Программа гражданско-патриотического воспитания в школе. Программа гражданско - патриотического воспитания Районная программа по гражданско патриотическому воспитанию
ПРОГРАММА
ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
«Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 5 ЛЕТ
" А главное все-таки: люби и люби свое отечество!
Ибо любовь эта даст тебе силу и всё остальное без труда совершишь".
М.Е. Салтыков-Щедрин
Пояснительная записка
В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились положение подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, молодежных объединений и организаций, средств массовой информации, силовых структур. Социально-экономические инновации периода становления российской государственности вызвали определенное социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде.
Происходящие процессы выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан, и, прежде всего, у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.
В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, детских и молодежных организаций, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни. Все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты. К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важным условием реализации цели и задач патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у детей и молодежи.
Патриотизм включает ряд ценностных ориентиров в систему поведения полноправного гражданина в интересах Отчизны. Следовательно, изначально патриотизм – это система сознательного отношения и поведения личности в интересах всего гражданского коллектива, когда родина выступает гарантом его развития и существования. Являясь важным аспектом духовной жизни современной России, патриотизм связан с историческим прошлым, обращение к которому не только позволяет понять корни этого исторического феномена, но и дает возможность прогнозировать направление его развития.
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Стержнем деятельности коллективов, ведущих работу по гражданско-патриотическому воспитанию детей и подростков, является формирование у них социально-психологических качеств, навыков и умений, необходимых человеку и определяемых понятиями «патриот» и «гражданин»
В соответствии с многообразием поставленных задач, которые решает система гражданско-патриотического воспитания детей и подростков, она включает в себя следующие разделы:
духовно-нравственное воспитание,
военно-историческую подготовку,
подготовку по основам безопасности жизнедеятельности.
Основные направления в системе патриотического воспитания
Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:
Духовно-нравственное. Цель: осознание обучащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему проектов на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.
Работу по гражданско-патриотическому воспитанию необходимо проводить комплексно, в единстве ее составных частей и с учетом возрастных особенностей школьников.
Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие обучающихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, физической и военно-профессиональной готовности к безупречному несению государственной (в том числе и военной) службы.
За основу взяты идеи:
авторов-составителей методического пособия Дмитренко Т.В. и Зорина Т.С. «Система гражданского образования школьников. Воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права», издательство «Глобус» 2006 года;
Программа предназначена для учащихся со 6 по X класс, рассчитана на пятилетний период обучения и подразумевает дифференцированный подход в процессе воспитания. Достижение цели невозможно без совместных усилий семьи, школы, общественных организаций, органов ученического самоуправления.
Уровни гражданско-патриотического воспитания
В гражданско-патриотической работе заняты учащиеся, учителя и родительская общественность. Детский ученический коллектив участвует в общешкольных коллективных творческих делах гражданско-патриотической направленности и осуществляет шефство над ветеранами педагогического труда.
Учащиеся, начиная с 6-го класса, входят в ученическое объединение «Звездная страна» и ведут более углубленную работу по 5 направлениям:
Моя школа (о понятии «школьный патриотизм»).
Мой район.
Мое село – Этока.
Мой край – труженик.
Моя Родина – Россия.
Взаимодействие школы и семьи по формированию и развитию патриотизма
«Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество».
Только в семье человек может быть по-настоящему счастлив, обрести мир души, равновесие, тишину сердца. Здесь кристаллизуются лучшие его качества, здесь созревает личность.
Однако многим из нас сегодня, увы, неведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций, разорили уклад. Нам почти нечего передать своим детям. Вот почему на помощь семье сегодня призвана прийти школа». («Воспитание школьника», № 3, 1998.)
«Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный мир, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.
В сегодняшней России традиционное общество ставится в соответствие с метафорой семьи, а современное – с метафорой рынка.
Несмотря на трансформационные изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всестороннее развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.
Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к иному, к миру других, ответственности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Она обязательна: мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения. Родина наделяет человека родственниками, верой, любовью, надеждой, совестью и нравственностью.
У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего. Для российского полиэтнического сознания унаследовать прошлое – значит не уходить от предшествующих поколений, а идти по их путям, дорогам: с преданиями, традициями, обычаями, заветами предков.
Взаимоотношения малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют во многом процесс патриотического воспитания. Этот процесс не должен замыкаться этническими, культурными, конфессиональными, хозяйственными, политическими рамками, а определяться их совокупностью, интеграцией. Каждая их этих позиций выступает в различные исторические периоды жизни личности, нации, народа, страны, государства основанием для самоидентификации, поиска собственного «я».
Гражданский патриотизм – взаимоотношения, которые возникают между гражданином и государством, человеком и Родиной.
В качестве ключевых ценностей социального мира выступают отношения взаимопонимания и поддержки. Отчий дом притягивает людей своей теплотой и открытостью, создавая возможности для самореализации и самовыражения.
Все начинается с дома, семьи. Государство начинается с семьи. Какова семья, такое и государство. Сегодня мы находимся в кризисной ситуации. И выйти из кризиса возможно лишь при возрождении духовности, а духовность присутствует лишь там, где есть вера и любовь. Вот два начала, на которых держалась во веки веков семья.
В этом мы убеждаемся при изучении литературных источников, где зафиксированы духовные традиции семьи. Источников таких великое множество. В систему включены наиболее известные и важные. Из века в век авторы «Слова о Законе и Благодати», «Поучения Владимира Мономаха», «Домостроя» прилежно констатируют духовные ценности, которые лежат в основе семьи.
При изучении памятников литературы – поучений, житий – обучающиеся видят, что все положения, лежавшие в основе семьи тысячу, пятьсот, двести, сто лет назад, актуальны и по сегодняшний день, а качества, которые всегда ценились в детях, женах, отцах, являются ныне самыми ценными.
В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы добра и зла, истории развития конкретной семьи. Постепенно ребята знакомятся с категориями добродетелей и пороков. Изучают, как раньше строились взаимоотношения между детьми и родителями, детьми и школой.
Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Ребята вместе с родителями составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.
Одним из любимых занятий у ребят является составление «Народного календаря». Это дает им представление о русском фольклоре, народных и православных праздниках, которые постепенно входят в дома наших обучающихся.
Отечество себе не выбирают.
Оно одно, другого в мире нет.
Взглянись вокруг и, сколько глаз хватает,
Увидишь мир особенных примет.
Какой простор раскинула природа:
Полей, лесов и рек её не счесть,
Живут в сердцах и совести народа
Душа России, прошлое и честь.
А.Рест.
Цели и задачи программы «Я – гражданин России»
Целью программы является: создание условий для воспитания истинного гражданина и патриота своей Родины, делового и здорового члена общества.
Задачи:
воспитывать гордость за свое Отечество, символы государства, свой народ;
формировать у школьников гражданскую ответственность и правовое самосознание
знакомить обучающихся с историческим прошлым Родины, своего народа, его обычаями и традициями;
знакомить с социальными и культурными достижениями своей страны;
формировать у воспитанников основы здорового образа жизни.
Принципы построения программы:
Принцип доступности
Принцип доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных возможностей школьников, чтобы они не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.
Принцип научности
Принцип научности строится на интеграции науки и образовательного процесса, определяющего органическую связь этих составляющих.
Принцип активности
Принцип активности субъектов образовательного процесса, реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных методов и оперативном учете индивидуальных особенностей личности, обеспечение творческого характера деятельности.
Принцип наглядности
Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном процессе разнообразных иллюстраций, различных красочных плакатов, карточек, видео, кино материалов, слайдов, прослушивание музыкального материала, а также посещение различных экскурсий, выставок, музеев и др.
Принцип систематичности и последовательности в обучении
Этот принцип требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывался с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.
Формы и методы организации воспитательного процесса
Формы:
Книга памяти, описывающая боевой или трудовой подвиг народа;
слет юных патриотов;
тематические выставки;
фестивали солдатской песни;
походы по памятным местам;
военно-спортивные игры;
читательские конференции;
календарь памятных дат;
встреча с интересными людьми;
вахта памяти;
мероприятия шефской работы;
поисковая работа.
Методы:
словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);
наглядные методы (демонстрация схем, таблиц, карточек, плакатов);
эвристический метод («нахожу», «открываю»);
игровые методы (ролевые, интеллектуальные и творческие игры);
методы проблемного обучения (знания не даются в готовом виде, а ставятся в виде проблемы для самостоятельной работы детей);
практические методы (задания, упражнения).
Структура и содержание программы «Я – гражданин России»
Программа включает в себя VI направлений работы, связанных между собой логикой формирования гражданина России
I . «Я И Я»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
Задачи:
формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Классноый руководитель. Устанавливаю в классе правила, нравственные нормы, определяющие отношения обучающихся к окружающим людям, друг к другу. Проводится конкурс на лучшее письмо самому себе на тему: «Какие способности во мне не раскрыты?»
:
высокий уровень самосознания, самодисциплины;
понимание обучающимися ценности человеческой жизни,
вера в справедливость, бескорыстие,
уважение человеческого достоинства,
милосердие, доброжелательность,
способность к сопереживанию.
Проекты и программы
Форма
Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)
Игра, упражнения
«Мой режим дня»
Беседа
«Кто я? Какой я?»,
«Мое хобби»,
«Хочу и надо»
Беседы
«Познай себя»
Тест
«Письмо самому себе»
Конкурс на лучшее письмо
«Мой сосед по парте»
Час откровенного разговора
«Наш портфель»
Игра-экспромт
«Я и мы»
Коллективная беседа
«Правила счастливого человека»
Психологический практикум
«Кем быть?» (профессиональное самоопределение)
Тест
«Что такое личность?»,
«Человек среди людей»
Беседы
«Быть человеком»
Дискуссия
«Урок милосердия и доброты»
Беседы
«Добро и зло»,
«Чью старость ты утешил?»
Диспуты
«Гайдарики» (помощь пожилым людям)
Акция милосердия
«Нам жизнь дана на добрые дела»
КТД
«Гигиена подростка»
Беседы
«Берегите здоровье»,
«В здоровом теле – здоровый дух»
Беседа, лекции
«Курить или не курить – вот в чем вопрос»
Внеклассное мероприятие с элементами театрализованного представления
«Черные буквы» (о наркомании)
Тренинг, интеллектуальная игра
«Внимание! Наркомания!»
Беседа
«Наркомания и здоровье»
Оформление стенда
«Наши профессиональные намерения»
Анкетирование
«Дороги, которые мы выбираем»
Беседы по профориентации
Ученик года
Конкурс
«Курить и пить – здоровью вредить»
Выставка рисунков
«Выход есть – живи без наркотиков»
Акция
День здоровья
Соревнования
“Я И СЕМЬЯ”
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СВОЕЙ СЕМЬЕ
Задачи:
формировать уважение к членам семьи;
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Классный руководитель . Особое внимание уделяю привлечению ближайших родственников обучающихся к жизни класса. Организую заочные путешествия «Здесь живет моя семья», праздники семейных династий и т.д.
сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;
сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
сформировано преставление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботясь о своей семье.
Проекты по реализации воспитательной программы
ПРОЕКТЫ И ПРОГРАММЫ
Форма
«Друзья Мойдодыра»
Праздник
«Что значит быть хорошим сыном и дочерью»
Беседа
«Я и моя семья»,
«Золотые бабушкины руки»
Конкурсы стихотворений и рисунков
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Соревнование, конкурс- праздник
«От всей души»
Концерт для родителей
«Забота о родителях – дело совести каждого»
Беседа
«Славим руки матери»,
«Семейные традиции»
Праздники
«Я и мои родственники»,
«Я люблю свою маму»,
«Об отце говорю с уважением»
Конкурсы сочинений
«Фотографии из семейного альбома»
Беседа
«Дети + родители + учитель»
Совместные вечера
«Мои родные – защитники Родины»
Фотовыставка
«Здесь живет моя семья»
Заочное путешествие
«Мамин день»,
«Мамы и дочки»
Конкурсное соревнование
«Только раз в году» (совместное празднование дней рождений)
Праздники
«С любовью к бабушке»
Беседа
«Отцы и дети»,
«Каково на дому, таково и самому»
Родительское собрание
«Педагогика для родителей»
Педагогический родительский лекторий
«Как уберечь детей от наркотиков»
Советы для родителей
«Школьный день - вместе»
День открытых дверей
«Моя будущая семья»,
«Дружба, любовь, семья»
Вечер вопросов и ответов, литературная беседа
«Я И КУЛЬТУРА»
ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ИСКУССТВУ
Задачи:
воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Классный руководитель: вовлечение в кружки обучающихся с учетом интересов. Проведение классных часов, праздников, расширяющих знания об искусстве.
Предполагаемый результат деятельности :
умение видеть прекрасное в окружающей жизни,
занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла,
участие в художественной самодеятельности.
Проекты по реализации воспитательной программы
Проекты и программы
Форма
Экскурсии на художественные выставки, фотовыставки
Экскурсии
«Фильм! Фильм! Фильм!»
Посещение кинотеатров
«Инсценированная сказка»
Театральный конкурс
«Наряды для куклы»
Конкурс
«Что такое красота?»
Беседа
Театр. Живопись. Хореография. Вокал
Занятия по интересам
Культпоход в театр
Посещение театра, спектаклей
«Созвездие юных дарований»
Конкурс веселых и находчивых
КВН
«Фестиваль песни»
Вокальный конкурс
Конкурс театральных коллективов «Театр и дети»
Фантазии осени «Чудеса из лукошка»
Конкурс-выставка плодов, цветов
«Золотые хиты осени»,
«Мисс осени»
Конкурс
«Танцуй, пока молодой!»
Фестиваль танцевальных коллективов
«Сделай сам»
Выставка технического творчества
«Волшебный мир руками детей»
Выставка детского творчества
Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию»
Музыкальная игра
Традиционные русские народные праздники: «Рождество»,
«Масленица»,
«Пасха»
Праздники
«Прикоснуться к вечности»:
храм Христа Спасителя,
Кремль,
Оружейная палата,
Ясная Поляна Л. Н. Толстого и др.
Заочное путешествие
Мои любимые книги
Выставка книг
Книжная неделя
День детской книги
Новогодние программы
Утренник, пьеса, вечер отдыха
О красоте, моде и хорошем вкусе
Диспут
«Я И ШКОЛА»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ
Задачи:
формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
вырабатывать потребность обучающихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;
воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности :
осознание учеником роли знаний в жизни человека,
овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик»,
выполнение распорядка работы возложенных на обучающегося обязанностей,
умение пользоваться правами ученика,
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.
Проекты по реализации воспитательной программы
Проекты и программы
Форма
Праздник первого звонка
Торжественная линейка
«Мой школьный дом»
Экскурсия по школе
«Правила поведения в школе»
Беседа
«Зачем нужно учиться в школе»
Беседа
5
«Моя школа»,
«Моя учительница»
Конкурс сочинений и рисунков
6
«Наши классные обязанности»
Организация дежурств, распределение поручений
7
«Самое сильное звено»,
«Проще простого о вежливости»
Игры
8
«Мои права и обязанности»
Беседа о школьном уставе
9
«Наша школа в будущем»
Конкурс сочинений
10
«По каким правилам мы живем?»
Игра
11
«Самоуправление в классе»
Выборы актива класса
12
«Поздравь учителя» (ко Дню учителя)
Конкурс поздравлений, выпуск плакатов
13
«Мы – шефы!»
Подвижные игры
14
«Библиотеке – нашу помощь»
Акция
16
Декадник по предметам
Викторины, игры, олимпиады
17
Школьная символика «Придумай герб, гимн, флаг школы»
Конкурс
18
Выборы в школьный парламент
Сбор старшеклассников
20
«Уютный класс»
21
«Дом, в котором мы живем»
Беседа
22
«Мой сосед по парте»
Час откровенного разговора
23
«О, счастливчик!»
Интеллектуальная игра
24
«Язык мой – друг мой»
Конкурс-викторина
25
«Укрась территорию школы»
Трудовой десант
26
«Уже мы стали взрослыми»
Бал выпускников
27
Неделя пятерок
Акция
28
«Листая школьные страницы»
Концерт для учителей
29
«Молодежь Этоки– шаг в будущее»
конкурс
30
«В начале жизни школу помню я»
31
Вечер встречи с выпускниками
Концерт
32
Праздник последнего звонка
Торжественная линейка
33
Выпускной бал
Школьный вечер
«Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОТЕЧЕСТВУ
Задачи:
развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие,
верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества
Проекты по реализации воспитательной программы
Проекты и программы
Форма
1
Патриотическое воспитание
Конкурсы
2
История родного края. Я – гражданин России
Беседы
3
«Овеянные славою флаг наш и герб»
Беседы
4
Государственная символика РФ
Оформление стендов в классе
5
Об ответственности несовершеннолетних
Встреча с работником прокуратуры
6
Совет профилактики правонарушений
7
Права несовершеннолетних. Знание законов и их практическое применение
Лекция
8
«Правовые занятия»
9
«Наше право и наш интерес»
Беседа
10
«Кто хочет стать миллионером?»
Правовая игра
11
«Имею право»
Игра-конкурс
12
«Ваши права»
Ролевая игра
13
«Мой выбор» (серия классных часов):
«Учимся строить отношения»,
«Я и политика»,
«Преступление и наказание»
Беседы
14
«Ученому и книги в руки» (о получении высшего образования)
Ток-шоу
15
Основы правовых знаний
16
От вершины к корням (из истории появления законов)
Клубный час
17
Организация работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма
конкурс
18
ЮИДД
Конкурс
19
«Кто хочет стать знатоком истории и природы родного края?»
Интеллектуальная игра
20
Родной край. Ставрополье
Игра-путешествие
21
Юные мастера художественного слова
Конкурс чтецов, поэтическая гостиная
22
История земли родной «Моя малая Родина»
Конкурс сочинений
23
Игра «Семь ключей: родник радости и добра»
Игра
24
Встреча обучающихсяс известными людьми края
Беседы
25
«Краски земли Ставропольской»
Выставка
26
Экскурсии в городской краеведческий музей
Экскурсии
27
«Ставрополь. История. Памятники. Люди»
Беседа
28
«Моя Родина»
Конкурс рисунков
29
«Земля наша этокская»
Фотоконкурс
30
«Красная книгаСтаврополья»
Устный журнал
31
«Предгорье: вчера, сегодня, завтра»
Викторина
32
Пою мое Отечество
Конкурс стихотворений
33
Зарница
Военно-спортивная игра
34
Школа безопасности
Соревнования по туризму
35
Русская воинская доблесть
Литературно-музыкальная композиция
36
Экскурсия в музей
Экскурсия
37
«Ветеранам Великой Отечественной…»
Концерт
38
Уроки Мужества
Беседы, встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн
39
Вахта памяти
Вахта у мемориала
40
«Память, которой не будет конца»
Общешкольная торжественная линейка Возложение цветов к Вечному огню.
41
Урок России (о государственной символике РФ)
Беседа
42
«Мы – граждане России»
Вручение паспортов
43
«Поклон тебе, солдат России»
Фестиваль песни
44
Города-герои
Оформление альбома
«Я И ПЛАНЕТА»
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ
Задачи:
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;
формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить;
настоящий гражданин любит и бережет природу,
занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Проекты по реализации воспитательной программы
Название мероприятия
Форма
1
«Я – житель планеты Земля»
Круглый стол
2
«Человек свободного общества»
Беседа, диспут
3
«День Земли»
Праздник
4
«Береги природу – наш дом»
Конкурс рисунков
5
«Природа в поэзии»
Конкурс стихотворений
6
«Укрась кусочек планеты»,
«Цветник у школы»
Уборка территории вокруг школы
7
«Пусть всегда будет солнце»
Экологический вечер
8
«Мир вокруг нас» (цветы в легендах и преданиях)
КТД с элементами викторины
9
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
Рассказы детей, беседа
10
«Вот и осень к нам пришла»,
«Зимушка-зима»,
«В гости к зеленой аптеке»
Экскурсии в природу
11
«Покормите птиц зимой»
Мастерская кормушек, викторина
12
День птиц
Выставка плакатов и рисунков; мастерская скворечников; викторины и игры
13
Дни экологической безопасности
Акции
Литература
Алексеев С. Ради жизни на земле – М.: Педагогика, 1990
Артамонов В.А., Соболев Н.А. Символы России: Очерки государственной символики России. – М., 1993
Базаркина Е.Л. Беседы о нравтсвеннсти со старшеклассниками. – М.: Учитель, 2006
Васильев В.В., Головина Л.А. Кантемировская модель воспитания. – Воронеж, 2001
Герб, флаг, гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе: Методические рекомендации. – М., 2003
Гитис М.С., Моисеев А.П. Краткий справочник. Познай свой край. Челябинская область. – Челябинск: Абрис, 2003
Гражданское образование и социальное проектирование. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М., 2003
Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России. – М.: АРКТИ, 2004
Дегтярев А.Я. История Российского флага. Легенды, факты, споры. – М., 2005
Дмитренко Т.В., Зорина Т.С. Система гражданского образования школьников. Воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. – М.: Глобус, 2006
Документы ООН о детях, женщинах и образовании. – М.: Народное образование, 1995
Забелин М. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия – Ростов-на-Дону; Феникс, 1996
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989
История России в лицах и датах. Словарь-справочник. – СПб, 1995
Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.: АРКТИ, 2003.
Конвенция о правах ребенка – М.: ТЦ «Сфера», 2005
Конституция РФ. – М.: Айрис-Пресс, 2004
Копылов Е.А. Гражданская позиция школьников. – М., 1996
Малюшкина А.Б., Романова Е.А. Дела школьные. – М., 1998
Миронов М.М., Еременко Н.И., Усатова Е.В. Гражданско-патриотическое воспитание в школе. – М.: Учитель, 2006
Пахомов В.П. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин». – Самара, 2005
Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика России». – М. Просвещение, 2004
Смид Р. Групповая работа с детьми т подростками. – М., 1999
Смоленский М.Б. Семейное право России. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
Соболева Н.А. Российская государственная символика: история и современность. – М.: Просвещение, 2002
Соловьев А.Ю., Шихарев С.С. Патриотическое воспитание в лагере. Из опыта работы всероссийского детского центра «Орленок». – М.: Просвещение, 2007
Сухомлинский В. Родина в сердце. – М.: Молодая гвардия, 1980
Пашкевич И.А. Патриотическое воспитание. Система работы. – М.: Учитель, 2006
Шабельник В.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Вита-Пресс, 1996
Школьники имеют право. Ижевск. – Центр гуманитарного образования, 2002
Янушкявичюс Р. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. – 3-е издание, испр. и доп. М.: Про-Пресс, 2000
Рабочая программа дополнительного образования по гражданско-патриотическому воспитанию «Мы вместе!» для уч-ся 1-5 кл.
Пояснительная записка.В настоящее время государство называет гражданско-патриотическое воспитание приоритетным направлением в деятельности общества. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно-обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения. Оно способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Для формирования гражданской позиции растущего человека необходимы знания истории Отечества, воспитание любви к России и к своей малой Родине, гордости за людей, трудами и талантами которых славится Россия, чувство сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
Младший школьный возраст является фундаментом для общего развития ребенка, в том числе и для гражданско-патриотического воспитания.
Предлагаемая программа «Мы вместе!» направлена на обучение правилам общения, умению жить среди людей, быть достойными гражданами своего государства.
Реализация программы рассчитана на учебный год.
Программа определяет содержание, основные цели и задачи гражданско-патриотического воспитания и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности у детей младшего школьного возраста.
Рабочая программа дополнительного образования по гражданско-патриотическому воспитанию «Мы вместе!» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», локальными правовыми актами, Законом РФ «Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ; Уставом ГКОУ «Котовская школа-интернат и на основе дополнительных программ по гражданско-патриотическому воспитанию «Я - гражданин России» авторы: Сигаева И.А., Черногорова С.В., Лаврова Е.Н.; «Я рожден в России»
Программа ориентирована на младшую возрастную группу детей:
1-5 класс.
Сроки реализации программы:
2016-2017 учебный год.
Цель программы:
воспитание у детей младшего школьного возраста патриотизма, любви к Родине, уважения к историческому прошлому страны.
Задачи:
Ознакомление детей с символами государства (герб, гимн, флаг).
Углубление знаний воспитанников о Родине, своём крае, месте рождения.
Воспитание гражданского самосознания.
Обогащение знаний об историческом прошлом страны.
Формирование черт характера, которые помогут ребёнку стать человеком и гражданином своей страны.
Формы и методы:
мероприятия, посвященные важным историческим событиям; деловые игры; смотры-конкурсы, выставки; соревнования; экскурсии, трудовые дела;
метод беседы, коллективные творческие дела, просмотр видеофильмов и т.д.
Продолжительность занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность занятия 25 минут.
Принципы реализации программы:
Доступность изложения материала.
Последовательность и систематичность.
Наглядность.
Вариативность.
Основные направления по реализации программы:
Внеурочная деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию.
Ожидаемые результаты:
Реализация данной программы позволит формировать:
- устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России;
- уважительное отношение к памятникам архитектуры и культуры;
- бережное отношение к родной природе;
- активную жизненную позицию;
- интерес к познаниям;
- бережное отношение к результатам труда;
- осознание значимости труда;
- уважительное и доброжелательное отношение к людям.
Содержание программы:
В содержании программы выделяются 4 направления:
1 направление " Растим патриота и гражданина России".
Цель:
формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
-воспитать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека;
-сформировать культуру проявления гражданской позиции;
-сформировать у детей систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
2 направление «Мой край родной».
Цель:
воспитание у детей любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
-изучить историю родного края;
-сформировать экологическое поведение;
-воспитать у детей младшего школьного возраста позицию «Я – гражданин России!»
3 направление «Связь поколений».
Цель:
осознание детьми ценности, причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему.
Задачи:
-воспитать гордость за свою Родину, народных героев;
-сохранить историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;
-способствовать формированию чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
4 направление «Я и моя семья».
Цель:
осознание детьми семьи, как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
-воспитать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
№ Тема занятия Кол-во часов Дата проведения
1 Беседа «Поведение в общественных местах» 1 07.09.2016
2 «Моя семья» (круглый стол) 1 14.09.2016
3 «Настроение» (беседа с элементами игры) 1 21.09.2016
4 «Все люди разные, но права у них одинаковые» 1 28.09.2016
5 Игра-путешествие «Спешите делать добро!» 1 05.10.2016
6 «Знакомство с государственными символами России (герб, флаг, гимн)» 1 12.10.2016
7 Праздник урожая в кафе «Осеннее» (развлекательное мероприятие) 1 19.10.2016
8 Посещение спортивных объектов города 1 26.10.2016
9 «Праздник загадок» (развлекательное мероприятие) 1 09.11.2016
10 «Я люблю, ты любишь, мы любим» (беседа) 1 16.11.2016
11 Город, в котором я живу (игра-путешествие) 1 23.11.2016
12 Посещение Городского Музея 1 30.11.2016
13 «Как не стать жертвой преступления» (беседа) 1 07.12.2016
14 «Мы крутим глобус» (викторина) 1 14.12.2016
15 «Здравствуй, Зимушка-Зима!» (конкурс чтецов) 1 21.12.2016
16 «Как украсить дом к Новому году?» (час творчества) 1 28.12.2016
17 «Дружба начинается с улыбки» 1 11.01.2017
18 «Зачем человеку семья?» (час размышлений) 1 18.01.2017
19 «Путешествие в страну Мультфильмию» (игра-путешествие) 1 25.01.2017
20 «Книги – спасибо за то, что вы есть!» (посещение детской городской библиотеки) 1 01.02.2017
21 Конвенция о правах ребенка 1 08.02.2017
22 «Добрые слова о моей игрушке» (час общении) 1 15.02.2017
23 «Правда и Ложь» (познавательно-воспитательная беседа) 1 01.03.2017
24 Читательская конференция «Будь человеком!»(по произвед.С.Михалкова) 1 15.03.2017
25 «В гостях у Мойдодыра» (занятие, посвященное Дню Земли) 1 22.03.2017
26 «Береги родную природу!» (конкурс рисунков) 1 05.04.2017
27 «Гражданство» 1 12.04.2017
28 «Нам космос покоряется» (викторина) 1 19.04.2017
29 «Путешествие в страну Витаминию» (игровая программа) 1 26.04.2017
30 Памятники культуры и архитектуры г. Волгограда (фотоматериал) 1 03.05.2017
31 «Никто не забыт, ничто не забыто» 1 10.05.2017
32 Путешествие по экологическому букварю. 1 17.05.2017
33 «Наша Родина – Россия» 1 24.05.2017
Всего: 33
Методическое обеспечение:
Необходимыми условиями для реализации программы является:
- занятия познавательного характера по гражданско-патриотическому направлению (беседы, часы общения, викторины, экскурсии и т.д.);
- наличие достаточной материальной базы (методическая и художественная литература, наглядные пособия, стилизованные уголки и т.д.);
- взаимосвязь с внешними организациями (музеи, спортивные объекты, городская детская библиотека и т.д.).
Список используемой литературы.
1. Аверина Н.В. Патриотизм – основа духовного возрождения России //Духовность. Патриотизм. Культура: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Санкт – Петербург, март- август 2011 года) / Под общ. ред. Е.Н. Барышникова, С.В. Барышниковой. – СПб., 2011. – С. 5 – 7.
2. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения–российский путь развития//Воспитание школьников–2002-№7
3. Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн./Сост. Т.В.Шепелева. -Волгоград:Учитель,2005.-70с.
4. Дереклеева Н.И.Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2003,240 с. – (Педагогика. Психология. Управление).
5. Классные дела в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. Е.И.Барановой, Е.В. Володиной, Е.Н. Стапанова. Вып. 3. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 192 с.
6. Родина - это часть тебя, а ты - часть ее//Воспитание школьников – 2005-№5
7. Соломыкина Н.Я., Веселова Т.К., Киселева М.В. Воспитание гражданско-патриотических чувств у дошкольников, как часть духовного воспитания личности //Духовность. Патриотизм. Культура: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Санкт – Петербург, март- август 2011 года) / Под общ. ред. Е.Н. Барышникова, С.В. Барышниковой. – СПб., 2011. – С. 74 – 80.
8. Учебное издание «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Данилюк А.Я. , Кондаков А.М. , Тишков В.А.
E-mail : [email protected]
673490 Забайкальский край
Чернышевский район
с.Мильгидун
ул. Школьная дом 1
Тел. 8-(30-265)-64-1-45
Утверждаю:
Директор МОУ ООШ с.Мильгидун
В.А. Корягина
«Я - гражданин России»
Программа гражданско- патриотического воспитания
Срок реализации программы 5 лет
Возраст детей- 7-15 лет
Разработчики программы:
Т.П.Толстокулакова, зам директора по УВР
Л.Г.Даниленко, учитель русского языка и литературы
с .Мильгидун , 2016г
Историческое значение каждого... человека
Измеряется его заслугами Родине,
а человеческое достоинство –
силою его патриотизма.
Н.Г.Чернышевский
І. Введение
Аннотация
Актуальность работы
Объект и предмет изучения
Цель, задачи работы
Паспорт программы
ІІ. Практическая часть
Пояснительная записка
Принципы работы
Направления работы
Формы деятельности
І II . Заключительная часть
Оценка эффективности работы
Ожидаемые результаты
Формы представления предполагаемых результатов
Приложения
Аннотация к Программе гражданско-патриотического воспитания «Я – гражданин России!».
Программа ориентирована на пробуждение и развитие у детей и подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России. А воспитание Гражданина Отечества является общей целью образовательной системы России, которая нашла отражение в Законе РФ «Об образовании».
Тема программы была определена нами по нескольким причинам:
Во-первых, актуальностью и насущностью этой проблемы, ее огромным значением для нашего общества и государства;
Во-вторых, отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу нашего времени;
В-третьих, ориентацией на новые подходы и проблемы патриотического воспитания, развития у подрастающего поколения позитивно направленных социально значимых сторон, качеств, их активного проявления в интересах общества и государства.
Гражданско-патриотическое воспитание - это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество.
Поэтому в нашем понимании гражданско-патриотическое воспитание, это не только военно-патриотическое, а и художественное, экологическое, туристко-краеведческое, спортивно-оздоровительное развитие творческих детских инициатив.
И сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей.
Воспитание школьников в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины.
Важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру . А это значит:
Помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, село, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;
Вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.
Целью гражданско-патриотического воспитания является развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей , отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.
Актуальность работы
Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено процессами в обществе, которые обострили проблемы национального экстремизма, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота.
Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования.
Самореализация личности в период обучения и после его, социализация её в обществе, адаптация к изменениям на рынке труда являются итогом учебно-воспитательного процесса.
Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей учебно- воспитательного процесса.
Формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как основополагающие направления в образовании.
Гражданское воспитание неразрывно связано с патриотическим воспитанием.
Гражданственность, патриотизм определяют активную жизненную позицию. Формирование сознания «Я – гражданин России» должно проходить через собственное отечественное самочувствие каждого человека.
Родина нуждается в каждом из своих граждан, которые, используя свои права и свободу, неукоснительно соблюдают свои обязанности перед государством, другими людьми. Забота об общем благе является основой благосостояния каждого. Необходимо переосмыслить вопросы гражданско-патриотического воспитания участниками воспитательного процесса. Не отказываясь от прежних традиций, достижений в этом направлении надо многое изменить в подходах и содержании воспитательной работы.
Всё это определяет актуальность разработки и реализации внутришкольной программы « Я – гражданин России», а её реализацию неотложной общественной и педагогической задачей.
Объект и предмет
Объект работы – организационно-педагогические условия патриотического и гражданского воспитания.
Предмет – педагогическая деятельность, внеклассная и внешкольная воспитательная работа, направленная на формирование гражданско- патриотической компетентности и активной социальной позиции учащихся.
Цель:
Создание целостной системы гражданско-патриотического воспитания в школе, ориентированного на становление и развитие личности:
готовой жить в гражданском, демократическом обществе и правовом государстве;
свободной, обладающей чувством собственного достоинства, гуманистически ориентированной;
любящей свою семью, школу, край, малую и большую Родину;
личности культурной, нравственной, готовой к самореализации в общественно-полезной и личностно-значимой деятельности.
Гипотеза: создание условий для формирования системы гражданско - патриотического воспитания .
Данная цель и гипотеза охватывают весь педагогический процесс, пронизывают все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
1. воссоздать имеющийся опыт патриотического и гражданского воспитания в нашей школе;
2. развивать элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
3. воспитывать ценностное отношение к семье, к своей малой родине, России, государственной символике, родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; старшему поколению;
4. способствовать воспитанию чувства любви, долга, ответственности, национальной гордости, готовности к защите Отечества;
5. формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
6. воспитание бережного и ответственного отношения к природе;
7. создать единый комплекс гражданского, патриотического обучения и воспитания, реализуемый, в ходе проведения внеклассной и внеурочной работы;
8. вовлечь учащихся в разработку социальных проектов на решение школьных, местных, общественных проблем.
В данной программе мы определили несколько проблем:
Отсутствие единства, соединения гражданской, патриотической компетентности и установок на активную жизненную позицию (соединение знаний и умений).
Показать, что сложности с призывом молодёжи на военную службу, распространение наркомании, детская преступность находятся в прямой зависимости от патриотического и гражданского воспитания (гражданско-патриотическое воспитание - основа воспитательной работы школы).
Недостаточное количество учебного времени, отводимого на общественно - политические дисциплины, при гуманизации образования.
Недостаточное финансирование образования.
Успешное решение этих задач требует глубокого осмысления гражданами РФ всего происходящего, выработки активной жизненной позиции и повсеместного вовлечения их в полноценную практическую деятельность в интересах общества и государства. Это предполагает необходимость формирования у граждан, прежде всего у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют: патриотизм, гражданский и воинский долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.
Целенаправленная организация процесса гражданско-патриотического воспитания является важным этапом в освоении исторически принятых в обществе ценностей, законов и норм жизни, формировании собственной гражданской позиции.
Усвоение личностью гражданско-патриотических ценностей осуществляется в процессе образования через приобретение необходимой информации своих гражданских функций и социальных ролей. Приобщение человека к гражданско-патриотическим ценностям происходит в процессе реального включения личности в многообразие общественных отношений.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание оказывает влияние на все сферы социальной жизни учащихся и, следовательно, на социально-психологическую структуру личности. Наиболее существенные из них те мировоззренческие убеждения и гражданско-патриотические качества, которые предопределяют отношение учащихся к своим гражданским обязанностям. Если рассматривать структуру гражданско-патриотического воспитания как совокупность качеств личности, подлежащих формированию, то она будет выглядеть следующим образом.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования гражданственности и патриотичности как качеств, представляющих совокупность социально значимых гражданских свойств личности, обусловленных особенностями, динамикой и уровнем развития общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни.
При рассмотрении содержания гражданско-патриотического воспитания в качестве приоритетных выделяют:
гражданско-патриотическую сферу (основана на любви к Родине и народу, национальном самосознании, гражданском долге, готовности к достойному служению Отечеству);
политико-правовую сферу (предполагает формирование понимания политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, знание правовых норм и принципов, способность реализовать свои права и обязанности, готовность к защите своих прав и прав других граждан);
социально-экономическую сферу (предусматривает формирование у учащихся основ экономического мышления, развитие способности строить аргументированные суждения по вопросам экономической политики государства, адаптации их к рыночным экономическим условиям и понимание происходящих и предстоящих изменений в жизни общества, а также приобретение некоторых навыков принятия экономических решений в повседневной жизни)
Система гражданско-патриотического воспитания должна включать в себя:
ознакомление детей с государственной символикой, героическими страницами истории страны, ценностями отечественной культуры в процессе бесед, экскурсионной деятельности, заочных путешествий по историческим местам и культурным памятникам России; проведение сюжетно-ролевых игр историко-патриотического содержания;
историко-культурное краеведение, раскрывающее перед детьми историю, особенности культуры, природы, народных традиций малой Родины, приобщающее их к ценностям родного края;
ознакомление школьников с народным творчеством;
ознакомление детей с деятельностью общественных организаций.
При отборе содержания гражданско-патриотического воспитания необходимо учитывать личный опыт учащихся, полученный в ходе организации их жизнедеятельности и приобщения к реальной социальной действительности.
Для достижения цели гражданско-патриотического воспитания необходимо обогатить содержание данной работы национальной культурой. Она предусматривает духовное развитие учащихся в процессе освоения ими культурного наследия своего народа.
В заключение следует заметить, что использование учебно- воспитательных программ патриотической направленности в школе должно принести хорошие результаты, так как они полностью охватывают вопросы патриотического воспитания и включает последовательный комплекс мероприятий, который служит прочной основой для дальнейшей воспитательной работы по формированию личности будущего патриота своей Родины.
Программа “Я - гражданин России”
| Разделы паспорта программы | |
| 1. Название программы | Программа патриотического воспитания муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы с.Мильгидун Чернышевского района Забайкальского края «Я гражданин России» на 2016 - 2020 годы |
| 2. Сроки реализации | I этап: проектный – изучение и анализ состояния гражданско-патриотического воспитания в школе, уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, отбор критериев оценки уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, разработка нормативно-правовой базы, связанной с реализацией программы гражданско-патриотического воспитания. Цель : подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи: изучить нормативную базу, подзаконные акты. разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию. проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. II этап: практический – разработка комплексной стратегии, направленной на формирование гражданской позиции и воспитания патриотических чувств. Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию Задачи : отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия; расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры; вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; проводить мониторинг реализации программы; принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию. III этап: аналитический – оценка эффективности мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитания. Цель: анализ итогов реализации программы; Задачи: обобщить результаты работы учреждения; провести коррекцию затруднений в реализации программы; спланировать работу на следующий период . |
| 3. Основание для создания программы | Конвенция о правах ребенка; Декларация прав ребенка; Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании»; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; Программа развития МОУ ООШ с.Мильгидун; Письмо Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России»; |
| 4. Заказчик программы | Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Мильгидун Родители учащихся МОУ ООШ с.Мильгидун |
| 5. Аннотация программы | Программа гражданско - патриотического воспитания «Я гражданин России» на 2016 - 2020 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего и среднего школьного возраста. Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков. Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел. В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка. |
| 6. Предполагаемый результат | Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России: в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил; в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; в социальной - в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности. |
| Основные исполнители программы | Администрация школы, руководители кружков, секций, старшая пионервожатая, школьный библиотекарь, психолог, классные руководители, родительский комитет |
| Социальные связи | Администрация сельского совета, администрация района, отдел образования администрации района, центр досуга с.Мильгидун, комитет по делам несовершеннолетних, пожарная часть, ГИБДД, ДЮСШ, сельская библиотека. |
Пояснительная записка
Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работы нашей школы. Школа работает давно в этом направлении, имеет свой опыт, достижения.
Традиционно важное место в системе воспитательной деятельности школы занимает школьный музей. 35 год работает школьный музей – на базе которого действует краеведческий кружок. Именно поисково – краеведческая работа способствует обращению сегодняшнего школьника к традициям своего народа. Через участие по сбору информации идет приобщение к нравственным идеалам и принципам, героически-трудовому опыту поколений. Музей школы был открыт в 1982 году. В музее находятся экспонаты, стенды, экспозиции, отражающие боевой и трудовой путь наших земляков. Наряду с биографическими справками, фотографиями, в экспозиции помещены подлинные документы, памятные вещи. Основная цель работы школьного музея: создание условий для развития познавательной активности и коммуникативной культуры учащихся, а также активной гражданской патриотической жизненной позиции, направленной на сохранение исторических, культурных и нравственных ценностей и традиций истории малой родины, их приумножение и развитие.
На территории школы находится памятник односельчанину, выпускнику школы Герою России- Евгению Эпову, погибшему при взрыве от гранаты, которую он закрыл своим телом в Кизлярском районе в Дагестане.
Воспитание патриотизма, гражданственности является важным фактором формирования и развития личности. В патриотизме народа – сила государства.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию. Зарождается патриот, гражданин в своей семье с формирования родственных чувств к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам. Далее его формирование идёт через воспитание любви к малой Родине. Начинать надо с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка, с того места, где он родился, растёт, где находятся могилы его предков. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Следующая ступень - Отечество, страна, народ. Таким образом, реализация основных направлений программы позволяет нам решать многие назревшие проблемы в отношении российских граждан, особенно подрастающего поколения, причем не только педагогического, но и социального, духовного, гражданского, нравственного, правого и иного характера.
Программа «Я – гражданин России» представляет собой современное понимание значимости гражданско-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений системы образования в целом. Содержание программы раскрывается посредством изложения совокупности основной идеей, определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской позиции учащихся.
Данную программу следует рассматривать как шаг по пути решения проблемы воспитания гражданина.
Основной целью программы является Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему такими качествами как сострадание, сочувствие, чувства собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира, потребностью участвовать во всех делах на благо семьи, школы, родного края.
Основополагающие принципы программы :
любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям;
воспитание и уважение к старшим, к людям труда;
любовь к родной природе;
моя Родина - Россия. Мой дом –Забайкальский край;
человек – защитник своего Отечества.
Программа включает в себя 4 направления , связанных между собой логикой формирования гражданина России.
«Я ГРАЖДАНИН РОССИИ»
Цель : формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи :
Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
Формировать культуру проявления гражданской позиции.
Формы : тематические беседы, уроки обществознания, конкурсы, викторины по правовой тематике, классные часы о правилах поведения в школе и общественных местах, элективный курс в 9 классе «Закон и подросток».
высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
«Я И МОЯ СЕМЬЯ»
Цель : осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи :
Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы : беседы, родительские собрания индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, изучение своей семьи, составление генеалогического древа своей семьи.
Предполагаемый результат деятельности: сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
«СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ»
Цель : Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи :
Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы : тематические беседы, конкурсы, посещение музея, праздники, посвященные памятным датам, уроки Мужества, классные часы к Дням Воинской славы. Празднование памятных дат, проведение викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.
«МОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
Цель : Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи :
Изучать историю родного края.
Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин своего края».
Формировать экологическое поведение.
Формы : тематические беседы, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми, акции, прогулки в природу, трудовые десанты, выставки книг, рисунков, фотографий, поделок, составление презентаций, уроки гуманитарного цикла, курс «ОДНКНР» в 5 классе, курс «ОКРСЭ» в 4 классе, изучение обычаев, традиций.
| Направления работы | Базовые мероприятия по реализации направлений |
|
| Реализация образовательных программ патриотического воспитания обучающихся в урочное время | Уроки ОБЖ, музыки, истории и обществознания, литературы, ИЗО, элективный курс по обществознанию в 9 классе «Подросток и закон», элективный курс по истории в 9 классе «История в лицах»предмет ОДНКНР в 5 классе, предмет ОКРСЭ в 4 классе, предмет «Фольклор и литература Забайкалья» в 5 и 6 классах |
|
| Формирование гражданско – патриотического сознания | Декада правовых знаний Читательская конференция «История моей семьи в истории моей страны» (1-4 классы) Конкурс патриотической песни Музейные уроки (в школьном музее) |
|
| Привлечение общественности к решению проблем патриотического воспитания детей и молодежи | Уроки мужества; Акция «Памяти ветеранов» |
|
| Создание системы гражданско – патриотического воспитания | Традиция чествование флага России, флага школы на торжественных школьных мероприятиях; Акция «Бессмертный полк» Акция «Вручение копии знамени Победы» |
|
| Повышение уровня работы школьного пресс-центра по вопросам патриотического воспитания детей и молодежи | Оформление тематических стендов,; Выставки книг в школьной библиотеке; Конкурс рисунков «Война глазами детей» и др.; Тематические фоторепортажи; Исследовательские работы; Проектная деятельность Районный конкурс чтецов патриотического направления «Краповый берет» на базе нашей школы |
|
| Патриотическое воспитание через различные формы экскурсионной работы | Обзорные виртуальные экскурсии по городам, по музеям городов России; Экскурсии в школьный музей |
|
| Сотрудничество с родителями и педагогами | Родительские собрания; Участие в военно-спортивной игре; Проект «Ордена и медали в моей семье»; Конкурс сочинений: «Поклонимся великим тем годам» Родительские собрания Совместные мероприятия, участие родителей в проектной деятельности |
|
| Система воспитательной работы направленная на благотворительность | Операция «Забота» - помощь по дому пожилым людям; Акция «Памяти достойны» (уборка памятника, погибшим в годы ВОВ) Акция «Букет благодарности» (поздравление учителей, вышедших на заслуженный отдых, с Днем учителя, 8 Марта, Рождеством, 9 Мая); Акция «Спешите делать добро» |
|
| Экологическое воспитание | проведение экологических акций и субботников, слётов; смотр-конкурс социальных проектов; |
|
| Здоровьесберегающее воспитание | профилактические мероприятия по предупреждению безнадзорности, табакокурения и других вредных привычек; акции: «Молодёжь без табака и алкоголя», «Спорт вместо наркотиков»; конкурсы рисунков, плакатов, газет по профилактике вредных привычек; |
|
| Спортивно-досуговое: | спортивно-массовая работа; организация спортивных секций; проведение военно-спортивных игр; участие в спортивных праздниках и соревнованиях; |
С целью реализации программы в школе используются и реализуются основные формы деятельности:
Учебная деятельность
Система классных часов, нетрадиционных уроков
Работа детских творческих коллективов: кружков, секций
Работа музея, обогащение экспозиций
Конференции, лекции, семинары, концерты, праздники
Система мероприятий библиотеки
Традиционные общешкольные коллективно-творческие дела
Участие в районных конкурсах, смотрах
Проведение совместных с родителями и учителями развлекательных игр, спортивных мероприятий
Участия в акциях
Работа психолого-педагогической службы
Организация встреч с воинами локальных войн, шефство над престарелыми.
Оценка эффективности работы по данным направлениям.
Оценка результативности работы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно -духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
Сформированность гражданских навыков: умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; умение принимать и защищать свои решения; готовность к участию в общественных делах; готовность к образованию.
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: патриотизм и любовь к Родине; права и свобода человека и гражданина; символика Российской Федерации; национальное самосознание; уважение чести и достоинства других граждан; гражданственность.
Количественные параметры:
включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации; качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам); отсутствие детей с девиантным поведением; участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике; проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате данной работы ожидается:
1. В школе , как в образовательной системе: создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию; обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания; вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности
2. В образе выпускника:
в познавательной сфере : развитие творческих способностей;
в историко - краеведческой : осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной : способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере : осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Ожидаемые результаты
Предметные
Дети будут знать : свою национальную принадлежность, традиции российского народа и историю России; государственные праздники и символику Российского государства; ценности многонационального российского общества; разнообразие природы, народов, культур и религий Российского государства.
Дети научатся : уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов; овладеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; быть самостоятельными и ответственными за свои поступки; уважать и ценить старшее поколение, людей труда, героев и защитников своего Отечества; любить и беречь природу своего края, своей Родины.
личностные
Учащиеся должны приобрести способность и готовность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностно – смысловые установки, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные :
Учащиеся должны иметь представление : способах решения проблем творческого и поискового характера; об умении планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата; о начальных формах познавательной и личностной рефлексии; о различных способах поиска, сбора, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; о конструктивном разрешении конфликтов посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Итогами нашей деятельности станет программа, которая предусматривает:
1. Создание организационно-педагогических условий для формирования:
1) компетентности:
Ликвидация правовой безграмотности;
Знакомство с государственной символикой, органами государственной власти в РФ;
Профилактика противоправного поведения;
Формирование основ экономического мышления.
2) установок на активную жизненную позицию:
Организация самоуправления;
Построение взаимоотношений У-У, У-П на основе уважения прав человека, толерантности;
Соблюдение устава школы всеми членами образовательного процесса;
Формирование осознанного участия в общешкольных мероприятиях.
2. Формирование установок на приоритет духовно-нравственных основ:
Знакомство с духовно-нравственными традициями различных социальных групп (нашего села);
Формирование терпимости к этим традициям;
Формирование патриотизма, как чувства уважения, гордости и ответственности перед своей семьёй, своим Отечеством;
Профилактика национальной, религиозной неприязни;
Побуждение учителей, обслуживающего персонала, родителей к демократическому общению;
Оценивать своё поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия;
Формировать здоровый образ жизни.
3. Создание организационно-педагогических условий для актуализации
активной социальной позиции у учащихся и педагогов.
Создание условий для самореализации ученика, профессиональной деятельности педагогов;
Формирование умений вести дискуссии, логично отстаивать свою точку зрения;
Учить уважать мнение другого;
Уметь слушать и слышать оппонента;
Развивать лидерские качества;
Привлекать школьников к решению социальных проблем;
Анализировать профессиональные склонности, возможности и требования общества.
Формы представления предполагаемых результатов и их внедрения.
1. Создать целостную систему обновленного гражданско- патриотического воспитания «Я – гражданин России».
2. Предложить методические разработки мероприятий.
3. Провести тематические: педсовет, родительское собрание, учёбу классных руководителей.
4. Оформить буклет «Гражданско-патриотическое воспитание во внеклассной работе».
5. Разместить наработанный материал на сайте школы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Ключевые мероприятия и традиции по военно-патриотическому воспитанию
Вахта Памяти.
День Победы
День памяти Героя России Евгения Эпова (27.01)
Военно-спортивная игра.
Экскурсии в школьный музей (по тематическим экспозициям).
Единые классные часы.
Спортивно-конкурсная программа «А, ну-ка, парни!»
Возложение цветов к Памятным местам.(памятник, погибшим во время ВОВ, расположенному в центре села и памятник Е. Эпову, расположенному на территории школы)
Акция «Бессмертный полк»
Встречи со сослуживцами Е.Эпова г.Челябинск
ПРИЛОЖЕНИЕ
Материал для мониторинговой работы с обучающимися
Патриотизм и как я его понимаю
Цель : определить уровень осознания понятия патриотизма и отношения к нему со стороны обучающихся.
Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________
Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.
I. Считаете ли вы себя патриотом?
1. Да;
2. Нет;
3. Частично;
4. Не знаю.
II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?
1. Школа;
2. Родители;
3. Окружающие люди, друзья;
4. СМИ;
5. Органы власти;
6. Другое _____________.
III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________
IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?
1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;
2. Непримиримость к представителям других наций и народов;
3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;
4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;
5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;
6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;
7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;
8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;
9. Другое __________________.
IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?
1. Нет желания;
2. Нет возможности;
3. Считаю это не актуальным.
V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.
1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).
2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.
– активная деятельная жизнь __________
– жизненная мудрость __________
– здоровье (физическое и психическое) __________
– интересная работа __________
– красота природы и искусства __________
– любовь (духовная и физическая) __________
– материальное обеспечение жизни __________
– наличие хороших и верных друзей __________
– общественное признание __________
– познание (образование, кругозор) __________
– продуктивная жизнь __________
– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) _____
– развлечения __________
– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)_
– счастливая семейная жизнь __________
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________
– творчество (возможность творческой деятельности) ________
– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) __________
– аккуратность (чистоплотность) __________
– воспитанность (хорошие манеры) __________
– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) _
– жизнерадостность __________
– исполнительность __________
– независимость __________
– непримиримость к недостаткам в себе и других __________
– образованность __________
– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____
–рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________
– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________
– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______
– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___
– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________
– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __________
– честность (правдивость, искренность) __________
– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)______
– чуткость (заботливость) __________.
VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?
1. Умение ценить настоящую дружбу;
2. Готовность помочь другу в трудную минуту;
3. Взаимопонимание;
4. Честность, порядочность, принципиальность;
5. Приятная внешность;
6. Хорошие манеры;
7. Умение модно одеваться;
8. Сила воли;
9. Смелость;
10. Решительность;
11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;
12. Интерес к политике;
13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;
14. Наличие денег на всякие расходы;
15. Способности.
VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:
1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.
2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.
3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.
VIII. Закончите предложения.
1. Каждый из нас верит…
2. Каждый из нас имеет…
3. Каждый из нас готов…
4. Подвиги героев заставили нас задуматься…
5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…
6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…
7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…
Анализ этого материала может стать хорошей темой для классного часа.
Подводя общий итог, можно заметить наибольшую значимость второй части представленной анкеты, так как она позволяет поставить перед учащимися значимые для личностного развития вопросы, создать диалогичную среду, понять глубинные и поверхностные, напускные мысли учащихся, будущих полноправных граждан, наметить программу развития патриотических чувств.
Оценка воспитанности учащихся 9 класса
Анкета
| Показатель | Суждение | Балл |
|
| Самовоспитание | 1. Стараюсь следить за своим внешним видом. 2. Я управляю собой, своим поведением, эмоциями. 3. Стараюсь быть терпимым к взглядам и мнениям других. 4. Умею организовывать свое время: смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах, заставляющих задумываться о смысле жизни | ||
| Отношение к здоровью | 5. Соблюдаю правила личной гигиены. 6. Стараюсь отказаться от вредных привычек. 7. Стараюсь заниматься спортом для укрепления здоровья (секции, группы, самоподготовка и т.п.). 8. Стараюсь правильно и регулярно питаться. 9. Соблюдаю режим дня | ||
| Патриотизм | 10. С уважением отношусь к государственной символике. 11. Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа. 12. Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу. 13. Я осознаю гражданские права и обязанности. 14. Терпимо отношусь к людям другой национальности | ||
| Отношение к искусству | 15. Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи, выставки, библиотеки и т.д.). 16. Умею находить прекрасное в жизни. 17. Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной программы). 18. Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни. 19. Занимаюсь художественным или прикладным творчеством | ||
| Отношение к природе | 20. Бережно отношусь к растительному миру. 21. Бережно отношусь к животному миру. 22. Стараюсь сохранять природу. 23. Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.). 24. Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и др.) | ||
| Адаптированность | 25. Прислушиваюсь к мнению старших. 26. Стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей. 27. Стараюсь поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими. 28. Желательно, чтобы все окружающие ко мне хорошо относились. 29. Стремлюсь не ссориться с друзьями | ||
| Автономность | 30. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. 31. Мне хочется быть впереди других в любом деле. 32. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение. 33. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. 34. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие | ||
| Социальная активность | 35. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха. 36. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 37. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю. 38. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 39. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца | ||
| Нравственность | 40. Я умею прощать людей. 41. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни. 42. Мне нравится помогать другим. 43. Переживаю неприятности других как свои. 44. Стараюсь защищать тех, кого обижают | ||
| Социальная толерантность | 45. Считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение. 46. Нищие и бродяги сами не виноваты в своих проблемах. 47. Беженцам надо помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше. |
1. Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на пять.
2. Вычислить средний балл по классу и по каждой группе показателей, соотнести с числом анкетируемых.
3. На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности:
4. Уровень качества воспитанности можно определить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.
Уровень этической культуры обучающихся средних классов
(методика Н.П. Капустина)
| Параметры оценки | Я оцениваю себя | Меня оценивает учитель | Итоговые оценки |
| Любознательность: Мне интересно учиться Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы Я всегда выполняю домашнее задание Я стремлюсь получать хорошие отметки | |||
| Прилежание: Я старателен в учебе Я внимателен Я самостоятелен Я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью Мне нравится самообслуживание в школе и дома | |||
| Отношение к природе: Я берегу землю Я берегу растения Я берегу животных Я берегу природу | |||
| Я и школа: Я выполняю правила для учащихся Я выполняю правила внутришкольной жизни Я добр в отношениях с людьми Я участвую в делах класса и школы Я справедлив в отношениях с людьми | |||
| Прекрасное в моей жизни: Я аккуратен и опрятен Я соблюдаю культуру поведения Я забочусь о здоровье Я умею правильно распределять время учебы и отдыха У меня нет вредных привычек |
Оценка результатов:
5- всегда; 4 – часто; 3 – редко; 2 – никогда; 1 – у меня другая позиция
По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл
5 - 4,5 – высокий уровень (в)
4,4 – 4 – хороший уровень (х)
3,9 – 2,9 – средний уровень (с)
2,8 – 2 – низкий уровень (н)
Программа гражданско - патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» на 2012 - 2014 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.
Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел.
В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка.
Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России:
в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил;
в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной - способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2
станицы Павловской Павловского района Краснодарского края
Программа
Гражданско-патриотического воспитания
на 2012 - 2014 годы
1. Паспорт программы
Разделы паспорта программы | |
1. Название программы | Программа патриотического воспитания муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 станицы Павловской Павловского района Краснодарского края «Воспитание патриота Отечества» на 2012 - 2014 годы |
2. Сроки реализации | I этап: проектный Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи:
II этап: практический Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Наследники Победы» Задачи:
III этап: аналитический Цель: анализ итогов реализации программы; Задачи:
|
3. Основание для создания программы |
|
|
|
5. Заказчик программы |
|
6. Аннотация программы | Программа гражданско - патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» на 2012 - 2014 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста. Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков. Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел. В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка. |
7. Предполагаемый результат | Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России :
|
2. Пояснительная записка
Программа гражданско – патриотического воспитания «Воспитание патриота Отечества» разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015г.», краевой целевой программы "Кубань и великие победы России" на 2010-2012 годы.
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении СОШ № 2 и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи на сегодняшний день очевидна.
Новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического и гражданского сознания учащихся. Развивающемуся обществу нужны не только современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, но и горячо любящие свою Родину, свой родной край, способные защищать Отчизну.
Педагогические ценности, анализ материалов (нормативные документы, анкеты детей, учителей, родителей) позволяют определить образ учащегося: наш выпускник – гражданин России, способный, эффективно адаптируясь, свободно самоопределяться и самореализовываться в культурном и социальном пространстве на основе сложившейся системы ценностных ориентаций и нравственных позиций, опирающихся как на национальные, так и общечеловеческие ценности.
Поэтому гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
3. Целевой блок
Цель программы:
создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Задачи программы:
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
- развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
- создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
- формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей родины;
- физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни
- методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания
- активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию
- воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях.
На I ступени педагогический коллектив начальной школы призван:
- заложить основные моральные ценности, нормы поведения;
- воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к семье к своему родному дому;
- помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;
- сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение;
На II ступени, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится:
- продолжить формировать систему ценностей и установок поведения подростка;
- воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к родному городу, людям, живущим в нем;
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;
- создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно – творческой деятельности.
Воспитание на III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной средней школы следующих задач:
- воспитывать чувство верности своему Отечеству через гражданскую позицию, социально-политическую ориентацию;
- продолжать начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
- сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;
- обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.
Принципы:
- системно - организованный подход ; предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех общественных структур по патриотическому воспитанию школьников;
- адресный подход ; предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом возрастных, социальных, культурных и других особенностей учащихся;
- подход «активности и наступательности»; предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения школьников и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;
- универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества
- учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей местного патриотизма, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, станице, улице, школе.
4. Механизм реализации программы
4. 1. Система программных мероприятий
Совершенствование нормативной правовой базы:
- разработка и реализация плана мероприятий по программе «Воспитание патриота Отечества»;
- создание школьного патриотического клуба «Наследники Победы» на основе волонтерского отряда «Надежда»;
- разработка и утверждение Устава патриотического клуба;
- разработка положений о смотрах и конкурсах.
Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания:
Изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы.
Педагогические технологии:
- Проектно – исследовательская деятельность
- Коллективно - творческое дело
- Деятельностный подход в воспитании
- Педагогика сотрудничества
- Технология проблемного обучения
Формы взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»
Беседы, лекции, «круглые столы», конференции
Экскурсии по святым местам родного края, походы, игры «Зарница»
ученик
педагог
Уроки мужества, Вахта памяти
Научно-исследовательская и проектная
деятельность
Праздники песни и строя, фестивали патриотической песни
Классные часы и другие школьные мероприятия гражданско-патриотической направленности
Формы взаимодействия педагогов школы в рамках программы
Участие в работе МО классных руководителей
Круглые столы
педагог
педагог
Открытые мероприятия
Лектории, семинары
Конкурсы методических разработок
Конференции
Экскурсии по святым местам родного края
Совершенствование процесса патриотического воспитания
Системой мер по совершенствованию патриотического воспитания предусматривается:
- продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях;
- определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию;
- совершенствование содержания патриотического воспитания;
- развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
- усиление патриотической направленности в курсах гуманитарных дисциплин;
- воспитание гордости за Российское государство, родной край;
- увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества, выполнивших интернациональный долг на территориях других стран;
- воспитание готовности у молодежи к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;
- обеспечение взаимодействия органов местного самоуправления района в работе по патриотическому воспитанию;
- повышение качества функционирования как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом;
- совершенствование системы управления процессом патриотического воспитания в районе;
Основные направления работы
Я и моя семья
Учебная
деятельность
Программа
«Воспитание патриота отечества»
Я и моя станица
Внеурочная деятельность
Я и мой край
Внеклассная деятельность
Я – гражданин России
Работа с родителями
Учебная деятельность
Патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего,
в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов
в целях патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении
следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т.д.
Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского, Д.Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, Героев войны и труда, спорта, покорителей целины и строителей БАМа и др.
Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств.
На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.
В процессе изучения основ физики, биологии, географии, математики у учащихся формируется диалектическое понимание развития природы, учащиеся знакомятся с применением законов физики, химии, биологии в военном деле, влияние научно-технической революции на развитие военной техники, решают задачи, в содержании которых отражена военная тематика.
Перспективным направлением в обучении учащихся основам военной службы является применение в учебном процессе персональных компьютеров. На занятиях по информатике возможно использование специальных обучающих программ, позволяющих развивать у учащихся такие качества, необходимые будущему воину, как быстрота реакции, навыки работы на сложной боевой технике. Кроме того, в проектной деятельности по информатике целесообразно привлекать учащихся к созданию презентаций, сайтов по военно-патриотической тематике.
На уроках «Кубановедения» учащиеся знакомятся с историей своей малой Родины, ее традициями и героическим прошлым.
В настоящее время на занятиях по разделу «Основы военной службы» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» с учащимися старших классов изучаются следующие темы:
- Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны;
- Вооруженные Силы России;
- Боевые традиции Вооруженных Сил страны;
- Символы воинской чести;
- Основы военной службы;
- Военнослужащий - защитник своего Отечества.
Кроме того, в конце учебного года остается целесообразным проведение учебных сборов с учащимися, юношами 10 классов, по основам военной службы.
Большое внимание в военно-патриотическом воспитании необходимо уделять занятиям по физической культуре. Именно на этих занятиях формируются качества необходимые будущему защитнику Родины: сила, быстрота, гибкость, ловкость, выносливость, координация и точность движения.
Главным итогом является выпускник-патриот, надежный будущий защитник Родины.
Внеурочная деятельность
Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь.
Формы внеурочной деятельности:
- тематические классные часы;
- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
- посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы;
- встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы;
- интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо - правовой тематике;
- конкурсы, викторины, конференции по данной теме;
- празднование Дней воинской славы;
- тимуровская работа;
- уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарница»;
- митинги, литературно-музыкальные представления, концерты
К знаменательным датам;
- участие в работе школьного музея;
- предметные недели;
- месячник по военно-патриотическому воспитанию;
- показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-исторические темы;
- физкультурно-оздоровительные соревнования;
- поисковые операции;
- походы и экскурсии по родному краю.
Внеклассная деятельность
Внеклассная деятельность осуществляется через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы: проектной деятельности с использованием ИКТ.
Организация воспитательной работы
Школьные
конкурсы
Проект
«Моя родословная»
Программа «Воспитание патриота Отечества»
Муниципальные
конкурсы
Проект
«Орден в моем доме»
Региональные
конкурсы
Проект
«Мои земляки»
Всероссийские
конкурсы
Проект «Герои живут рядом»
Работа с родителями
Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание учащихся, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоко нравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит от умения педагогов работать с родителями. Работа педагога с родителями невозможно без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Диагностирование показывает, что нет родителей, равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы
Формы работы:
- составление родословной « Пишем родословную своей семьи»;
- спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»;
- сбор материалов, запись воспоминаний родственников о Великой Отечественной войне;
- « Загляните в семейный альбом»;
- встречи за круглым столом « Как молоды мы были…»;
- родительское собрание «Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм»;
- конференции «Слава защитникам Отечества», посвященные Дню защитников Отечества;
- проведение совместных игр «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, мальчики!»;
- встреча с родителями – военными «Есть такая профессия – Родину защищать».
Программа включает в себя следующие направления:
Цель: осознание учащимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости и ответственности за свою семью;
2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей;
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы , родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.
Цель: воспитание у учащихся любви к родной станице как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родной станицы;
2. Воспитывать у учащихся позицию «Я – гражданин Кубани»;
3. Формировать ответственность за развитие и судьбу своего родного края.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздники к Дням воинской славы, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
Цель: осознание учащимися ценности причастности к судьбе Кубани, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев;
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;
3. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
4. Совершенствование системы воспитательной работы в классах казачьей направленности.
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, праздники «Посвящение в казачата» - «Казачьему роду нет переводу»
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека;
2. Формировать культуру проявления гражданской позиции;
3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
- Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
- Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.
- Участие в тематических конкурсах, выставках.
- Работу классов казачьей направленности.
- Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.
Взаимодействие школьных общественных структур
в рамках программы
Совет
по реализации Программы
Кружок
«Будущий воин»
Волонтеры
Школьное ученическое самоуправление
Тимуровцы
Школьная библиотека
Кабинеты истории, кубановаедения, основ безопасности жизнедеятельности
Школьный музей
(Совет музея)
Школьный спортивный клуб «Братишка Джонни»
МО классных руководителей
Взаимодействие с окружающим социумом в рамках программы
Краеведческий музей
Районная библиотека
Школы района
Районное общество ветеранов, ликвидаторов ЧАЭС
Отдел
по делам молодежи
Центр молодежи
«54 параллель»
МАОУ СОШ №2
Патриотический клуб «Кречет»
Совет ветеранов
Районное казачье общество
Райвоенкомат
ДЮСШ
ЦДОД
Информационное обеспечение в области патриотического воспитания:
Системой мер по информационному обеспечению в области патриотического воспитания предусматривается:
- создание условий для более широкого участия средств массовой информации ученического самоуправления (школьная газета «Большая перемена») в пропаганде патриотизма;
- поддержка и содействие расширению патриотической тематики в средствах массовой информации;
- расширение информационного пространства через школьный сайт
Совершенствование материально-технической базы учреждений, занимающихся работой патриотической направленности:
Системой мер по совершенствованию материально-технической базы учреждений, занимающихся работой патриотической направленности предусматривается:
- развитие материально-технической базы школьного музея;
- обновление и пополнение экспозиций и экспонатов школьного музея.
4. 2. Содержание управления системой патриотического воспитания
в школе:
- анализ, оценка, прогнозирование и моделирование состояния процесса патриотического воспитания в школе с учетом тенденций общественного развития;
- определение и постановка текущих и перспективных задач воспитательной деятельности;
- научно обоснованное планирование патриотического воспитания; подбор, обучение кадров;
- мониторинг состояния и действенности воспитательной работы и систематическое информирование о ходе реализации задач патриотического воспитания;
- своевременная корректировка системы воспитательных воздействий;
- научная организация труда классных руководителей и обеспечение их прогрессивными методами и технологиями воспитательной работы.
4. 3. Поэтапное содержание реализации программы
Деятельность по созданию системы патриотического воспитания | Участники деятельности | Сроки | |
I этап (проектный) | |||
1. Создание и программирование работы творческой группы | администрация, педагоги, учащиеся | январь 2012 г. | |
2. Обсуждение и утверждение программы на педагогическом совете | администрация, педагоги | март 2012 г. | |
3. Изучение научно-методической литературы | администрация, учителя | январь - май 2012г. | |
4. Определение концептуальных положений по изучению эффективности воспитательного процесса | администрация | октябрь 2012г. г. | |
5. Организация работы семинара по теории и практике патриотического воспитания | администрация | май 2012 г. | |
6. Проектирование модели личности выпускника | май 2012г. | ||
7. Научно-практическая конференция классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы» | администрация, кл. руководители | ноябрь 2012 г. | |
8. Кадровое обеспечение реализации программы по патриотическому воспитанию школьников | администрация | август – сентябрь 2012 г. | |
II этап (практический) | |||
1. Создание мониторинга развития личности | администрация, учителя | 2012–2014 г. |
|
2. Обновление содержания образования и способов воспитательной деятельности по обеспечению развития личности школьника | администрация, педагоги | 2012–2014 г. |
|
3. Ежегодное исследование эффективности программы | Замдиректора по ВР | 2012–2014 г. |
|
4. Проведение на базе школы праздников, семинаров, выставок, заседаний, конкурсов, фестивалей | администрация, учителя, учащиеся | 2012–2014 г. |
|
5. Обобщение педагогического опыта по патриотическому воспитанию школьников | администрация, руководители МО | 2014г. |
|
6. Обсуждение на педсоветах проблем, связанных с обновлением содержания воспитания учащихся | администрация, учителя | Март 2013 г., 2014 г. |
|
7. Внедрение программы «Воспитание патриота Отечества» | администрация, кл. руководители | 2009 г. |
|
8. Организация поисковой работы по сбору материалов о выпускниках школы № 92, бойцах «горячих точек» | администрация, кл. руководители, учащиеся | 2012–2014 г. |
|
9. Формирование гражданско-патриотической позиции учащихся через систему традиционных дел:
| администрация, кл. руководители | 2012–2014 г. |
|
III этап (аналитический) | |||
1. Создание банка инновационных технологий патриотического воспитания и обучения школьников. | администрация, учителя | 2014г. |
|
2. Обобщение опыта эффективных форм сотрудничества всех субъектов образовательного сообщества в рамках патриотического воспитания | администрация, руководители МО, учителя | 2012–2014 г. |
|
3. Подготовка диагностико-аналитических материалов об итогах реализации программы | администрация, учителя | 2013-2014г. |
|
4. Проектирование перспективных путей и способов дальнейшего развития ОУ | администрация | 2014 г. |
5. Характеристика основных ресурсов реализации программы
Интеллектуальные :
Учитель школы – творческий исследователь, владеющий методиками индивидуального и дифференцированного обучения, решает проблемы развивающего обучения, участвующий в разработке интегрированных уроков. Он является одновременно и воспитателем, так как способен составить программу духовного роста ребёнка, помочь в развитии индивидуальности каждого, владеет культурой общения и создаёт гуманистические отношения с учениками.
К
оординатор программы – заместитель директора по воспитательной работе, курирует работу патриотического клуба «Наследие», тимуровскую и поисковую работу, деятельность школьного издательства «Большая перемена».
Соисполнители программы:
- вожатая школы, курирует работу школьного (ученического) самоуправления;
- социальный педагог, курирует работу по организации встреч с интересными людьми;
- педагогический коллектив школы;
- ветераны Великой Отечественной войны и труда;
- родители.
Технические:
Материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации данной программы:
- учебные кабинеты,
- компьютерные классы,
- библиотека,
- 2 спортивных зала,
- спортивная площадка,
- тренажерный зал,
- специально оборудованный и оформленный кабинет ОБЖ;
- компьютерное оборудование и ТСО, мультимедийные проекторы;
- Интернет;
- электронная почта.
Информационно-аналитические:
- организация выставок по проблемам патриотического воспитания в школьной библиотеке;
- оформление банка данных статей периодической печати по проблематике программы;
- организация информационных стендов;
- издание школьной газеты «Большая перемена».
6. Диагностика эффективности содержания деятельности
- наличие плана воспитательной работы по данному направлению;
- система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик);
- участие в творческой работе по проблемам патриотического воспитания;
- объективные статистические показатели:
- участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, муниципальных, краевых конкурсах и проектах по гражданско-патриотическому воспитанию
7. Оценка эффективности реализации программы.
Прогнозирующий результат
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе системы объективных критериев, которые определяют духовно-нравственные и количественные параметры.
Духовно-нравственные параметры:
- сохранение и развитие чувства гордости за свое Отечество и историю родного края;
- формирование позиций гражданина-патриота России;
- стремление к физическому совершенству и здоровому образу жизни;
- готовности к защите Отечества;
- гуманистическое отношение к окружающему миру.
Количественные параметры:
- «тимуровцы» (численность, количество детей, ветеранов);
- патриотический клуб «Наследие»;
- музей школы;
- волонтерское движение (численность учащихся);
- историко-патриотические стенды и выставки;
- выступления и беседы на патриотическую тему;
- участие в мероприятиях и акциях по работе с ветеранами;
- шефство за памятниками и захоронениями участников войны;
- проведение фестивалей, конкурсов по патриотической тематике;
- организация военно-спортивных игр и туристско-краеведческих
слетов;
- оформление школьных газет, информационных бюллетеней патриотической направленности;
- обновление школьной мемориальной доски
Результативность реализации Программы измеряется стремлением школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества.
8. Список литературы
- Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год.
- Воспитательная система массовой школы. Под ред. Новиковой Л.И. М.1992 год.
- Воспитательная система массовой школы. Проблемы и поиски. Под ред.Н.Л. Селиванова. М. 2005 год.
- Рухленко Н.М. Патриотическое воспитание учащихся. Ж. «Практика административной работы в школе». 2004 год. №1
- Смирнова И.Ф. Патриотическое воспитание. М. 2002 год
- Рухленко Н.М. Возможные формы педагогической деятельности с использованием музея. Ж. «Практика административной работы в школе». 2003 год. №7.
- Богданова И.А., Давыдова М.А.. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы. М., «Вако», 2006 год
ПРИЛОЖЕНИЕ
Мероприятия
МАОУ СОШ№2
по реализации программы гражданско - патриотического воспитания «Воспитание Патриота Отечества»
На 2012 – 2014 годы
Название мероприятий | Срок исполнения | ответственные |
|
Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время | |||
Проведение уроков в библиотеке школы, в районной библиотеке, школьном и районных музеях | ежегодно | Библиотекарь, учитель истории, кл. руководители |
|
Проведение интегрированных уроков истории, ОБЖ, литературы и ИЗО по патриотической тематике | ежегодно | Учителя истории, литературы, ИЗО |
|
Предметные недели истории, литературы, ОБЖ, физкультуры | ежегодно | Учителя истории, литературы, ОБЖ, физкультуры |
|
Проведение конкурсов на лучший реферат, сочинение, рассказ, стихотворение | ежегодно | Учителя истории, литературы |
|
Внеурочная деятельность как условие воспитание патриотизма у школьников | |||
Проведение массовых школьных мероприятий | |||
Мероприятия, посвященные Победе в Великой Отечественной войне | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
|
Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
|
Мероприятия, посвященные воинам - интернационалистам | ежегодно | Учитель истории |
|
Организация встреч школьников с бывшими военнослужащими | ежегодно | Кл. руководители |
|
Создание выставочных экспозиций: «Они сражались за Родину», «Ничто не забыто, никто не забыт» | ежегодно | Заместитель директора по ВР, учителя истории |
|
Проведение смотров песни и строя | ежегодно | Учителя физкультуры |
|
Привлечение родителей к проведению общешкольных мероприятий | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
|
Проведение операции «Забота»:
| ежегодно | Заместитель директора по ВР |
|
Встреча с ветеранами войны и героями тыла | ежегодно | Заместитель директора по ВР, совет ветеранов |
|
Участие в районной игре «Зарница» | ежегодно | Кл. руководители, учителя физкультуры |
|
Уход за школьной мемориальной доской | ежегодно | Совет старшеклассников |
|
Классные часы, беседы, лекции, утренники, праздники на военно-патриотические темы. | ежегодно | Классные руководители |
|
Физкультурно-оздоровительная и военно-спортивная деятельность | |||
Участие в районной спартакиаде допризывной молодежи | ежегодно | Учителя физкультуры, ОБЖ |
|
Проведение Дня здоровья | ежегодно | Учителя физкультуры, ОБЖ |
|
Проведение соревнований по мини-футболу, волейболу, баскетболу | ежегодно | Учитель физкультуры |
|
Проведение первенства по легкой атлетике | ежегодно | Учитель физкультуры |
|
Участие в районных соревнованиях | ежегодно | Учитель физкультуры |
|
Краеведение | |||
Мероприятия, посвященные дню освобождения станицы Павловской и Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков | Январь-февраль | Заместитель директора по ВР |
|
Проведение тематических классных часов «Почетные граждане района» | ежегодно | Классные руководители |
|
Встречи с интересными людьми | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
|
Проведение конкурсов сочинений, рисунков, викторин на темы «Моя родословная», «Край родной» | ежегодно | Учителя русского языка и литературы |
|
Организация походов по родному краю | ежегодно | Классные руководители |
|
Создание альбомов о родном крае | ежегодно | Классные руководители |
|
Методическое обеспечение | |||
1 | Создание видеофонда, DVD, для проведения классных часов | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
2 | Создание СD – и аудифонда | ежегодно | Учителя информатики |
3 | Организация подписки на периодические издания | ежегодно | Библиотекарь |
4 | Разработка сценариев традиционных школьных праздников | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
6 | Разработка положений о различных спортивных соревнованиях | ежегодно | Заместитель директора по ВР |
7 | Освещение опыта работы школы в средствах массовой информации | ежегодно | Редактор школьной газеты |
8 | Освещение итогов мероприятий в наглядной агитации | ежегодно | Ответственные за мероприятие |
9 | Подведение итогов | 2014год | Заместитель директора по ВР |
