Технологическая карта по аппликации на тему «Пасхальные яйца. Презентация «Технологическая карта последовательности выполнения аппликации из природного материала Технологические карты по аппликации в средней группе
Технологическая карта урока технологии «Аппликация из ткани»
Задачи:- обобщить знания учащихся о происхождении ткани;
- научить организовывать рабочее место при работе с тканью и клеем
- способствовать формированию навыков безопасной работы с ножницами, умения поддерживать порядок на рабочем месте; умения производить разметку ткани;
- создать условия для проявления творчества во время практической работы.
Тема: Аппликация из ткани.
Цель темы: научить детей работать с тканью, видеть красоту, также учить взаимопомощи
Планируемый результат
Развить моторику мелких мышц, глазомер, эстетический вкус; воспитывать уважение к своему и чужому труду; учить бережливости, терпеливости, экономности.
Основные понятия
Ткань, волокна, выращивание льна
Межпредметные связи
Окружающий мир, изобразительное искусство
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Технология: учебник для 1 класса/Т. М. Рагозина, А. А. Гринева – М.: АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2010.
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технология проведения
Обучающие и развивающие задания каждого этапа.
УУД
I. Организационный момент
Трудолюбивая пчела На урок к нам пришла Следит за нашей работой Оценивает строго
II. Актуализация знаний (Подготовительная работа)
Демонстрация видеофрагмента «Ситцевая улица» Перед просмотром задает вопрос: Из чего получают неизвестную ткань? Просмотр слайдов «Выращивание хлопка». Объяснение учителем, что такое хлопок и хлопчатобумажная ткань.
III. Словарная работа
Ткань – это изделие, изготовленное на ткацком станке.
Регулятивные УУД (целеполагание)
IV. Практическая работа Аппликация из ткани
Подготовка к практической работе - планирование предстоящей работы. Контроль за соблюдением техники безопасности при работе с ножницами, клеем. Помощь в работе. Работа в группах.
Регулятивные УУД: планирование работы, выполнение действий по плану, контроль, коррекция действий
V. Контролирующее задание
Тест «Какие волокна относятся к натуральным волокнам растительного происхождения» Выбирают правильный ответ, обосновывают свой выбор, проверяют по интерактивной доске
Познавательные УУД: наблюдение, сравнение, анализ обобщение
VI. Итог урока
Подводим итог урока, организуем выставку работ, анализируем работы каждой группы. Каждая группа выходит к доске, выставляет свою работу. Рассказывает какие поставили перед собой цели, как достигали эти цели. Что в итоге получилось
Регулятивные УУД: самооценка
VII. Рефлексия
Игра «Продолжи предложение» Дети делятся впечатлениями о работе на уроке
- знаю
я - запомнил
- смог
- Молодцы! Спасибо за урок.
Личностные УУД (смыслообразование)
Скачать Технологическая карта урока технологии «Аппликация из ткани»
Технологическая карта ОД для старшей группы
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Раздел: Аппликация.
Тема: «Скворечник на березе».
Цель: Учить детей самостоятельно выбирать вариант аппликации, располагать скворечник на дереве, учитывая его форму, величину. Закреплять приемы разреза по сгибу.
Продолжать учить самостоятельно украшать изображение, мелкими деталями, соблюдая симметрию. Развивать познавательный интерес. Воспитывать аккуратность.
Задачи:
Закрепить с детьми время года – весна, познакомить с домиком для птиц - скворечником, закрепить понятие «один» и «много», геометрические формы – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Формировать умения аккуратно пользоваться клеем, предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги детали аппликации, составляя изображение, заданное воспитателем и наклеивать их.
Предварительная работа:
1. Чтение стихов («Весенний лес» В.Степанов; «Полюбуйся, весна наступает» И. Никитин; «Весна» Е. Каргановой).
2. Чтение рассказов о весне («Весна - красна» И.Соколов-Микитов; «Четыре времени года» К.Ушинский).
3. Рассматривание иллюстраций.
4. Беседы о птицах.
5. Наблюдение в природе.
6. Знакомство с геометрическими формами и цветом.
Этапы деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Мотивационно- побудительный | Воспитатель приветствует детей: «
Здравствуй, солнце золотое!
Воспитатель читает стихотворение Е. Каргановой «Весна».
Динамическая пауза: « Птички». «Птички начали спускаться, На поляне все садятся. Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть. И опять пора в дорогу, Пролететь им надо много. Вот и дом. Ура! Ура! Приземляться им пора. Загадка: «На шесте весит дворец, Во дворце живет …» Как вы думаете, скворечники строят только для скворцов? Зачем птицам необходимы такие домики? | Дети приветствуют педагога и своих товарищей. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы. Выполняют движения согласно тексту. Предполагают разные варианты, высказываются, решают, что в скворечниках могут жить и другие птицы. |
Организационно- поисковый | Приглашает в творческую мастерскую. Знакомит с образцом аппликации « Скворец на березе». Уточняет форму скворечника, величину, цвет Обращает внимание, что березку можно нарисовать карандашом и красками, а скворечник украсить мелкими деталями и правильно расположить на дереве, закрепляет приемы рисования и нанесение штрихов. Показывает прием разрезания бумаги по сгибу, срезание уголков. Предлагает выбрать практический материал и приступить к самостоятельной работе. Оказывает необходимую помощь. | Рассматривают образец, отмечают его особенности. Закрепляют приемы рисования и аппликации. Делают выбор материала, объясняют его. Обращаются за помощью. |
Рефлексивно – корректирующий | Обращает внимание на неповторимость работ, отмечает наиболее удачные. Включает аудиозапись песни « Летят перелетные птицы» в исполнении И. Кобзона. Выясняет, что детям сегодня больше всего понравилось. | Рассказывают, почему выполнили аппликацию таким образом. Эмоционально воспринимают песню. Делятся своими впечатлениями. |
Предполагаемый результат:
Знать: практические способы работы с цветной бумагой, карандашами, красками, ножницами;
Иметь: как можно расположить скворечник на дереве, учитывая его форму и величину;
Уметь: самостоятельно украшать изображение мелкими деталями.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Творчество
Бөлімі . Раздел. Аппликация.
Тақырыбыс . Тема: «Мячи»
Ма қсаты. Цель: Формировать к выплнению аппликаций,слздание образов предметов. Знакомить детей с геометрической фигурой – круг. Закрепитт понятие – жёлтый цвет.
Жабықталуы . Оборудование: Кукла, мяч, круги жёлтого цвета.
Словарная работа: Жёлтый цвет, круг.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы | Заносит плачущую куклу Таню. Читает стихотворение: Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч. Просит помочь Тане | Обращают внимание на плачущую куклу. Успокаивают её, слушают стихотворение, проговаривают слова. Соглашаются помочь Тане. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Создаёт ситуацию – достали с речки мячик. Объясняет, что мяч круглый. Просит произнести слово – круг. Предлагает подарить Тане много мячей, чтобы она не плакала и могла с ними играть. Сообщает, что будут прикладывать мячи на белый лист бумаги мячи жёлтого цвета. Знакомит с жёлтым цветом. Объясняет приёмы прикладывания деталей на лист бумаги. | Участвуют, достают мяч с речки. Слушают и запоминают, что мяч круглой формы. Произносят слово – круг. Охотно соглашаются подарить Тане мячи. Соглашаются прикладывать на лист бумаги детали мячей. Знакомятся с жёлтым цветом. Приступают к самостоятельной работе. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предлагает подарить мячи Тане. Вместе с Таней играют в игру «Догони мяч». Таня благодарит детей за мячи, прощается с детьми. | Дарят Тане мячи. Играют в игру «Догони мяч». Прощаются с Таней. |
Күтілетің нәтиже . Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Называют геометрическую фигуру – круг, жёлтый цвет.
Понимают: Как прикладывать мячи на белый лист бумаги.
Применяют: Выполняют сюжет из деталей.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Возраст:2-3лет.
Тақырыбыс . Тема: «Весёлый мяч»
Білім беру саласы. Образовательная область. Здоровье.
Бөлімі . Раздел. Физкультура.
Ма қсаты. Цель: Упражнять детей в ходьбе по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ползании на четвереньках, переступании через припятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определённое направление.
Предварительная работа и подготовка к занятию : Проведение игры «Мой веселый звонкий мяч»,подготовка оборудования: игрушка Гном, мячи, верёвочки.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Знакомство детей с игрушкой – гномом. Сообщение о том, что гному скучно сидеть в пещере, он хочет поиграть с мячом. | Рассматривают игрушку, радуются ей. Предлагают поиграть гному с ними в мячи. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Ходьба на носочках и бег по кругу. Просьба остановиться, взяться за руки и сделать круг. Раздача мячей. 1.«Стучим мячом по полу» 2.«Посмотри на мяч» 3.«Прыжки» Основные виды движений. Катание мячей. Предложение сесть на коврик друг против друга на расстоянии катать мяч друг другу. Предложение о том, чтобы переступать на четвереньках через препятствия (верёвочки) | Выполняют ходьбу на носочках, бег по кругу. Берутся за руки, делают круг. Берут мячи в руки. Выполняют ОРУ. 1.Ип. стоя, мяч в обеих руках, руки внизу. Присесть, слегка ударить мячом об пол, и.п. (4-6 раз). 2.И.п. сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на мячи, опустить руки (4-6 раз). 3.И.п. воспитатель отбивает мяч об пол, обращая внимание детей на то, как легко прыгает мяч, и предлагает всем так же легко попрыгать. (15-20 сек). Садятся на коврик друг против друга и катают мяч друг другу. Встают на четвереньки и переступают через препятствия. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Вместе с гномом играют в игру «Догони мяч». Благодарность гнома детям за гостеприимство, прощание с детьми. | Играют в игру «Догони мяч». Прощаются с гномом. |
Күтілетің нәтиже . Предполагаемый результат:
Воспроизводят: Правила игры.
Понимают: Как правильно ходить на носочках и катать мяч.
Применяют: Переступание через препятствие, катание мяча друг другу.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Білім беру саласы. Образовательная область. Познание.
Бөлімі . Раздел. Основы экологии.
Тақырыбыс . Тема: Дидактическая игра «Поручения».
Ма қсаты. Цель: Развивать ориентировку у детей в окружающем пространстве. Подолжать знакомить детей с расположением предметов в групповой комнате, их назначением. Учит выполнять поручения по просьбе взрослого.
Жабықталуы . Оборудование: Большой и маленький медведь, неваляшка, матрёшка, красная и синяя чашка, большой и маленький куб, кубики.
Словарная работа: Большой, маленький, вверх, вниз.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Расставляет игрушки - большой и маленький медведь, неваляшка, матрёшка, красная и синяя чашка, большой и маленький куб. Обращает внимание детей на игрушки. Предлагает поиграть в игру. | Включаются в процесс познания. Рассматривают игрушки, лежащие на столе. Принимают предложение поиграть в игру. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Проводит игру «Поручения». Указывая на игрушки, предлагает назвать какого они цвета, размера. Вызывает к себе детей по очереди. Предлагает каждому выполнить одно из заданий: Большого мишку напои чаем из красной чашки. Поставь матрёшку на маленький куб. Маленькому медвежонку подари большой куб. Возьми маленького мишку и посади на ковёр. Отнеси на ковёр большого медведя и посади его рядом с маленьким. Возьми неваляшку и попляши с ней. Строит из кубиков лестницу. По ней ходит матрёшка вверх-вверх-вверх, вниз-вниз-вниз. Предлагает детям в воздухе выполнить руками движения вверх-вниз. | Проявляют интерес к игре. Называют игрушки, на которые указывает воспитатель. Подходят к воспитателю. Выполняют задания. Поят большого мишку из красной чашки. Ставят матрёшку на маленький куб. Дарят медвежонку большой куб. Сажают мишку на ковёр. Сажают большого медведя рядом с маленьким. Танцуют с неваляшкой. Наблюдают, как воспитатель строит лестницу. Смотрят, как матрёшка ходит по ней. Выполняют движения в воздухе. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предлагает попрощаться с игрушками и расставить их на место. | Прощаются с игрушками и расставляют х на место. |
Күтілетің нәтиже . Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Называют игрушки их основные качества.
Понимают: Расположение групповой комнаты.
Применяют: Ориентируются в окружающем пространстве, выполняют поручения воспитателя.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Білім беру саласы. Образовательная область. Коммуникация.
Бөлімі . Раздел. Развитие речи.
Тақырыбыс . Тема: «Весёлый двор»
Ма қсаты. Цель: Расширять знания детей о домашних животных, ативизировть речь детей.Упрожнять в произнесении звукоподрожаний (громко-тихо), формировать умение слушать и понимать речь взрослого., обращённую ко всей группе к каждому ребёнку отдельно.
Жабықталуы . Оборудование: Картинки с изображением животных, лошадка.
Словарная работа: Шёрстка, причешу, приглажу, гребешком.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Вносит в группу игрушку – лошадку. Сообщает, что её друзья любят играть и спрятались от неё. Предлагает найти и отгадать кто друзья лошадки. | Радуются появлению лошадки. Внимательно слушают рассказ воспитателя. Соглашаются помочь лошадке найти её друзей. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Читает стихотворение и показывает изображения на картинке. Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу! Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах! Мурр-мур-мур! Пугаю кур! Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра! Му-му-му! Молоко кому? Задаёт вопросы: Как крякает уточка? Как мяучет кот? Как кудхчет курица? Приглашает на коврик, и показать, как крадётся кошка. Читает стихотворение о лошадке. Имитирует движение в стихотворении. Делает акцент на слова – шёрстка, причешу, приглажу, гребешком. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. Повторное чтение стихотворения. | Слушают стихотворения и смотрят картинки. Ку-ка-ре-ку. Показывают как крадётся кошка. Слушают стихотворение о лошадке. Имитируют движения согласно строкам стихотворения. Проговаривают слова вместе с воспитателем. Слушают стихотворение. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предлагает поиграть с лошадкой и её друзьями. Лошадка и её друзья прощаются с детьми. | Играют с лошадкой и её друзьями. Прощаются с лошадкой и её друзьями. |
Күтілетің нәтиже . Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Называют домашних животных: кот, петух, курица, утка, корова.
Применяют: Слушают и понимают речь взрослого.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Білім беру саласы. Образовательная область. Коммуникация.
Бөлімі . Раздел. Ознакомление с окружающим.
Тақырыбыс . Тема: «Кто в доме живёт»
Ма қсаты. Цель: Учить узнавать знакомых животных на картинках, называть их, отличать карактерные особенности, отличительные признаки.
Жабықталуы . Оборудование: Маски коровы, козы, лошади. Картинки с изображением коровы, козы, лошади.
Словарная работа: Корова, коза, лошадь, борода, рога, копыта, грива, хвост.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Рассказывает о животных, которые живут рядом с человеком. Предлагает детям одеть маски животных. Спрашивает: Как мычит корова? Как мекает коза? Как ржёт лошадь? | Одевают маски животных. Рассматривают их, называют животных. Произносят звуки, которые издают животные. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Показывает картинку с изображением коровы. Просит назвать и показать рога, хвост копыта. Читает стихотворение: Уж как я коровушку люблю, Уж как я ей крапивушку даю. Кушай вволюшку, коровушка, моя, Ешь, ты, досыта, бурёнушка моя. Показывает картинку с изображением козы. Просит назвать и показать рожки, бороду, копыта. Читает потешку: Козочка-брыкалочка, по горочке скачи, Рожки острые, длинные. Кто кашку не ест, молока не пьёт? Забадаю!!! Показывает картинку с изображением лошади. Просит назвать и показать гриву и длинный хвост. Читает потешку: Накормлю лошадку свежею травою, Напою лошадку чистою водою, Ты иди лошадка-выше, выше ножки,\ Мы с тобой поедем прямо по дорожке. | Рассматривают картинку, называют, что на ней изображено. Показывают и называют отличительные признаки коровы (рога, хвост, копыта). Слушают стихотворение. Называют и показывают где у козы рога, копыта, борода. Слушают потешку. Рассматривают картинку, называют что на ней изображено. Называют и показывают где у лошади грива, длинный хвост Слушают потешку |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предлагает поиграть с животными «Повертись, покружись и в лошадок, козочек, коровок превратись». |
Күтілетің нәтиже . Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Название домашних животных.
Понимают:
Применяют: Узнают животных по картинкам, называют отличительные признаки.
ББО Қ технологмялық картас ы
Технологическая карта
Возраст: 2-3года.
Тақырыбыс . Тема: «Смотрит солнышко в окошко»
Білім беру саласы. Образовательная область. Творчество.
Бөлімі . Раздел. Лепка.
Ма қсаты. Цель: Учить детей раскатывать и сплющивать комочки пластилина, аккуратно им пользоваться. Закрепить знания о жёлтом цвете. Вызвать интерес к результату работы.
Предварительная работа и подготовка и подготовка к занятию: проведение игры «Какой цвет?», «Какая форма?», предварительная работа с пластелином.
Жабықталуы .Оборудование: лиса, заяц, пластилин, дощечки для лепки, салфетки. Словарная работа: Жёлтый цвет.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Читение стихотворения: Светит солнышко в окошко, Греет нашу комнату, Мы захлопаем в ладоши Очень рады солнышку. | Слушают стихотворение. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Задавание вопроса: Вы узнали что это? Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, поднимается высоко в небо, чтобы совершать добрые дела. Какие добрые дела совершает солнышко? Слышен стук в дверь. Открытие двери. Входит заяц и лиса, здороваются, просят детей о помощи. Что случилось? Вот уже несколько дней в лесу нет солнышка. Без него нам холодно, одиноко и грустно. Задавание вопроса: Какого оно цвета? Какой формы? Показывание приёмы лепки, объясняет последовательность действий. Предложение начать работу. | Отвечают на вопрос. Это солнышко. Слушают рассказ воспитателя. Греет детей. Прислушиваются, интересуются кто там. Здороваются. Внимательно слушают животных. Сопереживают. Соглашаются помочь. Отвечают на вопросы воспитателя. Называют форму и цвет солнца. Внимательно наблюдают за действиями воспитателя. Приступают к индивидуальной работе. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предложение поиграть в игру «Солнышко и дождик». Благодарность животных детям и прощание с ними. | Играют в игру. Прощаются с животными. |
Күтілетің нәтиже . Предполагаемый результат:
Воспроизводят: Последовательность лепки.
Понимают: Форму и цвет солнца.
Применяют: Раскатывают и сплющивают комки пластилина.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Возраст:2-3лет.
Тақырыбыс . Тема: «Красивые флажки»
Білім беру саласы. Образовательная область. Здоровье..
Бөлімі . Раздел. Физкультура
Ма қсаты. Цель: Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. : обучение детей прыжкам в длину с места и метание мяча на дальность, приготовлениеигрушки Буратино, мячи, флажки, верёвочка.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Ознакомление с игрушкой-Буратино. Сообщение о том, что Буратино принёс им подарок. В руках у Буратино флажки. Раздача флажков детям. | Рассматривают игрушку Буратино. Радуются подарку. Замечают, что в руках у Буратино флажки. Разбирают флажки. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Предложение поиграть с флажками. «Идём в лес» 1 «Покажи и спрячь флажок» 2. «Подними флажки» 3. «Потягуши» 4. «Положи флажок» Показывание приёма бросания мяча из-за головы двумя руками на дальность. Прыжок в длину с места через верёвку. | Ходьба и бег по кругу. Стоя, руки с флажками в длину. Поднимают, руки вперёд, показывают флажок и прячут его за спину (3-4 раза). Лежат на спине, руки вдоль туловища. Поднимают руки и ноги вверх, коснуться флажком стоп ног и опустить на пол (4-6 раз). Сидят, ноги свободно лежат на полу, руки на коленях. Поднять руки в стороны, потянуться вверх, опустить руки (4-6 раз). Стоят, руки опущены. Присесть, положить флажок на пол, выпрямиться (4-6 раз). Бросок выполняют одновременно по сигналу воспитателя. Ноги слегка расставлены, стопы параллельно. Выполняют прыжок через верёвку. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предложение поиграть в игру «Догони мяч». Буратино прощается с детьми. | Играют в игру «Догони мяч». Прощаются с Буратино. |
Күтілетің нәтиже Предполагаемый результат:
Воспроизводят: Правила игры.
Понимают: Как правильно метать мяч на дальность из-за головы.
Применяют: Прыжки в длину с места.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Возраст:2-3лет.
Тақырыбыс . Тема: «Снег кругом!»
Білім беру саласы. Образовательная область. Здоровье..
Бөлімі . Раздел. Физкультура
Ма қсаты. Цель: Упражнять в ходьбе в разных направлениях.Учить подлезать под дугой высотой 35см.Бег в разных направлениях, игра «Снег кружиться».
Предварительная работа и подготовка к занятию: обучение детей ходьбе и бегу в разных направлениях, игровое упражнение «Пролезь под дугой», приготовление дуги.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно побудительный | Чтение стихотворения: Чтоб здоровым быть сполна. Физкультура всем нужна. И без всякого сомненья. Есть хорошее решенье, Бег полезен и игра, Занимайся детвора! | Внимательно слушают стих. Проявляют желание, заниматься физкультурой. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Ходьба в разных направлениях. 1. «В лесу растут большие и маленькие деревья» 2. «Колем дрова» 3. «Медвежата играют» 4. «Зайки прыгают» 5.»Идем домой» Основное упражнение: Пролезть под дугой высотой35см. | Ходят в разных направлениях. Стоя, руки в низу. Присесть, обхватить руками колени, выпрямиться, поднять руки вверх. Стоя, ноги на ширине плеч, руки соединены в замок. Поднять руки вверх, нагнуться, опустив руки между ног. Лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять согнутые ноги, подтянуть их к туловищу, обхватить руками колени. Поскоки на месте на двух ногах. Ходьба друг за другом. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий Индивидуальная работа | Предложение поиграть в игру «Снег кружиться»- бег в разных направлениях. Помощь в лазании под дугой Лере, Вике, Алану. | Играют в игру «Снег кружиться».Веселятся. Стараются пролезть под дугой. |
Күтілетің нәтиже Предполагаемый результат:
Воспроизводят: ходьба и бег в разных направлениях.
Понимают: ходьба друг за другом. ОРУ.
Применяют: игра «Снег кружится».
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Возраст: 2-3года.
Тақырыбыс . Тема: Дидактическая игра «Чьи детки?»
Білім беру саласы. Образовательная область. Познание, Коммуникация, Здоровье.
Бөлімі . Раздел. Основы экологии, Развитие речи, Физическая культура.
Ма қсаты. Цель: Знакомить с животными и их детками, учить называть их. Активизировать речь. При звукоподражаниях обратить внимание на дифференцированность их происхождения, имитируя голоса животных.
Предварительная работа и подготовка к занятию: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», рассматривание картин животных и их детенышей, проведение дидактических игр, подготовка оборудования: персонаж «бабушкиа- Загадушка», фигуры домашних животных и их детенышей, аудио запись «Голоса домашних животных», видео с иллюстрациями домашних животных и их детенышей.
Словарная работа: домашние животные, кошка, собака, корова, свинья, лошадь.
Биллингвальный компонент: кошка- мысық , собака-ит, корова- сиыр, свинья- шошқа, лошадь-ат , домашние животные- үй жануарлары.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно побудительный | 1.Организационный момент. Предлагает детям поздороваться с гостями. 2.Сюрпризный момент. Стук в дверь. Появление Бабушки- Загадушки. Приветствует детей. Здравствуйте, дети. Знаете, кто я?- Бабушка-Загадушка, люблю приходить к детям, играть с ними и загадывать загадки. Усаживает на стульчики и предлагает послушать историю про внучку Машеньку. Приехала ко мне как- то раз внученька и сразу побежала знакомиться с домашними животными. Не успела она войти во двор, как вдруг увидела… | Дети заходят в группу и становятся лицом к гостям. Играют и здороваются с гостями. С интересом смотрят. Приветствуют бабушку. Садятся на стулья. Слушают внимательно историю. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Загадывает загадку: Она стройна и красива, У нее большая грива, Она копытцами цок-цок, Покатай меня дружок! Показывает слайд. Спрашивает у детей: Ребята, а у лошади кто маленький бывает? Как его называют? Хвалит детей. Спрашивает: А как лошадь ржет? Как жеребенок ржет? Вдруг слышит внученька моя, кто-то в сарае пыхтит, фыркает и что-то жует. Интересно стало Машеньке. Решила она и туда заглянуть. Загадывает загадку: Спереди пятачок, Сзади крючок, Посреди спинка, А на ней щетинка. Задает вопрос. Показывает слайд с животным. Спрашивает: А у свиньи, кто детеныш? А как хрюкает большая свинья? А как хрюкает поросенок? Продолжает рассказывать историю. А рядом со свиньей стоял кто-то очень большой, громко чавкал и что-то жевал. Загадывает загадку: Голодная мычит, Сытая жует, Всем ребятам молоко дает. Хвалит детей и показывает слайд с изображением животного. Задает вопрос: А кто детеныш у коровы? А как мычит корова? А как мычит теленок? Рассказывает историю: Побежала Машенька в дом и увидела на крыльце….. Просит отгадать кого? Загадывает загадку: Мохнатенькая, Усатенькая, Молоко пьет, -«Мяу-Мяу» поет. Показывает слайд. Задает вопрос: А кто у кошки детеныш? А как кошка мяукает? А котенок? Сообщает детям о том, что с ними хочет поиграть наш кот Василий. Пальчиковая игра. Нагулялась внученька и побежала в дом. Да только в дом войти не смогла. Читает загадку: Гладишь, ласкается, Дразнишь, кусается. Спрашивает: Кто же не пускал мою внучку в дом? Хвалит детей и показывает слайд. Просит ответить: Как называют маленькую собачку? Как лает собака? А как тявкает щенок? Хвалит детей. | Слушают загадки Называют животного (Лошадь) Смотрят слайд. Отвечают (Тихо «И-го-го») С интересом слушают. Слушают загадку. Отвечают на вопрос (Свинья) Рассматривают животное. Слушают и отвечают (Поросенок) (Громко «Хрю - Хрю») Отвечают (Тихо «Хрю-Хрю») Слушают загадку. Отвечают (Корова) Смотрят на изображение. Отвечают (Теленок) Произносят (Громко «Му-Му) Произносят (Тихо «Му-Му») Слушают и отвечают (Кошка) Рассматривают слайд. Произносят(Тихо «Мяу- Мяу») Проявляют интерес и сопровождают действиями пальчиковую игру: «Как у нашего кота». Слушают, отгадывают. Отвечают (Собака) Отвечают (Щенок) Воспроизводят (Громко « Гав- Гав») Отвечают (Тихо «Гав-Гав») |
| Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлексивно- коррегирующий Индивидуальная работа | Рассказывает о том, что детеныши заигрались, разбежались. А мамы очень волнуются. Предлагает, привести загулявшихся детенышей своим мамам. Проведение дидактической игры: «Чьи детки?» Хвалит детей. Прощается с детьми. Помочь запомнить Лере, Алану, Давиду названия домашних животных. | С интересом слушают. Соглашаются поиграть. Берут игрушки-детеныши и ставят их рядом с нужной мамой. Называют животное и детеныша (кошка- котенок, свинья- поросенок, лошадь- жеребенок, корова- теленок, собака- щенок) . Стараются запомнить и назвать домашнее животное. |
Күтілетің нәтиже Предполагаемый результат:
Воспроизводят: названия домашних животных, и их детенышей.
Применяют: находить детенышам свою маму.
Приложение № 1
Здравствуйте, ладошки. Хлоп-Хлоп-Хлоп.
Здравствуйте, ножки. Топ-Топ-Топ.
Здравствуйте, щечки. Плюх- Плюх- Плюх.
Пухленькие, щечки. Плюх-Плюх- Плюх.
Здравствуйте, губки. Чмок-Чмок-Чмок.
Здравствуйте, зубки. Щелк- Щелк-Щелк.
Здравствуй, носик. Бип-Бип-Бип.
Здравствуйте, гости. Привет!
Приложение № 2
Пальчиковая игра «Как у нашего кота»
-Как у нашего кота,
-Шубка очень хороша,
-Как у котика усы,
-Удивительной красы,
-Глаза смелые,
-Зубки белые.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Возраст: 2-3года.
Білім беру саласы. Образовательная область. Коммуникация.
Бөлімі . Раздел. Ознакомление с окружающим.
Тақырыбыс . Тема: «У кого, что есть?»
Ма қсаты. Цель: Ввделять наиболее характерные особености (у петуха красивый гребешок, у зайца длиные уши, медведь большой, ушиу него маленькие и нет хвоста; узнать как кричит петух, какие звуки издают кошка, собака.
Жабықталуы . Оборудование:
Биллингвальныйкомпонент:
Словарная работа:
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Рассказывает о животных. | Слушают о животных, которые живут рядом с человеком. Отгадывают загадку (петух). |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Загадывает загадку: Читает загадку: Мохнатенькая, усатенькая. Молоко пьет, песенки поет. Читает загадку: Не лает, не кусает, А в дом, не пускает. Просит отгадать, кто ни. Читает загадку: Догадайся и ответь, Кто же это? Слушают загадку про зайца. Комочек пуха, длинное ухо, | Слушают загадку. Отвечают (кошка). Слушают загадку и отгадывают Внимательно слушают. Называют (медведь). Отгадывают (заяц) Воспроизводят. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий |
Күтілетің нәтиже . Ожидаемый результат:
Воспроизводят: название домашних животных.
Понимают: о домашних животных и их признаках, характерных особенностях.
Применяют: узнают животных по картинкам, называют отличительные признаки.
ББО Қ технологмялық картасы
Технологическая карта
Возраст: 2-3года.
Білім беру саласы. Образовательная область. Коммуникация.
Бөлімі . Раздел. Ознакомление с окружающим.
Тақырыбыс . Тема: « Что есть у меня?»
Ма қсаты. Цель: Учить различать и называть некоторые части тела животных (голова, хвост, лапы).
Жабықталуы . Оборудование: Картинки с изображением животных, презентация к занятию.
Биллингвальныйкомпонент: петух-қораз,кошка-мысық, собака-ит,заяц-қоян ,медведь-аю.
Словарная работа: петух, кошка, собака, заяц, медведь; гребешок, уши, хвост, лапы.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-қөзғаушы Мотиывационно – побудительный | Рассказывает о животных. Животные, которые живут с человеком, называются домашними. А животные, которые живут в лесу, называются дикими. | Слушают о животных, которые живут рядом с человеком. Отгадывают загадку (петух). |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Загадывает загадку: Кто рано встает, громко песни поет, детям спать не дает, голосисто поет? Показывает картинку с изображением петуха. Просит назвать и показать отличительные особенности петуха. Читает загадку: Мохнатенькая, усатенькая. Молоко пьет, песенки поет. Показывает картинку с изображением кошки. Просит назвать и показать особенности кошки. Читает загадку: Не лает, не кусает, А в дом, не пускает. Показывает картинку с изображением собаки. Просит назвать, что есть у собаки. Сообщает, что к нам гости пришли звери из леса. Просит отгадать, кто ни. Читает загадку: Косолапые ноги, спит в берлоге, Догадайся и ответь, Кто же это? Просит назвать отличительные особенности медведя. Слушают загадку про зайца. Комочек пуха, длинное ухо, Прыгает ловко, любит морковку. Просит воспроизвести: как поет петушок, как гавкает собака, как мяукает кошка? | Рассматривают картинку, называют, что у него изображено. Показывают и называют отличительные признаки петуха (гребешок, красивый хвост). Слушают загадку. Отвечают (кошка). Рассматривают картинку, называют характерные особенности кошки (маленькие ушки, длинный хвост, лапки- царапки, усы) Слушают загадку и отгадывают Рассматривают картинку, называют, что на ней изображено, что есть у собаки (ушки, хвост, лапы). Внимательно слушают. Называют (медведь). Называют (медведь большой, уши маленькие, нет хвоста). Отгадывают (заяц) Называют характерные особенности зайчика (длинные уши, короткий хвост) Воспроизводят. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-коррегирующий | Предлагает поиграть с животными «Повертись, покружись и в собачек, кошечек, петушков превратись». |
Күтілетің нәтиже . Предполагаемый результат:
Воспроизводят: название частей тела животных.
Понимают: о домашних животных и их признаках, характерных особенностях.
Применяют: узнают животных по картинкам, различают и называют некоторые части тела животных.
Технологическая карта
для старшей группы.
Дата:
Время:
Образовательная область: Творчество
Раздел: Аппликация.
Тема: Предметная «Осенние листья»
Цель: вырезать и наклеивать листья;
Задачи:
Формировать умение у детей вырезать листья из бумаги, сложенной вдвое срезая у прямоугольника уголки;
Развивать мелкую моторику руки;
Воспитывать аккуратность в работе.
Билингвальный компонент: лист - жапырақ
Словарная работа: кленовый, берёзовый
Оборудование:
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивационно- побудительный. | Включение детей в образовательную деятельность, мотивация; Включение музыки – песня «Листик, листик, листопад – Кто же в этом виноват?..» | Дети собираются в хоровод, выполняют основные движения в кругу, повторяя за воспитателем |
| Организационно – поисковый. | Основная часть Организация беседы с детьми «Почему опадают листья?» Вопросы для обсуждения: О чем поется в песенке? Когда это бывает? Что еще бывает осенью?... Активизация речи детей на тему: «листья» Продуктивная деятельность Рассказ о возможности сохранения частички осени посредством создания аппликации Ознакомление детей с правилами безопасной работы с ножницами (как держать, передавать и т.д.) Оказание помощи в составлении композиции, создании аппликаций (методические приемы – объяснение, демонстрация) Выполнение упражнений в соответствии с текстом: Тучи в небе кружатся Что ни шаг, то лужица. День осенний хмурится Листопад на улице. По дороге стелется Жёлтая метелица. | Отвечают на вопросы Продуктивная деятельность: создание аппликации посредством рассказа, демонстрации воспитателем. Дети занимают свои места за столами, усаживаются. Рассматривание иллюстрации «Правила работы с ножницами» Составление композиций, создание аппликаций Дети плавно покачиваются с ноги на ногу Ходьба на месте с высоким подниманием колен Руки на пояс, поворот влево, вправо Кружатся на месте Легко бегут по кругу |
| Рефлексивно – корригирующий | Подведение итогов деятельности. Закрепление материала Игровая ситуация «Расскажи-ка» - предложить детям проиграть ситуацию, как ребенок рассказывает своей маме, как он создавал аппликацию в д/саду. Создание выставки для родителей | Дети разделяются по парам, распределяют роли «Мама – Ребенок» Дети распределяют свои работы по выставочным местам |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: вырезать листья из бумаги, сложенной вдвое;
Понимают : как располагать орнамент в прямоугольной форме;
Применяют:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы.
Дата:
Время:
Образовательная область: Творчество
Раздел: Аппликация.
Тема: Сюжетная «Игрушка (собака)».
Цель: вырезать и наклеивать игрушку;
Задачи:
Формировать умение располагать предмет на листе бумаги, видеть форму различных частей предмета, их строение, пропорции срезая у прямоугольника и круга уголки
Совершенствовать у детей умение пользоваться ножницами, клеем, салфеткой;
Развивать мелкую моторику руки, воображение;
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Билингвальный компонент: игрушка - ойыншық
Словарная работа: пропорции
Оборудование: альбом, клей-карандаш, ножницы, салфетка, клеёнка, цветная бумага, игрушки
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивационно- побудительный. | Организация начала занятия. Воспитатель предлагает отгадать загадку: Проживает во дворе, В личном доме-конуре, И на всех, кого не знает, То рычит она, то лает (собака) Сегодня к нам на занятие пришел Дружок. Кто догадался, что мы будем делать на сегодняшнем занятии? | Дети отгадывают загадку о собаке. |
| Организационно – поисковый. | Показ игрушки – собаки. Рассматривание образца. Какую форму имеет туловище, голова? Что ещё есть у собаки? Сколько у неё лап? Предлагает выполнить аппликацию игрушку – собаку из частей. Напоминание способа вырезывания. Физминутка: Во дворе щенок играл, Прыгал, бегал и считал: «Раз – прыжок и три кивка, Два – направо голова, Три – налево поворот» – И помчался до ворот, А потом вздохнул и сел: Он устал и присмирел. Работа в подгруппах: 1.Нарисуй по точкам. 2.Разрезная картинка. Выполнение работы. Помощь совет, индивидуальная работа. | Рассматривают игрушку. Отвечают на вопросы, описывают строение собаки. Размышляют какие части собаки какие геометрические фигуры напоминают. Выполняют движения физминутки в соответствии с текстом. Выполняют задания по подгруппам. Самостоятельно подбирают материал для аппликационной работы, наклеивают игрушку-собаку из частей. |
| Рефлексивно – корригирующий | Подведение итога занятия: Ребята, Дружок благодарит вас всех за помощь! И, прощаясь с вами, хочет пожать каждому руку. | Дети с огромным удовольствием подходят к игрушке, тискают её, обнимают, прощаясь с собачкой. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: форму различных частей предмета, их строение;
Понимают : как располагать предмет на листе бумаги;
Применяют: навык вырезывания и наклеивания.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы.
Дата:
Время:
Образовательная область: Творчество
Раздел: Аппликация.
Тема: Декоративная «Осенний ковер».
Цель: украшать ковёр узором из осенних ягод и листьев;
Задачи:
Формировать умение составлять изображение, пользуясь приёмом сложения бумаги в несколько слоёв, вырезать несколько одинаковых растительных элементов;
Совершенствовать у детей умение пользоваться ножницами, клеем и салфеткой;
Развивать глазомер, мелкую моторику руки;
Воспитывать эстетический вкус.
Билингвальный компонент: ковёр - кілем
Словарная работа: узор
Оборудование: альбом, клей-карандаш, ножницы, салфетка, клеёнка, цветная бумага, гербарий
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивационно- побудительный. | Здравствуйте, дети! Какие перед вами красивые осенние листья лежат! Все мы их собрали на недавней экскурсии по парку и засушили. Вспомните, как было красиво в парке, какие яркие краски были вокруг. Назовите деревья, которые вы там видели? (дуб, клен, липа и др.) | Дети сидят за столами, перед ними лежат засушенные осенние листья, клей, кисточка для клея, листок белой бумаги. Ответы детей. |
| Организационно – поисковый. | Дидактическая игра «Разбери листья» Давайте сейчас вспомним, какой листок, какому дереву принадлежит. Я повешу перед вами на доску изображение трех деревьев 1-дуб, 2-клен, 3-липа. А вы у себя на столах поделите листья на три кучки соответственно. Воспитатель смотрит, чтобы дети правильно раскладывали свои листья, подходя и тихонько поправляя ошибающихся детей. Молодцы, все справились! У дуба какие листочки? Назовите их признаки. (волнистый край, цвет желтый, зеленый) А кленовые листья? (неровные, острые края, цвет желтый, зеленый, красный). Листочки у липы? (край зубчатый, сердцевидная форма, цвет желтый). А вспомните, как листочки шуршали у вас под ногами у вас на прогулке? А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам. От своих мест пройдите на ковер шаркающим шагом. Физкультминутка. Мы, листики осенние, На веточках сидели. Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. И на землю тихо сели. Ветер снова набежал. И листочки все поднял. Повертел их, покружил. И на коврик опустил. Так хочется запомнить эти яркие краски надолго, чтобы зимними холодными вечерами они согревали нашу группу. Что же нам с вами сделать? Наводящими вопросами подводить детей к тому, чтобы они догадались составить аппликацию из листьев в виде ковра. Подберите необходимые вам листья и разложите их на листе бумаги. Почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листочки? (листья хрупкие). Воспитатель предлагает приклеить листья, осторожно поднимая каждый листочек. | Дети приступают к выполнению задания, раскладывая лисья, в соответствии с образцом: 1- дубовые листья, 2 - листья клена, 3 – листья липы. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Дети имитируют шуршание листьев звуком ш-ш-ш. Дети шаркающим шагом идут к ковру и встают в рассыпную. Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения. Дети идут на свои места за столам. Предположение детей. Дети выкладывают придуманный узор на бумаге. Ответы детей. Дети приклеивают листья на бумагу |
| Рефлексивно – корригирующий | Вот какие замечательные узоры у вас вышли! Теперь и эти замечательные ковры будут нас всегда радовать, даже когда листья на улице пожухнут и скроются под снегом. | Дети показывают свои работы друг другу, любуются ими, радуются своим достяжением. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: изображение, пользуясь приёмом сложения бумаги в несколько слоёв;
Понимают : как располагать орнамент в прямоугольнике;
Применяют: навык вырезывания и наклеивания.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы.
Дата:
Время:
Образовательная область: Творчество
Раздел: Аппликация.
Тема: Сюжетная «Праздник осени»
Цель: отражать в работе впечатления от праздника;
Задачи:
Формировать умение у детей строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы на основе социального события;
Совершенствовать навык работы с шаблонами, готовыми выкройками, умение пользоваться ножницами, клеем и салфеткой;
Развивать творчество, внимание, мелкую моторику руки;
Воспитывать умение у детей соблюдать правила безопасности труда. Билингвальный компонент: осень - күз
Словарная работа: листопад
Оборудование: альбом, клей-карандаш, ножницы, салфетка, клеёнка, цветная бумага, иллюстрации
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивационно- побудительный. | 1.Организационный момент: Осень. Обсыпается Весь наш бедный сад. Листья пожелтелые По ветру летят. Какое время года вы видите на картине? На картине изображена осень. Осенью деревья меняют свой наряд. Какого цвета на них листочки? Как можно назвать их одним словом? Деревья в осеннем наряде очень красивые. Потом все листья обсыпаются. | Слушают стихотворение Отвечают на вопросы Показывают осенние листья, вырезанные из цветной бумаги. Дети называют их цвет. Листья разноцветные. |
| Организационно – поисковый. | 2.Основная часть: Посмотрите, какое у нас есть дерево. Давайте, ребята, нарядим дерево в осенний наряд. Возьмем бумажные листики намажем их клеем и наклеим их на веточки дерева, на траву, и на фон неба, изображая листопад. (Показ способа) Организуется работа. Воспитатель помогает детям в расположении и наклеивании фигур. Физминутка Мы, листики осенние, на веточках сидели, Ветер дунул – полетели. Мы летели, летели и на землю тихо сели. Ветер снова набежал и листочки все поднял. Повертел их, покружил и на землю опустил. | Дети сидят за столом. Дети раскладывают разноцветные листочки на фоне и аккуратно приклеивают. Дети имитируют движение листьев под чтение стихотворения: приседают, бегают на носочках. |
| Рефлексивно – корригирующий | Ребята, скажите, чем мы с вами сегодня занимались? Посмотрите, ребята, какой замечательный осенний лес у нас получился! Вместе мы дружно справились с этой работой. | Отвечают на вопросы. Дети рассказывают о своих впечатлениях. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: умение строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы на основе социального события;
Понимают : как располагать изображение на листе бумаги;
Применяют: навык работы с шаблонами, готовыми выкройками.
2016-2017оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы. за 2016-2017 учебный год.
Тобы / группа: «Алау»
Білім беру саласы/ Образовательные область: Творчество - Аппликация.
Та қ ырыбы / Тема: Украсим елочку шарами.
Мақсаты /Цель : 1.Учить сравнивать и соотносить предме-ты по величине(большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи. Закреплять знания о временах года, месяцах и геометрических фигурах. 2.Развивать речь, творческие способности детей в аппликации. 3.Воспитывать внимание и усидчивость.
Көрнекіліктер/Наглядности : раздаточный и иллюстративный (елочки разных размеров) материалы; игрушка – заяц, корзина с угощениями; карточки – символы: главная площадь, музыкальный зал, групповая комната; елочные игрушки, клей – карандаш, ножницы, салфетки.
Билингвальды компоненті/ Билингвальный компонент:
| Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Ынталандыру сезімді ояту Мотивационно- Побудительный | Воспитатель загадывает детям загадку: Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой, Дверь в снегу, белы дома, Ночью к нам пришла… Побуждает к размышлению, спрашивая, какой праздник бывает зимой. Верно. А на Новый год к нам в гости приходит елочка. Я предлагаю всем вместе отправиться на елочный базар, где много разных елок и елочных игрушек. Нам с вами нужно купить три елки: одну – для городской площади; другую – для музыкального зала детского сада; третью – для нашей группы. Сюрпризный момент: в дверь стучатся, воспитатель открывает и вносит в группу мягкую игрушку – зайца с корзинкой и игрушечным топором. Послушай, заяц, ты куда это собрался? Заяц: - Скоро придет веселый праздник Новый год, и я хочу срубить елочку для своих зайчат. Воспитатель уточняет у детей: - Разве можно рубить елочки в лесу? Заяц (плача): - Что же мне теперь делать? Воспитатель: - Не расстраивайся, зайчик, мы что – нибудь придумаем. Ребята, как мы можем помочь зайчику? Давайте украсим и подарим ему елочку. | Проявляют интерес, отгадывают загадку: Отвечают: - Новый год. Сравнивают, соизмеряют, говорят и показывают, куда какую елку будут ставить. Слушают диалог, рассматривают зайца. Нет, елки в лесу рубить нельзя. Нужно подарить зайчику елочку на праздник. |
| Ізденістер, ұйымдастыру | Дидактическая игра «Найди такую же»: Обращает внимание на карточки – символы с изображением объектов, для которых необходимо купить елки. Билингвальный компонент: Жаңа жыл - Новый год, шырша – елка. Обращает внимание на раздаточный материал, объясняет порядок украшения елки: Вырезаем из квадрата, срезая углы, круг; Намазываем клеем обратную сторону круга и аккуратно приклеиваем на елку, На макушку крепим наклейку – звезду. Физкультминутка. Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны. Целый день они кричали, Спать ребятам не давали. Кар – кар – кар, кар – кар – кар! Только к ночи умолкают И все вместе засыпают. Предлагает приступить к работе. Напоминает о соблюдении правил безопасного пользования ножницами. Оказывает индивидуальную помощь. | Повторяют: Жаңа жыл - Новый год, шырша – елка. Выполняют аппликацию. Самостоятельно выполняют аппликацию. |
| Рефлексивно - коррeгирующий | Заяц говорит ребятам спасибо за доброту, Заверяет, что меленькие зайчата очень обрадуются, когда увидят эти елочки. В благодарность он дарит детям свою волшебную корзинку. В ней лежат подарки, но, чтобы их получить, нужно раздать все картинки. Дидактическая игра « На какую фигуру похож»: Воспитатель показывает картинку с изображением предмета, а дети должны определить, на какую геометрическую фигуру он похож. Вигвам - … Пуговица - … Огурец - … Телевизор - … Заяц прощается с детьми – ему необходимо поторопится в лес, к своим зайчатам. | Включаются в игру, называют фигуры, которые напоминают показанные предметы: Треугольник. Прямоугольник. Квадрат. Получают подарки, благодарят зайца, прощаются с ним. |
Күтілетін нәтиже/ ожидаемый результат:
Біледі/Знают : в рассказе картин времен года; простые геометрические фигуры и цвета.
Түсінеді/Понимают : значимость праздника Нового года и подготовки к нему.
Қолданады/Применяю т: умение вырезать из квадрата круг, срезая углы, раскладывать и приклеивать шары в форме кружочков, украшая ими елку на свой вкус; навык работы с ножницами и клеем.
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-2017 учебный год.
Тобы / группа: «Алау»
Күні/Дата проведения: _____________________________
Білім беру саласы/ Образовательные область: Творчество
Аппликация.
Та қ ырыбы / Тема: "Украсим камзол и тюбетейку.
Мақсаты/ Цель: 1.Знакомить детей с казахскими национальными костюмами и орнаментом. Научить детей на силуэте тюбетейке и камзола составлять узор из элементов казахского орнамента («кость» и « рога барана»). Учить самостоятельно создавать узор. 2Развивать воображение, творчество, эстетический вкус. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Көрнекіліктер/Наглядности : кукла Айсулу, сундук, казахская национальная одежда: тюбетейка и камзол; раздаточный материал, ножницы, клей – карандаш, салфетки, образец воспитателя
Билингвальды компоненті/ Билингвальный компонент: талия – тюбетейка, кошар мүйіз –
рога барана
| Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Ынталандыру сезімді ояту Мотивационно- Побудительный | Сюрпризный момент: В гости к детям пришла кукла Айсулу: - Здравствуйте, ребята! Я возвращаюсь с базара, купила там красивую казахскую национальную одежду. Хотите посмотреть? Достает из сундука одежду, показывает детям. Посмотрите на узоры, какие они красивые и интересные! Вот камзол, а вот тюбетейка на голову. Словарная работа: камзол, тюбетейка. Как вы думаете, носят ли такую одежду сейчас? Как можно узнать, что эта одежда казахская? Скоро в музее будет выставка казахской национальной одежды. Хотите в ней поучаствовать? Тогда вам нужно сделать аппликацию: украсить казахским орнаментом камзол и тюбетейку и отправить свои работы на выставку. | Проявляют интерес, здороваются. Рассматривают одежду, орнамент на ней. Камзол, тюбетейка. Да, ее носят наши бабушки и дедушки. По орнаменту. |
| Ізденістер, ұйымдастыру Организационно –поисковый исковый | Кукла Айсулу предлагает детям рассмотреть камзол и тюбетейку поближе, потрогать и даже примерить. Воспитатель обращает внимание детей на раздаточный материал, уточняет, каким орнаментом украшены камзол и тюбетейка. Билингвальный компонент: тақия – тюбетейка. Для украшения камзола мы выбираем орнамент «кость» , расположенный по краю бортика. Вырезать его очень просто – будем делить полоску на небольшие кусочки и наклевать их по краю в шахматном порядке. А еще у вас есть наклейки с другим орнаментом – «рога баран», который по- казахски называется «қошқар мүйіз». Им вы по своему выбору можете украсить или плечи вверху, или низ камзола в уголках. Воспитатель предлагает несколько способов украшения тюбетейки Физмиунтка: А теперь, ребята, встать. Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево И беремся вновь за дело. Предлагает приступить к заданию. Напоминает правила безопасности. | Рассматривают примеряют тюбетейку. тақия – тюбетейка. Слушают объяснение, запоминают порядок работы. -«рога баран»- «қошқар мүйіз». Выполняют движения за воспитателем согласно тексту. Делают аппликацию. |
| Қорытындылау Өзін-өзі бағалау Рефлексивно - коррeгирующий | Кукла Айсулу радуется красивым работам детей. Каждый пусть выберет ту, которая понравилось больше всего, и расскажет почему. Как вы думаете, можно ли ваши работы отправить на выставку? А сейчас поиграем в казахскую игру «Тюбетейку» | Принимают участие в обсуждении. Включаются в игру. |
Біледі/Знают : знания о казахских национальных орнаментах.
Түсінеді/Понимают :что относится к казахской национальной одежде.
Қолданады/Применяю: умение аккуратно пользоваться ножницами и клеем, составлять орнамент из элементов «кость» и « рога барана».
2016-17оқу жылының ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-2017 учебный год.
Тобы / группа: «Алау»
Білім беру саласы/ Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Та қ ырыбы / Тема: " Украсим блюдо.
Мақсаты/ Цель: 1.Знакомство детей с прикладным творче-ством казахского народа, познакомить с новыми элементами казахского орнамен-та; "рога барана ","клюв птицы", "бутон цветка". Учить детей ориентироваться на листе, наклеивать элементы в центре и по краям готовой круглой формы.2.Развивать чувство ритма, чередуя элементы узора. Закрепить понятия "вверху", "внизу", "справа", "слева", "в середине". Упражнять в аккуратном наклеивании. 3.Воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и говорить о ней.
Көрнекіліктер/Наглядности : блюда с казахскими национальным орнаментом, картинки с отдельными элементами орнамента; раздаточный материал, ножницы по количеству детей, клейстер, салфетки.
Билингвальды компоненті / Билингвальный компонент: табақ-блюдо, өрнек-орнамент.
| Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Ынталандыру сезімді ояту Мотивационно- Побудительный | Ребята, хочу рассказать вам одну печальную историю... Жила на белом свете одна злая волшебница по имени Мыстан-кемпир. Когда-то она была веселой и доброй, у нее было много друзей. Но однажды волшебница заболела редкой и странной болезнью – перестала видеть красоту. Все вокруг казалось дурным и некрасивым. Она перестала творить добрые дела, рассорилась со всеми друзьями. А хуже того, стала совершать злые поступки. А вот недавно взяла и сдула со всех блюд красивые казахские узоры. Показывает круглые формы для аппликации, элементы узора лежат у них на столах. Спрашивает, смогут ли они исправить недоброе деяние Мыстан-кемпир и украсить блюда узорами. | Слушают воспитателя. Рассматривают блюдаи элементы орнамента. Готовы украсить форму. |
| Ізденістер, ұйымдастыру Организационно –поисковый исковый | Релаксация «Поищи вокруг себя красоту»: Начинает воспитатель: за окном я вижу красоту белых облаков на голубом небе... (Если дети затрудняются, воспитатель помогает наводящими вопросами: «А где вы видите красоту?.. За окном?.. В групповой комнате?.. Среди своих товарищей?..) Воспитатель отмечает, что руки детей, хотя еще и не очень большие, но уже умеют делать красоту. Сейчас вы украсите блюдо узорами. Постарайтесь наклеивать аккуратно, чтобы пятна клея не испортили красоту. Пальчиковая гимнастика «В гости»: В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и средний, Сам мизинчик-малышок, Постчался на порог. Вместе пальчики друзья, Друг без друга им нельзя! Словарная работа: орнамент. Показывает и объясняет порядок выполнения работы под аудиозапись с казахской народной музыкой. | Обдумывают, предлагают свои варианты. Выполняют знакомые движения: большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать пальцы поочередно. Сжаты пальцы в кулак разжать их. Повторяют: орнамент. Самостоятельно работают, опираясь на образец. |
| Қорытындылау Өзін-өзі бағалау Рефлексивно - коррeгирующий | Предлагает организовать выставку поделок. Какие красивые получились у вас блюда! Надеюсь, Мыстан-кемпир подобреет, когда увидит ваши работы, и их красота излечит ее от страшной болезни. | Рассматривают и обсуждают свои работы. |
Біледі/Знают : навык наклеивания элементов казахского национального орнамента, составляя из них узор.
Түсінеді/Понимают : и различают элементы казахского национального орнамента: «рога барана», «клюв птицы», «бутон цветка»; красоту прикладного искусства казахского народа.
Қолданады/Применяют: умение ориентироваться на круглой форме; чувство ритма 2016-2017 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2016-2017 учебный год.
Тобы / группа: «Алау»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/ Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Та қ ырыбы / Тема: " Кудрявый барашек.
Мақсаты/ Цель: 1.Обогатить знания детей о домашнем животным – барашке. Познакомить их с новой техникой аппликации: скатываем из кусочков салфетки маленьких шариков для шубки барашка. Учить согласовывать слова и движения. 2.Развивать художественно- эстетический вкус у детей. 3.Воспитывать любовь к домашним животным.
Көрнекіліктер/Наглядности: игрушка – барашек; белые салфетки для скатываниея комочков, клей ПВА, кисточки, салфетки, раздаточный материал
Билингвальды компоненті / Билингвальный компонент: : қой – баран, қозы – ягненок.
| Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Ынталандыру сезімді ояту Мотивационно- Побудительный | Предлагает отгадать загадку: Завитые рожки, Тоненькие ножки, Шубка шерстяная, Тоже завитая. У хозяина живет, Травку сочную жует. Правильно, это баран (воспитатель вносит игрушку – барашка). А как вы узнали, что это баран? Это домашнее или дикое животное? Что делают из его шерсти? Проводит беседу: Бараны отличаются от других стадных животных тем, что всегда следуют за пастухом. У баранов и овец есть удивительная способность запоминать своего пастуха. Когда баранов подгоняют к водопаду, овцы перемешиваются там с животными из других отар. Однако стоит только пастуху позвать своих овец, они все дружно отходят от воды и следуют за ним. Питаются овцы в основном листьями и травой, однако любят полакомится и грибами. Словарная работа: водопой, пастух. | Проявляют интерес отгадывают загадки: Это баран. У него шубка шерстяная, он живет с человеком и есть травку. Баран – домашнее животное. Вяжут носки, варежки, шапки и шарфы. Слушают педагога. Повторяют: водопой, пастух. |
| Ізденістер, ұйымдастыру Организационно –поисковый исковый | Сегодня мы с вами будем делать интересную аппликацию – кудрявых барашков. Билингвальный компонент: қой – баран, қозы – ягненок. А теперь давайте подвигаемся. Физминутка: Две веселые овечки»: Две веселые овечки Разрезвились возле речки. Прыг – скок, прыг – скок!- Скачут белые овечки Рано утром возле речки. Прыг- скок, прыг- скок! – Вверх до неба, вниз до травки Вверх до неба, вниз до травки. А потом кружились И в речку все свалились. Обращает внимание на раздаточный материал: Посмотрите на этого барашка – у него нет шерстки. Шубку мы сделаем из салфеток. Вот так: отрываем от салфетки небольшие кусочки и пальчиками скатываем из них маленькие шарики. Для шубки нужно накатать много – много таких шариков. А потом нальем небольшую лужицу клея ПВА, распределим клей кисточкой по всему туловищу барашка и выложим его шариками из салфеток, плотно приклеивая их друг к дружке. Таким же образом ему кудрявую прическу. Ну вот мой барашек готов. Красивый получился? А теперь попробуйте сделать сами. Проводит индивидуальную работу. | Закрепляют:қой – баран, қозы – ягненок. Повторяют слова за воспитателем. Выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения. Рассматривают раздаточный материла. Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя. Выполняют работу. |
| Қорытындылау Өзін-өзі бағалау Рефлексивно - коррeгирующий | Ну – ка, посмотрим, чей барашек самый веселый, забавный и добрый. | Рассматривают и обсуждают работы друг друга. |
Біледі/Знают :навык работы с салфетками (скатывание комочков) и клеем ПВА.
Түсінеді/Понимают: что баран – домашнее животное; чем он питается, чем отличается от других животных, чем полезен для человека
Қолданады/Применяют: на занятии полученные навыки и новое умение делить бумажные салфетки на маленькие части и скатываем из них шарики, а затем приклеивать на основу, с мазанную ПВА.
