การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับปีในกลุ่มเตรียมการสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การสร้างแบบจำลองและการประยุกต์ใช้

กลุ่มเตรียมการสร้างแบบจำลอง

เรื่อง

งานโปรแกรม

วัสดุ

หนังสือมือสอง

เราเป็นเด็กนักเรียนในอนาคต

(การติดตามการสอน)

ระบุระดับความรู้เกี่ยวกับโรงเรียน จัดเสวนาเกี่ยวกับโรงเรียน วันแห่งความรู้ สอนการใช้วัสดุปั้นต่อไป ระบุระดับความรู้และทักษะในการทำงานกับวัสดุขึ้นรูป พัฒนาและเสริมสร้างคำพูดของเด็กความสามารถในการเลือกคำทั่วไปสำหรับกลุ่มวัตถุเฉพาะ ปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและการสร้างแบบจำลอง

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ)

การสร้างแบบจำลองและการประยุกต์วัตถุ (การวินิจฉัยเชิงการสอน)

ผีเสื้อที่สวยงาม

การระบุระดับความเชี่ยวชาญด้านพลาสติกและทักษะการประยุกต์ ความสามารถในการบูรณาการเทคนิคการมองเห็น

ระบุระดับการพัฒนาความสามารถทางศิลปะ การปรากฏตัวของความสามารถในการยอมรับและใช้งานสร้างสรรค์อย่างอิสระ, ความเชี่ยวชาญในทักษะพลาสติก, ความสามารถในการบูรณาการ - เพื่อเปิดเผยภาพ (ธีม) โดยใช้วิธีการแกะสลักของกิจกรรมภาพ, จินตนาการที่สร้างสรรค์และประสบการณ์ในกิจกรรมด้านสุนทรียศาสตร์, ความพร้อมในการสะท้อนทางศิลปะ ความประทับใจและแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(I.A. Lykova 2, หน้า 20)

"เกมผลไม้สำหรับร้านค้า"

สอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดรูปร่างและลักษณะเฉพาะของผลไม้เมื่อแกะสลักจากชีวิต เพื่อใช้เทคนิคที่คุ้นเคย เช่น การดึง การเกลี่ยให้เรียบ เป็นต้น

ชี้แจงความรู้เรื่องรูปทรง: บอล, ทรงกระบอก

เรียนรู้การเปรียบเทียบภาพกับธรรมชาติและประเมินตามวิธีการถ่ายทอดในการแกะสลัก

ลูกแพร์ กล้วย แอปเปิ้ล หรือผลไม้อื่นๆ ดินน้ำมัน กระดาน ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(T.S. Komarova, 2, หน้า 34)

"ตะกร้าใส่เห็ด"

ฝึกถ่ายทอดรูปร่างของเห็ดชนิดต่างๆ โดยใช้เทคนิคการแกะสลักด้วยนิ้วมือ

เสริมสร้างความสามารถในการปั้นตะกร้า ชี้แจงความรู้เรื่องรูปทรง (ดิสก์)

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะบรรลุผลที่ดี

ดินน้ำมัน ผ้าเช็ดทำความสะอาดเปียกและแห้ง ของเล่น หุ่นเห็ดต่างๆ

(T.S. Komarova, 4, หน้า 36)

“ร้านเห็ด (ผัก ผลไม้) สำหรับเล่น”

เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่างของวัตถุที่คุ้นเคย สัดส่วน โดยใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้

เรียนรู้เพื่อให้ได้ความแม่นยำมากขึ้นในการลำเลียงรูปร่าง (ทำให้ส่วนโค้งของหมวกลึกขึ้น ทำให้ก้านหนาขึ้น) เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบที่แสดงออก

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(T.S. Komarova, 4, หน้า 36)

"สาวเล่นบอล"

เรียนรู้การสร้างภาพคนเล่นลูกบอล ถ่ายทอดรูปร่างที่เคลื่อนไหว ถ่ายทอดรูปร่างและสัดส่วนของส่วนต่างๆ ของร่างกาย

ฝึกฝนการใช้เทคนิคการแกะสลักแบบต่างๆ

เสริมสร้างความสามารถในการวางร่างบนขาตั้ง

ประติมากรรมขนาดเล็ก ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(T.S. Komarova อายุ 14 ปี หน้า 44)

การสร้างแบบจำลองร่างมนุษย์ในการเคลื่อนไหว

เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดภาพของบุคคลที่เคลื่อนไหว (ขนาดสัมพัทธ์ของส่วนต่าง ๆ ของร่างและการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งระหว่างการเคลื่อนไหว: วิ่ง ทำงาน เต้นรำ ฯลฯ )

เรียนรู้การปั้นฟิกเกอร์จากทั้งชิ้น

เสริมสร้างความสามารถในการติดตั้งฟิกเกอร์บนขาตั้งอย่างแน่นหนา

ดินน้ำมันผ้าเช็ดปากกองเปียกและแห้ง เครื่องลายครามหรือเซรามิกของบุคคลที่เคลื่อนไหว

(T.S. Komarova อายุ 14 ปี หน้า 45)

"กระทงกับครอบครัว"

สอนเด็กๆ ให้สร้างฉากที่เรียบง่ายผ่านความพยายามร่วมกัน

เสริมสร้างความสามารถในการปั้นไก่ ไก่ ลูกไก่

ได้รับความแม่นยำมากขึ้นในการถ่ายทอดรูปร่างพื้นฐานและรายละเอียดลักษณะเฉพาะ

ร่วมกันคิดเกี่ยวกับการวางตำแหน่งนกบนอัฒจันทร์

ย่อมาจากองค์ประกอบทั่วไป ดินน้ำมัน กอง ผ้าเช็ดทำความสะอาดแบบเปียกและแห้ง

(T.S. Komarova, 16 หน้า 46)

“สาวๆ ดิมโคโว”

เสริมสร้างความสามารถในการปั้นตามของเล่นพื้นบ้าน ปั้นรูปทรงกลวง (กระโปรงของหญิงสาว) และสังเกตสัดส่วนของร่าง

พัฒนาความสามารถในการประเมินงานของคุณเองและผลงานของสหายของคุณอย่างถูกต้อง

ของเล่นพื้นบ้าน. ดินน้ำมัน, กระดานแบบจำลอง

(T.S. Komarova, 28 หน้า 57)

10 .

เด็กกับลูกแมว (กับสัตว์อื่น)

สอนให้เด็ก ๆ พรรณนาฉากง่ายๆ ในการสร้างแบบจำลอง - เด็กเล่นกับสัตว์โดยถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของร่างมนุษย์และสัตว์ เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดสัดส่วนของสัตว์และร่างกายมนุษย์ ฝึกฝนการใช้เทคนิคการแกะสลักขั้นพื้นฐาน

(T.S. Komarova, 25 หน้า 54)

11.

"รูปสัตว์"

เสริมความสามารถในการปั้นจากทั้งชิ้น ถ่ายทอดสัดส่วนของร่างกายได้อย่างถูกต้อง มอบความเรียบเนียนและหรูหราให้กับเส้นสายตามลักษณะของฟิกเกอร์เซรามิก พัฒนาความสามารถในการประเมินงานของคุณเองและผลงานของสหายของคุณอย่างถูกต้อง

ดินน้ำมัน กอง น้ำ หรือฟองน้ำแช่น้ำเพื่อทำให้พื้นผิวของผลิตภัณฑ์เรียบ

(T.S. Komarova หน้า 66)

12.

การสร้างแบบจำลองตามแผน

เรียนรู้ที่จะร่างเนื้อหาของการสร้างแบบจำลองอย่างอิสระ, เสร็จสิ้นรูปร่างของร่างอย่างละเอียด, รายละเอียด, บรรลุความหมายของแผนโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลองที่รู้จัก

เรียนรู้ที่จะดำเนินการสิ่งที่คุณเริ่มต้นให้เสร็จสิ้น เพื่อประเมินงานของคุณเองและงานของเพื่อนอย่างถูกต้อง

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(T.S. Komarova, 28 หน้า 56)

"เด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายกำลังเต้นรำ"

สอนให้เด็กๆ ปั้นรูปปั้นที่เคลื่อนไหวไปตามแนวประติมากรรม เพื่อรวบรวมความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่างของมนุษย์ รูปร่างของส่วนต่างๆ ของร่างกาย และสัดส่วนในการแกะสลัก

ประติมากรรม ภาพประกอบเป็นรูปสาวเต้นรำ ดินน้ำมันกอง

(T.S. Komarova, 34 หน้า 63)

“วิธีการเล่นของเราในฤดูหนาว”

เสริมสร้างความสามารถในการปั้นร่างมนุษย์ขณะเคลื่อนไหว

ได้ความชัดเจนในรูปแบบการลำเลียงและการเคลื่อนย้าย

เรียนรู้ที่จะเลือกผลงานที่แสดงออกมากที่สุดสำหรับองค์ประกอบโดยรวม

ดินน้ำมัน, กอง, ขาตั้งทั่วไปสำหรับองค์ประกอบ

(T.S. Komarova, 48 หน้า 72)

15.

ของใช้บนโต๊ะอาหาร (ตกแต่ง)

ภาพเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารตกแต่งโดยใช้วัสดุขึ้นรูป เรียนรู้การพรรณนาถึงจานตกแต่งถ่ายทอดคุณสมบัติของรูปร่างและภาพวาดใช้วิธีการสร้างสรรค์ในการทำงานและเลือกวิธีการแกะสลักอย่างอิสระตกแต่งผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปด้วยการบรรเทาเชิงลึกโดยใช้กองหรือเครือเถา เสริมสร้างทักษะการแกะสลักที่แม่นยำ

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

16

ของเล่นปีใหม่ (ตามแผน, เทสโทพลาสตี้)

การสร้างของเล่นปีใหม่โดยใช้เทคนิค testoplastik สอนการสร้างภาพสัตว์ ของเล่น ของใช้ในครัวเรือน ปั้นจากแป้งเกลือ ตกแต่งของเล่นด้วยชิ้นส่วนพลาสติกเพิ่มเติม ลูกปัด ริบบิ้น ฯลฯ พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบ สัดส่วน ดวงตา ความสม่ำเสมอในการทำงานของมือทั้งสองข้าง ปลูกฝังความประณีตและรสนิยมอันสวยงาม

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

17.

“คุณพ่อฟรอสต์”

เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพลักษณ์ของซานตาคลอสในงานแกะสลัก

เสริมสร้างความสามารถในการปั้นรูปทรงกลวง (เสื้อคลุมขนสัตว์ของซานตาคลอส) ถ่ายทอดรายละเอียดโดยใช้เทคนิคการแกะสลัก เช่น การบีบและการดึง

ดินน้ำมันกอง ของเล่นซานตาคลอส

(T.S. Komarova, 38 หน้า 66)

18.

นกคาลินิน (วัตถุประสงค์, ตกแต่ง)

การทำความคุ้นเคยกับนกคาลินิน การจัดกิจกรรมแกะสลักนกเพื่อการตกแต่ง การทำความคุ้นเคยกับนกคาลินิน เรียนรู้การปั้นนกจากดินเหนียวทั้งชิ้น วาดส่วนต่างๆ ของร่างกายนกจากรูปแบบดั้งเดิม - รูปไข่ เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะที่แสดงออกของนกประดับคาลินินในรูปแบบ ท่าทาง และการตกแต่งด้วยเครือเถาสองสี ปลูกฝังความสนใจในการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

19

"นักเล่นสกี"

เรียนรู้การแกะสลักรูปร่างของนักเล่นสกีที่เคลื่อนไหว ถ่ายทอดรูปร่างของร่างกาย โครงสร้าง รูปร่างของชิ้นส่วน สัดส่วน

ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง

(T.S. Komarova, 45 หน้า 70)

20

"ไก่ตัวผู้" ("ตุรกี")

สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดลักษณะของของเล่น Dymkovo: ตัวรูปไข่, หางโค้งที่มีขอบหยัก ฯลฯ

ฝึกปั้นรูปทรงพื้นฐานจากทั้งชิ้น โดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่เรียนมาก่อนหน้านี้

พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ

ดินน้ำมัน, กอง, ผ้าเช็ดทำความสะอาดเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ ไก่ดิมโคโว

(T.S. Komarova, 53 หน้า 75)

21.

"ยามชายแดนกับสุนัข"

เพื่อรวบรวมความสามารถในการปั้นคนและสัตว์เพื่อถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของภาพ

ฝึกฝนโดยใช้เทคนิคทางเทคนิคที่หลากหลาย เช่น การแกะสลักทั้งชิ้น การเรียบ การดึง เป็นต้น เรียนรู้การวางฟิกเกอร์บนขาตั้ง

ดินน้ำมัน กอง กระดานสำหรับยืน

(T.S. Komarova, 54 หน้า 76)

22

ที่ก้นทะเล (ตามการนำเสนอโดยรวม)

วัตถุประสงค์: การสร้างองค์ประกอบพล็อตตามแนวคิดที่สมบูรณ์เกี่ยวกับชีวิตใต้ทะเล

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจในการแกะสลักภาพโลกใต้ทะเลตามการนำเสนอ เสริมสร้างและกระจายการแสดงผลทางสายตา เรียนรู้การสร้างภาพโลกใต้ทะเล เจรจาและวางแผนการทำงานเป็นทีม พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และความรู้สึกในการจัดองค์ประกอบ

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

23.

"ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ"

ดินสอเป็นของขวัญสำหรับพ่อ (เรื่อง)

การสร้างแบบจำลองของตกแต่งเป็นของขวัญ เรียนรู้การปั้นวัตถุที่สวยงามและใช้งานได้ (มีประโยชน์) จากดินน้ำมันเพื่อเป็นของขวัญให้กับคนที่คุณรัก พัฒนาความสามารถในการจำลองรูปร่างของผลิตภัณฑ์ตามแบบฟอร์มที่เสร็จแล้ว ปลูกฝังความรักและทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ต่อสมาชิกในครอบครัวของคุณ

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

"การประชุมของ Ivan Tsarevich กับกบ"

เรียนรู้การพรรณนาตอนง่ายๆ จากเทพนิยาย เพื่อรวบรวมความสามารถในการถ่ายทอดโครงสร้างรูปร่างของคนและสัตว์ สัดส่วนของร่างกาย ความสัมพันธ์ขนาดระหว่างคนกับสัตว์ พัฒนาจินตนาการที่เป็นรูปเป็นร่าง

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 66 หน้า 23)

25

ฤดูใบไม้ผลิ (ภาพนูน, ภาพวาดดินน้ำมัน)

การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับสัญญาณลักษณะของฤดูใบไม้ผลิสร้างภาพดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิโดยใช้เทคนิคการทำพลาสติก ชี้แจงและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับสัญญาณลักษณะของฤดูใบไม้ผลิ เพื่อสอนให้เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตกับชีวิตของพืชและสัตว์ระหว่างปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตกับประเภทของแรงงานตามฤดูกาล สร้างภาพที่ขึ้นรูปด้วยพลาสติกเมื่อรายละเอียดของวัตถุคงปริมาตรและยื่นออกมาเหนือพื้นผิวของฐาน พัฒนาทักษะการเรียบเรียง กระตุ้นให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนานที่เกี่ยวข้องกับการตื่นขึ้นของธรรมชาติ ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

26.

“จานตกแต่ง

สอนเด็ก ๆ ให้สร้างแผ่นตกแต่งจากดินน้ำมัน: ทาดินน้ำมันเป็นชั้นเท่า ๆ กันบนกระดานหรือกระดาษแข็ง เกลี่ยให้เรียบ ชุบน้ำแล้ววาดลวดลายด้วยสแต็ค ทาดินน้ำมันตามภาพวาด

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 69 หน้า 87)

27.

การสร้างแบบจำลองตามแผน

สอนวิธีคิดเกี่ยวกับเนื้อหางานของคุณต่อไปและนำแนวคิดมาสู่ความสำเร็จ เสริมสร้างความสามารถในการตกแต่งรูปร่างและรายละเอียดของภาพอย่างระมัดระวังโดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่หลากหลาย สอนให้เด็กประเมินผลงานของตัวเองและผลงานของเพื่อน

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 69 หน้า 23)

28.

ลูกหมีโลภสองตัว (เรื่อง)

การสร้างองค์ประกอบพลาสติกตามนิทานพื้นบ้านของฮังการีเรียนรู้การปั้นตุ๊กตาลูกหมีด้วยวิธีที่สร้างสรรค์ (เป็นคู่) และแสดงโครงเรื่องตามเทพนิยายเรื่อง "Two Greedy Little Bears" ซึ่งประสานการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้าง พัฒนาดวงตา ความรู้สึกของรูปทรงและสัดส่วน

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

29.

"ตัวละครจากเทพนิยายที่ชื่นชอบ"

เรียนรู้ที่จะเน้นและถ่ายทอดในการปั้นลักษณะเฉพาะของตัวละครจากเทพนิยายที่มีชื่อเสียง โดยใช้เทคนิคที่เรียนมาก่อนหน้านี้ในการแกะสลักทั้งชิ้น และความสามารถในการวางรูปปั้นไว้บนเท้า ถ่ายทอดตำแหน่ง การเคลื่อนไหวของแขนและขา

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 73 หน้า 89)

30.

“ในห้วงอวกาศ

ฝึกฝนเทคนิคการสร้างแบบจำลองภาพนูนต่อไป: ชวนเด็กๆ สร้างสรรค์ภาพบรรเทาทุกข์ร่วมกัน รวมถึงวัตถุอวกาศต่างๆ (ดวงอาทิตย์ ดาวหาง กลุ่มดาว ดาวหาง)

ดินน้ำมัน, ไม้เท้า, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(IA Lykova 84, หน้า 184)

31.

ต้นไม้แห่งชีวิต

เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบที่ซับซ้อนจากแป้งเกลือตามลวดลายพื้นบ้าน สำรวจเทคนิคการสร้างแบบจำลองนูนจากแป้งเกลือต่อไป พัฒนาความสวยงามของภาพแกะสลัก ฝึกสร้างสรรค์ผลงานส่วนรวม

แป้งเกลือ กอง ไม้กระดาน ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง ภาพประกอบ

(IA Lykova 94, หน้า 202)

32

ต้นไม้มหัศจรรย์

(งานตกแต่งและออกแบบรวม )

การสร้างองค์ประกอบรวมจากวัสดุพลาสติกเพื่อกระตุ้นความสนใจในการสร้างองค์ประกอบรวม ​​(ของขวัญสำหรับโรงเรียนอนุบาล) ที่เกี่ยวข้องกับการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน ส่งเสริมการพัฒนาวัสดุการสร้างแบบจำลองพลาสติก (รีดชั้นของแป้งเกลือหรือดินน้ำมันและตัดรูปนูนออกโดยใช้แม่พิมพ์เพื่อวางบนต้นไม้มหัศจรรย์) สร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลอง (พิมพ์ในการทดสอบ) พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะความร่วมมือ ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ และความปรารถนาที่จะมอบของขวัญให้กับโรงเรียนอนุบาลด้วยมือของคุณเอง

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

33.

“การสร้างแบบจำลองตามการออกแบบ”

พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหางานของคุณกำหนดวิธีดำเนินการตามแผน ปลูกฝังความปรารถนาที่จะบรรลุผลที่ดีกว่าเพื่อนำสิ่งต่าง ๆ ไปสู่จุดจบ พัฒนาความสามารถในการประเมินงานของคุณเองและผลงานของเด็กคนอื่นโดยละเอียด

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 81 หน้า 94)

34.

“พี่เลี้ยงเด็กกับลูก”

เรียนรู้การถ่ายทอดภาพลักษณ์ของเล่นพื้นบ้านในงานปั้น เสริมสร้างความสามารถในการรักษาสัดส่วนของชิ้นส่วนโดยใช้เทคนิคที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ (แยกกระโปรงทรงระฆังและลำตัวส่วนบน) พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 81 หน้า 95)

35.

"หมอไอโบลิทและเพื่อนๆ ของเขา"

เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดภาพของวีรบุรุษในวรรณกรรมในงานแกะสลัก ปลูกฝังความปรารถนาที่จะบรรลุวิธีแก้ปัญหาที่แสดงออกให้กับภาพ พัฒนาการเป็นตัวแทนและจินตนาการที่เป็นรูปเป็นร่าง

ดินน้ำมัน, กอง, ไม้กระดาน, ผ้าเช็ดปากเปียกและแห้ง, ภาพประกอบ

(T.S. Komarova, 84 หน้า 97)

36

เราไปที่ทุ่งหญ้า เราแกะสลักทุ่งหญ้า

(พล็อตส่วนรวม)

สร้างภาพพืชและแมลงในทุ่งหญ้าในฤดูใบไม้ผลิ

(Leonova N.N. CD - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 แผนระยะยาวสำหรับการสร้างแบบจำลอง (กลุ่มเตรียมการ) วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี: 1. Doronova T.N. , Grizik T.N. “ บนธรณีประตูโรงเรียน” 2. Doronova T.N. “กิจกรรมธรรมชาติ ศิลปะ และทัศนศิลป์ของเด็ก” 3. Lykova I.A. “กิจกรรมศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) 4. Lykova I.A. “ความคิดสร้างสรรค์ชั้นดีในโรงเรียนอนุบาล (การเดินทางในรองเท้าแตะ รองเท้าบู๊ตสักหลาด ตีนกบ เท้าเปล่า บนพรมเครื่องบิน และในไทม์แมชชีน 5. Davydova G.N. “ การออกแบบของเด็ก” (พลาสติก) 6. Davydova G.N. “ ดินน้ำมัน” 7 . Gribovskaya A.A. “ ศิลปะพื้นบ้านและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ”

2 สัปดาห์ หัวข้อบทเรียน วัตถุประสงค์ วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธี 1 “สิ่งที่เราทำได้และชอบที่จะปั้น” (บทที่ 1) 2 “สิ่งที่เราทำได้และชอบที่จะปั้น” (บทที่ 2) กันยายน ศึกษาความสนใจและความสามารถของเด็กๆ ในการแกะสลัก ศึกษาความสนใจและความสามารถของเด็กในการสร้างแบบจำลอง 1.หน้า “ผลไม้” สอนให้เด็กแยกแยะสัดส่วนและความเป็นพลาสติกของรูปร่างและพัฒนาทักษะในการรับรู้ทางประติมากรรมของวัตถุและถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของรูปแบบและโครงสร้าง 1.เพจ “ผักสำหรับเล่นร้าน” สอนเด็กๆ ปั้นผักจากชีวิตโดยถ่ายทอดรายละเอียดลักษณะเฉพาะของพวกเขา เพื่อรวบรวมความรู้แนวคิดทั่วไปเรื่อง “ผัก” แนะนำรูปทรงวงรีต่อไป สอนการถ่ายทอดในการแกะสลัก กระตุ้นให้พวกเขาค้นหาวิธีการแกะสลักผักอย่างอิสระ และใช้กองเพื่อถ่ายทอดรายละเอียดที่เป็นลักษณะเฉพาะ 1.หน้า น.46

3 ตุลาคม 1 “ขนมปังสีเหลืองทองอร่อย” ทำให้เด็กๆ อยากลองทำขนมอบจากแป้งเกลือสำหรับเล่นเกมของร้าน สอนเด็กๆ ใช้สแต็คเพื่อตกแต่งสิ่งของต่อไป ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อขนมปัง 2 “ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง” ปลุกเร้าให้เด็กๆ มีทัศนคติที่สนุกสนานและสนุกสนานต่อธรรมชาติอันสดใสในฤดูใบไม้ร่วงผ่านการแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และภาพวาด แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทของวิจิตรศิลป์ - ภูมิทัศน์ต่อไป สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการทำงานโดยใช้เทคนิคพลาสติก: ปั้นแต่ละส่วน กดลง ทา และทำให้ขอบเขตของการเชื่อมต่อชิ้นส่วนเรียบขึ้น เรียนรู้การใช้วัสดุที่มีพื้นผิวต่างๆ ในการทำงาน 6.p.6 3 “อาหารที่สวยงามสำหรับร้านกาแฟสำหรับเด็ก” สอนเด็กๆ ให้ปั้นสิ่งของที่สวยงามและในเวลาเดียวกัน (มีประโยชน์) สำหรับเล่นในร้านกาแฟ แนะนำวิธีการแกะสลักแบบใหม่ - จากวงแหวน แสดงความเป็นไปได้ในการสร้างแบบจำลองรูปร่างของผลิตภัณฑ์ (ขยายหรือหดตัวในแต่ละส่วน) โดยการเปลี่ยนความยาวของชิ้นส่วน “ไส้กรอก” ดั้งเดิม ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์ 4.หน้า66 6.หน้า25

4 4 “ลูกแมว” เพื่อส่งเสริมความรักต่อสัตว์ กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของพวกมันในการแกะสลัก สอนให้เด็กๆ ปั้นลูกแมว โดยถ่ายทอดรูปร่าง ศีรษะ อุ้งเท้า อัตราส่วนของขนาดชิ้นส่วน ตำแหน่ง รวบรวมความสามารถในการใช้วิธีการแกะสลักที่คุ้นเคย (ดึงชิ้นส่วนออกจากรูปทรงทั่วไป เชื่อมต่อชิ้นส่วนให้แน่นด้วยการทาชิ้นเดียว) ส่วนหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ฯลฯ ) . เมื่อปั้นลูกแมว พยายามถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของมัน 5 “ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง” เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับสีสันของฤดูใบไม้ร่วงที่ได้จากกระบวนการสังเกตธรรมชาติในช่วงฤดูใบไม้ร่วง แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหุ่นนิ่งต่อไป เรียนรู้การออกแบบองค์ประกอบจากวัตถุต่างๆ ที่รวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยเนื้อหาเดียว เสริมสร้างทักษะของเด็กในการทำงานกับดินน้ำมันบนเครื่องบิน สอนเด็กๆ เกี่ยวกับเทคนิค “การเทสีหนึ่งลงในอีกสีหนึ่ง” เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักในความงามของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา 1.หน้า น.31 1 พฤศจิกายน “หงส์” ปรับปรุงเทคนิคการสร้างแบบจำลองประติมากรรม เรียนรู้วิธีดึงดินน้ำมันหรือดินเหนียวทั้งหมดจากปริมาณวัสดุที่จำเป็นในการสร้างแบบจำลองคอและหัวของนก ใช้เทคนิคการแกะสลักที่คุ้นเคยได้อย่างอิสระ (การยืด การพับ การบีบ การเกลี่ยด้วยมือหรือแบบเปียก 3.p.52 1.p.136

5 ด้วยผ้า) เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออก พัฒนาความรู้สึกของรูปร่างและสัดส่วน เพื่อปลูกฝังความสนใจในความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและภาพสะท้อนความประทับใจในงานศิลปะที่ละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น 2 “ ใครอาศัยอยู่ในป่า” กระตุ้นความสนใจในการวาดองค์ประกอบโครงเรื่องโดยรวมจากสัตว์ป่าที่แกะสลัก เรียนรู้การวิเคราะห์ลักษณะโครงสร้างของสัตว์ต่างๆ อย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงส่วนต่างๆ ตามขนาดและสัดส่วน สังเกตท่าทางและการเคลื่อนไหวที่เป็นลักษณะเฉพาะ เรียนรู้ที่จะกำหนดวิธีการแกะสลักอย่างอิสระตามรูปแบบทั่วไป พัฒนาสายตาประสานการทำงานของมือทั้งสองข้าง ปลูกฝังความสนใจในความร่วมมือ 3.p.58 1.p.136, p.74 3 “ชามดอกไม้แห้งสวยๆ” ​​4 “ช้างและแรดย่ำไปทั่วเกาะ” ส่งเสริมให้เด็กๆ ถ่ายทอดภาพอย่างอิสระต่อไปโดยใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองและการตกแต่งอย่างมีศิลปะ หมายถึงมีให้พวกเขา ฝึกตกแต่งผลิตภัณฑ์ขึ้นรูปโดยใช้เครือเถา ฝึกฝนเทคนิคการแกะสลักต่อไป สร้างภาพสัตว์ขนาดใหญ่ (ช้าง แรด ฮิปโปโปเตมัส) ตามรูปแบบที่ส่งออก (ลูกกลิ้งงอเป็นส่วนโค้งแล้วตัดเป็นปึกทั้งสองด้าน) ปรับปรุงความสามารถในการปรับเปลี่ยนเทคนิคการแกะสลักต่างๆ ได้อย่างอิสระ (การดึง การบีบ การยึดชิ้นส่วน ฯลฯ) เพื่อสร้างภาพที่แสดงออกถึงอารมณ์ พัฒนาความสามารถสำหรับ 2. น. 115, น. 86, 78

6 การสร้าง 1 ธันวาคม “Snow Maiden” พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการความสามารถในการสร้างภาพลักษณ์ที่คุ้นเคยจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ เพื่อรวบรวมความสามารถในการใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของพลาสติกสีในการทำงาน เพื่อให้บรรลุถึงภาพลักษณ์ที่สดใสและแสดงออกซึ่งเสริมการทำงานด้วยองค์ประกอบของวัสดุเหลือใช้ ทำให้เด็กๆ รู้สึกมีความสุขกับงานที่ทำ 5. หน้า “เรียนปั้นนก” สอนเด็กๆ ปั้นนกจากดินเหนียวทั้งชิ้นต่อจากของเล่นดินเผาพื้นบ้าน ส่งเสริมการค้นหาวิธีการตกแต่งผลิตภัณฑ์อย่างอิสระ 1.page “Hedgehog” เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในธรรมชาติ แนวคิดเกี่ยวกับการพึ่งพาการดำรงอยู่ของสัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่งในสภาวะแวดล้อม ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของดินน้ำมัน: พวกเขาไม่เพียงแต่สามารถปั้นได้เท่านั้น แต่ยังวาดได้อีกด้วย เสริมสร้างทักษะของคุณในการทำงานกับดินน้ำมัน: สร้างรูปทรงกึ่งปริมาตรและเติมแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อการรับรู้วัตถุแบบองค์รวม พัฒนาทักษะแรงงานพิเศษเมื่อใช้วัสดุเหลือใช้ในการทำงาน 6. หน้า 74

7 4 “กรวยของเล่นยอลก้า หมี และประทัด” สอนเด็กๆ ประดิษฐ์รูปสัตว์ ของเล่น ของใช้ในครัวเรือน: ปั้นประติมากรรมจากแป้งเกลือหรือตัดด้วยแม่พิมพ์อบ แสดงวิธีใหม่ในการตกแต่งรูปปั้นปูนปั้น - ห่อด้วยกระดาษฟอยล์หรือห่อขนมสีสดใส พัฒนาสายตาและความสม่ำเสมอในการทำงานของมือทั้งสองข้าง ปลูกฝังความเรียบร้อย; ทำให้อยากตกแต่งภายใน. มกราคม 3.หน้า “ของเล่นดินเหนียวที่เด็กๆ อยากเล่นด้วย” (บทที่ 1) 4 “ของเล่นดินเหนียวที่เด็กๆ อยากเล่นด้วย” (บทที่ 2) เพื่อให้เด็กสนใจในโอกาสที่จะสร้างสิ่งของสำหรับตนเองสำหรับเล่นเกมและงานอดิเรก กิจกรรม. เพื่อให้เด็ก ๆ สนใจโอกาสในการสร้างสิ่งของสำหรับเล่นเกมและงานอดิเรกด้วยตนเอง 2.หน้า 120

8 1 “กระเป๋าวิเศษ” กุมภาพันธ์ พัฒนาความเป็นอิสระอย่างสร้างสรรค์ให้กับเด็กๆ ต่อไป สร้างความปรารถนาที่จะเพ้อฝัน 2.เพจ “ใต้ท้องทะเล” กระตุ้นความสนใจในการปั้นภาพโลกใต้ทะเลตามจินตนาการ เติมเต็มและกระจายการแสดงผลทางภาพ สร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้วิธีการและเทคนิคการสร้างแบบจำลองอย่างสร้างสรรค์ เรียนรู้การเจรจาและวางแผนการทำงานเป็นทีม พัฒนาจินตนาการและความรู้สึกในการจัดองค์ประกอบ 4.pp หน้า 65, 70 3 “ของเล่นและของที่ระลึกเป็นของขวัญให้กัน” 4 “การเปลี่ยนแปลงมหัศจรรย์ของมนุษย์หิมะ” พัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสะท้อนวัตถุในเชิงจินตนาการทางศิลปะและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบในการแกะสลัก กระตุ้นความสนใจในการสร้างปูนปั้นจิ๋วเพื่อเป็นของขวัญให้กัน (พ่อ,ปู่) ออกกำลังกายให้เด็กๆ ทำตุ๊กตาหิมะ กระตุ้นให้พวกเขาเปลี่ยนตุ๊กตาหิมะให้กลายเป็นตัวละครในเทพนิยายที่คุ้นเคยโดยการเปลี่ยนรูปร่าง ใช้การหล่อ และแนะนำรายละเอียดเพิ่มเติมต่างๆ 2.มีนาคม หน้า 134

9 1 “ช่อดอกไม้สำหรับแม่” ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อคนที่คุณรักความปรารถนาที่จะสร้างความสุขให้กับงานของคุณ พัฒนาความสามารถในการชื่นชมรูปแบบธรรมชาติและเปลี่ยนให้เป็นของตกแต่ง เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการแสดงภาพที่ขึ้นรูปเมื่อรายละเอียดของวัตถุยังคงมีปริมาตรและยื่นออกมาเหนือพื้นผิวของฐาน 2 “หิมะหอม” เพื่อพัฒนาเด็กให้รับรู้ถึงสุนทรียศาสตร์ ความรักต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะถ่ายทอดความงามของมันในความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา สอนให้เด็กพรรณนากิ่งก้านของต้นไม้ดอกโดยใช้ดินน้ำมัน เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากแต่ละส่วนโดยใช้ทักษะที่มีอยู่ในการทำงานกับดินน้ำมัน: การรีด การทำให้แบน การทำให้แบน พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ 3 “ใต้ท้องทะเล” ปลุกเร้าความสนใจในการปั้นภาพโลกใต้น้ำตามจินตนาการ เติมเต็มและกระจายการแสดงผลทางภาพ สร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้วิธีการและเทคนิคการสร้างแบบจำลองอย่างสร้างสรรค์ เรียนรู้การเจรจาและวางแผนการทำงานเป็นทีม พัฒนาจินตนาการและความรู้สึกในการจัดองค์ประกอบ 5. หน้าเพจ “นกแห่งความสุขเป็นของขวัญให้แม่” ส่งเสริมให้เด็กๆ ถ่ายทอดรูปร่างและโครงสร้างของนกโดยใช้วิธีแสดงออกที่มี สอนเทคนิคการตกแต่งต่อ 2.หน้า 137

สิ่งของแกะสลัก 10 ชิ้น 1 “ปราสาทพ่อมดผู้ใจดี” 2 “จดหมายที่ชื่อของคุณขึ้นต้น” 3 “ในห้วงอวกาศ” เมษายน ให้เด็กๆ ได้ทราบถึงสถาปัตยกรรมของอาคารโบราณ พัฒนาทักษะเด็กๆ ต่อไปในการปั้นภาพบนเครื่องบิน เรียนรู้การตกแต่งอาคารในเทพนิยายด้วยป้อมปืน หน้าต่างที่มีลูกกรงเป็นรูปครึ่งวงกลม และตกแต่งภูมิทัศน์ในเทพนิยายด้วยองค์ประกอบตกแต่ง (ดอกไม้ ใบไม้) เรียนรู้การผสมผสานวัสดุที่มีโครงสร้างต่างกันในงานของคุณ สอนเด็ก ๆ ให้ใช้ภาพร่างพร้อมตัวอักษรกราฟิกเพื่อสร้างแบบฟอร์มขึ้นรูปในภายหลัง กระตุ้นให้พวกเขาใช้เทคนิคการม้วนและทำให้รูปตัวอักษรแบนลง ฝึกฝนเทคนิคการสร้างแบบจำลองการบรรเทาทุกข์ต่อไป สร้างภาพนูนต่ำที่มีวัตถุอวกาศต่างๆ เริ่มต้นการค้นหาเครื่องมือและเทคนิครูปภาพโดยอิสระ เตือนคุณเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการผสมสีดินน้ำมัน เกี่ยวกับการยืดดินน้ำมันเพื่อสร้างโทนสีตามอารมณ์สำหรับธีม พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังความสนใจในความร่วมมือ 5. ตร หน้า 182, 184, 186, หน้า 124

11 4 “ Ladybugs on a Daisy” 1 “ Three Bears” (อิงจากเทพนิยายของ L.N. Tolstoy) กระตุ้นความสนใจในโลกโดยรอบสร้างแนวคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ เรียนรู้การใช้ความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของแมลงในงานของคุณ เพื่อรวบรวมการใช้เทคนิคดินน้ำมันในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อสร้างวิธีการทำงานทั่วไปโดยใช้ดินน้ำมัน พัฒนาความสามารถด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เกิดขึ้นขณะทำงาน อาจกระตุ้นความสนใจในภาพเทพนิยาย เพื่อรวบรวมความสามารถในการถ่ายทอดอย่างชัดเจนในการแกะสลักภาพของมิคาอิลอิวาโนวิช, นาสตายาเปตรอฟนาและลูกหมี 5. หน้า 55 หน้า 196, 18 1. หน้า “ช่อดอกไม้มหัศจรรย์” สอนเด็กๆ ประดิษฐ์ดอกไม้โดยใช้พลาสติกจากศิลปะพื้นบ้านต่อไป (ช่อดอกไม้ กระถางดอกไม้ พวงหรีด) ปรับปรุงเทคนิคการสร้างแบบจำลองการบรรเทาทุกข์ แสดงวิธีที่สมเหตุสมผลเพื่อให้ได้องค์ประกอบ (สี) ที่เหมือนกันจำนวนมาก - ม้วนท่อ (ม้วน) แล้วตัดเป็นชิ้น ๆ พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและองค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ 3. หน้าเพจ “สิ่งที่เราทำได้และชอบแกะสลัก” ศึกษาความสนใจและความสามารถของเด็กๆ ในการแกะสลัก ระบุว่าทักษะและความสามารถใหม่ๆ ใดบ้างที่ได้รับมาตลอดทั้งปี เพราะเหตุใด 1.page 151

เรียนรู้ไปแล้ว 12 (1 บทเรียน) คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง? พัฒนาความปรารถนาในกิจกรรมด้านภาพและความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการผลิตผลิตภัณฑ์ที่สามารถตกแต่งห้องกลุ่ม โรงเรียนอนุบาล หรือภายในบ้านได้ 4 “สิ่งที่เราทำได้และชอบแกะสลัก” (บทที่ 2) ศึกษาความสนใจและความสามารถของเด็กในการแกะสลัก ระบุว่าคุณได้รับทักษะและความสามารถใหม่ๆ อะไรบ้างในปีที่ผ่านมา สิ่งที่คุณได้เรียนรู้มา คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง? พัฒนาความปรารถนาในกิจกรรมด้านภาพและความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการผลิตผลิตภัณฑ์ที่สามารถตกแต่งห้องกลุ่ม โรงเรียนอนุบาล หรือภายในบ้านได้ 1.หน้า 151

แผนระยะยาวสำหรับการสร้างแบบจำลอง (กลุ่มอาวุโส) วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี: 1. Skololupova O.A. “ การวางแผนเฉพาะเรื่องของกระบวนการศึกษา” 2. Doronova T.N. “ธรรมชาติ ศิลปะ และวิจิตรศิลป์

แผนระยะยาวสำหรับการสมัคร (กลุ่มเตรียมการ) เอกสารระเบียบวิธี: 1. Lykova I.A. “กิจกรรมศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) 2. Lykova I.A. "ดี

หมายเหตุอธิบาย ความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษาของการสร้างแบบจำลองมีความสำคัญอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการพัฒนาจิตใจและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก การสร้างแบบจำลองทำให้ขอบเขตอันไกลโพ้นของเขากว้างขึ้นและมีส่วนช่วยในการสร้างความคิดสร้างสรรค์

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทินสำหรับงานวงกลมเกี่ยวกับดินน้ำมันในกลุ่มกลาง "ปาฏิหาริย์ - ดินน้ำมัน" เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: - การพัฒนาทักษะในการทำงานกับดินน้ำมันกระตุ้นความสนใจ

โปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU d/s 119 สาขาวิชา: “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” การปฏิบัติทางวัฒนธรรม: “การสร้างแบบจำลอง” เตรียมอุดมศึกษา

กรมการศึกษาของการบริหารของ DOLGOPRUDNY สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอัตโนมัติของ DOLGOPRUDNY สถาบันการศึกษาของเทศบาลการศึกษาของ DOLGOPRUDNY KINDERGARTEN 10 "LUCHIK" (โรงเรียนอนุบาล AOU 10 "Luchik") ได้รับการยอมรับ

แผนงานกิจกรรมวงกลม (การสร้างแบบจำลอง) ในกลุ่มกลาง “Plasticine Fantasy” เป้าหมาย: ปลูกฝังความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์ผ่านชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง งาน: 1.

แผนระยะยาวสำหรับการสมัคร (กลุ่มอาวุโส) เอกสารระเบียบวิธี: 1. Lykova I.A. “กิจกรรมศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” (กลุ่มอาวุโส) 2. Lykova I.A. “ความคิดสร้างสรรค์ที่ดีในตัวเด็ก

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก "School 2073" (GBOU School 2073) "อนุมัติ" ผู้อำนวยการ GBOU "School 2073" เกี่ยวกับ A. Marasanova 2016 ตารางการทำงานของหัวหน้าวง "Magic"

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 81 ประเภทรวมของภาคกลางของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้รับการอนุมัติ - ^ หัวหน้า GBDOU 81 V.A. บอนดาเรนโก 01.09. 2558

สัปดาห์ของเดือน สัปดาห์ที่ 2 กันยายน สัปดาห์ที่ 3 กันยายน สัปดาห์ที่ 4 กันยายน ธีมการต้อนรับ “ชุดน้ำชา” ความทรงจำแห่งฤดูร้อน "แจกันดอกไม้". โรงเรียนอนุบาลของฉัน "ของเล่น" เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้แกะสลักโพรง

กิจกรรมการศึกษา “Lepka” เดือน p/p พื้นที่การศึกษา เนื้อหาของงาน แก่นของสถานการณ์การศึกษา วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการสอน (ประเภทของกิจกรรมของเด็กโดยคำนึงถึงอายุของพวกเขา)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ เป้าหมายหลัก: พัฒนาความสนใจของเด็กในการสร้างแบบจำลองและเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาดังต่อไปนี้ 1. ให้แนวคิดเกี่ยวกับเทคนิควิจิตรศิลป์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 39" ฉันอนุมัติ: อนุมัติโดยสภาการสอนคำสั่ง 45/5 ลงวันที่ 09/01/2558 MBDOU 39 หัว Kutkina I.L. โปรโตคอล 1 จาก "28"

CIRCLE “การประชุมเชิงปฏิบัติการศิลปะ” (กลุ่มอาวุโส) “ฉันอนุมัติ” หัวหน้า MBDOU TsRR d/s 16 “เทพนิยาย” E. A. Tyurikova ผู้นำสโมสร: 2559 หมายเหตุอธิบาย วงกลม “การประชุมเชิงปฏิบัติการศิลปะ” จัดขึ้น

หมายเหตุอธิบายปี 2559 ชมรม "เวิร์คช็อปศิลปะ" จัดขึ้นสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ดำเนินการในกลุ่มอาวุโส 1 OD ต่อสัปดาห์ในช่วงบ่าย ระยะเวลาของ OD คือ 25 นาที มีของตัวเอง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลซึ่งเป็นโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในด้านใดด้านหนึ่งของการพัฒนาเด็ก 4 วัฒนธรรม“ Zvezdochka”

เกี่ยวกับเดือนกันยายน เดือน สัปดาห์ วันที่ หัวข้อประจำสัปดาห์ หัวข้อ GCD งานของโปรแกรม วัสดุ อุปกรณ์ 0.09-09.09.09-6.09 9.09-.09 6.09-0.09 เมืองของฉัน การสร้างรั้ว สร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลอง; คนรู้จัก

โครงการ “โลกมหัศจรรย์” ต้นกำเนิดความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กๆ อยู่ใกล้แค่เอื้อม V.A. Sukomlinsky. ประเภทโครงการ : ระยะยาว, สร้างสรรค์ - การศึกษา วันที่ : ตุลาคม พฤษภาคม 2558-2559

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “โรงเรียน 73” โครงการงาน Ryazan ชื่อวิชาวิชาการ ระดับการศึกษา ระดับชั้นเรียน การศึกษาทั่วไป ครู ระยะเวลาดำเนินการ

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว 1 แผนงาน "Ladybug" สำหรับกิจกรรมวงกลมเกี่ยวกับการผ่าตัดทำเทสโทพลาส: "ก้อนมหัศจรรย์" สำหรับเด็กของกลุ่มบำบัดคำพูดอาวุโส "Romashka" สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 ตุลาคมบทนำ

การวางแผนระยะยาว 0 0 “การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ” (การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การปะติด)” ในกลุ่มกลาง ประเภทกิจกรรม เดือน หัวข้อบทเรียน การสร้างแบบจำลอง 1 กันยายน แอปเปิ้ลและผลเบอร์รี่ (“ลูกพีชและแอปริคอต”)

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 6 โครงการ "Thumbelina" Plasticineography รวบรวมโดย: ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา Marina Vyacheslavovna Romanyuk 2558-2559

โครงการงานหลักสูตรวิชาวิจิตรศิลป์สำหรับกลุ่มพักระยะสั้น ปีการศึกษา 2561-2562 ชื่อเต็ม ผู้พัฒนา: Melnikova Marina Nikolaevna ตำแหน่ง : ครูประถม

แผนงานประจำปีของ สปส. สาขาวิจิตรศิลป์ ปีการศึกษา 2559-2560 เป้าหมายหลัก: 1. การสร้างทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อโลกศิลปะรอบตัวเราในเด็กก่อนวัยเรียน 2. การดูดซึมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 14 ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กใน Krasnogvardeisky

1 หมายเหตุอธิบาย “เด็กๆ ควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม นิทาน ดนตรี ภาพวาด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์” วี. สุคมลินสกี้. ปัจจุบันการเรียนการสอนทั้งในและต่างประเทศได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้น

1 หมายเหตุอธิบาย “เด็กๆ ควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม นิทาน ดนตรี ภาพวาด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์” วี. สุคมลินสกี้. ปัจจุบันการเรียนการสอนทั้งในและต่างประเทศได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้น

กรมสามัญศึกษาของเขตเทศบาล Sergiev Posad MBDOU โครงการ "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 2": Testoplasty กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ครู Arakelyan L. V Sergiev Posad มีนาคม 2555 ความเกี่ยวข้อง

กรมการศึกษาของเมืองมอสโกรัฐสถาบันการศึกษางบประมาณของเมืองมอสโกโรงเรียน N2 827 "ตกลง" โปรแกรมการศึกษาการทำงานเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม "LEPKA"

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานวิชาวิชาการ “วิจิตรศิลป์” สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันการศึกษาทั่วไปนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมวิจิตรศิลป์ของผู้เขียน

ศูนย์พัฒนาเด็กสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาล - โรงเรียนอนุบาล 66 “เบเรซก้า” การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงผ่านการบูรณาการระบบนิเวศ

การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินของบทเรียนวิจิตรศิลป์ในบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วันที่ หัวข้อทางวิชาการ ประเภทงาน ลักษณะกิจกรรมของนักเรียน 1 การเป็นศิลปินหมายความว่าอย่างไร? พื้นผิวของรายการ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล “อนุบาล 97 แบบรวม” “พลาสติกศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล ประเภทของพลาสติกศาสตร์” /ปรึกษาผู้ปกครอง/ จัดทำโดยอาจารย์:

การวางแผนชั้นเรียนตามคำศัพท์โดยใช้เทคนิค "ท่อลูกฟูก" หัวข้อคำศัพท์ 1. "โกลเด้นกันยายน" 2. "ฤดูใบไม้ร่วง" 3. วันแม่แห่งชาติ "ครอบครัว" 4. หัวข้อ “ฤดูหนาว” ของเป้าหมาย GCD และวัตถุประสงค์ของเขตการศึกษา GCD

โปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU d/s 119 สาขาวิชา: “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” การปฏิบัติทางวัฒนธรรม: “กิจกรรมการมองเห็น”

ส่วนที่ 1 หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมประติมากรรมที่เสนอเพื่อใช้ที่โรงเรียนศิลปะเด็กได้รับการออกแบบสำหรับการศึกษา 5 ปี คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของโปรแกรมควรคำนึงถึงความสม่ำเสมอมากขึ้น

MDOU 146 แผนระยะยาวสำหรับแวดวง Samodelkin ปีการศึกษา 2557-2558 นักการศึกษา: Zastavenko I.A. ทิศทางการทำงาน: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกระบวนการออกแบบจากวัสดุธรรมชาติและวัสดุเหลือใช้

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "Ryabinka" ประเภทรวมในหมู่บ้าน Zonal Station ภูมิภาค Tomsk" ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง เสร็จสมบูรณ์โดย: ครูของกลุ่มจูเนียร์คนแรก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล 59 ประเภทพัฒนาการทั่วไป" ได้รับการอนุมัติโดยหัวหน้า MDOU 59 Belyaeva M.N. "01" กันยายน 2558 รายงานการประชุมสภาครู ครั้งที่ 1 ลงวันที่ 09/01/2558 การทำงาน

โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาวิชาการ “วิจิตรศิลป์” (ชื่อวิชา, หลักสูตรพิเศษ, วิชาเลือก, วิชาเลือก) ความเชี่ยวชาญ: โปรแกรมการทำงานภายในตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

โปรแกรมงานกิจกรรมการศึกษาโดยตรง “การสร้างแบบจำลอง” สำหรับเด็กของกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาสาขาวิชา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” คำอธิบายการทำงาน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "วิจิตรศิลป์" สำหรับนักเรียนชั้น 2 "A" ของสถาบันการศึกษาทั่วไปนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมของผู้เขียนในสาขาวิจิตรศิลป์

แผนระยะยาวในการทำงานกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แผนระยะยาวในการทำงานกับเด็ก ๆ ในการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 หัวข้อ เนื้อหาโปรแกรม การวาดภาพด้วยนิ้วหรือสำลี

หมายเหตุเชิงอธิบาย โฟกัส: "การสร้างแบบจำลอง" วัตถุประสงค์: การสร้างความสนใจในด้านสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงโดยรอบ ทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ ผลงาน

สัปดาห์ จำนวนชั่วโมง ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-B ปีการศึกษา 2559-2560 ปี หัวข้อบทเรียน 1 ของขวัญจากหุ่นนิ่งแห่งธรรมชาติ 2 ของขวัญจากหุ่นนิ่งจากธรรมชาติ ประเภท/รูปแบบของบทเรียน ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้ ความชำนาญ

ได้รับการอนุมัติจากหัวหน้า MBDOU 350/O. V. Balandina / สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลพัฒนาทั่วไป 350 อำเภอเมือง Samara แผนงานเฉพาะเรื่องสำหรับวงกลม

GBOU School 1,015 DO 3 สัปดาห์ของเกมและของเล่น หัวข้อ: ปีแห่งภาพยนตร์ พฤศจิกายน 2559 วางแผนตัวละครเทพนิยายจากการ์ตูน“ Masha and the Bear” แบบฝึกหัดเช้าวันจันทร์ “ Journey to Fairy-tale Heroes” อาหารเช้า สมรรถภาพทางกาย

อนุมัติโดย: ผู้อำนวยการ MOUDOD DSHI S.G. Sushkova โปรแกรมการศึกษาการทำงานในวิชาเลือก "มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์" ได้รับการอนุมัติ: ที่สภาระเบียบวิธีรายงานการประชุมจากรายงานการประชุมสภาน้ำท่วมทุ่ง

หัวข้อประจำสัปดาห์ หัวข้อบทเรียน P/P ฤดูใบไม้ร่วง 1. การวาดครอบครัว “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง” 2. การวาดของเล่น “ครอบครัว” 3. การวาด “วาดของเล่นที่คุณชื่นชอบ” กลุ่มเตรียมการ เนื้อหาโปรแกรม เสริมสร้างทักษะ

Gulyaeva Olga Ilyinichna อาจารย์ MBDOU D/S 36 “Kerecheen” p. Charang สาธารณรัฐซาฮา (ยาคูเตีย) การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน บทคัดย่อ: บทความนี้นำเสนอปัญหา

ยอมรับแล้ว: ที่สภาการสอน รายงานการประชุมที่ 1 ของวันที่ 1 กันยายน 015 ได้รับการอนุมัติ: รักษาการ หัวหน้า MDOU 9 A.V. คำสั่ง Klimkina 1/o ลงวันที่ 1 กันยายน 015 โปรแกรมการทำงานสำหรับชั้นเรียนเสริมในการดำเนินการ

บทคัดย่อสู่โปรแกรมเทสโทพลาสตี้ การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือเป็นงานอดิเรกโบราณที่มีมานานหลายศตวรรษจนถึงปัจจุบัน อาจเนื่องมาจากความเรียบง่ายและต้นทุนการผลิตต่ำหรืออาจเนื่องมาจากความเป็นพลาสติกของวัสดุ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม 6 ตั้งชื่อตาม Sirin Nikolai Ivanovich" "ตรวจสอบแล้ว" "ตกลง" "อนุมัติ" รายงานการประชุม 08.29.2017 1 การประชุมเรื่อง

หมายเหตุคำอธิบาย ในระหว่างกระบวนการแกะสลัก พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กจะถูกกระตุ้นผ่านการรับรู้ทางสัมผัส (สัมผัส) ของรูปร่างของวัตถุและพื้นผิวของมัน เด็กๆ รู้สึกตื่นเต้นกับสีสันสดใสและพื้นผิวที่ซับซ้อน

แผนการออกแบบระยะยาว (กลุ่มเตรียมการ) วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี: 1. Lykova I.A. “ กิจกรรมศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) 2. Korotkova E.A. "การวาดภาพ,

โปรแกรมงานกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง “การสร้างแบบจำลอง” สำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสสาขาวิชา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์” คำอธิบายโปรแกรมงานต่อเนื่อง

เขต Ust-Donetsk Kh. สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลไครเมีย โรงเรียนมัธยมไครเมีย โครงสร้าง โครงการก่อนวัยเรียน งานในหัวข้อ การสร้างแบบจำลอง

“ตกลง” Methodist MBDOU TsRR d/s “อนุมัติ” หัวหน้า MBDOU TsRR d/s 1 “TULLUKCHAAN” 1 “TULLUKCHAAN” Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 แผนการในอนาคตสำหรับการปะติดและการสร้างแบบจำลองในกลุ่มจูเนียร์

ศิลปกรรม เนื้อหาของวัสดุ หัวข้อบทเรียน 1. การวาดภาพจากชีวิต ศิลปินทำงานอะไรและอย่างไร "สีเมจิก". 2. การสมัคร "วงกลมสี". 3.งานตกแต่ง “สวยงาม”

ข้อความอธิบายของปีที่สามของการศึกษา โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมที่ทำงาน“ ประติมากรรมรูปแบบเล็ก” ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 9.1.01

คำอธิบายทิศทาง “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์” พื้นที่การศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” ประเภทกิจกรรม “การพัฒนากิจกรรมการผลิต” ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี

อิรินา ซาเกรบินา
เนื้อหาของโปรแกรม วิจิตรศิลป์ การสร้างแบบจำลอง การปะติด กลุ่มเตรียมความพร้อม พฤศจิกายน

การวาดภาพประกอบ

สู่เรื่องราวของ D. N. MAMINA – ชาวซิบิเรียน "คอเทา"

เนื้อหาของโปรแกรม- พัฒนาความสนใจในการสร้างภาพประกอบสำหรับงานวรรณกรรม พัฒนาความสามารถในการเลือกตอนที่คุณต้องการถ่ายทอดเป็นภาพวาด สร้างภาพของเทพนิยาย (ป่าไม้, การแผ้วถางป่า, แม่น้ำและริมฝั่งแม่น้ำ, นก, สุนัขจิ้งจอก, นักล่า, คอสีเทา) เสริมสร้างเทคนิคการวาดภาพด้วยสีด้วยการทาสีทับภาพวาดด้วยแปรง

การวาดภาพ

“วิธีการเล่นของเราในโรงเรียนอนุบาล”

เนื้อหาซอฟต์แวร์- เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการสะท้อนความรู้สึกของชีวิตรอบตัวพวกเขาในภาพวาด ถ่ายทอดการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายของร่างมนุษย์ จัดเรียงร่างบนกระดาษได้สำเร็จ และวาดภาพขนาดใหญ่ ฝึกสร้างโครงร่างด้วยดินสอง่ายๆ แล้วระบายสีทับ

การวาดภาพตกแต่ง

ขึ้นอยู่กับภาพวาด Gorodets

เนื้อหาซอฟต์แวร์- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านตกแต่งต่อไปเสนอให้เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของภาพวาด Gorodets และสร้างลวดลายตามนั้น ฝึกผสมสีเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการ

ปั้นตามแผน

เนื้อหาซอฟต์แวร์- เรียนรู้การวางแผนด้วยตัวเอง เนื้อหาการแกะสลัก- เสร็จสิ้นรูปร่างของร่างรายละเอียดอย่างระมัดระวังบรรลุความหมายของแผนโดยใช้วิธีการที่รู้จัก การแกะสลัก- เรียนรู้ที่จะจบสิ่งที่คุณเริ่มต้น ส่งเสริมความเป็นอิสระและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การปั้น

"หญิงสาวดิมโคโว"

เนื้อหาซอฟต์แวร์- เสริมสร้างความสามารถในการแกะสลักตามของเล่นพื้นบ้าน เพื่อพัฒนาความสามารถในการปั้นรูปทรงกลวง (กระโปรงของหญิงสาว เพื่อรักษาสัดส่วนของรูปร่าง เพื่อพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ความรู้สึกของรูปแบบ ความคิดสร้างสรรค์

การวาดภาพตกแต่ง

ขึ้นอยู่กับภาพวาด GORODETSKY

เนื้อหาซอฟต์แวร์- มาทำความรู้จักกับภาพวาด Gorodets กันต่อ เพื่อพัฒนาความสนใจในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์พื้นบ้านโดยคำนึงถึงลวดลายที่สดใส เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะเฉพาะของ Gorodets ภาพจิตรกรรมฝาผนัง: สี องค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบขององค์ประกอบ พัฒนาความสามารถในการสร้างรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยใช้ภาพวาด Gorodets เสริมเทคนิคการวาดภาพด้วย gouache และการผสมสีบนจานสี

แอปพลิเคชัน

"การเต้นรำรอบวันหยุด"

เนื้อหาของโปรแกรม- เรียนรู้ที่จะประกอบชิ้นส่วนต่างๆ appliquésรูปภาพของบุคคล เมื่อติดตัวเลขลงบนแผ่นงาน ให้เรียนรู้การเลือกภาพที่เข้ากับสีได้สำเร็จ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและสีสัน

การวาดภาพ

"แมวและหนู"

เนื้อหาซอฟต์แวร์- พัฒนาความสามารถในการเลือกสิ่งที่น่าสนใจจากประสบการณ์ส่วนตัว เนื้อหาของภาพดำเนินการตามแผนของคุณ เสริมเทคนิคการสร้างโครงร่างของรูปภาพด้วยดินสอง่ายๆ แล้วออกแบบให้เป็นสี ฝึกเด็กๆ ด้วยการวาดภาพสีน้ำ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

การปั้น

"เด็กกับลูกแมว"

เนื้อหาซอฟต์แวร์- สอนให้เด็กวาดภาพ การสร้างฉากที่เรียบง่าย(เด็กเล่นกับลูกแมวถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของร่างคนและสัตว์ เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดสัดส่วนร่างกายของสัตว์และคน ฝึกใช้เทคนิคพื้นฐาน การแกะสลัก.

แอปพลิเคชัน

"ปลาในอควาเรียม"

เนื้อหาซอฟต์แวร์- สอนให้เด็กตัดเงาของวัตถุที่มีรูปร่างเรียบง่ายออกด้วยตา เรียนรู้วิธีเตรียมกระดาษตามขนาดที่ต้องการเพื่อตัดภาพ เรียนรู้เพื่อให้ได้รูปแบบที่แตกต่าง พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การประยุกต์ใช้งานในหัวข้อ “พรมฤดูใบไม้ร่วง” กลุ่มเตรียมความพร้อม ใบไม้ปลิวไปตามฝูงนก ฉันคิดถึงฤดูใบไม้ร่วงสีแดงวันแล้ววันเล่า

วัตถุประสงค์: สอนให้เด็ก ๆ สร้างองค์ประกอบของเห็ดในตะกร้า ปรับปรุงเทคนิคการแกะสลักของคุณ พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ หยิบขึ้นมา.

การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ "เมาส์ออนชีส" (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) วิดีโอสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 35 ของ Blagoveshchensk" สรุปการศึกษาโดยตรง

การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ "เมาส์ออนชีส" (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) วิดีโอสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 35 ของ Blagoveshchensk" สรุปการศึกษาโดยตรง

การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ "เมาส์ออนชีส" (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา) วิดีโอสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 35 ของ Blagoveshchensk" สรุปการศึกษาโดยตรง

กิจกรรมการศึกษาด้านศิลปกรรม (ประยุกต์) กลุ่มอาวุโส กระทู้: "นกในเทพนิยาย"เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ทำappliquéตามลวดลายโดยใช้กระดาษสีที่มีสีต่างกัน สร้างความสนใจในงานประเภทนี้ งาน:.

คู่มือประกอบด้วยโปรแกรม คำแนะนำสั้น ๆ เกี่ยวกับระเบียบวิธี การวางแผนการทำงาน และบันทึกบทเรียนเกี่ยวกับทัศนศิลป์สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี เป็นเวลาหนึ่งปี

หนังสือเล่มนี้เขียนถึงคนทำงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนที่หลากหลาย รวมถึงนักศึกษาจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยด้านการสอน

ที.เอส. โคมาโรวา
ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอนุบาล บันทึกย่อของชั้นเรียน

คำนำ

หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยโปรแกรมสำหรับทัศนศิลป์และหมายเหตุเกี่ยวกับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการต่อผ้าสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี โดยจัดเรียงตามลำดับที่ควรดำเนินการ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่านักการศึกษาควรปฏิบัติตามคำสั่งที่เสนอในหนังสืออย่างสุ่มสี่สุ่มห้า บางครั้งชีวิตจำเป็นต้องเปลี่ยนลำดับ เช่น ครูเปลี่ยนแปลงวิชาของชั้นเรียนโดยกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของภูมิภาค ความจำเป็นในการลดช่องว่างระหว่างสองชั้นเรียนที่สัมพันธ์กันในเนื้อหา ความจำเป็นในการพัฒนาทักษะในการก่อสร้าง เป็นต้น

ชั้นเรียนที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กอายุ 6-7 ปี และเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้

กิจกรรมการมองเห็นเป็นส่วนหนึ่งของงานด้านการศึกษาทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเชื่อมโยงกับทุกด้าน: การทำความคุ้นเคยกับโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ ปรากฏการณ์ทางสังคม ธรรมชาติในความหลากหลายทั้งหมด ด้วยงานศิลปะประเภทต่างๆ ทั้งคลาสสิก สมัยใหม่ และพื้นบ้าน รวมถึงวรรณกรรม ฯลฯ รวมถึงกิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลาย

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กคือการเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการติดปะต่อกับเกมที่หลากหลาย การเชื่อมโยงที่หลากหลายกับการเล่นช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กทั้งในด้านการมองเห็นและการเล่น จำเป็นต้องใช้รูปแบบการสื่อสารต่างๆ: การสร้างภาพและสิ่งของสำหรับเกม ("ผ้าเช็ดปากที่สวยงามสำหรับมุมตุ๊กตา", "ขนมสำหรับของเล่นสัตว์" ฯลฯ ); การใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกม การใช้ช่วงเวลาที่สนุกสนานและน่าประหลาดใจสถานการณ์ (“ ผูกมิตรกับหมี”, “ ทาสีปีกผีเสื้อ - ฝนที่ตกแต่งไว้ถูกพัดหายไปจากปีก” ฯลฯ ) ในกิจกรรมทุกประเภท ( การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด) เด็กควรได้รับโอกาสในการบรรยายถึงวิธีการเล่นเกมตามบทบาทและเกมกลางแจ้งที่หลากหลาย

เพื่อเสริมสร้างความคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์และจินตนาการ และประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทัศนศิลป์ของเด็ก ๆ ความสัมพันธ์ระหว่างชั้นเรียนและเกมการสอนเป็นสิ่งสำคัญ ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้สามารถพบได้ในหนังสือ “ความต่อเนื่องในการสร้างความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา” ซึ่งนำเสนอบันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างเกมการสอนกับเด็ก ๆ ซึ่งครูสามารถใช้เมื่อทำงานในรุ่นพี่และ กลุ่มเตรียมการ

สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ โดยค่อยๆ รวมถึงเด็ก ๆ ในกระบวนการนี้ ทำให้พวกเขามีความสุข ความเพลิดเพลินจากสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายและสวยงามของกลุ่ม มุมเล่น ใช้ภาพวาดและแอพพลิเคชั่นส่วนบุคคลและโดยรวมที่สร้างขึ้นโดยเด็ก ๆ ในการออกแบบของกลุ่ม สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการออกแบบที่สวยงามของชั้นเรียน การเลือกใช้วัสดุอย่างรอบคอบ รูปแบบกระดาษสำหรับการวาดภาพ งานปะติดที่สอดคล้องกับขนาดและสัดส่วนของวัตถุที่ปรากฎ และสีของกระดาษ การเลือกสรรอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ ภาพวาด ของเล่น วัตถุ ฯลฯ อย่างพิถีพิถัน

ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กในระหว่างบทเรียนเป็นสิ่งสำคัญซึ่งสร้างขึ้นจากเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ทัศนคติที่เป็นมิตรของครูที่มีต่อเด็กแต่ละคน การพัฒนาความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา ทัศนคติที่ให้ความเคารพของผู้ใหญ่ต่อผลลัพธ์ของ กิจกรรมทางศิลปะของเด็ก การใช้ในการออกแบบกลุ่มและสถานที่อื่น ๆ ของสถาบันเด็ก ปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีทัศนคติเชิงบวกและเป็นมิตรต่อกัน ฯลฯ

การพัฒนาความสามารถใด ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นขึ้นอยู่กับประสบการณ์ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์การศึกษาทางประสาทสัมผัส จำเป็นต้องพัฒนาการรับรู้ทุกประเภทโดยรวมการเคลื่อนไหวสลับกันของมือทั้งสองข้าง (หรือนิ้ว) ในกระบวนการควบคุมรูปร่างและขนาดของวัตถุและส่วนต่าง ๆ เพื่อให้ภาพการเคลื่อนไหวของมือประสบการณ์เซ็นเซอร์ รวมเข้าด้วยกันและขึ้นอยู่กับเด็กสามารถสร้างภาพของวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างอิสระ ประสบการณ์นี้ควรได้รับการเสริมสร้างและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ก่อให้เกิดแนวคิดเชิงจินตนาการเกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคยอยู่แล้ว

เพื่อพัฒนาเสรีภาพในการตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์ในเด็ก จำเป็นต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวที่สร้างสรรค์ การเคลื่อนไหวของมือที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างภาพวัตถุที่มีรูปร่างต่าง ๆ ขั้นแรกเรียบง่ายแล้วซับซ้อนยิ่งขึ้นในกิจกรรมทุกประเภท (การวาดภาพการสร้างแบบจำลองและ งานปะติดปะติดปะต่อ) ซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ พรรณนาวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของโลกโดยรอบได้ ยิ่งเด็กเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวสร้างแบบฟอร์มในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองและในกลุ่มกลางได้ดีเท่าไร เขาก็จะอยู่ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าได้ง่ายขึ้นและอิสระมากขึ้นเพื่อสร้างภาพของวัตถุใด ๆ ที่แสดงความคิดสร้างสรรค์ เป็นที่ทราบกันดีว่าการเคลื่อนไหวที่มีจุดมุ่งหมายใด ๆ สามารถทำได้บนพื้นฐานของแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับเรื่องนี้ แนวคิดของการเคลื่อนไหวที่เกิดจากมือนั้นเกิดขึ้นจากกระบวนการรับรู้ทางการมองเห็นและการเคลื่อนไหวทางร่างกาย (สัมผัสของมอเตอร์) การเคลื่อนไหวของมือในการวาดภาพและการแกะสลักนั้นแตกต่างกัน: คุณสมบัติเชิงพื้นที่ของวัตถุที่ปรากฎในภาพวาดนั้นถูกถ่ายทอดโดยเส้นชั้นความสูงและในการแกะสลัก - โดยมวลและปริมาตร การเคลื่อนไหวของมือเมื่อวาดภาพมีลักษณะแตกต่างกัน (แรงกด ขอบเขต ระยะเวลา) ดังนั้นเราจะพิจารณากิจกรรมการมองเห็นแต่ละประเภทที่รวมอยู่ในกระบวนการสอนแยกกัน

หากในกลุ่มก่อนหน้านี้การสอนกิจกรรมการมองเห็นดำเนินการอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอจากนั้นในกลุ่มเตรียมการสำหรับเด็กนักเรียนจะเชี่ยวชาญวิธีการเป็นตัวแทนทั่วไป ช่วยให้สามารถพรรณนาวัตถุได้หลากหลาย ซึ่งส่งเสริมอิสระในการเลือกธีมของการวาดภาพ การขึ้นโมเดล และการปะติดปะติดปะต่อ เสรีภาพในการตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ากิจกรรมการมองเห็นทุกประเภทจะต้องเชื่อมโยงถึงกันเพราะในแต่ละกิจกรรมเด็ก ๆ จะสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ของชีวิตโดยรอบเกมและของเล่นภาพของเทพนิยายเพลงกล่อมเด็กปริศนาเพลง ฯลฯ การสร้างภาพ ในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด และการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์นั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนากระบวนการทางจิตเดียวกัน (การรับรู้ การนำเสนอเป็นรูปเป็นร่าง การคิด จินตนาการ ความสนใจ ความจำ ทักษะการใช้มือ ฯลฯ ) ซึ่งในทางกลับกันจะพัฒนาในสิ่งเหล่านี้ ประเภทของกิจกรรม

ในทุกชั้นเรียนสิ่งสำคัญคือต้องพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็กเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้อื่นเพื่อทำให้เด็กและผู้ใหญ่พอใจ ควรส่งเสริมให้เด็กจดจำสิ่งที่พวกเขาเห็นว่าน่าสนใจรอบตัวพวกเขา สิ่งที่พวกเขาชอบ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุ ถามเปิดใช้งานประสบการณ์ของพวกเขาว่าพวกเขาวาดและแกะสลักสิ่งที่คล้ายกันอะไรไปแล้วพวกเขาทำได้อย่างไร เรียกเด็กให้แสดงให้เห็นว่าสามารถพรรณนาวัตถุอย่างใดอย่างหนึ่งได้อย่างไร

สิ่งที่สำคัญที่สุดในกลุ่มเตรียมการคือการตรวจสอบและประเมินภาพที่เด็กสร้างขึ้น ประสบการณ์ของเด็กอายุ 6-7 ปีในด้านทัศนศิลป์ การตรวจสอบภาพวาด การสร้างแบบจำลอง และการใช้งานที่พวกเขาสร้างขึ้น ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม เปิดโอกาสให้พวกเขาสร้างภาพวาด ประติมากรรม และแอปพลิเคชันที่หลากหลาย โดยใช้ทักษะที่ได้รับ ความรู้และความสามารถตลอดจนประเมินภาพผลลัพธ์อย่างมีสติ จากการประเมินทั่วไปของ "ชอบ" "สวย" ทีละน้อย เด็ก ๆ ควรถูกชักนำให้เน้นคุณสมบัติของภาพที่ประกอบขึ้นเป็นความงามและทำให้เกิดความรู้สึกพึงพอใจ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าภาพมีลักษณะอย่างไร: รูปร่างขนาดการจัดเรียงชิ้นส่วนคืออะไรรายละเอียดลักษณะเฉพาะถูกถ่ายทอดอย่างไร เมื่อตรวจสอบภาพพล็อต เด็ก ๆ ควรให้ความสนใจกับวิธีการถ่ายทอดโครงเรื่อง รูปภาพใดบ้างที่รวมอยู่ในนั้น ไม่ว่าภาพเหล่านั้นจะสอดคล้องกับเนื้อหาของตอนที่เลือกหรือไม่ก็ตาม ตำแหน่งของพวกเขาบนแผ่นกระดาษ ขาตั้ง (ในการสร้างแบบจำลอง) ) วิธีถ่ายทอดอัตราส่วนของวัตถุที่มีขนาด (ในการจัดองค์ประกอบ) เป็นต้น เมื่อถามคำถาม ครูจะกระตุ้นเด็ก ๆ มุ่งความสนใจไปที่คุณภาพของภาพและความหมายของภาพ แต่ละบทเรียนควรจบลงด้วยการประเมินงานของเด็ก หากไม่มีเวลาประเมินสามารถทบทวนและประเมินผลงานร่วมกับเด็กๆ ในช่วงบ่ายได้อย่างละเอียด ขอแนะนำให้เสริมการประเมินที่เด็กๆ มอบให้เพื่อเน้นย้ำบางสิ่งบางอย่าง เน้นย้ำ และสรุปบทเรียน

กิจกรรมที่เสนอในคู่มือนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อไม่ให้เด็กมีภาระมากเกินไป ระยะเวลาเป็นไปตามข้อกำหนดของ SaNPin ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนจะมีบทเรียนด้านทัศนศิลป์ 3 บทเรียนต่อสัปดาห์ - 12 บทเรียนต่อเดือน ในเดือนที่มี 31 วัน จำนวนชั้นเรียนอาจเพิ่มขึ้น 1–2 วัน ในกรณีนี้ ครูจะเป็นผู้กำหนดว่าชั้นเรียนใดดีที่สุดที่จะสอนเป็นชั้นเรียนเพิ่มเติมอย่างอิสระ หากบันทึกที่นำเสนอในหนังสือไม่เพียงพอ คุณสามารถใช้บันทึกบทเรียนที่นำเสนอในหนังสือของ T. S. Komarova “ กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล” (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009)

หมายเหตุในชั้นเรียนประกอบด้วย: เนื้อหาของโปรแกรม วิธีการ สื่อการสอน ความเชื่อมโยงกับสาขาวิชาและกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ

ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองในโรงเรียนอนุบาลจัดขึ้นจากกลุ่มอนุบาลและมีความซับซ้อนมากขึ้นทุกปี เมื่อทำความคุ้นเคยกับวัสดุพลาสติกและคุณสมบัติของมัน เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับความรู้สึกสัมผัสที่น่าพึงพอใจ กล้ามเนื้อผ่อนคลาย และการเคลื่อนไหวของนิ้วและมือมีความมั่นใจมากขึ้นเรื่อย ๆ

การสร้างแบบจำลองเป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่งใช้หลักการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม นักเรียนกลุ่มเตรียมการได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ (รวมถึงสามมิติ) พัฒนาการรับรู้สีและความจำเป็นรูปเป็นร่าง เรียนรู้การผสมสี ทำงานกับเครื่องมือต่าง ๆ และถ่ายทอดทัศนคติต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ กิจกรรมสร้างสรรค์ องค์ประกอบที่พบบ่อยที่สุดอย่างหนึ่งในการสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือ “เด็กกับลูกแมว”

การเตรียมบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มเตรียมอนุบาล

ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมีความสำคัญมากสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการศึกษาในอนาคต เด็ก ๆ ที่มีส่วนร่วมในทัศนศิลป์ด้วยวัสดุพลาสติกอย่างแข็งขันและสม่ำเสมอจะได้รับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี: พวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคการสร้างแบบจำลองที่หลากหลาย สร้างภาพที่ประณีตพร้อมรายละเอียดเล็ก ๆ และใช้วัสดุเพิ่มเติมในการตกแต่งงานฝีมือ มือพร้อมที่จะฝึกฝนทักษะหนึ่งของกิจกรรมการศึกษา - การเขียน

นักวิจัยยังตั้งข้อสังเกตซ้ำหลายครั้งถึงความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาทักษะยนต์ปรับกับระดับทักษะการคิดและการพูด ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาไม่เพียงช่วยขยายขอบเขตและคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยในการสร้างความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลและสามารถสร้างคำพูดด้วยวาจา เด็กๆ จินตนาการอย่างกระตือรือร้น คิดทบทวนงานฝีมือของตนเอง โดยใช้ภาพที่สะสมอยู่ในความทรงจำ

งานการสร้างแบบจำลองการศึกษาสำหรับกลุ่มเตรียมการ

1. การศึกษา การสร้างแบบจำลองวัตถุ- เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถสร้างภาพสามมิติจากวัสดุพลาสติกได้หลายวิธี งานมีความซับซ้อนเนื่องจากเด็ก ๆ จำเป็นต้องได้รับการสอนวิธีปั้นวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะ สิ่งนี้จะพัฒนาการรับรู้ทางสายตาเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ ในระหว่างชั้นเรียนจะมีการปฏิบัติจริง: การแกะสลักวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีรูปร่างต่างกัน ตัวอย่างเช่นในหัวข้อ "ผักและผลไม้" เด็ก ๆ ทำแตงกวา - สั้นและยาว, มะเขือเทศ - ทรงกลมและลูกพลัม, แตงโม - ทรงกระบอกและทรงกลม ฯลฯ
2. การสร้างแบบจำลองสัตว์ตามความคิด- ความสามารถในการจินตนาการถึงโครงสร้างของสัตว์โดยผสมผสานรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐานเข้าด้วยกันจะพัฒนาขึ้น เด็กๆ ปั้นตุ๊กตาจากวัสดุพลาสติกทั้งชิ้นด้วยความเพ้อฝันและดึงดูดภาพและดึงดูดภาพและเสริมโมเดลด้วยรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ เด็กอายุ 6-7 ปีมีความปรารถนาที่จะสร้างภาพที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากที่สุด พวกเขาจึงใช้กอง แท่งแหลมคม และกรรไกรในการออกแบบงานฝีมือที่เสร็จแล้วเพื่อวาดใบหน้าของสัตว์และสร้างเลียนแบบขนสัตว์หรือขนนก
3. การสร้างแบบจำลองบุคคลที่เคารพสัดส่วนของส่วนต่างๆ ของร่างกายและทิศทางการเคลื่อนไหวของวัตถุ- เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการปั้นวัตถุดังกล่าวจากชีวิต ดังนั้นในชั้นเรียนเกี่ยวกับการแกะสลักร่างมนุษย์ คุณสามารถใช้ฟิกเกอร์ ของเล่น และตุ๊กตาเพื่อความชัดเจน เมื่อทำงานกับดินน้ำมันเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดไม่เพียง แต่รูปแบบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย: การรับรู้ของกล้ามเนื้อในรูปแบบช่วยให้เด็กสามารถจับภาพร่างมนุษย์ในขณะที่มีการกระทำใด ๆ ในท่าทางที่มีลักษณะเฉพาะ
4. การสร้างแบบจำลองเรื่อง- นักเรียนพัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ประกอบโครงเรื่อง งานนี้อาจเป็นการสร้างฉากจากชีวิต (“เด็ก ๆ เล่นในหิมะ” “แม่และเด็กเดินไปตามถนน”) หรือพรรณนาตอนหนึ่งจากงานวรรณกรรม (“การประชุมของ Ivan Tsarevich กับกบ” “Emelya และหอก”)
5. การสร้างแบบจำลองการตกแต่ง- เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ากำลังพัฒนาความสามารถในการแกะสลักโดยใช้ของเล่นพื้นบ้าน ในระหว่างชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง เด็กๆ จะสร้างจานที่มีลวดลายเป็นรูปสัตว์และนก และหุ่นมนุษย์ ความสามารถในการปั้นรูปทรงกลวงได้รับการเสริมแรง: ในคลาส "Dymkovo Young Ladies" พวกเขาปั้นกระโปรงด้วยกระดิ่งแล้วทาเนื้อตัวของร่างลงไปโดยสังเกตสัดส่วนของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายอย่างแม่นยำ ของเล่นพื้นบ้านที่มีความธรรมดาในภาพสูงสามารถสร้างขึ้นเพื่อสื่อถึงรูปร่างของสัตว์หรือบุคคลที่เคลื่อนไหวได้ สำหรับงานมอบหมายส่วนบุคคล ครูควรเลือกตัวอย่างของเล่น Dymkovo ที่มีเนื้อหาแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นตัวเลือกสำหรับหญิงสาว Dymkovo: อุ้มสุนัข อุ้มโยก ในบทบาทของพี่เลี้ยงเด็ก (โดยมีเด็กห่อตัวอยู่ในอ้อมแขนของเธอหรือกับเด็กโต) เดินเล่นพร้อมร่ม ฯลฯ
6. การสร้างแบบจำลองโดยรวม- การสื่อสารกับเพื่อนมีความสร้างสรรค์มากขึ้น: ในกระบวนการเตรียมและดำเนินเกมเล่นตามบทบาทและปฏิบัติงานที่สร้างสรรค์ เด็ก ๆ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกต่อกัน (พวกเขาอภิปรายหัวข้อ แจกจ่ายบทบาทและการกระทำที่ต้องทำ คิดผ่านขั้นตอนของกิจกรรม) . ในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง กิจกรรมกลุ่มสามารถดำเนินการในรูปแบบหน้าผาก (นักเรียนแต่ละคนปั้นตุ๊กตาจากนั้นจึงประกอบเป็นองค์ประกอบทั่วไป) ซับซ้อน (งานฝีมือแกะสลักบนระนาบทั่วไป) และตามหลักการลำเลียง (เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมาย การกระทำบางอย่าง ร่างขององค์ประกอบจะถูกแกะสลักเป็นขั้นตอน ย้ายจากนักเรียนคนหนึ่งไปยังนักเรียนคนถัดไป)

วิธีการและเทคนิคการสร้างแบบจำลองในกลุ่มเตรียมการ

ในหัวข้อ “หุ่นมนุษย์” ในกลุ่มผู้อาวุโส เด็กๆ ได้สำเร็จภารกิจการสร้างแบบจำลองวัตถุ ประการแรกเด็กในปีที่หกของชีวิตรวมความสามารถในการปั้นร่างมนุษย์ตามหลักการของของเล่น Dymkovo (ลำตัวรูประฆังหัวและแขน): ธีม "Father Frost", "Snow Maiden", "Dymkovo หญิงสาว". ในไตรมาสที่สองและสามเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการแกะสลักลำตัวและขาของบุคคลและสิ้นปีด้วยฉากพล็อตง่าย ๆ - ความพยายามครั้งแรกในการถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของตัวละครของบุคคลในการแกะสลัก (“เด็ก ๆ ทำ) ยิมนาสติก", "เด็ก ๆ กำลังเดินเล่น", "เด็กชายและเด็กหญิงกำลังปั้นตุ๊กตาหิมะ")

ในกลุ่มเตรียมการงานจะซับซ้อนมากขึ้น: จำเป็นต้องสร้างรูปร่างของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายให้แม่นยำยิ่งขึ้นและรักษาสัดส่วนไว้ ชั้นเรียนดำเนินการแกะสลักจากชีวิต (โดยปกติจะเป็นตุ๊กตาหรือตุ๊กตา) นักเรียนตรวจสอบวัตถุ ศึกษาลักษณะรูปร่างของแต่ละส่วนของร่างกาย เรียนรู้ที่จะนับจำนวนครั้งที่ศีรษะพอดีกับร่างกาย ขั้นแรกให้แกะสลักร่างกายทรงกระบอกหรือลูกแพร์ โดยการกลิ้งชิ้นส่วนของวัสดุ ลูกบอลจะถูกสร้างขึ้น (ซึ่งจะเป็นหัว) และกระบอกแคบสั้น (คอ) แขนและขาถูกรีดออกจากองค์ประกอบทรงกระบอกไปจนถึงไส้กรอกที่มีความยาวและความหนาตามที่ต้องการ ผู้ชายต้องได้รับการเตือนว่าความยาวของขาเท่ากับความยาวของลำตัว แขนยื่นจากไหล่ถึงกลางต้นขา การใช้เทคนิคการทำให้มือแบน ปั้นมือได้ สามารถสร้างนิ้วมือโดยใช้สแต็คได้ โดยการดึงและทำให้เท้าแบนจะถูกสร้างขึ้น คุณสามารถออกแบบลูกบอลแต่ละลูก แบนและติดไว้กับเท้าของคุณ เลียนแบบรองเท้าได้

ตามแผน นักเรียนจะหมุนและงอแต่ละส่วนของตุ๊กตาเพื่อถ่ายทอดท่าทางของบุคคล: เอียงศีรษะ หันคอ งอเข่า ยกแขนขึ้น ฯลฯ ในกลุ่มเตรียมการ เด็ก ๆ สามารถ แสดงถึงท่าทางที่ซับซ้อนอย่างอิสระ หากเด็กประสบความยากลำบากในการปฏิบัติตามแผนครูจะเชิญให้เขาทำท่าทางที่รูปร่างควรมีโดยคำนึงถึงตำแหน่งของร่างกายแขนขาและศีรษะบันทึกทางจิตใจและถ่ายทอดคุณสมบัติเหล่านี้ในการแกะสลัก

เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถปั้นหุ่นมนุษย์ที่เคลื่อนไหวได้โดยใช้วิธีเชิงสร้างสรรค์ การใช้พลาสติก และการผสมผสานกัน ในระหว่างปีการศึกษา นักเรียนจะรวบรวมความสามารถในการปั้นแต่ละส่วนของร่างกายแยกจากกัน ทาลงบนร่างกายและถูตะเข็บอย่างระมัดระวัง ปัญหาในการเลือกวิธีการแกะสลักเชิงสร้างสรรค์มักจะกลายเป็นว่าแขนขาของฟิกเกอร์ที่ติดอยู่กับลำตัวสามารถแตกหักได้เมื่อเปลี่ยนตำแหน่งและการโค้งงอ ครูต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่จุดนี้และความจริงที่ว่าทางออกของสถานการณ์ที่เป็นปัญหานี้คือการสร้างแบบจำลองพลาสติก แบบจำลองที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคนี้มีความเสถียรมากกว่า และแขนขาของฟิกเกอร์สามารถถ่ายทอดการกระทำที่ต้องการได้ง่ายกว่า

วิธีการแบบผสมผสานยังเหมาะสำหรับการแกะสลักรูปร่างมนุษย์ด้วย ฟิกเกอร์ที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคการผสมผสานต่อไปนี้สามารถยืดหยุ่นได้พอที่จะเปลี่ยนท่าทางและตำแหน่งของแขนขาได้ ในขณะที่งานฝีมือค่อนข้างทนทาน:

• สำหรับลำตัวส่วนบนและแขน ให้ม้วนเป็นทรงกระบอกหนา จากด้านบน ประมาณหนึ่งในสามของความสูง ชิ้นส่วนจะถูกตัดเป็นกอง ชิ้นส่วนที่ได้จะถูกย้ายออกจากกันเพื่อสร้างแขน
• ศีรษะและลำคอถูกสร้างขึ้นอย่างสร้างสรรค์และแนบไปกับลำตัว
• สำหรับขาและส่วนล่างของร่างกายให้ม้วนทรงกระบอกที่แคบกว่าแล้วตัดปึกสองในสามจากด้านล่าง - ขาจะถูกสร้างขึ้น
• ส่วนบนและส่วนล่างของร่างกายติดกาวซึ่งกันและกัน ตะเข็บเรียบออกด้วยปลายนิ้วของคุณ สามารถออกแบบสายเชื่อมต่อนี้ด้วยสายพานหรือสายพานได้

งานหลักอย่างหนึ่งของการสร้างแบบจำลองในกลุ่มเตรียมการคือการเรียนรู้ที่จะสร้างร่างมนุษย์ที่เคลื่อนไหวได้ นักเรียนจะต้องสามารถถ่ายทอดท่าทางที่เป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลเมื่อกระทำการใดๆ ในระหว่างกระบวนการแกะสลัก ความสามารถในการสร้างสรรค์และการคิด การรับรู้ทางสายตา และความทรงจำจะถูกกระตุ้น ในคู่มือระเบียบวิธีโดย T. S. Komarova “ กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน” พัฒนาขึ้นสำหรับนักการศึกษาภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการแกะสลักร่างมนุษย์ในการเคลื่อนไหว เช่น หัวข้อ “เด็กผู้หญิงกำลังเล่นกับลูกบอล”, “เด็กกับลูกแมว (หรือสัตว์อื่น ๆ ) )”, “การเต้นรำของเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชาย” ได้รับการแนะนำ “,” “นักเล่นสกี”, “วิธีที่เราเล่นในฤดูหนาว”, “ผู้พิทักษ์ชายแดนกับสุนัข”, “ฉันกับสัตว์ที่ฉันชื่นชอบ”, “ตามคำสั่งของหอก” (การสร้างแบบจำลองฉากจากเทพนิยาย), "ตัวละครในเทพนิยายที่ชื่นชอบ" (ถ้าครูพูดในงานมอบหมายว่าพวกเขาควรพรรณนาถึงตัวละครที่แสดงการกระทำบางอย่าง), "พี่เลี้ยงเด็กกับลูก", "ไอโบลิทและเพื่อน ๆ ของเขา" ธีมเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการแกะสลักตามการนำเสนอ ในชั้นเรียนดังกล่าว นักเรียนมีขอบเขตจินตนาการที่กว้างขวาง การคิดผ่านตัวละครเพื่อพรรณนา การเลือกรูปทรงและเทคนิคการแกะสลัก ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เด็ก ๆ ดูตัวเลขหรือรูปภาพที่มีรูปประติมากรรม ศึกษาตำแหน่งส่วนต่าง ๆ ของร่างกายของบุคคลที่แสดงการกระทำบางอย่าง เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ทำท่าที่ตนจินตนาการตามแผนที่วางไว้ และบันทึกประเด็นหลักไว้ในความทรงจำ เช่น การโค้งงอของแขนขา การเอียงหรือการหมุนของลำตัวและศีรษะ เป็นต้น นอกจากนี้ การปั้นหุ่นมนุษย์ที่เคลื่อนไหวยังสามารถ อุทิศให้กับกิจกรรมเหล่านั้นที่คู่มือระเบียบวิธีเรียกว่า "การสร้างแบบจำลองตามการออกแบบ" แบบมีเงื่อนไข ชั้นเรียนเหล่านี้จัดขึ้นในช่วงปลายปีการศึกษา และกำหนดให้นักเรียนเลือกภาพและโครงเรื่องสำหรับงานฝีมือได้อย่างอิสระ ครูอาจกำหนดว่าพื้นฐานของการเรียบเรียงควรเป็นกลุ่มคนหรือบุคคลในสถานการณ์ที่น่าสนใจ เด็กอายุ 6-7 ปีควรพยายามทำงานของตนเพื่อถ่ายทอดอัตราส่วนของรูปร่างที่มีขนาดอย่างถูกต้องเพื่อให้มีความคล้ายคลึงกับผู้ชายดินน้ำมันกับคนจริงๆ

หลากหลายองค์ประกอบในหัวข้อ "เด็กกับลูกแมว"

ในคู่มือระเบียบวิธีของ T. S. Komarova สำหรับบทเรียนในหัวข้อ "เด็กกับลูกแมว" เสนอทางเลือกในการเปลี่ยนลูกแมวด้วยสัตว์อื่น ดังนั้นตั้งแต่เริ่มต้นคิดจนถึงไอเดียงานฝีมือ เด็ก ๆ จึงมีพื้นที่สำหรับจินตนาการ พวกเขาจะปั้นเด็กแบบไหน - เด็กหญิงหรือเด็กชาย? เด็กจะมีปฏิสัมพันธ์กับสัตว์ชนิดใด เช่น ลูกแมว ลูกสุนัข กระต่าย หรืออย่างอื่น เมื่อทำงานให้เสร็จสิ้นเพื่อสร้างภาพที่นักเรียนชอบจะมีการนำหลักการหนึ่งของกิจกรรมการศึกษามาใช้ - หลักการปฐมนิเทศส่วนบุคคล

คุณสามารถกำหนดงานเป็นรายบุคคลได้โดยเสนอวิธีการสร้างแบบจำลองที่สร้างสรรค์แก่นักเรียนคนหนึ่ง วิธีอื่น ๆ - ประติมากรรม/พลาสติกและผสมผสาน ในกรณีนี้ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียนมีความสำคัญเป็นพิเศษ - การอภิปรายและการวิเคราะห์ผลงานที่เสร็จแล้ว เด็กๆ ศึกษางานฝีมือที่สร้างขึ้นในรูปแบบต่างๆ ตัดสินใจว่าเทคนิคใดทำง่ายกว่า เทคนิคไหนยาก และเทคนิคไหน

ทุกคนคิดโครงเรื่องสำหรับการแต่งเพลงด้วยตัวเอง ความซับซ้อนของงานจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับฉากที่เด็ก ๆ แสดงให้เห็นในงานฝีมือของพวกเขา โพสท่าง่ายๆ ในหัวข้อ: เด็กและลูกแมวมองหน้ากัน เด็กชายจูงลูกสุนัขด้วยสายจูง เด็กผู้หญิงถือกระต่าย ท่าที่ซับซ้อนกว่านั้นคือท่าที่สื่อถึงปฏิสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นของวัตถุในองค์ประกอบภาพ: เด็กไล่ตามลูกแมว เด็กผู้หญิงเลี้ยงกระต่ายแล้วลูบไล้ เด็กชายขว้างไม้ให้ลูกสุนัข และเขาก็เตรียมที่จะจับมัน หากนักเรียนประสบความยากลำบากในการสร้างฉากที่เขาวางแผนไว้ ครูควรเสนอให้เขาสาธิตเป็นการส่วนตัวว่าเขาจะทำการกระทำที่คล้ายกันอย่างไร (ไม่ว่าจะเป็นเด็กคนเดียวกันจากองค์ประกอบหรือสัตว์) แก้ไขท่าทางและจดจำตำแหน่งของเขาใน เพื่อถ่ายทอดตำแหน่งของร่างกายไปยังตุ๊กตาดินน้ำมัน

ในการสร้างองค์ประกอบ "เด็กกับลูกแมว (สัตว์อื่น)" นักเรียนจะต้องมีโอกาสเลือกวัสดุและเครื่องมืออย่างอิสระและอิสระ ขอแนะนำให้เด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถเข้าถึงตู้เสื้อผ้าหรือชั้นวางที่มีวัสดุสำหรับชั้นเรียนทัศนศิลป์ นักเรียนเลือกดินน้ำมันที่มีสีที่ต้องการ กอง แท่งแหลมหรือกรรไกร หากจำเป็นในการใช้งานจริง การเลือกพื้นฐานสำหรับองค์ประกอบนั้นถูกกำหนดให้กับเด็กด้วย มันจะเป็นกระดาษแข็งธรรมดา ๆ ที่เด็กจะตกแต่งด้วยภาพวาดตามแผนโดยหยิบปากกาหรือดินสอปลายสักหลาดออกจากตู้เสื้อผ้า บางทีนักเรียนคนหนึ่งอาจต้องการตัดฐานที่มีรูปทรงออกจากกระดาษสี เพื่อเลียนแบบพรมที่เด็กปั้นและลูกแมวเล่นกัน กระดาษกำมะหยี่จึงเหมาะอย่างยิ่ง นอกจากนี้ยังสามารถใช้สร้างสนามหญ้าสีเขียวสำหรับฉากนั้นได้อีกด้วย

ในการตกแต่งงานฝีมือควรมีกล่องที่มีวัสดุและอุปกรณ์เสริมจากธรรมชาติ (ใบไม้ กิ่งไม้ ธัญพืช กรวด เปลือกหอย ลูกปัด ขนนก ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ ฯลฯ )

การเริ่มต้นบทเรียนที่สร้างแรงบันดาลใจในหัวข้อ “เด็กกับลูกแมว”

ขั้นเริ่มต้นของบทเรียนด้านทัศนศิลป์ควรมุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นความสนใจในหัวข้อที่เสนอและส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงานจริง ธีม "เด็กกับลูกแมว" เกี่ยวข้องกับการแกะสลักวัตถุที่ซับซ้อนสองชิ้น (คนและสัตว์ที่กำลังเคลื่อนไหว) และเขียนองค์ประกอบพล็อตจากสิ่งเหล่านี้ พิจารณาในรูปแบบของตารางสื่อที่สร้างแรงจูงใจและรูปแบบของกิจกรรมที่จะช่วยให้เด็ก ๆ คิดผ่านแผนการปฏิบัติและทำให้พวกเขามีอารมณ์สร้างสรรค์

รวบรวมบทสรุปในหัวข้อ “เด็กกับลูกแมว”

จุดประสงค์ของบทเรียนในหัวข้อ "เด็กกับลูกแมว (สัตว์อื่น ๆ )" คือการสร้างร่างของบุคคลและสัตว์ที่เคลื่อนไหวและจัดองค์ประกอบโครงเรื่องตามนั้น

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การสอนให้เด็กพรรณนาถึงร่างของเด็กและสัตว์โดยถ่ายทอดลักษณะเฉพาะและการสืบพันธุ์ของกล้ามเนื้อในตำแหน่งของร่างกายและแขนขาเมื่อดำเนินการตามแผน การรวมความสามารถในการถ่ายทอดสัดส่วนของร่างกายมนุษย์และสัตว์ การขัดเกลาเทคนิคการแกะสลักในเทคนิคที่เลือก (โดยใช้พลาสติก วิธีเชิงสร้างสรรค์หรือผสมผสาน) การพัฒนาความสามารถในการเขียนองค์ประกอบพล็อต

ตามมาตรฐานสุขอนามัย ระยะเวลาของบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มเตรียมการไม่เกิน 30 นาที

แผนเวลาสำหรับบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร 1-2 นาที
2. การกระตุ้นให้เริ่มบทเรียน 5-7 นาที
3. พูดคุยผ่านแผนปฏิบัติการเพื่อสร้างตัวเลข คำแนะนำด้วยวาจาในการติดตามแผนที่เทคโนเป็นเวลา 5 นาที
4. งานภาคปฏิบัติ 8–12 นาที
5. การสาธิตและวิเคราะห์งานที่เสร็จแล้ว 3-4 นาที
6. สรุป 1-2 นาที

หมายเหตุเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองในกลุ่มเตรียมการ “เด็ก ๆ เดินเล่นในฤดูหนาว” (การสร้างแบบจำลองเรื่องราว)
เสริมสร้างความสามารถในการปั้นร่างมนุษย์ขณะเคลื่อนไหว
การพัฒนาความสนใจทางปัญญา
ปลูกฝังความแม่นยำ ความอุตสาหะ และความปรารถนาที่จะเริ่มต้นงานให้สำเร็จ งานเบื้องต้นอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว ปริศนาเกี่ยวกับเดือนฤดูหนาว เกมการสอน "ตั้งชื่อสัญญาณของฤดูหนาว" และ "ตั้งชื่อการกระทำ" ความคืบหน้าของบทเรียนเพื่อเป็นการเริ่มต้นบทเรียนที่สร้างแรงบันดาลใจ มีการสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ ชอบทำข้างนอกในฤดูหนาว (เล่นสโนว์บอล สร้างป้อมปราการ เล่นสเก็ต เล่นสกี เลื่อนหิมะลงจากภูเขา ฯลฯ) มีการใช้วัสดุภาพ นักเรียนตรวจสอบและอภิปรายโปสเตอร์ "Winter Fun": ตัวละครในภาพกำลังทำอะไร, ลักษณะท่าทางของพวกเขาคืออะไร, แขนขาและร่างกายของพวกเขาอยู่ในตำแหน่งใดเมื่อทำการกระทำต่างๆ
ครูอธิบายภารกิจ: จับคู่ร่างเด็กที่แสดงการกระทำเฉพาะ (เล่นสโนว์บอล ขี่เลื่อน สร้างป้อมปราการ ฯลฯ ) และสร้างองค์ประกอบโครงเรื่องบนฐานกระดาษแข็ง
เด็ก ๆ อภิปรายว่าพวกเขาจะใช้วิธีการสร้างแบบจำลองใดในการสร้างสรรค์งานฝีมือและใช้เทคนิคอะไรบ้าง
นาทีพลศึกษา
นักเรียนทำภาคปฏิบัติให้ครบถ้วน
การสาธิตและการอภิปรายเกี่ยวกับงานฝีมือ

บทเรียนการปั้น "ลูกแมวหาย"
ผู้เขียน: ไซนูลลีนา กุลชาจักร เดนิซอฟนา

ขั้นตอนการทำงานฝีมือในหัวข้อ “เด็กกับลูกแมว”

ในขั้นตอนของการอภิปรายแผนการสร้างองค์ประกอบในหัวข้อ "เด็กกับลูกแมว" ครูดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ความจริงที่ว่าในการปั้นร่างของบุคคลหรือสัตว์ที่เคลื่อนไหวนั้นควรใช้ วิธีการแกะสลักพลาสติก อย่างไรก็ตาม เด็กยังสามารถใช้วิธีการที่สร้างสรรค์เพื่อบรรลุแผนของตนเองหรือผสมผสานเทคนิคของสองวิธีเข้าด้วยกัน

“ เด็ก” (วิธีการสร้างสรรค์)

รายละเอียดการปั้นหุ่นเด็ก
ศีรษะและคอ
จัดแต่งทรงผมด้วยทรงผม
การแนบศีรษะและคอเข้ากับลำตัว
การใช้มือทาตามร่างกาย
ปั้นมือให้แบน
ทาขาเข้ากับลำตัว
ปรับรูปเท้าด้วยการดึงและแบน
การออกแบบใบหน้าของเด็กชาย

“เด็ก” (วิธีพลาสติก)

ดินน้ำมันมีรูปทรงเป็นลูกบอลยาว การสร้างแบบจำลองส่วนหัวและคอถูกตัดออกด้วยสแต็ค
การแกะสลักด้วยมือ
ส่วนล่างของลำตัวถูกตัดเป็นกองเพื่อกระชับขา
การแกะสลักขา
การสร้างมือ
การก่อตัวของเท้า
การตกแต่งใบหน้าของรูปปั้น
การส่งผ่านการเคลื่อนไหว

“ลูกแมว” (วิธีพลาสติก)

สำหรับชิ้นงาน ให้หมุนลูกบอลที่มีความยาว
เราปั้นคอหัวหู
ทำหาง
ตัดส่วนล่างของร่างกายลงครึ่งหนึ่งด้วยสแต็ค
การสร้างอุ้งเท้า
รูปหล่อเสร็จแล้ว
ตกแต่งใบหน้า

“ เด็กกับลูกแมว” (หลากหลายฉาก)

เด็กชายจับลูกแมว
เด็กชายเล่นกับลูกแมวกับลูกบอล
เด็กชายรับลูกแมวไป
เด็กชายกอดลูกแมว
เด็กชายกำลังลูบคลำลูกแมว
เด็กชายกำลังนั่งกอดลูกแมว
เด็กชายกำลังเลี้ยงลูกแมว
เด็กชายเล่นแท็กกับลูกแมว ลูกแมวนั่งบนไหล่ของเด็กชาย
เด็กชายอุ้มลูกแมวไว้ใต้วงแขนของเขา
เด็กชายวางลูกแมวบนหัวของเขา
ลูกแมวและเด็กชายมองหน้ากัน