두 번째 후배 단체복 레슨입니다. "의류"주제에 대한 두 번째 주니어 그룹의 GCD 요약

예브게니야 유레브나 수치코바
두 번째 주니어 그룹의 주변 세계 "의류"에 대한 수업 요약

수업 노트

주제: “일반 개념 소개 옷감»

아이들에게 친숙한 사물을 구별하고 이름을 지정하도록 가르치십시오. 옷, 차이점과 유사점을 찾아보세요. 아이들에게 중요한 유사성을 기반으로 사물을 하나의 일반적인 개념으로 결합하도록 가르치려면 - 옷감. 다음과 같은 사실에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 옷은 사람의 손으로 꿰매어진다, 그들은 많은 일을 했으므로 물건을 조심스럽게 다루고 조심스럽게 접고 더러워지지 않도록해야합니다.

시각적 자료. 다양한 어린이 용품 - 모피 코트, 드레스, 셔츠, 반바지, 스커트, 바지. 다양한 종을 묘사한 주제 사진 옷과 기타 물품, 관련 없음 옷, 그러나 이와 유사한 것(예: 수건, 담요, 우산, 베개, 냅킨 등)

수업 진행 상황.

전에 수업은 모든 것이 닫혀 있습니다. 모든 어린이가 볼 수 있도록 물건을 옷걸이에 걸어 놓아야 합니다.

선생님은 아이들을 위해 물건을 열어줍니다.

여러분, 여기서 무엇이 보이나요?

/드레스, 셔츠 등/

드레스와 스커트를보세요. 어떻게 다른가요? 어떻게 다릅니까 /아이들의 대답/.

이들바지그리고 반바지의 차이점은 무엇인가요?

여기에 다소 비슷한 물체가 있습니까?

- / 모피 코트, 드레스, 셔츠에는 소매와 칼라가 있습니다/

드레스, 셔츠, 모피 코트에는 또 무엇이 있습니까?

- / 걸쇠, 버튼 /

드레스와 셔츠의 소매를 자세히 살펴보고 어떻게 다른지 알려주세요. /아이들의 대답/

드레스의 소매는 여밈이 없고, 셔츠의 소매는 단추가 달려 있습니다. 셔츠 소매 여밈은 커프스에 있습니다. 셔츠에서 단추와 단춧구멍이 있는 부분을 커프스라고 합니다. 반복하다이 단어는 모두 함께입니다.

Tolya, 셔츠 소매의 단추와 고리는 어디에 있나요? /커프에/

스베타님, 소매에 걸쇠가 있는 디테일의 이름이 무엇인가요?

셔츠와 드레스를보세요. 소매에 수갑이 있는 분 계시나요? 드레스의 소매에도 커프가 있을 수 있습니다. / 아이들은 자신의 드레스와 셔츠를 보고 새로운 단어를 배운다 /

모피 코트와 드레스의 차이점은 무엇입니까? / 그들은 산책 등을 갈 때 모피 코트를 입는다. /

그리고 모피 코트와 드레스는 다른 재료로 만들어졌습니다. 드레스는 무엇으로 만들어지나요? / 직물에서 /

모피코트는 무엇으로 만들어지나요? / 모피에서 /

모피는 직물과 어떻게 다른가요? /부드럽고 푹신푹신하고 따뜻해요 /

우리는 이 모든 물체들을 살펴보았는데, 그것들이 서로 다르고 어느 정도 유사하다는 것을 알았습니다. 왜 이 모든 항목이 필요한가요? / 스스로 입으려면 /

추위, 더위, 비로부터 우리를 보호하기 위해 우리가 입는 모든 것을 한 단어로 부를 수 있습니다. 옷감. 모두 함께 반복하세요. 우리는 몸에 옷을 입힌다.

여기에는 별로 없어요 옷, 그 밖의 내용 이름을 붙일 수 있는 옷? / 자켓, 타이즈, 코트, 레인코트 등 /

이제 우리는 놀 것입니다 "가게". 테이블에는 그룹을 위해 배치된 사진, 객체뿐만 아니라 그려지는 것 옷, 기타 항목도 있습니다. 이제 일어나서 테이블로 가서 그릴 사진 하나만 찍으십시오. 옷감그리고 매장으로 가져오세요 « 옷» 나에게. / 아이들이 과제를 완수하고, 선생님은 아이들에게서 사진을 받고 왜 그렇게 하기로 결정했는지 묻습니다. 옷감 /.

자 여러분, 오늘 우리가 입는 아이템을 한 단어로 부르는 것을 배웠습니다. 옷감. 옷은 천으로 만들어지는데, 모피 및 기타 재료. 어른들이 꿰매는 것입니다. 꿰매다 옷이 너무 어렵다. 예를 들어, 사람이 드레스를 잘못 재봉하여 한쪽을 다른 쪽보다 짧게 만든다면 그러한 드레스를 입지 않을 것입니다. 사람들은 당신과 내가 아름다운 옷을 입도록 많은 노력을 기울였습니다. 옷. 부모님은 돈을 벌고 네가 좋아하는 것을 사주기 위해 일하신다. 옷. 그러므로 귀하의 옷매우 조심스럽고 신중하게 다루어야 합니다. 길거리에서 올 때는 재킷이나 모피코트를 옷걸이에 조심스럽게 걸고, 바지도 조심스럽게 접어야 합니다. 잠들기 전 옷을 벗을 때, 옷또한 높은 의자에 접어야 합니다. 놀 때, 그림 그릴 때, 먹을 때, 더러워지지 않도록 노력하세요 옷. 그럼 너의 것 옷감오랫동안 당신을 섬길 것이며 당신은 항상 아름답고 패셔너블할 것입니다.

주제에 관한 출판물:

주변 세계 주제 "돌"에 대한 통합 수업 요약주변 세계에 대한 통합 수업 요약 주제 "돌" 목적: 교육: 지식과 아이디어를 통합하는 데 도움을 줍니다.

우리 주변 세계에 대한 수업 노트목적: 1. 가금류에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 2. 야생 조류를 소개합니다. 3. 새의 독특한 특징에 대한 지식을 통합합니다.

두 번째 주니어 그룹의 주변 세계에 대한 수업 요약"작은 성냥" 목적: 화재 안전 규칙에 대한 어린이의 지식을 개발합니다. 목표: 어떤 위험이 내포되어 있는지에 대한 아이디어를 제공합니다.

주변 세계 "물의 마법사"에 대한 교훈 요약프로그램 내용: 1. 아이들에게 물의 특성(유동성, 증기, 얼음, 녹을 수 있음(녹지 않음, 색, 모양, 맛이 변함))을 소개합니다.

외부 세계 "겨울새"와의 친숙화에 대한 수업 요약목적: 1. "겨울새"의 개념을 강화합니다. 2. 아이들에게 겨울철 새의 음식 종류에 대한 아이디어를 제공하십시오. 3. 어휘력을 확장하세요: 음식,.

중간 그룹 주제 가을 목표의 주변 세계에 대한 수업 요약: 가을의 징후에 대한 어린이의 지식을 통합하고 통합합니다.

시 정부 유치원 기관

Voronezh 지역 Rossoshi의 유치원 83 번

프로젝트

« 콜야와 카티아

아이들을 방문하다"

그룹 1위 둘째 막내

교육자:

사브첸코 E.A.

2017년

프로젝트 정보 카드

프로젝트 유형 : 인지 - 연구, 장난기.

프로젝트 기간 : 단기 (2016년 11월 28일 ~ 12월 2일)

프로젝트 참가자: 어린이, 교사, 부모.

관련성:

3세가 된 아이의 인지활동은 주변의 객관적 환경과 아이를 끊임없이 둘러싸고 있는 개인용품, 의복과 관련하여 적극적으로 행동한다는 사실로 표현되므로 아이를 소개해야 한다. 그들에게.

문제:

두 번째 주니어 그룹의 아이들을 관찰하면서 우리는 아이들이 어떤 것의 이름을 모르고 스스로 물건을 벗고 입을 수 없다는 것을 발견했습니다. 따라서 아이들에게 옷의 이름을 친숙하게 하고 아이들의 자립심을 키워줄 필요가 있었습니다.

표적: 사물(의복)의 품질과 속성, 목적 및 기능에 대한 어린이의 생각을 형성하고 성별 목적을 확립합니다. 아이들의 어휘력을 풍부하게 해주세요

프로젝트 목적:

아동복 품목에 대한 어린이의 이해를 풍부하게 합니다.

어린이의 감각 경험을 풍부하게 하는 데 기여합니다. 색상, 모양, 크기를 결정합니다. 신발끈 묶기, 지퍼 잠그기, 단추 잠그기 등을 연습하세요.

옷의 이름, 행동, 부품 및 목적을 통해 어린이의 어휘력을 풍부하게 하고 활성화합니다.

인지 능력 개발: 의류 품목의 목적과 구조를 비교하고 연결합니다.

아이들의 예술적, 미적 경험을 풍부하게 합니다(인형 옷 꾸미기).

귀하의 의류 품목에 대해 배려하는 태도를 기르십시오.

교사의 임무:

아이들의 의복에 대한 지식을 확장하고 체계화합니다.

적극적인 연설 개발, 어휘력 강화.

직접적인 교육 활동에서 손의 미세한 운동 능력 개발.

공동 활동을 통해 어린이와 부모에게 긍정적인 정서적 경험을 창출하는 데 기여합니다.

부모를 위한 임무:

아기와의 상호 이해.

부모-부모, 부모-교사, 부모-자녀 간의 의사 소통에서 선의와 편안함의 분위기를 제공하십시오.

자녀-부모 관계의 단결을 촉진하려면 유치원 직원과 부모 간의 접촉을 개선하십시오.

예상 결과:

어린이들을위한:

의류 품목을 알고 이름을 지정하십시오.

독립성을 개발하십시오.

어떤 옷이 누구에게서 만들어졌는지 알아보세요.

남아용과 여아용 옷을 구별하세요

설명으로 의류 품목을 인식합니다.

교사용:

아이들이 창의력, 주의력, 기억력, 사고력, 상상력을 발휘할 수 있는 조건을 조성합니다.

독립적이고 공동적인 교육 활동 과정에서 어린이의 활동을 증가시킵니다.

소설 읽기를 통해 아이들의 시야를 넓혀줍니다.

어린이의 의사소통 기술과 팀 작업 능력 개발.

부모님의 경우:

아이들에게 외모를 관리하는 습관을 심어주세요.

유치원에서 교과 기반 개발 환경을 조성하기 위해 부모의 협력이 필요합니다.

교육학적 능력을 향상시킵니다.

프로젝트 제품:

인형옷 보충. '드레싱 코너'에 아동복 품목 보충.

아동 패션 잡지 창간.

평평한 인형의 옷을 색칠합니다.

색칠 페이지 "의류"선택.

프로젝트 구현 단계:

1. 준비 .

재료 연구 및 선택. 프로젝트 구조 개발. 주제별 이벤트 계획 작성. 교훈적인 게임 선택 프로젝트 구현과 관련된 문제에 대해 자녀의 부모와 토론합니다.

“옷은 무엇을 위한 옷인가요?”, “어떤 옷이 있나요?”, “여자아이와 남자아이를 위한 옷”, “옷을 어떻게 관리해야 하나요?”, “옷은 어디서 사나요?”라는 주제에 대한 대화 , “추울 때 어떤 옷을 입나요?”

교훈적인 게임: "한 단어로 이름 짓기", "설명으로 추측하기", "찾기 및 이름 짓기", "이 옷은 누구의 옷인가요?", "누가 무엇을 필요로 할까요?"

옷 일러스트도 보고, 책 일러스트도 보고.

2.기본.

그림용 GCD “남자아이, 여자아이 옷을 꾸며보자”

아플리케 "인형을 위한 새 드레스"용 GCD

언어 발달을 위한 GCD “카탸 인형의 옷에 대한 설명”

옷에 관한 수수께끼.

A. Barto "백 옷"의시 배우기

S/R 게임 수행: “옷가게”, “인형에게 산책을 시키자”, “엄마와 딸”, “인형 카탸가 새 블라우스를 선택합니다”.

걷다. 산책할 옷 고르기.

소설 읽기:

V. Oseeva "The Magic Needle", N. Nosov "Patch", "옷이 어떻게 화를 냈는지에 대한 이야기", K. Chukovsky "Moidodyr" E. Blagina "내 형제에게 옷 입는 법을 가르쳐 드리겠습니다."

폴더 이동이 가능한 '산책복'(부모님 상담)

3.결승

아동 패션 잡지 창간

어린이 작품 전시.

사용 목록 문헌:

1. Arushanova A. G. 말하기 및 구두 의사 소통어린이들 : 유치원 교사를 위한 책입니다. – 1999년 M.

2. Komarova T. S., Zaryanova O. Yu., Ivanova L. I., Karzina G. I., Milova O. M. 유치원 및 학교 어린이 미술. – 2000년 M.

3. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. 아이들에게 러시아 민속 문화의 기원을 소개합니다. - 세인트 피터스 버그. ,1997.

4. 단어를 만들어 보세요 : 미취학 아동을 위한 말하기 게임 및 연습 (O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, E. M. Strunina 및 기타 - M., 1996.

5. 유치원에서의 교육 및 훈련 프로그램. (M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova 편집 - 2판, 개정 및 보완 - M. 2005.

6. 365개의 교육용 게임(Belyakov E.A. - M. 1999 편집)

7. 놀라운 이야기. L. E. 벨루소바(상트페테르부르크)"어린 시절 언론" 2000).

8. 유치원에서의 시각 활동. 시니어 그룹. 계획, 메모, 방법론적 권장 사항. I. A. Lykova. ("카라푸즈" 크리에이티브 센터 SPHERE. M.-2009).

9. 주변 세계에 익숙해질 때 창의적 문제를 해결하는 이론을 통해 미취학 아동의 지성을 발달시킵니다. I. G. Kudryakova, V. V. Kuznetsova, L. A. Pystina(사로프 1997)

모자와 모피 코트를 주제로 한 자녀-부모 프로젝트 – 그것이 바로 곰의 전부입니다.” (초기 첫 번째 그룹)

“뭐가 너무 많아? ";
“일을 위해 무엇이 필요한가요? ";
“우리 옷은 어떻게 입나요? »
“한 단어로 부르세요”
손가락 체조 "글러브"
극장 활동 센터
1. 러시아 민화 “루카비치카”를 기반으로 한 게임 드라마화
2. 러시아 민화 “루카비치카”를 바탕으로 한 인형극 공연;
3. “인형에게 옷을 입히고 산책하자…”라는 스토리 전개.
프로젝트에 대한 문학적 지원:
L. G. 파라모노바
복장에는 바지, 조끼가 포함됩니다.
드레스, 슈트, 코트, 재킷
겨울에는 따뜻한 모피 코트를 입습니다.
그리고 봄에는 비옷으로 갈아입습니다.

B. Zakhoder “양장점”
오늘 하루 종일
꿰매다.
나는 입었다
가족 전체.
조금만 기다려, 고양이 -
당신을 위한 옷도 있을 거예요!
P. Voronko "새로운 것".
고양이 주려고 샀어요
휴가용 부츠.
나는 그녀의 콧수염을 빗어주었다.
나는 새 팬티를 꿰매었다.
그런데 어떻게 입을까요?
꼬리를 둘 곳이 없어요!
L. Voronkova “혼란스러운 마샤”
옛날 옛적에 마샤라는 소녀가 살았습니다. 아침에는 해가 떠서 창밖을 내다보았습니다. 그리고 마샤는 자고 있습니다. 엄마가 오셨어요 : "마샤, 일어나, 마샤, 옷을 입으세요!" 아침에 해가 떴으니 이제 유치원에 갈 시간이에요! 마샤는 일어나서 눈을 떴습니다. “일어나도 피곤하지 않을 거예요.” 잠시 누워서 창밖을 바라볼게요.
그리고 엄마는 다시 "마샤, 일어나, 마샤, 옷을 입으세요!" 할 일이 없습니다. 일어나야하고 스타킹을 신어야합니다. Masha는 주위를 둘러 보았지만 스타킹이 없었습니다!
- 내 스타킹은 어디 있지?
구석구석까지 찾아볼게요.
의자 위에는 없고,
의자 밑도 아니고,
침대 위에서는 안돼
침대 밑 - 아니... 마샤는 스타킹을 찾고 있지만 찾을 수 없습니다. 그러자 의자 위의 고양이가 가르랑거리며 말합니다.
- 검색하고 검색하지만 찾을 수 없습니다.
그리고 찾으면 갈 것입니다.
우리는 물건을 정리해야 해요 -
당신은 그들을 찾을 필요가 없습니다. 그리고 마샤의 창 밖의 참새들은 놀립니다.
- 늦을 거예요, 마샤
혼란스러운 마샤! 그리고 Masha는 여전히 다음을 찾고 있습니다.
-의자 아래가 아닌
그리고 의자에는 아무도 없습니다... 하지만 여기 그들은 있습니다 – 인형의 침대에 있어요! 엄마가 묻습니다. "마샤, 곧?" 그리고 마샤는 이렇게 대답합니다.
- 스타킹을 신어요
나는 신발을 신었다. 침대 밑을 보니 신발이 하나뿐이고 다른 신발은 하나도 없었어요!
- 침대 밑이 아닌,
침대 위에서는 안돼
찬장 뒤에는 아무도 없고,
찬장 아래도 아니고... 고양이는 돌아다니면서 모든 것을 가르릉거리며 말합니다.
- 검색하고 검색하지만 찾을 수 없습니다.
그리고 찾으면 이해하게 될 것입니다.
우리는 물건을 정리해야 해요 -
당신은 그들을 찾을 필요가 없습니다. 수탉이 창문으로 다가와 노래를 불렀습니다.
- 늦을 거야, 마샤, 혼란스러운 마샤! Masha는 수평아리를 요구하기 시작했습니다.
- 수평아리, 수평아리,
내 신발을 찾아라! 수탉은 수색하고 수색했습니다. 마당에는 신발이 없었습니다. 그리고 그 신발이 있는 곳이 바로 테이블 위에 있습니다. 엄마가 묻습니다. "마샤, 곧?" 그리고 마샤는 이렇게 대답합니다.
- 내가 드레스를 입을게
그리고 산책하러 갈게요! 그리고 그 드레스도 어디에도 없습니다!
– 산책할 때 무엇을 입어야 하나요?
잃어버린 드레스!
폴카 도트 드레스 -
어디에 놓여 있나요?
의자에 앉는 것도 아니고,
그리고 의자 밑에는 없어요... 그리고 고양이는 계속 가르릉거리며 말합니다.
- 검색하고 검색하지만 찾을 수 없습니다.
그리고 드레스 없이는 갈 수 없습니다 ...
우리는 물건을 정리해야 해요 -
굳이 찾아보실 필요는 없습니다...
늦을 거예요, 마샤
혼란스러운 마샤! 그런데 마샤가 그녀의 드레스를 보았습니다. 난 행복했다:
– 폴카 도트 드레스
선반에 버려졌습니다! 엄마는 이렇게 말합니다.
– 더 이상 기다릴 수 없습니다! 그리고 마샤는 이렇게 대답합니다.
- 나는 달리고, 달리고, 달리고 있어요! 마샤는 서둘러 유치원으로 달려갑니다. 그리고 유치원 아이들은 이미 아침을 먹고 산책을 나갔습니다. 그들은 마샤를 보고 소리쳤습니다.
– 늦었어요, 마샤
혼란스러운 마샤!
I. 파블로바 "누구의 신발?"
우리 신발이 창문 위에 있어요. 그 보지가 창문 위로 뛰어올랐다. 우리 신발 냄새를 맡습니다.
-슈,슈,썅년! 우리 신발 냄새 맡지 마세요! 슈, 슈!
보지가 겁을 먹었습니다. 여자가 돌아 서서 신발을 밀고-점프! - 바닥에. 그리고 신발 - 붐! - 마당으로.

거위가 신발에 접근했습니다.
- 가 가 가! 내 다리 위에 발을 올려보세요!
- 아니요, 그렇지 않습니다. 다리가 빨갛고 발가락 사이에 누더기가 있습니다. 아니요, 그렇지 않습니다!
- 가 가 가! 희망을 가지세요!
-슈,슈,구스! 우리 신발에서 벗어나세요! 슈, 슈!
그래서 거위는 도망갔습니다.
신발은 마당에 누워 울고 있습니다.
- 다리는 어디에 있나요? 우리는 누구에게 의지합니까?
-수탉이 신발에 접근했습니다.
-코코코! 내 다리 위에 발을 올려보세요!
- 아니, 그러지 않을 거예요. 다리는 막대기처럼 매끄럽고 발가락에는 날카로운 발톱이 있습니다. 아니요, 그렇지 않습니다!
-코코코! 희망을 가져라!
- 슈, 슈, 수평아리! 우리 신발을 방해하지 마십시오. 슈, 슈!
그래서 수평아리는 도망갔습니다.
신발은 마당에 누워 울고 있습니다.
- 다리는 어디에 있나요? 우리는 누구에게 의지합니까?
개가 신발 위로 다가왔습니다.
- 으으으으으으으으! 내 발에 발을 대십시오!
- 아니요, 그렇지 않습니다. 다리가 덥수룩하고, 사방에 털이 있고, 발가락이 보이지 않습니다.
- 강아지야, 강아지야, 신발을 챙겨라. 우리에게 가져오세요. 우리 아기가 여기 있어요. 그의 신발을 기다리고 있어요.
개는 듣고 신발을 이빨로 물었습니다.
- 가, 가, 강아지야! 오세요, 우리에게로 오세요!
그래서 개가 우리 신발을 집으로 가져왔습니다!
이제 신발은 어디에 있습니까! 누구의 다리에!

두 번째 주니어 그룹의 어린이들에게 주변 세계를 알리는 수업 « 옷감 , 신발과 모자 » .

교육 목표 :에 대한 아이디어의 통합옷 , 신발 , 모자 , 목적, 부품, 수 놓은 재료, 제작; 주제에 대한 어휘를 명확하게 하고 확장하고 활성화합니다. 선택을 연관시키는 법을 배우십시오옷 , 계절에 맞는 신발과 모자 .

발달 과제 : 대화 말하기, 시각적 주의력, 지각, 말하기 청력, 기억력, 미세한 운동 능력 및 움직임과 말하기의 조화를 개발합니다. 분류하는 법을 가르치다옷 .

교육과제 : 깔끔함을 창조하다 , 깔끔함.

수업의 진행 :

교육자 :오늘 우리는 특이한 나라로 갈 것입니다. 그곳에 가려면 마법의 부츠를 신어야 합니다.

아이들은 시의 내용에 따라 동작과 동작을 수행합니다.

나는 걷고 또 걷고, 다리를 들어올린다.

내 발에는 마법의 부츠가 있습니다.

높이 다리를 높이 올려

모두에게 마법의 부츠를 보여주기 위해.

아 아 아! 봐, 정말 웅덩이야!

아 아 아! 보세요, 웅덩이가 커요!

나는 높이, 높이, 높이 점프할 것이다.

난 두렵지 않아 두렵지 않아 웅덩이를 뛰어넘을 거야

교육자 : 그래서 우리는 마법의 땅에 있는 것을 발견했습니다. 그리고 수수께끼를 추측하면 이 나라에 누가 살고 있는지 알게 될 것입니다.

신비 : 어딜가나 이런 것들이 편하고 따뜻하기 때문에,

그리고 이 세상에는 많은 것들이 있지만 기억하기는 어렵습니다.

이것들은 알아야 해, 같이 놀고 자고 좋은 것들,

여름과 추위에 걷고, 추위에도 코를 가리세요.

그들은 당신에게 많은 것을 말해 줄 수 있습니다 :

누가 입었고, 어디로 갔으며, 왜 입어보아야 합니까?

발을 위해, 손을 위해,머리는 중요하고 좋다 ,

아름답고 눈이 아플 뿐인데 내시는 무엇에 관한 것입니까?

한 단어로 부를 수있는 다양한 것에 대해 정확하게-옷감 .

무엇을 보자옷 오늘 유치원에 무엇을 입고 갔나요?(아이들이 부른다) .

당신의 발에는 어떤 신발을 신고 있나요?(답변 어린이들 )

이름들을 아시나요?옷 , 신발 그리고 당신은 아마도 그들에 대해, 그들이 어디에서 무엇을 꿰매는지 더 알고 싶을 것입니다.옷, 누가 뭐하고 있어? 신발 . 오늘은 제가 도와드리겠습니다.(테이블에 초대)

문제 상황에 대한 진술.

그것은 무엇을 위한 것입니까? 옷감 ? (추위, 더위, 바람, 비로부터 보호하다, 꾸미다, 상처로부터 보호하다) .

사람은 왜 신발 ? (발이 얼지 않도록, 물 속에서 날카로운 물체로부터 보호합니다) .

그것들은 무엇을 위한 것인가요? 모자 ? (더위, 비, 추위를 피하는 곳) .

- 옷 사람들은 고대부터 입었습니다. 처음에는옷 사냥한 동물의 가죽, 나무 잎으로 만들어졌습니다. 시간이 지나면서 나타났다옷감 식물과 인공섬유로 만들어 더욱 다양해지고, 강해지고, 매력적으로 변했습니다. 처럼신발 피부, 나무 껍질이 사용되었고 나중에 사람들은 가지에서 인피 신발을 짜는 법을 배웠고 일부 국가에서는 나무 신발을 만들었습니다.신발 . 이제 박물관에서 볼 수 있습니다.

동물들이 가지고 있다고 말해줘옷감 ? (양털, 물고기? (비늘, 새?(깃털)

어떤 동물이 털을 바꾸는지 기억하시나요?

실제로 어떤 동물들은 가을과 봄에 계절에 따라 털을 바꾸는 경우도 있습니다. 그리고 사람이 자신을 바꾼다옷 연중 시간에 따라 그가 처한 상황. 어떻게 한 단어로 부를 수 있나요?옷 우리가 길거리에서 입는 옷은?(맨 위)어느 것 우리는 몸에 옷을 입힌다 ? (속옷)

어느 옷감 일년 중 다른 시기에 일어나는 일인가요?(겨울, 여름, 가을, 봄) .

겨울 목록옷 . 여름. 춘추.

일년 중 언제든지 우리는 집에 있을 수 있고, 휴일에도 스포츠를 즐길 수 있습니다. 각 사례에는 고유한 내용이 있습니다.옷감 .

집, 휴일, 스포츠 이름 지정옷 .

무슨 일이 일어날 것 같나요?신발 ? (맨즈, 여성, 아동, 스포츠, 겨울, 여름) .

ㅏ 모자 ? (겨울, 여름, 남성, 여성, 스페셜로 이름을 지어보세요.

육체적 운동.

누가 우리를 위해 바느질을 합니까?옷 , 모자를 쓰고 신발을 만든다 ?

- 옷과 모자 의류 공장에서 봉제하고, 매장에서 판매하고, 아뜰리에에서 봉제합니다. 먼저, 패션 디자이너 모델들이 모델을 만들고, 커터가 치수를 재고, 그들이 바느질할 패턴을 만들고, 재단사와 재봉사가 패턴에 따라 바느질합니다.옷 . 신발은 신발공장에서 만들어진다 . 하는 사람들신발을 슈메이커라고 부르는데요 .

게임 "먼저 무엇이고 다음은 무엇인가" . (생성 체인 옷 )

그들이 무엇을 꿰매는지 보자옷 , 모자 - 친츠 , 면, 양모, 청바지, 실크, 모피, 가죽, 벌룬.신발은 가죽으로 만들어요 , 고무, 펠트.

공 게임 "무엇으로 만들어져 있나" .

모든 항목 옷 , 머리 장식 , 신발은 부품으로 구성되어 있다 .

고려해 봅시다.

쌍으로 작업 "네 번째 바퀴" .

에게 옷이 더 오래간다 이를 위해 무엇을 해야 하는지.(답변 어린이들 )

오늘은 어떤 과목을 다루나요?만났다 ? (답변 어린이들 )

게임 제안 "산책할 준비를 하세요" .

타티아나 모로조바
두 번째 후배 그룹 "우리 옷"의 GCD 요약

표적: 일반화 개념을 통합 « 옷감» . 에 대한 아이들의 생각을 명확히 하라. 옷, 사물의 목적에 대해.

작업:

1. 아이들의 적극적인 말하기, 교사의 말을주의 깊게 듣고 질문에 답하는 능력을 개발하십시오. 어휘력을 풍부하게 하세요

2. 어린이의 정신 활동을 개발하십시오.

3. 형태 감각 표준: 기하학적 형태를 구별하고 원색의 개념을 통합하는 어린이의 능력.

4. 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

5. 공동활동을 통해 우호관계를 구축한다.

이전 작품: 교구 검토 « 옷감» , 계절에 대한 대화, 다양한 세계의 사람들을 묘사한 일러스트레이션 보기 옷, 지나가는 사람들, 걷는 동안 아이들을 관찰하고,

L. Voronkova의 이야기 읽기 "마샤는 혼란스러워요", K. Chukovsky의 이야기 "페도리노 슬픔", 다양한 크기의 둥근 물체를 모델링합니다.

재료: 공, 인형; 여름과 겨울을 표현한 사진 옷, 아이콘 "눈송이-태양", 게임 "장갑", 다양한 색상의 코트 실루엣, 다양한 색상의 플라스틱, 플라스틱 작업용 보드.

번호 조직 내용

1 커뮤니케이션 게임 "안녕하세요!"

교육자: 안녕하세요 여러분! 여러분 모두를 만나서 매우 기쁩니다! 다들 인사하자

아이들을 둥글게 모으자-

나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다

손을 꼭 잡자

그리고 서로 웃어보자.

나는 당신에게 미소를 지을 것이고 당신은 서로에게 미소를 지을 것입니다.

2 수수께끼 옷

어딜가나 이런 것들이 편하고 따뜻하기 때문에

그리고 이 세상에는 많은 것들이 있지만 기억하는 것은 어렵습니다.

이런 것들을 알아야 하고, 잘 놀고, 잘 자야 합니다.

여름과 추위에 걷고, 추위에도 코를 가리십시오.

아름답습니다 - 눈이 ​​아픈 광경입니다. 내시는 무엇에 관한 것입니까?

맞습니다. 이것은 한 단어로 부를 수 있는 다양한 것에 관한 수수께끼입니다. 옷감.

3 말하기 게임 "아름다운 카츄샤".

“보세요, 여러분. 카츄샤가 우리를 방문했습니다 (인형). 그녀는 얼마나 우아한가. 그녀는 무엇을 입고 있나요? 카츄샤랑 놀자."

게임: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 그들은 인형을 서로에게 전달하고 교사는 텍스트를 말합니다. 손에 인형을 들고 있는 사람은 글의 마지막 단어에 어떤 물건이든 이름을 붙인다 옷.

당신은 달리고, 달리고, 카츄샤를 빠르게, 빠르게 둥근 춤에 빠뜨립니다. 카츄샤를 손에 쥐고 있는 사람이 바로 그 사람이다 옷에 이름을 붙일 것이다

4 분류 겨울과 여름 옷“우리는 다양한 목록을 나열했습니다. 옷. 하지만 우리는 그걸 알아요 옷은 다양하다: 있다 소년들을 위한 옷, 하지만 여자용도 하나 있어요. 옷감그리고 다른 계절에. 이제 겨울이니까 옷감우리는 거리에서 어떤 옷을 입나요? (겨울). 여름이 오면, 우리는 옷을 입을 것이다...(여름).

그 내용을 좀 더 자세히 살펴보자 옷, 테이블 위에 있고 어떤 것을 결정합니다. 옷그것은 여름이나 겨울에 속하지만 우리를 도울 것입니다 아이콘: 눈송이 - 겨울 아이콘 옷, 그리고 태양 - 여름."

아이들은 누워있다 여름과 겨울용 옷.

작업이 끝나면 교사는 다음과 같이 질문합니다. “이게 뭐죠? 이름은 무엇입니까? 이것 옷감소년을 위한 것인가, 아니면 소녀를 위한 것인가? 왜 겨울인가? 여름에 옷을 입지 마세요, 그리고 여름 겨울에는?

퍼즐:

1. 덥수룩한 개가 따뜻함을 가져다 주었고,

주인을 안아주고 추위로부터 보호해줍니다 (모피 코트)

2. 넥타이도 아니고 칼라도 아니고,

그리고 나는 목을 껴안는 데 익숙합니다.

하지만 항상 그런 것은 아니지만 그때만

추울 때 (스카프)

3. 손가락 집 -

소녀들과 소년들 (장갑)

4. 형제들에게 따뜻한 집을 마련해 주었고

그래야 우리 다섯 명이 살 수 있거든요.

형은 동의하지 않았다

그리고 따로 정산했어요 (장갑)

5 게임 “장갑을 찾아보세요”“우리는 드레스 하나, 티셔츠 하나, 스카프 하나를 입었습니다. 그리고 어떤 아이템이 옷우리는 쌍으로, 즉 한 번에 두 개씩 입습니다. (장갑). 왜?

보세요, 벙어리 장갑이 모두 뒤섞여 있습니다. 각 벙어리 장갑에 맞는 쌍을 찾아보자"

작업이 끝나면 색상과 패턴 분석.

6 볼 게임 "어떻게 보살펴야 할까? 옷» “깔끔해 보이려고, 옷은 관리해야 해. 우리 카츄샤에게 방법을 알려주세요.”

공 게임:

"만약에 옷이 더러워졌어, 그럼 그 사람은... (문질러 지우는)

만약에 옷이 구겨졌는데...(쓰다듬으며)

만약에 옷이 찢어졌어 -(꿰매었다)

버튼이 빠지면... (꿰매어져 있다)

무엇을 해야 할까요? 옷언제 벗지? (조심스럽게 접거나 걸어두세요)

7손가락 체조 "드워프 세탁부들"옛날 어느 집에 작은 요정들이 살고 있었어요

해류, 봉우리, 얼굴, 치키, 미키

하나 둘 셋 넷,

하나 둘 셋 넷 다섯

노움들이 씻기 시작했어요:

따오기 셔츠,

피크 손수건,

얼굴바지,

치키 양말.

미키 - 그는 똑똑했어요 -

그는 모든 사람을 위해 물을 가져왔습니다.

8 예술적 창의성. 모델링 "다양한 색상의 코트 단추"“보세요, 테이블 위에 코트가 있는데 뭔가 빠졌어요. (버튼). 단추를 만들어 보자. 단추를 깔끔하고 작은 공 모양으로 만든 다음 코트에 붙인다."

어린이를 위한 질문 “코트는 무슨 색이에요? 버튼은 어떤 색으로 될까요?

9 묵상 오늘은 어떤 이야기를 나눴나요?

어떻게 놀았나요?

주제에 관한 출판물:

애국 교육 "우리 조국"에 관한 두 번째 후배 그룹의 통합 수업목표: 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육을 개발합니다. 목표: 1. 식물에 관한 어린이의 지식을 요약합니다.

두 번째 주니어 그룹 어린이를위한 통합 수업 "우리의 겨울-겨울"요약작성자: Shtefo N.V., MADOU d/s No. 52, Gulkevichi 교사. 다른 영역과의 통합: "인지 발달", "언어 발달".

교육 영역 통합: "사회적 의사소통", "인지", "물리적". 작업: "사회적 의사소통" - 개발.

두 번째 주니어 그룹 "옷, 신발, 모자"의 언어 발달을 위한 교육 활동 요약목표: 교육적: - 주제에 대한 어린이의 어휘를 풍부하게 하고 활성화하며 옷, 신발, 모자 항목의 이름을 올바르게 지정하도록 가르칩니다.