Cykl zajęć z ekologii w grupie seniorów. Wyznaczanie celów zajęć z ekologii

Ogólnorosyjska konkurencja mistrzostwo pedagogiczne „Skarbonka metodyczna nauczyciela przedszkola”

Notatki z lekcji w grupa seniorów o ekologii z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie.

Temat: „Podróż do świata owadów”.

Bіlim bierze salalars /obszar edukacyjny:"Społeczeństwo".

Bolik/Sekcja: Ekologia.

Takyryp /Temat/Temat:„Podróż do świata owadów”.

Maksatty/Cel: Wyjaśnij dzieciom zrozumienie znanych owadów, warunków ich życia, wygląd, nawyki.

Mindetter/Zadania/Zadania:

Edukacyjny: Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o owadach, ich budowie, korzyściach dla ludzi i roślin oraz związku każdego żywego organizmu z otoczeniem. Wejdź aktywny słownik dzieci uogólniające pojęcie „owadów”. Kontynuuj ćwiczenie tworzenia zdań o różnych strukturach.

Edukacyjny: Rozwijaj wizualne i pamięć słuchowa. Aktywuj, wzbogacaj leksykon dzieci na ten temat. Rozwijaj spójną mowę myślenie werbalno-logiczne dzieci, umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych, rozumowania, wyciągania wniosków i uzasadniania swojej odpowiedzi. Doskonalenie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie ze słowami tekstu, dalszy rozwój motoryki, duże zdolności motoryczne, koordynacja.

Edukacyjny: Pielęgnuj życzliwe podejście do owadów.

Sozdik zhumys/Praca ze słownikiem: owady, nacięcia, nektar, pyłki.

Komponent Ekі ілдік (komponent dwujęzyczny): wiosna-koktem-wiosna, marzec-Nauryz--marzec, kwiecień-sauir-kwiecień, maj-mamyr-maj, owady-zhandikter, mucha-mucha-lata

Kuraldar/Sprzęt i materiały: zdjęcia owadów (motyl, pszczoła, konik polny, mrówka, gąsienica, biedronka, ważka), d/i „Co najpierw, co potem”, d/i „Kto, jak to działa”, odgłosy owadów, magiczny kwiat, d/i „Kto się porusza, jak.”

Postęp lekcji

I.Motywacyjny -kozgaushy/ Motywacja motywacyjna.

1. Krąg radości:

Wszystko obudziło się ze snu - przyszła do nas wiosna.
Słońce coraz mocniej grzeje, prędzej czy później czas wybrać się na spacer.
Po prawej na łące pojawiły się pierwsze kwiaty.
Po lewej stronie od pagórka do rzeki płynął szybki strumyk.
Zrobiliśmy łódkę i wysłaliśmy ją do strumienia.
Odpłyń moją łódką prosto do błękitnej rzeki.
Tak fajnie jest bawić się i spacerować na świeżym powietrzu.
Ziemia oddycha świeżością. Ja też odetchnę wiosną!

2. Ćwiczenia oddechowe"Wiosna". Weźmy głęboki oddech. Podczas wydechu wypowiedz słowo „Wciąż na”.

Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest teraz pora roku? (wiosna-koktem-wiosna). Jakie są miesiące wiosenne? Marzec-Nauryz-marzec, kwiecień-söruіr-kwiecień, maj-Mamir-maj).

Wiosna daje nam piękno żywe kolory. Ubiera naturę i wszystkie żywe stworzenia w kolorowe stroje. Wiosną budzą się wszystkie żywe istoty. Posłuchajmy i zgadnijmy, kto już się obudził.

Nauczyciel włącza odgłosy owadów. (Dzieci słuchają dźwięków, zgadują i nazywają owady: komar, konik polny, fartuch, mucha, świerszcz, osa, pszczoła). Nauczyciel wyświetla na sztalugach wizerunki owadów.

Jak jednym słowem nazwać tych przedstawionych na zdjęciach? Owady - Gendikter

II. Izdenu-yimdastyrushi/ Organizacyjne i poszukiwawcze.

1. Wprowadzenie do tematu.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj do naszej grupy dotarł list. Ciekawe od kogo to jest, przeczytajmy!

Nauczyciel czyta tekst:

„Kochani, mamy kłopoty.
Dawno, dawno temu nad owadami
Przeleciał zły pająk
Na kolorowej łące
Zaczarował wszystkich.
Tak, że motyle trzepoczą
Mrówka pracowała.
I niech brzęczą osy,
Pomóż mi szybko.

Zabierz ze sobą wiedzę,
I okazuj życzliwość
I do tych owadów
Pomóż dzieciom!

Wychowawca: Chłopaki, coś się stało z sześcionożnymi dziećmi, czy jesteście gotowi im pomóc? (Odpowiedzi dzieci). Wtedy i my musimy zamienić się w owady. Mam magiczny kwiat, który nam pomoże.

Nauczyciel bierze magiczny kwiat i wypowiada z dziećmi słowa:

Zamknij wszystkie oczy i powtarzaj za mną:
Pomóż nam, mały kwiatku, przemień nas w owady!

Teraz ty i ja zamieniliśmy się w owady.

2. Gra Onomatopeja.

Nauczyciel proponuje odtworzenie dźwięków:

Brzęczy jak chrząszcz - F - F - F.
Dzwonimy jak komar - Z - Z - Z.
Trzaska jak konik polny – TPP – TPP – TPP.
No dalej, owady, usiądźcie.

3. Gra dydaktyczna „Kto, jak to działa”.

Wychowawca: Chłopaki, aby uratować muchę, musimy wykonać pierwsze zadanie od pająka. Weź kopertę. Wyjmij karty.

Jedna grupa dzieci rozkłada części ciała much, a druga części ciał ptaków.

Oferty do porównania: co jest wspólne, czym różni się mucha od ptaka i nazywają części ciała.

Podsumować: Ptaki i owady mają głowę, ciało, oczy i skrzydła. Różnią się tym, że ptaki mają dziób, pióra i ogon. Owady mają czułki, odwłok, klatkę piersiową i 6 nóg; ciało każdego owada jest jakby podzielone na segmenty.

Wychowawca: Chłopaki, czy myślicie, że pająk jest owadem? (pokazuje obraz pająka - nie, ma 8 nóg Do). Dobrze zrobiony. Uratowaliśmy muchę!

4. Gra dydaktyczna „Co pierwsze, co następne”.

Wychowawca: A teraz my musimy uratować gąsienicę. Aby to zrobić, pomożemy jej zamienić się w motyla. Masz na talerzu zdjęcia przedstawiające etapy przemiany gąsienicy w motyla. Pomyśl o tym i uporządkuj je.

Następnie nauczyciel demonstruje schemat „Rozmnażanie i rozwój motyli”, dzieci go sprawdzają.

Wychowawca: Powiedz mi, co motyl układa jako pierwsze? (Motyl składa jaja)

• Kto wychodzi z jajka? (Gąsienica wyłania się z jajka)
• Co robi gąsienica? (Ona zjada liście i rośnie)
• W kogo ona się zmienia? (Gąsienica zamienia się w poczwarkę)
• Kto wychodzi z poczwarki? (Z poczwarki wyłania się motyl)

Wychowawca: Ty i ja również uratowaliśmy gąsienicę. Spróbujmy też zamienić się w motyle i uratować motyla.

5. Lekcja wychowania fizycznego - koordynacja mowy z ruchem „Gąsienica”.

Ten dziwny dom bez okien (odwróć się powoli)
Ludzie nazywają to „kokonem”.
Przekręć ten dom na gałęzi (obracaj rękami)
Gąsienica w niej drzemie (dłonie pod prawym policzkiem)
Śpi nie budząc się przez całą zimę. (Dłonie pod lewym policzkiem)
Ale zima mija - (macha rękami w górę)
Marzec, kwiecień, krople, wiosna... (klaszcz w dłonie przy każdym słowie)
Wstawaj śpiochu! (Rozciągać się)
Pod wiosną jasne słońce(narysuj słońce rękami)
Gąsienica nie ma czasu na sen. (Potrząsają palcem)
Stała się motylem! (Biegają w kółko, machając ramionami jak skrzydłami)

Wychowawca: Chłopaki, jesteście wspaniali! Uratowałeś motyla.

6. Gra dydaktyczna „Kto i jak się porusza”.

Wychowawca: Owady żyją nie tylko na ziemi, ale także w powietrzu i wodzie.

Potrafią pełzać, chodzić, latać, pływać, skakać i biegać. Teraz musisz poprawnie odgadnąć, jak poruszają się owady.

Weź kopertę. Zawiera karty sygnałowe: owad-kula skacze, latający owad-samolot, sznurek-owad się czołga.

Pokazuje zdjęcia owadów, dzieci wybierają odpowiednią kartę. (Dziecko pomaga wypełnić tabelę i wstawia obrazki).

Wychowawca: Dobra robota. Pomogłeś mi uratować konika polnego.

7. Gra palcowa"Pszczoła".

Trafiła do nas wczoraj.
Pasiasta pszczoła.
A za nią stoi trzmiel
I wesoły motyl (zginamy palce).
Dwa chrząszcze i ważka (robimy kółka z palców i przybliżamy je do oczu),
Jak oczy latarni.
Brzęczały, latały (machamy dłońmi),
Spadli ze zmęczenia (opuszczamy dłonie na stół).

8. Rozmowa:

Wychowawca: Chłopaki, aby uratować ważkę i pszczołę, musimy dowiedzieć się, które owady są pożyteczne, a które szkodliwe. Czy uważasz, że motyl, pszczoła i mrówka to pożyteczne owady? (Tak). Jak myślisz, jakie korzyści przynoszą?

Wychowawca: Pszczoły zapylają kwiaty, zbierają z kwiatów pyłek i nektar, a następnie przekazują nektar do komórek plastra miodu, gdzie zamienia się w miód. A każdy wie, że miód jest nie tylko smaczny, ale i bardzo zdrowy. Zimą żywią się tym miodem.

Motyle zapylają rośliny.

Mrówki nazywane są „sanitariuszami lasu”. Niszczą szkodliwe owady zjadające liście i igły drzew. Czerwone mrówki leśne z jednego dużego mrowiska potrafią latem zniszczyć około 10 milionów martwych owadów. Mrówki niosą po całym lesie nasiona wielu roślin.

Nauczyciel sugeruje wzięcie pod uwagę następujących owadów: mucha, gąsienica, komar.

Pedagog: Czy są to owady szkodliwe czy pożyteczne? (szkodliwy). I jaką szkodę wyrządzają: mucha rozprzestrzenia zarazki, gąsienica zjada liście roślin, komar pije krew. Są owady - drapieżniki. (Nauczyciel pokazuje obrazek owadów).

Wymień owady drapieżne (ważka, konik polny, biedronka). Dlaczego nazywa się je drapieżnikami? (Odpowiedzi dzieci: tak je nazywają, ponieważ żywią się polując na inne owady).

Wiele owadów jest potrzebnych zwierzętom i ptakom; są one dla nich pożywieniem. Dobra robota, uratowaliśmy ważkę i pszczołę.

III. Refleksyjny - korekcja uszu / Odruchowy - korekcyjny

Podsumowanie lekcji. Pojawia się obraz z owadami na kwitnącej łące. „Dziękujemy wam za uratowanie nas przed złym pająkiem!”

Wychowawca: Nasza podróż dobiegła końca, jak wielkimi ludźmi jesteście, pomagając owadom. Spójrz, jak piękna stała się polana. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Ale najpierw musimy ponownie zamienić się w dzieci. Weźmy nasz magiczny kwiat, zamknijmy oczy i wypowiedzmy magiczne słowa:

Jesteś kwiatem, pomóż i zamień nas w dzieci!

Znowu jesteśmy w przedszkolu! Dzieci, komu dzisiaj pomogliśmy? Aby dać mi znać, jak dobrze znasz owady, zagramy w grę pytań i odpowiedzi. Jeśli stwierdzenie, które przedstawiłem, jest prawdziwe i zgadzacie się z nim, klaszczecie w dłonie, jeśli to stwierdzenie jest fałszywe, błędne, tupiecie.

• Owady mają 6 nóg.
• Owady nie mają czułków.
• Ciało owada składa się z trzech części: głowy, klatki piersiowej i odwłoka.
• Mrówki żyją w ulach.
• Pszczoły dają ludziom wosk i miód.
• Muchy dają miód.
• Nie możesz niszczyć mrowisk.
• Motyle i pszczoły zapylają rośliny.
• Ważka jest ptakiem.
• Owady są pożywieniem dla innych zwierząt.

Pedagog: Czasami ludzi porównuje się do owadów. Dowiedz się, o kim to mówią: pracowity jak...(pszczoła, mrówka), irytujący jak...(mucha).

Nie zapominaj, że owady są częścią żywej przyrody. Niech mrówki i chrząszcze pełzają po ziemi, niech koniki polne skaczą po trawie, niech latają motyle i ważki, a świat, w którym żyjemy, zawsze pozostanie niebiesko-zielony! Chroń środowisko!

Kutiletin natizhesi (Oczekiwane wyniki): dzieci się rozwijają zainteresowanie poznawcze do różnorodności owadów i ich cech rozwija się umiejętność dostrzegania piękna otaczającego świata aktywna mowa. Włączenie emocjonalne kształtuje się w Działania edukacyjne, umiejętność współpracy, negocjowania między sobą, konstruktywnego współdziałania w grupie, rozwijania uwagi i pamięci wzrokowej.

Opracowała: Yulia Alekseevna Zadubina Shlisselburg 2015 Przedszkole budżetowe miejskie instytucja edukacyjna « Przedszkole typ kombinowany"Orzech"

Cel:

• uogólniać i utrwalać wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt.

Zadania:

• Wzmocnij umiejętność odróżniania zwierząt naszych lasów od innych zwierząt.
• Popraw imiona dzikich zwierząt i ich młodych.
• Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat tego, co jedzą dzikie zwierzęta i gdzie żyją.
• Rozwiń umiejętność znajdowania poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące zwierząt.
• Pielęgnuj zainteresowanie życiem zwierząt i ciekawość.
• Komponować krótka historia (3-4 zdania) o zwierzętach.

Praca ze słownictwem:

dzikie zwierzęta, lis (mała wiewiórka, mały miś itp.), legowisko, jaskinia, dziura, pustka.

Prace wstępne:

zgadywanie zagadek na temat „Dzikie zwierzęta”.

Patrząc na ilustracje (dzikie zwierzęta różne kraje, opieka człowieka nad dzikimi zwierzętami, ogród zoologiczny itp.).

Czytanie rosyjskim dzieciom ludowe opowieści: „Lis i wilk”, „Chwała zająca”, „Chata Zajuszkiny”, „Trzy niedźwiedzie”, „Kot, kogut i lis”, „Lis i żuraw”; wiersze N. Kostareva „Bóbr”, P. Woronko „Przebiegły jeż”; opowiadania V. Bianchi i innych.

Nauka lekcji wychowania fizycznego „Dzikie zwierzęta”, „Ćwiczenia ze zwierzętami”.

Materiały do ​​lekcji:

Figurki "dzikie zwierzęta" , Zdjęcia „Dzikie zwierzęta i ich dzieci” , plakat z wizerunkiem lasu, wycinanki.

Postęp lekcji:

Kochani dzisiaj do naszej grupy zawitał gość. Ale żeby się pojawiła, musisz zgadnąć, kto to jest. Powinniśmy spróbować?

Jest sprytniejsza niż wszystkie zwierzęta,
Ona ma na sobie czerwone futro.
Jej urodą jest puszysty ogon.
To leśne zwierzę to...

Zgadza się, to lis! Przyjechała do nas z lasu. Lis chce się z Tobą pobawić i sprawdzić, co wiesz o dzikich zwierzętach naszych lasów.

Chłopaki, powiedzcie mi, kim są dzikie zwierzęta?

(Żyją w naturze, budują własne domy i zdobywają żywność)

Już wiecie, że przyszedłem z lasu. Żyje w nim wiele różnych zwierząt. Ale w tym lesie (lis zwraca uwagę dzieci na model lasu) Widzę zwierzęta, których nigdy wcześniej nie spotkałem. Myślę, że jest tu pewne zamieszanie. Trzeba to rozgryźć..

1. D/i "Dezorientacja"

Zwierzęta żyjące w lasach
Zostawimy to tam, gdzie jest.
Musimy wymienić tutaj te dodatkowe
I usuń je z lasu.

(Dzieci usuwają słonia, dinozaura, krowę, strusia, niedźwiedzia polarnego)

Dobrze zrobiony! Siedzimy na krzesłach.

Kochani, ostatnio w naszym lesie wydarzyła się tragedia, prawdziwy huragan. Wiał tak silny wiatr i deszcz, że wszystkie zwierzęta uciekły i nie mogą teraz znaleźć swoich młodych. Chcesz im pomóc!

2. D/i „Nazwij młode”

Na tym świecie jest wiele matek,
A każda matka ma dzieci.
Musimy przyjść na ratunek
I znajdź dzieci poprawnie!

(Dzieci nazywają dorosłe zwierzę i jego dziecko, umieszczają odpowiedni obrazek)

Dziękuję za pomoc. Pewnie jesteś zmęczony.

Fizminutka

Wstajemy, musimy odpocząć,
Potrząśnij naszymi palcami.
Podnieś ręce do góry,
Poruszaj palcami, -

Poruszają w ten sposób uszami
Szare króliczki.
Podkradamy się cicho na palcach,
Jak lisy wędrujące po lesie.

Wilk rozgląda się
I odwrócimy głowy.
Teraz siedzimy ciszej, ciszej -
Bądźmy cicho, jak w mysiej norze.

Myszy znalazły swoje nory. A inne zwierzęta tak się przestraszyły podczas złej pogody, że zapomniały, kto gdzie mieszka. Znowu potrzebujemy Twojej pomocy!

3. D/i „Znajdź dom”

Każdy ma swój własny dom
Czujemy się w nim ciepło i komfortowo,
I zwierzęta leśne też
Pomożemy Ci znaleźć Twój dom.

(Dzieci nazywają dom zwierzęcia i przyklejają jego obrazek w odpowiednim miejscu)

Zrobiliśmy to! No cóż, młode i ich matki znalazły już wszystkie domy i możemy zjeść lunch. Czy wiesz, co jedzą dzikie zwierzęta?

4. D/i „Kto co je?”

W lesie jest przetrwać,
Należy zdobyć żywność.
Powiedz mi szybko
Kto kocha jakie zwierzę?

(Dzieci opowiadają, co jedzą różne zwierzęta i wybierają odpowiednie ze stołu "traktować" )

Brawo chłopcy! Wiesz tak dużo o zwierzętach leśnych, tak wiele powiedziałeś. Ale nadal mam kilka pytań.

5. D/i "Powiedz dlaczego?"

Co? Po co? I dlaczego?
Nadal nie rozumiem
Cóż, chłopaki, nie nudzcie się,
Odpowiedz na pytania!

Dlaczego lis potrzebuje długiego puszystego ogona?

Do czego służy króliczek zimą? „sukienki” biały płaszcz?

Dlaczego jeż potrzebuje igieł?

Dlaczego wilki wyją?

Dlaczego zając ma długie uszy?

Dlaczego ryś ma cętkowany kolor?

Dlaczego bóbr ma tak ostre i mocne zęby?

No to teraz mi wszystko wyjaśniłeś. I też coś wiem. Wiem, jak zwierzęta wykonują ćwiczenia. Czy wiesz? Pokażmy to razem.

Fizminutka „Ładunek za zwierzę”

Jeden - skok, drugi - przysiad.
To jest ćwiczenie z królikiem.
A lisy, gdy się obudzą, lubią się długo rozciągać,
Pamiętaj, aby ziewać i machać ogonem.

A młode wilki powinny wygiąć plecy i lekko podskoczyć.
Cóż, niedźwiedź ma stopę końsko-szpotawą, z szeroko rozłożonymi łapami,
Jeden lub oba razem wyznaczają czas na długi czas.
A ci, którzy nie mają wystarczającej ilości ćwiczeń, zaczynają wszystko od nowa!

Kochani szykując się do wizyty u Was przygotowałam zdjęcia z naszymi leśnymi zwierzętami. Ale po drodze spotkałem złych rabusiów. Zniszczyli wszystkie zdjęcia. Zobacz, co się z nimi stało.

6. „Wytnij zdjęcia”

Dzieci podchodzą po 2 do stolików, na stołach leżą koperty z wyciętymi obrazkami.

Oto wycięte zdjęcia,
Nie jest jasne, co na nich jest.
Składasz zdjęcia,
Opowiedz nam o zwierzętach.

Dzieci zbierają obrazki i opowiadają o znalezionym zwierzęciu.

Dzieci stoją w półkolu.

Chłopaki! Dobrze zrobiony! Odpowiedzieli tak dobrze. Powiedz mi, czy podobała Ci się nasza dzisiejsza lekcja? Która gra podobała Ci się najbardziej? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci). Myślę, że nasz gość też był zadowolony. Jak myślicie, którego z Was lis polubił najbardziej? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci) Ale nadszedł czas, aby wróciła. A na pożegnanie lis chce poczęstować Cię leśnymi przysmakami. (Kosz z grzybami i orzechami).

Lekcja dobiegła końca.

W tej części tematycznej podsumowano doświadczenie nauczyciele przedszkola w zakresie edukacji ekologicznej dzieci. Tutaj znajdziesz duża liczba sprawdzone w praktyce notatki i scenariusze zajęć, zabaw, gier, wirtualna podróż orientacja środowiskowa. Pomogą utrwalić i rozjaśnić wiedzę dzieci nt środowisko, zaszczepić w nich świadomość ostrożna postawa do zasobów naturalnych. W naszej mocy jest wychowanie nowego pokolenia, kulturalnego i wysoce moralnego w stosunku do naszej rodzimej natury. Pokolenie ludzi, którzy będą żyć w harmonii z otaczającym ich światem.

„ABC ekologii dla dzieci” – w tej części znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz do jej przestudiowania.

• Morze, ocean, podwodny świat. Głębiny morskie i ich mieszkańcy

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 7009.
Wszystkie sekcje | Zajęcia z ekologii. Notatki z lekcji, GCD dla Edukacja ekologiczna

Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej „Planeta Ziemia” Itp. zadania: 1. Przedstaw globus i mapę fizyczną Ziemi. Wzbogać swoje słownictwo (planeta, oś Ziemi, północ i Biegun południowy, równik. Wyjaśnij na podstawie działalność eksperymentalna Czym jest grawitacja? 2.Rozwijaj zdolności poszukiwawcze i poznawcze....

Podsumowanie lekcji ekologii „Czarodziejka – Woda” w drugiej grupie juniorów Cel: Kontynuuj rozpoznawanie właściwości wody - jest bezwonna, niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie (w tym samym czasie woda zmienia kolor, zapach, smak) Zadania: Edukacyjny: Włącz dzieci we wspólne zajęcia praktyczne z dorosłymi czynności poznawcze eksperymentalny charakter...

Zajęcia z ekologii. Notatki z lekcji, GCD na temat edukacji ekologicznej - Notatki GCD w pierwszej grupie juniorów na temat edukacji ekologicznej „Dbaj o przyrodę”

Publikacja „Podsumowanie GCD w pierwszej grupie juniorów na temat edukacji ekologicznej…” Cel: przekazanie dzieciom wstępnej koncepcji ekologii. Cele: Edukacyjne: - nauczenie dzieci, jak odpowiadać na pytania w sposób jasny, wyraźny i głośny; -za pomocą obrazków wymawiaj znane słowa oznaczające przedmiot i jego przeznaczenie; - uogólniać wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt i ptaków; - bezpieczne...

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

"Dzikie zwierzęta". Podsumowanie lekcji ekologii dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym Podsumowanie lekcji ekologii dla starszych dzieci wiek przedszkolny„Dzikie zwierzęta” Podsumowanie przygotowała nauczycielka E.S. Brekhova. Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt. Cele: utrwalenie nazw dzikich zwierząt i ich młodych, dalsze tworzenie...

„Te niesamowite i tajemnicze kryształy” (lekcja z zajęć grupowych: „Laboratorium przyroda nieożywiona") Treść programu: - wyjaśnianie dzieciom wyobrażeń na temat właściwości wody, pamiętanie o substancjach rozpuszczających się w wodzie, ugruntowywanie umiejętności dzieci w zakresie filtrowania wody podczas...

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju środowiskowego, artystycznego i estetycznego „Przyleciał ptak” Cel: Formować elementarne reprezentacje o ptakach. Pielęgnuj w stosunku do nich przyjazne nastawienie. Wzmocnij umiejętność odrywania małych kawałków plasteliny od całego kawałka i toczenia go między dłońmi ruchem okrężnym. Cele: Dalsze rozwijanie zainteresowań przyrodą;...

Zajęcia z ekologii. Notatki z lekcji, GCD na temat edukacji ekologicznej - Notatki z obszernej lekcji na temat poznawania świata zewnętrznego w grupie seniorów „Woda jest cudownym darem natury”

„Woda to wspaniały dar natury” Cel: Podsumowanie wiedzy dzieci na temat wody: stanów i właściwości wody, obiegu wody w przyrodzie, jej znaczenia w życiu ludzi, roślin i zwierząt. Cele: Edukacyjne: Nauczenie dzieci przeprowadzania prostych eksperymentów z wodą. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat...

Lekcja z edukacji ekologicznej w grupie seniorów

Obszary edukacyjne.„Poznanie”, „komunikacja”, „socjalizacja”, „działalność muzyczno-artystyczna”.

Zadania oprogramowania.

Edukacyjny: poszerzać i systematyzować wiedzę dzieci o przyrodzie, rozwijać zainteresowania problematyką ochrony przyrody oraz utrwalać u dzieci normy i zasady postępowania w przyrodzie. Rozwojowe: rozwijaj u dzieci chęć wniesienia realnego wkładu w edukację ekologiczną, rozwijaj ich horyzonty, myślenie i spójną mowę.

Edukacyjny: kultywować troskliwą postawę wobec otaczającej nas przyrody, uczyć uważności i dobre nastawienie do natury, przynieś dzieciom radość z udziału w działaniach na rzecz ochrony środowiska.

Postęp lekcji

Pedagog: Mamy dzisiaj wielu gości i wszyscy jesteśmy szczęśliwi, że ich widzimy. Teraz będziemy się uśmiechać i pozdrawiać.

Dzieci: „Witajcie!” to najlepsze słowo, ponieważ „Witajcie” oznacza bądźcie zdrowi! Cześć.

Pedagog: dzisiaj ty i ja będziemy mieć nietypowa aktywność. Wszyscy mamy na piersiach godło młodych ekologów. I będziemy gospodarzami pierwszej rady naukowej młodych ekologów. I żeby goście mogli zrozumieć, proszę powiedz mi, kto to jest - młodzi ekolodzy.

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Mimo, że jesteśmy jeszcze młodymi ekologami, mamy motto.

Dzieci: Nasze motto: Rodzima natura kochaj swoją ziemię, kochaj całym sercem, opiekuj się, chroń,

Dziecko czyta wiersz.

Chcemy, żeby ptaki śpiewały

żeby wokół lasu było głośno,

aby niebo było błękitne,

aby rzeka srebrzyła się,

aby motyl się bawił, a na jagodach była rosa.

Chcemy, żeby słońce się rozgrzało, a brzoza zazieleniła się,

a pod drzewem mieszkał śmieszny, kłujący jeż.

Aby wiewiórka skoczyła,

aby tęcza błyszczała,

żeby wesoło padało.

Pedagog: a teraz poproszę Państwa o udanie się do sali konferencyjnej i zajęcie miejsc.

Naszą radę naukową zaczniemy od zadania. Proszę, powiedz mi, że radzisz dzieciom i dorosłym, aby nie zabierali go ze sobą na spacer lub na łono natury.

Odpowiedzi dzieci.

· Nie zabieraj ze sobą głośna muzyka aby nie spłoszyć mieszkańców lasu.

· Nie zabieraj pieców do...

· Nie bierz procy do...

· Nie bierz broni do...

· Nie zabieraj zapałek do...

· Nie bierz siekiery, żeby...

Następne zadanie. Teraz młodzi ekolodzy postawią przed Tobą zadanie.

Gra „Ekologiczna sygnalizacja świetlna”

W zależności od opisanej sytuacji musisz podnieść czerwone lub zielone karty. Dzieci opowiadają różne sytuacje zgodnie ze zdjęciami fabuły. Pedagog. My, ludzie, musimy dbać i chronić naszą przyrodę, lasy, pola, rzeki, ptaki, zwierzęta i wszystkie żywe istoty. W końcu bez nich człowiek nie może żyć na ziemi. A teraz musimy to udowodnić.

Dziecko czyta wiersz.

Nasza planeta Ziemia jest bardzo hojna i bogata,

Góry, lasy i pola to nasz kochany dom, chłopaki.

Dbajmy o planetę, takiej drugiej na świecie nie ma.

Rozproszymy nad nią chmury i dym, nie pozwolimy, żeby ktokolwiek ją obraził.

Opieka nad ptakami, owadami i zwierzętami uczyni nas tylko milszymi.

Udekorujmy całą ziemię ogrodami, kwiatami, takiej planety potrzebujemy ty i ja.

Fizminutka

Pedagog: Teraz wszystkim Gościom przybliżymy zasady przyjaciół przyrody – młodych ekologów.

Dzieci na zmianę rozmawiają o zasadach zachowania występujących w przyrodzie.

Na koniec zabawy dzieci czytają wiersz.

Jeśli przyszedłeś do lasu na spacer świeże powietrze oddychać,

Skacz, biegaj i baw się, tylko nie zapomnij,

że w lesie nie można hałasować, a nawet bardzo głośno śpiewać,

Małe zwierzęta przestraszą się i uciekną ze skraju lasu.

nie łam gałęzi dębu, nigdy nie zapomnij

Usuń śmieci z trawy; nie ma potrzeby zbierania kwiatów.

Nie przyszedłeś zabijać procą.

Pozwól motylom latać, ale kto im przeszkadza?

Nie ma potrzeby łapania tutaj wszystkich. Tupać, klaskać, uderzać kijem,

jesteś tylko gościem w lesie, tutaj właścicielami są dąb i łoś

Dbajcie o ich spokój, bo nie są naszymi wrogami.

Pedagog: dla ryb – woda, dla ptaków – powietrze, dla zwierząt – lasy, góry i stepy, ale człowiek potrzebuje ojczyzny. A ochrona przyrody oznacza ochronę Ojczyzny. Tak powiedział rosyjski pisarz Michaił Priszwin. Ludzie stworzyli także wiele przysłów i powiedzeń o naturze, które teraz opowiedzą dzieci.

Przejdź się po lesie - spójrz pod nogi.

Zetnij jedno drzewo - posadź 40.

Złam drzewo w sekundę - rozwijaj miasta.

Las nie jest szkołą, ale uczy każdego.

Las to powietrze dla płuc, wilgoć i cień.

Kochaj las, kochaj przyrodę – na zawsze będziesz bliski ludziom.

Dekoracja roślin ziemnych.

Las to bogactwo i piękno, dbajcie o swoje lasy.

Pedagog:na koniec naszego spotkania opowiedz nam proszę, jakie dobre uczynki zrobiłeś dla przyrody.

Odpowiedzi dzieci.

Podsumowanie lekcji.

Dzieci wykonują dla gości piosenkę „Moje ptaki”.

Pedagog: nasze posiedzenie rady akademickiej dobiegło końca i jeśli podobała Ci się nasza lekcja, podnieś zieloną kartkę, jeśli nie, czerwoną.

Nauczyciel chwali dzieci. Na koniec spotkania dzieci biją brawa.

Pedagog: Lyumanova E. R.

Cel:

• Utrwalenie wiedzy o właściwościach wody i jej znaczeniu w życiu człowieka.
• Przedstaw obieg wody w przyrodzie.
• Poszerzyć wiedzę na temat stanów skupieniowych wody. Rozwijaj ciekawość i umiejętności wdrażania eksperymenty laboratoryjne, umiejętności społeczne: negocjować, uwzględniać zdanie partnera, bronić własnego zdania. Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci o rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki na dany temat.
• Wzbudzaj szacunek do wody.

Prace wstępne : zgadywanie zagadek, czytanie wierszy o różne stany woda. Obserwacja śniegu, lodu, wody. Gry dydaktyczne: „Kręgi na wodzie”, „Po co to na wodzie?”, „Gdzie płynie woda?”

Materiał: Wiadro z kroplami papieru, na których zapisane są zagadki; karty z rysunkami-odpowiedziami na zagadki; wiadro na śnieg, list; lejki, kubki dla każdego dziecka, plakat przedstawiający cykl natury, modele ochrony przyrody, krople papieru.

Postęp lekcji:

Pedagog: Dzisiaj udamy się do magicznego królestwa i zgadnij które? Jestem bardzo dobroduszny, pomocny, posłuszny, ale gdy chcę, zmiażdżę nawet kamień. (Woda)

Zgadza się, ty i ja udamy się do magicznego królestwa wody. Woda otacza nas wszędzie. Gdzie możemy ją zobaczyć? (w morzu, rzece, kałuży, czajniku, akwarium, basenie itp.)

Kto potrzebuje wody? Jakie korzyści przynosi woda człowiekowi? Czy życie na Ziemi może istnieć bez wody? Dlaczego?

Wniosek: Woda to życie.

Teraz zamknij oczy, zostaniemy przeniesieni do Królestwa Wody. (Dźwięki muzyki). Dzieci otwierają oczy i słychać głos.

Cześć! Witamy Was drodzy goście.

Pedagog: - Chłopaki! Tak, to jest sama Królowa Wody.

Woda królowa: Zapraszam Cię do mojego królestwa. Aby jednak kontynuować podróż, musisz rozwiązać zagadki. A na rysunkach znajdziesz zagadki. (Dzieci na zmianę rzucają z wiaderka krople z zagadkami, nauczyciel czyta na głos).

Leżał koc, miękki, biały, słońce grzało, koc zaczął płynąć. (śnieg)

Ludzie na mnie czekają, wołają, ale kiedy do nich przychodzę, uciekają. (deszcz)

Pod naszym dachem wisi biały gwóźdź; słońce wzejdzie i gwóźdź spadnie. (Sopel lodu)

Gdzieś pływa puszysta wata. Im niższa wełna, tym bliżej deszczu. (chmura, chmura)

Z gwiazda nieba, V dłoń wodą. (płatek śniegu)

Nie kłujący, jasnoniebieski wisiał na krzakach......(mróz)

Przezroczysty jak szkło, nie da się go postawić w oknie. (lód)

Dzieci przyczepiają do tablicy karty z rysunkami odpowiedzi na zagadki.

Pedagog:Co łączy wszystkie nasze domysły (słusznie, to jest cały stan wody).

Woda królowa: Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie. Zapraszam Cię do dalszej podróży. Czy wiesz o moich nieruchomościach? Opowiedz nam o nich. (Dzieci podchodzą do stołu, przy którym stoi karafka z wodą.

Pedagog: Pamiętajmy razem z Wami o właściwościach wody. (Dzieci na zmianę wymieniają właściwości wody). - Woda jest cieczą, może płynąć i przelewać się. Może różne temperatury. Nie ma smaku, zapachu, kształtu, może odparować, niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie, inne nie.

Królowa Wody : Sugeruję zagranie ciekawa gra, w którym dowiesz się o kolejnym zjawisku w przyrodzie.

Pedagog: Ja będę Matką Tuchką, a Wy będziecie moimi kropelkami. Nadszedł czas, abyś wyruszył w drogę. (dźwięki muzyki przypominające odgłosy deszczu). Kropelki skaczą, biegają i tańczą. Kropelki poleciały na ziemię. Skakaliśmy i graliśmy. Skakanie jeden po drugim stało się dla nich nudne. Zebrali się razem i płynęli małymi wesołymi strumykami (tworzą strumyki trzymając się za ręce). Strumienie spotkały się i stały się dużą rzeką (kropelki łączą się w jeden łańcuch). Kropelki unoszą się w dużej rzece i podróżują. Płynęła rzeka i wpadała do wielkiego oceanu (dzieci poruszają się po okręgu). Kropelki pływały i pływały w oceanie, a potem przypomniały sobie, że matka chmura kazała im wrócić do domu. A potem po prostu słońce przygrzało. Kropelki stały się lekkie, wyciągnęły się w górę, wyparowały pod promieniami słońca i wróciły do ​​​​matki Chmury.

Pedagog: I to się nazywa zjawisko naturalne, w który graliśmy, cykl natury. Kto chce porozmawiać o obiegu wody w przyrodzie? (Dzieci opowiadają historie za pomocą plakatu i uzupełniają się.)

Ile słów słyszysz, kiedy mówię „Koło”? (woda w naturze „chodzi” po okręgu, „wraca” tam, skąd przyszła, więc mówimy jedno słowo i słyszymy dwa „koło”

Woda królowa: Kontynuujmy naszą podróż, zapraszam do mojego magicznego laboratorium.

Pedagog: Chłopaki! Ilu z Was wie, czym jest laboratorium? (To miejsce, w którym przeprowadza się eksperymenty) Kto pracuje w laboratorium? (Naukowcy laboratoryjni). Jakie ubrania noszą asystenci laboratoryjni? (białe płaszcze)

Ty i ja będziemy prawdziwymi asystentami laboratoryjnymi. Noś białe fartuchy. Będę starszym asystentem laboratoryjnym, a wy jesteście moimi asystentami. Jakiego rodzaju eksperymenty przeprowadzimy? Spójrz, Królowa Wody zostawiła kopertę i wiadro w laboratorium. Przeczytajmy list. Drodzy Goście. Przygotowałem dla Ciebie niespodziankę, przywiozłem śnieg z Twojej strony. I chcę wiedzieć, czy jest czysty, czy nie?

Pedagog: Zajrzyjmy do wiadra. Co się stało ze śniegiem? (Stopiło się, zamieniło się w wodę) Dlaczego się stopiło? Jaka woda jest w wiadrze? (stopić) Przeprowadzimy eksperyment ze stopioną wodą. Dlaczego przeprowadzamy eksperyment? (Aby sprawdzić, czy śnieg jest czysty czy brudny?)

Nauczyciel nalewa dzieciom do kubków stopić wodę. Powiedz mi do czego służy ten filtr? Do oczyszczenia wody potrzebny jest filtr. Będziemy filtrować wodę razem z Tobą. Bierzemy gazę, rozkładamy ją, kładziemy watę po prawej stronie i składamy dwukrotnie. Przypomnijmy z czego zrobiliśmy filtr? (Odpowiedzi dzieci)

Wkładamy filtr do lejka, bierzemy szklankę roztopionej wody i wlewamy ją do lejka. Co ty i ja zrobiliśmy? Przez co przeszła woda? Wyjmij filtr, włóż go do talerza, spójrz na filtr. Co widzisz? Zajrzyj do słoika, jaka to woda? (Czysty, przefiltrowany). Czego dowiedzieliśmy się przeprowadzając eksperyment? Dowiedzieliśmy się, że śnieg jest brudny.

Czy podobało Ci się laboratorium?

Woda królowa: Chłopaki! Zapoznałeś się z takim zjawiskiem w przyrodzie, jak obieg wody w przyrodzie. Dowiedzieliśmy się, jak oczyszczać wodę. Pomyśl i powiedz mi, czy trzeba oszczędzać wodę? Dlaczego? Co się stanie, jeśli woda zniknie? Jak należy oszczędzać wodę? (Dzieci odpowiadają na pytania. Rozważcie modele ochrony wód, dyskutujcie).

Pedagog: nasza podróż dobiegła końca. (Dzwoni dzwonek. Królowa Wody żegna się z dziećmi. Daje krople – medale. Zaprasza do odwiedzin w celu zapoznania się następnym razem„Czy woda jest przyjacielem czy wrogiem?”)