Ako naučiť svoje dieťa učiť sa s radosťou. Dieťa sa zle učí - čo robiť? Ako pomôcť dieťaťu, ak nie je dobrým žiakom? Ako naučiť dieťa študovať

Často sa sťažujeme, že vieme málo, že niečo nevieme robiť a že sme zbavení talentu. Ale v skutočnosti je každý z nás schopný stať sa talentom. Áno, je to tak: stať sa talentovaným, nie narodiť sa talentovaným. Každý z nás má veľa talentov a schopností, no často si ich ani neuvedomujeme. Aby sme videli a pochopili tieto talenty, musíme sa naučiť iba jednu vec: ako sa naučiť učiť sa.

Myslím, že to je hlavná zručnosť, ktorá otvára dvere do sveta fantastických výsledkov a mimoriadne objavy. Zamyslite sa sami: keď tvrdíte, že, povedzme, neviete hrať na hudobný nástroj krásne, hovoríte pravdu? Koniec koncov, ani ste sa to nepokúsili hrať. Čo ak sa ukáže, že očarujúco predvádzate tie najzložitejšie skladby, aby ste ich mohli počúvať, len ste sa nenaučili hrať na nástroj.

Ako môžete povedať, že sa bojíte výšok, ak ste vo výškach nikdy neboli? Ako môžete povedať, že ste zlý vodič, ak ste nikdy nešoférovali?

Aby ste pochopili svoj talent, musíte zvládnuť základné zručnosti v konkrétnom podnikaní, cvičiť v ňom a až potom na základe svojich skúseností vyvodiť závery, či sa vám to páči alebo nie, či na to máte talent a schopnosti. podnikanie alebo nie.

Vyniesť rozsudok v neprítomnosti je presne to isté, ako diagnostikovať osobu bez toho, aby ste sa jej spýtali, na čo sa sťažuje.. Nie je možné pochopiť podstatu veci bez toho, aby sme sa do nej aspoň čiastočne ponorili. Už som opísal chyby, ktoré sa robia v moderných tréningových programoch, a teraz je čas povedať vám, ako sa naučiť učiť sa.

Navyše sa každý môže zahĺbiť do seba, teda naučiť sa niečo na dobrej úrovni. Či už je to kreslenie, šoférovanie, rýchločítanie, aktívne počúvanie, počítanie integrálnych rovníc alebo akékoľvek iné zručnosti alebo informácie. Chcem hovoriť o kľúčových princípoch, ktoré vám umožňujú naučiť sa, ako sa učiť.

Ako sa naučiť študovať. Zásady kompetentného rozvoja informácií a zručností.

1. Ako sa naučiť učiť: Prirodzene získavajte nové zručnosti a vedomosti

Prirodzenou cestou je spôsob, akým tieto vedomosti a zručnosti získavajú výskumníci, vedci a priekopníci. Táto cesta sa spája súčasné okamžité zvládnutie teórie a praxe. Počas praktických úloh si naštudujte teóriu relevantnú pre danú úlohu.

Napríklad študujete právo. Nemá zmysel sa najprv naučiť naspamäť všetky zákony a pravidlá a potom sa po dlhých a strastiplných mesiacoch či rokoch napchávania snažiť získané poznatky aplikovať v praxi. Navyše sa to takmer nikomu nedarí. Čo by si mal urobiť?

• Vezmite samostatný malý tematický blok, povedzme, občiansky sobáš a rozdelenie majetku
• Nájdite krátku popisnú teóriu o tom, čoho sa tento blok týka (doslova 1-2 strany všeobecného popisu), ale neštudujte, aké zákony existujú a ako sa takéto záležitosti riešia
• Nájdite skutočné popisy prípadov, ktoré existovali v praxi
• Na základe počiatočných údajov prípadu sa pokúste nájsť riešenia v prvej približnej nezávislej verzii
• Ďalej sa vráťte k teórii, zákonom, aktom a pravidlám a preštudujte si bloky, ktoré súvisia s touto úlohou (iba tento prípad)
• Pokúste sa vyriešiť problém na základe týchto prvkov teórie
• Vezmite si z tejto témy ešte niekoľko praktických problémov rôznych typov a študujte rovnakým spôsobom

Na konci štúdia tejto témy si znova zopakujte celú teóriu, od začiatku do konca. Ale teraz to bude jasné a bude oveľa jednoduchšie zvládnuť. V tejto fáze je dôležité vyplniť medzery alebo nájsť to, čo sa v praxi ukázalo ako nenárokované. A často sa ukáže, že po takomto rozpracovaní teóriu nie je potrebné vyučovať, je zvládnutá automaticky pri riešení praktických úloh.

Potom môžete trénovať na iné typy problémov (napríklad problémy s pôdou, administratívne priestupky atď.). A postupne spolu s praktickými problémami študovať nové časti teórie.

2. Ako sa naučiť učiť: Vezmite si prirodzené príklady

Problém neprirodzených príkladov, na ktorých dochádza k učeniu, je všadeprítomný. Je dôležité si zapamätať, že v snahe zjednodušiť naše učenie sa zaoberáme najjednoduchšími izolovanými praktickými problémami. Ale presne tu je koreň našich problémov. Mozog si najčastejšie pamätá algoritmy a malé vzorce akcií, ktorí sa s ním v skúmanej oblasti stretli po prvý raz.

To znamená, že vaše prvé podmienené príklady budú základom pre prácu vášho mozgu. To je dôvod, prečo je ťažké preškoliť sa neskôr na riešenie skutočných problémov. Naučte sa napríklad používať jeden jediný nástroj v programe Photoshop, osvojte si všetky prípady jeho použitia. Pri skutočnej úprave fotografií budete potrebovať celý rad nástrojov a techník.

Čo je potrebné urobiť? Vo svojej práci vždy používajte skutočné príklady a predmety. Môžete si vziať jednoduchšie príklady a prejsť k zložitým, ale musia byť skutočné a praktické, s čím sa s vysokou pravdepodobnosťou môžete stretnúť.

Ak sa zaoberáte judikatúrou, vezmite si príklady zo skutočných prípadov; ak ovládate Photoshop, absolvujte lekcie skutočnej korekcie fotografií; ak sa učíte kresliť, okamžite nakreslite malé obrázky a nie jednotlivé prvky (perspektíva, šerosvit atď.); ak študujete matematiku, okamžite si precvičte príklady podobné tým, ktoré budú pri skúškach; ak sa učíte písať rýchlo, použite všetky prsty a písmená naraz; Ak rozmiestňujete stránky, rozložte jednoduché stránky a necvičte na prvkoch.

Tréning jednotlivých častí, ktoré sa samy o sebe nikde nepoužívajú, je potrebný, nie však v momente nácviku (a o tom sa bavíme), ale potrebné pre skúsených ľudí ktorí pochopili podstatu a naučili sa robiť hlavnú časť zručnosti a teraz chcú svoje schopnosti rozvíjať ešte hlbšie. Vtedy má zmysel ponoriť sa do častí, ale nie skôr.

3. Ako sa naučiť študovať: Nájdite si metodiku alebo dobrého učiteľa, ktorý vám ukáže logiku učenia.

Ak neexistuje ani jedno, ani druhé, vytvorte si podmienky, keď pochopíte túto logiku.

Ako som povedal, vnútornú logiku alebo model rozhodovania v akejkoľvek zručnosti - toto je to najcennejšie, čo zhromažďuje naše individuálne vedomosti a zručnosti do integrálnej zručnosti, ktorá nám dáva výsledky. Bez tejto vnútornej logiky nedokážeme nič, aj keď sme dostali vynikajúce vzdelanie.

Pre úspešné štúdium si v ideálnom prípade musíte nájsť skúseného človeka: učiteľa, lídra, ktorý vám túto vnútornú logiku ukáže. Vedome alebo intuitívne musíte prejsť touto cestou v zručnosti, ktorú sa učíte.

Čo je toto za vnútornú logiku? Pozrime sa na príklad riešenia rovníc v matematike. Môžete poznať celú teóriu, analyzovať rôzne typy riešení, algoritmy, ale vidíte tento konkrétny príklad na papieri a nemáte absolútne tušenie, čo s ním robiť. Čo robí dobrý učiteľ alebo dobrá technika? Ukazuje podstatu rozhodnutí, uvažovania a výberu metód.

Príklad.

Pozrime sa na vzhľad danej rovnice.

Čo je na ňom zvláštne, čo nám napovie, ako ho vyriešiť? Táto rovnica má neznámu druhú mocninu, čo znamená, že existujú dve možnosti: vyriešiť ju ako kvadratickú rovnicu alebo použiť na vyriešenie tejto rovnice niekoľko skrátených vzorcov. Pozrime sa, ktoré skrátené vzorce sú vhodné. Ak sa nezmestia, vyriešime to ako kvadratickú rovnicu.

Ak si zahráte rôzne verzie podobných rovníc, v praxi sa naučíte ako praktické zručnosti pri riešení, tak aj teoretické princípy riešenia rovníc.

Zvyčajne hotové riešenia v učebniciach nie sú sprevádzané takým zdôvodnením, metóda je uvedená hneď: použijeme taký a taký vzorec. A prečo presne jej, nie je povedané. A toto podceňovanie neskôr vyústi do strnulosti: ako sa presne rozhodnúť?

S matematikou, hovoríte, je všetko viac-menej jasné. ale podobné princípy platia aj v iných oblastiach, kde je potrebná odborná príprava. Vezmime si ďalší príklad: naučiť sa, ako začať a viesť firmu. Čo sa zvyčajne deje na kurzoch a školeniach na túto tému? Podnikové nástroje, podnikové procesy, kroky, čo treba urobiť, ako robiť účtovníctvo, ako riadiť zamestnancov. Toto všetko sú oddelené časti jedinej vnútornej logiky, ktorú málokto dáva.

Spojiť všetky jednotlivé prvky a prejsť celým procesom budovania podniku môže byť mimoriadne náročné. A začína sa tým, že si určíte, na čo je podnikanie (najčastejšie kvôli peniazom), aké ideologické princípy do neho vkladáte (niektorí chcú podnikať len preto, aby pomáhali ľuďom, niektorí chcú, aby to bolo šetrné k životnému prostrediu, iní najziskovejšie, jedine jedinečné , atď. .), potom nasleduje postupnosť akcií, ako si vybrať medzeru, ako analyzovať trh, posúdiť riziká a mnoho ďalších akcií, kde je lepšie začať a v akom objeme.

Je dôležité pochopiť, čo robiť a čo robiť, najmä tam, kde si musíte vybrať, a musíte si často vyberať. Tento l ogics sa dá naučiť len od skúseného obchodníka ktorý tomu sám rozumie a uplatňuje to pri budovaní svojho podnikania.

Najrýchlejší spôsob, ako sa naučiť dobre študovať, je nájsť si skutočného učiteľa

Neskúsení ľudia často začínajú podnikať tam, kde je veľa konkurentov, alebo keď prevzali príliš veľké objemy (a vyhoreli bez toho, aby sa s nimi vyrovnali), vyberú si irelevantnú a zbytočnú medzeru. Deje sa tak práve preto, že necítia logiku, ktorú treba dodržiavať.

Ako som už povedal, ak nie je v blízkosti žiadny mentor, ktorý dokáže ukázať vnútornú logiku, môžete použiť metódy a príručky postavené na tomto princípe. Ale často sa stáva, že nie je nič vhodné. Čo robiť v tomto prípade?

Ako sa naučiť študovať, ak nie je dobrý učiteľ?

V mnohých oblastiach si môžete sami vytvoriť podmienky, ktoré sú blízke ideálnej možnosti. Nie vždy sa to dá, ale stále je to možné.

Je dôležité pokúsiť sa nájsť príklady, na ktoré sú napísané a vysvetlené odpovede. Kde autor nevedomky predpísal algoritmus krok za krokom, čo a ako urobil. Na internete je napríklad veľa návodov, ako kresliť a robiť koláže vo Photoshope. Lekcie sú postavené na princípe „vezmite nástroj štetec, vyberte farbu #456783, nakreslite rovnú čiaru z ľavého horného rohu, prejdite na nastavenia „úrovne“, nastavte hodnotu na 54″ atď.

Na takejto hodine sa vždy vysvetľuje reálny praktický príklad, precvičujú sa nie individuálne, ale integrálne zručnosti a čiastočne sa dodržiava logika práce, čo sa robí a v akom poradí. Áno, takéto lekcie nevysvetľujú, prečo bola zvolená tá či oná metóda. Ale pravidelným tréningom na skutočných lekciách túto skúsenosť získavate sami, jednoducho krok za krokom opakujete to, čo robili iní.

Ak existujú príklady riešení (konkrétne lekcie Photoshopu, príklady riešenia rovníc, chemické problémy, prípady budovania podniku, príklady rozloženia stránok, prípady vynikajúcich reklamných kampaní, prípady psychologických situácií a ich riešenia), mali by ste ich zopakovať , prejdite si nimi a zažite túto vnútornú logiku na vlastnej koži . Niekedy sa to zdá zbytočné: jednoducho prejdite krok za krokom, čo už bolo urobené. Ale takto môžete pochopiť túto vnútornú logiku. Čím zložitejšia a zložitejšia je zručnosť, tým ťažšie bude porozumieť, ale je to možné.

4. Ako sa naučiť učiť: robte chyby len tam, kde môžete

Na chyby sú rôzne názory. Niektorí veria, že môžu a mali by sa urobiť, iní veria, že by sme sa mali snažiť robiť všetko bez chyby. Ak hovoríme o tom, ako sa učiť, musíme hovoriť aj o tom, ako robiť chyby.

Poviem vám svoj postoj založený nielen na mojom názore, ale aj na vedomostiach získaných od serióznych výskumníkov. Existujú teda diametrálne odlišné vzťahy s chybami pre dva typy akcií: zručný akcie a činnosti súvisiace s uvažovanie a rozhodovanie.

Skill Actions- toto je všetko, čo potrebujeme na uľahčenie života, všetko, čo sa snažíme ovládať a robiť automaticky (čítať rýchlo, písať rýchlo, riadiť auto, tancovať, spievať, kresliť, plánovať, pracovať v programoch, klásť tehly, kopať postele, aktívne a empaticky počúvať, krásne rozprávať na verejnosti). Podstatou takýchto zručností je naučiť sa niečo robiť, fyzicky, mentálne, emocionálne.

Druhý typ akcie sú činy myslenia a rozhodovania. Tu nerobíme, ale analyzujeme a rozhodujeme sa, čo musíme urobiť (akú firmu začať, akého zamestnanca najať, kam ísť v lete, či si pestovať záhradu, či si kúpiť auto, relaxovať alebo viac pracovať, aký nástroj si vybrať pre prácu, aký spôsob je potrebný na vyriešenie problému).

V prvej kategórii činností môže byť robenie chýb v štádiu učenia škodlivé pre formovanie zručnosti. Práve pri učení zručností náš mozog zapisuje vzorce do svojich neurónových sietí. Ak opravíme zlé vzory, len veľmi ťažko ich zmeníme.

Speváci hovoria, že pri zmene školy alebo učiteľa vokálu môže byť veľmi ťažké preladiť, pretože sa naučili spievať jedným spôsobom, ale iná vokálna škola si vyžaduje iný spev.

Nesprávne postavenú ruku pri písaní alebo kreslení ťažko precvičíte. Je ťažké naučiť sa od neekologických metód rýchleho čítania správnym metódam, je ťažké prejsť na kompetentné metódy zapamätania, ak ste sa predtým len napchali. Dobre zavedené zručnosti sa ťažko menia. Preto je ľahšie naučiť sa študovať a potom zvládnuť ďalšie oblasti.

Ak hovoríte o pri rozhodovaní, potom je opak pravdou. Robiť chyby je možné a dokonca užitočné. Chyby v týchto činnostiach získavajú skúsenosti so správnym rozhodovaním, znižujú strach z chýb a v skutočnosti vám umožňujú naučiť sa, ako sa učiť. Pomáhajú vám pochopiť nesprávnu logiku vašich rozhodnutí a nájsť oblasti rozvoja. Učíme sa z chýb v takýchto činoch a v takýchto prípadoch.

Myslite na to, keď sa učíte nové veci. Vďaka metódam bez pokusov a omylov urýchlite proces učenia sa zručností a zažijete iný model, ako sa naučiť učiť zručnosti. Vyberte si metódy učenia zručností, ktoré nastavia správne vzorce pre váš mozog. Viac si o tom povieme v ďalších článkoch. A pri rozhodovaní sa môžete pokojne mýliť, to vám len prospeje.

5. Ako sa naučiť učiť: Zvýšte svoju celkovú úroveň intelektuálnych schopností.

Ak máte rýchle, systematické myslenie, ak poznáte kompetentné spôsoby, ako si zapamätať materiál, ak máte zručnosti na spracovanie informácií, ak viete, ako si stanoviť ciele a riadiť svoj čas, potom je pre vás oveľa jednoduchšie rýchlo sa niečo naučiť. Všeobecná úroveň intelektuálnych zručností môže urýchliť celé naše učenie, vrátane toho, že nám pomôže stať sa dobrými študentmi.

Navyše, ak sa dobre vyznáte v jednej oblasti, bude pre vás oveľa jednoduchšie naučiť sa nové zručnosti alebo osvojiť si vedomosti v blízkej, príbuznej oblasti. Programátor ovládajúci jeden programovací jazyk ľahšie zvládne iný programovací jazyk ako človek, ktorý je v týchto oblastiach úplne neskúsený.

Najťažšie je začať sa učiť zručnosti a získavať vedomosti. Čím ďalej sa pohybujete, tým je cesta jednoduchšia.

Aké sú tieto intelektuálne schopnosti?

• Motivácia
• Time management
• Kvalitná pozornosť
• Schopnosť pracovať s informáciami
• Schopnosť správne pracovať s pamäťou
• Rýchlosť myslenia
• Schopnosť odpočívať

Študujte seba, svoje vlastnosti. Preskúmajte, aký typ vnímania informácií máte, aký ste typ: . Využite tieto znalosti na to, aby ste ľahšie vnímali informácie, ktoré dostávate, a tým sa ľahšie učili.

Pokrok aspoň čiastočne v každej zručnosti prináša pozoruhodné výsledky v celkových schopnostiach. Preto sa rozvíjajte a uvidíte úžasné výsledky vo svojom živote.

Samozrejme, ak sa ponoríte do témy, ako sa naučiť študovať, môžete vyzdvihnúť ďalšie komponenty, ale o tom si povieme neskôr, v iných článkoch. Dúfam. tieto informácie budú užitočné a naučíte sa učiť rýchlo a efektívne.

Ako sa naučiť študovať. Irina Permyaková

Napíšte do komentárov, čo môžete z vyššie uvedeného použiť, aby ste sa naučili študovať?

Štúdium na vlastnú päsť dnes nie je problém: výber možností online kurzov s najlepšími učiteľmi je takmer neobmedzený. Problémom je sebaorganizácia a sebadisciplína. Ako nebyť lenivý, neodkladať učenie a užívať si sebavzdelávanie? Spoluzakladateľ platformy online kurzov PrometheusIvan Primačenko podelil o svoje skúsenosti a poskytol niekoľko praktických rád.

Vedomosti sú hlavnou hybnou silou modernej spoločnosti, zdrojom sily a konkurenčnej výhody v práci a živote. Tradičný vzdelávací systém je však stále menej schopný uspokojovať rastúce ľudské potreby relevantných vedomostí a zručností. Ako povedal Camus, škola je miesto, kde sme pripravení na život vo svete, ktorý už neexistuje. Ani tá najlepšia univerzita už nedokáže poskytnúť študentom vedomosti, ktoré im vydržia na celý život. Každých 5-10 rokov sa ich špecialita môže zmeniť na nepoznanie. Sociálne siete, smartfóny, energetická revolúcia, veľké dáta, samojazdiace autá – to sú len niektoré z fenoménov, ktoré za posledných 10 rokov zásadne zmenili mnohé profesie a vytvorili nové. Časy, keď vzdelávanie bolo iba detskou etapou v živote človeka, sa končia. Teraz, aby sme boli úspešní, musí sa každý z nás vzdelávať po celý život. Aby ste to dosiahli, musíte si najskôr osvojiť zručnosť, ktorá sa na ukrajinských školách a univerzitách nevyučuje: naučiť sa študovať sami.

Mýtus o talente. Fixné myslenie vs. rastové myslenie

Téma učenia sa niečoho nového je opradená obrovským množstvom mýtov, z ktorých ten najrozšírenejší a najškodlivejší je mýtus o talente. Jeho podstata spočíva v tom, že úspech pri štúdiu konkrétneho biznisu závisí od vrodených schopností – talentu, ktorý sa dá rozvinúť alebo pochovať, no nedá sa opiť. Buď máš talent, alebo nemáš.

Moderná veda o učení úplne vyvracia tento mýtus. Od Blumovho priekopníckeho výskumu v 80. rokoch 20. storočia až po modernú fundamentálnu publikáciu The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance, štúdie biografií veľkých a jednoducho slávnych ľudí nedokázali nájsť „talent“ (vrodené predispozície) pre určité intelektuálne schopnosti. . Ukázalo sa, že aj úroveň IQ len slabo koreluje s profesionálnym úspechom, nehovoriac o nepolapiteľnom talente. Mýtus o talente nás však nielenže zavádza: aktívne poškodzuje našu schopnosť učiť sa a zlepšovať sa.

V tomto smere sa odlišuje Carol Dweck, výskumníčka a lektorka na Stanfordskej univerzite dva typy myslenia: fixné myslenie a rastové myslenie.

Ľudia s fixné nastavenie mysle verí, že ich úspech je určený ich vrodenými schopnosťami. Ak človeku chýba talent alebo inteligencia, tak sa to nedá napraviť. Jednotlivci s týmto typom myslenia sa často boja robiť chyby, byť porazení, pretože to podľa ich názoru dokazuje vrodený nedostatok schopností. Preto sa vyhýbajú náročným úlohám, pri ktorých hrozí neúspech, a neprijímajú žiadnu negatívnu spätnú väzbu, pretože akákoľvek kritika môže úplne podkopať ich sebavedomie.

Ľudia s rastové myslenie Naopak, veria, že všetko, čo človek dosiahne, dosiahne tvrdou prácou a vytrvalosťou. Dokonca aj prehru považujú len za ďalšiu príležitosť vyvodiť závery a zdokonaliť svoje schopnosti. Takíto ľudia sa neboja úloh mimo ich komfortnej zóny, nestrácajú odvahu pri prvých neúspechoch a vždy uvítajú spätnú väzbu, aj keď to znamená byť pripravený prijať kritiku.

Pre efektívne učenie, ešte viac ako pre úspech v akomkoľvek inom úsilí, je dôležité osvojiť si rastové myslenie a vyhnúť sa fixnému mysleniu.

Tri stratégie úspešného učenia

Dnes už legendárny článok The Making of an Expert, publikovaný v roku 2007 v Harvard Business Review, poskytuje prehľad troch hlavných vedecky overených faktorov, ktoré vám pomôžu stať sa vynikajúcim odborníkom v určitej oblasti.

po prvé, čas strávený úmyselným cvičením nová zručnosť alebo schopnosť. Hovoríme o pravidle 10 000 hodín (alebo 10 rokov): toľko musíte vedome cvičiť, aby ste sa v niečom stali odborníkom na svetovej úrovni. Kľúčovým slovom je „všímavosť“ – akékoľvek množstvo bezduchého opakovania nezlepší vaše schopnosti. Vedomá prax zahŕňa stanovenie cieľov pre každú lekciu, zaznamenávanie a analýzu výsledkov každej takejto „hodiny“.

Po druhé, efektívne vzdelávanie si vyžaduje neustály prístup k najlepším učiteľom a mentorom. Budete potrebovať rôznych mentorov na rôznych úrovniach štúdia. Najprv najlepší miestni učitelia, potom národná úroveň a potom odborníci na svetovej úrovni. Najlepší učitelia urýchľujú učenie, štruktúrujú proces osvojovania si nových vedomostí, motivujú a kontrolujú samostatnú prácu. Vaším hlavným a konečným cieľom je stať sa vaším najlepším učiteľom a mentorom. To je práve kvalita, ktorou disponujú všetci vynikajúci odborníci.

Po tretie, najlepšie učenie pochádza podpora rodiny a komunity. Skvelí ľudia sa stretávajú, zostávajú v spojení a učia sa jeden od druhého. Práca a komunikácia s najlepšími vám pomôže stať sa najlepšími.

Zaujímavý fakt: životopisy mnohých ľudí tradične považovaných za vynikajúce zázračné deti dokonale zodpovedajú podmienkam uvedeným vyššie. Najznámejším príkladom je Mozart, ktorému povesť pripisuje fantastický vrodený talent. Netreba však zabúdať, že Mozartovo štúdium hudby začalo už ako 4-ročný, jeho otec bol slávnym učiteľom hudby a autorom jednej z prvých učebníc hry na husle, ktorá mladého Wolfganga inšpirovala k neustálemu skúšaniu.

Sedem pravidiel pre úspešné učenie

1. Učenie je efektívne, ak sa venujete s námahou.Človek musí vynaložiť vedomé úsilie, aby sa naučil nové zručnosti a schopnosti. Vedomosti získané bez námahy sú ako odtlačky prstov v piesku: veľmi skoro po nich nezostane žiadna stopa.

2. Udržateľné zlepšenie dosiahneme len vtedy, keď môžeme merať náš pokrok.Človek je náchylný na ilúzie pri hodnotení efektívnosti svojich štúdií. Spravidla preceňujeme svoj úspech z povrchného oboznámenia sa s látkou a nesprávne odhadujeme tempo svojho napredovania. Aby sme tomu predišli, je potrebné neustále sledovať náš pokrok pomocou objektívnych meraní: testy, rôzne štandardizované testy zručností a dokonca aj triviálne autotestovacie otázky na konci kapitoly knihy nám umožnia triezvo posúdiť náš pokrok v učení. .

3.Klasické školské a univerzitné tréningové metódy sú neúčinné. Opätovné čítanie textov a mechanické napchávanie nič nedávajú. Sú to jednoduché metódy učenia, ktoré sú v rozpore s prvým pravidlom. Nenútia nás poriadne zaťažovať našu myseľ, ale jednoducho ju unavujú monotónnym opakovaním.

4. Zapamätanie si praxe je základom učenia.Čím viackrát si informácie vybavíme, tým dlhšie budú uložené v našej pamäti. Existujú dve účinné techniky pripomenutia.

Prvým je oneskorené odvolanie: Na kartičku napíšte otázku na jednu stranu a odpoveď na ňu na druhú stranu. Najprv si musíte preštudovať obsah karty a po dni si ju skúste zapamätať. Ak si správne zapamätáte odpoveď uvedenú na zadnej strane karty, môžete ju odložiť na týždeň do ďalšieho opakovania. Ak sa pomýlite, musíte to na druhý deň zopakovať. Čím dlhší je reťazec úspešných vyvolaní, tým dlhší by mal byť interval pred ďalším opakovaním. Tento systém je obľúbený najmä na učenie sa cudzích slovíčok a mnohí z nás sa s ním stretli v službách ako Anki alebo LinguaLeo. Pomocou jednoduchých kartičiek alebo dokonca najbežnejších ručne písaných poznámok však možno systém oneskoreného vybavovania prispôsobiť na štúdium takmer akéhokoľvek predmetu.

Druhou mimoriadne efektívnou technikou je privolanie miešanie tém a typov úloh. Ak sa učíte angličtinu, nerozdeľujte svoje učenie umelo na učenie sa gramatiky, slovnej zásoby a rozprávania. Je lepšie ich študovať súčasne a striedať jeden typ činnosti s druhým. Ak v rámci tej istej témy riešite rôzne podtypy matematických úloh, zmiešajte ich tak, aby ste zakaždým museli premýšľať, ktorým podtypom úlohy sa venujete.

5. Pokúste sa vyriešiť problém skôr, ako vás naučia, ako ho vyriešiť. Neponáhľajte sa čítať o tom, ako iná manažérska legenda zachránila svoju spoločnosť. Najprv sa zamyslite nad tým, čo by ste robili na jeho mieste. Nezáleží na tom, či nájdete správnu odpoveď alebo nie. Samotný fakt, že sa posnažíte, pokúsite sa „vymyslieť vlastné koleso“ skôr, ako dostanete pripravenú odpoveď, vám pomôže rýchlo a hlboko pochopiť novú myšlienku alebo spôsob riešenia problému.

6. „Štýly učenia“ ako „vizuálne“ alebo „sluchové“ sú mýtus. Nemáme žiadne vážne vedecké dôkazy o ich existencii. Naopak, výskumy naznačujú, že informácie sa najlepšie zapamätajú, keď sa do ich vnímania zapojí maximálny počet zmyslov a rôznych asociácií. A to je celkom logické, pretože vedomosti sú konštruované.

Mnoho ľudí verí, že naša pamäť je prázdna nádoba, do ktorej jednoducho napĺňame nové informácie, až kým sa nenaplní až po okraj. Tento koncept je však hlboko chybný. V reálnom živote sú nové poznatky vždy viazané na informácie, ktoré sú už uložené v našej pamäti. Nové pojmy a myšlienky môžeme pochopiť a vnímať iba pomocou už známych pojmov a myšlienok. Preto stojí za to osvojiť si zvyk vysvetľovať si nové a zložité cez staré a jednoduché. Keď sa stretnete so zložitou a nezrozumiteľnou myšlienkou, skúste k nej nájsť jednoduchú analógiu alebo metaforu, ktorá vám pomôže „vychytať“ podstatu novej informácie.

7. Človek by sa mal snažiť nájsť základné pravidlá a princípy riešenia problémov, a nielen memorovať fakty či memorovať postupy pri riešení určitých problémov. Takéto základné princípy, ktoré možno použiť na riešenie mnohých problémov v rôznych oblastiach poznania, sa zvyčajne nazývajú mentálne modely. Klasickým príkladom mentálneho modelu je evolúcia: prirodzený vývoj, pohyb od jednoduchého k zložitému, ktorý nastáva pomaly, ale nevyhnutne. Každý z nás viac či menej pozná pojem biologická evolúcia. Čo ak sa však stretneme s pojmom „hviezdna evolúcia“? Nie je nám to známe, ale po zvládnutí mentálneho modelu „evolúcie“ môžeme ľahko uhádnuť, že zrejme hovoríme o prirodzenej, pomalej a nevyhnutnej zmene stavu hviezd. A nebudeme ďaleko od pravdy, aj keď sme tento pojem počuli prvýkrát. Čím viac mentálnych modelov máme, tým rýchlejšie a efektívnejšie dokážeme pochopiť nové myšlienky a koncepty.

Ako sa prinútiť učiť sa sám

Knihy, masívne bezplatné online kurzy a ďalšie dostupné zdroje kvalitných vedomostí sú teraz dostupné v hojnosti pre každého. Oveľa ťažšou otázkou je, ako sa motivovať k samostatnému štúdiu a konečne dokončiť tie dve desiatky kníh a online kurzov, ktoré už dlho chcete absolvovať. Skúste postupovať podľa týchto troch jednoduchých, no overených tipov.

Treba sa učiť postupne, ale pravidelne. Ak sa pýtate, kedy je najlepší čas absolvovať online kurz – cez víkend niekoľko hodín v kuse alebo denne pol hodiny – potom je optimálna posledná možnosť. Rozdelenie procesu učenia na malé sedenia vytvára pocit rýchleho úspechu a motivuje vás vrátiť sa k štúdiu na ďalší deň.

Najlepšie je samoštúdium v rovnakom čase za rovnakých podmienok. Zvyk je druhá prirodzenosť a pravidelnosť je kľúčom k úspechu v učení. Tým, že si vytvoríte návyk študovať v presne určenom čase, bude pre vás oveľa jednoduchšie držať sa bežného štúdia.

Samotné čítanie kníh a absolvovanie online kurzov vás pripravuje o dôležitý stimul v podobe spoločenský tlak: ak prestanete študovať, na rozdiel od tradičného vzdelávania sa o tom nikto nedozvie: ani učiteľ, ani ostatní študenti. Vytvorte na seba potrebný spoločenský tlak na samostatné štúdium: povedzte verejne o svojich plánoch svojim priateľom, pripojte sa k spoločnej študijnej skupine alebo sami zorganizujte, diskutujte a komentujte svoj proces učenia na sociálnych sieťach.

Ivan Primachenko je postgraduálnym študentom na Fakulte histórie Kyjevskej národnej univerzity. T. Ševčenko. Pred dvoma rokmi absolvoval renomovaný online kurz na Harvarde o základoch programovania.CS50. Štúdium na Harvarde bez toho, aby som opustil svoj kyjevský byt, mi pomohlo pochopiť, aký pohodlný a sľubný je tento formát sebavzdelávania. V októbri 2014 Ivan spolu s dvoma rovnako zmýšľajúcimi ľuďmi, Alexejom Molchanovským a Victoriou Primachenko, vytvorili platformu bezplatných online kurzov Prometheus. Dnes je to najobľúbenejšia ukrajinská online vzdelávacia platforma, ktorá zahŕňa 29 otvorených kurzov a združuje 115000 poslucháčov.

Ivan Primachenko, spoluzakladateľ platformy Prometheus pre masívne bezplatné online kurzy

Naša rada je pre rodičov, ktorí rozmýšľajú, ako naučiť svoje dieťa študovať, aby z neho vychovali harmonickú osobnosť s úspešnou budúcnosťou.
Moderní rodičia sa snažia tento cieľ realizovať rôznymi spôsobmi. Niektorí posielajú svoje päťročné dieťa bezprostredne pred nástupom do prvej triedy na prípravu do školy, aby malo čas zvládnuť základné vedomosti. Iní berú svoje dieťa do škôl raného vývoja už od prvých mesiacov, pričom celkom nerozumejú tomu, čo tento skorý vývoj prináša.

V tom či onom prípade sa milujúci rodičia snažia motivovať svoje deti, aby dosahovali školské úspechy. Prax ukázala, že táto cesta nie je vždy úspešná. Ak pri učení beriete do úvahy iba vonkajšie predpoklady, ako je poslúchanie, plnenie úloh učiteľa a pod., nedokážete si takýmto spôsobom vštepovať chuť, schopnosť učiť sa a byť dobrý v škole. Ako sa má dieťa naučiť učiť sa, aby po tom samo túžilo, usilovalo sa o poznanie?

Príprava do školy vopred

Niektorí rodičia odovzdávajú svojim deťom svoje spomienky na školu, ktoré, žiaľ, vôbec nie sú tými, ktoré by ich úspešne motivovali k štúdiu. „Dostanete zlú známku za slabé vedomosti“, „V triede vás môžu pokarhať za zlé správanie“ - tieto frázy neprispievajú k túžbe získať vedomosti v škole. Hlavným cieľom rodičov by malo byť vytváranie pozitívneho obrazu školy.

Ak vaše dieťa navštevuje školu raného vývinu, vysvetlite mu, že teraz musí dodržiavať hranice správania, povedzte mu, prečo je to potrebné.
Ak je vaše dieťa plaché, pomôžte: podporte ho a zapojte sa do procesu v triede, prejavte svoj záujem o to, čo sa deje. Ak sa dieťa nechce podieľať na úlohe, netlačte. Sadnite si a sledujte ostatné deti. Možno sa dieťa čoskoro bude chcieť zapojiť do tried, keď nájde tie, ktoré ho zaujímajú, a prejaví túžbu učiť sa a navštevovať hodiny.

Prečo?

Ako pomôcť vývoju dieťaťa?

1. Každý čas, ktorý spolu strávite, strávte užitočne: diskutujte o počasí, sezónnych javoch, rastline alebo strome, ktoré ste videli na ceste do škôlky. Zoznámte svoje dieťa s pojmami ako farba, tvar, vôňa atď.
2. Myslite na to, že pre deti je ťažké udržať pozornosť na jednu vec dlhší čas. Preto by ste sa nemali hnevať, keď ho začnú rozptyľovať cudzie veci.
3. Cvičenie proti vašej vôli neprinesie úspech. Cvičte vtedy, keď k tomu dieťa inklinuje.
4. Držte sa aktivít, ktoré sú primerané veku dieťaťa a ktoré má rádo: modelovanie, kreslenie, hry, aplikácie atď.
5. Keď viete, aké úlohy vaše dieťa zvládne, dajte mu trochu zložitejšie.
6. Plynulý prechod z hry do akademických aktivít nastáva rok pred nástupom do prvého ročníka, ale nie skôr.
7. Triedy musia byť pravidelné.
8. Kritika činov a úspechov dieťaťa je neprijateľná. Chváľte a povzbudzujte svojho malého študenta k malým, ale skutočným úspechom.

Will tréning

Schopnosť spriateliť sa

Fyzické zdravie

Spolu so svojím dieťaťom sa radujte z jeho malých úspechov a víťazstiev, povzbudzujte jeho smäd po vedomostiach. Komplexný rozvoj všetkých oblastí činnosti napomôže harmonickému rozvoju jednotlivca.

Ako naučiť dieťa študovať

Štúdium v ​​škole je jedným z najťažších a najzásadnejších momentov v živote detí, a to tak zo sociálno-psychologického, ako aj fyziologického hľadiska.

Celý život dieťaťa sa mení: všetko je podriadené štúdiu, škole, školským záležitostiam a starostiam. Ide o veľmi intenzívne obdobie predovšetkým preto, že už od prvých dní škola kladie študentovi množstvo úloh, ktoré priamo nesúvisia s jeho skúsenosťami a vyžadujú maximálnu mobilizáciu intelektuálnych a fyzických síl.

Aby sa zachovala túžba dieťaťa učiť sa, túžba po vedomostiach, je potrebné naučiť ho dobre študovať. Všetci rodičia snívajú o tom, že ich deti budú dobre študovať. Niektorí rodičia však veria, že keď pošlú svoje dieťa do školy, môžu si vydýchnuť: teraz by všetky problémy súvisiace s učením mala riešiť škola. Samozrejme, škola sa svojich povinností nevzdáva. To je vec nielen školy, ale aj rodičov. My, učitelia, deťom vysvetľujeme pracovné techniky, ale to, ako sa dieťa tieto techniky naučilo, ako ich používa a či ich vôbec používa, zostáva mimo zorného poľa učiteľa. A rodičia majú každú príležitosť kontrolovať svoje dieťa. Môžu poskytnúť pomoc, ktorú učiteľ nemôže poskytnúť.

V tomto prípade je mimoriadne dôležitá spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi a koordinácia ich činností. Tiež K.D. Ushinsky povedal, že rodičia by sa mali o svoje dieťa maximálne starať v počiatočnom štádiu vzdelávania. Ich úlohou je naučiť, ako sa správne učiť. Preto prinášam na rodičovské stretnutie otázku „Ako pomôcť dieťaťu dobre sa učiť“. Snahy rodiny a školy pri riešení tohto problému sú jednotné.

Pomoc deťom by mala byť účinná, kompetentná a mala by smerovať tromi smermi:

organizácia denného režimu;

kontrola plnenia domácich úloh;

učiť deti samostatnosti.

1. Organizácia denného režimu. Organizácia denného režimu umožňuje dieťaťu:

ľahšie zvládnuť akademickú záťaž;

chráni nervový systém pred prepracovaním, t.j. zlepšuje zdravie.

20 % školákov má zlý zdravotný stav – dôvod akademického neúspechu. Naučte preto svoje deti dodržiavať denný režim; racionálna výživa; Uistite sa, že vaše dieťa robí ranné cvičenia ráno; Športoval som; strávil aspoň 3,5 hodiny na čerstvom vzduchu.

Presný rozvrh hodín je základom každej práce. Do svojho denného režimu je potrebné zaradiť každodenné domáce práce (nákup chleba, umývanie riadu, vynášanie smetí atď.). Je ich možno málo, ale deti si musia svoje povinnosti plniť neustále. Dieťaťu zvyknutému na takéto povinnosti nebude treba pripomínať, aby si odložilo veci, umylo riad atď.

Je absolútne nevyhnutné, aby každodenné čítanie kníh bolo zahrnuté do denného režimu. Najlepšie v rovnakom čase. Študent, ktorý dobre číta, sa rýchlejšie rozvíja, rýchlo si osvojí kompetentné písanie a ľahšie sa vyrovná s riešením problémov. Je dobré, ak požiadate o prerozprávanie toho, čo dieťa čítalo (príbeh, rozprávku). Zároveň budú môcť dospelí opraviť chyby reči a nesprávne vyslovené slová.

Deti sa tak naučia vyjadrovať svoje myšlienky. Dôležitou otázkou pri organizovaní denného režimu je organizácia voľného času. Dôležité je nenechávať dieťa bez dozoru/ ale dať dieťaťu možnosť robiť to, čo vo voľnom čase zo školy miluje. Pozor si treba dať najmä na pobyt na čerstvom vzduchu (až 3,5 hodiny denne), pretože deti majú veľkú potrebu pohybu. V skupine - 1,5-2 hodiny Doma - 1,5-2 hodiny.

Je potrebné správne organizovať spánok. Denný spánok - 1 hodina. (Ak dieťa nespí alebo je prehnané, nechajte ho ležať a počúvajte rozprávku.) O 21:00 treba ísť spať. Dobrý, pokojný spánok je základom zdravia.

Dbajte na to, aby sa dieťa po večeri príliš nevzrušovalo, nepozeralo strašidelné filmy alebo nehralo hlučné hry. To všetko ovplyvní spánok a pohodu dieťaťa.

Pred spaním je dobré sa prejsť 30-40 minút. Ak dieťa spí, uistite sa, že televízor a rádio nie sú nahlas. Zhasnite svetlá, hovorte tichšie.

Rodičia často nasledujú vedenie svojich detí a zmierujú sa s detskými rozmarmi: deti sa zúčastňujú hostiny a chodia spať neskoro. Je to neprijateľné. Tu musíte byť pevní. Musíte si uvedomiť, že teraz máte študenta a nerušiť ho.

Rodičia si často nevšimnú, že rušia svoje deti: hovoria nahlas, zapínajú televízor. Niekedy rodičia robia deťom domáce úlohy. V tomto prípade morálka trpí. Deti si zvyknú na klamstvo a pokrytectvo.

Nemali by ste zabúdať, že školáci vzhľadom na svoj vek len ťažko prechádzajú z jedného druhu práce do druhého. Dieťa si napríklad sadne kresliť a rodičia ho pošlú do obchodu. Treba dať čas na prepnutie. V opačnom prípade môže byť vnútorná nevôľa sprevádzaná hrubosťou. Pamätajte si: každý nerozumný prechod z jedného typu práce na druhý môže vyvolať zlozvyk: nedokončenie práce.

2. Smerovanie pomoci – sledovanie plnenia domácich úloh. Kontrola by mala byť systematická, nie od prípadu k prípadu a nemala by sa obmedzovať na nasledujúce otázky:

aké známky?

dokončil si domácu úlohu?

Po kladnej odpovedi sa rodičia venujú svojej práci bez toho, aby dohliadali na svoje deti. Niektorí rodičia svoje deti vôbec nekontrolujú, vysvetľujú to nedostatkom času alebo zaneprázdnenosťou.

V dôsledku toho sa deti neučia materiál, práca sa robí neopatrne, špinavo, začínajú sa hromadiť medzery, čo môže viesť k intelektuálnej pasivite dieťaťa. Nerozumie učiteľovým otázkam ani odpovediam svojich kamarátov. Hodina ho nezaujíma, nesnaží sa psychicky pracovať a chuť psychicky namáhať sa vyvinie vo zvyk, t.j. rozvíja sa intelektuálna pasivita. Čo vedie dieťa k neochote učiť sa.

Preto by mala byť pomoc deťom poskytovaná včas. V opačnom prípade sa budú hromadiť medzery vo vedomostiach a potom bude jednoducho nemožné ich odstrániť. To znamená, že kontrola musí byť neustála, každý deň, najmä na základnej škole.

Čo najviac nárokov na deti a čo najväčší rešpekt. Kontrola by mala byť nenápadná a taktná. Spočiatku malý študent potrebuje vašu pomoc, aby ste mu pripomenuli jeho hodiny a možno aj sedeli vedľa neho, kým ich robí. Tieto prvé školské kroky sú mimoriadne dôležité: závisí od nich možno celý jeho školský život.

Je veľmi dôležité kontrolovať nie konečný produkt ich práce, ale samotný proces. To znamená, že je dôležité nielen kontrolovať výsledok práce, ale aj kontrolovať, ako dieťa túto prácu vykonalo, pomôcť prekonať ťažkosti v práci.

Je dobré, ak vás zaujíma:

čo dieťa dnes študovalo v škole;

ako pochopil materiál;

ako môže vysvetliť, dokázať činy, ktoré vykonal.

Pri práci s deťmi je dôležité necvičiť ich v jednotlivých zručnostiach, ale naučiť ich samostatne myslieť, analyzovať, dokazovať, obracať sa na vás s prosbou o radu a pomoc. Kontrola je organizácia pomoci na odstránenie akýchkoľvek medzier alebo ťažkostí. Pre mladších školákov je typické, že najprv niečo urobia a až potom premýšľajú.

Preto je potrebné naučiť deti plánovať nadchádzajúcu prácu.

Napríklad riešenie problému:

Stručne zapíšte podmienku, schému;

vysvetlite, čo každé číslo znamená, zopakujte otázku v úlohe;

zamyslite sa nad tým, či je možné odpovedať na otázku úlohy; ak nie, tak prečo;

zostaviť plán riešenia problému;

skontrolujte riešenie;

zapíšte si riešenie do zošita.

Cvičenie v ruštine:

dokončiť úlohu písomne;

skontrolujte prácu.

Veľmi dôležitým bodom je vytvoriť si zvyk prísneho dokončovania domácich úloh:

bez ohľadu na počasie;

bez ohľadu na to, aké televízne programy vysielajú;

bez ohľadu na to, kto má narodeniny.

Lekcie sa musia robiť a robiť dobre. Neabsolvovanie lekcií neexistuje a nemôže existovať. Na rozvoj tohto návyku musia rodičia rešpektovať učenie ako dôležitú a vážnu záležitosť. Je veľmi dôležité, aby si dieťa sadlo na hodiny v tú istú hodinu.

Špeciálne štúdie ukázali, že fixný čas štúdia spôsobuje stav predispozície k duševnej práci, t.j. inštalácia sa vyvíja. S týmto postojom dieťa nepotrebuje prekonávať samé seba, t.j. Bolestivé obdobie zapojenia sa do práce sa zníži na nulu.

Ak neexistuje pravidelný čas na vyučovanie, potom sa tento postoj nemusí rozvíjať a vytvorí sa myšlienka, že príprava hodín nie je potrebná a je druhoradá.

Dôležité je aj miesto, kde sa práca vykonáva. Musí to byť trvalé. Žiaka by nemal nikto rušiť. Je veľmi dôležité študovať pokoj v dobrom tempe bez toho, aby ste sa rozptyľovali cudzími záležitosťami.

Deti majú dva dôvody na rozptýlenie:

Prvý dôvod- hra: dieťa je nepozorovane vtiahnuté do hry. Dôvodom môže byť opustená hračka;

Druhý dôvod- podnikanie: hľadá sa ceruzka, pero, učebnica.

Čím viac rozptýlení, tým viac času trávi domácimi úlohami. Preto je potrebné stanoviť jasný poriadok: pravítko, ceruzka, pero - vľavo; učebnicový zošitový denník - vpravo.

Mladší školáci majú vo zvyku robiť prácu polovičato. Zdá sa, že nie je rozptýlený, ale jeho myšlienky lenivo plynú, neustále prerušované a vracajú sa späť. Veľmi dôležité je pracovné tempo. Tí, ktorí pracujú rýchlo, pracujú dobre. Preto je potrebné dieťa časovo obmedziť (nastaviť hodiny).

Ak najprv sedíte vedľa svojho dieťaťa, mali by ste ho povzbudiť: „Neponáhľaj sa, zlatko, skús ešte jeden, aby bol ešte lepší. To mu, samozrejme, pomôže v ťažkej práci a dokonca ju urobí zábavnejšou. Ak budete podráždení, ak vás každá škvrna rozhnevá, dieťa bude tieto spoločné aktivity nenávidieť.

Buďte preto trpezliví a nebuďte nervózni. Ak však dieťa úlohu splnilo veľmi zle, potom ju musí prerobiť na papier a vložiť do zošita nie na hodnotenie, ale aby učiteľ videl, že sa dieťa snažilo a zaobchádzalo s jeho prácou s rešpektom.

Jednou z hlavných úloh „sedenia“ vedľa vášho syna alebo dcéry je zabezpečiť, aby ich pri práci nijako nerozptyľovalo, a to sa dá dosiahnuť aj od toho najneorganizovanejšieho dieťaťa, ak matka alebo otec sedia vedľa nich zdvorilo. a pokojne ho vráti do práce. Najťažšie sa naše deti učia písať.

Tu si môžete byť istí, že v našom veku nie je kaligrafické písmo to najdôležitejšie a že ak vaše dieťa vie rozprávať, tak nech v konečnom dôsledku nepíše tak krásne a netreba ho za to mučiť. Je dôležité naučiť ho písať čisto, zachovať okraje a vždy bez fľakov.

Opäť z výchovných dôvodov: človek musí robiť všetko krásne, úplne všetko. Pomôžte v tom svojmu dieťaťu milým slovom a svojou prítomnosťou. A nebudete ľutovať strávený čas: prinesie ovocie.

Vynára sa otázka: kedy by ste mali nechať svoje dieťa samé s jeho hodinami? Malo by sa to urobiť čo najskôr, ale nie náhle, ale postupne. Predlžovanie procesu tohto „sedenia“ je tiež škodlivé. Takéto deti, ktoré si robia domáce úlohy len s jedným z dospelých, nikdy nedokážu splniť zadanú úlohu. S primeranou pomocou a systémom kontroly sa deti učia robiť domáce úlohy súčasne a postupne sa učia samostatne hospodáriť s časom.

Pri kontrole domácich úloh sa neponáhľajte s upozornením na chyby, nech si ich dieťa nájde samo; Pri domácich úlohách nie je potrebné suplovať žiaka v práci; Deti prestávajú myslieť a čakajú na rady. Deti sú v tomto veľmi prefíkané a nachádzajú spôsoby, ako ich „prinútiť“ pracovať pre seba. Naučte deti identifikovať učebnú úlohu, t.j. dieťa musí jasne pochopiť, aké zručnosti a vedomosti musí ovládať, aby dokázalo splniť tú či onú úlohu. Zakaždým, keď zvýrazníme učebnú úlohu na príklade učiva, ktoré sa práve naučilo, pomáhame dieťaťu naučiť sa to vidieť samo v novej látke aj v látke, ktorú si ešte musí osvojiť.

Preto by dospelí pri poskytovaní pomoci školákovi nemali zabúdať, že hlavnou vecou nie je prekonať tento alebo ten problém, ktorý sa dnes objavil, ale ukázať na príklade každého konkrétneho prípadu, ako je vo všeobecnosti potrebné prekonať ťažkosti s učením a naučiť deti, aby sa stávali viac a viac samostatnými.

Ako naučiť dieťa študovať

Štúdium v ​​škole je jedným z najťažších a najzásadnejších momentov v živote detí, a to tak zo sociálno-psychologického, ako aj fyziologického hľadiska.
Celý život dieťaťa sa mení: všetko je podriadené štúdiu, škole, školským záležitostiam a starostiam. Ide o veľmi intenzívne obdobie predovšetkým preto, že už od prvých dní škola kladie študentovi množstvo úloh, ktoré priamo nesúvisia s jeho skúsenosťami a vyžadujú maximálnu mobilizáciu intelektuálnych a fyzických síl.
Aby sa zachovala túžba dieťaťa učiť sa, túžba po vedomostiach, je potrebné naučiť ho dobre študovať. Všetci rodičia snívajú o tom, že ich deti budú dobre študovať. Niektorí rodičia však veria, že keď pošlú svoje dieťa do školy, môžu si vydýchnuť: teraz by všetky problémy súvisiace s učením mala riešiť škola. Samozrejme, škola sa svojich povinností nevzdáva. To je vec nielen školy, ale aj rodičov. My, učitelia, deťom vysvetľujeme pracovné techniky, ale to, ako sa dieťa tieto techniky naučilo, ako ich používa a či ich vôbec používa, zostáva mimo zorného poľa učiteľa. A rodičia majú každú príležitosť kontrolovať svoje dieťa. Môžu poskytnúť pomoc, ktorú učiteľ nemôže poskytnúť.
V tomto prípade je mimoriadne dôležitá spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi a koordinácia ich činností. Tiež K.D. Ushinsky povedal, že rodičia by sa mali o svoje dieťa maximálne starať v počiatočnom štádiu vzdelávania. Ich úlohou je naučiť, ako sa správne učiť. Preto prinášam na rodičovské stretnutie otázku „Ako pomôcť dieťaťu dobre sa učiť“. Snahy rodiny a školy pri riešení tohto problému sú jednotné.

Pomoc deťom by mala byť účinná, kompetentná a mala by smerovať tromi smermi:

• organizácia denného režimu;
• kontrola plnenia domácich úloh;
• učiť deti samostatnosti.

1. Organizácia dennej rutiny.Organizácia denného režimu umožňuje dieťaťu:

• ľahšie zvládnuť akademickú záťaž;
• chráni nervový systém pred prepracovaním, t.j. zlepšuje zdravie.

20 % školákov má zlý zdravotný stav – dôvod akademického neúspechu. Naučte preto svoje deti dodržiavať denný režim; racionálna výživa; Uistite sa, že vaše dieťa robí ranné cvičenia ráno; Športoval som; strávil aspoň 3,5 hodiny na čerstvom vzduchu.
Presný rozvrh hodín je základom každej práce. Do svojho denného režimu je potrebné zaradiť každodenné domáce práce (nákup chleba, umývanie riadu, vynášanie smetí atď.). Je ich možno málo, ale deti si musia svoje povinnosti plniť neustále. Dieťaťu zvyknutému na takéto povinnosti nebude treba pripomínať, aby si odložilo veci, umylo riad atď.
Je absolútne nevyhnutné, aby každodenné čítanie kníh bolo zahrnuté do denného režimu. Najlepšie v rovnakom čase. Študent, ktorý dobre číta, sa rýchlejšie rozvíja, rýchlo si osvojí kompetentné písanie a ľahšie sa vyrovná s riešením problémov. Je dobré, ak požiadate o prerozprávanie toho, čo dieťa čítalo (príbeh, rozprávku). Zároveň budú môcť dospelí opraviť chyby reči a nesprávne vyslovené slová.
Deti sa tak naučia vyjadrovať svoje myšlienky. Dôležitou otázkou pri organizovaní denného režimu je organizácia voľného času. Dôležité je nenechávať dieťa bez dozoru/ ale dať dieťaťu možnosť robiť to, čo vo voľnom čase zo školy miluje. Pozor si treba dať najmä na pobyt na čerstvom vzduchu (až 3,5 hodiny denne), pretože deti majú veľkú potrebu pohybu. V skupine - 1,5-2 hodiny Doma - 1,5-2 hodiny.
Je potrebné správne organizovať spánok. Denný spánok - 1 hodina. (Ak dieťa nespí alebo je prehnané, nechajte ho ležať a počúvajte rozprávku.) O 21:00 treba ísť spať. Dobrý, pokojný spánok je základom zdravia.
Dbajte na to, aby sa dieťa po večeri príliš nevzrušovalo, nepozeralo strašidelné filmy alebo nehralo hlučné hry. To všetko ovplyvní spánok a pohodu dieťaťa.
Pred spaním je dobré sa prejsť 30-40 minút. Ak dieťa spí, uistite sa, že televízor a rádio nie sú nahlas. Zhasnite svetlá, hovorte tichšie.
Rodičia často nasledujú vedenie svojich detí a zmierujú sa s detskými rozmarmi: deti sa zúčastňujú hostiny a chodia spať neskoro. Je to neprijateľné. Tu musíte byť pevní. Musíte si uvedomiť, že teraz máte študenta a nerušiť ho.
Rodičia si často nevšimnú, že rušia svoje deti: hovoria nahlas, zapínajú televízor. Niekedy rodičia robia deťom domáce úlohy. V tomto prípade morálka trpí. Deti si zvyknú na klamstvo a pokrytectvo.
Nemali by ste zabúdať, že školáci vzhľadom na svoj vek len ťažko prechádzajú z jedného druhu práce do druhého. Dieťa si napríklad sadne kresliť a rodičia ho pošlú do obchodu. Treba dať čas na prepnutie. V opačnom prípade môže byť vnútorná nevôľa sprevádzaná hrubosťou. Pamätajte si: každý nerozumný prechod z jedného typu práce na druhý môže vyvolať zlozvyk: nedokončenie práce.

2. Smerom pomoci je sledovanie dokončenia domácich úloh.Kontrola by mala byť systematická, nie od prípadu k prípadu a nemala by sa obmedzovať na nasledujúce otázky:
- aké známky?
- dokončil si domácu úlohu?
Po kladnej odpovedi sa rodičia venujú svojej práci bez toho, aby dohliadali na svoje deti. Niektorí rodičia svoje deti vôbec nekontrolujú, vysvetľujú to nedostatkom času alebo zaneprázdnenosťou.
V dôsledku toho sa deti neučia materiál, práca sa robí neopatrne, špinavo, začínajú sa hromadiť medzery, čo môže viesť k intelektuálnej pasivite dieťaťa. Nerozumie učiteľovým otázkam ani odpovediam svojich kamarátov. Hodina ho nezaujíma, nesnaží sa psychicky pracovať a chuť psychicky namáhať sa vyvinie vo zvyk, t.j. rozvíja sa intelektuálna pasivita. Čo vedie dieťa k neochote učiť sa.
Preto by mala byť pomoc deťom poskytovaná včas. V opačnom prípade sa budú hromadiť medzery vo vedomostiach a potom bude jednoducho nemožné ich odstrániť. To znamená, že kontrola musí byť neustála, každý deň, najmä na základnej škole.
Čo najviac nárokov na deti a čo najväčší rešpekt. Kontrola by mala byť nenápadná a taktná. Spočiatku malý študent potrebuje vašu pomoc, aby ste mu pripomenuli jeho hodiny a možno aj sedeli vedľa neho, kým ich robí. Tieto prvé školské kroky sú mimoriadne dôležité: závisí od nich možno celý jeho školský život.
Je veľmi dôležité kontrolovať nie konečný produkt ich práce, ale samotný proces. To znamená, že je dôležité nielen kontrolovať výsledok práce, ale aj kontrolovať, ako dieťa túto prácu vykonalo, pomôcť prekonať ťažkosti v práci.
Je dobré, ak vás zaujíma:

• čo dieťa dnes študovalo v škole;
• ako pochopil materiál;
• ako môže vysvetliť, dokázať činy, ktoré vykonal.

Pri práci s deťmi je dôležité necvičiť ich v jednotlivých zručnostiach, ale naučiť ich samostatne myslieť, analyzovať, dokazovať, obracať sa na vás s prosbou o radu a pomoc. Kontrola je organizácia pomoci na odstránenie akýchkoľvek medzier alebo ťažkostí. Pre mladších školákov je typické, že najprv niečo urobia a až potom premýšľajú.
Preto je potrebné naučiť deti plánovať nadchádzajúcu prácu.

Napríklad riešenie problému:

• prečítajte si problém, predstavte si, čo sa hovorí;
• Stručne zapíšte podmienku, schému;
• vysvetlite, čo každé číslo znamená, zopakujte otázku v úlohe;
• zamyslite sa nad tým, či je možné odpovedať na otázku úlohy; ak nie, tak prečo;
• zostaviť plán riešenia problému;
• skontrolujte riešenie;
• zapíšte si riešenie do zošita.

Cvičenie v ruštine:

• opakujte pravidlá;
• prečítajte si úlohy na cvičenie, zopakujte, čo je potrebné urobiť;
• prečítajte si cvičenie a dokončite všetky úlohy ústne;
• dokončiť úlohu písomne;
• skontrolujte prácu.

Veľmi dôležitým bodom je vytvoriť si zvyk prísneho dokončovania domácich úloh:

• bez ohľadu na počasie;
• bez ohľadu na to, aké televízne programy vysielajú;
• bez ohľadu na to, kto má narodeniny.

Lekcie sa musia robiť a robiť dobre. Neabsolvovanie lekcií neexistuje a nemôže existovať. Na rozvoj tohto návyku musia rodičia rešpektovať učenie ako dôležitú a vážnu záležitosť. Je veľmi dôležité, aby si dieťa sadlo na hodiny v tú istú hodinu.
Špeciálne štúdie ukázali, že fixný čas štúdia spôsobuje stav predispozície k duševnej práci, t.j. inštalácia sa vyvíja. S týmto postojom dieťa nepotrebuje prekonávať samé seba, t.j. Bolestivé obdobie zapojenia sa do práce sa zníži na nulu.
Ak neexistuje pravidelný čas na vyučovanie, potom sa tento postoj nemusí rozvíjať a vytvorí sa myšlienka, že príprava hodín nie je potrebná a je druhoradá.
Dôležité je aj miesto, kde sa práca vykonáva. Musí to byť trvalé. Žiaka by nemal nikto rušiť. Je veľmi dôležité študovať pokoj v dobrom tempe bez toho, aby ste sa rozptyľovali cudzími záležitosťami.
Deti majú dva dôvody na rozptýlenie:
Prvým dôvodom je hra: dieťa je nepozorovane vtiahnuté do hry. Dôvodom môže byť opustená hračka;
Druhým dôvodom je biznis: hľadanie ceruzky, pera, učebnice.
Čím viac rozptýlení, tým viac času trávi domácimi úlohami. Preto je potrebné stanoviť jasný poriadok: pravítko, ceruzka, pero - vľavo; učebnicový zošitový denník - vpravo.
Mladší školáci majú vo zvyku robiť prácu polovičato. Zdá sa, že nie je rozptýlený, ale jeho myšlienky lenivo plynú, neustále prerušované a vracajú sa späť. Veľmi dôležité je pracovné tempo. Tí, ktorí pracujú rýchlo, pracujú dobre. Preto je potrebné dieťa časovo obmedziť (nastaviť hodiny).
Ak najprv sedíte vedľa svojho dieťaťa, mali by ste ho povzbudiť: „Neponáhľaj sa, zlatko, skús ešte jeden, aby bol ešte lepší. To mu, samozrejme, pomôže v ťažkej práci a dokonca ju urobí zábavnejšou. Ak budete podráždení, ak vás každá škvrna rozhnevá, dieťa bude tieto spoločné aktivity nenávidieť.
Buďte preto trpezliví a nebuďte nervózni. Ak však dieťa úlohu splnilo veľmi zle, potom ju musí prerobiť na papier a vložiť do zošita nie na hodnotenie, ale aby učiteľ videl, že sa dieťa snažilo a zaobchádzalo s jeho prácou s rešpektom.
Jednou z hlavných úloh „sedenia“ vedľa vášho syna alebo dcéry je zabezpečiť, aby ich pri práci nijako nerozptyľovalo, a to sa dá dosiahnuť aj od toho najneorganizovanejšieho dieťaťa, ak matka alebo otec sedia vedľa nich zdvorilo. a pokojne ho vráti do práce. Najťažšie sa naše deti učia písať.
Tu si môžete byť istí, že v našom veku nie je kaligrafické písmo to najdôležitejšie a že ak vaše dieťa vie rozprávať, tak nech v konečnom dôsledku nepíše tak krásne a netreba ho za to mučiť. Je dôležité naučiť ho písať čisto, zachovať okraje a vždy bez fľakov.
Opäť z výchovných dôvodov: človek musí robiť všetko krásne, úplne všetko. Pomôžte v tom svojmu dieťaťu milým slovom a svojou prítomnosťou. A nebudete ľutovať strávený čas: prinesie ovocie.
Vynára sa otázka: kedy by ste mali nechať svoje dieťa samé s jeho hodinami? Malo by sa to urobiť čo najskôr, ale nie náhle, ale postupne. Predlžovanie procesu tohto „sedenia“ je tiež škodlivé. Takéto deti, ktoré si robia domáce úlohy len s jedným z dospelých, nikdy nedokážu splniť zadanú úlohu. S primeranou pomocou a systémom kontroly sa deti učia robiť domáce úlohy súčasne a postupne sa učia samostatne hospodáriť s časom.

3. Smerom pomoci je výučba samostatnosti.Pri kontrole domácich úloh sa neponáhľajte s upozornením na chyby, nech si ich dieťa nájde samo; Pri domácich úlohách nie je potrebné suplovať žiaka v práci; Deti prestávajú myslieť a čakajú na rady. Deti sú v tomto veľmi prefíkané a nachádzajú spôsoby, ako ich „prinútiť“ pracovať pre seba. Naučte deti identifikovať učebnú úlohu, t.j. dieťa musí jasne pochopiť, aké zručnosti a vedomosti musí ovládať, aby dokázalo splniť tú či onú úlohu. Zakaždým, keď zvýrazníme učebnú úlohu na príklade učiva, ktoré sa práve naučilo, pomáhame dieťaťu naučiť sa to vidieť samo v novej látke aj v látke, ktorú si ešte musí osvojiť.
Preto by dospelí pri poskytovaní pomoci školákovi nemali zabúdať, že hlavnou vecou nie je prekonať tento alebo ten problém, ktorý sa dnes objavil, ale ukázať na príklade každého konkrétneho prípadu, ako je vo všeobecnosti potrebné prekonať ťažkosti s učením a naučiť deti, aby sa stávali viac a viac samostatnými.