Rozmowa w środkowej grupie o podwójnym rzemiośle ludowym. Wprowadzenie do zabawek ludowych w grupie środkowej

Elena Melekestseva
Podsumowanie wspólnych działań edukacyjnych nauczycieli z dziećmi „Rozmowa o rosyjskim rzemiośle ludowym” w grupie środkowej

Treść programu:

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawki ludowe. Podobnie jak w przypadku jednego z gatunków sztuka ludowa.

2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawki Dymkowo, elementów ozdoby Dymkowo i kolorystyki obrazu.

3. Wzbudź radość i emocjonalne zainteresowanie uczniów interakcją z zabawką Dymkowo.

Materiał i wyposażenie:

Zabawki Dymkowo ( "Niania", "Dama", "Kogut", "Koza", "Baran",

Albumy z wizerunek zabawki Dymkowo,

DVD z wizerunek wsi Dymkowo, zdjęcia z obraz Rzemieślnicy z Dymkowa przy pracy, wyroby rzemieślniczek z Wiatki.

Gwasz żółty, czerwony i czarny,

Kwadratowe arkusze białego papieru,

Sztaluga do eksponowania zdjęć.

Elementy malarstwa Dymkowa.

Praca ze słownictwem: osada, dandys, rzemieślniczka, indyk.

Wykorzystanie rozwoju przedmiotu środowisko: obszary edukacyjne i zabawowe.

Praca z rodzicami: zaproś rodziców do zakupu kolorowanek od obraz Zabawki Dymkowo i badaj je dzieci.

Dzieci siedzą w półkolu na krzesłach, słychać dźwięki melodia ludowa. Nauczyciel włącza dysk z - wizerunek wsi Dymkowo.

Pedagog: W Dymkowie nad rzeką Wiatką,

Cenna, ciągła praca,

Nie szukając spokoju na starość,

Żyją wspaniałe rzemieślniczki.

Czerwona kalina za oknami,

Dym parowca porusza się.

Na stole jest jeszcze wilgotna glina,

Szorstka, nieuformowana bryła.

Starsza pani w swojej pracy

Siedzi na niskiej ławce.

Zabawka Clay Vyatka

Rzeźbi... nie, nie rzeźbi, on tworzy!

Ł adnie pomalowana zabawka!

Wszystko śpiewa, genialnie jasne,

I widać w niej młodzieńczą radość

Stało się sztuką rzemiosła.

Dziś chciałam Wam opowiedzieć niesamowitą historię.

Na niskim brzegu rzeki Wiatki znajduje się starożytna osada Dymkowo. Tutaj Rosjanie rzemieślniczki wyrzeźbione z czerwonej gliny w długie zimowe wieczory różne zabawki: konie, jelenie, ptaki, indyki, młode damy. Spójrz, niebieski dym unosi się z komina nad każdą chatą. Pewnie dlatego wieś nazwali Dymkowo, a zabawki – Dymkowo

Zajrzyjmy do jednej z chat i zobaczmy, co tam robią? Czy tego chcesz?

Dzieci: Tak!

Pedagog: Otwórzmy okiennice.

(Nauczyciel uwzględnia następujące elementy obraz– Dymkowie rzemieślnicy przy pracy, malowanie zabawek)

Pedagog: te rzemieślniczki wykonały już swoje wspaniałe zabawki z czerwonej gliny, a następnie wypaliły je w piecu, aby były trwałe, i pobieliły je kredą.

Ciekawe co teraz robią. A Wy co o tym sądzicie?

Dzieci: Będą ozdabiać zabawki.

Pedagog: Jasne, ale jak domyśliłeś się, że je ozdobią? Co leży na stole przed kobietami? Co trzymają w rękach?

Na śnieżnobiałym tle, tak bardzo przypominającym kolor prawdziwego śniegu, z miłością narysowano wspaniałe wzory w jasnych kolorach. farba: żółty, różowy, pomarańczowy, niebieski, czerwony, zielony.

A rzemieślniczki narysowały prosty, bezpretensjonalny wzór w postaci pierścieni (nauczycielka pokazuje każdy element na kartce), kółek, kropek, szerokich i wąskich wielobarwnych pasków.

Jakie elementy narysowały rzemieślniczki, kto pamiętał? (Nauczyciel ponownie pokazuje karty i pomaga dzieciom nazwać elementy wzoru.)

Pedagog: Rzemieślniczka nigdy nie wymyśla wzoru z góry, on powstaje bezpośrednio w procesie malowania.

Teraz zamknijmy okiennice. Nie wtrącajmy się już (ekran wyłącza się)

Kochani, chcecie zobaczyć, co zrobiły nasze rzemieślniczki?

Dzieci: Tak!

Pedagog: (Wyjmuje zabawki niani)

To jest niania Dymkowo!

Jaka piękna niania!

Na spódnicy białego kubka,

Niania ma na sobie kokoshnik,

W rękach Senyi i Wanii

Dzieci będą spać spokojnie

I dorastaj we śnie

(Wyjmuje następną zabawkę-kozę)

Boki są strome

Zakręcone rogi

Falbany kopyta

Na plecach Egorki

(Więc sposób nauczyciel wyciąga indyka, konia, jagnięcinę, jelenia)

Nauczyciel oferuje:

Przyjrzyjmy się najpierw zwierzętom w Dymkowie. Skąd wiedziałeś, że to jest koń, a to baran? Czy to jest jeleń? W końcu są podobni. Spójrz, wszystkie zwierzęta mają takie same nogi, tułów i pysk. Wszystkie mają narysowane wzory zamiast futra. (Posłuchaj odpowiedzi dzieci). Zgadza się, mistrzowie Dymkowa podkreślili najważniejszą rzecz w każdym zwierzęciu. Czym różni się od innych. Koń ma stromo zakrzywioną szyję. A co z jeleniem?

Dzieci: rozgałęzione rogi.

Pedagog:

Jakie rogi ma baran?

Dzieci:

Duże, zakrzywione pierścienie.

Pedagog: Teraz zobaczmy, jakimi wzorami malowana jest zabawka? Które z nich pamiętasz? Czy możesz je nazwać?

Dzieci:

Koń ma koła, koza i baran mają pierścienie i koła, a jeleń ma paski i koła.

Pedagog:

Jakich kolorów używały rzemieślniczki?

(W przypadku trudności pokazuje dzieciom karty z elementami wzoru i pomaga je nazwać)

Jakiego koloru są tutaj wzory?

Z jakiego materiału została wykonana niania? (nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci, jeśli to konieczne, wyjaśnia je i poprawia, zadając dzieciom pytania naprowadzające).

Pedagog:

Pozornie prosty wzór

Ale nie mogę odwrócić wzroku

Spójrzcie, chłopaki, jak pięknie ozdobili strój tej eleganckiej damy. Na jaki kolor artysta pomalował włosy damy?

Dzieci: Czarne, czerwone kółka, żółte kropki.

Pedagog:

Powiedz mi, jakie są duże i małe elementy? ( nauczyciel bierze konkretną zabawkę, dzieci identyfikują duże i małe części).

Jak rozmieszczone są elementy wzoru?

Dzieci:

Wiersze ( nauczyciel przesuwa palcem po rzędzie pierścieni i nazywa miejsca. Dokąd idą po ciele zwierzęcia lub młodej damy? (wzdłuż nogawek, szyi, wzdłuż rąbka spódnicy)

Pedagog:

Jaki nastrój to u Ciebie wywołało? zabawka: smutny czy szczęśliwy?

Dzieci: wesoły, radosny nastrój.

Pedagog: Dlaczego wesoły, radosny? Jakich kolorów używają rzemieślnicy do ozdabiania tych figurek?

(Odpowiedzi dzieci. Po czym nauczyciel wyjmuje figurkę koguta)

Pedagog:

Żywy Kogucik Petya

Podnosi grzebień

Krzyczy głośno i głośno

Nie każe dzieciom spać

Koguciku, nie krzycz

Lepiej nas dogoń! (Prowadzone Rosyjska gra ludowa"Kogut)

(Dzieci stoją w kręgu. Dziecko-kogucik pośrodku)

Puk-puk, knur-puk-puk, Dzieci chodzą w kółko, podnosząc wysoko kolana, na podwórko wchodzi kogut, z jednej strony, "kogut" porusza się w przeciwnym kierunku.

Sam z ostrogami,

Ogon z wzorami

Stoi pod oknem

Krzyki na całym podwórku

Kto słyszy, siada (Dzieci zatrzymują się. "Kogucik" krzyczy: „Kukurek”, macha skrzydłami. Dzieci kucają).

Pedagog: A teraz sugeruję, abyś sam na chwilę wcielił się w mistrzów Dymkowa i ozdobił serwetkę obrazem Dymkowa, ale najpierw sugeruję, abyś spróbował ułożyć na flanelografie wybrany przez siebie wzór. (Dzieci wybierają wzór i układają ten sam z gotowych elementów ( nauczyciel komentarze do działań dzieci: paski na przemian z kółkami). Następnie nauczycielka pokazuje, jak pomalować serwetkę, przypominając kolory i nazwy elementów.

Pedagog:

Teraz spróbuj ozdobić swoje serwetki wzorem Dymkowo, najpierw rysujemy prostą linię czarną farbą. Teraz rysujemy nad nim kółka czerwoną farbą i umieszczamy żółtą kropkę na środku każdego okręgu.

Gotowe rysunki nauczyciel wiesza na tablicy magnetycznej wraz z dzieci Patrzą na pracę i zauważają, że serwetki okazały się jasne i świąteczne. Znowu to zabezpieczają. Że wzór jest ułożony w rzędach.

Publikacje na ten temat:

Wychowanie fizyczne dzieci w grupie środkowej „Podróż do świata rosyjskich opowieści ludowych” Cele: 1. Wzbudzić zainteresowanie dzieci rosyjskimi baśniami ludowymi i umiejętnością przełożenia ich na gry, chęć grania w nie. 2. Ćwicz to.

Podsumowanie wspólnych bezpośrednich działań edukacyjnych z dziećmi z grupy średniej „Klub Dobroci” Alekseeva Svetlana Nikolaevna nauczycielka GBDOU d/s nr 52 w dzielnicy Kolpinsky w Petersburgu. Podsumowanie wspólnych bezpośrednich działań edukacyjnych.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji poszerzania idei rzemiosła ludowego „Poddaję się temu pięknu…”(na podstawie twórczości V.F. Bokowa) Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat różnorodności rzemiosła ludowego poprzez twórczość V.F. Bokowa. Kontynuować.

Podsumowanie działań edukacyjnych na temat rozwoju mowy „Dzikie zwierzęta rosyjskich lasów” (dla dzieci z grupy środkowej ...) Podsumowanie zajęć edukacyjnych na temat rozwoju mowy „Dzikie zwierzęta rosyjskich lasów” (dla dzieci z grupy środkowej) Wychowawca: Gladkova.

Podsumowanie wspólnych działań edukacyjnych nauczyciela z dziećmi „Podróż po krainie grzeczności” PRZEBIEG LEKCJI: Dzieci wchodzą do sali. Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości! Pamiętajmy, jakie są rodzaje kart powitalnych.

Podsumowanie rozmowy „Witaj, Rosjo, mistrzowie cudów” dla starszego wieku przedszkolnego

Treść programu:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat rzemiosła ludowego.

Zadania:

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rzemiosłem ludowym: zabawkami Khokhloma, Gzhel, Filimonovskaya, Semenovskaya, Dymkovskaya.
2. Zaszczepiaj miłość i zainteresowanie rosyjską starożytnością i tradycjami folklorystycznymi.
3. Rozwój uwagi, pamięci, zainteresowań poznawczych.
4. Rozwój słuchu i umiejętności słuchania.

Sprzęt:

Dymkowo, Filimonow, zabawki Siemionowa, przedmioty z obrazem Khokhloma, Gżel.

Postęp lekcji:

Część 1: wprowadzenie

Nauczyciel wita dzieci i życzy im sukcesów na lekcji.

Gra komunikacyjna „Przyjazne dłonie”

Jak grać: Dzieci tworzą krąg. Nauczyciel proponuje powitanie się dłońmi, pokazując, jak można to zrobić. Czyta wiersz:

Kładziemy dłoń do dłoni
I oferowali swoją przyjaźń każdemu
(połącz ręce)

Zagrajmy razem
Być miłym i mądrym!
(podnieś ręce do góry)

Czy ranimy siebie nawzajem? Nie, nie, nie!
Czy szanujemy się nawzajem? Tak, tak, tak!
(otwarte dłonie)

Następnie dzieci przekazują sobie komplementy w kręgu, po kolei mówiąc sobie coś miłego.

Część 2: główna

Nauczyciel (w rosyjskim stroju ludowym):

Chwała naszej stronie, chwała naszej starożytności
A o tej starożytności zacznę mówić
Aby dzieci mogły poznać sprawy swojej ojczyzny.

Pedagog:

Dzieci, czy wiecie o naszych wspaniałych ludziach? O tym, jak ludzie żyli, śpiewali piosenki, wykonywali rękodzieło?

Pedagog:

W końcu nie możemy zapominać o legendach starożytności.

Pedagog:

Był taki mistrz cudów. Starzy ludzie opowiadali o nim różne rzeczy, czy to, że osiadł w głębokim lesie, zbudował chatę, zbudował stół i łyżkę, rzeźbił drewniane naczynia. Ugotowałam owsiankę pszenną i nie zapomniałam posypać piskląt kaszą jaglaną. Pewnego razu ognisty ptak podleciał do jego drzwi, dotknął skrzydłem jego kubka i stał się złoty. To bajka, ale jest w niej podpowiedź i nie z tej bajki wyłoniło się niesamowite piękno?

Wszystkie liście są jak liście,
tutaj wszyscy są złoci,
tacy piękni ludzie
zwany...
(Khokhloma)

Nauczyciel z dziećmi bada produkty Khokhloma.

Pedagog:

Już niedługo bajka opowie...
Pewien kupiec udał się w podróż do Rosji ze szkarłatną różą, którą podarowała mu żona. Ale róża zamarła z mrozu i zmieniła kolor na niebieski. Rzemieślnicy z Gzhel zobaczyli tak piękny kwiat i namalowali go na swoich produktach. Tylko nie szkarłatny, ale niebieski. A kupiec przyniósł to danie swojej żonie w prezencie.

Nauczyciel zadaje zagadkę:

Błękitna bajka to uczta dla oczu,
Jak wiosenne krople,
Miłość, troska, ciepło i cierpliwość,
Przyjazny dzwonek...
(Gżel)

Nauczyciel i dzieci oglądają produkty mistrzów Gzhel.

Pedagog:

W pobliżu Tuły jest wieś o nazwie Filimonowo
A rzemieślniczki tam mieszkają,
Aby dobro wnosili do domów,
A dobro tam nie jest proste,
I nie złoto, srebro,
Nazywa się to zabawką Filimonowa.

Pedagog:

Wiele zabawek zostało wymyślonych przez rzemieślników ludowych dla dzieci. Wykonywano je z różnych materiałów. Szczególnie podobało im się tworzenie figurek zwierząt i ptaków (patrząc na zabawki).

Pedagog:

Na świecie są różne rodzaje zabawek: ze słomy, gliny, drewna, tkaniny. A ta zabawka żyje w Rosji od ponad stu lat. Zgadnij o kim mówię.

Mamy jedną zabawkę
Ani koń, ani pietruszka,
Piękna dziewica
Każda siostra
Dla mniejszego lochu.
(matrioszka)

Czy wiesz, że artysta Siergiej Malyutin widział w Japonii prototyp drewnianej pustej lalki. Ale ta lalka była wściekła, wyglądała jak stary Japończyk. Artysta ubrał więc lalkę w rosyjski strój. A rzemieślnicy rzeźbiący i malujący lalki gniazdujące to mili, pogodni i gadatliwi ludzie! Tak, co za radosna zabawka. Nie bez powodu mówią: „Jaki mistrz, takie jest dzieło”. A rzemieślnicy mieszkają we wsi Semenovo.

W pobliżu samej Wiatki znajduje się wieś Dymkowo,
Wesoły zakątek otoczony lasami,
Mieszkają tam szlachetni mistrzowie i rzemieślniczki,
A wioska jest sławna, ale wiesz dlaczego?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Ze swoją zabawką,
Nie ma w nim dymnego koloru,
Jaka szarość jest szara.
A zabawki są niezwykłe, magiczne, malowane.

Badanie zabawek w Dymkowie (indyk, koń, młoda dama)

Co jest takiego samego w przypadku tych zabawek? (wzory)

To jest nasza kraina – kraina rzemieślników, ludzi, których ręce przyjaźnią się z siekierą, piłą, gliną i farbami. W końcu człowiek może zamienić drewno i glinę w mieszkania, przydatne rzeczy i zabawki. Umiejętności przekazywane są z ojców na synów, z dziadków na wnuki i prawnuki. Uczą swojego rzemiosła nie tylko dla korzyści, ale także dla piękna.

Część 3: ostateczna

Co było dla Ciebie szczególnie interesujące?
- O czym powiesz rodzicom w domu?
-Który obraz podobał ci się najbardziej? Dlaczego?

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co ciekawe, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...

Materiały sekcji

Lekcje dla młodszej grupy:

Zajęcia dla grupy środkowej.

Znaczenie projektu:

Ostatnio bardzo aktualny jest temat wychowania patriotycznego. Pielęgnowanie miłości do Ojczyzny jest jedną z podstawowych zasad współczesnej pedagogiki. Ojczyzna ukazuje się dziecku najpierw w obrazach, dźwiękach, kolorach i grach. Całe to bogactwo zawarte jest w sztuce ludowej, bogatej i różnorodnej treściowo. W procesie działalności twórczej opartej na badaniu tradycji narodu rosyjskiego wzbogaca się zrozumienie otaczającej rzeczywistości dzieci, wzbogaca się doświadczenie życiowe, rozwija się mowa, kształtuje się poczucie własnej wartości oraz umiejętności pozytywnych relacji z innymi dziećmi i nauczyciel.

Problem:

W grupie podczas lekcji rozwoju mowy czytamy bajkę „Złote wrzeciono” . Opowiadając bajkę, nauczycielka opowiedziała dzieciom, jak szyły ubrania za pomocą kołowrotka i wrzeciona, że dawniej robiły to nasze babcie, a wcześniej wszystko było zupełnie inne. Dzieci miały wiele pytań: „Co to jest wrzeciono” ? „Jak żyli wcześniej nasi dziadkowie?” „Co to jest stary człowieku?” To właśnie te pytania stworzyły problem, który postaramy się rozwiązać.

Rodzaj projektu: edukacyjny, kreatywny.

Okres realizacji projektu: miesiąc

Uczestnicy projektu: rodzice, dziadkowie i dzieci z grupy gimnazjalnej nr 4, nauczyciele

Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy.

Cel projektu: Wprowadzenie dzieci w kulturę narodową, rozwinięcie zainteresowania rosyjską sztuką ludową.

Cele projektu:

Edukacyjne: Zapoznanie z tradycjami ludowymi, sztuką ludową, zwyczajami; dać wyobrażenie o budowie rosyjskiej chaty, rzemiośle ludowym i folklorze.
Rozwojowe: Rozwój estetycznego i moralnego postrzegania świata.
Edukacyjne: Kultywowanie zainteresowania historią i sztuką ludową, poszanowaniem jej tradycji.

Oczekiwany wynik

Przedstaw dzieciom „Rosyjska chata” z przedmiotami starożytnego życia rosyjskiego;
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskimi grami ludowymi, rozwijaj umiejętność grania w nie, zapoznaj je z przysłowiami i powiedzeniami ludowymi;
Poszerz swoją wiedzę na temat sztuki ludowej;
Stworzenie koncepcji gatunku rosyjskiej sztuki ludowej "bajka" .
Pielęgnuj zainteresowanie folklorem, ucz się dziecięcych piosenek i rymowanek.
Zorganizuj wraz z rodzicami w grupie wystawę - muzeum przedmiotów życia i kultury ludowej
Na zakończenie projektu baw się dobrze i spotkaj z rodzicami „Przy samowarze”

Organizacja projektu.

Etap 1 (przygotowawczy):

Zdefiniowanie tematu (problemy z projektem);

Wzbudzić zainteresowanie dzieci i rodziców tematem projektu;

Opracowanie planu projektu;

Dyskusja na temat projektu z rodzicami;

Gromadzenie informacji, literatury, materiałów dodatkowych.

Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci tematem projektu.

Zadania do dalszej pracy:

Zapoznaj dzieci z urządzeniem „Rosyjska chata”
Wprowadza w różnorodne przedmioty gospodarstwa domowego, ich nazwy i znaczenia.
Utrwalenie wiedzy na temat rosyjskiego stroju ludowego.
Rozwiń słownictwo: chata, górne pomieszczenie, uchwyt, balia, dywanik, wrzeciono, kołowrotek, dywanik, ręcznik, samowar.
Rozwijaj wiedzę na temat rosyjskiego folkloru: piosenki, rymowanki
Poznaj tradycje rodzinne i wartości dziadków.
Stworzenie minimuzeum „Starzy ludzie”
scena:

Studium Literatury (lista referencji w załączeniu)

Zbieranie, analiza i systematyzacja informacji:

Badanie dzieci: „Co wiem o moich dziadkach/pradziadkach?” ;
Konsultacje z rodzicami na temat: ;
Zdefiniowanie tematu, celów, założeń, treści projektu, przewidywanie wyniku;
Dyskusja z rodzicami projektu, wyjaśnienie możliwości, środków niezbędnych do realizacji projektu, ustalenie treści działań wszystkich uczestników projektu.
Przygotowanie materiału metodologicznego.

Podział ról pomiędzy uczestnikami:

Rodzice i dziadkowie uczyli się ze swoimi dziećmi piosenek, pieśni i przyśpiewek, uczestniczyli w tworzeniu minimuzeum oraz wzięli udział w kursach mistrzowskich „Odwiedzając babcię” , brałem udział w zebraniach „Przy samowarze”
Dzieci są aktywnymi uczestnikami projektu.
Autorami projektu są pedagodzy, organizatorzy zajęć edukacyjnych z dziećmi.

Opracowanie szczegółowego planu.

Organizacja środowiska programistycznego:

Wykonanie kartoteki przysłów, zagadek, wierszy, piosenek, okrągłych zabaw tanecznych
Wybór fikcji na temat projektu,
Projekt albumu fotograficznego „Rosyjska chata” ,
Wystawa prac , „Matrioszka”
Kolekcja bułek zrobionych z ciasta solnego przez dzieci
Tworzenie gier edukacyjnych „Co kryje się w skrzyni” . "Rodzina"
Stworzenie minimuzeum „Starzy ludzie”

Etap 3 (podstawowy):

Praca z dziećmi:

Realizacja głównych działań.

Aktywność w grze:

Gry budowlane „Rosyjska chata”
Gra dramatyczna oparta na rosyjskiej baśni ludowej "Rzepa" .
Gry fabularne "Rodzina" , „Jedziemy do babci”
Gry dydaktyczne „Kto czego potrzebuje do pracy” , „Co kryje się w skrzyni”

Aktywność poznawcza:

Badanie dzieci „Co wiem o mojej rodzinie” - aktywność poznawcza

Cel: Dowiedz się, co dzieci wiedzą o swoim drzewie geologicznym.

Czytanie fikcji na ten temat: bajki „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” , „Złote wrzeciono”
Wprowadzenie do pracy stolarza
Słuchanie rosyjskich rymowanek, przyśpiewek i pieśni ludowych
Nauka okrągłych gier tanecznych

Działania komunikacyjne:

Rozmowa „Jak wygląda chata rosyjskiego chłopa”
Wizyta w minimuzeum „Starzy ludzie” . Rozmowa.
Tworzenie albumu „Rosyjska chata” .
Rozmowa na dany temat „Rosyjska zabawka ludowa” .
Nauka wierszy i pieśni o tematyce ludowej rosyjskiej.
Gry i ćwiczenia na palce "Rzepa" , "Rodzina" ,
Czytanie fikcji, oglądanie ilustracji. „Gęsi – Łabędzie”

Działalność produkcyjna:

Aplikacja „Rosyjskie wzory na sukience”
Aplikacja „Rosyjskie wzory na matrioszce”
Budowa „Meble dla Trzech Niedźwiedzi”
Modelowanie z plasteliny „Matrioszka”
Modelowanie z plasteliny „Miski dla Trzech Niedźwiedzi”
Modelowanie ciasta solnego „Kulicziki”
Rysunek „Słowiańskie wzory na koszuli”
Rysunek „Wzory na artykułach gospodarstwa domowego”

Zajęcia muzyczne:

Rozwój muzyczny. Nauka piosenki „Na polu rosła brzoza”
Impreza herbaciana: „Przy samowarze”
Okrągłe gry taneczne „Tkaj płot” , "Strumień"
Nauka cycków

Praca z rodzicami:

Konsultacja: „Wychowywanie dzieci w tradycjach kultury ludowej”

Cel: zapoznanie dzieci z rosyjską kulturą ludową.

Stworzenie minimuzeum „Starzy ludzie”

Wspólne działania rodziców i dzieci

Rozmowy z dziećmi o Twojej rodzinie i bliskich. Opowieści o Twoim dzieciństwie i zawodach Twoich dziadków.

Warsztaty dla rodziców: „Odwiedzając babcię” (robienie ciast wielkanocnych z ciasta solnego)

Nauka rymowanek, przyśpiewek, przysłów i powiedzeń na temat rosyjskiego ludu

Wychowawca – rodzice

1. Rozmowa: „Tradycje rodzinne”

Cel: dowiedzieć się, jakie tradycje istniały w rodzinach dziadków dzieci w wieku przedszkolnym.

2. Uczestnictwo w piciu herbaty.

3. Utworzenie minimuzeum „Starzy ludzie”

Wspólne działania rodziców i dzieci:

1. Świąteczne przyjęcie herbaciane „Przy samowarze”

Rosyjskie gry ludowe dla rodziców i dzieci
Okrągłe tańce dla rodziców i dzieci
Wręczenie rodzicom pamiątkowych dyplomów za udział w życiu przedszkola

2. Analiza uzyskanych wyników

Wynik pracy:

Stworzenie minimuzeum „Starzy ludzie”
Organizacja wystawy prac „Matrioszka” , „Wzory słowiańskie”
Okładka albumu „Rosyjska chata”
Okładka albumu „Rosyjska zabawka ludowa”
Organizowanie muzycznej imprezy herbacianej „Przy samowarze”

Analiza osiągnięcia celów i uzyskanych wyników.

Dzięki wspólnej pracy pedagogów, dzieci i rodziców nad projektem uzyskaliśmy następujące rezultaty:

Dzieci stworzyły obraz życia swoich pradziadków, pradziadków i ukazane są ich wartości.
Poszerzają się wyobrażenia dzieci na temat pradziadków i pradziadków (ich rodowód, gdzie i przez kogo pracowali itp.), o życiu dziadków (gdzie mieszkają, skąd pochodzą itp.)
Poszerzona wiedza na temat artykułów gospodarstwa domowego
Poszerzona wiedza o urządzeniu „Rosyjska chata”
Poszerzona została wiedza na temat stroju ludowego.
Idea rosyjskiego folkloru została rozszerzona.
Stworzono środowisko rozwojowe: wybrano gry dydaktyczne, przygotowano materiał do gier fabularnych, ilustrowano i tworzono albumy fotograficzne. Wybrane informacje dla rodziców (konsultacje w temacie, przenoszenie folderów, ankiety itp.)
Wybrana fikcja na ten temat „Rosyjska kultura ludowa” .
Akompaniament muzyczny na dany temat „Rosyjska kultura ludowa” .
Organizowano wspólne wydarzenia.
Rodzice angażują się we wspólne działania z dzieckiem w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.

Wierzymy, że problem został rozwiązany, cel i założenia projektu zostały osiągnięte. W przyszłości planujemy kontynuować pracę z dziećmi na temat rosyjskiej kultury ludowej.

Nazwa: Streszczenie działania edukacyjnego „Wycieczka na jarmark rzemiosła ludowego”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, ECD, edukacja patriotyczna, Grupa seniorów

Stanowisko: nauczyciel (odpowiadające stanowisku)
Miejsce pracy: MBDOU d/c k.v. nr 11 „Żuraw”
Lokalizacja: miasto Stawropol, obwód Stawropolski

Podsumowanie GCD w grupie seniorów:

„Podróż na jarmark rękodzieła”.

Zebrane i przeprowadzone:

nauczycielka Sedina N.V.

Rok akademicki 2014-2015

Zadania oprogramowania:

1. Poznawcze:

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskim rzemiosłem ludowym: Khokhloma, Gzhel, zabawka Gorodets, tace Zhostovo itp.

Rozwijanie umiejętności obserwacji, umiejętności dostrzegania cech charakterystycznych produktów, tła, malowania kolorów i elementów wzorów;

Zapoznanie dzieci z korzeniami rosyjskiej kultury ludowej.

2. Społeczny i komunikacyjny:

rozwijanie zainteresowań dzieci sztuką ludową i rzemiosłem;

Wzbudzaj poczucie dumy z talentu swojego ludu i szacunku dla mistrzów;

Kontynuuj zaszczepianie dzieciom miłości do tradycji ludowych, muzyki ludowej i ustnej sztuki ludowej.

3. Mowa:

Aktywuj swoje słownictwo za pomocą słów: "sprawiedliwy", „Gżel”, „Khokloma”, „Zabawka Gorodets”, „Matrioszka”.

4. Artystyczne i estetyczne:

Promowanie rozwoju gustu estetycznego u dzieci, kształtowanie piękna;

Nauczyć dostrzegać piękno, oryginalność i oryginalność produktów;

Spraw, aby dzieci chciały wcielić się w rolę rzemieślników malujących lalki gniazdujące.

5. Fizyczne:

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Prace wstępne:

Zapoznanie dzieci z rosyjskim rzemiosłem ludowym: -oglądanie ilustracji, albumów, naczyń, zabawek,

Praca z kolorowankami;

Podczas spaceru rysujemy na śniegu elementy malarstwa;

Rozmowy z dziećmi o rosyjskich tradycjach ludowych;

Zapoznanie dzieci z rosyjskimi zabawami ludowymi „Motalochka”, „Palniki z chusteczką”.

Praca z rodzicami:

apel do rodziców z prośbą o nauczenie się z dziećmi podarowanych im wierszyków-zagadek na temat rosyjskiego rzemiosła ludowego.

Materiał i wyposażenie:

— elementy rosyjskiego ubioru ludowego dla dzieci i nauczycieli (w celu stworzenia pozytywnego nastroju emocjonalnego)

- wyroby rosyjskiego rzemiosła ludowego: naczynia drewniane z obrazem Khokhloma, przedmioty z ceramiki Gżel, próbki malarstwa Gżel, naczynia i zabawki z malarstwa Gorodets, naczynia i tace z obrazem Zhostovo, różne rosyjskie lalki lęgowe.

— ilustracje przedstawiające jarmark

— atrybuty niezbędne w grach;

- różne smakołyki (kiść bajgli, suszone ciasta, pierniki, biżuteria, wiklinowe kosze i inne różne przedmioty i pamiątki, które można było sprzedać na jarmarku.

Integracja obszarów edukacyjnych:

„Poznanie”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”, „Wychowanie fizyczne”

Postęp lekcji:

Część 1 – Pozdrowienia:

Nauczyciel 1: Witam chłopaki! Dziś wspaniały dzień i chcemy zaprosić Was do wspólnej podróży! Zgadzasz się???

Dzieci: Tak,sssssssssssssssss...

Pedagog 1 : W takim razie sugeruję, żebyśmy zaczęli…. Przeniesiemy Cię w przeszłość. Cofnijmy się wiele, wiele lat wstecz i dowiedzmy się, jakie rzemiosła posiadali nasi przodkowie.

Zaczyna rozbrzmiewać muzyka „Ach, jarmark” i dzieci wchodzą do grupy.

Nauczyciel 1: Och, chłopaki... poszliśmy na wystawę, targi rzemiosła... Spójrzcie na Khokhloma, a tu jest Gzhel itp.

2. Część główna: opis rzemiosła:

Nauczyciel 2: Wejdźcie drodzy goście, nie wstydźcie się!!! Sprawdź nasze produkty! Czy te produkty są Ci znane?

Dzieci: Taaak.... Nieeeee...

Nauczyciel 2: Pozwólcie, że opowiem Wam, drodzy Państwo, o naszych produktach. (poniższej historii towarzyszy pokaz naczyń i zabawek)

Gżelski produkty są zawsze łatwe do rozróżnienia: wykonane są z białej gliny i malowane szerokimi kreskami w kolorze niebiesko-niebieskim, odtwarzające kompozycje kwiatowe lub sceny z życia ludowego. Rzeźba stołowa zawsze zajmowała duże miejsce w rzemiośle Gzhel. Są to małe figurki lub grupy figurek o wysokości od 5 do 20 cm, przedstawiające postacie z bajek, fabuły lub scen codziennych, a także zabawki dla dzieci.
Gorodecka Drewniana zabawka ma różnorodne motywy: ludzie, konie, statki itp. Wyrazistość formy, jasne, żywe kolory, naiwny „dziecinny” ornament - wszystko to nadaje zabawce oryginalności i świeżości.
Malarstwo Zhostovo- ludowe rzemiosło artystycznego malowania tac metalowych, istniejące we wsi Zhostovo. Malowanie odbywa się zwykle na czarnym tle (czasami na czerwonym, niebieskim, zielonym, srebrnym), a mistrz pracuje na kilku tacach jednocześnie.

Głównym motywem obrazu jest bukiet kwiatowy o prostej kompozycji, w której na przemian duży ogród i małe polne kwiaty.

Ze względu na przeznaczenie tace dzielą się na dwie grupy: do celów domowych (na samowary, do serwowania potraw) i jako dekoracja.

Tace mają kształt okrągły, ośmiokątny, kombinowany, prostokątny, owalny itp.

Khokhloma to dekoracyjne malowanie drewnianych przyborów i mebli, wykonane w odcieniach czerwieni, zieleni i złota na czarnym tle. Podczas malowania na drewno nakłada się proszek srebrno-cynowy, a nie złoty. Następnie produkt powleka się specjalną kompozycją i poddaje trzy lub czterokrotnej obróbce w piekarniku, co pozwala uzyskać miodowo-złoty kolor, nadając jasnym drewnianym przyborom masywny efekt.
Matrioszka, Rosyjska piękność Co ją przyciąga? Dzięki swojej prostocie i jasnemu obrazowi. Piękno lalki gniazdującej to nie tylko jej kolorowość, ale także zabawny charakter. Wszyscy są zachwyceni i zaskoczeni lalkami umieszczonymi jedna w drugiej. Każda matrioszka ma swój własny wyraz twarzy.

Najbardziej znane to lalki lęgowe Semenowa i Zagorska, a także lalki Polchow-Majdan. Wszystkie różniły się elementami malarstwa, ale każdy „ubrany” był w strój chłopski: malowaną sukienkę, szalik, szal, fartuch.

Zagadki:

Nauczyciel 1: Chłopaki, teraz poznaliście główne rzemiosła ludowe na Rusi, a teraz odgadnijcie zagadki na ich temat (zagadki opowiadają dzieci, które wcześniej się ich nauczyły, a reszta dzieci w grupie je odgaduje):

Liście, jagody, kwiaty,

Łodyga, zwinięcie,

Tutaj właściciele są trzy kolory:

Czerń, czerwień, złoto.

Kto przyniósł ten produkt? (Khokhloma)

Jeśli na pokładzie jest dziewczyna

Albo odważny facet,

Cudowny koń i cudowny ptak -

To znaczy... (Gorodets)

Różne kształty, żelazo
Bardzo przydatne w gospodarstwie
Czarny, żółty, czerwony
Zadziwiająco piękne

(tace Zhostovo)

Filiżanki, czajniki i wazony

Rozróżnij je natychmiast.

Białe tło śniegu bielszego,

Błękitne niebo.

Koronka to cud

Skąd kupcy go przywieźli? (Z Gżela)

Jest dla ciebie jedna zabawka,

Ani koń, ani pietruszka.

Szkarłatna chusteczka jedwabna,

Jasna sukienka w kwiaty,

Dłoń spoczywa na drewnianych bokach.

A w środku kryją się tajemnice:

Może trzy, może sześć.

Zarumieniłem się trochę

Nasza….(rosyjska lalka lęgowa)

Nauczyciel 2: Och, chłopaki, jak wspaniale jesteście!!! I wiesz wszystko, i wszystko pamiętasz, i wiesz, jak rozwiązywać zagadki!!!

Działalność produkcyjna.

Nauczyciel 1: kochani, teraz sugerujemy, żebyście zrobili sobie małą przerwę. Chodź tutaj. Na tym stole widzisz gniazdujące lalki. Czego im brakuje (odpowiedzi dzieci). Tak, masz całkowitą rację, te lalki gniazdujące nie mają twarzy i nie są malowane. Zapraszamy do wybrania dla siebie lalki gniazdującej, usiądź przy stolikach, weź pędzle i pomaluj swoją lalkę gniazdową farbami..... (Dzieci wykonują zadanie) Jaki z Ciebie wspaniały chłopak! Masz takie jasne i niezwykłe lalki lęgowe.

Fizyczne minuty gry:

Nauczyciel 2: A teraz pobawimy się z wami w gry, w które bawiły się dzieci na Rusi.

„Palniki z chusteczką”

Gracze stoją w parach, jeden za drugim. Kierowca stoi z przodu, trzymając w dłoni nad głową chusteczkę.
Wszystko zgodnie.
Spal, spal wyraźnie
Żeby nie wyszło.
Spójrz na niebo
Ptaki latają
Dzwony dzwonią!
Dzieci z ostatniej pary biegną wzdłuż kolumny (jedno po prawej, drugie po lewej). Ten, kto pierwszy dotrze do woźnicy, bierze od niego chusteczkę i staje z nią przed kolumną, a spóźnialski „pali”, czyli prowadzi.

„Motalochka”.

Do tej przydatnej gry możesz przygotować się w trzy minuty.

Weź długą linę i dwa patyki, a na środku możesz zrobić węzeł.

Zacznijmy od rywalizacji. Niech dwóch uczestników weźmie patyki i szybko zacznie owijać je sznurkiem.

Kto pierwszy zakończy węzeł, zostaje zwycięzcą.

Część 3 – Podsumowanie lekcji:

Nauczyciel 1: Och, chłopaki, jaki jesteście mądry i szybki! Dobrze zrobiony! Och, wygląda na to, że zapomnieliśmy o czymś zrobić! Przyjrzyj się uważnie naszym lalkom gniazdującym! Czy coś jest z nimi nie tak?!

Dzieci odpowiadająże nie mają twarzy

Nauczyciel 1: Zgadza się, chłopaki! Sugeruję, abyś poszedł do ostatniego stołu - i spośród różnych twarzy wybierz dla swojej lalki lęgowej tę, która pasuje do Twojego nastroju w tym momencie!

Dzieci wykonują zadanie.

Nauczyciel 1: Chłopaki, gdzie dzisiaj poszliśmy i o czym rozmawialiśmy?

Dzieci odpowiadają:...

Nauczyciel 1: Zgadza się, a teraz proponuję usiąść i wrócić z jarmarku do naszego przedszkola.

Cele lekcji kompleksowej:

poszerzać wiedzę dzieci na temat rzemiosła ludowego;
rozwijać zainteresowania poznawcze, pobudzać ciekawość i chęć samodzielnego zdobywania wiedzy w procesie komunikacji poznawczej;
kultywować w przedszkolakach miłość i szacunek do ludzi pracy i produktów ich działalności.

Praca ze słownictwem: rzemiosło, garncarz, tkanie słomy, tkanie wikliny, tkactwo, koraliki.

Sprzęt: koło garncarskie, wyroby z gliny, słomy, wikliny, lnu, koralików.

Postęp lekcji

Lekcja rozpoczyna się w holu żłobka-przedszkola.

Wychowawca (V.). Kochani, witajcie wszystkich, którzy nas dzisiaj odwiedzili. (Dzieci witają gości słowami „dzień dobry!”.) Ty i ja będziemy kontynuować naszą podróż przez Miasto Mistrzów. Kto mieszka w tym mieście? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, ludzie różnych zawodów. Zawodów jest mnóstwo! Jakie znasz zawody? (Dzieci wymieniają zawody.)

Nowa podróż dzisiaj będzie niezwykła; poznamy długą i bogatą historię białoruskiego rzemiosła, białoruskich rzemieślników.

Podczas gdy nauczyciel opowiada historię, rzemieślnicy są zajęci pracą.

W. Czy jesteś gotowy, aby tam teraz pojechać? Rozpoczyna się podróż.

Dzieci wraz z nauczycielem podchodzą do pierwszego stolika i się przywitają.

W. Może ktoś z Was wie kim jest garncarz? (Odpowiedzi dzieci.)

Garncarz to mistrz garncarstwa, który wytwarza wyroby z gliny: naczynia, zabawki, drobne rzeźby, materiały budowlane.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na koło garncarskie.

W. Koło garncarskie to maszyna do wytwarzania naczyń i wyrobów ceramicznych. Przyjrzyjmy się garncarzowi przy pracy.

Nauczyciel komentuje pracę mistrza, dzieci słuchają nauczyciela i obserwują pracę mistrza.

Mistrz umieszcza bryłę gliny na środku obracającego się koła garncarskiego, zwilża ręce wodą, a następnie za pomocą kciuków wykonuje wgłębienie i formuje dno. Następnie przedmiot obrabiany jest wciągany do cylindra o wymaganej wysokości. Z reguły pracują obiema rękami: jedną - wewnątrz, drugą - na zewnątrz. Ręce poruszają się od dołu do góry. Należy je stale zwilżać wodą, aby dobrze ślizgały się po glinie.

W. Chłopaki, zwróćcie uwagę na to, ile produktów wytwarzają ręce garncarza, ale aby to zrobić, należy umieścić gotowy produkt w piekarniku, wypalić go, a następnie mistrz go pomaluje.

Dzieci dziękują mistrzowi, otrzymują od niego prezent i wkładają go do koszyka.

W. Teraz mistrz opowie nam o pracy ze słomą i pokaże swoją pracę.

Gospodarz. Wpadajcie, drodzy goście, opowiem wam, co można zrobić z niesamowitej słomy: sprzęty gospodarstwa domowego, czapki, zabawki i dekoracje.

Do tkania najlepiej nadaje się słoma zbierana ręcznie, a ja zbieram ją w różnym czasie - wtedy okazuje się, że ma różne odcienie. Następnie suszę, czyszczę i moczę w gorącej wodzie. Po tym staje się miękka i elastyczna.

Mistrz demonstruje swoją pracę. Dzieci patrzą na nie i dziękują mistrzowi.

W. Mistrz opowie nam o starożytnym rzemiośle tkania wikliny.

Gospodarz. Zapraszamy, drodzy goście! Wejdź. (Opowiada i pokazuje.) Przez długi czas ludzie tkali wyroby z wikliny o różnych kształtach i przeznaczeniu: budowali domy, robili płoty, tkali łykowe buty i naczynia. Do wyrobu wyrobów z wikliny używam pręta wierzbowego.

Pręty muszą być długie, cienkie, elastyczne i mieć płaską i gładką powierzchnię. Aby winorośl była bardziej elastyczna, przed rozpoczęciem pracy moczy się ją w wodzie.

W. Droga znów nas wzywa,

Kto czeka na nas tym razem?

Kto będzie kontynuował ich historię?

Dzieci z nauczycielem podchodzą do czwartego stołu i pozdrawiają mistrza.

W. Chłopaki, zwróćcie uwagę na produkty, o których opowie nam mistrz (rushnyks, wyroby lniane, hafty, lalki w strojach białoruskich itp.). Posłuchajmy opowieści mistrza.

Gospodarz. Może ktoś z Was słyszał, kim są tkacze? (Odpowiedzi dzieci.) Osoba pracująca na krośnie nazywana jest tkaczem. Rzemiosło wytwarzania sukna na krośnie nazywa się tkaniem.

Krosno tkackie jest jednym z najstarszych narzędzi pracy człowieka. Tutaj proste nici służą do tworzenia tkanin, lnu i gotowych produktów. Od czasów starożytnych cała odzież, wszystkie artykuły gospodarstwa domowego, ręczniki, obrusy były produkowane przez tkaczy.

Dzieci patrzą na pracę i dziękują mistrzowi.

W. Aby wyroby wyglądały pięknie i atrakcyjnie, białoruskie rzemieślniczki ozdobiły je haftami i koralikami.

Dzieci z nauczycielem podchodzą do piątego stołu.

Gospodarz(do haftu koralikowego). Koraliki mogą być wykonane z różnych materiałów. Tradycyjnie wykonywano je z drewna, bursztynu i innych materiałów naturalnych. Sztuka tworzenia biżuterii z koralików nazywa się beadingiem.

Dzieci przyglądają się pracy, dziękują mistrzom, otrzymują prezenty i żegnają się.

W. Drodzy chłopaki! Na tym kończy się nasza podróż do Miasta Mistrzów. Z jakimi rzemiosłami ludowymi się zapoznaliśmy? Przyjrzyjmy się naszemu koszykowi. Ile pamiątek dali nam mistrzowie? (Nauczyciel na zmianę rozdaje pamiątki.) Ludzie mówią: „Jeśli kochasz swoją pracę, ona pokocha ciebie”. A mistrz, który nie boi się żadnej pracy i potrafi wszystko, nazywany jest mistrzem złotych rąk. Podziwiajmy jeszcze raz pracę naszych rzemieślników i dziękujmy im za ich pracę.

Dzieci zgodnie mówią „dziękuję”.

Jesteście wspaniali, dużo wiecie. Rośnij zdrowy, silny, pracowity, pamiętaj o naszych rzemieślnikach ludowych!