Planificare tematică pentru anul în grupul pregătitor pentru Standardul Educațional de Stat Federal. modelare și aplicare

Grupa pregătitoare de modelare

Subiect

Sarcini de program

Material

Cărți uzate

Suntem viitori școlari

(monitorizare pedagogica)

identificarea nivelului de cunoștințe despre școală, organizarea unei conversații despre școală, Knowledge Day; continuă să înveți cum să folosești materialul de turnare; identificarea nivelului de cunoștințe și abilități în lucrul cu materialul turnat; dezvoltarea și îmbogățirea vorbirii copiilor, capacitatea de a selecta cuvinte generalizate pentru un anumit grup de obiecte; cultivați interesul pentru școală și modeling.

(CD Leonova N.N., dezvoltare artistică și estetică)

Modelarea și aplicarea obiectelor (diagnostic pedagogic)

Fluturi frumoși

Identificarea nivelului de competență în abilități plastice și aplicative, capacitatea de a integra tehnici vizuale.

Identificați nivelul de dezvoltare al abilităților artistice; prezența capacității de a accepta și implementa în mod independent o sarcină creativă, stăpânirea abilităților plastice, capacitatea de a integra - de a dezvălui o imagine (temă) folosind mijloace sculptate de activitate vizuală, imaginație creativă și experiență în activitatea estetică, disponibilitate pentru a reflecta artistic impresiile și ideile cuiva despre lumea din jurul nostru.

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate

(I.A.Lykova 2, pag. 20)

„Jocul cu fructe pentru magazin”

Învață-i pe copii să transmită forma și trăsăturile caracteristice ale fructelor atunci când sculptează din viață, să folosească tehnici familiare: tragere, netezire etc.

Rafinați-vă cunoștințele despre forme: minge, cilindru.

Învață să compari imaginea cu natura și să o evaluezi în conformitate cu modul în care este transmisă în sculptură.

Pere, banane, mere sau alte fructe. Plastilina, tabla, servetele umede si uscate

(T.S. Komarova, 2, pag. 34)

„Coș cu ciuperci”

Exersați transmiterea formei diferitelor ciuperci folosind tehnici de sculptură cu degetele.

Întăriți capacitatea de a sculpta un coș, clarificați cunoștințele despre formă (disc).

Cultivați dorința de a obține rezultate bune.

Plastilina, servetele umede si uscate Jucarii, manechine de diverse ciuperci.

(T.S. Komarova, 4, pag. 36)

„Ciuperci (legume, fructe) pentru magazin”

Întăriți capacitatea de a transmite forma obiectelor familiare, proporțiile acestora, folosind tehnici de modelare învățate anterior.

Învață să obții o mai mare acuratețe în transmiterea formei (adâncirea îndoirii capacului, îngroșarea tulpinii), învață să creezi o compoziție expresivă.

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate

(T.S. Komarova, 4, pag. 36)

"Fata care joacă mingea"

Învățați să creați o imagine a unei persoane care joacă mingea, să transmiteți o figură în mișcare, să transmiteți forma și proporțiile părților corpului.

Exersați folosind diferite tehnici de sculptură.

Întăriți capacitatea de a plasa o siluetă pe un suport.

Sculpturi mici, plastilină, plăci de modelat, șervețele umede și uscate.

(T.S. Komarova, 14, pag. 44)

Sculptarea unei figuri umane în mișcare

Întăriți capacitatea de a transmite imaginea unei persoane în mișcare (dimensiunea relativă a părților figurii și modificările poziției lor în timpul mișcării: alergare, lucru, dans etc.)

Învață să sculptezi o figură dintr-o piesă întreagă.

Întăriți capacitatea de a instala ferm o figurină pe un suport.

Plastilina, stive de șervețele umede și uscate. Figuri din porțelan sau ceramică ale unei persoane în mișcare.

(T.S. Komarova, 14, pag. 45)

„Cocoș cu familia lui”

Învață-i pe copii să creeze o scenă simplă prin eforturi colective.

Întăriți capacitatea de a sculpta un cocoș, găini, pui.

Obțineți o precizie mai mare în transmiterea formei de bază și a detaliilor caracteristice.

Gândiți-vă în mod colectiv la așezarea păsărilor pe stand.

Stand general pentru compoziție. Plastilina, stive, servetele umede si uscate.

(T.S. Komarova, 16 pag. 46)

„Doamnele Dymkovo”

Întăriți capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare, sculptați forme goale (fusta unei domnișoare) și observați proporțiile figurii.

Dezvoltați capacitatea de a vă evalua corect propria muncă și cea a camarazilor dvs.

Jucării populare. Plastilina, placi de modelat.

(T.S. Komarova, 28 pag. 57)

10 .

Copil cu un pisoi (cu alt animal)

Învață-i pe copii să descrie o scenă simplă în modelare - copilul se joacă cu un animal, transmițând mișcările figurilor umane și animale. Întăriți capacitatea de a transmite proporțiile corpului animal și uman. Exersați utilizarea tehnicilor de sculptură de bază.

(T.S. Komarova, 25 pag. 54)

11.

„Figurină cu animale”

Întăriți capacitatea de a sculpta dintr-o piesă întreagă, transmiteți corect proporțiile corpului. Oferă netezime și eleganță liniilor în concordanță cu caracterul figurii ceramice. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua corect propria muncă și cea a camarazilor dvs.

Plastilina, stive, apa sau un burete inmuiat in apa pentru a netezi suprafata produsului

(T.S. Komarova p.66)

12.

Modelare conform planului.

Învață să conturezi în mod independent conținutul unei sculpturi, finisezi cu atenție forma unei figuri, detalii, obținând expresivitatea planului, folosind metode de sculptură cunoscute.

Învață să termini ceea ce ai început, să evaluezi corect propria ta muncă și cea a unui prieten

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate.

(T.S. Komarova, 28 pag. 56)

„O fată și un băiat dansează”

Învață-i pe copii să sculpteze o figură în mișcare de-a lungul sculpturii. Pentru a consolida capacitatea de a transmite figura umană, forma părților corpului și proporțiile în sculptură.

Sculptură, ilustrație înfățișând o fată dansatoare. Plastilina, stive.

(T.S. Komarova, 34 pag. 63)

„Cum ne jucăm iarna”

Întăriți capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare.

Obțineți claritate în transmiterea formei și mișcării.

Învață să selectezi cele mai expresive lucrări pentru compoziția generală.

Plastilina, stive, suport general pentru compozitie.

(T.S. Komarova, 48 pag. 72)

15.

Vesela decorativa (decorative)

Imagine de veselă decorativă folosind material turnat. Învățați să descrieți feluri de mâncare decorative, transmițând trăsăturile formei și picturii, luați o abordare creativă pentru a face munca și alegeți independent metoda de sculptare, decorați produsul finit cu relief în profunzime folosind stive sau muluri; consolida abilitățile de sculptură precise

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate

16

Jucării de Revelion (conform planului, testoplastie)

crearea de jucării de Anul Nou folosind tehnica testoplastik, învață cum să creezi imagini cu animale, jucării, articole de uz casnic, să sculptezi din aluat de sare, să decorezi jucării cu piese suplimentare din plastic, margele, panglici etc.; dezvoltarea simțului formei, proporțiilor, ochiului, consistenței în lucrul ambelor mâini; cultivați curățenia și gustul estetic

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

17.

"Moș Gerilă"

Învață să transmiți imaginea lui Moș Crăciun în sculptură.

Întărește capacitatea de a sculpta o formă goală ( haina de blană a lui Moș Crăciun), transmite detalii folosind tehnici de sculptură precum ciupirea și tragerea.

Plastilina, stive. Moș Crăciun jucărie.

(T.S. Komarova, 38 pag. 66)

18.

Păsări Kalinin (obiectiv, decorativ)

familiarizarea cu păsările Kalinin, organizarea de activități pentru sculptarea decorativă a păsărilor, familiarizarea cu păsările Kalinin; învață să sculptezi o pasăre dintr-o bucată întreagă de lut, desenând părți ale corpului păsării din forma originală - ovoidul; să dezvolte capacitatea de a transmite trăsăturile expresive ale păsărilor ornamentale Kalinin în forma, poziția și decorațiunile lor cu muluri în două culori; să cultive interesul pentru modelarea decorativă.

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

19

"Schior"

Învață să sculptezi figura unui schior în mișcare, să transmită forma corpului, structura, forma pieselor, proporțiile

Plastilina, planse de modelat, servetele umede si uscate

(T.S. Komarova, 45 pag. 70)

20

„Cocoș” („Curcia”)

Învățați copiii să transmită caracterul imaginii unei jucării Dymkovo: un corp oval, o coadă curbată cu margini ondulate etc.

Exersați sculptarea formei de bază dintr-o piesă întreagă, folosind tehnici de sculptură învățate anterior.

Dezvoltați percepția estetică.

Plastilina, stive, servetele umede si uscate, ilustratii. Cocoșul Dymkovo

(T.S. Komarova, 53 pag. 75)

21.

„Grănicerul cu un câine”

Pentru a consolida capacitatea de a sculpta o persoană și un animal, pentru a transmite trăsăturile caracteristice ale imaginii.

Exersați folosind o varietate de tehnici tehnice: sculptură dintr-o piesă întreagă, netezire, tragere etc. Învață să așezi figurile pe un suport.

Plastilina, stive, placi pentru standuri.

(T.S. Komarova, 54 pag. 76)

22

Pe fundul mării (după prezentare, colectiv)

Scop: crearea unei compoziții a intrigii bazată pe idei îmbogățitoare despre viața marine.

Obiective: trezirea interesului pentru sculptarea imaginilor lumii subacvatice conform prezentării; îmbogățiți și diversificați impresiile vizuale; învață să sculptezi imagini ale lumii subacvatice, să negociezi și să planifici munca în echipă; dezvolta imaginația creativă și simțul compoziției.

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

23.

„Ziua Apărătorului Patriei”

Creion ca cadou pentru tata (subiect)

Modelarea obiectelor decorative ca cadou Invata sa sculptezi obiecte frumoase si functionale (utile) din plastilina ca dar pentru cei dragi; dezvoltarea capacității de a modela forma unui produs pe baza formei finite; cultivați dragostea și atitudinea grijulie față de membrii familiei dvs.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

„Întâlnirea lui Ivan Țarevici cu o broască”

Învață să descrii un episod simplu dintr-un basm. Pentru a consolida capacitatea de a transmite structura figurii unei persoane și a unui animal, proporțiile corpului lor, relația de dimensiune dintre o persoană și un animal. Dezvoltați imaginația figurativă.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 66 pag. 23)

25

Primăvară (relief, pictură pe plastilină)

sistematizarea cunoștințelor despre semnele caracteristice primăverii, crearea unei imagini a unei flori de primăvară folosind tehnica plastilineografiei. clarificarea și sistematizarea cunoștințelor despre semnele caracteristice primăverii; să învețe să înțeleagă legătura dintre fenomenele naturii neînsuflețite și viața plantelor și animalelor, dintre fenomenele naturii neînsuflețite și tipurile de muncă sezonieră; faceți o imagine turnată folosind plastilineografie, când detaliile obiectelor își păstrează volumul și ies deasupra suprafeței bazei; dezvoltarea abilităților compoziționale; evocă o stare de bucurie în legătură cu trezirea naturii; cultivă dragostea pentru natură.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

26.

„Placă decorativă

Învățați-i pe copii să creeze farfurii decorative din plastilină: aplicați plastilină într-un strat uniform pe o placă sau carton, neteziți-o, umeziți-o cu apă, apoi desenați un model cu o stivă, aplicați plastilină în conformitate cu desenul.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 69 pag. 87)

27.

Modelare conform planului

Continuă să înveți cum să te gândești la conținutul lucrării tale și să duci la bun sfârșit ideea. Întăriți capacitatea de a termina cu atenție forma și detaliile unei imagini folosind o varietate de tehnici de sculptură. Învață-i pe copii să-și evalueze propria muncă și munca unui prieten.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 69 pag. 23)

28.

Doi pui de urs lacomi (poveste)

realizarea unei compoziții plastice pe baza unui basm popular maghiar, învățarea să sculpteze figurine de pui de urs într-un mod constructiv (în perechi) și reprezentarea unui complot bazat pe basmul „Doi ursuleți lacomi”, sincronizând mișcările ambelor mâini; dezvolta un ochi, un simț al formei și al proporțiilor.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

29.

„Personaj dintr-un basm preferat”

Învață să evidențiezi și să transmită în sculptură trăsăturile caracteristice ale personajelor din basme celebre, folosind tehnici învățate anterior pentru sculptarea dintr-o piesă întreagă și capacitatea de a așeza figuri pe picioare. Transmite cutare sau cutare poziție, mișcări ale brațelor și picioarelor.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 73 pag. 89)

30.

„În spațiul adânc

Continuați să stăpâniți tehnica modelării reliefului: invitați copiii să creeze împreună o imagine în relief, inclusiv diverse obiecte spațiale (soare, comete, constelații, comete)

Plastilina, bețișoare, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(I.A. Lykova 84, pag. 184)

31.

Copacul vietii

Învață să creezi o compoziție complexă din aluat de sare bazată pe motive folclorice. Continuați să explorați tehnica modelării în relief din aluatul de sare. Dezvoltați o apreciere estetică a imaginilor sculptate. Exersați crearea de lucrări colective.

Aluat de sare, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(I.A. Lykova 94, pag. 202)

32

Arborele miraculos

(decorativ și design, colectiv )

realizarea unei compoziții colective din materiale plastice, pentru a trezi interesul pentru realizarea unei compoziții colective (cadou pentru grădiniță) în legătură cu absolvirea școlii; promovarea dezvoltării materialelor plastice de modelare (întinderea unui strat de aluat de sare sau plastilină și decuparea figurilor în relief cu ajutorul formelor pentru a le așeza pe un copac minune); creați condiții pentru experimentare (printuri pe test); dezvoltarea simțului formei și al creativității; dezvoltarea abilităților de cooperare; cultivați curiozitatea, independența și dorința de a face un cadou grădiniță cu propriile mâini.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

33.

„Modelare prin design”

Dezvoltați capacitatea de a concepe conținutul muncii dvs., determinați modalități de a realiza planul. Cultivați dorința de a obține rezultate mai bune, de a duce lucrurile până la capăt. Dezvoltați capacitatea de a oferi o evaluare detaliată a propriei activități și a celorlalți copii.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 81 pag. 94)

34.

„Dădacă cu un copil”

Învață să transmiți imaginea unei jucării populare în sculptură. Întăriți capacitatea de a menține proporțiile părților, utilizați tehnici învățate anterior (sculptați separat o fustă în formă de clopot și partea superioară a corpului). Dezvoltați percepția estetică.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 81 pag. 95)

35.

„Doctorul Aibolit și prietenii săi”

Întăriți capacitatea de a transmite imagini ale eroilor literari în sculptură. Cultivați dorința de a obține o soluție expresivă a imaginii. Dezvoltați reprezentarea figurativă și imaginația.

Plastilina, stive, scânduri, șervețele umede și uscate, ilustrații

(T.S. Komarova, 84 pag. 97)

36

Ne-am dus la poiană, am sculptat lunca

(complot, colectiv)

creând imagini cu plante și insecte de primăvară de luncă.

(CD Leonova N.N. - dezvoltare artistică și estetică

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Plan pe termen lung pentru modelare (grup pregătitor) Literatură metodologică: 1. Doronova T.N., Grizik T.N. „În pragul școlii” 2. Doronova T.N. „Natura, arta și activitățile vizuale ale copiilor” 3. Lykova I.A. „Activități artistice la grădiniță” (grupa pregătitoare) 4. Lykova I.A. „Creativitate fină la grădiniță (Călătorie în papuci, cizme de pâslă, flippers, desculț, pe un covor de avion și într-o mașină a timpului. 5. Davydova G.N. „Designul copiilor” (plasticineografie) 6. Davydova G.N. „Plasticineografia” 7 . Gribovskaya „A. Arta populara si creativitatea copiilor”

2 săptămâni Subiectul lecției Obiective Literatură metodologică 1 „Ce putem și ce ne place să sculptăm” (lectia 1) 2 „Ce putem și ce ne place să sculptăm” (lectia 2) SEPTEMBRIE Studierea intereselor și capacităților copiilor în sculptură. Studierea intereselor și capacităților copiilor în modelare. 1.pagina „Fructe” Învățați copiii să distingă proporțiile și plasticitatea formei și să dezvolte abilități de percepție sculpturală a obiectelor și transmiterea trăsăturilor caracteristice formei și structurii. 1.pagina „Legume pentru magazin” Învață-i pe copii să sculpteze legume din viață, transmițându-le detaliile caracteristice. Pentru a consolida cunoștințele despre conceptul general de „legume”. Continuați să introduceți forma ovală, învățați cum să o transmiteți în sculptură. Încurajați-i să găsească în mod independent modalități de a sculpta legume și să folosească o stivă pentru a transmite detalii caracteristice. 1.pag.46

3 OCTOMBRIE 1 „Pâine gustoasă și aurie” Fă-i pe copii să-și dorească să facă produse de copt din aluat de sare pentru jocul magazinului. Continuați să învățați copiii să folosească teancurile pentru a decora articole. Cultivați o atitudine grijulie față de pâine. 2 „Copaci de toamnă” Evocă la copii o atitudine emoțională și veselă față de natura strălucitoare a toamnei prin mijloacele de exprimare artistică, muzică și picturi. Continuați să introduceți copiii în genul de artă plastică - peisaj. Învățați copiii cum să lucreze folosind tehnica plastilineografiei: sculptați părți individuale, apăsați în jos, ungeți, neteziți limitele părților de legătură. Învață să folosești diferite materiale texturate pentru lucru. 6.p.6 3 „Mâncăruri frumoase pentru o cafenea pentru copii” Învățați copiii să sculpteze obiecte frumoase și în același timp funcționale (utile) pentru a se juca într-o cafenea. Introduceți o nouă metodă de sculptură - din inele. Arătați posibilitatea modelării formei unui produs (expansiune sau contracție în părți individuale) prin modificarea lungimii pieselor originale „cârnat”. Cultivați gustul estetic. 4.p.66 6.p.25

4 4 „Pisicuță” Pentru a stimula dragostea pentru animale, pentru a evoca dorința de a transmite trăsăturile lor caracteristice în sculptură. Învață-i pe copii să sculpteze un pisoi, transmițând forma corpului, capului, labelor, raportul dintre părți în dimensiune, locația lor, consolidează capacitatea de a folosi metode de sculptare familiare (tragerea de părți din forma generală, legarea strânsă a părților prin ungerea uneia). parte la alta etc.) . Când sculptați un pisoi, încercați să-i transmiteți mișcările. 5 „Cadourile toamnei” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre culoarea toamnei, dobândite în procesul de observare a naturii în perioada de toamnă. Continuați să introduceți copiii în natura moartă. Învață să proiectezi o compoziție din diferite obiecte unite printr-un singur conținut. Consolidați abilitățile copiilor în lucrul cu plastilină într-un avion. Învață-i pe copii tehnica „turnării unei culori în alta”. Să cultivăm un sentiment de dragoste pentru frumusețea naturii noastre natale. 1.pag.31 1 NOIEMBRIE „Lebăda” Îmbunătățiți tehnica modelării sculpturale. Continuați să învățați cum să trageți din întreaga bucată de plastilină sau lut cantitatea de material necesară pentru modelarea gâtului și a capului păsării; folosiți în mod liber tehnici de sculptură familiare (întindere, pliere, ciupire, netezire cu degetele sau umede 3.p.52 1.p.136

5 cu o cârpă) pentru a crea o imagine expresivă. Dezvoltați simțul formei și al proporției. Să cultive interesul pentru cunoașterea naturii și o reflectare mai subtilă a impresiilor în arta plastică. 2 „Cine trăiește în pădure” Trezește interesul pentru alcătuirea unei compoziții parcelare colective din animalele pădurii sculptate. Continuați să învățați să analizați trăsăturile structurale ale diferitelor animale, să corelați părțile după mărime și proporții, să observați ipostaze și mișcări caracteristice. Învățați să determinați independent metoda de sculptură pe baza unei forme generalizate. Dezvoltați-vă ochiul, sincronizați munca ambelor mâini. Cultivați interesul pentru cooperare. 3.p.58 1.p.136, p.74 3 „Frumoase boluri pentru flori uscate” ​​4 „Elefanții și rinocerii călătoresc în jurul insulei” Încurajați în continuare copiii să transmită în mod independent imagini, folosind tehnici de modelare și decorative artistice mijloacele disponibile lor. Exersați decorarea produselor turnate folosind mulaje. Continuați să stăpâniți tehnicile de sculptură. Creați imagini cu animale mari (elefant, rinocer, hipopotam) pe baza formei de ieșire (o rolă îndoită într-un arc și tăiată pe ambele părți cu o stivă). Îmbunătățiți capacitatea de a varia liber diferite tehnici de sculptură (tragerea, ciupirea, fixarea pieselor etc.) pentru a crea o imagine expresivă. Dezvoltați abilități pentru 2. p. 115, p. 86, 78.

6 modelarea. 1 DECEMBRIE „Snow Maiden” Dezvoltați gândirea imaginativă, capacitatea de a crea o imagine familiară, bazată pe experiența de viață a copiilor. Pentru a consolida capacitatea de a utiliza tehnica imagistică netradițională a plastilineografiei în muncă. Pentru a realiza realizarea unei imagini expresive, luminoase, completând munca cu elemente de deșeuri. Fă-i pe copii să se simtă fericiți de munca pe care o fac. 5. pagina „Învățați să sculptați păsările” Învățați în continuare copiii să sculpteze păsări dintr-o bucată întreagă de lut pe baza unei jucării populare de lut. Încurajați o căutare independentă a metodelor de decorare decorativă a unui produs. 1.pagina „Ariciul” Pentru a dezvolta interesul cognitiv al copiilor pentru natură; idei despre dependența existenței unui anumit animal de condițiile de mediu. Extindeți cunoștințele copiilor despre posibilitățile plastilinei: nu numai că pot sculpta, ci și desena. Întăriți-vă abilitățile în lucrul cu plastilină: creați un contur semi-volum și umpleți-l în continuare cu materialul sursă pentru o percepție holistică a obiectului. Dezvoltați abilități speciale de muncă atunci când utilizați deșeuri în muncă. 6. pagina 74

7 4 „Yolka jucării conuri, urși și petarde” Învățați copiii să creeze imagini cu animale, jucării, obiecte de uz casnic: sculptați sculptural din aluat de sare sau decupați cu forme de copt; arată un nou mod de a decora figurile din stuc - împachetându-le în folie sau în ambalaje strălucitoare pentru bomboane. Dezvoltați ochiul și consistența în lucrul ambelor mâini. Cultivați curățenia; te fac să vrei să decorezi interiorul. IANUARIE 3.pagina „Jucării din lut cu care copiii ar dori să se joace” (lectia 1) 4 „Jucării din lut cu care copiii ar dori să se joace” (lectia 2) Pentru a-i interesa pe copii în oportunitatea de a crea singuri obiecte pentru jocuri și hobby Activități. Să-i intereseze pe copii în posibilitatea de a-și crea obiecte pentru jocuri și activități de hobby. 2.pagina 120

8 1 „Geanta minunată” FEBRUARIE Continuați să dezvoltați independența creativă la copii. Creați o dorință de a fantezi. 2.pagina „La fundul mării” Trezește interes pentru sculptarea imaginilor lumii subacvatice conform imaginației. Îmbogățiți și diversificați impresiile vizuale. Creați condiții pentru utilizarea creativă a metodelor și tehnicilor de modelare stăpânite. Învață să negociezi și să planifici munca în echipă. Dezvoltați imaginația și simțul compoziției. 4.pp pp. 65, 70 3 „Jucării și suveniruri ca un cadou unul altuia” 4 „Transformări magice ale oamenilor de zăpadă” Continuați să dezvoltați abilitățile copiilor asociate cu reflectarea imaginativă artistică a obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare în sculptură. Trezește interesul pentru a crea miniaturi din stuc ca un cadou unul altuia (tată, bunic). Exercitați copiii pentru a face oameni de zăpadă. Încurajați-i să transforme oameni de zăpadă în personaje familiare de basm schimbând forma, folosind muluri și introducând diverse detalii suplimentare. 2 MARTIE.pag. 134

9 1 „Buchet pentru mama” Cultivați dragostea și respectul față de cei dragi, dorința de a aduce bucurie prin munca voastră. Dezvoltați capacitatea de a admira forme naturale și de a le transforma în cele decorative. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a realiza o imagine turnată atunci când detaliile obiectelor păstrează volumul și ies deasupra suprafeței bazei. 2 „Zăpadă parfumată” Pentru a dezvolta la copii percepția estetică, dragostea pentru natură, dorința de a-și transmite frumusețea în creativitatea lor. Învață-i pe copii să înfățișeze o ramură a unui copac înflorit folosind plastilină. Învață să creezi o compoziție din părți individuale, folosind abilitățile existente în lucrul cu plastilină: rulare, aplatizare, aplatizare. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. 3 „Pe fundul mării” Trezește interesul pentru sculptarea imaginilor lumii subacvatice conform imaginației. Îmbogățiți și diversificați impresiile vizuale. Creați condiții pentru utilizarea creativă a metodelor și tehnicilor de modelare stăpânite. Învață să negociezi și să planifici munca în echipă. Dezvoltați imaginația și simțul compoziției. 5. pagina pagina pagina „Pasarea fericirii ca un cadou pentru mama” Incurajeaza copiii sa transmita forma si structura pasarii folosind mijloacele de expresivitate disponibile. Continuați predarea tehnicilor decorative 2. p. 137

10 obiecte sculptate. 1 „Castelul Vrăjitorului Bun” 2 „Litera cu care începe numele tău” 3 „În spațiul adânc” APRILIE Oferă copiilor o idee despre arhitectura clădirilor antice. Continuați să dezvoltați abilitățile copiilor de a realiza o imagine turnată într-un avion. Învață să decorezi o clădire de basm cu turnulețe, ferestre cu gratii cu arcade semicirculare și decora un peisaj de basm cu elemente decorative (flori, frunze). Învățați să combinați materiale de diferite structuri în munca dvs. Învățați copiii să folosească o schiță cu o reprezentare grafică a unei litere pentru a crea ulterior o formă turnată. Încurajați-i să folosească tehnica de rulare și aplatizare a imaginii cu litere. Continuați să stăpâniți tehnica modelării în relief; crearea unei imagini în relief care include diverse obiecte spațiale. Inițiază o căutare independentă de instrumente și tehnici de imagine; vă reamintesc despre posibilitatea de a amesteca culorile plastilină, despre întinderea cu plastilină pentru o schemă emoțională de culori pentru temă. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați interesul pentru cooperare. 5. tr p. 182, 184, 186, p. 124

11 4 „Buburuze pe o margaretă” 1 „Trei urși” (bazat pe basmul de L.N. Tolstoi) Trezește interesul pentru lumea înconjurătoare, formează-ți idei realiste despre natură. Învață să folosești cunoștințele și ideile despre aspectul insectelor în munca ta. Să consolideze utilizarea tehnicii plastilinei în activitățile creative ale copiilor, să formeze metode generalizate de lucru folosind plastilina. Dezvoltați capacitatea, cu ajutorul adulților, de a găsi răspunsuri la întrebările care apar în timpul lucrului. MAI trezește interesul pentru imaginile de basm. Pentru a consolida capacitatea de a transmite expresiv în sculptarea imaginilor lui Mihail Ivanovici, Nastasya Petrovna și puiul de urs. 5. pagina 55, pagina 196, 18 1. pagina „Buchet minune” Continuați să învățați copiii să creeze aranjamente florale folosind mijloace plastice bazate pe arta populară (buchet, ghiveci, coroană). Îmbunătățiți tehnica modelării în relief. Arată o modalitate rațională de a obține un număr mare de elemente identice (culori) - rularea unui tub (rula) și tăierea în bucăți. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Cultivați gustul artistic. 3. pagina pagina „Ce putem și ce ne place să sculptăm” Studiați interesele și capacitățile copiilor în sculptură. Identificați ce noi abilități și abilități au fost dobândite de-a lungul anului, de ce 1.pagina. 151

12 (1 lectie) invatata. Ce rezultate ai obținut? Dezvoltați dorința pentru activități vizuale și creative. Încurajați participarea la fabricarea produselor care ar putea decora o cameră de grup, o grădiniță sau interiorul casei lor. 4 „Ce putem și ce ne place să sculptăm” (lectia 2) Studiați interesele și capacitățile copiilor în sculptură. Identificați ce noi abilități și abilități ați dobândit de-a lungul anului și ce ați învățat. Ce rezultate ai obținut? Dezvoltați dorința pentru activități vizuale și creative. Încurajați participarea la fabricarea de produse care ar putea decora o cameră de grup, o grădiniță sau interiorul casei lor. 1.pagina 151

Plan pe termen lung de modelare (grup senior) Literatură metodologică: 1. Skorolupova O.A. „Planificarea tematică a procesului de învățământ” 2. Doronova T.N. „Natura, arta si artele plastice

Plan pe termen lung de aplicare (grup pregătitor) Literatură metodologică: 1. Lykova I.A. „Activități artistice la grădiniță” (grupa pregătitoare) 2. Lykova I.A. "Amenda

Notă explicativă. Semnificația educațională și educațională a modelajului este enormă, mai ales în ceea ce privește dezvoltarea psihică și estetică a copilului. Modelarea îi lărgește orizonturile, contribuie la formarea creației

Calendar-plan tematic pentru lucrul în cerc pe plastilină în grupa de mijloc „Minune - plastilină” Principalele scopuri și obiective ale formării: - Formarea deprinderilor în lucrul cu plastilină, trezirea interesului

PROGRAM DE LUCRU al programului principal de învățământ general al învățământului preșcolar MADOU d/s 119 Domeniul educațional: „Dezvoltare artistică și estetică” Practică culturală: „Modeling” Pregătitor

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT AL ADMINISTRAȚIEI DOLGOPRUDNY INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI MUNICIPAL DOLGOPRUDNY Grădinița 10 „LUCHIK” (grădinița AOU 10 „Luchik”) Acceptat

Plan de lucru pentru activități în cerc (modeling) în grupa de mijloc „Fantezie în plastic” Scop: Cultivarea unui interes durabil pentru activitățile artistice și estetice prin cursuri de modelaj. Sarcini: 1.

Plan pe termen lung de aplicare (grup senior) Literatură metodologică: 1. Lykova I.A. „Activități artistice la grădiniță” (grupa seniori) 2. Lykova I.A. „Creativitate fină la copii

Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 2073” (Școala GBOU 2073) „APROBAT” Directorul GBOU „Școala 2073” Despre A. Marasanova 2016 Programul de lucru al șefului cercului „Magic”

Bugetar de stat instituție de învățământ preșcolar grădiniță 81 Tip combinat al regiunii Centrale Sankt Petersburg Aprobat - ^ Șef GBDOU 81 V.A. Bondarenko 01.09. 2015

Săptămâna lunară Săptămâna a 2-a septembrie Săptămâna a 3-a septembrie Săptămâna a 4-a septembrie. tema Ospitalitate. „Set de ceai” Amintiri de vară. „Vază cu flori”. Grădinița mea „Jucării”. obiective: învățați copiii să sculpteze o scobitură

Activitate educațională „Lepka” Luna p/p Domeniul educațional Conținutul lucrării Tema situației educaționale Obiectivele activității pedagogice (tipuri de activități ale copiilor ținând cont de vârsta acestora

Scopurile și obiectivele Programului. Scopul principal: Dezvoltarea interesului copiilor pentru modelare, îmbogățirea experienței senzoriale. Programul are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini: 1. Oferiți o idee despre tehnica artelor plastice

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 39” Aprob: Aprobat de consiliul pedagogic Ordinul 45/5 din 09.01.2015. MBDOU 39 cap Kutkina I.L. protocolul 1 din „28”

CERCUL „Atelier de artă” (grup de seniori) „Sunt de acord” Șef MBDOU TsRR d/s 16 „Basme” E. A. Tyurikova Lider club: 2016 Notă explicativă Se organizează cercul „Atelier de artă”

2016 Notă explicativă Clubul „Atelier de artă” este organizat pentru copii 5-6 ani. Se desfășoară în grupa de seniori, 1 OD pe săptămână după-amiaza, durata OD este de 25 de minute. Are propria

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal, o grădiniță de dezvoltare generală cu implementare prioritară a activităților într-una dintre domeniile dezvoltării copilului 4 „Zvezdochka” Cultural

Despre septembrie Luna Săptămâna, data Subiectul săptămânii Subiectul GCD Sarcini ale programului Material, echipamente 0,09-09,09,09-6,09 9,09-,09 6,09-0,09 Orașul meu Construirea unui gard Formarea interesului copiilor pentru modeling; cunoștință

Proiectul „Wonderful World” Originile abilităților și cadourilor copiilor sunt la îndemâna lor. V. A. Sukhomlinsky. Tip proiect: de lungă durată, creativ - educațional Perioada: octombrie mai, 2015-2016.

Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala 73”, Ryazan Program de lucru Numele disciplinei academice Nivelul de educație, clasa Nivelul de educație generală Profesor Perioada de implementare

Deci a venit toamna. 1 „Buburuza” Plan de lucru pentru activitățile cercului de testoplastie: „Bunăcuță minunată” pentru copiii din grupul de terapie logopedică senior „Romashka” pentru anul universitar 2015-2016 OCTOMBRIE Introducere

Planificare pe termen lung 0 0 „Dezvoltare artistică și estetică” (modelare, desen, aplicație)” în grupa de mijloc. Tipul de activitate Luna Tema lecției Modelare 1 septembrie. Mere și fructe de pădure („Piersici și caise”)

Buget municipal Instituție de învățământ preșcolar Grădinița 6 Proiect de plastilineografie „Thumbelina” Întocmit de: profesor grup pregătitor Marina Vyacheslavovna Romanyuk 2015-2016

PROGRAM DE LUCRU PENTRU SUBIECTUL CURRICULUM ARTE FELICE pentru un grup de ședere de scurtă durată pentru anul universitar 2018-2019 Nume complet Dezvoltator: Melnikova Marina Nikolaevna. Post: profesor primar

Planul anual de lucru al DOP în artă plastică pentru anul universitar 2016-2017 Obiective principale: 1. Formarea unei atitudini estetice față de lumea artei din jurul nostru la copiii preșcolari. 2. Asimilarea experienței senzoriale de către copil

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat grădiniță 14 de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor în Krasnogvardeisky

1 Notă explicativă. „Copiii ar trebui să trăiască într-o lume de frumusețe, jocuri, basme, muzică, desen, fantezie, creativitate.” V. Sukhomlinsky. Recent, pedagogia internă și străină a primit o atenție din ce în ce mai mare

1 Notă explicativă. „Copiii ar trebui să trăiască într-o lume de frumusețe, jocuri, basme, muzică, desen, fantezie, creativitate.” V. Sukhomlinsky. Recent, pedagogia internă și străină a primit o atenție din ce în ce mai mare

Departamentul de Educație al Districtului Municipal Sergiev Poșad MBDOU „Grădinița de tip combinat 2” Proiect: Testoplastie Grupa I de juniori Arakelyan L. V profesor Sergiev Posad martie 2012 Relevanţă

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT AL ORAȘULUI MOSCOVA INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR DE STAT A ORAȘULUI MOSCOVA SCOALA N2 827 PROGRAM DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE MUNCĂ „LEPKA”

Notă explicativă. Acest program de lucru al disciplinei academice „Arte plastice” pentru elevii de clasa a III-a ai unei instituții de învățământ general este elaborat pe baza programului de arte plastice al autorului

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL CENTRUL DE DEZVOLTARE A COPIILOR - GRĂDINIȚĂ 66 „BEREZKA” Formarea bazelor culturii de mediu la copiii de vârstă preșcolară superioară prin integrarea ecologiei

Calendar planificarea tematică a lecțiilor de arte plastice la lecția de clasa a II-a Data Tema academică Tipul muncii Caracteristicile activităților elevilor 1 Ce înseamnă să fii artist? Textura articolului.

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 97 tip combinat” „Plasticineografia în grădiniță. Tipuri de plastilineografie.” /consultație pentru părinți/ Întocmită de profesor:

Planificarea lexico-tematică a orelor folosind tehnica „Tuburilor ondulate” Tema lexicală 1. „Septembrie de aur” 2. „Toamna” 3. Ziua Mamei „Familiei”. 4. Tema „Iarna” a GCD Scopul și obiectivele GCD Aria educațională

PROGRAMUL DE LUCRU al programului principal de învățământ general al învățământului preșcolar MADOU d/s 119 Domeniul educațional: „Dezvoltare artistică și estetică” Practică culturală: „Activitate vizuală”

Secțiunea 1. Notă explicativă Programul de sculptură propus pentru utilizare la Școala de Artă pentru Copii este conceput pentru 5 ani de studiu. Cea mai importantă caracteristică a programului ar trebui să fie considerată că este mai consecvent

MDOU 146 Plan pe termen lung pentru cercul Samodelkin anul universitar 2014-2015 Educator: Zastavenko I.A. Direcția de lucru: Dezvoltarea abilităților creative în procesul de proiectare din materiale naturale și deșeuri

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița „Ryabinka” de tip combinat din satul Stației Zonale, regiunea Tomsk” Toamna de aur Completat de: profesori din primul grup de juniori

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 59 de tip general de dezvoltare” APROBAT de șeful MDOU 59 Belyaeva M.N. „01” septembrie 2015 Proces-verbal al consiliului profesoral 1 din 09.01.2015 de lucru

PROGRAM DE LUCRU pentru disciplina academică „Arte plastice” (numele materiei, curs special, curs opțional, opțional) Expertiză: Programul de lucru intern îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat

Program de lucru al activităților educaționale directe „Modeling” pentru copiii grupei școlare pregătitoare a domeniului de învățământ „Dezvoltare artistică și estetică” Notă explicativă de lucru

Notă explicativă. Acest program de lucru al disciplinei educaționale „Arte plastice” pentru elevii clasei 2 „A” ai unei instituții de învățământ general este elaborat pe baza programului de arte plastice al autorului

Un plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii pe tehnici de desen netradițional. Subiect Conținutul programului Desenarea cu un deget sau vată

Notă explicativă Focus: „Modelare” Scop: Formarea interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, atitudine estetică față de obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare, lucrări

Săptămâni Număr de ore CALENDAR ŞI PLANIFICARE TEMATICĂ Clasa a IV-a-B Anul şcolar 2016-17. anul Tema lecției 1 Natura moartă Daruri ale naturii 2 Natura moartă Daruri ale naturii Tip/forma de lecție Rezultate planificate ale învățării Măiestrie

Aprobat de șeful MBDOU 350/O. V. Balandina / Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de dezvoltare generală 350 cartier Samara Plan de lucru tematic pentru cerc

Școala GBOU 1015 DO 3 Săptămâna de jocuri și jucării Subiect: Anul Cinematografiei Noiembrie 2016 Planificare Personaje de poveste din desenul animat „Masha și Ursul” Exerciții de luni dimineața „Călătorie către eroii din basme” Mic dejun Fitness fizic

APROBAT de: Director al PROGRAMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE LUCRU MOUDOD DSHI S.G. Sushkova la disciplina opţională „Arte decorative şi aplicate” APROBAT: la consiliul metodologic Proces-verbal din procesul-verbal al Consiliului Pedagogic

TEMA SĂPTĂMÂNII P/P LECȚIA TEMA TOAMNA 1. Desen „Toamna de aur” FAMILIE 2. Desen „Familie” JUCĂRII 3. Desen „Desenează jucăria ta preferată” Grup pregătitor CONȚINUT PROGRAM Întăriți deprinderea

Gulyaeva Olga Ilyinichna profesor MBDOU D/S 36 „Kerecheen” p. Charang, Republica Sakha (Yakutia) DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII LA COPII PREȘCOLARI Rezumat: acest articol prezintă problema

ACCEPTAT: la consiliul pedagogic, Procesul-verbal 1 din 01.09.015 APROBAT: in exercitare. Şeful MDOU 9 A.V. Ordinul Klimkina 1/o din 01 septembrie 015. PROGRAM DE LUCRU pentru clase opționale de implementare

Rezumat la programul de testoplastie. Modelarea din aluat de sare este o distracție străveche care a apărut de-a lungul secolelor până în zilele noastre. Poate datorită simplității și costului redus de producție, sau poate datorită plasticității materialului.

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară 6 numită după Sirin Nikolai Ivanovici” „REVIZUT” „ACCORD” „APROBAT” Proces-verbal din 29.08.2017 1 Întâlniri subiect

NOTĂ EXPLICATIVĂ În timpul procesului de sculptură, dezvoltarea senzorială a copilului este activată prin percepția tactilă (la atingere) a formei unui obiect și a texturii acestuia. Copiii sunt încântați de culorile strălucitoare și de suprafețele complexe

Plan de proiectare pe termen lung (grup pregătitor) Literatură metodologică: 1. Lykova I.A. „Activități artistice la grădiniță” (grup pregătitor) 2. Korotkova E.A. "Desen,

Program de lucru al activităților educaționale continue „Modeling” pentru copiii grupei seniori a domeniului de învățământ „Dezvoltare artistică și estetică” Notă explicativă Program de lucru de continuu

Districtul Ust-Donețk Kh. Instituție de învățământ bugetar municipal din Crimeea Școala secundară din Crimeea Unitate preșcolară structurală Program de lucru pe tema Modelare.

„De acord” Metodist MBDOU TsRR d/s „Aproba” Șef MBDOU TsRR d/s 1 „TULLUKCHAAN” 1 „TULLUKCHAAN” Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 Plan prospectiv de aplicare și modelare în grupa de juniori

Arte plastice Conținutul materialului. Subiectul lecției. 1. Desen din viață. Ce și cum lucrează artiștii. „Culori magice”. 2. Aplicare. „Cercul de culoare”. 3. Lucrare decorativă „Frumoasă”

Notă explicativă a celui de-al treilea an de studiu Programul de lucru suplimentar de învățământ general „Sculptură de forme mici” a fost elaborat ținând cont de Legea federală a Federației Ruse din 9.1.01

Notă explicativă Direcția „Dezvoltarea artistică și estetică” Domeniul educațional „Creativitatea artistică” Tipul activității „Dezvoltarea activităților productive” Perioada de implementare: 1 an

Irina Zagrebina
Conținutul programului. Artă plastică, Modelare, Aplicații. Grupa pregătitoare. noiembrie

ILUSTRAȚII DE DESEN

LA POVESTIA LUI D. N. MAMINA – SIBIRIANUL „Gâtul gri”

Conținutul programului. Dezvoltați interesul pentru crearea de ilustrații pentru o operă literară. Dezvoltați capacitatea de a alege un episod pe care ați dori să îl transmiteți într-un desen; creați imagini ale unui basm (pădure, poiană, râu și malurile acestuia, păsări, vulpe, vânători, Gâtul Gri). Întăriți tehnicile de desen cu vopsele pictând peste desen cu o pensulă.

DESEN

„CUM NE JUCĂM LA GRĂDINIȚĂ”

CONȚINUT SOFTWARE. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a reflecta impresiile despre viața din jurul lor în desene, de a transmite mișcări simple ale unei figuri umane, de a aranja cu succes figurile pe o foaie de hârtie și de a desena mari. Exersați să creați contururi cu un creion simplu și apoi să le pictați.

DESEN DECORATIVO

Bazat pe pictura Gorodets

CONȚINUT SOFTWARE. Continuați să introduceți copiii în arta populară decorativă, oferiți-vă să evidențiați trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets și să creați modele pe baza acesteia. Exersează amestecarea vopselelor pentru a obține nuanțele dorite.

MULTARE conform planului

CONȚINUT SOFTWARE. Învață să faci planuri pe cont propriu sculptarea conținutului; finisați cu atenție forma figurii, detaliile, realizând expresivitatea planului, folosind metode cunoscute sculptand. Învață să termini ceea ce ai început. Încurajează independența și dezvoltă creativitatea.

MULTAREA

„Tinere domnișoare Dymkovo”

CONȚINUT SOFTWARE. Întăriți capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare. Pentru a dezvolta capacitatea de a sculpta forme goale (fusta unei domnișoare, pentru a menține proporțiile figurii. Pentru a dezvolta percepția estetică, simțul formei, creativitatea.

DESEN DECORATIVO

BAZAT PE PICTURA GORODETSKY

CONȚINUT SOFTWARE. Continuați să vă familiarizați cu pictura Gorodets. Pentru a dezvolta interesul pentru artele populare decorative și aplicate, pentru a observa modele strălucitoare. Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile caracteristice Gorodets picturi murale: culoare, elemente constitutive ale compoziției. Dezvoltați capacitatea de a crea modele mai complexe bazate pe pictura Gorodets. Consolidați tehnicile de pictură cu guașă și amestecarea vopselelor pe o paletă.

APLICARE

„DANSUL RUNDULUI DE VACANȚĂ”

Conținutul programului. Învățați să puneți cap la cap părțile aplicatii imaginea unei persoane. Când lipiți figuri pe o foaie, învățați să selectați imaginile care se potrivesc cu succes cu culoarea. Dezvoltați simțul compoziției și al culorii.

DESEN

"Pisica si soarecele"

CONȚINUT SOFTWARE. Dezvoltați capacitatea de a selecta lucruri interesante din experiența personală continutul imaginii, implementați-vă planurile. Consolidați tehnicile de creare a conturului unei imagini cu un creion simplu și de proiectare în culoare. Exercitați copiii în pictura în acuarelă. Dezvoltați simțul compoziției, al imaginației, al creativității.

MULTAREA

„COPIL CU PISIC”

CONȚINUT SOFTWARE. Învață copiii să portretizeze sculptând o scenă simplă(copilul se joacă cu un pisoi, transmițând mișcările figurilor umane și animale. Întăriți capacitatea de a transmite proporțiile corpului unui animal și al unei persoane. Exersați folosind tehnici de bază sculptand.

APLICARE

"PESTE IN ACvariu"

CONȚINUT SOFTWARE. Învață-i pe copii să decupe cu ochi siluetele obiectelor de formă simplă. Învață să pregătești bucăți de hârtie de dimensiunea necesară pentru decuparea imaginilor. Învață să obții o formă distinctă. Dezvoltați simțul compoziției.

Publicații pe această temă:

Aplicație pe tema „Covor de toamnă”. Grupa pregătitoare. Frunzele au zburat în urma stolului de păsări. Mi-e dor de toamna roșie zi după zi.

Obiective: învățați copiii să creeze o compoziție de ciuperci într-un coș. Îmbunătățiți-vă tehnica de sculptură. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. A menționa.

Modelare din aluat de sare „Șoarecele pe brânză” (grup pregătitor școlar) Video Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița nr. 35 din Blagoveshchensk” Rezumatul educațional direct.

Modelare din aluat de sare „Șoarecele pe brânză” (grup pregătitor școlar) Video Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița nr. 35 din Blagoveshchensk” Rezumatul educațional direct.

Modelare din aluat de sare „Șoarecele pe brânză” (grup pregătitor școlar) Video Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița nr. 35 din Blagoveshchensk” Rezumatul educațional direct.

Activități educaționale în artă plastică (aplicație), grup senior. Tema: „Pasare de poveste”. Scop: să-i învețe pe copii să facă aplicații după un model folosind hârtie colorată de diferite culori. Generați interes pentru acest tip de muncă. Sarcini:.

Manualul conține un program, scurte recomandări metodologice, planificarea muncii și note de lecție de arte vizuale cu copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani timp de un an.

Cartea se adresează unei game largi de lucrători din învățământul preșcolar, precum și studenților colegiilor și universităților pedagogice.

T. S. Komarova
Cursuri de arte vizuale în grupa școlară pregătitoare a grădiniței. Notite din clasa

Prefaţă

Cartea include un program de arte vizuale și note despre cursuri de desen, modelaj și aplicații pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani, aranjate în ordinea în care ar trebui să fie realizate. Aceasta nu înseamnă însă că educatorii ar trebui să urmeze orbește ordinea propusă în carte. Uneori, viața necesită schimbarea succesiunii, de exemplu, un profesor face modificări la subiectul orelor, dictate de caracteristicile regionale, nevoia de a reduce decalajul dintre două clase care sunt interdependente în conținut, necesitatea dezvoltării abilităților formative etc.

Clasele prezentate în carte sunt dezvoltate ținând cont de capacitățile de vârstă și de caracteristicile psihologice ale copiilor de 6-7 ani și se bazează pe următoarele prevederi.

Activitatea vizuală face parte din întreaga activitate educațională dintr-o instituție de învățământ preșcolar și este interconectată cu toate domeniile acesteia: familiarizarea cu lumea obiectivă înconjurătoare, fenomenele sociale, natura în toată diversitatea ei; cu diferite tipuri de artă - atât clasică, modernă și populară, inclusiv literatură etc., precum și cu o varietate de activități pentru copii.

Deosebit de importantă pentru creșterea și dezvoltarea unui copil este legătura dintre activitățile de desen, modelare și aplicații cu o varietate de jocuri. O conexiune diversă cu jocul crește interesul copiilor atât pentru activitățile vizuale, cât și pentru joacă. Este necesar să se folosească diverse forme de comunicare: crearea de imagini și obiecte pentru jocuri („un șervețel frumos pentru colțul unei păpuși”, „delicii pentru jucăriile cu animale”, etc.); utilizarea metodelor și tehnicilor de joc; folosirea momentelor, situațiilor surpriză, jucăușe („a face prieteni pentru un urs”, „a picta aripile unui fluture - decorațiunile sale au fost spălate de aripi de ploaie”, etc.) în toate tipurile de activități ( desen, modelare, aplicare). Copiilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a descrie modul în care au jucat o varietate de jocuri de rol și în aer liber.

Pentru a îmbogăți ideile figurative, a dezvolta percepția estetică și imaginația și pentru a stăpâni cu succes artele vizuale ale copiilor, relația dintre cursuri și jocurile didactice este importantă. Mai multe informații despre aceasta se găsesc în cartea „Continuitatea în formarea creativității artistice a copiilor din grădiniță și școala primară”, care prezintă, de asemenea, notițe de lecție privind crearea de jocuri didactice cu copiii, care pot fi folosite de profesori atunci când lucrează la seniori și grupuri pregătitoare.

Pentru dezvoltarea creativității copiilor, este important să se creeze un mediu estetic de dezvoltare, incluzându-i treptat copiii în acest proces, provocându-le bucurie, plăcere din mediul confortabil, frumos al grupului, colțuri de joacă; folosind desene și aplicații individuale și colective create de copii în proiectarea grupului. De mare importanță sunt designul estetic al claselor, selecția atentă a materialelor, formatul hârtiei pentru desene, aplicațiile care corespund dimensiunii și proporțiilor obiectelor reprezentate și culoarea hârtiei; selecție atentă de ajutoare vizuale, picturi, jucării, obiecte etc.

Este importantă bunăstarea emoțională a copiilor în timpul lecției, care este creată de conținut care este interesant pentru ei, de atitudinea prietenoasă a profesorilor față de fiecare copil, de dezvoltarea încrederii în abilitățile lor, de atitudinea respectuoasă a adulților față de rezultatele activitățile artistice ale copiilor, utilizarea lor în proiectarea grupului și a altor premise ale instituției pentru copii, insuflarea copiilor o atitudine pozitivă, prietenoasă, etc.

Dezvoltarea oricăror abilități ale preșcolarilor se bazează pe experiența cunoașterii directe a obiectelor și fenomenelor, a educației senzoriale. Este necesar să se dezvolte toate tipurile de percepție, să se includă mișcări alternative ale mâinilor ambelor mâini (sau degete) în procesul de stăpânire a formei și dimensiunii obiectelor și a părților acestora, astfel încât imaginea mișcărilor mâinii, experiența senzorio-motorie să fie consolidată și, pe baza acesteia, copilul poate crea ulterior în mod independent imagini ale diferitelor obiecte și fenomene. Această experiență ar trebui să fie constant îmbogățită și dezvoltată, formând idei imaginative despre obiecte deja familiare.

Pentru a dezvolta libertatea de decizie creativă la copii este necesar să se dezvolte în ei mișcări formative, mișcări ale mâinii care vizează crearea de imagini ale obiectelor de diverse forme, mai întâi simple și apoi mai complexe, în toate tipurile de activități (desen, modelare și aplicație). Acest lucru va permite copiilor să înfățișeze diverse obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare. Cu cât un copil stăpânește mai bine mișcările de construire a formei în al doilea cel mai mic și apoi în grupul de mijloc, cu atât va fi mai ușor și mai liber în grupurile mai mari să creeze imagini ale oricăror obiecte, dând dovadă de creativitate. Se știe că orice mișcare intenționată poate fi făcută pe baza ideilor existente despre ea. Ideea mișcării produsă de mână se formează în procesul de percepție vizuală și kinestezică (motor-tactilă). Mișcările formative ale mâinii în desen și sculptură sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen sunt transmise prin linia de contur, iar în sculptură - prin masă și volum. Mișcările mâinii la desenare diferă ca natură (forța de presiune, domeniul de aplicare, durată), așa că vom lua în considerare fiecare tip de activitate vizuală inclusă în procesul pedagogic separat.

Dacă în grupele anterioare predarea activităților vizuale s-a desfășurat sistematic și consecvent, atunci în grupa pregătitoare pentru școlari stăpânesc metode generalizate de reprezentare. Acest lucru le permite să înfățișeze o mare varietate de obiecte, ceea ce promovează libertatea în alegerea temei de desen, modelare și aplicație; libertatea deciziei creative.

Este important de reținut că toate tipurile de activități vizuale trebuie să fie interconectate, deoarece în fiecare dintre ele copiii reflectă obiecte și fenomene ale vieții înconjurătoare, jocuri și jucării, imagini de basme, versuri, ghicitori, cântece etc. în desen, modelare, aplicare și formarea creativității se bazează pe dezvoltarea acelorași procese mentale (percepție, reprezentări figurative, gândire, imaginație, atenție, memorie, îndemânare manuală etc.), care, la rândul lor, se dezvoltă în acestea. tipuri de activitati.

La toate clasele, este important să se dezvolte activitatea și independența copiilor, să trezească dorința de a crea ceva util pentru ceilalți, de a face pe plac copiilor și adulților. Copiii ar trebui încurajați să-și amintească ce au văzut interesant în jurul lor, ce le-a plăcut; învață să compari obiecte; întrebați, activându-și experiența, ce lucruri similare au desenat, sculptat deja, cum au făcut-o; sunați copilul pentru a arăta cum poate fi reprezentat unul sau altul.

O importanță deosebită în grupa pregătitoare este examinarea și evaluarea imaginilor create de copii. Experiența copiilor de 6-7 ani în arte vizuale, examinarea desenelor, modelării și aplicațiilor pe care le-au creat, atât individuale, cât și colective, le oferă posibilitatea de a crea o mare varietate de picturi, sculpturi și aplicații, folosind abilitățile dobândite. , cunoștințe și abilități, precum și să evalueze în mod conștient imaginile rezultate. Treptat, de la evaluarea generală a „like”, „frumos”, copiii ar trebui să fie conduși să evidențieze acele calități ale imaginii care alcătuiesc frumusețea acesteia și provoacă un sentiment de plăcere. Pentru a face acest lucru, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra modului în care arată imaginea: care este forma, dimensiunea, aranjarea pieselor, cum sunt transmise detaliile caracteristice. Când examinează o imagine a intrigii, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care este transmisă intriga, ce imagini sunt incluse în ea, dacă acestea corespund conținutului episodului selectat, cum sunt amplasate pe o foaie de hârtie, un suport (în modelare). ), cum este transmis raportul dintre obiecte în mărime (în compoziție) etc. Punând întrebări, profesorul activează copiii, le îndreaptă atenția către calitatea imaginii, expresivitatea acesteia. Fiecare lecție ar trebui să se încheie cu o evaluare a muncii copiilor. Dacă nu mai rămâne timp pentru evaluare, puteți revizui și evalua cu atenție munca cu copiii după-amiaza. Este recomandabil să completați evaluarea dată lucrării de către copii, să subliniați ceva, să îl evidențiați și să rezumați lecția.

Activitățile propuse în acest manual sunt concepute astfel încât să nu supraîncărce copiii durata lor să respecte cerințele SaNPin. În grupa pregătitoare pentru școală se țin 3 lecții de arte vizuale pe săptămână - 12 lecții pe lună. În lunile care conțin 31 de zile, numărul de cursuri poate crește cu 1-2. În acest caz, profesorul stabilește în mod independent care clase sunt predate cel mai bine ca altele suplimentare. Dacă notele prezentate în carte nu sunt suficiente, puteți folosi notele de lecție oferite în cartea lui T. S. Komarova „Activități vizuale la grădiniță” (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Notele de clasă includ: conținutul programului, metodologia, materialele, conexiunile cu alte domenii și activități educaționale.

Cursurile de modelaj la grădiniță se țin din grupa creșei și devin mai complexe de la an la an. Familiarizându-se cu materialul plastic și proprietățile acestuia, copiii experimentează senzații tactile plăcute, mușchii se relaxează, iar mișcările degetelor și mâinii devin din ce în ce mai încrezători.

Modelarea ca unul dintre tipurile de activități vizuale implementează principiul dezvoltării cuprinzătoare a personalității copilului. Elevii grupului pregătitor dobândesc o înțelegere a figurilor geometrice simple (inclusiv cele tridimensionale), dezvoltă percepția culorilor și memoria figurativă, învață să amestece culorile, să lucreze cu diverse instrumente și să-și transmită atitudinea față de obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare în activități creative. Una dintre cele mai comune compoziții în modeling pentru preșcolari este „Copilul cu pisoi”.

Pregătirea pentru o lecție de modelaj în grupa pregătitoare a unei grădinițe.

Orele de modeling sunt foarte importante pentru pregătirea pentru școala viitoare. Copiii care se angajează activ și regulat în arte vizuale cu materiale plastice au abilități motorii fine bine dezvoltate: stăpânesc diverse tehnici de modelare, creează imagini elaborate cu detalii mici și folosesc materiale suplimentare pentru a decora meșteșugurile. Mâna este pregătită să stăpânească una dintre abilitățile activității educaționale - scrisul.

De asemenea, cercetătorii au remarcat în mod repetat legătura dintre dezvoltarea abilităților motorii fine și nivelul abilităților de gândire și vorbire. Orele de modelare în grupa pregătitoare nu numai că ajută la extinderea orizontului și vocabularului preșcolarilor, dar contribuie și la formarea capacității de a gândi logic și de a construi în mod competent vorbirea orală. Copiii fantezează activ, gândesc prin meșteșugurile lor, folosind imagini vizuale acumulate în memorie.

Sarcini de modelare educațională pentru grupa pregătitoare.

1. Educaţie modelarea obiectelor. Copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani pot crea imagini tridimensionale din materiale plastice în diferite moduri. Sarcina este complicată de faptul că copiii trebuie să fie învățați cum să sculpteze obiecte caracteristice. Acest lucru le dezvoltă percepția vizuală a formei obiectelor. În timpul orelor se realizează o sarcină practică: sculptarea unor obiecte omogene care diferă ca formă. De exemplu, pe tema „Legume și fructe” copiii fac castraveți - scurti și lungi, roșii - sferice și în formă de prune, pepene galben - cilindric și sferic etc.
2. Modelarea animalelor după idee. Se dezvoltă capacitatea de a imagina structura unui animal ca o combinație de forme geometrice subiacente. Fantezand si atragand imagini din memoria vizuala, copiii sculpteaza o figurina dintr-o bucata intreaga de material plastic si completeaza modelul cu mici detalii. Copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani au dorința de a crea o imagine care să fie cea mai apropiată de realitate, așa că folosesc stive, bețe ascuțite și foarfece pentru a proiecta meșteșugurile finite pentru a desena fața animalului și a crea o imitație de blană sau penaj.
3. Modelarea unei persoane respectând proporțiile părților corpului și direcția de mișcare a obiectului. Copiii sculptează cu succes un astfel de obiect din viață, așa că la cursurile de sculptură a figurilor umane puteți folosi figurine, jucării și păpuși pentru claritate. Când lucrează cu plastilină, copiii învață să transmită nu numai formă, ci și acțiuni: percepția musculară a formei îi permite copilului să surprindă figura umană în momentul oricărei acțiuni, într-o ipostază caracteristică.
4. Modelarea subiectului. Elevii își îmbunătățesc capacitatea de a crea compoziții de intrigă. Sarcina poate fi sculptarea unei scene din viață („Copii care se joacă în zăpadă”, „Mama și copilul merg pe stradă”) sau reprezentarea unui episod dintr-o operă literară („Întâlnirea lui Ivan Țarevici cu broasca”, „Emelya” și știuca”).
5. Modelare decorativă. Preșcolarii mai mari își îmbunătățesc capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare. În timpul orelor de modelaj decorativ, copiii creează farfurii cu modele mulate, figurine de animale și păsări și o figură umană. Capacitatea de a sculpta forme goale este întărită: în clasa „Dymkovo Young Ladies”, băieții sculptează o fustă cu un clopot și îi aplică trunchiul figurii, proporțiile părților corpului sunt respectate exact. O jucărie populară, cu un grad ridicat de convenționalitate în imagine, poate fi creată pentru a transmite figura unui animal sau a unei persoane în mișcare. Pentru sarcinile individuale, profesorul ar trebui să selecteze mostre de jucării Dymkovo care diferă ca conținut. De exemplu, opțiuni pentru domnișoarele Dymkovo: purtarea unui câine, purtarea unui balansoar, în rolul unei bonă (cu un copil înfășat în brațe sau cu un copil mai mare), la plimbare cu o umbrelă etc.
6. Modelarea colectivă. Comunicarea cu semenii devine mai constructivă: în procesul de pregătire și desfășurare a jocurilor de rol și de îndeplinire a sarcinilor creative, copiii interacționează pozitiv între ei (discutează subiectul, distribuie rolurile și acțiunile care urmează să fie realizate, gândesc etapele activității) . La orele de modelaj, activitățile de grup se pot desfășura sub formă frontală (fiecare elev sculptează o figurină, apoi alcătuiește o compoziție generală), complexă (sculptarea meșteșugurilor pe un plan comun) și după principiul transportorului (copiii sunt repartizați). anumite acțiuni, figurile pentru compoziție sunt sculptate în etape, transferate de la un elev la altul).

Metode şi tehnici de modelare în grupa pregătitoare.

Pe tema „Figura umană” în grupul de seniori, copiii au finalizat sarcini de modelare a obiectelor. În primul rând, copiii din cel de-al șaselea an de viață și-au consolidat capacitatea de a sculpta o figură umană conform principiului jucăriei Dymkovo (tors, cap și brațe în formă de clopot): temele „Tatăl Îngheț”, „Crăiasa Zăpezii”, „Dymkovo”. Domnisoara". În al doilea și al treilea trimestru, copiii se familiarizează cu metoda de sculptare a trunchiului și picioarelor unei persoane și încheie anul cu scene simple ale intrigii - primele încercări de a transmite mișcările caracterului unei persoane în sculptură („Copiii care fac gimnastică”, „Copii la plimbare”, „Băiat și fată fac un om de zăpadă” ).

În grupul pregătitor, sarcina devine mai complicată: este necesar să se reproducă mai exact forma părților corpului și să le mențină proporțiile. Cursurile se desfășoară pe sculptura din viață (de obicei o păpușă sau o figurină). Elevii examinează obiectul, studiază caracteristicile formei fiecărei părți a corpului, învață să numere de câte ori se potrivește capul în întregul corp. În primul rând, un corp cilindric sau în formă de pară este sculptat și alte părți; Prin rularea unei bucăți de material se creează o minge (acesta va fi capul) și un cilindru scurt și îngust (gâtul). Brațele și picioarele sunt întinse de la elemente cilindrice la cârnați de lungimea și grosimea necesară. Băieților trebuie să li se reamintească faptul că lungimea picioarelor este egală cu lungimea trunchiului, brațele se extind de la umăr până la mijlocul coapsei. Folosind tehnica de aplatizare a mâinilor, mâinile sunt sculptate; este posibil să se formeze degete folosind stive. Prin tragerea și turtirea se creează picioarele. Puteți modela bile individuale, le puteți aplatiza și le puteți atașa de picioare, imitând pantofi.

În conformitate cu planul, elevii rotesc și îndoaie părți individuale ale figurinei pentru a transmite poziția persoanei: înclinarea capului, întoarcerea gâtului, picioarele îndoite la genunchi, brațele ridicate etc. În grupul pregătitor, copiii sunt capabili să descrie independent ipostaze complexe. Dacă un copil întâmpină dificultăți în realizarea unui plan, profesorul îl invită să ia poziția pe care ar trebui să o aibă figura, să acorde atenție poziției corpului, brațelor, picioarelor și capului său, să înregistreze mental și să transmită aceste trăsături în sculptură.

Copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani pot sculpta o figură umană în mișcare folosind metode constructive, plastice și combinate. În timpul anului școlar, elevii își consolidează capacitatea de a sculpta fiecare parte a corpului separat, aplicând-o pe corp și frecând cu atenție cusăturile. O problemă atunci când alegeți o metodă de sculptură constructivă devine adesea că membrele figurinei atașate de corp se pot rupe atunci când își schimbă poziția și se îndoaie. Profesorul trebuie să atragă atenția copiilor asupra acestui punct și asupra faptului că calea de ieșire din această situație problematică este modelarea plastică. Un model creat folosind această tehnică este mai stabil, iar membrele figurinei sunt mai ușor de transmis acțiunea dorită.

O metodă combinată este potrivită și pentru sculptarea unei figuri umane. O figurină creată folosind următoarea tehnică de combinație este suficient de flexibilă pentru a schimba postura corpului și poziția membrelor, în timp ce ambarcațiunea este relativ durabilă:

• Pentru partea superioară a trunchiului și a brațelor, rulați într-un cilindru gros. De sus, aproximativ o treime din înălțime, piesa este tăiată într-o stivă, părțile rezultate sunt îndepărtate pentru a forma brațe.
• Capul si gatul sunt create intr-un mod constructiv si atasate de corp.
• Pentru picioare și partea inferioară a corpului, rulați un cilindru mai îngust, tăiați stiva la două treimi din partea de jos - picioarele sunt formate.
• Părțile superioare și inferioare ale corpului sunt lipite una de cealaltă. Cusătura este netezită cu vârful degetelor. Este posibil să proiectați această linie de legătură cu o curea sau curea.

Una dintre sarcinile principale ale modelării în grupul pregătitor este să învețe să creeze o figură umană în mișcare. Elevii trebuie să fie capabili să transmită poziția caracteristică a unei persoane atunci când efectuează orice acțiune. În timpul procesului de sculptură sunt activate abilitățile constructive și de gândire, percepția vizuală și memoria. În manualul metodologic de T. S. Komarova „Activități vizuale în grădiniță. Grup pregătitor pentru școală”, dezvoltat pentru educatori în cadrul standardului educațional de stat federal, pentru desfășurarea cursurilor de sculptură a unei figuri umane în mișcare, precum subiecte precum „Fata care se joacă cu o minge”, „Copil cu un pisoi (sau alt animal )”, „Fetă și băiat dansând” sunt recomandate „”, „Schior”, „Cum ne jucăm iarna”, „Grănicer cu un câine”, „Eu cu animalul meu preferat”, „La ordinul știucii” (modelează scene dintr-un basm), „Personajul unui basm preferat” (dacă profesorul spune în sarcină că ar trebui să înfățișeze un personaj care efectuează o acțiune), „Dădacă cu un copil”, „Aibolit și prietenii lui”. Aceste teme implică sculptarea în funcție de prezentare. În astfel de clase, elevii au o gamă largă de imaginație, gândind personaje pe care să le înfățișeze, alegând forme și tehnici de sculptură. La începutul lecției, copiii se uită la figuri sau imagini cu imagini de sculpturi, studiază poziția părților corpului unei persoane care efectuează o anumită acțiune. Copiii sunt invitați să ia poziția pe care și-o imaginează conform planului și să înregistreze principalele puncte în memorie: îndoirea membrelor, înclinarea sau rotația trunchiului și a capului etc. De asemenea, sculptarea unei figuri umane în mișcare poate să fie dedicate acelor activități pe care manualul metodologic este condiționat, se numesc „Modeling by Design”. Aceste cursuri au loc la sfârșitul anului școlar și solicită elevilor să selecteze în mod independent imagini și un complot pentru meșteșug. Profesorul poate prevedea că baza compoziției ar trebui să fie un grup de oameni sau o persoană aflată într-o situație interesantă. Copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani ar trebui să se străduiască în lucrările lor să transmită cu exactitate raportul cifrelor în mărime, pentru a obține asemănarea maximă a bărbaților din plastilină cu oamenii reali.

Variante de compoziții pe tema „Copil cu pisoi”.

În manualul metodologic al lui T. S. Komarova pentru o lecție pe tema „Copil cu pisoi”, este propusă opțiunea de a înlocui pisoiul cu un alt animal. Astfel, încă de la începutul gândirii prin ideea de meșteșuguri, copiilor li se oferă spațiu pentru imaginație. Ce fel de copil vor sculpta - o fată sau un băiat? Cu ce ​​animal va interactiona copilul - un pisoi, catelus, iepure sau altceva? Prin finalizarea sarcinii de a crea imaginile care le plac elevilor, se implementează unul dintre principiile activității educaționale - principiul orientării personale.

Puteți individualiza sarcinile oferind unuia dintre elevi o metodă constructivă de modelare, altele - sculpturale/plastice și combinate. În acest caz, etapa finală a lecției este de o importanță deosebită - discuția și analiza lucrărilor terminate. Copiii studiază meșteșuguri create în diverse moduri, determină care tehnică a fost mai ușor de executat, care a avut dificultăți și care.

Toată lumea vine cu intriga pentru compoziție. În funcție de scenele pe care copiii le descriu în meșteșugurile lor, complexitatea lucrării va varia. Poze simple pe această temă: un copil și un pisoi se uită unul la altul, un băiat conduce un cățeluș în lesă, o fată ține un iepure. Mai complexe sunt ipostazele care transmit interacțiunea activă a obiectelor din compoziție: un copil ajunge din urmă cu un pisoi, o fată tratează un iepure și îl mângâie, un băiat aruncă un băț unui cățel și el se pregătește să-l prindă. Dacă un elev întâmpină dificultăți în a reproduce scena pe care a plănuit-o, profesorul ar trebui să îi ofere să demonstreze personal cum ar realiza acțiuni similare (fie că este același copil din compoziție sau un animal), să stabilească poziția și să-și amintească poziția în pentru a transmite poziția corpului figurinei de plastilină.

Pentru a crea compoziția „Copil cu pisoi (alt animal)”, elevii trebuie să aibă posibilitatea de a alege în mod independent și liber materialele și instrumentele. Se recomandă ca copiii de vârstă preșcolară mai mare să aibă acces la un dulap sau rafturi cu materiale pentru orele de arte vizuale. Elevii aleg plastilină de culorile dorite, iau stive, bețe ascuțite sau foarfece, dacă au nevoie de ele în munca practică. Alegerea bazei pentru compoziție este de asemenea atribuită copiilor. Va fi un carton simplu, pe care copilul il va decora cu un desen dupa planul sau, luand din dulap pixuri sau creioane. Poate unul dintre elevi ar dori să decupeze o bază în formă din hârtie colorată. Pentru a imita un covor pe care se joacă un copil sculptat și un pisoi, hârtia de catifea este excelentă. Poate fi folosit și pentru a crea un gazon verde pe care se desfășoară scena.

Pentru decorarea meșteșugurilor, ar trebui să existe cutii cu materiale și accesorii naturale (frunze, bețe, boabe, pietricele, scoici, margele, pene, fire de lână etc.).

Un început motivant pentru o lecție pe tema „Copil cu un pisoi”.

Etapa inițială a unei lecții de arte vizuale ar trebui să vizeze stimularea interesului pentru tema propusă și încurajarea studenților să se angajeze în activități practice. Tema „Copil cu pisoi” presupune sculptarea a două obiecte complexe (o persoană și un animal în mișcare) și alcătuirea unei compoziții intriga din acestea. Să luăm în considerare sub forma unui tabel materiale motivante și forme de activitate care îi vor ajuta pe copii să se gândească la un plan practic și să îi pună într-o dispoziție creativă.

Alcătuirea unui rezumat pe tema „Copil cu pisoi”.

Scopul lecției pe tema „Copil cu un pisoi (alt animal)” este de a crea figuri ale unei persoane și un animal în mișcare și de a întocmi o compoziție a intrării pe baza acesteia.

Obiectivele lecției: învățarea copiilor să înfățișeze figurile unui copil și un animal cu transferul trăsăturilor caracteristice și reproducerea musculară a poziției corpului și a membrelor atunci când efectuează o acțiune conform planului; consolidarea capacității de a transmite proporțiile corpului uman și animal; şlefuirea tehnicilor de sculptură în tehnica aleasă (folosind metode plastice, constructive sau combinate); dezvoltarea capacităţii de a compune o compoziţie a intrigii.

În conformitate cu standardele de igienă, durata unei lecții de modelare în grupa pregătitoare nu depășește 30 de minute.

Planul de timp pentru lecție.

1. Moment organizatoric 1-2 minute.
2. Început motivant al lecției 5-7 minute.
3. Vorbind printr-un plan de acțiune pentru crearea figurilor, instrucțiuni verbale privind urmărirea hărților techno timp de 5 minute.
4. Lucrări practice 8-12 minute.
5. Demonstrarea și analiza lucrării terminate 3–4 minute.
6. Rezumat 1-2 minute.

Note despre modelaj în grupa pregătitoare „Copii la plimbare iarna” (modeling de poveste).
Întăriți capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare.
Dezvoltarea intereselor cognitive.
Cultivați acuratețea, perseverența și dorința de a finaliza munca începută. Muncă preliminarăLectură de poezii despre iarnă, ghicitori despre lunile de iarnă, jocuri didactice „Numiți semnele iernii” și „Numiți acțiunile”. Progresul lecțieiCa început motivant al lecției, se ține o conversație despre ceea ce le place copiilor să facă afară în sezonul de iarnă (jocare cu bulgări de zăpadă, construirea unei cetăți, patinaj, schi, coborând cu sania de pe munte etc.). Se folosește material vizual. Elevii examinează și discută posterul „Distracție de iarnă”: ce fac personajele din imagine, ce trăsături ale ipostazei lor, ce poziție ocupă membrele și corpul lor atunci când efectuează diverse acțiuni.
Profesorul explică sarcina: în perechi, faceți figuri ale copiilor care efectuează o anumită acțiune (jucând bulgări de zăpadă, călărind o sanie, faceți o fortăreață etc.) și creați o compoziție a intrării pe o bază de carton.
Copiii discută ce metodă de modelare vor folosi pentru a crea meșteșuguri și ce tehnici vor folosi.
Minut de educație fizică.
Elevii completează partea practică.
Demonstrație și discuție despre meșteșuguri.

Lecție de sculptură „Pisicuțe pierdute”.
Autor: Zainullina Gulchachak Denisovna.

Procedura de finalizare a meșteșugurilor pe tema „Copil cu pisoi”.

În etapa de discutare a planului de creare a unei compoziții pe tema „Copil cu pisoi”, profesorul atrage atenția elevilor asupra faptului că pentru sculptarea unei figuri de persoană sau animal în mișcare este de preferat să se folosească metoda plastică de sculptură. Cu toate acestea, copiii pot folosi și o metodă constructivă pentru a-și îndeplini planul sau combina tehnicile a două metode.

„Copil” (metoda constructivă).

Detalii pentru sculptarea siluetei unui copil
Cap și gât
Coafarea capului cu păr
Atașamentele capului și gâtului pe corp
Aplicarea mâinilor pe corp
Modelarea mâinilor prin turtire
Ungerea picioarelor pe corp
Modelarea picioarelor prin tragere și aplatizare
Designul feței băiatului

„Copil” (metoda plasticului).

O bucată de plastilină primește forma unei bile alungite Modelarea capului și a gâtului Piesele pentru sculptarea mâinilor sunt tăiate cu o stivă.
Sculptura manuală
Partea inferioară a corpului este tăiată cu o stivă pentru a sculpta picioarele.
Sculptura picioarelor
Modelarea mâinilor
Formarea picioarelor
Decorarea feței figurinei
Transfer de mișcare

„Pisicuță” (metoda plasticului).

Pentru piesa de prelucrat, rulați o minge alungită
Sculptăm gâtul, capul, urechile
Făcând o coadă
Tăiați partea inferioară a corpului în jumătate cu o stivă
Formarea labelor
Figurina terminata
Decorarea feței

„Copil cu pisoi” (variante ale scenelor intrării).

Băiatul prinde un pisoi
Băiat care se joacă cu un pisoi cu o minge
Băiatul a luat pisoiul
Băiat îmbrățișând un pisoi
Băiat care mângâie un pisoi
Un băiat stă îmbrățișând un pisoi
Un băiat tratează un pisoi
Un băiat se joacă cu un pisoi Un pisoi stă pe umărul unui băiat.
Băiatul ridică pisoiul sub brațe
Băiatul și-a pus pisoiul pe cap
Pisicuța și băiatul se uită unul la altul