Sažetak integriranih čvorova u drugoj juniorskoj grupi. Olga Dybina časovi o upoznavanju s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj grupi vrtića napomene o nastavi 2 sat mlađe grupe o fizičkom vaspitanju

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 12 "Buratino"

opšti razvojni tip" Nurlat, Republika Tatarstan

Pedagoško vijeće

MBDOU "Vrtić br. 12 "Buratino"

Protokol br. ____

od "___" ____________ 20____

"potvrđujem"

Šef MBDOU

"Vrtić br. 12 "Buratino"

G.G. Abdulmanova

Donesen naredbom br. ____

od "____" ____________ 20____

NAPREDNO PLANIRANJE

ORGANIZOVANE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

U OBLASTI KOGNITIVNOG RAZVOJA

(FORMIRANJE CELOKUPNE SLIKE SVETA)

U DRUGOJ JUNIORSKOJ GRUPI br.2

ZA 2017 – 2018 AKADEMSKU GODINU

Nastavnici: Minekaeva N. A;

Sadykova R. R; Varlamova M.A.

rabljene knjige:

, ,

Izdavač: , 2017

Serija:Planiranje nastave. Osnovna škola
Više detalja:

Dostavljena literatura To Kompleksna nastava prema programu "Od rođenja do škole" urednika N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova. Juniorska grupa (od 3 do 4 godine)

1. Averina, I. E. Zapisnici tjelesnog odgoja u vrtiću [Tekst]: praktična. dodatak / I. E. Averina. – M.: Iris-Press, 2009.

2. Gurovich, L. M. Dijete i knjiga [Tekst]: knj. za vaspitača u vrtiću / L. M. Gurovich, L. B. Beregovaya, V. I. Loginova; uređeno od V. I. Loginova. – M.: Obrazovanje, 1992.

3. Dybina, O. V. Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj grupi vrtića [Tekst] / O. V. Dybina. – M.: Mozaika-Sintez, 2008.

4. Zabavan ABC studije [Tekst]: knj. za nastavnike / komp. V.V. – M.: Obrazovanje, 1991.

5. Kazakova, T. G. Razvijanje kreativnosti kod predškolaca: Napomene za časove crtanja, modeliranja, aplikanata [Tekst]: priručnik za vaspitače. vrt / T. G. Kazakova. – M.: Obrazovanje, 1985. – 192 str.

6. Kutsakova, L. V. Građevinarstvo i fizički rad u vrtiću [Tekst]: priručnik za vaspitače. vrt: iz radnog iskustva / L. V. Kutsakova. – M.: Obrazovanje, 1990.

7. Maksakova, A. I. Učite igrajući se: Igre i vježbe sa zvučnim riječima [Tekst]: priručnik za vaspitače u vrtiću. vrt / A. I. Maksakova, G. A. Tumakova. – M.: Obrazovanje, 1979.

8. Nikolaeva, S. N. Ekološki odgoj mlađih predškolaca [Tekst]: knj. za vaspitače u vrtićima vrt / S. N. Nikolaeva. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

9. Od rođenja prije škole. Okvirni opšti obrazovni program za predškolsko vaspitanje i obrazovanje / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2014.

10. Razvojni igre za predškolsku djecu [Tekst] / autor-kom. Yu. V. Shcherbakova, S. G. Zubanova. – M.: Globus, 2007.

11. Fomičeva, M. F. Podizanje pravilnog izgovora djece [Tekst] / M. F. Fomicheva. – M.: Obrazovanje, 1981.

12. Khalezova, N. B. Modelarstvo u vrtiću [Tekst]: knj. za vaspitača u vrtiću vrt / N. B. Khalezova, N. A. Kurochkina, G. V. Pantyukhina. – M.: Obrazovanje, 1986.

Elektronski resursi:

http://www.ivalex.vistcom.ru/helth-2.html

http://www.prozagadki.ru/56-zagadki-pro-samolet.html

Ukupno - 36 AP

Književnost

stranica

Oznaka završetka

SEPTEMBAR

1

1

Zdravo! Uvod u glinu

upoznati osnovna pravila ponašanja, etiku komunikacije i pozdrava, materijal za modeliranje gline, njegove osobine i strukturu njene površine; pripremiti se za rad sa glinom, razviti komunikacijske vještine u odnosu na vršnjake i odrasle; negovati kulturu ponašanja; razvijati radne vještine i navike: raditi sa zasukanim rukavima i održavati radno mjesto čistim i urednim. C40

Kompleksna nastava prema programu "Od rođenja do škole" urednika N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova. Juniorska grupa (od 3 do 4 godine) C40

2

2

Šta nam je jesen dala?
Velike i male lopte

proširiti znanje o godišnjim dobima, glavnim znacima jeseni: oblačno, slaba kiša, opadanje lišća, hladnoća; razvijati inteligenciju, razmišljanje, aktivnost; naučite odabrati velike i male okrugle predmete, pažljivo zalijepiti slike; konsolidirati ideje o okruglim predmetima. P.48

P.48

3

3

"Lišće opada, lišće opada, stara bašta zaspi..."
šarene linije

upoznati karakteristične karakteristike jesenskog drveća, strukturu cvijeća (korijen, stabljika, lišće, latice); gajiti ljubav prema prirodi i želju za brigom o njoj; dati predstavu o svojstvima plastelina - mekan materijal, lako se razvalja, nabora se; vježbajte vajanje tehnikom kotrljanja ravnim pokretima dlana; naučiti djecu da prave liniju od štapa; razvijati inteligenciju i razmišljanje str.54

str.54

4

4

Igračke u našoj sobi.
loptice koje se kotrljaju duž staze

predstaviti nazive igračaka dostupnih u grupnoj sobi; podsticati osnovnu klasifikaciju prema namjeni, boji, obliku; negovati partnerstvo tokom igre, tačnost; razvijati sposobnost djece da pogode predmet iz opisa; naučite da pravite aplikaciju od gotovih delova, komponujte kompoziciju „Kugle se kotrljaju stazom“ i razvijajte samostalnost u izvršavanju zadatka. P.61

P.61

OKTOBAR

5

1

U našem vrtiću je dobro. bun

konsolidovati znanje o svom vrtiću, sposobnost navigacije nekim prostorijama predškolske ustanove; naučiti crtati neke detalje štapom; razviti osjećaj sigurnosti; negovati prijateljski odnos, poštovanje prema zaposlenima u predškolskoj ustanovi, urednost, pažljivo rukovanje predmetima, samostalnost u izvršavanju zadataka; naučiti djecu novoj radnji s glinom - kotrljanje kružnim pokretima; izazivaju želju za stvaranjem slika bajkovitih likova. P.67

P.67

6

2

Gdje sunce provodi noć?
Velike i male jabuke na tanjiru

razvijati interesovanje za nežive prirodne pojave: sunce, mjesec, zvijezde; podsticati uspostavljanje najjednostavnijih veza između pojava nežive prirode: sunce na nebu – jutro je došlo, mjesec i zvijezde na nebu – došla je noć; razvijati samostalnost u izvršavanju zadataka; naučiti lijepiti gotove formulare u određene dijelove lista. P. 74

P. 74

7

3

Mačka i mače.
Poklon za vaše omiljeno mače

upoznati vas sa domaćim životinjama i njihovim mladunčadima; razvijati vještinu tvorbe riječi imenica koje označavaju bebe životinja; gajiti ljubav prema kućnim ljubimcima i želju za brigom o njima, ljubazan odnos prema životinjama i samostalnost u izvršavanju zadataka; naučiti koristiti prethodno stečene vještine; podržavaju želju da se predmet prikaže umjetničkim izrazom. P.81

P.81

8

4

plodovi voćaka.
Konzerviranje voća

učvrstiti znanje o voću i načinu pripreme; naučiti gostoprimstvo, lično učešće u osnovnim radnim procesima; razvijati samostalnost u izvršavanju zadataka; naučiti slobodno postaviti sliku na papir, razlikovati predmet po obliku str.89

str.89

NOVEMBAR

9

1

Windy breeze. Vazdušni baloni

podsticati djecu da uspostave uzročne veze: došla je jesen, sunce je slabo, duva jak vjetar, lišće opada sa drveća; razviti slušnu i vizuelnu pažnju; razviti sposobnost oblikovanja loptica; održavati želju za prikazom subjekta; gajite želju da budete kreativni i nezavisni. P.95

P.95

10

2

Kako se životinje pripremaju za zimu.
Aplikacija "Loptice i kocke"

naučiti uspostavljati jednostavne veze između sezonskih promjena u prirodi i ponašanja životinja, prepoznati i imenovati mlade; neguju želju za kreativnošću i samostalnošću; nastaviti uvoditi trg; naučite upoređivati ​​krug i kvadrat, lijepite oblike, naizmjenično ih. P.102

P.102

11

3

klasifikacija jela. Modeliranje prema planu

naučite da izvršite osnovnu klasifikaciju pribora prema namjeni, namjeni, obliku, veličini i boji, samostalno odredite šta želite klesati i dovedite svoje planove do kraja; razvijati samostalnost i želju za kreativnošću; konsolidirati sposobnost prenošenja slika poznatih predmeta u kiparstvu; negovati kulturu ponašanja. P.108

P.108

12

4

Naš porodični album.
Raznobojna svjetla u kućama

formirajte ideje o porodici i svom mjestu u njoj; ohrabriti vas da imenujete članove porodice i njihovo zanimanje; neguju nezavisnost, želju za brigom o porodici i prijateljima; naučite zalijepiti sliku okruglog oblika, odrediti naziv oblika, mijenjati krugove po boji; konsolidovati znanje o bojama (crvena, žuta, zelena, plava). P.114

P.114

DECEMBAR

13

1

došla je zima. Snjegović

P.119

14

2

došla je zima. Snjegović

2. lekcija

formirati predstavu o godišnjim dobima (zimi), vezama između godišnjih doba i vremena; naučite imenovati glavne znakove zimskog perioda, oblikovati snjegovića od gline: podijelite glinu na tri različita dijela, zarolajte tri lopte (velike, srednje i male), povežite dijelove; negovati aktivnost, zapažanje, samostalnost, ljubav prema prirodi. P.119

P.119

15

3

Prodavnica odjeće. Vješalice za odjeću

dati pojam opšte riječi “odjeća”; naučiti razlikovati vrste odjeće po sezoni, imenovati odjevne predmete, oblikovati predmet koji se sastoji od dva dijela: kuke i štapa; spojite dijelove, čvrsto ih pritiskajući jedan na drugi; negovati urednost i pažnju prema svom izgledu, aktivnosti, zapažanju, samostalnosti.132

16

4

Odmor sa igračkama. Piramide na poklon

uvesti državni praznik Nova godina; upoznati rusku prazničnu kulturu; naučiti prenijeti sliku igračke u aplikaciji, prikazati predmet iz nekoliko dijelova, rasporediti dijelove prema smanjenju veličine; negovati aktivnost, zapažanje, nezavisnost. P.139

P.139

JANUAR

17

1

Dan i noć. Ukusni pokloni
na Mishkinom rođendanu

uvesti vremenske koncepte “dan - noć”; naučiti razlikovati dijelove dana prema znakovima i radnjama vremena; razviti vještine pažljivog rukovanja predmetima; konsolidirati tehnike vajanja; razviti sposobnost pažljivog rukovanja materijalima i opremom; negovati maštu i kreativnost. P.146

P.146

18

2

divlje životinje. Prekrasna salveta

razvijati sposobnost prepoznavanja, imenovanja i razlikovanja obilježja izgleda i načina života divljih životinja; njegovati aktivnost, samostalnost, ljubav prema životinjskom svijetu; naučite da pravite šablon na kvadratnom papiru, stavljajući velike krugove iste boje u uglove i u sredinu, a male krugove različite boje na sredini svake strane. P.153

P.153

19

3

housewarming. stolica za igračke

uvesti opšti koncept „nameštaja“; naučiti klasificirati komade namještaja po obliku, veličini, boji; naučite oblikovati stolicu: podijelite plastelin na dijelove, umotajte štapiće (noge), spljoštite disk (sjedište), spojite dijelove pritiskom na njih; neguju naporan rad, uzajamnu pomoć, aktivnost i nezavisnost. P.160

P.160

20

4

Pomozimo zecu. Kamion

razviti sposobnost razlikovanja životinja po boji, navikama i vanjskim karakteristikama; negovati brižan odnos prema predstavnicima divljači, posmatranje, aktivnost, samostalnost; konsolidovati znanje o obliku i veličini; razvijati maštu. P.166

P.166

FEBRUAR

21

1

Velike i male zvezde. Velike i male ptice na hranilici

nastaviti upoznavanje sa objektima nežive prirode: nebo, sunce, mjesec, zvijezde; neguju prijateljske odnose, uzajamnu pomoć i kulturu ponašanja; stvoriti želju za prenošenjem u oblikovanju slike ptice, oblika dijelova tijela, glave, repa; razviti sposobnost da pričate o onome što ste uradili. P.172

P.172

22

2

Čestitamo našim tatama.
svečana panorama

uvesti državni praznik - Dan branioca otadžbine; gajite ljubazan odnos prema tati, želju da napravite lijepu stvar (poklon); usadite osećaj ponosa svom ocu; razvijati samostalnost, naučiti komponirati kompoziciju prilikom lijepljenja gotovih formi i zajednički izvoditi aplikaciju; razvijaju estetsku percepciju. P.178

P.178

23

3

Sami ćemo napraviti avion.
Točkovi i volani za autoservis

uvesti glavne vidove transporta: vazdušni, vodeni, kopneni; razviti sposobnost razlikovanja transporta prema namjeni: teretni, putnički; razlikovati glavne dijelove transporta: karoserija, kabina, kotači, volan itd.; naučite napraviti disk (točak) od kuglice od plastelina, spojite krajeve štapa (cilindra); negovati poštovanje prema ljudima, zapažanje, aktivnost, nezavisnost. P.183

P.183

24

4

“Trebaju nam sve vrste majki!” Uzorak na krugu

uvesti državni praznik 8. mart; neguju ljubazan odnos prema majci i baki, želju da se o njima brine, štiti, pomaže; stvoriti želju za prenošenjem slike ptice u kiparstvu, za pravilno prenošenje oblika dijelova tijela, glave, repa; razvijaju sposobnost da govore o onome što su uradili; razvijati kreativne sposobnosti; naučite postaviti uzorak duž ruba kruga, napravite uzorak u određenom nizu. P.190

P.190

MART

25

1

Idemo u posjetu baki.
Poslastica za baku

predstaviti znakove proljeća: sunce jače sija, kapi zvone, snijeg se topi na stazama; razvijati zapažanje, sposobnost odabira sadržaja svog modeliranja iz imenovanih predmeta, samostalnost i kreativne sposobnosti; vježbati različite tehnike kiparstva; konsolidirati sposobnost prenošenja slika poznatih predmeta u vajanju. P.195

P.195

26

2

Ko živi pored nas? Cveće na poklon

upoznati karakteristične karakteristike izgleda, ponašanja, načina života domaćih životinja i njihovih mladunaca kako je opisano; negovati brižan odnos prema kućnim ljubimcima; podsticati aktivnost i nezavisnost; konsolidirati sposobnost prikazivanja predmeta (cvijeta) postavljanjem latica (krugova) oko sredine. P.201

P.201

27

3

Aparati. Čaša za Dunno

formulisati koncept “kućanskih aparata”; naučite razlikovati kućne aparate prema njihovoj namjeni: pegla pegla, usisivač skuplja prašinu, veš mašina pere; negovati marljivost i tačnost u rukovanju kućanskim aparatima; vježbati prikazivanje predmeta koji se sastoje od okruglih dijelova različitih veličina; naučite da podijelite glinu na dva dijela, zarolajte dvije lopte (veliku za tijelo, malu za glavu), spojite dijelove pritiskajući ih; podstiču aktivnost i nezavisnost. P.207

P.207

28

4

Mi smo astronauti. salveta

uvesti praznik „Dan kosmonautike“, zanimanja, pilot, kosmonaut; neguju poštovanje prema ljudima bilo koje profesije, delatnosti, nezavisnosti; vježbati crtanje predmeta (rakete) koji se sastoji od dijelova različitih oblika (šiljast cilindar i četiri cilindrična konusa u osnovi); naučite da pravite uzorak krugova i kvadrata na papirnoj salveti kvadratnog oblika. P.213

APRIL

29

1

Sunčani zečići. Kokoške šetaju

proširite svoje razumevanje neživih prirodnih pojava: sunčeve svetlosti, sunčeve toplote; naučiti utvrđivati ​​ovisnost prirodnog stanja od promjene godišnjih doba; negovati brižan odnos prema prirodi, želju za očuvanjem njene ljepote; razviti sposobnost prenošenja slike piletine, oblika dijelova tijela, glave, repa u oblikovanju; konsolidirati tehniku ​​štipanja vrhovima prstiju (kljun, rep), sposobnost čvrstog pričvršćivanja dijelova, čvrsto ih pritiskajući; razviti želju da pričate o onome što ste uradili. P.219

P.219

30

2

Drveće i grmlje na našoj stranici.
Birdhouse

pokazati uticaj sunčeve svetlosti i vode na rast drveća, grmlja i cveća; neguju osećaj za lepo i potrebu za brigom o prirodi; naučiti prikazivati ​​predmete koji se sastoje od nekoliko dijelova, odrediti oblik dijelova predmeta (pravokutni, okrugli, trokutasti); negovati brižan odnos prema pticama. P.226

P.226

31

3

Ko je sagradio ovu kuću? Cigle

formiraju koncept „građevinara“; poboljšati sposobnost poređenja i odabira objekata po boji i veličini; konsolidirati sposobnost podjele gline na jednake dijelove; naučite oblikovati cigle, preciznije prenoseći karakteristične karakteristike predmeta; neguju aktivnost, nezavisnost, poštovanje ljudi bilo koje profesije. P.231

P.231

32

4

Gdje živimo? Praznik će uskoro doći

formiraju pojam „grada“; upoznati vas sa znamenitostima grada; podsticati dijeljenje utisaka; gajite ljubav prema svojoj maloj domovini - gradu; naučite sastaviti kompoziciju određenog sadržaja od gotovih figura, samostalno pronaći mjesto dijelova u aplikaciji, namazati dijelove ljepilom, počevši od sredine. P.236

P.236

MAJ

33

1

Kiša pjeva pjesmu. Pače u lokvi

nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; naučiti izvoditi osnovne eksperimente s vodom, uspostaviti uzročno-posljedične veze: sunce sija, snijeg se topi, potoci teku; stvoriti želju da se u skulpturi prenese slika pačeta, oblik dijelova tijela, glave, repa; vježbajte tehniku ​​štipanja, povlačenja vrhovima prstiju (kljun, rep), sposobnost čvrstog pričvršćivanja dijelova, čvrsto ih pritiskajući; razviti želju da pričate o onome što ste uradili. P.243

P.243

34

2

Šestonožne bebe. Pilići na livadi

naučiti da prepoznaju razlike između leptira i bube: leptir ima svijetla, velika, lijepa krila, ima antene, proboscis, leptir puže, leti, buba ima čvrsta krila, bube puze i lete, zuju; stvoriti kompoziciju od nekoliko predmeta, slobodno ih raspoređujući na listu papira; prikazati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova. P.249

P.249

35

3

Klasifikacija objekata.
Slatkiši za radnju

naučiti razlikovati predmete prema njihovoj funkciji i namjeni: hrana, odjeća, transport, posuđe, namještaj; pokazati razlike između predmeta koje su stvorile ljudske ruke i same prirode; konsolidirati sposobnost odabira od primljenih utisaka ono što se može prikazati u modeliranju; saznati kako djeca koriste prethodno savladane metode modeliranja; konsolidirati tehnike vajanja; razvijati kreativne sposobnosti, samostalnost str.255

str.255

36

4

Naš prijatelj je semafor. Kuća

dati djeci ideju o tome kako radi semafor, signale za automobile i ljude; naučiti razlikovati semafore, sastaviti predmet iz više dijelova, promatrajući određeni niz; razviti pažnju i fine motoričke sposobnosti; konsolidovati znanje o geometrijskim oblicima (kvadrat, pravougaonik, trougao). P.260

P.260

Biblioteka „Programi obrazovanja i obuke u vrtiću“ pod opštim uredništvom M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Uvod

Ovaj priručnik će pomoći nastavnicima da uspješno organizuju rad na upoznavanju djece druge mlađe grupe sa svijetom oko sebe (predmetno okruženje i fenomeni života oko njih).
Priručnik uključuje aktivnosti, edukativne igre i didaktičke igre za djecu od 3-4 godine.
Kako bismo nastavnicima olakšali planiranje rada na upoznavanju djece sa svijetom oko sebe, sadržaj rada prikazujemo po temama. Za pokrivanje svake teme predlaže se približan tok lekcije, igre-aktivnosti ili igre. To nastavnicima daje priliku da budu kreativni prilikom planiranja nastave i da uključe promjenjive igre i problemske situacije. Preporučljivo je proučavanje svake teme završiti završnim zadatkom, koji se može koristiti kao slagalice, zagonetke, crteži, odgovori itd. Slični zadaci igre predstavljeni su u priručniku O.V. Dybina “Upoznajem svijet”: Radna sveska za djecu od 3-4 godine. – M.: TC Sfera, 2005.
Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na činjenicu da je prilikom upoznavanja djece sa svijetom oko sebe nemoguće:
ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti - potrebno je u svoje časove uključiti što više radnji (sjedite na stolicu, sofu, obucite se i šetajte u njoj, pozovite majku, počastite se vaša baka, itd.);
preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;
koristiti samo oblik kognitivnih aktivnosti u radu.
Rad na upoznavanju djece uzrasta 3-4 godine sa svijetom oko sebe mora se obavljati u skladu sa njihovim uzrasnim psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije sa djecom i trudeći se da ovaj proces učinimo pristupačnijim i efikasnijim. .
Priručnik predstavlja dodatni materijal – opcije za igre, aktivnosti, vježbe koje se mogu koristiti u radu sa djecom van nastave, u šetnji.
Za upoznavanje djece druge najmlađe starosne grupe sa vanjskim svijetom (predmetnim okruženjem i pojavama okolnog svijeta) izdvajaju se 3 časa mjesečno.
Nastavno osoblje predškolske obrazovne ustanove br. 179 „Snowdrop” u gradu Toljatiju, rukovodilac – Nadežda Petrovna Palenova, metodolog – Natalija Grigorijevna Kuznjecova, učestvovali su u izradi i testiranju časova za upoznavanje odraslih sa radom.

Podjela materijala za školsku godinu

septembra

Lekcija 1

Tema "Transport"
Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju transport, vrste transporta, osnovne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije, itd.)

Lekcija 2
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema namještaja
Sadržaj programa.

Lekcija 3

Tema: “Tata, mama, ja – porodica”
Sadržaj programa.

oktobar

Lekcija 4
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Odjeća"
Sadržaj programa.

Lekcija 5
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Divna torba"
Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, dok su drugi predmeti stvoreni od prirode.

Lekcija 6
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: "Ko živi u kući?"
Sadržaj programa.

novembar

Lekcija 7
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Help Dunno"
Sadržaj programa.

Lekcija 8
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Teremok"
Sadržaj programa.

Lekcija 9
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Varvara ljepotica, duga pletenica"
Sadržaj programa. Upoznati djecu sa radom majke, dati ideju da majka brine o svojoj porodici, o svom voljenom djetetu. Izgradite poštovanje prema mami.

decembar

Lekcija 10
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema „Pronađi objekte svijeta koje je stvorio čovjek“ Sadržaj programa. Ohrabrite djecu da identifikuju, razlikuju i opisuju predmete u svijetu prirode i svijetu koji je napravio čovjek.

Lekcija 11
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Dobro je u našem vrtiću”
Sadržaj programa. Naučite djecu da se snalaze u nekim prostorijama predškolske ustanove. Negujte prijateljski odnos i poštovanje prema zaposlenima u predškolskim ustanovama.

Lekcija 12
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Naš mali zečić je bolestan”
Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da majka brine o svojoj porodici, o svom voljenom djetetu; Mama zna da pregleda grlo, kožu, stavi toplomjer, izmjeri temperaturu, stavi senf flastere. Izgradite poštovanje prema mami.

Januar

Lekcija 13
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Drveni blok"
Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu sa nekim svojstvima drveta; naučiti prepoznati karakteristike drveta.

Lekcija 14
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Avantura u sobi"
Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu sa radom majke kod kuće (čišćenje, pranje suđa, čišćenje tepiha, ćilima, nega sobnog bilja, brisanje prašine, pranje i peglanje odjeće). Razvijajte poštovanje prema mami i želju da joj pomognete u kućnim poslovima.

Lekcija 15
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Radio tema
Sadržaj programa. Podstaknite djecu da sastavljaju priče o objektu na osnovu algoritma (konvencionalni simboli: materijal, namjena, komponente, pripadnost prirodnom ili umjetnom svijetu), da odrede generalizirajuću riječ za grupu predmeta.

februar

Lekcija 16
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Smiješan crtež"
Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima papira i strukturom njegove površine.

Lekcija 17
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Moj rodni grad"
Sadržaj programa. Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad (selo). Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu (selu). Neka djeca shvate da u gradu ima mnogo ulica, višespratnica i različitih automobila. Negujte ljubav prema svom rodnom gradu (selu).

Lekcija 18
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: "Tako je, majko, zlatno!"
Sadržaj programa. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; razviti poštovanje prema majci i baki, želju za razgovorom o njima.

mart

Lekcija 19
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Zlatna majka"
Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima tkanine i strukturom njene površine.

Lekcija 20
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Kako smo Funtik i ja nosili pijesak”
Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da tata brine o svojoj porodici; Tata zna da vozi auto, da prevozi teret i ljude - on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema tati.

Lekcija 21
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Šta radimo u vrtiću”
Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu sa radom predškolskih radnika – vaspitača, učiti ih da vaspitače nazivaju imenom, patronimom i oslovljavaju ih sa „vi“. Negujte poštovanje prema nastavniku i njegovom radu.

april

Lekcija 22
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Glinena ploča"
Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima gline i strukturom njene površine.

Lekcija 23
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Dadilja pere suđe"
Sadržaj programa. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom predškolskih radnika – pomoćnih vaspitača; naučite ih da ih nazivaju imenom, patronimom i oslovljavaju ih sa „ti“; pokazati odnos odrasle osobe prema poslu. Negujte poštovanje prema asistentu i njegovom radu.

Lekcija 24
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema: "Šta je bolje: papir ili tkanina?"
Sadržaj programa. Učvrstiti znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetima; naučiti uspostaviti odnose između materijala od kojeg je predmet napravljen i načina na koji se predmet koristi.

maja

Lekcija 25
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Pokloni za medvjedića"
Sadržaj programa. Učvrstiti znanje djece o svojstvima različitih materijala i strukturi njihove površine. Poboljšati sposobnost djece da razlikuju materijale i izvode različite radnje s njima.

Lekcija 26
(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Poklon za krokodila Genu"
Sadržaj programa. Upoznati djecu sa poslom kuhara, pokazati važnost pozitivnog stava odrasle osobe prema njegovom poslu. Negovati interesovanje za radne aktivnosti odraslih.

Lekcija 27
(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema: “Opišite temu”
Sadržaj programa. Unaprijediti sposobnost djece da identifikuju bitne karakteristike predmeta i uspostave osnovne uzročno-posljedične veze između objekata.

Primjeri bilješki za lekciju

septembra

Lekcija 1

Tema "Transport"
Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju transport, vrste transporta, istaknu glavne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.).
Materijal. Slike aviona, automobila, autobusa; flanelograf, igračke - avion, auto, autobus.

Napredak lekcije

Kotik (djete iz pripremne grupe za školu obučeno kao mačka) dolazi djeci u posjetu. Mačak je došao sa poklonima: doneo je zagonetke i slike predmeta.
Educator. Naša mačka voli da postavlja zagonetke. Pokušajte ih pogoditi.
mačka.

Ne leti, ne zuji,
Buba trči niz ulicu.
I gore u bubajevim očima.
Dva sjajna svetla.
(automobil)

Kakvo čudo - plava kuća,
U njemu je puno djece.
Nosi gumene cipele
I radi na benzin.
(autobus)

Lebdi hrabro nebom,
Preticanje ptica u letu.
Čovek to kontroliše.
Šta je ovo?
(Avion)

Lekcija 2

Tema namještaja
Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju namještaj, vrste namještaja, istaknu glavne karakteristike komada namještaja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.); grupirati objekte prema karakteristikama.
Materijal. Kutija za pakete, komadi namještaja za lutke (stolica, stol, krevet, trosjed, ormar); soba za lutke, lutka Katya u krevetiću; lutke povrća (krastavac, šargarepa, repa) i voća (jabuka, kruška, banana), 2 tepsije.

Napredak lekcije

Učiteljica skreće pažnju djece na elegantnu lutku Katju i kaže da je danas lutki rođendan. Čuje se kucanje na vratima. Dolazi poštar i donosi paket za Katjinu lutku - rođendanski poklon od prijatelja. Lutka Katya i djeca pregledavaju paket. Paketna kutija sadrži namještaj za lutke i hranu za praznični sto.
Lutka Katya traži od djece da joj pomognu urediti novi namještaj u sobi za lutke i staviti poslastice na poslužavnik.
Djeca dijele sve predmete u grupe, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima („ovo je namještaj“, „ovo je povrće“, „ovo je voće“). Djeca slažu namještaj u sobi za lutke, imenujući sve vrste namještaja koji su predstavljeni. Zatim na jedan pleh stavite povrće, a na drugi voće.
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o komadu namještaja (na primjer, krevetu, stolu), njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu upotrebe. Na primjer: “Ovo je krevet, bijele je boje, ima naslon, noge i dušek.”
Zatim su djeca postavila stol i čestitala lutki Katyu rođendan. Zatim, na zahtjev djece, odvija se igra uloga "Rođendan".

Lekcija 3

Tema: “Tata, mama, ja – porodica”
Sadržaj programa. Formirajte početne ideje o porodici. Negujte djetetov interes za vlastito ime.
Materijal. Lutka Katya, foto album sa porodičnim fotografijama djece grupe.
Preliminarni rad. Individualni razgovori sa decom na temu „Tvoja porodica“ (S kim živiš? Imaš li baku, dedu? Kako se zove mama, tata? Imaš li brata, sestru?)

Napredak lekcije

Stvara se situacija igre: djeca zajedno sa učiteljicom gledaju foto album „Moja porodica“ sa porodičnim fotografijama djece u grupi. Lutka Katya "ulazi" u grupu i pozdravlja momke.
Učiteljica skreće pažnju djece na lutku Katya i njen uznemireni glas. Djeca zajedno sa učiteljicom pitaju Katju zašto je uznemirena.
Lutka Katya govori djeci da je ljuta na mamu i tatu jer joj nisu kupili igračke koje je htjela.
Učiteljica poziva djecu da pitaju lutku Katju o njenoj majci i ocu i zamole ih da navedu imena njenih roditelja. Lutka Katya govori djeci imena svojih roditelja i traži od djece da imenuju imena svojih majki i očeva.
Djeca pronalaze fotografije svojih najmilijih u foto-albumu, pokazuju ih lutki Katya i izgovaraju njihova imena („Na fotografiji je moja majka, zove se Valentina“, „Ovo je moj tata, zove se Mihail“ itd. .).
Lutka Katya poziva djecu da se prisjete situacija kada roditelji nisu mogli da im kupe igračke koje su željeli, te im ispričaju kako su postupili u toj situaciji. Djeca uz pomoć učitelja pričaju o situacijama (vrijeđali su se, plakali, vrištali, udarali nogama ako im roditelji nisu kupili igračke itd.).
Učitelj ih poziva da razmisle o tome da li djeca rade ispravno tražeći igračke i dovodi ih do razumijevanja da roditelji brinu o njima, a kada dođu praznici, majke i tate obraduju svoju djecu poklonima igračkama.
Lutka Katya kaže da su joj mama i tata kupili garnituru dječjeg namještaja kada joj je bio rođendan. Čestitajući joj, Katju su nazvali "ćerka, Katjuša, Katenka". Učiteljica poziva djecu da se prisjete šta su im roditelji poklonili za rođendan i koliko su im ljubazno i ​​s ljubavlju čestitali (na primjer, „Dali su mi prelijepu lutku, a zvali su me „ćerka, Mašenko, sunce“).“
Učiteljica i djeca gledaju svoje porodične fotografije. Traži imena svih članova porodice i njihova imena. Dovodi djecu da shvate da su mama, tata, kćerka, sin porodica; da postoje male i velike porodice. Učitelj traži od svakog djeteta da zapamti i odredi kakvu porodicu ima - malu ili veliku, te da poimence imenuje sve članove porodice. Na primjer: "Imamo veliku porodicu: mama Tanja, tata Kolja, ja Sveta, brat Oležek, baka Nina i deda Serjoža", "Imamo malu porodicu: mama Irina, tata Saša i ja, Denis."
Zatim nastavnik igra igru ​​„Čije stvari?“, u kojoj djeca moraju identificirati predmete koji pripadaju njihovim najmilijima. Djeca gledaju predmete donesene od kuće: perle, čaše, kuglice, knjige, salvete itd. Na znak učiteljice: “Sveta, nađi bakine stvari” ili “Denis, nađi tatine stvari” - djeca pronalaze potrebne stvari . Pobjednik je onaj koji brzo i ispravno pronađe stvari članova svoje porodice.
Na kraju časa učiteljica dovodi djecu do zaključka: tata, mama, djeca, baka i djed - ovo je porodica u kojoj se svi članovi vole, brinu i pomažu jedni drugima.
Educator. Ljudi, i naše lutke imaju svoju porodicu lutaka i danas imaju porodični praznik - rođendan njihove najmlađe ćerke Katje. Pozvali su nas na odmor.

oktobar

Lekcija 4

Tema "Odjeća"
Sadržaj programa. Osposobiti djecu u sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja odjeće, da istaknu glavne karakteristike odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati objekte prema karakteristikama.
Materijal. Kutija za pakete, komadi odeće za lutke (košulja, haljina, bunda, suknja, jakna, pantalone), lutke povrća (šargarepa, paradajz, krastavci, repa), poslužavnik, kutija, slike predmeta (nameštaj, odeća, transport).

Napredak lekcije

Poštar dolazi u grupu i donosi djeci paketić i pismo od Neznanice. U pismu Dunno traži od momaka da mu pomognu da sortira predmete u dvije grupe: "Povrće" i "Odjeća". Učitelj otvara paket, poziva djecu da pogledaju predmete i izvade ih.
Djeca dijele sve predmete u grupe, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima („ovo je odjeća“, „ovo je povrće“). Djeca razlažu odjeću, imenujući sve vrste odjeće; rasporedite povrće, imenujući ga.
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o nekom odjevnom predmetu (na primjer, jakni, haljini, košulji), njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu upotrebe. Na primjer: „Ovo je košulja, bijela je, ima kragnu, rukave, dugmad, napravljena je od tkanine, nosi se na tijelu, itd.“
Učiteljica igra igru ​​„Ko je brži?“, u kojoj djeca vježbaju sposobnost kombiniranja predmeta u grupe prema načinu na koji se koriste. Učitelj svim igračima daje slike predmeta koji prikazuju komade namještaja, odjeće, transporta itd. Poziva ih da pogledaju slike na slikama. Uvodi pravila igre - na znak: "Jedan, dva, tri" djeca moraju izvršiti sljedeće radnje:
“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju komade namještaja, trčite do mene!”
“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju odjevne predmete, trčite k meni!”
“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju transportne stvari, trčite do mene!”

Lekcija 5

Tema "Divna torba"
Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, a drugi stvoreni od prirode.
Materijal. Torba sa predmetima: pribor za lutke (lonac, tiganj, kutlača, nož, kašika, viljuška) i lutke povrća (šargarepa, krastavci, rotkvice, paradajz); dva poslužavnika sa simbolima „sveta koji je napravio čovek“ i „sveta prirode“.

Napredak lekcije

Učiteljica pokazuje djeci zavezanu torbu i kaže: „Pogledajte kakvu nam je kesu poslao zeka. Zeko nas je zamolio da mu pomognemo. To mu se dogodilo. Djed se vozio od pijace kroz šumu. Nosio je kupovinu za svoju staricu u torbi, ali nije primijetio kako je ispustio torbu. Torba leži ispod grma, a zeka skače pored. Zečica je radoznala: šta je u torbi? Pogledao sam i odlučio: ono što je raslo u bašti uzeću sebi, a ono što sam kupio u porculanu neka ostane u torbi. Djed će potražiti gubitak, pronaći ga i odnijeti baki. Ona ne može bez ovih predmeta u kuhinji. Šta mislite šta je bilo u torbi? (Povrće, jela.) Zašto tako misliš? Odakle dolazi povrće na pijaci? (Oni su odrasli u bašti i doneti su na prodaju.) Zašto je zeko odlučio da sebi uzme ono što raste u bašti? (Jestivo je.)Čemu služi povrće? (Odgovori djece.) Momci, predmeti koje čovjek dobije od prirode, a ne napravi vlastitim rukama, mogu se nazvati „predmetima koje je stvorila priroda“. Mogu se klasifikovati kao deo prirodnog sveta.
Zašto zečiću nije trebalo posuđe? (On je životinja, živi u šumi, ne kuva hranu, jede sirovo povrće.)Čemu služe posuđe? Odakle je došla u radnji? (Napravili su ga majstori od metala i doneli na prodaju.) Ljudi, predmeti koje osoba pravi vlastitim rukama mogu se nazvati "predmetima stvorenim ljudskim rukama". Mogu se pripisati svijetu koji je stvorio čovjek
Ovo je torba koju je zeka pronašao u šumi. Pomozimo mu da otkrije šta je u vrećici i ovako podijelimo predmete: predmete iz prirodnog svijeta - povrće - stavimo na jednu tacnu, odnosno ostavimo zečiću, a predmete iz svijeta koje je napravio čovjek - posuđe - na drugom poslužavniku, a zatim ih vratite u torbu za bake."
Djeca naizmjenično prilaze vrećici, stavljaju ruku u nju, pipaju predmet, nabrajaju identificirane znakove, imenuju predmet i određuju kojem svijetu pripada: ljudskom ili prirodnom.
Učitelj postavlja navodna pitanja kako bi djeci olakšao određivanje veličine predmeta i njegovog oblika: „Koji predmet: tvrdi ili meki? Duga ili kratka? Mali ili veliki? Je li ovaj objekt okrugao? Koje dijelove ima? Šta možete učiniti s ovim predmetom? čemu služi? kako se zove? Da li ovaj predmet pripada prirodnom ili ljudskom svijetu?
Dijete vadi predmet, uvjerava se da ga je pravilno nazvalo i stavlja ga na odgovarajuću tacnu.
Nakon što su svi predmeti imenovani i postavljeni na poslužavnike, nastavnik sumira: „Šta smo stavili na ovaj poslužavnik? Jesu li to predmeti prirodnog ili umjetnog svijeta? Zašto tako misliš? Koji poslužavnik da ostavimo zečiću? Koji poslužavnik da damo za baku?” (Odgovori djece.)

Lekcija 6

Tema: "Ko živi u kući?"
Sadržaj programa. Naučite djecu da pamte imena svojih drugova, obratite pažnju na njihove karakterne osobine i karakteristike ponašanja.
Materijal. Kuća, Katya lutka.

Napredak lekcije

Učitelj djeci skreće pažnju na kućicu koja se nalazi u prostoriji za grupe. Pita da li djeca žele saznati ko živi u ovoj kući. Momci pokazuju interesovanje za kuću i pokušavaju da je pogledaju.
Učitelj predlaže, ne gledajući u kuću, da imenuje osobu koja se u njoj nalazi na osnovu opisa izgleda. Na primjer: „U kući je lutka, ima plavu kosu, crvenu haljinu, često dolazi na naše časove. Reci ime lutke.” (Kate.)
Zatim, učiteljica poziva djecu, jedno po jedno, da se sakriju u kući. Na znak "izađi", dijete napušta kuću, ostala djeca ga zovu po imenu (možete ponuditi da dijete nazovete ljubaznim imenom).
Učiteljica poziva podgrupu djece da se sakriju u kući. Zatim traži od ostatka djece da svako dijete podgrupe prozovu iz kuće redom, imenujući njegove karakterne osobine i karakteristike ponašanja. Na primjer: „Zar Igor ne živi u kući? On zna nekoliko pjesama i, ako ga pitate, sigurno će ih pročitati”, „Zar Tanja ne živi u kući, koja zna da se obuče za šetnju brže od bilo koga drugog?” I tako dalje.
Učitelj navodi djecu da shvate da svako od njih ima ime, morate zapamtiti imena djece u grupi, nazvati svako po imenu, možete ih zvati s ljubavlju (Igorek, Oležek, Natašenka, itd.).

novembar

Lekcija 7

Tema "Help Dunno"
Sadržaj programa. Ohrabrite djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju objekte prirodnog svijeta i svijeta koje je stvorio čovjek.
Materijal. Slike cvijeća (maslačak, kamilica, ruža, zvonce, đurđevak), odjevnih predmeta (kaput, haljina, košulja, suknja, bunda), jedna velika koverta; dvije male koverte sa konvencionalnim simbolima: “svijet koji je napravio čovjek” - čovjek i “prirodni svijet” - drvo).

Napredak lekcije

Na vratima se kuca, Neznanica ulazi i pozdravlja djecu.
Ne znam. Došao sam da te posetim sa poklonom: doneo sam ono što je raslo u mojoj bašti u cvetnoj gredici. Veoma su lepe i mirisne. Šta je ovo? (Cvijeće.) Tako je, ovo je cvijeće. Pogledati ovdje.
Dunno pokazuje djeci slike, vadeći ih iz velike koverte. Na stalku naizmjenično postavlja tri slike cvijeća. Za svaku sliku, Dunno postavlja djeci pitanja: „Šta je ovo? Gdje raste? Je li ovo objekt koji je napravio čovjek?”
Zatim Neznalica vadi sliku nekog odjevnog predmeta i, ne gledajući sliku, stavlja je na stalak.
Ne znam. Evo još jednog prekrasnog cvijeta koji je rastao na mojoj gredici... Oh, šta je ovo? Iz nekog razloga ga nisam primetio na gredici...
Educator. Ljudi, hajde da kažemo Dunno: je li ovo cvijet? (Ovo nije cvijet.)
Ne znam. Šta je ovo? čemu služi? Odakle je došao ovaj predmet? Je li to predmet prirodnog svijeta? Kako da stavim predmete da ih opet ne pomiješam?
Educator. Ne znam, hajde da postavimo objekte prirodnog svijeta s jedne strane, a objekte svijeta koje je napravio čovjek s druge strane.
Ostale slike su tretirane na isti način. Djeca su podijelila sve slike u dvije grupe: svijet koji je napravio čovjek - odjeća, svijet prirode - cvijeće.
Ne znam. Hvala vam, momci, što ste dobro podijelili: prirodni svijet i svijet koji je stvorio čovjek. Ali kako sada da ponesem slike sa sobom i da ih više ne pobrkam?
Educator. Stavimo slike u različite koverte.
Djeca stavljaju sve slike u dvije male koverte sa simbolima: svijet koji je napravio čovjek - čovjek, svijet prirode - drvo. Neznam se još jednom zahvaljuje momcima, pozdravi se s njima i ode.

Lekcija 8

Tema "Teremok"
Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima drveta i strukturom njegove površine. Materijal. Drveni blokovi.

Napredak lekcije

Djeca stoje u parovima jedan prema drugom, držeći se za desnu ruku, oponašajući pokrete pri piljenju trupaca testerom (pomiču zatvorene ruke naprijed-nazad), recituju pjesmu:

Sada ćemo isjeći trupac.
Testera, testera,
Jedan-dva, jedan-dva!
Imat će drva za zimu.
E. Blaginina

Kraj besplatnog probnog perioda

Lyubov Goncharova
Kalendarsko-tematsko planiranje obrazovne oblasti “Spoznaja” (FCCM) u 2. mlađoj grupi

Kalendarsko i tematsko planiranje obrazovnog područja« COGNITION» :

formiranje holističke slike svijeta, širenje vidika djece

u 2 mlađa grupa.

Mjesec Naziv teme: Target: Književnost:

septembra “Zdravo, vrtić!” Uvedite djecu u grupnu sobu. Naučite navigirati grupni prostor. Razvijte u sebi osjećaj ljubavi i ponosa grupa, tačnost, vešto, pažljivo rukovanje predmetima. Razvijajte osjećaj sigurnosti i samoodržanja. Volčkova V N s12

"Moj rodni grad". Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad. Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu. Neka djeca shvate da u gradu ima mnogo ulica, višespratnica i različitih automobila. Negujte ljubav prema svom rodnom gradu. Dybina O V s29

"Grad u kojem živimo". Formirati koncept kod djece "grad". Uvesti sa znamenitostima grada. Ohrabrite djecu da podijele svoje utiske kada gledaju fotografije. Razvijajte zapažanje i vizuelnu pažnju. Da gajite ljubav i ponos prema svojoj maloj domovini, gradu Ostrogožsku. Kovrigina T V s200

"Rad pomoćnog nastavnika". Uvesti djeca sa poteškoćama pomoćnik nastavnika. Popravite nazive objekata i alata. Negujte poštovanje prema radu odraslih. Nastavite sa upoznavanjem djece sa opasnim predmetima radi sigurnosti života i zdravlja. Volčkova V N s34

oktobar "Jesen, jesen, opadanje lišća..." Dajte djeci ideju o godišnjim dobima i glavnim znakovima jesen: Postaje hladnije, pada kiša, lišće počinje da menja boju i otpada. Naučite da sastavite kolektivnu priču o jeseni koristeći sliku plan. Novikovskaya O N s17

"Divno lišće". Naučite djecu da uočavaju ljepotu jesenjih pojava. Prepoznajte i imenujte biljke. Naučite koristiti senzorne standarde, emocionalno reagirati i iskusiti radost komunikacije s prirodom. Volčkova V N s63

"voćnjak". Uvesti djeca sa plodovima voćaka i gdje rastu. Naučite prepoznati karakteristične osobine voća, ispitati ih pomoću vizualno-taktilno-motoričkih radnji. Dajte koncept da se osoba brine o biljkama kako bi dobila dobru žetvu. Novikovskaya V N s24

oktobar “U spas - u baštu”. Uvesti djeca sa voćem povrća i gdje rastu (u vrtu). Ojačati sposobnost opisivanja povrća na osnovu njegovih karakterističnih osobina. Nastavite da gajite osećanja zahvalnosti prema prirodi i ljudima koji zahvaljujući svom radu dobijaju žetvu. Novikovskaya V N s30

Novembar Monitoring

"kućni ljubimci". Dajte djeci ideju o kućnim ljubimcima, prednostima koje oni donose i potrebi da se o njima brine. Razvijati vizuelnu i slušnu pažnju (prepoznaju različite onomatopeje - glasove životinja). Novikovskaya V N s67

"U šumi". Dajte ideju o divljim životinjama i njihovim mladuncima. Naučite uspostaviti jednostavne veze između sezonskih promjena u prirodi i ponašanja životinja. Razvijati vizuelnu i slušnu pažnju - naučiti prepoznavati različite onomatopeje - glasove životinja. Novikovskaya V N s76

“Tiho, tiho snijeg pada...” Ojačati ideje djece o godišnjim dobima. Uvesti sa glavnim znacima zime. Dajte koncept bijele boje (bijeli snijeg). Naučite da sastavite kolektivnu priču o zimi na osnovu slike. Razvijte sve vrste motoričke sposobnosti: opšti, fini i artikulacioni. Novikovskaya V N s42

"Priča o glupom mišu". Upoznajte djecu sa bajkom C. Y. Marshak; učiniti da poželite da je ponovo slušate; show slike heroja. Negujte interesovanje za umetnička dela. Kovrigina T V s91

"Novogodišnje zagonetke" Dajte ideju o novogodišnjem prazniku. Upoznajte djecu sa ruskom prazničnom kulturom. Nastavite učiti djecu da rješavaju zagonetke. Razvijati vizuelnu pažnju i sve vrste motoričkih sposobnosti. Novikovskaya O A s49

"Naš prijatelj je Deda Mraz". Stvorite prazničnu atmosferu kod djece. Razvijati razmišljanje, maštu, kreativnost mašte. Trenirajte strpljenje, sposobnost da čuvate svoje tajne i vodite računa o tajnama drugih ljudi. Vočkova V N s161

Januar "zimska zabava". Dajte djeci znanje o zimskim aktivnostima i budite pozitivne emocije. Pojačajte koncept da je zimska zabava tipična samo za zimu. Razvijati kreativnu aktivnost kod djece, mašte i fantazije. Naučite precizno izvoditi imitativne pokrete kako ih pokazuje odrasla osoba. Vočkova V N s206

"Naš prijatelj snjegović". Razvijte taktilnu osjetljivost. Naučite odgovarati na problematična pitanja, razviti logičko mišljenje, sposobnost objašnjavanja, upoređivanja, pronalaženja sličnosti i razlika između dva predmeta. Razvijati kod djece sposobnost ulaska u određeno slika, zamislite, izvodite imitativne pokrete u skladu sa tekstom. Vočkova V N s207

“Šta radimo zimi?” Formirati dječje ideje o zimi i zimskim aktivnostima. Uvesti djeca sa pjesmom A. Boseva "tri". Oživite u sjećanjima djece vlastita iskustva sa sankama. Kovrigina T V s96

"Kako postati jak?" Potaknuti kod djece želju da oponašaju odrasle u porodici i razvijaju njihove fizičke sposobnosti. Naučite djecu da budu jaka i spretna; razumjeti koja su pravila, podsticati poštovanje pravila. Vočkova V N p239

februar "Tilule rastu na grani..." Uvesti djeca sa konceptom vitamina. Učvrstiti znanja o povrću i voću, njihovom značaju u ishrani. Usaditi kod djece kulturu ishrane i osjećaj za mjeru. Razvijati logičko razmišljanje i pažnju. Vočkova V N s227

"Prijateljska porodica". Upoznati djecu sa konceptom"porodica". Naučite da imenujete članove svoje porodice. Znati da svi u porodici brinu i vole jedni druge. Shvatite ulogu odraslih i djece u porodici. Učinite dijete sretnim i ponosnim što ima porodicu. Novikovskaya O A, s6

"ja i moj tata". Usaditi djeci dobar odnos prema tati, izazvati osjećaj ponosa i radosti zbog plemenitih djela voljene osobe. Vočkova V N s238

"odrasli i djeca". Dajte ideju o moralnom ponašanju u odnosu između odraslih i djece. Negujte ljubazan odnos prema odraslima. Izgradite poštovanje, povjerenje, međusobno razumijevanje i želju za pomoći. Vočkova V N s267

mart "moja mama". Dajte ideju o prazniku 8. marta. Razvijati kod djece ljubazan odnos i ljubav prema majci. Da izazove osjećaj ponosa i radosti zbog djela i postupaka voljene osobe, osjećaj zahvalnosti za brigu. Novikovskaya O A, s83

"Naša dobra djela". Razvijati kod djece ljubazan odnos prema cijelom svijetu oko sebe. Naučite analizirati svoje postupke i postupke svojih prijatelja. Pojačajte želju za vršenjem plemenitih djela i uživajte u rezultatima. Vočkova V N s246

“Pomozimo lutki Katji da počisti stan”. Formirajte koncept "namještaj": stol, stolica, ormar, trosjed. Razvijati grubu i finu motoriku, vizuelnu i slušnu pažnju. Usadite kod djece želju da pomažu starijima u izradi domaćih zadataka. Novikovskaya O A, s89

"Sunčani zečići". Proširite svoje razumijevanje neživih pojava priroda: sunčeva svjetlost, solarna toplina. Naučite utvrditi ovisnost prirodnog stanja od promjene godišnjih doba. Negujte brižan odnos prema prirodi. Kovrigina T V s183

april “Došlo nam je proljeće u goste!” Jačamo dječje ideje o godišnjim dobima i znakovima proljeća. Poboljšavamo sposobnost djece da sastavljaju kolektivnu priču na osnovu slike. Razvijamo sve vrste motoričkih sposobnosti, vizuelne i slušne pažnje. Novikovskaya O A, s97

"Mi smo astronauti". Uvedite praznik"Dan kosmonautike", zanimanje: pilot, astronaut. Negovati poštovanje prema ljudima bilo koje profesije, delatnosti i nezavisnosti. Kovrigina T V s177

"Kiša pjeva pjesmu". Uvesti djeca sa svojstvima vode. Naučite izvoditi osnovne eksperimente, utvrditi uzrok i posljedicu komunikacije: sunce sija, potoci teku. Kovrigina T V s206

Monitoring

maja "šestonožne bebe". Naučite razlikovati leptira i buba: leptir ima svijetla, velika, lijepa krila, antene, puzi i leti, buba ima čvrsta krila, bube puze i lete, zuju. Kovrigina T V s212

“Drveće i grmlje na našoj stranici”. Pokažite uticaj sunčeve svetlosti i vode na rast drveća, grmlja i cveća. Negovati osećaj za lepo i potrebu za brigom o prirodi. Kovrigina T V s189

"Piggy je u nevolji". Dajte djeci ideju o opasnostima koje šibice predstavljaju. Uvesti sa svojstvima vatre i nateraju decu da žele da uvek budu oprezni sa vatrom. Vočkova VN p310.

Književnost:

1. Predškolski program obrazovanje"Od rođenja do škole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova,

M. A. Vasiljeva, Moskva 2011

2. „Sveobuhvatna nastava u 2 mlađa grupa» T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanova, O. V. Pavlova, Volgograd 2012.

3. “Rezime sveobuhvatne nastave sa djecom 3-4 godine” O. A. Novikovskaya, Sankt Peterburg 2008

4. „Napomene o lekcijama u 2 mlađa grupa vrtića» V. N. Volčkova, N. V. Stepanova, Voronjež 2004

5. „Časovi za upoznavanje s vanjskim svijetom u 2 mlađa grupa vrtića» O. V. Dybina, Moskva 2009

Obrazovni. Upoznajte djecu sa različitim pticama i njihovim glasovima.

Recite djeci o uslovima života ptica.

Proširite svoje razumijevanje izgleda i navika ptica.

Upoznajte djecu sa mjestima gdje ptice prave gnijezda.

Obrazovni.

Negujte osećaj ljubavi prema prirodi.

Naučite djecu da budu pažljivi prema pticama i da se brinu o njima.

Negujte radoznalost i empatiju.

Razvojni. Razvijte interesovanje za život ptica.

Razvijajte dječju slušnu percepciju, naučite djecu da razlikuju glasove poznatih ptica.

Oprema. Slike koje prikazuju vrapca, golubicu, vranu.

Lutka-peršun.

Napredak lekcije.

Kompleksi jutarnjih vežbi.

Logopedsko zagrijavanje "bomboni" .

Glavni dio.

Educator. Danas će nam u razred doći zanimljiv gost. A da saznate o kome se radi, pogodite zagonetku.

Ja sam zabavna igracka

i moje ime je... (odgovori djece)

Pojavljuje se peršun.

Peršun. Zdravo momci! Kako sjajno što si me prepoznao! Ja sam tvoj prijatelj Persley. Ljudi, da li volite da šetate? Onda vas pozivam u šetnju parkom. Jesu li svi spremni? Onda idemo!

Učiteljica i Petruška prilaze pozorišnom kutku.

Educator. O momci, zar ne čujete ništa? Čini se da ima neke buke.

Uključite zvuk kiše.

Peršun. Uvek je ovako, čim se spremim za šetnju, odmah počne da pada kiša. Šta da radimo sada?

Educator. Peršune, ne brini, imam kišobran, možemo se sakriti ispod njega i čekati kišu. Slažeš li se? Požurite i dođite prije nego što vas kiša pokisne.

Ljudi, predlažem vam da igrate igru "Sunce i kiša" .

Ti i ja ćemo prošetati po grupi, ali čim kažem da pada kiša, svi se trebamo sakriti pod kišobran.

Igra "Sunce i kiša" sprovedeno 2 puta.

Educator. Pa, vrijeme je da krenemo dalje.

Približavamo se rubu tepiha.

Peršun. Ljudi, šta se pojavljuje na stazama nakon kiše? (odgovori djece). Vau. Kako ćemo sada doći do parka?

Educator. Ljudi, šta treba da uradite da ne zagazite u lokvicu i pokvasite noge? (odgovori djece)

Peršun. Pokušajmo pažljivo prekoračiti lokve. Evo nas u parku. Molim vas, sedite na stolice.

Peršun. Ljudi, želim da vas upoznam sa svojim malim prijateljima pticama. Reci mi, koje ptice možemo vidjeti u parku? (odgovori djece). Bravo momci, obradovali ste me. A evo i mog prvog prijatelja. Poslušajte kako pjeva.

Uključite cvrkutanje vrapca.

Educator. Ljudi, kakva je ovo ptica? (odgovori djece). Upravo. I evo naš mali vrabac je stigao.

Okačite sliku vrapca na štafelaj.

Šta ima vrabac?

Čime je prekriveno tijelo vrapca?

Koje je boje vrapčevo odijelo?

Vrapci međusobno komuniciraju cvrkutom.

Peršun. Ljudi, evo moje devojke. Pogodi kakva je ovo ptica?

Postavite sliku vrane na štafelaj.

Pitanja su ista. Vrana jede insekte, male ptice i životinje, voće, biljne izdanke, a voli se hraniti jajima drugih ptica.

Peršun. Evo još jednog mog prijatelja, pogodi ovu pticu.

Postavite sliku goluba na štafelaj.

Pitanja su ista. Gradski golubovi veoma vole hljebne mrvice i sjemenke. A sada da se pretvorimo u ptice.

Minut fizičkog vaspitanja "ptice" .

Naša djeca su se zabavljala

Pretvorile su se u različite ptice.

Reci mi u kakvu si se pticu pretvorio? Reci mi koliko nogu, očiju i krila ima ptica?

Hajde da brojimo!

Stopica (ispruži jednu nogu naprijed).

noga dva- (drugu nogu ispružite naprijed).

Skok-skok-skok (skok na dvije noge).

Krilo jednom (jedna ruka u stranu)

Krilo dva (Prema drugoj ruci)

Pljesak, pljesak, pljesak

Oko jednom (Pokrijte jedno oko rukom)

Oko dva (Pokrijte drugo oko rukom) Yu

Otvorili su oči, trčali okolo, mlatarali krilima, cvrkutali, cvilili.

Ptice su stigle
Male ptice
Jahali smo veselo
Zrna su kljucana

I brzo su odletjeli.
Bravo momci.
Jedan dva tri četiri pet
Hajde da ponovo postanemo deca.

Zauzmite svoja mjesta.

Ljudi, pogledajte pažljivo, koja ptica je najveća, najmanja?

Koja ptica ima crnu haljinu?

Ko ima sivo odijelo?

Šta je sa smeđim odijelom?

Sažetak lekcije.

Momci, da li vam se dopala današnja lekcija?

Ko vas je posjetio?

Gdje smo išli u šetnju?

Koja vam se ptica najviše dopala? Zašto?

Abstract

DIREKTNO OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

Obrazovna oblast: kognitivni razvoj

druga juniorska grupa

Tema: “Povrće i voće”

Softverski zadaci:

1. Naučite djecu da razlikuju povrće i voće po izgledu, ukusu, obliku i imenujte ih.
2. Razvijati sposobnost korištenja naziva povrća i voća u govoru, razumjeti opšte riječi „povrće“, „voće“.
3. Negujte ljubav prema prirodi i životnoj sredini.

Oprema i materijali:

Lutka Maša, korpa sa povrćem i voćem, lutke povrća (šargarepa, kupus, luk, krastavci, paradajz) i voća (jabuka, kruška, breskva, narandža), dve prazne korpe, sveže povrće i voće, dva tanjira, traka za glavu za igru.

Metode i tehnike:

Trenutak iznenađenja, postavljanja zagonetki, razgovora, didaktičkih igara i vježbi.

Napredak lekcije:

Čuje se kucanje na vratima.

Ljudi, da vidimo ko nam je došao?Učiteljica u grupu donosi lutku Mašu sa korpom povrća i voća.

Ljudi, ovo je Maša. Došla nam je u posjetu i donijela korpu. Šta misliš šta nam je Maša donela?(Odgovori djece.)

Da vidimo šta je u ovoj korpi?Učitelj vadi povrće i voće, a djeca ih imenuju.

Bravo, sve ste ispravno nazvali! A sada upoznajmo naše goste.

Prije nego što smo ga pojeli,

Svi su imali vremena za plakanje.

(luk)

Ljepota raste - zelena pletenica,

Cijela crvenokosa sjedi u zemlji,

Kada ga žvaćete, hrska se.

(šargarepa)

Okrugla, ružičasta,

Rastem na grani

Odrasli me vole

Deca me vole.

(jabuka)

Ovo voće ima dobar ukus

I izgleda kao sijalica.

(kruška)

Bravo momci, rešili ste sve zagonetke. Ali zašto je naša Maša tako tužna?

Ljudi, Maša mi je rekla da je potpuno zbunjena šta je povrće, a šta voće. Pomozimo joj! A za to trebamo igrati igru ​​„Povrće i voće“.

Pred vama su dvije korpe. U jednu korpu treba da stavite povrće, a u drugu voće.

Bravo momci, pomogli ste Maši. A sad hajde da se malo odmorimo.

Fizminutka:

Kupus seckamo i seckamo.

Presujemo i presujemo kupus.

Posolimo kupus, posolimo.

Kupus seckamo i seckamo.

A onda žvačemo!

Ljudi, pogledajte šta nam je još Maša donela.Učitelj stavlja dva tanjira sa seckanim povrćem i voćem.Sada ćemo se igrati i probati da po ukusu odredimo kakvog povrća i voća imamo.

Bravo momci. Sećate se da voće raste na drveću, a povrće raste u baštama. Hajde da igramo još jednu igru. Ako nazovem i pokažem voće, onda plješćeš rukama, a ako pokažem i imenujem povrće, onda gaziš nogama. Volim ovo.

Ljudi, rekli smo vam i pokazali našoj Maši povrće i voće. Maša je veoma srećna i sada ih više nikada neće zbuniti.

Lutka se zahvaljuje momcima i odlazi.