankę, demonstrując każdą czynność: Chusteczka w kieszeni (wyjmuje chusteczkę z kieszeni), Wycieramy nią nos (pokazuje czynność z chusteczką), Aby nasz nos, nasz zadarty nos, jest znowu czysty (wkłada chusteczkę do kieszeni) Dorosły pyta wszystkich. Pokaż dziecku, jak wie, jak posługiwać się chusteczką.

Cel:
Kontynuuj wprowadzanie zasad higieny osobistej. Podaj pojęcia ząb zdrowy i ząb chory.
naucz dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.
2 plakaty: szczęśliwy ząb, smutny ząb, atrapy zdrowej i szkodliwej dla zębów żywności
Przenosić

Gry:
Teraz proszę spojrzeć tutaj. (2 plakaty: jeden przedstawia smutny ząb, drugi wesoły). Co tu jest narysowane? (Zęby). Chłopaki, dlaczego oni są tacy dziwni? Jeden ząb jest wesoły, uśmiechnięty, a drugi smutny, nawet płaczący. Jak myślisz? (odpowiedzi dzieci). Nauczyciel rozkłada na stole modele żywności zdrowej i szkodliwej dla zębów. Dzieci podchodzą pojedynczo do stołu, biorą jeden przedmiot i umieszczają go w pobliżu szczęśliwego lub smutnego zęba (w zależności od korzyści lub szkody tego produktu dla zęba). Nauczyciel prosi o wyjaśnienie, dlaczego dziecko zrobiło to, co zrobiło.

„Pielenie włosów”

Cel:
naucz dziecko trzymać grzebień w dłoni i czesać włosy ruchami od góry do dołu.
naucz dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.
lustro, grzebień, elegancka lalka.
Przenosić

Gry:
Dorosły pokazuje dziecku lalkę i zwraca uwagę na jej fryzurę: „Spójrz, lalka ma piękną fryzurę: długie, proste włosy, piękna lalka! Tobie też zrobimy piękną fryzurę!” Dorosły przeczesuje dziecku włosy przed lustrem, następnie prosi dziecko, aby spróbowało zrobić to samodzielnie: podaje dziecku grzebień w dłonie, pomagając go przytrzymać i przesuwając dłoń z grzebieniem od góry do dołu. Na koniec rozmowy poproszenie dziecka, aby spojrzało w lustro, zwraca jego uwagę na to, że stało się piękne jak lalka.

„Lalka idzie na spacer”

Cel:
kształtowanie u dziecka pomysłów na temat ubioru, umiejętność wykonywania czynności zabawowych opartych na przedmiotach.
naucz dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.
LALKA.
Przenosić

Gry:
dorosły mówi, że lalka idzie na spacer: „Pomóżmy lalce się ubrać, na zewnątrz jest zimno” – zaprasza dziecko do wyjęcia z szafki ubrań: czapki, kurtki, butów. Następnie dorosły bierze po kolei każdy przedmiot, pokazuje go dziecku, mówiąc powoli: Załóż marynarkę, włóż ręce w rękawy, zapnij guziki. Masz, załóż kurtkę! Załóżmy ci buty na stopy, tu są sznurowadła, pomogę ci je zawiązać. Tutaj zakładają buty na stopy. Na głowę zakładamy czapkę. Założyli więc kapelusz. Lalka jest gotowa na spacer i może wychodzić na spacer. Aby wzmocnić wyobrażenia dziecka na temat ubioru, zabawę powtarza się z inną lalką, a dziecko otrzymuje możliwość samodzielnego działania.

Czego potrzebuje lalka?

Cele gry
. Ćwicz umiejętności kulturalne i higieniczne.
Korzyści
Zdjęcia przedstawiające przedmioty używane podczas mycia, jedzenia, ubierania się, mydło, szczoteczkę do zębów, ręcznik, pastę do zębów, grzebień, szczotkę do rąk, spinkę do włosów, opaskę do włosów, obrus, wazon, tacę, kubek, łyżkę, talerz, sztućce, skarpetki, buty, kapelusz, sukienkę , bluzka, spódnica, rękawiczki, kurtka).
Przenosić

Gry
. Nauczyciel zapoznaje dzieci z obrazkami, pyta, do czego służy każdy przedmiot, następnie miesza obrazki i rozdaje je, bierze lalkę i mówi do dzieci: „Nasza lalka wstała i chciała się umyć, ale czym?” Dzieci przynoszą obrazki przedstawiające przedmioty potrzebne lalce do mycia. Nauczycielka kieruje zabawą w taki sposób, aby wszystkie rodzaje czynności występowały naprzemiennie. Mówi na przykład: „Nasza lalka umyła twarz i chciałaby uczesać włosy, ale czym? Nasz; Lalka umyła się, ale nie jadła jeszcze śniadania. Co damy jej do jedzenia? Nasza lalka szykuje się do spaceru, w co będzie ubrana?”

Zdrowie jest pierwszym bogactwem.

każda osoba.

Higiena to zbiór zasad

działania mające na celu

utrzymanie czystości i zdrowia.

Indeks kart

dydaktyczny

Gry

GRY DYDAKTYCZNE

„Czyste dzieci”

Cele gry. Sprawdź wiedzę dzieci na temat artykułów higienicznych i ich przeznaczenia.

Postęp gry.Nauczycielka mówi dzieciom, że chce mieć pewność, że są czyste i schludne: niech opowiedzą, co jest potrzebne, aby mieć czyste włosy, ręce i twarz (im więcej o tym powiedzą, tym lepiej).

Następnie nauczycielka mówi: „Ręce”. Dzieci, które przywołuje, odpowiadają: „Mydło, szczotka, ręcznik”. W ten sam sposób dzieci reagują na słowa „włosy” (grzebień, szczotka, nożyczki, szampon, mydło), „kąpiel” (wanna, ręcznik, prysznic, umywalka, gąbka, mydło itp.).

Opcja. Nauczyciel zadaje pytanie: „Czego potrzebujemy, gdy wstajemy rano?” Dzieci wiedzą, że muszą nazwać przedmioty higieniczne, których używa się rano (szczoteczka do rąk, pasta do zębów, mydło, plateau

„Czego potrzebuje lalka!”

Cele gry. Ćwicz umiejętności kulturalne i higieniczne.

KorzyściZdjęcia przedstawiające przedmioty używane podczas mycia, jedzenia, ubierania się, mydło, szczoteczkę do zębów, ręcznik, pastę do zębów, grzebień, szczotkę do rąk, spinkę do włosów, opaskę do włosów, obrus, wazon, tacę, kubek, łyżkę, talerz, sztućce, skarpetki, buty, kapelusz, sukienkę , bluzka, spódnica, rękawiczki, kurtka).

Postęp gry. Nauczyciel zapoznaje dzieci z obrazkami, pyta, do czego służy każdy przedmiot, następnie miesza obrazki i rozdaje je, bierze lalkę i mówi do dzieci: „Nasza lalka wstała i chciała się umyć, ale czym?”

Dzieci przynoszą obrazki z narysowanymi przedmiotami, które lalka potrzebuje do prania. Gra trwa. Nauczyciel tak kieruje grą, aby wszystkie rodzaje ćwiczeń występowały naprzemiennie. Mówi na przykład: „Nasza lalka umyła twarz i chciałaby uczesać włosy, ale czym?

„Poczęstujmy lalki herbatą”

Cel: zapoznanie dziecka z przeznaczeniem naczyń, nauczenie wykonywania zabaw przedmiotowych (układanie filiżanek, spodków, układanie łyżek).

Sprzęt: lalki, meble i naczynia dziecięce (dwie filiżanki, dwa spodki, dwie łyżki, czajnik).

Postęp gry: dorosły mówi do dziecka: „Przyszły do ​​nas lalki, musimy je posadzić przy stole i podać herbatę. Ułóżmy teraz filiżanki i spodki. Nalej herbatę do filiżanek. Podaruj naszym gościom herbatę.” Jeśli dziecko doświadcza trudności, pokaż, jak postępować. Na koniec zabawy dorosły podsumowuje: „Nalewaliśmy herbatę do filiżanek, lalki piły herbatę” i mówi rymowankę:

Postawimy czajnik na stole,

Spodki, zorganizujemy kubki,

Będziemywitamy gości,Podaruj lalkom herbatę!

"Myć dłonie "

Cel: naucz dziecko myć ręce.

Wyposażenie: zając gumowy.

Postęp lekcji: dorosły zwraca się do dziecka: „Przyszliśmy ze spaceru, musimy umyć ręce. Króliczek będzie patrzył, jak myjemy ręce”. Osoba dorosła kładzie zabawkę na krawędzi umywalki i pokazuje dziecku ruchy dłoni pod bieżącą wodą. Na koniec zabiegu dorosły chwali dziecko w imieniu króliczka.

„Co możesz o nich powiedzieć!”

Zadanie gry. Zapoznaj się z artykułami higienicznymi i ich zastosowaniem.

Korzyści. Grzebień, szczoteczka do paznokci, mydło, ręcznik, umywalka, nożyczki, woda w kubku, gumowe lalki.

Postęp gry. Artykuły higieniczne znajdują się w pobliżu nauczyciela na stole i na krześle.

Nauczyciel nazywa jedno dziecko po imieniu: „Petya, powiedz mi, co tu widzisz?” Dziecko nazywa poszczególne przedmioty i pokazuje je. Jeśli coś pominęło, pozostałe dzieci uzupełniają, aż wszystkie obiekty zostaną nazwane.

Gdy dziecko odpowie twierdząco, nauczyciel pyta: Przynieś mydło. Przyjrzyj się temu uważnie i powąchaj. Co z nim robimy? Dlaczego potrzebujemy mydła?

Jeśli dziecko nie powiedziało nic ważnego na temat mydła, nauczyciel może zadzwonić do następnego dziecka. (Kiedy mydło nie jest już potrzebne, odkłada je na bok.)

Nauczyciel może także zadawać pytania naprowadzające: „Dlaczego mama kupiła mydło?” (Chce zrobić pranie.) „Co zrobi mama, kiedy ręcznik się zabrudzi?” (myje.) „Po co mamie grzebień? Jakie grzebienie masz w domu?”

Na koniec dzieci myją i kąpią lalki, suszą je itp.

"Woda woda!"

Cel: kultywowanie pragnienia niezależności podczas wykonywania umiejętności samoobsługi.

Wyposażenie: dwie lalki.

Postęp gry: dorosły pokazuje dzieciom dwie lalki i mówi, że lalki chcą zjeść lunch, ale mają brudne ręce i twarz. Dorosły pyta: „Co trzeba zrobić? - Musimy umyć ręce lalek. Poprośmy o wodę: Wody, wody, umyj mi twarz, żeby moje małe oczka się zaświeciły, aby moje policzki się zarumieniły, aby moje oczy się zarumieniły. zęby gryzą, tak że moje usta się śmieją!” Pokazuje i mówi dzieciom, jak myć ręce i twarze swoich lalek przed lunchem. Następnie zachęca dzieci do umycia rąk i twarzy, a dorosły powtarza dziecięcą rymowankę „Woda, woda!”

„Zróbmy łodzie”

Cel: nauczyć dziecko konsekwentnego wykonywania czynności podczas mycia rąk, naśladować czynności osoby dorosłej.

Postęp lekcji: dorosły zwraca uwagę dziecka na fakt, że podczas mycia rąk należy przestrzegać następującej sekwencji czynności:

podwiń rękawy (dorosły mówi rymowankę:

„Kto nie zakasuje rękawa, nie będzie miał wody!”;

otwórz kran;

złóż dłonie w kształt łódki;

włóż ręce pod strumień wody;

Zamknij kran;

osusz ręce ręcznikiem.

Następnie dziecko proszone jest o wykonanie czynności naśladując osobę dorosłą, która zwraca jego uwagę na ułożenie rąk.

„Mydlane rękawiczki”

Postęp lekcji: osoba dorosła podchodzi z dzieckiem do umywalki, staje za nim, bierze mydło w dłonie i podczas namydlania pokazuje okrężne ruchy rąk. Następnie podaje dziecku kostkę mydła i prosi o powtórzenie ruchów namydlania.Ruchy należy wykonywać, aż utworzy się biała piana. Uwagę dziecka przykuwają białe dłonie, dorosły mówi: „Spójrzcie, jakie mamy rękawiczki – białe!” Następnie dorosły pomaga dziecku zmyć pianę pod bieżącą wodą, recytując jedną z rymowanek:

Na przykład:

Dobra, dobra, umyj swoje maluchy mydłem,Czyste dłonie, oto chleb i łyżki!Woda bulgocze w kranie. Bardzo fajny!Mashenka Egorova sama myje ręce(dorosły podaje imię dziecka).Wiemy, wiemy, tak, tak, tak! Gdzie tu ukryta jest woda?

Na koniec zabawy dorosły chwali dziecko i zwraca uwagę na jego czyste ręce. W razie potrzeby stosuje się wspólne działania osoby dorosłej i dziecka.

"Umywalka"

Cel: naucz dziecko się myć.

Wyposażenie: lustro, ręcznik.

Postęp lekcji: dorosły prowadzi dziecko (po zaśnięciu) do łazienki, prosi, aby spojrzało na siebie w lustrze, zwraca jego uwagę na oczy, usta, policzki itp. Zaprasza dziecko do wspólnego mycia się, pokazując jednocześnie, jak to zrobić. Dorosły mówi rymowankę:

Wyjdź, wodo, przyszliśmy się umyć!Połóż to na dłoni, wypowiedz nożem...Nie, ani trochę - bądź odważniejszy,Umyjmy się bardziej zabawnie!

Pod koniec mycia dorosły uczy dziecko wycierać twarz ręcznikiem, prosi, aby spojrzało na siebie w lustrze, mówi: „Och, jakie czyste dziecko, spójrz na siebie w lustrze!”

Cel: nauczyć dziecko trzymać grzebień w dłoni i czesać włosy ruchami od góry do dołu.

Wyposażenie: lusterko, grzebień, elegancka lalka.

Postęp gry: dorosły pokazuje dziecku lalkę i zwraca uwagę na jej fryzurę: „Spójrz, lalka ma piękną fryzurę: długie, proste włosy, piękna lalka! Dorosły przeczesuje dziecku włosy przed lustrem, następnie prosi dziecko, aby spróbowało zrobić to samodzielnie: podaje dziecku grzebień w dłonie, pomagając go przytrzymać i przesuwając dłoń z grzebieniem od góry do dołu. Na koniec czesania prosi dziecko, aby spojrzało w lustro, zwraca jego uwagę na to, że stało się piękne jak lalka.

„Lalka jest chora”

Cel: nauczyć dziecko posługiwania się chusteczką.

Wyposażenie: lalka, chusteczki.

Postęp gry: osoba dorosła pokazuje lalkę dzieciom i mówi: „Oto lalka Masza, jest chora, katar, trudno jej oddychać przez nos. Ma w sobie chusteczkę kieszeni. Pomóżmy Maszy oczyścić jej nos!” Dorosły mówi rymowankę:

Masza jest chora, trudno jej oddychać,Wycieramy nos chusteczką!

Dorosły pokazuje dzieciom, jak prawidłowo używać chusteczki, demonstrując to na lalce. Zaprasza dzieci do powtórzenia akcji.

„Zadarte nosy "

Cel: nauczyć dziecko posługiwania się indywidualną chusteczką.

Wyposażenie: indywidualne chusteczki do nosa.Postęp lekcji: dorosły recytuje rymowankę, demonstrując każdą czynność:

Chusteczka w kieszeni (wyjmuje chusteczkę z kieszeni),Wycieramy nim nos (pokazuje akcję chusteczką),Żeby nasz nos, nasz zadarty nos był znowu czysty (chowa chusteczkę do kieszeni). Dorosły prosi każde dziecko, aby pokazało, skąd wie, jak posługiwać się chusteczką.

„Mydlane rękawiczki”

Cel: nauczyć dziecko myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz.

Wyposażenie: mydło dla dzieci, ręcznik.

Postęp lekcji: osoba dorosła podchodzi z dzieckiem do umywalki, staje za nim, bierze mydło w dłonie i podczas namydlania pokazuje okrężne ruchy rąk. Następnie podaje dziecku kawałek mydła i prosi o powtórzenie ruchów namydlania.
Ruchy należy wykonywać, aż utworzy się biała piana. Uwagę dziecka przykuwają białe dłonie, dorosły mówi: „Spójrzcie, jakie mamy rękawiczki – białe!” Następnie dorosły pomaga dziecku zmyć pianę pod bieżącą wodą,

MBDOU „Przedszkole nr 20”

Streszczenie OD

dla drugiej młodszej grupy

(3–4 lata)

na temat:

Pedagog:

Chudina A.A.

Temat: „Nauczmy lalkę Katię się myć”

Cel : kształtowanie i doskonalenie CGN wśród uczniów drugiej grupy juniorów.

Zadania :

Edukacyjny:

wzmocnić zdolność mydlenia rąk;

naucz się myć twarz bez rozpryskiwania wody;

Rozwojowy :

rozwijać umiejętności samoopieki.

Edukacyjny :

i schludny;

Udogodnienia: Lalka Katya, miska z wodą, mydło, ręcznik, smakołyki w zależności od liczby uczniów.

Metody: prowadzenie postaci w grze, rozmowa, pokazywanie, przykład, motywacja, zachęta artystyczna;

Postęp OD

działania

nauczyciel

działania

uczniowie

Słychać płacz dziecka (nagranie)

Chłopaki, słyszę, jak ktoś płacze.

Kto jest za drzwiami?

Nauczycielka otwiera drzwi i wprowadza brudną lalkę Katię

Zobacz, kto to jest?

Ma na imię Katya.

Dlaczego płaczesz, Katya? Co Ci się stało?

Lalka Katya mówi, że poszła odwiedzić chłopaków, ale ponieważ się spieszyła, upadła i ubrudziła się.

Katia, nie martw się! Nasi chłopcy wiedzą jak myć ręce i twarz, nauczą Cię jak myć twarz! A Ty będziesz czysty i schludny.

Katya odmawia pomocy dzieciom.

– NIE! Potrafię sam umyć twarz!!!

OK, teraz zobaczymy, jak możesz się umyć i umyć ręce.

Na dywanie znajduje się miska z wodą, kostka mydła i ręcznik.

Katya rozpryskuje wodę, rozpryskuje wodę, nie używa mydła ani ręcznika.

Chłopaki, czy Katya prawidłowo myje ręce i twarz?

Kochani, kto chce Wam pokazać jak prawidłowo myć twarz?

Co należy zrobić przed przystąpieniem do mycia twarzy?

Do czego służy mydło?

Po umyciu, czego zapomniała zabrać lalka Katya?

Dlaczego jest to potrzebne?

Katya usiądzie na krześle, a ja i chłopaki pokażemy Ci, jak umyć twarz.

Lalka jest umieszczona na krześle.

Trwa sesja wychowania fizycznego „Woda-Woda”.

Woda, woda, - (włóż dłonie pod bieżącą wodę)

Umyj twarz, - (umyj twarz wodą).

Aby twoje oczy błyszczały - (przecieraj oczy pięściami)

Aby Twoje policzki były zaczerwienione, lekko potrzyj je dłońmi)

Aby usta się śmiały - (uśmiech)

Aby ząb ugryzł - (zamknij usta, „jestem”)

Chłopaki, teraz chodźmy do umywalki i pokażmy lalce Katyi, jak się prawidłowo myć.

A ty, Katenka, spójrz i pamiętaj.

Nauczyciel ogłasza działania uczniów.

Brawo chłopaki, umyliście twarz i staliście się czyści.

Teraz Katya, spróbuj się umyć, tylko poprawnie!

Lalka Katya myje się i wyciera ręcznikiem.

Chłopaki, czy Katya prawidłowo umyła twarz i niczego nie zapomniała?

Chłopaki, teraz czeka na Was uczta - jabłka.

Zaprośmy naszego gościa do stołu, umyła ręce i twarz mydłem, stała się czysta i może usiąść przy stole i zjeść jabłko.

Lalka Katya żegna się i dziękuje chłopakom za nauczenie jej, jak się myć, i żegna się.

Uczniowie stoją obok nauczyciela na dywanie

Musisz otworzyć drzwi i zobaczyć, kto tam jest.

To jest lalka.

Dzieci uspokajające lalkę

Nie płacz, nie smuć się.

Może pomożemy Ci się umyć?!

Uczniowie stoją na dywanie i patrzą na lalkę Katyę.

Nie, to nie w porządku!

Odpowiedzi uczniów.

Podwiń rękawy.

Weź mydło i umyj ręce.

Namyń dłonie i twarz, zmywa cały brud.

Dokładnie spłucz mydło.

Ręcznik.

Do osuszania rąk po umyciu.

Dzieci wraz z nauczycielem recytują rymowankę z ruchami

Uczniowie udają się do pokoju higienicznego

Podchodzą do zlewów, podwijają rękawy, odkręcają kran, myją dłonie, pocierają je o siebie, spłukują mydliny, myją twarz, zakręcają kran, następnie wykręcają ręce i podchodzą do ręczników, żeby się umyć. wytrzyj ręce i twarz do sucha.

Uczniowie obserwują poczynania Katyi.

Prawidłowy.

NIE.

Dzieci jednogłośnie zapraszają Katię na poczęstunek

Wejdź Katya, usiądź...

Uczniowie jedzą jabłka

Odpowiedzi uczniów

Proszę.

Odwiedź nas ponownie.

MBDOU „Przedszkole nr 20”

Streszczenie OD

dla drugiej młodszej grupy

(3–4 lata)

na temat:

Pedagog:

Chudina A.A.

Temat: „Pomóżmy Piggy stać się schludnym”

Cel : Kształtowanie zainteresowania uczniów drugiej grupy juniorów realizacją umiejętności kulturowych i higienicznych.

Zadania :

Edukacyjny:

poszerzyć zrozumienie znaczenia wykonywania zabiegów kulturowych i higienicznych;

uczyć dzieci umiejętności prawidłowego nazywania przedmiotów, ich cech i działań;

Rozwojowy :

rozwijać chęć zaangażowania się w proces samoobsługi w grupie rówieśniczej;

rozwijać chęć wykorzystania słowa artystycznego w procesie realizacji umiejętności kulturowych i higienicznych.

Edukacyjny :

pielęgnuj schludność, wzbudzaj pragnienie bycia czystym

i schludny;

kultywować poczucie wzajemnej pomocy i wsparcia;

Udogodnienia : parawan, lalka Piggy, cudowna torba, mydło, grzebień, ręcznik, karty obrazkowe do gry „Zgadnij, czego brakuje?”

Metody: słowo artystyczne,rozmowa, demonstracja, przykład, motywacja, zachęta.

Postęp OD

działania

nauczyciel

działania

uczniowie

- Och, chłopaki, słuchacie? Ktoś ciągle się spieszy, żeby nas odwiedzić! Odłóżmy wszystkie zabawki na swoje miejsce i zobaczmy, kto do nas przyszedł.

Na ekranie pojawia się zabawkowa Piggy - cała brudna, kudłata, dużo płacząca (nagranie)

- A więc to właśnie nas odwiedził! Cześć, Piggy. Co Ci się stało? Jesteś chory? Dlaczego płaczesz?

Prosiaczek (nauczyciel) :

- Cześć chłopaki! Jestem bardzo smutny. Dzisiaj wyszłam na podwórko i chciałam pobawić się z przyjaciółmi. Ale nikt nie chciał się ze mną bawić, wszyscy się ode mnie odsunęli...(płacz)

- Ciekawy! Chłopaki, jak myślicie, dlaczego jego przyjaciele nie bawili się z Piggy?

- Oczywiście, bo jest zaniedbany! potrzebuje pilnie pomocy.

Świnka:

Dali mi też tę torbę i powiedzieli, że rzeczy, które tam są, będą mi bardzo przydatne. Popatrz tutaj? Chłopaki i pomóżcie mi, proszę!

Piggy daje torbę nauczycielowi i dzieciom i prosi o pomoc.

- Pomóżmy Khryushy Chłopaki?

- Potem usiądźmy na krzesłach, a Ty, Prosiaczku, wysłuchaj nas uważnie i zapamiętaj wszystko!

Gra się w grę „Cudowna torba”.

- chłopaki, zobaczmy, co jest w torbie. Słuchaj, co to jest?

Pachnie tak dobrze.

Nauczyciel zaprasza kilkoro dzieci, aby powąchały mydło.

Jakie mydło? (Pachnący, biały, okrągły.) Dlaczego potrzebujesz mydła?

Świnka : Och, chłopaki, jak myjecie ręce? Proszę pokaż mi!

Co powinieneś zrobić najpierw?

Zgadza się, spójrz, Prosiaczku, i pamiętaj:

Nauczyciel i dzieci naśladują mycie rąk:

Ręce należy myć mydłem,

Rękawy nie powinny być mokre.

Kto nie zakasuje rękawa,

nie dostanie wody.

Musimy, musimy się umyć,

Gdzie tu jest czysta woda?

Otwórzmy kran: Sh-Sh-Sh,

Umyj ręce: Sz-Sz-Sz,

Pocieramy policzki i szyję.

I nalej na to trochę wody.

Świnka:

Jak wspaniale!

– Och, mamy mokre ręce! Czego potrzebujemy, aby nasze dłonie były suche?

- Chodź, Piggy, zobaczmy, czy w twojej torbie jest ręcznik?

Oczywiście, że istnieje. Oto jest! Jaki ręcznik, chłopaki?

Nauczyciel prosi dzieci, aby wyjęły ostatni przedmiot z torby i również o tym porozmawiały (grzebień):

- Piggy, czy rozumiesz, do czego służą te przedmioty?

Podaje torbę Piggy

Świnka :

Rozumiem, rozumiem, co trzeba zrobić z tymi przedmiotami! Teraz wiem, jak mogą mi pomóc! Chłopaki, proszę, nigdzie nie odchodźcie, teraz wszystko naprawię...

Biega za ekranem

Mam nadzieję, że chłopaki Piggy niczego nie pomylili i zrobią wszystko dobrze!

Chłopaki, czy nie zapominacie rano o umyciu twarzy, uczesaniu włosów i umyciu zębów?

- Pamiętajmy jak budzimy się rano!

Fiz. minuta „Nie chce nam się już spać”

Nauczyciel pokazuje ruchy, czyta tekst wiersza, dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem

Obudziliśmy się wcześnie rano

- chodź w miejscu

Przeciągaliśmy się energicznie i głośno

- wstań na palcach, rozłóż ręce na boki

Aby odpędzić sen, ziewnij

- poklepał dłonią otwarte usta

Lekko pokręcili głowami.

- wykonaj przechyły w lewo - w prawo

Bieganie w miejscu nas obudziło -

Pobiegli razem do wanny.

- biegnij w miejscu

Umyli się i opryskali.

Próbowali myć zęby.

- wykonuj okrężne ruchy dłońmi blisko twarzy

Starannie uczesz włosy -

- gładź głowę dłońmi od korony do skroni

Wszyscy byli schludnie ubrani.

- wykonaj 2 ruchy rękami od klatki piersiowej w dół, opuść ręce do bioder

Nie chcemy już spać

Będziemy się dobrze bawić grając.

- potrząsają palcami i klaszczą w dłonie.

Mądre dziewczyny!

Wszyscy wstali i przyszli do przedszkola się pobawić. Jakie dzieci przychodziły do ​​przedszkola?

Gra „Czego brakuje?”

Wychowawca: Dobrzy chłopaki! Chłopaki, spójrzcie na te zdjęcia i powiedzcie mi, jakie inne przedmioty pomagają nam stać się czystymi, schludnymi i uporządkowanymi?

Gra się w grę „Czego brakuje?”.

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby spojrzały na to, co znajduje się na stole, a następnie zamyka oczy, a on sam usuwa jeden przedmiot. Na słowa „raz, dwa, trzy - spójrz” dzieci otwierają oczy i zgadują, jaki przedmiot ukrył nauczyciel: „Na przykład zniknął grzebień!”

Zza ekranu dobiega: oink....oink...oink.....

Kochani, słyszycie, wygląda na to, że Piggy spieszy się do nas. Usiądźmy na krzesłach.

Za parawanem pojawia się Piggy, cała czysta, uczesana, schludna i schludna.

Świnka:

Chłopaki, chłopaki! Teraz wiem dokładnie, dlaczego nikt nie chciał się ze mną bawić! Pamiętasz, jaki byłem?

A teraz kim jestem?

- Bardzo podobało mi się mycie twarzy, wycieranie się ręcznikiem, mycie zębów i czesanie włosów. Dziękuję bardzo za pomoc, teraz mam wielu przyjaciół, którzy chcą ze mną grać.

- Dzięki chłopaki. Do widzenia!

Do widzenia!

Chwila zaskoczenia

Dzieci bawią się w grupie. Za ekranem słychać chrząknięcie.

OK, usuniemy to.

Uczniowie wraz z nauczycielem zbierają zabawki.

Prosiaczek, Prosiaczek.

Cześć, Piggy.

- Jest brudny, zaniedbany, nie piękny, nie schludny...

Pomóżmy!

Tak!

Uczniowie siedzą na krzesłach

Mydło

Dzieci wąchają mydło i mówią, że ładnie pachnie

Pachnące, białe, okrągłe

Dziecko (opcjonalnie) opowiada, nauczyciel pomaga

Mydło potrzebne jest do mycia: umyj ręce, twarz, szyję i całe ciało, aby były czyste.

Podwiń swoje rękawy.

Dzieci powtarzają słowa i ruchy z nauczycielem

Ręcznik.

Dzieci biorą wyimaginowany ręcznik i „wycierają” ręce.

Dziecko wyjmuje ręcznik z „magicznej torby”

- Piękne, mięciutkie, puszyste, kolorowe

To jest grzebień. Jest drewniany (plastikowy, długi) i posiada rączkę oraz zęby. Potrzebujemy grzebienia do czesania włosów - w ten sposób.

Dziecko naśladując ruchy czesania pokazuje Śwince jak czesać włosy.

Tak.

NIE

Dzieci wykonują ruchy i słowa wspólnie z nauczycielem.

Piękne, zadbane, czyste, czesane

Dzieci podchodzą do stołu, na którym układane są karty z wizerunkami przedmiotów: mydło, pasta do zębów, szczoteczka do zębów, szampon, grzebień.

Dzieci zgadują pojedynczo lub wszystkie razem.

Lista dzieci:

-Brudny, zaniedbany, brudny, niechlujnie ubrany, zaniedbany

- Czysto, ładnie, schludnie itp.

-Do widzenia!

MBDOU „Przedszkole nr 20”

Streszczenie OD

dla drugiej młodszej grupy

(3–4 lata)

na temat:

Pedagog:

Chudina A.A.

Temat: „Niech żyje mydło zapachowe!”

Cel : Rozwijanie umiejętności samodzielnego i dokładnego mycia rąk, używania mydła, wycierania rąk ręcznikiem i podwijania rękawów.

Zadania :

Edukacyjny:

poszerzyć słownictwo dzieci

wzmocnić umiejętność osuszania rąk ręcznikiem;

przedstawić właściwości mydła (piany w wodzie, występuje w różnych kształtach);

Rozwojowy :

rozwinąć umiejętność namydlenia rąk do momentu powstania piany, bez rozpryskiwania wody;

Edukacyjny :

pielęgnuj schludność, wzbudzaj pragnienie bycia czystym

i schludny;

Udogodnienia: kostki mydła toaletowego w zależności od liczby dzieci, paczka, mydło toaletowe o różnych kształtach, miska z wodą z mydłem, ręczniki w zależności od liczby uczniów, balony w 4 kolorach, obrazki z opowieściami;

Metody: słowo artystyczne, rozmowa, demonstracja, przykład, motywacja, zachęta;

Postęp OD

działania

nauczyciel

działania

uczniowie

Rozlega się pukanie do drzwi (nagranie)

-Chłopaki, kto to jest?

-Może je otworzymy i zobaczymy, kto tam jest?

Nauczyciel otwiera drzwi

Wchodzi uczeń z grupy przygotowawczej – Listonosz.

-Chłopaki, kto do nas przyszedł?

Listonosz:

-Mam dla ciebie paczkę!

-Od kogo?

-Od Moidodyra

Nauczyciel odbiera paczkę, listonosz wychodzi. Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda paczkę.

-Chłopaki, wiecie kim jest „Moidodyr”?

-Prawidłowy!!! Chcesz otworzyć paczkę i zobaczyć co jest w środku?

Nauczyciel otwiera paczkę i wyciąga torby.

- Chłopaki, Moidodyr przysłał nam torby. A co w nich kryje się, musimy się domyślić.

Nauczyciel daje każdemu torbę.

-Spróbujmy ustalić, co to może być: powąchaj, określ kształt, powierzchnię, kolor)

-Jak myślisz, co to jest?

- Zgadza się, to mydło!

-Chłopaki, dotknij mydła, jakie to uczucie?

- Powąchaj, czy ma zapach?

-Jakiego to jest koloru?

- Chłopaki, w pudełku jest jeszcze mydło. Patrzeć.

Nauczyciel wyjmuje okrągłe mydło.

-Jakiego kształtu jest to mydło?

– I to?

Nauczyciel wyjmuje kwadrat

-Co to za kształt?

Wyciąga mydło w kształcie Niedźwiedzia

- Słuchaj, dowiedzieliśmy się, że mydło jest gładkie, ma zapach, występuje w różnych kolorach i kształtach.

-Wiesz do czego służy mydło?

- Zgadza się, mydło zmywa brud, niszczy zarazki, abyśmy Ty i ja nie zachorowali.

- Mydło używane do mycia rąk nazywa się mydłem toaletowym.

- Co by było, gdyby nie było mydła?

-Prawidłowy!

Posłuchaj wiersza „Co by było, gdyby nie było mydła?”

- Chłopaki, jak myślicie, czy mydło rozpuszcza się w wodzie, czy nie?

Wlewamy mydło do miski z czystą wodą, myjemy ręce i potrząsamy wodą z mydłem.

- Spójrz, mydło rozpuszcza się i pieni po potrząśnięciu.

- Chłopaki, powiedzcie mi, jak wygląda pianka?

Nauczyciel sugeruje wytarcie rąk ręcznikiem i powrót do przesyłki.

- Chłopaki, zobaczmy, co nam przysłał Moidodyr?Nauczyciel wyjmuje mały pomarańczowy balon.

Lekcja wychowania fizycznego „Piłka”

Napompuj grubą piłkę

Robi się duże

Piłka pękła

Uciekło powietrze

Stał się gruby i chudy.

-Chłopaki, spójrzcie, co kryje się w kuli?

-Jak możemy je zdobyć?

Nauczyciel pęka ten balon i otrzymuje stamtąd radę Moidodyra.

Powinniście wiedzieć

Każdy musi więcej spać.

Cóż, nie jest leniwy rano,

Ładuje się!

Na stole ułożone są zdjęcia przedstawiające konkretne porady. Nauczyciel prosi uczniów o odnalezienie odpowiedniego obrazka i przymocowanie go do sztalugi.

Nauczyciel wyjmuje mały zielony balonik. Razem z uczniami zjada go i udziela następujących rad.

- Następna rada.

Żeby nie było ani jednego drobnoustroju

Nie przez przypadek dostałem to do ust,

Umyj ręce przed jedzieniem,

Potrzebujesz mydła i wody.

Nauczyciel wyjmuje mały niebieski balonik. Razem z uczniami zjada go i udziela następujących rad.

-Jest jeszcze jedna rada.

Jedz warzywa i owoce

Ryby, mleko, przetwory -

Oto zdrowe jedzenie

Pełne witamin!

Nauczyciel sugeruje odnalezienie odpowiedniego obrazka i przymocowanie go do sztalugi.

-Następna wskazówka

Nauczyciel wyjmuje mały czerwony balonik. Razem z uczniami zjada go i udziela następujących rad.

Iść na spacer

Oddychać świeżym powietrzem.

Pamiętaj tylko, wychodząc:

Ubierz się stosownie do pogody!

Nauczyciel sugeruje odnalezienie odpowiedniego obrazka i przymocowanie go do sztalugi.

- Dobra robota chłopaki, poprawnie odnaleźliście wszystkie zdjęcia.

-A teraz przypomnijmy sobie, co dzisiaj lepiej poznaliśmy?

-Czego się dzisiaj nauczyliśmy?

-Podobało ci się?

-Teraz wszyscy będą przyjaciółmi mydła?

-Prawidłowy! Dobrze zrobiony!

Uczniowie stoją wokół nauczyciela na dywanie

-Nie wiemy. Musimy otworzyć drzwi i zobaczyć, kto to jest.

-Tak, otworzymy.

- To jest listonosz.

- Umywalki są szefem, a myjki dowódcą.

- Chcemy?!

Uczniowie wkładają ręce do torebek i poprzez dotyk próbują określić, co to jest.

-Mydło

Dzieci oglądają kostki mydła

-Gładki,

-Jeść. To pachnie.

-Zielony, biały, żółty.

Odpowiedzi uczniów.

-Okrągły.

-Kwadrat.

- W postaci Niedźwiedzia

-Tak.

-Aby umyć ręce, zmyć brud.

-Wszyscy byliby brudni i często chorzy.

Jeden z uczniów recytuje wiersz.

To było,

To było

Gdyby tylko,

Czy nie byłoby mydła?

Gdyby tylko,

Czy nie byłoby mydła?

Tanya byłaby brudna

Poszedłem!

I na tym by było

Jak w ogrodzie

Kopałem ziemię

Prosięta!

-Tak.

Uczniowie wraz z nauczycielem wkładają mydło do miski (każdy uczeń ma swoje)

-Tak

-Do śniegu, do puchu.

Uczniowie wycierają ręce ręcznikiem i podchodzą do stołu z paczką.

Uczniowie wykonują ruchy za nauczycielem

-Notatki, wiadomości.

- Musimy przebić balon!

Jeden z uczniów przyczepia zdjęcie do sztalugi

Uczniowie zauważają, że obrazek „ładuje się” i jedno z dzieci przyczepia go do sztalugi

Uczniowie odnajdują go wspólnie z nauczycielem. Do sztalugi dołączony jest obrazek „zdrowa żywność”.

Uczniowie odnajdują go wspólnie z nauczycielem. Do sztalugi dołączony jest obraz „spacer”.

-Z mydłem.

-Że może mieć różne kształty, różne kolory i zapachy.

-To mydło pieni się w wodzie.

-Tak!

-Tak!

Tatiana Żukowa
Gry dydaktyczne rozwijające umiejętności higieniczne u młodszych przedszkolaków

Gra dydaktyczna„Mieszane obrazy”

Cel Gry. Wzmocnij i sprawdź kulturę umiejętności higieniczne.

Sprzęt: Seria dużych obrazków, do których dzieci znajdują odpowiednie małe obrazki. Na przykład dla dużego obrazu przedstawiającego rozczochraną dziewczynę - grzebień; za zdjęcie zaniedbanego chłopca - mydło i pędzel; za zdjęcie dziewczyny w brudnych butach - pędzel itp.

Przenosić Gry. Nauczyciel wiesza na tablicy duży obraz przedstawiający zaniedbane dziecko i rozdaje dzieciom małe obrazki z przyborami toaletowymi. Dzieci szukają wśród tartin przedmiotu, który powinien uzupełniać całościowy obraz. Kiedy przekazują obrazek nauczycielowi, muszą wyjaśnić jego cel, Na przykład: „Oto mydło i szczotka do mycia”.. Lub: „Oto grzebień dla dziewczynki do czesania włosów”..

Gra dydaktyczna„Czyste dzieci”

Cel Gry. Sprawdź wiedzę dzieci na różne tematy higiena i ich przeznaczenie.

Przenosić Gry. Nauczyciel mówi dzieciom, że chce się upewnić, że są czyste i schludny: Pozwól im powiedzieć, co jest potrzebne, aby utrzymać czyste włosy, ręce i twarz. (im więcej będą mogli o tym rozmawiać, tym lepiej).

Następnie mówi nauczyciel: "Ręce". Dzieci, do których dzwoni odpowiedź: „Mydło, szczotka, ręcznik”. Dzieci reagują w ten sam sposób na słowa "włosy"(grzebień, szczotka, nożyczki, szampon, mydło, "kąpielowy" (wanna, ręcznik, prysznic, umywalka, gąbka, mydło itp.).

Opcja. Nauczyciel pyta pytanie: „Czego potrzebujemy, gdy wstajemy rano?”. Dzieci wiedzą, że muszą nazywać przedmioty higiena które stosuje się rano (szczoteczka do zębów, pasta do zębów, mydło, ręcznik).

Gra dydaktyczna„Znajdź parę”

Cel: naucz się rozróżniać sparowane buty i ubrania, wybierz właściwe dla lewej wersji butów, ubrania - prawe.

Sprzęt: wycięty z kartonu buty: buty, buty, rękawiczki, skarpetki, rękawiczki, lalka Masza.

Przenosić Gry: nauczyciel wprowadza dzieci do pokoju zabaw sytuacja: „Masza, zdezorientowana, rozrzuciła swoje ubrania i buty w różnych kątach. Sama nie może nic znaleźć. Znalazła jedną skarpetkę, ale drugiej nie może znaleźć, znalazła jeden but, ale nie wie, gdzie jest drugi itd.” Dzieci proszone są o pomoc zagubionej Maszy w znalezieniu kilku ubrań i butów. Nauczyciel przedstawia właściwą wersję pary (skarpetka, but itp.) i proponuje wybrać lewy. W tym wypadku jest ono dane instrukcje: „Znajdź parę”. Jeśli wykonanie zadania sprawia trudność, pomaga znaleźć parę i zwrócić uwagę dziecka na ten sam rozmiar i kolor. Po pewnym czasie dorosły prosi o samodzielne odnalezienie tej samej pary. Inny wariant Gry można przeprowadzić na odzieży dziecięcej. Gra pomaga utrwalić umiejętność rozróżniania lewej i prawej opcji odzieży i obuwia oraz poprawnie skorelować, którą nogę lub ramię zakładamy na tę czy inną opcję.

Gra dydaktyczna"Urodziny"

Cel: nauczenie zasad kulturalnego zachowania na przyjęciu, umiejętności składania sobie nawzajem gratulacji.

Sprzęt: goście - lalki, zabawki, świąteczny stół zastawiony daniami dla dzieci, prezenty.

Przenosić Gry: dziecko (lub wybrany znak) Dzisiaj jest urodzinowy chłopak. Z pomocą nauczyciela przygotowuje się do przyjęcia goście: nakrywa świąteczny stół, dekoruje balonami, świecidełkami i porządkuje pokój. Dzieci zabierają ze sobą drobne upominki i rękodzieło (przygotowane wcześniej na lekcjach pracy). Jubilat spotyka się z gośćmi, pozdrawia wszystkich, przyjmuje prezenty i zaprasza gości do stołu, pokazując gościowi swoje miejsce. Zabawki ustawiane są obok dzieci przy stole. Goście "próbować" traktować, "drink" herbata, "jedzą" lody. Następnie nauczyciel pomaga dziecku wymyślić życzenie dla solenizanta. Nauczyciel informuje dzieci o zasadach zachowania w szkole z dala:

Przywitaj się, gdy przyjdziesz z wizytą;

Nie wchodź do pokoju bez zaproszenia;

Wręczenie prezentu z życzeniami urodzinowej osobie (wiersz, piosenka, taniec może być prezentem);

Nie hałasuj przy stole, nie bierz jedzenia rękami;

Zacznij jeść po zaproszeniu do spróbowania tego czy innego smakołyku;

Nie przerywajcie sobie nawzajem;

Podczas jedzenia używaj przyborów kuchennych i serwetek;

Wsuwanie i wysuwanie krzesła jest niesłyszalne;

Po jedzeniu nie zapomnij podziękować solenizantowi;

Przed wyjazdem pożegnaj się;

Kiedy goście wychodzą, solenizant pomaga dorosłym sprzątnąć naczynia ze stołu.

Każde z dzieci powinno wcielić się w rolę solenizanta. Nauczyciel w trakcie gry przypominają dzieciom jak się zachować w danej sytuacji. Gra jest emocjonująca i bardzo atrakcyjna dla dzieci.

Gra dydaktyczna„Magiczna koronka”

Cel: rozwój małej motoryki rąk, nauka nawlekania i wyciągania koronki w dziurki zgodnie z rysunkiem fabuły.

Sprzęt: gra książkowa „Magiczna koronka” i sznurówki w różnych kolorach (żółty, czerwony, zielony).

Przenosić Gry: Nauczyciel patrzy z dzieckiem na obrazek z fabułą i pyta, kto jest na obrazku i co robi. Oferty dla dziecka "skończyć" ze sznurkiem (opcjonalnie) brakujące uderzenia (elementy) V zdjęcie: schody, huśtawki itp. Jeżeli dziecko nie jest w stanie samodzielnie wykonać danej czynności, nauczyciel odtwarza je wspólnie z nim.

Gra dydaktyczna„Zasadź kwiaty na łące”

Cel: naucz dziecko zakładania pętelek na guziki o różnych rozmiarach, rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, koreluj prawą i lewą rękę.

Sprzęt: zielony materiał, na który naszyte są guziki w różnych kolorach i różnej wielkości, kwiaty wycięte z grubej tkaniny różnej wielkości z rozcięciami pośrodku odpowiadającymi guzikom.

Przenosić Gry: nauczyciel: „Posadźmy na łące piękne kwiaty. Znajdź i przymocuj odpowiedni kwiatek do każdego przycisku. Dziecko wybiera z materiału kwiatek i próbuje włożyć guzik znajdujący się na materiale w szczelinę, jeżeli guzik nie mieści się w dziurce, nauczyciel sugeruje doczepienie go do innych guzików i zwraca uwagę dziecka na wielkość guzika; dziurkę i guzik tak, aby do siebie pasowały.” Więc kochanie "rośliny" kwiaty na zielonym płótnie. Dorosły chwali po drodze dziecko Gry za każdy dołączony kwiatek. Dzieci lubią widzieć rezultaty swoich działań.

Gra dydaktyczna„Co możesz o nich powiedzieć?”

Cel Gry. Zapoznaj się z przedmiotami higieny i ich stosowania.

Sprzęt: Grzebień, szczoteczka do paznokci, mydło, ręcznik, umywalka, nożyczki, woda w kubku, gumowe lalki.

Przenosić Gry. Rzeczy higiena połóż się obok nauczyciela na stole i na krześle. Nauczyciel zwraca się do jednego po imieniu Dziecko: „Petya, powiedz mi, co tu widzisz?” Dziecko nazywa poszczególne przedmioty i je pokazuje. Jeśli coś pominął, inne dzieci uzupełniają to, aż wszystkie przedmioty zostaną nazwane. Następnie nauczyciel zadaje drugiemu dziecku następujące pytanie pytanie: „Yana, masz mydło w domu?”.

Gdy dziecko odpowie twierdząco, nauczyciel pyta: „Przynieś mydło. Przyjrzyj się uważnie i powąchaj. Co z tym robimy? Dlaczego potrzebujemy mydła? Jeśli dziecko nie powiedziało nic ważnego na temat mydła, nauczyciel może zadzwonić do następnego dziecka. (Kiedy mydło nie jest już potrzebne, odkłada je na bok.)

Nauczyciel może także poprosić o przewodnictwo pytania: „Dlaczego mama kupiła mydło?” (Chce zrobić pranie). „Co zrobi mama, gdy ręcznik się zabrudzi?” (Myje to). „Po co mamie grzebień? Jakie grzebienie masz w domu?. Na koniec dzieci myją i kąpią lalki, suszą je itp.

Gra dydaktyczna„Mydlane rękawiczki. Bąbelki”

Cel: naucz dzieci dobrze myć ręce od zewnątrz i od wewnątrz, aż utworzą się bąbelki. Rozwój wdechu i wydechu, ukierunkowany strumień powietrza.

Sprzęt: łazienka, mydło dla dzieci, ręcznik.

Przenosić Gry. Nauczyciel: „Podejdziemy do zlewu, odkręcimy kran i wpuścimy ciepłą wodę, a teraz weźmiemy mydło i upiększymy się „Białe rękawiczki”. Nauczyciel krok po kroku wyjaśnia proces namydlenia rąk. Dzieci myją ręce bez wody, aż utworzy się biała piana, następnie dzieci wkładają mydło do mydelniczki i okrężnymi ruchami rozprowadzają je po dłoniach. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że okazały się modne „Białe rękawiczki”.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do łączenia się dłonie, zrób małe nacięcie (otwór) i cicho dmuchnij w tę dziurę, po drugiej stronie naszych dłoni wylatuje bańka mydlana. Nauczyciel emocjonalnie rejestruje pojawienie się bąbelków u dzieci. Jeśli dotkniesz ich palcem, bąbelki pękną, ponieważ są miękkie i przewiewne. Jeśli dzieci nie potrafią dmuchnąć bańki mydlanej, nauczyciel współpracuje z dzieckiem, pomagając mu poczuć radość oczekiwania na pojawienie się tej bańki. Następnie mydło zmywa się pod bieżącą ciepłą wodą, a dłonie wyciera się do sucha ręcznikiem. Wskazane jest wykorzystywanie w swojej pracy różnych wierszy i rymowanek. „OK, OK, umyj maluchy mydłem, wyczyść dłonie, oto chleb i łyżki dla ciebie!”

„Woda bulgocze w kranie. Bardzo fajny! Sama Mashenka Egorova myje się.” (lub nauczyciel woła dziecko po imieniu).

„Wiemy, wiemy, tak, tak, tak! Gdzie tu ukryta jest woda? Wyjdź, wodo, przyszliśmy się umyć! Leisya dalej palma inaczej mówiąc nóż. Nie, ani trochę - bądź odważniejszy, umyjemy się radośnie!” Tę grę, której towarzyszą rymowanki, można włączyć do rutynowych chwil.

Gra dydaktyczna„Czego potrzebuje lalka?”

Cel Gry. Kształtowanie w zabawny sposób umiejętności kulturowych i higienicznych młodszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Sprzęt. Zdjęcia przedstawiające przedmioty używane podczas mycia, jedzenia, ubierania się, mydło, szczoteczkę do zębów, ręcznik, pastę do zębów, grzebień, szczotkę do rąk, spinkę do włosów, opaskę do włosów, obrus, wazon, tacę, kubek, łyżkę, talerz, sztućce, skarpetki, buty, kapelusz, sukienkę , bluzka, spódnica, rękawiczki, kurtka.

Przenosić Gry. Nauczyciel zapoznaje dzieci z obrazkami, pyta, do czego służy każdy przedmiot, następnie zabieramy lalkę do prania. Gra trwa. Nauczyciel tak kieruje grą, aby wszystkie rodzaje ćwiczeń występowały naprzemiennie. Na przykład ona mówi: „Nasza lalka umyła twarz i chciałaby uczesać włosy, ale czym? Nasza lalka umyła twarz, ale nie jadła jeszcze śniadania. Co damy jej do jedzenia? Nasza lalka szykuje się do spaceru, w co będzie ubrana?”

Gra dydaktyczna„Gotowanie obiadu dla lalek”

Cel: nauczyć się rozróżniać produkty spożywcze (mięso, ryby, twarożek, warzywa, owoce itp., określić, z jakich potraw się przygotowuje, z ilu dań składa się obiad, konsolidacja umiejętność zróżnicowanie ze względu na przeznaczenie naczyń kuchennych i stołowych.

Sprzęt: lalki, zestaw dziecięcej kuchni i zastawy stołowej, kuchenka dla dzieci, manekiny owoców, warzyw, mięsa, ryb, serów, mleka, twarogu, kiełbasy.

Przenosić Gry. Nauczyciel: „Lalka Masza przyniosła ze sklepu wiele różnych produktów. Proszę wymienić, jakie produkty przyniosła Masza?” Dzieci używają modeli do wystawiania listy produktów.

„A teraz wszyscy przygotujemy pyszny lunch dla naszych przyjaciół.” (lalki). Z czego składa się obiad? – z pierwszego dania (barszcz, zupa, kapuśniak; z drugiego dania (kotlety, gołąbki, kluski, ziemniaki, makarony, ryż, surówki warzywne); z trzeciego dania (sok, woda mineralna, kompot, herbata). Wybierz na stole naczynia, które będą nam potrzebne do przygotowania pierwszego dania (patelnia, na której gotujemy zupę, drugie danie (patelnia, na której smażymy kotlety, ziemniaki, rybę, trzecie danie (rondelek do gotowania kompotu lub karafka na wodę lub sok)».

Nauczyciel wraz z dziećmi pokazuje i naśladuje czynność przygotowywania jedzenia na obiad. Na przykład nauczyciel najpierw pyta dzieci, jak przygotują obiad, a następnie wyjaśnia krok po kroku przygotowanie pierwszego dania:

Opłucz niezbędne składniki do przygotowania pierwszego dania w durszlaku. (mięso, warzywa);

Obierz warzywa i pokrój je na desce do krojenia;

Umieść niezbędne składniki w rondlu i dodaj wodę;

Umieść na kuchence dla dzieci i zapal palnik;

Gdy zupa będzie już gotowa, rozlewamy ją do misek.

Na drugie danie gotujemy rybę z warzywami. Nauczyciel analogicznie prowadzi rozmowę i pokazuje niezbędne produkty i przybory do przygotowania drugiego dania. Po trzecie, zrób kompot owocowy (jabłka, gruszki i cytryna).

Nauczyciel krok po kroku wyjaśnia dzieciom każdą czynność, a następnie pyta, co zrobiły, co robią i co zrobią. Kiedy lunch dla lalek będzie gotowy, zaczynamy nakrywać do stołu naczyniami. Nakładamy przygotowane dania na talerze, życzymy smacznego, a dzieci zaczynają karmić lalki, chwaląc potrawy. Po zjedzeniu lunchu przez lalki dzieci wycierają je serwetkami i "Dziękuję" na pyszny lunch.

Gra dydaktyczna„Umyj ręce lalki”

Cel: kształtuj pozytywne nastawienie do mycia rąk u dzieci, wyjaśniaj jego konieczność i znaczenie.

Sprzęt: lalka, umywalka, szafka z ręcznikiem, biała sukienka.

Przenosić Gry: dzieci siedzą przed kącikiem zabaw, w którym znajduje się umywalka, szafka z ręcznikiem. Nauczyciel przynosi lalkę Anyę z brudnymi rękami. Lalka Anya odwiedzi i „zmienia ubranie”. Ona "beret" sukienka "brudne ręce" i na sukience są plamy. Widząc to, lalka Anya zaczyna płakać. Nauczyciel mówi: „Och, lalka Anya wzięła sukienkę brudnymi rękami! Dzieci, co trzeba zrobić? (Zgadza się, lalka musi umyć ręce.) Nie płacz, Anya, teraz umyjemy ci ręce.

Dziecko bierze lalkę do umywalki i myje ręce lalki, następnie wyciera je ręcznikiem, bierze białą sukienkę i zakłada ją na lalkę. Lalka Anya mówi "Dziękuję" i idzie z wizytą. Nauczyciel rozmawia z dziećmi o tym, co się wydarzyło. Lalka Anya "wszedł" ze spaceru i nie umyłem rąk. Nauczyciel: „Dzieci, kiedy wrócicie do domu ze spaceru, pamiętajcie o umyciu rąk”..

Po tworzenie pozytywne nastawienie do umiejętność mycie rąk w toku gra dydaktyczna nauczyciel zaczął to konsolidować umiejętności w krytycznych momentach. W tym przypadku dziecko musiało opanować szereg kolejnych działań. Jako przykład rozważ sekwencyjne czynności niezbędne do umycia dziecka ręce: podwiń swoje rękawy; otwórz kran; zmocz ręce; weź mydło do rąk z mydelniczki; włóż ręce z mydłem pod bieżącą wodę i zwilż mydło; namydlić dłonie pocierając mydłem do uzyskania piany; Do "rękawiczki mydlane"; włóż mydło do mydelniczki; pocieraj mydło okrężnymi ruchami po całej powierzchni dłoni; robić dalej "rękawiczki mydlane"; włóż ręce pod strumień wody; Okrężnymi ruchami zmyj mydło z dłoni i grzbietów dłoni; strząśnij wodę z rąk; Zamknij kran; wytrzyj ręce do sucha ręcznikiem.

Odtworzenie wszystkich tych etapów czynności podczas mycia rąk wymaga od dziecka upośledzonego umysłowo wysokiego poziomu percepcji i rozwoju umiejętności motorycznych.

Gra dydaktyczna„Wybierzmy ubrania dla lalek”

Cel: naucz się nazywać elementy garderoby, rozróżniaj ubrania dla chłopców i dziewcząt, konsekwentnie ubieraj lalkę.

Dla Katii: koszula, spodnie, sweter, tenisówki; sukienka, marynarka, spódnica, buty.

Sprzęt: dwie lalki - lalka Mitya i lalka Katya, komplety ubranek dla Mityi.

Przenosić Gry. Nauczyciel: „Spójrzcie, dzieci, lalki, przyjechały do ​​nas, ale nie mogą się ubrać, pomyliły ubrania i nie mogą znaleźć swoich rzeczy. Pomóżmy im dowiedzieć się, gdzie i czyje są rzeczy”. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do przydzielenia przygotowanych ubrań chłopcu Mityi i dziewczynce Katii. Nauczyciel pyta: „Co noszą dziewczyny, a co chłopcy?” Po tym, jak dzieci wybiorą ubrania dla lalek, jedno dziecko zaczyna ubierać Mityę, a drugie - Katię. W tym momencie nauczyciel skupia uwagę dzieci na kolejności ubierania się. Jeśli dziecko nie radzi sobie samo, dorosły pomaga mu poprzez wspólne działania. Gra odbywa się w kolejnych wersjach ze zmianą lalek i ubrań i pomaga utrwalić wybór ubrań dla chłopców i dziewcząt. Nauczyciel zawsze chwali dzieci za to, że lalki są prawidłowo i pięknie ubrane.

Gra dydaktyczna„Ubierzmy lalkę na spacer”

Cel. Rozwijaj zrozumienie u dzieci odzieży i przeznaczenia rzeczy. Naucz się ubierać konsekwentnie. Pielęgnuj troskliwe podejście do odzieży.

Materiał: lalka, pudełko z ubrankami.

Przenosić Gry: Lalka Katya siedzi przed dziećmi. Na stole stoi piękne pudełko z rzeczami. Nauczyciel mówi i przedstawia: - Ubrania Katyi są w pudełku. Wyciąga płaszcz i mówi: - To jest płaszcz. Dzieci powtarzają za nauczycielem. Nauczyciel nazywa kolor płaszcza (dzieci powtarzają). Nauczyciel dostaje czapka: - No, Katya, kapelusz. Zakłada się go na głowę.

Dzieci na zmianę wyjmują z pudełka rajstopy i bluzkę. Nauczyciel zaczyna ubierać Katię na spacer. Pedagog: - Najpierw załóżmy bluzkę. Nauczyciel wspólnie z dziećmi zakłada kolejno rajstopy, kurtkę, czapkę i płaszcz. Lalka zostaje zabrana do szatni. Patrzy, jak dzieci zaczynają się ubierać na spacer. Dla niektórych dzieci nauczyciel (LALKA) przypominają o kolejności ubierania się, zachęcają dzieci do samodzielnych działań. Lalka idzie z dziećmi na spacer.

Gra dydaktyczna„Przeczeszmy lalkę”

Cel: naucz się pokazywać czynności często wykonywane przez dorosłych (czesanie). Rozwijaj się kulturalnie umiejętności higieniczne. Pielęgnuj schludność. Użyj rymowanek, aby poszerzyć swoje słownictwo.

Materiał: lalka, kogucik, grzebień.

Przenosić Gry: na stoliku nauczycielskim siedzi lalka w pięknej sukience, kogut i grzebień. – Dzieci, odwiedziła nas lalka Katya. Nie potrafi sama czesać włosów. Pomóżmy jej. Do czesania włosów lalki potrzebny jest grzebień (grzebień). Zapytajmy go od Kogucika.

Nauczyciel czyta rymowankę:

Kogucik, kogucik,

Daj mi swój grzebień.

No proszę, proszę -

Przeczeszę loki.

Kogucik daje dzieciom grzebień. Dzieci na zmianę podchodzą i próbują czesać włosy lalki. Nauczyciel pomaga. Nauczyciel ponownie czyta rymowankę i proponuje szczotkowanie włosów jednemu z dzieci. Nauczycielka pokazuje dzieciom piękną, czesaną lalkę. Dzieci pokazują Kogucikowi, jak samodzielnie czesały włosy jego grzebieniem oraz jak czesały włosy swojej lalki. Nauczyciel, lalka i dzieci dziękują Kogucikowi i proszą go, aby został i bawił się.