วิธีควบคุมเด็ก: คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง การควบคุมโดยผู้ปกครองใน Windows - วิธีการตั้งค่าและสิ่งที่สามารถทำได้ โปรแกรมพิเศษสำหรับการควบคุมโดยผู้ปกครอง

ลองนึกภาพว่าคุณกำลังเดินทางกับครอบครัวโดยรถยนต์ เพลงโปรดของคุณกำลังเล่นอยู่ในวิทยุ และทุก ๆ กิโลเมตรปัญหาของคุณก็จะยิ่งห่างไกลจากคุณ คุณถูกนำออกมาจากไอดีลด้วยเสียงกรีดร้องของลูก ๆ ของคุณ: "เขาตีฉัน!", "เธอล้อเล่นอีกแล้ว!" คุณกำลังคิดว่า "ถ้ารถคันนี้มีปุ่มควบคุมเด็กแทนระบบควบคุมความเร็วคงที่ คุณจะต้องจ่ายเงินเพื่อซื้อมัน"

อันที่จริง หากคุณสามารถควบคุมลูกๆ ของคุณได้อย่างสมบูรณ์ การเดินทางของครอบครัวก็จะดำเนินไปโดยไม่มีเหตุการณ์ใดๆ เกิดขึ้น และคุณจะคุยโทรศัพท์อย่างสงบ และหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทกันในครอบครัวหลายครั้งได้ ถ้าการควบคุมเป็นส่วนสำคัญของการเป็นพ่อแม่ เราจะควบคุมลูกอย่างมีประสิทธิผลได้อย่างไร?

การควบคุมโดยผู้ปกครอง: ข้อดีและข้อเสีย

เรามาดูปัญหาหลักๆ ที่พ่อแม่มีในการควบคุมพฤติกรรมของลูก รวมถึงวิธีสร้างการควบคุมนี้กัน

ประการแรก คุณควรเข้าใจว่าทั้งพ่อและแม่สามารถควบคุมลูกได้อย่างเท่าเทียมกัน พวกเราหลายคนรู้สึกว่าเด็กที่ถูกควบคุมมากเกินไปจะหงุดหงิดและไม่อดทนต่อตนเองและผู้อื่น

ลองนึกภาพว่าในบทเรียนศิลปะชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อจำเป็นต้องวาดภาพทิวทัศน์ ครูให้ดินสอสีน้ำเงิน เขียว และน้ำตาลแก่เด็ก ๆ เพราะเขาเชื่อว่าธรรมชาติมีเพียงสีเหล่านี้เท่านั้น ในแง่นี้ การควบคุมหมายถึงข้อจำกัดที่เข้มงวด ในทางกลับกัน การควบคุมตนเองทำให้สังคมเจริญรุ่งเรือง และเนื่องจากเด็กยังไม่สามารถควบคุมตัวเองได้เต็มที่ พ่อแม่จึงต้องอธิบายให้เขาฟังว่าทุกการกระทำย่อมมีผลตามมาที่แท้จริงซึ่งควรมองเห็นล่วงหน้า มุมมองทั้งสองเกี่ยวกับการควบคุมโดยผู้ปกครองไม่ใช่ความจริงขั้นสุดท้าย

ความเข้าใจผิดส่วนใหญ่เกี่ยวกับเรื่องนี้เกิดขึ้นเพราะเราลืมสิ่งสำคัญสองประการ ประการแรก เราไม่สามารถควบคุมเด็กได้ แต่สามารถควบคุมสถานการณ์ได้เท่านั้น ประการที่สอง ในกระบวนการควบคุมเด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขากับพ่อแม่มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ารางวัลและการลงโทษ

รูปแบบการควบคุมและการเลี้ยงดู

การวิจัยจำนวนมากในสาขาจิตวิทยามุ่งเน้นไปที่ปัญหาการควบคุมโดยผู้ปกครอง นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้โด่งดัง Diana Baumrind พิจารณาปัญหานี้ภายใต้กรอบทฤษฎีรูปแบบการเลี้ยงดูของเธอ เธอระบุสามสไตล์หลัก:

1. เผด็จการ สไตล์. พ่อแม่ที่ยึดถือปฏิบัติตาม “เพราะฉันพูดอย่างนั้น” จะปกครองและให้รางวัลลูกที่เชื่อฟัง พวกเขารับรองอย่างเคร่งครัดว่าเด็กปฏิบัติตามกฎที่กำหนดไว้และถือว่าการลงโทษเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการบรรลุเป้าหมายนี้ ก่อนอื่นเด็กจะต้องเชื่อฟังพ่อแม่ของเขาแล้วจึงฟังความรู้สึกของตัวเองเท่านั้น ลูกๆ ของพ่อแม่เผด็จการกลายเป็นผู้ใหญ่ที่ “ดี” พวกเขารู้วิธีเชื่อฟัง แต่ตามกฎแล้ว พวกเขาไม่มีทักษะทางสังคมที่เพียงพอและโดยทั่วไปแล้วจะไม่มีความสุข

2.แบบประชาธิปไตยพ่อแม่ที่เป็นประชาธิปไตยก็เหมือนกับผู้ปกครองเผด็จการที่คาดหวังกับเด็ก แต่พวกเขาจะอ่อนไหวต่อความรู้สึกและปฏิกิริยาของเด็กมากกว่า ความคาดหวังและเป้าหมายถูกนำเสนอต่อเด็กในแง่บวก ไม่ใช่กฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ทั้งหมดที่เด็กต้องกลัว ผู้ปกครองที่เป็นประชาธิปไตยสร้างสมดุลระหว่างผลด้านลบจากพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมกับการเลี้ยงดูเชิงบวก ในบางกรณี พวกเขาให้อภัยเด็กสำหรับการกระทำผิดของเขา พ่อแม่ที่เป็นประชาธิปไตยเคารพลูกๆ ของพวกเขา ดังนั้นลูกๆ ของพวกเขาจึงเติบโตอย่างมีความสุขและประสบความสำเร็จ

3. สไตล์เสรีนิยม (อนุญาต)ผู้ปกครองไม่ได้ตั้งกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดกับเด็ก และความคาดหวังจากเด็กก็ต่ำ พ่อแม่ที่มีความคิดเสรีนิยมเชื่อว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะเลือกรูปแบบพฤติกรรมที่ดีโดยธรรมชาติ และเขาไม่ควรถูกรบกวนในเรื่องนี้ พูดตามตรง บางครั้งพ่อแม่ที่มีแนวคิดเสรีนิยมก็กลัวความขัดแย้งกับลูกๆ และต้องการเป็นเพื่อน ไม่ใช่ศัตรู จึงไม่น่าแปลกใจที่เด็กๆ มักจะมีปัญหาในการควบคุมตนเองหลังจากนี้

เมื่อมองแวบแรก อาจดูเหมือนว่าพ่อแม่ที่เผด็จการมีแนวโน้มที่จะควบคุมลูกมากที่สุด ในครอบครัวเช่นนี้ เด็กไม่หยาบคายต่อผู้ใหญ่ รับฟังพวกเขา และประพฤติตัวดี อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ที่มีอำนาจเผด็จการมักจะสับสนระหว่างการควบคุมเด็กกับการควบคุมสถานการณ์ ปัญหาของการควบคุมประเภทนี้คือเมื่อเวลาผ่านไป มันไม่ได้ทำให้เด็กพัฒนาการควบคุมตนเอง แต่ทำให้เกิดความกลัวต่อผู้มีอำนาจ นอกจากนี้ การควบคุมจากผู้ปกครองที่เชื่อถือได้นั้นขึ้นอยู่กับการลงโทษมากกว่าการให้รางวัล เด็กเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงการลงโทษแทนที่จะสัมผัสอารมณ์เชิงบวกจากรางวัล

ในทางกลับกัน พ่อแม่ที่มีแนวคิดเสรีนิยมที่ยอมให้เด็กทำทุกอย่างมักจะไม่มีทักษะในการควบคุมสถานการณ์ - เสียงของผู้บังคับบัญชา ความสามารถในการควบคุมเด็กด้วยการชมเชยหรือคาดการณ์สถานการณ์ที่เป็นปัญหา ในท้ายที่สุด พ่อแม่เสรีนิยมยอมรับความพ่ายแพ้เพราะพวกเขาเชื่อว่าหากพวกเขาควบคุมสถานการณ์ได้ วิธีการเลี้ยงดูของพวกเขาก็ไม่ได้ผล เมื่อสถานการณ์ไม่สามารถควบคุมได้ ทั้งพ่อแม่ที่มีแนวคิดเสรีนิยมและเผด็จการอาจตะโกนใส่เด็ก ลงโทษเขามากเกินไป หรือข่มขู่เขา (“เดี๋ยวก่อน เราจะกลับบ้านแล้วคุณจะคอยดูฉัน”)

พ่อแม่ที่เป็นประชาธิปไตยควบคุมสถานการณ์ได้ดีกว่าคนอื่นๆ พวกเขาพบวิธีที่มีประสิทธิภาพในการโน้มน้าวเด็ก และรู้วิธีใช้ผลที่ตามมาทั้งเชิงบวกและเชิงลบอย่างเหมาะสมเพื่อให้บรรลุสิ่งที่ต้องการ ผู้ปกครองที่เป็นประชาธิปไตยแตกต่างจากคนอื่นๆ อย่างไร:

• พวกเขาเข้าใจว่าเด็กไม่สามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของเขาในชั่วข้ามคืนได้ ดังนั้นทุกครั้งที่พวกเขาพยายามโน้มน้าวสถานการณ์ และจากนี้เด็กจะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป
• พวกเขารู้ว่าความสัมพันธ์เชิงบวกกับเด็ก (การเอาใจใส่เขา การชมเชย วลีที่แก้ไขพฤติกรรม ผลเสียจากการกระทำผิด ฯลฯ) มีประสิทธิภาพมากกว่าระบบการให้รางวัลและการลงโทษ ผู้ปกครองที่เป็นประชาธิปไตยเข้าใจดีว่าความเคารพของเด็กเกิดขึ้นได้จากการลองผิดลองถูก เมื่อลูกประพฤติตัวไม่ดี พ่อแม่จะอธิบายให้เขาฟังอย่างตรงไปตรงมาและชัดเจนว่าเขาผิดตรงไหน

สิ่งสำคัญในการเลี้ยงดูบุตรแบบประชาธิปไตยคือการเข้าใจว่าการควบคุมพฤติกรรมของเด็กนั้นจะเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป เมื่อผู้ปกครองปฏิบัติตามแผนการที่ชัดเจนทีละขั้นตอนและเลือกกลยุทธ์การเลี้ยงลูกที่มีประสิทธิผลสูงสุด

วิธีการดูแลเด็กอย่างถูกต้อง

ดังที่เราเห็น การควบคุมโดยผู้ปกครองไม่เพียงจำกัดเด็กอย่างที่เราเคยคิด แต่ยังเพื่อประโยชน์ของเขาด้วย มาดูสถานการณ์การควบคุมเฉพาะที่ผู้ปกครองมักเผชิญ:

• เด็กนั่งอยู่เบาะหลังของรถและประพฤติตัวไม่เหมาะสมเด็กมักไม่ชอบเมื่อถูกบังคับให้นั่งเบาะหลัง พวกเขาเริ่มไม่แน่นอนและประพฤติตนไม่ดี และผู้ปกครองก็สูญเสียการควบคุมสถานการณ์ ประการแรก พวกเขามีเวลาจำกัดเนื่องจากจำเป็นต้องไปถึงที่หมายตรงเวลา พ่อแม่คิดว่า: “ทันทีที่เราไปถึงที่นั่น ฉันสามารถหยุดพฤติกรรมนี้ของเด็กๆ ได้” ประการที่สอง เด็กประพฤติตัวไม่เหมาะสมเพราะพวกเขาขาดพื้นที่และความเอาใจใส่จากพ่อแม่ หากต้องการหยุดสิ่งนี้ ให้ชมเด็กที่ประพฤติตัวดีขึ้น (นักจิตวิทยาเรียกสิ่งนี้ว่า "การชมเชยที่แตกต่างสำหรับพฤติกรรมที่ดี") แม้ว่าเขาจะประพฤติตัวดีเพียงไม่กี่นาทีก็ตาม นอกจากนี้การให้ลูกของคุณยุ่งกับงานบางประเภทยังเป็นประโยชน์อีกด้วย ตัวอย่างเช่น นำแผนที่ติดตัวไปด้วย ทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการเดินทางของคุณ และขอให้เด็กๆ ติดตามว่าคุณผ่านถนนหรือเมืองไหน
• ยิ่งเด็กยิ่งส่งเสียงดังผู้ปกครองพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะติดตามเด็กหลายคน พวกเขาจึงไม่สามารถควบคุมสถานการณ์ได้ ยิ่งมีเด็กในครอบครัวมากเท่าไร ก็ยิ่งเกิดปัญหามากขึ้นเท่านั้น แทนที่จะตะโกนหรือลงโทษเด็กทุกคนในคราวเดียว ให้พูดคุยกับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล แม้ว่าคุณจะพูดคุยกับเด็กสองคนพร้อมๆ กัน ให้พูดถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของเด็กแต่ละคนแยกกัน พิจารณาเป็นรายกรณีไป เช่น คุยกับลูกเฉพาะเรื่องที่เขาหนีคุณไปที่ร้าน หรือลูกชายของคุณเข้าไปในห้องของลูกสาวโดยไม่ถามและเริ่มทะเลาะวิวาทกัน อย่าพยายามแก้ไขทุกอย่างในคราวเดียว

วางแผนการกระทำของคุณในสถานการณ์ดังกล่าวล่วงหน้า เช่น เมื่อคุณไปช้อปปิ้งกับลูก ให้วางแผนที่จะใช้เวลามากกว่าปกติ 10 นาที คุณอาจต้องใช้เวลาสักครู่เพื่อทำให้ลูกสงบลงหากเขาจุกจิก หากเด็กๆ โต้เถียงกันว่าจะดูอะไรในทีวี ให้ถอดรีโมทคอนโทรลของทีวีออก และรอจนกว่าเด็กๆ จะสงบลงและตกลงกัน

29.03.2019

คำเตือนเกี่ยวกับการติดตามเวลาของบุตรหลานของคุณ

พ่อแม่ที่รัก!

ตั้งแต่เดือนกันยายน 2559 พบว่ามีจำนวนไฟไหม้และการเสียชีวิตเพิ่มขึ้นใน Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra เนื่องจากอุณหภูมิที่ลดลงตามฤดูกาล ผู้อยู่อาศัยจึงเริ่มใช้เครื่องทำความร้อนจากเตาและอุปกรณ์ทำความร้อนไฟฟ้าในครัวเรือนเพื่อให้ความร้อนบ่อยขึ้น สถิติยืนยันว่าเพลิงไหม้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นในอาคารที่พักอาศัยและบ้านพักฤดูร้อน

ในช่วงฤดูหนาว และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงก่อนวันหยุดและวันหยุดพักร้อน จำเป็นต้องควบคุมเวลาว่างของเด็กเล็ก และใช้มาตรการที่ครอบคลุมเพื่อจัดระเบียบการจ้างงานที่เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียน ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ถึงความจำเป็นในการดำเนินมาตรการที่ครอบคลุมเพื่อความปลอดภัยของเด็ก

การขาดการควบคุมเวลาว่างของเด็กอย่างเหมาะสมอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้เกิดเหตุฉุกเฉินที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ได้

ปัจจัยของมนุษย์เป็นสาเหตุของการเกิดเพลิงไหม้หลายครั้ง เพลิงไหม้ในบ้านมักเกิดขึ้นอันเป็นผลจากการจัดการไฟอย่างไม่ระมัดระวัง ผู้คนละเมิดกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยขั้นพื้นฐาน ห้ามตรวจสอบความสามารถในการให้บริการ หรือละเมิดกฎสำหรับการใช้งานอุปกรณ์ทำความร้อนไฟฟ้าในครัวเรือน อุปกรณ์ไฟฟ้าอื่น ๆ และการทำความร้อนจากเตา

ผลที่ตามมาของเพลิงไหม้เป็นเรื่องที่น่าเศร้า แต่ก็สามารถหลีกเลี่ยงได้เช่นเดียวกับตัวไฟเอง โดยการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยขั้นพื้นฐาน

พ่อแม่ที่รัก! หน้าที่หลักของคุณคือดูแลความปลอดภัยที่ครอบคลุมของบุตรหลานของคุณ:

ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย

อย่าปล่อยเด็กไว้ตามลำพังโดยผู้ใหญ่

ติดตามงานอดิเรกของเด็กเล็ก

วางแผนและจัดเวลาว่างสำหรับผู้เยาว์ สนทนาอธิบายกับเด็ก

มีข้อมูลเกี่ยวกับที่อยู่ของเด็กในระหว่างวัน

ใส่ใจกับสภาพแวดล้อมของเด็ก รู้ที่อยู่และหมายเลขโทรศัพท์ของเพื่อน

โปรดจำไว้ว่าตามศิลปะ มาตรา 63 ของประมวลกฎหมายครอบครัว พ่อแม่ต้องรับผิดชอบส่วนตัวต่อชีวิตและสุขภาพของบุตรหลาน เครื่องมือสำหรับการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติสำหรับปัญหาต่างๆ ในวัยเด็กคือการควบคุมโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมและเวลาว่างของบุตรหลานที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ

เด็กจะต้องอยู่ภายใต้การควบคุม ดูแล และเอาใจใส่ของผู้ปกครองตลอด 24 ชั่วโมง! ขณะเดียวกันผู้ปกครองจำเป็นต้องติดต่อกับสถาบันการศึกษาและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมในประเด็นการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่บุตรหลานของตน

โปรดจำไว้ว่าชีวิตและสุขภาพของเด็กขึ้นอยู่กับเรา ทั้งผู้ใหญ่ พ่อแม่ ครู และผู้อยู่อาศัยในพื้นที่

เกี่ยวกับความจำเป็นในการควบคุมเวลาที่ใช้ไปของลูก

พ่อแม่แต่ละคนต้องการให้ลูกมีสุขภาพแข็งแรง เจริญรุ่งเรือง และเคารพกฎหมาย ในเรื่องนี้ฉันอยากจะเตือนผู้ปกครองถึงกฎง่ายๆ ซึ่งคุณสามารถป้องกันผลกระทบด้านลบต่อเด็กและป้องกันไม่ให้พวกเขาตกไปอยู่ในแวดวงอาชญากร ผู้ติดยา ผู้เสพสารเสพติด และผู้ติดสุรา:

1. ใส่ใจต่อทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อความปลอดภัยของทรัพย์สินส่วนตัว รวมถึงโทรศัพท์มือถือ จักรยาน และการปรากฏของใหม่ที่คุณไม่ได้ซื้อ

2. กำหนดให้บุตรหลานของคุณสวมองค์ประกอบสะท้อนแสง (กะพริบ) ในเวลากลางคืน ชีวิตและสุขภาพของเด็กมีราคาแพงกว่าต้นทุนของการสั่นไหวมาก อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าเมื่อข้ามถนน พวกเขาจะต้องระมัดระวังให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเริ่มข้ามหลังจากที่การจราจรหยุดแล้วเท่านั้น อย่าคิดว่าปัญหาจะเกิดเฉพาะกับครอบครัวของผู้อื่นเท่านั้น

3. อย่าปล่อยให้เด็กใช้เวลาอยู่บนถนนโดยไร้จุดหมายและไม่ได้รับการดูแล ไม่ช้าก็เร็วสิ่งนี้จะนำไปสู่การกระทำความผิด ในเวลาใดก็ตาม คุณต้องรู้ว่าลูกของคุณอยู่ที่ไหน กับใคร และเขากำลังทำอะไรอยู่ คุณควรรู้จักวงสังคมของลูกชายหรือลูกสาวของคุณด้วยชื่อและนามสกุล ที่อยู่ และหมายเลขโทรศัพท์

4. อย่าปล่อยให้ลูกของคุณอยู่นอกบ้านช่วงดึกทั้งกลางวันและกลางคืน หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณขอค้างคืนกับเพื่อนหรือคนรู้จัก มั่นใจได้ว่าคุณจะไม่คาดหวังอะไรดีๆ จากสิ่งนี้ โดยปกติแล้ว ในสถานการณ์เช่นนี้ ลูกของคุณต้องการมีช่วงเวลาที่สนุกสนานและควบคุมไม่ได้ อาชญากรรมของวัยรุ่นส่วนใหญ่เกิดขึ้นตอนดึกและตอนกลางคืน และลูกๆ ของคุณเองก็อาจตกเป็นเหยื่อของอาชญากรรมได้

5. อย่าลืมเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง-ครู ติดต่อกับครูประจำชั้น นักสังคมสงเคราะห์ และขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาด้านการศึกษา

6. สื่อสารกับลูกของคุณให้มากขึ้นเกี่ยวกับกิจการ ปัญหา ความสำเร็จและความล้มเหลว ความสัมพันธ์กับเพื่อนๆ รวมถึงที่โรงเรียนและในชุมชน

7. ลูกของคุณควรเข้าใจอย่างชัดเจนว่าคุณมีทัศนคติเชิงลบอย่างยิ่งต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์เมื่ออายุต่ำกว่าเกณฑ์ อย่าคิดที่จะให้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์แก่พวกเขารวมถึงในวันหยุดด้วยซ้ำ หากคุณทำเช่นนี้ คุณก็จะมีส่วนร่วมใน "การศึกษา" ของผู้ติดสุราในอนาคต ตามมาตรา 20.22 ของประมวลกฎหมายความผิดทางปกครองของสหพันธรัฐรัสเซีย การดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่ำ และเบียร์ในที่สาธารณะ หรือเมาในลักษณะที่ละเมิดศักดิ์ศรีและศีลธรรมของมนุษย์ มีโทษปรับหนึ่งพันถึงสอง พันรูเบิล หากบุตรหลานของคุณอายุต่ำกว่า 16 ปีตามมาตรา 5.35 ของประมวลกฎหมายความผิดทางปกครองของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับความล้มเหลวของผู้ปกครองในการปฏิบัติหน้าที่ในการเลี้ยงดูเด็กเล็กซึ่งส่งผลให้ผู้เยาว์กระทำความผิดทางปกครองหรืออาชญากรรม ผู้ปกครองต้องเสียค่าปรับตั้งแต่หนึ่งร้อยถึงห้าร้อยรูเบิล

8. หากคุณปล่อยให้ลูกของคุณสูบบุหรี่หรือ “เมินมัน” คุณมีความเสี่ยงที่นอกเหนือจากปัญหาสุขภาพแล้ว เด็กจะมีนิสัยที่ไม่ดีอื่นๆ ในอนาคต เช่น การดื่มแอลกอฮอล์ สารพิษ และยาเสพติด นอกจากนี้ ตามมาตรา. 6.24 แห่งประมวลกฎหมายความผิดทางปกครองของสหพันธรัฐรัสเซีย การสูบบุหรี่ในสถานที่ที่ห้ามตามกฎหมาย รวมถึงในสถาบันการศึกษาและในอาณาเขตของตน จะต้องเสียค่าปรับตั้งแต่ห้าร้อยถึงหนึ่งพันรูเบิล

กฎหมายของเขตปกครองตนเองคันตี-มานซี – ยูกรา

มาตรา 18 การไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดในการจัดให้มีมาตรการส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย สติปัญญา จิตใจ จิตวิญญาณ และศีลธรรมของเด็ก และป้องกันอันตรายต่อเด็ก

1. การอนุญาตจากผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) นิติบุคคล พลเมืองที่ดำเนินกิจกรรมผู้ประกอบการโดยไม่ต้องจัดตั้งนิติบุคคล การปรากฏตัวของเด็กอายุต่ำกว่า 18 ปีในสถานที่ (ดินแดน สถานที่) ของนิติบุคคลหรือพลเมืองที่ดำเนินการ กิจกรรมของผู้ประกอบการที่ไม่มีการศึกษา นิติบุคคลที่มีจุดประสงค์เพื่อการขายสินค้าที่มีลักษณะทางเพศเท่านั้น ในร้านอาหารเบียร์ บาร์ไวน์ บาร์เบียร์ บาร์ไวน์ ในสถานที่อื่น ๆ ที่มีไว้สำหรับการขายผลิตภัณฑ์แอลกอฮอล์เท่านั้น และในอื่น ๆ สถานที่ที่กำหนดโดยหน่วยงานตัวแทนของเทศบาลที่ตั้งอยู่อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก การพัฒนาทางร่างกาย สติปัญญา จิตใจ จิตวิญญาณ และศีลธรรม มีการตักเตือนหรือปรับทางปกครองต่อพลเมืองตามจำนวน ห้าร้อยถึงหนึ่งพันรูเบิล; สำหรับเจ้าหน้าที่ - จากสองพันถึงห้าพันรูเบิล; สำหรับนิติบุคคล - ตั้งแต่หนึ่งหมื่นถึงสองหมื่นรูเบิล

2. การอนุญาตจากผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) บุคคลที่ดำเนินกิจกรรมโดยมีส่วนร่วมของเด็ก นิติบุคคล พลเมืองที่ดำเนินกิจกรรมผู้ประกอบการโดยไม่ต้องจัดตั้งนิติบุคคล การปรากฏตัวของเด็กอายุต่ำกว่า 16 ปีในเวลากลางคืนในที่สาธารณะ รวมถึงบนถนน สนามกีฬา สวนสาธารณะ จัตุรัส ยานพาหนะขนส่งสาธารณะ ที่สถานที่ (อาณาเขต สถานที่) ของนิติบุคคลหรือพลเมืองที่ดำเนินกิจกรรมทางธุรกิจโดยไม่ต้องจัดตั้งนิติบุคคลซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อให้การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต เช่นเดียวกับ สำหรับการขายบริการในด้านการค้าและการจัดเลี้ยงสาธารณะ (องค์กรหรือจุด) เพื่อความบันเทิง การพักผ่อน โดยมีการขายปลีกเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมาย และในสถานที่สาธารณะอื่น ๆ ที่กำหนดโดย ตัวแทนของการจัดตั้งเทศบาลของเขตปกครองตนเองอิสระโดยไม่มีผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) หรือบุคคลที่ดำเนินกิจกรรมโดยมีส่วนร่วมของเด็กจะต้องทำการตักเตือนหรือปรับการบริหารกับประชาชนในจำนวนห้าร้อยถึง หนึ่งพันรูเบิล; สำหรับเจ้าหน้าที่ - จากสองพันถึงสามพันรูเบิล; สำหรับนิติบุคคล - ตั้งแต่หนึ่งหมื่นถึงสองหมื่นรูเบิล

บันทึก. เวลากลางคืนหมายถึง:

ความรับผิดทางการบริหารตามบทความนี้ไม่ได้รับภาระจากเจ้าหน้าที่และนิติบุคคลที่รายงานต่อหน่วยงานภายในเกี่ยวกับการค้นพบเด็กในสถานที่ที่ระบุไว้ในวรรค 1 และ 2 ของบทความนี้ และผู้ที่ใช้มาตรการที่มุ่งป้องกันอันตราย พัฒนาการด้านสุขภาพ ร่างกาย สติปัญญา จิตใจ จิตวิญญาณ และศีลธรรมของเด็ก

โปรดจำไว้ว่าปัจจัยที่สำคัญที่สุดและเด็ดขาดในการเลี้ยงลูกคือพฤติกรรมส่วนตัวและวิถีชีวิตของพ่อแม่ เป็นตัวอย่างที่ดีให้กับลูก ๆ ของคุณ!

ปีที่พิมพ์และเลขที่วารสาร:

1. การดูแลผู้ปกครอง

ผู้ปกครอง การดูแลถือเป็นรูปแบบการเป็นผู้นำในการเลี้ยงดูบุตร ระดับการดูแลหรือการปกป้องจะเป็นตัวกำหนดว่าผู้ปกครองจะใช้เวลาและความพยายามในการเลี้ยงดูลูกมากเพียงใด ระดับการป้องกันขั้นสูงสุดสามารถแยกแยะได้สองระดับ: มากเกินไป (การป้องกันมากเกินไป) และไม่เพียงพอ (การป้องกันเกิน) (Eidemiller, Justiskis, 1999)

ที่ การป้องกันมากเกินไป,หรือ การป้องกันมากเกินไป,พ่อแม่อุทิศเวลาและความพยายามให้กับลูกเป็นอย่างมาก ในความเป็นจริง การศึกษากลายเป็นความหมายของทั้งชีวิตสำหรับพวกเขา การปกป้องมากเกินไปแสดงออกในความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะล้อมรอบเด็กด้วยความสนใจมากขึ้น เพื่อปกป้องเขาในทุกสิ่ง แม้ว่าจะไม่จำเป็นจริงๆ สำหรับสิ่งนี้ ที่จะติดตามเขาทุกย่างก้าว เพื่อปกป้องเขาจากอันตรายในจินตนาการ ความกังวลและปราศจาก เหตุผลเพื่อให้เด็กอยู่ใกล้เขาเพื่อ "ผูก" เขาเข้ากับอารมณ์และความรู้สึกเรียกร้องการกระทำบางอย่างจากเขา (Zakharov, 1988) ตามกฎแล้ว เด็กไม่จำเป็นต้องได้รับการดูแลมากนักเช่นเดียวกับพ่อแม่เอง โดยเติมเต็มความต้องการความรักและความรักที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงและบ่อยครั้งที่ทำให้เกิดอาการทางระบบประสาท ความปรารถนาของแม่ที่จะ "ผูก" เด็กไว้กับตัวเองก็ขึ้นอยู่กับความรู้สึกวิตกกังวลหรือวิตกกังวลเช่นกัน การปกป้องมากเกินไปอาจเกิดจากความวิตกกังวลที่เกิดจากความเหงาของพ่อแม่ และจากความกลัวโดยสัญชาตญาณว่าอุบัติเหตุอาจเกิดขึ้นกับเด็ก สิ่งนี้สามารถแสดงเป็นวลีต่อไปนี้: "อย่าอยู่ดึกไม่งั้นฉันจะต้องกังวล" "อย่าไปไหนโดยไม่มีฉัน" (Zakharov, 1988)

ที่ การป้องกันต่ำเด็กอยู่นอกความสนใจของพ่อแม่ "มือไม่ถึงเขา" พ่อแม่รับการอบรมเป็นครั้งคราวเมื่อมีเรื่องร้ายแรงเกิดขึ้น (Eidemiller, Justitskis, 1999)

สิ่งสำคัญในการเลี้ยงดูเด็กคือการตอบสนองความต้องการของเขาในระดับหนึ่ง ลักษณะนี้แตกต่างจากระดับการป้องกัน เนื่องจากผู้ปกครองสามารถใช้เวลาเลี้ยงดูได้มาก แต่ไม่สามารถสนองความต้องการของเด็กได้เพียงพอ ในแง่ของระดับที่ความต้องการของเด็กจะได้รับ มีทางเลือกสองทางที่เป็นไปได้ (Eidemiller, Justitskis, 1999):

การเกี้ยวพาราสีเกิดขึ้นเมื่อผู้ปกครองพยายามอย่างเต็มที่เพื่อความพึงพอใจสูงสุดและไร้วิจารณญาณต่อความต้องการของเด็ก พวกเขาตามใจเขา ความปรารถนาทุกอย่างของเขาเป็นกฎสำหรับพ่อแม่ของเขา ผู้ปกครองเสนอข้อโต้แย้งที่อธิบายถึงความจำเป็นในการเลี้ยงดูดังกล่าวซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นการแสดงให้เห็นถึงกลไกการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง: ความอ่อนแอของเด็กความพิเศษของเขาความปรารถนาที่จะให้สิ่งที่พวกเขาถูกกีดกัน

ไม่สนใจความต้องการของเด็ก - รูปแบบการเลี้ยงดูนี้มีลักษณะเฉพาะคือความปรารถนาของผู้ปกครองไม่เพียงพอที่จะสนองความต้องการของเด็ก ส่วนใหญ่แล้วความต้องการของเด็กในการติดต่อทางอารมณ์กับพ่อแม่ของเขาจะทนทุกข์ทรมาน

2. แนวคิดเรื่องการควบคุมโดยผู้ปกครอง

ในวัยทารกและวัยเด็กผู้ใหญ่จะตอบสนองความต้องการของเด็กทุกคนและแทบไม่มีอะไรที่ต้องการจากเขาเลย อย่างไรก็ตาม เมื่อทักษะการเคลื่อนไหวและความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของเขาพัฒนาขึ้น พ่อแม่ก็เริ่มจำกัดและกำหนดทิศทางกิจกรรมของเขา ด้วยเหตุผลหลายประการ เด็กจึงไม่สามารถได้รับอิสรภาพแบบไม่จำกัดได้อย่างแน่นอน จำเป็นต้องมีข้อจำกัดและคำแนะนำบางประการเพื่อความปลอดภัย ตัวอย่างเช่น เด็กไม่สามารถเล่นลูกบอลบนถนน หรือเล่นกับไฟหรือของมีคมได้ เมื่อความต้องการของเด็กมีความซับซ้อนมากขึ้น ความต้องการเหล่านั้นก็จะขัดแย้งกับความต้องการของผู้อื่นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เด็กไม่สามารถแสดงความต้องการได้อย่างอิสระอีกต่อไป แต่ต้องเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงความต้องการเหล่านี้เข้ากับความต้องการของโลกรอบตัวเขา

การทำให้วิธีการและทักษะการควบคุมที่ใช้โดยผู้ปกครองเป็นกลไกสำคัญในการสร้างลักษณะเฉพาะของเด็กที่รับผิดชอบในการควบคุมตนเองและความสามารถทางสังคม (Stolin, 1983) การทำให้มาตรฐานของผู้ปกครองกลายเป็นภายในนั้นขึ้นอยู่กับความรู้สึกกลัว และอีกด้านหนึ่งขึ้นอยู่กับความรู้สึกผิด (Whiting, 1954) เมื่อการทำให้เป็นภายในต่ำ การควบคุมจะดำเนินการโดยกลัวการลงโทษจากภายนอก เมื่อมีการพัฒนาพฤติกรรมภายใน พฤติกรรมจะถูกควบคุมโดยความรู้สึกผิด (Whiting, 1954)

การควบคุมที่มีประสิทธิผลเกี่ยวข้องกับการผสมผสานระหว่างการยอมรับทางอารมณ์กับความต้องการจำนวนมาก ความชัดเจน ความสม่ำเสมอ และความสม่ำเสมอ (Stolin, 1983) การควบคุมโดยผู้ปกครองสามารถแสดงได้ในระบบสองขั้ว: อิสระ - การควบคุม ภายในแกนวินัย พฤติกรรมเฉพาะใด ๆ ของผู้ปกครองจะอยู่ระหว่างจุดสุดโต่งสองจุด: จากการจัดให้มีอิสระภาพอย่างสมบูรณ์ไปจนถึงการยอมจำนนต่อความประสงค์ของผู้ปกครองโดยสมบูรณ์

Maccoby รวมองค์ประกอบต่อไปนี้ไว้ในการควบคุมโดยผู้ปกครอง (อ้างจาก: Arkhireeva, 1990):

1. การจำกัด - การกำหนดขอบเขตสำหรับกิจกรรมของเด็ก

2. ความต้องการ - คาดหวังความรับผิดชอบในระดับสูงในตัวเด็ก

3. ความเข้มงวด - บังคับให้เด็กทำอะไรบางอย่าง

4. ความครอบงำ - มีอิทธิพลต่อแผนการและความสัมพันธ์ของเด็ก

5. การแสดงอำนาจโดยพลการ

สันนิษฐานว่าโดยระดับของการแสดงออกของพารามิเตอร์เหล่านี้เราสามารถตัดสินระดับการควบคุมเผด็จการของผู้ปกครองได้

Radke (1969) ระบุหลักการและรูปแบบของการแสดงออกถึงอำนาจของผู้ปกครองและวินัยของเด็กดังต่อไปนี้

1. ปรัชญาแห่งอำนาจซึ่งแสดงด้วยสองขั้ว: สไตล์เผด็จการและประชาธิปไตย ด้วยรูปแบบเผด็จการ ผู้ปกครองเป็นผู้กำหนดนโยบายการศึกษาทั้งหมด เรียกร้องจากเด็กมาก แต่ไม่ได้อธิบายข้อกำหนดของเขาให้เขาฟัง ในรูปแบบประชาธิปไตยมีการหารือเกี่ยวกับนโยบายการศึกษาระหว่างผู้ปกครองและเด็กนั่นคือมีการอธิบายสาระสำคัญของข้อกำหนดของผู้ปกครองให้เด็กฟัง

2. ข้อจำกัดของผู้ปกครอง- พวกเขาสามารถเข้มงวดและเข้มงวดเมื่อเด็กไม่สามารถทำลายพวกเขาได้ ข้อจำกัดอาจดูเบาและยืดหยุ่นได้ เมื่อเด็กสามารถฝ่าฝืนข้อจำกัดเหล่านั้นได้โดยไม่มีผลกระทบพิเศษใดๆ ต่อตัวเขาเอง

3. ความร้ายแรงของการลงโทษ.

4. ติดต่อพ่อแม่ลูก- ด้วยการติดต่อที่ดี ผู้ปกครองจะใส่ใจกับปัญหาของลูกและแบ่งปันความสนใจของเด็ก เขาเชื่อใจพ่อแม่ของเขา และความสัมพันธ์ของเขากับพ่อแม่ก็เต็มไปด้วยอารมณ์เชิงบวก ด้วยการสื่อสารที่ไม่ดี พ่อแม่จะไม่ใส่ใจกับปัญหาของลูกและไม่แบ่งปันความสนใจของเขา เด็กขาดความไว้วางใจในพ่อแม่ และยังขาดความสัมพันธ์ทางอารมณ์เชิงบวกด้วย

Baumrind (1971) เรียกการผสมผสานระหว่างการควบคุมโดยผู้ปกครองและการสนับสนุนอย่างไม่มีเงื่อนไขสำหรับความปรารถนาของเด็กที่จะเป็นอิสระและเป็นอิสระ เป็นรูปแบบหนึ่งของการควบคุมโดยผู้ปกครองที่เชื่อถือได้ พ่อแม่ปฏิบัติต่อลูกอย่างอ่อนโยน ด้วยความอบอุ่น ความเข้าใจ กรุณา สื่อสารกับลูกให้มาก แต่ควบคุมลูก และต้องมีพฤติกรรมที่มีสติ รูปแบบพฤติกรรมของผู้ปกครองที่พึ่งพาความรุนแรงและการลงโทษมากกว่าเรียกว่าการครอบงำ ผู้ปกครองควบคุมบุตรหลานของตนอย่างเคร่งครัด มักใช้อำนาจของตน และไม่สนับสนุนให้บุตรหลานแสดงความคิดเห็นของตนเอง รูปแบบพฤติกรรมของพ่อแม่ที่ไม่สนับสนุนลูกและไม่ใส่ใจในการเลี้ยงดูลูกให้มีความเป็นอิสระและความมั่นใจในตนเองเรียกว่าการปล่อยตัว แบบจำลองพฤติกรรมความสามัคคีของผู้ปกครองนั้นคล้ายคลึงกับแบบจำลองของผู้ปกครองที่มีอำนาจทุกประการ ยกเว้นการควบคุมซึ่งไม่ค่อยมีใครใช้ที่นี่ รูปแบบของพฤติกรรมที่ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดนั้นมีอยู่ในผู้ปกครองที่ไม่ยอมรับแนวคิดดั้งเดิมของการเลี้ยงดู กลยุทธ์การสอนของพวกเขามีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการพัฒนาเด็กอย่างอิสระ

พฤติกรรมของเด็กขึ้นอยู่กับอิทธิพลทางการศึกษาทุกด้าน ผู้ปกครองทั้งสองกลุ่ม - เผด็จการและมีอำนาจ - พยายามควบคุมลูก ๆ ของพวกเขา แต่พวกเขาทำสิ่งนี้ด้วยวิธีที่ต่างกัน พ่อแม่ที่เอาแต่ใจพึ่งพาการใช้กำลังเพียงอย่างเดียวและเรียกร้องให้เด็กเชื่อฟังโดยไม่ต้องให้เหตุผล ในทางกลับกัน ผู้มีอำนาจจะคำนึงถึงความคิดเห็นของเด็ก ตอบสนองต่อปัญหาของพวกเขา และเปิดโอกาสให้เด็กแสดงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม (Baumrind, 1971)

A.I. Zakharov (Zakharov, 1988) แบ่งความแตกต่างของการควบคุมโดยผู้ปกครองสามประเภท: อนุญาต ปานกลาง และมากเกินไป การควบคุมที่มากเกินไปอาจเกิดขึ้นในรูปแบบของเผด็จการ ลองพิจารณาการควบคุมประเภทนี้โดยละเอียด

ที่ อนุญาตการควบคุมไม่มีข้อห้ามและกฎระเบียบตั้งแต่ระดับเล็ก ๆ น้อย ๆ ของการทำเป็นไม่รู้ตัวและจนถึงการที่ผู้ปกครองไม่สามารถรับมือกับความรู้สึกของลูกได้อย่างสมบูรณ์ ที่นี่เด็กได้รับอนุญาตให้กระตือรือร้นและเป็นอิสระอย่างเต็มที่ และไม่มีการตำหนิหรือการลงโทษ พ่อแม่พบกันครึ่งทางในทุกสิ่งและมักจะทำตามความปรารถนาและความต้องการ (ความตั้งใจ) ของเด็กที่ไม่เพียงพอจากมุมมองของสามัญสำนึก

การขาดการควบคุมมีสองรูปแบบ: รูปแบบของการป้องกันเกินและการป้องกันมากเกินไป (Eidemiller, Justitskis, 1999) ภาวะป้องกันเกินคือการขาดการดูแลและการควบคุม ซึ่งบางครั้งก็นำไปสู่การละเลยโดยสิ้นเชิง รูปแบบของการควบคุมนี้มักจะใช้ร่วมกับการปฏิเสธเด็ก และแสดงถึงความสัมพันธ์แบบผู้ปกครองที่ไม่เอื้ออำนวยต่อเด็กอย่างมาก ทัศนคติรูปแบบที่สองซึ่งขาดการควบคุมและความต้องการคือ การปกป้องมากเกินไปหรือการเลี้ยงดูเด็กตามประเภท "ไอดอลครอบครัว" ซึ่งแสดงออกในการทำตามความปรารถนาของเด็ก การอุปถัมภ์และความรักที่มากเกินไป (Eidemiller, Justitskis, 1999, Garbuzov, 1983) ด้วยทัศนคติแบบพ่อแม่เช่นนี้ เด็กจะพัฒนาจุดยืนภายในดังต่อไปนี้: “ฉันเป็นที่ต้องการและเป็นที่รัก และคุณดำรงอยู่เพื่อฉัน” เด็กควบคุมพฤติกรรมของตนตามแนวคิดต่อไปนี้ (Homentauskas, 1985):

1. ฉันเป็นศูนย์กลางของครอบครัว พ่อแม่ดำรงอยู่เพื่อฉัน

2. ความปรารถนาและแรงบันดาลใจของฉันสำคัญที่สุด ฉันจะต้องดำเนินการตามค่าใช้จ่ายทั้งหมด

3. คนรอบข้างฉันถึงไม่พูดแต่ก็ชื่นชมฉัน

4. คนที่ไม่เห็นความเหนือกว่าของฉันก็แค่โง่ ฉันไม่ต้องการจัดการกับพวกเขา

5. ถ้าคนอื่นคิดและทำแตกต่างจากฉัน แสดงว่าคิดผิด

อันเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูตามประเภทของการป้องกันมากเกินไปตามใจเด็กในด้านหนึ่งมีแรงบันดาลใจในระดับสูงอย่างไม่มีเหตุผลและในอีกด้านหนึ่งการควบคุมพฤติกรรมของเขาเองตามเจตนารมณ์ที่มีประสิทธิผลไม่เพียงพอ บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้เผชิญกับปัญหาที่แท้จริงในความสัมพันธ์กับผู้อื่น เนื่องจากพวกเขาคาดหวังความรักจากพวกเขาเช่นเดียวกับจากพ่อแม่

ประเภทปานกลางการควบคุมผสมผสานทั้งความหนักแน่นของผู้ปกครองซึ่งไม่ได้พัฒนาไปสู่การยึดมั่นในหลักการและความพากเพียรมากเกินไปและการปฏิบัติตามสถานการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาและความต้องการของเด็ก (Zakharov, 1988)

การควบคุมที่มากเกินไปแสดงออกให้เห็นถึงความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะคอยติดตามทุกย่างก้าวของลูก มักขยายไปถึงกิจกรรมทางอารมณ์และการเคลื่อนไหวของเด็ก ไปจนถึงการแสดงความรู้สึกอย่างเป็นธรรมชาติ เตรียมบทเรียน และเวลา "ว่าง" ซึ่งในกรณีนี้จะลดลงอย่างมาก (Zakharov, 1988) การควบคุมที่มากเกินไปยังสังเกตได้จากการบริโภคอาหารและการพัฒนาทักษะการดูแลตนเองในช่วงปีแรกของชีวิตเด็ก การควบคุมมักมีลักษณะเป็นการห้ามโดยปริยายทั้งทางตรงและทางอ้อม เมื่อเป็นสิ่งต้องห้ามที่จะดำเนินการบางอย่าง หรือแม้แต่แสดงความปรารถนาโดยไม่ได้รับอนุญาต โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีข้อห้ามหลายประการหากเด็ก “ไม่เหมาะกับ” ผู้ใหญ่ด้วยอารมณ์หรืออุปนิสัยของตนเอง การควบคุมอย่างมากมายเป็นลักษณะเฉพาะของ การป้องกันมากเกินไปที่โดดเด่นซึ่งความเอาใจใส่และการดูแลอย่างเข้มข้นผสมผสานกับข้อจำกัดและข้อห้ามมากมาย (Eidemiller, Justitskis, 1999)

การควบคุมที่มากเกินไปมักเกิดขึ้น เผด็จการสามารถกำหนดได้ดังนี้: "ทำสิ่งนี้เพราะฉันบอกว่า", "อย่าทำอย่างนี้ ... " ตามข้อมูลของ A.I. Zakharov การครอบงำในความสัมพันธ์กับเด็กนำไปสู่การยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขโดยผู้ใหญ่ถึงความจริงในประเด็นใด ๆ ของพวกเขา มุมมอง การตัดสินอย่างเด็ดขาด ความเป็นระเบียบ น้ำเสียงของผู้บังคับบัญชา การแสดงความคิดเห็นและการแก้ปัญหาสำเร็จรูป ความปรารถนาที่จะมีวินัยที่เข้มงวดและการจำกัดความเป็นอิสระ การใช้การบังคับขู่เข็ญ การลงโทษทางร่างกาย คุณลักษณะของการเลี้ยงดูแบบเผด็จการแสดงให้เห็นความไม่ไว้วางใจเด็ก ความสามารถของพวกเขา ตลอดจนอำนาจในความสัมพันธ์กับเด็ก ความเชื่อของพ่อแม่เช่นนี้คือ "ฉันจะไม่พักจนกว่าฉันจะบังคับให้เขาทำทุกอย่างที่ฉันต้องการ" (Zakharov, 1988) ผู้ปกครองที่เข้มงวดกำหนดข้อห้ามมากมายให้กับบุตรหลาน ดูแลพวกเขาอย่างใกล้ชิด และสร้างมาตรฐานพฤติกรรมบางอย่างที่เด็กต้องปฏิบัติตาม ผู้ปกครองที่เข้มงวดอาจมีความขัดแย้งในระบบข้อกำหนดและข้อห้าม

ในงานของ T. N. Zhugina (Zhugina, 1996) ซึ่งอุทิศให้กับการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมของมารดาแสดงให้เห็นว่ามารดาส่วนใหญ่มักจะใช้วิธีการควบคุมเชิงลบ กรณีที่พบบ่อยที่สุดคือการบีบบังคับ (36%) ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อจำกัดกิจกรรมของเด็กหรือบังคับเปลี่ยนเด็กจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่ง บ่อยครั้งที่มารดาใช้กำลังเพื่อเอาชนะการต่อต้านของลูก ดังนั้นการทำซ้ำพฤติกรรมของมารดาในเรื่องราวจากรูปภาพเด็ก ๆ ตั้งข้อสังเกต: แม่ "ลากออกไปด้วยกำลัง" พาเด็กออกไปจากการเดินโดยไม่สนใจความปรารถนาที่จะเล่นกับเพื่อน ๆ ด้วยการควบคุมชีวิตของเด็กอย่างเข้มงวด จำกัดกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองของเขา ผู้เป็นแม่จึงเปลี่ยนเด็กจากเรื่องปฏิสัมพันธ์ไปสู่เป้าหมายของการบงการ เด็กต้องการการเชื่อฟังโดยไม่มีข้อสงสัย ความรู้สึก ความคิด ความปรารถนาของเขาถูกเพิกเฉยและลดคุณค่า และเด็กจะมีพฤติกรรมที่ต้องพึ่งพา เด็กหลายคนพูดว่า: ฉันไม่อยากกลับบ้าน แต่ฉันอยาก ฉันอยากเล่นกับผู้ชาย แต่ฉันจะไม่ทำ ดังนั้นความขัดแย้งภายในจึงเกิดขึ้นระหว่างความปรารถนาของเด็กกับความต้องการปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของแม่

การศึกษาเดียวกัน (Zhugina, 1996) แสดงให้เห็นว่าเด็กภายใต้การควบคุมแบบเผด็จการที่เข้มงวดประเมินว่ามารดาของตนก้าวร้าว สิ่งนี้แสดงให้เห็นในผลการทดสอบโดยใช้เทคนิคการฉายภาพ "การวาดพ่อแม่ในรูปแบบของสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง" ดังนั้นเด็ก ๆ จึงวาดแม่ในรูปแบบของเสือเขี้ยวดาบ กั้ง ไดโนเสาร์ และแม้แต่สัตว์ที่รักความสงบก็แสดงอาการก้าวร้าวมากมาย (ฟัน, เข็ม, กรงเล็บ, กรงเล็บ, ขนที่ดึงออกมาอย่างดี) ในภาพวาดบางภาพ มีข้อจำกัดเชิงสัญลักษณ์ของการรุกรานของผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น เด็กวางสัตว์ที่วาดไว้ในกรง

ความโดดเด่นของรูปแบบการศึกษาแบบเผด็จการในวัฒนธรรมรัสเซียเป็นผลมาจากการตอบสนองต่อแรงกดดันแบบเผด็จการในการสื่อสารกับเด็ก (Kagan, 1992) การเชื่อฟังถือเป็นคุณธรรมหลักอย่างหนึ่งของเด็ก ครอบครัวรู้สึกถึงความรับผิดชอบต่อพัฒนาการของลูกแต่ก็ยอมรับมันเพียงบางส่วน ทุกสิ่งที่พึงปรารถนานั้นเป็นผลจากการเลี้ยงดูของเรา ทุกสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ก็ล้วนแต่เป็นผลจากอิทธิพลที่ไม่ดีของโรงเรียน ถนน สื่อ สิ่งนี้นำไปสู่การควบคุมตลอดชีวิตของเด็กโดยสมบูรณ์ ซึ่งเขาประสบกับความไม่ไว้วางใจ การปฏิเสธ ความอัปยศอดสู และส่งผลให้เกิดการประท้วง คุณลักษณะที่โดดเด่นและโดดเด่นที่สุดของการศึกษาแบบครอบครัวแบบเผด็จการคือการต่อต้านผู้ใหญ่ต่อเด็ก ซึ่งทำให้เกิดการต่อต้านซึ่งกันและกันระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ (Kagan, 1992)

3. ข้อกำหนดของผู้ปกครอง

ความต้องการของผู้ใหญ่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของเด็กเป็นประการแรก นั่นคือ สิ่งที่เด็กต้องทำด้วยตัวเอง (การดูแลตนเอง การเรียน การช่วยเหลืองานบ้าน ฯลฯ) ประการที่สอง สิ่งเหล่านี้เป็นข้อกำหนด-ข้อห้ามที่กำหนดสิ่งที่เด็กทำไม่ได้ E. G. Eidemiller และ V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) บรรยายถึงข้อกำหนดและความรับผิดชอบของระบบเฮเทอโรโพลาร์ดังต่อไปนี้

ความต้องการและความรับผิดชอบที่มากเกินไป- ข้อกำหนดสำหรับเด็กนั้นสูงมากและไม่สอดคล้องกับความสามารถของเขาซึ่งจะเพิ่มความเสี่ยงต่อการบาดเจ็บทางจิตต่อเด็ก ความต้องการและความรับผิดชอบที่มากเกินไปรองรับประเภทของการศึกษาที่สามารถนิยามได้ว่าเป็น "ความรับผิดชอบทางศีลธรรมที่เพิ่มขึ้น" พวกเขาต้องการความซื่อสัตย์สุจริต ความเหมาะสม และการยึดมั่นในหน้าที่ที่ไม่สอดคล้องกับอายุและความสามารถที่แท้จริงจากเด็ก และพวกเขาได้รับความรับผิดชอบต่อชีวิตและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เป็นที่รัก (Lichko, 1985) พ่อแม่ตั้งเป้าหมายไว้สูงสำหรับลูกในด้านต่างๆ ของชีวิต และมีความหวังสูงสำหรับอนาคตของลูก ความสามารถ และพรสวรรค์ของเขา พ่อแม่ไม่ได้รักลูกมากนักเหมือนภาพลักษณ์ในอุดมคติของเขา

ข้อกำหนด-ความรับผิดชอบไม่เพียงพอ- ในกรณีนี้ เด็กมีความรับผิดชอบขั้นต่ำในครอบครัว และผู้ปกครองมักจะบ่นว่าเป็นเรื่องยากที่จะให้เด็กเข้าไปทำงานบ้าน

ข้อกำหนด - ข้อห้ามกำหนดระดับความเป็นอิสระของเด็กความสามารถในการเลือกพฤติกรรมของตนเอง นอกจากนี้ยังมีสุดโต่งสองประการที่นี่: มากเกินไปและไม่เพียงพอของข้อเรียกร้อง-ข้อห้าม ความต้องการ-ข้อห้ามที่มากเกินไปประจักษ์ในความจริงที่ว่าเด็ก“ ไม่ได้รับอนุญาตให้ทำอะไร” เขาถูกนำเสนอพร้อมกับข้อเรียกร้องจำนวนมากที่จำกัดเสรีภาพและความเป็นอิสระของเขา - ข้อกำหนดและข้อห้ามไม่เพียงพอตรงกันข้าม เด็ก “ทำได้ทุกอย่าง” แม้ว่าจะมีข้อห้ามใด ๆ เด็กก็แหกกฎได้ง่ายโดยรู้ว่าจะไม่มีใครถามอะไรเกี่ยวกับเขา

ตามรูปแบบข้อกำหนดสำหรับเด็กสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ความจำเป็นและเชิงปฏิบัติ ข้อกำหนดที่จำเป็นนำเสนอในรูปแบบที่มีผลผูกพัน (คำสั่ง คำสั่ง คำสั่ง ภัยคุกคาม การสอน) ข้อกำหนดเพิ่มเติมแสดงความปรารถนาของเด็กในการดำเนินการบางอย่าง (คำแนะนำ ข้อเสนอแนะ คำร้องขอ)

การควบคุมและความต้องการที่มากเกินไปนั้นถูกสังเกตในสิ่งที่เรียกว่า การไฮเปอร์สังคมแบบเผด็จการ- พ่อแม่เรียกร้องการเชื่อฟังอย่างไม่มีเงื่อนไขและมีวินัยจากลูก พวกเขาพยายามยัดเยียดเจตจำนงให้กับเขาและไม่ต้องการรับฟังความคิดเห็นของเด็ก เด็กถูกลงโทษจากการแสดงความเอาแต่ใจตนเอง ผู้ปกครองติดตามความสำเร็จของเด็กในทุกด้านของชีวิตอย่างใกล้ชิด ด้วยรูปแบบการศึกษานี้ บุคลิกภาพของเด็กจึงถูกสร้างขึ้นตามประเภทวิตกกังวล สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า พ่อแม่ให้ความสำคัญกับการพึ่งพาตนเองในการปลูกฝังการเชื่อฟัง การทำสิ่งที่แตกต่างไปจากพ่อแม่ โดยเฉพาะแม่ ต้องการหมายถึงถูกลงโทษ ทำชั่ว ซึ่งนำไปสู่การลิดรอนความรัก และเนื่องจากความต้องการความรักเป็นสิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับเด็ก จากนั้นการไม่ตอบสนองความต้องการนี้นำไปสู่ความคับข้องใจและโรคประสาท

4. อิทธิพลของการควบคุมโดยผู้ปกครองต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

การควบคุมและความต้องการของผู้ปกครองส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กอย่างไร? ลัทธิเผด็จการของผู้ปกครองนำไปสู่การขาดความเห็นอกเห็นใจ การก่อตัวของความนับถือตนเองต่ำในตัวเด็ก และการปฐมนิเทศของเขาต่อความต้องการและมาตรฐานจากภายนอก การขาดการปฏิบัติในการค้นหาและการตัดสินใจอย่างอิสระนำไปสู่การก่อตัวของการพึ่งพาผู้ใหญ่ของเด็กไปสู่ความเป็นทารกและความพิการของเด็ก การปฏิบัติทางคลินิกแสดงให้เห็นว่าผู้ป่วยที่มีความผิดปกติทางจิตขั้นรุนแรงที่สุดรายงานว่าพ่อแม่มีวินัยมากเกินไป ควบคู่ไปกับการขาดความรักและการวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรง (Lazarus, 1971) ตัวอย่างเช่น ผู้ป่วยที่มีแผลในกระเพาะอาหารมักบ่งชี้ว่าพ่อแม่มีลักษณะเป็นแรงบันดาลใจ สู่การครอบงำและการปราบปราม

Baldwin (ดู: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตยและการควบคุมมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของเด็กอย่างไร ประชาธิปไตยสไตล์ถูกกำหนดโดยพารามิเตอร์ต่อไปนี้: การสื่อสารด้วยวาจาในระดับสูงระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การรวมเด็กไว้ในการอภิปรายปัญหาครอบครัว โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของพวกเขา ความเต็มใจของผู้ปกครองที่จะมาช่วยเหลือหากจำเป็น ศรัทธาในความสำเร็จของกิจกรรมอิสระของเด็ก และข้อจำกัดของอัตวิสัยของตนเองในการมองเห็นของเด็ก การควบคุมรูปแบบดังกล่าวประกอบด้วยการแนะนำข้อจำกัดที่สำคัญเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก คำอธิบายที่ชัดเจนและชัดเจนแก่เด็กเกี่ยวกับความหมายของข้อจำกัด และการไม่มีความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับมาตรการทางวินัย

ปรากฎว่าในครอบครัวที่มีรูปแบบการเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย เด็ก ๆ มีความสามารถในการเป็นผู้นำ ความก้าวร้าว และความปรารถนาที่จะควบคุมเด็กคนอื่น ๆ ในระดับปานกลาง แต่ก็ยากที่จะยอมจำนนต่อการควบคุมจากภายนอก พวกเขาโดดเด่นด้วยพัฒนาการทางร่างกายที่ดี กิจกรรมทางสังคม การติดต่อกับเพื่อนร่วมงานได้ง่าย แต่พวกเขาไม่ได้โดดเด่นด้วยความเห็นแก่ผู้อื่น ความอ่อนไหว และความเห็นอกเห็นใจ ลูกของพ่อแม่ที่มีการเลี้ยงดูแบบชอบบงการ เชื่อฟัง ชี้นำ ขี้กลัว ไม่พากเพียรในการบรรลุเป้าหมายของตนเอง และไม่ก้าวร้าว ด้วยรูปแบบการเลี้ยงดูแบบผสมผสาน เด็ก ๆ จึงมีนิสัยชอบชี้นำ การเชื่อฟัง อ่อนไหวทางอารมณ์ ไม่ก้าวร้าว ขาดความอยากรู้อยากเห็น ขาดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และจินตนาการที่ไม่ดี

Baumrind (ดู: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) ในการศึกษาชุดหนึ่งพยายามแยกชุดลักษณะเด็กที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยการควบคุมโดยผู้ปกครอง มีการระบุเด็กสามกลุ่ม:

สามารถ- มีอารมณ์ดีสม่ำเสมอ มั่นใจในตนเอง ควบคุมพฤติกรรมตนเองได้ดี ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนฝูง มีความปรารถนาที่จะสำรวจมากกว่าหลีกเลี่ยงสถานการณ์ใหม่ ผู้หลีกเลี่ยง- มีอารมณ์เศร้าหมองและเศร้าเป็นส่วนใหญ่ ยากที่จะสร้างการติดต่อกับเพื่อนฝูง ยังไม่บรรลุนิติภาวะ- ไม่แน่ใจในตนเอง ควบคุมตนเองได้ไม่ดี มีปฏิกิริยาปฏิเสธในสถานการณ์ที่น่าหงุดหงิด

1. การควบคุมโดยผู้ปกครอง ด้วยคะแนนที่สูงในเกณฑ์นี้ ผู้ปกครองพยายามที่จะใช้อิทธิพลอย่างมากต่อบุตรหลานของตน สามารถยืนกรานที่จะตอบสนองความต้องการของพวกเขา และมีความสม่ำเสมอในความต้องการเหล่านั้น การดำเนินการควบคุมของผู้ปกครองมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับเปลี่ยนการแสดงอาการของเด็กในการพึ่งพาความก้าวร้าวการพัฒนาพฤติกรรมการเล่นของเด็กตลอดจนการดูดซึมมาตรฐานและบรรทัดฐานของผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น

2. ข้อกำหนดของผู้ปกครอง ส่งเสริมการพัฒนาวุฒิภาวะในเด็ก ผู้ปกครองพยายามให้แน่ใจว่าลูก ๆ ของพวกเขาพัฒนาความสามารถทางสติปัญญา อารมณ์ และการสื่อสาร และยืนกรานในความต้องการและสิทธิของเด็กในความเป็นอิสระและความเป็นอิสระ

3. วิธีสื่อสารกับเด็กในช่วงที่มีอิทธิพลทางการศึกษา ผู้ปกครองที่มีคะแนนสูงในตัวบ่งชี้นี้มุ่งมั่นที่จะบรรลุการเชื่อฟังผ่านการโน้มน้าวใจ ให้เหตุผลในมุมมองของพวกเขา และในขณะเดียวกันก็พร้อมที่จะหารือกับลูก ๆ และรับฟังข้อโต้แย้งของพวกเขา ผู้ปกครองที่มีคะแนนต่ำไม่ได้แสดงความต้องการ ความไม่พอใจ หรือการระคายเคืองอย่างชัดเจนและไม่น่าสงสัย แต่มักใช้วิธีมีอิทธิพลทางอ้อม เช่น การร้องเรียน การกรีดร้อง การสบถ

4. การสนับสนุนทางอารมณ์ ผู้ปกครองสามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจ ความรัก และความอบอุ่น การกระทำและทัศนคติทางอารมณ์ของพวกเขามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็ก

ชุดคุณลักษณะของผู้ปกครองที่มีความสามารถนั้นสอดคล้องกับการมีอยู่สี่มิติในความสัมพันธ์ของผู้ปกครอง - การควบคุมความต้องการวุฒิภาวะทางสังคมการสื่อสารและการสนับสนุนทางอารมณ์ ในเวลาเดียวกัน การควบคุมที่เพียงพอเกี่ยวข้องกับการผสมผสานระหว่างการยอมรับทางอารมณ์กับข้อกำหนดจำนวนมาก ความชัดเจน ความสม่ำเสมอ และความสม่ำเสมอในการนำเสนอต่อเด็ก

Shoben (1949) พบว่าเด็กที่มีพฤติกรรมมีปัญหามีพ่อแม่ที่มีวินัยเคร่งครัดและต้องการการเชื่อฟังจากเด็ก Watson (1933) ศึกษาเด็กที่มีพ่อแม่ที่รักแต่เข้มงวด และเปรียบเทียบกับเด็กอีกกลุ่มหนึ่งที่พ่อแม่รักและยอมให้พวกเขามาก เขาแสดงให้เห็นว่าการให้เด็กมีอิสระมากขึ้นนั้นมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็ก ความเป็นมิตรต่อผู้คน การขัดเกลาทางสังคมและความร่วมมือที่ดีขึ้น ตลอดจนความเป็นธรรมชาติ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูง การวิจัยโดย Radke (1969) แสดงให้เห็นว่า เด็กก่อนวัยเรียนจากครอบครัวที่มีรูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการและเข้มงวดจะมีชีวิตชีวาน้อยลง อยู่เฉยๆ และไม่เด่นสะดุดตา และไม่ได้รับความนิยมในหมู่เพื่อนฝูง นอกจากนี้ รูปแบบการเลี้ยงดูแบบก้าวร้าวและบีบบังคับยังสัมพันธ์กับความสามารถทางสังคมที่ต่ำและการปฏิเสธจากเพื่อนร่วมงาน การลงโทษเด็กด้วยวาจาและร่างกายกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก ซึ่งอาจเป็นสาเหตุให้เพื่อนปฏิเสธได้ (Travillion and Snyder, 1993)

ลูกๆ ของพ่อแม่ที่มีอำนาจเผด็จการมักจะนำรูปแบบการสื่อสารแบบเผด็จการมาใช้และทำซ้ำในครอบครัวของตนเอง ในอนาคต เด็กประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะสร้างระยะห่างทางสังคมอย่างมากกับผู้คน เพื่อสร้างบทบาทมากกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Hart, 1957)

5.เทคนิคการสร้างวินัยให้ลูก

สาระสำคัญของวินัยของผู้ปกครองคือการทำให้พฤติกรรมและบุคลิกภาพของเด็กสอดคล้องกับแนวคิดและข้อกำหนดของผู้ปกครอง

มีสามเทคนิคหลักในการฝึกวินัยเด็ก:

ก) การลงโทษทางอารมณ์

b) เทคนิคบนพื้นฐานของการยืนยันความแข็งแกร่ง

c) เทคนิคการอธิบาย

การลงโทษทางอารมณ์- นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของวินัยที่ผู้ปกครองมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของเด็ก นี่คือการปฏิเสธที่จะพูดคุยกับเด็ก, การเยาะเย้ย, จงใจกีดกันความรักของพ่อแม่ (“แม่ไม่ชอบสิ่งนั้น”), การแสดงออกถึงความไม่ชอบ, การแยกตัวออกจากเด็ก, การกระตุ้นความรู้สึกผิด เช่น แม่อาจบอกลูกว่า “เธอเอาทรายไปไม่ได้ เธอป่วยตลอดเวลา ฉันจะต้องลาป่วยอีกแล้ว เธอทรมานฉันแล้ว” “อย่าเดินต่อไป” ทราย ฉันเหนื่อยกับการซักผ้าแล้ว” นี่เป็นวิธีที่ทรงพลังที่สุดในการโน้มน้าวเด็ก เนื่องจากการลงโทษทางอารมณ์สามารถเกิดขึ้นได้ยาวนาน และนอกจากนี้ เด็กในกรณีนี้ยังตกอยู่ภายใต้ภัยคุกคามที่รุนแรง นั่นคือ ความกลัวที่จะสูญเสียเป้าหมายแห่งความรัก

เทคนิคบนพื้นฐานของ การยืนยันความแข็งแกร่งรวมถึงการลงโทษทางร่างกาย การลิดรอนความสุขและทรัพยากรวัตถุ และการคุกคามทางวาจาต่อเด็ก ในกรณีนี้กลไกในการควบคุมพฤติกรรมของเด็กคือความกลัวการลงโทษ วินัยที่ยึดตามอำนาจแสดงให้เห็นแล้วว่าชะลอการพัฒนาคุณธรรมของเด็ก (Cass, 1988) แนวทางปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตรดังกล่าวอาจเกี่ยวข้องกับปัจจัยต่อไปนี้: ความเครียดหรือภาวะซึมเศร้าของผู้ปกครองในระดับสูง ความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพ เช่น ความหงุดหงิด ระดับการศึกษาของผู้ปกครองต่ำ การหย่าร้าง การเลี้ยงลูกหลายคน และความยากจน (Travilion & Snyder, 1993) การลงโทษเด็กจะทำให้ผู้ปกครองได้รับความสะดวกสบายในระยะสั้น แต่ไม่สามารถมีอิทธิพลต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็กได้ (Waters, 1988)

เทคนิคการอธิบายเป็นรูปแบบวินัยที่ไม่รุนแรงซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือพ่อแม่พยายามอธิบายตัวเองให้เด็กฟังด้วยความหวังว่าเขาจะเข้าใจว่าทำไมเขาจึงควรเปลี่ยนพฤติกรรมของเขา ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอธิบายพฤติกรรมของเขาให้เด็กฟัง ดึงดูดความภาคภูมิใจของเขา ความปรารถนาที่จะ "เป็นผู้ใหญ่" และอธิบายภูมิปัญญาในการรักษาวินัย

การพัฒนาจิตสำนึกของเด็กมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความถี่ที่มารดาใช้คำชมเชยและการโน้มน้าวใจ และเชิงลบกับการใช้การลงโทษทางร่างกาย ความไม่สอดคล้องกันในวินัยของผู้ปกครอง (เช่น เมื่อผู้ปกครองคนหนึ่งลงโทษและรางวัลอื่น ๆ ) ทำให้เด็กได้รับประโยชน์ซึ่งทำให้วินัยของผู้ปกครองไม่ได้ผล (Bandura & Walters, 2000)

ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจพฤติกรรมของเด็ก บ่อยครั้งที่พวกเขาเพียงตอบสนองต่อพฤติกรรมของเขา ต่อสิ่งที่พวกเขาเห็นหรือได้ยิน โดยไม่พยายามที่จะเข้าใจว่าเหตุใดเด็กจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้ คำตอบที่ง่ายและรวดเร็วที่สุดคือตะโกนใส่เด็กหรือลงโทษเขา ในการตอบสนองต่อพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ของเด็กอย่างมีประสิทธิผล คุณจำเป็นต้องรู้ว่า: 1) เด็กอยู่ในขั้นพัฒนาการใด ไม่ว่าเขาจะสามารถควบคุมพฤติกรรมของตนตามที่พ่อแม่ต้องการได้หรือไม่; 2) การแทรกแซงประเภทใดจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็กที่ได้รับ 3) สิ่งที่เกิดขึ้นจริงที่นำไปสู่พฤติกรรมดังกล่าวของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กอาจแสดงท่าทีก้าวร้าวต่อเด็กคนอื่นเพราะเขากลัว ผู้ใหญ่จะต้องป้องกันหรือหยุดปฏิกิริยาดังกล่าว แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องช่วยเด็กรับมือกับความกลัวด้วย เด็กต้องแสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่เข้าใจความรู้สึกของเขา เขาต้องเรียนรู้ว่าผู้คนมักจะโกรธและโกรธเมื่อพวกเขาอารมณ์เสีย เมื่อรู้เช่นนี้ เด็กจะระบายความรู้สึกของตนออกมา แทนที่จะแสดงท่าทีก้าวร้าวต่อผู้อื่น

เอลลิส ผู้ก่อตั้งการบำบัดด้วยอารมณ์อย่างมีเหตุผล เชื่อว่าวินัยควรถูกมองว่าเป็นทักษะที่เด็กต้องเรียนรู้ ไม่ใช่เป็นข้อจำกัด ในกรณีนี้ อิทธิพลของผู้ปกครองจะมุ่งเป้าไปที่พัฒนาการของเด็ก ไม่ใช่การจำกัดและประณามเขา ผู้ใหญ่จะต้องสื่อสารกับเด็กอย่างชัดเจนว่าวินัยเป็นวิธีที่จะทำให้เด็กมีความสุขและประสบความสำเร็จมากขึ้นในการบรรลุเป้าหมาย วินัยสามารถเข้าใจได้ดีที่สุดว่าเป็นวิธีการพัฒนาการควบคุมตนเองและความมีวินัยในตนเองในเด็ก นี่คือเป้าหมายระยะยาวที่ผู้ใหญ่ควรคำนึงถึง จากนั้นข้อความของผู้ใหญ่ก็มีแนวโน้มที่จะประมาณว่า “คุณทำอะไรผิด และฉันต้องการให้คุณทำมันให้ดีขึ้นในอนาคต” แทนที่จะเป็น “คุณไร้ค่าและสมควรที่จะถูกลงโทษ” (Waters, 1988) การลงโทษทางร่างกายของเด็กทำให้เกิดความโกรธและความรู้สึกทำอะไรไม่ถูก หากผู้ใหญ่ใช้การลงโทษเป็นทางเลือกสุดท้ายในการลงโทษ เขาควรทำโดยไม่โกรธ หากผู้ใหญ่ลงโทษเด็กด้วยความโกรธ ดูเหมือนว่าเขาจะกำลังแสดงให้เด็กเห็น: “ฉันในฐานะผู้ใหญ่ ไม่สามารถควบคุมตัวเองได้ แต่ฉันขอการควบคุมตนเองจากคุณ”

แน่นอนว่าการเลือกเทคนิควินัยควรขึ้นอยู่กับอายุของเด็กด้วย มันไม่มีประโยชน์ที่จะลงโทษเด็กอายุสองขวบโดยใช้วาจาและอธิบายให้เขาฟังถึงสาเหตุของพฤติกรรมของเขา ในวัยนี้ ความรู้สึกที่ผู้ปกครองแสดงออกมามีอิทธิพลอย่างมากต่อเด็ก เด็กยังมีความสามารถในการป้องกันความวิตกกังวลได้เพียงเล็กน้อย ดังนั้นเขาจะรู้สึกทำอะไรไม่ถูกหากผู้ปกครองแสดงความโกรธ การใช้การลงโทษทางร่างกายซึ่งก็คือการทำให้เด็กเจ็บปวดสามารถหยุดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ได้ แต่ในขณะเดียวกันก็นำไปสู่การทำลายความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กอายุ 2 ขวบมีปัญหาด้านพฤติกรรม เพราะเขากระตือรือร้นมากเกินไปในการเข้าใจความเป็นจริง และต่อต้านเมื่อพ่อแม่ต้องการควบคุมเขา สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นขั้นตอนธรรมชาติในการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก และผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจและอดทน วิธีที่ดีที่สุดในการฝึกวินัยเด็กในวัยนี้คือ ต้องมีข้อจำกัดขั้นต่ำและจัดสภาพแวดล้อมของเด็กในลักษณะที่เขามีโอกาสสำรวจวิชาต่างๆ ผู้ปกครองควรสามารถพูดว่า “ไม่” ได้อย่างมั่นคงและสงบ และเก็บสิ่งของที่ไม่ควรสัมผัสจากเด็ก

เด็กอายุ 5-6 ปีสามารถควบคุมพฤติกรรมของตนเองได้ดีขึ้น ในวัยนี้วินัยอาจรวมถึงการอธิบายสาเหตุและผลของพฤติกรรมต่างๆ

ในวัยรุ่น พ่อแม่จำเป็นต้องเข้าใจพฤติกรรมของเด็กมากขึ้นกว่าที่เคย และต้องดูเหตุผลที่กระตุ้นให้วัยรุ่นประพฤติตนเช่นนี้ วัยรุ่นต่อสู้เพื่ออิสรภาพและไม่ยอมให้ถูกจำกัด ในทางกลับกัน เขากลัวความเป็นอิสระเพราะความเป็นอิสระหมายถึงความรับผิดชอบ (Cass, 1988) วัยรุ่นเต็มไปด้วยความขัดแย้งภายในที่พ่อแม่ต้องเข้าใจและยอมรับ

การลงโทษทางวินัยของผู้ปกครองอาจถูกตีความให้แตกต่างออกไปโดยเด็ก ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองแยกเด็กสองคนที่ทะเลาะกันออกเป็นห้องต่างๆ สำหรับเด็กคนหนึ่ง นี่อาจเป็นพรเพราะเขาต้องการอยู่คนเดียวเพื่อสร้างอาคารให้เสร็จ เด็กอีกคนหนึ่งไม่มีความสุขเพราะเขาตั้งใจจะออกไปข้างนอกเพื่อพบเพื่อนฝูง

โปรดทราบว่าผู้ปกครองแทบไม่มีใครปฏิบัติตามเทคนิคทางวินัยใดๆ เลย พวกเขาเปลี่ยนจากสถานการณ์หนึ่งไปอีกสถานการณ์หนึ่ง อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ปกครองแต่ละคน มีความเป็นไปได้ที่จะระบุประเภทอิทธิพลที่ครอบงำต่อเด็กได้

วรรณกรรม:

• Arkhireeva T.V.ตำแหน่งผู้ปกครองเป็นเงื่อนไขสำหรับทัศนคติของเด็กในวัยประถมศึกษาที่มีต่อตนเอง: บทคัดย่อ โรค เพื่อการแข่งขันทางวิชาการ ปริญญาเอก จิต นุ๊ก.- ม., 1990.- 19 น.
• บันดูรา เอ., วอลเตอร์ส อาร์.ความก้าวร้าวของวัยรุ่น ศึกษาอิทธิพลของการเลี้ยงดูและความสัมพันธ์ในครอบครัว - อ.: สำนักพิมพ์เดือนเมษายน, สำนักพิมพ์ EKSMO, 2543.
• จูกิน่า ที. เอ็น.การรับรู้ความสัมพันธ์แบบแม่ของเด็กอายุ 6-7 ปี: งานวิทยานิพนธ์ - Orel, 2539
• ซาคารอฟ เอ.ไอ.โรคประสาทในเด็กและวัยรุ่น - L. , 1988.
• คากัน วี.อี.จิตสำนึกเผด็จการกับเด็ก: การศึกษาครอบครัว // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา พ.ศ. 2535 ลำดับที่ 1-2. น. 14-21.
• สโตลิน วี.วี.การตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล - M.: Nauka, 1983.
• Stolin V.V., Sokolova E.T., Varga A.Ya.จิตวิทยาพัฒนาการเด็กและความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการให้คำปรึกษา // ครอบครัวในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา: ประสบการณ์และปัญหาของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา / เอ็ด เอเอ โบดาเลวา, V.V. สโตลิน. - ม., 2532. 16-37.
• ไอเดมิลเลอร์ อี.จี., จัสติทสกี้ วี.จิตวิทยาและจิตบำบัดของครอบครัว - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2542
• บอมรินด์ ดี.รูปแบบปัจจุบันของอำนาจของผู้ปกครอง // เอกสารจิตวิทยาพัฒนาการ, 1971, 4 (หมายเลข 1, Pt.2)
• แคส แอล.วินัยจากมุมมองจิตวิเคราะห์ // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. จิตวิทยาแห่งวินัย- New York: International Universities Press, Inc., 1988, p. 15-64.
• ฮาร์ท ไอ.แนวทางปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตรของมารดาและอุดมการณ์เผด็จการ // วารสารจิตวิทยาผิดปกติและสังคม, 2500, 55, หน้า 232-237.
• ลาซารัส เอ.เอ.พฤติกรรมบำบัดและอื่นๆ - นิวยอร์ก: McGraw-Hill, 1971
• ราดเก้ เอ็ม.เจ.ความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจของผู้ปกครองกับพฤติกรรมและทัศนคติของเด็ก - New York: Greenwood Press, ผู้จัดพิมพ์, 1969
• โชเบ็น อี.เจ.การประเมินทัศนคติของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวของเด็ก // เอกสารทางจิตวิทยาทางพันธุกรรม, 1949, 39, p. 101-148.
• ทราวิลเลียน เค., สไนเดอร์ เจ.บทบาทของวินัยของมารดาและการมีส่วนร่วมในการปฏิเสธและการละเลยจากเพื่อน // วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์, 1993, 14, p. 37-57.
• วอเตอร์ส วี.มุมมองที่มีเหตุผลและอารมณ์ของวินัย // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. จิตวิทยาแห่งวินัย- New York: International Universities Press, Inc., 1988, p. 65-98.
• วัตสัน จี.ข้อสังเกตเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับการศึกษาทัศนคติสองเรื่อง สุขอนามัยจิต, 1933, 17, 63-64.

การควบคุมกระบวนการศึกษาของเด็กโดยผู้ปกครองถือเป็นสิ่งจำเป็นแม้ในยุคปัจจุบัน ตอนนี้ครูทุกคนพยายามให้ความสนใจเด็ก ๆ อย่างเต็มที่ แต่ถึงกระนั้นครอบครัวก็ยังคงใกล้ชิดกันมากขึ้น มีการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากนี่เป็นวิธีเดียวในการติดตามความคืบหน้า จริงอยู่ ในทางปฏิบัติ การควบคุมไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป มีหลายเส้นทาง แต่ละเส้นทางมีด้านบวกและด้านลบ

ติดตามกระบวนการศึกษาผ่านสมุดบันทึกหรือสมุดเกรด

วิธีควบคุมที่ง่ายที่สุดถือเป็นไดอารี่ของเด็กมาโดยตลอด ผู้ปกครองเพียงแค่ต้องดูงานที่มอบหมายและเกรดปัจจุบันเพื่อทำความเข้าใจว่าบุตรหลานของตนเรียนรู้อย่างไร อย่างไรก็ตามบางครั้งสถานการณ์การหลอกลวงอันไม่พึงประสงค์ก็เกิดขึ้น แน่นอนว่าตอนนี้ไม่มีใครพยายามซ่อนผลการเรียนของตัวเอง แต่เด็กอาจจะไม่จดการบ้านของเขา ด้วยเหตุนี้เขาจะมีเวลาว่างเพื่อความบันเทิงมากขึ้น ดังนั้นวิธีการควบคุมดังกล่าวจึงไม่สามารถเรียกได้ว่าสมบูรณ์

อย่างไรก็ตาม การตรวจสอบไดอารี่ควรเป็นพื้นฐานของการควบคุม เหตุผลก็คือการพัฒนาความไว้วางใจของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป เขาเริ่มตระหนักว่าพ่อแม่ของเขาเชื่อใจเขา แม้ว่าบางครั้งเขาจะใช้ประโยชน์จากมันก็ตาม แต่นี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในการสร้างความสัมพันธ์กับวัยรุ่นที่ยากลำบาก บ่อยครั้งที่นี่เป็นวิธีเดียวที่ความอบอุ่นปรากฏขึ้นโดยเปลี่ยนการควบคุมกระบวนการศึกษาให้กลายเป็นพิธีการที่เรียบง่าย ยิ่งกว่านั้น เด็ก ๆ เข้าใจว่าพ่อแม่สามารถตรวจสอบความก้าวหน้าของตนอย่างจริงจังมากขึ้นได้ตลอดเวลาและอย่าพยายามใช้วิธีหลอกลวง

การควบคุมกระบวนการศึกษาโดยการสื่อสารกับครู

วิธีที่เป็นประโยชน์มากที่สุดคือการพูดคุยกับครู ในขณะเดียวกันผู้ปกครองแต่ละคนก็สามารถชี้แจงพิธีการทั้งหมดและสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุตรหลานได้ ดังนั้นจึงไม่มีการหลอกลวง และครอบครัวจะรู้ความคืบหน้าทั้งหมดอยู่เสมอ การตรวจสอบประเภทนี้ควรได้รับการพิจารณาว่าเหมาะสมที่สุด แต่บ่อยครั้งที่กลายเป็นจุดลบในความสัมพันธ์

เด็กรู้สึกไม่ไว้วางใจจากพ่อแม่ ซึ่งแสดงออกมาในการควบคุมเพิ่มเติม ด้วยเหตุนี้เขาจึงอารมณ์เสียมากและพยายามหาวิธีการสื่อสารแบบใหม่ แน่นอนว่าเขาจะไม่โกง แต่อย่างใด แต่เขาอาจจะเข้าใกล้การเรียนของเขาแตกต่างออกไป บางครั้งการควบคุมอย่างสมบูรณ์โดยผู้ปกครองไปเยี่ยมครูเป็นประจำอาจกลายเป็นสาเหตุของประสิทธิภาพที่ไม่ดี เด็กจงใจหยุดทำการบ้านโดยแสดงทัศนคติเชิงลบต่อความเข้มงวดของเช็ค

จะติดตามกระบวนการศึกษาของบุตรหลานของคุณอย่างเหมาะสมได้อย่างไร? เป็นการยากมากที่จะหาคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามนี้ เป็นการดีที่สุดที่จะพยายามรวมทั้งสองวิธีที่อธิบายไว้ข้างต้นเพื่อให้เด็กรู้สึกสบายใจในความสัมพันธ์ แต่ในขณะเดียวกันก็เรียนหนังสือต่อไป สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นในทุกครอบครัว แม้ว่าบางครั้งผลลัพธ์จะเกินความคาดหมายทั้งหมดก็ตาม ในบางกรณี การใช้วิธีใดวิธีหนึ่งจากสองวิธีนั้นง่ายกว่า แต่คุณต้องจำไว้ว่าง่ายไม่ได้หมายความว่าดี ผลลัพธ์เชิงบวกต้องใช้ความพยายามและความทุ่มเทอย่างมากซึ่งพ่อแม่ต้องทำ ยิ่งไปกว่านั้น ทั้งสองคนควรทำสิ่งนี้ ไม่ใช่แค่พ่อหรือแม่เท่านั้น เพื่อไม่ให้สร้างเงื่อนไขในการเลี้ยงดูฝ่ายเดียว

น่าเสียดายที่เด็กๆ ไม่เห็นคุณค่าของความเอาใจใส่ที่พ่อแม่มอบให้ ดังนั้นบางครั้งพวกเขาจึงไม่แม้แต่จะเตือนพวกเขาว่าพวกเขามาโรงเรียนสายหรืออยู่ในแผนกกีฬาด้วยซ้ำ ในสถานการณ์เช่นนี้ พ่อแม่ต้องกัดเล็บและกังวลว่าจะไม่มีอะไรเกิดขึ้นกับลูก

อย่างไรก็ตาม มีวิธีหลีกเลี่ยงความกังวลดังกล่าว: เพียงใช้หนึ่งในแอปพลิเคชันสำหรับติดตามเด็ก ๆ ซึ่งมีจำนวนมากทั้งใน Google Play และใน AppStore

ราคา: ฟรี

ชื่อของแอปพลิเคชันนี้อธิบายสาระสำคัญของงานได้อย่างสมบูรณ์แบบ ด้วยโปรแกรมนี้คุณสามารถตรวจสอบที่อยู่ของลูกของคุณได้ ไม่ว่าเขาจะอยู่ดึกไปเยี่ยมเพื่อน ๆ ไม่ว่าเขาจะยังอยู่ในแผนกหรือไม่ คุณจะยังอยู่ที่นั่นก่อนที่ลูกชายหรือลูกสาวของคุณจะโทรมา ในส่วนพิเศษ คุณสามารถร่างขอบเขตภูมิศาสตร์ได้ หากบุตรหลานของคุณก้าวเกินขีดจำกัด การแจ้งเตือนแบบพุชจะถูกส่งไปยังสมาร์ทโฟนของคุณ นักพัฒนายังมีบอทใน Telegram ซึ่งจะแจ้งเตือนเกี่ยวกับเหตุการณ์ดังกล่าวด้วย - คุณเพียงแค่ต้องอย่าลืมสมัครรับข้อมูล

ด้วย KidControl คุณจะไม่เพียงแต่ใช้ชิป GPS ที่อยู่ในสมาร์ทโฟนของบุตรหลานของคุณได้ แอปพลิเคชั่นนี้ยังช่วยให้คุณตรวจสอบสถานะแบตเตอรี่ของคุณได้ หากเด็กประกาศว่าสมาร์ทโฟนของเขาใช้ไม่ได้ผลและแบตเตอรี่จะหมดภายในสามชั่วโมง คุณสามารถตรวจสอบคำพูดของเขาจากระยะไกลได้ตลอดเวลา ฟังก์ชั่นที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งคือสัญญาณ SOS หากคุณคลิกที่ปุ่มที่เหมาะสม ผู้ปกครองและญาติทุกคนที่เชื่อมต่อกับบริการจะได้รับสัญญาณขอความช่วยเหลือ ในเวลาเดียวกันจะชัดเจนทันทีว่าบุคคลที่ส่งสัญญาณเตือนนั้นอยู่ที่ไหน - ตำแหน่งของเขาจะปรากฏบนแผนที่

สามารถดาวน์โหลดโปรแกรมได้ทั้ง Android และ iOS สะดวกมากเพราะด้วยความช่วยเหลือนี้คุณจึงสามารถตรวจสอบได้ไม่เพียง แต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกครอบครัวอื่น ๆ ทั้งหมดด้วยเช่นญาติผู้สูงอายุ หากมีเพียงบุคคลเท่านั้นที่มีสมาร์ทโฟนที่ติดตั้งไคลเอนต์บริการไว้

“ลูกของฉันอยู่ที่ไหน”

ราคา: ฟรี

โปรแกรม " ลูก ๆ ของฉันอยู่ที่ไหน» ควบคุมไม่เพียงแต่ตำแหน่งของเด็ก แต่ยังควบคุมระดับแบตเตอรี่ของสมาร์ทโฟนของเขาด้วย - ทันทีที่ประจุแบตเตอรี่เหลือน้อย ผู้ปกครองจะได้รับการแจ้งเตือนเกี่ยวกับเรื่องนี้

แอปพลิเคชันสามารถทำอะไรได้อีก? ลูก ๆ ของฉันอยู่ที่ไหน»?

• การดักฟังโทรศัพท์- นี่เป็นคุณสมบัติพิเศษที่ไม่มีโปรแกรมอื่นที่คล้ายคลึงกันที่สามารถอวดได้ แอปนี้อนุญาตให้ผู้ปกครองฟังและบันทึกเสียงรอบโทรศัพท์ของเด็ก โดยที่เด็กไม่รู้ ฟังก์ชันนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ใช้ที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงวัยรุ่นที่มีปัญหา
• การกำหนดโซนการเคลื่อนไหวคุณลักษณะนี้ไม่ได้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แต่ไม่ได้ลดคุณค่าลง ผู้ปกครองกำหนดพื้นที่ที่เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ เมื่อเด็กออกจากพื้นที่จะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบ
• บันทึกประวัติการเคลื่อนไหวโปรแกรมจะจัดเก็บข้อมูลว่าทารกอยู่ที่ไหนในช่วง 2 วันที่ผ่านมา และแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเมื่อมีการร้องขอ หลังจากวิเคราะห์ข้อมูลนี้แล้ว ผู้ปกครองสามารถสรุปได้ว่าเด็กชอบที่จะ "ออกไปเที่ยว" ที่ไหนและใช้เวลาส่วนใหญ่กับใคร

แอปพลิเคชัน " ลูก ๆ ของฉันอยู่ที่ไหน" มีสองโหมด - " พ่อแม่" และ " เด็ก" ดังนั้นผู้ใช้จึงไม่ควรมีคำถามเกี่ยวกับวิธีการกำหนดค่าโปรแกรม โหมดผู้ปกครองช่วยให้คุณติดตามลูกน้อยของคุณผ่านทางโทรศัพท์” เด็ก” จำเป็นเพียงเพื่อยืนยันการสังเกตเท่านั้น

ราคา: ฟรี

แอปพลิเคชัน "" ไม่สามารถอวดอ้างนวัตกรรมได้ แต่จะทำหน้าที่ได้อย่างสมบูรณ์แบบที่ติดตั้งไว้ - ควบคุมการเคลื่อนไหวของเด็ก- นอกจากนี้ โปรแกรมยังสามารถรับประกันได้ว่าทารกจะไม่ออกจากขอบเขตภูมิศาสตร์ที่ผู้ปกครองกำหนด และจัดเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของทารกทั้งหมดเป็นเวลาหนึ่งเดือน

แอปพลิเคชัน "" มีข้อดีเหนือระบบอะนาล็อกหลายประการ:

• ข้ามแพลตฟอร์ม- สามารถดาวน์โหลดโปรแกรมนี้ได้ไม่เฉพาะบน iPhone หรืออุปกรณ์ที่ใช้ Android แต่ยังดาวน์โหลดไปยังอุปกรณ์พกพาที่ใช้ Windows OS อีกด้วย
• ความเรียบง่าย- ใช้เวลาไม่นานในการทำความเข้าใจอินเทอร์เฟซ - เป็น Russified ที่สมบูรณ์แบบ
• ประหยัด- แอปพลิเคชั่นนี้ฟรีโดยสมบูรณ์และยังใช้การรับส่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตให้น้อยที่สุด ซึ่งหมายความว่าการใช้งานจะไม่ทำให้เสียเงินจากบัญชีโทรศัพท์มือถือของคุณอย่างแน่นอน

มีจุดสำคัญเกี่ยวกับการติดตั้งตัวติดตาม: ต้องดาวน์โหลดแอปพลิเคชันที่แตกต่างกันลงในโทรศัพท์ของผู้ปกครองและเด็ก- ผู้ปกครองควรตั้งค่า "" และบุตรหลานควรตั้งค่า " แม่รู้: สัญญาณ GPS- แอปพลิเคชันจะรวมกันเป็นกลุ่ม ซึ่งส่งผลให้โทรศัพท์ของผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของบุตรหลานแบบเรียลไทม์

"ประภาคาร"

ราคา: ฟรี +

เช่น "" แอปพลิเคชัน " ประภาคาร» จะไม่ทำให้ผู้ใช้ประหลาดใจกับความพึงพอใจในการใช้งาน แต่จะสร้างความพึงพอใจให้กับผู้ใช้ด้วยการดำเนินการตามแนวคิดการออกแบบที่ยอดเยี่ยม ในบรรดาโปรแกรมทั้งหมดที่ออกแบบมาเพื่อติดตามตำแหน่งของเด็ก ๆ โปรแกรมนี้อาจมีอินเทอร์เฟซที่สวยงามที่สุด (และในเวลาเดียวกัน)

ฟังก์ชั่นการใช้งาน” ประภาคาร» อนุญาตให้ผู้ปกครอง:

• ตรวจสอบให้แน่ใจว่าบุตรหลานของตนมาถึงสถานที่ที่กำหนดแล้ว (โรงเรียน ส่วนกีฬา)
• รับข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งปัจจุบันของทารกทันที
• ตรวจสอบระดับการชาร์จบนสมาร์ทโฟนของบุตรหลานของคุณ
• วิเคราะห์ประวัติการเคลื่อนไหวของทารก
• รับสายปลุก - เด็กเพียงแค่ต้องกดปุ่ม " ความวิตกกังวล” และข้อความเกี่ยวกับอันตรายที่อาจเกิดขึ้นและที่อยู่ที่สามารถพบทารกได้จะปรากฏบนหน้าจอสมาร์ทโฟนของผู้ปกครอง

ที่ใบสมัคร” ประภาคาร“มีข้อเสียที่สำคัญคือ: มันฟรีเพียง 2 สัปดาห์เท่านั้น- หากต้องการใช้งานต่อหลังจากช่วงเวลานี้ คุณจะต้องจ่ายจาก 169 ถึง 229 รูเบิล ขึ้นอยู่กับระบบปฏิบัติการของอุปกรณ์

Life360 – “เครื่องระบุตำแหน่งครอบครัว”

ราคา: ฟรี

ผู้สร้าง ไลฟ์360 Chris Hulls ไม่ชอบเมื่อผลิตผลของเขาถูกเรียกว่าแอปติดตาม - ผู้ประกอบการยืนยันว่าเขาพัฒนาเครือข่ายโซเชียลเพื่อการสื่อสารภายในครอบครัว สมาชิกในครอบครัวที่ใช้ ไลฟ์360สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับตำแหน่งของกันและกันได้ แต่ต้องได้รับความเห็นชอบร่วมกันเท่านั้น

ในส่วนของฟังก์ชั่นการใช้งาน ไลฟ์360ได้ก้าวนำหน้าคู่แข่งไปไกลแล้วและในขณะเดียวกันก็พัฒนาอย่างต่อเนื่อง นี่คือสิ่งที่โปรแกรมสามารถทำได้ตอนนี้:

• ขอขอบคุณ " ถึงบ้านแล้ว» ไลฟ์360เตือนว่ามีสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งกำลังเข้าใกล้บ้าน ผู้ใช้ที่กำลังรอภรรยาของเขากลับจากที่ทำงานจะมีเวลาไม่กี่นาทีในการทำความสะอาดเล็กน้อยและเตรียมอาหารเย็นมื้อเบา
• การแชทเป็นกลุ่มในตัว ช่องครอบครัวช่วยให้สมาชิกในครอบครัวสื่อสารกันได้ฟรีและแทนที่บริการ SMS และผู้ส่งข้อความด่วนยอดนิยมได้สำเร็จ
• แอปพลิเคชัน ไลฟ์360รวมถึงฟังก์ชั่น " ตื่นตกใจ"- อะนาล็อกของปุ่มตกใจ หากคุณใช้ฟังก์ชันนี้ ทั้งครอบครัวจะได้รับแจ้งภายในไม่กี่วินาทีว่าสมาชิกคนใดคนหนึ่งมีปัญหา สิ่งสำคัญคือการทำงานของฟังก์ชัน” ตื่นตกใจ“ ไม่ขึ้นอยู่กับสถานะของยอดคงเหลือมือถือ - คุณสามารถ "ส่งสัญญาณเตือน" ได้แม้จะมีศูนย์ในบัญชีของคุณก็ตาม
• โปรแกรมสามารถแจ้งผู้ใช้ได้อย่างรวดเร็วเกี่ยวกับสถานที่ที่ใกล้ที่สุดซึ่งสามารถขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ฉุกเฉินได้ เช่น โรงพยาบาล สถานีตำรวจ ที่จริงแล้วมันเป็นฟังก์ชั่นนี้ที่นักพัฒนาตั้งใจไว้เป็นฟังก์ชั่นหลัก - เมื่อ Hulls "และสหายของเขา" ต้องการมอบแพลตฟอร์มการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากกว่าที่เสนอโดยรัฐบาลสหรัฐฯ ให้กับเหยื่อของพายุเฮอริเคนแคทรีนา

แอปพลิเคชัน ไลฟ์360เป็นแชร์แวร์ - สามารถซื้อเวอร์ชันเต็มได้ในราคา 5 ดอลลาร์ต่อเดือน อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้ในประเทศไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้: ฟังก์ชันที่ต้องชำระเงินส่วนใหญ่ ไลฟ์360ใช้งานได้เฉพาะในสหรัฐอเมริกาเท่านั้น

จะตรวจสอบเด็ก ๆ ทางโทรศัพท์โดยใช้บริการของผู้ให้บริการได้อย่างไร?

หากผู้ปกครองไม่มีสมาร์ทโฟนและไม่สามารถติดตั้งแอปพลิเคชันตัวใดตัวหนึ่งที่อธิบายไว้ข้างต้นได้ พวกเขาควรใช้วิธีอื่น - เชื่อมต่อตัวเลือกมือถือสำหรับการดูแลเด็กระยะไกล- ตัวดำเนินการ 4 อันดับแรกเสนอตัวเลือกต่อไปนี้:

• “เด็กภายใต้การดูแล” (MTS)- บริการนี้ช่วยให้คุณทราบตำแหน่งโดยประมาณของทารกผ่านการร้องขอทาง SMS ค่าบริการ 100 รูเบิลต่อเดือน - บวก 5 รูเบิลจะถูกเรียกเก็บเงินต่อคำขอหากสมาชิกรายหนึ่งควบคุมมากกว่า 3 คน
• "เรดาร์ +" (เมกาฟอน)- ตัวเลือกนี้ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถติดตามการเคลื่อนไหวของเด็กและแจ้งให้เขาทราบเมื่อเด็กออกจากขอบเขตภูมิศาสตร์ที่ระบุ ราคา " เรดาร์ +"- 7 รูเบิลต่อวัน
• "พิกัด" (Beeline)- บริการ Beeline เปิดโอกาสให้ผู้ใช้ค้นหาที่ตั้งของผู้สมัครสมาชิกรายอื่นซึ่งเคยตกลงที่จะถูกควบคุมก่อนหน้านี้ ตัวเลือก " พิกัด“ค่อนข้างถูกและในสัปดาห์แรกก็ฟรีเลย หลังจากช่วงทดสอบผู้สมัครสมาชิกจะต้องจ่าย 1.7 รูเบิลต่อวัน
• "การค้นหาทางภูมิศาสตร์" (Tele2)- ตัวเลือกนี้ช่วยให้คุณติดตามตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของสมาชิกรายอื่นได้ตลอดเวลา - แน่นอนหากสมาชิกรายนี้อนุมัติ "การเฝ้าระวัง" การเชื่อมต่อ " การค้นหาทางภูมิศาสตร์» ฟรี ค่าสมัครสมาชิกสำหรับการใช้บริการคือ 2 รูเบิลต่อวัน

ผู้ให้บริการทุกรายเสนอบริการระบุตำแหน่ง แต่ผู้ใช้สมาร์ทโฟนควรเลือกไม่ใช้ตัวเลือกเหล่านี้เพื่อสนับสนุนแอปพลิเคชันมือถือของบุคคลที่สาม มีสาเหตุหลายประการสำหรับสิ่งนี้: ประการแรกข้อมูลที่ผู้ให้บริการให้มานั้นเป็นข้อมูลโดยประมาณมาก (เพราะขึ้นอยู่กับความครอบคลุมของเครือข่าย) ประการที่สองค่าบริการของผู้ให้บริการจะได้รับการชำระเงิน (ในขณะที่แอปพลิเคชัน "" ไม่จำเป็นต้องใช้เงินเลย) ประการที่สามเพื่อให้การติดตามเป็นไปได้ โทรศัพท์ทั้งสองเครื่อง (หลักและลูก) จะต้องเชื่อมต่อกับผู้ให้บริการรายเดียวกัน - และไม่สะดวกเสมอไป

บทสรุป

ชาว Muscovites ไม่ควรต้องเผชิญกับคำถามเกี่ยวกับวิธีการติดตามเด็กทางโทรศัพท์และแอปพลิเคชันใดที่จะใช้สำหรับสิ่งนี้ - ผู้อยู่อาศัยในเมืองหลวงควรเลือกอย่างแน่นอน เรดาร์เด็ก- โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้รับทราบข้อมูลไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของลูกน้อยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความก้าวหน้าทางวิชาการด้วย - ด้วยนวัตกรรม” ไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์».

แนะนำให้ผู้ใช้จังหวัดติดตามเด็กผ่านโทรศัพท์โดยใช้แอปพลิเคชัน” ลูก ๆ ของฉันอยู่ที่ไหน" ซึ่งมีฟังก์ชันการทำงานที่กว้างขวางมาก เหนือสิ่งอื่นใดโปรแกรมอนุญาต ฟัง,สิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็กและแม้กระทั่งบันทึกเสียงจากระยะไกล อย่างไรก็ตามการละเมิด นี้ฟังก์ชั่นยังไม่คุ้มค่า: หากเพื่อนพบว่าเพื่อนร่วมชั้นถือ "แมลง" กับเขาพวกเขาก็จะหยุดสื่อสารกับเขา