Podsumowanie otwartej lekcji o femp w grupie maturalnej w temacie: „podróż do miasta niesamowitej matematyki”. Podsumowanie otwartej lekcji na temat femp z elementami eksperymentu

Organizacja: Zespół Przedszkolny nr 1501 GBOU

Lokalizacja: Moskwa

Zadania:

Edukacyjny:

• naucz dzieci liczyć w zakresie trzech i poprawnie znajdować miejsce liczb w kolejności rosnącej.
• powtarzaj wiersze o liczbach w ciągu trzech.

• naucz dzieci rozróżniać i nazywać znane kształty geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, czworokąt, owal i grupować je według kolorów.

• doskonalić umiejętność określania położenia kształtów geometrycznych względem siebie.
• poszerz swoje słownictwo słów o przeciwstawnych znaczeniach (antonimy) dzięki grze „Przeciwnie”.
• rozwiń umiejętność wyszukiwania domu według podanego numeru. (P.I. „Znajdź swój dom”)

Edukacyjny: rozwijać umiejętność liczenia i odpowiadania na pytania nauczyciela, rozwijać uwagę i pamięć oraz aktywować mowę.

Edukacyjny: zachęcać do życzliwości wobec zwierząt, pielęgnuj wytrwałość, umiejętność pracy w zespole i rozwijaj zainteresowanie matematyką.

Techniki metodyczne:

• Gry (korzystanie z gier matematycznych, moment zaskoczenia).
• Wizualne (wykorzystanie ilustracji, zdjęć).
• Ustne (przypomnienia, pytania, indywidualne odpowiedzi dzieci).

Przybory: 3 obręcze z numerami 1, 2, 3; karty dla każdego dziecka z numerkami, zabawka „psia”, malowany dywanik, obrazki 3 misiów.

Rozdawać: karty z liczbami w obrębie trzech.

Prace wstępne: powtarzanie nazw figur geometrycznych, układanie ich z liczenia patyków, nauka umiejętności kojarzenia liczby obiektów z liczbami.

1. Gra „Geometryczne Lotto”.
2. Gra „Wspaniała torba”.
3. Gra „Znajdź swój dom”.
4. Gra „Wręcz przeciwnie”.
5. Gra „Numery na żywo”.
6. Gra „Kolor i kształt”

Postęp lekcji

– Kochani, dzisiaj udamy się w podróż „do krainy liczb”, gdzie czeka na Was wiele ciekawych gier. Jak myślisz, co możesz zabrać w podróż? ( w samolocie, na pociągiem, samochodem itp.)

- Prawidłowy.

(Słychać pukanie do drzwi.)

– Kiedy rozmawialiśmy o podróży, wydawało się, że ktoś nas odwiedził. ( idę do drzwi)

- Rzeczywiście, pies przyszedł. ( Przynoszę zabawkę)

Pies usłyszał, że dzisiaj będziesz się bawić, też chciał. Pobawimy się z nią? ( Tak). A pies ma na imię „Buddy”.

- „Przyjacielu”, co przyniosłeś? Och, okazuje się, chłopaki, to jest dywan, na którym on śpi. I jakie ciekawe, niezwykłe. „Mój przyjacielu”, usiądź, a chłopaki i ja spojrzymy na twój dywan.

- Chłopaki, jak wygląda figura geometryczna dywanu? ( na prostokąt)

– Czym zdobiony jest dywan? ( kształty geometryczne)

– Jakie kształty geometryczne widzisz? ( trójkąt, okrąg, owal, kwadrat, prostokąt)

-Jakiego są koloru? ( niebieski, czerwony)

– Po której stronie dywanu znajdują się niebieskie geometryczne kształty? ( od lewej)

- A czerwone? ( z prawej strony)

– Jaka figura znajduje się na górze koła? ( trójkąt)

- Poniżej okręgu? ( owalny)

– A pomiędzy jakimi figurami znajduje się prostokąt? ( pomiędzy kwadratem a trójkątem)

- Dobra robota chłopaki, podobał wam się dywan? (Tak)

- Chłopaki, „Druzhok” pyta, czy ty i ja znamy liczby. „Stary”, chłopaki znają liczby. Zobaczysz to sam. Teraz zagramy w grę „Live Numbers”.

Gra „Numery na żywo”

Zasady: 4 dzieci otrzymuje cyfry od 1 do 3, wybierany jest lider i układa liczby we właściwej kolejności. Gra jest powtarzana 2 razy.

– Sasza, kogo postawisz na pierwszym miejscu?

- Katia. A kto po niej?

– Jak myślicie, czy Sasha prawidłowo ułożyła dzieci? ( odpowiedzi dzieci)

-Dobrze zrobiony! Teraz odpoczniemy, znowu pobawimy się i odrobimy lekcje wychowania fizycznego.

(Spędzam sesję wychowania fizycznego z dziećmi)

Minuta wychowania fizycznego „Nasze ręce”
Podnosimy ręce do góry,
A potem ich wypuszczamy.
A potem je odwrócimy
A my szybko przyciśniemy Cię do nas.
A potem szybciej, szybciej,
Klaszczcie, klaskajcie radośniej.

– „Stary”, znamy inną grę, nazywa się „Znajdź numer”.

Gra „Znajdź numer”

- Chłopaki, macie na stołach talerze, a na nich są cyfry. Pokażmy Drużce liczbę wskazującą, ile ma nosów? ( pokaz dzieci)

– Jaki numer ma ta Dasha? Lyova? (jeden)

- „Stary”, dzieci pokazały poprawnie, masz jeden nos. Opowiedzmy naszemu gościowi wiersz o numerze jeden.

Oto jeden lub jeden -
Bardzo cienka, jak igła do robienia na drutach.

A teraz pokaż mi liczbę wskazującą, ile oczu ma nasz pies?

– Jaki numer pokazujesz, Julio? ( dwa)

- Yura, spójrz na „Przyjaciółkę”, ile on ma oczu? ( dwa)

– Jaki wiersz znamy o liczbie dwa?

Ale to jest numer dwa.
Podziwiaj, jak to jest:
Dwójka wygina szyję,
Ogon ciągnie się za nią.

- Dobra robota, chłopaki. Kochani, czytamy bajkę o niedźwiedziach żyjących w lesie. Policzmy ich, ile ich było.

Mieszkał tam... tata, mama i mały miś ( pokazując zdjęcia)

A teraz pokaż mi liczbę, która wskazuje, ile ich jest?

– Jaki numer pokazujesz Alicji? ( trzy)

- Matvey, ile było niedźwiedzi? ( trzy)

Chłopaki, jaki wiersz znamy o trzech niedźwiedziach?

(Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem wiersza.)

Młode żyły w zaroślach,

Odwrócili głowy

Młode szukały miodu,

Razem kołysali drzewem

W ten sposób, w ten sposób, w ten sposób.

A potem tańczyli

Podnieśli łapy wyżej

W ten sposób, w ten sposób, w ten sposób.

– Cóż z was za wspaniali ludzie! „Stary”, czy podobały Ci się odpowiedzi naszych dzieci? Ponieważ nam się podobało, chcemy zagrać w inną grę. Chłopaki, pokażmy grę „Wręcz przeciwnie”? (Tak)

- No to zapraszam na matę.

Gra "Odwrotnie"

Zasady: dzieci stoją w kręgu, rzucam piłkę do dziecka, mówiąc „szeroko”. Dziecko łapie piłkę i oddaje ją ze słowami „wąski”. Używam parametrów rozmiaru, wagi, pojęć czasu itp.

Długie - krótkie,
Duży - mały
Niski – wysoki itp.

- Nazwali wszystko poprawnie. Dobrze zrobiony! „Stary”, chodź i baw się z nami.

Gra na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom”

Zasady: Na podłodze znajdują się 3 obręcze, wewnątrz każdej z nich znajdują się cyfry od 1 do 3. Za pomocą numeru karty dzieci szukają swoich domów.

Wspólnie z psem sprawdzamy poprawność zadania i zadajemy dzieciom pytania.

- Dobra robota, chłopaki. Naszym gościom bardzo podobała się zabawa z nami. Bardzo się z tobą zaprzyjaźnił i chce pozostać w grupie. Chcesz, żeby został? ( Tak). „Przyjaciel” pozostaje.( spada na twoje mata wypoczynkowa)

Podsumowanie lekcji.

Powiedz mi, co dzisiaj robiliśmy? W jakie gry graliśmy? Kto nas odwiedził? Co ci się podobało na lekcji?

Dziękuję, dobra robota! Mnie też bardzo miło się z tobą bawiło. A teraz posprzątajmy nasze miejsca pracy.

Streszczenie GCD dla dzieci z grupy seniorów w zakresie wiedzy matematycznej. Lekcja otwarta „Podróż do krainy matematyki”.

Przygotował i przeprowadził: Pedagog

Safonova E.N.

Obuchowo. 2018.

Treść programu:

Cel: Stworzenie warunków do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji, uwagi oraz wykazanie umiejętności kompleksowego stosowania pojęć matematycznych, wiedzy i metod działania, umiejętności ich praktycznego wykorzystania poprzez grę - podróż.

Zadania:

Edukacyjny

1. Ćwicz komponowanie zbioru elementów o różnej jakości (obiekty o różnej kolorystyce), uzyskiwanie równości z nierówności poprzez usunięcie lub dodanie jednego obiektu;
2. Wzmocnij umiejętność liczenia do przodu i do tyłu, dni tygodnia, układając szeregi liczbowe w kolejności do przodu i do tyłu;
3. Aby utrwalić pomysły dzieci na temat kształtów geometrycznych: umiejętność rozróżniania i porównywania według właściwości (koloru, kształtu) takich kształtów geometrycznych, jak okrąg, owal, kwadrat, prostokąt, trójkąt; poznanie trapezu.
4. Twórz operacje umysłowe.

Edukacyjny:

1. Rozwijaj mowę, umiejętność argumentowania swoich wypowiedzi.

Edukacyjny:

7. Rozwijaj niezależność, umiejętność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.

Sprzęt i materiał:

Tablica magnetyczna; litera ozdobiona cyframi i geometrycznymi kształtami; karty z zadaniami z listu; geometryczne kształty o różnych kolorach i rozmiarach; piłka; karty z liczbami od 1 do 10 (1 zestaw); liczenie patyków dla każdego dziecka; medale.

Moment organizacyjny

Dzieci idą do grupy.

Vosp: Chłopaki, mamy dziś gości, przywitajmy się z nimi.

(Dzieci witają się i ustawiają na macie)

Kiedy dzieci wychodzą, nauczyciel wyciąga kopertę.

Pedagog .: Chłopaki, spójrzcie i powiedzcie mi, co mam w rękach? (List)

Tak, zgadza się. Zastanawiasz się od kogo jest ten list?

Tak.

Teraz ją otworzę i przeczytam.

Czyta list

„Witajcie przyjaciele! Pisze do Was Królowa Kraju Matematyki. Długo obserwowałem Cię, jak ciekawie bawiłeś się na lekcjach matematyki. W moim kraju zapanowało zamieszanie, dlatego chcę zaprosić Państwa do siebie, abyście pomogli mi zaprowadzić porządek.

Pomożemy wam?

Tak.

Abyśmy mogli dostać się do kraju, musimy wypowiedzieć magiczne słowa:

Idziemy, idziemy, nigdy się nie męczymy!

Z łatwością pokonamy wszystkie przeszkody na naszej drodze! (chodzić w miejscu).

Trzon.

Nauczyciel podchodzi do tablicy i zwraca uwagę dzieci na tablicę, na której karty z liczbami są ułożone w nieuporządkowany sposób.

1 zadanie. - Kochani, liczby zapomniały o swoich miejscach, pomóżmy im je odnaleźć.

- Gra dydaktyczna „Buduj liczby”

W rytm muzyki dzieci losują cyfry i układają je w odpowiedniej kolejności.), następnie nauczyciel prosi każdą „Numerkę” o podanie nazwy swoich sąsiadów (imion dzieci).

Na koniec gry sumują liczby i siadają przy stołach.

Dzieci podchodzą do stolików, gdzie dla każdego dziecka przygotowano zestaw 5 figur geometrycznych: koło, owal, trójkąt, kwadrat, prostokąt) oraz patyczki do liczenia.

Nauczyciel czyta następujące zadanie: Chłopaki, zapomnieliście o figurach geometrycznychimiona, przypomnijmy postaciom, jak się nazywają? - Tak.

- Gra dydaktyczna „Zgadnij figurę”

Nauczyciel zadaje zagadkę, a dzieci pokazują figurę geometryczną wymienioną w zagadce.

1. Trzy szczyty

Trzy rogi

Trzy strony

Kim jestem? (trójkąt)

Chłopaki, rozejrzyjmy się i znajdźmy w naszej grupie obiekty, które wyglądają jak trójkąt.

1. Jest moim przyjacielem od dawna,

Każdy kąt jest w nim właściwy,

Wszystkie cztery strony

Ta sama długość.

Miło mi go Państwu przedstawić.

A jego imię to... (kwadrat).

Chłopaki, rozejrzyjmy się i znajdźmy w naszej grupie obiekty, które wyglądają jak kwadrat.

1. Nie mam kątów

A ja wyglądam jak spodek

Na talerzu i na pokrywce,

Na ringu, na kole.

Kim jestem, przyjaciele?

Zadzwoń do mnie! (Koło)

Chłopaki, rozejrzyjmy się i znajdźmy w naszej grupie obiekty, które wyglądają jak okrąg.

4.Te postacie krążą po mieście,

Dzieci trafiają do przedszkoli i szkół.

Jest autobus, trolejbus, tramwaj.

Jesteś w drodze, nie ziewaj!

Domy wyglądają jak na tej figurze.

O czym ja mówię? Odpowiedzcie, przyjaciele!

(prostokąt)

5. Wygląda jak jajko

Albo na moją twarz.

To jest okrąg

Bardzo dziwny wygląd.

Koło się spłaszczyło.

Nagle okazało się... (owalny)

Chłopaki, rozejrzyjmy się i znajdźmy w naszej grupie obiekty, które wyglądają jak owal.

Brawo chłopaki, teraz trochę się rozgrzejemy, wyjdźmy na matę i stańmy w kręgu.

Minuta wychowania fizycznego

Graliśmy i liczyliśmy ( chodzenie w miejscu)

Szliśmy razem razem

Klaskali w dłonie - raz, dwa, trzy,(klaskać)

Tupali nogami – raz, dwa, trzy.(tupanie)

Wstałem i usiadłem, wstałem i usiadłem, (przysiad)

I nie robili sobie nawzajem krzywdy.

Wyższe ramiona, szersze ramiona(podnieś ręce)

Raz, dwa, trzy - oddychaj bardziej równomiernie!(weź oddech)

Odpoczniemy trochę

Nauczyciel czyta trzecie zadanie

Chłopaki, dni tygodnia zapomniały swoich nazw. Przypomnijmy im! Ale najpierw powiedz mi, ile dni ma tydzień?

Siedem.

- Gra dydaktyczna „Wymień dzień tygodnia”

Dzieci podają piłkę i nazywają dni tygodnia w odpowiedniej kolejności.

Drodzy goście, chłopaki przygotowali dla Was niespodziankę - teraz zamienią się w Dni Tygodnia i będą czytać dla Was swoje wiersze. Dzieci losują liczby odpowiadające dniom tygodnia i układają je w odpowiedniej kolejności.

1. dziecko „Poniedziałek”

Przedszkole, przedszkole

Codziennie czekam na chłopaków.

Są tu zabawy i zabawki.

Lalki, książeczki, grzechotki.

W poniedziałek liczymy

Dodajemy, odejmujemy.

II dziecko (wtorek):

Wtorek jest tutaj dniem sportu,

Nie jesteśmy zbyt leniwi, aby biegać i skakać.

Trzecie dziecko (środa):

W środę mamy muzykę

Tańczymy - po prostu świetnie.

IV dziecko (czwartek):

Czytamy książkę w czwartek,

Dowiedzieliśmy się wielu nowych rzeczy.

5. dziecko (piątek):

W piątek rzeźbiliśmy ptaki:

Gile i sikory.

6. dziecko (sobota):

Oraz w sobotę i niedzielę

Mama i ja upiekłyśmy ciasteczka

7. dziecko (niedziela):

Tata i ja zjechaliśmy ze wzgórza

A potem tarzali się po śniegu.

Dobra robota, chłopaki (dzieci wykładają karty na stół i siadają).

A teraz wyjdź, pobawimy się trochę(dzieci wychodzą i zajmują swoje miejsca):

- D/i „Policz i wykonaj”

Nauczyciel pokazuje kartę z liczbą i mówi: „Przysiaduj tyle razy (skakanie, uderzanie, tupanie itp.), a dzieci zgodnie z liczbą na karcie muszą wykonać daną czynność odpowiednią ilość razy .

Klaśnij 3 razy

Tupnij 6 razy

Przysiad 4 razy

Skocz 10 razy

Itp.

Dobra robota chłopaki.

Dzieci idą do stołów

Teraz zagrajmy w inną grę. Nazywa się to „Wymień jeszcze jednego (mniej)”

- Gra dydaktyczna „Wymień jeszcze jedno (mniej)”

Nauczyciel rzuca piłkę i wybiera numer. A dziecko, rzucając piłkę z powrotem do nauczyciela, dzwoni do numeru jeszcze (mniej)

I ostatnie zadanie:

- Gra dydaktyczna „Zabawne problemy”

Rozwiążemy je za pomocą pałeczek do liczenia (Nauczyciel czyta zadanie, a dzieci rozkładają na stołach patyczki do liczenia.).

1. Jeż włożył do wazonu 4 żółte liście i 2 czerwone. Ile liści jest w wazonie?

2. Króliczek miał 6 marchewek, dał 1 marchewkę niedźwiedziowi. Ile marchewek zostało?

3. W pobliżu mostu rosną 4 brzozy i 4 lipy. Ile drzew rośnie w pobliżu mostu?

4. Wiewiórka miała 10 grzybów, dała 3 grzyby Jeżowi. Ile grzybów zostało wiewiórce?

Wynik:

Chłopaki, podobała Wam się nasza lekcja? Sprawdźmy teraz, czy wszystko pamiętasz: nazwę, co się dzieje, a jeśli nazwę to poprawnie, klaśnij w dłonie, jeśli źle, potrząśnij głową.

Podsumowanie otwartej lekcji na temat FEMP w grupie przygotowawczej na temat: „Magiczny kraj - matematyka”.

Cel: Wzmocnienie umiejętności liczenia porządkowego w zakresie 10.
Zadania:
Edukacyjny:
Nazwij liczby sąsiadujące z daną liczbą. Naucz się znajdować określoną liczbę obiektów odpowiadającą liczbie. Wzmocnić umiejętność rozwiązywania prostych problemów arytmetycznych za pomocą logicznego myślenia.

Edukacyjny:
Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną, umiejętność poruszania się po kartce papieru, zainteresowania poznawcze;
rozwijać percepcję, uwagę, umiejętność analizowania i porównywania obiektów według właściwości, uogólniania; rozwijać umiejętności niezależnej pracy;

Edukacyjny:
Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi;
rozwijać niezależność;
kultywuj chęć niesienia pomocy innym, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji;
kultywować przyjazne relacje między dziećmi i nawyk wspólnej nauki.

Obszary edukacyjne:
Poznanie (FEMP)
Komunikacja (aktywność mowy)
Socjalizacja (zabawy)

Techniki metodyczne:
Pytania
Ćwiczenia
Zawody sportowe
Zadania

Postęp lekcji:

Pedagog: Dobrze zrobiony! Czy wszyscy dostali bilety? Teraz ruszajmy w drogę.

Fiz. tylko chwilkę!
A teraz wszystkie dzieci wstają,
Podnieś ręce wysoko.
Ściśnij palce, a następnie je rozluźnij,
Opuść ręce i stój tak.
Trochę odpoczęliśmy
I ruszyliśmy w drogę.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki mały człowiek pojedzie z nami. Z jakich liczb składa się mały człowiek?

Opracujmy z nim oś liczbową do 10. Teraz zamknij oczy. Pomieszam liczby, a ty znajdziesz błędy. Dobrze zrobiony.

Pedagog: Mam magiczny zegar: za jego pomocą wyznaczamy nie godzinę, ale dzień tygodnia. Wskażę kółka, a ty powiesz mi, jaki jest dzień tygodnia.

Pedagog: Czy niedziela jest dniem roboczym czy dniem wolnym? Ile dni wolnych jest w tygodniu? Dobrze zrobiony.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na drzewo, które mam. To drzewo nie jest zwyczajne. Liczba na tym rosła. Co to za numer?

Co powinno rosnąć na drzewie? (jabłka). Prawidłowy. To są piękne jabłka, które wyrosły na drzewie. Ale mają też numery. Wybierzmy te jabłka, których suma wynosi 9.

Pedagog: Chłopaki, odpocznijmy trochę.

Gra o niskiej mobilności (z piłką).

Pedagog: Który numer ma takich „sąsiadów”? Pokazane są karty z numerami.

Pedagog: Dzieci, spójrzcie, wszyscy mieszkańcy magicznej krainy „Matematyki” mają bardzo piękne domy. Zgadnijmy, jakie liczby mieszkają w tych domach.

Pedagog: Rozwiążmy teraz problemy. Problemy logiczne.
1. Pies Żuchka urodził kocięta: 2 białe i 1 czarne. Ile kociąt miał Żuchka? (Zupełnie nie).
2. Na stole leżą 4 marchewki i 3 ogórki. Ile owoców jest na stole? (Wcale nie. To są warzywa).
3. Ty, ja i ty i ja. Ilu nas jest? (2).
4. Wymień 3 dni z rzędu, nie używając nazw dni tygodnia i liczb (wczoraj, dziś, jutro).
5. Co stanie się większe, jeśli odłożysz je do góry nogami? (numer 6).

Odbicie.
Dobra robota chłopaki. Czy podobał Ci się kraj matematyki? Co Ci się najbardziej podobało? Czego nowego się nauczyłeś? Wszyscy dostajecie same piątki.

Cel: utrwalenie materiału programowego na tematy: „Dzikie zwierzęta”, „Liczenie w zakresie 4”.

Zadania oprogramowania:

Edukacyjny:

Napraw nazwy kształtów geometrycznych (okrąg, trójkąt, kwadrat);
- ćwiczyć liczenie w zakresie 4;
- naucz się kojarzyć liczebniki z rzeczownikami.

Edukacyjny: rozwijać spójną mowę i logiczne myślenie.

Edukacyjny: kultywować przyjazne relacje, umiejętność wzajemnego pomagania.

Sprzęt: flanelograf, płaskie obrazki do bajki „Kolobok”, tablica magnetyczna, maski zwierząt, zestaw cyfr od 1-4, „magiczna torba” z zestawem geometrycznych kształtów, materiały do ​​liczenia (grzyby, choinki), karty do każde dziecko, smakołyki dla dzieci.

Postęp lekcji

Część 1. Część wprowadzająca.

Pedagog zadaje dzieciom zagadkę:

Ma kształt kuli.
Kiedyś był gorący.
Zeskoczyłem ze stołu na podłogę
I zostawił babcię.
Ma rumianą stronę...
Dowiedziałeś się? (Kołobok).

Pedagog Umieszcza zdjęcie koloboka na flanelografie.

Kochani, jaką figurę geometryczną przypomina nasz kok? Jaki kolor? Ile on ma oczu? (Odpowiedzi dzieci)

Bułka się kręci – kontynuuje nauczycielka – a żeby go poznać...

Biało zimą,
A latem jest szaro.
Nikogo nie obraża
I boi się każdego. (Zając).

Zgadza się, chłopaki, zając! (nauczyciel umieszcza na flanelografie zdjęcie zająca).

Proszę, powiedzcie mi, jakim zwierzęciem jest zając? (Dziki)

Ile on ma oczu? Jakie uszy ma zając? Ilu ich jest? Dlaczego zając nazywany jest tchórzem?

Pedagog zakłada dziecku maskę zająca i prosi, aby udawało zająca, po czym rozpoczyna się zabawa „Króliczek skacze”.

Zając

Puszczę cię, kochanie, pod jednym warunkiem: jeśli dzieci wykonają zadanie.

Część 2. Część praktyczna.

Pedagog zachęca dzieci do uporządkowania szeregów liczbowych od 1 do 4.

Zając chwali dzieci i życzy im powodzenia.

Bułka toczy się i toczy, a w jego stronę...

Szary, straszny i zębaty
Wywołał zamieszanie.
Wszystkie zwierzęta uciekły.
Przestraszyłem te zwierzęta... (Wilk).

Zgadza się, chłopaki, to jest wilk (nauczyciel umieszcza zdjęcie wilka na flanelografie), proszę, powiedzcie mi, chłopaki, jakim zwierzęciem jest wilk? (Dziki).

Ile on ma oczu i uszu? Do jakiego zwierzęcia domowego podobny jest wilk? (Pies).

Pedagog nakłada na dziecko maskę wilka i proponuje przedstawienie wilka (w tym przypadku dziecko posługuje się charakterystycznymi dla wilka zwyczajami i intonacją).

Wilk: „Kolobok, Kolobok! Zjem cię!”

3 Część. Mocowanie kształtów geometrycznych.

D./gra „Magiczna torba” (w torbie znajdują się kształty geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt). Dzieci na zmianę wyciągają z torby jedną figurę geometryczną; przed jej wyciągnięciem muszą rozpoznać figurę dotykiem i nazwać ją.

Wilk chwali dzieci i życzy bułce bezpiecznej podróży!

Bułka toczy się i toczy, a w jego stronę...

Kto mieszka w głębokim lesie,
Niezdarny, z szpotawą stopą?
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapkę. (Niedźwiedź)

Zgadza się, chłopaki, niedźwiedź (nauczyciel umieszcza zdjęcie niedźwiedzia na flanelografie). Proszę, powiedzcie mi, jakim zwierzęciem jest niedźwiedź? (Dziki).

Ile on ma oczu? Ile on ma nóg? Dlaczego niedźwiedź nazywa się stopą końsko-szpotawą?

Pedagog zakłada dziecku maskę niedźwiedzia i zaprasza do jego portretowania (za pomocą charakterystycznych nawyków i intonacji).

Niedźwiedź: „Kolobok, Kolobok! Zjem cię!”

Puszczę cię, mała bułeczko, jeśli ty i chłopaki pobawicie się ze mną trochę.

Część 4 Ćwiczenia fizyczne.

Niedźwiedź spacerował po lesie ( obejdź grupę udając niedźwiedzia)
I szukał dzieci. ( spójrz w prawo)
Długo, długo szukał ( spójrz w lewo)
Usiadł na trawie i zapadł w sen. ( upadł na czworakach)
Dzieci zaczęły tańczyć ( zrób wiosnę)
Zaczęli tupać nogami ( kopiąc nogami)
Misza, Misza, wstawaj, ( obudź niedźwiedzia)
I nadrabiajcie zaległości, chłopaki! ( niedźwiedź dogania dzieci)

Niedźwiedź chwali dzieci i życzy bułce bezpiecznej podróży!

Bułka toczy się i toczy, a w jego stronę...

Wyższy od kota,
Mieszka w dziurze w lesie.
Puszysty czerwony ogon,
Wszyscy wiemy... (do Lisa)

Zgadza się, chłopaki, to lis. (Nauczyciel umieszcza zdjęcie lisa na flanelografie) Proszę, powiedzcie mi, chłopaki, jakim zwierzęciem jest lis? (Dziki). Ile łap ma lis? Jaki to kolor? Dlaczego nazywa się ją oszustką? Podstępny? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog zakłada dziecku maskę lisa i proponuje przedstawienie lisa (w tym przypadku dziecko posługuje się charakterystycznymi dla lisa zwyczajami i intonacją).

Ekaterina Smirnova

Podsumowanie otwartej lekcji na temat FEMP w grupie seniorów

na temat: „Magiczny kraj – matematyka”.

Zadania:

Edukacyjny:

Wzmocnić umiejętność liczenia porządkowego w zakresie 10, nazwać liczby sąsiadujące z daną liczbą. Naucz się znajdować określoną liczbę obiektów odpowiadającą liczbie. Wzmocnić umiejętność rozwiązywania prostych problemów arytmetycznych za pomocą logicznego myślenia.

Edukacyjny:

Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną, umiejętność poruszania się po kartce papieru, zainteresowania poznawcze;

rozwijać percepcję, uwagę, umiejętność analizowania i porównywania obiektów według właściwości, uogólniania; rozwijać umiejętności niezależnej pracy;

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi;

rozwijać niezależność;

kultywuj chęć niesienia pomocy innym, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji;

kultywować przyjazne relacje między dziećmi i nawyk wspólnej nauki.

Obszary edukacyjne:

Poznanie (FEMP)

Komunikacja (aktywność mowy)

Socjalizacja (zabawy)

Techniki metodyczne:

ćwiczenia

Postęp lekcji:

Pedagog: Dzieci, dzisiaj udamy się do magicznej krainy „Matematyki”. Aby jednak dostać się do tego kraju trzeba zaopatrzyć się w zaproszenia. Bilet otrzyma osoba, która prawidłowo odpowie na moje pytania:

1. Jak uformować trójkąt na stole za pomocą tylko jednego patyczka? (w rogu).

2. Na stole leżą 3 patyki. Jak ustawić środkowy jako najbardziej zewnętrzny, nie dotykając go? (przesuń ostatni).

3. Wpisz liczby w kółkach tak, aby strzałki wskazywały od największej do najmniejszej i odwrotnie.

4. Znajdź kulki z tymi samymi odpowiedziami.

5. Znajdź kwiaty o tej samej liczbie płatków.

6. Ja pokażę ci liczbę, a ty pokażesz mi kartę z tą samą liczbą pozycji.

Pedagog: Dobrze zrobiony! Czy wszyscy dostali bilety? Teraz ruszajmy w drogę.

Ćwiczenia fizyczne!

A teraz wszystkie dzieci wstają,

Podnieś ręce wysoko.

Ściśnij palce, a następnie je rozluźnij,

Opuść ręce i stój tak.

Trochę odpoczęliśmy

I ruszyliśmy w drogę.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki mały człowiek pojedzie z nami. Z jakich liczb składa się mały człowiek?

Opracujmy z nim oś liczbową do 10. Teraz zamknij oczy. Pomieszam liczby, a ty znajdziesz błędy. Dobrze zrobiony.

Pedagog: Mam magiczny zegar: za jego pomocą wyznaczamy nie godzinę, ale dzień tygodnia. Wskażę kółka, a ty powiesz mi, jaki dzień tygodnia.

Pedagog: Czy niedziela jest dniem roboczym czy dniem wolnym? Ile dni wolnych jest w tygodniu? Dobrze zrobiony.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na drzewo, które mam. To drzewo nie jest zwyczajne. Liczba na tym rosła. Co to za numer?

Co powinno rosnąć na drzewie? (jabłka). Prawidłowy. To są piękne jabłka, które wyrosły na drzewie. Ale mają też numery. Wybierzmy te jabłka, których suma wynosi 9.

Pedagog: Chłopaki, odpocznijmy trochę.

Ćwiczenia fizyczne!

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!

Wiemy też, jak się zrelaksować

Ręce załóżmy za plecy.

Podnieśmy głowy wyżej

I oddychajmy łatwo, łatwo.

Pedagog: A teraz pokażę ci liczby, a ty podasz następny i poprzedni numer. (7, 5, 3. itd.)

Który numer ma takich „sąsiadów”? Pokazane są karty z numerami.

Pedagog: Dzieci, spójrzcie, wszyscy mieszkańcy magicznej krainy „Matematyki” mają bardzo piękne domy. Zgadnijmy, jakie liczby mieszkają w tych domach.

Pedagog: Rozwiążmy teraz problemy. Problemy logiczne.

1. Pies Żuchka urodził kocięta: 2 białe i 1 czarne. Ile kociąt miał Żuchka? (Zupełnie nie).

2. Na stole leżą 4 marchewki i 3 ogórki. Ile owoców jest na stole? (Wcale nie. To są warzywa).

3. Ty, ja i ty i ja. Ilu nas jest? (2).

4. Wymień 3 dni z rzędu, nie używając nazw dni tygodnia i liczb (wczoraj, dziś, jutro).

5. Co stanie się większe, jeśli odłożysz je do góry nogami? (numer 6).

Odbicie.

Dobra robota chłopaki. Czy podobał Ci się kraj matematyki? Co Ci się najbardziej podobało? Czego nowego się nauczyłeś? Wszyscy dostajecie same piątki.