Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie: „Na podwórku dla drobiu. Podsumowanie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej „Podróż przez bajki”

Lekcja otwarta na temat rozwoju mowy w grupie środkowej

„Rodzina – siedem ja”

Temat: „Rodzina – siedem ja”.

21.02.2012.

Przygotowała: Borysowa Elena Michajłowna.

Treść programu:

Edukacyjny:

Wzbogacanie i aktywizacja słownictwa poprzez słowa oznaczające różne emocje, uczucia, nastroje i ich odcienie;

Kontynuuj naukę łączenia obiektów w grupę według wspólnej nazwy,

Poćwicz ustalanie kolejności części dnia;

Kontynuuj uczenie dzieci, porównując dwa obiekty, podkreślania parametrów długości, szerokości i wysokości oraz używania w mowie słów „dłuższy - krótszy”;

Wzmocnić umiejętność rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt).

Edukacyjny:

Kontynuuj rozwijanie koncepcji geometrycznych;

Wzmocnij umiejętność kontynuowania serii składającej się z figurek;

Rozwijaj pamięć i uwagę.

Edukacyjny:

Kultywować emocjonalne postrzeganie ilustracji, uważne i znaczące podejście do rysunków;

Rozwijaj umiejętności organizacyjne: nazwij temat lekcji, zrozum cele postawionego przez nauczyciela zadania, pracuj według planu zaproponowanego przez nauczyciela; oceniać wyniki pracy przy pomocy nauczyciela; poprawiać błędy;

Oszczędność zdrowia:

Naucz dzieci monitorować swoją postawę;

Kontynuuj rozwijanie koordynacji ruchowej.

POPRZEDNIE PRACE:

Rozmowy na temat: „Mamo, Tato, jestem przyjazną rodziną”, „Pomocnicy Mamy”, „Babcia (dziadek) jest moim najlepszym przyjacielem”; czytając bajkę „Trzy Niedźwiedzie”.

MATERIAŁ NA ZAJĘCIA:

Pokaz: Teatr stołowy BabyBon na podstawie bajki „Trzy misie”, dźwięki pociągu; ilustracje przedstawiające rodzinę wykonującą rutynowe czynności o różnych porach dnia.

Ulotka: D/i „Zwierzęta” z wizerunkami zwierząt i ich młodych; ołówek; szczoteczki do zębów o różnych rozmiarach; kapcie w różnych rozmiarach; ręcznik o różnych rozmiarach; przyczepy o geometrycznych kształtach.

Postęp lekcji:

Rodzina to szczęście, miłość i szczęście,

Rodzina to wyjazdy na wieś latem.

Rodzina to święto, rodzinne randki,

Prezenty, zakupy, przyjemne spędzanie czasu.

Rodzina jest ważna! Rodzina jest trudna!

Chłopaki, o czym jest mowa w wierszu? (Odpowiedzi dzieci)

Pasza, masz rodzinę? (Odpowiedź: podaj nazwiska rodziców)

Z kogo składa się twoja rodzina, Masza? (Odpowiedź: podaj nazwiska rodziców)

Dasza, kto jest w Twojej rodzinie? (Odpowiedź: podaj nazwiska rodziców).

(Nauczyciel zaprasza dzieci do zajęcia miejsc przy stołach)

Oferuję zdjęcia dla dzieci „Zwierzęta” - podsumowując -

Przyjrzyj się uważnie swoim zdjęciom i powiedz, co na nich widzisz? (Odpowiedzi dzieci)

Czy można powiedzieć, że jest tu przedstawiona rodzina? (Odpowiedzi dzieci)

Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci)

Ile zwierząt jest w tej rodzinie? (Odpowiedzi dzieci)

Na jakie dwie grupy można zatem podzielić zwierzęta? (Odpowiedzi dzieci)

Ile jest dorosłych zwierząt? (Odpowiedzi dzieci)

Zaznacz trójkątem liczbę dorosłych zwierząt na kartach.

Ile jest w sumie młodych? (Odpowiedzi dzieci)

Zaznacz kółkiem liczbę dzieci

Zrobiliśmy wszystko poprawnie. Mamy taką cudowną rodzinę.

(Nauczyciel zaprasza Cię, abyś stanął w półkolu przed tablicą, na której znajduje się zdjęcie trzech osób. Oraz zdjęcia pory dnia)

Przedstawię Ci kolejną wspaniałą rodzinę. To tata Vasya, mama Anya i mała Katya. Katya przesłała nam zdjęcia i poprosiła o odgadnięcie, o której porze dnia to się dzieje.

Jak to zrozumiałeś? (odpowiedzi dzieci)

Jak zaczynasz swój poranek? (Odpowiedzi dzieci)

Jak mija poranek w naszym przedszkolu? (odpowiedzi dzieci)

W jakie gry gramy? (Odpowiedzi dzieci)

Och, chłopaki, jest wiadomość od Katyi.

FISMUTKA:

Najpierw tupiemy,

A potem będziemy klaskać

A potem zawrócimy

I wszyscy będziemy się razem uśmiechać.

Och, chłopaki, jest kolejna wiadomość od Katyi. Przeczytam to teraz. „Nasza rodzina wybiera się na wycieczkę, ale nie wiemy, co dalej? W pociągu. Problem w tym, że wszystkie wagony są rozłączone i pomieszane. Pomóżcie mi je przymocować do lokomotywy.

(Nauczyciel sugeruje obejrzenie wagonów)

Oto sam pociąg, a tu wagony

Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie i powiedzcie, co zamiast okien pokazuje się na przyczepach (kształty geometryczne).

Teraz ustaw kolejny wagon tak, aby jego pierwsze okno miało taki sam kształt jak okno pociągu.

W drugim wagonie pierwsze okienko musi mieć ten sam kolor, co drugie okienko w pierwszym wagonie.

Trzeci samochód musi mieć to samo pierwsze okno, co drugie okno w drugim samochodzie.

(Dzieci wykonują zadanie i ustawiają wózki).

Czy uważasz, że można podróżować bez walizki? (NIE)

Och, chłopaki, jest kolejna wiadomość od Katyi. Przeczytam to teraz. „Mama kupiła w sklepie szczoteczki do zębów, kapcie i ręcznik dla całej rodziny. Proszę o pomoc w określeniu kto powinien być właścicielem czego. Jestem zdezorientowany”.

(Nauczyciel sugeruje podejście do stolików, przy których stoją szczoteczki do zębów)

Przyjrzyj się uważnie, jakiego są koloru? (Odpowiedzi dzieci)

Porównajmy pędzle. Jak to zrobimy?

Który pędzel jest najdłuższy? (Odpowiedzi dzieci)

Jak myślisz, do kogo powinien należeć? (Odpowiedzi dzieci)

Który pędzel jest najkrótszy? (Odpowiedzi dzieci)

Do kogo może należeć? (Odpowiedzi dzieci)

Do kogo będzie pozostały czerwony pędzel? (Odpowiedzi dzieci)

(podobne pytania dotyczące ręczników i kapci)

Dobra robota, teraz możemy wysłać odpowiedź do Katii, aby dokładnie wiedziała, który pędzel do kogo należy i nie pomyliła się.

Spakujmy walizkę!

Jak myślisz, na jaką bajkę wygląda?

(Nauczyciel proponuje obejrzenie bajki)

Teatr Stołowy „Trzy Niedźwiedzie”

Nasz pociąg jest już gotowy, a Katya i jej rodzice zajęli już miejsca w wagonie i wyruszają w podróż. Pomachajmy im...

(Dźwięk i gwizd odjeżdżającego pociągu).

Cóż, chłopaki, Katya pojechała na wycieczkę i pamiętajmy, w czym jeszcze pomogliśmy Katyi? (Odpowiedzi dzieci)

Jak jej pomogliśmy? (Odpowiedzi dzieci)

Jaką bajkę oglądaliśmy? (Odpowiedzi dzieci)

Kogo jeszcze dziś spotkaliśmy? (Odpowiedzi dzieci)

W jaką grę grałeś?

Rodzina jest ważna! Rodzina jest trudna!

Ale nie da się żyć szczęśliwie samotnie!

Zawsze bądźcie razem, dbajcie o miłość,

Chcę, żeby moi przyjaciele mówili o Tobie:

Jak miła jest twoja rodzina!

Znamy dobrą grę palcową „Moja rodzina”

Proponuję narysować swoją rodzinę. (Dzieci malują akwarelami przy akompaniamencie spokojnej muzyki).

Zaprezentowane podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie przedszkola pomoże nauczycielowi przeprowadzić lekcję na temat „Jesień”.

Zadania

Ta lekcja na temat rozwoju mowy w grupie środkowej obejmuje kilka zadań:

• Ugruntuj swoją wiedzę na temat oznak jesieni
• Rozwijaj aktywne słownictwo dzieci, wzbogacając je o nowe pojęcia
• Wykształcenie w grupie środkowej uczniów umiejętności opisu obiektu za pomocą diagramu symbolicznego
• Pociąg
• Popraw procesy poznawcze i umiejętności komunikacyjne

Podsumowanie to można wykorzystać do otwartej lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie przedszkola.

Materiały i sprzęt

1. flanelograf z zestawem „znaków jesieni”;
2. schemat z symbolami opisującymi przedmiot;
3. płyta z motywem muzycznym „jesień”;
4. małe kwadraty żółtego papieru;
5. zabawkowy króliczek

Postęp lekcji

Część wprowadzająca

Nauczyciel włącza muzykę, wszyscy jej słuchają, po czym nauczyciel mówi:

- Chłopaki, jak myślicie, o której porze roku można było skomponować taką melodię? (Jesień) Przypomnijmy sobie, co widzimy jesienią na zewnątrz.

Dzieci odpowiadają, a nauczyciel umieszcza na flanelografie odpowiednie obrazy: deszcz, chmury i inne.

– Przyjrzyj się uważnie i powiedz, co jest pokazane na tych obrazkach.

Lista uczniów:

• pada deszcz;
• liście opadają;
• słońce się chowa;
• ptaki odlatują.

Jeśli to podsumowanie ma być wykorzystane do lekcji otwartej, ważne jest, aby wybrać duże zdjęcia. Powinny być dobrze widoczne dla wszystkich gości.

Pisanie historii

Uczniowie wychodzą i wymieniają główne oznaki jesieni (pomocą jest flanelowy wykres ze zdjęciami).

Zając dziękuje wszystkim. Powtarza historię, wykorzystując poprzednie stwierdzenia i dodając nowe.

Przykłady takich historii opisowych można znaleźć w notatkach na temat zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy u dzieci z grupy średniej (4 lata).

Fizminutka

Dzieci naśladują ruchy nauczyciela, powtarzając je:

Wiatr wieje i śpiewa (wydymamy policzki, machamy ramionami);
On oderwie wszystkie liście. (używamy dłoni do zobrazowania lotu liści);
Będą latać jak ptaki. (machamy rękami jak skrzydłami);
Tak się bawi jesień! (skaczemy na miejscu).

Dynamiczna przerwa w lekcji jest koniecznie obecna we wszystkich notatkach do Federalnego Standardu Edukacyjnego, jest to warunek wstępny.

Opis za pomocą schematu symbolicznego

Nauczycielka mówi, że króliczek nie widzi tego, co trzyma w rękach (liść klonu). Dzieci mogą pomóc małemu zwierzęciu odgadnąć, co to jest. Nie możesz nazwać przedmiotu, musisz o nim porozmawiać.

Każdy na podstawie rysunków-symboli właściwości opisuje arkusz:

1. Jakiego koloru jest nasz przedmiot? (Żółty, cytrynowy)
2. Jaki ma kształt, jak wygląda? (Na dłoni, na gwieździe)
3. Jaki to rozmiar? (Duży, szeroki)

Zając zgaduje, poprawnie nazywa ukryty przedmiot (liść) i dziękuje za pomoc.

Przykłady schematów symbolicznych można znaleźć w notatkach złożonych zajęć z rozwoju mowy dla grupy środkowej autorstwa Zotuliny i innych autorów.

Gra „W moich rękach…”

Nauczyciel trzyma żółtą kartkę papieru. Dzieci proszone są o wzajemne przekazywanie informacji, nazywanie właściwości. Nauczyciel zwraca uwagę na diagram z symbolami, który znajduje się pośrodku okręgu. Dzieci przekazują sobie kartkę, nazywając jej kolor, rozmiar i inne właściwości (żółty, duży, jasny). Nauczyciel chwali wszystkich i uzupełnia odpowiedzi.

„Zorganizujmy opadanie liści!”

Nauczyciel rozdaje kwadraty papieru, oferując złożenie ich w trójkąty. Wszyscy składają „liście”, a następnie zaczynają zdmuchnąć je z dłoni. Gra się kończy, nauczyciel mówi: „Liście wirują i latają, co oznacza, że…!” (opadanie liści).

Wniosek

Króliczek żegna się ze wszystkimi i prosi, aby dali mu trochę liści. Jeśli prowadzisz zajęcia otwarte, koniecznie pożegnaj się także z gośćmi.

ECD dla rozwoju mowy w grupie środkowej „Działka leśna”

Pedagog: Cóż, chłopaki, jesteście gotowi na test? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Aby nauczyć się pięknie i poprawnie mówić, ty i ja musimy rozgrzać nasz język.
1. „Uśmiech”, „Płot”
Nasze usta się uśmiechały
Trafiły prosto do moich uszu.
Próbujesz „i-i-i” i mówisz:
Pokaż mi swój płot.

2. „Rura”
Odwiedził nas mały słoń,
Niesamowite dziecko
Spójrz na słonia
Pociągnij usta trąbką.

3. „Uśmiech” / „Tuba”
Jeśli nasze usta się uśmiechają,
Spójrz - pojawia się płot.
A co jeśli gąbki to wąska rurka,
Zatem możemy zagrać na fajce.

4. „Oglądaj”
Jeden po drugim, jeden po drugim
Strzałki poruszają się po okręgu.
Oblizujesz obie wargi

Pokaż mi, jak poruszają się strzałki.

5. „Wahadło”
Mennica porusza się w zegarze:
Po lewej stronie jest zaznaczenie, a po prawej tak.
Możesz to zrobić:
Zaznacz i tak, zaznacz i tak?

6. „Huśtawka”
Na zabawnej huśtawce
Tanya i Nikita usiedli.
Huśtawka opadła
A potem wzbili się w górę.
Prawdopodobnie razem z ptakami
Chcieli odlecieć.

Pedagog: Brawo, dobrze wykonałeś rozgrzewkę. Tak więc pierwszym testem jest odgadywanie zagadek (jeśli odpowiedź jest prawidłowa, wyświetlany jest obraz zwierzęcia).
Co to za zwierzę leśne?
Stał jak kolumna pod sosną?
I stoi wśród traw -
Uszy są większe niż głowa.
Odpowiedź: zając
Komu jest zimno jesienią?
Chodzisz ponury i głodny? (Wilk)

Ta wspaniała rudowłosa
Bujny ogon, biały brzuch,
Bardzo przerażająca sztuczka
Liczy kurczaki w klatce
I to przestraszy właścicieli,
Natychmiast ucieknie i prosto do lasu.
Odpowiedź (lis)

Śpi w norze podczas długiej zimy,
Ale gdy tylko słońce zacznie się nagrzewać,
W drodze po miód i maliny
Odlatuję...
Odpowiedź (Niedźwiedź)

Noszę puszyste futro i mieszkam w gęstym lesie.
W zagłębieniu starego dębu obgryzam orzechy.
Odpowiedź (Wiewiórka)

Dobra robota chłopaki. Wszystkie zagadki zostały rozwiązane. Oto pierwszy klucz do zamka. Powiedz mi, o jakich zwierzętach zgadywaliśmy zagadki? (odpowiedzi dzieci). Dlaczego tak się nazywają? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, w lesie żyją dzikie zwierzęta i każde ma swój własny dom. Następny test nosi tytuł „Kto gdzie mieszka?”

Na stołach znajdują się karty z wizerunkami zwierzęcia i domu. Dzieci proszone są o połączenie sznurkiem zwierzęcia z jego domem. Podczas wykonywania zadania nauczyciel zadaje powiązane pytania:
Gdzie mieszka wilk? (W legowisku)
Gdzie mieszka wiewiórka? (W zagłębieniu.)
Gdzie mieszka lis? (W dziurach.)
Gdzie mieszka zając? (Pod krzakiem.)

Pedagog:Świetnie, zdaliśmy ten test. Oto drugi klucz do zamka. Nasz następny test nosi tytuł „Nazwij to poprawnie”.
Dziecko wybiera obrazek z serii „Zwierzęta i ich dzieci” i mówi:
Lis - lis - mały lis (młode lisy)
Wilk - wilczyca - wilcze młode (wilcze)
Niedźwiedzica – niedźwiedzica – młode (młode)
Zając - zając - mały zając (zające)
Wiewiórka – wiewiórka – mała wiewiórka (małe wiewiórki)

Pedagog: Dobra robota. I za to otrzymujemy kolejny klucz. Teraz radzę ci trochę odpocząć. (minuta fizyczna)
Złośliwe zwierzęta.

Króliczek skacze przez krzaki,
Przez bagna i przez pagórki.
Wiewiórka skacze po gałęziach,
Grzyb jest przenoszony na małe wiewiórki.
Idzie niedźwiedź ze stopą końsko-szpotawą,
Ma krzywe łapki.
Żadnych ścieżek, żadnych ścieżek
Toczy się kłujący jeż. Skaczą na dwóch nogach, robiąc „uszy” z dłoni.

Skaczą z rękami zgiętymi przed klatką piersiową.

Włóczą się.

Poruszaj się w półprzysiadzie, wykonując zaokrąglone plecy.

Pedagog: Ty i ja odpoczęliśmy, ale przed nami jeszcze test, który nazywa się „Utwórz historię”.
Dziecko proszone jest o wybranie obrazka przedstawiającego jedno zwierzę i skorzystanie z tabeli mnemonicznej do ułożenia historii. Słychać odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Kolejny test za nami i mamy kolejny klucz. Ostatnim testem, który pozostał, jest „Czyj ogon?”
Na stołach wiszą zdjęcia zwierząt bez ogonów. Dziecko proszone jest o odnalezienie wybranego ogona i przyklejenie go, nazywając jednocześnie czyj to ogon (lis, wilk, wiewiórka, zając).
Pedagog: Chłopaki, wszystkie testy zostały zaliczone, zobaczmy, co jest w środku paczki (otwierają, jest smakołyk).
Wychowawca: Jak myślisz, kto wysłał Ci paczkę? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, mieszkańcy lasu przysłali ci prezenty.
Dzieciom rozdawane są smakołyki.

Tatiana Alekseenko

« Podróżuj przez bajki» .

Cele: kształtowanie emocjonalnego stosunku do bajki.

Zadania:

1. Naucz dzieci rozpoznawać znajomy rosyjski lud bajki, bohaterowie bajki poprzez zagadki.

2. Rozwój mowy, wyobraźnia, fantazja, myślenie, umiejętność współdziałania.

3. Rozwijanie życzliwości, chęci niesienia pomocy, dziecięcej miłości do literatury i szacunku do książek.

Planowane wyniki:

1. Umiejętność rozwiązywania problemów intelektualnych i osobistych;

2. Poszerzanie i aktywizowanie słownictwa, wyobraźni, fantazji, myślenia i umiejętności współdziałania.

3. Wychowanie przymiotów moralnych; Manifestacja reakcji emocjonalnej w działaniach i komunikacji

z dorosłymi i rówieśnikami;

Rodzaje działalności: gra, werbalno-logiczna, niezależność.

Formy pracy: indywidualny, ( podgrupa, zbiorowy.

Prace wstępne: Czytanie rosyjskiego folku bajki. Patrząc na ilustracje do bajki. Gry dramatyzujące.

RPPS: koperty z zadaniami, koperta z listem od Baby Jagi, magiczna różdżka, karty z wizerunkami bohaterów bajki, złote jajko i miotła, karty z zagadkami, czerwona strzałka, nagranie dźwiękowe ćwiczeń fizycznych, jodły, drzewa.

(Na początku przeprowadzana jest gra koordynacyjno-rytmiczna zajęcia w celu skupienia uwagi dziecka).

Pozdrowienia: "Dzień dobry"

Stańmy obok siebie, w kręgu,

Powiedzmy sobie „Witajcie!”.

Jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać:

„Witam!” i „Dzień dobry wszystkim!”

Jeśli wszyscy się uśmiechają -

Dzień dobry się zacznie.

Pedagog: Kochani, uśmiechajmy się do naszych gości i przywitajmy się. DZIEŃ DOBRY!

Pedagog: Chłopaki, słyszeliście od wczesnego dzieciństwa bajki. Póki jesteś jeszcze mały, ty matki opowiadają historie, tatusiowie, dziadkowie, w przedszkolu czytamy Wam. A potem, kiedy pójdziesz do szkoły, sam nauczysz się je czytać. Czytanie bajki znajdujemy się w cudownym, tajemniczym, tajemniczym świecie. W bajki Dzieją się najbardziej niesamowite cuda.

Znajdźmy to tutaj, w naszym grupa jakąś książkę z bajkę i szanuj ją. (Dzieci szukają, ale nie mogą znaleźć)

Gdzie są nasze książki, dokąd poszły? (Odpowiedzi dzieci).

Och, czekajcie, chłopaki. Jest tu piękna koperta, ale nie wiem, kto ją przyniósł. Zbierzmy się razem otwórzmy to i przekonajmy się Co to za list i od kogo? (otwiera się kopertę i przeczytaj list)

„Chłopaki, mamy kłopoty. Wczoraj wieczorem nie umieściłeś nas z powrotem na swoich miejscach, rozproszyłeś nas po całym świecie grupa, a nocą przyleciała Baba Jaga i zaniosła nas do najodleglejszych miejsc miejsca: bagna, zarośla i gęste lasy. Nie wiemy jak wybrnąć z tej sytuacji, co zrobić? Prosimy, pomóż nam ponownie się z Tobą skontaktować.

Twój bajki. ”

Pedagog: Chłopaki, myślisz, że pomożemy? opowieści o nieszczęściach? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Dobra robota chłopaki, oczywiście, że pomożemy bajki, pomóżmy im wyjść z kłopotów. Ale jak to zrobić, co o tym myślisz? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Oczywiście, ty i ja pójdziemy szukać bajki w ciemności, gęsty las. Aby to zrobić, ty i ja musimy jakoś się dogadać bajkowy magiczny las. Proponuję szczelnie zamknąć oczy, powiem magiczne słowa, a w międzyczasie wyobrazimy sobie, że znajdujemy się w magicznym miejscu bajkowy las.

(Wezmę różdżkę w dłonie i wezwę magię, cud przyjdzie do nas i zabierze do gęstego lasu).

Pedagog: Och, chłopaki, gdzie skończyliśmy? (odpowiedzi dzieci). (bajkowy las.)

Pedagog: Co ja tam widzę, spójrzcie szybko, chłopaki.

Na choince wisi jakiś list. - Od kogo jest ten list? Zobaczmy.

A ten list pochodzi z „Baba Jaga”

„Abyś mógł pomóc swojemu bajki, aby dostać się do grupy, proponuję dokończyć zadania, jeśli ci się uda, to cię wypuszczę bajki jeśli nie, zostaną bajki w gęstym lesie, a ty jesteś z nimi.”

Pedagog: Chłopaki, czy myślicie, że poradzimy sobie z tym zadaniem?

Dzieci: (Tak)

Oto pierwsze zadanie. ( Otwiera się kopertę i odczytuje zadanie, jeśli wykonasz zadanie poprawnie, zobaczysz czerwoną strzałkę, która wskaże ścieżkę do następnego zadania)

Zadanie 1: Chłopaki, Baba Jaga prosi nas o nazwanie gatunku "transport", NA

Który podróżowały postacie z bajek».

1. Czym Emelya wjechała do pałacu cara? (Kuchenka).

2. Ulubiony środek transportu kota Leopolda? (Rower).

3. W co dobra wróżka zamieniła dynię dla Kopciuszka? (Przewóz).

4. Na czym latał Aladyn? (dywan samolotowy).

5. Osobisty transport Baby Jagi (Moździerz).

W: (Pojawi się czerwona strzałka - wskaźnik)

Pedagog: Och, moje dobre chłopaki. Strzałka wskazuje prosto, co oznacza, że ​​jedziemy prosto. Dzieci znajdują na drzewie kolejną kopertę. Otwierają zadanie wewnątrz.

Zadanie 2: Zgadywać « Zagadki baśniowe» i zobaczysz strzałka: (czyta zagadki, dzieci odgadują nazwy bajki, jeśli jest poprawny, pojawiają się obrazki - odpowiedzi).

1. Droga jest długa, a kosz niełatwy,

Chciałbym usiąść na pniu drzewa i zjeść ciasto (Masza i Niedźwiedź).

2. Zarówno mały zając, jak i wilczyca -

Wszyscy biegną do niego na leczenie. (Dr Aibolit)

3. W pobliżu lasu na skraju trójka mieszka w chatce.

Są trzy krzesła i trzy kubki, trzy łóżka i trzy poduszki.

Chyba bez porady którzy są tego bohaterami bajki? (trzy niedźwiedzie).

4. Nos - pysk okrągły,

Wygodnie jest im grzebać w ziemi,

Mały szydełkowy ogon

Zamiast butów - kopyta.

Trzech z nich i co?

Przyjaźni bracia wyglądają podobnie!

Chyba bez porady

Jesteś tym imieniem bajki(Trzy małe świnki)

5. Wychodząc, zapytała moja mama

Nikt Otwarte,

Ale dzieci otworzyły drzwi!

Zębata bestia oszukana -

Zaśpiewałem piosenkę mojej mamy

A potem zjadł kozy.

Który z Was zgadnie

Jak nazywa się bajka? (Wilk i siedmioro dzieci)

6. Rumiany okrągły chłopak,

Uciekłem z domu na jeden dzień.

Wędrowałem z wesołą piosenką

I unikałem wszelkich przeciwności losu

Aż do czasu w lesie

Nie spotkałem przebiegłego lisa. (Kołobok)

7. Przekonałem brata

Wielka siostra:

„Nie pij z kałuży

Mętna woda.”

Chłopiec nie słuchał -

Zamienił się w dzieciaka (Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka)

Pedagog: Więc pojawiła się strzałka. Brawo chłopaki, nic dziwnego lubie bajki. Podążamy za strzałką.

Dzieci znajdują kopertę pod choinką. Nauczyciel czyta zadanie.

Zadanie 3:

Pokażę ci magiczne przedmioty i musisz to zrobić mowić do kogo i z czego należą bajki. Czy jesteś gotowy? (odpowiedzi dzieci).

Moździerz i miotła, chata (Baba Jaga)

Chata lodowa i chata łykowa (lis i zając - chata Zayushkiny)

Złote jajko, proste jajko (- kura Ryaba)

Pedagog: Spójrz, pojawia się strzałka, co oznacza, że ​​dobrze wykonałeś zadanie. Dobrze zrobiony. Idźmy dalej wzdłuż strzałki. Dzieci widzą kolejną kopertę leżącą na ścieżce. Nauczyciel czyta zadanie.

4 zadanie: „Chcę zobaczyć i dowiedzieć się, czy potrafisz grać? Czy możesz mi narysować leśne zwierzęta?”

Ćwiczenia fizyczne. (do muzyki).

„Spotkanie z Lisem”(dzieci stoją w kręgu)

„Hej, chłopaki, dlaczego śpicie? Pokażcie nam zwierzęta! Lis ma ostry nos i puszysty ogon! Futro z lisa rudego, Niewypowiedziane piękno! Lis spaceruje po lesie, głaszcząc swoje czerwone futro. Zając skakał po lesie, zając szukał pożywienia. Nagle na czubku głowy zająca uniosły się uszy niczym strzały. Króliczek podskoczył, odwrócił się i pochylił pod drzewem. Niedźwiedź wypełzł z jaskini, Misza przeciągał nogi, chodził na palcach, a potem na piętach!”

Pedagog: Dobra robota chłopaki. Wykonali świetną robotę.

5 zadanie:

Oto twoje następne zadanie. Wybierz bohaterów i nazwij ich bajka.

Pedagog: Chłopaki, B. Ya. pomieszaliśmy wszystkie nasze bajki. Musimy je z tobą rozwiązać. Dam ci małą wskazówka. Dam ci jednego bohatera, każdy z innego bajki i musisz wybrać te, które Ci odpowiadają bajki i podaj nazwę bajki. (Dzieci wykonują zadanie). Dobrze zrobiony!

Praca indywidualna: Andryusha, ten bohater pasuje do czego bajka(głos podaje kartę z wizerunkami bohaterów bajki, nazwa bajka.

Brawo Andryusha (sprostał zadaniu)

6. zadanie: „Posłuchaj i zgadnij, z którego pochodzi bajki te zwroty:

1. Och, piosenka jest dobra, ale nie słyszę dobrze. Usiądź mi na palcu i zaśpiewaj jeszcze raz, głośniej.

Dzieci: Bajka„Kołobok” słowa lisa.

2. Wszedłem do domu. Wspinałem się, wspinałem się, wspinałem się, nie mogłem wejść i mówi:

Wolałbym mieszkać na twoim dachu.

Wszedł na dach i po prostu usiadł – kurwa! - dom się rozpadł.

Dzieci: Bajka„Teremok”, słowa niedźwiedzia.

3. Spojrzał na swoje połamane krzesło i pisnął:

Kto usiadł na moim krześle i je złamał?

Dzieci: Bajka„Trzy niedźwiedzie”, słowa Mishutki.

4. Lis mnie niesie

Dla ciemnych lasów,

Dla szybkich rzek,

Za wysokie góry...

Kocie i kosie, ratujcie mnie!

Dzieci: Bajka„Kogucik złoty grzebień”, słowa (Kogucik.).

Spójrz, pojawia się strzałka, co oznacza, że ​​dobrze wykonałeś zadanie. Dobrze zrobiony. Przejdźmy dalej. Na ścieżce leży kolejna koperta.

7. zadanie:

„Chłopaki, Baba Jaga pisze, że to ostatnie i bardzo ważne zadanie. Jeśli go spełnimy, odda nam księgi i pozwoli nam wrócić do domu.

„Aby ocalić książki z rąk Baby Jagi, powiedz mi, na czym leci Baba Jaga?”

Dzieci: Na miotle.

Pedagog: Dlaczego Kościej jest niepokonany? Co może pokonać Koshchei

Dzieci: Igła.

Pedagog: Chłopaki, nie zapominajcie, igła jest w jajku, musimy znaleźć jajko, a nie proste. To musi być bajecznie - pięknie.

"Znajdować wśród przedmioty: miotła Baby Jagi i jajo Nieśmiertelnego Koszeja.

Pedagog: Cóż, chłopaki, pomogliśmy z naszymi teraz opowieści o nieszczęściach

możesz wrócić do domu. Zamknijmy mocno oczy, a powiem magia słowa:

„Zaprosimy cud do odwiedzenia,

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć.

Pomachajmy różdżką,

Spieszymy szybko do domu!”

Pedagog: No cóż, jesteśmy w domu, w naszym przedszkolu. Słuchajcie, chłopaki, co się tutaj wydarzyło grupa(Odpowiedzi dzieci). Książki wróciły na swoje miejsca.

Odbicie

Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy?

Po co weszliśmy do gęstego lasu?

Co ty i ja tam zrobiliśmy?

Kogo spotkaliśmy na swojej drodze?

Czy ci się podobało? podróż?

Pedagog: Chłopaki, więc B. Nie będę już brać naszych książek,

co trzeba zrobić (Odpowiedzi dzieci). (Uważaj, uważaj, klej, nie rzucaj, ostrożnie

używać).

Pedagog: To wszystko dla nas podróż dobiega końca. Dzisiaj wykonałeś bardzo dobrą robotę i chcę dać ci nową grę o nazwie « Podróżuj przez bajki» .

Podsumowanie lekcji w środkowej grupie na temat rozwoju mowy na temat „Magiczny nektar”.

Pedagog: Słuchajcie, mam tę cudowną różdżkę. Teraz spróbuję zamienić was w pszczoły: „Raz, dwa - oto jestem wróżką”. Zamieniam was w pszczoły. (Dzieci kręcą się w rytm muzyki, naśladują brzęczenie pszczół i machają rękami).
Odpoczywaliśmy na polanie w lesie. Zanim jednak rzuci na Ciebie czar, wróżka chce się dowiedzieć, czy dobrze jest być owadem? (Odpowiedzi dzieci.) -Co stanie się z łąką, jeśli znikną owady? (rośliny znikną, zwierzęta i ptaki umrą).
Owady są częścią natury, a przyrodę należy chronić i chronić.
Uwaga: „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – oto znowu jesteście dziećmi”.
Teraz posłuchajmy brzęczenia pszczół.
(Według nagrania dzieci słuchają brzęczenia pszczół)
(Wyjaśnij, skąd pochodzi dźwięk)

Psycho-gimnastyka.
Pedagog: O pszczółce, o tym niesamowitym owadzie, napisano wiele piosenek i wierszy, a teraz zaśpiewamy piosenkę, ale nie tylko zaśpiewamy, ale także dobrze ją wymówimy i wykonamy ruchy:
(Zaśpiewaj piosenkę i pokaż ruchy).
Brzmi piosenka „Pszczoły”, słowa P. Sinyavsky'ego, muzyka Y. Chichkov.
(Zgodnie ze słowami dzieci wykonują ruchy)
Pszczoły budzą się rano,
Potem czeszą grzywkę,
Umyją się nad kałużą,
I będą kręcić się po lesie.
Kto szanuje pszczoły?
Kto im nie przeszkadza?
Nie żałują go
Przynoszą mu miód.

Pedagog: Brawo chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkim, teraz usiądźcie na krzesłach.
Chłopcy nie zapominają o pominięciu dziewcząt. Usiądź wygodnie, wyprostuj plecy, ładnie ułóż nogi. Czy każdemu jest wygodnie?
Kochani dzisiaj opowiem Wam bajkę pt.:
„Magiczny nektar” To niesamowita bajka. Przygotuj swoje uszy, przygotuj oczy, słuchaj uważnie i pamiętaj.
Czy jesteś gotowy, aby słuchać?

bajka Magiczny nektar.

W pięknym bajkowym lesie żyła mała pszczółka o imieniu Zhuzha. Każdego słonecznego letniego dnia Zhuzha budziła się wcześnie i latała na swoją ulubioną łąkę kwietną, gdzie zbierała nektar i uważnie opiekowała się każdym kwiatem. Była bardzo pracowitą pszczółką.
Pewnego słonecznego dnia pszczoła Zhuzha przyleciała na jej polanę i zobaczyła straszny obraz. Królik podeptał jej kwiaty, wyrwał je i wyrzucił!
- Co robisz? „Niszczysz moją polanę!” – powiedziała Zhuzha. „A ja tutaj zbieram magiczny nektar!”
- Pomyśl tylko, nektarze. „Ja też myślałem, że to magiczne!” – odpowiedział króliczek.
- Idź się bawić gdzie indziej! – powiedziała Zhuzha.
Króliczek nie rozumiał, co może być wartościowego na tej polanie. Musiał znaleźć nowe zajęcie.
Nadeszła jesień!
Niespokojny króliczek przeziębił się.
Pszczoła dowiedziała się o tym i wlała do beczki leczniczy miód. Poleciała do domu króliczka i dała mu swój miód. "Wyzdrowieć. Miód na pewno Ci pomoże! Pszczoła powiedziała. - Wielkie dzięki! – zajączek podziękował. – Naprawdę potrzebuję teraz miodu.
Mały króliczek wyzdrowiał.
„Jak szybko przestało mnie boleć gardło” – pomyślał króliczek.
Spojrzał na stojącą na stole beczkę z miodem, na której wielkimi literami widniał napis „MAGICZNY NEKTAR”.
Króliczek przypomniał sobie historię na polanie i zrobiło mu się bardzo wstyd, że zrywał i deptał kwiaty. Uznał, że trzeba się tak bawić, aby nie zaszkodzić mieszkańcom lasu.
Następnego ranka króliczek wstał wcześnie, ubrał się ciepło i pobiegł do domu, w którym mieszkała pszczoła Zhuzha.
– Twój nektar i miód z niego pochodzący okazały się naprawdę magiczne. Wybacz, że Ci nie wierzę. Prawie zrujnowałem twoją polanę.
„Czy teraz zostaniemy przyjaciółmi?” – zapytał króliczek.
„Oczywiście!” odpowiedział Zhuzha.

Pedagog:
- Podobała Ci się bajka?

Rozmowa na tematy tekstowe.

Pedagog: A teraz spróbujemy sobie przypomnieć, jak zaczęła się nasza bajka, co wydarzyło się później i jak się skończyła. A nasza magiczna tablica nam w tym pomoże.
(Wyłożyłem tablicę).
Pedagog: Przygotowałam dla Was kartki (zdjęcia według tekstu), karty ułożymy po kolei, od początku bajki.
(dzieci układają bajkę z obrazków na tablicy).
Pedagog: Jesteście dla mnie tacy dobrzy, że pamiętaliście bajkę od początku do końca.
-Teraz odpocznijmy i stańmy w kręgu.
(dzieci tworzą krąg na dywanie).

Gra mowy.

(Pokazuję duży, obszerny kwiat).
Pedagog: Chłopaki, moja magiczna różdżka daje wam ten cudowny kwiat.
To nie jest proste, w jego płatkach czekają na Ciebie ciekawe zadania. Pobawimy się z nim. Teraz na zmianę będziecie wybierać płatek, ja przeczytam proste powiedzenie, które jest na nim zapisane, a ty spróbujesz je szybko powtórzyć. Czy wszyscy rozumieją zadanie?
Pedagog:
Będziemy upominać
I porozmawiamy.
Wszystko jest poprawne i jasne
Żeby było jasne dla wszystkich.
- Zgadza się?
(jeśli jest źle, poprawiam, powtarzam, można to wszystko zrobić zgodnie).

1. Ona ciągle brzęczy i brzęczy.
Okręgi nad kwiatami.

2. Na pszczołę, na pszczołę
Dlaczego bez grzywki?
Odpowiadam dlaczego:
„Pszczoła nie potrzebuje grzywki”.

3. Osa jest boso i bez paska.

4. Spiczaste rogi
Osa ma trochę.

5. Pszczoła, pszczoła
Zhu-zhu-zhu
Śledzę Cię od dłuższego czasu.

Pedagog: Dobra robota chłopaki! Spróbowałeś i wykonałeś zadanie.
Posłuchaj powiedzenia. „Jedna pszczoła nie daje dużo miodu”.
- Co trzeba zrobić, żeby mieć dużo miodu?
Odpowiedź dzieci: aby wyprodukować dużo miodu, potrzeba dużo pszczół.
Pedagog: W swoich domach, zwanych ulami, mieszka bardzo duża i przyjazna rodzina pszczół. Pszczoła może przeżyć samotnie tylko jeden dzień, po czym umiera.
Pedagog: Jak nazywa się domek dla pszczół?
Odpowiedź dzieci: ul.
Pedagog: kto gromadzi dowody na temat pszczół?
Odpowiedź dzieci: ludzie budują dowody.
- Zapamiętaj to słowo. (Powtarzam - Ul).
Pedagog:(Czytanie wiersza)
Miasto cudów,
Rząd hałaśliwych domów!
Miód bursztynowy przez cały rok -
Na tym plaster miodu się nie kończy!
A ludzie-pszczoły -
Huśtając się na kwiatach.

Pedagog:- w jednym ulu mieszka duża, przyjazna, pracowita rodzina pszczół. W rodzinie pszczół są też pszczoły leniwe, które nie umieją nic zrobić, po prostu latają, bawią się i jedzą gotowy miód. Ale przede wszystkim w rodzinie pszczół pszczoły są robotnicami. Budują dla siebie domy - plastry miodu i latają do kwiatów, z których zbierają nektar. Nektar to rodzaj słodkiej wody i z niego robi się miód.
Pedagog: Teraz spróbujemy wypełnić plastry miodu miodem, tak jak robią to pszczoły.
(Praca przy stołach).
Pedagog: Każdy z Was ma na stole pudełko. (Sześciokątne pudełko z narysowanymi w środku plastrami miodu.)
- Wewnątrz są narysowane plastry miodu, są puste. Twoim zadaniem jest „przyniesienie miodu” każdemu z nich – pozostawienie odcisku za pomocą wacika i żółtej farby.

Opierając się na temacie: „Napełnij plaster miodu miodem”
Ćwiczenie oddechowe: „Wyślij pszczołę do lotu”

Zabawa eksperymentalna „Pszczoły zbierają nektar”

Kiedy pszczoły przedostają się do środka kwiatu w poszukiwaniu nektaru, pyłek przylega do ich odwłoków i nóg. Pyłek znajduje się także w środku kwiatu. Pszczoła leci z jednego kwiatu na drugi i niesie ze sobą pyłek. W ten sposób w podziękowaniu za nektar pszczoła pomaga roślinom.
(Rozdzielam waciki na sznurku).

Pedagog: Załóżmy, że waciki to owady. Zadanie: musisz dotknąć kwiatu piłką - „pyłek” pozostanie na nich.

Pedagog: zobacz, ile pyłku zebrało się na piłce. Tak mniej więcej działają pszczoły.
(Proszę dzieci, aby usiadły).

Gra: „Ja zacznę, ty kontynuuj”.

(Zaczynam mówić zdanie, a dzieci na zmianę kontynuują.)
Pedagog:
- W pięknym, bajkowym lesie mieszkała (pszczółka Zhuzha).
- Żuża obudziła się wcześnie i poleciała (na łąkę kwietną).
- Na którym zebrałem (nektar).
- Kiedyś Zhuzha widziała (jak króliczek deptał jej kwiaty, zrywał je, rzucał).
„Niszczysz moją polanę” – powiedziała Zhuzha. - „Tutaj zbieram („Magiczny nektar. Idź się bawić gdzie indziej”).
- Jest (jesień).
- I króliczek (przeziębiony).
- Pszczoła dowiedziała się i przyniosła mu (beczkę miodu).
- Mały króliczek szybko wyzdrowiał.
- Spojrzał na beczkę, a na niej było napisane: („MAGIC NEKTAR”).
- Następnego ranka króliczek wstał, ubrał się i (pobiegł do Żuży)
- Jak zachował się króliczek? Co on mówił?

- Pedagog: Zabawa z tobą była dla mnie bardzo interesująca. Skoro udzieliłeś takich poprawnych odpowiedzi, oznacza to, że sam możesz opowiedzieć historię od początku do końca, ale tylko pojedynczo.

(dzieci siedzące na swoich miejscach opowiadają bajkę).

Pedagog: Jesteście tacy dobrzy, opowiedzieliście mi dobrą historię i chcę was zadowolić. Przygotowałem dla Ciebie małą niespodziankę. Teraz zobaczymy krótką historię o pszczółce, która całymi dniami pracuje zbierając pyłek z kwiatów, ale potrafi się dobrze bawić i pięknie śpiewać.
(piosenka o pszczółce Zhuzhu).
(Dzieci oglądają i słuchają piosenki na ekranie).
Pedagog: Tak właśnie wyglądała pszczoła.
- Podobało ci się?
Konkluzja: Bardzo podobał mi się sposób, w jaki grałeś, jak rozwiązałeś zagadkę, wyraźnie powtarzałeś jasne zdania, podczas gry zamieniałeś się w pszczoły i zbierałeś nektar, jak komponowałeś historię i opowiadałeś mi słowa.
Pedagog:Co ci się podobało?
- Co lubiłeś robić?
- W co lubiłeś grać?
- Czy podobało Ci się odpowiadanie na pytania?
-Kto chce się zaprzyjaźnić z Zhuzha?
(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Przygotowałam obrazki, na których narysowana jest nasza pszczółka, pokolorujcie je i zapamiętajcie naszą lekcję.
(Daję dzieciom zdjęcia.)
Pedagog:Świetnie się dzisiaj z tobą bawiłem. Pożegnajmy naszych gości i życzmy im miłego dnia.

Film z tej lekcji certyfikacyjnej na temat rozwoju mowy w środkowej grupie na temat: „Magiczny Nektar” możesz obejrzeć na kanale YouTube.