Odrysuj wielkie litery za pomocą kropek. Przepisy dla dzieci

Każdy rodzic dąży do tego, aby jego dziecko miało piękny i zrozumiały charakter pisma. Z pomocą przychodzą zeszyty. Zeszyty do prac pisemnych zawierają próbki kaligraficzne liter, sylab i cyfr. Pomagają dzieciom w nauce prawidłowego pisania, przybliżając zasady i podstawy kaligrafii. Dorośli także sięgają po zeszyty. Dzięki regularnej praktyce korygują niechlujny charakter pisma.

Zeszyty

Dorośli rzadko piszą ręcznie, często tylko wtedy, gdy jest to absolutnie konieczne. Pismo zostało zastąpione tekstem komputerowym. Jest to wygodne, ale charakter pisma dorosłych pogarsza się z powodu braku przeszkolenia. Dzieci w szkołach i przedszkolach uczą się poprawnie i pięknie pisać, regularnie utrwalają tę umiejętność, ćwiczą rękę i uczą się pisać, korzystając ze specjalnych pomocy w domu.

Najprostsze zeszyty są wykonane samodzielnie, są odpowiednie dla dzieci w wieku 2 i 3 lat. Musisz wziąć notatnik do pudełka i narysować przerywaną linią proste figury: linie, kwadraty, trójkąty. Dzieci, z pomocą rodziców lub samodzielnie, będą odrysowywać figury. Poniżej przedstawiono przykłady dla początkujących. W Internecie dostępne są szablony zeszytów w formacie PDF, Word i innych.

Dla przedszkolaków

Dzieci 3 – 4 lata

4 – 5 lat

5 – 6 lat

Dla grupy przygotowawczej

Według punktów

Wzory: patyczki - haczyki

Dla 1 klasy

Dla drugiej klasy

W matematyce

Klasyczny

Dla dorosłych

Alfabet drukowany jest prostszy niż alfabet pisany, ponieważ litery nie są ze sobą połączone. Te skoroszyty są odpowiednie dla przedszkole kiedy dzieci dopiero zaczynają poznawać alfabet. Kolorowanki w forma gry Wprowadzą dziecko w alfabet, gdy pokoloruje obrazek zaczynający się na określoną literę. Na przykład: arbuz, jeśli o czym mówimy o literze „A” lub hipopotamie, gdy poznaje literę „B”.

Podczas treningu wydrukowany alfabet Należy wyjaśnić dziecku, czym są samogłoski i spółgłoski, czym różnią się dźwięki syczące od dźwięcznych, twarde od miękkich.

Litery kaligraficzne

Przed szkołą uczy się wielkich liter. Są to znaki złożone, w przypadku których pisownia wielkich liter różni się od pisowni małych liter. W takim przypadku ważne jest prawidłowe połączenie symboli. Korzystają rodzice i nauczyciele współczesne poglądy podręczniki lub zeszyty z czasów sowieckich.

Dorośli i dzieci w wieku licealnym mogą korzystać ze zeszytów z szeroką linią, dla dzieci zeszyty z wąską linią. Możesz wydrukować zeszyt ze wszystkimi literami na jednej kartce - dzięki temu szybko zapamiętasz kolejność liter w alfabecie.

Jak pisać liczby

Symbole matematyczne są łatwiejsze do zapisania, ponieważ jest ich znacznie mniej: tylko 10 cyfr w porównaniu z 33 literami alfabetu, a liczby nie są ze sobą powiązane. Do zeszytów stosuje się zeszyty w kratkę, gdzie każdy numer jest wyraźnie ograniczony i nie przekracza limitów.

Zeszyty szkolne z numerami są wyposażone w cieniowanie, strzałki i inne znaki, które pomagają zrozumieć, w którym miejscu zaczyna się symbol i algorytm pisania. Wydruki z przykładowymi liczbami służą do nauczania zarówno dzieci w wieku przedszkolnym, jak i szkolnym.

Zeszyty ćwiczeń pisma ręcznego

Nauczyciele i wychowawcy zalecają zakup specjalnych zeszytów zaprojektowanych tak, aby przygotować dłoń do pisania. Najlepsze zeszyty zostały opracowane i stworzone przez nauczycieli domowych, w tym symulator Nekina, zeszyty robocze Bortnikowej, Żukowej, Kolesnikowej. Podręczniki przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku.

Bortnikowa

Żukowa

Kolesnikowa

Nekina

Jak przygotować rękę do pisania

Aby przygotować ręce przyszłych pierwszoklasistów, nauczyciele opracowali listę zadań specjalnych.

Regularne ćwiczenia ćwiczą umiejętności motoryczne u dzieci w każdym wieku:

1. Pomogą Ci przygotować rękę. gry palcowe, ale nie należy dawać pierwszeństwa tylko jednej ręce, niezależnie od tego, czy dziecko jest praworęczne, czy leworęczne. Kończyny powinny być jednakowo używane.
2. Kolorowanki to świetna rozrywka, która rozwija twoją kreatywną wyobraźnię i przygotowuje palce do pisania.
3. Specjalne zeszyty dla przyszłych uczniów. Autorzy sugerują zakreślenie obrazków lub wielkie litery punkt po punkcie rysuj linie, nie odrywając ołówka od papieru (labirynt).
4. Zeszyty - po pierwsze pomoce dydaktyczne opracowany dla dzieci w wieku 4–5 lat, 6–7 lat, dla klas 1-2, dla klas 3, 4. Zeszyty zapoznają dzieci z drukowanymi i wielkimi literami oraz sylabami. Istnieją również podręczniki matematyczne z cyframi i liczbami, zeszyty w języku rosyjskim, angielskim, niemieckim, francuskim i innych językach.

Starsze dziecko wiek przedszkolny uczyć się pisząc. Można je kupić w sklepach papierniczych, księgarniach lub pobrać bezpłatnie online.

Jak naprawić pismo ręczne

Wiele osób wierzy, że piękne pismo odręczne powstaje w trakcie wiek szkolny, a dorośli nie będą już w stanie tego naprawić. Tak naprawdę można to poprawić niezależnie od wieku: zarówno pierwszoklasista, jak i dorosły mogą położyć rękę. Jest to jednak efekt długich i regularnych treningów.

Ważne jest, aby przestrzegać zasad i brać pod uwagę niuanse:

• Wygodne miejsce do pisania – konieczne jest dobre oświetlenie, wybierz stół z twardą powierzchnią, krzesło z oparciem. Schorzenia te są szczególnie istotne w przypadku niemowląt, dzieci w wieku 3-6 lat, młodzież szkolna, ale polecany także dla dorosłych.
• Podczas pracy nie można się spieszyć; konieczna jest maksymalna koncentracja na procesie.
• Odpowiednie artykuły papiernicze. Wcześniej eksperci argumentowali, że aby odnieść sukces w kaligrafii i rozwinąć dobre pismo odręczne, trzeba używać wiecznego pióra. Dziś dozwolone są również kulkowe, ale z cienkim prętem.
• Materiały edukacyjne – dzieci korzystają z zeszytów przeznaczonych dla odpowiedniego wieku. Uczą się pisać za pomocą kropek, kresek lub linii przerywanych. Dorośli mogą trzymać notatnik w wąskiej linii i ćwiczyć w nim. W razie potrzeby pobierz gotowe zeszyty online i naucz się poprawnie pisać kombinacje liter, ich elementów, sylab i zdań.
• Początkowo powinieneś pisać linie proste i równoległe, okręgi i inne proste kształty. Następnie przejdź do liter i sylab.
• Jeśli to konieczne, zwróć się do mistrzów kaligrafii, powiedzą ci, jak pisać litery i połączenia zawierające błędy. Polecą ćwiczenia poprawiające motorykę małą i charakter pisma.

Nie warto czekać szybkie rezultaty. Kaligrafia poprawi się dzięki ciężkiej i regularnej praktyce.

Jak nauczyć się pisać poprawnie i pięknie

Łatwiej jest od razu nauczyć ucznia pięknego pisma ręcznego, niż później uczyć się od nowa i poprawiać błędy.

Rodzice przedszkolaków i uczniów klas pierwszych skorzystają z porad doświadczonych nauczycieli:

• Pismo kaligraficzne niemożliwe bez rozwinięte zdolności motoryczne palce. Aby to zrobić, musisz częściej rysować ołówkami, rzeźbić z plasteliny, robić origami i robić koraliki. Zabawy ze zbożami będą ciekawe i przydatne dla najmłodszych. Aby to zrobić, dorosły musi wymieszać trochę kaszy gryczanej i ryżu, a dziecko je uporządkuje.
• Piękny charakter pisma bezpośrednio związane z wyprostowaną postawą. Dziecko nie powinno garbić się podczas pisania w zeszycie. Plecy powinny być proste, w tym celu siedzi na krześle z twardym oparciem. Jednak krzesła komputerowe i obrotowe nie są odpowiednie.
• Wysokiej jakości długopis do pisania. Konieczne jest wybranie artykułów biurowych cienkim prętem. Wybierając pomiędzy żelem a długopis ten drugi jest preferowany, ponieważ nie rysuje papieru. Obszar chwytu palca powinien być wykonany z gumy. Uchwyt ten nie ślizga się w dłoniach dzieci, w przeciwieństwie do swojego plastikowego lub metalowego odpowiednika.
• Uchwyt uchwytu. Prawidłowa pozycja w dłoni: pióro spoczywa na środkowym palcu, kciuku i palec wskazujący trzyma się go, a pierścień i mały palec dociska się do dłoni. Jeśli chwycisz nieprawidłowo, nie będziesz w stanie uzyskać pięknego pisma.

Przestrzeganie zasad kaligrafii pomoże Twojemu dziecku nauczyć się pięknie pisać litery od A do Z, słowa, cyfry i cyfry.

Jewgienij

Zespół nauczycieli – działaczy organizacji społecznej „Rodzicarski Ogólnorosyjski Opór” (RVS) – na prośbę niezadowolonych rodziców istniejących metod nauczanie w szkoła podstawowa, dostosowany do współczesnych realiów i ponownie wydany w 2016 roku podręcznik „Arytmetyka” dla klasy I autorstwa autorów A.S. Pchelko i G.B. Polak.

Dlaczego podręcznik Pchelki? Przeczytaj recenzję, którą my, oddział RVS we Włodzimierzu, otrzymaliśmy od wysoko wykwalifikowanej nauczycielki szkoły podstawowej - Larisy Nikołajewnej Raikowej i którą publikujemy dzisiaj za jej uprzejmą zgodą, a od razu zrozumiesz dlaczego + Podręcznik „Arytmetyka”. klasy 1 do 2- x części / - „Nowe wydanie” / RVS, 2016 Przede mną leży podręcznik „Arytmetyka” dla klasy 1 autorstwa A.S. Pchelko i G.B. Polak. Przeglądam strony i czuję: powiew czegoś znajomego, miłego i bardzo znajomego. Łapię się na myśleniu, że to zapach dzieciństwa i w mojej pamięci pojawiają się żywe obrazy wspaniałego życia szkolnego radzieckiej pierwszoklasistki. Nie pamiętam, z jakich podręczników do matematyki korzystaliśmy w pierwszej klasie w 1976 roku, ale z jakiegoś powodu zdjęcia z „Arytmetyki” sprawiają wrażenie, że widziałem to dawno temu...+ Jako nauczyciel z 29-letnim stażem w nauczaniu w szkole podstawowej mogę powiedzieć, że podręcznik „Arytmetyka” A.S. Pchelko (zwany dalej PODRĘCZNIKIEM) jest utrzymany w najlepszych tradycjach radzieckiej szkoły klasycznej i ma na celu zapewnienie dzieciom rozwoju silnej bazy arytmetycznej, która dodatkowo przyczyniłaby się do rozwoju pomyślnej edukacji matematycznej dziecka. Sekret podręcznika nie leży w jego prostocie, ale w przystępności i stopniowym przekazywaniu materiału. Niektórzy powiedzą, że ten podręcznik jest prymitywny dla współczesnych dzieci. Mogę się temu sprzeciwić: kto powiedział, że naszym dzieciom potrzebne są trudności, w jakie pogrążamy je od pierwszych dni życia szkolnego, wypowiadając zawiłe słowa i wprowadzając dziecko w niezrozumiały dla niego świat abstrakcyjnej terminologii? Z jakiegoś powodu my, dorośli, zdecydowaliśmy za dzieci, że im więcej nowych rzeczy dziecko nauczy się na lekcji, tym stanie się mądrzejsze? Czy tak jest?...+ Nie jest tajemnicą, że czasem po to, żeby coś osiągnąć wysokie wyniki wymagane są elementarne środki i techniki, a nie coś „niezwykłego i archaicznego”. PODRĘCZNIK może pomóc dzieciom osiągnąć znaczące sukcesy w nauce nauk matematycznych, ponieważ nauczanie w nim opiera się na dotychczasowym doświadczeniu dzieci i jest zgodne z ich rozwojem psychicznym i fizjologicznym. Jest to również bardzo piśmienne, które autorzy umiejętnie wykorzystują myślenie wizualno-figuratywne pierwszoklasistów i skupiają się nie tylko na przejrzystości podręcznika, ale także na przedmiotach i zjawiskach otaczających dziecko w życiu codziennym. A zadania typu: „Pokaż tyle patyków, ile wylosowano worków”, „Ułóż tyle kółek, ile wylosowano ogórków”, „Narysuj tyle, ile…”, „Zrób taką figurę z patyków…” nie tylko urozmaicają zabawę lekcję, ale uczyń ją aktywną i opartą na aktywności, zwiększ motywacyjny aspekt nauki, obniż próg zmęczenia młodszych uczniów.+ PODRĘCZNIK jest dość bogaty w zadania, które z lekcji na lekcję stają się coraz bardziej złożone, od prostych do złożonych, co sprawia, że możliwe jest wprowadzenie w życie zasady dostępności „od prostych do złożonych”. Wszystkie teksty problemowe opierają się na doświadczenie życiowe dziecka i zawierają duży potencjał do realizacji strony edukacyjnej w zajęciach lekcyjnych, na przykład: „Brat pomógł swojej siostrze zrobić pałeczki do liczenia…” - wzajemna pomoc, pomoc przyjacielowi, współpraca, przyjaźń itp. lub „4 brzozy wyrosło na polanie, jesienią posadziliśmy tyle samo..." - ekologia, ciężka praca, architektura krajobrazu, ostrożna postawa do natury itp. Studenci stopniowo uczą się rozwiązywać problemy, rozumować, udowadniać poprawność rozwiązania, tworzyć problemy odwrotne, abstrakcyjnie i wyrażać się za pomocą terminów matematycznych. PODRĘCZNIK jest naprawdę dobrym narzędziem i w rękach doświadczonego nauczyciela może dokonać poważnego przełomu w kształtowaniu edukacji matematycznej młodszych uczniów i stać się godną konkurencją dla innych podręczników do matematyki, ale... jest jedna rzecz, która może niektórych martwić: jak w końcu uformuje się baza geometryczna młodszych uczniów, wszelkiego rodzaju kontrola, niezależność i praca testowa zawierać materiał geometryczny? Dla siebie z pewnością znalazłbym odpowiedź, ponieważ geometryczny element edukacji matematycznej można kształtować nie tylko na zajęciach, ale także na zajęciach pozalekcyjnych, co stanowi integralną część wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego NEO, dlatego też chętnie zaoferuje dzieciom fakultatywną „Geometrię wizualną” T.V. Zhiltsova i A.A. Obukhova.+ Na zakończenie chcę powiedzieć:+ „Droga ARTMETYKO! Witamy w nowoczesna szkoła! L.N. Raikova, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji, Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa „Szkoła Średnia nr 1 im. Bohater Związku Radzieckiego Kamanin N.P.” Melenki, obwód włodzimierski + Posłuchajcie także, co powiedzieli o tym podręczniku ci, którzy pracowali nad odrodzeniem „Arytmetyki”, mając na celu odrodzenie klasycznej edukacji w naszym kraju, na seminarium prezentacyjnym, które odbyło się 20 października 2016 r. w Dubnej. Film można obejrzeć pod tym linkiem.

I przeczytajcie na tej podstawie przemówienie jednego z uczestników projektu.+ Oczywiście entuzjaści RVS, marzący o powrocie klasycznej edukacji domowej do rosyjskich szkół, nie poprzestaną na jednym podręczniku. Obecnie trwają intensywne prace nad przygotowaniem wydania całego asortymentu podręczników do szkół podstawowych. Wyniki będą dostępne na stronie internetowej RVS. Jak powiedział V.V Majakowski: „dzieło piekielne dokona się i już się dokonuje”. Jeśli pasjonujesz się edukacją naszych dzieci, dołącz do nas. Praca jest wykonywana w ramach wolontariatu + Galina Solovyova, RVS

Rozwijanie dobrego pisma ręcznego u uczniów jest jednym z głównych zadań szkoły podczas nauczania pisania.

Aby zrealizować to zadanie, programy zalecają budowanie nauki pisania na systematycznie dobranym materiale dostępnym dla wieku uczniów, zachowując konsekwentność w rozwijaniu umiejętności pisania liter tworzących wyrazy oraz specjalne ćwiczenia eliminować indywidualne odchylenia i niedociągnięcia pogarszające klarowność i czytelność pisma.

Na zajęcia z pisma ręcznego przypada jedna lekcja w ciągu sześciu dni z lekcji języka rosyjskiego. W klasie pierwszej w pierwszej połowie roku zajęcia te odbywają się w połączeniu z lekcjami ABC 3-4 razy w ciągu 6 dni, do 10 minut w pierwszym kwartale i do 15 minut w drugim. W drugiej połowie pierwszej klasy i drugiej klasie dwa razy w tygodniu przez sześć dni w tygodniu odbywają się zajęcia z pisania, przy czym na każdą lekcję z lekcji języka rosyjskiego przeznaczono połowę lekcji*.

__________
* Program Szkoły Podstawowej, wyd. 1935

W pierwszej połowie roku studenci opanowują pisanie wszystkich małe litery: napisz elementy liter i liter, następnie słowa i krótkie zdania.

W drugiej połowie roku dzieci opanowują pisanie wielkich liter, ćwicząc głównie pisanie imion. Wielkie litery są pisane prostą czcionką, podobnie jak małe litery, z wyjątkiem B, E, V, D, R.

W klasie II praca klasy I jest kontynuowana i konsolidowana. Studenci uczą się pisać szybciej (w porównaniu do pierwszego roku), wyraźnie i pięknie, wzdłuż dwóch linijek i przestudiuj styl wielkich liter w ogólnie przyjętej czcionce. Indywidualne odchylenia i braki pogarszające czytelność pisma eliminowane są poprzez ułożenie dla poszczególnych uczniów specjalnych ćwiczeń w postaci przepisywania całych słów, sylab, liter lub ich elementów.

Naukę pisania atramentem należy rozpocząć w klasach analfabetów pod koniec września, a w klasach piśmiennych – od drugiego tygodnia pobytu dzieci w szkole. Każdy uczeń powinien posiadać długopis wykonany z kawałków flaneli lub materiału.

W celach edukacyjnych Z wyrazami szacunku W przypadku notesu ucznia próbki najlepszych prac dzieci powinny być wywieszone w klasie, aby zachęcić uczniów do używania prawidłowego, pięknego, wyraźnego i równego pisma ręcznego oraz do utrzymywania notesu w porządku.

Proponowane zeszyty zapewniają nauczycielowi próbki poprawny list oraz pomaga uczniowi w nauce prawidłowego pisania na systematycznie i odpowiednio dobranym materiale. Materiał pisma ręcznego jest ułożony od łatwych do trudnych. Począwszy od ćwiczeń na literę K, materiał podawany jest równolegle z nauką czytania i pisania z wykorzystaniem książki ABC. W tym materiale znajdują się przykłady prawidłowej formy liter, prawidłowego łączenia liter w słowa i właściwa organizacja strony.

Zeszyty służą uczniom klas I i II, ale mogą być przydatne do poprawiania pisma ręcznego oraz do uczniowie III i IV klasy.

Dla klasy pierwszej zeszyty zawierają wszystkie rodzaje prac pisarskich zgodnie z programem pod red. 1935

Dla drugiej klasy podano:

a) ćwiczenia wstępne z przejściem na mniejszą czcionkę;

b) rysowanie małych i wielkich liter, ułożonych według stopnia trudności, a także wyrazów zawierających te litery;

c) przykładowa lekcja na temat wielkich liter P i T, ukazująca system pracy; Inne lekcje dotyczące tej czy innej litery są skonstruowane w podobny sposób;

d) spójny tekst różne sposoby połączenia liter w wyrazach.

Jeśli nauczyciel uzna za konieczne zwiększenie liczby ćwiczeń dla każdego rodzaju pracy, może to zrobić za pomocą specjalnie dobranych ćwiczeń, skoordynowanych zarówno z zadaniami z zakresu pisma, jak i ortografii.

Każda lekcja pisania ma strukturę według następującego planu:

1. Ustalenie celu dzisiejszej lekcji.
2. Przygotowanie zeszytów i długopisów do pisania.
3. Sprawdzenie umiejętności trzymania notesu i długopisu; monitorowanie prawidłowego lądowania.
4. Nauczyciel pokazuje na tablicy wyrazy czcionką pisaną, analizując litery na ich elementy składowe.
5. Analiza pisma pod kątem stylu: gdzie zacząć i gdzie zakończyć, jak połączyć jedną kreskę z drugą, jak połączyć jedną literę z drugą itp.
6. Napisz jedną linię niezależnie i licz.

Rachunkowość pracy. W trakcie pracy lub na zakończenie zajęć z pisania nauczyciel przegląda zeszyty uczniów, wskazując ogólne braki i niedociągnięcia każdego ucznia, poprawiając je poprzez zapisanie próbki na tablicy lub w zeszytach uczniów.

W nauczaniu pisania ogromną rolę odgrywa własne pisanie nauczyciela. Pokazywanie tutaj to najlepszy sposób na naukę. Dlatego nauczyciel musi dbać o techniczną perfekcję pisania na tablicy i w zeszycie ucznia. Pismo nauczyciela powinno być proste, jasne i piękne, z zachowaniem normalnych form liter, bez stosowania zbędnych lub konwencjonalnych kresek i zbędnych ozdób (zygzaków, ogonków, kresek itp.).

Każdy nauczyciel przed przystąpieniem do pisania na tablicy powinien dokładnie zapoznać się z tekstem i układem liter w zeszycie. Jeśli nauczyciel tego nie zrobi, może pojawić się duża rozbieżność w zarysie liter w zeszycie i jego próbce na tablicy, a następnie w zeszycie, gdyż pomoc wizualna, stracą swoje znaczenie.

Bogolubow N.N. Technika kaligrafii

Rozpoczynając V edycję Kursu Kaligrafii i Kursu Biura Wydawnictwo „Koło Samokształcenia” pozostawiło ogólny plan publikacji bez zmian, zachowując przede wszystkim prostotę i przystępność prezentacji. Celem publikacji jest umożliwienie każdemu krótki czas samodzielną naukę szybkiego i pięknego pisania uzasadniono sukcesem, jaki odniosły pierwsze cztery edycje „Kursu Kaligrafii”.

Piękne i płynne pismo ręczne jest pilną potrzebą każdej piśmiennej osoby. Jest niezbędny nauczycielom, urzędnikom, urzędnikom, pracownikom banków, urzędnikom, kreślarzom, robotnikom artelowym, kupcom itp. - jednym słowem w bardzo wielu powszechnych zawodach. Niewyraźne i brzydkie pismo ręczne bardzo często powoduje problemy finansowe dla osób, które muszą zajmować się korespondencją w serwisie lub w swojej firmie.

Nie ma tak brzydkiego pisma, którego nie da się poprawić i upiększyć. Zaproponowany system szkolenia prowadzi do jak najpoprawniejszej i najkrótszej metody korygowania pisma ręcznego.

Szczególną uwagę zwraca się na to, aby uczeń podszedł do tematu świadomie, czyli zrozumiał, po co dane ćwiczenie jest wykonywane i czy rzeczywiście jest ono potrzebne. Dzięki samodzielnej nauce takie świadome podejście do biznesu całkowicie gwarantuje sukces na zajęciach.

Pełny kurs kaligrafii i kursywy biurowej podzielony jest na sześć działów:

1) Ćwiczenia wstępne;

2) Pismo kaligraficzne;

3) Kursywa biurowa;

4) List bezpośredni;

5) Rondo i gotyk;

6) Drobne czcionki: Batard, Frakturny, Modny słowiański.

Dla wygody zajęcia praktyczne do części teoretycznej kursu dołączony jest album elegancko wykonanych tabel, które zawierają próbki wszystkich liter, cyfr i czcionek.

Pojawienie się kaligrafii datuje się na czasy starożytne.

Na najstarszych pomnikach egipskich, babilońskich i asyryjskich znajdują się inskrypcje świadczące o tym, że sztuka odtwarzania znaków pisanych była już bardzo rozwinięta w tamtych odległych czasach. W starożytne Chiny kaligrafia osiągnęła wysoki stopień doskonałości.

Znaki pisane, których obecnie używamy, nie pochodzą z pism egipskich i chińskich, ale najprawdopodobniej z pism fenickich. Najwyraźniej starożytni Grecy pożyczyli swój alfabet od Fenicjan i po znaczących modyfikacjach przekazali go starożytnym Rzymianom. Tutaj uległ nowym zmianom i wraz z chrześcijaństwem rozprzestrzenił się w niemal niezmienionej postaci w całej Europie. Tylko w Niemczech średniowieczni mnisi nadali pismu łacińskiemu kanciasty i kręcony kształt oraz rozwinęli tak zwane pismo gotyckie. Pismo łacińskie miało również duży wpływ na alfabet rosyjski, ale niektóre litery naszego alfabetu zostały zapożyczone z języka greckiego.

Już w starożytna Grecja, a następnie w Rzymie kaligrafia cieszyła się dużym szacunkiem i była bardzo ceniona. W tamtych czasach nie wynaleziono jeszcze druku i jedyny sposób kompilowanie książek polegało na pisaniu ich na pergaminie. Ta metoda jest wymagana wielka sztuka, gdyż nie znano jeszcze pisma kursywą, a jedyną czcionką pisaną była ta sama czcionka, jakiej obecnie używa się w drukarniach, tj. w tamtych czasach pisano drukowanymi literami.

Okres rozkwitu kaligrafii datuje się jednak na drugą połowę średniowiecza, kiedy zapotrzebowanie na książki zaczęło rosnąć szczególnie szybko. W tej epoce powstały czcionki o niesamowitym pięknie i wdzięku. Nie tylko prawie wszystkie tzw. czcionki figurowe (Rondo, gotyckie itp.), ale także wiele współczesnych czcionek typograficznych zostało odziedziczonych po średniowiecznych kaligrafach. W ostatnie lata właśnie można było zaobserwować powrót do czcionek średniowiecznych w typografii.

Wraz z wynalezieniem druku kaligrafia straciła swoje dawne znaczenie i przez wiele lat zatrzymuje się w swoim rozwoju. Ostatecznie jednak kaligrafia nigdy nie została wyparta i w ostatniej dekadzie zainteresowanie nią ponownie odżyło, a w rozwoju kaligrafii nastąpił nowy okres rozwijał się jeszcze wspanialej niż w średniowieczu.

Zakres kaligrafii jest obecnie niezwykle szeroki. Niezwykły rozwój druku książek, bezprecedensowy rozwój branży prasowej, ogromny rozwój reklamy i wreszcie branża szyldów i plakatów stworzyły ogromne zapotrzebowanie na szeroką gamę czcionek kręconych. Liczba takich czcionek jest już obecnie bardzo duża, ale każdy dzień przynosi nam coś nowego w tym obszarze. W ten sposób, wyparta najpierw przez wynalezienie czcionek typograficznych, kaligrafia zyskuje teraz nowe życie dalszy rozwój ta sama firma poligraficzna.

Wynalazek druku dokonał ogromnej rewolucji w branży wydawniczej i po raz pierwszy stworzył możliwość powszechnego alfabetyzacji. Równolegle z upowszechnieniem się umiejętności czytania i pisania pojawiło się zapotrzebowanie na znaki pisane, które byłyby prostsze w formie niż znaki kaligraficzne i nie wymagałyby ani specjalnej sztuki, ani dużej ilości czasu na odtworzenie. Nauczywszy się czytać, ludzie chcieli także umieć pisać, i to łatwo i szybko. Kręcone czcionki kaligraficzne zupełnie się do tego nie nadawały. Konieczne było opracowanie czcionki kursywnej, której nie byłoby trudno się nauczyć; konieczne było znaczne uproszczenie dotychczasowych czcionek kaligraficznych. Dokonano tego, ale nie od razu, ale stopniowo.

Starożytne pismo kursywą bardzo różni się od współczesnego pisma kursywą. W dawnych czasach ludziom nie spieszyło się do życia i nie spieszyło się do pisania. Dlatego w starożytnym piśmie kursywnym odnajdujemy niezwykłą obfitość najróżniejszych loków, ozdób i kresek, co sprawiało, że pisanie było niezwykle trudne i powolne. Nasze czasy biznesowe całkowicie odrzuciły wszystkie te kaligraficzne sztuczki i subtelności i opracowały prostą, ekonomiczną kursywę. Dawne pismo kursywne przekształciło się w naszych czasach w tak zwaną czcionkę kaligraficzną (ministerialną), która stoi na granicy czcionek prawdziwie kaligraficznych (kręconych) i pisma kursywnego.

Wprowadzenie powszechnej edukacji w Europie znacznie przyczyniło się do uproszczenia pisma kursywą. Przez ostatnie 20 lat nauczyciele poświęcili temu zagadnieniu wiele wysiłku i nie tylko wprowadzili uproszczenia do czcionek kursywnych, ale także opracowali metodę nauczania pisania, która daje najdokładniejsze rezultaty w jak najkrótszym czasie. W ślad za nauczycielami problematyką kształtowania pisma ręcznego zajęli się wybitni naukowcy, którzy z fizjologii i punkt psychologiczny Vision badał kwestię ruchów wykonywanych podczas pisania.

Poprzez liczne eksperymenty badano ruchy palców, dłoni, przedramienia, stawu barkowego i całego ramienia (badania Jedda, Goldscheidera i Kraepelina) oraz określano szybkość ruchów pisania u osób chorych i zdrowych; czas spędzony na każdej literze alfabetu (badania Grossa i Diehla) oraz wpływ alkoholu na ruchy pisania (badania Meyera). Wreszcie poczyniono cały szereg obserwacji dotyczących zależności kąta nachylenia liter do linijki od długości palców i dłoni, a także od kąta, jaki tworzy notatnik z krawędzią stołu (badania m.in. Marksa Lobzena).

Przygotowując ten „Kurs kaligrafii i pisania kursywą biurową”, kierowaliśmy się chęcią połączenia w jedną całość wszystkich mniej lub bardziej ugruntowanych wniosków współczesnej pedagogiki naukowej.

Podczas pisania dzieje się cały szereg rzeczy ruchy - palce, dłoń, przedramię i całe ramię. Podstawowym wymogiem, jaki musi spełniać każdy system nauczania pisania, jest zatem przyzwyczajanie ucznia do ruchów pisania swobodnych i stanowczych, czyli takich, które przy najmniejszym wysiłku i napięciu mięśni dają największy efekt. Swobodne i pewne ruchy stanowią podstawę kaligrafii i pisania kursywą. Pismo odręczne nie może być wolne i piękne, jeśli nie jest na nim oparte swobodne ruchy. Dlatego powinien być rozwój swobodnych ruchów pisarskich główny cel dowolny system nauczania pisania.

Z tego punktu widzenia dyskusja na temat pisma pionowego i ukośnego ma drugorzędne znaczenie. Ani proste, ani ukośne pismo nie stoi w sprzeczności ze swobodą ruchów pisma. Trudno nawet powiedzieć, które pismo ręczne zapewnia większą swobodę ruchów. Dlatego zarówno pisanie bezpośrednie, jak i ukośne są równie odpowiednie. Tego samego nie można powiedzieć o piśmie pochylonym w lewo (a nie jak zwykle w prawo). Takie nachylenie zdecydowanie zaprzecza swobodzie ruchów pisarskich, gdyż litery pochylone w lewo można pisać jedynie poprzez nienaturalne wygięcie prawej ręki i umieszczenie pióra nie jak zwykle po papierze, ale po nim. Dlatego tak umęczony charakter pisma wywołuje niezwykle nieprzyjemne, odrażające wrażenie.

Do problematyki pisma bezpośredniego i ukośnego będziemy mieli okazję powrócić w części poświęconej pisaniu bezpośredniemu i tam szerzej rozwiniemy nasze poglądy.

Aby nauczyć się pisać, musisz nauczyć się swobodnych ruchów pisania.

Nauka pisania jest, a właściwie powinna być nauką swobodnego pisania.

To jest podstawa naszego systemu.

Dlatego tak eksponowane miejsce stawia szereg ćwiczeń, których celem jest rozwijanie swobody ruchów pisarskich. Uczeń musi podejść do tych ćwiczeń z pełną świadomością, zrozumieć ich cel i głęboko przemyśleć sam system. Musi stanowczo, wyraźnie i niezachwianie pamiętać, że bez swobody ruchów pisarskich nigdy nie będzie w stanie osiągnąć swobodnego i prawidłowego pisma. A tę swobodę można osiągnąć jedynie poprzez rygorystyczne wdrażanie proponowanych przez nas ćwiczeń. Dlatego też każde ćwiczenie analizujemy bardzo szczegółowo i staramy się, aby przystępując do niego uczeń jasno rozumiał cel, w jakim zostało ono wykonane i jakie ruchy rozwija.

Nasz kurs przeznaczony jest nie tylko dla osób, które nie umieją jeszcze pisać i dopiero zaczynają się uczyć, ale także dla tych, które nauczyły się już pisać, ale mają złe, zniszczone pismo i chcą je poprawić. W obu przypadkach nasze ćwiczenia są równie ważne: przyczyną nieprawidłowego pisma są zawsze nieswobodne, nieprawidłowe, związane lub niezrównoważone ruchy. Dzięki naszym ćwiczeniom możliwe jest oduczenie się takich nieprawidłowych i nieswobodnych ruchów.

Ważne jest również, aby uczniowie pamiętali, że bez pracy nic nie można osiągnąć. Nie da się jakimś cudem zdobyć pięknego, płynnego pisma: trzeba na to zapracować. A praca oznacza dokładne wykonywanie wszystkich ćwiczeń i brak pośpiechu. Przez cały kurs będziemy niestrudzenie powtarzać: nie spiesz się do przodu, w przeciwnym razie będziesz musiał wrócić.

Pamiętaj, że szczególnie w kaligrafii i pisaniu kursywą trzeba trzymać się złotej zasady: im ciszej pójdziesz, tym dalej zajdziesz. Idź dalej tylko wtedy, gdy mocno pochwycisz stare rzeczy: im mniej będziesz się spieszyć, tym szybciej i skuteczniej dotrzesz do końca.

Uznaliśmy za konieczne nie tylko udostępnienie przykładów ćwiczeń z naszego kursu, ale także wyróżnienie ich w specjalnym albumie. Podczas prowadzenia zajęć ciągłe przeglądanie albumu byłoby uciążliwe. Dlatego w tekście zamieściliśmy próbki naszych ćwiczeń. Z drugiej strony niewygodne byłoby także korzystanie z przykładów zawartych w tekście podczas ćwiczeń pisemnych: książka łatwo się trzepocze, a stawianie jej na stole jest niewygodne. Znacznie większą wygodę w tym przypadku zapewnia stół, który wygodnie jest postawić naprzeciw siebie na stole i na którym nie ma nic poza niezbędnymi w danej chwili ćwiczeniami.

Ale dość wstępów! Na tej stronie znajdują się zeszyty w języku rosyjskim dla „pierwszej klasy”, które przygotowałem w pełni zgodnie z moimi wyobrażeniami na temat tego, jakie powinny być.

Przede wszystkim ja powrócił do częstego ukośnego władcy, co znacznie ułatwiło życie pierwszoklasistom w moim dzieciństwie.

Po drugie, wzór literowy powtarza się kilka razy w linii. Po każdej próbce jest miejsce, w którym dziecko wpisuje swój list. Jest to konieczne, aby w polu widzenia dziecka zawsze znajdował się model, a nie jego własny niezdarny list, napisano minutę wcześniej.

Po trzecie, Przestrzeń przeznaczona dla dziecka do ćwiczeń nie jest w żaden sposób ograniczona. Nawet jeśli nie miał wystarczającej ilości arkuszy, aby nauczyć się pisać list, zawsze można wydrukować dokładnie ten sam arkusz. Oznacza to, że możliwe staje się takie sformułowanie zadania dla dziecka, aby praca nieuważna i pośpieszna nie miała sensu. Nie „pisz tyle linijek”, ale „pisz tyle pięknych listów”.

Nie chcę jednak zanudzać czytelnika długimi komentarzami i instrukcjami metodologicznymi. Same zeszyty opowiedzą o sobie wymowniej niż ja.

Pliki do pobrania:

• Pusta kartka papieru z linijką;
• Przykładowa strona (dla szybkiego odniesienia);
• Próbki pisania listów (alfabet);
• Zeszyty (patyki, haczyki i litery rosyjskie, 73 strony);
• Litery ukraińskie i białoruskie ``, є, і, ї, ў, `, Є, І.

Każdego dnia życzę autorce zdrowia, gdy piszę z moją pierwszoklasistką! Skończyły się łzy, histeria i kłopoty! Zaproszenie go na naukę nie stanowi już problemu, dziecku wszystko się udaje, a to dodaje mu zapału. Kiedy ćwiczymy literę w tych zeszytach, szkolna już wszystko pisze poprawnie i pięknie (Pisania nie da się nauczyć zeszyty programu Harmonia). Jeszcze raz bardzo dziękuję. Teraz polecam go każdemu, kogo znam.

Dziękuję bardzo za Twoją witrynę! Znalazłam to, czego szukałam od dawna – przepisy moich własnych dzieci, które pozwoliły mi to mieć dobry charakter pisma. Nie mogę spokojnie patrzeć na charakter pisma mojej córki, jest w piątej klasie. Zburzono integralny, doskonalony przez dziesięciolecia system nauczania dzieci, w jego miejsce stworzono dziwaczne programy, i to dotyczy, niestety, nie tylko warsztatu pisarskiego.

Powiedz proszę, w jakiej ilości polecasz wydrukować każdy arkusz? Czy wystarczy jeden egzemplarz? To znaczy, niektóre litery (elementy) nie są zbyt dobre, czy powinienem przejść do innych, czy powinienem ćwiczyć pisanie listu, aż uzyskam zadowalający efekt?

Trzeba ćwiczyć pisanie każdego elementu, każdej litery, aż będzie mniej więcej przyzwoite (choć perfekcjonizmu też nie trzeba). Zeszyty te moim zdaniem są dobre, bo każdą stronę można drukować dowolną ilość razy - tyle razy, ile potrzeba. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​najwięcej kopii potrzeba na pierwsze strony – te z patyczkami i haczykami. Kolejna ciekawa obserwacja: nawet jeśli dziecko nauczyło się doskonale formować „podstawowy” haczyk, nie oznacza to, że od razu zacznie dobrze radzić sobie z literą „i”, która składa się z dwóch identycznych haczyków.

Polecacie specjalny długopis do pisania (znaleźliśmy i kupiliśmy) oraz papier laminowany, ale nie możemy go znaleźć w sprzedaży. Proszę o podanie kilku najpopularniejszych marek takiego papieru, być może coś źle zrozumiałem...

Leonid Nekin
Nie żebym coś polecał, ale opowiem o swoim własne preferencje, co może okazać się dla Ciebie inne – biorąc pod uwagę Twoją konkretną sytuację, o której nic nie wiem. Wspominałam kiedyś, że bardzo podoba mi się pióro kapilarne Stabilo point 88. Jeśli chodzi o papier, to używam zwykłego papieru do drukarek atramentowych i laserowych o gramaturze 80 gramów na metr kwadratowy, drukując na nim pliki zeszytowe. W przypadku dzieci, które dopiero zaczynają uczyć się pisać, pióro może stać się nieco rozmazane na tym papierze, ponieważ dzieci piszą litery bardzo powoli i często naciskają z całej siły. Moim zdaniem nie jest to wada takiego papieru. Wręcz przeciwnie, dziecko ma dodatkowe informacja zwrotna, dzięki czemu szybko uczy się poprawnie pisać – dzięki czemu tusz kapilarny się nie rozmazuje. Nigdy nie próbowałam papieru laminowanego - nie wydaje mi się to konieczne, choć tusz pewnie nie rozmaże się na nim nawet u małego dziecka.

Pojawiło się jednak pytanie o pisanie małej litery g. Czy naprawdę tak się ją pisze? Zawsze wydawało mi się, że po prostu mieści się w jednej skośnej komórce, a u ciebie mieści się w dwóch.

Leonid Nekin
Może masz rację co do jednej komórki. Ale zgodnie z ideą, na której opiera się zeszyt, litera „g” to nie tylko litera „g”, ale także element bazowy, który występuje w pisowni liter „p”, „p” i „t”, a sam z kolei opiera się na literze haka „i”.

Zabawne odkrycie! Na ekranie są po prostu luki do wpisywania liter, a na zadrukowanej stronie cienkie kontury liter do ich późniejszego prześledzenia. Bardzo ładne i przydatne. Dziękuję za troskę!!

Leonid. Dziękuję bardzo za Twoją stronę, mam nadzieję, że Twoje zeszyty znacznie pomogą mi poprawić moje pismo odręczne. Wydrukowałem to pusta tablica i próbowałem pisać alfabet, jest po prostu super, nigdy nie dostałem tak pięknych liter, w zeszytach po prostu w linie (jak teraz sprzedają), w takiej linii wszystko jest proste i jasne, jak prowadzić pióro. Przeczytałam Twój artykuł o długopisach, kupiłam się za Twoimi rekomendacjami i teraz spróbuję. Może wydawać się dziwne, że I dorosła dziewczyna, Piszę zeszyty, ale pilnie muszę poprawić charakter pisma. Nie zdiagnozowano u mnie tej choroby, gdy byłem dzieckiem, i nadal cierpię. Jestem specjalistą z wyróżnieniem, przeczytałem już w szkole podstawowej niejeden artykuł naukowy na temat pisma ręcznego. Ale twoje zeszyty wniosły największy wkład. Wielkie dzięki!

Nie miałam pojęcia, jak zrobić notatnik z twoich zeszytów.

W szczególności, jeśli weźmiemy pod uwagę cały zeszyt (jest 73 kartki), każdy arkusz jest podzielony czerwoną linią, jak rozumiem, jest to linia zagięcia i zginanie się wzdłuż niej nie daje normalnego notatnika. Ponadto, jeśli zszyjesz wszystkie arkusze po lewej stronie, czerwona linia na środku nie będzie wyglądać zbyt dobrze. Być może masz opcję, w której prawa i lewa część są rozdzielone na osobne arkusze lub plik bez czerwonego paska pośrodku.

Leonid Nekin
Nie miałam pojęcia, że ​​z tych kartek można zrobić notatnik. Na początek nigdy więcej właściwy sposób Przestraszyć dziecko oznacza zaprezentowanie mu jednocześnie całego tomu nadchodzącej pracy. Co więcej, wcale nie jest faktem, że dziecko będzie potrzebować dokładnie jednej kopii każdego arkusza. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​aby nauczyć się pisać mniej lub bardziej przyzwoicie już pierwsze patyki i haczyki, potrzeba kilku arkuszy. Ogólnie rzecz biorąc, cały sens tych zeszytów polega na tym, że arkusze są drukowane w razie potrzeby. Wreszcie pisanie na jednej kartce papieru jest po prostu wygodniejsze niż w grubym notesie (73 kartki). Czerwona linia pośrodku jest narysowana tak, aby linie nie wydawały się zbyt długie i nie zaginały się wzdłuż niej. Chociaż być może można go zgiąć, ale nie w jednym kierunku, aby uzyskać notatnik, ale w drugim - aby uzyskać jakby jedną małą dwustronną kartkę.

Wszystkie 4 pliki są drukowane nieprawidłowo.

Leonid Nekin
W takim razie problem wydaje się dotyczyć Twojej drukarki (być może wystąpił błąd w programie, który ją obsługuje). Możesz spróbować przed drukiem przejść do „właściwości drukarki” z okna drukowania i tam coś zmienić, np. zmienić jakość druku na najlepszą możliwą (może masz aktualnie zaznaczoną opcję „Szkic”?). We „właściwościach zaawansowanych” (dostępnych z okna drukowania programu Adobe Reader) możesz spróbować wybrać opcję „drukuj jako obraz”. Jeśli jest to błąd programowy, to nawet drobne skala (na przykład 99% lub 101%). W ramach eksperymentu możesz także spróbować zmienić orientację papieru z pionowej na poziomą.

Jeśli nic z tego nie pomoże, pozostaje radykalne rozwiązanie - przekonwertuj plik PDF na jakiś format rastrowy, na przykład TIFF lub BMP (ale nie JPG, ponieważ ten format „traci” jakość).

Elena
Drukarka Canona. Eksperymentowałem już z jakością druku we właściwościach drukarki - z marnym skutkiem. Pomogła mi zmiana skali i orientacji papieru na poziomą, tak jak mi zasugerowałeś. (na pewno sam bym na to nie wpadł). Zmieniłem dwa ustawienia na raz (całkiem możliwe, że wystarczyłoby zmienić jedno). Jestem bardzo zadowolony z jakości druku. DZIĘKUJĘ!!!

Na ekranie wszystko jest w porządku, ale podczas drukowania nie ma ukośnych linii. Wydrukowano na drukarce laserowej.
Jak się okazało, problem tkwił w kolorze. Przy druku kolorowym wszystko jest w porządku(!), przy druku czarno-białym ukośne linie są praktycznie niewidoczne (ledwo zauważalne).

W gotowych „Zeszytach dla początkujących” linie tła są wydrukowane bardzo słabo, zarówno ukośnie, jak i poziomo.
(Brak „oszczędności toneru” i „ Najlepsza jakość foka").

Leonid Nekin
Sądząc po tym, co wspomniałeś o tonerze, mówimy o czarno-białej drukarce laserowej. Przechodzi przez niebieską linię szary a dokładniej pojedyncze czarne kropki na białym tle. Niewiele z tych punktów mieści się w grubości linii, przez co linia jest bardzo słabo widoczna. Póki co przyszło mi to do głowy. Każda drukarka (zwłaszcza czarno-biała) musi mieć gdzieś w swoich ustawieniach możliwość wyświetlania dowolnego koloru (w tym niebieskiego) w czystej czerni. Jeśli skorzystasz z tej możliwości, problem zostanie rozwiązany.

To najlepsza strona ortograficzna!

Nasz przyjaciel Igor Iljin z Leningradu wysyłał linijki na zajęcia z kaligrafii i pisma.

Aby pracować z kursywą, wygenerowano plik pdf, który umożliwia wydruk różne typy orzeczenia. Jak wiadomo, zeszyt służy jako próbka i można pisać na kartkach A4 z drukowanymi liniami. 5 rodzajów rządów - 5 poziomów trudności.