Експериментиране в подготвителна група с картотека с цели. Картотека за експериментални дейности на деца в подготвителна група

Интересни експерименти за деца

В подготвителната група провеждането на експерименти трябва да се превърне в норма, те трябва да се разглеждат не като забавление, а като начин за запознаване на децата със света около тях и най-ефективният начин за развитие на мисловните процеси. Експериментите ви позволяват да комбинирате всички видове дейности и всички аспекти на образованието, да развиете наблюдение и любознателност на ума, да развиете желанието да разберете света, всички когнитивни способности, способността да измисляте, да използвате нестандартни решения в трудни ситуации и създаване на творческа личност.
Някои важни съвети:
1. По-добре е да провеждате експерименти сутрин, когато детето е пълно със сила и енергия;
2. За нас е важно не само да учим, но и да заинтересуваме детето, да го накараме да иска да получава знания и сам да прави нови опити.
3. Обяснете на детето си, че не можете да опитвате непознати вещества, колкото и красиви и апетитни да изглеждат;
4. Не просто показвайте на детето си интересно преживяване, но и обяснете на разбираем за него език защо това се случва;
5. Не пренебрегвайте въпросите на детето си - потърсете отговорите им в книги, справочници и интернет;
6. Където няма опасност, дайте на детето повече самостоятелност;
7. Поканете детето си да покаже любимите си опити на приятелите си;
8. И най-важното: радвайте се на успехите на детето си, хвалете го и насърчавайте желанието му да учи. Само положителните емоции могат да възпитат любов към нови знания.

Опит No1. "Изчезваща креда"

За грандиозно изживяване ще ни трябва малко парче тебешир. Потопете тебешира в чаша с оцет и вижте какво ще се случи. Кредата в чашата ще започне да съска, да бълбука, да намалява по размер и скоро да изчезне напълно.
Кредата е варовик; когато влезе в контакт с оцетна киселина, тя се превръща в други вещества, едно от които е въглероден диоксид, който бързо се освобождава под формата на мехурчета.
Опит No2. "Изригващ вулкан"

Необходимо оборудване:
Вулкан:
- Направете конус от пластилин (можете да вземете пластилин, който вече е бил използван веднъж)
- сода, 2 супени лъжици. лъжици
Лава:
1. Оцет 1/3 чаша
2. Червена боя, капка
3. Капка течен препарат за по-добро разпенване на вулкана;
Опит No3. "Лава лампа"

Резюме на образователни дейности за експериментиране в старша подготвителна група на предучилищни образователни институции

Картотека

"ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ"

подготвителна група

Защо всичко звучи?

Мишена: накарайте децата да разберат причините за звука: вибрация на обект.

Материали: дайре, стъклена чаша, вестник, балалайка или китара, дървена линийка, металофон.

Описание.

Игра "Как звучи?" - предлага учителят на децата
затварят очите си и той издава звуци, използвайки познатите им средства
елементи. Децата познаят как звучи. Защо чуваме тези звуци? Какво е звук?От децата се иска да имитират в гласа си: как вика комарът?(Я-з-з.) Как бръмчи мухата?(В-в-в.) Как бръмчи пчела?(Ъ-ъ-ъ.)

След това всяко дете е поканено да докосне струната на инструмента, да чуе звука му и след това да докосне струната с длан, за да спре звука. Какво стана? Защо звукът спря?Звукът продължава, докато струната вибрира. Когато тя спре, звукът също изчезва.

Дървената линийка има ли глас?От децата се иска да издадат звук с линийка. Притискаме единия край на линийката към масата и пляскаме свободния край с длан. Какво се случва с владетеля?(трепери, колебае се) Как да спрем звука?(Спрете линийката да осцилира с ръката си)

Извличаме звук от стъклена чаша с пръчка и спираме. Кога се появява звукът?Звукът се получава, когато въздухът се движи напред-назад много бързо. Това се нарича трептене. Защо всичко звучи? Как иначе можете да назовете предмети, които ще звучат?

Чиста вода

Мишена: идентифицирайте свойствата на водата (прозрачна, тече без мирис, има тегло).

Материали: два непрозрачни буркана (единият пълен с вода), стъклен буркан с широко гърло, лъжици, малки черпаци, купа с вода, тава, картини на предмети

Описание.

INКапчица дойде на гости. Кой е Капчица? с какво е тя
обича да играе?

На масата два непрозрачни буркана са затворени с капаци, единият от тях е пълен с вода. От децата се иска да познаят какво има в тези буркани, без да ги отварят. Еднакво тегло ли са? Кое е по-лесно? Кое е по-тежко? Защо е по-тежък?Отваряме бурканите: единият е празен - следователно лек, другият е пълен с вода. Как позна, че е вода? Какъв цвят е? На какво мирише водата?

Възрастен кани децата да напълнят стъклен буркан с вода. За целта им се предлага разнообразие от контейнери, от които да избират. Какво е по-удобно за изливане? Как да предотвратим разливането на вода върху масата? Какво правим?(Налейте, налейте вода.) Какво прави водата?(Излива се.) Нека да я чуем как се излива. Какъв звук чуваме?

Когато бурканът се напълни с вода, децата са поканени да играят на играта „Разпознай и назови“ (разглеждайки картинки през буркана). Какво видя? Защо картината е толкова ясна?

Каква вода?(Прозрачен.) Какво научихме за водата?

3. Правене на сапунени мехури.

Мишена: запознайте децата с метода за правене на сапунени мехурчета и свойствата на течния сапун: той може да се разтяга и да образува филм.

Материали: течен сапун, парчета сапун, примка с телена дръжка, чаши, вода, лъжици, подноси.

Описание. Мечката Миша носи картината „Момиче, което си играе със сапунени мехури“. Децата гледат картината. Какво прави момичето? Как се правят сапунени мехури? Можем ли да ги направим? Какво е необходимо за това?

Децата се опитват да направят сапунени мехурчета от парче сапун и вода чрез смесване. Наблюдавайте какво се случва: спуснете примката в течността, извадете я, духнете в примката.

Вземете друга чаша, смесете течен сапун с вода (1 лъжица вода и 3 лъжици течен сапун). Спуснете примката в сместа. Какво виждаме, когато извадим примката?Бавно духаме в примката. Какво се случва? Как се появи сапуненият мехур? Защо сапуненият мехур идва само от течен сапун?Течният сапун може да се разтегне в много тънък филм. Тя остава в течение. Издухваме въздух, филмът го обгръща и се оказва балон.

4. Въздухът е навсякъде

Задачи: открива въздух в околното пространство и разкрива неговото свойство - невидимост.

Материали: балони, купа с вода, празна пластмасова бутилка, листове хартия.

Описание. Малкото Пиленце Любопитно задава на децата гатанка за въздуха.

Преминава през носа в гърдите

И той се връща.

Той е невидим и все пак

Не можем да живеем без него.

(Въздух)

Какво вдишваме през носа? Какво е въздух? За какво е? Можем ли да го видим? Къде е въздухът? Как да разберете дали има въздух наоколо?

Игрово упражнение „Почувствайте въздуха“ - децата размахват лист хартия близо до лицето си. Какво чувстваме?Ние не виждаме въздух, но той ни заобикаля навсякъде.

Мислите ли, че има въздух в празна бутилка? Как можем да проверим това?Празна прозрачна бутилка се спуска в леген с вода, докато започне да се пълни. Какво се случва? Защо мехурчетата излизат от шията?Тази вода измества въздуха от бутилката. Повечето обекти, които изглеждат празни, всъщност са пълни с въздух.

Назовете предметите, които пълним с въздух.Децата надуват балони. С какво пълним балоните?Въздухът изпълва всяко пространство, така че нищо не е празно.

5. Светлината е навсякъде

Задачи: покажете значението на светлината, обяснете, че източниците на светлина могат да бъдат естествени (слънце, луна, огън), изкуствени - направени от хора (лампа, фенерче, свещ).

Материали: илюстрации на събития, случващи се в различни часове на деня; снимки с изображения на източници на светлина; няколко обекта, които не осигуряват светлина; фенерче, свещ, настолна лампа, ракла с процеп.

Описание. Дядо Ноу кани децата да определят дали сега е тъмно или светло и да обяснят отговора си. Какво свети сега?(слънце.) Какво друго може да освети предметите, когато в природата е тъмно?(Луна, огън.) Кани децата да разберат какво има в „вълшебния сандък“ (вътре има фенерче). Децата гледат през процепа и отбелязват, че е тъмно и нищо не се вижда. Как мога да направя кутията по-лека?(Отворете сандъка, тогава ще влезе светлина и ще освети всичко вътре в него.) Отворете сандъка, ще влезе светлина и всеки ще види фенерче.

И ако не отворим сандъка, как да го направим светъл?Той запалва фенерче и го слага в сандъка. Децата гледат светлината през процепа.

Играта „Светлината може да бъде различна“ - дядо Знай кани децата да сортират снимките в две групи: светлина в природата, изкуствена светлина - направена от хора. Какво свети по-ярко - свещ, фенерче, настолна лампа?Демонстрирайте действието на тези обекти, сравнете, подредете снимки, изобразяващи тези обекти в същата последователност. Кое свети по-ярко - слънцето, луната, огънят? Сравнете снимките и ги сортирайте според яркостта на светлината (от най-ярката).

6. Светлина и сянка

Задачи: въвеждат образуването на сенки от обекти, установяват приликата между сянка и обект и създават изображения с помощта на сенки.

Материали: оборудване за театър на сенките, фенери.

Описание. Мечката Миша идва с фенерче. Учителят го пита: „Какво имаш? За какво ви трябва фенерче? Миша предлага да играе с него. Светлините се изключват и стаята потъмнява. Децата с помощта на учител светят с фенерче и разглеждат различни предмети. Защо всички сме добре виждам кога фенерчето свети?

Миша поставя лапата си пред фенерчето. Какво виждаме на стената?(Сянка.) Предлага на децата да направят същото. Защо се образува сянка?(Ръката пречи на светлината и не й позволява да достигне стената.) Учителят предлага да използвате ръката, за да покажете сянката на зайче или куче. Децата повтарят. Миша дава подарък на децата.

Игра "Театър на сенките". Учителят изважда от кутията театър на сенките. Деца разглеждат оборудването за театър на сенките. Какво е необичайното в този театър? Защо всички фигури са черни? За какво е фенерче? Защо този театър се нарича театър на сенките? Как се образува сянка?Децата, заедно с мечето Миша, разглеждат фигури на животни и показват техните сенки.

Показване на позната приказка, например „Колобок“ или всяка друга.

7. Замразена вода

Задача: разкриват, че ледът е твърдо вещество, плува, топи се и се състои от вода.

Материали: парчета лед, студена вода, чинии, картина на айсберг.

Описание. Пред децата има купа с вода. Обсъждат каква вода е, каква е формата. Водата променя формата си, защото е течна.

Може ли водата да е твърда? Какво се случва с водата, ако се охлади твърде много?(Водата ще се превърне в лед.)

Разгледайте парчетата лед. Как се различава ледът от водата? Може ли ледът да се излива като вода? децасе опитват да направят това. Каква е формата на леда?Ледът запазва формата си. Всичко, което запазва формата си, като лед, се нарича твърдо вещество.

Ледът плава ли?Учителят поставя парче лед в купа и
децата гледат. Колко лед плава?(Връх.)
Огромни ледени блокове плуват в студените морета. Наричат ​​се айсберги (покажете снимката). Над повърхността
Вижда се само върхът на айсберга. И ако капитанът на кораба
не забелязва и се натъква на подводната част на айсберга, тогава
корабът може да потъне.

Учителят насочва вниманието на децата към леда, който беше в чинията. Какво стана? Защо ледът се стопи?(Стаята е топла.) В какво се превърна ледът? От какво е направен ледът?

„Игра с парчета лед“ - безплатна дейност за деца:
те избират чинии, разглеждат и наблюдават какво
случва с ледени късове.

8. Многоцветни топки

Задача: получаване на нови нюанси чрез смесване на основни цветове: оранжево, зелено, лилаво, синьо.

Материали: палитра, гваш бои: синьо, червено, бяло, жълто; парцали, вода в чаши, листове хартия с контурно изображение (4-5 топки за всяко дете), фланелография, модели - цветни кръгове и полукръгове (съответстващи на цветовете на боите), работни листове.

Описание. Зайчето носи на децата листове със снимки на топки и ги моли да му помогнат да ги оцвети. Нека разберем от него какъв цвят топки харесва най-много. Ами ако нямаме сини, оранжеви, зелени и лилави бои? Как можем да ги направим?

Децата и зайчето смесват по два цвята. Ако се получи желаният цвят, методът на смесване се фиксира с помощта на модели (кръгове). След това децата с получената боя рисуват топката. Така че децата експериментират, докато получат всички необходими цветове.

Заключение: чрез смесване на червена и жълта боя можете да получите оранжево; синьо с жълто - зелено, червено със синьо - лилаво, синьо с бяло - синьо. Резултатите от експеримента се записват в работния лист (фиг. 5).

9. Пясъчна страна

Задачи: подчертайте свойствата на пясъка: течливост, ронливост, можете да извайвате от мокър пясък; запознайте с метода за правене на картина от пясък.

Материали: пясък, вода, лупи, листове дебела цветна хартия, лепило.

Описание. Дядо Знай кани децата да погледнат пясъка: какъв цвят е, опитайте го на пипане (рохкав, сух). От какво е направен пясъкът? Как изглеждат песъчинките? Как можем да гледаме песъчинките?(С помощта на лупа.) Песъчинките са малки, полупрозрачни, кръгли и не залепват една за друга. Възможно ли е да се извайва от пясък? Защо не можем да направим нищо от сух пясък?Нека се опитаме да го оформим от мокро. Как можете да играете със сух пясък? Възможно ли е да се рисува със сух пясък?

Децата са помолени да нарисуват нещо върху плътна хартия с лепило (или да очертаят готова рисунка),
и след това изсипете пясък върху лепилото. Отърсете излишния пясък
и вижте какво се случи.

Всички заедно разглеждат рисунките на децата.

10. Звънна вода

Задача: Покажете на децата, че количеството вода в чаша влияе на звука, който издава.

Материали: поднос, върху който има различни чаши, вода в купа, черпаци, „въдици“ с резба, на края на която е закрепено пластмасово топче.

Описание. Пред децата има две чаши, пълни с вода. Как да накараме очилата да звучат?Отбелязани са всички опции на децата (почукване с пръст, предмети, които децата предлагат). Как да направите звука по-силен?

Предлага се пръчка с топка в края. Всички слушат дрънкането на чаши с вода. Чуваме ли същите звуци?Тогава дядо Знай налива и долива вода в чашите. Какво влияе на звъненето?(Количеството вода влияе на звъненето, звуците са различни.)

Децата се опитват да композират мелодия.

11. Слънчеви зайчета

Задачи: разберете причината за появата на слънчеви лъчи, научете как да пропускате слънчеви лъчи (отразете светлината с огледало).

Материал: огледала

Описание. Дядо Ноу помага на децата да запомнят стихотворение за слънчево зайче. Кога работи?(На светлина, от обекти, които отразяват светлина.) След това показва как се появява слънчев лъч с помощта на огледало. (Огледалото отразява лъч светлина и самото се превръща в източник на светлина.) Кани децата да направят слънчеви лъчи (за да направите това, трябва да хванете лъч светлина с огледало и да го насочите в правилната посока), да ги скриете ( покривайки ги с длан).

Игри със слънчево зайче: гони, хвани, скрий го.
Децата откриват, че играта със зайче е трудна: леко движение на огледалото го кара да се премести на голямо разстояние.

Децата са поканени да играят със зайчето в слабо осветена стая. Защо слънчевият лъч не се появява?(Без ярка светлина.)

12. Какво се отразява в огледалото?

Задачи: запознайте децата с понятието „отражение“, намерете обекти, които могат да отразяват.

Материали: огледала, лъжици, стъклена ваза, алуминиево фолио, нов балон, тиган, работници

Описание. Любознателна маймуна кани децата да се погледнат в огледалото. кой виждаш Погледни се в огледалото и ми кажи какво има зад теб? наляво? на дясно? Сега погледнете тези предмети без огледало и ми кажете, различават ли се от тези, които сте видели в огледалото?(Не, еднакви са.) Изображението в огледалото се нарича отражение. Огледалото отразява обекта такъв, какъвто е в действителност.

Пред децата има различни предмети (лъжици, фолио, тиган, вази, балон). Маймуната ги моли да намерят всички предмети, в които могат да видят лицето си. На какво обърнахте внимание при избора на предмет? Опитайте всеки един
Чувствате ли обекта гладък или грапав на допир? Всички предмети лъскави ли са? Вижте дали вашето отражение е същото
всички тези елементи? Винаги ли е една и съща форма? Където
получаваш ли по-добро отражение?Получава се най-доброто отражение
в плоски, лъскави и гладки предмети, те правят добри огледала. След това децата са помолени да си спомнят къде
Можете да видите отражението си на улицата. (В локва, в река в
витрина на магазина.)

В работните листове децата изпълняват задачата „Намерете и оградете всички обекти, в които можете да видите отражение“ (фиг. 9).

13. Игра с пясък

Задачи: консолидирайте идеите на децата за свойствата на пясъка, развивайте любопитство и наблюдателност, активирайте речта на децата и развивайте конструктивни умения.

Материали: голям детски пясъчник със следи от пластмасови животни, играчки за животни, лъжици, детски гребла, лейки, план на зоната за разходка за тази група.

Описание. Децата излизат навън и разглеждат зоната за разходка. Учителят насочва вниманието им към необичайни отпечатъци в пясъчника. Защо отпечатъците са толкова ясно видими в пясъка? Чии са тези следи? Защо мислиш така?

Децата намират пластмасови животни и проверяват предположенията си: вземат играчки, поставят лапите си на пясъка и търсят същия отпечатък. Каква следа ще остане от дланта?Децата оставят своите следи. Чия длан е по-голяма? Чий е по-малък?Проверете чрез кандидатстване.

Учителят намира писмо в лапите на мечето и изважда план на място от него. Какво е показано? Кое място е оградено в червено?(Пясъчна кутия.) Какво друго може да бъде интересно там? Може би някаква изненада? Децата, потапяйки ръцете си в пясъка, търсят играчки. Кой е това?

Всяко животно има свой дом. На лисицата... (дупка), на меда... (бърлога), на кучето... (развъдник). Нека построим пясъчна къща за всяко животно. С какъв пясък е най-добре да се строи? Как да го намокря?

Децата вземат лейки и поливат пясъка. Къде отива водата? Защо пясъкът стана мокър?Децата строят къщи и
играйте с животни.

14. Какъв вид вода има?

Задачи: изяснете идеите на децата за свойствата на водата: прозрачна, без мирис, има тегло, няма собствена форма; запознайте се с принципа на работа на пипета, развийте способността да действате според алгоритъм и решавате основна кръстословица.

Материали и оборудване: леген с вода, чаши, бутилки, съдове с различни форми; фунии, сламки за коктейли, стъклени сламки, пясъчен часовник (1, 3 мин.); алгоритъм за извършване на експеримента „Сламка - пипета“, престилки от мушама, мушама, малки кофи.

Описание. Капката дойде да посети децата и донесе кръстословица (фиг. 10). Капката кани децата да я решат, за да разберат от отговора за какво ще говори днес.

В първата клетка живее буква, която е скрита в думата “scoop” и е на трето място в нея. Във втората клетка трябва да запишете буквата, която е скрита в думата „гръм“, също на трето място. Третата клетка съдържа буквата, с която започва думата „път“. И в четвъртата клетка е буквата, която е на второ място в думата „майка“.

Децата четат думата "вода". Капчица кани децата да налеят вода в чаши и да я разгледат. Каква вода?На децата се предлагат съвети и диаграми на методите за изследване (на картите са нарисувани: нос, око, ръка, език). Водата е бистра и няма мирис. Няма да го опитваме, тъй като водата не е преварена. Правило: не опитваме нищо, освен ако не е позволено.

Водата има ли тегло? Как мога да проверя това?Децата сравняват празна чаша и чаша вода. Водата има тегло. Водата има ли форма? децавземете различни съдове и изсипете в тях една кутия вода от кофа (0,2 или 0,5 л кутии). Какво можете да използвате, за да избегнете разливане на вода?(С фуния.) Децата първо наливат вода от легена в кофи, а от нея в съдове.

Каква е формата на водата?Водата приема формата на съда, в който се излива. Във всеки съд има различна форма. Децата скицират съдове с вода.

Кой съд съдържа най-много вода? Как можете да докажете, че всички контейнери съдържат еднакво количество вода?Децата се редуват да наливат вода от всеки съд в кофа. По този начин се уверяват, че във всеки съд има еднакво количество вода, буркан по буркан.

Как можете да сте сигурни, че водата е бистра?Децата са поканени да гледат през водата в чашите играчки и снимки. Децата стигат до извода, че водата леко изкривява предметите, но те са ясно видими. Водата е чиста и прозрачна.

Капката пита децата да видят дали могат да използват сламка за коктейл, за да преливат вода от един съд в друг. Показват се подсказки. Децата самостоятелно преглеждат задачата и я изпълняват според алгоритъма (фиг. 11):

Поставете две чаши една до друга – едната с вода, другата празна.

Поставете сламката във водата.

Хванете горната част на сламката с показалеца си и я преместете към празната чаша.

Извадете пръста си от сламката и водата ще потече в празната чаша.

Децата правят това няколко пъти, прехвърляйки вода от една чаша в друга. Можете да предложите да извършите този експеримент със стъклени тръби. Какво ви напомня работата на нашата сламка? Какво устройство от домашната аптечка?На този принцип работи пипета.

Играта „Кой може да прехвърли най-много вода за 1 (3) минути с помощта на пипета и сламка.“ Резултатите се записват в работния лист (фиг. 12).

15. Защо предметите се движат?

Задачи: запознайте децата с физическите понятия: -сила", "триене"; показват ползите от триенето; затвърди умението за работа с микроскоп.

Материали: малки коли, пластмасови или дървени топки, книги, чаши, гумени, пластмасови играчки, парчета сапун, стъкло, микроскопи, листове хартия, моливи; снимки с изображения, потвърждаващи ползите от триенето.

Описание. Vintik и Shpuntik дойдоха да посетят децата - те са приятели на Dunno, те са механици. Те са заети с нещо днес. Винтик и Шпунтик казват на децата, че от няколко дни ги преследва въпросът защо предметите се движат? Например кола (показваща кола играчка) вече стои, но може и да се движи. Какво я кара да се движи?

Учителят предлага да помогне на Винтик и Шпунтик да разберат това: „Колите ни стоят неподвижни, нека ги накараме да се движат.“

Деца бутат коли, дърпат конци.

Какво накара колата да се движи?(Дърпахме, бутахме.) Как да накараш топката да се движи?(Трябва да я бутнете.) Децата бутат топката и наблюдават движението.

Играчката чаша стои неподвижно, как може да се движи? (Натиснете и ще се разклати.) Какво накара всички тези играчки да се движат? (Блъскахме и дърпахме.)

Нищо в света не се движи от само себе си. Обектите могат да се движат само когато се дърпат или бутат. Това, което ги дърпа или тласка, се нарича сила.

Кой накара колата, чашата, топката да се движат сега? (Ние.) Използвахме силата си, за да караме предметите да се движат, като ги бутахме.

Винтик и Шпунтик благодарят на децата, като казват, че са разбрали: силата е това, което кара предметите да се движат. Тогава защо, когато искаме да накараме предмети, които нямат колела, като например стол, да се движат, той се съпротивлява и драска пода?

Нека се опитаме да бутнем леко стола. Какво виждаме!(Твърд
се движи.) Нека се опитаме да преместим, без да вдигаме, която и да е играчка. Защо е трудно да се движите? Опитайте се да преместите книгата леко върху масата. Защо не го направи в началото
се отдалечи?

Масата и пода, столът и пода, играчките и масата, книгата и масата, когато ги бутнем, те се трият една в друга. Възниква друга сила – силата на съпротивлението. Нарича се "триене". Драскотини по пода от стол се причиняват от триене. Никоя повърхност не е идеално равна.

Зъбно колело А повърхностите на сапун и стъкло са равни и гладки.

Педагог. Това трябва да се провери. Какво може да ни помогне да изследваме повърхността на сапун и стъкло? (Лупа.) Погледнете повърхността на сапуна. Как изглежда тя? Скицирайте как изглежда повърхността на сапуна под лупа. Разгледайте повърхността на стъклото и го скицирайте също. Покажете на Vintik и Shpuntik вашите снимки.

Деца рисуват.

Шпунтик. Вие ни убедихте, че никоя повърхност не е идеално равна. Защо следите от молив са ясно видими върху лист хартия, но почти никакви следи върху стъкло?

Нека се опитаме да пишем върху стъкло. Учителят рисува с молив върху стъклото и след това върху хартия. Къде се вижда най-добре пътеката?

от молив- върху стъкло или хартия? Защо? (Триенепо-силен върху грапави повърхности, отколкото върху гладки. Триенето върху стъклото е по-слабо, така че моливът почти не оставя следи върху стъклото.) Мислите ли, че триенето може да бъде полезно?Каква е употребата му? (Грубите гумени подметки на обувките на катерачите им позволяват да се движат по скалите, без да се плъзгат надолу; пътищата и автомобилните гуми имат грапава повърхност - това предотвратява плъзгането на колата и т.н.) Децата разглеждат снимки за ползите от триенето. Ако децата се затрудняват да отговорят, можете да зададете въпроса: „Какво би станало, ако нямаше сила на триене?“

Винтик и Шпунтик. Благодаря ви момчета, научихме много от вас. Те разбраха, че силата кара предметите да се движат, че между обектите възниква триене. Ще разкажем за това на нашите приятели в Цветния град.

Децата се сбогуват с Винтик и Шпунтик и им дават снимки за ползите от триенето.

16. Защо духа вятър?

задачи, запознайте децата с причината за вятъра - движението на въздушните маси; изяснете представите на децата за свойствата на въздуха: горещ въздух се издига нагоре - той е лек, студът потъва надолу - той е тежък.

материали, чертеж „Движение на въздушни маси“, схема за изработване на въртящо се колело, свещ.

Описание. Дядо Ноу, при когото децата дойдоха в лабораторията, ги кани да слушат гатанката и, след като я познаят, да разберат за какво ще говори днес.

Лети без крила и пее, тормозейки минувачите. На едни не дава проход, други тласка.

(Вятър)

Как позна, че е вятърът? Какво е вятър? Защо духа?

Учителят показва схемата на експеримента (фиг. 18).

Дядо Знай. Приготвих тази рисунка за него. Това е малък намек за вас. Какво правиш?(Леко отворен прозорец, запалена свещ в горната и долната част на прозореца.) Нека се опитаме да проведем този експеримент.

Учителят запалва свещ и я донася до върха

транци. Къде сочи пламъкът?(Към улицата.) Какво

това означава?(Топлият въздух от стаята излиза навън.)

Той донася свещта до дъното на напречната греда. Накъде се насочва?

пламък на свещ?(Към стаята.) Какъв въздух влиза?

в стаята?(Студен.) Студен въздух влезе в стаята ни, но не замръзнахме. Защо?(Затопли се, стаята е топла, отоплението е включено.) Точно така, след известно време студеният въздух се нагрява в стаята и се издига. И ако отново отворим транеца, той ще излезе на улицата и на негово място ще дойде студен въздух. Точно така възниква вятърът в природата. Движението на въздуха създава вятър. Дядо Знай. Кой иска да обясни със снимка как става това?

дете. Слънцето стопли въздуха над Земята. Става по-лек и се надига. Над планините въздухът е по-студен, по-тежък и потъва надолу. След това, след като се затопли,

се издига. А тези, които са изстинали от планините, падат отново надолу, където топлият въздух сякаш е направил място за тях. Ето откъде идва вятърът.

Дядо Знай. Как можем да определим дали има вятър навън?(Чрез дървета, с помощта на въртящо се колело, връх от лен, ветропоказател на къща.) Какъв вятър има?(Силен, слаб, ураган, южен, северен.)

17. Защо корабите не потъват?

Задача: Разкрийте с децата зависимостта на плаваемостта на предметите от баланса на силите: съответствието на размера и формата на обекта с неговото тегло.

Материали: леген с вода; предмети: дървени, метални, пластмасови, гумени, коркови, парче пластилин, пера; кибритени кутии, опаковки за яйца, фолио, стъклени топчета, мъниста.

Описание. Pochemuchka дойде да посети децата и донесе много различни предмети.

Защо. Хвърлих тези предмети във водата. Някои от тях изплуват, други се давят. Не разбирам защо се случва това. Обяснете ми моля.

Педагог. Защо, какви елементи ви липсват?

Защо. вече не знам Когато отидох да те видя, събрах всички предмети в една кутия.

Педагог. Момчета, нека проверим плаваемостта на предметите. Кои обекти смятате, че няма да потънат?

Децата изразяват своите предложения.

Педагог. Сега тествайте вашите предположения и скицирайте резултатите.

Децата въвеждат резултатите в таблицата: поставете произволен знак в съответната колона.

Какви предмети плават? Всички ли са леки? Същият размер ли е? Всички ли се носят по един и същи начин?

Какво се случва, ако комбинирате плаващ предмет с такъв, който потъва?

Прикрепете малко парче тесто за игра към сламка за коктейл, така че да плава, докато стои изправено. Постепенно добавяйте пластелин, докато тръбата потъне. Сега, напротив, отстранете пластилина малко по малко. Можете ли да накарате тръбата да изплува точно на повърхността?(Тръбата плава близо до повърхността, ако пластилинът е разпределен равномерно по цялата й дължина.)

Пластилинова топка плува ли във вода?(Чрез проверка установяват, че се дави.) Пластилинът ще плава ли, ако направите лодка от него? Защо се случва това?Педагог. Парче пластилин потъва, защото тежи повече от водата, която измества. Лодката плава, защото тежестта е разпределена върху голяма повърхност на водата. А стоящите лодки се носят толкова добре по повърхността на водата, че носят не само хора, но и различни тежки товари. Опитайте се да направите лодка от различни материали: от кибритена кутия, от фолио, от кутия от топено сирене, от картонена кутия за яйца, от пластмасова тава или чинийка. Колко товар може да носи вашата лодка? Как трябва да се разпредели товарът върху повърхността на лодката, за да не потъне?(Равномерно по цялата повърхност.)

Защо. Какво е по-лесно: да влачите лодка с товар по суша или да я транспортирате по вода?

Децата проверяват и дават отговор Защо.

Защо. Защо корабите не потъват? Те са по-големи и по-тежки от лодката.

Педагог. Обект плува по повърхността на водата поради баланса на силите. Ако теглото на даден предмет съответства на неговия размер, тогава налягането на водата балансира теглото му и обектът плава. Формата на обекта също е от голямо значение. Формата на кораба го държи на водата. Това се случва, защото вътре в него има много въздух, благодарение на което е лек, въпреки огромните си размери. Той измества повече вода, отколкото тежи.

Децата дават на Pochemuchka своите лодки.

18. Пътешествието на капчица

Задачи: запознайте децата с водния цикъл в природата, обяснете причината за валежите под формата на дъжд и сняг; разширяване на разбирането на децата за значението на водата за човешкия живот; развиват социални умения при децата: способността да работят в група, да преговарят, да вземат предвид мнението на партньор, да доказват правилността на своето мнение.

Материали: електрическа кана, студено стъкло, илюстрации на тема „Вода“, диаграма „Кръговрат на водата в природата“, географска карта или глобус, мнемонична таблица.

Описание. Учителят разговаря с децата и им задава гатанка:

Живее в морета и реки, но често лети по небето. И когато й писне да лети, тя отново пада на земята.

(вода)

Педагог. Познахте ли за какво ще говорим днес?Ще продължим да говорим за водата. На Земята водата се намира в много водни тела. Назовете ги. (Морета, океани, реки, потоци, езера, извори, блата, езера.)

Децата разглеждат илюстрациите.

Педагог. По какво се различава водата в моретата и океаните от водата в езерата, реките, изворите, блатата?Водата в моретата и океаните е солена и негодна за пиене. Водата в реките, езерата и езерата е прясна, след пречистване се използва за пиене. Откъде влиза водата в нашите апартаменти?(От пречиствателни станции.)

Градът ни е голям и има нужда от много чиста вода, затова вземаме много вода и от реките. Защо тогава водата в реките не свършва? Как една река попълва своите запаси?Нека кипнем вода в електрическа кана.

Децата помагат да се налее вода в чайника, учителят включва чайника и всички го наблюдават заедно от безопасно разстояние.

Какво излиза от чучура на чайника, когато водата заври? Откъде идва парата в чайника?- Нали наляхме вода?(При нагряване водата се превръща в пара.)

Учителят поднася студено стъкло към потока пара. След като задържите парата известно време, изключете чайника.

Педагог. Вижте какво стана със стъклото. Откъде са дошли капчиците вода по стъклото?Преди експеримента стъклото беше чисто и сухо. (Когато парата удари студеното стъкло, тя отново се превърна във вода.)

Можете да дадете възможност на децата да повторят това преживяване, но под наблюдението на учител.

Педагог. Това се случва в природата (показва диаграмата „Кръговратът на водата в природата” (фиг. 22)). Всеки ден Слънцето нагрява водата в моретата и реките, точно както току-що се е нагряла в нашия чайник. Водата се превръща в пара. Малки, невидими капчици влага се издигат във въздуха като пара. Въздухът близо до повърхността на водата винаги е по-топъл. Колкото по-високо се издига парата, толкова по-студен става въздухът. Парата се превръща обратно във вода. Всички капчици се събират заедно и образуват облак. Когато има много водни капки, те стават много тежки за облака и падат като дъжд на земята.

Кой може да ни каже как се образуват снежинките?

Снежинките се образуват по същия начин като дъждовните капки. Когато е много студено, капките вода се превръщат в ледени кристали – снежинки и падат на земята като сняг. Дъждът и разтопеният сняг се вливат в потоци и реки, които отвеждат водите си в езера, морета и океани. Те подхранват земята и дават живот на растенията. Тогава водата повтаря своя път. Целият този процес се нарича кръговрат на водата в природата.

19. Как можете да измерите дължината?

Задачи: разширяване на разбирането на децата за мерките за дължина: конвенционална мярка, мерна единица; запознаване с измервателни уреди: линийка, измервателна лента; развиване на познавателната активност на децата чрез запознаване с мерките за дължина в древни времена (лакът, крак, пас, длан, пръст, двор).

Материали: измервателни ленти, линийки, прости моливи, хартия, парче плат с дължина 2-3 м, плитка или шнур с дължина 1 м, работен лист.

Описание. На масата са поставени работни листове „Измерване на височината на стол“ (фиг. 24).

Педагог. Каква задача ни остави Дядо Ноу?(Измерете стола.) Какво предлага да се измери?(Чехъл, чертичка с молив, носна кърпичка.) Започнете да измервате, но не забравяйте да запишете резултатите.

Децата правят измервания.

Педагог. Каква е височината на стола?Резултатите от измерванията с молив са еднакви за всички, но с чехъл и носна кърпичка са различни. Защо? UВсеки има различна дължина на краката, различни шалове. Вижте, дядо Ноуинг има окачена снимка „Измерването в Древен Египет“. Как са измервали древните египтяни?(Пръст, длан, лакти.) Измерете стола по древноегипетския начин.

Децата измерват и записват.

Педагог. Защо имаше различни резултати?Всеки има различна дължина на ръката, размер на дланта и пръстите. И в Древен Рим (позовавайки се на снимката) е имало собствена система за измерване. Как са измервали римляните?(Футове, унции, пасове, ярдове.) Как можем да измерим плат по древния римски начин?(Яр дами.)

Децата измерват тъканта и записват резултата.

Педагог. Колко ярда има в парче плат? Защо всеки има различни резултати? Какво да направите, ако резултатите са различни?Представете си, че решите да направите костюм, измерите се и решите, че трябва да купите три ярда плат. И така дойдете в магазина, продавачът ви измери три ярда. Но изведнъж, докато шиете, виждате, че няма достатъчно плат. Вие сте разстроени. Какво да направите, за да избегнете подобни проблеми? Какво ще ни посъветва дядо Знай?

Дядо Знай. Хората отдавна са разбрали, че са необходими еднакви мерки за всички. Първата мерна единица в света се нарича метър. Това е дълго един метър. (Показва кабел с дължина 1 метър.) Метърът е създаден преди двеста години във Франция. Днес много страни използват метрото. Търговията между страните стана много по-лесна и удобна. Метърът е разделен на сантиметри. В един метър има сто сантиметра (показва се измервателна лента). Какви инструменти за измерване на дължина познавате?(Линийка, измервателна лента.) Погледнете снимката (фиг. 25). Това същите линии ли са?

Слушат се отговорите на децата.

Дядо Знай. Не винаги можете да вярвате на очите си. Проверете сега С помощта на линийка. Същите линии?(Да.) Сега измерете стол или парче плат с линийка, измервателна лента.

Децата правят измервания.

Дядо Знай. Защо сега всички получават еднакви резултати? С какво мерихте? Мерете каквото искате. Защо са необходими измервателни уреди?

Днес видяхме, че измервателните уреди ни помагат да правим точни измервания.

20. Твърда вода. Защо айсбергите не потъват?

Задачи: изясняване на идеите на децата за свойствата на леда: прозрачен, твърд, оформен, топи се при нагряване Ипревръща се във вода; дават представа за айсбергите и тяхната опасност за корабоплаването.

Материали: купа с вода, пластмасова рибка, парчета лед с различни размери, контейнери с различни форми и размери, лодки, вана, снимки на айсберги.

Описание. На масата има купа с вода, в нея плува златна рибка (играчка), а към нея е прикрепена картичка с пъзел.

Педагог. Деца, златна рибка дойде при нас. Какво донесе тя?(Чете.)

Рибите живеят топло през зимата:

Покривът е дебело стъкло.

(лед)

За какво е тази гатанка?Точно така, „покривът е дебело стъкло“ - това е лед на реката. Как зимуват рибите?

Илюстрация „Свойства на водата“

Вижте, на пощенската картичка има и снимка на хладилник и символ на „око“. Какво означава това?(Трябва да погледнете в хладилника.)

Изваждаме леда и го разглеждаме.

Педагог. Защо ледът се сравнява със стъклото? Защо не може да се постави в прозореца?Спомнете си приказката „Хижата на Заюшкина“. Какво беше толкова хубаво в колибата на лисицата? Колко лошо беше, когато дойде пролетта?(Тя се разтопи.)

Педагог. Как можем да сме сигурни, че ледът се топи?(Можете да го оставите върху чинийката и постепенно ще се разтопи.) Как да ускорим този процес?

Поставете лед в чинийка върху радиатора.
Педагог. Процесът на превръщане на твърд лед в

течност се нарича топене. Водата има ли форма? Ледът има ли форма?Всеки от нас има различни парчета лед както по форма, така и по размер. Нека ги поставим в различни контейнери.

Децата поставят парчета лед в контейнери и учителят продължава дискусията, като задава въпроси: Ледът променя ли формата си?(Не.) Как го изложихте?(Взеха го с ръка.) Ледът не променя формата си, независимо къде се постави, а ледът може да се вземе с ръка и да се пренася от място на място. Какво е лед?(Ледът е вода, само в твърдо състояние.) Къде на Земята има най-много лед?

Учителят насочва вниманието на децата към карта или глобус и продължава да им казва, че в Арктика има много лед,

Антарктика. Най-големият ледник в света е ледникът Ламбърт в Антарктика. Как мислите, че се държат ледниците под слънцето? Те също се топят, но не могат да се стопят напълно. Арктическото лято е кратко и не горещо. Чували ли сте нещо за айсбергите?Айсбергите са огромни планини от лед, които са се откъснали от ледените брегове в Арктика или Антарктика и са били отнесени в морето от течението. Какво се случва с тези парчета лед? Плават ли или потъват?

Да проверим. Вземете леда и го сложете във водата. Какво
случва ли се? Защо ледът не потъва?Сила на плаваемост
водата тежи повече от леда. Защо айсбергите не потъват?(Покажи
снимки на айсберг.)

Педагог. По-голямата част от айсберга е скрита под водата. Те плуват в морето 6-12 години, постепенно се топят и се разпадат на по-малки части. Опасни ли са айсбергите? За кого?

Айсбергите представляват голяма опасност за корабите. Така през 1912 г. пътническият кораб Титаник потъва след сблъсък с айсберг. Вероятно сте чували за него? Много хора умряха. Оттогава Международният леден патрул следи движението на айсбергите и предупреждава корабите за опасността.

Играта „Пътуване в Арктика“ (помогнете с
готвене и разпределение на ролите: морски патрул, капитани на кораби). Заедно с децата изсипете вода във ваната, поставете парчета лед във водата и подгответе лодките. За да обобщим играта: имаше ли сблъсъци с айсберг? Защо беше необходим морският леден патрул?

Дария Толстухина
Картотека на преживяванията на подготвителната група.

Опит във въздуха и водата -„На какво мирише водата?“

Мишена: Разберете дали водата има миризма.

Преди началото опит задайте въпрос: „На какво мирише водата?“Дайте на децата три чаши от предишните експерименти(чисти, със сол, със захар). Предложете да го помиришете. След това капнете капка в една от тях (децата не трябва да виждат това - оставете ги да затворят очи, например разтвор на валериана. Оставете ги да помиришат. Какво означава това? Кажете на детето си, че водата започва да мирише на вещества, които се поставят в него, например ябълка или касис в компот, месо в бульон.

Опит с вода -„Каква форма ще приеме водата?“

Мишена: За засилване свойствата на водата при деца (приема форма, няма мирис, вкус, цвят).

Водата няма форма и приема формата на съда, в който е излята. Нека децата го налеят в различни по форма и големина съдове. Запомнете с децата си къде и как се разливат локви.

Опит с пясък. "пясъчен часовник".

Мишена: затвърдете свойствата на пясъка с деца.

Вземете две еднакви пластмасови бутилки. Залепете капаците заедно с плоски страни. Пробийте средата на двете тапи с тънък пирон, за да създадете малък проходен отвор. правя го Така: Взимам пирон с клещи, нагрявам го и топя бързо и равномерно желаната дупка.

След това изсипете сух, за предпочитане пресят пясък в бутилката. Свържете бутилките със запушалки. Часовникът е готов. Остава само да определите с часовника колко време ще отнеме пясъкът да се пресипе от една бутилка в друга. Добавете или изсипете пясък в такова количество, че часовникът да показва това, което е удобно за вас време: 5 минути или 15. Такъв часовник може да бъде много полезен, когато "сделка"с неговия дете: колко време за четене през нощта или колко още минути можете да играете.

Опит с пясък"Трезори и тунели".

Залепете тръба от тънка хартия, малко по-голяма в диаметър от молив. Поставете молив в него. След това внимателно напълнете тръбата с молива, така че краищата на тръбата да стърчат навън. Издърпайте молива и ще видите, че тубичката остава ненамачкана. Зърната пясък образуват защитни арки. Попадналите в пясък насекоми излизат невредими изпод дебелия слой.

Експериментирайте с вода и хартия„Възможно ли е да залепите хартия с вода?“.

Мишена: За засилване свойствата на водата при деца.

Вземете два листа хартия, поставете ги един върху друг и се опитайте да ги преместите Така: единият в едната посока, а другият в другата посока.

Сега намокрете чаршафите с вода, поставете ги един до друг и натиснете леко, за да изстискате излишната вода.

Опитайте да преместите листовете един спрямо друг, както в предишния опит.

Обяснете на внука си, че водата има "залепване"действие. Мокрият пясък има същия ефект, за разлика от сухия пясък.

Опит с вода. "Замръзнала вода".

Мишена: разкриват, че ледът е твърдо вещество, плува, топи се, състои се от вода. Материали: парчета лед, студена вода, чинии, снимкас изображение на айсберг. Описание. Пред децата има купа с вода. Обсъждат каква вода е, каква е формата. Водата променя формата си, защото е течна. Може ли водата да е твърда? Какво се случва с водата, ако се охлади твърде много? (Водата ще се превърне в лед.)Разгледайте парчетата лед. Как се различава ледът от водата? Може ли ледът да се излива като вода? Децата се опитват да направят това. Каква е формата на леда? Ледът запазва формата си. Всичко, което запазва формата си, като лед, се нарича твърдо вещество. Ледът плава ли? Учителят поставя парче лед в купа и децата гледат. Колко лед плава? (Връх.)

Огромни ледени блокове плуват в студените морета. Наричат ​​се айсберги (покажи Снимки) . Над повърхността се вижда само върхът на айсберга. И ако капитанът на кораба не забележи и се натъкне на подводната част на айсберга, корабът може да потъне. Учителят насочва вниманието на децата към леда, който беше в чинията. Какво стана? Защо ледът се стопи? (Стаята е топла.)В какво се превърна ледът? От какво е направен ледът?

Опит с глина и пясък. "Защо има малко вода в пустинята". Мишена: Обяснете някои характеристики на природните и климатичните зони на Земята.

Материали и оборудване: Оформление "Слънце - Земя", две фунии, прозрачни съдове, мерителни съдове, пясък, глина.

Ход: Възрастен кани децата да отговорят какъв вид почва съществува в пустинята (пясъчна и глинеста). Децата гледат пейзажите на песъчливи и глинести пустинни почви. Те откриват какво се случва с влагата в пустинята (бързо се спуска през пясъка; на глинести почви, преди да успее да проникне вътре, се изпарява). Докажи опит, като изберете подходящия алгоритъм действия: напълнете фуниите с пясък и мокра глина, уплътнете ги, налейте вода и ги поставете на топло място. Направено е заключение под формата на модел на взаимозависимостта на факторите от неживата природа.

Въздушно изживяване. "Възможно ли е да се хване въздух".

Мишена: Продължете да запознавате децата със свойствата на въздуха.

Предложение за деца "улов"въздух с газов шал. Вземете шала за четирите края (удобно е да направите това с двама души, вдигнете го и спуснете краищата едновременно) надолу: Ще получите купол, пълен с въздух.

Въздушно изживяване. "Въздухът е компресиран".

Мишена. Продължете да запознавате децата със свойствата на въздуха. Материали. Пластмасова бутилка, ненадут балон, хладилник, купа с гореща вода.

Процес. Поставете отворената пластмасова бутилка в хладилника. Когато се охлади достатъчно, поставете ненадут балон на гърлото му. След това поставете бутилката в купа с гореща вода. Гледайте как балонът започва да се надува сам. Това се случва, защото въздухът се разширява при нагряване. Сега отново поставете бутилката в хладилника. Топката ще се издуе, когато въздухът се компресира, докато се охлажда.

Долен ред. При нагряване въздухът се разширява, а при охлаждане се свива.

Магнитно изживяване. „Кой магнит е по-силен?“

Мишена: Сравнете силата на магнитите, направени по различни начини.

Материал: Три магнита с различни форми и размери, стоманени скоби и други метали.

Поканете децата да сравнят свойствата на три магнита (като използват "измерване"за измерване на силата на магнити, кламери или други стоманени предмети):

Полученият магнит опит;

Магнит, направен чрез триене на стоманена лента;

Фабрично изработен магнит.

Опит с вода. "Като джунглата".

Мишена: Идентифицирайте причините за високата влажност в джунглата. Материали и оборудване: Оформление "Земя - слънце", карта на климатичната зона, глобус, тава за печене, гъба, пипета, прозрачен съд, устройство за следене на промените във влажността.

Ход: Децата обсъждат температурните модели на джунглата, използвайки модел на годишното въртене на Земята около Слънцето. Те се опитват да открият причината за честите дъждове, като гледат земното кълбо и карта на климатичната зона(изобилие от морета и океани). Те поставят опитчрез насищане с въздух влага: капнете вода от пипета върху гъба (водата остава в гъбата); поставете гъбата във вода, като я завъртите няколко пъти във водата; повдигнете гъбата и наблюдавайте изтичането на водата. Децата използват следните действия, за да разберат защо може да вали в джунглата без облаци. (въздухът като гъба се насища с влага и вече не може да я задържа).

Децата проверяват появата на дъжд без облаци: налейте вода в прозрачен съд, покрийте с капак, поставете на горещо място, наблюдавайте външния вид на "мъгла", разпръскване на капки по капака (водата се изпарява, влагата се натрупва във въздуха, когато е твърде много, вали дъжд).

Експерименти с предмети. "Как работи термометърът".

Мишена. Вижте как работи термометърът.

Материали. Външен термометър или термометър за баня, кубче лед, чаша.

Процес. Изстискайте течната топка върху термометъра с пръсти. Налейте вода в чаша и сложете лед в нея. Разбъркайте. Поставете термометъра във водата с частта, където се намира течната топка. Отново вижте как се държи колоната с течност на термометъра.

Резултати. Когато държите топката с пръсти, лентата на термометъра започва да се издига; когато спуснахте термометъра в студена вода, колоната започна да пада. Топлината от пръстите ви затопля течността в термометъра. Когато течността се нагрява, тя се разширява и се издига от топката нагоре по тръбата. Студената вода абсорбира топлината от термометъра. Охлаждащата течност намалява обема си и пада по тръбата. Външните термометри обикновено измерват температурата на въздуха. Всякакви промени в неговата температура водят до факта, че колоната от течност или се издига, или пада, като по този начин показва температурата на въздуха.

Хлебно изживяване. "Мухлясал хляб".

Мишена: Установете, че за растежа на най-малките живи организми (гъбички)необходими са определени условия.

Материали и оборудване: Найлонов плик, филийки хляб, пипета, лупа.

Ход: Децата знаят, че хлябът може да се развали - върху него започват да растат малки организми (форми). Съставете алгоритъм опит, поставете хляба в различни условия: а) на топло и тъмно място, в найлонов плик; б) на хладно място; в) на топло, сухо място, без найлонов плик, се провеждат няколко дни, резултатите се разглеждат през лупа и се правят скици (при влажни, топли условия - първият вариант - появява се плесен; в). сухи или студени условия, не се образува мухъл).

Децата разказват как хората са се научили да съхраняват хлебните продукти у дома (съхраняват ги в хладилника, изсушават хляба в бисквити).

Експерименти с растения„Имат ли растенията дихателни органи?“

Мишена. Определете, че всички части на растението участват в дишането.

Материали. Прозрачен съд с вода, лист на дълга дръжка или стъбло, коктейлна тръба, лупа.

Процес. Възрастен предлага да разбере дали въздухът преминава през листата в растението. Бяха направени предложения за това как да се открие въздух: децата разглеждат среза на стъблото през лупа (има дупки, потопете стъблото във вода (наблюдавайте отделянето на мехурчета от стъблото). Възрастен с деца харчи опит"През листата"в следващите последователности: а) налейте вода в бутилка, като я оставите 2-3 см празна; б) поставете листа в бутилката, така че върхът на стъблото да е потопен във вода; плътно покрийте дупката на бутилката с пластилин, като тапа; в) тук правят дупки за сламката и я вкарват така, че върхът да не достига водата, закрепете сламката с пластилин; г) заставайки пред огледалото, изсмучете въздуха от бутилката. От края на стъблото, потопено във вода, започват да излизат въздушни мехурчета.

Резултати. Въздухът преминава през листата в стъблото, тъй като могат да се видят въздушни мехурчета, освобождаващи се във водата.

Експерименти със светлина"Как се образува сянката".

Мишена: Разберете как се образува сянката, нейната зависимост от източника на светлина и обекта и тяхното взаимно положение.

Ход: 1) Покажете на децата театър на сенките. Разберете дали всички обекти предоставят сенки. Прозрачните предмети не дават сянка, тъй като пропускат светлина през себе си; тъмните обекти дават сянка, тъй като лъчите на светлината се отразяват по-малко.

2) Улични сенки. Помислете за сянката улица: през деня от слънцето, вечер от фенери и сутрин от различни предмети; на закрито от предмети с различна степен на прозрачност.

Заключение: Появява се сянка, когато има източник на светлина. Сянката е тъмно петно. Светлинните лъчи не могат да преминат през обект. Може да има няколко сенки от вас, ако наблизо има няколко източника на светлина. Лъчите на светлината срещат препятствие - дърво, следователно има сянка от дървото. Колкото по-прозрачен е обектът, толкова по-светла е сянката. На сянка е по-хладно, отколкото на слънце.

Експерименти с въздух„Как да открием въздух“.

Мишена: Определете дали въздухът ни заобикаля и как да го открием. Определете въздушния поток в помещението.

Ход: 1) Предложете да напълните полиетилена чанти: единият с малки предмети, другият с въздух. Сравнете чанти. Чантата с предмети е по-тежка, предметите се усещат на пипане. Въздушният сак е лек, изпъкнал, гладък.

2) Запалете свещ и духнете върху нея. Пламъкът се отклонява и се влияе от въздушния поток.

Дръж змията (изрязани от кръг в спирала)над свещта. Въздухът над свещта е топъл, отива към змията и змията се върти, но не слиза надолу, тъй като топлият въздух я повдига.

3) Определете движението на въздуха отгоре надолу от вратата (транеци). Топлият въздух се издига и тръгва отдолу нагоре (тъй като е топъл, а студеният въздух е по-тежък - влиза в стаята отдолу. След това въздухът се затопля и отново се издига, така се появява вятърът в природата.

Експерименти с предмети. "компас".

Мишена: Представете устройството, работата на компаса и неговите функции. Материал: Компас.

1. Всяко дете поставя компас на дланта си и "отваряне"това (как да направите това, показва възрастен, наблюдава движението на стрелката. В резултат на това децата отново разбират къде е север, къде е юг (този път използвайки компас).

Игра "Екипи".

Децата се изправят, поставят компаси на дланите си, отварят ги и изпълняват командите. Например: направете две крачки на север, след това две крачки на юг, още три крачки на север, една крачка на юг и т.н.

Научете децата да намират запад и изток с помощта на компас. За да направите това, разберете какво означават буквите - S, Yu, Z, V - които са написани вътре в компаса.

След това оставете децата да завъртят компаса в дланта си, така че синият край на неговата стрелка да „гледа“ към буквата С, т.е. на север. След това стрелката (или мач, който (умствено)свързва буквите Z и V, показва посоката "Запад Изток" (действия с картонстрелка или кибрит). Така че деца

намери запад и изток. Игра на "Екипи"с "използване"всички страни на хоризонта.

Експерименти с предмети. „Когато магнитът е вреден“.

Мишена: Представете как магнитът действа върху заобикалящата го среда.

Материал: компас, магнит.

Нека децата изразят предположенията си какво ще се случи, ако донесете магнит на компаса? - Какво ще стане със стрелата? Ще промени ли позицията си? Тествайте експериментално предположенията на децата. Като държат магнита близо до компаса, децата ще видят, че стрелката на компаса се движи заедно с магнита.

Обяснете какво наблюдавате: магнит, който се доближава до магнитна стрелка, я въздейства по-силно от земния магнетизъм; стрелата-магнит е привлечена от магнит, който има по-силен ефект върху нея в сравнение със Земята. Извадете магнита и сравнете показанията на компаса, с който са извършени всички тези експерименти, с показанията други: той започна да показва неправилно страните на хоризонта.

Разберете с децата си какви са те "трикове"с магнит са вредни за компаса - неговите показания "заблуждавам се" (затова е по-добре да вземете само един компас за този експеримент).

Кажете на децата (можете да направите това от името на Pochemuchka)че магнитът е вреден за много устройства, чието желязо или стомана може да се магнетизира и да започне да привлича различни железни предмети. Поради това показанията на такива устройства стават неправилни.

Магнитът е вреден за аудио и видеокасети: както звукът, така и изображението върху тях може да се влошат и да се изкривят. Оказва се, че много силният магнит е вреден и за хората, тъй като и хората, и животните имат желязо в кръвта си, което се влияе от магнита, въпреки че това не се усеща.

Разберете с децата си дали магнитът е вреден за телевизора. Ако поднесете силен магнит към екрана на включен телевизор, изображението ще се изкриви и цветът може да изчезне. след като магнитът бъде премахнат, и двата трябва да бъдат възстановени.

Моля, имайте предвид, че подобни експерименти са опасни за "здраве"Телевизор също и защото магнитът може случайно да надраска екрана или дори да го счупи.

Нека децата си спомнят и разкажат на Whychka как "защитавам"от магнит (с помощта на стоманен екран, магнитна арматура).

Експерименти с растения. „От какво се нуждае едно растение, за да се храни?“

Мишена. Определете как растението търси светлина.

Материали. Стайни растения с твърди листа (фикус, сансевиерия, залепваща мазилка.

Процес. Възрастен предлага на децата писмо - гатанка: какво ще се случи, ако светлината не пада върху част от листа (част от листа ще бъде по-светла). Предположенията на децата се проверяват опит; част от листа се запечатва с пластир, растението се поставя близо до източник на светлина за една седмица. След една седмица пластирът се отстранява.

Резултати. Без светлина не може да се произвежда подхранване на растенията.

Експерименти с растения. "Как слънцето влияе на растението"

Мишена: Установете необходимостта от слънчева светлина за растежа на растенията. Как слънцето влияе на растението?

Ход: 1) Засадете лука в контейнер. Поставете на слънце, под покривало и на сянка. Какво ще стане с растенията?

2) Отстранете капачката от растенията. Какъв лък? Защо светлина? Поставете на слънце и лукът ще позеленее след няколко дни.

3) Лукът на сянка се простира към слънцето, той се простира в посоката, където е слънцето. Защо?

Заключение: Растенията се нуждаят от слънчева светлина за растеж, поддържане на зеления цвят, тъй като слънчевата светлина натрупва хлорофитум, който дава зелен цвят на растенията и за образуване на хранене.

Експерименти с предмети. "електрически гребен"

Мишена: запознайте децата с проявата на един вид електричество.

Материал: Гребен.

Извършване опит. Дете идва на гости от друг групии показва на децата фокус: вади гребен от джоба си, трие го по вълнената си риза, докосва косата си. коса "оживява", да стане "накрая".

Въпрос към децата: "Защо се случва това?"коса "оживява"под въздействието на статично електричество, възникващо от триенето

гребени с вълнен плат за ризи.

Опит с вода. "Дъждовни облаци" .

Децата ще харесат това просто занимание, което им обяснява как вали. (схематично разбира се): Водата първо се натрупва в облаците и след това се разлива по земята. Това " опит„може да се проведе както в урок по природни науки, така и в детската градина в гимназията групаи у дома с деца от всички възрасти - завладява всички, а децата искат да го повтарят отново и отново. Така че, запасете се с пяна за бръснене.

Напълнете буркана с вода около 2/3. Изстискайте пяната директно върху водата, докато заприлича на купест облак. Сега нанесете с пипета върху пяната (или още по-добре, поверете това на дете)оцветена вода. И сега остава само да наблюдаваме как оцветената вода преминава през облака и продължава пътя си към дъното на буркана.

Тебеширен опит. "Изчезваща креда".

Мишена: запознайте децата със свойствата на креда - това е варовик при контакт с оцетна киселина, той се превръща в други вещества, едно от които е въглероден диоксид, който бързо се отделя под формата на мехурчета.

За ефектно опитЩе ни трябва малко парче тебешир. Потопете тебешира в чаша с оцет и вижте какво ще се случи. Кредата в чашата ще започне да съска, да бълбука, да намалява по размер и скоро да изчезне напълно.

Кредата е варовик; когато влезе в контакт с оцетна киселина, тя се превръща в други вещества, едно от които е въглероден диоксид, който бързо се освобождава под формата на мехурчета.

"Полярно сияние"

Мишена: Разберете, че полярното сияние е проява на магнитните сили на Земята.

Материал: Магнит, метални стружки, два листа хартия, сламка за коктейл, балон, малки парчета хартия.

Извършване опит. Децата поставят магнит под лист хартия. От друг лист на разстояние 15 см метални стружки се издухват през тръба върху хартията. Разберете какво става (стърготините са подредени в съответствие с полюсите на магнита). Възрастният обяснява, че магнитните сили на земята действат по същия начин, забавяйки слънчевия вятър, чиито частици, движейки се към полюсите, се сблъскват с частици въздух и светят. Децата, заедно с възрастен, наблюдават привличането на малки парчета хартия към балон, наелектризиран от триене с коса. (парчета хартия - частици от слънчевия вятър, топка - Земя).

„Необичайно живопис»

Мишена: Обяснете действието на магнитните сили, използвайте знанията, за да създавате картини.

Материал: Магнити с различни форми, метални стърготини, парафин, цедка, свещ, две стъклени чинии.

Извършване опит. Децата гледат снимка, изработени с помощта на магнити и метални стружки върху парафинова плоча. Възрастният кани децата да разберат как е създаден. Проверете ефекта на различни по форма магнити върху дървени стърготини, като ги изсипете върху хартия, под която е поставен магнитът. Помислете за алгоритъм за създаване на необичаен картини, изпълнявайте всичко последователно действия: покрийте стъклена чиния с парафин, поставете я върху магнити, изсипете стърготини през сито; като го повдигнете, загрейте плочата върху свещта, покрийте я с втора плоча и направете рамка.

"Магнит рисува Млечния път"

Мишена: запознайте децата със свойството на магнита да привлича метал, развийте интерес към експериментални дейности.

Материал: магнит, метални стружки, лист хартия с изображение на нощното небе.

Извършване опит. Наблюдавайте с възрастни нощното небе, в което ясно се вижда Млечният път. На картаизсипете дървени стърготини в небето в широка ивица, симулираща Млечния път. Пренасяме магнита от задната страна и бавно го преместваме. Стърготини, представляващи съзвездия, започват да се движат по звездното небе. Там, където магнитът има положителен полюс, дървените стърготини се привличат един към друг, създавайки необичайни планети. Там, където магнитът има отрицателен полюс, стърготините се отблъскват взаимно, представлявайки отделни нощни светила.

Експерименти с течности. "Цветно мляко" .

Материали: пълномаслено мляко, хранителни оцветители, течен перилен препарат, памучни тампони, чиния.

Опит: Изсипете мляко в чиния, добавете няколко капки различни хранителни оцветители. След това трябва да вземете памучен тампон, да го потопите в препарата и да докоснете тампона до самия център на чинията с мляко. Млякото ще започне да се движи и цветовете ще започнат да се смесват.

Обяснение: Препаратът реагира с мастните молекули в млякото и ги кара да се движат. Ето защо за опитОбезмасленото мляко не е подходящо.

Експерименти с течности. "Изригващ вулкан"

Необходима екипировка:

Вулкан:

Направете конус от пластилин (можете да вземете пластилин, който вече е бил използван веднъж)

Сода, 2 с.л. лъжици.

Лава:

1. Оцет 1/3 чаша

2. Червена боя, капка

3. Капка течен препарат за по-добро разпенване на вулкана;

Опитизнесени върху поднос. Децата могат да го направят сами, под ръководството на учител. Първо, содата се излива в конуса, а след това се излива лава, само много внимателно.

Експерименти със светлина.

Многоцветни светлини.

Мишена: Разберете от какви цветове се състои слънцето

Игрови материали: Тава за печене, плоско огледало, лист бяла хартия, чертеж, показващ местоположението на оборудването.

Напредък на играта: Децата харчат опитв ясен слънчев ден. Напълнете тавата с вода. Поставете го на маса близо до прозореца, така че сутрешната светлина на слънцето да пада върху него. Поставете огледалото в тавата за печене, като поставите горната му страна върху ръба на тавата за печене, а долната страна във водата под такъв ъгъл, че да улавя слънчевата светлина. С едната ръка и основата дръжте лист хартия пред огледалото, с другата леко приближете огледалото. Регулирайте позицията на огледалото и хартията, докато върху нея се появи многоцветна дъга. Правете леки вибриращи движения с огледалото. Децата гледат как искрящи многоцветни светлини се появяват върху бяла хартия. Обсъдете резултатите. Водата от горния слой до повърхността на огледалото действа като призма. (Призмата е триъгълно стъкло, което пречупва светлинните лъчи, преминаващи през него, така че светлината да се раздели на различни цветове - спектър. Призмата може да раздели слънчевата светлина на седем цвята, които са подредени по такъв начин Добре: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго и виолетово.) Възрастен предлага да запомните цветовете на дъгата, като научите фраза: „Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът“. Децата откриват, че всяка дума започва със същата буква като съответния цвят на дъгата и са подредени в същия ред. Децата обясняват, че водата се пръска и променя посоката на светлината, карайки цветовете да наподобяват огън.

Надежда Осауленко

Мишена: Представяне на различни течности(вода, слънчогледово масло, мляко, течност за миене на съдове). Определете тяхната плътност и какво се случва с тях при смесване.

Задачи:

Развитие на търсеща и познавателна активност, насърчаване на самостоятелно търсене на причини, ориентирано взаимодействие между възрастен и дете;

Образуване при деца подготвителна групаспособността да се види многообразието на света в система от връзки и взаимозависимости;

Развитие на собствения познавателен опит в обобщена форма с помощта на визуални средства;

Разширяване на перспективите за развитие на търсещата и познавателна дейност на децата чрез включването им в мислене, моделиране и преобразуващи действия;

Поддържане на инициативността, интелигентността, любознателността, критичността и самостоятелността на децата.

Прогрес на урока:

Възпроизвеждане: Момчета, влизайте група, седнете на столовете. Днес е нашият групасе превръща в истинска лаборатория. Ще прекараме с вас експерименти. И затова сега ще облека магическа роба и ще се превърна от учител в професор, Надежда Владимировна. И вие ще станете мои помощници. Съгласен ли си?

В живота сме заобиколени от много различни течности. Кой знае кое течностнай-важният на Земята? (отговорите на децата)

Точно така, това е вода. Какво се случва, ако сложите захар във вода и разбъркате? (отговорите на децата)

Да, ще се разтвори. Ако сложите сол във вода, тя също ще се разтвори. Но има някои продукти, които не се разтварят във вода. Това е растително масло. Искате ли да го проверите?

Експеримент, наречен"Лава лампа"започва!

Ще ни трябват сол, вода, чаша растително масло, няколко хранителни оцветителя и голяма прозрачна чаша.

Напълнете чашата до половината с вода. Добавете растително масло към водата. Вижте, маслото плува на повърхността и не се смесва с вода. След това добавете хранителния оцветител към водата и маслото. След това посолете. Забележете, че цветните мехурчета се издигат в масления слой. Нека наблюдаваме красивия ефект от това как цветните водни капки се издигат и падат обратно в долния слой.

Маслото е по-леко от водата, така че плува на повърхността, но солта е по-тежка от маслото, така че когато добавихме сол към чашата, маслото и солта започнаха да потъват на дъното. Докато солта се разгражда, тя освобождава частици масло и те се издигат на повърхността. А хранителните оцветители ни помогнаха да направим изживяването по-визуално и ефектно.

да продължим ли (отговорите на децата).

Но бих искал да ви предложа да загреете малко.

Физминутка „Всички момчета се изправиха заедно“

Всички момчета се изправиха заедно и се изправиха.

И вървяха на място. Ходене на място.

Протегнете се на пръсти, вдигнете ръцете си нагоре.

И сега те се прегърбиха. Наведете се назад, поставете ръцете си зад главата.

Като пружини клекнахме.

И веднага тихо седнаха. Изправете се и седнете.

Следващия експериментът се нарича"Цветно мляко"

Ще имаме нужда: пълномаслено мляко, хранителни оцветители, течен перилен препарат(например течност за миене на съдове, памучни тампони и обикновена чиния.

Изсипете мляко в чиния, добавете няколко капки боя. внимание! Трябва да вземете памучен тампон, да го потопите в препарата и да докоснете тампона до самия център на чинията с мляко. Сега забавлението започва! Вижте, млякото започва да се движи и цветовете започват да се смесват. Ако премахнете пръчката, цветовете продължават "танц", ход. Какъв красив модел имаме! Препаратът за миене на съдове разгражда мазнините в млякото и по този начин причинява оцветяването на храните "танц"в мляко. Облечете халатите си и елате на масата. Да го направим заедно "Цветно мляко".

Хареса ли ви нашия урок? Какво ти хареса най-много? Какво ново научи днес?

Публикации по темата:

Китайската народна мъдрост гласи: „Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще разбера“. Това твърдение разкрива.

Експериментални игри с вода във втора младша групаВодата е компонент на неживата природа и наред с глината, пясъка и камъчетата представлява интерес за децата. Игрите с вода са интересни за децата.

Резюме на GCD за експериментални дейности „Суперагенти. Опит и експерименти"СИНОПСИС на съвместни дейности между учител и деца по темата „Супер агенти. Преживявания и експерименти." Разработчик Т. Е. Елясина, учител.

Обобщение на образователните дейности в старшата група „Шоколадови експерименти“Обобщение на образователните дейности в старшата група „Шоколадови експерименти“ Цел: развитие на познавателната активност на по-големите деца.

Обобщение на урока „Нашите капчици са приятелски настроени, всеки на планетата има нужда от тях.“ Екологични експерименти на по-големи предучилищни децаОбобщение на урока по темата: Нашите капчици са приятелски настроени, всички на планетата имат нужда от тях. (Екологични експерименти на по-големи деца в предучилищна възраст) Задачи Изяснете.