Гендерные различия в выраженности компонентов эмоционального интеллекта. А каковы особенности эмоциональной сферы мальчиков и девочек? Гендерные различия девочек и мальчиков

Сообщение на круглый стол 7.10.2008 «Стадии формирования эмоциональной сферы дошкольников»

Половые различия в эмоциях у детей дошкольного и раннего возраста.

Говорить о формировании эмоциональной сферы у дошкольников можно очень долго. Действительно эта тема интересная и обширная. И вряд ли кто-то из нас может сказать что он в полной мере владеет данным материалом. И вот сегодня делясь мнениями и собирая по крупицам наш опыт - мы сможем еще раз вспомнить или дополнить наши представления об этой сфере личности.

В связи с тем, что наш детский сад участвует в эксперименте Т.Н. Дороновой по гендерному развитию дошкольников. Мне стало интересно проследить взаимосвязь в становлении эмоциональной сферы и гендера. На мой взгляд, не для кого не секрет что в норме эмоциональная сфера мужчин и женщин достаточно сильно различается. Но когда эти различия впервые проявляются и как к ним относиться - неправда ли интересно? Особенно в виду сложившейся на сегодня обстановкой - когда даже люди далекие от психологии и педагогики отмечают существенные изменения в эмоциональном поведении юношей (они стали более эмоциональны, чувствительны им свойственны депрессии) и девушек же стали более жесткими, решительными, рисковыми и даже агрессивными. На мой взгляд, все это не может не насторожить. И именно поэтому мы в нашем детском саду хотим чтобы дети не просто формально знали кто они - мальчики или девочки, но и вели себя соответственно полу. Вот почему мы занялись этой проблематикой.

На сегодняшний момент совсем не много ученых занимаются темой половых различий в эмоциях у детей дошкольного и раннего возраста. Именно по этому я бы хотела более подробно остановиться на тех немногих исследованиях, посвященных этому вопросу.

Одно из интереснейших на мой взгляд исследований было проведено МАККОБИ и ДЖАКЛИННОМ. Это стенфордское лонгетюдное исследования в ходе которого мамы на протяжении 2-х лет вели дневники эмоционального состояния детей. При рождении этих детей у них был взят анализ крови на 5 половых стероидных гормонов из пуповины. Далее в этом контексте и анализировались полученные данные. И вот что вышло. Влияние половых гормонов на эмоциональное состояние зависело от пола. Так мальчиков чаще всего мамы описывали как веселых и активных, а девочек как спокойных и тихих. Половых же различий связанных с негативным настроением не отмечалось.

Так как уровень гормонов в крови у мальчиков и девочек не существенно отличается, то по мнению многих ученых половые различия в проявлении эмоций у этих детей малозаметны. В связи с этим, на мой взгляд, интересны еще некоторые исследования.

Исследование ДИ ПЬЕТРО который, изучая игры мальчиков и девочек заметил, что мальчики в 4 5 раз чаще, чем девочки предпочитают подвижные игры с шутливыми толчками, ударами и борьбой. В то время как девочки предпочитают игру в дочки-матери.

Здесь я бы хотела остановиться еще на одном моменте. Исследование 1984 года проведенное ЛА ФРЕНИРОМ, СТРАИРОМ и ГЮЗЕРОМ свидетельствует о том что уже в раннем возрасте девочки с 2-х лет а мальчики с 3-х стремятся объединяться в подгруппы по половому признаку. С возрастом эта тенденция только усиливается и уже дошкольники, не желают брать в свою группу представителей другого пола, и уверенны, что их пол самый лучший.

Еще один исследователь Харптан говорил, что половые различия, в том числе в эмоциональной сфере между мальчиками и девочками в раннем и дошкольном возрасте не стоит игнорировать и считать незначимыми. Так ученые обнаружили, что мальчики более активные, выносливые, рискованные, чаще проявляют гнев и агрессию. Девочки же в связи с этими качествами дают мальчикам отрицательные социометрические оценки. Им же самим чаще присуща- покладистость, чувствительность, меньшая активность. Что и ведет к разделению по половому признаку еще в возрасте 2-х лет.

Все эти исследования научно подтверждают то что каждый из нас и без того видет в своем детском саду- это и разделение на группы, и большая подвижность мальчиков и многое другое.

Но все вышесказанное становиться еще более интересным если обратить внимание на то что воспитанием и мальчиков и девочек занимаются женщины, то есть девочки, которые с малолетства не очень то расположены к мальчишечьем проявлением. Они им кажутся не безопасными и естественно, что вряд ли поощряются и вообще разрешаются. Убьются же!!! А что поощряется- истенно женское- чувствительность, спокойствие, эмоциональность.

Я не в коем случае не говорю что не надо в мальчиках воспитывать отзывчивать, эмпатию, эмоционально развивать их – или работать с гневом и агрессией. Просто мне кажется что в сложившихся условиях когда мужчины выпали из воспитательного процесса мы женщины должны помнить о мускулином начале мальчиков, о их потребностях, и не должны перегибать палку в своих запретах.

Главный вывод, который напрашивается при анализе эмпирического материала, касающегося исследованиям общего интеллекта, - отсутствие половых различии.

Некоторые исследования продемонстрировали превосходство мальчиков 8-11 лет в решении невербальных задач (в частности, по субтестам Векслера «Завершение картинок» и «Сбор предметов» ) - в этом же возрасте у них начинается развитие зрительно-пространственных способностей. У мужчин наблюдается превосходство по общему интеллекту в возрасте после 38 лет.

По речевым способностям впервые превосходство мужского пола обнаруживается около 3 лет, своего пика оно достигает в 5-11 лет, а отдельные «всплески» преимущества наблюдаются в 14, 17, 29 и 41 год. Выделяются следующие группы показателей:

• - артикуляция речи;
• - ее декодирование;
• - словарный запас;
• - беглость речи;
• - скорость чтения;
• - понимание прочитанного;
• - интеллектуальные показатели.

В этих результатах, пожалуй, выделяется интеллектуальный компонент. Преимущество мальчиков в артикуляции наблюдается только в 7 лет.

Превосходство девочек и женщин - гораздо более яркое как по количеству показателей, так и по возрастному диапазону. Превосходство женского пола начинается уже в 6 месяцев, продолжается в другие возрастные периоды (с 3 лет до 21 года) и заканчивается (исходя из имеющихся данных) в 84 года. Это превосходство в равной степени проявляется во всех культурах, а также как среди обычных испытуемых, так и среди одаренных, т.е. при сравнении талантливых мальчиков и талантливых девочек.

Женское превосходство в вербальных, или лингвистических, функциях отмечается с младенчества до зрелого возраста:

• - девочки в младенчестве начинают говорить на 2-4 месяца раньше мальчиков;
• - в 18 месяцев девочки знают приблизительно 50 слов, мальчики же приобретают такой же запас лишь к 22 месяцам.

• - словарном запасе;
• - речевой активности;
• - ясности речи.

Девочки используют предложения раньше мальчиков и проявляют тенденцию к более длинным и зрелым по своей структуре предложениям. Они быстрее продвигаются в обучении чтению. Артикуляционные способности, т.е. более четкое произношение звуков девочек, в 1-м классе сравнимы с такими способностями мальчиков 2-го класса. В подростковом возрасте также отмечается незначительное преобладание языковых показателей девушек в артикуляции. Е. М. Данилович в своих исследованиях установила более высокий темп артикуляции у женщин по сравнению с мужчинами выявила.

Возможные причины явного превосходства девочек и женщин по речевым способностям:

Можно выдвинуть гипотезу о более раннем созревании девочек, но почему же тогда и в 84 года речь женщин меньше поддается инволюционным изменениям?

Возможно, дело в функциональной асимметрии мозга.

Фактор гендерной социализации, скорее всего, также играет свою роль: гуманитарные предметы традиционно считаются более «женскими», и еще в школе девочек ориентируют в первую очередь на них.

Математические способности. Прежде всего, многие результаты свидетельствуют об отсутствии половых различий. Это касается в основном вычислительных способностей, а также невербального интеллекта.

Все эти закономерности свидетельствуют о более значительном преобладании мальчиков и юношей над девочками и девушками по математическим способностям.

Казалось бы, ничего драматичного здесь нет, тем более что никто не делал выводов о более низком интеллекте женщин: просто у одного пола обнаружилось преимущество в одном, у другого - в другом показателе. Однако в 1970-х гг. в психологии половых различий и в психологии женщины не было темы более спорной, чем тема математических способностей. Раздавались даже призывы запретить подобные исследования, которые якобы дискредитируют умственное развитие женщин. До сих пор эта проблема остается одной из самых спорных в психологии женщины, и по-прежнему раздаются нелепые призывы запретить подобные исследования.

Интересным представляется рассмотрение половых различий в проявлении эмоций у детей и взрослых. Плач и беспокойство у детей (группировка данных из книги Э. Маккоби и К. Жаклин). В большинстве случаев половые различия по этой характеристике отсутствуют. Их нет по частоте и длительности плача, по проявлениям беспокойства, по реакциям на присутствие и отсутствие матери или незнакомого человека, и это, по-видимому, естественно. Плач и беспокойство ребенка свидетельствуют о том, что он замечает изменения ситуации и эмоционально реагирует на нее.

Мальчики плачут чаще всего тогда, когда появляется новый или пугающий стимул, что свидетельствует об их превосходстве над девочками по способности распознавать новый стимул и новизну ситуации.

Девочки плачут в другой ситуации, а именно тогда, когда возникает угроза лишения общения с окружающими. Т. В. Бендас, предлагает считать плач мальчиков - «исследовательским», а девочек - «коммуникативным». Это соответствует инструментальному и экспрессивному стилям, которые являются гендерно-типичными для обоих полов. Удивительно, что такое различие начинает проявляться в достаточно раннем возрасте.

Анализ данных, касающихся страха, показывает, что в ситуациях, которые могут быть реально опасными для маленького ребенка, и мальчикам, и девочкам одинаково свойственно испытывать страх:

• - при встрече с незнакомым человеком;
• - подъеме па высоту;
• - по реакции на необычные (яркие и жужжащие) игрушки и на громкий голос;
• - по преодолению робости при необходимости отойти от мамы, чтобы получить привлекательную игрушку;
• - по доведению во время первого посещения детского учреждения.

Эмоция страха позволяет адаптироваться в мире взрослых, настороженность перед опасностью - адекватная реакции. Но при этом ни в одном исследовании мальчики не испытывали и не демонстрировали большего страха, чем девочки. Напротив, девочки и девушки в большинстве ситуаций проявляли большую робость, чем мальчики.

О большой эмоциональности женщин свидетельствуют следующие эмпирические факты:

• 1) большая тревожность женщин по сравнению с мужчинами;
• 2) для девочек и женщин связь эмоции с межличностными отношениями является более значимой, чем для мальчиков и мужчин;
• 3) женщины чувствительнее мужчин к тем негативным жизненным событиям, которые переживают их друзья и близкие;
• 4) женщины более подвержены депрессиям;
• 5) женщины чаще говорят о своих негативных эмоциях, таких как печаль и страх;
• 6) положительные эмоции женщины пережинают более ярко;
• 7) девочки и женщины не стесняются демонстрировать свои эмоциональные реакции;
• 8) женщины превосходят мужчин в области невербальной экспрессии: они более точны в невербальном выражении эмоции и лучше декодируют невербальные эмоциональные сигналы других.

Косвенным свидетельством большей эмоциональности женщин являются данные о меньшей эмоциональности мужчин:

• 1) мальчики и мужчины не стремятся показывать свои эмоции, особенно негативные;
• 2) они эмоционально сдержанны даже с друзьями своего пола;
• 3) они подвергаются более жесткой, чем женщины, регламентации со стороны общества по поводу демонстрации эмоциональных переживаний.

Существуют данные - об отсутствии гендерных различий в области эмоциональных переживаний: гендерное равенство в переживании профессионального стресса в организациях.

Иногда мужчины даже превосходят женщин по эмоциональности: по переживанию таких негативных эмоции, как:

• - гнев,
• - презрение;
• - отвращение;
• - по точности декодирования невербальных сигналов, свидетельствующих о переживании гнева у окружающих.

Наконец, можно говорить о существовании «мужских» и «женских» эмоции, т.е. эмоции, более значимых для определенного пола: для мужчин это в первую очередь гнев, а для женщин - печаль и страх.

Гнев (злость). В первые годы жизни нет различий в частоте и продолжительности этой отрицательной эмоциональной реакции у мальчиков и девочек, но с возрастом их частота и интенсивность у мальчиков возрастают, а у девочек - убывают. Ученые объясняют это тем, что девочки, имея те же агрессивные тенденции, что и мальчики, боятся проявить их из-за возможного наказания, в то время как к агрессии мальчиков окружающие относятся более благосклонно.

Склонность к переживанию гнева. Чем младше школьники, тем больше эта склонность выражена у лиц мужского пола, и чем старше школьники, тем больше она выражена у лиц женского пола.

Печаль. Л. В. Куликов выявил значимые различия в самооценке печали: у женщин она выше. Это же выявлено и М. С. Пономаревой с той лишь разницей, что у младших школьников склонность к печали больше выражена у мальчиков.

Эмоциональное отношение к потенциальным источникам отрицательных эмоций у юношей и девушек было разным.

Сравнение склонности к переживанию базовых эмоций у школьников и школьниц разного возраста, проведенное М. С. Пономаревой, показало, что у девочек и девушек во всех возрастных группах склонность к страху выражена значительно больше, чем у мальчиков и юношей.

По данным Д. И. Захарова

Выраженность страхов

У девушек количество мнимых страхов в 6 раз больше, чем у юношей.

Радость. Не обнаружено четких половых различий.

В литературе отмечается большая эмоциональная чувствительность и эмоциональная нестабильность женщин. Изучение этого вопроса Е. П. Ильиным и В. Г. Пинигиным на школьниках и студентах с помощью самооценок жизненных проявлений эмоций показало, что лица женского пола явно превосходят лиц мужского пола во всех возрастных группах по:

• - эмоциональной возбудимости;
• - в меньшей степени - по интенсивности;
• - еще в меньшей степени - по длительности сохранения эмоций и эмоциональной устойчивости.

Вспыльчивость (проявление эмоциональной возбудимости в конфликтной ситуации) - большая эмоциональная возбудимость лиц женского выражена у них больше, чем у мужчин.

Уже в момент зачатия ребенок получает главное для того, чтобы стать мужчиной или женщиной: набор половых хромосом. Половая принадлежность закладывается в момент оплодотворения. Именно ею определяется характер реакций на условия развития.

Итак, психологические различия мальчиков и девочек. Во-первых, это различия в реакциях на окружающую действительность, в том числе и на общественные события. Различия в направленности интересов и склонностей. Во-вторых, это этапы созревания психики, необходимые для того, чтобы человек стал способным иметь собственное потомство.

Различия между мальчиками и девочками можно выявить еще до рождения: мальчики обычно сильнее толкают мать (при шевелении плода). Физически (в среднем) мальчики сильнее. Они громче и настойчивее кричат, когда голодны. Они рождаются с большим весом (на 200-300 г), раньше начинают держать голову в положении на животе. Уже в раннем возрасте проявляется различие: воспитание девочки и уход за нею обычно связаны с множеством мелких забот и беспокойств, чего, как правило, при воспитании мальчика и уходе за ним нет. Но зато в течение более длительного времени девочки находятся «при матери» - рядом. Мальчики же по мере взросления склонны удаляться на более значительные расстояния, что порождает беспокойство родителей.

С возрастом различия между мальчиками и девочками становятся все более отчетливыми. Эти различия проявляются задолго до полового созревания и не определяются характером воспитания: от него зависит лишь манера их проявления.

Принято считать, что ребенок неосознанно подражает поведению родителей своего пола: мальчик - отцу, девочка - матери. При этом, выбирая одни и те же занятия или участвуя в общей игре, они ведут себя по-разному. Например, помогая отцу что-либо мастерить, мальчик стремится повторить его действия, работая с самим инструментом. Девочка же вполне может довольствоваться лишь участием в общем деле, самим фактом помощи и вспомогательной ролью .

Женский пол хуже чувствует ход времени - видимо, сказывается более высокая эмоциональность. Дело в том, что именно эмоциональное состояние человека определяет субъективное восприятие времени. Что касается пространства, то не случайно предпочитаемые мальчиками игрушки - это предметы перемещения, воздействия, преобразования. Именно мужской пол склонен разбирать целое на части - и не только в мышлении (анализ), но и в реальности. Напротив, предпочитаемые девочками игрушки - это имитация живых существ и средств, способствующих повседневной жизни. В сознании девочки с раннего возраста доминирует человек, и все, что с ним связано. Отсюда и особенности выбора игрушек Пространство, представляющее для девочки интерес, сравнительно невелико. Однако оно тщательно, до мелочей проработано и актуально отражено в сознании. Напротив, у мальчика пространство, в котором находятся интересующие его объекты, практически не ограничено. По этой причине многое из непосредственного окружения ускользает от его внимания, недостаточно отражено в сознании. Многое зависит от воспитания: девочку чаще привлекают к домашнему хозяйству. Мальчики же, как правило, проявляют меньше интереса к домашним делам.

Девочки склонны к попечительской деятельности - ухаживать, нянчить, проявлять заботу. Девочки склонны поучать, наставлять, критиковать своих младших братьев или сверстников. Подобного не замечается в отношениях старших братьев к своим сестрам или мальчиков к девочкам вообще.

Девочки, как правило, используют игрушку по назначению, делая ошибки в ее применении лишь по незнанию. Мальчики же могут приспосабливать игрушку к различным целям, часто не по назначению, осознанно находя ей неожиданные применения. Их больше интересует устройство игрушки, чем ее назначение. В конструктивных играх мальчики проявляют больше изобретательности. Они строят города, железные дороги, уделяя внимание главным образом самим конструкциям. В аналогичных условиях девочка строит не города, замки, а дом, но зато с мебелью, предметами быта, с различными украшениями.

Творчество мужского пола в большей мере имеет инновационный характер, тогда как творчество женского пола - жизнеутверждающий, упорядочивающий и декоративный.

Превосходство мальчиков в пространственной памяти проявляется в том, что они лучше знают прилегающую к дому территорию, относительное расположение тех или иных объектов, транспортные маршруты.

У девочек уже с первых месяцев жизни наблюдается более высокая чувствительность к звукам. Не случайно они начинают говорить на несколько месяцев раньше мальчиков.

Повышенный интерес к людям и их взаимоотношениям порождает у женского пола такую особенность поведения, как сплетничество. Уже к подростковому возрасту ясно, что сплетничество - черта преимущественно женского пола. Мальчиков-подростков в роли сплетников представить труднее. Различия между мальчиками и девочками проявляются и в том, что девочки склонны чаще апеллировать к старшим. В аналогичных ситуациях они чаще жалуются на мальчиков, чем мальчики на девочек. Женский пол больше склонен верить авторитетам и опираться на авторитет в затруднительных случаях .

Девочки более исполнительны. Мальчики же должны сами убедиться в необходимости определенных действий. Круг интересов мальчиков шире, чем у девочек. В речи мальчиков преобладают слова, передающие действия (глаголы, междометия), тогда как девочки склонны к предметно-оценочной речи (имена существительные и прилагательные, отрицания и утверждения).

Заметны различия в учебных интересах. Обычно мальчики больше любят труд, физкультуру, из гуманитарных предметов - историю. Наименее любимы у них родной и иностранный языки. Девочки чаще предпочитают гуманитарные предметы - историю, литературу. Среди нелюбимых предметов у многих из них физика, биология, математика. Мальчики, значительно больше, чем девочки, читают книг по истории и о путешествиях и о путешествиях, но меньше художественной литературы и особенно стихов .

В свободное время виды деятельности у мальчиков более разнообразны, но менее организованны. За пределами дома, в непривычной обстановке девочки быстрее теряются, с трудом находят себе занятие. Отправляясь куда-либо, они имеют определенную цель, тогда как мальчики находят себе занятие по ходу, легче ориентируясь в незнакомой обстановке и воспринимая ее положительно.

Зато мальчики, как правило, хуже приучены к самообслуживанию: неловко переодеваются и переобуваются, не знают с чего начать дежурство в классе, не умеют пользоваться веником, тряпкой. Во многом, это связано с отсутствием постоянных поручений по дому.

Девочки более самолюбивы и обидчивы, более чувствительны к критике. У них чаще наблюдается повышенный интерес к своей внешности, и они более чувствительны к оценке ее другими людьми.

Еще одна особенность женской психики связана с различиями в объеме и характере осознаваемого и неосознаваемого в психике. У мужчины больше мыслительных процессов происходит непосредственно в сфере сознания, а его мышление более логично и критично .

Таким образом, мужской и женский пол психологически во многом различны, но в целом равнозначны и равноценны, по-разному дополняя друг друга в той или иной жизненной ситуации.

Существует противоположные мнения по поводу учета гендерных различий. Колесов Д.В. считает, что различия мальчиков и девочек необходимо учитывать в процессе воспитания, начиная с самого раннего возраста.

Берн же считает, что родителям и педагогам необходимо научиться подходить к детям, исходя из индивидуальных особенностей последних, а не из предлагаемых гендерных различий. Учителей можно направлять на курсы, на которых будет говориться о гендерной тенденциозности в педагогике и о том, как с ней бороться. Предполагает, что безобидные на первый взгляд гендерные различия в учебной обстановке тем не менее играют весьма важную роль. Берн рекомендует, чтобы учителя и родители сознательно создавали для детей среду, свободную от гендерных различий, в которой поощрялась бы совместная игра, равноправные отношения между мальчиками и девочками и участие в играх, обычно предпочитаемых каким-то одним гендером .

В этом разделе мы рассмотрим различия между мужчинами и женщинами в проявлении эмоций и чувств, узнаем, кто и к каким эмоциям более склонен, кто обладает большей эмоциональностью и экспрессивностью, кто лучше распознает эмоции и т.д. 1) Эмоциональность . В литературе отмечается большая эмоциональная чувствительность и эмоциональная нестабильность женщин. Исследования показали, что во всех возрастах лица женского пола превосходят лиц мужского пола, в первую очередь, по эмоциональной возбудимости (особенно по вспыльчивости, как проявлению эмоциональной возбудимости в конфликтных ситуациях), затем – по интенсивности эмоций (женщины на эмоциогенную ситуацию склонны реагировать эмоционально, а мужчины – двигательно; при этом вегетативные показатели сильнее изменяются именно у мужчин, что может свидетельствовать об их большей мобилизованности – большие энергетические затраты в ситуации стресса) и, в меньшей степени, - по длительности сохранения эмоций и эмоциональной неустойчивости. 2) Экспрессивность . Исследования показали большую экспрессивность лиц женского пола в любом возрасте. Причем женщины сильнее проявляют эмоциональное поведение в чисто женских группах, а не в смешанных. Женщины более улыбчивы, в целом больше проявляют свои эмоции жестами и мимикой. Правда, это не относятся к проявлениям гнева, злобы и агрессии, которые сильнее кодируются мужчинами. Это дало основание говорить, что эмоциональность (как сила переживаемых эмоций) у мужчин и женщин одинаковая, различна же степень внешнего выражения. То, что прилично и социально приемлемо у женщин – плакать, сентиментальничать, бояться, неприлично для мужчин, и, наоборот, проявление гнева и агрессии социально приемлемо для мужчин и неприлично для женщин. 3) Базовые эмоции (с учетом вышесказанного). Гнев . В первые годы жизни – разницы нет, но с возрастом частота и интенсивность гнева у мальчиков возрастают, а у девочек уменьшаются. Печаль . У младших школьников (8-9 лет) склонность к переживанию печали более выражена у мальчиков, а среди взрослых склонность к переживанию печали более выражена у женщин. Тревожность и страх . У девочек и девушек во всех возрастных группах склонность к страху выражена значительно больше, чем у мальчиков и юношей. Количество страхов (того, чего боятся) больше у девочек, чем у мальчиков. Количество мнимых страхов (сделать что-то не то, не успеть сделать и т.д.) в 6 раз больше, чем у юношей. У взрослых мужчин больше выражен страх высоты, у женщин – смерти родителей. В целом женщины проявляют большую тревожность, но и большую склонность к ее подавлению. Повышенная тревожность у девушек сопровождается большей проблемной озабоченностью (невозможность совместить семью и работу). Радость . Склонность к переживанию радости с 16-17 лет не обнаруживает четких половых различий (10-11, 14-15 - девочки). Обидчивость . Не обнаруживает четких половых различий Застенчивость . В категорию застенчивых чаще попадают женщины, чем мужчины (30% женщин/23% мужчин). Исключение – Япония и Тайвань. Вина . У мужчин переживание вины выражено слабее и проявляется реже. Завистливость . У женщин завистливость выше во всех областях жизни, исключая карьеру (нет половых различий). Ревность . Различия выявлены в сферах проявления ревности. Мужчины сильнее всего ревнуют, когда их партнерша занимается сексом с кем-либо еще, женщины – когда их партнер эмоционально привязывается к другой. (Достоверность отцовства и забота о потомстве?) Эмпатия и способность к распознаванию эмоций . Большинство исследователей говорят о том, что женщины более склонны к эмпатии, чем мужчины. Они более склонны эмоционально реагировать в ответ на эмоциональный дискомфорт другого человека. (Гендерные роли). В то же время мужчины больше нуждаются в эмоциональном участии (1005 мужчин/600 женщин), женщины чаще остаются эмоционально безучастными в отношениях (400мужчин/600 женщин). Этот парадокс можно объяснить, используя различные критерии эмпатии – различия уменьшались в ряду критериев - насколько ты считаешь себя эмпатийным, какие ты испытываешь чувства, мимические или физиологические реакции. Формы эмпатийного поведения по разному выражены у разных полов. Сопереживание преобладает у женщин, в сочувствии – у мужчин. В целом же и те и другие чаще сочувствуют, чем сопереживают. Эмпатийная реакция у мужчин и женщин также определяется видом эмоциогенного стимула. Например, максимальную эмоциональную реакцию женщины проявляют, когда слышат плач ребенка, а мужчины – когда слышат слово “плач”. Что касается распознавания эмоций, женщины проявляют к нему больший интерес, чем мужчины. При распознавании эмоций по голосу, отрицательные сигналы точнее распознают мужчины, а сигналы удовольствия – женщины. Декодирование эмоций по мимике, в целом, женщинами производится точнее, чем мужчинами. В то же время, такие эмоции как горе, гордость, безразличие и нежность лучше декодируются мужчинами. Эмоциональные нарушения . Люди с эмоциональными нарушениями делятся на три группы. К первой относятся люди с выраженными внутриличностными конфликтами (тревожность, необоснованные страхи, частые смены настроения). Вторую группу составляют люди с выраженными межличностными конфликтами (раздражительность, агрессивность, эмоциональная возбудимость). Третью группу составляют люди с выраженными как межличностными так и внутриличностными конфликтами (с одной стороны - тревожность, мнительность, частые смены настроения, с другой стороны - раздражительность, агрессивность, эмоциональная неустойчивость). В первой группе преобладают женщины, во второй и третьей – мужчины.

Литература к разделу дифференциальная психофизиология мужчин и женщин:

1. Адлер А. Воспитание детей и взаимодействие полов.

2. Анастази А. Дифференциальная психология.

3. Берн Ш. Гендерная психология.

4. Бутовская М.Л. Биология пола, культура и полоролевые стереотипы поведения у детей.

5. Бухановский А.О. Структурно-динамическая иерархия пола у человека.

6. Ходырева Н.В. Гендер в психологии: история, подходы, проблемы.

7. Хризман Т.П., Еремеева В.Д. Девочки и мальчики – два разных мира (и др.)

8. Шардин С.А. Пол, возраст и болезни (УрГУ)

9. Эллис Г. Мужчина и женщина.

8. Е. П. Ильин Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины

Все дети развиваются по-разному. Учёными-психофизиологами получены данные о различиях в восприятии, мышлении, эмоциональной сфере мальчиков и девочек, основа которых лежит на уровне межполушарных взаимодействий головного мозга.

У девочек значительно быстрее развиваются функции левого полушария, ответственного за осознаваемые произвольные акты, словесно-логическую форму памяти, рациональное мышление, положительные эмоции. А у мальчиков быстрее созревает правое полушарие, лидирующее в реализации непроизвольных интуитивных реакций, иррациональной мыслительной деятельности, образной памяти, отрицательных эмоций.

Девочки лучше осознают свое поведение и умеют им управлять, осмысливать поступки в разных направлениях, чаще открыто радуются. У мальчиков наблюдается более медленное развитие левого полушария, что ведет к неразвитости сферы положительных эмоций, сказываясь в поведении, где легче и ярче проявляются отрицательные эмоции, даже некоторая агрессивность. Для мальчиков более значима эмоционально положительная оценка его деятельности, для девочек - отрицательная; для мальчиков важно «что» оценивается в его деятельности, для девочек - «кем» производится оценка; мальчики проявляют более низкие показатели понимания другого человека, поскольку у них «понимание» другого происходит через интеллектуальное сходство, у девочек - через эмоциональное сочувствие, сопереживание. Девочки редко переоценивают качества своей личности и дают адекватную или заниженную из-за большой критичности самооценку. Завышенная либо заниженная самооценка мальчиков связана, как правило, с низким уровнем оценки другого. Мальчики лучше решают задачи и отгадывают кроссворды; они более возбудимы, раздражительны, беспокойны, нетерпимы, не уверены в себе и более агрессивны, чем девочки. Девочки чувствительны к шуму, резкие звуки их раздражают, у них больше развита чувствительность кожи, поэтому девочкам надо чаще гладить их кожные покровы. У девочек лучше развита беглость речи и скорость чтения; у девочек лучше развита мелкая моторика рук, поэтому они пишут аккуратно и лучше выполняют работу, связанную с мелкой моторикой (вышивание, бисероплетение). Мозг девочек готов к ответу на любую неприятность, готов отреагировать на воздействие с любой стороны (инстинкт выживания), так как цель женского пола - рождение жизни и ее сохранение. А цель мужского пола - это прогресс. Открытия делают мужчины, а женщины эти открытия совершенствуют.

При оценке поведения детей и результатов их деятельности учителю необходимо помнить, что девочки крайне чувствительны к интонациям, к форме оценки, ее публичности. Для девочек очень важно, чтобы ими восхищались в присутствии других детей, родителей и т.п. Для мальчиков наиболее значимым является указание на то, что он добился результата именно в этом: научился здороваться, следить за своей одеждой, конструировать что-то и т.п. Каждый приобретенный навык, результат, который мальчику удалось получить, положительно сказывается на его личностном росте, позволяет гордиться собой и стремиться к новым достижениям.

психологический мыслительный подростковый