Klub rodzinny dla rodziców w przedszkolu. Opracowanie metodyczne na temat: Klub dla rodziców w przedszkolnej placówce oświatowej „Pokój Rodzinny”
Pierwszą szkołą wychowania człowieka dorastającego jest rodzina. Wszystkie ludzkie ścieżki zaczynają się w rodzinie. Ona - cały świat dla dziecka, tutaj uczy się kochać, znosić, radować się i współczuć. W rodzinie zdobywa pierwsze doświadczenie komunikacji, doświadczenie „życia wśród ludzi”.
Każdy system pedagogiczny bez rodziny to czysta abstrakcja. Ważne jest, aby znaleźć taką formę komunikacji z rodziną, w której możliwe jest wzajemne zrozumienie i wzajemna pomoc w rozwiązywaniu problemów. złożone zadania edukacja, szkolenie i korekta rozwoju dzieci. W naszej ocenie jedną z takich form jest klub rodzinny, oparty na zasadach wolontariatu, interesu osobistego i wzajemnego szacunku. Nie doszliśmy do tego wniosku z dnia na dzień. Przez lata prowadziliśmy systematyczną pracę z rodzicami, podwładnymi główny cel- stworzenie jednej przestrzeni edukacyjnej i zdrowotnej „przedszkole – rodzina”, przy podejmowaniu decyzji zadania priorytetowe:
- promocja kulturę pedagogiczną rodzice;
- nauka i synteza lepsze doświadczenie edukacja rodzinna;
- angażowanie rodziców w uczestnictwo w życiu grupy i przedszkola.
Podczas przeprowadzania ankiety w celu zidentyfikowania najbardziej akceptowalnego i efektowne formy pracy, okazało się, że najbardziej popularne są wspólne wydarzenia przy udziale dzieci i rodziców preferuje je 90% rodziców.
Jeszcze w drugiej grupie juniorów (na koniec roku) o okrągły stół Wybrałem tę formę pracy jako klub rodzinny i jestem zdeterminowany 3 główne obszary działalności Klubu:
- edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców (najbardziej ważne tematy spotkań, nakreślono harmonogram działań),
- udział rodziców w rozwój poznawczy dzieci poprzez „spotykanie ciekawych ludzi”,
- wspólny działalność produkcyjna w kręgu” zręczne ręce» dla dzieci i rodziców.
Współ grupy średnie Założyliśmy nasz klub rodzinny. Jest to wydarzenie energochłonne, ale swoją efektywnością zwraca koszty stokrotnie. Podczas naszych spotkań przy okrągłym stole pomagamy rodzicom zrozumieć, jakie to ważne tradycje rodzinne w wychowaniu dziecka zapewniamy praktyczna pomoc przygotowując i przeżywając wakacje w domu, prosimy o podzielenie się swoimi doświadczeniami z wychowania do rodziny.
Celem naszego klub rodzinny jest: założenie relacje zaufania między dziećmi, rodzicami, nauczycielami, łącząc ich w jeden zespół, pielęgnując potrzebę dzielenia się ze sobą swoimi problemami i wspólnego ich rozwiązywania, cieszenia się z sukcesów wszystkich.
Pracując w klubie rodzinnym przez dwa lata, utwierdziliśmy się w tym przekonaniu wspólne działania dzieci zaczynają postrzegać swoich rodziców w nowy sposób, jako sojuszników. Pokazanie się dziecku najlepsza strona Demonstrując cechy, które chcą mu przekazać, rodzice dają dziecku możliwość bycia z nich dumnym. A duma z rodziców jest doskonałą podstawą rozwoju osobistego.
Ponadto praca klubu rodzinnego pokazała, że atmosfera powstająca w procesie komunikacji między dziećmi a rodzicami przedszkole przeniesiony do środowisko domowe i zachęca rodziców, aby byli przykładem dla swoich dzieci. Mądre przysłowie mówi, że słowa uczą, ale przykład skłania do naśladowania.
Niedawno przedszkolna placówka edukacyjna wprowadziła i aktywnie korzysta nowa forma praca - klub rodziców.
Jest to bardzo pracochłonna, ale ciekawa praca.
Klub Rodziców to spotkania z rodzicami uczniów w nietradycyjnej atmosferze, których celem jest rozwiązywanie problemów związanych z wychowaniem i rozwojem dzieci.
Współpracując z rodzicami w rozwiązywaniu problemów wychowania, rozwoju i socjalizacji dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyciele naszej przedszkolnej placówki wychowawczej dążą do stworzenia przyjaznego partnerstwa pomiędzy przedszkolem a rodziną. Stanowisko klub rodzicielski ma na celu prowadzenie wydarzeń, które skupiają się na wspólnych działaniach dzieci, nauczycieli i rodziców.
Klub Rodziców tworzony jest w celu nawiązania współpracy przedszkola z rodziną w kwestiach ciągłości w wychowaniu dzieci wiek przedszkolny oraz stworzenie systemu wsparcia psychologicznego, medycznego i pedagogicznego rodziców w procesie edukacji dziecka w okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym.
Uczestnicy Klubu: rodzice, dyrekcja przedszkola, nauczyciele, pracownicy medyczni a także goście, tj. Zaangażowani specjaliści (nauczyciele edukacji dodatkowej w Domu Dziecka dla Twórczości, pracownicy miejskiej biblioteki dziecięcej i inni) zgodnie ze zidentyfikowanymi wcześniej prośbami kierują się zasadami:
dobrowolność,
Otwartość i zaufanie – zapewnienie każdemu rodzicowi możliwości poznania i zobaczenia, jak dzieci rozwijają się i żyją w przedszkolu;
Kompetencje;
Przestrzeganie zasad etyki pedagogicznej;
Wzajemny szacunek i zrozumienie;
Celowość projektu pedagogicznego – Programy Klubu Rodzica dla aktualne problemy edukacja rodziny i rozwój dziecka;
Zmienność treści form i metod edukacji rodziców;
Interakcja to skoordynowane ustanowienie relacji między rodziną a przedszkolem w taki sposób, że działaniom jednego partnera koniecznie towarzyszą odpowiednie działania drugiego;
Rozwój i współpraca, tj. włączenie rodziców w kształtującą się przestrzeń pedagogiczną jako równorzędnych podmiotów (wraz z wychowawcami i specjalistami jako podmiotami samorozwoju i samodoskonalenia zawodowego);
Złożoność – budowanie wewnętrznej jedności, harmonii wszelkich form interakcji pomiędzy pracą z rodzicami;
Zasada oddziaływania na rodzinę poprzez dziecko jest taka, że jeśli życie w grupie jest bogate emocjonalnie, wygodne i znaczące, to dziecko z pewnością podzieli się swoimi wrażeniami z rodzicami.
Główne działania klubu macierzystego to:
Informacyjno-edukacyjne (udostępnianie rodzicom informacji o placówkach wychowania przedszkolnego i dokumentacji regulującej działalność przedszkolnych placówek oświatowych; organizowanie pracy klubu z grupą rodziców; indywidualna pomoc pedagogiczna; przy użyciu różnorodnych środków
aktualne informacje dla rodziców, rozwój i wdrażanie nietradycyjnych form interakcji z rodzicami.); Organizacyjno-pośredniczące (zaangażowanie rodziców w proces wychowawczy przedszkola; udział w pracach rady pedagogicznej i rady pedagogicznej placówki wychowania przedszkolnego,
komitety rodzicielskie i inne stowarzyszenia rodziców, interakcja z organizacjami publicznymi); Organizacyjno-pedagogiczne (Udzielanie pomocy doradczej rodzicom (
przedstawiciele prawni
) o problematyce wychowania dzieci w wieku przedszkolnym, opracowywaniu zaleceń dotyczących tworzenia w środowisku domowym warunków dla pełnego rozwoju fizycznego i psychicznego dzieci, włączaniu rodziców do wspólnych zajęć z dziećmi i nauczycielami w klubie, uczestniczeniu w zajęciach rekreacyjnych i rekreacyjnych, zapewnianiu wszelkich ewentualna pomoc dla placówek wychowania przedszkolnego).
Organizując klub macierzysty, wyznacza się następujące główne zadania: Pogłębianie wiedzy dzieci i rodziców na temat rodziny jako największej uniwersalnej wartości. Zaszczepiaj w dzieciach szacunek wobec wszystkich członków rodziny. Wdrażaj zróżnicowane podejście do rodzin
różne typy , indywidualne - dla każdej konkretnej rodziny. Opracuj system
Stwórz komfortowe środowisko dla dzieci i członków ich rodzin, atmosferę dobrej woli, współpracy i sytuacji sukcesu.
Używać różne kształty współpraca z rodzicami.
Angażuj je wraz z dziećmi w twórcze, istotne społecznie działania mające na celu zwiększenie ich autorytetu.
Promuj doświadczenie udanej edukacji rodzinnej.
Stwórz dogodne warunki do wspólnych zajęć z rodzicami.
Rodzice będący członkami Klubu mają prawo: uzyskać fachową poradę dotyczącą opieki nad dzieckiem, problemów nauki, wychowania, rozwoju i adaptacji dziecka w placówce wychowania przedszkolnego; uzyskanie praktycznej pomocy w organizowaniu zajęć z dziećmi w domu; wyrażanie własnej opinii i dzielenie się doświadczeniami w wychowywaniu dzieci; oceniać efektywność pracy Klubu w ujęciu ogólnym i w poszczególnych kwestiach; uczestniczą w planowaniu pracy Klubu, a także mają obowiązek: szanować swoje zdanie w procesie omawiania zagadnień edukacji dzieci; przestrzegać zasady poufności w pracy Klubu; brać czynny udział w spotkaniach Klubu.
Przedszkolna placówka wychowawcza ma z kolei prawo: identyfikować, badać i upowszechniać pozytywne doświadczenia wychowania w rodzinie; wprowadzanie korekt w planie pracy Klubu w zależności od pojawiających się problemów, próśb, ważności poprzedniego spotkania itp.
Do zadań Przedszkolnej Placówki Wychowawczej należy: planowanie pracy Klubu zgodnie ze zidentyfikowanymi prośbami rodziców i w oparciu o mentalne wzorce rozwoju dzieci w danym wieku przedszkolnym; udostępnić teren do odbywania spotkań Klubu; zapewniać rodzicom wykwalifikowane doradztwo i praktyczną pomoc; przestrzegać zasady poufności przy rozwiązywaniu pojawiających się problemów wychowania rodzinnego.
Działalność Klubu prowadzona jest zazwyczaj w oparciu o wychowanie przedszkolne. Wybór tematów i planowanie pracy koła jest koordynowane z wynikami ankiety przeprowadzonej wśród rodziców (ankieta), corocznymi zadaniami placówki wychowania przedszkolnego. oraz zalecenia nauczyciela-psychologa. Liczba zajęć w Klubie uzależniona jest od zidentyfikowanych próśb rodziców, cech psychologicznych danego wieku oraz wagi omawianego problemu. Do zajęć przygotowują się wszyscy uczestnicy: nauczyciele, dzieci i rodzice. Na ostatnim zebraniu Klubu omawiane są rezultaty pracy i jej efektywność.
Formy pracy klubu mogą być różne w zależności od tematu, składu uczestników i zadań, na przykład:
okrągły stół;
treningi psychologiczne;
warsztaty;
rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych;
dyskusja i upowszechnianie doświadczeń w zakresie edukacji rodzinnej;
widoki wideo dotyczące organizacji życia dzieci w placówce;
organizowanie wspólnych zajęć dzieci i rodziców itp.
W ramach pracy koła macierzystego zapewniana jest obsługa administracyjna działalności nauczycieli organizujących:
Stworzenie warunków rzeczowo-technicznych dla działalności Klubu: przydział pomieszczeń, niezbędna obsługa papiernicza, ksero, komputerowa itp.
Wsparcie i udział w organizacji imprez Klubowych w miarę potrzeb ocena ekspercka działania specjalistów placówek wychowania przedszkolnego w zakresie pracy z rodzicami.
Zapewnienie, że rodzice poproszą o spotkanie ze specjalistami ds. przedszkoli i specjalistami pokrewnymi.
Udział w spotkaniach końcowych Klubu w celu eksperckiej oceny pracy wykonanej przez ogół uczestników Klubu.
Dlatego też nauczyciele-organizatorzy starają się, aby każde spotkanie w klubie było ciekawe i pożyteczne dla wszystkich uczestników, starają się celebrować osobiste sukcesy i osiągnięcia dzieci, indywidualność i kreatywność dorosłych. Projekcje wideo, projekcje, wystawy, muzyka, radość i poczucie satysfakcji ze wspólnych działań pomagają stworzyć pozytywną oprawę emocjonalną spotkań. Ale najważniejsze jest ogólny nastrój kadry nauczycielskiej, odpowiednio dobrany ton komunikacji między nauczycielem a dzieckiem i rodzicem.
Chęć współpracy nauczycieli z rodziną owocuje: zaufaniem rodziców do przedszkola, chęcią brania bezpośredniego udziału we wszelkiego rodzaju działaniach placówki, wysoką oceną naszej placówki wychowania przedszkolnego w sąsiedztwie.
Wnioski dotyczące rozdziału I
Głównym celem wszelkich form i rodzajów interakcji między placówkami wychowania przedszkolnego a rodzinami jest zbudowanie relacji opartej na zaufaniu między dziećmi, rodzicami i nauczycielami, zjednoczenie ich w jeden zespół, kultywowanie potrzeby dzielenia się ze sobą swoimi problemami i ich rozwiązywania razem.
Od około lat 60. nasz kraj zgromadził znaczne doświadczenie w kształceniu pedagogicznym rodziców „szkół dla matek”, „uniwersytetów wiedzy pedagogicznej” itp. Jednak treść programów była często ideologiczna i upolityczniona. Ponadto nauczyciele często wybierali budujący ton komunikacji z rodzicami: doradzali i sugerowali, ale wymagali; Nie podpowiadali, ale pouczali i zachowywali się jak sędzia, a nie partner. Wszystko to odstraszyło rodziców. W rezultacie powstało jedno przedszkole, a rodzice wychowywali dziecko bez interakcji.
Taki stan rzeczy wymagał nie tylko zmiany podejścia do rodziny, ale także stworzenia nowych form wychowania przedszkolnego.
W ostatnich latach nauka domowa mówi o priorytecie rodziny w wychowaniu dziecka. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” po raz pierwszy od wielu dziesięcioleci uznała, że „rodzice są pierwszymi nauczycielami swoich dzieci. Mają obowiązek stworzyć podstawy fizycznego, moralnego i intelektualnego rozwoju osobowości dziecka już we wczesnym dzieciństwie.”
Badania przeprowadzone w latach 70-80 ubiegłego wieku określiły treści, formy i metody edukacji pedagogicznej rodziców oraz pozwoliły na opracowanie cennych rekomendacji dla nauczycieli.
W latach 90 wielka uwaga zaczyna zwracać uwagę na interakcję przedszkola z rodziną. Praktycy poszukują nowych, nietradycyjnych form współpracy z rodzicami.
Obecnie czas mija restrukturyzacja systemu edukacji przedszkolnej. Jej celem nie jest edukacja członka społeczeństwa, ale swobodny rozwój jednostki. Wiele uwagi zaczyna się zwracać na interakcję pomiędzy przedszkolem a rodziną. Praktycy poszukują nowych, nietradycyjnych form współpracy z rodzicami.
Tradycyjną edukację zastępuje się produktywnym uczeniem się, którego celem jest rozwój zdolności twórczych, wzbudzenie zainteresowania przedszkolaków i potrzeby aktywnej aktywności twórczej. Realizację tego zadania w pełni ułatwia klub rodzicielski jako jedna z form interakcji placówki wychowania przedszkolnego z rodziną.
Pomyślna praca nauczyciela przedszkola instytucja edukacyjna(przedszkolna placówka oświatowa) zależy nie tylko od umiejętności metodologicznych w interakcjach z dziećmi, ale także od umiejętności właściwej organizacji współpracy z rodzicami w celu skuteczne rozwiązanie zadania edukacyjne. Jedną z metod nawiązania kontaktu z rodzinami uczniów jest utworzenie w przedszkolu klubu rodziców. Ale jak każdy inny element działalność edukacyjna praca ta wymaga szczegółowych badań na wszystkich poziomach organizacji.
Istota koncepcji
Klub rodzicielski (rodzinny) to sposób organizacji pracy z rodzicami, mający na celu włączenie rodziny do aktywnego udziału w procesie edukacyjnym i wzmocnienie więzi pomiędzy wszystkimi uczestnikami zajęć edukacyjnych w przedszkolu.
Klub rodziców jest ważny element organizowanie produktywne proces edukacyjny w placówce oświatowo-wychowawczej
Cele i zadania klubu macierzystego
Klub rodzinny w systemie funkcjonowania przedszkolnej placówki oświatowej jest swego rodzaju uniwersytetem informacji pedagogicznej z całym arsenałem celów.
Spójne rozwiązania takich zadań jak:
- podniesienie poziomu ogólnego przygotowania psychologiczno-pedagogicznego rodziny (poprzez zestawienie i opracowanie wykazu zalecanej literatury, wybór filmów związanych z problematyką wychowania rodziny i pracą placówek wychowania przedszkolnego);
- Definicja i transfer pozytywne doświadczenie relacje rodzinne(np. kursy mistrzowskie, podczas których rodzice, których dzieci mają ogólnie pozytywny wizerunek przedszkolaka/ucznia, osiągają sukcesy w edukacji specjalnej, sporcie lub inne, opisują swoje doświadczenie dydaktyczne, podziel się doświadczeniami i opisz rozwiązania trudne sytuacje, okresowo powstające w procesie edukacyjnym);
- pomoc w adaptacji dzieci związaną z przyzwyczajeniem się do nowego środowisko społeczne i wymagania dla dorosłych (np grupa juniorska to oczywiście przyzwyczajenie się do przedszkola; dla osób starszych jest to przygotowanie do rozpoczęcia nauki w szkole);
- pomoc w kwestiach zjednoczenia zespołu rodziców, w tym zapobiegania powstawaniu konfliktów (jeśli np. dwóch chłopców z grupy średniej ciągle rozwiązuje sprawy i walczy, to matki dobrze znane z klubu rodziców nie będą krzyczeć i kłócić się za dziećmi, ale spróbuję wspólnie wymyślić powód, który może być dość banalny - chłopaki próbują w ten sposób zwrócić na siebie uwagę ładnej dziewczyny);
- budowanie opartych na zaufaniu, równych relacji pomiędzy rodziną a przedszkolem w kwestiach wyboru optymalne sposoby interakcja z dziećmi (rodzice nie próbują manipulować nauczycielem, oferując autorskie programy szkolne zaczerpnięte z Internetu wczesny rozwój, ale ufają systemowi edukacji w przedszkolu, który od kilkudziesięciu lat udowadnia swoją skuteczność).
Jak działa klub macierzysty?
Pracę koła wyznacza strategia procesu edukacyjnego w konkretnej placówce wychowania przedszkolnego. Członkostwo w klubie istnieje w dwóch formach: ogólnej dla całego ogrodu i prywatnej dla oddzielnej grupy. Zazwyczaj na spotkaniach zbierają się członkowie całego klubu ogrodniczego ( godziny klubowe) raz na kwartał sala muzyczna pracować nad kwestiami niezwiązanymi z wiekiem. Na przykład omówienie problemu „Dziecko i komputer”. Klub Rodziców konkretna grupa nie gromadzi się osobno, ale działa w ramach spotkania rodziców, co rodzi pytania niepokojące matki i ojców dzieci w pewnym wieku.
Klub rodzinny w grupie pracuje przy zebraniach rodziców
Członkowie klubu rodziców
Oprócz nauczyciela w pracy bierze udział 3-4 rodziców z każdej grupy (lub wszystkie matki i ojcowie, którzy wyrazili chęć dołączenia do klubu) wąskich specjalistów które pomagają rozwiązać konkretne problemy:
- nauczyciel-defektolog (jeśli w grupie są dzieci z określonymi problemami fizycznymi lub rozwój umysłowy, wymagające szczególnej uwagi);
- nauczyciel-logopeda (jego udział jest bardzo ważny w przypadku drugiej grupy młodszej i średniej, gdy dzieci mają standardy wiekowe cała skala została już uformowana, co oznacza, że możliwe jest zidentyfikowanie zaburzeń mowy wymagających terminowości praca korekcyjna na zajęciach w przedszkolu i w domu);
- psycholog (specjalista, który bada i analizuje potencjalne lub rzeczywiste konflikty oraz pomaga znaleźć dla nich optymalne rozwiązanie);
- nauczycielstwo zajęcia podstawowe(do pracy z rodzicami grup seniorskich i przygotowawczych);
- metodyk, kierownik przedszkola (najczęściej w roli moderatora spotkania).
Co robią na spotkaniach?
Członkowie klubu rodziców:
Formy pracy klubu rodzinnego
Klub macierzysty może działać w kilku wersjach w zależności od ilości uczestników i konkretne zadania spotkania. Bardzo formy uniwersalne uważa się:
Program klubowy
Tematykę pracy ogólnego klubu rodziców ustala rada metodyczna placówki wychowania przedszkolnego. Można to jednak zmienić na wniosek rodziców. Aby to zrobić, każda grupa ma „Magiczną skrzynkę pocztową”, w której mamy i tatusiowie mogą zostawiać prośby o zadawanie pytań. Na 1–2 tygodnie przed kolejnym spotkaniem metodyk przedszkola zbiera te prośby, analizuje je i dostosowuje temat w zależności od ekscytujące kwestie. W grupie wybór tematu dyskusji następuje najczęściej według uznania nauczyciela, zawsze jednak z uwzględnieniem osobistych próśb rodziców.
Tematyka spotkań Klubu Rodziców
W mojej praktyce w sierpniu rada pedagogiczna Rada metodyczna przedszkola proponuje około 10 tematów dla klubu rodziców. Nauczyciele zatwierdzają tę listę, a następnie przez cały rok, każdorazowo przed zebraniem, członkowie rady metodycznej wybierają najwięcej aktualny temat, wyjaśnij to i dostosuj zgodnie z prośbą rodziny i/lub nauczycieli.
Przykładowa lista tematów może wyglądać następująco:
- „Jak przygotować dziecko do szkoły”;
- „Jak nauczyć dziecko wytrwałości i uważności”;
- „Rozwój pamięci u przedszkolaków”;
- „Gry intelektualne rozwijające myślenie dzieci”;
- „Nietradycyjne metody rozwoju umiejętności motoryczne ręce dzieci”;
- „Zalecenia dotyczące wychowania i wychowania dziecka nadpobudliwego”;
- „Kryzysy wieku”;
- „Lęki dzieci”;
- „Kaprysy i upór”;
- „Dziecko i komputer”;
- „Zaburzenia mowy i przyczyny ich występowania”;
- „Kształcenie słownictwa u dzieci poprzez gry mowy”.
Każdy temat obejmuje nie tylko teoretyczne, ale i praktyczne działania rodziców
Planowanie godziny klubowej
Spotkanie z rodzicami trwa 1–1,5 godziny. Temat rozwijany jest w czterech etapach.
Pozdrowienia
Etap przygotowania do pracy, który z reguły odbywa się w formie gry jednoczącej zespół i tworzącej nastrój odpowiednią atmosferę. W grupie takie zabawy stają się zazwyczaj rytuałem. Powitanie trwa około 10 minut.
Tabela: opcje gry na powitanie
Zabawna forma powitania poprawia pozytywne nastawienie do pracy
Główna scena
Na tym etapie temat jest rozwijany godzina klubu w dwóch kierunkach.
Aspekt teoretyczny
Przedstawia się jako gospodarz godziny klubowej, czyli nauczyciel, specjalista wyspecjalizowany lub rodzic, jeśli wynika to z tematu. Do prezentacji materiału teoretycznego wykorzystywane są następujące techniki:
- mini-wykład (w celu wprowadzenia nowych informacji);
- przypowieść (jako bodziec do dalszej dyskusji, rodzaj motto spotkania);
- demonstracja filmów (w celu podkreślenia wagi zagadnienia).
Na teorię przeznaczono około 15 minut.
Część praktyczna
Część praktyczna zakłada aktywny udział wszyscy członkowie klubu. Najbardziej produktywne techniki to:
To jest interesujące. Zwykle, aby utrzymać zainteresowanie odbiorców, teoria i praktyka nie są oddzielane, ale przeplatane.
Praktyka trwa do 45 minut.
Emocjonalna ulga
Etap relaksu, który sprzyja przejściu od ekscytujących, być może traumatycznych doświadczeń do harmonijnego stanu. Muzyka jest zwykle używana do relaksu, po prostu ćwiczenia oddechowe(na przykład wdech-wydech z oczy zamknięte). Na relaks wystarczy 5 minut.
Końcowy etap
Na podstawie osobistych doświadczeń praktycznych mogę to powiedzieć informacja zwrotna jest bardzo ważne, gdyż pozwala ocenić efektywność klubu rodzinnego. Refleksję lub samoocenę można przeprowadzić w dwóch formach:
- pisemnie (uczestnicy formułują odpowiedzi na pytania „Jak przydatne jest to spotkanie?”, „O czym chcieliby Państwo porozmawiać na następnym spotkaniu?”);
- ustnie (np. podając sobie piłkę, uczestnicy opowiadają o swoich wrażeniach z pracy lub opisują siebie w hipotetycznej sytuacji podobnej do tej omawianej na godzinie klubowej).
Ostatni etap trwa około 15 minut.
Odbicie może mieć formę postaci wyciętych z kolorowego papieru, gdzie każdy odcień reprezentuje określoną emocję.
Tabela: przykładowe podsumowanie godziny klubowej „Adaptacja dziecka w przedszkolu” (fragmenty)
| Scena | Treść |
| Pozdrowienia | Prezenter zaprasza uczestników do wzajemnego poznania się w grze „Wizytówki”. Każdy z obecnych proszony jest o przedstawienie się i krótkie opowiedzenie o tym, jak jego dziecko uczęszcza do przedszkola...> |
| Podstawowy | <…Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнёрами по общению и окружающим миром в целом. Jakie reakcje psychofizyczne, Twoim zdaniem, mogą być charakterystyczne dla dziecka w okresie adaptacyjnym? Następuje dyskusja, na zakończenie prezenter oferuje plakat z tą informacją...> <…Упражнение «Ситуация» Prezenter odczytuje sytuację i proponuje udzielenie odpowiedzi na pytania. Dziś Shurik skończył trzy lata, a mama po raz pierwszy zabrała go do przedszkola, ostrzegając, że już wkrótce zabierze go z grupy. Początkowo Shurik lubił to w przedszkolu. Nigdy nie widział tylu nowych nakręcanych zabawek i nieskończonej liczby samochodów. Zapominając o matce, Shurik rzucił się do zabawek, ale nauczyciel wezwał wszystkich na spacer, a Shurik musiał iść z dziećmi. Ale nie mógł, jak inne dzieci, ubrać się, zawiązać butów, zawiązać szalika. Mamy nie było, a Shurik poprosił nauczyciela, aby mu trochę pomógł. Wszystkie dzieci zaczęły się śmiać, że jest taki głupi, a potem nikt nie chciał się z nim bawić na podwórku. I Shurik znów przypomniał sobie matkę, przypomniał sobie, co powiedziała, i pobiegł do bramy, spodziewając się, że w każdej chwili po niego przyjdzie. Ale mamy tam nie było. Zamiast tego pojawił się nauczyciel i zaczął go karcić za opuszczenie grupy bez pozwolenia. Zmusiła go do powrotu do dzieci. Stał się uparty i nie chciał iść. Potem wybuchnął płaczem i zaczął głośno wołać matkę. Shurik odmówił kolacji i nie chciał iść do łóżka. Usiadł pod drzwiami i zawodząc, znów zaczął wołać matkę. Ale mama przyszła po niego bardzo późno, po obiedzie. A dowiedziawszy się o szczegółach dzisiejszego dnia od nauczyciela, strasznie się rozgniewała i zaatakowała Shurika na oczach wszystkich, przeklinając, że tak źle się zachowuje. Obiecała, że postawi go w kącie i zabierze do domu płaczącego, nie rozumiejąc, dlaczego wybuchnął płaczem. I płakał coraz częściej. Pytania: Czy matka Shurika słusznie postąpiła, zostawiając go po raz pierwszy na cały dzień w przedszkolu? Czy zachowała się właściwie, gdy przyszła po niego, żeby zabrać go do domu? Co byś zrobił na jej miejscu? Gry „W drodze do przedszkola” Aby Twoje dziecko chciało chodzić do przedszkola, możesz się z nim bawić:
|
| Relaks | Ćwiczenie „Mój nastrój” Uczestnicy proszeni są o narysowanie na kartce papieru czegoś, co odpowiada ich aktualnemu nastrojowi. Analiza ćwiczenia: Co zostało przedstawione i dlaczego? Czy nastrój zmienił się w porównaniu z tym, jaki był na początku spotkania? Kędy? Co spowodowało zmianę?..> |
| Końcowy etap | <…Ведущий предлагает участникам встречи рассказать о своих впечатлениях, мыслях, чувствах, пожеланиях. |
Smirnova Alena Nikołajewna
Tytuł pracy: starszy nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU nr 13 „Riabinuszka”
Miejscowość:Żeleznogorsk
Nazwa materiału: Rozwój metodologiczny
Temat: Klub dla dzieci i rodziców „Szkoła Wczesnego Rozwoju”
Data publikacji: 13.12.2016
Rozdział: edukacja przedszkolna
DZIECI - RODZICE
KLUB
„SZKOŁA WCZESNEGO ROZWOJU”
WYKOŃCZYŁ: SMIRNOVA A.N. STARSZY NAUCZYCIEL
ŻELEZNOGORSK 2016
MBDOU nr 13 „Riabinuszka”
Klub Dzieci i Rodziców „Szkoła Wczesnego Rozwoju” Edukacja to bardzo złożona i odpowiedzialna sprawa. Aby uzyskać dobre rezultaty, nie wystarczy miłość do dzieci. Trzeba umieć wychować dziecko, a do tego potrzebna jest specjalistyczna wiedza Prawidłowej edukacji nie można odkładać na później, należy ją rozpocząć już od pierwszych dni. Aby komunikacja między nauczycielami i rodzicami była bardziej owocna, w naszym przedszkolu utworzono „Klub Wczesnego Rozwoju” dla rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola. grupa wiekowa W klubie biorą udział specjaliści z przedszkola: dyrektor muzyczny, wychowawcy grup, psycholog, starszy pedagog, lekarz. Celem utworzenia „Klubu Wczesnego Rozwoju” (zwanego dalej klubem) jest wypracowywanie obiecujących form współpracy. z rodzicami w placówkach wychowania przedszkolnego, co wiąże się z ich aktywnym udziałem w życiu pedagogicznym przedszkola i stworzeniem pełnych możliwości wychowania rodzinnego, dlatego rodzice nie powinni tracić czasu i energii na ciągłe podnoszenie swojego poziomu edukacyjnego i kulturalnego. Podstawowe zasady klubu: dobrowolność; kompetencje; przestrzeganie zasad etyki pedagogicznej. Udział rodziców w życiu dziecka nie tylko w domu, ale także w przedszkolu pomoże im: pokonać autorytaryzm i spojrzeć na świat z perspektywy dziecka; traktować dziecko na równi; zrozumieć, że niedopuszczalne jest porównywanie go z innymi dziećmi: jeśli dzisiaj zrobił coś lepiej niż wczoraj, należy się cieszyć z jego osobistego rozwoju; znać mocne i słabe strony dziecka i brać je pod uwagę; okazywać szczere zainteresowanie jego działaniami i być gotowym na wsparcie emocjonalne, wspólne przeżywanie jego radości i smutków; nawiąż z dzieckiem dobrą, pełną zaufania relację.
Cele koła: 1. Rozwój społeczny i moralny dziecka jako podstawa kształtowania osobowości. Zdobywanie doświadczenia w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi poprzez różnorodne gry i zajęcia. 2. Zastosowanie nowych sposobów organizacyjnych w celu pozyskania rodziców dzieci do współpracy z przedszkolem. 3. Udzielanie wykwalifikowanego doradztwa i praktycznej pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem, problemów jego wychowania, rozwoju i adaptacji do placówek wychowania przedszkolnego. 4. Wypracowanie jednolitego stylu komunikacji z dzieckiem w placówce wychowania przedszkolnego i rodzinie. 5. Aktywizacja i wzbogacanie umiejętności wychowawczych rodziców, wspieranie ich wiary we własne możliwości pedagogiczne. Warunki pracy klubu: spotkania klubowe w porozumieniu z rodzicami dzieci (1 spotkanie w miesiącu); praca klubu przebiega zgodnie z rocznym planem klubu, tematyka spotkań powinna dotyczyć dzieci i ich problemów oraz rodziców i ich problemów w wychowaniu dzieci. Formy komunikacji mogą być różne: wizualna, werbalna; , gry, efektem pracy jest pozytywna dynamika w rozwoju aktywności dzieci, szczególnie w zakresie ruchów dzieci, komunikacji mowy i reprezentacji sensorycznych, pomyślna adaptacja dzieci do warunków przedszkola. Proponowany program relacji dziecko-rodzic w klubie jest zmienny, tzn. w miarę potrzeb dopuszcza się modyfikacje treści i form zajęć PROGRAM KLUBU DZIECKO-RODZIC NOTA WYJAŚNIAJĄCA
Znaczenie.
Problem interakcji przedszkola z rodziną był zawsze aktualny, a obecnie nabrał szczególnego znaczenia w związku ze spadkiem liczby urodzeń i zmianami w strukturze rodziny. Analiza stanu współczesnych rodzin wykazała, że skład rodziny nie przekracza czterech osób. Większość rosyjskich rodzin wychowuje jedno dziecko, a inni krewni często mieszkają oddzielnie od młodej rodziny. W takich warunkach rodzinnych dzieci nie mogą zdobyć wystarczającego doświadczenia społecznego, nauczyć się komunikowania, umiejętności ulegania i szanowania interesów innych osób. Młode rodziny, mimo powszechnej promocji wychowania przedszkolnego, nie mają
wystarczające zrozumienie pobytu dziecka w przedszkolu, dostępnych tam warunków nauki i szkolenia. Klub rodzic-dziecko utworzony w przedszkolnej placówce oświatowej pomoże rodzicom w praktyce pokonać barierę nieufności w przedszkolu, a uzyskane informacje znacznie ułatwią dzieciom okres adaptacyjny w przyszłości. Zajęcia prowadzone przez nauczycieli z dziećmi dają nauczycielom możliwość nawiązania kontaktu psychologicznego z rodziną dziecka oraz poznania cech rozwoju i wychowania dziecka niemal od jego narodzin.
Nowość.
Brak programów edukacyjnych dla rodziców i spadek nakładu specjalistycznych publikacji popularnonaukowych stworzyły próżnię informacyjną, w której znajduje się większość rodzin wychowujących dzieci w wieku przedszkolnym. W tej sytuacji jedynym źródłem wiedzy pedagogicznej dla rodziców będzie klub rodzic-dziecko mieszczący się w przedszkolu. Przychodząc do placówki wychowania przedszkolnego na zajęcia specjalne, podczas zabaw z rówieśnikami, rodzice zdobywają przydatną wiedzę i uczą się komunikować, otrzymując jednocześnie niezbędne porady od specjalistów zajmujących się rozwojem dziecka. Konieczność wprowadzenia tego programu wynika z próśb rodziców i ankiet. Cechą wyróżniającą ten program jest charakter zajęć. Każda lekcja obejmuje zabawy mające na celu rozwój motoryki, aktywizację mowy, uwagi, pamięci itp. Gry i ćwiczenia z poprzednich lekcji powtarzane są na kolejnych lekcjach, co pozwala lepiej utrwalić przerabiany materiał. Ten Program ma
Cel:
Harmonijny rozwój osobowości dziecka w procesie zabaw obiektowych. W procesie osiągania celu rozwiązywane są następujące zadania: 1. Rozwój społeczny i moralny dziecka jako podstawa kształtowania osobowości. Zdobywanie doświadczenia w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi poprzez różnorodne gry i zajęcia. 2. Zastosowanie nowych sposobów organizacyjnych w celu pozyskania rodziców dzieci do współpracy z przedszkolem. 3. Organizacja i realizacja interakcji z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkola. 4. Udzielanie wykwalifikowanego doradztwa i praktycznej pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem, problemów jego wychowania, rozwoju i adaptacji do placówek wychowania przedszkolnego. 5. Wypracowanie jednolitego stylu komunikacji z dzieckiem w placówce wychowania przedszkolnego i rodzinie. 6. Aktywizacja i wzbogacanie umiejętności wychowawczych rodziców, wspieranie ich wiary we własne możliwości pedagogiczne.
Klub Rodziców jest niezbędną platformą społeczną służącą rozwiązywaniu problemów w edukacji rodzinnej i wzmacnianiu relacji rodzic-dziecko. Badanie próśb rodziców ujawniło potrzebę działania klubu w 3 obszarach.
Szkolenie rodziców
; Wiodącymi formami szkolenia w środowisku klubowym są rozmowy, gry biznesowe, konsultacje i szkolenia. Edukacja dzieci; Gry i zabawy, imprezy rozrywkowe, imprezy sportowe i rozrywkowe, zajęcia. Konsultacje z rodzicami. Ma na celu osiągnięcie głębokiego, obiektywnego zrozumienia przez rodziców problemów dziecka, jego osobowości jako całości; określenie swojej strategii edukacyjnej w komunikowaniu się z nim i sposobów interakcji z innymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Doradztwo dwojakiego rodzaju: Pedagogiczne (w kwestiach związanych z realizacją programu, indywidualną ścieżką edukacyjną dziecka, metodami kształcenia dodatkowego); Medyczne (w kwestiach związanych ze zdrowiem dzieci, indywidualnymi cechami dziecka) Konsultacje z rodzicami opierały się na zasadach: Tworzenie relacji opartych na zaufaniu; Wzajemny szacunek; Kompetencje; Wysoka jakość organizacji konsultacji. Treść pracy: Klub stworzony jest z myślą o dzieciach, które mogą odwiedzać je wspólnie z mamą lub inną bliską osobą. Organizacja pracy opiera się na wiodących rodzajach zajęć dla dzieci (w młodym wieku - zajęcia przedmiotowe z uwzględnieniem indywidualnych, osobistych cech, możliwości i zainteresowań każdego dziecka. Program klubowy przeznaczony jest na 8 miesięcy (od września do maja Każde spotkanie trwa 30-40 minut. W programie zajęcia składają się z kilku stale występujących bloków: poznawczego, muzycznego, motorycznego, twórczego, z kolei każdy blok zawiera naprzemienne rodzaje zajęć, co zapobiega uczuciu zmęczenia dziecka. Wszystkie rodzaje zajęć występujących na każdej lekcji podporządkowane są jednemu tematowi, który wyznaczają przedmioty i zjawiska otaczającego świata dziecka. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli.
przedszkole. Materiałem do spotkań są gry, zadania z gier oraz konsultacje ze specjalistami. Metody i techniki stosowane w programie: Organizacyjne; Wizualne (pokaz nauczyciela, przykład, obserwacja, badanie); Werbalne (perswazja, zachęta, rozmowa, wyjaśnienia, ekspresja artystyczna); Praktyczne (wyjaśnienie, powtórzenie, demonstracja działań, samodzielne wykonanie). Logiczne. Motywacyjne (perswazja, zachęta, pochwała). Główne etapy rozwoju interakcji z rodziną: Etap 1: Studium rodziny dziecka, relacji dziecko-rodzic, działania nauczycieli Etap 2: Stworzenie programu współpracy (dobór treści, formy interakcji z rodziną dziecka ). Etap 3: Realizacja programu współpracy Etap 4: Analiza uzyskanych wyników Specyfiką klubów jest to, że praca w nich prowadzona jest z uwzględnieniem wieku psychicznego dziecka, gdyż pozwoli to nauczycielom aktywniej rozwijać wszystkie dzieci (nie tylko zwykłe, ale także „zaawansowane”, zdolne, utalentowane). Formy organizacji zajęć dla dzieci mogą być różne, ale tak, aby środki do osiągnięcia celów edukacyjnych i zdrowotnych pozostały zabawne. Najwłaściwsze jest stosowanie różnorodnych gier dydaktycznych, edukacyjnych, ćwiczeń rozrywkowych, gier-eksperymentów z materiałami itp. we wszystkich obszarach aktywności dzieci, zapewniając realizację wybranych treści programowych. Jednocześnie konieczne jest przestrzeganie głównego kierunku pracy z dziećmi, rozwoju aktywności mowy każdego dziecka w procesie różnych czynności. Oczekiwany rezultat: Opanowanie niektórych technik interakcji z dzieckiem. Umiejętność dostrzegania i akceptowania indywidualnych przejawów dziecka. Umiejętność szanowania życzeń i możliwości dziecka. Pogląd dziecka na otaczający go świat. Akumulacja wrażeń zmysłowych. Rozwój mowy dziecka. Rozwój motoryki małej i dużej. Wynik pracy
to pozytywna dynamika w rozwoju aktywności dzieci, zwłaszcza w zakresie ruchów dzieci, komunikacji werbalnej i reprezentacji sensorycznych oraz pomyślnej adaptacji dzieci do warunków przedszkola. Nauka w Klubie Wczesnego Rozwoju rozwinie zdolności dziecka, rodzice nauczą się z nim współpracować i budować pozytywne relacje pełne ciepła i uwagi. Efektywność zajęć będzie monitorowana za pomocą ankiety.
Program nauczania Rok akademicki 2016-2017 Czas Temat Cel Interakcja specjalistów Konsultacje sierpień - wrzesień Etap przygotowawczy Zbieranie informacji, opracowywanie projektu, zadawanie pytań. Dyrektor muzyczny, starszy nauczyciel, nauczyciel, psycholog, logopeda, lekarz Konsultacje dla nauczycieli w sprawie opracowania projektu klubu kreatywnego. Październik „Odwiedziny jeża” Rozwój cech komunikacyjnych i fizycznych, utrwalenie standardów sensorycznych, rozwój umiejętności motorycznych rąk, rozwój reakcji emocjonalnej na muzykę o innym charakterze. Starszy nauczyciel: „Wprowadzenie do planu pracy Klubu Wczesnego Rozwoju” Listopad „Witamy w bajce” Rozwój reakcji emocjonalnej na przedstawienia teatralne, rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, rozwój umiejętności motorycznych. Opieka psychologa podczas pracy „Klubu” Indywidualne konsultacje i rekomendacje dla rodzin. Grudzień „Odwiedziny Bałwana” Podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców w kwestiach rozwoju i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym, promowanie jedności zespołu rodzicielskiego. Konsultacje na prośby rodziców.
a, zapoznanie rodziców z technikami rysunkowymi charakterystycznymi dla najmłodszych lat. Styczeń „Zimowa opowieść” Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, rozwój umiejętności motorycznych. Angażowanie dzieci w zajęcia teatralne, rozwijanie reakcji emocjonalnej. Konsultacje na prośbę rodziców Luty „Przyjechały do nas zabawki” Rozwój motoryki dzieci. Kształcenie umiejętności: biegania, skakania, wykonywania sekwencyjnych czynności na polecenie osoby dorosłej, raczkowania, rozwijania koordynacji ruchowej i poczucia równowagi, rozwijania możliwości funkcjonalnych kręgosłupa. Aktywacja aktywności poznawczej. Konsultacje lekarskie w KB 51 „Zdrowie Dziecka” Marzec „Moja mama jest najlepsza” Rozwój motoryki dzieci, aktywizacja aktywności poznawczej, zaangażowanie w zajęcia twórcze – modelowanie. Konsultacje z nauczycielem-logopedą „Rozwój mowy małego dziecka” Kwiecień „Śmieszne lalki” Utrwalenie wiedzy na temat standardów sensorycznych, rozwoju aktywności ruchowej dzieci, zaangażowania w działania twórcze Konsultacje z nauczycielem starszym „Osiągnięcia trzyletniego dziecka
działalność – niestandardowe techniki rysunkowe. lat” maj „Wiosenny nastrój” Zapoznanie się z charakterystycznymi zjawiskami pogodowymi (deszcz, jasne słońce itp.), rozwój aktywności ruchowej dzieci, zaangażowanie w zajęcia twórcze – lepienie z ciasta, promowanie spójności zespołu rodzicielskiego Konsultacje na prośby rodziców
Cele klubu rodzinnego „Wyspa Miłości”:
- udzielanie rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- promowanie pozytywnych doświadczeń związanych z edukacją rodzinną;
- podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców w zakresie wychowania dzieci i promowanie kształtowania umiejętności rodzicielskich;
- rozwój nowych form interakcji społeczno-rodzinnych oraz szkolenie w zakresie produktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów rodzinnych;
- wzbogacanie rodzinnego wypoczynku o wydarzenia kulturalne
1. Część wprowadzająca
- Witam, drodzy rodzice!
Cieszymy się, że widzimy Cię na naszych pierwszych rodzinnych wakacjach!
Czy chcesz, żebyśmy zdradzili Ci jeden sekret, dlaczego się tu zebraliśmy?!
Większość rodziców ma dość głęboką wiedzę na temat życia swojego dziecka w przedszkolu. Nasi rodzice są wspaniali, jednak większość z nich jest bardzo młoda i nie ma wystarczającej wiedzy w zakresie wychowania i edukacji swoich dzieci, ponieważ dzieci dopiero rozpoczęły naukę w przedszkolu.
Tak więc w naszym przedszkolu zrodził się pomysł zorganizowania klubu rodzinnego, w którym rodzice i nauczyciele przedszkola mieliby możliwość wymiany doświadczeń i wspólnego dążenia do jednego celu – pełnego rozwoju w wychowaniu dzieci.
O tym, że głównym mikrośrodowiskiem dziecka jest rodzina i przedszkole, wie każdy.
Doświadczenia, jakie dzieci w wieku przedszkolnym zdobywają w rodzinie i w przedszkolu, są odmienne.
W rodzinie- dziecko jest przedmiotem adoracji, uległości i przebaczenia, w przedszkolu- równorzędny członek grupy społecznej - kolektywu; w tej odmienności leży główny sens współpracy i interakcji rodziców i wychowawców. Przez klub rodzinny rodzice będą mogli postrzegać nauczycieli i specjalistów w przedszkolu jako potencjalnych asystentów i konsultantów w wychowaniu swoich dzieci.
Tak. Zgadza się. Ponieważ główne wychowanie odbywa się w rodzinie, a rodzic jest wychowawcą swojego dziecka.
Proponujemy zadzwonić do naszego Klubu rodzinnego „WYSPA MIŁOŚCI”- to jest rodzina. Otaczające nas morze to nasze życie, kapryśne, nieprzewidywalne, czasem przyjazne, czasem pełne prób i trudności.
To jak będzie urządzona nasza WYSPA – rodzina – zależy od nas samych, od naszej wiedzy i wysiłków, bo to jest praca. Ale pracujemy na siebie, żeby mieć to miejsce.
Dlatego wybraliśmy nazwę naszego Klubu „WYSPA MIŁOŚCI”. Ważne jest, aby mieć wyspę, na której zawsze znajdziesz spokój, ochronę, pocieszenie, zrozumienie, miłość.
Miłość jest podstawą budowania rodziny. Dzieci obserwując miłość w rodzinie, otrzymując miłość w rodzinie, uczą się kochać siebie.
Ale niestety nie każdy jest urodzonym budowniczym. Nigdzie i nigdy nie uczono nas, jak budować relacje rodzinne, być mężami i żonami, być rodzicami... Częściej uczymy się na własnych błędach lub powtarzamy wzorce rodziny naszych rodziców.
Przedszkole chce zapewnić rodzicom dużą pomoc w tej kwestii za pośrednictwem Klubu Rodzica.
2. Część główna.
Podróż na WYSPĘ MIŁOŚCI.
Teraz proponujemy rodzicom wycieczkę na wyspę miłości.
Zadanie dla rodziców: stańcie w kręgu, trzymajcie się za ręce, aby nikt nie zgubił się w tej podróży. Zamknij oczy.
Chodźmy na wycieczkę!
Tajemnicze dźwięki muzyki.
Gdy oczy rodziców są zamknięte, środowisko się zmienia. Wokół nich ustawione są stoły z kwiatami (na podłodze ustawione są palmy i duże kwiaty w doniczkach).
Jesteśmy tam. Wróżka (nauczyciel) dotyka wszystkich różdżką. Otwierają oczy. Rodzice siedzą przy okrągłym stole na przygotowanych krzesłach.
- Drodzy rodzice. Gratulacje, wszyscy bezpiecznie zacumowaliśmy na naszej WYSPIE, tu i teraz razem z Wami stworzymy i stworzymy wzorowy MODEL RODZINY.
Model to próbka. A ponieważ stworzyliśmy już rodziny, będziesz mógł powiązać swoją WYSPĘ – swoją rodzinę z tą próbką, która wyjdzie.
Pytanie 1: Jak porozumiewamy się jako rodzina?
Odpowiedzi rodziców: grzecznie, mówimy sobie komplementy, miłe, miłe słowa.
Gra: „Miłe słowa”.
Teraz podajemy sobie pluszaka i mówimy sobie miłe słowa (mogą to być komplementy, życzenia...)
Pytanie 2: Co powinny zobaczyć (czyny), aby dzieci mogły naśladować dobre rzeczy?
Odpowiedzi rodziców: miłość, czułość, troska, wzajemne zrozumienie, szczerość, kontakt nie „w pobliżu”, ale „wspólnie”.
Szkic z życia Twojej rodziny na temat „Komunikacja”.
— Ale nawet na WYSPIE nie wszystko jest spokojne, mogą znajdować się ukryte szafy, a nawet wulkany.
Jak rozumiesz, szafy to dzieci, a wulkany to... Ale porozmawiamy o wulkanach. Przedstawiamy erupcję wulkanu.
Pytanie 3: Co robimy z uporem i kaprysami?
Odgrywane są sytuacje polegające na odgrywaniu ról.
Sytuacja 1: Chcę obejrzeć kreskówkę. Na zegarze jest godzina 22.00...
Sytuacja 2: Chcę tę zabawkę. Kupno zabawki nie było częścią Twoich planów...
Sytuacja 3: Nie podoba mi się jedzenie...
Sytuacja 4: Nie ubiorę się. Ubierz mnie...
Sytuacja 5: Nie chcę odkładać zabawek. Jestem zmęczony…
Pytanie do rodziców: Jaki jeszcze upór mają dzieci?
Pytanie 4: Jak spędzamy weekendy z rodziną?
Odpowiedzi w formie wymiany doświadczeń zapisuje się na kartkach papieru, odczytuje i przekazuje do skarbonki wymiany doświadczeń. Ciekawe odpowiedzi zostaną umieszczone w kąciku dla rodziców: „Skarbiec dobrych rad”.
Pytanie 5: Bawmy się razem.
Występy artystyczne, gry.
3. Podsumowanie.
Jaki model rodziny otrzymałeś?
1. Uprzejmość w komunikacji.
2. Opieka i miłość.
3. Wspólnie gasimy wulkany i wulkany bez obrazy.
4. Weekend z rodziną.
5. Dobra zabawa (dobre emocje).
Oczywiście sektorów może być więcej. To, jak zaaranżujesz swoją WYSPĘ, zależy tylko od Ciebie, ale nawet wszystkie te sektory, które zidentyfikowaliśmy, mają miejsce w Twojej rodzinie, wtedy jest już dobry fundament (fundament) pod budowę.
4. Zapraszamy wszystkich na herbatę.
Sonda: Twoje życzenia na kolejne spotkania Klubu (rodzice piszą i wyrażają swoje życzenia)
