Наблюдение и анализ на разходка в средната група. Наблюдение и анализ на управлението на разходката Анализ на организацията на дейностите на децата по време на разходката

АНАЛИЗ

извършване на разходка

Правилно организираните и обмислени разходки помагат за постигане на целите на цялостното развитие на децата, за да прекарват времето си на чист въздух на ден. Дневният режим на предучилищните групи включва дневна разходка след часовете и вечерна разходка.

За разходки има зона на територията на предучилищните групи за организиране на разнообразни занимания за деца. Теренът е озеленен, оборудван в съответствие с педагогическите и хигиенните изисквания. Всяка смесена възрастова група има отделна зона, където са обособени места за игри на открито и развитие на движенията на децата (равна зона за игра с пясък, вода, строителни материали, за творчески игри и игри с различни играчки.

Площадката разполага с уреди за развитие на движенията: катерушки (триъгълни, четириъгълни и шестоъгълни, греда за баланс, пързалка, уреди за упражнения за скачане и хвърляне. Освен постоянното оборудване на площадката се носят играчки и помагала в съответствие с предвиденият работен план Площадките завършват с алеи, по които децата могат да карат велосипеди и коли, на площадката има затворени беседки за защита от дъжд и слънце. През зимата са монтирани пързалки, ледени алеи и снежни съоръжения на сайта заедно с родителите.

За да се гарантира, че децата желаят да излязат на разходка, учителят обмисля предварително съдържанието на разходката и предизвиква интереса на децата към нея с помощта на играчки или история за това, което ще правят. Оказа се, че когато разходките са смислени и интересни, децата се разхождат с по-голямо желание.

Учителят организира обличането на децата, за да не губят много време и да не се налага да се чакат дълго време. За целта всяка група разполага със съблекалня с индивидуални шкафчета и достатъчен брой банкети и столове. Учителят и младшият учител учат децата да се обличат и събличат самостоятелно и в определена последователност. При връщане от разходка се събличайте по обратния ред. В смесена възрастова група децата са свикнали да си помагат и да не забравят да благодарят. Когато повечето от децата са облечени, учителят излиза с тях на площадката. Другите деца се наблюдават от младши учител и след това се придружават до учителя. На разходка децата сами изнасят играчки и материали за игри и занимания на открито.

Водещо място по време на разходката се дава на игрите, особено на активните. Учителят провежда игра на открито в началото или в края на разходката.

В студените дни разходката започва с игри за по-голяма подвижност, свързани с бягане, хвърляне и скачане. По време на разходките учителят използва безсюжетни народни игри с предмети като бабички, хвърляния на пръстен, кегли. Освен игри на открито и индивидуални упражнения по основни движения, по време на разходката се организират и спортни забавления. Децата наистина обичат да карат шейни, кънки и ски.

По време на разходката учителят обръща внимание на трудовата дейност на децата. Децата помагат при риене на сняг, разчистване на пътеки и правене на различни конструкции от сняг.

Трудовите задачи са изпълними за децата и в същото време изискват определени усилия от тях. Учителят винаги се грижи те да вършат работата си добре и да довеждат работата, която са започнали, до края.

Голяма част от разходките са посветени на наблюдения (предварително планирани) на природни феномени и социален живот. Проведени са наблюдения с цяла група деца, с подгрупи, а също и индивидуално. Учителят привлича едни към наблюдения, за да развие вниманието, други да събуди интерес към природата или обществените явления и т.н. Околният живот и природата дават възможност за организиране на интересни и разнообразни наблюдения. Учителят обръща внимание на облаците, тяхната форма, цвят и ги сравнява с изображения, познати на децата. По време на разходката учителят се грижи всички деца да са заети, да не скучаят и никой да не изстива. Привлича тези деца, които тичат много, да участват в по-тихи игри.

Около половин час преди края на разходката учителят организира тихи игри. След това децата събират играчки и оборудване. Преди да влязат в стаята, те изтриват краката си. Децата се събличат тихо, без шум, внимателно сгъват и поставят нещата в шкафчета. Обуват чехли, оправят костюма и косите си и отиват в групата

1. Анализ на плана за разходка. Планирани ли са всички компоненти на разходката (наблюдение, игра на открито, работа на децата, индивидуална работа с деца, самостоятелни занимания на децата), съответстват ли по съдържание на дадената възраст на децата, време на годината, метеорологични условия, дали съдържанието вземете предвид предишни и последващи дейности.

2. Организиране на децата на разходка. Обличане на децата, излизане на обекта. Ролята на помощник-учителя в подготовката за разходката.

3. Провеждане на наблюдение: добре ли е избран обектът за наблюдение, какви въпроси бяха зададени на децата по време на наблюдението, какви техники помогнаха на учителя да предизвика интерес у децата.

4. Организация на трудовата дейност на децата: очевидността на социалната необходимост от тази работа, желанието на децата да изпълняват трудови задачи, съдържанието на работните задачи, начинът на организиране на децата за извършване на работа, ръководството на учителя, наличността и достатъчен брой средства за организиране на трудовата дейност на децата.

5. Методи за провеждане на игри на открито.

6. Създаване на условия за възникване на самостоятелна игрова дейност на децата, използване на външни материали; ролята на учителя в организирането на самостоятелните дейности на децата; дейността на децата (могат ли децата да изберат своя собствена игра или дейност), емоционалното им състояние, взаимоотношенията между децата.

7. Организация на индивидуалната работа с деца: брой деца, видове дейности. Разпределение на вниманието на учителя към всички деца.

8. Характеристики на края на разходката: организиране и събиране на деца, събиране на материал, настроение, подготовка на децата за последващи дейности.

Планиране на разходка

Дневният режим на всяка възрастова група включва две разходки – сутрин и вечер.

Целите на педагогическата работа по време на разходката са:

Облекчаване на психическия стрес след целенасочени дейности;

Създайте весело настроение у децата;

Организирайте активни, смислени и интересни дейности за децата, по време на които се развиват умения за положително поведение и се формират представите на децата за заобикалящата природа и социалния живот.

1) наблюдение на явленията от социалния живот, работата на възрастните или запознаване с природата;

2) разнообразие от самостоятелни дейности за деца. В същото време учителят очертава условията за възникване и развитие на детските ролеви игри; методи за обучение на детски игрови действия и възпитаване на колективни взаимоотношения; атрибути, играчки и помощни средства, въведени в детската игра;

3) игри на открито и разнообразни по двигателна активност спортни упражнения;

4) физически упражнения; индивидуална работа по развитие на движението;

5) трудова дейност на децата. В същото време учителят посочва образователни и образователни задачи; обучение на деца на практически умения; начини за организиране на децата в тези дейности; последователност на извършената работа.

Изисквания за планиране на разходка:

Необходимо е да се осигури еднакво редуване на спокойни и двигателни дейности на децата;

Правилно разпределете физическата активност по време на разходката;

Уверете се, че съдържанието и последователността на дейностите по време на разходката са съобразени с времето на годината, времето, възрастта на децата и естеството на предишните дейности в класната стая.

ПРИМЕР: Разходка (група „Фантазъри“, декември).

1. Наблюдение на сезонните промени в неживата природа. Мишена: научете децата да установяват елементарни причинно-следствени връзки и зависимости между отделни явления на неживата природа, да формират идеи за признаците на началото на зимата (плитък сняг, леки студове, често вали сняг); развиват внимание и наблюдателност.

Методически похвати:въпроси за деца, речеви логически задачи, гатанки, четене на стихотворение.

Напредък на наблюдението:

Учителят събира децата около себе си и се обръща към тях:

Момчета, какво стана? Доскоро земята беше черна, мръсна, покрита с локви, но днес... всичко наоколо е бяло: и земята, и покривите, и дърветата.

Учителят задава на децата гатанката на Е. Благинина:

През какви звездички преминават?

На палтото и на шала,

Цялата, изрязана

Ще го вземеш ли - вода в ръка?

Учителят кани децата да наблюдават как първият сняг пада на земята, как става все повече и повече и вече не е възможно да се разграничат отделните снежинки, защото цели люспи сняг падат на земята, покривите на къщите, храстите и дървета.

Нека, момчета, да си спомним стиховете за зимата, които научихме миналата година.

Децата помнят стихотворенията на И. Суриков „Зима“, И. Токмакова „Като сняг на хълм“, Й. Купала „Зима“ и др.

Сега чуйте новото стихотворение на Е. Трутнева „Първи сняг“:

Какво има извън прозореца?

Къщата веднага светна!

Този сняг лежи като килим,

Първият, най-белият!

След това учителят кани децата да използват пръчки, за да измерят дълбочината на снежната покривка, за да видят колко плътно покрива земята. Децата забелязват, че снегът е все още плитък и изпод него се виждат пожълтели трева и листа.

2. Игри на открито (15-20 мин.): „Бездомен заек“. Мишена:научете децата да бягат в различни посоки, без да се блъскат един друг, за да консолидират способността да действат в съответствие с правилата на играта.

„Кой ще скача по-добре?“ Мишена:укрепване на способността на децата да скачат на един крак (десен, ляв), движейки се напред; създават весело настроение у децата; култивирайте приятелски отношения.

3. Труд в природата (по подгрупи). Първата подгрупа участва в почистването на района на младшата група от сняг. Втората подгрупа гребе сняг с двигатели до мястото на бъдещата снежна сграда (ледена пързалка). Мишена:научете децата как да работят (как да гребат сняг, да управляват двигатели, да почистват с метла), да се научат да установяват връзка между температурата на въздуха и свойствата на снега; да формират желание у децата да помагат на децата, да култивират социални мотиви за дейност.

4. Физически упражнения: а) хвърляне на снежна топка от една ръка в друга; б) хвърляне и ловене на снежинки с пляскане; в) прокарайте „змия“ от едната страна на площадката до другата между снежни топки (10 – 15 минути).

5. Индивидуална работа за развитие на движението: практикувайте със Саша, Алеся, Марина, Света, Коля в скачане „кръстосани крака - раздалечени крака; един крак напред, един крак назад."

Планирайте сутрешния си часови интервал

Основен задачиобразователна работа сутрин - включване на децата в общия ритъм на живот на предучилищна институция, създаване на весело, емоционално положително настроение в тях.

1) детски игрови дейности;

2) индивидуална работа с деца по различни видове дейности;

3) независима познавателна дейност на децата (разглеждане на предмети, книги, илюстрации, наблюдение на обекти от жива и нежива природа, явления от социалния живот);

4) разнообразна по видове и форми на организация трудова дейност;

5) независими визуални дейности на децата;

6) работата на учителя за развитие на културни и хигиенни умения у децата.

При планирането и провеждането на работа с децата сутрин учителят трябва да вземе предвид характера и съдържанието на предстоящите занятия.

ПРИМЕР: Сутрин (група “Деца” началото на годината).

1. Включете Саша и Катя в храненето на рибите в аквариума. Мишена:да научи децата на първите прости трудови умения, на тази основа да култивира грижовно отношение към животните, да предизвика у децата чувство на радостна изненада и първи естетически преживявания.

„Искаш ли да нахраниш рибата? Вземете една лъжица храна и я изсипете в хранилката. Много добре. Сега тя ще се забавлява повече с плуването. Вижте колко бързо тя плува за храна.

2. Упражнявайте Наташа, Света, Коля, Валя в разграничаване и назоваване на свойствата на предмети и материали, възприемани чрез допир (гладка, груба). Материал: куб, призма, парче шкурка и картон, парчета фланел и чинц.

3. Поканете група деца да разгледат албума „Транспорт“. Мишена:да изясните представите на децата за познатите транспортни средства, да ги научите да ги разпознават и назовават.

4. В процеса на самостоятелна игра на децата, обърнете внимание на това да внушите на Слава, Никита, Костя чувство на съчувствие към връстниците си, способността да се откажат от играчка (кола), да си помагат взаимно и да играят заедно. Насърчете ги да играят заедно с построения път.

5. С Марина, Саша, Катя повторете стихотворението на А. Барто „Конят“. Научете се да предавате отношението си към героя в изпълнение, произнасяйте стихотворението смислено, бавно.

6. Напомнете на Нина, Вита, Серьожа, че преди да измиете ръцете си, трябва да запретнете ръкавите си, за да не ги намокрите. Покажи ми как да го направя.

Приблизителна схема за анализ на ролева игра:

Детски занимания

1. По чия инициатива възникна играта?

2. Децата планираха ли хода му предварително?

3. Колко деца участваха в играта?

4. Какви бяха ролите и как бяха разпределени? Какви игрови действия извършиха децата в съответствие с ролите си?

5. Какво предпочитат децата по време на игра - действия с предмети или взаимоотношения между хората?

6. Какви нови игрови ситуации бяха измислени по време на играта?

7. Колко време продължи играта? Тази игра свързана ли е с други детски игри?

8. Как завърши играта - организирано или неочаквано? Децата обсъждаха ли хода на играта след края й?

9. Децата бяха ли самостоятелни при разработването на играта или тя се развиваше с участието на учителя?

10. Подходяща ли е възрастта на играта за деца?

11. Какво е нивото на развитие на детските игрови дейности?

12. Как ще планирате по-нататъшното развитие на игралните дейности?

Дейности на учителя

1. Създадени ли са необходимите условия в групата за организиране на игри (какво време е отделено в дневния режим, има ли специално място в групата, на площадката, оборудване за игри, учителят ли ги води)?

2. По чия инициатива възникна играта (ако по инициатива на децата, тогава колко скоро учителят забеляза играта, каква беше реакцията му)?

3. Учителят допринесе ли за развитието на играта? Предлагахте ли нови роли, игрови действия, ситуации? Разширихте ли знанията на децата, за да развиете играта? Внесохте ли допълнително оборудване (направихте го заедно с децата)?

4. Учителят обърна ли внимание на формирането на приятелски отношения (предложи да приеме новодошлия, помогна за разпределението на ролите, съгласува плана на играта, елиминира конфликтите)?

5. Учителят допринесе ли за укрепване на образователната функция на ролевата игра (насочи вниманието към положителните действия на героите, към красотата на отношенията между героите)?

6. Самият учител участвал ли е в играта?

7. Помогна ли ви да завършите играта, да я обобщите или да се договорите предварително за нова игра или продължение на старата?

8. Как обикновено оценявате управлението на тази игра от учителя?

Свързана информация.

Головашкина
Анализ на разходката

Общинска автономна предучилищна институция

"Център за развитие на детето - ЦДГ №6"

Анализ на разходката

Режим ходисе спазва и изпълнява от Марина Юриевна в съответствие със стриктното спазване на дневния режим. Ежедневно извършват се две разходки.

Анализ на разходкатас деца от старша група № 3 3.11.2016 г

Разходката беше осъщественапрез първата половина на деня. Докато се обличам разходкаУчителят, заедно с помощник-възпитателя, помогнаха за връзване на шапки, шалове и връзки на деца, които се обърнаха за помощ и имаха нужда от нея. Детското облекло беше съобразено със сезона и метеорологичните условия.

ДА СЕ разходкахраната за вкъщи беше подготвена предварително материал: за творчески игри - заместващи предмети, лопати; за игра на открито - въже за скачане; за изследователска дейност - няколко салфетки, стъклен буркан с вода, лист бяла хартия.

На разходката е извършенанаблюдение на земята (почва); дидактическа игра „Избери дума“. Децата проявиха интерес и активност по време на наблюдение и игра.

Тогава учителят беше извършено д/и"Вали", по време на който деца рисуваха дъжд с клечки като изречение.

При извършванепознавателна дейност, учителят покани децата да разгледат и изследват пясъка и камъните.

Имаше също се проведе игра на открито: "Въдица". Играта беше позната на децата; водещите се избираха с помощта на броилки.

По време на ходиУчителят обърна внимание на трудовата дейност на децата. Децата помагаха в почистването на площадката и събираха сухи паднали клонки.

Олга Юриевна извършенои индивидуална работа с деца: „Намерете и кажете точната дума“. Беше отделено време и за самостоятелна игра и двигателни дейности; учителят не караше децата да играят планираните игри.

По време на ходиУчителката следеше външния вид на децата и тяхното състояние. Безопасността на децата беше осигурена от разпределението на вниманието на учителя.

Учителят и помощник-учителят при завръщането си от ходипомагаше на децата при събличане, които имаха нужда, инструктираше децата да сложат ред в шкафчетата си, последвани от проверкаучителски шкафчета. Децата оставят мокри неща да изсъхнат.

По време на разкриха проверкиче е била учителка се играе една игра на открито. В групата няма достатъчно материали за вкъщи за извършванеигри и работа.

2. Осигуряване на учениците с необходимите външни материали за игри и трудови дейности.

3. Учителят, докато се облича, разходка и събличане след разходкатаПоканете децата да си помагат.

Публикации по темата:

Анализ на художествено-естетическа дейност с малки децаПряка учебна дейност: художествено творчество: рисуване. Деца от 2 до 3 години. Тема: „Светлини на коледната елха“ В дейност.

Организация и методика на разходкатаТема: „Организация и методи за провеждане на разходка“ MBDOU Детска градина № 187 Възпитател Савенкова Оксана Анатолиевна Престой на децата във въздуха.

Алгоритъм за подготовка и провеждане на разходка в предучилищна образователна институция в условията на Федералния държавен образователен стандарт MDOU детска градина № 18 с. Тарбагатай Алгоритъм за подготовка и провеждане на разходка в предучилищна образователна институция в условията на Федералния държавен образователен стандарт Изпълнен от: зам. мениджър

Обобщение на разходка с деца от първата година от животаОбобщение на разходка с деца от първата година от живота. Съставител: Сарайкина Е. А. РАЗХОДКА НА ВЕРАНДАТА. ЦЕЛ: 1. За консолидиране.

Обобщение на разходката (дневна, традиционна) във втората младша групаОбобщение на разходка (дневна, традиционна) във втората младша група Образователни цели: - Разширете разбирането на децата.

Обобщение на разходка с деца на 3-4 години „Птици“Обобщение на разходка с деца на 3-4 години „Птици“ И така, вие и аз дойдохме на детската площадка, но нека затворим очи и да слушаме какво чуваме.

Обобщение на разходката „Есен в двора“Цел: - Организиране на детски празници. Цели: - Развиване на способността на децата да определят метеорологичните условия и да забелязват промените ежедневно. Учете децата.

Според Федералния държавен образователен стандарт (FSES) децата се обучават в предучилищни образователни институции в пет области: когнитивно, физическо, артистично, речево и комуникативно развитие. Тези категории са взаимосвързани в образователния процес и се прилагат през целия ден в детската градина. Правилната организация на разходките ви позволява да постигнете целта за отглеждане на всестранно развита личност на детето и подобряване на най-добрите качества в него.

Теоретични основи за разходки в предучилищни образователни институции

Организирането и провеждането на разходка е най-сложният вид педагогическа дейност. По време на престоя им на площадката на детската градина не само се задоволява нуждата на предучилищните деца от игри на открито, но и се реализира набор от задачи за разнообразно развитие. Съгласно изискванията на SanPiN, учениците трябва да прекарват 3-4 часа на чист въздух всеки ден (с изключение на онези дни, когато метеорологичните условия съкращават времето за разходка или възпрепятстват дейностите на детската площадка). Престоят навън е здравословно занимание: промяната на средата спомага за подобряване на емоционалния фон на децата, служи за превенция на умората и възстановява функционалните ресурси. Ходенето е един от най-добрите видове свободно време, по време на който се активират защитните функции на тялото и настъпва втвърдяване. В същото време по време на разходката се определя Федералният държавен образователен стандарт за развитие на способностите и мотивацията на децата за различни видове дейности.

Ежедневните разходки помагат за подобряване на имунитета на децата

Съвременните детски градини работят в съответствие с програми, изградени съгласно Федералния държавен образователен стандарт и се придържат към Федералните държавни изисквания (FGT) за дейностите на децата. Нормативните документи посочват 7 основни вида дейности за предучилищно образование:

• игри;
• комуникативен;
• труд;
• образователни и изследователски;
• продуктивен;
• музикални и артистични;
• четене.

Разходката е комплекс от образователни дейности с деца. Всички видове ФГТ дейности могат да се използват по време на разходка в различни комбинации, в зависимост от това с какви дейности са се занимавали децата преди да излязат навън и какво ще се случи по план след това.

Ако след физическо възпитание или друга активна физическа активност следва разходка в рутина, тогава на улицата урокът започва в спокоен ритъм. Обратно, след уроци по пеене, развитие на речта и артистични занимания на чист въздух се препоръчват активни физически упражнения.

Задачи за ходене

• Познавателни, разширяващи знанията за околния свят: природни явления, флора и фауна.
• Попълване на активния речник чрез изучаване на обекти и природни явления.
• Развитие на мисловните способности. Децата се учат самостоятелно да установяват причинно-следствени връзки, да анализират и да правят изводи.
• Развитие на наблюдателност, любопитство, търсещи и изследователски дейности, познавателна активност.
• Формиране на комуникативни умения в отношенията с връстниците по време на съвместна игра и трудова дейност.
• Насърчаване на артистичното, естетическото и речево развитие.
• Повишаване нивото на физическа годност на децата в предучилищна възраст.
• Оптимизиране на двигателната активност.
• Възпитаване на грижовно отношение към природата и любов към родния край.
• Създаване на положителен емоционален фон.

Техники (структурни компоненти) на ходене

• Наблюдение. Провежда се с група, в подгрупи или индивидуално. Можете да наблюдавате с децата си природни явления и ситуации от обществения живот.За привличане на вниманието на учениците към процеса на наблюдение се използват: поставяне на педагогическа задача, гатанки, игрови и проблемни ситуации, изненадващи моменти, провеждане на разговор с търсещи въпроси, сравнения и използване на личния опит на децата.

  Чрез наблюдение децата се запознават със света около тях.

• Игри на открито и физически упражнения, включително спортни игри с елементи на състезание в старши групи (бадминтон, футбол, градски игри и др.).

  Игрите на открито по време на разходка са едно от любимите забавления на децата.

• Творчески задачи и упражнения за развитие на речта. Те се провеждат при добри метеорологични условия, като се използва външен материал (слушане на приказка за природата, разговор по въпроси или снимки, изработка на занаяти от естествени материали и др.).

  Творческите задачи привличат децата със своята уникалност

• Трудови задачи: включване на деца в събирането на играчки, предоставяне на всякаква възможна помощ при подреждането на нещата на сайта (събиране на листа, почистване на пътеки от сняг, грижа за насажденията). Трудовата дейност трябва да предизвиква радост от чувството за значимост на свършената работа.

  Зимна разходка - време за разчистване на пътеки и терени

Видове разходки

Има 2 вида разходки с деца в предучилищна възраст според местоположението им:

• На сайта на детската градина. Тук всеки ден се провеждат разходки и се изпълняват всички основни педагогически задачи. Можете да разнообразите дейностите на груповото място с различни задачи, нови игри и използването на необичайни материали на открито.
• Пешеходна разходка извън предучилищната образователна институция. Учениците трябва да бъдат запознати с плана на маршрута и спазването на мерките за безопасност по време на преминаването му. Целта на разходките в най-близките паркове и площади е да се наблюдават представители на флората и фауната (птици, катерици, различни дървета, цветя) и живота на хората (работа, спорт и др.). Ако децата трябва да пресекат пътното платно, за да стигнат до мястото на разходката, предния ден трябва да повторят с учениците правилата за поведение на пешеходците (къде е разрешено да пресичат пътя и как да го направят).

В зависимост от вида на дейността на децата, която преобладава по време на дейности на открито, можем да разграничим видовете разходки по тема:

• Разходки и походи. С деца на възраст 5-7 години можете да ходите на разходки на територията на детската градина или извън нея, като вземете предвид добре обмислен маршрут и крайната цел. Този тип разходка тренира издръжливостта на децата в предучилищна възраст, активира способността да наблюдават заобикалящата ги среда, да подчертае това, което е поставено от задачата на похода (търсене на естествени материали, подходящи за занаяти, разпознаване на видове птици, изучавани в часовете за развитие, повтаряне на правилата за движение).
  

  Струва си да се провеждат излети няколко пъти в учебната година (по един за всеки сезон), така че учениците да не губят интерес към този вид дейност.

  Туризмът може да се извършва на територията на предучилищната образователна институция по всяко време на годината.

• Разходка с характер. Този вид разходка съдържа занимателен елемент и е насочена към създаване на добро настроение сред учениците. Героят, който води разходката, обикновено е приказен герой (неговата роля се играе от учител или друг служител на предучилищна възраст по споразумение, той възлага вълнуващи задачи на децата, създавайки проблемна ситуация („Помогнете ми да реша всички гатанки и да намеря); скрити предмети, за да мога да се върна в приказната страна“, например) и включването им в участие в игри на открито.

  Децата с радост отговарят на задачи от приказни герои

• Разходка-събитие. Провежда се по време на важно събитие в живота на детската градина (Есенен фестивал, Седмица на Масленица, Великденска седмица, Ден на космонавтиката, Ден на победата, Патриотична седмица, Седмица на екологията и др.). Задачите по време на разходката съответстват на тематичния фокус на събитието, подчертават неговата важност и създават ангажираност на децата. Събитието за разходка може да бъде посветено на конкретен инцидент в живота на определена група (появи се ново оборудване, донесен е пясък, време е да започнете озеленяването на района).

  Тематичната разходка през седмицата, посветена на изучаването на правилата за движение, ще се помни от децата дълго време

• Трудовите действия са насочени към поддържане на реда на територията на детската градина и подобряване на терените и площите. Добре е такива разходки с преобладаваща колективна трудова дейност да се запечатват в паметта на децата. Можете да създавате стенни вестници с информация за свършената работа, да правите фотоколажи за информационния щанд на предучилищната образователна институция.

  Децата ще запомнят по-добре разходката, ако видят резултатите от труда си

• Спортните разходки са насочени към насърчаване на здравословния начин на живот. Препоръчително е да се провеждат такива разходки по различно време на годината, като се фокусира вниманието на децата върху значението на втвърдяването.

  Груповите упражнения през зимата на чист въздух спомагат за закаляването на децата

Външен материал за ходене

Учителят определя предметите и материалите, необходими за провеждане на дейности на открито въз основа на плана за разходката. В обектите на много детски градини има специални складове за играчки и оборудване; при липса на такива трябва предварително да се подготвят необходимите инструменти и предмети. В зависимост от сезона се използват различни варианти на външен материал. Правилният подбор на допълнително оборудване и инструменти допринася за развитието на положителна мотивация у децата за познавателна дейност, физическа активност и желание за работа.

Опции за отдалечен материал:

• За пясъчника: лъжици, кофи, форми, цедки, автомобили (камиони, багери). За украса на пясъчни сгради са полезни знамена, кубчета, пластмасови прозорци и др.

  Играта в пясъчника е едно от любимите занимания за по-малки деца в предучилищна възраст.

• За игри на открито и спортни упражнения: комплекти за пързалки, градчета, маски, кегли, топки, въжета, ластици, обръчи, а през зимата - шейни и кубчета лед.

  Играта на купи винаги предизвиква интерес сред децата

• За наблюдения: противоветрови мрежи, въртящи се колела, цветни очила (безопасни, за предпочитане пластмасови), слънчеви очила, лупи.

  Въртящото колело е най-добрият инструмент за наблюдение на силата на вятъра

• За работни задачи: лопати, метли, колички, лейки, гребла.

  Учениците от подготвителната група активно помагат на възрастните в почистването на територията

• За игри: кукли, играчки колички или шейни, коли, кубчета, комплект съдове за кукли, комплект за игра в магазина, комплекти за игра с вода.

  Играта с вода е любимо лятно занимание за деца от всички възрасти.

• За творчески дейности: листове хартия или картон, книжки за оцветяване, бои и четки за рисуване, пластилин.

  Рисуването с цветна вода върху снега ще разнообрази вашите зимни разходки

• За развитие на речта: книги за четене и обсъждане, албуми и пощенски картички с илюстрации за гледане.

Организиране на разходки в детската градина

Разходката се състои от пет структурни елемента, всеки от които е с продължителност 7–15 минути:

• независима игрова дейност,
• индивидуална работа в различни области на развитие на децата в предучилищна възраст,
• работа,
• наблюдение,
• физическа дейност.

Възможната трудова дейност на децата по време на разходка в предучилищна образователна институция развива полезни умения.

Последователността на дейностите по време на разходка се изгражда в съответствие с предишните дейности на децата, тяхното емоционално състояние (умора, апатия, възбуда, активност), образователни задачи и календарно-тематично планиране. Ето защо организирането на всеки престой на децата на чист въздух изисква изготвяне на резюме, което ще отразява последователността на дейностите и тяхното учебно съдържание. Подготовката за разходка извън детската градина включва и съставяне на план на маршрута с посочване на разстоянието до крайната дестинация. Администрацията на предучилищната образователна институция трябва да бъде предупредена за тази разходка и да назначи допълнителен придружител за групата деца (старши учител, медицинска сестра, един от родителите).

Таблица: картотека на разходките в различни възрастови групи

Водене на бележки по време на разходка

В схемата на разходката учителят посочва образователните цели, използваното оборудване и материали, мястото на провеждане на урока (на територията или извън детската градина), подробно се описва провеждането на разходката. След завършване на разходката се препоръчва да се върнете към съставените бележки и да извършите самоанализ на урока, отбелязвайки изпълнените задачи и успешните етапи, да идентифицирате причините за неуспехите и да очертаете начини за подобряване на учебните дейности по време на разходката.

Таблица: пример за разходка в средната група

Времеви план за разходката

Общата продължителност на престоя на децата в предучилищна възраст на чист въздух е 3-4 часа дневно и се състои от сутрешни и вечерни разходки. Всеки от петте структурни компонента на разходката отнема 7–15 минути, останалото време се отделя за самостоятелна дейност на децата. На разходка през първата половина на деня физическата активност продължава 6–10 минути в по-младата група (увеличава се с 5 минути за следващите възрастови групи), на вечерна разходка - 10–15 минути за всяка възраст на учениците.

При лошо време престоят на децата на открито е намален.

През зимата, при ниски температури и висока скорост на вятъра, продължителността на разходките се намалява. При лоши метеорологични условия разходката се отменя, при условие че дейността се провежда на закрито, запълвайки нуждата от физическа активност и предотвратявайки преумората на тялото на детето.

Таблица: приблизителен времеви план за разходката „Здравей, есен!“ във втора младша група

Таблица: приблизителен времеви план за зимна разходка „Времето вчера и днес“ в подготвителната група

Таблица: приблизителен времеви план за разходката „Посланици на пролетта“ в старшата група

Анализ на разходката във втора група от ранна възраст „Идването на зимата“ Разходката се проведе през първата половина на деня, според планираната работа на учителя. Учителят покани децата да си помагат, самата тя помогна на децата, заедно с помощник-учителя, да завържат шапки, да закопчаят горните копчета, да завържат шалове и връзки на обувки за деца, които се обърнаха към тях за помощ.
За разходката предварително бяха подготвени разходни материали: лопати, шейни.
По време на разходката наблюдавахме времето. Децата бяха заинтересовани и активни по време на наблюдението.
Проведени са игри на открито: игрите съответстват на възрастта на децата и сезона. Игрите бяха познати на децата. Водещите бяха избрани чрез броене на рими. Учителят се увери, че правилата се спазват стриктно. Игрите се повтаряха 2-3 пъти.
Правих и индивидуална работа по хвърляне на снежни топки. Тя затвърди способността да хвърля снежна топка в цел и да замахва правилно с ръка зад главата си. По време на разходката децата се движеха, учителката се увери, че нито едно от децата не стои неподвижно. Тя следеше външния вид на децата, състоянието им (дали са измръзнали бузките, ръцете, краката и др.). Разходката продължи 50 минути.
На учителя от тази група бяха дадени следните препоръки: Докато се събличате, учете децата внимателно да поставят нещата в гардероба и да не ги разпръскват из съблекалнята.
Целта на разходката: да запознае децата със свойствата на снега, със сезонните промени - снеговалеж се състоеше от: - наблюдение в природата (обект на наблюдение - сняг);
- пръстова гимнастика „Снежна топка”;
- игра на открито „We Stomp“;
- спортна игра;
-индивидуална работа;
-самостоятелни дейности на децата;
- работни задачи.
Всички части на разходката бяха завършени. Обектът на наблюдение и темата на разходката съответстваха на възрастта на децата. Всички деца бяха заинтересовани и активни, задавайки въпроси („Защо се топи снегът?“, „Как изглежда снежинката?“). Любувахме се на тихо падащите снежинки и блещукащите на слънцето снежни преспи. Разгледахме снежинката на ръкава на палтото. Гледахме колко красиво снегът украсява къщите и дърветата и как блести на слънцето. Запознахме се със свойствата на снега: лек, студен, бял. При топло време (както е навън сега) снегът е лепкав и можете да извайвате от него. Обърнете внимание на факта, че снегът пада в плътна стена - това е снеговалеж.
За да заинтересуват децата, бяха използвани следните художествени думи:
„Звездата се завъртя малко във въздуха и се стопи на дланта ми.“ Играта на открито „Ние тропаме“ вече беше позната на децата. Учителят припомни правилата на играта. Целта на тази игра: да се развие чувство за ритъм, способността да се съпоставят думите с движенията „Вихрен сняг“. Практикувайте способността да свързвате собствените си действия с действията на участниците в играта. Играта е съобразена с възрастта на децата и сезона. Учителят се увери, че правилата се спазват стриктно. Играта се повтори 2-3 пъти.
Спортната игра се играеше за постигане на цел: бягане в зададена посока.
Правих и индивидуална работа по хвърляне на снежни топки. Тя затвърди способността да хвърля снежна топка и да замахва правилно с ръка зад главата си. По време на разходката децата се движеха, учителката се увери, че нито едно от децата не стои неподвижно. Тя следеше външния вид на децата, състоянието им (дали са измръзнали бузките, ръцете, краката и др.).
В самостоятелна дейност децата бяха помолени да возят куклите си на шейна, което те направиха с радост.
Трудовата задача за събиране на всички играчки от площадката беше изпълнена активно от всички деца.
В края на разходката учителят попита дали децата харесват разходката. Какво ново научихте за снега? И покани децата да влязат в групата, за да се събуят и да се приготвят за обяд.
По този начин такива разходки изпълняват целите на цялостното развитие на децата. За възпитателите разходката е уникална възможност не само за подобряване на здравето на децата, но и за обогатяване на детето с нови знания, показване на експерименти, материалът за които е предоставен от самата природа, развиване на вниманието, паметта и др.