Тематическая неделя «Морские обитатели». Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе на тему «Рыбы Тема недели аквариумные рыбки средняя группа
Елена Валентиновна Воеводина
Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе на тему «Рыбы»
Время Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными партнерами
Групповая , подгрупповая индивидуальная
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Обитатели морей и океанов» .
Задачи : продолжать знакомить детей с обитателями морей и океанов, их внешним видом, особенностями питания, поведения; познакомить с некоторыми формами защиты морских обитателей.
Индивидуальная работа по развитию речи : дидактическая игра «Измени слово» (Семен, Тимофей, Полина) .
Задачи : продолжать знакомить детей с правилами словообразования, учить образовывать прилагательные от существительных, отвечать на вопрос «какой» .
Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности.
Задачи : развивать движения руки в рисовании мазков, штрихов, вертикальных, горизонтальных и округлых линий.
Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных) ;
Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;
- ответить на вопросы : что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?
Рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Обитатели подводного мира» .
Цель : расширить представления детей об обитателях подводного мира, в частности о рыбах. Учить детей классификации рыб, в зависимости от среды их обитания, формировать у детей эстетическое отношение к окружающему миру.
Лепка коллективная «Плавают по морю киты и кашалоты…»
Цель : продолжить освоение рельефной лепки : создавать уплощенные фигуры морских жителей (кит, дельфин, акула, прикреплять к фону (основе, украшать налепами и контррельефными (прорезными) рисунками; совершенствовать умение оформлять поделки (И. А. Лыкова, стр. 180) .
Музыка (по плану муз . руководителя)
Прогулка
Поисковая деятельность : следы на снегу.
Задачи : учить детей находить следы птиц и животных на снегу, различать их, составлять по результатам рассуждения краткий рассказ. Развивать наблюдательность, связную речь.
Подвижная игра «Уголки» , «Колечко» .
Задачи : совершенствовать умение детей точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности.
Труд : уборка веток на участке.
Игровое упражнение «Перепрыгни» (Ульяна, Юля, Сережа) .
Задачи : учить детей выполнять прыжок в высоту с разбега, с места, повышать двигательную активность детей.
Дидактическая игра «Исключите слово» .
Задачи : формировать умение объединять предметы в группы по заданному признаку, выделять линий предмет. Развивать логическое мышление.
Спортивная игра хоккей с мячом.
Задачи : учить детей вести мяч в определенном направлении, выполнять пасы партнеру по игре. Развивать координацию движений, ловкость.
Самостоятельная двигательная деятельность.
Задачи : учить детей придумывать новые игры на основе уже знакомых им игр.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну.
Чтение сказки «По щучьему велению» .
Задачи : познакомить детей со сказкой; формировать умение понимать жанровые особенности сказки.
Дежурство по столовой (Дима) .
Задачи : формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие , ответственность за порученное дело.
Формирование культурно-гигиенических навыков : игровая ситуация «Чудесные расчески» .
Задачи : учить правильно и своевременно пользоваться расческой, поддерживать аккуратность прически.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна : гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.
Графический диктант «Рыба» .
Задачи : формирование глазомера, зрительной памяти; развитие мелкой моторики; развитие устойчивого, сосредоточенного внимания.
Индивидуальная работа по коммуникации с Дашей Н., Соней, Даней П.
Задачи : развивать активный и пассивный словарь, фонематическое восприятие , звукопроизношение (дид. игра «Речевое лото» ).
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Задачи : развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сходство и различия в предметах, активизировать словарь.
Прогулка
Наблюдение : деревья в феврале.
Задачи : привлечь внимание детей к красоте заснеженных деревьев и кустарников . Предложить детям попытаться узнать знакомые деревья издалека по силуэтам.
Подвижная игра «Карусель» .
Задачи : совершенствовать умение детей ходить и бегать в умеренном и быстром темпе, с поворотом кругом, не останавливаясь.
Публикации по теме:
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми старшей группы на 1–2 неделю сентября. Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми старшей группы на сентябрь Вид деятельности Дата Используемая.
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми старшей группы на 3–4 неделю сентября 3-я неделя: «Урожай» Речевое развитие Беседа на тему: «Что летом родится, зимой пригодится» Занятие №1,стр. 51-52,О. Л. Князева,М. Д. Маханёва.
Перспективное планирование Интеграция образовательных областей Тема: «Зима» Сроки проведения: с 1 по 15 декабря Календарный план с 1по.
Планирование воспитательно-образовательной работы на тему «Мы во Вселенной» Время Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная.
Планирование воспитательно-образовательной работы на тему «Посуда». Время Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность.
Время Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие со специалистами, родителями, социальными.
Планирование воспитательно-образовательной работы в первой младшей группе Планирование воспитательно-образовательной работы Тема:_ «Мои любимые игрушки.». Группа: 1 младшая группа «А» Цель: Познакомить с игрушками.
Тема: «День защитника Отечества» Задачи: расширение знаний детей о государственном празднике «День защитника Отечества», о Российской.
Традиционно в конце июля в детском саду проводится День Нептуна. К этому празднику можно приурочить тематическую неделю, направленную на изучение морских обитателей. В старшей группе дети узнают о разнообразии животного и растительного мира морей, экспериментируют с солёной водой, получают информацию о работе океанологов и создают проекты по защите окружающей среды. Описание экспериментов, рассказы, стихи и загадки о морских обитателях, речевые игры вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Морские обитатели».
Социально-коммуникативное развитие
Продолжается работа по формированию правил столового этикета через беседы и сюжетно-ролевые игры, дети говорят о своей малой родине, закрепляют знания о , что способствует социально-коммуникативному развитию детей.
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланированы просмотры презентаций по теме, внесение рабочей тетради «Морские обитатели», игры на закрепление знаний цифр первого десятка и т.д. Дети собирают коллекцию ракушек и узнают о том, как и кто изучает подводный мир.
Речевое развитие
Для речевого развития взрослый подбирает игры, направленные на формирование умения составлять предложения, находить заданный звук в слове. Старшие дошкольники пересказывают народные сказки и вспоминают произведения литературы, в которых встречаются обитатели моря.
Художественно-эстетическое развитие
Расширяя представления детей о маскировке животных, воспитатель вовлекает их в изготовление игры «Кто умеет прятаться». Для украшения группы дети изготавливают модуль «Красивые рыбы» и рисуют по мокрому цветному песку. Всё это позволяет решать задачи художественно-эстетического развития дошкольников.
Физическое развитие
Педагог знакомит детей с чувашской народной игрой «Хищник в море», в которой происходит закрепление знаний о морских обитателях, вносит атрибуты к игре «Поймай рыбку». Беседа о пользе морского воздуха так же способствует физическому развитию детей старшей группы.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Рассказ воспитателя о Чёрном море. Рассматривание Чёрного моря на карте. Цель: выяснить, что в некоторых местах граница России проходит по Чёрному морю. | Просмотр презентации «Морские рыбы». Цель: выяснить, как рыбы приспособились жить в воде. | Игра «Размытое письмо». Цель: упражнять в составлении распространенных упражнений. | Разрезные картинки по теме «Морские рыбы», настольные игры «Найди такую же рыбку», «Кто спрятался в рисунке». Цель: развивать внимание и наблюдательность. | Физминутка «Морское путешествие». Цель: познакомить с игрой, разучить слова. |
| Про-гулка | С.р.игра «Ресторан». Цель: закрепить правила столового этикета через игру. | Внесение рабочей тетради «Морские обитатели». Цель: привлечь внимание детей к теме недели. | Игра «Бросаемся слогами». Цель: вспомнить правила игры. | Игра «Перевёртыши». Цель: учить детей создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов. | П.и. «Серсо». Цель: учить набрасывать деревянные кольца на кий, развивать глазомер. Народная игра «Краски». Цель: формировать умение прыгать на одной ноге, приземляясь на носок и полусогнутую ногу. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Игра «Угадай, какой знак?». Цели: развивать умение детей различать дорожные знаки, закреплять знания о правилах дорожного движения. | Эксперимент «Окраска морской воды». Цель: выяснить, почему солёная вода не окрашивается. | Чтение рассказов из серии «Расскажите детям о морских обитателях» И.Ф.Заянчковского. Цель: развивать интерес к чтению. | Оригами + рисование фломастерами «Морские рыбы». Цель: привлечь детей к изготовлению модуля для группы. | Рассказ воспитателя о том, чем полезен морской воздух. Цель: расширять знания детей о лечебных силах природы. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Изготовление атрибутов к игре «Искатели» (карты подводного мира, журнал наблюдений и т.д.) Цель: привлечь детей к созданию игрового оборудования. | Настольная игра «Умные крышки». Цель: закрепить знания цифр первого десятка. | Домашняя заготовка «Рассказ о морской рыбе». Цель: способствовать развитию связной речи, умение чётко излагать свои мысли. | Музыкальная дидактическая игра «Прохлопай ритмический рисунок». Цель: развивать музыкальный слух и внимание. | Игры с нетрадиционным физкультурным оборудованием. Цель: поощрять самостоятельность в выборе атрибутов. |
| Про-гулка | Труд на огороде, наблюдение за произрастанием овощей . Цель: зафиксировать результаты в дневнике наблюдений. | Рассказ воспитателя о медузах. Цель: познакомить детей с разнообразием морского мира. | Составление описательных рассказов о морских обитателях. Цель: активизировать речь, обогащать речь эпитетами и сравнениями. | Разные виды театра. Цель: развивать театральное мастерство и речь. | П.и. «Медведь и пчёлы». Цель: формировать умение запрыгивать на возвышенность. П.и. «Дорожка препятствий». Цель: продолжать учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; совершенствовать навыки пролезания под дугами; совершенствовать координацию движений. |
| ОД | |||||
День неде- ли | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник | Утро | Работа в центре природы: полив растений. Задачи: побеседовать о пользе воды для всего живого. Утренняя гимнастика. Беседа «Рыбы – кто они?». Задачи: уточнить и расширить представления о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражая их в речи. Разучивание пальчиковой гимнастики «Жил да был один налим». Задачи: развивать мелкую моторику. Упражнение- расслабление: «Шум прибоя». | Упражнение «Подбери признак»: рыбка (какая?) – аквариумная, речная и пр. с Виталиком, Димой. | Беседа с детьми «Правила поведения на воде». Задачи: продолжать знакомить с правилами безопасного поведения. | Центр книги : внести сюжетные картинки, репродукции по данной теме (пейзажи, натюрморты). Центр науки: рассматривание глобуса,открыток «Пестрый мир аквариума». | Помощь в подборе материала по теме. |
ОД |
| |||||
|
||||||
| ||||||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Задачи: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями погоды, учить наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи. Трудовые поручения: уборка сухих веток. Задачи: продолжать воспитывать желание выполнять несложные поручения. Сюжетно - ролевая игра «Рыбаки». Задачи: продолжать формировать у детей реалистические представления о труде разных профессий; развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться. Самостоятельная деятельность детей. Подвижная игра «Рыбак и рыбки». Задачи: совершенствовать прыжки, развивать ловкость и выносливость. | Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками): рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла) и т.д. (Юля, Маша). | Продолжать учить детей последовательности одевания и раздевания, умению аккуратно складывать вещи в шкаф. | |||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка». Задачи: учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора; учить оценивать словосочетания по смыслу; развивать умение слушать вопросы воспитателя и на них отвечать; продолжать работу над звукопроизношением. Упражнять в подборе синонимов. Беседа «Морские обитатели». Цель: продолжать формировать представления детей о водных обитателях. Развивать любознательность, речь, память. Просмотр презентации «Вода и её обитатели» (часть 1). | Центр ИЗО: рисование ладошками «Веселые осьминожки» (Лукьян, Катя, Серёжа). Пальчиковая игра «Осьминожки» (развитие мелкой моторики). | Беседа «Вежливые слова». Цель: напомнить детям о необходимости соблюдать культуру поведения. | Опыты с водой: “Что увидим через воду?”. Цель: закрепить знания детей о свойстве воды – прозрачности, через закрепление геометрических форм и цвета(см. Прил.3) | Дом/задание - составление описательного рассказа о морском обитателе с детскими рисунками. |
|
Прогулка | Наблюдение за таянием снега. Задачи: развивать наблюдательность, учить делать выводы по итогам наблюдений. Игры по желанию детей. | |||||
День недели | Режим | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Вторник | Утро | Игра малой подвижности «Кто плавает?». Задачи: развивать слуховое восприятие, внимание, формировать умение придумывать задания по образцу. Утренняя гимнастика. Работа в уголке природы: рассматривание обитателей аквариума: учить описывать рыб, называть части тела, характеризовать величину, окраску. Поощрять желание ухаживать за рыбами. (Т. Н. Зенина «Циклы наблюдений за объектами природы», с.14). Пальчиковая гимнастика «Рыбки». Задачи: развивать динамическую координацию кистей рук, подвижность суставов, мелкую моторику. Разучивание ст-я «Пруд» (Н. В. Нищева, с. 346). | Д/и «Дополни предложение» (Юра, Дима): учить строить развёрнутый ответ. Д/и «Составь цифру» (Виталик, Ваня): закреплять знания о количественном составе числа, умение составлять число из двух меньших. | Беседа «В мире вежливых слов»: обсудить ситуации, уместность вежливых слов. Формирование КГН: воспитывать потребность быть всегда опрятными, учить устранять недостатки во вн. виде. | Внесение настольных игр. | Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
Образовательная деятельность |
| Дежурство по занятиям. Задачи: осуществление самопроверки по результатам уборки после занятия. | ||||
Прогулка | Наблюдение: характеристики ветра. Задачи: организовать наблюдение, помочь увидеть связь м/ухарактеристиками ветра и различными природными явлениями. Трудовые поручения: кормление птиц. Задачи: предложить показать и назвать знакомых птиц, рассказать, чем питаются, почему важно их подкармливать. Д/и «Живая неделя». Задачи: закреплять знания о последовательности дней недели, учить использовать названия дней недели в речевых конструкциях. П/и «Водяной». Задачи: упражнять в беге приставным шагом, учить избегать столкновения. Игровая деятельность по интересам детей. Задачи: развивать самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | Р/речи: д/и «Рифмы» (с Юлей Т., Димой): продолжать знакомить с правилами стихосложения, учить подбирать рифмующиеся слова. Пальчиковая гимнастика «Жил да был один налим» с Катей, Машей: развивать мелкую моторику, речь. | Беседа «Учусь быть здоровым». Задачи: рассказать о том, как нужно одеваться в соответствии с погодой; какие вещи нужны, чтобы избежать переохлаждения и перегрева. | |||
Вечер | Коррегирующая гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение рассказа В. Бианки «Где раки зимуют». Задачи: продолжать воспитывать усидчивость, желание слушать чтение произведения, уметь отвечать на вопросы по содержанию. (с. 90, В. Бианки «Рассказы и сказки»). Работа в центре природы: опыт «Очистка воды». Задачи: продолжать знакомить с разными способами очистки воды, рассказать, какие способы м/но применять в домашних условиях. С/р игра «Моряки». Задачи: учить самостоятельно распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью. | Д/и «День, ночь – сутки прочь» (Юля Т., Виталик): закреплять умение ориентироваться во времени, правильно называть части суток. Работа по ИЗО «Золотая рыбка» (обрывная аппликация) с Лукьяном, Юлей З. | ХБТ: стираем кукольную постель. Задачи: способствовать освоению основных трудовых операций, учить включать их в сюжет игры. | Просмотр презентации «Вода». Задачи: закрепить знания о значении воды. |
||
Прогулка | П/и «Удочка»: прыжки вверх на месте с хлопком перед собой. Задачи: развивать ловкость, координацию движения, внимание. Беседа «Зачем нужны правила?». Задачи: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить правила, которые необходимо выполнять. |
|||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Среда | Утро | Утренняя гимнастика. Дежурство в уголке природы: кормление рыбок. Задачи: учить соблюдать правила кормления. Беседа «Кто живёт в морях и океанах?». Задачи: продолжать знакомить детей с водными обитателями, расширять кругозор, активизировать речь. Пальчиковая гимнастика «Осьминожки». Цель: развивать мелкую моторику. | ФЭМП (Юля З., Юра). Задачи: закреплять умения сравнивать стоящие рядом числа. Повторить ст-е «Пруд» (Дима, Юля Т.): развивать память. | Беседа «Опасность разговора за столом». Задачи: учить детей заботиться о своём здоровье, соблюдать правила этикета и безопасности за столом. | В литературном центре рассматривание иллюстраций о морских обитателях в книге «Большая энциклопедия животных» (с.226) | |
Образовательная деятельность | 1.Познание. ФЭМП. «Измерение». Задачи: упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах девяти. (В. П. Новикова, «Математика в д/с», с. 51, № 19). |
|||||
2.Музыка (по плану музыкального руководителя). |
||||||
3. ХТ. Рисование.«Подводное царство». Цель: создать образ аквариума с рыбками. Задачи: учить детей самостоятельно находить способы изображения, художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия данной темы; совершенствовать художественно – графические навыки; продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свой труд и труд других детей; развивать творческую инициативу и воображение, используя в своей работе разнообразные художественные материалы; развивать чувство ритма, цвета, композиции; эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое. |
||||||
Прогулка | Наблюдение: оттепель. Задачи: продолжать знакомить детей с разными состояниями погоды, свойствами воды. Обратить внимание, как меняется погода и состояние воды утром и вечером. Трудовые поручения: наводим порядок на участке. Задачи: учить самостоятельно определять, что нужно сделать для наведения порядка. Игровая деятельность по интересам детей. Задачи: развивать самостоятельность, активность. П/и «Караси и щуки». Задачи: учить соблюдать правила игры, развивать наблюдательность, быстроту реакции, ловкость. | Игровое упражнение «Попади в цель» (Катя, Серёжа): развивать глазомер, ловкость. Пальчиковая игра «Осьминожки» (Катя, Юля З.): развивать мелкую моторику, активизировать речь. | Самообслуживание: упражнение «Мокрый – сухой»: учить проявлять самостоятельность в уходе за вещами после прогулки (выявлять мокрые вещи, сушить их; воспитывать бережное отношение к одежде). | Вынос игрушек и атрибутов для игр. |
||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Чтение стихотворения Б. Заходера «Про сома». Задачи: учить отличать поэзию от других жанров, создавать хорошее настроение. С/р игра «Подводная экспедиция». Задачи: создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре. Побуждать к развёртыванию сюжета. Игры по интересам. | Проговаривание чистоговорки «У реки камыши…» с Юрой, Виталиком (Н. В. Нищева, с. 347, «Система корр. работы»). Дима, Лукьян, Юля З. – аппликация из кругов «Красивые рыбки» (закреплять умение пользоваться ножницами, создавать композицию). | ХБТ: поддержание порядка в группе. Задачи: учить выполнять трудовые поручения в течение определённого времени. | Просмотр презентации «Вода и её обитатели» (часть 2). |
||
Прогулка | Наблюдение: таяние снега. Задачи: обратить внимание на неравномерность таяния снега, помочь сделать выводы о том, где тает быстрее. П/и «Хищник в море». Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в выполнении толчка и приземления на одной и двух ногах. | |||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Четверг | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа «Морские обитатели». Задачи: обогащать представления о морских обитателях, побуждать использовать в речи простые и сложные предложения; развивать связную речь. Этюд «Море волнуется». Задачи: расширять содержание игры, развивать воображение, творчество. Разучивание пальчиковой гимнастики «Краб». Цель: развивать мелкую моторику. | «Сенсорный мешочек» (на ощупь выловить всю рыбу): развивать воображение, тактильные навыки, сопоставление предмета и образа(Серёжа, Катя). | Формирование КГН: формировать осознанное отношение к здоровью, стремление содержать руки в чистоте, правильно соблюдать последовательность действий при мытье рук. | Изготовление рыб из бумажных круглых тарелок. Задачи: развивать фантазию, творческие навыки. | |
Образовательная деятельность |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение: высота снежного покрова. Задачи: предложить рассмотреть, каким стал снег, измерить высоту оставшегося снежного покрова; помочь составить коллективный рассказ. Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений. Задачи: рассказать о свойствах талой воды, о пользе её для полива комнатных растений. П/и «Море волнуется». Задачи: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. | Д/и «Повторяйте друг за другом» с Юлей, Ваней. Задачи: развитие слухового внимания, памяти. Игр. упр. «Солдаты на плацу» с Виталиком, Димой, Юрой. Задачи: упражнять в построении в шеренгу по сигналу, выполнять повороты направо и налево. | Д\игра «Назови число» (в кругу с мячом). Задачи: совершенствовать умения, связанные с порядковым счётом, упражнять в увеличении (уменьшении) числа на 1. | Вынос оборудования для измерения высоты снежного покрова, ёмкости для сбора снега (для талой воды). |
||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Чтение русской народной сказки «По щучьему велению». Задачи: продолжать знакомить детей с разными литературными жанрами, воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. С/р игра «Аквалангисты». Задачи: развивать познавательный интерес к обитателям морского дна, умение видеть интересное и занимательное во время морской прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: осуществлять косвенное наблюдение за отношениями детей во время игр. | Инд. работа по Изо: «Осиминожки» из цилиндров (Юра, Ваня, Дима). Задачи: продолжать закреплять приёмы работы с ножницами, воспитывать аккуратность. | Беседа о волшебнице – воде. Задачи: обобщить и конкретизировать знания детей о том, где и в каком виде существует вода. | Рассматривание иллюстраций «Большая книга животных» (с. 262) |
||
Прогулка | П/и «Караси и щуки». Задачи: совершенствовать умение действовать по сигналу, учить согласовывать свои действия с действиями других. |
|||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Пятница | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа «Кто где живёт». Задачи: закрепить знания об обитателях воды (рыбы аквариумные, речные, обитатели моря); развивать связную речь. Работа в центре природы: посадка лука. Задачи: определить условия, при которых лук-репка будет расти на зелень; воспитывать желание наблюдать за ростом растений на примере лука. (Т. Н. Зенина, «Циклы наблюдений…», стр. 53). | С Димой и Катей повторить пальчиковую гимнастику «Краб» на развитие мелкой моторики. | Формирование культуры поведения за столом. Задачи: учить обращать внимание на необходимость пользоваться салфеткой после еды, после использования положить её возле тарелки. | Центр Изо: аппликация из кругов «Где раки зимуют». | |
Образовательная деятельность |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за птицами: грачи. Задачи: рассказать о прилетевших к своим старым гнёздам птицах, предложить понаблюдать за ними; по результатам наблюдений рассказать, чем заняты грачи; помочь построить коллективный рассказ. Трудовые поручения: уборка на участке. Задачи: формировать осознанное и ответственное отношение к порядку. Самостоятельная игровая деятельность. П/и «Водолаз». Задачи: закрепить названия морских обитателей, учить передавать движениями их образ и способ передвижения. | Ходьба приставным шагом правым и левым боком (Дима, Ваня, Виталик): развивать координацию движений. | Задачи: учить понимать игровую задачу, упражнять в счёте от заданного числа. | Вынос игрушек для игр. |
||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Чтение С. Сахарнов «Кто в море живёт?». Игра – викторина «Что мы знаем о рыбах?». Задачи: обобщить представления о подводных обитателях, вызвать чувство радости от коллективной игры, активизировать познавательный интерес; активизировать речевую деятельность детей. | Обведение трафаретов рыб (Серёжа, Катя): развивать мелкую моторику. | Х-БТ: протираем строительный материал. Задачи: совершенствовать выполнение трудовых операций, формировать умение договариваться о распределении работы. | Просмотр мультфильма «Подводная братва». Задачи: создать положительный эмоциональный настрой. |
||
Прогулка | Наблюдение за ручьями. Задачи: предложить детям рассказать, как, по их мнению, образуются ручьи. П/и «Ручеёк». Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры. |
|||||
Пальчиковые игры
Жил да был один налим
Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников .
Два ерша дружили с ним
Ладони раздвинуты, движения ладонями порознь
Прилетали к ним три утки
По 4 раза в сутки
Руки сложены накрест, взмахи ладонями
Разжимать и сжимать кулачки
1, 2, 3, 4, 5
Загибать пальчики, начиная с большого .
«Краб»
В синем море краб идёт
Ладони тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы направить вниз, переплести (лапки краба), раздвинуть ладони. Большие пальцы обеих рук направить к себе (голова краба).
Быстро лапками гребёт
Быстрыми движениями пальцев показывают, как краб гребёт лапками .
Тихо краб идёт по дну,
Ищет он себе еду.
Краб идёт на лапках-пальчиках сначала в одну сторону, затем в другую .
«Осьминожки»
Плыли, плыли осьминожки
Резко и ритмично выбрасывать пальцы из кулака
Опустились на дорожку
Поставить пальцы подушечками на колени
Быстро-быстро побежали
Пальцы бегают по коленям
И три ножки потеряли
Но зато осталось пять –
На слово «пять» показать раскрытые ладони
Поочерёдно загнуть все пальцы в кулак
Физминутки
«Аквариум»
Цель: координация речи и движения, развитие воображения.
Улитки ползут, свои домики везут.
Дети передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной.
Рогами шевелят, на рыбок глядят.
Останавливаются, делают рожки из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо.
Рыбки плывут, плавничками гребут.
Передвигают по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища, делая движения только ладонями вперёд, назад.
Влево, вправо поворот,
А теперь наоборот.
Плавные повороты туловища влево, вправо и наоборот.
«Рыбка в озере жила».
Рыбка в озере жила,
Рыбка к берегу плыла,
(ноги на ширину плеч, руки на поясе, наклоны в стороны)
Хвостиком виляла,
Корм себе искала.
(прыгаем, ноги в стороны, вместе)
Возле берега червяк
Извивается вот так,
(руки на поясе; совершаем круговые движения бедрами влево и вправо)
Рыбка подплывает,
Червяка хватает.
(разъединяем запястья рук (открытая пасть) и соединяем (закрытая пасть))
Дернул леску рыбачек,
Да сорвался червячок,
(хлопаем в ладоши перед грудью и за спиной)
Рыбка не попалась,
С червяком осталась.
(совершаем волнообразные движения ладошками, сложенными вместе: имитация движения рыбки )
Развитие графомоторных навыков.
Трафареты.
Цель: умение обводить по контуру, вырезать.
Черепаха Лягушка Змея
« 19 » марта «20_18___» Тема недели
Групповая/подгрупповая
Индивидуальная работа
Понедельник
Утро
ФР Утренняя гимнастика.
РР/ПР Беседа «Рыбы – кто они?». Задачи: уточнить и расширить представления о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражая их в речи.
ФР
СКР Игра малой подвижности «Кто плавает?». Задачи: развивать слуховое восприятие, внимание, формировать умение придумывать задания по образцу.
СКР Формирование КГН. Задачи: воспитывать потребность быть всегда опрятными, учить устранять недостатки во внешнем виде.
ПР С Ириной, Ариной С. Дидактическая игра «Какой цифры не стало?»
Задачи. Закреплять знания детей о последовательности чисел, понимание отношений между числами натурального ряда.
ПР/РР Внести альбом «Обитатели рек». Задачи: формировать знания о пресноводных рыбах, умение их узнавать и называть.
ОД
1. РР
2. ХЭР. Рисование. Тема: «Избушка лубяная и ледяная». Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом). (Т.С. Комарова, с.)
3. ФР. Физкультура. Задачи: Развивать умение действовать по сигналу. Упражнять в отбивании м о пол и ловле его 2мя р., в ползании на повышенной опоре .
Прогулка
ПР Наблюдение: оттепель.
Задачи: продолжать знакомить детей с разными состояниями погоды, свойствами воды. Обратить внимание, как меняется погода и состояние воды утром и вечером.
ФР Подвижная игра «Рыбак и рыбки». Задачи: совершенствовать прыжки, развивать ловкость и выносливость.
СКР Трудовые поручения: уборка на групповом участке. Задачи. Формировать у детей осознанное и ответственное отношение к порядку, учить самостоятельно, по собственной инициативе поддерживать порядок на своей территории.
ФР С Полиной, Егором М. Игровое упражнение «Следопыты». Задачи. Формировать умение выполнять точно игровые действия (следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту). Развивать чувство равновесия, способность концентрировать внимание.
СКР Вынести атрибуты и предметы –заместители для с/р игр по желанию детей. Задачи. Закреплять умение исполнять роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.
Вечерняя прогулка
ПР Наблюдение: весенний ветер. Задачи. Предложить детям определить силу ветра, рассказать, каким способом вели наблюдение, какой получили результат. Обсудить с ребятами, какие качества ветра изменились.
ФР П/и «Водяной». Задачи: упражнять в беге приставным шагом, избегать столкновения.
ФР С Кириллом, Викой. Игровое упражнение «Кенгуру». Задачи. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Укреплять мышцы ног, развивать ловкость.
ФР Вынести спортинвентарь для организации свободной двигательной деятельности. Задачи. Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней, умение комбинировать движения, выбирать сюжет для игр.
Вечер
ФР Бодрящая гимнастика.
РР Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка». Задачи: продолжать формировать умение пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора; развивать умение слушать вопросы воспитателя и на них отвечать; продолжать работу над звукопроизношением. Упражнять в подборе синонимов.
СКР Настольная игра «Рыбалка». Задачи. Учить детей организовывать рабочее место, договариваться о взаимодействии. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.
ПР Опыты с водой: “Что увидим через воду?”. Задачи: закрепить знания детей о свойстве воды – прозрачности, через закрепление геометрических форм и цвета.
РР
ПР С Ильей, Лизой Т. по ФЭМП. Задачи. Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги; формировать умение понимать смысл пространственных отношений: вверху, внизу, слева, справа.
СКР Внести атрибуты для организации с/р игры «Зоомагазин» - сюжет «Покупаем аквариумных рыбок». Задачи. Обогащать и систематизировать представления детей о работе различных магазинов, о принципе выбора товаров. Побуждать детей использовать знания и умения при организации игровой деятельности.
Взаимодействие с родителями
Информация по теме недели для родителей.
« 20 » марта «20_18___» Тема недели ПРЕСНОВОДНЫЕ И АКВАРИУМНЫЕ РЫБЫ.
Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)
Групповая/подгрупповая
Индивидуальная работа
Вторник
Утро
ФР Утренняя гимнастика.
ПР Просмотр презентации «Обитатели рек и озер». Задачи: расширять знания детей о пресноводных рыбах. Вызвать интерес к познанию нового.
ФР Пальчиковая гимнастика «Рыбки». Задачи: развивать динамическую координацию кистей рук, подвижность суставов, мелкую моторику.
СКР /ПР Дежурство в центре природы: поливаем растения. Задачи. Развивать умение выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать» подсказки, которые дает само растение (со стояние листьев и почвы). Формировать осознанное отношение к поручениям, ответственность за растения.
СКР/ПР С Лизой Л., Кириллом. Дидактическая игра «Летает, плавает, бегает». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, произвольность регуляции поведения.
СКР Внести атрибуты для с/р игры «Моряки». Задачи: побуждать детей самостоятельно распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью.
ОД
ПР . Математика. Тема:«Рыбы». Задачи: объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Совершенствование навыка присчитывания по одному до заданного числа. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, навыков конструирования. (Н.В. Нищева. РЭМП у дошкольников с ОНР. С. 379)
РР . Тема: Английская народная сказка «Три поросенка». Задачи: учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею. Развивать образность речи. Подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц. (О.С. Ушакова. С. 105)
ХЭС. Музыка.
Прогулка
ФР П/и «Караси и щуки». Задачи: закреплять умение соблюдать правила игры, развивать наблюдательность, быстроту реакции, ловкость.
СКР Трудовые поручения: наводим порядок на участке.
Задачи: поощрять желание самостоятельно определять, что нужно сделать для наведения порядка.
ПР Наблюдение: таяние снега. Задачи: обратить внимание на неравномерность таяния снега, помочь сделать выводы о том, где тает быстрее.
ФР С Ириной, Сашей. Игровое упражнение «Достань предмет». Задачи. Продолжать формировать умение выполнять прыжок в высоту с разбега с касанием предмета.
ФР Внести мячи для п/и «Подвижная цель». Задачи. Совершенствовать выполнение основных движений при метании мяча в цель (из-за спины через плечо, прямой рукой сверху). Развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность.
Вечерняя прогулка
ФР П/и «Удочка»: прыжки вверх на месте с хлопком перед собой. Задачи: развивать ловкость, координацию движения, внимание.
ПР Наблюдение: высота снежного покрова. Задачи: предложить рассмотреть, каким стал снег, измерить высоту оставшегося снежного покрова; помочь составить коллективный рассказ.
РР/СКР С Егором М, Ариной С. Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали».Задачи. Развивать связную речь детей, логическое мышление, внимание, творческие способности.
СКР Внести игрушки для самостоятельных игр по выбору детей – коляски, кегли, санки, тележки. Задачи. Поощрять желание детей объединяться в микрогруппы по интересам, играть дружно. Развивать коммуникативные и регулятивные функции речи, способность к децентрации.
Вечер
ФР Бодрящая гимнастика.
РР Чтение рассказа В. Бианки «Где раки зимуют». Задачи: продолжать воспитывать усидчивость, желание слушать чтение произведения, уметь отвечать на вопросы по содержанию.
СКР Игра малой подвижности «Море волнуется». Задачи: развивать воображение, творчество.
РР/СКР Дидактическая игра «Испорченный телефон». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, формировать умение регулировать громкость голоса, четко произносить слова.
РР В тетрадях с Полиной, Сашей, Егором Ш.. Задачи: закреплять знания, полученные на занятиях с логопедом.
ХЭС Внести инструменты и материалы для аппликации из кругов «Красивые рыбки» Задачи: закреплять умение пользоваться ножницами, создавать композицию.
Взаимодействие с родителями
Индивидуальные беседы «Как воспитывать дружеские отношения со сверстниками».
«21» марта «20__18__» Тема недели ПРЕСНОВОДНЫЕ И АКВАРИУМНЫЕ РЫБЫ.
Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)
Групповая/подгрупповая
Индивидуальная работа
Среда
Утро
ФР. Утренняя гимнастика.
ПР/РР Игра – викторина «Что мы знаем о рыбах?».Задачи: обобщить представления о подводных обитателях, вызвать чувство радости от коллективной игры, активизировать познавательный интерес; активизировать речевую деятельность детей.
ФР Пальчиковая гимнастика «Жил да был один налим». Задачи: развивать мелкую моторику.
РР Дидактическая игра «Отгадай, что за рыба».Задачи. закреплять умение у детей описывать предмет, выделять его существенные характерные свойства, узнавать его по описанию. Развивать связную речь.
СКР С Ильей, Викой. Дежурство по столовой. Задачи. Побуждать детей в процессе труда строить продуктивные взаимоотношения, согласовывать действия, выбирать тактику поведения в спорных ситуациях.
СКР/ПР Внести настольные игры « Разрезные картинки – рыбы», «Рыбалка», лото «Рыбы». Задачи: актуализировать знания о рыбах, воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца.
ОД
1 . РР Логопедическое занятие (по плану учителя-логопеда).
2. ХЭР Аппликация. Тема: «Сказочная птица». Задачи: Закреплять умение детей вырезать части предмета разной
формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. (Т.С. Комарова, с.)
3. РР Ознакомление с художественной литературой. Тема. Нанайская народная сказка «Айога». Задачи: учить понимать и оценивать характер главного героя сказки. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. Формировать умение понимать переносное значение пословиц, поговорок. Воспитывать отрицательное отношение к лени. (О.С. Ушакова. С. 122)
Прогулка
ПР Наблюдение за птицами: воробьи. Задачи. Предложить детям понаблюдать за воробьями, прослушать загадки о них, рассказать, какие признаки, качества и характерные для этих птиц действия представлены в миниатюрах. Обратить внимание детей на изменение поведения воробьев с наступлением теплых дней.
СКР Коллективный труд в природе: уборка снега на участке. Задачи. Предложить детям рассказать, для чего люди стараются, как можно больше снега собрать к деревьям и кустарникам, выбрать необходимые инструменты.
ФР/ПР Подвижная игра «Рыбы, птицы, звери». Задачи. Упражнять в группировке животных, птиц, рыб, закреплять знания о них. Развивать внимание, быстроту реакции.
ФР С Оксаной, Лизой Л. Игровое упражнение «Кто точнее ? » Задачи . Упражнять детей в метании в вертикальную цель правой и левой рукой . Развивать подвижность суставов , глазомер , совершенствовать выполнение основных видов движений .
ФР Внести игровое оборудование для игры - эстафеты «Веселые соревнования». Задачи. Упражнять детей в беге, формировать умение быстро и правильно выполнять команды, учить координировать свои действия с действиями товарищей по команде.
Вечерняя прогулка
ФР Подвижная игра «Удочка». Задачи: Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нуж но действовать игрокам, водящему. Совершенствовать выполнение основных движений в игре. Развивать, быстроту реакции, ловкость.
РР/ПР Дидактическая игра «Что за рыба ? » Задачи . Формировать умение описывать птиц : выделять характерные признаки внешнего вида, место обитания (аквариум, река).
РР С Полиной, Кириллом. Дидактическая игра «Один - много». Задачи. Продолжать знакомить детей с различными способами словообразования, развивать умение образовывать существительные множественного числа, согласовывать слова в различных речевых конструкциях.
СКР Внести атрибуты для с/р игры «Почта». Задачи. Формировать умение объединять различные сюжеты, выполнять «двойные» роли: мама - почтальон; папа - водитель почтовой машины. Сохранять особенности ролевого поведения в условиях нового сюжета. Формировать умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.
Вечер
ФР Бодрящая гимнастика.
СКР Самообслуживание: упражнение «Я все делаю сам». Задачи. Формировать у детей полезные привычки, осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть аккуратно. Воспитывать самостоятельность.
РР Чтение русской народной сказки «По щучьему велению».
Задачи: продолжать знакомить детей с разными литературными жанрами, воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию.
ХЭР Предложить детям трафареты рыб. Задачи: Развивать графомоторные навыки.
РР В тетрадях с Ильей, Лизой Л., Ариной С. Задачи: закреплять знания, полученные на занятиях с логопедом.
ПР/СКР С Егором М, Оксаной. Дидактическая игра «Собери картинку». Задачи. Уточнить знания детей о геометрических фигурах. Закреплять умение выкладывать фигуры рыб из плоскостных геометрических фигур. Развивать пространственное мышление.
Внести конструктор «Лего» разного размера для строительной игры «Автобусы». Задачи. Формировать умение детей делать автобус, используя необходимые детали конструктора, показывать способы соединения деталей.
Взаимодействие с родителями
Консультация «О пользе дыхательных упражнений».
Комплексно-тематическое планирование
по теме «Рыбы»
(пресноводные, морские, аквариумные).
Старший дошкольный возраст.
Цель: Уточнение и закрепление представлений у детей о рыбах.
Задачи:
Закрепление знаний у детей о рыбах (пресноводные, морские, аквариумные).
Помочь детям запомнить особенности внешнего вида, разнообразие названий рыб и их детёнышей.
Учить выделять характерные особенности пресноводных, морских, аквариумных рыб.
Формировать знания детей о пресноводных рыбах родного края.
Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.
Учить составлять описательные рассказы о строении и характерных особенностях рыб.
Закрепить представление о природоохранной деятельности человека на водоёмах, содержащих рыб.
Развивать память, логическое мышление.
Речевое развитие
Беседы с детьми: «Что мы знаем о рыбах», «Почему рыбы живут в разных водоёмах?». Свободное общение.
Рассказы из личного опыта: «Как я с папой был на рыбалке».
Рассматривание иллюстраций с изображением различных рыб. Описательные рассказы о внешнем виде рыб. Использовать в речи прилагательных (хищная, глубоководная, изумительная, быстрая, ловкая и т.д.), глаголов-действий (ныряет, прыгает, плавает, извивается, заглатывает и т.д.)Д/И «Назови ласково», «Чьи хвосты?», «Назови части тела рыбы».
Наблюдения за аквариумными рыбками, беседы после наблюдений «Кто в аквариуме живёт?», «Как рыбка плавает и дышит?», «Зачем рыбке глаза?».
Чтение художественной литературы
Чтение стихов о рыбах и рассматривание иллюстраций по теме.
Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке», И.Крылов «Лебедь, щука и рак», Г-Х. Андерсен «Русалочка», Н.Носов « Карасик», К.Бальмонт «Золотая рыбка»,
Отгадывание и составление описательных загадок самими детьми. Загадки-описания по теме.
Словарная работа по теме.
Познавательное развитие
Обобщающая беседа о рыбах. Объяснение пословиц и поговорок о рыбах.
Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением пресноводных, морских и аквариумных рыб.
Д/И «Где спряталась рыбка?», «Узнай по описанию», «Кто какой окраски?»
Объяснить понятия хищные и мирные рыбы, чем они питаются.
ФЭМП (по методике)
Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин», «Рыбный рынок», «Рыбалка» Определить место, где будет разыгрываться сюжет игры.
Беседа о пользе рыб для человека, о редких рыбах, занесённых в Красную книгу, о природоохранной деятельности человека по отношению к водоёмам, в которых водятся рыбы.
Ручной труд: Изготовление альбома «Рыбы»,
Беседы о трудовых действиях рыбаков.
Беседа о способах ухаживания за аквариумными рыбками. Уход за рыбками, аквариумом.
Безопасность.
Беседа с детьми: «Правила безопасного поведения на водоёме», «Уход за аквариумными рыбками».
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество.
Творческое рассказывание: «Если бы я был(а) рыбкой».
Продуктивная деятельность
Рисование «Аквариум с рыбками», игровое упражнение «Узнай и дорисуй рыбку»
Аппликация «Рыбки»
Лепка «Морское царство»
Отгадывание и составление загадок по теме.
Конструирование из бумаги в технике оригами «Летучие рыбы»
Музыка.
По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
Подвижные игры: «Удочка», «Весёлая рыбка», «Караси и щука», «Кто больше поймает рыбок?»
Свободное общение. Пальчиковая игра «Рыбка».
Создание условий для самостоятельной деятельности детей
Книжный уголок: Чтение рассказов и стихов о разнообразии обитателей водоёмов. Подбор иллюстраций с изображением различных рыб.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Центр продуктивной деятельности: картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д. (подборка материалов для коллективной работы по теме).
Взаимодействие с семьёй
Оформление группы работами детского творчества по теме.
Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к играм. Выставка рисунков по теме.
Создание с родителями альбома «Наша семья на рыбалке»
Приложение
Пословицы и поговорки о рыбах
Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.На безрыбье и рак рыба.На то щука в море, чтоб карась не дремал.Не учи рыбу плавать.Один карась сорвется, другой сорвется, третий, бог даст, и попадется.Рыба гниет с головы.Без труда не вынешь
Стихи
Ерши
Над речушкоюВ тишиШелестят камыши.А в водеУ камышейШесть задиристых ершей.Не ершитесь вы, ерши,Лучше спрячьтесь в камыши.Вас ершей-малышейЩука ждет у камышей.
Золотые рыбки
Рыбкам в банкуСыплют манку.Рыбки золотом горят.Мне из манки спозаранкуВарят кашу и твердят,Что и я от каши тойТоже буду золотой. В. Орлов
И рыба клюетБоится идти на рыбалку рыбак.- Чего ты робеешь,Скажи мне, чудак?К реке не подходит
Трусишка ФедотС тех пор, как прослышал,Что рыба клюет.
На рыбалке
Петя с удочкой сидит, Зорко на воду глядит. В ней малютки карасята Роют ил, как поросята. Стая старых карасей Водяную карусель Бойко вертит у крючка, Отвлекает рыбачка, Чтобы снять червя с крючка. Г. ЛадонщиковРыбыПлавниками водят рыбы,Воду чистую мутят.Пообедают –СпасибоНикогда не говорят.Так живут они веками.И куда ни бросишь взгляд, -Рыбы только плавникамиБлагодарно шевелят.Почему такие рыбы?Да во рту у них вода!И они сказать спасибоНе сумеют никогда.
Рыбья дразнилкаЭй, сом!Эй, сом!Ше-вель-ниХвос-том!А я тебяНе боюсь!Дай подергаю за ус!Ты – ленивый,Ты проворный,Ты – серебряный,Ты – черный.И не хлопай пастью зря,Не поймаешь пескаря!
Акула (рыба)Древней акулы рыбы нет.Она живет здесь много лет.Но у старушки грозный видИ превосходный аппетит!АкулаЭто что за страшный хищник,В океане грозно рыщет?Пасть с зубами распахнула.Берегись, плывёт акула!
ДельфинО дельфинах всем известно - Нет животных интересней: Острый ум, движенья ловки И легки для дрессировки. ДельфиныДруг за другом мчится стая,Волны телом разрезая,То хвосты, то снова спины,Кто вперёд, плывут дельфины.
Ёж морскойЖивет на дне колючка -Угрюмый Ёжик-злючка.За камушки цепляется,Морской травой питается.
Рыба-иглаНемало в море всяких рыб,Одна плыла меж тёмных глыб,Её малыш рукой поймалИ с ней немного поиграл.Была та рыба столь мала,По форме острая игла,Она метнулась, как стрела,И очень быстро уплыла!
Камбала (рыба)Эта важная особаСмотрит в стороны сурово,В рот водицы набралаПроплывает камбала.Камбала.Они ужасно плоскиИ дети, и подросткиИ даже рыбы взрослыеНа вид совсем как доски
Плывет по морю великан.Полощет свой беззубый рот.Процедит, выпустит фонтанИ дальше по морю плывет.
КитВ сказках - «Чудо-Юдо» он, Часто страшен, разъярён. Наяву ж - известно всем - Безобиден кит совсем.
Коньки морскиеРыжие лошадкиЕсть и вороные.А еще, ребятки,Есть коньки морские.Нет у них подковок,Нет пушистой гривы.Под водой, в кораллахПлавают игриво.
Про сома
Все приходится сомуС детстваДелать самому.Даже крошечным сомишкамНадо жить своим умишком!СамЕду себе найди.СамВ беду не попади.Не пожалуешься маме!Сам справляйся -СамС усами! Борис ЗаходерТрудно житьБез пап и мам!ТрудноМаленьким сомам!Но зато уж взрослый сомНе ударит в грязь лицом!Он лежит себеНа днеСамостоятельный вполне!
Где живет огромный сом?Где живет огромный сом,Он по весу чемпион,Хоть совсем сойдешь с ума,Не поймаешь ты сома!Не клюет он на червя,Не возьмет на пескаря,Леску прочную порвет,В глубину на дно уйдет!Вот у старого сома Голова пока цела,Осторожен старый сом,Потому, что он умен!
«Красивые рыбки»
Уж я то знаю:
Не для кошек
И не для собственной еды
Разводит дедушка рыбешек...
Разводит их -
Для красоты!
Он сеял рыбок, как рассаду,
Не поливал (росли в воде).
И только взглядом, только взглядом
К их прикасался красоте.
Пескарь (рыба)Рыбка в зарослях ютится,Норовит от всех укрыться.Осторожен как и встарьЭтот маленький пескарь.
ОсьминогНа дне скучает осьминог.Сложил печально восемь ног.Точнее, восемь длинных рук –Никто не плавает вокруг.
Загадки про рыб
Стеклянный домик на окне С прозрачною водой, С камнями и песком на дне И с рыбкой золотой. (Ответ: Аквариум)На окне - стеклянный пруд,А рыбачить - не дают! (Ответ: Аквариум)Колюч, да не еж. Кто это? (Ответ: Ерш) Ты со мною не знаком?Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,Вот и весь я - … (Ответ: Осьминог)В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу.Знают все прекрасно -С ней играть опасно:Зубы острые как нож,Лучше ты ее не трожь! (Ответ: Акула)На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Ответ: Сом)Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Ответ: Щука)У нее во рту пила.Подводой она жила.Всех пугала, всех глотала,А теперь – в котел попала. (Ответ: Щука)В реке большая драка: Поссорились два... (Ответ: рака)Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. (Ответ: Рыбка)Пальчиковая гимнастика
Жил да был один налим,
Два ерша дружили с ним.
Прилетали к ним три утки
По четыре раза в сутки,
И учили их считать:
Один, два, три, четыре, пять
“Рыбка”.
Рыбка плавает в водице.Рыбке весело играть.Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать.Рыбка спинку изогнула, Крошку хлебную взяла.Рыбка хвостиком вильнула, Быстро-быстро уплыла. Две ладошки вместе изображают плавательные движения.Хлопают в ладошиЛадони поочередно сжимаются в кулак. Плавное движение каждой ладонью.Хватательные движения “щепоткой”.Плавные сходящиеся и расходящиеся движения обеими руками.
Игра “Веселая рыбка”.
Ночью темень, ночью тишь,Рыбка, рыбка, где ты спишь? Подойдем мы к ней, разбудим, И посмотрим, что же будет... Рыбка привязана к палочке. Воспитательподнимает рыбку над головами детей, детиподпрыгивают, стараются достать рыбку.
Физминутка «К речке быстрой»К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)Делать так руками нужно:Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)Но не отправимся домой.
Дидактическая игра «Где спряталась рыбка»
Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.
Материал: ткань голубого цвета или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.
Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.
«Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают.
Игра с мячом «Я знаю»
Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий рыб» и перечисляет (например, окунь, лещ, сом, акула, гуппи) и возвращает мяч воспитателю. (можно назвать пресноводных, морских, аквариумных)
Аналогично называются другие классы объектов природы.
«Лягушки» (прыжки)
На земле или на асфальте начертить небольшой квадратик - дом. Вокруг дома - четыре листика вперемежку с четырьмя кочками - пруд.
Играть могут двое, четверо, шестеро ребят. Один из играющих - Лягушка-квакушка, остальные - лягушата.
Лягушка-квакушка учит лягушат прыгать, она стоит справа от пруда, а лягушата - слева. Каждый лягушонок становится на квадратик - дом и, внимательно слушая команды Лягушки-квакушки, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги.
Лягушка четко и громко командует, один лягушонок прыгает, а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Например, команда может быть такая: «Кочка!.. Листик!.. Листик!.. Дом!.. Листик!.. Кочка!.. Кочка!..» - или любая другая, где дом, листик и кочка чередуются так, как захочет Лягушка-квакушка. Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он становится рядом с Лягушкой, а если ошибся - к лягушатам и должен будет после всех учиться прыгать снова.
Игровое упражнение «Назови ласково»
Сельдь – селёдочка
Окунь - …Ёрш - …
Щука - …Сом - …
Игровое упражнение «Чьи хвосты?»
Хвост щуки (Чей?) – щучийХвост ерша - …
Хвост окуня - …Хвост акулы - …
Беседа на тему: «Что мы знаем о рыбах?»
Цель: пополнить знания детей о рыбах.
Задачи: Формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания. Напомнить способ классификации предметов.
Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.
Развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка.
Воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле.
Активизация словаря: телескоп, вуалехвост, гуппи, меченосец, чешуйки, плавники, жабры, Предварительная работа. Воспитатель организует наблюдения за рыбками, уход; рассказывает об аквариумных рыбах и рыбах, живущих в водоемах.
Материал: картинки иллюстрации с изображением различных рыб, воробья;
Ход
Воспитатель: Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. У родителей и деток Вся одежда из монеток. Кто это? (Рыбки).
Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб: телескопа, вуалехвоста, гуппи, меченосца, карася, щуки, сома и других, и среди них картинку с изображением воробья. Воспитатель: Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей)
Воспитатель: Как вы определили, что лишний - воробей.
Дети: Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов. Воспитатель убирает картинку с воробьем.
Воспитатель: Назовите изображённых рыб и дайте краткое описание внешнего вида каждой. Рассказывайте по образцу высказывания: «Эта толстая, усатая, немного похожая на кита, рыба называется сом». Или: «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом называется вуалехвост».
Описательные рассказы детей.
Воспитатель: Дети, какая, по вашему мнению, рыба самая красивая,
- самая некрасивая,
- самая большая,
- самая маленькая.
Ответы детей.
Воспитатель: Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом - рыбы?
Дети: (называют общие признаки рыб)
Все они живут в воде.
Имеют голову, туловище, хвост, плавники;
на голове рот, глаза и жабры. Воспитатель: А теперь отгадайте-ка загадку.
«У родителей и деток вся одежда из монеток». Кто это?
Дети: Рыбы.
Воспитатель: А монетки - это?
Дети: Чешуя. Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы. Воспитатель: Серебряные или золотые монетки?
Дети: И те, и другие, но чаще серебряные. Воспитатель: У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они назначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. А плавники?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. Плавник... плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.Воспитатель: А есть ли у рыб шея?
(ответы детей) Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм.
Физминутка «К речке быстрой»К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)Делать так руками нужно:Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно)Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)Но не отправимся домой.
Педагог цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой:
Воспитатель: Ночью темень,
ночью тишь.
Рыбка, рыбка,
где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка?) Где же спит рыбка и как?
Дети: Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля
плавниками, с открытыми глазами).Воспитатель: Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Воспитатель группирует картинки, отделяя аквариумных рыб от рыб, живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему она отделила одних рыб от других.
Воспитатель: Перечислите аквариумных рыбок, затем назовите рыб, живущих в прудах и озерах.
Ответы детей
Воспитатель: Кто из вас ребята видел рыб в реке или в пруду? Расскажите, как вы их заметили, как рыбы выглядели (2-3 ответа).воспитатель: А знаете ли вы, сколько живут рыбы? (от 5 до 100 лет!)Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго. А как живут аквариумные рыбки? Расскажите что вы знаете о них. (Ответы детей).Воспитатель: Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли? Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, рыбам в наших водоёмах угрожает какая-то опасность?
Ответы детей.
Воспитатель: И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками, нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает. Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу? Что мы можем для этого сделать? Пока мы будем ухаживать за аквариумными рыбками, а на будущее - будем умнее.
Заканчивая занятие, воспитатель обращается к детям: «Что нового узнали вы сегодня о рыбах? О каких рыбах вы хотите узнать поподробнее.
