Πώς να ελέγξετε ένα παιδί: συμβουλές στους γονείς. Γονικός έλεγχος στα Windows - πώς να το ρυθμίσετε και τι μπορεί να κάνει Ειδικά προγράμματα για γονικό έλεγχο

Φανταστείτε ότι ταξιδεύετε με όλη την οικογένειά σας με αυτοκίνητο. Η αγαπημένη σας μουσική παίζει στο ραδιόφωνο και με κάθε χιλιόμετρο όλα σας τα προβλήματα απομακρύνονται όλο και περισσότερο από εσάς. Σε βγάζουν από ένα τέτοιο ειδύλλιο οι κραυγές των παιδιών σου: «Με χτύπησε!», «Πάλι πειράζει!» Σκέφτεστε, "Αν αυτό το αυτοκίνητο είχε κουμπί ελέγχου για παιδιά αντί για cruise control, θα πληρώνατε οποιαδήποτε χρήματα για αυτό."

Πράγματι, αν μπορούσατε να ελέγξετε πλήρως τα παιδιά σας, κάθε οικογενειακό ταξίδι θα πήγαινε χωρίς επεισόδια και θα μιλούσατε στο τηλέφωνο ήρεμα και θα μπορούσατε να αποφύγετε πολλούς οικιακούς καυγάδες. Εάν ο έλεγχος είναι τόσο σημαντικό μέρος της ανατροφής των παιδιών, πώς μπορούμε να ελέγξουμε αποτελεσματικά τα παιδιά μας;

Γονικός έλεγχος: υπέρ και κατά

Ας δούμε τις κύριες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι γονείς στον έλεγχο της συμπεριφοράς των παιδιών τους, καθώς και τρόπους για να εδραιώσουν αυτόν τον έλεγχο.

Αρχικά, θα πρέπει να καταλάβετε ότι και οι δύο γονείς μπορούν να ελέγχουν το παιδί εξίσου. Πολλοί από εμάς έχουμε την αίσθηση ότι ένα παιδί που είναι υπερβολικά ελεγχόμενο γίνεται οξύθυμο και δυσανεκτικό με τον εαυτό του και τους άλλους.

Φανταστείτε ότι σε ένα μάθημα τέχνης της πρώτης δημοτικού, όταν είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε ένα τοπίο, ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά μόνο μπλε, πράσινα και καφέ μολύβια, γιατί πιστεύει ότι η φύση έχει μόνο αυτά τα χρώματα. Υπό αυτή την έννοια, έλεγχος σημαίνει αυστηρούς περιορισμούς. Από την άλλη πλευρά, ο αυτοέλεγχος είναι που κάνει την κοινωνία πολιτισμένη, και εφόσον το παιδί δεν μπορεί ακόμη να ελέγξει πλήρως τον εαυτό του, οι γονείς πρέπει να του εξηγήσουν ότι κάθε πράξη έχει πραγματικές συνέπειες που πρέπει να προβλεφθούν. Και οι δύο απόψεις για τον γονικό έλεγχο δεν είναι η απόλυτη αλήθεια.

Οι περισσότερες παρεξηγήσεις σχετικά με αυτό συμβαίνουν επειδή ξεχνάμε δύο σημαντικά πράγματα. Πρώτον, δεν μπορούμε να ελέγξουμε τα παιδιά, αλλά μόνο τις καταστάσεις. Δεύτερον, στη διαδικασία ελέγχου των παιδιών, η σχέση μεταξύ αυτών και των γονιών τους δεν είναι λιγότερο σημαντική από τις ανταμοιβές και τις τιμωρίες.

Στυλ ελέγχου και γονικής μέριμνας

Πολλές έρευνες στον τομέα της ψυχολογίας είναι αφιερωμένες στο πρόβλημα του γονικού ελέγχου. Η διάσημη Αμερικανίδα ψυχολόγος Diana Baumrind εξετάζει αυτό το πρόβλημα στο πλαίσιο της θεωρίας της για τα στυλ ανατροφής. Προσδιορίζει τρία βασικά στυλ:

1. αυταρχικός στυλ. Οι γονείς που το τηρούν ακολουθούν τον κανόνα «γιατί το είπα» και επιβραβεύουν το παιδί για υπακοή. Φροντίζουν αυστηρά ότι το παιδί τηρεί τους καθιερωμένους κανόνες και θεωρούν ότι η τιμωρία είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να επιτευχθεί αυτό. Ένα παιδί πρέπει πρώτα απ 'όλα να υπακούει στους γονείς του και μόνο τότε να ακούσει τα συναισθήματά του. Τα παιδιά αυταρχικών γονέων γίνονται «καλοί» ενήλικες: ξέρουν πώς να υπακούουν, αλλά, κατά κανόνα, δεν έχουν επαρκείς κοινωνικές δεξιότητες και γενικά δεν είναι ευτυχισμένα.

2. Δημοκρατικό στυλ.Οι δημοκρατικοί γονείς, όπως και οι αυταρχικοί, εκφράζουν τις προσδοκίες τους στο παιδί, αλλά είναι πιο επιρρεπείς στα συναισθήματα και τις αντιδράσεις του παιδιού. Οι προσδοκίες και οι στόχοι παρουσιάζονται στο παιδί με θετικό τρόπο, και όχι ως ορισμένοι κανόνες που πρέπει να φοβάται το παιδί. Οι δημοκρατικοί γονείς εξισορροπούν τις αρνητικές συνέπειες για την κακή συμπεριφορά με τη θετική ανατροφή των παιδιών. Σε ορισμένες περιπτώσεις, συγχωρούν το παιδί για τις ατασθαλίες του. Οι δημοκρατικοί γονείς σέβονται τα παιδιά τους, έτσι τα παιδιά τους μεγαλώνουν χαρούμενα και επιτυχημένα.

3. Φιλελεύθερο (επιτρεπτικό) στυλ.Οι γονείς δεν θέτουν αυστηρούς κανόνες για το παιδί και οι προσδοκίες τους από το παιδί είναι χαμηλές. Οι φιλελεύθεροι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί έχει την τάση να επιλέγει καλά πρότυπα συμπεριφοράς και δεν πρέπει να ενοχλείται σε αυτό. Για να είμαστε ειλικρινείς, οι φιλελεύθεροι γονείς μερικές φορές φοβούνται τη σύγκρουση με τα παιδιά τους και θέλουν να είναι φίλοι τους, όχι εχθροί τους. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τα παιδιά έχουν συχνά προβλήματα με τον αυτοέλεγχο μετά από αυτό.

Με την πρώτη ματιά, μπορεί να φαίνεται ότι οι αυταρχικοί γονείς τείνουν να ελέγχουν περισσότερο τα παιδιά τους. Σε τέτοιες οικογένειες, τα παιδιά δεν είναι αγενή με τους ενήλικες, να τους ακούνε και να συμπεριφέρονται καλά. Ωστόσο, οι αυταρχικοί γονείς συχνά συγχέουν τον έλεγχο του παιδιού και τον έλεγχο της κατάστασης. Το πρόβλημα με αυτό το είδος ελέγχου είναι ότι με την πάροδο του χρόνου δεν οδηγεί στο παιδί να αναπτύξει αυτοέλεγχο, αλλά στο φόβο της εξουσίας. Επιπλέον, ο έλεγχος από τους έγκυρους γονείς βασίζεται περισσότερο στην τιμωρία παρά στις ανταμοιβές. Το παιδί μαθαίνει να αποφεύγει την τιμωρία αντί να βιώνει θετικά συναισθήματα από τις ανταμοιβές.

Από την άλλη πλευρά, οι φιλελεύθεροι γονείς που επιτρέπουν στο παιδί τα πάντα συχνά δεν έχουν τις δεξιότητες να ελέγχουν την κατάσταση - μια επιβλητική φωνή, την ικανότητα να ελέγχουν το παιδί με επαίνους ή να προβλέπουν προβληματικές καταστάσεις. Στο τέλος, οι φιλελεύθεροι γονείς παραδέχονται την ήττα τους γιατί πιστεύουν ότι αν πάρουν τον έλεγχο της κατάστασης, τότε η μέθοδος ανατροφής τους δεν έχει λειτουργήσει. Όταν μια κατάσταση ξεφεύγει από τον έλεγχο, τόσο οι φιλελεύθεροι όσο και οι αυταρχικοί γονείς μπορεί να φωνάζουν στο παιδί, να το τιμωρούν υπερβολικά ή να το απειλούν («Περίμενε, θα φτάσουμε σπίτι και μπορείς να με παρακολουθήσεις»).

Οι δημοκρατικοί γονείς είναι καλύτεροι στον έλεγχο των καταστάσεων από τους άλλους. Βρίσκουν αποτελεσματικούς τρόπους να επηρεάσουν ένα παιδί και ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν σωστά τις θετικές και αρνητικές συνέπειες για να πετύχουν αυτό που θέλουν. Δείτε πώς διαφέρουν οι δημοκρατικοί γονείς από τους άλλους:

καταλαβαίνουν ότι ένα παιδί δεν μπορεί να αλλάξει τη συμπεριφορά του από τη μια μέρα στην άλλη. Επομένως, κάθε φορά που προσπαθούν να επηρεάσουν καταστάσεις, και από αυτό το παιδί αλλάζει προς το καλύτερο με την πάροδο του χρόνου.
γνωρίζουν ότι οι θετικές σχέσεις με το παιδί (προσοχή σε αυτό, έπαινος, φράσεις που διορθώνουν τη συμπεριφορά, αρνητικές συνέπειες για παραπτώματα κ.λπ.) είναι πιο αποτελεσματικές από ένα σύστημα ανταμοιβών και τιμωριών. Οι δημοκρατικοί γονείς κατανοούν ότι ο σεβασμός του παιδιού επιτυγχάνεται μέσω της δοκιμής και του λάθους. Όταν ένα παιδί συμπεριφέρεται άσχημα, οι γονείς του εξηγούν ειλικρινά και ξεκάθαρα πού κάνει λάθος.

Το κύριο πράγμα στη δημοκρατική ανατροφή των παιδιών είναι η κατανόηση ότι ο έλεγχος στη συμπεριφορά του παιδιού αποκτάται με την πάροδο του χρόνου, όταν οι γονείς ακολουθούν βήμα προς βήμα ένα σαφές σχέδιο και επιλέγουν τις πιο αποτελεσματικές στρατηγικές ανατροφής.

Πώς να επιβλέπετε σωστά τα παιδιά

Όπως βλέπουμε, ο γονικός έλεγχος μπορεί όχι μόνο να περιορίσει το παιδί, όπως νομίζαμε, αλλά και να είναι προς όφελός του. Ας δούμε συγκεκριμένες καταστάσεις ελέγχου που αντιμετωπίζουν συχνά οι γονείς:

τα παιδιά κάθονται στο πίσω κάθισμα του αυτοκινήτου και συμπεριφέρονται άσχημα.Τα παιδιά συχνά δεν τους αρέσει όταν αναγκάζονται να οδηγούν στο πίσω κάθισμα, αρχίζουν να είναι ιδιότροπα και να συμπεριφέρονται άσχημα. Και οι γονείς χάνουν τον έλεγχο της κατάστασης. Πρώτον, είναι περιορισμένοι χρονικά λόγω της ανάγκης να φτάσουν στον προορισμό τους εγκαίρως. Οι γονείς σκέφτονται: «Μόλις φτάσουμε εκεί, μπορώ να σταματήσω αυτή τη συμπεριφορά των παιδιών». Δεύτερον, τα παιδιά συμπεριφέρονται άσχημα επειδή δεν έχουν χώρο και προσοχή από τους γονείς τους. Για να το σταματήσετε αυτό, επαινέστε το παιδί που συμπεριφέρεται καλύτερα (οι ψυχολόγοι τον αποκαλούν «διαφορετικό έπαινο για καλή συμπεριφορά»), ακόμα κι αν συμπεριφέρεται καλά για λίγα μόνο λεπτά. Θα είναι επίσης χρήσιμο να κρατάτε το παιδί σας απασχολημένο με κάποιο είδος εργασίας. Για παράδειγμα, πάρτε μαζί σας έναν χάρτη, σημειώστε τα σημεία έναρξης και λήξης του ταξιδιού σας σε αυτόν και ζητήστε από τα παιδιά να παρακολουθούν τους δρόμους ή τις πόλεις που περάσατε.
Όσο περισσότερα παιδιά, τόσο περισσότερος θόρυβος.Οι γονείς δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν πολλά παιδιά, επομένως δεν μπορούν να ελέγξουν την κατάσταση. Όσο περισσότερα παιδιά υπάρχουν στην οικογένεια, τόσο περισσότερες δυσκολίες μπορεί να προκαλέσει αυτό. Αντί να φωνάζετε ή να τιμωρείτε όλα τα παιδιά ταυτόχρονα, μιλήστε σε κάθε παιδί ξεχωριστά. Ακόμα κι αν μιλάτε με δύο παιδιά ταυτόχρονα, αντιμετωπίστε την κακή συμπεριφορά κάθε παιδιού ξεχωριστά. Εξετάστε κάθε μεμονωμένη περίπτωση. Για παράδειγμα, μιλήστε στο παιδί σας μόνο για το γεγονός ότι έφυγε από κοντά σας στο κατάστημα ή ότι ο γιος σας μπήκε στο δωμάτιο της κόρης σας χωρίς άδεια και άρχισε να τσακώνεται. Μην προσπαθείτε να διορθώσετε τα πάντα ταυτόχρονα.

Προγραμματίστε τις ενέργειές σας σε τέτοιες καταστάσεις εκ των προτέρων. Για παράδειγμα, όταν πηγαίνετε για ψώνια με το παιδί σας, σχεδιάστε να αφιερώσετε 10 λεπτά περισσότερο από το συνηθισμένο. Μπορεί να χρειαστείτε λίγα λεπτά για να ηρεμήσετε το παιδί σας, αν γίνει ιδιότροπο. Εάν τα παιδιά μαλώνουν για το τι θα δουν στην τηλεόραση, αφαιρέστε το τηλεχειριστήριο της τηλεόρασης και περιμένετε μέχρι τα παιδιά να ηρεμήσουν και να συμφωνήσουν.

29.03.2019

Υπενθύμιση για την παρακολούθηση του χρόνου του παιδιού σας

Αγαπητοί γονείς!

Από τον Σεπτέμβριο του 2016, παρατηρήθηκε αύξηση του αριθμού των πυρκαγιών και των θανάτων στην Αυτόνομη Περιφέρεια Khanty-Mansiysk - Ugra. Λόγω της εποχιακής μείωσης των θερμοκρασιών, οι κάτοικοι αρχίζουν να χρησιμοποιούν συχνότερα ηλεκτρικές συσκευές θέρμανσης και οικιακές συσκευές θέρμανσης. Οι στατιστικές επιβεβαιώνουν ότι οι περισσότερες πυρκαγιές συμβαίνουν σε κτίρια κατοικιών και εξοχικές κατοικίες.

Κατά τη χειμερινή περίοδο και ιδιαίτερα τις ημέρες της προεορτής και των διακοπών, είναι απαραίτητος ο έλεγχος του ελεύθερου χρόνου των ανηλίκων παιδιών και η λήψη ολοκληρωμένων μέτρων για την οργάνωση χρήσιμης απασχόλησης των μαθητών. Εφιστήστε την προσοχή των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) στην ανάγκη λήψης ολοκληρωμένων μέτρων για την ολοκληρωμένη ασφάλεια των παιδιών.

Η έλλειψη κατάλληλου γονικού ελέγχου στον ελεύθερο χρόνο των παιδιών μπορεί να είναι ένας παράγοντας που συμβάλλει σε μια κατάσταση έκτακτης ανάγκης που αφορά ανηλίκους.

Ο ανθρώπινος παράγοντας είναι η αιτία πολλών πυρκαγιών σε σπίτια που συμβαίνουν συχνά ως αποτέλεσμα απρόσεκτου χειρισμού της πυρκαγιάς. Οι άνθρωποι παραβιάζουν βασικούς κανόνες πυρασφάλειας, δεν παρακολουθούν τη δυνατότητα συντήρησης ή παραβιάζουν τους κανόνες για τη λειτουργία οικιακών ηλεκτρικών συσκευών θέρμανσης, άλλου ηλεκτρικού εξοπλισμού και θέρμανσης σόμπας.

Οι συνέπειες μιας πυρκαγιάς είναι θλιβερές, αλλά, όπως και η ίδια η φωτιά, μπορούν να αποφευχθούν με την τήρηση βασικών απαιτήσεων πυρασφάλειας.

Αγαπητοί γονείς! Το κύριο καθήκον σας είναι να διασφαλίσετε την πλήρη ασφάλεια των ανήλικων παιδιών σας:

Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις πυρασφάλειας.

Μην αφήνετε τα παιδιά χωρίς επίβλεψη από ενήλικες.

Παρακολούθηση του χρόνου που περνούν τα ανήλικα παιδιά.

Σχεδιάστε και οργανώστε τον ελεύθερο χρόνο για ανηλίκους, διεξάγετε επεξηγηματικές συνομιλίες με παιδιά.

Έχετε πληροφορίες για το πού βρίσκεται το παιδί κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Δώστε προσοχή στο περιβάλλον του παιδιού, μάθετε τις διευθύνσεις και τα τηλέφωνα των φίλων.

Θυμηθείτε ότι σύμφωνα με το άρθ. 63 του Οικογενειακού Κώδικα, οι γονείς φέρουν προσωπική ευθύνη για τη ζωή και την υγεία των παιδιών τους. Εργαλείο πρακτικών λύσεων σε πολλά ζητήματα στον τομέα της παιδικής ηλικίας είναι ο γονικός έλεγχος στη συμπεριφορά και τον ελεύθερο χρόνο των ανήλικων παιδιών τους.

Το παιδί πρέπει να βρίσκεται υπό τον έλεγχο, τη φροντίδα και την προσοχή των γονιών όλο το 24ωρο! Παράλληλα, οι γονείς χρειάζεται να διατηρούν επαφή με εκπαιδευτικά ιδρύματα και ιδρύματα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για θέματα ανατροφής και διαπαιδαγώγησης των παιδιών τους.

Να θυμάστε ότι η ζωή και η υγεία ενός παιδιού εξαρτάται από εμάς: ενήλικες, γονείς, δασκάλους, κατοίκους της περιοχής.

Για την ανάγκη ελέγχου του χρόνου που αφιερώνει το παιδί

Κάθε γονέας θέλει τα παιδιά του να είναι υγιή, ευημερούντα, νομοταγή άτομα. Από αυτή την άποψη, θα ήθελα να υπενθυμίσω στους γονείς απλούς κανόνες, ακολουθώντας τους οποίους μπορείτε να αποτρέψετε αρνητικές επιπτώσεις στα παιδιά και να τα αποτρέψετε από το να πέσουν στον κύκλο των εγκληματιών, τοξικομανών, χρηστών ουσιών και αλκοολικών:

1. Δώστε συνεχώς προσοχή στην υπεύθυνη στάση απέναντι στην ασφάλεια των προσωπικών αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένων των κινητών τηλεφώνων, των ποδηλάτων και της εμφάνισης νέων πραγμάτων που δεν αγοράσατε.

2. Απαιτήστε από τα παιδιά σας να φορούν αντανακλαστικά στοιχεία (τρεμοπαίζει) τη νύχτα. Η ζωή και η υγεία των παιδιών είναι πολύ πιο ακριβή από το κόστος ενός τρεμούλιασμα. Εξηγήστε στα παιδιά ότι όταν διασχίζουν το οδόστρωμα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο προσεκτικά και να αρχίσουν να διασχίζουν μόνο αφού σταματήσει η κυκλοφορία. Μη νομίζετε ότι τα προβλήματα έρχονται μόνο στις οικογένειες των άλλων.

3. Μην αφήνετε τα παιδιά να περνούν άσκοπο, χωρίς επίβλεψη χρόνο στο δρόμο. Αργά ή γρήγορα αυτό θα οδηγήσει στη διάπραξη αδικημάτων. Ανά πάσα στιγμή, πρέπει να γνωρίζετε πού, με ποιον είναι το παιδί σας και τι κάνει. Θα πρέπει να γνωρίζετε τον κοινωνικό κύκλο του γιου ή της κόρης σας με όνομα και επίθετο, διευθύνσεις και αριθμούς τηλεφώνου.

4. Μην επιτρέπετε στο παιδί σας να βρίσκεται έξω από το σπίτι αργά την ημέρα ή τη νύχτα. Εάν ο γιος ή η κόρη σας ζητήσει να περάσει τη νύχτα με φίλους ή γνωστούς, να είστε σίγουροι ότι δεν θα περιμένετε τίποτα καλό από αυτό. Συνήθως, σε τέτοιες καταστάσεις, το παιδί σας θέλει να περάσει ανεξέλεγκτες και διασκεδαστικές στιγμές. Τα περισσότερα εγκλήματα από εφήβους διαπράττονται αργά και τη νύχτα, και τα ίδια τα παιδιά σας μπορεί να γίνουν θύματα εγκλήματος.

5. Φροντίστε να παρακολουθείτε συναντήσεις γονέων και δασκάλων, να διατηρείτε επαφή με τον δάσκαλο της τάξης σας, τον κοινωνικό λειτουργό και να ζητάτε βοήθεια από έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο.

6. Επικοινωνήστε περισσότερο με το παιδί σας για τις υποθέσεις, τα προβλήματα, τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του, τις σχέσεις με τους συνομηλίκους του, συμπεριλαμβανομένου του σχολείου και της κοινότητας.

7. Τα παιδιά σας θα πρέπει να καταλάβουν ξεκάθαρα ότι έχετε μια εξαιρετικά αρνητική στάση απέναντι στην κατανάλωση αλκοόλ σε μικρότερη ηλικία. Μην σκεφτείτε καν να τους δώσετε αλκοολούχα ποτά, ακόμη και στις διακοπές. Εάν το κάνετε αυτό, τότε συμβάλλετε ο ίδιος στην «εκπαίδευση» ενός μελλοντικού αλκοολικού. Σύμφωνα με το άρθρο 20.22 του Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η κατανάλωση αλκοολούχων ποτών με χαμηλή περιεκτικότητα σε αλκοόλ και μπύρας σε δημόσιους χώρους ή η εμφάνιση μεθυσμένος κατά τρόπο που προσβάλλει την ανθρώπινη αξιοπρέπεια και ηθική, συνεπάγεται πρόστιμο από χίλια έως δύο χιλιάδες ρούβλια. Εάν το παιδί σας είναι κάτω των 16 ετών, τότε σύμφωνα με το άρθρο 5.35 του Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, για παράλειψη των γονέων να εκπληρώσουν τα καθήκοντά τους στην ανατροφή ανηλίκων παιδιών, η οποία είχε ως αποτέλεσμα ο ανήλικος να διαπράξει διοικητικό αδίκημα ή έγκλημα, επιβάλλεται πρόστιμο στους γονείς από εκατό έως πεντακόσια ρούβλια.

8. Εάν επιτρέψετε στο παιδί σας να καπνίσει ή «κάνετε τα στραβά μάτια σε αυτό», τότε κινδυνεύετε, εκτός από προβλήματα υγείας, να αποκτήσει και άλλες κακές συνήθειες στο μέλλον: να πίνει αλκοόλ, τοξικές ουσίες και ναρκωτικά. Περαιτέρω, σύμφωνα με το άρθ. 6.24 του Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το κάπνισμα σε χώρους όπου απαγορεύεται σύμφωνα με το νόμο, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και στην επικράτειά τους, συνεπάγεται πρόστιμο από πεντακόσια έως χίλια ρούβλια.

ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΚΑΝΤΙ-ΜΑΝΣΙ – ΓΙΟΥΓΚΡΑ

Άρθρο 18. Μη συμμόρφωση με τις απαιτήσεις για τη διασφάλιση μέτρων για την προαγωγή της σωματικής, πνευματικής, πνευματικής, πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης των παιδιών και την πρόληψη της βλάβης τους

1. Άδεια γονέων (προσώπων που τα αντικαθιστούν), νομικών προσώπων, πολιτών που ασκούν επιχειρηματικές δραστηριότητες χωρίς να αποτελούν νομικό πρόσωπο, παρουσία παιδιών κάτω των 18 ετών σε εγκαταστάσεις (εδάφη, εγκαταστάσεις) νομικών προσώπων ή πολιτών που ασκούν επιχειρηματικές δραστηριότητες χωρίς εκπαίδευση νομικά πρόσωπα που προορίζονται για την πώληση αγαθών μόνο σεξουαλικής φύσης, σε εστιατόρια μπύρας, wine bar, beer bar, wine bar, σε άλλους χώρους που προορίζονται για την πώληση μόνο αλκοολούχων προϊόντων και σε άλλα τόποι που καθορίζονται από το αντιπροσωπευτικό όργανο του δήμου στον οποίο βρίσκονται μπορεί να βλάψουν την υγεία των παιδιών, τη σωματική, πνευματική, ψυχική, πνευματική και ηθική τους ανάπτυξη, συνεπάγεται προειδοποίηση ή επιβολή διοικητικού προστίμου στους πολίτες στο ύψος του από πεντακόσια έως χίλια ρούβλια. για αξιωματούχους - από δύο χιλιάδες έως πέντε χιλιάδες ρούβλια. για νομικά πρόσωπα - από δέκα χιλιάδες έως είκοσι χιλιάδες ρούβλια.

2. Άδεια από γονείς (άτομα που τα αντικαθιστούν), άτομα που ασκούν δραστηριότητες με τη συμμετοχή παιδιών, νομικά πρόσωπα, πολίτες που ασκούν επιχειρηματικές δραστηριότητες χωρίς να αποτελούν νομικό πρόσωπο, παρουσία παιδιών κάτω των 16 ετών τη νύχτα σε δημόσιους χώρους , συμπεριλαμβανομένων σε δρόμους, στάδια, πάρκα, πλατείες, οχήματα δημόσιας συγκοινωνίας, σε εγκαταστάσεις (εδάφη, εγκαταστάσεις) νομικών προσώπων ή πολιτών που ασκούν επιχειρηματικές δραστηριότητες χωρίς να αποτελούν νομικό πρόσωπο, που προορίζονται να παρέχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο, καθώς και για την πώληση υπηρεσιών στον τομέα του εμπορίου και της δημόσιας εστίασης (οργανισμοί ή σημεία), για ψυχαγωγία, αναψυχή, όπου προβλέπεται λιανική πώληση αλκοολούχων ποτών με τη διαδικασία που ορίζει ο νόμος και σε άλλους δημόσιους χώρους που καθορίζονται από το αντιπροσωπευτικό όργανο του δημοτικού σχηματισμού της Αυτόνομης Περιφέρειας, ασυνόδευτο από γονείς (άτομα που τους αντικαθιστούν) ή άτομα που εκτελούν δραστηριότητες με τη συμμετοχή παιδιών, συνεπάγεται προειδοποίηση ή επιβολή διοικητικού προστίμου στους πολίτες ύψους πεντακοσίων έως χίλια ρούβλια. για αξιωματούχους - από δύο χιλιάδες έως τρεις χιλιάδες ρούβλια. για νομικά πρόσωπα - από δέκα χιλιάδες έως είκοσι χιλιάδες ρούβλια.

Σημείωση. Η νύχτα σημαίνει:

Η διοικητική ευθύνη σύμφωνα με το παρόν άρθρο δεν βαρύνει υπαλλήλους και νομικά πρόσωπα που ανέφεραν στα εσωτερικά όργανα για την ανακάλυψη παιδιού στους χώρους που καθορίζονται στις παραγράφους 1 και 2 του παρόντος άρθρου και έλαβαν μέτρα για την αποτροπή βλάβης υγεία, σωματική, πνευματική, νοητική, πνευματική και ηθική ανάπτυξη του παιδιού.

Να θυμάστε ότι ο πιο σημαντικός και καθοριστικός παράγοντας για την ανατροφή ενός παιδιού είναι η προσωπική συμπεριφορά και ο τρόπος ζωής των γονιών του. Γίνετε άξιο παράδειγμα για τα παιδιά σας!

Έτος δημοσίευσης και αριθμός περιοδικού:

1. Γονική μέριμνα

Γονικός Φροντίδαλειτουργεί ως η κορυφαία μορφή ανατροφής των παιδιών. Το επίπεδο φροντίδας ή προστασίας καθορίζει πόσο χρόνο και προσπάθεια αφιερώνουν οι γονείς στην ανατροφή ενός παιδιού. Μπορούν να διακριθούν δύο ακραίοι βαθμοί προστασίας: η υπερβολική (υπερπροστασία) και η ανεπαρκής (υποπροστασία) (Eidemiller, Justiskis, 1999).

Στο υπερπροστασία,ή υπερπροστασία,Οι γονείς αφιερώνουν πολύ χρόνο και προσπάθεια στο παιδί τους. Στην πραγματικότητα, η εκπαίδευση γίνεται το νόημα ολόκληρης της ζωής τους. Η υπερπροστασία εκφράζεται στην επιθυμία των γονέων να περιβάλλουν το παιδί με αυξημένη προσοχή, να το προστατεύουν σε όλα, ακόμα κι αν δεν υπάρχει πραγματική ανάγκη, να συνοδεύουν κάθε βήμα του, να το προστατεύουν από φανταστικούς κινδύνους, να ανησυχούν και χωρίς Ο λόγος, για να κρατήσει το παιδί κοντά του, για να το «δέσει» με τις διαθέσεις και τα συναισθήματά του, απαιτήστε ορισμένες ενέργειες από αυτό (Zakharov, 1988). Κατά κανόνα, η φροντίδα δεν χρειάζεται τόσο από τα παιδιά όσο από τους ίδιους τους γονείς, καλύπτοντας την απραγματοποίητη και συχνά νευρωτικά οξεία ανάγκη τους για στοργή και αγάπη. Η επιθυμία της μητέρας να «δέσει» το παιδί με τον εαυτό της βασίζεται επίσης σε ένα έντονο αίσθημα άγχους ή άγχους. Η υπερπροστασία μπορεί να υποκινείται τόσο από το άγχος που προκαλείται από τη μοναξιά των γονέων όσο και από τους ενστικτώδεις φόβους ότι μπορεί να συμβεί κάποιο ατύχημα στο παιδί. Αυτό μπορεί να εκφραστεί με τις ακόλουθες φράσεις: «Απλώς μην μένεις αργά, αλλιώς θα ανησυχώ», «Μην πας πουθενά χωρίς εμένα» (Zakharov, 1988).

Στο υποπροστασίατο παιδί βρίσκεται στην περιφέρεια της προσοχής των γονιών, «τα χέρια δεν τον φτάνουν», οι γονείς αναλαμβάνουν την ανατροφή από καιρό σε καιρό όταν συμβαίνει κάτι σοβαρό (Eidemiller, Justitskis, 1999).

Μια σημαντική πτυχή της ανατροφής ενός παιδιού είναι ο βαθμός στον οποίο ικανοποιούνται οι ανάγκες του. Αυτό το χαρακτηριστικό διαφέρει από το επίπεδο προστασίας, καθώς ένας γονέας μπορεί να αφιερώσει πολύ χρόνο στην ανατροφή, αλλά να μην ικανοποιήσει επαρκώς τις ανάγκες του παιδιού. Όσον αφορά τον βαθμό στον οποίο ικανοποιούνται οι ανάγκες του παιδιού, είναι επίσης δυνατές δύο ακραίες επιλογές (Eidemiller, Justitskis, 1999):

Panderingσυμβαίνει όταν οι γονείς προσπαθούν για τη μέγιστη και άκριτη ικανοποίηση των όποιων αναγκών του παιδιού. Τον περιποιούνται, κάθε του επιθυμία είναι νόμος για τους γονείς του. Εξηγώντας την ανάγκη για μια τέτοια ανατροφή, οι γονείς προσφέρουν επιχειρήματα που είναι ουσιαστικά μια εκδήλωση του μηχανισμού εξορθολογισμού: η αδυναμία του παιδιού, η αποκλειστικότητά του, η επιθυμία να του δώσουν αυτό που οι ίδιοι στερήθηκαν.

Αγνοώνταςανάγκες του παιδιού - αυτό το στυλ γονικής μέριμνας χαρακτηρίζεται από ανεπαρκή επιθυμία του γονέα να καλύψει τις ανάγκες του παιδιού. Τις περισσότερες φορές, η ανάγκη του παιδιού για συναισθηματική επαφή με τους γονείς του υποφέρει.

2. Η έννοια του γονικού ελέγχου

Στη βρεφική και πρώιμη παιδική ηλικία, όλες οι ανάγκες του παιδιού καλύπτονται από τους ενήλικες και δεν απαιτείται σχεδόν τίποτα από αυτό. Ωστόσο, καθώς αναπτύσσονται οι κινητικές του δεξιότητες και η ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς του, οι γονείς αρχίζουν να περιορίζουν και να κατευθύνουν τις δραστηριότητές του. Αναμφίβολα, για πολλούς λόγους, δεν μπορεί να δοθεί σε ένα παιδί απεριόριστη ελευθερία. Απαιτούνται ορισμένοι περιορισμοί και οδηγίες για τη διασφάλιση της ασφάλειάς του. Για παράδειγμα, ένα παιδί δεν μπορεί να παίξει με μια μπάλα στο δρόμο ή να παίξει με φωτιά ή αιχμηρά αντικείμενα. Καθώς οι ανάγκες του παιδιού γίνονται πιο περίπλοκες, αναπόφευκτα έρχονται σε σύγκρουση με τις επιθυμίες των άλλων. Το παιδί δεν μπορεί πλέον να εκφράσει ελεύθερα τις ανάγκες του, αλλά πρέπει να μάθει να τις συσχετίζει με τις απαιτήσεις του κόσμου γύρω του.

Η εσωτερίκευση των μέσων και των δεξιοτήτων ελέγχου που χρησιμοποιούνται από τους γονείς είναι ένας σημαντικός μηχανισμός για τη διαμόρφωση των χαρακτηρολογικών χαρακτηριστικών του παιδιού που είναι υπεύθυνα για τον αυτοέλεγχο και την κοινωνική ικανότητα (Stolin, 1983). Η εσωτερίκευση των γονεϊκών προτύπων εξαρτάται αφενός από το αίσθημα του φόβου και αφετέρου από το αίσθημα ενοχής (Whiting, 1954). Όταν η εσωτερίκευση είναι χαμηλή, ο έλεγχος ασκείται από τον φόβο της εξωτερικής τιμωρίας. Όταν αναπτύσσεται η εσωτερίκευση, η συμπεριφορά ελέγχεται από αισθήματα ενοχής (Whiting, 1954).

Ο αποτελεσματικός έλεγχος περιλαμβάνει έναν συνδυασμό συναισθηματικής αποδοχής με μεγάλο όγκο απαιτήσεων, τη σαφήνεια, τη συνέπεια και τη συνέπειά τους (Stolin, 1983). Ο γονικός έλεγχος μπορεί να αναπαρασταθεί σε ένα διπολικό σύστημα: αυτονομία - έλεγχος. Μέσα στον πειθαρχικό άξονα, κάθε συγκεκριμένη συμπεριφορά των γονέων καταλαμβάνει θέση ανάμεσα σε δύο ακραία σημεία: από την παροχή πλήρους αυτονομίας έως την απόλυτη υποταγή στη βούληση των γονέων.

Ο Maccoby συμπεριέλαβε τα ακόλουθα στοιχεία στο γονικό έλεγχο (Απόσπασμα από: Arkhireeva, 1990):

1. Περιορισμός - καθορισμός ορίων για τη δραστηριότητα των παιδιών.

2. Απαίτηση – προσδοκία υψηλού επιπέδου υπευθυνότητας στα παιδιά.

3. Αυστηρότητα – αναγκάζοντας τα παιδιά να κάνουν κάτι.

4. Εμμονή – επιρροή στα σχέδια και τις σχέσεις των παιδιών.

5. Αυθαίρετη εκδήλωση εξουσίας.

Υποτίθεται ότι ο βαθμός έκφρασης αυτών των παραμέτρων μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κριθεί ο βαθμός αυταρχικού ελέγχου των γονέων.

Ο Radke (1969) προσδιορίζει τις ακόλουθες αρχές και μορφές εκδήλωσης της γονικής εξουσίας και της παιδικής πειθαρχίας.

1. Φιλοσοφία της εξουσίας, το οποίο αντιπροσωπεύεται από δύο πόλους: το αυταρχικό και το δημοκρατικό ύφος. Με αυταρχικό ύφος ο γονιός καθορίζει όλες τις εκπαιδευτικές πολιτικές, απαιτεί πολλά από το παιδί, αλλά δεν του εξηγεί τις απαιτήσεις του. Σε δημοκρατικό ύφος, η εκπαιδευτική πολιτική συζητείται μεταξύ γονέων και παιδιών, δηλαδή εξηγείται στο παιδί η ουσία των γονικών απαιτήσεων.

2. Γονικοί περιορισμοί. Μπορούν να είναι αυστηρά και άκαμπτα όταν το παιδί δεν μπορεί να τα σπάσει. Οι περιορισμοί μπορεί να είναι ελαφροί και ευέλικτοι, όταν ένα παιδί μπορεί να τους σπάσει χωρίς ιδιαίτερες συνέπειες για τον εαυτό του.

3. Σοβαρότητα των ποινών.

4. Επαφή γονέα-παιδιού. Με την καλή επαφή, οι γονείς δίνουν προσοχή στα προβλήματα των παιδιών και μοιράζονται τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Εμπιστεύεται τους γονείς του και η σχέση του μαζί τους είναι γεμάτη θετικά συναισθήματα. Με κακή επικοινωνία, οι γονείς δεν δίνουν προσοχή στα προβλήματα του παιδιού και δεν μοιράζονται τα ενδιαφέροντά του. Το παιδί βιώνει έλλειψη εμπιστοσύνης στους γονείς, ενώ υπάρχει επίσης έλλειψη θετικών συναισθηματικών σχέσεων.

Ο Baumrind (1971) αποκαλεί τον συνδυασμό του γονικού ελέγχου και της άνευ όρων υποστήριξης της επιθυμίας του παιδιού να είναι ανεξάρτητο και ανεξάρτητο μοντέλο έγκυρου γονικού ελέγχου. Οι γονείς αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους τρυφερά, με ζεστασιά και κατανόηση, ευγενικά, επικοινωνούν πολύ μαζί τους, αλλά ελέγχουν τα παιδιά τους και απαιτούν συνειδητή συμπεριφορά. Το μοντέλο συμπεριφοράς των γονέων που βασίζονται περισσότερο στη σοβαρότητα και την τιμωρία ονομάζεται κυριαρχία. Οι γονείς ελέγχουν αυστηρά τα παιδιά τους, χρησιμοποιούν συχνά τη δύναμή τους και δεν ενθαρρύνουν τα παιδιά να εκφράσουν τις δικές τους απόψεις. Το μοτίβο συμπεριφοράς των γονέων που δεν ενθαρρύνουν τα παιδιά τους και δεν δίνουν σημασία στην καλλιέργεια της ανεξαρτησίας και της αυτοπεποίθησης του παιδιού έχει ονομαστεί επιεικώς. Το μοντέλο της αρμονικής συμπεριφοράς των γονέων είναι παρόμοιο με το μοντέλο ενός έγκυρου γονέα από όλες τις απόψεις, εκτός από τον έλεγχο, που χρησιμοποιείται εδώ αρκετά σπάνια. Το μοντέλο της αντικομφορμιστικής συμπεριφοράς είναι εγγενές στους γονείς που δεν αναγνωρίζουν την παραδοσιακή ιδέα της ανατροφής. Η παιδαγωγική τους τακτική βασίζεται στην ιδέα της ελεύθερης ανάπτυξης των παιδιών.

Η συμπεριφορά των παιδιών εξαρτάται από μια ολόκληρη σειρά εκπαιδευτικών επιρροών. Και οι δύο ομάδες γονέων - έγκυροι και ισχυροί - προσπαθούν να ελέγξουν τα παιδιά τους, αλλά αυτό το κάνουν με διαφορετικούς τρόπους. Οι αυταρχικοί γονείς βασίζονται αποκλειστικά στη χρήση βίας και απαιτούν από το παιδί να τους υπακούει χωρίς αιτιολογία. Οι έγκυροι, αντίθετα, λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των παιδιών, ανταποκρίνονται στα προβλήματά τους και επιτρέπουν στα παιδιά να δείξουν ανεξαρτησία και πρωτοβουλία (Baumrind, 1971).

Ο A.I Zakharov (Zakharov, 1988) διακρίνει τρεις τύπους γονικού ελέγχου: τον επιτρεπτικό, τον μέτριο και τον υπερβολικό. Ο υπερβολικός έλεγχος μπορεί να πάρει τη μορφή αυταρχισμού. Ας εξετάσουμε αυτούς τους τύπους ελέγχου με περισσότερες λεπτομέρειες.

Στο επιτρέπονταςέλεγχο, υπάρχει έλλειψη απαγορεύσεων και κανονισμών, που κυμαίνονται από έναν μικρό βαθμό συνεννόησης μέχρι την πλήρη αδυναμία των γονιών να αντιμετωπίσουν τα συναισθήματα των παιδιών τους. Εδώ, επιτρέπεται στο παιδί να είναι πλήρως ενεργό και ανεξάρτητο και δεν υπάρχει επίπληξη ή τιμωρία. Οι γονείς συναντιούνται στα μισά σε όλα και συχνά επιδίδονται στις επιθυμίες και τις απαιτήσεις (καπρίτσια) των παιδιών που είναι ανεπαρκείς, από τη σκοπιά της κοινής λογικής.

Η έλλειψη ελέγχου έχει δύο μορφές: τη μορφή της υποπροστασίας και την υπερπροστατευτική υπερπροστασία (Eidemiller, Justitskis, 1999). Η υποπροστασία είναι η έλλειψη φροντίδας και ελέγχου, που μερικές φορές οδηγεί σε πλήρη παραμέληση. Αυτή η μορφή ελέγχου συχνά συνδυάζεται με την απόρριψη του παιδιού και αντιπροσωπεύει έναν εξαιρετικά δυσμενή τύπο γονικής σχέσης για το παιδί. Η δεύτερη μορφή στάσης στην οποία υπάρχει έλλειψη ελέγχου και απαιτήσεις είναι υπερπροστασία, ή την ανατροφή ενός παιδιού σύμφωνα με τον τύπο του «οικογενειακού είδωλου», που εκφράζεται με την ικανοποίηση όλων των επιθυμιών του παιδιού, την υπερβολική προστασία και τη λατρεία (Eidemiller, Justitskis, 1999, Garbuzov, 1983). Με μια τέτοια γονική στάση, το παιδί αναπτύσσει την ακόλουθη εσωτερική θέση: «Είμαι απαραίτητος και αγαπητός, και υπάρχεις για χάρη μου». Το παιδί ελέγχει τη συμπεριφορά του με βάση τις ακόλουθες ιδέες (Homentauskas, 1985):

1. Είμαι το κέντρο της οικογένειας, οι γονείς υπάρχουν για χάρη μου.

2. Οι επιθυμίες και οι φιλοδοξίες μου είναι οι πιο σημαντικές. Πρέπει να τα εφαρμόσω πάση θυσία.

3. Οι άνθρωποι γύρω μου, ακόμα κι αν δεν το λένε, με θαυμάζουν.

4. Οι άνθρωποι που δεν βλέπουν την ανωτερότητά μου είναι απλά ανόητοι. Δεν θέλω να ασχοληθώ μαζί τους.

5. Αν οι άλλοι άνθρωποι σκέφτονται και ενεργούν διαφορετικά από εμένα, κάνουν λάθος.

Ως αποτέλεσμα της ανατροφής σύμφωνα με τον τύπο της επιεικής υπερπροστασίας, το παιδί αναπτύσσει, αφενός, ένα αδικαιολόγητα υψηλό επίπεδο φιλοδοξιών και, αφετέρου, ανεπαρκώς αποτελεσματική βουλητική ρύθμιση της δικής του συμπεριφοράς. Συχνά αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν πραγματικά προβλήματα στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους, αφού περιμένουν από αυτά την ίδια λατρεία όπως και από τους γονείς τους.

Μέτριος τύποςΟ έλεγχος συνδυάζει τόσο τη σταθερότητα των γονέων, η οποία δεν εξελίσσεται σε υπερβολική τήρηση των αρχών και την επιμονή, όσο και μια ορισμένη συμμόρφωση της κατάστασης σε σχέση με τις επιθυμίες και τις απαιτήσεις των παιδιών (Zakharov, 1988).

Υπερβολικός έλεγχοςεκδηλώνεται στην επιθυμία του γονέα να παρακολουθεί κάθε βήμα του παιδιού. Συχνά επεκτείνεται στη συναισθηματική και κινητική δραστηριότητα των παιδιών, στον αυθορμητισμό στην έκφραση συναισθημάτων, στην προετοιμασία μαθημάτων και στον «ελεύθερο» χρόνο, που σε αυτή την περίπτωση μειώνεται σημαντικά (Zakharov, 1988). Υπερβολικός έλεγχος παρατηρείται επίσης σε σχέση με την πρόσληψη τροφής και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοφροντίδας στα πρώτα χρόνια της ζωής των παιδιών. Συχνά ο έλεγχος έχει τη φύση των συνολικών, άμεσα ή έμμεσα σιωπηρών απαγορεύσεων, όταν απαγορεύεται να κάνει κανείς κάτι ή ακόμα και να εκφράσει τις επιθυμίες του χωρίς άδεια. Ιδιαίτερα πολλές απαγορεύσεις επιβάλλονται εάν τα παιδιά «δεν ταιριάζουν» σε ενήλικες με την ιδιοσυγκρασία ή τον χαρακτήρα τους. Χαρακτηριστικό είναι ο άφθονος έλεγχος κυρίαρχη υπερπροστασία, στο οποίο η έντονη προσοχή και φροντίδα συνδυάζονται με πληθώρα περιορισμών και απαγορεύσεων (Eidemiller, Justitskis, 1999).

Ο υπερβολικός έλεγχος παίρνει συχνά τη μορφή απολυταρχικός.Μπορεί να χαρακτηριστεί ως εξής: "Κάντε αυτό επειδή είπα", "Μην το κάνετε αυτό..." Σύμφωνα με τον A.I Zakharov, η κυριαρχία στις σχέσεις με τα παιδιά οδηγεί σε άνευ όρων αναγνώριση από τους ενήλικες της αλήθειας οποιουδήποτε από τα σημεία τους. άποψη, κατηγορηματικές κρίσεις, τακτικός, επιβλητικός τόνος, επιβολή απόψεων και έτοιμων λύσεων, επιθυμία αυστηρής πειθαρχίας και περιορισμός της ανεξαρτησίας, χρήση καταναγκασμού, σωματική τιμωρία. Τα χαρακτηριστικά της αυταρχικής ανατροφής των παιδιών εκδηλώνονται στη δυσπιστία προς τα παιδιά, τις δυνατότητές τους, καθώς και με την εξουσία στις σχέσεις με τα παιδιά. Η πίστη τέτοιων γονέων είναι «Δεν θα ησυχάσω μέχρι να τον αναγκάσω να κάνει ό,τι θέλω» (Ζαχάροφ, 1988). Οι αυστηροί γονείς ορίζουν πολλές απαγορεύσεις για τα παιδιά τους, τα κρατούν υπό στενή επίβλεψη και καθιερώνουν ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς που πρέπει να ακολουθούν τα παιδιά. Οι αυστηροί γονείς μπορεί να έχουν αντιφάσεις στο σύστημα απαιτήσεων και απαγορεύσεων.

Στο έργο του T. N. Zhugina (Zhugina, 1996), αφιερωμένο στην αντίληψη των παιδιών για τη μητρική συμπεριφορά, αποδείχθηκε ότι οι μητέρες χρησιμοποιούν πιο συχνά αρνητικές μεθόδους ελέγχου. Ο πιο συνηθισμένος είναι ο εξαναγκασμός (36%), ο οποίος στοχεύει στον περιορισμό της δραστηριότητας του παιδιού ή τη βίαιη εναλλαγή του παιδιού από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Συχνά οι μητέρες χρησιμοποιούν σωματική δύναμη για να ξεπεράσουν την αντίσταση του παιδιού. Έτσι, αναπαράγοντας τη συμπεριφορά των μητέρων σε ιστορίες από εικόνες, τα παιδιά σημείωσαν: η μητέρα «παρασύρεται με το ζόρι», απομακρύνει το παιδί από μια βόλτα, αγνοώντας την επιθυμία του να παίξει με φίλους. Ελέγχοντας αυστηρά τη ζωή του παιδιού, περιορίζοντας την αυθόρμητη δραστηριότητά του, η μητέρα μετατρέπει το παιδί από υποκείμενο αλληλεπίδρασης σε αντικείμενο χειραγώγησης. Απαιτείται από το παιδί αδιαμφισβήτητη υπακοή, τα συναισθήματα, οι σκέψεις, οι επιθυμίες του αγνοούνται και απαξιώνονται και το παιδί αναπτύσσει εξαρτημένη συμπεριφορά. Πολλά παιδιά είπαν: Δεν θέλω να πάω σπίτι, αλλά θα πάω, θέλω να παίξω με τα παιδιά, αλλά δεν θα το κάνω. Έτσι, προκύπτει μια εσωτερική σύγκρουση μεταξύ των επιθυμιών του ίδιου του παιδιού και της ανάγκης να ακολουθήσει τις απαιτήσεις της μητέρας.

Η ίδια μελέτη (Zhugina, 1996) έδειξε ότι τα παιδιά υπό αυστηρό, αυταρχικό έλεγχο αξιολογούν τις μητέρες τους ως επιθετικές. Αυτό φάνηκε στα αποτελέσματα των δοκιμών χρησιμοποιώντας την προβολική τεχνική «Ζωγραφίζοντας τους γονείς με τη μορφή ανύπαρκτων ζώων». Έτσι, τα παιδιά σχεδιάζουν μητέρες με τη μορφή τίγρεων με δόντια, καραβίδες, δεινόσαυρους και δίνουν ακόμη και σε ζώα που αγαπούν την ειρήνη πολυάριθμα σημάδια επιθετικότητας (καλά τραβηγμένα δόντια, βελόνες, νύχια, νύχια, γούνα). Σε ορισμένα σχέδια, υπάρχει ένας συμβολικός περιορισμός της γονικής επιθετικότητας. Για παράδειγμα, ένα παιδί τοποθετεί ζωγραφισμένα ζωάκια σε ένα κλουβί.

Η κυριαρχία των αυταρχικών μοντέλων εκπαίδευσης στη ρωσική κουλτούρα είναι συνέπεια της απάντησης στην ολοκληρωτική πίεση στην επικοινωνία με ένα παιδί (Kagan, 1992). Η υπακοή θεωρείται μια από τις κύριες αρετές ενός παιδιού. Η οικογένεια αισθάνεται ευθύνη για την ανάπτυξη του παιδιού, αλλά την αποδέχεται εν μέρει: οτιδήποτε επιθυμητό είναι αποτέλεσμα της ανατροφής μας, ό,τι ανεπιθύμητο είναι παρόλα αυτά, αποτέλεσμα της κακής επιρροής του σχολείου, του δρόμου, των μέσων ενημέρωσης. Αυτό οδηγεί στον απόλυτο έλεγχο ολόκληρης της ζωής του παιδιού, τον οποίο βιώνει ως δυσπιστία, άρνηση, ταπείνωση και, ως αποτέλεσμα, πρόκληση διαμαρτυρίας. Το πιο σημαντικό και εντυπωσιακό χαρακτηριστικό της ολοκληρωτικής οικογενειακής εκπαίδευσης είναι η αντίθεση των ενηλίκων με τα παιδιά, η οποία προκαλεί μια αμοιβαία αντίθεση των παιδιών με τους ενήλικες (Kagan, 1992).

3. Γονικές απαιτήσεις

Οι απαιτήσεις του ενήλικα σχετίζονται, πρώτον, με τις ευθύνες του παιδιού, δηλαδή με το τι πρέπει να κάνει μόνο του (φροντίδα του εαυτού του, μελέτη, βοήθεια στο σπίτι κ.λπ.). Δεύτερον, πρόκειται για απαιτήσεις-απαγορεύσεις που καθορίζουν τι δεν μπορεί να κάνει ένα παιδί. Οι E. G. Eidemiller και V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) περιέγραψαν τα ακόλουθα ετεροπολικά συστήματα απαιτήσεων και ευθυνών.

Υπερβολικές απαιτήσεις και ευθύνες- οι απαιτήσεις για το παιδί είναι πολύ υψηλές και δεν ανταποκρίνονται στις δυνατότητές του, γεγονός που αυξάνει τον κίνδυνο ψυχικού τραύματος στο παιδί. Οι υπερβολικές απαιτήσεις-ευθύνες αποτελούν τη βάση του τύπου εκπαίδευσης που μπορεί να οριστεί ως «αυξημένη ηθική ευθύνη». Απαιτούν από ένα παιδί αδιάλλακτη ειλικρίνεια, ευπρέπεια και τήρηση της αίσθησης του καθήκοντος που δεν συνάδει με την ηλικία και τις πραγματικές δυνατότητές του, και τους ανατίθεται η ευθύνη για τη ζωή και την ευημερία των αγαπημένων του προσώπων (Lichko, 1985). Οι γονείς θέτουν υψηλούς στόχους για το παιδί τους σε διάφορους τομείς της ζωής και έχουν μεγάλες ελπίδες για το μέλλον του παιδιού τους, τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Οι γονείς δεν αγαπούν τόσο το ίδιο το παιδί όσο την ιδανική του εικόνα.

Ανεπαρκείς απαιτήσεις-ευθύνες. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί έχει έναν ελάχιστο αριθμό ευθυνών στην οικογένεια και οι γονείς συχνά παραπονιούνται ότι είναι δύσκολο να εμπλέξουν το παιδί σε οποιεσδήποτε δουλειές του σπιτιού.

Οι απαιτήσεις-απαγορεύσεις καθορίζουν τον βαθμό ανεξαρτησίας του παιδιού, την ικανότητα να επιλέγει τη δική του συμπεριφορά. Υπάρχουν και εδώ δύο άκρα: η υπερβολή και η ανεπάρκεια αιτημάτων-απαγορεύσεων. Υπερβολικές απαιτήσεις-απαγορεύσειςπου εκδηλώνεται στο γεγονός ότι το παιδί «δεν επιτρέπεται να κάνει τίποτα» του παρουσιάζεται ένας τεράστιος αριθμός απαιτήσεων που περιορίζουν την ελευθερία και την ανεξαρτησία του . Ανεπαρκείς απαιτήσεις και απαγορεύσειςΑντίθετα, είναι ότι ένα παιδί «μπορεί να κάνει τα πάντα». Ακόμα κι αν υπάρχουν απαγορεύσεις, το παιδί τις σπάει εύκολα, γνωρίζοντας ότι κανείς δεν θα του ζητήσει τίποτα.

Σύμφωνα με τη μορφή τους, οι απαιτήσεις για ένα παιδί μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες: επιτακτικές και προαιρετικές. Επιτακτικές απαιτήσειςπαρουσιάζεται σε κατηγορηματική, δεσμευτική μορφή (παραγγελία, οδηγία, οδηγία, απειλή, διδασκαλία). Προαιρετικές απαιτήσειςεκφράζουν την επιθυμία του παιδιού να εκτελεί ορισμένες ενέργειες (συμβουλή, πρόταση, αίτημα).

Υπερβολικός έλεγχος και απαιτήσεις παρατηρούνται στα λεγόμενα αυταρχική υπερκοινωνικοποίηση. Οι γονείς απαιτούν άνευ όρων υπακοή και πειθαρχία από το παιδί τους. Προσπαθούν να του επιβάλλουν τη θέλησή τους και δεν θέλουν να πάρουν την άποψη του παιδιού. Το παιδί τιμωρείται επειδή δείχνει αυτοβούληση. Ο γονέας παρακολουθεί στενά τα επιτεύγματα του παιδιού σε όλους τους τομείς της ζωής. Με αυτό το στυλ εκπαίδευσης, η προσωπικότητα του παιδιού διαμορφώνεται ανάλογα με τον αγχώδη τύπο. Αυτό εξηγείται κυρίως από το γεγονός ότι, καλλιεργώντας την υπακοή, οι γονείς της δίνουν αυτάρκεια σημασία. Το να κάνει κάτι διαφορετικό από αυτό που θέλει οι γονείς, και συγκεκριμένα η μητέρα, σημαίνει να τιμωρείται, να είναι κακό, που με τη σειρά του οδηγεί σε στέρηση αγάπης και αφού η ανάγκη για αγάπη είναι από τις πιο σημαντικές για ένα παιδί , τότε η αποτυχία ικανοποίησης αυτής της ανάγκης οδηγεί σε απογοήτευση και νεύρωση.

4. Η επίδραση του γονικού ελέγχου στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού

Πώς ο γονικός έλεγχος και οι απαιτήσεις επηρεάζουν την ανάπτυξη των παιδιών; Ο γονεϊκός αυταρχισμός οδηγεί σε έλλειψη ενσυναίσθησης, στη διαμόρφωση χαμηλής αυτοεκτίμησης στο παιδί και στον προσανατολισμό του σε εξωτερικές απαιτήσεις και πρότυπα. Η έλλειψη πρακτικής ανεξάρτητης αναζήτησης και λήψης αποφάσεων οδηγεί στη διαμόρφωση της εξάρτησης του παιδιού από έναν ενήλικα, στη νηπίωση και στην αναπηρία του παιδιού. Η κλινική πρακτική δείχνει ότι οι ασθενείς με τις πιο σοβαρές ψυχοσωματικές διαταραχές αναφέρουν την υπερβολική πειθαρχία των γονιών τους, σε συνδυασμό με έλλειψη αγάπης και σκληρή κριτική (Lazarus, 1971), οι ασθενείς με γαστρικό έλκος συχνά υποδεικνύουν ότι οι γονείς τους χαρακτηρίζονταν από φιλοδοξίες. στην κυριαρχία και την καταπίεση.

Ο Baldwin (Βλ.: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) έδειξε πώς τα δημοκρατικά και ελεγχόμενα στυλ ανατροφής επηρεάζουν την προσωπικότητα ενός παιδιού. ΔημοκρατικόςΤο στυλ καθορίζεται από τις ακόλουθες παραμέτρους: υψηλό επίπεδο λεκτικής επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών, συμπερίληψη των παιδιών στη συζήτηση των οικογενειακών προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις τους. η προθυμία των γονέων να έρθουν στη διάσωση εάν είναι απαραίτητο, η πίστη στην επιτυχία των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων του παιδιού και ο περιορισμός της δικής τους υποκειμενικότητας στο όραμα του παιδιού. Έλεγχοςτο στυλ προϋποθέτει την εισαγωγή σημαντικών περιορισμών στη συμπεριφορά των παιδιών, μια σαφή και σαφή εξήγηση στο παιδί για την έννοια των περιορισμών και την απουσία διαφωνιών μεταξύ γονέων και παιδιών σχετικά με τα πειθαρχικά μέτρα.

Αποδείχθηκε ότι σε οικογένειες με δημοκρατικό γονεϊκό στυλ, τα παιδιά είχαν μια μέτρια έντονη ικανότητα ηγεσίας, επιθετικότητα και επιθυμία να ελέγχουν άλλα παιδιά, αλλά ήταν δύσκολο να υποκύψουν στον εξωτερικό έλεγχο. Διακρίνονταν από καλή σωματική ανάπτυξη, κοινωνική δραστηριότητα, ευκολία επαφής με συνομηλίκους, αλλά δεν τους χαρακτήριζε ο αλτρουισμός, η ευαισθησία και η ενσυναίσθηση. Τα παιδιά γονέων με ελεγχόμενο τύπο ανατροφής ήταν υπάκουα, υποβλητικά, φοβισμένα, όχι πολύ επίμονα στην επίτευξη των δικών τους στόχων και μη επιθετικά. Με μικτό τρόπο ανατροφής, τα παιδιά χαρακτηρίζονταν από υποβλητικότητα, υπακοή, συναισθηματική ευαισθησία, μη επιθετικότητα, έλλειψη περιέργειας, έλλειψη πρωτοτυπίας σκέψης και φτωχή φαντασία.

Ο Baumrind (Βλ.: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) σε μια σειρά μελετών προσπάθησε να απομονώσει ένα σύνολο παιδικών χαρακτηριστικών που σχετίζονται με τον παράγοντα του γονικού ελέγχου. Αναγνωρίστηκαν τρεις ομάδες παιδιών:

Ικανός- με σταθερά καλή διάθεση, αυτοπεποίθηση, με καλά ανεπτυγμένο αυτοέλεγχο συμπεριφοράς, ικανότητα δημιουργίας φιλικών σχέσεων με συνομηλίκους, επιθυμία για εξερεύνηση αντί για αποφυγή νέων καταστάσεων. Αποφευκτικοί- με επικράτηση μιας ζοφερής-λυπημένης διάθεσης, δύσκολο να δημιουργηθούν επαφές με συνομηλίκους. Ανώριμος- αβέβαιοι για τον εαυτό τους, με φτωχό αυτοέλεγχο, με αντιδράσεις άρνησης σε απογοητευτικές καταστάσεις.

1. Γονικός έλεγχος. Με υψηλή βαθμολογία σε αυτή την παράμετρο, οι γονείς προσπαθούν να ασκήσουν μεγάλη επιρροή στα παιδιά τους, είναι σε θέση να επιμείνουν στην εκπλήρωση των απαιτήσεών τους και είναι συνεπείς σε αυτές. Οι ελεγκτικές ενέργειες των γονέων στοχεύουν στην τροποποίηση των εκδηλώσεων εξάρτησης, επιθετικότητας των παιδιών, στην ανάπτυξη της παιδικής συμπεριφοράς παιχνιδιού, καθώς και στην πιο επιτυχημένη αφομοίωση των γονικών προτύπων και κανόνων.

2. Γονικές απαιτήσεις. Ενθάρρυνση της ανάπτυξης της ωριμότητας στα παιδιά. Οι γονείς προσπαθούν να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους αναπτύσσουν τις διανοητικές, συναισθηματικές και επικοινωνιακές τους ικανότητες και επιμένουν στην ανάγκη και το δικαίωμα των παιδιών για ανεξαρτησία και αυτονομία.

3. Τρόποι επικοινωνίας με τα παιδιά κατά την εκπαιδευτική επιρροή. Οι γονείς με υψηλή βαθμολογία σε αυτόν τον δείκτη προσπαθούν να επιτύχουν την υπακοή μέσω της πειθούς, να δικαιολογήσουν την άποψή τους και ταυτόχρονα είναι έτοιμοι να τη συζητήσουν με τα παιδιά τους, να ακούσουν τα επιχειρήματά τους. Οι γονείς με χαμηλή βαθμολογία δεν εκφράζουν ξεκάθαρα και ξεκάθαρα τις απαιτήσεις, τη δυσαρέσκεια ή τον εκνευρισμό τους, αλλά πιο συχνά καταφεύγουν σε έμμεσες μεθόδους επιρροής - παράπονα, ουρλιαχτά, βρισιές.

4. Συναισθηματική υποστήριξη. Οι γονείς είναι σε θέση να εκφράσουν συμπάθεια, αγάπη και ζεστασιά, οι πράξεις και η συναισθηματική τους στάση στοχεύουν στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.

Το σύνολο των χαρακτηριστικών των ικανών γονέων αντιστοιχεί στην παρουσία τεσσάρων διαστάσεων στη γονική σχέση - έλεγχος, απαιτήσεις για κοινωνική ωριμότητα, επικοινωνία και συναισθηματική υποστήριξη. Ταυτόχρονα, ο επαρκής έλεγχος περιλαμβάνει έναν συνδυασμό συναισθηματικής αποδοχής με μεγάλο όγκο απαιτήσεων, τη σαφήνεια, τη συνέπεια και τη συνέπειά τους στην παρουσίασή τους στο παιδί.

Ο Shoben (1949) διαπίστωσε ότι τα παιδιά με προβληματική συμπεριφορά έχουν γονείς αυστηρούς πειθαρχικούς και απαιτούν υπακοή από τα παιδιά. Ο Watson (1933) μελέτησε παιδιά που είχαν στοργικούς αλλά αυστηρούς γονείς και τα συνέκρινε με μια άλλη ομάδα παιδιών των οποίων οι γονείς αγαπούσαν και τους επέτρεψαν πολλά. Έδειξε ότι το να δώσεις σε ένα παιδί περισσότερη ελευθερία συσχετίζεται θετικά με την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των παιδιών, τη φιλικότητα προς τους ανθρώπους, την καλύτερη κοινωνικοποίηση και συνεργασία και υψηλό επίπεδο αυθορμητισμού, πρωτοτυπίας και δημιουργικότητας. Έρευνα του Radke (1969) έδειξε ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από οικογένειες με περιοριστικό, αυταρχικό γονεϊκό στυλ είναι λιγότερο ζωηρά, πιο παθητικά και δυσδιάκριτα και λιγότερο δημοφιλή μεταξύ των συνομηλίκων τους. Επιπλέον, ένα επιθετικό, καταναγκαστικό στυλ γονικής μέριμνας συνδέεται με χαμηλή κοινωνική ικανότητα και απόρριψη από τους συνομηλίκους. Η λεκτική και σωματική τιμωρία ενός παιδιού προκαλεί επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά, η οποία μπορεί να προκαλέσει απόρριψη από τους συνομηλίκους (Travillion and Snyder, 1993).

Τα παιδιά αυταρχικών γονέων τείνουν να υιοθετούν ένα αυταρχικό στυλ επικοινωνίας και να το αναπαράγουν στις δικές τους οικογένειες. Στο μέλλον, τέτοια παιδιά είναι επιρρεπή στη δημιουργία μεγάλης κοινωνικής απόστασης με τους ανθρώπους, στη διαμόρφωση ρόλων και όχι σε διαπροσωπικές σχέσεις (Hart, 1957).

5. Τεχνικές πειθαρχίας παιδιού

Η ουσία της γονικής πειθαρχίας είναι να φέρει τη συμπεριφορά και την προσωπικότητα των παιδιών σε συμμόρφωση με τις ιδέες και τις απαιτήσεις των γονέων.

Υπάρχουν τρεις κύριες τεχνικές για την πειθαρχία ενός παιδιού:

α) συναισθηματική τιμωρία.

β) τεχνική που βασίζεται στον ισχυρισμό της δύναμης.

γ) επεξηγηματική τεχνική.

Συναισθηματική Τιμωρία- Αυτή είναι μια μορφή πειθαρχίας στην οποία οι γονείς επηρεάζουν τα συναισθήματα του παιδιού. Αυτό είναι μια άρνηση να μιλήσει στο παιδί, γελοιοποίηση, σκόπιμη στέρηση της γονικής αγάπης («η μαμά δεν αρέσει αυτό»), έκφραση αντιπάθειας, απομόνωση του παιδιού, διέγερση συναισθημάτων ενοχής. Για παράδειγμα, μια μητέρα μπορεί να πει στο παιδί της: «Δεν μπορείς να πάρεις άμμο, είσαι άρρωστος όλη την ώρα, θα πρέπει να πάρω ξανά αναρρωτική άδεια, με έχεις ήδη βασανίσει», «Μην περπατάς την άμμο, βαρέθηκα να πλένω ρούχα». Αυτός είναι ο πιο ισχυρός τρόπος επηρεασμού ενός παιδιού, καθώς η συναισθηματική τιμωρία μπορεί να είναι μακροχρόνια, και επιπλέον, το παιδί σε αυτή την περίπτωση υπόκειται σε μια ισχυρή απειλή - τον φόβο να χάσει το αντικείμενο της αγάπης.

Τεχνική που βασίζεται σε επιβεβαίωση δύναμης,περιλαμβάνει σωματική τιμωρία, στέρηση απολαύσεων και υλικών πόρων και λεκτικές απειλές προς το παιδί. Σε αυτή την περίπτωση, ο μηχανισμός ελέγχου της συμπεριφοράς του παιδιού είναι ο φόβος της τιμωρίας. Η πειθαρχία που βασίζεται στην εξουσία έχει αποδειχθεί ότι καθυστερεί την ηθική ανάπτυξη ενός παιδιού (Cass, 1988). Τέτοιες πρακτικές ανατροφής μπορεί να σχετίζονται με τους ακόλουθους παράγοντες: υψηλά επίπεδα γονικού άγχους ή κατάθλιψης, σοβαρότητα χαρακτηριστικών προσωπικότητας όπως ευερεθιστότητα, χαμηλό μορφωτικό επίπεδο γονέων, διαζύγιο, ανατροφή πολλών παιδιών και φτώχεια (Travillion & Snyder, 1993). Τιμωρώντας ένα παιδί, οι γονείς επιτυγχάνουν βραχυπρόθεσμη άνεση, αλλά δεν μπορούν να επηρεάσουν τη συνολική δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού (Waters, 1988).

Επεξηγηματική τεχνικήείναι μια σχετικά ήπια μορφή πειθαρχίας που χαρακτηρίζεται από τους γονείς που προσπαθούν να εξηγήσουν τον εαυτό τους στο παιδί με την ελπίδα ότι θα καταλάβει γιατί πρέπει να αλλάξει τη συμπεριφορά του. Για παράδειγμα, μπορείτε να εξηγήσετε σε ένα παιδί τη συμπεριφορά του, κάνοντας έκκληση στην περηφάνια του, την επιθυμία του να «γίνει ενήλικας» και να εξηγήσετε τη σοφία της διατήρησης της πειθαρχίας.

Η ανάπτυξη της συνείδησης ενός παιδιού συσχετίζεται θετικά με το πόσο συχνά οι μητέρες χρησιμοποιούν τον έπαινο και την πειθώ και αρνητικά με τη χρήση σωματικής τιμωρίας. Η ασυνέπεια στη γονική πειθαρχία (όταν, για παράδειγμα, ο ένας γονέας τιμωρεί και ο άλλος ανταμείβει) δίνει στο παιδί μόχλευση που καθιστά τη γονική πειθαρχία αναποτελεσματική (Bandura & Walters, 2000).

Είναι απαραίτητο οι γονείς να κατανοήσουν τη συμπεριφορά του παιδιού. Πολύ συχνά απλώς αντιδρούν στη συμπεριφορά του, σε αυτά που βλέπουν ή ακούν, χωρίς να κάνουν προσπάθεια να καταλάβουν γιατί το παιδί συμπεριφέρεται έτσι. Η πιο εύκολη και γρήγορη απάντηση είναι να φωνάξετε στο παιδί ή να το τιμωρήσετε. Για να ανταποκριθείτε αποτελεσματικά στην ανεπιθύμητη συμπεριφορά ενός παιδιού, πρέπει να γνωρίζετε: 1) σε ποιο στάδιο ανάπτυξης βρίσκεται το παιδί, εάν είναι σε θέση να ελέγξει τη συμπεριφορά του όπως απαιτεί ο γονέας από αυτό. 2) ποιος τύπος παρέμβασης θα είναι πιο αποτελεσματικός για ένα δεδομένο παιδί. 3) τι πραγματικά συνέβη που οδήγησε σε τέτοια συμπεριφορά του παιδιού. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να συμπεριφέρεται επιθετικά προς τα άλλα παιδιά επειδή φοβάται. Ο ενήλικας πρέπει να αποτρέψει ή να σταματήσει τέτοιες αντιδράσεις, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να βοηθήσει το παιδί να αντιμετωπίσει τον φόβο. Πρέπει να δείξουμε στο παιδί ότι ένας ενήλικας καταλαβαίνει τα συναισθήματά του, πρέπει να μάθει ότι οι άνθρωποι συχνά θυμώνουν και θυμώνουν όταν είναι αναστατωμένοι. Γνωρίζοντας αυτό, το παιδί θα επεξεργαστεί τα συναισθήματά του αντί να ενεργεί επιθετικά προς τους άλλους ανθρώπους.

Ο Έλις, ο ιδρυτής της ορθολογικής συναισθηματικής θεραπείας, πίστευε ότι η πειθαρχία πρέπει να θεωρείται ως δεξιότητες που πρέπει να μάθει το παιδί και όχι ως περιορισμοί. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονικές επιρροές θα στοχεύουν στην ανάπτυξη του παιδιού και όχι στον περιορισμό και την καταδίκη του. Ο ενήλικας πρέπει να επικοινωνήσει ξεκάθαρα στο παιδί ότι η πειθαρχία είναι ο τρόπος για να κάνει το παιδί πιο χαρούμενο και πιο επιτυχημένο στην επίτευξη των στόχων του. Η πειθαρχία μπορεί καλύτερα να γίνει κατανοητή ως ένα μέσο ανάπτυξης αυτοελέγχου και αυτοπειθαρχίας σε ένα παιδί. Αυτός είναι ο μακροπρόθεσμος στόχος που πρέπει να έχει στο μυαλό του ένας ενήλικας. Τότε το μήνυμα του ενήλικα είναι πιθανό να είναι κάτι σαν, «Έκανες κάτι λάθος και θέλω να το κάνεις καλύτερα στο μέλλον», παρά «Είσαι άχρηστος και αξίζεις να τιμωρηθείς» (Waters, 1988). Η σωματική τιμωρία ενός παιδιού προκαλεί θυμό και αίσθημα ανικανότητας. Εάν ένας ενήλικας χρησιμοποιεί την τιμωρία ως έσχατη λύση για την πειθαρχία, θα πρέπει να το κάνει χωρίς θυμό. Εάν ένας ενήλικας τιμωρεί ένα παιδί σε κατάσταση θυμού, τότε φαίνεται να δείχνει στο παιδί: «Εγώ, ένας ενήλικας, δεν μπορώ να ελέγξω τον εαυτό μου, αλλά απαιτώ τον αυτοέλεγχο από σένα».

Η επιλογή της τεχνικής πειθαρχίας θα πρέπει φυσικά να εξαρτάται από την ηλικία του παιδιού. Είναι άχρηστο να πειθαρχείς ένα δίχρονο παιδί χρησιμοποιώντας λεκτικά μέσα και εξηγώντας του τους λόγους της συμπεριφοράς του. Σε αυτή την ηλικία, τα συναισθήματα που εκδηλώνει ο γονέας έχουν τεράστια επιρροή στο παιδί. Το παιδί εξακολουθεί να έχει αδύναμη άμυνα ενάντια στο άγχος, οπότε θα αισθάνεται αβοήθητο αν ο γονιός εκφράσει θυμό. Η χρήση σωματικής τιμωρίας, δηλαδή η πρόκληση πόνου στο παιδί, μπορεί να σταματήσει την ανεπιθύμητη συμπεριφορά, αλλά ταυτόχρονα οδηγεί στην καταστροφή της σχέσης του ενήλικα με το παιδί. Ένα δίχρονο παιδί έχει προβλήματα συμπεριφοράς, καθώς είναι υπερβολικά ενεργό στο να κυριαρχεί στην πραγματικότητα και αντιστέκεται όταν οι γονείς του θέλουν να το ελέγξουν. Όλα αυτά είναι φυσικά βήματα για την ανάπτυξη της αυτονομίας του παιδιού και οι γονείς πρέπει να είναι κατανοητοί και υπομονετικοί. Ο καλύτερος τρόπος για να πειθαρχήσετε ένα παιδί αυτής της ηλικίας είναι να έχετε ελάχιστους περιορισμούς και να οργανώσετε το περιβάλλον του παιδιού με τέτοιο τρόπο ώστε να έχει την ευκαιρία να εξερευνήσει διαφορετικά θέματα. Οι γονείς θα πρέπει επίσης να μπορούν να πουν «όχι» σταθερά και ήρεμα και να απομακρύνουν πράγματα που δεν πρέπει να αγγίζονται μακριά από το παιδί.

Ένα παιδί 5-6 ετών είναι πιο ικανό να ελέγξει τη συμπεριφορά του. Σε αυτή την ηλικία, η πειθαρχία μπορεί να περιλαμβάνει την εξήγηση των αιτιών και των συνεπειών διαφόρων συμπεριφορών.

Στην εφηβεία, οι γονείς απαιτείται, περισσότερο από ποτέ, να κατανοήσουν τη συμπεριφορά του παιδιού και να δουν τους λόγους που ωθούν τον έφηβο να συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο. Ο έφηβος παλεύει για την ανεξαρτησία και δεν ανέχεται να περιορίζεται. Από την άλλη, φοβάται την ανεξαρτησία γιατί ανεξαρτησία σημαίνει ευθύνη (Cass, 1988). Ένας έφηβος είναι γεμάτος εσωτερικές αντιφάσεις που οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν και να αποδεχτούν.

Οι πειθαρχικές ενέργειες ενός γονέα μπορεί να ερμηνευθούν διαφορετικά από το παιδί. Για παράδειγμα, ένας γονέας χωρίζει δύο παιδιά που τσακώνονται σε διαφορετικά δωμάτια. Για ένα παιδί, αυτό μπορεί να είναι μια ευλογία επειδή ήθελε να είναι μόνος για να τελειώσει το κτίριο. Το άλλο παιδί είναι δυστυχισμένο, γιατί σκόπευε να βγει έξω να δει τους φίλους του.

Σημειώστε ότι σχεδόν κανένας από τους γονείς δεν ακολουθεί καμία πειθαρχική τεχνική που αλλάζει από κατάσταση σε κατάσταση. Ωστόσο, για κάθε γονέα είναι δυνατό να εντοπιστεί ο κυρίαρχος τύπος επιρροής στο παιδί.

Βιβλιογραφία:

Arhireeva T.V.Οι γονικές θέσεις ως προϋποθέσεις για τη στάση ενός παιδιού δημοτικής ηλικίας απέναντι στον εαυτό του: Περίληψη συγγραφέα. dis. για ακαδημαϊκό διαγωνισμό πτυχία Ph.D ψυχολ. nauk.- M., 1990.- 19 p.
Bandura A., Walters R.Εφηβική επιθετικότητα. Μελετώντας την επιρροή της ανατροφής και των οικογενειακών σχέσεων - M.: April Press, EKSMO-Press, 2000.
Zhugina T. N.Αντίληψη του στυλ της μητρικής σχέσης των παιδιών 6-7 ετών: Εργασία διατριβής - Orel, 1996.
Zakharov A. I.Νευρώσεις σε παιδιά και εφήβους - L., 1988.
Kagan V. E.Ολοκληρωτική συνείδηση και το παιδί: οικογενειακή εκπαίδευση // Ερωτήσεις ψυχολογίας. 1992. Αρ. 1-2. σελ. 14-21.
Stolin V.V.Αυτογνωσία του ατόμου - Μ.: Nauka, 1983.
Stolin V.V., Sokolova E.T., Varga A.Ya.Η ψυχολογία της ανάπτυξης του παιδιού και οι σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών ως θεωρητική βάση για τη συμβουλευτική πρακτική // Οικογένεια σε ψυχολογική διαβούλευση: Εμπειρία και προβλήματα ψυχολογικής συμβουλευτικής / Εκδ. Α.Α. Bodaleva, V.V. Ο Στόλιν. - Μ., 1989. Σ. 16-37.
Eidemiller E. G., Justitskis V.Ψυχολογία και ψυχοθεραπεία της οικογένειας - Αγία Πετρούπολη, 1999.
Baumrind D.Τρέχοντα πρότυπα γονικής εξουσίας // Αναπτυξιακή Ψυχολογία Μονογραφίες, 1971, 4 (Αρ. 1, Πτ.2).
Cass L.Η πειθαρχία από την ψυχαναλυτική άποψη // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. The psychology of discipline.- New York: International Universities Press, Inc., 1988, σελ. 15-64.
Χαρτ Ι.Μητρικές πρακτικές ανατροφής παιδιών και αυταρχική ιδεολογία // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1957, 55, σελ. 232-237.
Λάζαρος Α. Α.Συμπεριφορική θεραπεία και πέρα - Νέα Υόρκη: McGraw-Hill, 1971.
Radke M.J.Η σχέση της γονικής εξουσίας με τη συμπεριφορά και τις στάσεις των παιδιών - Νέα Υόρκη: Greenwood Press, Publishers, 1969.
Shoben E.J.Η αξιολόγηση των στάσεων των γονέων σε σχέση με την προσαρμογή του παιδιού // Genetic Psychology Monographs, 1949, 39, p. 101-148.
Travillion K., Snyder J.Ο ρόλος της μητρικής πειθαρχίας και εμπλοκής στην απόρριψη και την παραμέληση των συνομηλίκων // Journal of Applied Developmental Psychology, 1993, 14, σελ. 37-57.
Waters V.Η ορθολογική-συναισθηματική άποψη της πειθαρχίας // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. The psychology of discipline.- New York: International Universities Press, Inc., 1988, σελ. 65-98.
Watson G.Μια κριτική σημείωση για δύο μελέτες στάσεων. Mental Hygiene, 1933, 17, 63-64.

Ο γονικός έλεγχος στην εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού είναι αναγκαιότητα ακόμη και στη σύγχρονη εποχή. Τώρα όλοι οι δάσκαλοι προσπαθούν να δίνουν τη μέγιστη προσοχή στα παιδιά, αλλά, παρ 'όλα αυτά, η οικογένεια εξακολουθεί να παραμένει πιο κοντά. Οι έλεγχοι πραγματοποιούνται συνεχώς, καθώς αυτός είναι ο μόνος τρόπος παρακολούθησης της προόδου. Είναι αλήθεια ότι στην πράξη δεν είναι πάντα εύκολο να πραγματοποιηθεί έλεγχος. Υπάρχουν πολλά μονοπάτια, καθένα από τα οποία έχει θετικές και αρνητικές πλευρές.

Παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω ημερολογίου ή βιβλίου βαθμού

Ο απλούστερος τρόπος ελέγχου θεωρούνταν πάντα το παιδικό ημερολόγιο. Οι γονείς πρέπει απλώς να κοιτάξουν τις τρέχουσες εργασίες και τους βαθμούς για να καταλάβουν πώς μαθαίνει το παιδί τους. Ωστόσο, μερικές φορές προκύπτει μια δυσάρεστη κατάσταση εξαπάτησης. Φυσικά, τώρα κανείς δεν προσπαθεί να κρύψει τους δικούς του βαθμούς, αλλά το παιδί μπορεί να μην γράψει την εργασία του. Εξαιτίας αυτού, θα έχει περισσότερο ελεύθερο χρόνο για διασκέδαση. Έτσι, μια τέτοια μέθοδος ελέγχου δεν μπορεί να ονομαστεί πλήρης.

Ωστόσο, ο έλεγχος του ημερολογίου πρέπει να είναι η βάση ελέγχου. Ο λόγος είναι η σταδιακή ανάπτυξη εμπιστοσύνης από την πλευρά του παιδιού. Αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι οι γονείς του τον εμπιστεύονται, αν και μερικές φορές το εκμεταλλεύεται. Ωστόσο, αυτό είναι ένα από τα πιο σημαντικά βήματα στην οικοδόμηση σχέσεων με δύσκολους εφήβους. Τις περισσότερες φορές, μόνο έτσι εμφανίζεται η ζεστασιά, μετατρέποντας τον έλεγχο της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μια απλή τυπικότητα. Επιπλέον, τα παιδιά κατανοούν ότι οι γονείς τους μπορούν να ελέγχουν πιο σοβαρά την πρόοδό τους ανά πάσα στιγμή και δεν προσπαθούν να καταφύγουν στην εξαπάτηση.

Έλεγχος της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω επικοινωνίας με τον εκπαιδευτικό

Ο πιο πρακτικός τρόπος είναι ακόμα να μιλάς με δασκάλους. Ταυτόχρονα, κάθε γονιός μπορεί να ξεκαθαρίσει όλα τα τυπικά και να ρωτήσει για τη συμπεριφορά του παιδιού του. Έτσι, δεν υπάρχει εξαπάτηση, και η οικογένεια γνωρίζει πάντα ακριβώς όλη την πρόοδο. Αυτός ο τύπος επαλήθευσης θα πρέπει να θεωρείται βέλτιστος, αλλά συχνά γίνεται αρνητικό σημείο σε μια σχέση.

Το παιδί αισθάνεται δυσπιστία από την πλευρά των γονιών, η οποία εκδηλώνεται με πρόσθετο έλεγχο. Εξαιτίας αυτού, αναστατώνεται πολύ και προσπαθεί να βρει έναν νέο τρόπο επικοινωνίας. Φυσικά, σε καμία περίπτωση δεν θα απατήσει, ωστόσο μάλλον θα προσεγγίσει διαφορετικά τις σπουδές του. Μερικές φορές ο απόλυτος έλεγχος με τακτικές επισκέψεις στους δασκάλους από τους γονείς μετατρέπεται σε αιτία κακής απόδοσης. Το παιδί σκόπιμα σταματά να κάνει την εργασία του, δείχνοντας αρνητική στάση απέναντι στη σοβαρότητα των ελέγχων.

Πώς να παρακολουθείτε σωστά την εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού σας; Είναι πολύ δύσκολο να βρεθεί η σωστή απάντηση σε αυτή την ερώτηση. Είναι καλύτερο να προσπαθήσετε να συνδυάσετε τις δύο μεθόδους που περιγράφηκαν παραπάνω, ώστε το παιδί να νιώθει άνετα στη σχέση, αλλά ταυτόχρονα να συνεχίζει να μελετά καλά. Αυτό δεν επιτυγχάνεται σε όλες τις οικογένειες, αν και μερικές φορές τα αποτελέσματα ξεπερνούν κάθε προσδοκία. Σε ορισμένες περιπτώσεις είναι πιο εύκολο να χρησιμοποιήσετε μία από τις δύο μεθόδους, αλλά πρέπει να θυμάστε ότι εύκολο δεν σημαίνει καλό. Ένα θετικό αποτέλεσμα απαιτεί τεράστια προσπάθεια και αφοσίωση, την οποία πρέπει να κάνουν οι γονείς. Επιπλέον, αυτό πρέπει να το κάνουν και οι δύο άνθρωποι, και όχι μόνο η μητέρα ή ο πατέρας, για να μην δημιουργηθούν προϋποθέσεις για μονόπλευρη ανατροφή.

Δυστυχώς, τα παιδιά δεν εκτιμούν τη φροντίδα που τους δίνουν οι γονείς τους - και ως εκ τούτου μερικές φορές δεν μπαίνουν καν στον κόπο να τα προειδοποιήσουν ότι καθυστερούν στο σχολείο ή στο αθλητικό τμήμα. Σε μια τέτοια κατάσταση, οι γονείς πρέπει να δαγκώνουν τα νύχια τους και να ανησυχούν ότι δεν θα συμβεί τίποτα στο παιδί τους.

Ωστόσο, υπάρχει τρόπος να αποφύγετε τέτοιες ανησυχίες: απλώς χρησιμοποιήστε μία από τις εφαρμογές για την παρακολούθηση παιδιών, που διατίθεται σε τεράστιους αριθμούς τόσο στο Google Play όσο και στο AppStore.

Τιμή: Δωρεάν

Το όνομα αυτής της εφαρμογής περιγράφει τέλεια την ουσία της δουλειάς της. Με αυτό το πρόγραμμα μπορείτε να παρακολουθείτε που βρίσκεται το παιδί σας. Είτε έμεινε αργά επισκεπτόμενος τους φίλους του, είτε είναι ακόμα στο τμήμα - σίγουρα θα είστε ακόμα εκεί πριν καλέσει ο γιος ή η κόρη σας. Σε ειδική ενότητα είναι δυνατή η περιγραφή των γεωφράχτων. Εάν το παιδί σας ξεπεράσει τα όριά του, θα σταλεί μια ειδοποίηση Push στο smartphone σας. Οι προγραμματιστές έχουν επίσης ένα bot στο Telegram, το οποίο επίσης ειδοποιεί για τέτοια συμβάντα - απλά πρέπει να θυμάστε να εγγραφείτε σε αυτό.

Με το KidControl, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο το τσιπ GPS που είναι ενσωματωμένο στο smartphone του παιδιού σας. Αυτή η εφαρμογή σάς επιτρέπει ακόμη και να παρακολουθείτε την κατάσταση της μπαταρίας σας. Εάν ένα παιδί δηλώσει ότι το smartphone του δεν είναι καλό, δεν φορτίζεται σε τρεις ώρες, τότε μπορείτε πάντα να ελέγξετε τα λόγια του από απόσταση. Μια άλλη σημαντική λειτουργία είναι το σήμα SOS. Εάν κάνετε κλικ στο κατάλληλο κουμπί, όλοι οι γονείς και οι συγγενείς που συνδέονται με την υπηρεσία θα λάβουν ένα σήμα για βοήθεια. Ταυτόχρονα, γίνεται αμέσως σαφές πού βρίσκεται ακριβώς το άτομο που έδωσε το συναγερμό - η τοποθεσία του εμφανίζεται στον χάρτη.

Το πρόγραμμα μπορεί να γίνει λήψη τόσο σε Android όσο και σε iOS. Είναι πολύ βολικό, γιατί με τη βοήθειά του μπορείτε να παρακολουθείτε όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και όλα τα άλλα μέλη της οικογένειας - για παράδειγμα, ηλικιωμένους συγγενείς. Εάν μόνο ένα άτομο έχει ένα smartphone στο οποίο είναι εγκατεστημένο το πρόγραμμα-πελάτης υπηρεσιών.

«Πού είναι τα παιδιά μου»

Τιμή: Δωρεάν

Πρόγραμμα" Που είναι τα παιδιά μου» αναλαμβάνει τον έλεγχο όχι μόνο της τοποθεσίας του παιδιού, αλλά και του επιπέδου της μπαταρίας του smartphone του - μόλις η φόρτιση της μπαταρίας είναι χαμηλή, ο γονέας θα λάβει μια ειδοποίηση σχετικά με αυτό.

Τι άλλο μπορεί να κάνει η εφαρμογή; Που είναι τα παιδιά μου»?

Υποκλοπές. Αυτό είναι ένα μοναδικό χαρακτηριστικό που κανένα άλλο παρόμοιο πρόγραμμα δεν μπορεί να καυχηθεί. Η εφαρμογή επιτρέπει σε έναν γονέα να ακούει και να ηχογραφεί τον ήχο γύρω από το τηλέφωνο ενός παιδιού - χωρίς να το γνωρίζει. Η λειτουργία είναι ιδιαίτερα σημαντική για εκείνους τους χρήστες των οποίων τα παιδιά βρίσκονται σε προβληματική εφηβεία.
Ρύθμιση ζωνών κίνησης.Αυτό το χαρακτηριστικό δεν είναι μοναδικό, αλλά αυτό δεν μειώνει την αξία του. Ο γονέας ορίζει μια περιοχή μέσα στην οποία το παιδί μπορεί να κινείται ελεύθερα. Μόλις το παιδί φύγει από τον χώρο, ειδοποιείται ο γονέας.
Αποθήκευση ιστορικού κινήσεων.Το πρόγραμμα αποθηκεύει πληροφορίες σχετικά με το πού βρισκόταν το μωρό τις τελευταίες 2 ημέρες και τις παρέχει στον γονέα κατόπιν αιτήματος. Αφού αναλύσει αυτές τις πληροφορίες, ο γονέας μπορεί να συμπεράνει πού το παιδί προτιμά να «κάνει παρέα» και με ποιον περνά τον περισσότερο χρόνο του.

Εφαρμογή " Που είναι τα παιδιά μου"έχει δύο λειτουργίες -" Μητρική εταιρεία" Και " Παιδί", επομένως ο χρήστης δεν θα πρέπει να έχει ερωτήσεις σχετικά με τον τρόπο διαμόρφωσης του προγράμματος. Η γονική λειτουργία σάς επιτρέπει να παρακολουθείτε το μωρό σας μέσω του τηλεφώνου. Παιδί” είναι απαραίτητο μόνο για την επιβεβαίωση της παρατήρησης.

Τιμή: Δωρεάν

Η εφαρμογή "" δεν μπορεί να καυχηθεί για καινοτομία, αλλά εκτελεί τέλεια την ίδια τη λειτουργία για την οποία εγκαταστάθηκε - έλεγχος των κινήσεων του παιδιού. Επιπλέον, το πρόγραμμα είναι σε θέση να διασφαλίσει ότι το μωρό δεν εγκαταλείπει τα γεωγραφικά φράγματα που ορίζει ο γονέας και αποθηκεύει δεδομένα για όλες τις κινήσεις του μωρού για ένα μήνα.

Η εφαρμογή "" έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα έναντι των αναλόγων της:

Cross-platform. Το πρόγραμμα μπορεί να ληφθεί όχι μόνο σε ένα iPhone ή ένα gadget με Android, αλλά και σε μια φορητή συσκευή με λειτουργικό σύστημα Windows.
Απλότητα. Δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να κατανοήσετε τη διεπαφή - είναι τέλεια ρωσική.
Οικονομικός. Η εφαρμογή είναι εντελώς δωρεάν και επιπλέον καταναλώνει στο ελάχιστο την επισκεψιμότητα του Διαδικτύου. Αυτό σημαίνει ότι η χρήση του σίγουρα δεν θα οδηγήσει σε σπατάλη χρημάτων από τον λογαριασμό του κινητού σας τηλεφώνου.

Υπάρχει ένα σημαντικό σημείο σχετικά με την εγκατάσταση του tracker: Πρέπει να πραγματοποιήσετε λήψη διαφορετικών εφαρμογών στα τηλέφωνα του γονέα και του παιδιού. Ο γονέας θα πρέπει να ορίσει "" και το παιδί θα πρέπει να ορίσει " Η μαμά ξέρει: GPS beacon" Οι εφαρμογές σχηματίζουν ένα πακέτο, με αποτέλεσμα το τηλέφωνο του γονέα να λαμβάνει πληροφορίες για την τοποθεσία του παιδιού σε πραγματικό χρόνο.

"Φάρος"

Τιμή: Δωρεάν +

Όπως "", εφαρμογή " Φάρος» δεν θα εκπλήξει τον χρήστη με λειτουργικές απολαύσεις, αλλά θα ενθουσιάσει τον χρήστη με την εξαιρετική εκτέλεση της σχεδιαστικής ιδέας. Μεταξύ όλων των προγραμμάτων που έχουν σχεδιαστεί για την παρακολούθηση της τοποθεσίας των παιδιών, αυτό έχει ίσως την πιο όμορφη (και ταυτόχρονα λακωνική) διεπαφή.

Λειτουργικότητα εφαρμογής " Φάρος» επιτρέπει στους γονείς:

Βεβαιωθείτε ότι το παιδί τους έχει φτάσει στον καθορισμένο χώρο (σχολείο, αθλητικό τμήμα).
Λάβετε άμεσα πληροφορίες σχετικά με την τρέχουσα τοποθεσία του μωρού.
Παρακολουθήστε το επίπεδο φόρτισης στο smartphone του παιδιού σας.
Αναλύστε το ιστορικό των κινήσεων του μωρού.
Λάβετε κλήσεις συναγερμού - το παιδί πρέπει απλώς να πατήσει το κουμπί " Ανησυχία”, και ένα μήνυμα σχετικά με τον πιθανό κίνδυνο και μια διεύθυνση όπου μπορεί να βρεθεί το μωρό θα εμφανιστεί στην οθόνη του smartphone του γονέα.

Στην αίτηση " Φάρος«Υπάρχει ένα σημαντικό μειονέκτημα: είναι δωρεάν μόνο για 2 εβδομάδες. Για να συνεχίσετε να το χρησιμοποιείτε μετά από αυτήν την περίοδο, πρέπει να πληρώσετε από 169 έως 229 ρούβλια, ανάλογα με το λειτουργικό σύστημα του gadget.

Life360 – “Family Locator”

Τιμή: Δωρεάν

Δημιουργός Life360Ο Chris Hulls δεν του αρέσει όταν το πνευματικό του τέκνο αποκαλείται εφαρμογή παρακολούθησης - ο επιχειρηματίας επιμένει ότι ανέπτυξε ένα κοινωνικό δίκτυο για την επικοινωνία μέσα στην οικογένεια. Μέλη της οικογένειας που χρησιμοποιούν Life360, μπορούν να μάθουν ο ένας για την τοποθεσία του άλλου, αλλά μόνο με αμοιβαία έγκριση.

Από πλευράς λειτουργικότητας, η εφαρμογή Life360έχει προχωρήσει πολύ μπροστά από όλους τους ανταγωνιστές και ταυτόχρονα συνεχίζει να βελτιώνεται. Δείτε τι μπορεί να κάνει το πρόγραμμα τώρα:

χάρη στο " Ήδη σπίτι» Life360προειδοποιεί ότι ένα από τα μέλη της οικογένειας πλησιάζει στο σπίτι. Ένας χρήστης που περιμένει τη γυναίκα του να γυρίσει σπίτι από τη δουλειά θα έχει λίγα λεπτά για να καθαρίσει και να ετοιμάσει ένα ελαφρύ δείπνο.
Ενσωματωμένη ομαδική συνομιλία Οικογενειακό κανάλιεπιτρέπει στα μέλη της οικογένειας να επικοινωνούν μεταξύ τους εντελώς δωρεάν και αντικαθιστά με επιτυχία την υπηρεσία SMS και τους δημοφιλείς instant messenger.
Εφαρμογή Life360περιλαμβάνει τη συνάρτηση " Πανικός"- ανάλογο ενός κουμπιού πανικού. Εάν χρησιμοποιήσετε αυτήν τη λειτουργία, ολόκληρη η οικογένεια θα ειδοποιηθεί μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα ότι ένα από τα μέλη της έχει πρόβλημα. Το σημαντικό είναι ότι η λειτουργικότητα της συνάρτησης " Πανικός"Δεν εξαρτάται από την κατάσταση του υπολοίπου του κινητού - μπορείτε να "σηκώσετε το ξυπνητήρι" ακόμα και με μηδέν στον λογαριασμό σας.
Το πρόγραμμα είναι σε θέση να ενημερώνει γρήγορα τους χρήστες για τα πλησιέστερα μέρη όπου μπορούν να λάβουν βοήθεια σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης - νοσοκομεία, αστυνομικά τμήματα. Στην πραγματικότητα, ήταν ακριβώς αυτή η λειτουργία που σκόπευαν οι προγραμματιστές ως η κύρια - όταν ο Hulls «και οι σύντροφοί του» ήθελαν να παρέχουν στα θύματα του τυφώνα Κατρίνα μια πιο αποτελεσματική πλατφόρμα επικοινωνίας από αυτή που προσέφερε η κυβέρνηση των ΗΠΑ.

Εφαρμογή Life360είναι shareware - η πλήρης έκδοση μπορεί να αγοραστεί με 5 $ το μήνα. Ωστόσο, οι εγχώριοι χρήστες δεν χρειάζεται να το κάνουν αυτό: οι περισσότερες από τις πληρωμένες λειτουργίες Life360λειτουργεί μόνο στις ΗΠΑ.

Πώς να παρακολουθείτε τα παιδιά στο τηλέφωνο χρησιμοποιώντας υπηρεσίες χειριστή;

Εάν ένας γονέας δεν έχει smartphone και δεν μπορεί να εγκαταστήσει μία από τις εφαρμογές που περιγράφονται παραπάνω, θα πρέπει να καταφύγει σε μια εναλλακτική - συνδέστε μια επιλογή κινητής τηλεφωνίας για απομακρυσμένη φροντίδα παιδιών. Οι κορυφαίοι 4 χειριστές προσφέρουν τις ακόλουθες επιλογές:

«Παιδί υπό επίβλεψη» (MTS). Η υπηρεσία σάς επιτρέπει να μάθετε για την κατά προσέγγιση τοποθεσία του μωρού μέσω αιτημάτων SMS. Η υπηρεσία κοστίζει 100 ρούβλια το μήνα - συν 5 ρούβλια θα χρεωθούν ανά αίτημα εάν ένας συνδρομητής ελέγχει περισσότερα από 3 άτομα.
"Radar +" (Megafon). Η επιλογή επιτρέπει στον γονέα να παρακολουθεί τις κινήσεις του παιδιού και επίσης το ενημερώνει όταν το παιδί φεύγει από το καθορισμένο γεωγραφικό φράγμα. Τιμή" Ραντάρ +"- 7 ρούβλια την ημέρα.
"Συντεταγμένες" (Beeline). Η υπηρεσία Beeline δίνει στον χρήστη την ευκαιρία να μάθει την τοποθεσία ενός άλλου συνδρομητή - ο οποίος έχει προηγουμένως συμφωνήσει να ελέγχεται. Επιλογή" Συντεταγμένες«Αρκετά φθηνό και την πρώτη εβδομάδα είναι εντελώς δωρεάν. Μετά τη δοκιμαστική περίοδο, ο συνδρομητής θα πρέπει να πληρώσει 1,7 ρούβλια την ημέρα.
"Geosearch" (Tele2). Η επιλογή σάς επιτρέπει να παρακολουθείτε την τοποθεσία και τις κινήσεις ενός άλλου συνδρομητή όλο το εικοσιτετράωρο - φυσικά, εάν αυτός ο συνδρομητής εγκρίνει την "επιτήρηση". Σύνδεση" Geosearch» δωρεάν, η συνδρομή για τη χρήση της υπηρεσίας είναι 2 ρούβλια την ημέρα.

Οι υπηρεσίες εντοπισμού προσφέρονται από όλους τους παρόχους, αλλά οι χρήστες smartphone εξακολουθούν να συμβουλεύονται να εξαιρεθούν από αυτές τις επιλογές υπέρ εφαρμογών για κινητές συσκευές τρίτων. Υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό: Πρώτα, τα δεδομένα που παρέχονται από τους φορείς εκμετάλλευσης είναι πολύ, πολύ προσεγγιστικά (επειδή εξαρτώνται από την κάλυψη του δικτύου), κατα δευτερον, οι υπηρεσίες των παρόχων πληρώνονται (ενώ, για παράδειγμα, η εφαρμογή "" δεν απαιτεί καθόλου χρήματα), ΤρίτονΓια να είναι εφικτή η παρακολούθηση, και τα δύο τηλέφωνα (γονέας και παιδί) πρέπει να είναι συνδεδεμένα στον ίδιο πάροχο - και αυτό δεν είναι πάντα βολικό.

συμπέρασμα

Οι Μοσχοβίτες δεν πρέπει να αντιμετωπίζουν ερωτήσεις σχετικά με το πώς να παρακολουθούν ένα παιδί μέσω τηλεφώνου και ποια εφαρμογή να χρησιμοποιούν για αυτό - οι κάτοικοι της πρωτεύουσας θα πρέπει σίγουρα να προτιμούν Παιδικό Ραντάρ. Αυτό το πρόγραμμα δίνει στους γονείς την ευκαιρία να ενημερώνονται όχι μόνο για τις κινήσεις του μωρού τους, αλλά και για την ακαδημαϊκή τους πρόοδο – χάρη στο καινοτόμο « Ηλεκτρονικό ημερολόγιο».

Συνιστάται στον επαρχιακό χρήστη να παρακολουθεί το παιδί μέσω του τηλεφώνου χρησιμοποιώντας την εφαρμογή " Που είναι τα παιδιά μου», το οποίο έχει πολύ εκτεταμένη λειτουργικότητα. Μεταξύ άλλων, το πρόγραμμα επιτρέπει ακούω,τι συμβαίνει γύρω από το παιδί, ακόμη και ηχογραφήστε τον ήχο από απόσταση. Ωστόσο, κατάχρηση ΑυτόΗ συνάρτηση εξακολουθεί να μην αξίζει τον κόπο: αν οι συμμαθητές τους ανακαλύψουν ότι ο συμμαθητής τους κουβαλά ένα "ζωρί" μαζί του, απλά θα σταματήσουν να επικοινωνούν μαζί του.