Tematyka spotkań klubu dziecięcego. Klub rodzinny w przedszkolu

Grupa seniorów „Semitsvetik”

Wstęp

Współpraca z rodzicami jest procesem wielopoziomowym i złożonym. Aby osiągnąć wysoki poziom współpracy, specjaliści z instytucji edukacyjnej muszą stworzyć ku temu niezbędne warunki. Jednym z warunków skutecznej współpracy jest podnoszenie poziomu kompetencji pedagogicznych rodziców. W tym celu specjaliści placówki oświatowej korzystają z różnych form pracy (wspólne wydarzenia, angażowanie rodziców w tworzenie środowiska rozwojowego, w działalność różnych klubów, uczestnictwo w różnych programach edukacyjnych itp.). Klub rodzinny stał się złożonym forma takiej interakcji z rodzicami w naszej grupie „Jesteśmy razem”.

Nota wyjaśniająca

Problem interakcji placówki przedszkolnej z rodziną pozostaje aktualny także dzisiaj. Czasami staje się to zaostrzone. Trudności w relacjach rodzina–placówka wychowawcza mogą wiązać się na przykład z rozbieżnością wzajemnych oczekiwań i czasami z nieufnością rodziców wobec wychowawców. Nieporozumienia pomiędzy rodziną a przedszkolem bardzo odbijają się na dziecku. A my, nauczyciele, bardzo często doświadczamy dużych trudności w komunikacji z rodzicami ze względu na wybór formy interakcji. Obecnie istnieje wiele form interakcji pomiędzy rodziną a nauczycielem. Dlatego my, nauczyciele, musimy organizować tego typu wydarzenia z rodzicami, aby były ciekawe. W naszym przedszkolu stosujemy nietradycyjne formy pracy z rodzicami. Jednym z nich jest utworzenie klubu rodzinnego.

Najodpowiedniejszą do tego formą pracy jest klub, pozwalający na efektywną i ukierunkowaną interakcję pomiędzy przedszkolem a rodzicami. Aby nawiązać współpracę przedszkola z rodziną w sprawach wychowania, edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, w naszej grupie zorganizowaliśmy klub rodzinny „Ja jestem z rodziną, ona jest ze mną, razem jesteśmy z przedszkolem”. Ten klub jest dla kochających rodziców, którzy poświęcają swoją duszę i serce wychowaniu swoich dzieci. Nasza praca jako klubu rodzinnego przebiega w kilku etapach.

Znaczenie

Jak wynika z badań społeczno-psychologicznych i społeczno-pedagogicznych, tendencje zachodzące w relacjach rodzinnych (oddzielenie rodziny młodej od starszego pokolenia, redukcja liczby dzieci, zanik instytucji głowy rodziny, trudności finansowe, niestabilność itp.) prowadzą do obniżenia potencjału pedagogicznego rodziny, obniżenia poziomu kompetencji pedagogicznych oraz kultury psychologiczno-pedagogicznej, niedostatecznego wypełniania przez rodziców funkcji wychowawczych i dobrostanu emocjonalnego dzieci.

Dzięki formie klubowej możliwe jest stworzenie atmosfery wspólnych interesów rodziny i placówki wychowania przedszkolnego, praktyczna pomoc rodzinie w łagodzeniu trudności w relacjach rodzic-dziecko, budowanie partnerskich relacji z rodzinami uczniów, wzmacnianie więzi Autorytet rodziny i nauczyciela przyczynią się do aktywizacji i wzbogacenia umiejętności wychowawczych rodziców, uświadomienia i realizacji przez nich pełnego zakresu funkcji rodzicielskich mających na celu zrozumienie potrzeb dziecka i stworzenie warunków dla jego rozsądnego zaspokojenia.

Cele klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”:

Podniesienie poziomu komfortu osobistego dzieci i dorosłych w rodzinnych i przedszkolnych placówkach oświatowych;

Kształtowanie pozytywnych doświadczeń wychowania rodzinnego;

Podniesienie kompetencji pedagogicznych dorosłych uczestników projektu;

Łagodzenie trudności w relacjach rodzic-dziecko;

Promocja zdrowego stylu życia;

Organizacja interakcji i współpracy z terytorialnymi Klubami Rodzinnymi poprzez wspólne projekty działań, konkursy i inne wydarzenia;

Rozwój współpracy z różnymi instytucjami, strukturami społecznymi, organizacjami rządowymi i publicznymi.

Wsparcie programowe i metodyczne

Kompleksowy program „Dzieciństwo”.

Podstawą struktury opracowania programu pracy jest

• Przybliżony podstawowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej „Dzieciństwo” (T.I. Babaeva);
• Wymagania SanPiN 2.4.1.3049-13;
• Ustawa Federalna Federacji Rosyjskiej „O oświacie w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29.2012 r. nr 273-FZ;
• Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 27 października 2011 r. nr 2562 „W sprawie zatwierdzenia regulaminu placówki wychowania przedszkolnego”;
• Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji) z dnia 17 października 2013 r. N 1155 Moskwa „W sprawie zatwierdzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”.

Warunki materiałowe i techniczne.

Baza materialno-techniczna przedszkola MBDOU nr 3 „Świetlik” spełnia standardy sanitarne, wymagania pedagogiczne i nowoczesny poziom edukacji.

Główne kierunki pracy klubu:

• Edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców (określono najważniejsze tematy spotkań, określono harmonogram zajęć).
• Udział rodziców w rozwoju poznawczym dzieci poprzez „spotkania z nauczycielami”.
• Zwiększanie zainteresowania rodziców realizacją wspólnej sprawy, przejawami zdolności twórczych i pełnoprawną komunikacją emocjonalną.

Realizacja programu klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”

• Czas trwania programu wynosi 2 lata. Istnieją 2 etapy pracy:
• Etap 1 – z dziećmi w wieku 4-5 lat
• Etap 2 – z dziećmi w wieku 5-6 lat.
• Prowadzone raz w miesiącu.
• Czas trwania – 30 minut.
• Liczba rodzin - 15.

Formularz organizacji klubu rodzinnego:

Okrągły stół;

Treningi psychologiczne;

Warsztaty;

Klasa mistrzowska;

Rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych;

Dyskusja i upowszechnianie doświadczeń w zakresie edukacji rodzinnej.

Charakterystyka wieku dzieci w wieku 5 – 6 lat.

Wiek 5-6 lat charakteryzuje się intensyfikacją procesu wzrostu: w ciągu roku dziecko może urosnąć o 7-10 cm. Zmieniają się proporcje ciała. Poprawiają się ruchy, poszerzają się doświadczenia motoryczne dzieci, a zdolności motoryczne aktywnie się rozwijają. Pogłębiane są wyobrażenia dzieci na temat zdrowia i zdrowego stylu życia, celu zabiegów higienicznych, hartowania, uprawiania sportu i porannych ćwiczeń.

Wielkie zmiany zachodzą w wyższej aktywności nerwowej. W szóstym roku życia usprawniają się podstawowe procesy nerwowe – pobudzenie, a zwłaszcza hamowanie. Reakcje emocjonalne w tym wieku stają się bardziej stabilne i zrównoważone. Dzieci coraz częściej z własnej inicjatywy zaczynają powstrzymywać się od niechcianych działań.

Tworzą się idee społeczne o charakterze moralnym. Starsze przedszkolaki już rozróżniają dobre i złe uczynki oraz mają pojęcie o dobru i złu. W ocenie poczynań rówieśników są dość kategoryczne i wymagające w stosunku do własnego zachowania, są bardziej wyrozumiałe;

Możliwości intelektualne dzieci rosną. Dziecko nie tylko identyfikuje istotne cechy przedmiotów i zjawisk, ale zaczyna ustalać między nimi związki przyczynowo-skutkowe, przestrzenne, czasowe i inne. Zwiększają się możliwości pamięci, uwaga staje się stabilniejsza.

Mowa wciąż się poprawia. W ciągu roku słownictwo zwiększa się o 1000–1200 słów. Poprawia się spójna mowa monologowa.

Rozwija się wyobraźnia twórcza, umiejętność postrzegania i wyobrażania sobie różnych światów, wydarzeń itp. na podstawie opisów słownych. Osiągnięcia te znajdują odzwierciedlenie w grach dla dzieci, zajęciach teatralnych, rysunkach i opowiadaniach dla dzieci. Rysowanie to ulubione zajęcie starszych przedszkolaków.

Wzrasta potrzeba komunikacji z rówieśnikami, wspólnych zabaw i zajęć. Dzieci stają się wybiórcze w relacjach i komunikacji. Preferowanie określonych typów gier staje się coraz bardziej wyraźne. Ich repertuar jest różnorodny i obejmuje gry fabularne, reżyserskie, konstrukcyjne, ruchowe, muzyczne, teatralne i eksperymenty w grach. Określane są zainteresowania i preferencje dotyczące gier chłopców i dziewcząt. Dzieci tworzą własną przestrzeń do zabawy, budują fabułę i przebieg zabawy oraz przydzielają role. Podczas wspólnej zabawy istnieje potrzeba regulowania relacji z rówieśnikami, kształtowania się norm moralnego zachowania i manifestowania uczuć moralnych. Większe jest zainteresowanie współpracą, wspólnym rozwiązywaniem wspólnego problemu. Dzieci starają się negocjować między sobą, aby osiągnąć ostateczny cel.

Plan pracy klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”

na lata 2016-2017

Oczekiwany efekt końcowy pracy klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”

• Zdobywanie doświadczeń społecznych w procesie rozwiązywania sytuacji problemowych.
• Poprawa zdrowia psychicznego dzieci i dorosłych.
• Edukacja rodzinna i publiczna stanowią dwie strony procesu edukacyjnego w ramach integracyjnej interakcji.

Bliższe dane

Jeden z najskuteczniejszych form pracy z rodziną naszym zdaniem są Kluby rodziców, które stały się integralną częścią wychowania i edukacji dzieci w naszym przedszkolu. Pierwsze spotkanie Klubu Rodziców odbyło się w październiku 2008 roku, dzięki nowatorskim pracom w miejskim ośrodku doświadczalnym, które stały się punktem wyjścia do dalszej organizacji Klubów Rodziców w różnych obszarach.

Ponieważ prace te były prowadzone w ramach realizacji programu wspólny projekt pilotażowy Moskiewskiego Departamentu Edukacji i UNESCO „Edukacja moskiewska: od niemowlęctwa do szkoły” oraz udział przedszkolnych instytucji edukacyjnych w miejskim ośrodku doświadczalnym na temat: „Technologia ciągłości - podstawa kształtowania zdrowia- ochrona środowiska w placówce edukacyjnej” pod kierunkiem doktora nauk pedagogicznych Prosvirkina V.N., zespołowi powierzono następujące zadania: zadania:

• identyfikować problemy społeczne, psychologiczne i pedagogiczne współczesnej rodziny;
• określić efektywne formy interakcji z rodzicami organizować systematyczną pracę Klubów Rodzica;

Prace nad ustaleniem skutecznej formy interakcji z rodzicami trwały m.in kilka etapów.

Celem pierwszego etapu była identyfikacja problemów społecznych, psychologicznych i pedagogicznych w rodzinach. Pozytywną interakcję z rodzicami osiąga się w oparciu o indywidualne, indywidualne podejście, uwzględniające specyficzne potrzeby rodziny oraz problemy rozwoju i edukacji dziecka. Dlatego szczególną uwagę poświęcono badaniu środowiska rodzinnego, kompetencjom rodziców w sprawach wychowania i rozwoju dzieci. W tym celu wykorzystano następujące metody: obserwację, ankiety, rozmowy. Analiza wyników przeprowadzonych prac ujawniła niekompetencję psychologiczną i pedagogiczną rodziców w sprawach wychowania, rozwoju i poprawy zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.

Po podsumowaniu zbierania i analizie otrzymanych informacji rozpoczął się drugi etap, którego celem było określenie najskuteczniejszej formy współpracy z rodziną w zidentyfikowanych kwestiach. Istnieje potrzeba takiej formy współdziałania placówki wychowania przedszkolnego z rodziną, która pozwoliłaby naszym rodzicom stać się bezpośrednimi uczestnikami procesu pedagogicznego, wzbudzić w nich zainteresowanie poznawaniem siebie i swoich dzieci, wspierać je w rozwoju społeczno-kulturowym kompetencje w zakresie edukacji oraz świadomość rodziców co do specyfiki ich relacji z dziećmi, tworzenie motywacji do ich zmiany, poszukiwanie i testowanie nowych sposobów relacji rodzic-dziecko.

Po przeanalizowaniu istniejącej w praktyce sytuacji, form i sposobów interakcji placówek wychowania przedszkolnego z rodzicami, specjaliści naszych służb doszli do wniosku, że najskuteczniejszą formą współpracy z rodzicami jest Klub Rodziców.

Trzecim etapem realizacji postawionych zadań było utworzenie przez placówki wychowania przedszkolnego Klubów Rodzica w zakresie zidentyfikowanych problemów.

W pierwszej kolejności określono ogólne cele i zadania pracy wszystkich Klubów Rodziców oraz stworzono ramy regulacyjne, na które składała się lokalna ustawa, Regulamin Klubów Rodziców, plany pracy Klubów Rodziców przez wszystkich specjalistów ds. obsługi.

Celem tworzenia klubów było ukształtowanie w świadomości społecznej obecnego pokolenia młodych rodziców i pokolenia starszego duchowej potrzeby zrozumienia wartości samego okresu przedszkolnego dzieciństwa jako podstawy całego późniejszego życia człowieka.

Cel Klubów Rodziców- podnoszenie kompetencji pedagogicznych rodziców w sprawach wychowania i rozwoju, zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym. Zaangażowanie ich we współpracę z kadrą naszej instytucji w zakresie wspólnego podejścia do wychowania dziecka.

Zadania:

• zapewniać rodzicom wykwalifikowane doradztwo i praktyczną pomoc w problemach wychowania i rozwoju dziecka;
• poprawić kulturę pedagogiczną rodziców;
• aktywizowanie i wzbogacanie umiejętności wychowawczych rodziców, podtrzymywanie ich wiary we własne możliwości pedagogiczne;
• identyfikowanie i rozpowszechnianie pozytywnych doświadczeń rodzinnych w wychowaniu i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym;
• przyczyniają się do budowania opartych na zaufaniu relacji pomiędzy rodzicami a personelem przedszkola.

Zasady interakcji z rodzicami:

• celowość – zaangażowanie wszystkich SOD w bezpośrednią i świadomą realizację ukierunkowanych działań na rzecz harmonizacji relacji dziecko-rodzic;
• planowość, konsekwencja - konsekwentne komplikowanie treści, łączenie nowego z tym, czego się już nauczyłeś;
• podejście zróżnicowane – interakcja z rodzicami z uwzględnieniem wielowymiarowej specyfiki każdej rodziny;
• indywidualne podejście - uwzględnianie wieku i cech psychologicznych dzieci w kontaktach z rodzicami;
• świadomość, aktywność i dawkowanie - świadomy stosunek rodziców i dzieci do proponowanych zajęć i otrzymywanych informacji;
• stymulowanie wewnętrznych zasobów rodziny – przygotowanie rodziny do samopomocy poprzez zmianę stylu życia, restrukturyzację relacji z dziećmi;
• życzliwość, otwartość i partnerstwo – połączenie wysiłków placówek wychowania przedszkolnego i rodzin w celu jak najefektywniejszej interakcji.

Oczekiwane rezultaty:

• podnoszenie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych rodziców w sprawach wychowania i rozwoju dziecka;
• kształtowanie umiejętności społecznych umożliwiających efektywną interakcję z dzieckiem na różnych etapach jego rozwoju;
• optymalizacja relacji rodzic-dziecko;
• zachowanie wartości i tradycji rodzinnych;
• zwiększenie zainteresowania rodziców pracą placówek wychowania przedszkolnego, wychowywaniem dzieci, poprawą relacji rodzic-dziecko;
• wzrost zadowolenia rodziców z nauczycieli, specjalistów i ogólnie placówek wychowania przedszkolnego.

Zostały opracowane Zasady postępowania rodziców na zebraniach Klubów Rodziców które zostały przekazane rodzicom przed zajęciami pod nieobecność dzieci:

• podczas lekcji zachowuj się w różnych rolach - partnera, asystenta;
• kontrolować zachowanie dziecka bez gróźb i porównań z innymi dziećmi;
• akceptować dziecko takim, jakie jest, bez względu na jego zdolności, mocne i słabe strony;
• bądź naturalny, otwarty, zrelaksowany.

Organizując pracę klubów macierzystych, korzystamy z różnorodnych formy pracy: rozmowa, konsultacje, okrągły stół, wspólne działania rodziców i dzieci, dyskusja i upowszechnianie doświadczeń rodzinnych. Planowanie pracy klubów opiera się na analizie wniosków rodziców i danych z monitoringu. W trakcie interakcji z rodzicami treść pracy klubów może zostać dostosowana. Skuteczność merytoryczna tej pracy zależy od aktywnego udziału wszystkich specjalistów przedszkola, w tym personelu medycznego, w wypracowywaniu jedności wymagań pedagogicznych wobec dziecka i poszerzaniu wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii dziecięcej i zdrowia dzieci.

Od września 2011 r. w naszym TsRR-d/s nr 2528 działają następujące Kluby Rodziców:

1. „AQUAbaby”

2. „DZIECIĘCY sport”

3. „Wychowanie fizyczne na wyciągnięcie ręki”

4. „Radość komunikacji”

5. „Rok przed szkołą”

Klub rodziców „AQUAbaby”

Jednym z najciekawszych i najczęściej odwiedzanych jest klub AQUAbaby. Klub odwiedzają rodzice z dziećmi w wieku od 1,5 do 3 lat. Zajęcia prowadzone są w formie gry, co odbiega od powszechnie znanych metod nauki pływania dla dzieci. Instruktor WF wraz z rodzicami tworzy środowisko, w którym dziecko stopniowo zaczyna ufać otaczającej go atmosferze, dzięki czemu staje się zdrowsze i zdobywa pierwsze umiejętności nauki pływania. Również ćwiczenia w środowisku wodnym działają leczniczo na osłabiony organizm i hartują, zwiększając odporność organizmu na choroby.

Do zajęć z dziećmi w tym wieku angażujemy rodziców, którzy poprzez obecność na zajęciach i odrabianie zadań domowych bezpośrednio w domu pomagają swoim pociechom szybko zaaklimatyzować się w środowisku wodnym.

Główny cel klubu– poprzez naukę pływania stworzyć podstawy wszechstronnego rozwoju fizycznego przedszkolaka.

Jako konkretny zadania, które umieściliśmy, można wyróżnić:

1. Kształtowanie umiejętności pływania.

2. Rozwój cech motorycznych.

3. Pielęgnowanie radości mięśniowo-intelektualnej podczas zajęć.

W ramach realizacji powierzonych zadań organizowane są z rodzicami uczęszczającymi do Klubu Rodziców: zajęcia praktyczne na lądzie i wodzie, których opracowanie uwzględnia zalecenia specjalistów ze wszystkich służb placówki wychowania przedszkolnego; okrągłe stoły, dyskusje, konsultacje dotyczące rozwoju fizycznego małych dzieci.

Aby stworzyć ten Klub Rodziców nie potrzebowaliśmy dodatkowych inwestycji materialnych. Najważniejsze, że kadra i rodzice wsparli pomysł stworzenia klubu AQUAbaby dla najmłodszych podopiecznych naszej placówki wychowania przedszkolnego. Nasza instruktorka pływania opracowała: Program pracy klubu rodzica AQUAbaby, zalecenia metodyczne prowadzenia zajęć na basenie, konsultacje dla rodziców, zalecenia metodyczne przygotowania dzieci do zajęć w rodzinnym gronie.

Przeprowadziliśmy ogromną pracę uświadamiającą wśród rodziców, aby przyciągnąć ich na zajęcia w klubie. Organizując pracę klubu, przeprowadzono ankiety wśród rodziców dotyczące nauczania pływania małych dzieci. Z danych ankietowych wynika, że ​​64% rodziców obawia się, że dzieci zachorują po wizycie na basenie, 58% wyraziło chęć nauczania dzieci pływania od najmłodszych lat.

Analizując pracę Klubu Rodziców AQUAbaby, możemy śmiało stwierdzić, że prowadzona praca daje pozytywny efekt. Monitoring stanu zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym wykazał spadek zachorowań na przeziębienia. Dzieci uczęszczające do tego klubu są w pełni przystosowane do wody, dzięki czemu w przyszłości proces nauki sportowych metod pływania będzie przebiegał sprawniej i szybciej.

Klub rodziców „BABYSport”, „Wychowanie fizyczne pod ręką”

W 2008 roku w naszym CRR realizując kierunek wychowania fizycznego i zdrowia w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, pod przewodnictwem nauczyciela wychowania fizycznego, rozpoczęły działalność Kluby Rodziców „BABYSport” i „Wychowanie Fizyczne pod ręką”. Jest to jedna z form współpracy, w której wiedza prezentowana jest w procesie współpracy nauczyciela z rodzicami i aktywizowana jest interakcja pomiędzy nauczycielem, rodzicem i dzieckiem. Na tych zajęciach rodzice zdobywają zarówno wiedzę teoretyczną, jak i umiejętności praktyczne z zakresu wychowania fizycznego dzieci.

Do klubu BABYSport uczęszczają dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym wraz z rodzicami, natomiast klub rodzicielski „Wychowanie Fizyczne pod ręką” organizowany jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Poprzez ankiety i rozmowy zbadano kompetencje psychologiczno-pedagogiczne rodziców w zakresie rozwoju fizycznego i ustalono, co następuje: wnioski:

• w większości przypadków rodzicom brakuje inicjatywy w organizowaniu wspólnych zajęć ruchowych z dzieckiem;
• w rodzinie dorośli mają trudności w organizacji wychowania fizycznego i zabaw z dzieckiem;
• rodzice słabo znają techniki poprawiające zdrowie;
• W wielu rodzinach panuje deficyt komunikacji między rodzicami a dziećmi.

Zostałem zdeterminowany cel pracy Kluby Rodziców - kształtowanie podstaw zdrowego stylu życia poprzez wychowanie fizyczne poprzez harmonizację relacji rodzic-dziecko.

Zdefiniowane zadania:

• organizować pracę klubów rodzicielskich dla rodziców nad charakterystyką rozwoju fizycznego dzieci w różnych etapach wiekowych;
• kształtowanie w rodzicach i dzieciach wiedzy na temat zdrowia i zdrowego stylu życia, kultywowanie uważnej i troskliwej postawy wobec zdrowia własnego i innych;
• kultywowanie u dzieci świadomego podejścia do aktywności fizycznej, zainteresowań i potrzeby samodoskonalenia fizycznego.

Wspólne zajęcia wychowania fizycznego pomagają ujednolicić relację rodziców z dziećmi, zbliżyć ich do siebie, pozwolić im poczuć radość ze wspólnej aktywności fizycznej oraz nawiązać kontakt emocjonalny i dotykowy. Harmonizacja relacji pomiędzy dziećmi a rodzicami na zajęciach w Klubach Rodziców osiągana jest poprzez nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy osobą dorosłą a dzieckiem, wykonywanie ćwiczeń ruchowych w parach, porozumiewanie się za pomocą słowa, gestu i mimiki. Na zajęciach wykorzystywane są także następujące narzędzia: gimnastyka dla dwojga; Gry i zabawy na świeżym powietrzu; grać w samodzielny masaż i masaż; ćwiczenia muzyczne i rytmiczne; ćwiczenia relaksacyjne.

Wartość takich zajęć polega na tym, że będąc trenerem personalnym, asystentem, partnerem własnego dziecka, osoba dorosła pomaga mu opanować ćwiczenia fizyczne. Rodzice są całkowicie skupieni na swoich dzieciach, co pozwala na zharmonizowanie relacji rodzic-dziecko.

Wspólne zajęcia wychowania fizycznego, ścisła współpraca instruktora wychowania fizycznego ze specjalistami przedszkola pozwalają na zwiększenie efektywności współdziałania placówki przedszkolnej z rodziną w zakresie edukacji pedagogicznej rodziców, promocji zdrowego stylu życia, zapewnienia wsparcia psychologicznego i pomoc dzieciom i dorosłym. Rodzice chętnie uczestniczą w takich zajęciach i wykazują chęć podejmowania zajęć wychowania fizycznego ze swoim dzieckiem.

Organizowane są duże wczasy rodzinne dla rodziców i dzieci odwiedzających kluby. Dzięki tym zajęciom dzieci wzmacniają swoje pragnienie bycia zdrowym, pięknym i aktywnym. Z pomocą osoby dorosłej dziecko uświadamia sobie: aby być zdrowym, trzeba codziennie wykonywać ćwiczenia fizyczne, hartować się, wykonywać ćwiczenia i przestrzegać codziennych zajęć. Im szybciej dziecko uświadomi sobie potrzebę bezpośredniego zaangażowania w bogactwa kultury fizycznej, tym szybciej ukształtuje się w nim ważna potrzeba, wyrażająca pozytywne nastawienie i zainteresowanie fizyczną stroną jego życia. Maluchy uczęszczające do klubu BABYSport łatwiej przechodzą okres adaptacyjny dzięki wspólnym zajęciom z rodzicami.

Monitoring rodziców odwiedzających kluby dotyczący rozwoju umiejętności fizycznych i sportowych dzieci wykazał, że ich zainteresowanie tą tematyką zauważalnie wzrosło. Zdaniem rodziców nabyte umiejętności sprawiają, że wakacje z dziećmi są bardziej aktywne i urozmaicone. Aby zapoznać ich z technologiami oszczędzającymi zdrowie, na zakończenie każdej lekcji oferowane są książeczki zawierające opis i schematyczne przedstawienie ćwiczeń oraz różne wskazówki dotyczące organizacji zajęć wychowania fizycznego w domu. Na stronie internetowej naszej przedszkolnej placówki oświatowej znajduje się miesięczny dział „Kluby Rodziców”, w którym prezentowana jest wystawa zdjęć z każdego spotkania klubu. Organizacja współdziałania placówki przedszkolnej z rodziną w kwestiach wychowania fizycznego opiera się na uznaniu dominującej roli rodzica jako pierwszego wychowawcy dziecka, tworzeniu atmosfery zaufania, otwartości, wzajemnego szacunku, a także rozpoznaniu mocnych stron dziecka. rodziną i przedszkolem, co prowadzi do osiągnięcia wspólnego celu – harmonijnego rozwoju przedszkolaka.

Realizując zatem pracę klubów rodzicielskich w kierunku fizycznym, nieuchronnie pojawiło się pytanie o zdrowie psychiczne i społeczne dzieci w wieku przedszkolnym. W związku z tym pojawiła się potrzeba stworzenia klubu macierzystego o kierunku psychologicznym.

Klub rodziców „Radość komunikacji”

Od wielu lat pracujemy nad rozwiązaniem problemu zwiększenia efektywności interakcji przedszkola z rodziną. Relacje dziecko-rodzic mają obecnie ogromne znaczenie, co przyciąga uwagę wielu psychologów z różnych szkół i kierunków na ten problem. Być może dzisiaj nikt z rodziców ani wychowawców nie sprzeciwi się stwierdzeniu, że rozwój dziecka, jego walory psychiczne i osobiste w dużej mierze zdeterminowane są relacjami, jakie kształtują się przez całe życie pomiędzy rozwijającą się osobowością a jego bezpośrednim dorosłym środowiskiem. W warunkach rodzinnych kształtuje się doświadczenie emocjonalne i moralne, rodzina determinuje poziom i treść rozwoju emocjonalnego i społecznego dziecka. Dlatego tak ważne jest, aby pomóc rodzicom zrozumieć, że rozwój osobowości dziecka nie powinien przebiegać spontanicznie.

Współcześni rodzice mają trudności z brakiem czasu, pracy i brakiem kompetencji w sprawach pedagogiki przedszkolnej i psychologii. Osobami najbliższymi przedszkolakowi i problemami jego wychowania są nauczyciele przedszkolni, którym zależy na stworzeniu korzystnych warunków dla rozwoju każdego dziecka. Pojawiło się pytanie o potrzebę kształcenia i szkolenia rodziców, poszerzania dotychczasowego doświadczenia pedagogicznego i zdobywania nowej wiedzy, która przyczyni się do jakościowej zmiany w relacjach rodzinnych. Aby rozwiązać ten problem, utworzono Klub Rodziców o orientacji psychologicznej „Radość Komunikacji”.

Podstawowy cel utworzenia Klubu Rodziców „Radość Komunikacji” jest ochrona zdrowia psychicznego i społecznego dzieci w wieku przedszkolnym.

W drodze do osiągnięcia naszego celu rozwiązujemy szereg powiązanych ze sobą problemów zadania:

• wzmacniać więzi wewnątrzrodzinne i międzyrodzinne;
• stworzyć pozytywne środowisko emocjonalne komunikacji między dziećmi, rodzicami i nauczycielami;
• aktywizowanie i wzbogacanie wiedzy i umiejętności pedagogicznych rodziców;
• poprawić kulturę psychologiczną i pedagogiczną rodziców;
• rozwijać zdolności twórcze dzieci i rodziców we wspólnych działaniach;
• uogólnić doświadczenia wychowania rodzinnego.

Ta forma interakcji jest interesująca, ponieważ tematyka spotkań Klubu Rodziców może być różna w zależności od społecznego zapotrzebowania rodziców; każdy rodzic ma możliwość wyrażenia na piśmie swoich życzeń, sugestii lub zadawania pytań dotyczących zarówno organizacji, jak i treści spotkania Działalność Klubów Rodziców a charakterystyka wychowania psychologicznego dziecka w rodzinie. Taka współpraca z rodzicami wzbogaca wszystkich uczestników i tworzy pozytywną atmosferę emocjonalną zarówno dla dzieci, jak i dorosłych.

Na spotkaniach Klubu Rodziców psycholog wychowawczy wykorzystuje różnorodne zabawy psychologiczne, wykorzystując elementy oddechowe, różnego rodzaju ruchy, wyobraźnię, różne dostępne środki – tkaninę (materiały), taśmę, pudełka, gąbki, papier, watę, serwetki , płatki zbożowe, ciasto. Efektem zajęć w tym klubie jest usunięcie napięcia i agresywności u dziecka, poprawa podłoża emocjonalnego i umiejętności panowania nad swoimi uczuciami.

Dzięki działalności Klubu Rodziców „Radość Komunikacji” nawiązała się silna więź z rodzinami uczniów, rodzice zaczęli wykazywać wzmożone zainteresowanie rozwojem i wychowaniem swoich dzieci, wprowadzać zmiany w organizacji i treści zajęć procesu pedagogicznego, stając się jego aktywnymi uczestnikami.

Klub Rodziców „Rok przed szkołą”

Współczesne badania rosyjskich psychologów i nauczycieli potwierdzają, że aby celowo przygotować dzieci do nauki szkolnej i skutecznie zaadaptować się do szkoły, należy zorganizować ukierunkowaną pracę nie tylko z dziećmi, ale także z ich rodzicami.

Za jedną z najskuteczniejszych form pracy z rodzinami w tym obszarze uważamy Klub Rodzica „Rok przed szkołą” dla rodziców i dzieci z grupy przygotowawczej, zorganizowany na bazie naszej placówki wychowania przedszkolnego dzięki udziałowi w GEP

Ludmiła Archegowa
Klub rodzinny w przedszkolnej placówce oświatowej jako forma interakcji z rodzicami

Klub rodzinny w przedszkolnej placówce oświatowej jako forma interakcji z rodzicami»

(Z doświadczenia MKDOU nr 4 we wsi Elkhotovo, rejon kirowski)

Przygotowano przez Archegova L.A., metodologa.

„Z tego, jak minęło moje dzieciństwo, kto

prowadził dziecko za rękę w dzieciństwie, czyli

przedostało się do jego umysłu i serca z otoczenia

spokój – od tego w decydującym stopniu zależy,

jaką osobą stanie się dzisiejsze dziecko.”

/W. A. Suchomliński /

W art. 44 ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” to mówi: Rodzice(przedstawiciele prawni) małoletni uczniowie mają pierwszeństwo w nauce i wychowaniu dzieci przed wszystkimi innymi osobami. Mają obowiązek stworzyć podstawy fizycznego, moralnego i intelektualnego rozwoju osobowości dziecka.”

Pierwszą szkołą wychowania dorastającego człowieka jest rodzina. Rodzina jest dla dziecka całym światem, tutaj uczy się kochać, znosić, radować się i współczuć. W rodzinie zdobywa pierwsze doświadczenie komunikacji, doświadczenie „życia wśród ludzi”.

Przedszkole jest pierwszą instytucją społeczną, pierwszą instytucją wychowawczą, z którą spotyka się rodzina w celu wychowania i wychowania dziecka, przygotowując je do życia w społeczeństwie. W związku z tym jednym z niezbędnych warunków wychowania dziecka w przedszkolnej placówce edukacyjnej jest wzajemne oddziaływanie z rodzinami uczniów (wspólna praca w triadzie „Rodzina – dziecko – przedszkole”)

Rodzina i przedszkole to dwie instytucje społeczne, które stoją u źródeł naszej przyszłości, ale często nie zawsze im wystarczy wzajemne zrozumienie, takt, cierpliwość, aby się nawzajem słyszeć i rozumieć. Nieporozumienia pomiędzy rodziną a przedszkolem bardzo odbijają się na dziecku.

Jak zmienić tę sytuację? Jak zainteresować rodziców we wspólnej pracy? Jak stworzyć jednolitą przestrzeń rozwoju dziecka w rodzinie przedszkolnej placówki oświatowej rodzice uczestnikami procesu edukacyjnego, a nie biernymi obserwatorami.

Nasza przedszkolna placówka oświatowa prowadzi systematyczną, celową pracę z rodzice. Wiodące cele naszej pracy nad wzajemne oddziaływanie przedszkole z rodziną – stworzenie w przedszkolu warunków niezbędnych do rozwoju odpowiedzialnego i odpowiedzialnego współzależny relacje z rodzinami uczniów, zapewnienie całościowego rozwoju osobowości przedszkolaka, podniesienie kompetencji rodzice w dziedzinie edukacji.

Wierzymy w to Klub rodzinny jako jedna z form nietradycyjnego współdziałania wraz z rodziną spełnia wszystkie wymagania federalnego stanowego standardu edukacyjnego i chwili obecnej.

Zamiar klub rodzinny"Wspólnota" jest stworzenie systemu zorientowanego na osobowość interakcje dorosłych z dziećmi poprzez organizowanie jednolitej przestrzeni edukacyjnej w placówkach wychowania przedszkolnego i rodzinach.

Zadania Klub:

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzice.

Podnoszenie kultury pedagogicznej rodzice.

Komunia rodzice uczestniczyć w życiu przedszkolnych placówek oświatowych poprzez poszukiwanie i wdrażanie najskuteczniejszych formy pracy.

Tworzenie warunków do realizacji własnych pomysłów, promowanie manifestacji zdolności twórczych i pełnoprawnej komunikacji (wymiana opinii, doświadczeń edukacja rodzinna) .

Tworzenie klub rodzinny praca bardzo pracochłonna, ale ciekawa, która ma swoje subtelności, zarówno na scenie utworzenie klubu oraz podczas spotkań.

Aby zorganizować pracę klub do nas przede wszystkim należało znaleźć ludzi o podobnych poglądach, zarówno wśród pedagogów, jak i w środowisku środowisko rodzicielskie.

Dlatego powstała Rada klub, w skład którego wchodzili kierownik przedszkola, metodyk, nauczyciele, dyrektor muzyczny, przedstawiciel rada rodziców.

Rozmawialiśmy o potrzebie tworzenia klub rodzinny, opracowane zasady postępowania rodzice na zebraniach. Przypominamy o tych zasadach rodzice przed każdym spotkanie:

kontrolować zachowanie dziecka bez gróźb i porównań z innymi dziećmi;

akceptować dziecko takim, jakie jest, bez względu na jego zdolności, mocne i słabe strony;

przez całe spotkanie mów inaczej rzucać: partner, asystent;

bądź naturalny, otwarty, zrelaksowany.

Częstotliwość prowadzenia spotkania: 1 raz na kwartał, po południu. Tryb ten jest wygodny zarówno dla nauczyciela (można z powodzeniem przygotowywać się zgodnie z podanymi pytania rodziców, i dla rodzice.

wybrane na podstawie próśb rodziny oraz w ramach tematyki innowacji

działalności przedszkolnej placówki oświatowej, a także zgodnie z celami i zadaniami oraz znalezionymi

odzwierciedlenie w różnorodności formy i metody pracy klubu rodzinnego.

Gry ludowe

Zajęcia mistrzowskie

Prezentacje i pokazy slajdów

Święta folklorystyczne

Wspólne promocje

Wystawy

Kreatywne konkursy

Konsultacje

Zastosowanie tak różnorodnych formy dał pewne rezultaty wyniki: rodzice z"widzowie" I „obserwatorzy” stopniowo stają się aktywnymi uczestnikami spotkań.

w naszym klub rodziców mają okazję spotkać się ze specjalistami, zadawać im pytania, doskonalić określone umiejętności, omawiać sytuacje problemowe, a także uczestniczyć na równych zasadach z dziećmi w zabawnych i produktywnych zajęciach. Praca z rodzice, mająca na celu maksymalizację efektywności spotkań dla wszystkich jego uczestników, budowana jest krok po kroku, w oparciu o następujące zasady: Jak:

udział w pracy klub na zasadzie dobrowolności;

komunikacja opiera się na wzajemne zrozumienie, wzajemny szacunek, na zasadach współczucia, tolerancji;

okazywanie delikatności, taktu i uwzględniania opinii innych.

Przestrzeganie tych zasad pozwala nam m.in rodzice do aktywnej pracy we wszystkich kwestiach etnokulturowej edukacji dzieci.

Spotkania w klub rodzinny jest efektywną formą interakcji pomiędzy nauczycielami i rodzicami. Wspólne uczestnictwo w ćwiczeniach, grach plenerowych, treningach, radość i zabawa jednoczą dzieci i dorosłych. Następnie możesz grać w te gry w wolnym czasie, podczas spaceru lub w transporcie. Tak, sala muzyczno-sportowa ma swoje zalety. Tutaj możesz sprawdzić swoje siły z tatą w ćwiczeniach w parach i przeciągnąć mamę na swoją stronę.

Masaż to wspaniały sposób na dotyk interakcje. Na zajęciach o godz klub rodzinny nauczanie pracownika medycznego rodzice relaksujący masaż, który w odpowiednim momencie uspokoi niegrzeczne dziecko i zapewni wsparcie niepewnemu siebie dziecku.

Zabawy na świeżym powietrzu sprawiają dzieciom radość i satysfakcję, pozwalają zdobyć niezbędne doświadczenia motoryczne, a dorosłym pomagają choć trochę odciążyć ciężar codziennych problemów i poczuć się jak dzieci. Chociaż dzieci bardziej lubią konkurencyjne gry, klub rodzinny Gry jednoczące są bardziej mile widziane. Jak pewne siebie i radosne czuje się dziecko, gdy jego dłoń leży w silnej dłoni osoby dorosłej.

Oto tematy, które były poruszane na spotkaniach w klub rodzinny:

Rok urodzenia mojego dziecka – jak wyglądał ten pierwszy rok?

Pierwsze książki dziecka.

Przyjaciele mojego dziecka.

Święta dla naszej rodziny.

Takie tematy pozwoliły nam nie tylko wyrazić nasze opinie, ale także usłyszeć w myślach innych coś przydatnego dla siebie rodzice, wyciągnij pewne wnioski, naucz się czegoś, wykorzystaj coś w swoim arsenale edukacyjnym. Takie spotkania jednoczą rodziny, pozwalają spojrzeć z innej perspektywy na dorosłych i dzieci, pomagają przezwyciężyć nieufność i wrogość w życiu codziennym. relacje między dorosłymi i dziećmi.

I tematy, które planujemy przeprowadzać coś:

Wieczór wspomnień. Kary i nagrody w naszej rodzinie.

Pytania dzieci, które nas zaskakują.

Zdjęcia z naszego dzieciństwa.

Jak nauczyć się dziękować dziecku?

Aktywny formularz, używany w pracy klub rodzinny to szkolenie rodziców. Odbywa się to za ich pomocą rodzice którzy mają świadomość problematycznych sytuacji w rodzinie i chcą je zmienić wzajemne oddziaływanie z własnym dzieckiem, uczynić go bardziej otwartym i ufnym oraz zrozumieć potrzebę zdobywania nowej wiedzy i umiejętności w wychowaniu dziecka. Szkolenie zazwyczaj prowadzi psycholog. Na podstawie wyników szkolenia psycholog przeprowadza wywiad z nauczycielem i przekazuje mu zalecenia dotyczące organizacji interakcje z każdym dzieckiem i każdą rodziną, która uczestniczyła w szkoleniu.

Na spotkaniach klub pojawiły się tematy niektórych projektów. Oraz opracowywanie i wdrażanie wspólnych rodzice projekty pozwalają zainteresować rodzice perspektywy na nowy kierunek rozwoju dzieci i włączenie ich w życie naszego przedszkola. Rodzice pomagał w przygotowaniu i realizacji wspólnych projektów „Uwaga, ulica”, „Pomóż ptakom”, „Mój tata jest najlepszy”. Wynik wspólnej kreatywności dzieci i rodzice przyczyniły się do rozwoju emocji dziecka, wzbudziły w nim poczucie dumy rodzice.

Wniosek:

Organizacja współdziałanie placówek wychowania przedszkolnego z rodzinami w formie klubu rodzinnego reprezentuje ciekawy, nowoczesny model pracy, który przyciąga rodzice do aktywnego uczestnictwa w procesie edukacyjnym oraz przyczynia się do wzmocnienia więzi pomiędzy placówką przedszkolną a rodzinami uczniów. W rezultacie nieformalny komunikacja między dziećmi i dorosłymi tworzona jest nie tylko wewnątrz rodzina, ale także pomiędzy rodzinna atmosfera, które posłużyły do ​​ujawnienia zdolności twórczych dzieci i dorosłych.

Cała działalność naszego klub prowadzone w ścisłym kontakcie z nauczycielami, rodzice i dzieci. System prac domowych jest powszechnie stosowany rodzice organizują tematyczne wystawy fotografii, wystawy rysunków i plakatów.

Przedszkole pełni zatem rolę środowiska społeczno-kulturowego, które stwarza optymalne warunki dla rozwoju dziecka tworzenie dzieci mają holistyczny obraz świata, wychowanie do patriotyzmu, podstaw obywatelstwa, a także zainteresowanie i miłość do swoich najmłodszych Ojczyzna.

Pierwszą szkołą wychowania człowieka dorastającego jest rodzina. Wszystkie ludzkie ścieżki zaczynają się w rodzinie. Ona jest dla dziecka całym światem, tutaj uczy się kochać, znosić, radować się i współczuć. W rodzinie zdobywa pierwsze doświadczenie komunikacji, doświadczenie „życia wśród ludzi”.

Każdy system pedagogiczny bez rodziny jest czystą abstrakcją. Ważne jest, aby znaleźć taką formę komunikacji z rodziną, w której możliwe będzie wzajemne zrozumienie i wzajemna pomoc w rozwiązywaniu złożonych problemów wychowania, wychowania i korygowania rozwoju dzieci. Naszym zdaniem jedną z takich form jest klub rodzinny, oparty na zasadach wolontariatu, osobistego interesu i wzajemnego szacunku. Nie doszliśmy do tego wniosku z dnia na dzień. Przez wiele lat prowadziliśmy systematyczną pracę z rodzicami, podporządkowaną głównemu celowi – stworzeniu jednolitej przestrzeni edukacyjnej i zdrowotnej „przedszkole – rodzina”, podejmując decyzję zadania priorytetowe:

• podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców;
• studiowanie i podsumowanie najlepszych doświadczeń edukacji rodzinnej;
• angażowanie rodziców w uczestnictwo w życiu grupy i przedszkola.

Przeprowadzając ankietę mającą na celu wskazanie najbardziej akceptowalnych i efektywnych form pracy, ustaliliśmy, że największą popularnością cieszą się wspólne wydarzenia z udziałem dzieci i rodziców, preferuje je 90% rodziców.

Już w drugiej grupie juniorów (na zakończenie roku) przy okrągłym stole wybrali taką formę pracy jak klub rodzinny i zdeterminowani 3 główne obszary działalności Klubu:

• edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców (identyfikacja najważniejszych tematów spotkań, nakreślenie harmonogramu zajęć),
• udział rodziców w rozwoju poznawczym dzieci poprzez „spotkania z ciekawymi ludźmi”,
• wspólne działania produkcyjne w kręgu „zręcznych rąk” dla dzieci i rodziców.

Klub rodzinny rozpoczął swoją pracę od grupy średniej. Jest to wydarzenie energochłonne, ale swoją efektywnością zwraca koszty stokrotnie. Podczas spotkań okrągłego stołu pomagamy rodzicom zrozumieć znaczenie tradycji rodzinnych w wychowaniu dziecka, zapewniamy praktyczną pomoc w przygotowaniu i przeżywaniu wakacji w domu, a także prosimy o podzielenie się swoimi doświadczeniami z wychowania rodzinnego.

Celem naszego klubu rodzinnego jest: budowanie relacji opartych na zaufaniu pomiędzy dziećmi, rodzicami, wychowawcami, zjednoczenie ich w jeden zespół, pielęgnowanie potrzeby dzielenia się ze sobą swoimi problemami i wspólnego ich rozwiązywania, cieszenia się z sukcesów wszystkich.

Pracując przez dwa lata w klubie rodzinnym, nabraliśmy przekonania, że ​​w procesie wspólnych działań dzieci zaczynają w nowy sposób postrzegać swoich rodziców, jako sojuszników. Pokazując dziecku swoją najlepszą stronę, demonstrując cechy, które chcą mu przekazać, rodzice dają dziecku możliwość bycia z nich dumnym. A duma z rodziców jest doskonałą podstawą rozwoju osobistego.

Ponadto praca klubu rodzinnego pokazała, że ​​atmosfera powstająca w procesie komunikacji dzieci z rodzicami w przedszkolu przenosi się na środowisko domowe i zachęca rodziców, aby byli przykładem dla swoich dzieci. Mądre przysłowie mówi, że słowa uczą, ale przykład skłania do naśladowania.

Klub Rodziców „Rodzinne Ognisko”

Wieloletni plan pracy Klubu Macierzystego „Rodzinne Ognisko” na rok akademicki 2016–2017

Cel: harmonizacja relacji rodzic-dziecko.

Zadania:

1. Edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodzin uczniów, poszerzanie i pogłębianie wiedzy rodziców z zakresu psychologii i pedagogiki przedszkolnej.

2. Promowanie zachowania i wzmacniania zdrowia psychicznego dzieci i rodziców.

3. Udzielanie wykwalifikowanego doradztwa i praktycznej pomocy rodzicom w problemach wychowania i rozwoju dziecka.

4. Kształtowanie jednolitej przestrzeni rodzinnej i przedszkolnej placówki oświatowej w zakresie edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, ich przygotowania do nauki w szkole.

5. Aktywizacja i wzbogacanie umiejętności wychowawczych rodziców, wspieranie ich wiary we własne możliwości pedagogiczne.

6. Włączenie rodziców do współpracy z kadrą przedszkola w zakresie wspólnych podejść do wychowania dziecka.

Organizacja zajęć klubu macierzystego „Rodzinne Ognisko”:

1. Działalność klubu macierzystego „Ognisko Rodzinne” prowadzona jest zgodnie z dokumentami wykonawczymi regulującymi działalność placówki wychowania przedszkolnego.

2. Do koła rodzicielskiego zaliczają się rodzice przedszkolaków, pedagodzy oraz specjaliści ds. wychowania przedszkolnego.

3. Pracą koła kieruje nauczyciel-psycholog.

4. Spotkania wspólnoty odbywają się raz w miesiącu w grupie, sali muzycznej lub sali gimnastycznej.

5. Czas trwania spotkania 1 – 2 godziny.

6. Tematykę spotkań ustalają cele statutowe i wniosek rodziców.

Istota klubu macierzystego „Rodzinne Ognisko” opiera się na:

• o ścisłej współpracy i partnerstwie z rodzinami dzieci w wieku przedszkolnym;
• o wspólnej interakcji dziecko-rodzic pod kierunkiem nauczycieli;
• o możliwości zróżnicowanego podejścia do rodziny;
• o dobrowolnym udziale rodziców;
• na aktywnej pozycji rodziców;
• na temat planowania i kolejności działań.

Zasady interakcji z rodzicami:

1. Celowość - angażowanie wszystkich członków klubu w bezpośrednią i świadomą realizację ukierunkowanych działań na rzecz harmonizacji relacji rodzic-dziecko.

2. Planowane, systematyczne – konsekwentne komplikowanie treści, łączenie nowego z tym, czego się już nauczyłeś.

3. Zróżnicowane podejście – interakcja z rodzicami z uwzględnieniem wielowymiarowej specyfiki każdej rodziny.

4. Indywidualne podejście – uwzględnienie wieku i cech psychologicznych dzieci w kontaktach z rodzicami.

5. Świadomość, aktywność, dawkowanie – świadomy stosunek rodziców do proponowanych zajęć i otrzymywanych informacji.

6. Stymulowanie wewnętrznych zasobów rodziny – postawa rodziny wobec samopomocy, poprzez zmianę stylu życia, restrukturyzację relacji z dziećmi.

7. Dobra wola, otwartość, partnerstwo – łączenie wysiłków placówek wychowania przedszkolnego i rodzin w celu jak najefektywniejszego współdziałania.