Как да контролираме дете: съвет към родителите. Родителски контрол в Windows - как да го настроите и какво може да прави Специални програми за родителски контрол

Представете си, че пътувате с цялото си семейство с кола. Любимата ви музика звучи по радиото и с всеки изминат километър всичките ви проблеми се отдалечават от вас. От такава идилия ви изваждат писъците на децата ви: „Удари ме!“, „Пак се дразни!“ Мислите си: „Ако тази кола имаше бутон за управление на деца вместо круиз контрол, бихте платили всякакви пари за нея.“

Наистина, ако можехте напълно да контролирате децата си, всяко семейно пътуване щеше да мине без инциденти, вие щяхте да говорите по телефона спокойно и бихте могли да избегнете много домашни кавги. Ако контролът е толкова важна част от родителството, как можем ефективно да контролираме децата си?

Родителски контрол: плюсове и минуси

Нека да разгледаме основните трудности, които родителите срещат при контролирането на поведението на децата си, както и начините за установяване на този контрол.

Първо, трябва да разберете, че и двамата родители могат да контролират детето еднакво. Много от нас имат чувството, че детето, което е прекалено контролирано, става раздразнително и нетолерантно към себе си и другите.

Представете си, че в час по рисуване в първи клас, когато трябва да се нарисува пейзаж, учителят дава на децата само син, зелен и кафяв молив, защото смята, че природата има само тези цветове. В този смисъл контролът означава строги ограничения. От друга страна, самоконтролът прави обществото цивилизовано и тъй като детето все още не може да се контролира напълно, родителите трябва да му обяснят, че всяко действие има реални последици, които трябва да бъдат предвидени. И двете гледни точки за родителския контрол не са истината от последна инстанция.

Повечето недоразумения за това се случват, защото забравяме две важни неща. Първо, ние не можем да контролираме децата, а само ситуациите. Второ, в процеса на контролиране на децата връзката между тях и техните родители е не по-малко важна от наградите и наказанията.

Контрол и стилове на родителство

Много изследвания в областта на психологията са посветени на проблема с родителския контрол. Известният американски психолог Даяна Баумринд разглежда този проблем в рамките на своята теория за стиловете на родителство. Тя идентифицира три основни стила:

1. Авторитарен стил. Родителите, които го спазват, следват правилото „защото аз така казах“ и награждават детето за послушание. Те стриктно следят детето да спазва установените правила и считат наказанието за най-ефективния начин за постигане на това. Детето трябва преди всичко да се подчинява на родителите си и едва след това да слуша собствените си чувства. Децата на авторитарни родители стават „добри“ възрастни: те знаят как да се подчиняват, но като правило нямат достатъчно социални умения и като цяло не са щастливи.

2. Демократичен стил.Демократичните родители, както и авторитарните, изразяват своите очаквания към детето, но са по-податливи на чувствата и реакциите на детето. Очакванията и целите се представят на детето в положителна светлина, а не като веднъж завинаги установени правила, от които детето трябва да се страхува. Демократичните родители балансират отрицателните последици от лошото поведение с положителното родителство. В някои случаи те прощават на детето за неговите злодеяния. Демократичните родители уважават децата си, така че децата им растат щастливи и успешни.

3. Либерален (разрешителен) стил.Родителите не поставят строги правила за детето и очакванията им от детето са ниски. Либералните родители смятат, че детето е естествено склонно да избира добри модели на поведение и не бива да бъде безпокоено в това. Честно казано, либералните родители понякога се страхуват от конфликт с децата си и искат да им бъдат приятели, а не врагове. Не е изненадващо, че децата често имат проблеми със самоконтрола след това.

На пръв поглед може да изглежда, че авторитарните родители са склонни да контролират най-много децата си. В такива семейства децата не са груби с възрастните, слушат ги и се държат добре. Авторитарните родители обаче често бъркат контрола върху детето и контрола върху ситуацията. Проблемът с този тип контрол е, че с времето той не води до развитие на самоконтрол у детето, а до страх от авторитети. Освен това контролът от страна на авторитетни родители се основава повече на наказание, отколкото на награди. Детето се научава да избягва наказанията, вместо да изпитва положителни емоции от наградите.

От друга страна, либералните родители, които позволяват на детето всичко, често нямат уменията да контролират ситуацията – заповеден глас, умение да контролират детето с похвала или да предвиждат проблемни ситуации. В крайна сметка либералните родители признават поражението си, защото вярват, че ако поемат контрол над ситуацията, техният метод на възпитание не е проработил. Когато дадена ситуация излезе извън контрол, както либералните, така и авторитарните родители могат да крещят на детето, да го наказват прекомерно или да го заплашват („Чакай, ще се приберем и ще ме гледаш“).

Демократичните родители са по-добри в контролирането на ситуациите от останалите. Те намират ефективни начини да повлияят на детето и знаят как правилно да използват положителните и отрицателните последици, за да постигнат това, което искат. Ето как демократичните родители се различават от другите:

те разбират, че детето не може да промени поведението си за една нощ. Затова всеки път се опитват да повлияят на ситуациите и от това детето се променя към по-добро с времето;
те знаят, че положителните взаимоотношения с детето (внимание към него, похвали, фрази, които коригират поведението, отрицателни последици за злодеяния и т.н.) са по-ефективни от система от награди и наказания. Демократичните родители разбират, че уважението на детето се постига чрез проба и грешка; Когато детето се държи лошо, родителите честно и ясно му обясняват къде греши.

Основното в демократичното родителство е разбирането, че контролът върху поведението на детето се придобива с течение на времето, когато родителите стъпка по стъпка следват ясен план и избират най-ефективните стратегии за родителство.

Как правилно да наблюдаваме децата

Както виждаме, родителският контрол може не само да ограничи детето, както сме свикнали да мислим, но и да бъде в негова полза. Нека да разгледаме конкретни ситуации на контрол, с които родителите често се сблъскват:

деца седят на задната седалка на колата и се държат лошо.Децата често не харесват, когато са принудени да се возят на задната седалка, започват да капризничат и да се държат лошо. И родителите губят контрол над ситуацията. Първо, те са ограничени във времето поради необходимостта да стигнат до местоназначението си навреме. Родителите си мислят: „Веднага щом стигнем, мога да спра това поведение на децата.“ Второ, децата се държат зле, защото им липсва пространство и внимание от родителите. За да спрете това, похвалете детето, което се държи по-добре (психолозите наричат това „диференцирана похвала за добро поведение“), дори ако то се държи добре само за няколко минути. Също така ще бъде полезно да занимавате детето си с някаква работа. Например вземете със себе си карта, отбележете върху нея началната и крайната точка на вашето пътуване и помолете децата да следят през кои улици или градове сте минали;
Колкото повече деца, толкова повече шум.На родителите им е трудно да следят няколко деца, така че не могат да контролират ситуацията. Колкото повече деца има в семейството, толкова повече трудности може да предизвика това. Вместо да крещите или да наказвате всички деца наведнъж, говорете с всяко дете поотделно. Дори ако говорите с две деца едновременно, обърнете внимание на лошото поведение на всяко дете поотделно. Разгледайте всеки отделен случай. Например, говорете с детето си само за това, че е избягало от вас в магазина или че синът ви е влязъл в стаята на дъщеря ви, без да пита, и е започнал бой. Не се опитвайте да поправите всичко наведнъж.

Планирайте действията си в подобни ситуации предварително. Например, когато пазарувате с детето си, планирайте да отделите 10 минути повече от обикновено. Може да са ви необходими няколко минути, за да успокоите детето си, ако стане нервно. Ако децата се карат какво да гледат по телевизията, вземете дистанционното управление на телевизора и изчакайте, докато децата се успокоят и се съгласят.

29.03.2019

Напомняне за наблюдение на времето на вашето дете

Скъпи родители!

От септември 2016 г. се наблюдава увеличение на броя на пожарите и смъртните случаи в Ханти-Мансийския автономен окръг - Югра. Поради сезонното понижаване на температурите, жителите започват да използват по-често отопление с печки и битови електрически нагреватели за отопление. Статистиката потвърждава, че повечето пожари възникват в жилищни сгради и вили.

През зимния период и особено в предпразничните и ваканционните дни е необходимо да се осигури контрол на свободното време на непълнолетните деца и да се предприемат комплексни мерки за организиране на полезна заетост на учениците. Насочете вниманието на родителите (законни представители) към необходимостта от предприемане на комплексни мерки за цялостна безопасност на децата.

Липсата на подходящ родителски контрол върху свободното време на децата може да бъде фактор, допринасящ за извънредна ситуация, включваща непълнолетни.

Човешкият фактор е причина за много пожари; пожарите в къщите често възникват в резултат на небрежно боравене с огъня. Хората нарушават основните правила за пожарна безопасност, не следят за изправността или нарушават правилата за експлоатация на битови електрически отоплителни уреди, друго електрическо оборудване и отопление на печки.

Последствията от пожар са тъжни, но те, както и самият пожар, могат да бъдат избегнати чрез спазване на основните изисквания за пожарна безопасност.

Скъпи родители! Вашата основна задача е да осигурите цялостна безопасност на вашите малолетни деца:

Спазвайте изискванията за пожарна безопасност;

Не оставяйте децата без надзор от възрастни;

Следете времето, прекарано от непълнолетни деца;

Планирайте и организирайте свободното време на непълнолетните, провеждайте разяснителни разговори с деца;

Да имате информация за местонахождението на детето през деня;

Обърнете внимание на обкръжението на детето, знайте адресите и телефонните номера на приятели.

Спомнете си, че съгласно чл. 63 от Семейния кодекс родителите носят лична отговорност за живота и здравето на децата си. Инструмент за практическо решаване на много въпроси в областта на детството е родителският контрол върху поведението и свободното време на техните ненавършили пълнолетие деца.

Детето трябва да бъде под контрола, грижата и вниманието на родителите 24 часа в денонощието! В същото време родителите трябва да поддържат връзка с образователните институции и институциите за допълнително образование по въпросите на отглеждането и възпитанието на децата си.

Не забравяйте, че животът и здравето на детето зависи от нас: възрастни, родители, учители, жители на района.

За необходимостта да се контролира времето на детето

Всеки родител иска децата му да бъдат здрави, проспериращи, спазващи закона хора. В тази връзка бих искал да напомня на родителите прости правила, следвайки които можете да предотвратите негативното въздействие върху децата и да ги предпазите от попадане в кръга на престъпници, наркомани, злоупотребяващи с вещества и алкохолици:

1. Постоянно обръщайте внимание на отговорното отношение към безопасността на личните вещи, включително мобилни телефони, велосипеди и външния вид на нови неща, които не сте закупили.

2. Изисквайте децата си да носят светлоотразителни елементи (фликери) през нощта. Животът и здравето на децата са много по-скъпи от цената на един флакер. Обяснете на децата, че когато пресичат пътното платно, трябва да бъдат максимално внимателни и да започнат да пресичат едва след като движението е спряло. Не мислете, че проблемите идват само в семействата на другите.

3. Не позволявайте на децата да прекарват безцелно, без надзор време на улицата. Рано или късно това ще доведе до извършване на престъпления. Във всеки един момент трябва да знаете къде, с кого е вашето дете и какво прави. Трябва да знаете социалния кръг на вашия син или дъщеря с име и фамилия, адреси и телефонни номера.

4. Не позволявайте на детето си да е извън дома късно през деня или през нощта. Ако вашият син или дъщеря поиска да прекара нощта при приятели или познати, бъдете сигурни, че няма да очаквате нищо добро от това. Обикновено в такива ситуации детето ви иска да прекара неконтролирано и забавно време. Повечето престъпления от тийнейджъри се извършват късно и през нощта, а самите ви деца могат да станат жертва на престъпление.

5. Задължително посещавайте родителски срещи, поддържайте връзка с класния си ръководител, социалния работник, потърсете помощ от педагогически психолог.

6. Общувайте повече с детето си за неговите дела, проблеми, успехи и неуспехи, взаимоотношения с връстници, включително в училище и в общността.

7. Вашите деца трябва ясно да разберат, че имате изключително негативно отношение към пиенето на алкохол под възрастта; Не си и помисляйте да им давате алкохолни напитки, включително и на празници. Ако направите това, вие сами допринасяте за „образованието“ на бъдещ алкохолик. В съответствие с член 20.22 от Кодекса за административните нарушения на Руската федерация, пиенето на алкохолни, слабоалкохолни напитки и бира на обществени места или появата им в пияно състояние по начин, който накърнява човешкото достойнство и морал, води до глоба от хиляда до две. хиляди рубли. Ако детето ви е на възраст под 16 години, тогава съгласно член 5.35 от Кодекса за административните нарушения на Руската федерация, за неизпълнение на задълженията на родителите при отглеждането на непълнолетни деца, което е довело до извършване на административно нарушение или престъпление от непълнолетния, на родителите се налага глоба в размер от сто до петстотин рубли.

8. Ако позволите на детето си да пуши или „затваря очите си за това“, тогава рискувате, освен здравословни проблеми, детето да придобие и други лоши навици в бъдеще: пиене на алкохол, токсични вещества и наркотици. Освен това, в съответствие с чл. 6.24 от Кодекса за административните нарушения на Руската федерация, пушенето на места, където е забранено в съответствие със закона, включително в образователни институции и на тяхна територия, води до глоба от петстотин до хиляда рубли.

ЗАКОН НА ХАНТИ-МАНСИЙСКИЯ АВТОНОМЕН ОКРУГ – ЮГРА

Член 18. Неспазване на изискванията за осигуряване на мерки за насърчаване на физическото, интелектуалното, умственото, духовното и моралното развитие на децата и предотвратяване на увреждането им

1. Разрешение от родители (лица, които ги заместват), юридически лица, граждани, извършващи предприемаческа дейност без образуване на юридическо лице, присъствието на деца на възраст под 18 години в съоръжения (територии, помещения) на юридически лица или граждани, извършващи предприемачески дейности без образование юридически лица, които са предназначени за продажба на стоки само със сексуален характер, в бирарии, винени барове, бирарии, винени барове, на други места, които са предназначени за продажба само на алкохолни продукти, и в др. места, определени от представителния орган на общината, в която се намират, могат да причинят вреда на здравето на децата, тяхното физическо, интелектуално, умствено, духовно и морално развитие, води до предупреждение или налагане на административна глоба на гражданите в размер на от петстотин до хиляда рубли; за длъжностни лица - от две хиляди до пет хиляди рубли; за юридически лица - от десет хиляди до двадесет хиляди рубли.

2. Разрешение от родители (лица, които ги заместват), лица, извършващи дейности с участието на деца, юридически лица, граждани, извършващи предприемаческа дейност без образуване на юридическо лице, присъствието на деца под 16-годишна възраст през нощта на обществени места , включително по улици, стадиони, паркове, площади, превозни средства на обществения транспорт, в обекти (територии, помещения) на юридически лица или граждани, извършващи стопанска дейност без образуване на юридическо лице, които са предназначени за осигуряване на достъп до Интернет, както и за продажба на услуги в областта на търговията и общественото хранене (организации или пунктове), за развлечения, отдих, където е предвидена продажба на дребно на алкохолни напитки по реда, установен със закон, и на други обществени места, определени от представителният орган на общинската формация на автономния окръг, непридружен от родители (лица, които ги заместват) или лица, извършващи дейности с участието на деца, води до предупреждение или налагане на административна глоба на гражданите в размер на петстотин до хиляда рубли; за длъжностни лица - от две хиляди до три хиляди рубли; за юридически лица - от десет хиляди до двадесет хиляди рубли.

Забележка. Нощно време означава:

Административна отговорност в съответствие с този член не се носи от длъжностни лица и юридически лица, които са съобщили на органите на вътрешните работи за откриването на дете на местата, посочени в параграфи 1 и 2 от този член, и които са предприели мерки, насочени към предотвратяване на увреждане на здравето, физическото, интелектуалното, умственото, духовното и моралното развитие на детето.

Не забравяйте, че най-важният и решаващ фактор при отглеждането на детето е личното поведение и начин на живот на неговите родители. Бъдете достоен пример за децата си!

Година на издаване и номер на списанието:

1. Родителска грижа

Родителски грижадейства като водеща форма на възпитание на детето. Нивото на грижа или защита определя колко време и усилия родителите отделят за отглеждането на детето. Могат да се разграничат две крайни степени на защита: прекомерна (хиперпротекция) и недостатъчна (хипопротекция) (Eidemiller, Justiskis, 1999).

При хиперпротекция,или свръхпротекция,Родителите отделят много време и усилия за детето си. Всъщност за тях образованието се превръща в смисъл на целия им живот. Свръхпротекцията се изразява в желанието на родителите да обграждат детето с повишено внимание, да го защитават във всичко, дори и да няма реална нужда от това, да придружават всяка негова стъпка, да го предпазват от въображаеми опасности, да се тревожат и без причина, да държи детето близо до себе си, да го „върже“ с неговите настроения и чувства, да изисква от него определени действия (Захаров, 1988). По правило грижата е необходима не толкова на децата, колкото на самите родители, запълвайки тяхната нереализирана и често невротично остра нужда от обич и любов. Желанието на майката да „върже“ детето към себе си също се основава на подчертано чувство на безпокойство или безпокойство. Свръхзакрилата може да бъде мотивирана както от безпокойство, причинено от самотата на родителите, така и от инстинктивни страхове, че детето може да се случи инцидент. Това може да се изрази в следните фрази: „Само не оставайте до късно, иначе ще се тревожа“, „Не ходете никъде без мен“ (Захаров, 1988).

При хипопротекциядетето е в периферията на вниманието на родителите, „ръцете не го достигат“, родителите се заемат с възпитанието от време на време, когато се случи нещо сериозно (Eidemiller, Justitskis, 1999).

Важен аспект от отглеждането на дете е степента, в която са задоволени неговите потребности. Тази характеристика се различава от нивото на защита, тъй като родителят може да отдели много време за отглеждане, но не и да задоволи адекватно нуждите на детето. По отношение на степента, в която са задоволени нуждите на детето, също са възможни два крайни варианта (Eidemiller, Justitskis, 1999):

Снизхождениевъзниква, когато родителите се стремят към максимално и безкритично задоволяване на всякакви нужди на детето. Глезят го, всяко негово желание е закон за родителите му. Обяснявайки необходимостта от такова възпитание, родителите предлагат аргументи, които по същество са проява на механизма за рационализация: слабостта на детето, неговата изключителност, желанието да му дадат това, от което самите те са били лишени.

Игнориранепотребности на детето – този стил на родителство се характеризира с недостатъчно желание на родителя да задоволи нуждите на детето. Най-често страда нуждата на детето от емоционален контакт с родителите си.

2. Концепцията за родителски контрол

В бебешка и ранна детска възраст всички нужди на детето се задоволяват от възрастните и от него не се изисква почти нищо. С развитието на двигателните му умения и способността му да контролира поведението обаче родителите започват да ограничават и насочват дейността му. Несъмнено по много причини на детето не може да се даде неограничена свобода. Необходими са определени ограничения и насоки, за да се гарантира неговата безопасност. Например, детето не може да играе с топка на улицата или да играе с огън или остри предмети. Тъй като нуждите на детето стават по-сложни, те неизбежно влизат в конфликт с желанията на другите. Детето вече не може свободно да изразява нуждите си, но трябва да се научи да ги свързва с изискванията на света около него.

Интернализацията на средствата и уменията за контрол, използвани от родителите, е важен механизъм за формиране на характерните черти на детето, отговорни за самоконтрола и социалната компетентност (Stolin, 1983). Интернализацията на родителските стандарти зависи, от една страна, от чувството на страх, а от друга, от чувството за вина (Whiting, 1954). Когато интернализацията е ниска, контролът се упражнява от страх от външно наказание; когато се развие интернализация, поведението се контролира от чувството за вина (Whiting, 1954).

Ефективният контрол включва комбинация от емоционално приемане с голям обем на изискванията, тяхната яснота, последователност и последователност (Stolin, 1983). Родителският контрол може да бъде представен в двуполюсна система: автономия - контрол. В рамките на дисциплинарната ос всяко конкретно поведение на родителите заема място между две крайни точки: от предоставянето на пълна автономия до абсолютното подчинение на волята на родителите.

Maccoby включва следните компоненти в родителския контрол (Цитиран от: Arkhireeva, 1990):

1. Рестриктивност – поставяне на граници на активността на децата.

2. Взискателност – очакване на висока степен на отговорност от децата.

3. Строгост – принуждаване на децата да направят нещо.

4. Обсесивност – влияние върху плановете и взаимоотношенията на децата.

5. Произволна проява на власт.

Предполага се, че по степента на изразеност на тези параметри може да се съди за степента на авторитарен контрол на родителите.

Radke (1969) идентифицира следните принципи и форми на проявление на родителския авторитет и дисциплината на детето.

1. Философия на авторитета, който е представен от два полюса: автократичен и демократичен стил. При автократичен стил родителят определя всички образователни политики, изисква много от детето, но не му обяснява изискванията си. В демократичен стил образователната политика се обсъжда между родители и деца, тоест на детето се обяснява същността на родителските изисквания.

2. Родителски ограничения. Те могат да бъдат строги и твърди, когато детето не може да ги наруши. Ограниченията могат да бъдат леки и гъвкави, когато детето може да ги наруши без особени последствия за себе си.

3. Тежест на наказанията.

4. Контакт родител-дете. При добър контакт родителите обръщат внимание на проблемите на децата и споделят интересите на детето. Вярва на родителите си и отношенията му с тях са изпълнени с положителни емоции. При лоша комуникация родителите не обръщат внимание на проблемите на детето и не споделят неговите интереси. Детето изпитва липса на доверие в родителите, липсват и положителни емоционални взаимоотношения.

Баумринд (1971) нарича комбинацията от родителски контрол и безусловна подкрепа на желанието на детето да бъде самостоятелно и независимо модел на авторитетен родителски контрол. Родителите се отнасят към децата си нежно, с топлина и разбиране, любезно, общуват с тях много, но контролират децата си и изискват съзнателно поведение. Моделът на поведение на родителите, които разчитат повече на строгост и наказание, се нарича доминиращ. Родителите строго контролират децата си, често използват властта си и не насърчават децата да изразяват собственото си мнение. Моделът на поведение на родителите, които не насърчават децата си и не обръщат внимание на възпитанието на независимостта и самочувствието на детето, се нарича снизходителен. Моделът на хармонично поведение на родителите е подобен на модела на авторитетен родител във всички отношения, с изключение на контрола, който тук се използва доста рядко. Моделът на неконформистко поведение е присъщ на родителите, които не признават традиционната идея за възпитание. Тяхната педагогическа тактика се основава на идеята за свободно развитие на децата.

Поведението на децата зависи от цял набор от възпитателни въздействия. И двете групи родители - авторитетни и властни - се опитват да контролират децата си, но го правят по различни начини. Превъзходните родители разчитат единствено на използването на сила и изискват детето да им се подчинява без мотиви. Авторитетните, напротив, вземат предвид мнението на децата, отговарят на техните проблеми и позволяват на децата да проявяват независимост и инициатива (Baumrind, 1971).

А. И. Захаров (Захаров, 1988) разграничава три вида родителски контрол: разрешителен, умерен и прекомерен. Прекомерният контрол може да приеме формата на авторитаризъм. Нека разгледаме тези видове контрол по-подробно.

При позволявайкиконтрол, липсват забрани и регулации, вариращи от малка степен на угодничество до пълна неспособност на родителите да се справят с чувствата на децата си. Тук се позволява на детето да бъде напълно активно и самостоятелно и няма порицание и наказание. Родителите се срещат наполовина във всичко и често угаждат на желанията и исканията (капризите) на децата, които са неадекватни от гледна точка на здравия разум.

Липсата на контрол има две форми: формата на хипопротекция и хиперпротекция на угодничество (Eidemiller, Justitskis, 1999). Хипопротекция е липса на грижа и контрол, понякога водеща до пълно пренебрегване. Тази форма на контрол често се съчетава с отхвърляне на детето и представлява изключително неблагоприятен тип родителски отношения за детето. Втората форма на отношение, при която липсва контрол и изисквания е угодничество свръхзакрила, или отглеждане на дете според типа „семеен идол“, което се изразява в угаждане на всички желания на детето, прекомерно покровителство и обожание (Eidemiller, Justitskis, 1999, Garbuzov, 1983). При такова родителско отношение детето развива следната вътрешна позиция: „Аз съм необходим и обичан, а ти съществуваш заради мен“. Детето контролира поведението си въз основа на следните идеи (Хоментаускас, 1985):

1. Аз съм центърът на семейството, родителите съществуват заради мен.

2. Моите желания и стремежи са най-важни. Трябва да ги прилагам на всяка цена.

3. Хората около мен, дори и да не го казват, ми се възхищават.

4. Хората, които не виждат моето превъзходство, са просто глупави. Не искам да се занимавам с тях.

5. Ако други хора мислят и действат по различен начин от мен, те грешат.

В резултат на възпитанието по типа на снизходителната хиперпротекция, детето развива, от една страна, необосновано високо ниво на стремежи, а от друга, недостатъчно ефективна волева регулация на собственото си поведение. Често тези деца се сблъскват с реални проблеми в отношенията с други хора, тъй като очакват от тях същото обожание като от родителите си.

Умерен типконтролът съчетава както твърдостта на родителите, която не прераства в прекомерно придържане към принципи и постоянство, така и известно ситуационно съответствие по отношение на желанията и изискванията на децата (Захаров, 1988).

Прекален контролсе проявява в желанието на родителя да следи всяка стъпка на детето. Често се простира до емоционалната и двигателната активност на децата, до спонтанността в изразяването на чувствата, подготовката на уроците и „свободното“ време, което в този случай е значително намалено (Захаров, 1988). Завишен контрол се наблюдава и по отношение на приема на храна и формирането на умения за самообслужване през първите години от живота на децата. Често контролът има характер на пълни, пряко или косвено подразбиращи се забрани, когато е забранено да се прави нещо или дори да се изразяват желанията без разрешение. Особено много забрани се налагат, ако децата „не подхождат“ на възрастните с техния темперамент или характер. Изобилие от контрол е характерно за доминираща хиперпротекция, при което интензивното внимание и грижи са съчетани с изобилие от ограничения и забрани (Eidemiller, Justitskis, 1999).

Прекомерният контрол често приема формата авторитарен.Може да се обозначи по следния начин: „Направете това, защото аз казах“, „Не правете това...“ Според А. И. Захаров доминирането в отношенията с децата води до безусловно признаване от страна на възрастните на истинността на всяка тяхна позиция. възглед, категорични преценки, подреден, заповеден тон, налагане на мнения и готови решения, желание за строга дисциплина и ограничаване на независимостта, използване на принуда, физическо наказание. Характеристиките на авторитарното родителство се проявяват в недоверието към децата, техните възможности, както и в авторитета в отношенията с децата. Кредото на такива родители е „Няма да се успокоя, докато не го принудя да направи всичко, което искам“ (Захаров, 1988). Строгите родители предписват много забрани на децата си, държат ги под строг надзор и установяват определени стандарти на поведение, които децата трябва да следват. Строгите родители могат да имат противоречия в системата от изисквания и забрани.

В работата на Т. Н. Жугина (Жугина, 1996), посветена на възприятието на децата за майчиното поведение, беше показано, че майките най-често използват негативни методи за контрол. Най-разпространена е принудата (36%), която е насочена към ограничаване на дейността на детето или насилствено превключване на детето от един вид дейност към друг. Често майките използват физическа сила, за да преодолеят съпротивата на детето. По този начин, възпроизвеждайки поведението на майките в истории, базирани на снимки, децата отбелязват: майката „влачи насила“, отвежда детето от разходка, игнорирайки желанието му да играе с приятели. Контролирайки строго живота на детето, ограничавайки спонтанната му активност, майката превръща детето от субект на взаимодействие в обект на манипулация. От детето се изисква безпрекословно подчинение, неговите чувства, мисли, желания се игнорират и обезценяват, а детето развива зависимото поведение. Много деца казаха: Не искам да се прибирам вкъщи, но ще го направя, искам да играя с момчетата, но не искам. Така възниква вътрешен конфликт между собствените желания на детето и необходимостта да се следват изискванията на майката.

Същото изследване (Жугина, 1996) показва, че децата под строг, авторитарен контрол оценяват майките си като агресивни. Това се проявява в резултатите от тестването с помощта на проективната техника „Рисуване на родители под формата на несъществуващи животни“. Така децата рисуват майки под формата на тигри със саблезъби, раци, динозаври и дават дори на миролюбивите животни многобройни признаци на агресия (добре изтеглени зъби, игли, нокти, нокти, козина). В някои рисунки има символично ограничаване на родителската агресия. Например, дете поставя нарисувани животни в клетка.

Преобладаването на авторитарните модели на образование в руската култура е следствие от реакцията на тоталитарния натиск в общуването с дете (Каган, 1992). Послушанието се счита за едно от основните добродетели на детето. Семейството се чувства отговорно за развитието на детето, но го приема частично: всичко желано е резултат от нашето възпитание, всичко нежелано е въпреки него, резултат от лошото влияние на училището, улицата, медиите. Това води до тотален контрол върху целия живот на детето, което то преживява като недоверие, отричане, унижение и в резултат на това предизвикване на протест. Най-ярката и поразителна черта на тоталитарното семейно възпитание е противопоставянето на възрастните на децата, което предизвиква реципрочно противопоставяне на децата на възрастните (Kagan, 1992).

3. Родителски изисквания

Изискванията на възрастните се отнасят, на първо място, до отговорностите на детето, тоест това, което детето трябва да направи само (самостоятелна грижа, учене, помощ в къщата и т.н.). Второ, това са изисквания-забрани, които установяват какво не може да направи детето. E. G. Eidemiller и V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) описват следните хетерополярни системи от изисквания и отговорности.

Прекомерни изисквания-отговорности- изискванията към детето са много високи и не отговарят на неговите възможности, което увеличава риска от психическа травма на детето. Прекомерните изисквания-отговорности са в основата на типа образование, което може да се определи като „повишена морална отговорност“. Те изискват от детето безкомпромисна честност, благоприличие и придържане към чувство за дълг, което не е в съответствие с неговата възраст и реални възможности, и им се възлага отговорност за живота и благополучието на близките (Личко, 1985). Родителите поставят високи цели пред детето си в различни области на живота и имат големи надежди за бъдещето на детето си, неговите способности и таланти. Родителите обичат не толкова самото дете, колкото неговия идеален образ.

Недостатъчни изисквания-отговорности. В този случай детето има минимален брой отговорности в семейството и родителите често се оплакват, че им е трудно да въвлекат детето в някаква работа около къщата.

Изискванията-забрани определят степента на независимост на детето, способността да избира собственото си поведение. Тук също има две крайности: прекомерност и недостатъчност на изискванията-забрани. Прекомерни изисквания-забранипроявява се във факта, че на детето „не е позволено да прави нищо“; пред него се поставят огромен брой изисквания, които ограничават неговата свобода и независимост . Недостатъчни изисквания и забранинапротив, едно дете „може да направи всичко“. Дори да има някакви забрани, детето лесно ги нарушава, знаейки, че никой нищо няма да поиска от него.

Според формата си изискванията към детето могат да бъдат разделени на две групи: императивни и оптативни. Императивни изискванияпредставени в категорична, обвързваща форма (заповед, инструкция, указание, заплаха, поучение). Незадължителни изискванияизразяват желанието детето да извършва определени действия (съвет, предложение, молба).

Прекомерен контрол и взискателност се наблюдават в т.нар авторитарна хиперсоциализация. Родителите изискват от детето си безусловно подчинение и дисциплина. Те се опитват да му наложат волята си и не искат да заемат гледната точка на детето. Детето се наказва за проявено своеволие. Родителят следи внимателно постиженията на детето във всички области на живота. С този стил на обучение личността на детето се формира според тревожния тип. Това се обяснява главно с факта, че култивирайки послушанието, родителите му придават самодостатъчно значение. Да направиш нещо различно от това, което родителите и в частност майката искат, означава да бъдеш наказан, да бъдеш лош, което от своя страна води до лишаване от любов, а тъй като нуждата от любов е една от най-важните за едно дете , тогава неудовлетворяването на тази потребност води до разочарование и невроза.

4. Влиянието на родителския контрол върху развитието на личността на детето

Как родителският контрол и изисквания влияят върху развитието на децата? Родителският авторитаризъм води до липса на емпатия, формиране на ниско самочувствие у детето и ориентацията му към външни изисквания и стандарти. Липсата на практика на самостоятелно търсене и вземане на решения води до формиране на зависимост на детето от възрастен, до инфантилизация и увреждане на детето. Клиничната практика показва, че пациентите с най-тежки психосоматични разстройства съобщават за прекомерно дисциплиниране от страна на родителите си, съчетано с липса на любов и остра критика (Например, пациентите със стомашни язви често показват, че техните родители са се характеризирали с аспирации). до господство и потискане.

Болдуин (виж: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) показа как демократичните и контролиращи стилове на родителство влияят върху личността на детето. Демократиченстилът се определя от следните параметри: високо ниво на вербална комуникация между родители и деца, включване на децата в обсъждането на семейни проблеми, като се вземат предвид техните мнения; желанието на родителите да се притекат на помощ, ако е необходимо, вярата в успеха на самостоятелните дейности на детето и ограничаването на собствената им субективност във визията на детето. Контролиранестилът предполага въвеждането на значителни ограничения върху поведението на децата, ясно и ясно обяснение на детето за значението на ограниченията и липсата на разногласия между родителите и децата относно дисциплинарните мерки.

Оказа се, че в семействата с демократичен стил на родителство децата имат умерено изразена способност за лидерство, агресивност и желание да контролират другите деца, но трудно се поддават на външен контрол. Те се отличаваха с добро физическо развитие, социална активност, лекота на контакт с връстници, но не се характеризираха с алтруизъм, чувствителност и емпатия. Децата на родители с контролиращ тип възпитание бяха послушни, внушаеми, страхливи, не твърде упорити в постигането на собствените си цели и неагресивни. Със смесен стил на възпитание децата се характеризират с внушаемост, послушание, емоционална чувствителност, неагресивност, липса на любопитство, липса на оригиналност на мисленето и слабо въображение.

Baumrind (Виж: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) в поредица от изследвания се опита да изолира набор от детски черти, свързани с фактора родителски контрол. Бяха идентифицирани три групи деца:

Компетентен- с постоянно добро настроение, уверен в себе си, с добре развит самоконтрол на поведението, способност за установяване на приятелски отношения с връстници, желание за изследване, а не за избягване на нови ситуации. Избягващи- с преобладаване на мрачно-тъжно настроение, трудно установяване на контакти с връстници. незрял- неуверени в себе си, с лош самоконтрол, с реакции на отказ във фрустриращи ситуации.

1. Родителски контрол. С висок резултат по този параметър родителите се опитват да окажат голямо влияние върху децата си, умеят да настояват за изпълнение на техните изисквания и са последователни в тях. Контролиращите действия на родителите са насочени към модифициране на проявите на зависимост, агресивност, развитие на детското игрово поведение, както и по-успешно усвояване на родителските стандарти и норми.

2. Родителски изисквания. Насърчаване на развитието на зрялост при децата; Родителите се опитват да гарантират, че децата им развиват своите интелектуални, емоционални и комуникационни способности и настояват за необходимостта и правото на децата на независимост и автономия.

3. Начини за общуване с децата по време на възпитателно въздействие. Родителите с висок резултат по този показател се стремят да постигнат подчинение чрез убеждаване, оправдават своята гледна точка и в същото време са готови да я обсъдят с децата си, да изслушат техните аргументи. Родителите с нисък резултат не изразяват ясно и недвусмислено своите изисквания, недоволство или раздразнение, а по-често прибягват до косвени методи на въздействие - оплаквания, крясъци, псувни.

4. Емоционална подкрепа. Родителите могат да изразят съчувствие, любов и топлина, техните действия и емоционално отношение са насочени към физическото и духовното развитие на децата.

Наборът от черти на компетентните родители съответства на наличието на четири измерения в родителските отношения – контрол, изисквания за социална зрялост, комуникация и емоционална подкрепа. В същото време адекватният контрол включва комбинация от емоционално приемане с голям обем изисквания, тяхната яснота, последователност и последователност в представянето им на детето.

Shoben (1949) установява, че децата с проблемно поведение имат родители, които са строги дисциплинирани и изискват подчинение от децата. Уотсън (1933) изследва деца, които имат любящи, но строги родители и ги сравнява с друга група деца, чиито родители са любящи и им позволяват много. Той показа, че предоставянето на повече свобода на детето е в положителна връзка с инициативността и независимостта на децата, тяхното приятелско отношение към хората, по-добра социализация и сътрудничество и високо ниво на спонтанност, оригиналност и креативност. Изследване на Radke (1969) показва, че децата в предучилищна възраст от семейства с ограничителен, авторитарен стил на родителство са по-малко жизнени, по-пасивни и незабележими и по-малко популярни сред връстниците си. В допълнение, агресивният, принудителен стил на родителство е свързан с ниска социална компетентност и отхвърляне от връстници. Вербалното и физическото наказание на детето провокира агресивно поведение у децата, което може да предизвика отхвърляне от връстниците (Travillion and Snyder, 1993).

Децата на авторитарни родители са склонни да приемат авторитарен стил на общуване и да го възпроизвеждат в собствените си семейства. В бъдеще такива деца са склонни към установяване на голяма социална дистанция с хората, към формиране на ролеви, а не на междуличностни отношения (Hart, 1957).

5. Техники за дисциплиниране на дете

Същността на родителската дисциплина е да приведе поведението и личността на децата в съответствие с родителските представи и изисквания.

Има три основни техники за дисциплиниране на дете:

а) емоционално наказание;

б) техника, основана на утвърждаването на силата;

в) обяснителна техника.

Емоционално наказание- Това е форма на дисциплина, при която родителите влияят на чувствата на детето. Това е отказ да се говори с детето, подигравка, съзнателно лишаване от родителска любов („мама не харесва това“), изразяване на неприязън, изолация на детето, стимулиране на чувство за вина. Например, майка може да каже на детето си: „Не можеш да приемаш пясък, болен си през цялото време, ще трябва отново да взема отпуск по болест, ти вече ме измъчи“, „Не ходи нататък пясъка, уморих се да пера. Това е най-мощният начин за въздействие върху детето, тъй като емоционалното наказание може да бъде дълготрайно и освен това детето в този случай е подложено на силна заплаха - страхът от загуба на обекта на любовта.

Техника, базирана на утвърждаване на сила,включва физическо наказание, лишаване от удоволствия и материални ресурси и вербални заплахи към детето. В този случай механизмът за контролиране на поведението на детето е страхът от наказание. Доказано е, че дисциплината, базирана на авторитет, забавя моралното развитие на детето (Cass, 1988). Такива родителски практики могат да бъдат свързани със следните фактори: високи нива на родителски стрес или депресия, тежестта на личностните черти като раздразнителност, ниско образователно ниво на родителите, развод, отглеждане на много деца и бедност (Travillion & Snyder, 1993). Наказвайки детето, родителите постигат краткотраен комфорт, но не могат да повлияят на цялостната динамика на развитието на детето (Waters, 1988).

Обяснителна техникае сравнително лека форма на дисциплиниране, която се характеризира с опити на родителите да се обяснят на детето с надеждата, че то ще разбере защо трябва да промени поведението си. Например, можете да обясните на дете поведението му, апелирайки към неговата гордост, желанието му да „бъде възрастен“ и да обясните мъдростта на поддържането на дисциплина.

Развитието на съвестта на детето корелира положително с това колко често майките използват похвала и убеждаване и отрицателно с използването на физическо наказание. Непоследователността в родителската дисциплина (когато, например, единият родител наказва, а другият награждава) дава на детето влияние, което прави родителската дисциплина неефективна (Bandura & Walters, 2000).

Необходимо е родителите да разбират поведението на детето. Много често те просто реагират на поведението му, на това, което виждат или чуват, без да се опитват да разберат защо детето се държи по този начин. Най-лесният и бърз отговор е да крещите на детето или да го накажете. За да реагирате ефективно на нежеланото поведение на детето, трябва да знаете: 1) на какъв етап от развитието е детето, дали е в състояние да контролира поведението си, както родителят изисква от него; 2) какъв вид интервенция ще бъде най-ефективна за дадено дете; 3) какво всъщност се е случило, което е довело до такова поведение на детето. Например, едно дете може да действа агресивно към други деца, защото е уплашено. Възрастният трябва да предотврати или спре подобни реакции, но в същото време трябва да помогне на детето да се справи със страха. На детето трябва да се покаже, че възрастен разбира чувствата му, трябва да научи, че хората често се ядосват и ядосват, когато са разстроени. Знаейки това, детето ще работи чрез чувствата си, вместо да действа агресивно към другите хора.

Елис, основателят на рационалната емоционална терапия, вярваше, че дисциплината трябва да се разглежда като умения, които детето трябва да научи, а не като ограничения. В този случай родителското влияние ще бъде насочено към развитието на детето, а не към ограничаването и осъждането му. Възрастният трябва ясно да съобщи на детето, че дисциплината е начинът да направи детето по-щастливо и по-успешно в постигането на целите си. Дисциплината може най-добре да се разбира като средство за развиване на самоконтрол и самодисциплина у детето; Това е дългосрочната цел, която един възрастен трябва да има предвид. Тогава съобщението на възрастния вероятно ще бъде нещо като: „Ти направи нещо нередно и аз искам да го правиш по-добре в бъдеще“, а не „Ти си безполезен и заслужаваш да бъдеш наказан“ (Waters, 1988). Физическото наказание на детето поражда гняв и чувство за безпомощност. Ако възрастен използва наказанието като последна мярка за дисциплиниране, той трябва да го направи без гняв. Ако възрастен наказва дете в състояние на гняв, тогава той сякаш показва на детето: „Аз, възрастен, не мога да се контролирам, но изисквам самоконтрол от вас.“

Изборът на дисциплинарна техника трябва, разбира се, да зависи от възрастта на детето. Безполезно е да дисциплинирате двегодишно дете с вербални средства и да му обяснявате причините за поведението си. На тази възраст чувствата, демонстрирани от родителя, оказват огромно влияние върху детето. Детето все още има слаба защита срещу тревожност, така че ще се почувства безпомощно, ако родителят изрази гняв. Използването на физическо наказание, тоест причиняването на болка на детето, може да спре нежеланото поведение, но в същото време води до разрушаване на връзката между възрастния и детето. Двегодишно дете има проблеми с поведението, тъй като е прекалено активно в овладяването на реалността и се съпротивлява, когато родителите искат да го контролират. Всичко това са естествени стъпки в развитието на автономността на детето и родителите трябва да проявят разбиране и търпение. Най-добрият начин да дисциплинирате дете на тази възраст е да имате минимални ограничения и да организирате средата около детето по такъв начин, че то да има възможност да изследва различни предмети. Родителите също трябва да могат да казват „не“ твърдо и спокойно и да прибират нещата, които не трябва да се пипат от детето.

Детето на 5-6 години е по-способно да контролира поведението си. На тази възраст дисциплината може да включва обяснение на причините и последствията от различни поведения.

В юношеството от родителите се изисква повече от всякога да разбират поведението на детето и да виждат причините, които го карат да се държи по този начин. Тийнейджърът се бори за независимост и не търпи да бъде ограничаван. От друга страна, той се страхува от независимостта, защото независимостта означава отговорност (Cass, 1988). Тийнейджърът е пълен с вътрешни противоречия, които родителите трябва да разберат и приемат.

Дисциплинарните действия на родителя могат да бъдат интерпретирани по различен начин от детето. Например, родител разделя две биещи се деца в различни стаи. За едно дете това може да е благословия, защото искаше да бъде само, за да завърши сградата. Другото дете е нещастно, защото възнамерявало да излезе навън да види приятелите си.

Имайте предвид, че почти никой от родителите не се придържа към една дисциплинарна техника; те се променят от ситуация на ситуация. Въпреки това, за всеки родител е възможно да се идентифицира доминиращият тип влияние върху детето.

Литература:

Архиреева Т.В.Родителските позиции като условия за отношението на детето в начална училищна възраст към себе си: Резюме. дис. за академично състезание Докторски степени психол. наук.- М., 1990.- 19 с.
Бандура А., Уолтърс Р.Тийнейджърска агресия. Изследване на влиянието на възпитанието и семейните отношения, М.: Април Прес, 2000.
Жугина Т. Н.Възприемане на стила на майчините отношения на 6-7-годишните деца: Дипломна работа - Орел, 1996 г.
Захаров А. И.Неврози при деца и юноши - Л., 1988г.
Каган В. Е.Тоталитарното съзнание и детето: семейно възпитание // Въпроси на психологията. 1992. № 1-2. стр. 14-21.
Столин В.В.Самосъзнанието на индивида - М.: Наука, 1983.
Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я.Психология на детското развитие и отношенията между родители и деца като теоретична основа за консултантската практика // Семейството в психологическото консултиране: Опит и проблеми на психологическото консултиране / Изд. А.А. Бодалева, В.В. Столин. - М., 1989. С. 16-37.
Ейдемилер Е. Г., Юстицкис В.Психология и психотерапия на семейството - Санкт Петербург, 1999г.
Баумринд Д.Актуални модели на родителски авторитет // Developmental Psychology Monographs, 1971, 4 (No. 1, Pt.2).
Кас Л.Дисциплина от психоаналитична гледна точка // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. Психологията на дисциплината.- New York: International Universities Press, Inc., 1988, p. 15-64.
Харт И.Майчини практики за отглеждане на деца и авторитарна идеология // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1957, 55, p. 232-237.
Лазар А. А.Поведенческа терапия и извън нея: McGraw-Hill, 1971.
Радке М. Й.Връзката на родителския авторитет с поведението и нагласите на децата, New York: Greenwood Press, Publishers, 1969.
Шобен Е. Дж.Оценката на родителските нагласи във връзка с адаптирането на детето // Монографии на генетичната психология, 1949, 39, стр. 101-148.
Травилиън К., Снайдер Дж.Ролята на майчината дисциплина и участието в отхвърлянето и пренебрегването на връстниците // Journal of Applied Developmental Psychology, 1993, 14, p. 37-57.
Уотърс В.Рационално-емоционалната гледна точка на дисциплината // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. Психологията на дисциплината.- New York: International Universities Press, Inc., 1988, p. 65-98.
Уотсън Г.Критична бележка за две проучвания на отношението. Психична хигиена, 1933, 17, 63-64.

Родителският контрол върху образователния процес на детето е необходимост и в съвремието. Сега всички учители се опитват да обърнат максимално внимание на децата, но въпреки това семейството все още остава по-близко. Проверките се извършват постоянно, тъй като това е единственият начин да се следи напредъкът. Вярно е, че на практика не винаги е лесно да се извърши контрол. Има няколко пътя, всеки от които има положителни и отрицателни страни.

Наблюдение на учебния процес чрез дневник или книжка за оценки

Най-простият начин за контрол винаги се е смятал за детски дневник. Родителите просто трябва да погледнат текущите задачи и оценки, за да разберат как учи детето им. Понякога обаче възниква неприятна ситуация на измама. Разбира се, сега никой не се опитва да скрие собствените си оценки, но детето може да не си напише домашните. Поради това той ще има повече свободно време за забавления. По този начин такъв метод на контрол не може да се нарече пълен.

Проверката на дневника обаче трябва да е в основата на контрола. Причината е постепенното изграждане на доверие от страна на детето. Започва да осъзнава, че родителите му имат доверие, въпреки че понякога се възползва от това. Все пак това е една от най-важните стъпки в изграждането на взаимоотношения с трудни тийнейджъри. Най-често това е единственият начин да се появи топлина, превръщайки контрола върху учебния процес в обикновена формалност. Освен това децата разбират, че родителите им могат по всяко време да проверят по-сериозно напредъка им и не се опитват да прибягват до измама.

Контрол на учебния процес чрез общуване с учителя

Най-практичният начин все още е разговорът с учителите. В същото време всеки родител може да изясни всички формалности и да се поинтересува за поведението на детето си. Така няма измама и семейството винаги знае точно целия напредък. Този тип проверка трябва да се счита за оптимална, но често се превръща в отрицателна точка в една връзка.

Детето изпитва недоверие от страна на родителите, което се изразява в допълнителен контрол. Поради това той много се разстройва и се опитва да намери нов начин на комуникация. Разбира се, той при никакви обстоятелства няма да изневери, но вероятно ще подходи към обучението си по различен начин. Понякога тоталният контрол с редовните посещения на учителите от родителите се превръща в причина за лошо представяне. Детето умишлено спира да си върши домашните, проявявайки негативно отношение към строгостта на проверките.

Как правилно да наблюдавате образователния процес на вашето дете? Много е трудно да се намери правилният отговор на този въпрос. Най-добре е да се опитате да комбинирате двата метода, описани по-горе, така че детето да се чувства комфортно във връзката, но в същото време да продължи да учи добре. Това не се постига във всички семейства, въпреки че понякога резултатите надминават всички очаквания. В някои случаи е по-лесно да използвате един от двата метода, но трябва да запомните, че лесно не означава добро. Положителният резултат изисква огромни усилия и отдаденост, които родителите трябва да положат. Освен това и двамата трябва да го правят, а не само майката или бащата, за да не се създават условия за едностранчиво възпитание.

За съжаление децата не оценяват грижите, които родителите им полагат - и затова понякога дори не си правят труда да ги предупредят, че закъсняват в училище или в спортната секция. В такава ситуация родителите трябва да си гризат ноктите и да се притесняват да не се случи нещо на детето им.

Има обаче начин да избегнете подобни притеснения: просто използвайте някое от приложенията за проследяване на деца, налични в огромен брой както в Google Play, така и в AppStore.

Цена: Безплатно

Името на това приложение перфектно описва същността на работата му. С тази програма можете да наблюдавате местонахождението на вашето дете. Независимо дали е останал до късно при приятелите си, дали все още е в секцията - вие със сигурност ще останете там, преди синът или дъщеря ви да се обадят. В специален раздел е възможно да се очертаят геозони. Ако детето ви надхвърли своите ограничения, на вашия смартфон ще бъде изпратено Push известие. Разработчиците също имат бот в Telegram, който също уведомява за такива събития - просто трябва да запомните да се абонирате за него.

С KidControl можете да използвате не само GPS чипа, вграден в смартфона на вашето дете. Това приложение дори ви позволява да наблюдавате състоянието на батерията си. Ако едно дете заяви, че смартфонът му не става за нищо, че се изтощава за три часа, тогава винаги можете да проверите думите му дистанционно. Друга важна функция е SOS сигналът. Ако щракнете върху съответния бутон, всички родители и роднини, свързани с услугата, ще получат сигнал за помощ. В същото време веднага става ясно къде точно се намира човекът, който е подал аларма - местоположението му се показва на картата.

Програмата може да бъде изтеглена както на Android, така и на iOS. Това е много удобно, защото с негова помощ можете да наблюдавате не само децата, но и всички останали членове на семейството - например възрастни роднини. Ако само човек има смартфон, на който е инсталиран клиентът на услугата.

"Къде са моите деца"

Цена: Безплатно

програма " Къде са децата ми» контролира не само местоположението на детето, но и нивото на батерията на неговия смартфон - веднага щом зарядът на батерията е нисък, родителят ще получи сигнал за това.

Какво друго може да направи приложението? Къде са децата ми»?

Подслушване. Това е уникална функция, с която никоя друга подобна програма не може да се похвали. Приложението позволява на родителя да слуша и записва звука около телефона на детето - без детето да знае. Функцията е особено важна за тези потребители, чиито деца са в проблемно юношество.
Настройка на зони за движение.Тази функция не е уникална, но това не намалява нейната стойност. Родителят определя зона, в която детето може да се движи свободно. Веднага след като детето напусне зоната, родителят се уведомява.
Запазване на историята на движението.Програмата съхранява информация къде е било бебето през последните 2 дни и я предоставя на родителя при поискване. След като анализира тази информация, родителят може да заключи къде детето предпочита да „се мотае“ и с кого прекарва по-голямата част от времето си.

Приложение " Къде са децата ми" има два режима - " Родител" И " дете", така че потребителят не трябва да има въпрос как да конфигурира програмата. Родителският режим ви позволява да наблюдавате бебето си през телефона, “ дете” е необходимо само за потвърждаване на наблюдението.

Цена: Безплатно

Приложението "" не може да се похвали с иновации, но перфектно изпълнява самата функция, за която е инсталирано - контрол върху движенията на детето. В допълнение, програмата е в състояние да гарантира, че бебето не напуска геозоните, определени от родителя, и съхранява данни за всички движения на бебето за един месец.

Приложението "" има редица предимства пред аналозите си:

Кросплатформен. Програмата може да бъде изтеглена не само на iPhone или притурка с Android, но и на мобилно устройство с Windows OS.
Простота. Няма да отнеме много време, за да разберете интерфейса - той е перфектно русифициран.
Икономичен. Приложението е напълно безплатно и освен това консумира интернет трафик до минимум. Това означава, че използването му определено няма да доведе до загуба на пари от сметката на мобилния ви телефон.

Има важен момент относно инсталирането на тракера: Трябва да се изтеглят различни приложения на телефона на родителя и детето. Родителят трябва да зададе "" и детето трябва да зададе " Мама знае: GPS маяк" Приложенията образуват пакет, в резултат на което телефонът на родителя ще получава информация за местоположението на детето в реално време.

"Фар"

Цена: Безплатно +

Като "", приложение " фар» няма да изненада потребителя с функционални изкушения, но ще го зарадва с брилянтното изпълнение на дизайнерската идея. Сред всички програми, предназначени да наблюдават местоположението на децата, тази има може би най-красивия (и в същото време лаконичен) интерфейс.

Функционалност на приложението " фар» позволява на родителите:

Уверете се, че детето им е пристигнало на определеното място (училище, спортна секция).
Незабавно получавате информация за текущото местоположение на бебето.
Следете нивото на зареждане на смартфона на вашето дете.
Анализирайте историята на движенията на бебето.
Получавайте алармени обаждания - детето просто трябва да натисне " Безпокойство“, а на екрана на смартфона на родителя ще се появи съобщение за възможна опасност и адрес, на който може да бъде намерено бебето.

В приложението " фар„Има значителен недостатък: безплатно е само за 2 седмици. За да продължите да го използвате след този период, трябва да платите от 169 до 229 рубли, в зависимост от операционната система на притурката.

Life360 – „Семеен локатор“

Цена: Безплатно

Създател Life360Крис Хълс не харесва, когато идеята му се нарича приложение за проследяване - предприемачът настоява, че е разработил социална мрежа за комуникация в семейството. Използване на членове на семейството Life360, могат да научават за местоположението на другия, но само с взаимно одобрение.

По отношение на функционалността приложението Life360изпревари всички конкуренти и в същото време продължава да се подобрява. Ето какво може да направи програмата сега:

Благодаря на " Вече вкъщи» Life360предупреждава, че един от членовете на семейството се приближава към къщата. Потребител, който чака жена си да се прибере от работа, ще има няколко минути, за да направи малко почистване и да приготви лека вечеря.
Вграден групов чат Семеен каналпозволява на членовете на семейството да общуват помежду си напълно безплатно и успешно замества SMS услугата и популярните месинджъри.
Приложение Life360включва функцията " Паника"- аналог на паник бутон. Ако използвате тази функция, цялото семейство ще бъде уведомено в рамките на няколко секунди, че някой от членовете му има проблем. Важното е, че функционалността на функцията " Паника„не зависи от състоянието на мобилния баланс - можете да „вдигнете алармата“ дори с нула в акаунта си.
Програмата е в състояние бързо да информира потребителите за най-близките места, където могат да получат помощ при спешни ситуации - болници, полицейски участъци. Всъщност точно тази функция разработчиците възнамеряваха като основна - когато Хълс „и неговите другари“ искаха да осигурят на жертвите на урагана Катрина по-ефективна платформа за комуникация от тази, предлагана от правителството на САЩ.

Приложение Life360е shareware - пълната версия може да бъде закупена за $5 на месец. Въпреки това, домашните потребители нямат нужда да правят това: повечето от платените функции Life360работи само в САЩ.

Как да наблюдавате децата по телефона, използвайки услугите на оператора?

Ако родителят няма смартфон и не може да инсталира някое от описаните по-горе приложения, трябва да прибегне до алтернатива - свържете мобилна опция за дистанционна грижа за деца. Топ 4 оператори предлагат следните опции:

„Дете под наблюдение“ (MTS). Услугата ви позволява да разберете приблизителното местоположение на бебето чрез SMS заявки. Услугата струва 100 рубли на месец - плюс 5 рубли ще бъдат таксувани на заявка, ако един абонат контролира повече от 3 души.
"Радар +" (Мегафон). Опцията позволява на родителя да следи движенията на детето и също така го информира, когато детето напусне определената геозона. Цена " Радар +“- 7 рубли на ден.
"Координати" (Beeline). Услугата Beeline дава възможност на потребителя да разбере местоположението на друг абонат - който предварително се е съгласил да бъде контролиран. опция " Координати„Доста евтино и през първата седмица е напълно безплатно. След тестовия период абонатът ще трябва да плати 1,7 рубли на ден.
"Геотърсене" (Tele2). Опцията ви позволява да наблюдавате местоположението и движенията на друг абонат денонощно - разбира се, ако този абонат одобри „наблюдението“. Връзка " Геотърсене» безплатно, абонаментната такса за използване на услугата е 2 рубли на ден.

Услугите за локатор се предлагат от всички оператори, но потребителите на смартфони все пак се съветват да се откажат от тези опции в полза на мобилни приложения на трети страни. Има няколко причини за това: Първо, данните предоставени от операторите са много, много приблизителни (тъй като зависят от покритието на мрежата), Второ, услугите на доставчиците се заплащат (докато например приложението „“ изобщо не изисква пари), на трето мястоЗа да е осъществимо проследяването, и двата телефона (родителски и детски) трябва да са свързани към един и същ оператор - а това не винаги е удобно.

Заключение

Московчани не трябва да се сблъскват с въпроси как да проследяват дете по телефона и кое приложение да използват за това - жителите на столицата определено трябва да предпочитат Детски радар. Тази програма дава възможност на родителите да бъдат информирани не само за движенията на бебето, но и за техния академичен напредък – благодарение на иновативния “ Електронен дневник».

Препоръчва се на провинциалния потребител да проследява детето през телефона с помощта на приложението " Къде са децата ми“, който има много широка функционалност. Освен всичко друго, програмата позволява слушам,какво се случва около детето и дори записва звук от разстояние. Въпреки това, злоупотреба товаФункцията все още не си струва: ако връстниците разберат, че техният съученик носи „бъг“ със себе си, те просто ще спрат да общуват с него.