Leçon de vêtements pour le deuxième groupe junior. Résumé du GCD dans le deuxième groupe junior sur le thème « Vêtements

EVGENIYA IUREVNA SUCHKOVA
Résumé d'une leçon sur le monde environnant « Vêtements » dans le deuxième groupe junior

Notes de cours

Sujet: « Introduction au concept général TISSU»

Apprenez aux enfants à distinguer et à nommer des objets familiers vêtements, trouvez les différences et les similitudes entre eux. Apprendre aux enfants à combiner des objets en un seul concept générique basé sur des similitudes significatives - TISSU. Attirez l'attention des enfants sur le fait que les vêtements sont cousus par des mains humaines, ils ont dépensé beaucoup de travail, ils doivent donc traiter les choses avec soin, les plier soigneusement et ne pas les salir.

Matériel visuel. Divers objets pour enfants - manteau de fourrure, robe, chemise, short, jupe, pantalon. Images du sujet représentant diverses espèces vêtements et autres articles, sans rapport avec vêtements, mais quelque chose de similaire, par exemple une serviette, une couverture, un parapluie, un oreiller, une serviette, etc.

Déroulement de la leçon.

Avant les cours, tout est fermé. Les objets doivent être suspendus sur des cintres afin que tous les enfants puissent les voir.

L'enseignant ouvre les portes aux enfants.

Les gars, que voyez-vous ici ?

/Robe, chemise, etc./

Regardez la robe et la jupe, en quoi sont-elles différentes ? En quoi sont-ils différents /Réponses des enfants/.

Quelle est la différence entre un pantalon et un short ?

Y a-t-il ici des objets qui sont quelque peu similaires ?

- / Un manteau de fourrure, une robe, une chemise ont des manches et un col/

Qu'ont d'autre une robe, une chemise et un manteau de fourrure ?

- / Fermoir, boutons /

Regardez attentivement les manches de la robe et de la chemise et dites-moi en quoi elles diffèrent ? /Réponses des enfants/

Les manches de la robe sont sans fermeture et les manches de la chemise sont boutonnées. La fermeture des manches de la chemise est située au niveau du poignet. Cette partie de la chemise où se trouvent les boutons et les boutonnières s'appelle le poignet. Répéter ce mot est tout ensemble.

Tolya, où sont les boutons et les passants sur la manche de la chemise ? /sur le brassard/

Sveta, quel est le nom du détail sur la manche où se trouve le fermoir ?

Regardez vos chemises et vos robes. Est-ce que l'un d'entre vous a des poignets sur les manches ? Les manches de la robe peuvent également avoir des poignets. / Les enfants regardent leurs robes et leurs chemises et apprennent un nouveau mot /

Quelle est la différence entre un manteau de fourrure et une robe ? / Ils portent un manteau de fourrure lorsqu'ils se promènent, etc. /

Et le manteau de fourrure et la robe sont fabriqués à partir de matériaux différents. De quoi est faite la robe ? / En tissu /

De quoi est fait le manteau de fourrure ? / De la fourrure /

En quoi la fourrure est-elle différente du tissu ? /Il est doux, moelleux, chaud /

Nous avons examiné tous ces objets et vous avez vu qu’ils sont tous deux différents les uns des autres et quelque peu similaires. Pourquoi avons-nous besoin de tous ces éléments ? / A mettre sur soi /

Tout ce que nous mettons sur nous-mêmes et qui nous protège du froid, de la chaleur et de la pluie peut être appelé en un mot : tissu. Répétez tout cela ensemble. On met des vêtements sur le corps.

Nous n'avons pas grand chose ici vêtements, et quoi d'autre de des vêtements que tu peux nommer? / veste, collants, manteau, imperméable, etc. /

Et maintenant nous allons jouer "Boutique". Sur les tables de photos disposées pour le groupe, sur lequel non seulement des objets sont dessinés vêtements, mais aussi d'autres articles. Maintenant, vous allez vous lever, aller aux tables et prendre une seule photo sur laquelle vous dessinerez tissu et apportez-le au magasin « Vêtements» tome. / Les enfants terminent la tâche, l'enseignant, acceptant la photo des enfants, demande pourquoi ils ont décidé que cela tissu /.

Alors, les gars, aujourd'hui, vous avez appris que les objets que nous mettons sur nous-mêmes s'appellent en un mot - tissu. Les vêtements sont fabriqués à partir de tissu, fourrure et autres matériaux. Il est cousu par des adultes. Coudre les vêtements sont très difficiles. Si une personne ne coud pas correctement une robe, par exemple si elle rend un côté plus court que l'autre, vous ne porterez pas une telle robe. Les gens font beaucoup d'efforts pour s'assurer que vous et moi portons de beaux vêtements. vêtements. Tes parents travaillent pour gagner de l'argent et t'acheter les choses que tu aimes vêtements. Par conséquent, à votre vêtements doit être traité avec beaucoup de soin et de soin. Lorsque vous venez de la rue, vous devez soigneusement accrocher votre veste ou votre manteau de fourrure sur un cintre et plier soigneusement votre pantalon. Quand tu te déshabilles avant de te coucher, vêtements doit également être plié sur une chaise haute. Quand tu joues, dessines, manges, essaie de ne pas te salir vêtements. Alors le vôtre tissu vous servira longtemps et vous serez toujours belle et à la mode.

Publications sur le sujet :

Résumé d'une leçon intégrée sur le monde environnant Thème « Pierres » Résumé d'une leçon intégrée sur le monde environnant Thème « Pierres » Objectif : Pédagogique : Aider à consolider les connaissances et les idées.

Notes de cours sur le monde qui nous entoure Objectif : 1. Consolider les connaissances des enfants sur la volaille. 2. Présentez les oiseaux sauvages. 3. Consolider les connaissances sur les caractéristiques distinctives des oiseaux.

Résumé d'un cours sur le monde environnant dans le deuxième groupe junior« Un petit match » Objectif : développer les connaissances des enfants sur les règles de sécurité incendie. Objectifs : donner une idée du danger qui existe.

Résumé de la leçon sur le monde environnant « Sorcière de l'Eau » Contenu du programme : 1. Initier les enfants aux propriétés de l'eau (fluidité, vapeur, glace, peut se dissoudre (ne pas se dissoudre, changer de couleur, de forme, de goût).

Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde extérieur « Les oiseaux hivernants » Objectif : 1. Consolider la notion d'« oiseaux hivernants » ; 2. Donner aux enfants une idée des types de nourriture des oiseaux hivernants ; 3. Développez votre vocabulaire : nourriture,.

Résumé d'une leçon sur le monde environnant dans le groupe intermédiaire Thème Automne Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les signes de l'automne, consolider.

établissement préscolaire du gouvernement municipal

école maternelle n°83 à Rossoshi, région de Voronej

Projet

« Kolya et Katya

rendre visite aux enfants"

groupe n°1 deuxième plus jeune

Éducateur:

Savtchenko E.A.

2017

Fiche d'information sur le projet

Type de projet : Cognitif - recherche, ludique.

Durée du projet : courte durée (du 28.11 au 02.12.2016)

Acteurs du projet : enfants, enseignants, parents.

Pertinence:

L'activité cognitive d'un enfant qui a atteint l'âge de trois ans s'exprime dans le fait qu'il agit activement par rapport à l'environnement objectif qui l'entoure et par rapport aux objets personnels, aux vêtements qui entourent constamment l'enfant, l'enfant doit donc être initié pour eux.

Problème:

En observant nos enfants du deuxième groupe junior, nous avons remarqué que les enfants ne connaissent pas le nom de certaines choses et ne peuvent pas les enlever et les enfiler seuls. Ainsi, il était nécessaire de familiariser les enfants avec le nom des vêtements et de développer leur indépendance.

Cible: Former les idées des enfants sur les qualités et les propriétés, le but et la fonction des objets : les vêtements, pour établir leur destination de genre. Enrichir le vocabulaire des enfants

Objectifs du projet:

Enrichir la compréhension des enfants sur les vêtements pour enfants

Contribuer à enrichir l'expérience sensorielle des enfants : déterminer la couleur, la forme, la taille ; entraînez-vous à nouer des lacets, à fermer des fermetures éclair, des boutons,

Enrichissez et activez le vocabulaire des enfants à travers les noms des vêtements, les actions avec eux, les pièces et le but.

Développer les compétences cognitives : comparer, établir des liens entre la fonction et la structure des vêtements.

Enrichir l'expérience artistique et esthétique des enfants (décorer des vêtements de poupée).

Cultivez une attitude bienveillante envers vos vêtements.

Tâches de l'enseignant :

Élargir et systématiser les connaissances des enfants sur les vêtements.

Développement de la parole active, enrichissement du vocabulaire des mots.

Développement de la motricité fine des mains dans des activités éducatives directes.

Contribuer à la création d'expériences émotionnelles positives pour les enfants et les parents grâce à des activités conjointes.

Tâches pour les parents :

Compréhension mutuelle avec votre bébé.

Offrir une atmosphère de bienveillance et de confort dans la communication : parent - parent, parent - enseignant, parent - enfant.

Favoriser l’unité des relations enfants-parents, améliorer les contacts entre les éducateurs des jardins d’enfants et les parents.

Résultats attendus:

Pour les enfants:

Connaître et nommer les vêtements.

Développer l’indépendance.

Sachez de quoi sont faits les vêtements et qui.

Distinguer les vêtements pour garçons et filles

Reconnaître les vêtements par description.

Pour les enseignants :

Créer des conditions permettant aux enfants de faire preuve de créativité, d'attention, de mémoire, de réflexion et d'imagination.

Augmenter l'activité des enfants dans le cadre d'activités éducatives indépendantes et conjointes.

Élargir les horizons des enfants grâce à la lecture de fiction.

Développement des capacités de communication des enfants et de leur capacité à travailler en équipe.

Pour les parents:

Inculquer aux enfants l'habitude de prendre soin de leur apparence.

Impliquer les parents dans la coopération pour créer un environnement de développement disciplinaire à la maternelle.

Améliorer l'alphabétisation pédagogique.

Produits du projet :

Réapprovisionnement des vêtements de poupée. Réapprovisionnement en vêtements pour enfants dans le « coin dressing ».

Création d'un magazine de mode pour enfants.

Coloriage de vêtements pour poupées plates.

Sélection de coloriages « Vêtements ».

Étapes de mise en œuvre du projet :

1. Préparatoire .

Etude et sélection du matériel. Développement de la structure du projet. Elaboration de plannings thématiques d'événements. Sélection de jeux didactiques. Discussion avec les parents d'enfants sur les questions liées à la mise en œuvre du projet.

Conversations sur les thèmes « À quoi servent les vêtements ? », « Quels types de vêtements existe-t-il ? », « Vêtements pour filles et garçons », « Comment devez-vous prendre soin de vos vêtements ? », « Où achetons-nous des vêtements ? , « Quels vêtements porte-t-on quand il fait froid ? »

Jeux didactiques : « Nommer en un mot », « Deviner par la description », « Trouver et nommer », « À qui sont ces vêtements ? », « Qui a besoin de quoi ?

Regarder des illustrations de vêtements, regarder des illustrations de livres.

2.Basique.

GCD pour le dessin « Décorons les vêtements des garçons et des filles »

GCD pour l'applique « Nouvelle robe pour poupée »

GCD pour le développement de la parole « Description des vêtements de la poupée Katya »

Des énigmes sur les vêtements.

Apprendre le poème d'A. Barto « Cent vêtements »

Réalisation de jeux S/R : « Magasin de vêtements », « Habillons la poupée pour une promenade », « Mères et filles », « Katya la poupée choisit un nouveau chemisier ».

Marcher. Choisir des vêtements pour une promenade.

Lecture de fiction :

V. Oseeva "L'aiguille magique", N. Nosov "Patch", "L'histoire de la façon dont les vêtements ont été offensés", K. Chukovsky "Moidodyr" E. Blagina "J'apprendrai à mon frère à s'habiller".

Dossier mobile « Vêtements pour marcher » (consultation des parents).

3.Finale

Création d'un magazine de mode pour enfants

Exposition d'œuvres d'enfants.

LISTE DES UTILISÉS LITTÉRATURES :

1. Arushanova A. G. Discours et communication verbaleenfants : Un livre pour les enseignants de maternelle. – M. 1999

2. Komarova T. S., Zaryanova O. Yu., Ivanova L. I., Karzina G. I., Milova O. M. Beaux-arts des enfants de la maternelle et de l'école. – M. 2000

3. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe. – Saint-Pétersbourg. ,1997.

4. Inventez un mot : jeux de parole et exercices pour les enfants d'âge préscolaire (O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, E. M. Strunina et autres - M., 1996.

5. Programme d'éducation et de formation en maternelle. (Edité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova - 2e éd., révisé et complété - M. 2005.

6. 365 jeux éducatifs (compilés par Belyakov E. A. - M. 1999.

7. Des histoires étonnantes. L. E. Belousova (Saint-Pétersbourg"Enfance-presse" 2000).

8. Activités visuelles à la maternelle. Groupe senior. Planification, notes, recommandations méthodologiques. I.A. Lykova. ("Karapuz" Centre de création SPHERE. M.-2009).

9. Développement de l'intellect des enfants d'âge préscolaire au moyen de la théorie de la résolution de problèmes inventifs lors de la familiarisation avec le monde qui les entoure. I. G. Kudryakova, V. V. Kuznetsova, L. A. Pystina(Sarov 1997)

Un projet enfant-parent sur le thème du chapeau et du manteau de fourrure, c'est tout l'ours. (premier groupe de jeunes âges)

« Qu'est-ce qui est trop ? " ;
« Qui a besoin de quoi pour le travail ? " ;
« Comment s'habille-t-on ? »
"Appelez-le en un mot"
Gymnastique des doigts «Gant»
Centre d'activités théâtrales
1. Jeu-dramatisation basé sur le conte populaire russe « Rukavichka » ;
2. Spectacle de théâtre de marionnettes basé sur le conte populaire russe « Roukavitchka » ;
3. Développement du scénario « Habillons la poupée pour une promenade… ».
Soutien littéraire au projet :
L. G. Paramonova
Les vêtements comprennent des pantalons, des gilets
Robes, costumes, manteaux et vestes
Nous portons des manteaux de fourrure chauds en hiver,
Et on passe aux imperméables au printemps.

B. Zakhoder « La couturière »
Toute la journée aujourd'hui
Coudre.
j'ai mis
Toute la famille.
Attends un peu, chat, -
Il y aura des vêtements pour vous aussi !
P. Voronko « Nouvelle chose ».
je l'ai acheté pour un chat
Des bottes pour les vacances.
J'ai peigné sa moustache,
J'ai cousu une nouvelle culotte.
Mais comment le mettre ?
Il n'y a nulle part où mettre la queue !
L. Voronkova "Masha la Confuse"
Il était une fois une fille Masha. Le matin, le soleil s'est levé et a regardé par la fenêtre. Et Masha dort. Maman est venue : "Masha, lève-toi, Masha, habille-toi !" Le soleil brille le matin, c'est l'heure d'aller à la maternelle ! Masha s'est réveillée, a ouvert les yeux : "Je ne me fatiguerai pas en me levant." Je vais m'allonger un moment et regarder par la fenêtre.
Et maman encore : "Masha, lève-toi, Masha, habille-toi !" Il n'y a rien à faire - nous devons nous lever, nous devons mettre des bas. Masha a regardé autour d'elle - mais il n'y avait pas de bas !
- Où, où sont mes bas ?
Je fouillerai chaque coin.
Ils ne sont pas sur la chaise,
Et pas sous la chaise,
Pas sur le lit
Sous le lit - non... Masha cherche des bas, mais elle ne les trouve pas. Et le chat sur la chaise ronronne et dit :
- Tu cherches, tu cherches, mais tu ne trouves pas,
Et si vous le trouvez, vous partirez.
Nous devons nettoyer les choses -
Vous n'êtes pas obligé de les chercher. Et les moineaux devant la fenêtre de Masha taquinent :
- Tu seras en retard, Masha,
Masha confuse ! Et Masha cherche toujours :
- Et pas sous la chaise,
Et il n'y a personne sur la chaise... Mais les voilà – dans le berceau de la poupée ! Maman demande : « Masha, bientôt ? Et Masha répond :
- je mets des bas
Je mets mes chaussures. J'ai regardé sous le lit, et il n'y avait qu'une seule chaussure, et pas d'autre !
- Pas sous le lit,
Pas sur le lit
Et il n'y a personne derrière le placard,
Et ce n'est pas sous le placard... Et le chat se promène, ronronne et dit :
- Tu cherches, tu cherches, mais tu ne trouves pas,
Et si vous le trouvez, vous comprendrez.
Nous devons nettoyer les choses -
Vous n'êtes pas obligé de les chercher. Un coq s'approcha de la fenêtre et chanta :
- Tu seras en retard, Masha, Masha confuse ! Masha a commencé à demander un coq :
- Coq, coq,
Trouvez ma chaussure ! Le coq a fouillé et fouillé - il n'y avait pas de chaussure dans la cour. Et c’est là que se trouve la chaussure : sur la table. Maman demande : « Masha, bientôt ? Et Masha répond :
- je vais mettre une robe
Et je vais me promener ! Et la robe est introuvable non plus !
– Que dois-je porter pour une promenade ?
Robe perdue !
Robe à pois -
Où est-il mis ?
Et pas sur une chaise,
Et il n'y a pas de sous la chaise... Et le chat n'arrête pas de ronronner et de dire :
- Tu cherches, tu cherches, mais tu ne trouves pas,
Et vous ne pouvez pas vous passer d'une robe...
Nous devons nettoyer les choses -
Vous n'êtes pas obligé de les chercher...
Tu seras en retard, Masha,
Masha confuse ! Mais ensuite Masha a vu sa robe. J'étais heureux:
- Robe à pois
Abandonné sur les étagères ! Maman dit:
– Je ne peux plus attendre ! Et Masha répond :
- Je cours, je cours, je cours ! Masha court à la maternelle, pressée. Et les enfants de la maternelle avaient déjà pris leur petit-déjeuner et étaient allés se promener. Ils ont vu Masha et ont crié :
– Je suis en retard, Macha,
Masha confuse !
I. Pavlova « À qui les chaussures ?
Nos chaussures sont à la fenêtre. La chatte a sauté sur la fenêtre. Renifle nos chaussures.
- Bous, bous, chatte ! Ne sentez pas nos chaussures ! Bouh, bous !
La chatte a eu peur. La chatte s'est retournée, a poussé ses chaussures et - saute ! - sur le plancher. Et les chaussures – boum ! - dans la cour.

L'oie s'est approchée des chaussures :
- Allez! Allez! Allez! Mets tes pieds sur mes jambes !
- Non, nous ne le ferons pas : tes jambes sont rouges, il y a des haillons entre tes orteils. Non, nous ne le ferons pas !
- Allez! Allez! Allez! Ayez espoir !
- Bouh, bous, oie ! Restez en dehors de nos chaussures ! Bouh, bous !
Alors l'oie s'est enfuie.
Les chaussures traînent dans la cour et crient :
- Où sont les jambes ? Sur qui comptons-nous ?
- Le coq s'est approché des chaussures :
- Ko-ko-ko ! Mets tes pieds sur mes jambes !
- Non, nous ne le ferons pas. Vos jambes sont lisses comme des bâtons et vos orteils ont des griffes acérées. Non, nous ne le ferons pas !
- Ko-ko-ko ! Ayez espoir !
- Bouh, bous, coq ! N'interfère pas avec nos chaussures. Bouh, bous !
Alors le coq s'est enfui.
Les chaussures traînent dans la cour et crient :
- Où sont les jambes ? Sur qui comptons-nous ?
Le chien s'approcha des chaussures :
- Ouaf ouaf ouaf ! Mets tes pieds sur mes jambes !
- Non, nous ne le ferons pas : tes jambes sont hirsutes, il y a de la fourrure partout et tu ne vois pas tes orteils.
- Chien, chien, prends tes chaussures. Apportez-les-nous. Notre bébé est là. En attendant ses chaussures.
Le chien a écouté et a pris ses chaussures entre ses dents.
- Vas-y, vas-y, toutou ! Venez, venez chez nous !
Alors le chien a ramené nos chaussures à la maison !
Maintenant, où sont les chaussures ! Sur quelles jambes !

Leçon pour familiariser les enfants du deuxième groupe junior avec le monde qui les entoure « Tissu , chaussures et chapeaux » .

Objectifs pédagogiques : consolidation des idées survêtements , chaussures , Chapeaux , leur destination, les pièces, les matériaux à partir desquels ils sont cousus, fabriqués ; clarifier, élargir et activer le vocabulaire sur le sujet ; apprendre à corréler les choixvêtements , chaussures et chapeaux au fil des saisons .

Tâches de développement : Développer la parole dialogique, l'attention visuelle, la perception, l'audition de la parole, la mémoire, la motricité fine et la coordination de la parole avec le mouvement ; apprendre à classervêtements .

Tâches éducatives : créer de la propreté , la propreté.

Déroulement de la leçon :

Éducateur :Aujourd'hui, nous allons dans un pays insolite, et pour y arriver il faut enfiler nos bottes magiques.

Les enfants effectuent des actions et des mouvements conformément au contenu du poème.

Je marche et marche en levant les jambes.

J'ai des bottes magiques aux pieds.

Haut, en levant les jambes haut,

Pour montrer à tout le monde les bottes magiques.

Ah ah ah ! Regardez, quelle flaque d'eau !

Ah ah ah ! Regardez, la flaque d'eau est grande !

Je sauterai haut, haut, haut.

Je n'ai pas peur, je n'ai pas peur, je sauterai par-dessus une flaque d'eau

Éducateur : Nous nous sommes donc retrouvés dans un pays magique. Et vous découvrirez qui vit dans ce pays en devinant l'énigme.

Mystère : Partout où vous voyez ces choses, parce qu'elles sont confortables et chaleureuses,

Et il y en a beaucoup dans ce monde, mais il est difficile de s'en souvenir.

Vous devez connaître ces choses, elles sont bonnes pour jouer et dormir,

Marchez en été et par temps froid, et cachez même votre nez dans le froid.

Ils peuvent vous en dire beaucoup :

Qui les a mis, où sont-ils allés, pourquoi les essayer ?

Pour les pieds, pour les mains, pourles têtes, ils sont importants et bons ,

Magnifique, juste un spectacle pour les yeux endoloris, de quoi parle mon poème ?

C'est vrai à propos d'une variété de choses qui peuvent être appelées en un seul mot -tissu .

Voyons quoivêtements qu'est-ce que tu portais à la maternelle aujourd'hui ?(les enfants appellent) .

Quelles chaussures portez-vous aux pieds ?(réponses enfants )

Connaissez-vous les nomsvêtements , chaussures et vous voulez probablement en savoir encore plus sur eux, où et ce qu'ils cousentvêtements, qui fait chaussures . Je vais vous aider avec ça aujourd'hui.(inviter à des tables)

Énoncé d'une situation problématique.

Pourquoi est-ce? tissu ? (protège du froid, de la chaleur, du vent, de la pluie, décore, protège des blessures) .

Pourquoi une personne chaussures ? (pour éviter que vos pieds ne gèlent, protège des objets pointus de l'eau) .

À quoi servent-ils? Chapeaux ? (à l'abri de la chaleur, de la pluie, du froid) .

- Vêtements les gens portent depuis l'Antiquité. D'abordvêtements fabriqué à partir de peaux d'animaux chassés, de feuilles d'arbres. Au fil du temps, il est apparutissu fabriqué à partir de tissus végétaux et artificiels, il est devenu plus diversifié, plus solide et plus attrayant. Commechaussures de la peau et de l'écorce de bois ont été utilisées, plus tard, les gens ont appris à tisser des chaussures en liber à partir de branches, dans certains pays, ils en fabriquaient en boischaussures . On peut désormais le voir au musée.

Dis-moi que les animaux onttissu ? (laine, chez les poissons ? (écailles, chez les oiseaux ?(plumes)

Vous souvenez-vous de quel animal change de pelage ?

En effet, certains animaux changent de pelage selon la saison en automne et au printemps. Et une personne change devêtements selon la période de l'année, la situation dans laquelle il se trouve. Comment pouvez-vous l’appeler en un mot ?vêtements qu'on porte dans la rue ?(haut) lequel On met des vêtements sur le corps ? (sous-vêtement)

Lequel tissu est-ce que cela arrive à différents moments de l'année ?(hiver, été, automne, printemps) .

Liste hivervêtements . Été. Printemps et automne.

À tout moment de l’année, nous pouvons être à la maison, en vacances et faire du sport. Chaque cas a son propretissu .

Nommer la maison, les vacances, le sportvêtements .

Selon vous, que se passe-t-il ?chaussures ? (hommes, femmes, enfants, sports, hiver, été) .

UN Chapeaux ? (hiver, été, homme, femme, spécial, nommez-les.

Exercice physique.

Qui coud pour nous ?vêtements , chapeaux et confectionne des chaussures ?

- Vêtements et chapeaux cousu dans des usines de confection, puis vendu en magasin, cousu en atelier. Tout d'abord, le créateur de mode modélise, imagine des modèles, le coupeur prend des mesures, réalise des patrons selon lesquels ils vont coudre, le tailleur et la couturière cousent selon les patrons.vêtements . Les chaussures sont fabriquées dans une usine de chaussures . Les gens qui fontles chaussures sont appelées cordonniers .

Un jeu "Qu'est-ce qui est en premier, quelle est la prochaine" . (chaîne de création vêtements )

Regardons de quoi ils cousentvêtements , couvre-chef - chintz , coton, laine, jeans, soie, fourrure, cuir, baloney.Les chaussures sont en cuir , caoutchouc, feutre.

Jeu de balle "De quoi est-ce fait" .

Chaque article vêtements , coiffure , les chaussures sont constituées de pièces .

Considérons.

Travailler en équipe de deux "La Quatrième Roue" .

À les vêtements durent plus longtemps que faut-il faire pour cela.(réponses enfants )

Quelles matières étudiez-vous aujourd’hui ?rencontré ? (réponses enfants )

Proposer un jeu "Préparez-vous pour une promenade" .

Tatiana Morozova
Résumé du GCD dans le deuxième groupe junior « Nos vêtements »

Cible: consolider les concepts généralisants « tissu» . Clarifier les idées des enfants sur vêtements, sur le but des choses.

Tâches:

1. Développer le discours actif des enfants, la capacité d’écouter attentivement l’enseignant et de répondre aux questions. Enrichissez votre vocabulaire

2. Développer l'activité mentale des enfants.

3. Forme sensorielle normes: capacité des enfants à différencier les formes géométriques, consolider la notion de couleurs primaires.

4. Développer la motricité fine.

5. Cultiver des relations amicales dans le cadre d'activités communes.

Précédent travail: révision du support pédagogique « Tissu» , des conversations sur les saisons, en regardant des illustrations représentant des personnes dans différentes vêtements, observant les passants, les enfants en marchant,

lire une histoire de L. Voronkova "Masha est confuse", contes de K. Chukovsky "Deuil Fedorino", modélisant des objets ronds de différentes tailles.

Matériel: ballon, poupée; photos illustrant l'été et l'hiver vêtements, Icônes "flocon de neige - soleil", un jeu "Mitaines", silhouettes de manteaux de différentes couleurs, pâte à modeler de différentes couleurs, planches pour travailler la pâte à modeler.

N° Organisation Contenu

1 jeu de communication "Allons dire bonjour!"

Éducateur: Bonjour gars! Je suis très heureux de vous voir tous ! Disons tous bonjour

Rassemblons les enfants en cercle -

Je suis ton ami et tu es mon ami

Tenons-nous fermement la main

Et sourions-nous.

Je te sourirai et vous l'un à l'autre

2 Devinette sur vêtements

Partout où vous voyez ces choses, parce qu'elles sont confortables et chaleureuses,

Et il y en a beaucoup dans ce monde, mais il est difficile de s'en souvenir.

Vous devez connaître ces choses, bien les jouer et bien dormir.

Marchez en été et par temps froid, et même par temps froid, cachez votre nez.

Magnifique - juste un spectacle pour les yeux endoloris, de quoi parle mon poème ?

C'est vrai, c'est une énigme sur une variété de choses qui peuvent être appelées en un seul mot - tissu.

3 Jeu de parole "Belle Katioucha".

« Écoutez, les gars. Katyusha est venue nous rendre visite (poupée). Comme elle est élégante. Qu'est-ce qu'elle porte? Jouons avec Katyusha."

Un jeu: Les enfants forment un cercle. Ils se passent la poupée, le professeur dit le texte. Celui qui a une poupée dans les mains nomme n'importe quel objet aux derniers mots du texte vêtements.

Vous courez, courez, Katyusha, vite, vite dans la danse en rond. Celui qui tient Katyusha dans ses mains est celui-là je nommerai les vêtements

4 Classement vêtements d'hiver et d'été« Nous avons répertorié de nombreux vêtements. Mais nous le savons les vêtements varient: Il y a vêtements pour garçons, mais il y en a un pour les filles, ça arrive tissu et pour différentes saisons. C'est l'hiver maintenant, alors tissu Quel genre de vêtements portons-nous dans la rue ? (hiver). Quand l'été arrive, nous mettrons des vêtements...(été).

Regardons cela de plus près vêtements, qui est sur la table et déterminez lequel vêtements cela appartient à l'été ou à l'hiver, mais ils nous aideront Icônes: flocon de neige - icône d'hiver vêtements, et le soleil - l'été."

Les enfants disposent vêtements pour l'été et l'hiver.

A la fin du travail, l'enseignant pose des questions : « Qu'est-ce que c'est ? Quel est le nom de? Ce tissu pour un garçon ou pour une fille ? Pourquoi l'hiver ne porte pas de vêtements en été, et en été hiver ?

Des énigmes:

1. Le chien hirsute a apporté de la chaleur,

Embrasse le propriétaire, le met à l'abri du froid (Manteau de fourrure)

2. Ce n’est pas une cravate, ce n’est pas un col,

Et j’ai l’habitude de serrer le cou.

Mais pas toujours, mais alors seulement,

Quand il fait froid (Foulard)

3. Maisons pour les doigts -

Les filles et les garçons (Gants)

4. Ils ont donné aux frères un foyer chaleureux,

Pour que cinq d'entre nous puissent vivre.

Grand frère n'était pas d'accord

Et réglé séparément (Mitaines)

5 Jeu "Trouvez une paire de mitaines"« Nous avons mis une robe, un T-shirt et une écharpe. Et quels articles vêtements on se met par paires, c'est-à-dire deux à la fois (Mitaines). Pourquoi?

Regardez, les mitaines sont toutes mélangées. Trouvons une paire pour chaque moufle"

A la fin des travaux - analyse de la couleur et du motif.

Jeu à 6 balles "Comment prendre soin de vêtements» "Pour avoir l'air soigné, pour les vêtements doivent être entretenus. Disons comment faire à notre Katyusha.

Jeu de balle:

"Si les vêtements sont sales, alors elle... (effacé)

Si ses vêtements étaient froissés...(caressant)

Si vêtements déchirés -(recousu)

Si un bouton se détache, alors... (cousu)

Que faire avec vêtements quand est-ce que tu l'enlèves ? (plier soigneusement ou suspendre)

7 Gymnastique des doigts "Blanchisseuses naines" Il était une fois des petits gnomes dans une maison

Courants, sommets, visages, Chiki, Miki

Un deux trois quatre,

Un deux trois quatre cinq

Les gnomes ont commencé à se laver:

Toki-chemises,

Mouchoirs à pics,

Visages-pantalons,

Chaussettes chicky.

Miki - il était intelligent -

Il a apporté de l'eau pour tout le monde.

8 Créativité artistique. La modélisation "Boutons de manteau multicolores""Ecoute, nous avons des manteaux sur la table, mais il leur manque quelque chose (boutons). Faisons des boutons, façonnons-les en petites boules et collez-les sur le manteau."

Questions pour les enfants « De quelle couleur est le manteau ? De quelle couleur seront les boutons ?

9 Réflexion De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Comment as-tu joué ?

Publications sur le sujet :

Leçon intégrée dans le deuxième groupe junior sur l'éducation patriotique « Notre Patrie » Objectif : développer l'éducation morale et patriotique chez les enfants d'âge préscolaire primaire. Objectifs : 1. Résumer les connaissances des enfants sur les plantes.

Résumé de la leçon intégrée « Notre hiver-hiver » pour les enfants du deuxième groupe junior Préparé par : Shtefo N.V., professeur du MADOU d/s n°52, Gulkevichi Intégration avec d'autres domaines : « Développement cognitif », « Développement de la parole ».

Intégration des espaces pédagogiques : « Social-communicatif », « Cognitif », « Physique ». Tâches : « Social-communicative » - développer.

Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le deuxième groupe junior « Vêtements, chaussures, chapeaux » Objectifs : Pédagogique : - enrichir et activer le vocabulaire des enfants sur le sujet, leur apprendre à nommer correctement les vêtements, chaussures et chapeaux.