Rola nauczyciela w rozwoju życia małych dzieci. Społeczna rola wychowawcy

Bardzo ważną rolę Pedagog odgrywa rolę w kształtowaniu psychiki dziecka. Rodzice i oczywiście nauczyciel są wzorami do naśladowania w zachowaniu przedszkolaka.

Dzieci widzą prawdziwą radość nauczyciela, gdy coś mu się uda, smutek, gdy coś mu się nie uda, niepokój, gdy dziecko popełni błąd.

Nauczyciel pomaga dzieciom zapoznać się z życiem ludzi, którzy mogliby służyć godne przykłady zachowanie ( bohaterowie baśni, bohaterowie opowieści).

Wszystkie zasady, których uczy się dzieci w przedszkolu, stopniowo stają się coraz bardziej skomplikowane. W juniorze wiek przedszkolny dzieci uczy się przestrzegania rutyny i zajmowania się zabawkami. Kształtuj umiejętności kulturalne i higieniczne. Dzieci w tym wieku uczą się także, że: 1. nie można walczyć; 2. nie możesz krzyczeć; 3. nie można odebrać znajomemu;

Im starszy przedszkolak, tym więcej bardziej skomplikowane zasady relacje. Ich asymilacja następuje z wielkim trudem.

Postrzegaj szybciej niż inni wymagania pedagogiczne i są one przyjmowane jako zasady zachowania przez dzieci, z których pochodzą grupy żłobkowe na grupy przedszkole którzy pochodzili z rodzin, w których zostali prawidłowo wychowani. Bardzo duża rola w opanowaniu przez przedszkolaka zasad zachowania ocena pedagogiczna. Kiedy nauczyciel zachęca dziecko do sukcesów w przestrzeganiu zasad, dzieci szybciej je opanowują.

Formy samoafirmacji przedszkolaka są rozsądne.

Nauczyciel musi dać mu możliwość zaspokojenia potrzeby uznania przez dorosłych swoich działań i samoafirmacji.

Jeśli dziecko nie znajdzie zrozumienia u nauczyciela, to nie znajdzie innych form samoafirmacji w najlepszy możliwy sposób wpływając na niego rozwój umysłowy(niszczy budynki stworzone przez innych, narusza dyscyplinę). Ważne jest, aby poprawnie zrozumieć prawdziwe motywy zachowania dziecka i dostosować własne działania dydaktyczne.

Dążąc do samoafirmacji, przedszkolaki otrzymują motyw rywalizacji, aby wygrywać, podbijać i być lepszym od innych. Pragnienie to jest szczególnie widoczne wśród starszych przedszkolaków.

Lubią porównywać swoje sukcesy z sukcesami innych, potrafią się przechwalać i bardzo martwią się swoimi niepowodzeniami.

Przedszkolak może nie wykazywać zainteresowania czymś nowym, jeśli tylko biernie obserwuje otoczenie. Nauczyciel musi pomóc dziecku zaangażować się w proces aktywnego poznawania rzeczywistości. W pracy z przedszkolakami konieczne jest wykorzystanie elementów uczenie się oparte na problemach, dając dziecku możliwość samodzielnego odkrywania nowych właściwości przedmiotów i zjawisk w otaczającym go świecie. W celu rozwoju zainteresowania poznawcze przedszkolaki (5 – 7 lat) wykonują intensywną pracę. Dzieci same kiełkują nasiona. Uprawiaj warzywa i obserwuj wzrost roślin. Ważny W kształtowaniu zachowań osobowości przedszkolaka kierują się motywami moralnymi. Pod koniec wieku przedszkolnego w motywach tych dominuje społeczna chęć zrobienia czegoś przyjemnego, czego ludzie potrzebują. Być użytecznym.

Już w wieku przedszkolnym w zachowaniu niektórych dzieci przejawiają się formy osobowości twórczej, inne zaś destrukcyjne.

Ważne jest, aby wychowawca zauważył przejaw pewnej tendencji za pomocą nieistotnych na pierwszy rzut oka znaków i umiejętnie korygował rozwój dziecka jako jednostki, aby zapewnić każdemu dziecku pełnoprawne sposoby wyrażania siebie i autoekspresji. afirmacja.

Dziecko o wysokiej samoocenie czuje się pewniejsze, odważniejsze, aktywniej demonstruje swoje zainteresowania i zdolności, stawia przed sobą wyższe cele.

Wpływ dorosłych na kształtowanie się poczucia własnej wartości przedszkolaka jest ogromny. Nauczyciel musi dążyć do tego, aby jego zachowanie było przykładem dla uczniów.

21. Rola społeczna wychowawca w społeczeństwie.

W „Koncepcji Wychowania Przedszkolnego” zapisano, że nauczyciel jest główną postacią pedagogiczną proces. Działalność nauczyciela przedszkola jest odpowiedzialna, ponieważ jest on pierwszym po rodzicach wychowawcą w życiu dziecka, kładzie podwaliny edukacji, a od wyników jego pracy często zależy dalszy rozwój uczniów.

Społeczeństwo, według własnego uznania, stawia wysokie wymagania osobowości i działalności zawodowej nauczycieli ważne zadanie- organizować proces edukacji i szkolenia każdego dziecka Z biorąc pod uwagę jego zdolności, zainteresowania, możliwości fizyczne i psychiczne. Wygląd nauczyciela, jego kultura zachowania, opanowanie mowy, gesty, mimika, różnorodne nawyki, takt – w komunikowaniu się z dziećmi są dla dzieci przykładem. Nauczyciel wypełnia główny porządek społeczny państwa: jest odpowiedzialny za życie i zdrowie dzieci, prowadzi wraz z rodziną początkowe wychowanie i edukację dzieci oraz przygotowuje je do pomyślnej edukacji w szkole, pomaga rodzinie w wychowaniu dzieci i upowszechnia wiedzę pedagogiczną wśród społeczeństwa.

Zadania nauczyciela wychowania przedszkolnego określają „Regulamin placówki przedszkolnej w Republice Białorusi”. organizuje i prowadzi pracę wychowawczą i prozdrowotną z dziećmi, mającą na celu zapewnienie im pełnego rozwoju fizycznego i psychicznego, zapewnia kształtowanie początków osobowości, rozwój indywidualności, bezpieczeństwo psychiczne każdego dziecka; bada indywidualne cechy, zainteresowania i zdolności dzieci; stwarza warunki niezbędne do ich rozwoju, hartowania fizycznego, korygowania braków, reguluje zachowanie dzieci w procesie interakcji z dorosłymi i innymi dziećmi; zapoznaje dzieci z kulturą, muzyką, tradycjami narodu białoruskiego, kulturą i tradycjami innych narodów zamieszkujących terytorium Republiki Białorusi; realizują swoją działalność dydaktyczną w ścisłym kontakcie z rodziną, pracownikami medycznymi i innymi specjalistami przedszkola i szkoły; brać udział w pracach rady pedagogicznej i innych wydarzeniach metodycznych.

Panko E.A identyfikuje następujące funkcje: diagnostyczno-analityczną, projekcyjno-konstruktywną, organizacyjno-mobilizującą, regulującą i koordynującą, eksploracyjną i badawczo-innowacyjną, stymulującą.

SAMOEDUKACJA to świadoma i celowa praca człowieka nad rozwojem pożądanych cech, cech i form zachowań.

SAMOEDUKACJA to celowa i celowa praca osoby związana z poszukiwaniem i przyswajaniem wiedzy w interesującym ją obszarze, w tym poprzez słuchanie. specjalne audycje w radiu i telewizji.

22. Specyfika pracy nauczyciela, jego umiejętności zawodowe.

ZDOLNOŚĆ PEDAGOGICZNA to świadome posiadanie przez podmiot działalności pedagogicznej zespołu działań umysłowych i praktycznych, ukierunkowanych na osiągnięcie celów nauczania i wychowania, motywowanych jego światopoglądem zawodowym.

FUNKCJE NAUCZYCIELA - zespół obowiązków zawodowych, których wypełnienie zapewnia pomyślną realizację celów i zadań wychowania dzieci.

Pedagog przedszkole spełnia dwie główne funkcje

I) macierzyński – przejawia się w zapewnieniu dobrego stanu emocjonalnego każdego dziecka i grupy, w ochronie ich życia i zdrowia, w troskliwej, serdecznej postawie wobec dzieci; 2) rozwój. funkcja obejmuje system umiejętności pedagogicznych, które musi posiadać nauczyciel.

I. Umiejętności gnostyczne dają nauczycielowi możliwość zrozumienia przedmiotu działania, pozwalają dostrzec u swoich uczniów przejawy sfery poznawczej, wolicjonalnej, emocjonalnej, motywów jego zachowania, zdolności, temperamentu; identyfikować relacje między dziećmi, określać cechy mikrośrodowiska rodzinnego. Obejmuje to umiejętność obiektywnej oceny skuteczności stosowanych metod kształcenia i szkolenia, uwzględnienia doświadczeń innych w celu przeniesienia ich zaawansowanych, twórczych treści do własnej praktyki pedagogicznej.

P. Nauczyciel potrzebuje umiejętności konstruktywnych, aby widzieć „jutro” uczniów, rozwój każdego dziecka i całej grupy oraz planować pracę edukacyjną; pozwalają nauczycielowi kompetentnie dobierać materiał merytoryczny do różnych rodzajów zajęć w zależności od zadań wychowawczych i wychowawczych na każdym etapie wiekowym.

Sh. Umiejętności komunikacyjne zapewniają nawiązanie odpowiednich pedagogicznie relacji z poszczególnymi dziećmi i całą grupą, z rodzicami uczniów i współpracownikami.

GU. Umiejętności organizacyjne zapewniają organizację różnych form działania (frontalnych, grupowych, indywidualnych), własnych zajęć dydaktycznych i pracy z rodzicami dzieci w swojej grupie; przejawiają się w umiejętności organizowania ciekawych zajęć dla dzieci i dorosłych, „zarażania” ich swoją energią i inicjatywą.

U. Umiejętności specjalne przejawiają się w umiejętności ekspresyjnego czytania dzieł nauczyciela, dobrego rysowania, śpiewania, tańca, rzeźbienia, projektowania, tworzenia pomocy wizualnych, zabawek, atrybutów, opanowania podstawowych typów ruchów, korzystania z technicznych pomocy dydaktycznych itp.

Na poziomie współczesnych wymagań podnosi się kwestię wielopoziomowego szkolenia kadr zawodowych dla systemu edukacji przedszkolnej. Pierwszy etap wyższego wykształcenia pedagogicznego zapewnia kształcenie o szerokim profilu. Etap II – studia licencjackie, etap III – studia magisterskie. Nauczyciele będą podnosić swój poziom zawodowy i kwalifikacje na kursach i seminariach organizowanych w instytutach doskonalenia zawodowego. W tym celu organizowane są konferencje naukowe i praktyczne oraz wykłady nt aktualne problemy edukacja i szkolenie. Zaawansowane szkolenia prowadzą stowarzyszenia metodyczne, w których omawiane są zagadnienia metod pracy z dziećmi i proponowane do przyjęcia zaawansowane i innowacyjne metody.

Bezpośrednio w przedszkolu prowadzone jest zaawansowane szkolenie różne formy metoda. prace, do których należą: zajęcia otwarte, rady nauczycielskie, seminaria, dyskusje pedagogiczne, gry biznesowe itp.

Systematyczne samodoskonalenie, samokształcenie i samokształcenie pomagają nauczycielowi w rozwoju zawodowym, zapoznawaniu się z zaawansowanymi ideami z zakresu nauk psychologicznych i pedagogicznych, wartościami uniwersalnymi i narodowymi. Aktywizację twórczości pedagogicznej ułatwia opanowanie diagnostyki psychologicznej i autodiagnostyki, szkolenia.

Wielu pedagogów często zadaje sobie pytanie: czy powinni dokonywać napraw w grupie, czy też za własne pieniądze kupować materiały dydaktyczne? Rodzice mają także wiele pytań dotyczących obowiązków nauczyciela przedszkola.

Obowiązki nauczyciela przedszkola są jasno określone w szeregu przepisów dokumenty regulacyjne:

• w opisie stanowiska
• w wymaganiach sanitarno-epidemiologicznych dla placówek przedszkolnych (SanPiN 2.4.1.2660),
• w umowie o pracę zawartej pomiędzy nauczyciel przedszkola i pracodawca.

Wszystko, co nie jest określone w tych dokumentach prawnych, nie leży w gestii nauczyciela przedszkola i w związku z tym nie jest on zobowiązany do ich spełnienia.

W formie „ściągawki” zebraliśmy wszystkie informacje z dokumentów prawnych i rozdzieliliśmy obowiązki nauczyciela przedszkola w kilku obszarach:

• przy przyjęciu dzieci do grupy,
• przy organizacji cateringu,
• podczas pracy w grupie w ciągu dnia,
• podczas organizacji snu,
• na spacerze,
• pod koniec dnia pracy.

Obowiązki nauczyciela przedszkola przy przyjęciu dzieci do grupy

• Codzienny poranny odbiór dzieci prowadzą nauczyciele, którzy przeprowadzają wywiady z rodzicami na temat stanu zdrowia dzieci.

Obowiązki nauczyciela przedszkola przy organizacji posiłków

• Nauczyciele pomagają dzieciom jeść i uzupełniają karmienie bardzo małych dzieci.

Obowiązki nauczyciela przedszkola podczas pracy w grupie w ciągu dnia

• Zapewnia ścisłe przestrzeganie ustalonego planu dnia i harmonogramu zajęć.
• Monitoruje zachowanie dzieci w okresie adaptacyjnym i pomaga im; w grupach wczesny wiek prowadzi dziennik obserwacji.
• Na bieżąco informuje kierownika placówki i przełożoną pielęgniarki o zmianach w stanie zdrowia dzieci. Informuje przełożoną pielęgniarki o nieobecności dzieci, ustala przyczynę ich nieobecności, prowadzi listę obecności.
• Traktuje każde dziecko w swojej grupie z szacunkiem i troską, wykazuje powściągliwość i takt pedagogiczny w kontaktach z dziećmi i ich rodzicami.
• Razem z dyrektorem muzycznym i instruktorem kultura fizyczna przygotowuje wakacje, organizuje czas wolny dzieci.
• Dla dzieci drugiego i trzeciego roku życia ćwiczenia fizyczne prowadzone są w podgrupach przez nauczycieli 2-3 razy w tygodniu. Zajęcia w przedszkolu dla dzieci drugiego roku życia prowadzone są w sali grupowej, dla dzieci trzeciego roku życia – w sali grupowej lub na sali gimnastycznej.

Obowiązki nauczyciela przedszkola przy organizacji snu w grupie

• Dzieci z trudnościami w zasypianiu i dzieci o lekkim śnie zaleca się kłaść w pierwszej kolejności, a podnosić jako ostatnie. W różnych grupy wiekowe Starsze dzieci są wychowywane wcześniej, po zaśnięciu. Kiedy dzieci śpią, obecność nauczyciela (lub jego asystenta) w sypialni jest obowiązkowa.

Obowiązki nauczyciela przedszkola podczas spaceru

• Nauczyciel ma obowiązek pomagać dzieciom w ubieraniu się.
• Spacerując z dziećmi, należy grać w gry i ćwiczenia fizyczne. Gry na świeżym powietrzu przeprowadza się na zakończenie spaceru przed powrotem dzieci na teren przedszkola.
• Na miejscu wraz z dziećmi wykonuje prace związane z zagospodarowaniem terenu zgodnie z programem dla swojej grupy wiekowej.

Obowiązki nauczyciela przedszkola na koniec dnia pracy

• Oddając zmianę na koniec dnia pracy, utrzymuje wzorowy porządek w grupie.
• Nauczyciel osobiście przekazuje zmianę drugiemu nauczycielowi i przekazuje dzieci według listy.
• Przekazanie dzieci wyłącznie rodzicom i przedstawiciele prawni(tylko dorośli).

Ponadto do obowiązków nauczyciela należy planowanie działań edukacyjnych, raportowanie, rozwój zawodowy oraz interakcja z personelem przedszkola i rodzicami:

• Spełnia wymagania menadżera główna pielęgniarka, starszy nauczyciel związany z praca pedagogiczna oraz ochrona życia i zdrowia dzieci.
• Prowadzi dokumentację terminowo i rzetelnie.
• Systematycznie podnosi kwalifikacje zawodowe i poziom pedagogiczny poprzez kursy, seminaria i otwarte pokazy.
• Uczestniczy w radach pedagogicznych instytucji, stowarzyszeń metodycznych w regionie, organizuje konkursy i wystawy prac dziecięcych na dni otwarte drzwi, prowadzi spotkania rodziców, uczestniczy w wakacjach.
• Współpracuje z rodzicami w kwestiach wychowania dzieci w rodzinie, zachęca ich do aktywnej współpracy z przedszkolem. Aktywnie współpracuje komitet rodzicielski i poszczególnych rodziców, zapewniających stworzenie niezbędne warunki w siedzibie grupy i na miejscu w celu pomyślnej realizacji programu edukacyjnego.

Mimo że oficjalny zawód „nauczyciela przedszkola” pojawił się stosunkowo niedawno, nie jest tajemnicą, że sami nauczyciele, podobnie jak sama edukacja, istnieli zawsze. Oczywiście wraz z rozwojem edukacja przedszkolna, zawód ten również się rozwinął i został uzupełniony o zestaw niezbędne cechy i wymagania, zasady i zdolności, umiejętności i inne cechy. Jednocześnie istota zawodu pozostała niezmieniona.

Głównym zadaniem nauczyciela-wychowawcy zawsze było organizowanie ciekawej i pożytecznej, bezpiecznej i przystępnej pracy dla dzieci w grupach. Nauczyciel wychowania przedszkolnego nie jest powołany do zastępowania rodziców dziecka, wręcz przeciwnie, powinien współpracować z rodzicami, wywierając wpływ i możliwy wpływ na wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym.

W współczesny świat Rola wychowawcy jest większa niż kiedykolwiek wcześniej. Rodzice często spędzają zbyt dużo czasu w pracy, dlatego wiodącą rolę w organizowaniu zajęć edukacyjnych proces edukacyjny Stanowisko to pełni nauczyciel przedszkola.

Nauczyciel jest przewodnikiem dzieci w wieku przedszkolnym po świecie wiedzy, świecie fantazji, świecie aktywna praca. To on wpływa na kształtowanie się charakteru dziecka; pod jego wpływem kształtuje się osobowość każdego dziecka. Dlatego tak ważne jest, aby nauczyciel był profesjonalistą w swojej dziedzinie, a praca z dziećmi była jego prawdziwym powołaniem.

Co powinien zrobić nauczyciel-wychowawca?

Biorąc pod uwagę ogromną odpowiedzialność, jaka spoczywa na wychowawcach odpowiedzialnych za wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyciel pracujący w placówce przedszkolnej musi mieć określone obowiązki. Wykaz obowiązków nauczyciela pracującego z dziećmi w wieku przedszkolnym znajduje się w jednym z poniższych dokumentów:

• Umowa o pracę. Umowa zawarta pomiędzy osobą ubiegającą się o wolne miejsce w przedszkolu a pracodawcą określa wszelkie warunki pracy. Obejmuje to obowiązki nauczyciela, co powinien robić w miejscu pracy;
• Opis stanowiska (umowa zbiorowa). Dokument ten, będący częścią statutu każdej instytucji, odzwierciedla również główne przepisy dotyczące warunków pracy pracowników przedszkoli. Jeśli umowa o pracę ma charakter indywidualny, wówczas zakres obowiązków dotyczy wszystkich nauczycieli danej placówki;
• Normy, zasady i standardy państwowe. Może to obejmować standardy SanPin oraz inne zasady, porady i zalecenia sanitarno-epidemiologiczne, a także ustawodawstwo federalne dotyczące kwestii wychowania dzieci w placówkach opiekuńczych.

Przede wszystkim na podstawie tych dokumentów regulacyjnych nauczyciel wykonuje swoje obowiązki zawodowe. Jednocześnie standardy edukacyjne stale się zmieniają i uzupełniają, dlatego obowiązki nauczyciela w różnych placówkach przedszkolnych mogą się nieznacznie różnić.

Główne cechy nowoczesny system wychowanie przedszkolne – jego dynamika. W fazie rozwoju lekcje indywidualne i zajęcia grupowe są stale wprowadzane innowacyjne technologie, zapewniając większą interaktywność i zaangażowanie samych przedszkolaków w pracę z dziećmi. Pojawia się coraz więcej nowych standardów edukacyjnych, które regulują pracę pedagogów z dziećmi. Wszystkie te wymagania odnoszą się głównie do czterech poziomów rozwoju:

• Osobisty i komunikatywny. Pracując z dziećmi, warto zwrócić na nie uwagę cechy osobiste. Ważne jest, aby nauczyć go komunikować się z innymi dziećmi w grupie, znajdować wspólny język i rozproszyć;
• Mowa poznawcza. Komponent ten jest szczególnie ważny we wczesnym wieku przedszkolnym, kiedy mowa dziecka i ogólne rozumienie świata nie jest jeszcze w pełni ukształtowane. Na tym etapie rozwoju nauczyciel powinien więcej komunikować się z dziećmi, okazując otaczający nas świat na obiektach i zjawiskach wizualnych. Ważne jest, aby mówić wyraźnie i wyraźnie, bez uciekania się do dziecinnego słownictwa;
• Estetyka. Poczucie piękna trzeba kształtować od dzieciństwa. Nauczyciel nie powinien zapominać o wychowaniu kulturalnym i moralnym swoich uczniów. W procesie komunikowania się z dziećmi ważne jest podkreślanie duchowych aspektów życia, pokazując dzieciom na własnym przykładzie, jak ważna jest kulturalna mowa, schludny wygląd i szacunek dla innych;
• Fizyczny. Rozwój fizyczny dla przedszkolaków zajmuje to dużo czasu ostatnie miejsce. Wychowawcy powinni wziąć to pod uwagę planując zajęcia grupowe i codzienne zajęcia z dziećmi.

Ważne jest, aby podczas pracy z dziećmi brać pod uwagę wszystkie te poziomy rozwoju, zarówno w grupie, jak i na lekcjach indywidualnych.

W celu zapewnienia jakości procesu edukacyjnego Ministerstwo Edukacji wprowadziło takie pojęcie, jak przydatność zawodowa, czyli kompetencja zawodowa nauczyciela. Właśnie ta kompetencja przejawia się w umiejętności prowadzenia przez nauczyciela działalności edukacyjnej na terenie placówki, umiejętności odnajdywania wspólnego języka ze swoimi uczniami oraz wpływania na nich w procesie uczenia się i porozumiewania się.

Według najnowsze wydanie standardu zawodowego nauczyciela, wychowawca, oprócz powyższych zasad i zaleceń, musi spełniać następujące wymagania:

• Nauczyciel musi dobrze znać podstawy cechy wieku dzieci, z którymi będzie pracował. Jest to konieczne, aby zapewnić odpowiednią atmosferę w grupie dzieci, a także aby komunikacja dzieci z nauczycielem oraz między sobą była prostsza i bardziej zrelaksowana;
• Nauczyciel wychowania przedszkolnego powinien dobrze znać charakterystykę i ogólne wzorce rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym;
• Musi umieć planować i organizować główne rodzaje zajęć przedszkolaków: zabawę i manipulację obiektami, grupowe i indywidualne;
• Nauczyciel musi wysoki poziom posiadać wiedzę teoretyczną odnoszącą się do sfery fizycznej, duchowej i rozwój intelektualny dzieci w różnym wieku, nawiązanie bliższych kontaktów z dziećmi;
• Nauczyciel ma obowiązek utrzymywać stały kontakt ze wszystkimi dziećmi w grupie, aby nikogo nie stracić i w odpowiednim czasie reagować na niestandardowe sytuacje;
• Umiejętność planowania różne wydarzenia zarówno w obrębie grupy, jak i na poziomie przedszkola czy miasta;
• Za to, aby grupa czuła się komfortowo i swobodnie, odpowiedzialny jest nauczyciel bezpieczne środowisko dla dzieci, utrzymywanie z nimi kontaktu przez cały dzień i cały okres pobytu dziecka w placówce przedszkolnej;
• Musi utrzymywać stały kontakt z rodzicami dzieci znajdujących się pod jego opieką;
• Aby skutecznie organizować zajęcia dydaktyczne, musi posiadać umiejętność obsługi komputera.

Listę umiejętności i zdolności, jakie musi posiadać nauczyciel, można ciągnąć w nieskończoność. Powyższa lista daje ogólne wyobrażenie o tym, jaki powinien być nauczyciel, a mianowicie jego strona zawodowa. Nie mniej znaczącą rolę Ważną rolę odgrywają także cechy osobiste nauczyciela, które omówimy poniżej.

Osobowość nauczyciela: jakie cechy trzeba posiadać?

Bez wątpienia nauczyciel musi być profesjonalistą w swojej dziedzinie. Aby skutecznie pracować z dziećmi, wystarczy posiadać szereg umiejętności praktycznych, dużą bazę teoretyczną i wiedzę ze swojej dziedziny. Jednocześnie sama teoria i edukacja nie wystarczą.

Oprócz umiejętności i zdolności, które są ważne dla nauczyciela, musi je posiadać cechy przywódcze niezbędne w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Oprócz nich ważne jest również posiadanie innych cech charakteru, które są nie mniej ważne w pracy z dziećmi. Wśród nich są następujące:

• Empatia. Każdy nauczyciel powinien być nie tylko poważnym i inteligentnym dorosłym, ale także wrażliwym przyjacielem każdego z dzieci w swojej grupie. Musi potrafić współczuć, wczuwać się i rozumieć swoich podopiecznych. Aby to zrobić, ważne jest, aby móc zauważyć nawet najmniejsze zmiany w zachowaniu dziecka wczesne etapy zapobiegaj konfliktom i pomagaj dziecku radzić sobie ze swoimi uczuciami;
• Takt. Zmysł taktu powinien być integralną cechą charakteru każdego nauczyciela i wychowawcy. We wszystkim praca nauczyciela powinna odzwierciedlać poczucie proporcji, umiejętność zatrzymywania emocji w sobie i akceptowania właściwe decyzje, w zależności od rozwoju sytuacji. Nauczyciel musi umieć w porę zastosować humor i surowość, śmiech i łzy, aby w ten sposób zapewnić pozytywny wpływ dla dzieci;
• Optymizm. Wszyscy nauczyciele są optymistami, inaczej nie ma sensu pracować z dziećmi w wieku przedszkolnym. Nauczyciele wierzą w powierzone im dzieci. Ważne jest, aby tę wiarę utrzymać w samym dziecku, tworząc w grupie przyjazną atmosferę życzliwości i akceptacji. Lepiej zastąpić skargi na dzieci rodzicami i złą wolę dobre uczucie humor, pogoda ducha i chęć inspirowania dzieci;
• Władza. Nauczyciel jest najważniejszym, po rodzicach, autorytetem w oczach dzieci w wieku przedszkolnym. Aby utrzymać ten autorytet, ważne jest także zdobycie zaufania rodziców poprzez utrzymywanie z nimi stałego kontaktu. Tylko całkowite poświęcenie się wykonywanej pracy pomoże nauczycielowi zachować swój autorytet i wpływ na dzieci;
• Etyka i kultura. Nauczyciel ma po prostu obowiązek zachowywać się właściwie. Musi budować właściwy związek zarówno z dziećmi i ich rodzicami, jak i z innymi pracownikami przedszkola instytucja edukacyjna zaangażowana w wychowywanie dzieci. Tylko w ten sposób można zdobyć zaufanie dzieci i ich rodziców;
• Profesjonalizm. Być może tę cechę można nazwać jedną z najważniejszych w osobowości nauczyciela. Cała praca nauczyciela powinna opierać się na powołaniu i chęci rozwoju. Jeśli nie kochasz dzieci i tego, co robisz, nie ma sensu dalej pracować w obszarze wychowania przedszkolnego.

Oczywiście jest to dalekie od tego pełna lista cechy niezbędne każdemu nauczycielowi. Należą do nich także cierpliwość, wytrwałość, inicjatywa, kreatywność do pracy i inne. Ważna będzie między innymi zdolność nauczyciela do przystosowania się do dzieci i do nadawania z nimi od czasu do czasu tych samych fal. Umiejętność rysowania, śpiewania i wykonywania robótek ręcznych wspólnie z dziećmi również nie będzie zbędna w pracy nauczyciela.

Nauczyciel nie może obejść się bez przygotowania zawodowego. Dla pomyślnej organizacji procesu edukacyjnego ważne jest, aby nauczyciel opanował wszystko w odpowiednim czasie nowoczesne technologie i programy. Musi rozwijać się kompleksowo, opanowując nowe programy interakcji z dziećmi i ich rodzicami.

Nauczyciel musi iść z duchem czasu, na co dzień podążać za modą i tym, co może być interesujące dla dzieci. Chłopaki zwracają szczególną uwagę na wygląd swojego przywódcy: ubiór, fryzurę, uśmiech. Szczególnie ważne jest, aby dzieci je posiadały nowoczesny pedagog, modny i „fajny”, który rozumie i ma czas dla każdego.

Urok, urok, przyjemny wygląd a nieustanny uśmiech pomoże Ci zdobyć serca dzieci i będzie miał na nie największy wpływ.

Poliakawa Anna Nikołajewna
Tytuł pracy: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU nr 35 „Dzwon”
Miejscowość: Miasto Osinniki
Nazwa materiału: artykuł
Temat:„Rola nauczyciela przedszkola w kształtowaniu osobowości dziecka”
Data publikacji: 01.04.2018
Rozdział: edukacja przedszkolna

„Rola nauczyciela przedszkola w formacji

osobowość dziecka”

Prawdziwy rozwój następuje w interakcji między nauczycielem a dziećmi.

osobowość dziecka. Tak, rodzina jest na pierwszym miejscu instytucja społeczna dla dziecka,

a rola rodziców w tym, jak ich dziecko będzie dorastać, jest niewątpliwa

definiowanie.

Ale oczywiście wiele zależy od nauczyciela, bo w murach przedszkola

Dzieci spędzają znaczną część swojego życia w placówkach opiekuńczych.

Błąd nauczyciela w pracy z dziećmi może mieć na nie wpływ później,

dorosły, niespełnione życie, rozczarowanie we wszystkim.

Umiejętności pedagogiczne zależą w dużej mierze od cech osobistych

nauczyciel Zależy to także od jego umiejętności i wiedzy. Osobowość nauczyciela, ona

wpływ na ucznia jest ogromny, nigdy nie zostanie zastąpiony przez pedagogikę

technika. Wszyscy współcześni badacze zauważają, że tak

cecha nauczyciela, bez której skuteczne nauczanie nie jest możliwe

aktywność W grupie przedszkolnej najwięcej jest nauczyciela główny człowiek Dla

dziecko. Dziecko lekkomyślnie ufa nauczycielowi, dodaje mu sił

piękno, dobroć. W oczach dziecka to nauczyciel decyduje, kiedy to zrobić

możecie się bawić lub iść na spacer, rysować lub biegać, a także kiedy jesteście razem

Ze wszystkimi dziećmi musisz siedzieć cicho i słuchać. Od

Właśnie nauczyciel jest tak znaczącą postacią dla dziecka

spoczywa na nim ogromna odpowiedzialność za stworzenie warunków osobistych

rozwój.

Powinieneś pracować z dziećmi tylko z powołania, tylko wtedy, gdy dzieci są częścią

życie. L.N. Tołstoj napisał także: „Jeśli nauczyciel ma tylko miłość do

ważne, zrobi to dobry nauczyciel. Jeśli nauczyciel ma tylko miłość do

do dziecka, jak ojciec i matka, on to zrobi lepiej niż to nauczyciel, który wszystko czyta

książek, ale nie kocha pracy ani uczniów”. Oprócz,

zawód nauczyciela wymaga wiedzy wszechstronnej, bezgranicznej duchowej

hojność mądra miłość do dzieci. Rozwój osobisty to proces

wpisanie nowego środowisko społeczne i integracja z nim. Dla przedszkolaków

takim środowiskiem jest grupa, w którą wspólnie się angażują

działania, które prowadzą do powstania nowego kolektywu

relacje, pojawienie się orientacji społecznej jednostki,

wyraża się w chęci komunikowania się z rówieśnikami, na tle przywództwa

W tym wieku aktywność to gra.

Podczas interakcji z dziećmi reakcje nauczyciela na pewne

działania lub zdarzenia dziecka. Bardzo się cieszę z sukcesu dziecka,

współczując jego nieszczęściu, traktując jego problemy poważnie i z zainteresowaniem

niepowodzeń, dajesz swojemu dziecku wsparcie, którego potrzebuje

mały człowiek.

Ideą wychowania przedszkolnego jest chęć przezwyciężenia umiejętności czytania i pisania

brzegi dzieciństwa cecha charakterystyczna niedawna przeszłość. Ona jest nieżywa i

Dzisiaj. Pomimo zdecydowanych wezwań wybitnych nauczycieli tamtych lat

„przywróćcie dzieciom dzieciństwo”, pozbądźcie się sposobu, w jaki „sprawiacie, że wszyscy wyglądają tak samo”

grzebień”, „przestań wiercić”, atak na nabyte dzieciństwo

niezbędny charakter.

W świadomości społecznej ukształtowały się stereotypy, które zastąpiły rzeczywistość

zrozumienia i troski o dzieciństwo.

„Dzieciństwo to etap przygotowań życie pozagrobowe" Jeśli społeczeństwo tak zdecyduje

ich stosunek do dzieciństwa jedynie jako czasu „przygotowania”.

zaprzecza się poczuciu własnej wartości „przeżywania” epoki dzieciństwa jako dziecko. Między

stąd warunek ciągłości procesu edukacyjnego, łączenia

przedszkola i lata szkolne, wcale nie polega na ocenie teraźniejszości

tylko z perspektywy przyszłości. Tylko postawa „w stosunku do dzieciństwa jako wartościowego samego w sobie”

czas życia czyni z dzieci w przyszłości pełnoprawnych uczniów,

rodzi także trwałe cechy osobowości, które dają

szansa na wyjście poza dzieciństwo.”

„Dorosły ma uczyć i wychowywać; dziecko - aby

naucz się być posłusznym.

Odgrywa bardzo ważną rolę w opanowaniu przez przedszkolaka zasad zachowania.

ocena pedagogiczna. Kiedy nauczyciel zachęca dziecko do wszelkich sukcesów

Przestrzegając zasad, dzieci szybciej je opanowują.

Formy samoafirmacji przedszkolaka są rozsądne.

Nauczyciel musi dać mu możliwość zaspokojenia

potrzeba uznania przez dorosłych swoich działań, samoafirmacji.

Jeśli dziecko nie znajdzie zrozumienia u nauczyciela, znajdzie innych

formy samoafirmacji, które nie mają najlepszego wpływu na jego psychikę

rozwój. Ważne jest, aby poprawnie zrozumieć prawdziwe motywy takiego zachowania dziecka i

dostosować własne zajęcia dydaktyczne.

Dążenie do samoafirmacji , przedszkolaki dostają motyw

rywalizacja, aby wygrać, wygrać, być lepszym od innych. Zwłaszcza

Pragnienie to jest zauważalne wśród starszych przedszkolaków .

Przedszkolak może nie wykazywać zainteresowania czymś nowym, jeśli tak

po prostu biernie obserwuje swoje otoczenie . Nauczyciel musi

pomóc dziecku zaangażować się w proces aktywnego poznawania rzeczywistości.

W pracy z dziećmi w wieku szkolnym konieczne jest wykorzystywanie elementów zagadnień problemowych

nauki, która daje dziecku możliwość samodzielnego odkrywania nowego

jakość obiektów i zjawisk otaczającego świata. W celu rozwoju

Wykorzystuje się zainteresowania poznawcze przedszkolaków (5 – 7 lat).

intensywna praca. Dzieci same kiełkują nasiona. Rosnąć

warzywa, obserwuj wzrost roślin. Znaczenie w formacji

Zachowanie osobowości przedszkolaka ma motywy moralne. Z końcem

wieku przedszkolnym dominują motywy społeczne

chęć zrobienia czegoś miłego, czego ludzie potrzebują. Być użytecznym.

Już w wieku przedszkolnym zachowanie niektórych dzieci manifestuje się pewnymi formami

kreatywny typ osobowości, inni mają wizualny.

Dla nauczyciela ważne są znaki, które na pierwszy rzut oka są nieistotne

zauważ przejaw pewnego trendu i umiejętnie popraw

rozwój dziecka jako osoby , zapewnić każdemu dziecku odpowiednie

sposoby wyrażania siebie i autoafirmacji.

Dziecko z wysoką samooceną czuje się pewniejsze, odważniejsze,

aktywniej pokazuje swoje zainteresowania, bardziej stawia swoje umiejętności przed sobą

wysokie cele.

Wpływ dorosłych na kształtowanie poczucia własnej wartości przedszkolaków jest ogromny .

Nauczyciel powinien dążyć do tego, aby jego zachowanie było przykładem

dla swoich uczniów .