Экологический проект «Деревья моего края» Презентацию составила: Презентацию составила: Елизарьева Ольга Васильевна, Воспитатель старшей группы ДОУ «Солнышко. Краткосрочный проект по экологии в старшей группе «Кто вырастил ягодку

Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 489

Проект
«Зеленые спасатели»

Составитель:
Кириллова Евгения Владимировна
Воспитатель

Екатеринбург 2016
Паспорт проекта
Наименование проекта
«Зеленые спасатели»

Вид проекта
информационно – исследовательский, экспериментальный.

Сроки реализации
март 2013 года – май 2017 года.

Участники проекта
воспитанники, воспитатель, родители.

Проблема
Основываясь на педагогических наблюдениях, определила проблему: у дошкольников на низком уровне сформулированы экологические знания, слабо развиты навыки бережного отношения к родной природе.

Цель

Задачи

Этапы
1 этап. Подготовительный
2 этап. Основной.
3 этап. Заключительный.

Ожидаемый результат

Проект «Зеленые спасатели»

Актуальность реализации проекта
Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одной из основных задач воспитания и образования является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии, эмоционально-положительное отношение к природе и практические умения, направленные на охрану природы. Формирование экологической культуры дошкольников является необходимым условием становления ответственного отношения их к природе. Экологическая воспитанность дошкольников выражается в гуманно- ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом, создавать необходимое для жизни условия. Дети узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы, как необходимое условие сохранение здоровья людей. Дети получают представления о заповедниках как одно из важнейших форм охраны природы.
Проблема:
Основываясь на педагогических наблюдениях определила проблему: у дошкольников на низком уровне сформулированы экологические знания, слабо развиты навыки бережного отношения к родной природе.
Цель проекта:
Создать условия для формирования основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста;
Задачи проекта:
Создание экологического пространства для экспериментальной и проектной деятельности;
Формирование экологически – целесообразного поведения детей в природе;
Воспитание стремления к познанию природы через творческую, познавательно – исследовательскую деятельность;

Тип проекта: семейный, групповой.
Вид проекта: информационно – исследовательский, экспериментальный.
Сроки реализации проекта: март 2013 года – май 2017 года.
Участники проекта: воспитанники, воспитатель, родители.
Ожидаемый результат:
После работы по проекту «Зеленые спасатели», дошкольник сможет овладеть следующими компетенциями:
- умеет высаживать овощные культуры и цветы, и владеет навыками ухаживания за ними;
- создает и поддерживает необходимые условия для роста растений;
- знает и отличает живую и неживую природу;
- бережно и ответственно относится к окружающей природе;
Реализация проекта
1 Этап – подготовительный.
1. Знакомство детей и родителей с темой проекта;
2. Проведение консультации для родителей «Зеленые спасатели»
3. Беседа с детьми «Зеленые спасатели» и их роль;
2 Этап – основной.
1. Беседа с детьми о великом дереве России – дуб.
2. Высадка желудей. Знакомство с условиями, необходимыми для жизни саженцев.
3. Обустройство грядок около прогулочной площадки.
3. Спортивное ориентирование «Экологическая тропа» на территории ДОУ, а также на территории школы № 142.
4. Экспериментальная деятельность «Цветная капуста»
5. Создание экозоны в группе «Зеленый мир на окне».
6. Уход и наблюдение за посаженными дубами (желудями)
3 этап – заключительный.
1. Выставка карт для спортивного ориентирования.
2. Выставка рисунков «Могучий дуб».
3.Высадка побегов дуба на территории детского сада.
4. Высадка рассады в огород на территории садика.
Вывод:
В ходе работе над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов. Мы использовали различные формы деятельности. Совместно с детьми и родителями разработаны, организованы различные мероприятия, выставки («Зеленый мир на окне») . В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей повысился уровень развития психических процессов: воображение, мышление, восприятие, сформированы навыки элементарной исследовательской деятельности. Дошкольники научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях. Кроме этого, положительным результатом реализации проекта стало создание комфортной развивающей образовательной среды в нашей группе и на приусадебном участке ДОУ.

Приложение 1
Конспект интегрированного НОД во второй младшей группе
Тема: «Дуб»
Цель: Расширить знания детей о дубе.
Задачи:
- Продолжать учить детей понимать образный смысл легенды, стихов, загадок, поговорок, примет.
- Закрепить знания цифр и навыки счета.
- Развивать эмоциональное восприятие литературных произведений, мышление.
- Воспитывать экологическое мировоззрение.
Словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб.
Оборудование: Картинки с изображением дуба, желуди, карточки с цифрами.
Ход НОД:
Устраивайтесь поудобнее, наше сегодняшнее мероприятие мы начнем с легенды. Послушайте ее.
Чтение легенды
«Деревья, как и люди, умирают от старости или гибнут от болезней, топора или огня. Когда-то давным-давно деревья были живыми, они могли разговаривать друг с другом и даже передвигаться с места на место. Их язык хорошо понимали жившие тогда люди, они бережно относились к деревьям, считая их своими друзьями, ведь те давали им кров, защиту и пищу. Для костров и постройки жилищ они использовали только мертвые стволы, упавшие на землю.
Но шло время, людям все больше и больше требовалось древесины они строили огромные дома, а их печи, как ненасытные чудовища, непрерывно пожирали топливо. И вот зазвенели топоры и пилы в лесах и рощах. Бывшие друзья с глухим стоном падали на землю, обнимая ее своими руками-ветвями. И постепенно люди разучились понимать язык деревьев, он стал не нужен им. Наиболее часто и самыми первыми гибли высокие и могучие деревья. Некоторые из них пытались уйти в непроходимые чащобы, но проходило время, и беглецов в конце концов настигали топор или пила».
Вопросы:
1. Какие чувства вызвала у вас легенда? Почему?
2. Как жили деревья раньше?
3. Зачем человеку все больше и больше требовалось древесины?
4. Почему люди и деревья перестали понимать друг друга и считать друзьями?
5. Что могут сделать люди, чтобы помочь деревьям?
Сегодня нам предстоит узнать много нового и интересного об удивительном дереве. О каком именно, догадайтесь сами:
Загадка:
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Какие слова загадки подсказали вам ответ?
Лес, в котором кроме других деревьев, растет большое количество дубов, называется дубрава. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. Есть такая примета: «Дубрава шумит к непогоде». Как вы ее понимаете?
Дуб растёт медленно, сначала сильнее в высоту, позднее в толщину. Мощные корни дуба уходят глубоко под землю, ствол дуба большой и могучий, поэтому это дерево крепко стоит и не боится даже очень сильных ветров.
Дуб всегда выше всех деревьев, так как не выносит тени и тянется вверх к солнечному свету.
Издавна у людей дуб считается символом долговечности, силы, здоровья, красоты.
«Дуб»
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый.
Значит, закаленный! (И. Токмакова)
Физкультминутка. «На поляне дуб зеленый»
На поляне дуб зеленый,
Потянулся к небу кроной.
(Потягивания – руки вверх)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил.
(Потягивания – руки в стороны)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
(Наклониться вниз и помахать руками)
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся!
(Наклоны вперед)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе.
(Прыжки на месте)
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу!
(Ходьба на месте)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
(Сесть на стулья)
А сейчас – еще одна загадка, о дубовых плодах.
Загадка:
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Жёлудь)
Желуди - замечательный корм для медведей, кабанов, оленей, белок, различных мелких грызунов и некоторых птиц.
Берет птица в носок,
Самый лучший кусок,
А что остается
Свинке достается.
Особенно любят желуди кабаны, даже поговорка про то есть: «Кабан хоть и сыт, а мимо желудя не пройдет». Как вы ее понимаете? Есть такая примета: «Много желудей на дубе - к лютой зиме».
Дидактическое упражнение «Набери желудей»
Детям раздаются карточки с цифрами. Каждый ребенок должен набрать столько желудей (рассыпанных на ковре), сколько обозначено цифрой на его карточке.
Наши предки называли дуб «хлебным деревом» потому что из желудей делали муку и пекли желудевый хлеб. Еще из желудей делали напиток. Дубовые листья использовали при засолке огурцов. В бане мылись с помощью веников из дубовых листьев.
Кору и листья дуба используют для лечения некоторых болезней.
По прочности древесина дуба считается одной из лучших. Из дубовой древесины делали ворота, бочки, строили дома, делали мебель, двери, колеса. В старину воины делали из дуба оружие: дубинки, копья.
Именно из желудей вырастают дубы.
Желудь и дуб
С ветки на землю
Шлепнулся желудь,
Желудь созревший,
Желудь тяжелый.
Он от испуга
Плачет и плачет
И желудиных
Слезок не прячет.
– Что же мне делать,
Дуб-исполин?
Эй, отвечай-ка,
Я же твой сын!
– Что тебе делать?
В землю зарыться,
Чтобы к весне
В дубок превратиться. (Лейла Эрадзе)
Вопросы:
1. Почему дуб считают символом долговечности, силы, здоровья, красоты?
2. Что такое дубрава?
3. Как растут дубы?
4. Почему дуб – долгожитель?
5. Что такое «мореный дуб»?
6. Как появляется на свет молодой дубок?
7. Какой лесной зверь так любит желуди, что ест их даже если не голоден?
В конце нашего мероприятия я вам предлагаю взять по понравившемуся желудю и посадить их вот в этот горшок с землей. Наши дубки будут расти и становиться все сильнее и красивее. А мы с вами будем поливать наши желуди, обтирать листочки от пыли и рыхлить землю.
Ребята, много нового мы сегодня с вами узнали? Теперь мы с вами будем любить и беречь нашу природу. Не будем обижать деревья и кустарники. А наоборот постараемся за ними чаще ухаживать и тогда они нас будут тоже только радовать.

Приложение 2
Экспериментальная деятельность в старшей группе.
«Цветная капуста»
Цель: Показать, что все растения пьют воду. Дать объяснение тому, зачем мы поливаем растения.
Задачи: Объяснить дошкольникам что, все растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Понадобится: 4 стакана с водой, пищевые красители, листья капусты или белые цветы.
Опыт: Добавьте в каждый стакан пищевой краситель любого цвета и поставьте в воду по одному листу или цветку. Оставьте их на ночь. Утром вы увидите, что они окрасились в разные цвета.
Объяснение: Растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья. Получается это благодаря капиллярному эффекту, при котором вода сама стремится заполнить тоненькие трубочки внутри растений. Так питаются и цветы, и трава, и большие деревья. Всасывая подкрашенную воду, они меняют свой цвет.
Вывод:
В ходе работе над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов. Мы использовали различные формы деятельности. Совместно с детьми и родителями разработаны, организованы различные мероприятия, выставки («Зеленый мир на окне») . В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей развили воображение, мышление, восприятие, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. Воспитали в детях желание трудиться, видя результаты своего труда в объектах природы. Дошкольники научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях. Положительным результатом реализации проекта стало создание комфортной развивающей образовательной среды в нашем дошкольном учреждении

Проект по экологическому воспитанию «Мы – друзья природы»
Цель проекта: формирование экологической культуры старших дошкольников.
Задачи:

• Познакомить детей с явлениями природы, со способами сохранения и восстановления окружающей среды;
• Развивать представления об опасных для природы действий человека;
• Воспитывать бережное отношение к природе, природоохранное поведение.

Предварительная работа: наблюдения в природе, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание стихов, беседы, дидактические, подвижные, пальчиковые игры, физминутки.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Срок реализации проекта – долгосрочный -1 месяц
Ход проекта:
1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.
Дети получают письмо из леса – Старичок- Лесовичок приглашает в гости.
2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.
Воспитатель: Дети, мы получили письмо из леса. На конверте написано «Для детей старшей группы. «Дорогие ребята, пишет вам ваш друг – Лесовичок. Вы приходили ко мне в гости осенью, видел я вас зимой и весной..А теперь я приглашаю вас на мои летние лесные полянки! Вы увидите, какие изменения произошли летом в природе, и в жизни обитателей леса. Посылаю вам подсказки, которые помогут вам добраться до леса и сориентироваться. Ваш друг Лесовичок!
В. Вы готовы к путешествию?
3.Поэтапное решение проблемы:
I неделя: Лето красное.
Беседа на тему «Поможем природе»
Цель: сформировать знания о разнообразных видах деятельности дошкольников по защите природы, вызвать стремление заботиться о природе, дать установку на выполнение мероприятий по охране природы.
Составление рассказов по серии картинок « Маша и Миша в лесу».
Цель: закреплении знаний о поведении людей в лесу.
День загадок.
Цель: Активизация мыслительной деятельности детей, углублении экологических знаний, воспитание гуманного отношения к природе.
Рисунки-загадки
Пластилиновые загадки.
Настольная игра «Времена года»
Цель: учить различать признаки времен года, показать на наглядной модели причину смены времен года, развивать умение устанавливать причинно- следственные связи, воспитывать культуру экспериментальной работы.
Видеоуроки «Земля -наша планета».Чтение О. Секора « Что такое день и ночь»
Праздник: «Здравствуй, матушка, природа»
Цель: дать представление, какие действия человека могут нанести вред природе, воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Участники – дети, родители, муз. руководитель, воспитатели.
II неделя. Наедине с природой.
Наблюдения в природе « У природы нет плохой погоды»
Цель: учить видеть прекрасное, различать характерные признаки лета, узнавать их в литературных текстах, формировать представления о Солнце как источнике тепла и света, необходимого для всего живого; закреплять умение определять направление ветра.
Праздник Солнышка – солнышко из бумажных тарелочек
Праздник песка.
Цель: показать детям, что песок состоит из отдельных песчинок, они мелкие и твердые, неровные; дать представление, что песчинки – это крохотные камушки, они образуются от трения, что мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую форму пока не высохнет, песок пропускает воду.
Постройки из песка. «Песочный городок»
Конкурс «Песочный город»
Экспериментальная работа на прогулке.» Вода и песок».
Словесно- логическая игра « Узнай, назови, объясни» — животные, птицы, насекомые леса.
III неделя:
День цветов:
Цель: воспитание трудолюбия, заботы о растениях, эстетического вкуса.
Прополка и полив цветов на клумбах;
Беседе « Для чего цветы нужны»;
Чтение худ. Литературы, загадки о цветах.
Литературно- цветочная викторина;
Составление рисунков-схем строения цветка;
Совместная с родителями выставка летних букетов «Лесной букет».
Лекарственные растения.
цель: познакомить с пользой некоторых растений и цветов.
Видеофильм «Растения – наши друзья и помощники»
Волшебная сила воды.
Экологическое развлечение « В гостях у Водяного» — участники – дети, родители, воспитатели.
Наши друзья насекомые.
Беседа «Насекомые и Цветы»
В. Бианки «Приключения Муравьишки» — игра – драматизация.
IV неделя: Неделя здоровья.
Беседа о вкусной и полезной пище.
Цель: Дать представление о том, что человеку нужна правильная, здоровая пища, чистая вода, свежий воздух.
Консультация для родителей « Закаливание дошкольника. Виды закаливания».
Физкультурный досуг « В здоровом теле – здоровый дух» — закрепить понятие о необходимости укреплять здоровье.
Открытое занятие « В гостях у Айболита» — закрепление знаний о бережном отношении к природе и её обитателям.
Экскурсия в лес. Наблюдение за изменением природы летом. « Поможем Лесовичку навести порядок» — уборка лесной полянки от мусора. Благодарим за приглашение в лес. Чтение стихов о лесе.
4. Презентация.
Изготовление фотовыставки « Природа – наше богатство».
Выставка рисунков «Природа и мы».

Творческий проект «Экологическая тропа»

В ходе его реализации дети научатся общаться с природой ближайшего окружения, больше времени проводить на свежем воздухе, с пользой для своего здоровья.
В ходе творческо -исследовательской деятельности дети получат знания и умения по передаче свои впечатлений в рисунках и поделках.

Девиз: «Мы природу охраняем, бережём и сохраняем.»

Вид проекта: творческо - исследовательский
Продолжительность : среднесрочный
Участники: дети старшей, подготовительной группы, воспитатели, родители.
Цель проекта: формирование экологически - грамотного отношения детей к природе,
сформировать устойчивый интерес к природе, закрепить знания детей о живой и не живой природе,
создание план - схемы «Экологическая тропа», воспитание любви к деревьям, к обитателям леса, поляны.
создание условий для оздоровления детей на свежем воздухе.

Продукты проекта

: конкурс поделок из природного материала «Лесная поляна»,
конкурс рисунков «Охрана природы»,
создание план-схемы «Экологическая тропа»
консультации для воспитателей,
консультации для родителей.

Этапы проекта

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Постановка цели и задачи;
Предварительная работа с детьми и родителями;
Сбор информации о растениях произрастающих на протяжении «Экологической тропинки»;
Сбор природного материала и оборудования;
Подбор методического материала по экологическому воспитанию;
Подбор дидактических игр для формирования интереса к природе.
ОСНОВНОЙ
Формирование грамотного отношения детей к природе;
Детальное обследование экологической тропинки и выделение наиболее интересных объектов;
Составление карт-схемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов;
Выбор вместе с детьми хозяина тропинки - сказочного персонажа;
Составление паспорта всех точек тропинки;
Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке;
Наблюдение и помощь объектам экологической тропинки;
Цикл практических занятий по изучению объектов экологической тропинки;
Уборка уголков природы от мусора, помощь деревьям, птицам, насекомым;
Сбор материала для конкурса по экологическому воспитанию;
Ручной труд с экологическим уклоном «Лесная полянка»;
Конкурс работ из природного материала;
Конкурс рисунков « Охрана природы»;
Опытно-исследовательская деятельность - взаимосвязь человека с окружающей природой;
Составление гербария «Листочки наших деревьев»;
Экологическая беседа «К природе с добротой» Д/В 4-2010г.;
ОБОБЩАЮЩИЙ
Закрепление полученных знаний.
Формулирование выводов детьми.
Проведение конкурсов рисунков и робот из природного материала.
Создание «Экологической тропинки».
Составление паспорта всех точек «Экологической тропинки».
Рекомендации по работе на этих точках.
Ожидаемые результаты:
Использование прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровление детей на свежем воздухе;
Созданы безопасные условия для общения ребёнка с природой, как для ребёнка, так и для самой природы;
У детей сформированы чувства близости к природе и сопереживанию всему живому;
Сформированы умения передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках и других творческих работах.

Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования и другие виды деятельности.

Объекты «Экологической тропинки»

Объект «КЛУМБА»
Объекты для наблюдения.
Цветы: лилии, астры, ромашки, колокольчики, анютины глазки.
Цель: изучение и наблюдение растений в летний период.

Художественное слово: загадки, стихи, песенки;
Труд с детьми - подготовка клумб к посадке цветов.
Посадка новых растений, полив, рыхление, прополка.
Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;
Сенсорное развитие во время прогулок на клумбы;
Беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование красотой и т. п.)
Проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;
Учить видеть красоту и неповторимость каждого цветка;
Формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание
помогать и заботиться.
Объект «ЗЕЛЁНАЯ АПТЕКА»
Объекты для наблюдения:
Растения: крапива, одуванчик, подорожник, календула, ромашка аптечная, лопух, кипрей (иван чай)
Цель: изучение и наблюдение полезных растений в весенне-летний период.
Рекомендации по организации работы с детьми:
Прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, за их ростом, цветением;
Рассматривание соцветий, цветов, листьев;
Сравнение разных растений на протяжении весенних и летних месяцев;
Рассматривание и сбор семян растений;
Беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения;
Сенсорное развитие детей;
Игры с детьми: «Мы растения», «Чем я полезна», «Угадай по описанию»;
Выставка рисунков «Зелёная аптека»

Объект «КУСТЫ»
Объекты для наблюдений:
Кусты: жасмин, шиповник, волчья ягода, элеутерококк.
Цель: изучение и наблюдение разных видов кустов, в разное время года.
Рекомендации по организации работы с детьми:
Художественное слово: рассказы;
Экскурсии и наблюдения за кустами в разное время года;
Исследование внешних особенностей - лист, ствол, цветы и т.п;
Наблюдение за кустами, нахождение отличий и сходных примет между собой;
Нахождение отличий между деревьями и кустами;
Связь с животным миром;
Польза для человека и забота человеком.
Выставка поделок из природного материала «Кусты»

Объект «ДЕРЕВЬЯ»
Объекты для наблюдений:
Деревья: берёза, осина, клён, тополь, дуб, ива, липа.
Цель: Наблюдение за деревьями в разное время года, умение пользоваться лупой при
исследовательской деятельности.
Рекомендации по организации работы с детьми:
Художественное слово: загадки, стихи, рассказы, песенки.;
Рассматривание и наблюдение за деревьями в разное время года;
Сравнение деревьев между собой;
Забота человека о деревьях;
Польза человеку от дерева;
Использование материальных предметов (лупа), для рассматривания дерева;
Проведение исследовательской деятельности - измерение толщины ствола дерева, измерение высоты дерева(взрослый), рассматривание листьев на свет, рассматривание желудей (в разрезе);
Сбор природного материала для поделок (жёлуди, листики, веточки, семена липы,);
Сенсорное развитие во время прогулок и наблюдений;
Связь с животным миром;
Выставка аппликаций «Такие разные деревья»

Объект «ОВРАЖЕК»
Объект для наблюдений:
Объектом для наблюдений стал овраг через который проходит тропинка.
Цель: наблюдение за природным объектом, умение делать логические рассуждения.
Рекомендации по организации работы с детьми:
Естественное углубление в земле;
Рассматривание склонов оврага;
Рассматривание растительного мира, покрывшего склоны оврага;
Использование материальных предметов (лупа) для наблюдений;
Логические рассуждения -»Почему он появился?», «Можно ли сделать овраг самим?»
Подвижная игра: «Перепрыгни»(если ширина оврага позволяет).

Объект «ЛЕСНАЯ ПОЛЯНКА»
Объект для наблюдений:
Небольшая полянка внутри лесного массива.
Цель: наблюдение и изучение мира насекомых, птиц, растений. Воспитание любви к
природе и забота о ней.
Рекомендации по организации работы с детьми:
Сравнение полянки и клумбы;
Связь с животными, насекомыми и птицами;
Сравнение травы и мха;
Использование лупы для исследовательской деятельности;
Рассматривание муравьёв, и тропинки по которой они бегают;
Составление списка растений произрастающих на полянке;
Составление списка увиденных насекомых;
Игры с детьми: «Прятки», Найди по описанию»» Летает, ползает, растёт»;
Воспитание любви к природному миру, забота о нём;
Выставка рисунков «Лесная полянка».

Объект «РУЧЕЁК»
Объект для наблюдений:
Ручеёк через который проходит тропинка.
Цель: наблюдение за природным объектом, умение поводить исследовательскую
деятельность, соблюдение правил безопасности около воды.
Рекомендации по организации работы с детьми:
Художественное слово: загадки, стихи, рассказы;
Рассматривание ручейка с близкого расстояния (под наблюдением взрослого);
Наблюдение за обитателями ручейка;
Слушание журчания ручейка;
Опытно-исследовательская деятельность (Какой камень в воде?,Что легче-веточка или камушек?);
Логическое рассуждение - «Что может быть?»
Выработка правил поведения около воды;
Польза для человека и забота человеком;
Связь с животным и растительным миром;
Сенсорное развитие;
Игры с детьми: «Кто дальше кинет», «Кто больше заметит»;
Выставка коллективной работы из пластилина- «Наш ручеёк»

Цель: создать условия для познавательной деятельности дошкольников с целью пополнения знаний и представлений о природе родного края Задачи: формировать у детей элементарные навыки познавательно – исследовательского поведения в родной природе (обобщать, систематизировать, делать выводы); развивать познавательную инициативу дошкольников (любознательность), навыки наблюдения и экспериментирования в процессе деятельности, навыки работы в коллективе; учить понимать взаимосвязь: зависимость жизни растений в жизни всего человечества; воспитывать уважение к природе, научить детей удивляться и восхищаться мудростью природы, которая даёт нам здоровье, настроение; создать в группе развивающую среду с помощью родителей, вовлекая их в реализацию совместного проекта; Отражать полученные знания в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно – исследовательской, трудовой, двигательной, изобразительной, музыкальной.

Проблема для детей: что дают деревья для жизни людей: пользу или вред? Планируемые результаты: целевые ориентиры «инициативный», «обладает творческими способностями», «проявляет любознательность», «задаёт вопросы и пытается самостоятельно придумывать объяснения» Словарная работа: тополь, кедр, ольха, осина, крона, «зимующие почки», лиственные и хвойные деревья Оборудование: изображение различных видов деревьев и кустарников в разное время года Тип проекта: познавательно – исследовательский

Этапы реализации проекта Подготовительный этап: 1. Подбор и анализ научно – популярной и художественной литературы по теме. 2. Определение цели, исходя из интересов детей. 3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта. 3. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта. Основной этап: 1. Реализация комплекса мероприятий направленного на достижение поставленной цели. 2. Взаимодействие с родителями, направленного на знакомство с проектной деятельностью. Заключительный этап: 1. Подведение итогов проекта. 2. Оценка достигнутых результатов.

Формы работы с родителями Создание гербария «Деревья и кустарники нашего края» Выставка из природного материала «Ах, осень!» Акция «Подари книгу о природе» Консультация «Значение проектной деятельности для дошкольников» Продуктивная деятельность (выставка) «Красота зимнего леса» Издание мини –книжки «Узнай дерево» Экскурсии в осенний, зимний лес Выставка различных пород деревьев нашего края Создание коллекции «Семена деревьев»

Экскурсия в осенний лес

Игры с осенними листьями

Самостоятельная деятельность детей на прогулке Подвижная игра « 1, 2, 3 – к дереву беги!»

Подвижная игра «У медведя во бору»

Труд на участке. Уборка осенних листьев.

Опыт – исследование «Измеряем толщину дерева»

Опыт – исследование « Чем покрыт ствол дерева?»

Создание гербария «Деревья и кустарники нашего края»

«Подарок для воронёнка» семья Леры Л. «Ваза с клубникой» семья Насти И. «Баба Яга» семья Валеры С. «Моя любимая ёлочка!» семья Саши Ф. Выставка из природного материала «Лесные фантазии»

Образовательная деятельность в режимных моментах Рассматривание годичных колец древесины

Опыт – исследование «Зимующие почки дерева»

Продуктивная деятельность (рисование) «Красота зимнего леса»

Оберегаем деревья от вымерзания

Рассматривание иллюстраций деревьев в разные времена года. Составление рассказов «Чем отличаются осенние деревья от деревьев зимой?»

Самостоятельная деятельность в режимных моментах Д/игра «В лесу» Гербарий «Листья деревьев с нашего участка» Д/и «Твоя красная книга»

Выставка продуктов деятельности Гербарий, книжка – малютка «Узнай дерево», различные породы деревьев, плоды деревьев (семена) 38 В ожидании результативности: дошкольники проявляют любознательность, задают вопросы, касающихся близких и далёких предметов и явлений природы (живой и неживой) обладают элементарными представлениями из области живой природы, устанавливают причинно – следственные связи проявляются творческие способности в рисовании, придумывании сказок и т.д. пополнилась предметно - пространственная среда с помощью родителей дошкольники проявляют формы экологической культуры(замечают сезонные и климатические изменения в природе), проявляют уважение к природе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №440»

Цель проекта:

Формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как части природы.

Задачи:

1. Формировать познавательные и исследовательские способности детей.

2. Дать элементарные представления детям об экологической культуре.

3. Закрепить и расширить знания детей об охране природы родного края .

4. Вовлечение родителей в познавательно-исследовательскую деятельность.

5. Развивать любознательность, фантазию, мышление, воображение.

6. В оспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира .

7. Создать доброжелательную атмосферу и положительные эмоции у детей.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Ожидаемый результат :

1. Дети получат элементарные представления об экологической культуре.

2. Дети будут понимать необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

3. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности .

4. Формирование у детей уважительного отношения к природе.

5. Активное участие родителей в реализации проекта .

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель : занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (экскурсии, наблюдения, проблемные ситуации), эффективно развивает познавательное мышление дошкольников, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников

Дети : участвуют в познавательной и исследовательской деятельности, закрепляют знания о многообразии растительного и животного мира

Родители: участвуют в организации фотовыставок и изготовлении подделок. В домашних условиях развивают экологическую грамотность детей.

Этапы проекта

I . ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Подбор художественной литературы, загадок, пословиц, сказок, мультфильмов. Подготовка презентаций.

Сделать подборку дидактических игр: « Хорошо-плохо », « Узнай, чей лист », «Что сначала, что потом?», « Ветки и детки », « Что сажают в огороде », « Что это за птица », « Сорви ягодку », « Где что растет? », «Чей детеныш?», « Найди тень » и т.д .

Работа с родителями (смотрим дома, читаем дома).

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП

Наблюдения «Что цветет на нашем участке?», «Какие они - цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?».

Просмотр презентаций «По страницам красной книги», «Как хлеб на стол пришел», «Животные Нижегородской области».

Чтение художественной литературы («Голубые лягушки», «Егоркины заботы» и т.д.)

Познание «Овощи и фрукты на нашем столе»

Уточнять представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, о способах их употребления в пищу; закреплять представления о значении свежих плодов для здоровья людей.

Рисование «Дружим с природой» (рисование эмблемок для тропы здоровья)

Закреплять представления о дикорастущих, лекарственных растениях. Формировать бережное отношение к природе

III. Итоговое мероприятие.

«Покорми птиц зимой»

Изготовление кормушек для птиц.

«Вторая жизни ненужных вещей»

Изготовление подделок из бросового материала совместно с родителями.

Мероприятия

1 этап

1. Беседа с родителями « Земля – наш общий дом » . Обсудить цели и задачи проекта . Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта .

2. Консультация для родителей « Основы экологического воспитания », « Занимательные наблюдения », « Год экологии ». Просвещать родителей по данной теме.

3. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов, подбор художественной литературы.

2 этап – основной.

4. Рассматривание книг, иллюстраций, презентаций, мультфильмов.

5. Целевая прогулка «Соберем семена садовых цветов»

Обратить внимание детей на появление семян и способы размножения растений.

6. Экскурсия на огород. Наблюдение за плодами растений.

7. Проблемная ситуация «Как распространяются семена дикорастущих растений?»

Предложить детям понаблюдать и сделать выводы о способах распространения дикорастущих растений. Нужна ли им для этого помощь человека?

8. НОД познание «Овощи и фрукты на нашем столе», рисование «Дружим с природой»

Практическая деятельность :

9. Составление осеннего гербария древесно-кустарниковой растительности.

10. Использование гербария для составления коллективной аппликации «Осенний букет».

11. Изготовление книжек-малышек «Чистый мир».

12. Чтение художественной литературы.

13. Просмотр мультфильмов.

14. Просмотр презентации «Лекарственные растения» и поиск этих растений на территории садика.

15. Беседа «Планета просит помощи»

16. Итоговая беседа.

3 этап – заключительный.

17. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации .

План проведения мероприятий

Мероприятия

Сентябрь

1. Беседа с родителями «Земля – наш общий дом»

2. Наблюдения: «Что цветет на нашем участке?», «Какие они - цветущие растения?»

3. Экскурсия на огород. Наблюдение за плодами растений.

4. Просмотр презентации «Как хлеб на стол пришел»

5. Познание «Овощи и фрукты на нашем столе»

6. Просмотр презентации «Лекарственные растения» и поиск этих растений на территории детского сада

Октябрь

1. Целевая прогулка «Соберем семена садовых цветов»

2. Проблемная ситуация «Как распространяются семена дикорастущих растений?»

3. Беседа на прогулке «Кто помогал цветам расти?»

4. Рисование «Дружим с природой»

5. Составление осеннего гербария древесно-кустарниковой растительности

6. Консультация для родителей «Основы экологического воспитания»

Ноябрь

1. Составление коллективной аппликации «Осенний букет»

2. Просмотр презентаций «По страницам красной книги»

3. Изготовление кормушек для птиц

4. Изготовление книжек-малышек «Чистый мир»

5. Консультация для родителей «Занимательные наблюдения»

Декабрь

1. Просмотр презентации «Животные Нижегородской области»

2. Беседа «Планета просит помощи»

3. Изготовление подделок из бросового материала

4. Консультация для родителей «Год экологии»

Пословицы и поговорки о растениях и животных:

Растенье - земли украшенье.

Рощи да леса - всему краю краса.

Много леса - не губи,

Мало леса - береги,

Нет леса - посади.

Больше леса - больше снега.

Больше снега - больше хлеба.

Зеленая ограда - живая отрада.

Растенье - берегам спасенье.

Зеленый наряд радует взгляд.

На сосне яблоки не растут.

Сломить дерево - секунда,

А вырастить - года.

Лес и вода - брат и сестра.

Дерево водой живет, дерево и воду бережет.

Была бы водица, а зелень родится.

Не верь козлу в огороде, а волку в овчарне.

Волка ноги кормят.

Два медведя в одной берлоге не уживутся.

Лиса все хвостом прикроет.

Каждая лиса свой хвост нахваливает.

Лиса и во сне кур считает.

Лиса семерых волков проведет.

Лисичка всегда сытей волка бывает.

Зайца ноги носят,

Волка зубы кормят,

Лису хвост бережет.

Как ни вертись собака, а хвост сзади.

Знает кошка, чье мясо съела.

Не все коту масленица.

Загадки :

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.

(Лес)

Посадили зернышко -

Вырастили солнышко.

(Подсолнух)

Не огонь, А жжется.

(Крапива)

Разломился тесный домик

На две половинки,

И посыпались оттуда

Бусинки - дробинки.

Бусинки зеленые,

Сладкие ядреные.

(Горох)

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

(Одуванчик)

Вырос в поле дом -

полон дом зерном.

Стены позолочены,

ставни заколочены.

И стоит новый дом на столбе золотом.

(Колосок)

Я прихожу с подарками,

блещу огнями яркими,

нарядная, забавная,

на Новый год я главная.

(Елка)

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

(Колокольчики)

Белые горошки на зеленой ножке.

(Ландыш)

Ярко-синий, пушистый

Он в хлебе родится, в еду не годится.

(Василек)

Стоит в саду кудряшка - белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое?

(Ромашка)

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(Береза)

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане.

(Береза)

Стоит Алена: платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Береза)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем грустит, никому не говорит.

(Ива)

Летом серый, а зимой белый. (Заяц)

Вот иголки и булавки

Вылезают из-под лавки

На меня они глядят

Молока они хотят.

(Ежи)

Рыжая плутовка,

хитрая да ловкая,

в сарай попала,

кур пересчитала.

(Лиса)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(Баран)

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Есть на речках лесорубы

В серебристо-бурых шубах.

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины.

(Бобры)

На овчарку он похож,

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы,

Уши больше головы?

(Заяц)

Заключение

Проект расширил представления детей о животных и птицах, о деревьях, которые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие растения не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми. Игровые приемы позволяют педагогу заинтересовать детей такой, может быть, не совсем "детской темой". Дошкольный возраст такая "благодатная почва", что любое брошенное "доброе семя" обязательно даст добрые ростки.