Адаптация в детском саду рекомендации родителям. Консультация на тему: Рекомендации родителям по адаптации ребёнка к детскому саду

Педагог-психолог Чурсина Е.Г.

Период младенчества прекрасен и эмоционально насыщен для малыша и его близких. Это замечательный ни с чем несравнимый период психологического единения матери и ребёнка. Но время идёт, малыш подрастает и появляется необходимость нового этапа в его жизни – знакомство с таким социальным институтом как детский сад.

Это обстоятельство вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть:

Отсутствие близких, родных людей.
-Появляется необходимость соблюдать режим.
-Ребенку приходиться вступать в постоянный контакт со сверстниками и незнакомыми взрослыми.
В результате ребенку приходиться приспосабливаться к новым условиям, а это в свою очередь требует от него разрушения некоторых уже сложившихся ранее связей и быстрого образования новых. На данном этапе ребенок переживает адаптационный период.

Адаптация – это приспособление организма к новым условиям, что является необычной ситуацией в жизни Вашего ребёнка, следовательно, стрессовой, требующей более внимательного, терпеливого отношения к ребёнку.

Необходимо учитывать: адаптационный период может протекать до 128 дней.

Адаптация ребёнка к новым обстоятельствам жизни — сложный процесс, как для детей, так и для взрослых (родителей, воспитателей). Ребёнок пока ещё не способен выразить свои чувства словами, поэтому появляются значительные перемены в его поведении. Но если отнестись к малышу внимательно и без раздражения, то эти временные отклонения пройдут быстрее и менее болезненно для Вас и ребёнка.

В нашем детском саду работают опытные специалисты, которые к детям проявляют индивидуальный подход, особенно к очень чувствительным, замкнутым, сильно плачущим. В группе создаётся благополучный эмоциональный климат. Воспитатели — хорошие актеры: умеют вовремя рассказать сказку, спеть песенку, знают много произведений устного народного творчества: потешеки, пестушеки, колыбельные песенки, чтобы при случае отвлечь ребенка; используют игры-забавы в качестве сюрпризного момента. Игры-занятия, проводит педагог-психолог. Проходят они продолжительностью до 15 минут. Первые игры проводятся фронтально, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием.

Организация игровой деятельности в адаптационный период, направлена на формирование эмоциональных контактов «ребенок-взрослый» и «ребенок-ребенок».
Основная задача игр в адаптационный период – формирование эмоционального контакта, доверия к другим взрослым и детям, социуму в целом. Дети двух-трех лет еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут наблюдать друг за другом, прыгать, и оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения закладываются именно в адаптационный период.

КРИТЕРИИ АДАПТАЦИИ

По длительности выделяют три вида адаптации:

Легкая адаптация: от 8 до 16 дней.

У ребенка на 8 – 16 день нормализуется сон, он нормально начинает есть.
Настроение преобладает бодрое, заинтересованное, в сочетании с утренним плачем.
Отношения к близким взрослым не нарушается, ребенок поддается ритуалам прощания, быстро отвлекается, его интересуют другие взрослые. Отношение к детям может быть как безразличным, так и заинтересованным. Интерес к окружающему восстанавливается в течение 2 – х недель при участии взрослых. К концу первого месяца восстанавливается активная речь.
Ребенок болеет не более 1 раза, сроком не более 10 дней, без осложнений.

Адаптация средней тяжести: от 17 до 32 дней.

Сон и аппетит восстанавливается лишь через 20-40 дней.
Настроение не устойчивое в течение месяца, плаксивость в течение всего дня.
Отношение к близким людям: эмоционально – возбужденное (плач, крик при расставании и встрече). Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным
Речь либо не используется, либо речевая активность замедляется.
Заболеваемость от 2-х раз, сроком не более 10 дней, без осложнений. Изменения в вегетативной системе: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, шелушение кожи (диатез) – в течение 1,5 – 2 недель. Адаптация тяжелой степени: от 32 и болеее дней. Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, функциональные нарушения стула, бесконтрольный стул. Настроение безучастное, ребенок много и длительно плачет. Поведенческие реакции нормализуются лишь на 60 день пребывания в ДОУ. Отношение к близким людям: эмоционально – возбужденное, лишенное практического взаимодействия. Отношение к детям: избегает общения, сторониться или проявляет агрессию. Речь не использует или имеет место задержки речевого развития на 2-3 периода. Заболеваемость более 3 – х раз в месяц, более 10 дней.

Чего нельзя делать ни в коем случае:

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию.
Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно неэффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.
Советы родителям

1. В первую очередь родители должны познакомиться с воспитателями.

2. Приблизительно за месяц можно начинать подготавливать ребенка психологически — рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно, как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться — не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.

3. К режиму детского сада необходимо подготовиться также заблаговременно — обычно детей приводят рано утром, а забирают в 6 вечера, тихий час — с 13 до 15. Далеко не все дети привыкли вставать рано утром, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше в 21.00.

4. В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском саду.

5. Еда в детском саду отличается от домашней, поэтому родителям стоит заблаговременно подготовить ребёнка, приучая его к обычной и здоровой пище — супам, кашам, салатам и т.д.

6. Стоит заранее приучать ребёнка к самостоятельности и навыкам самообслуживания.

7. Собираясь в детский сад, можно и даже нужно разрешать ребенку брать с собой какие-либо игрушки, чтобы он привнёс туда «частичку» родного дома.

8. Во время прощания с мамой часто ребенок начинает капризничать — держится всеми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Нужно спокойно поцеловать малыша, помахать ему рукой и «передать» в надежные руки воспитателя (если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут 5-10 и успокаиваются.

9. В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает - это ему необходимо.

10. Когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать ему как можно больше времени — гулять, играть, разговаривать.

11. Будьте в контакте с воспитателями – интересуйтесь поведением ребёнка в саду, его отношениями с взрослыми и сверстниками, обсуждайте возникающие проблемы.

Адаптационный период для каждого ребёнка проходит по-разному и определяется особенностями его нервной системы, уровнем развития общения, общим эмоциональным фоном (настроением), семейными обстоятельствами. Необходимо помнить, что перемены в жизни ребёнка – это также тест на родительскую компетентность, показатель того насколько родители готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности. Помните о том, что на новом жизненном этапе малыш учиться приобретать опыт построения отношений с миром и Вами, делает важные шаги на пути своего развития, развития своей личности. Родительская поддержка, принятие тревог и забот ребёнка, уверенность в том, что он справиться со всеми трудностями придадут маленькому человеку веру в свои силы и обеспечат необходимый эмоциональный настрой.

Эти советы помогут пережить ребенку процесс адаптации к условиям детского сада. Если вам нужна квалифицированная помощь, психолог детского сада всегда ждёт вас.

Ваш малыш пришёл в детский сад . Для него началась новая жизнь- это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Слово "Адаптация " означает приспосабливаться на новые для ребёнка условия. Адаптационный период- серьёзное испытание для ребёнка 2-3 года жизни. Как помочь малышу в период адаптации ? Эти проблемы решают в детском саду все вместе :медицинская сестра,методист,психолог,воспитатели, младшие воспитатели и родители . Самая главная задача создать эмоционально благоприятную атмосферу в группе, оберегая нервную систему детей от стрессов и перегрузок. Каждый малыш привыкает по- своему, у кого-то адаптация проходит в легкой форме три- четыре недели, у кого-то в средней форме до двух месяцев,у кого-то тяжёлая адаптация до шести месяцев . Поэтому я вам хочу предложить несколько рекомендаций уважаемые родители :

1 Постарайтесь быть терпеливыми к себе и к своему ребёнку. Прислушивайтесь к советам и просьбам воспитателей,медицинскому работнику.

2 Обучайте ребёнка дома всем необходимым навыкам самообслуживания : умываться,вытирать руки,одеваться и раздеваться;самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок.

3 Одежда в группе для данного возраста должна быть удобна шорты,брючки без застёжек и лямочек, носочки хлопчатобумажные, ребёнку проще будет самостоятельно одевать.

4 Сократите просмотр взрослых телепередач, а больше уделяйте внимание своему малышу читайте : сказки,стихи,потешки,пойте детские песенки . Проявляйте с малышом творческую деятельность (рисуйте, лепите) .У ребёнка сформируется усидчивость.

5 Расширяйте "социальный горизонт" ребёнка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках ,ходить в гости к товарищам, оставаться ночевать у бабушки, гулять по городу. Имея такой опыт, ребёнок не будет бояться общаться со сверстниками и взрослыми.

6 Необходимо сформировать у ребёнка положительную установку, желание идти в детский сад . Малышу нужна эмоциональная поддержка со стороны родителей : чаще говорите, ребёнку, что вы его любите, обнимайте,берите на руки. Помните, чем спокойнее и эмоционально положительно родители будут относиться к такому важному событию, как посещение ребёнком детского сада , тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации . Не скупитесь на похвалу, говорите малышу какой ты молодец,хороший,смелый.

7 В первый день лучше прийти на прогулку, так как на прогулке (в игре) малышу проще найти себе друзей, познакомиться с воспитателем.

8 В детский сад можно брать с собой любимую игрушку,мамин платочек,книжку, ребёнку будет легче находиться в группе связь с домашним домом.

9 Планируйте своё время так, чтобы в первый месяц посещения ребёнка детского сада у Вас была возможность не оставлять его там на целый день. Первые недели посещения детского сада должна быть ограничены двумя часами, позже можно оставить малыша до обеда,в конце месяца (если рекомендует воспитатель ) приводить малыша на целый день.

10 Ребёнок должен приходить в детский сад здоровым . Для профилактики ОРЗ и ОРВИ необходимо принимать витамины, смазывать ходы носа оксолинновой мазью.

Удачи вам!

Публикации по теме:

Особенности адаптации к детскому саду детей раннего возраста «Особенности адаптации к детскому саду детей раннего возраста» Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка.

Создание эмоционально–положительного настроя к детскому саду у детей раннего возраста Цели: Создавать условия для формирования у детей раннего возраста эмоционально – положительного настроя к детскому саду, желания общаться.

При поступлении ребёнка в ДОУ происходит ломка стереотипов, что создаёт для него стрессовую ситуацию. Адаптация у каждого ребёнка проходит.

Консультация для родителей первой младшей группы «Адаптация ребенка к детскому саду» При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Адаптация – от латинского «приспособляю».

Консультация для родителей «Адаптация ребёнка к детскому саду» Уважаемые родители! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни.

Консультация для родителей «Адаптация детей 5–6 лет к детскому саду» В особом положении оказываются дети 5 - 6 лет, которых отдают в детский сад сразу в старшую или подготовительную группу, "чтобы ребенок.

Консультация для родителей «Адаптация детей к детскому саду. Рекомендации по созданию благоприятных условий для её протекания» Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно.

Какими бы сторонниками домашнего воспитания вы не являлись, все равно наступает момент, когда ребенка придется отдать в детский сад.

А чтобы первые дни и недели в садике не показались ни вам, ни ребенку страшными, воспользуйтесь советами.

Вопрос, в каком возрасте оформлять ребенка в садик, решают только родители.

Все дети разные, а в данном случае главное даже не возраст малыша, а то насколько физическая и психологическая готовность к дошкольному учреждению.

Отдавая своего ребенка в детский сад, нужно знать, что чувство коллективизма у малышей развивается только лишь к трем годам. До трех лет малыши очень слабо контактируют между собой — каждый сидит отдельно от других со своими игрушками.

По достижению трехлетнего возраста они дружно играют в коллективные игры. Между прочим, дети, которых отдают в детский сад в 5-6 лет — за год до школы — тоже довольно тяжело адаптируются в детском коллективе. Они привыкли быть дома, жить по-своему, индивидуальному, распорядку дня, быть центром внимания домашних, поэтому в коллективе сверстников их эгоцентризму может быть нанесен серьезный удар. И все это зависит от ребенка.

Начало детсадовской жизни не должно совпадать с какими-либо переменами в семье — рождением другого ребенка, смертью близких, разводом родителей. Какими бы ни оказались обстоятельства, но оформление в дошкольное учреждение должно быть плановым мероприятием. Лучше, если оно выпадет на теплую пору года (май — июнь).

В летние месяцы риск простуд или инфекций меньше. И что немаловажно: вы хотя бы вначале избавите себя и ребенка от продолжительной процедуры одевания в многочисленные зимние вещи, которая отнимает много времени, сил и нервов. Летом раньше светает, и ребенку легче вставать, когда в окне яркое солнышко, а не темное небо.

Если ребенок летом находится на даче, то лучше начать ходить в детский сад в конце августа — начале сентября, чтобы успеть застать теплые дни. Не ждите наступления ноябрьских холодов и вспышек осенних инфекций. Хотя, контактируя с коллективом, ребенок будет “собирать” инфекции. Если же он под приглядом мамы или бабушки все равно часто простужается, то лучше с садиком обождать. Как правило, к 5 годам иммунитет ребенка формируется полностью, и он становится более устойчивым к различным заболеваниям. Если ребенок болеет нетяжело — насморк, легкий кашель, что характерно для острых респираторных вирусных инфекций и простуд, то бояться нечего. Проявлять волнение нужно, если заболевание принимает затяжной хронический характер, вызывает осложнения. Иногда даже правильнее отказаться от посещения садика, лучше пусть ребенок посидит год-другой дома.

Если ребенок чувствует себя в детском саду неуютно, у него состояние постоянного стресса, то детский организм сигнализирует об этом повышением температуры. Как правило, она резко поднимается и держится один день. Это типичный “синдром понедельника”. Ситуация понятна: как только маме дадут больничный лист, то необходимость идти в садик отпадает, ребенок успокаивается — температура падает.

Понятно, что эти заболевания носят невротический характер, и здесь помимо педиатра необходимы невропатолог, детский психолог.

Чтобы ребенок ощущал себя более-менее комфортно, необходимо его готовить к садовой жизни и делать это не за неделю, а много раньше. Сперва понаблюдайте, как он ведет себя без вас. Часто тихий и спокойный ребенок в присутствии мамы, становится агрессивным в компании одногодков. Бывает наоборот.

Поэтому проследите, насколько ваш ребенок умеет ладить с детьми, умеет играть с игрушками (играть, а не ломать), насколько у него развита коммуникабельность.

В идеале ребенок должен уметь себя обслуживать. Кушать, по возможности, аккуратно, одеваться, умываться. Понятно, и шнурки ему завяжут, и едой накормят, но ребенку будет более комфортно и спокойно, если это он будет уметь делать самостоятельно, а старшие ему будут только помогать.

Важно понимание того, что одна из главных причин дискомфорта, который дети ощущают в детском саду, — это страх, что без мамы, которая всегда готова помочь, у них ничего не получится. Они просто не уверены в своих силах. Поэтому и важно, как можно раньше приучить ребенка к самостоятельности.

Но, кроме социальных навыков, нужно учить ребенка простейшим навыкам контакта с другими людьми. Он должен быть отзывчивым, уметь здороваться, отвечать на вопросы, вежливо просить, благодарить, объяснять, почему делает так именно или почему отказывается что-то делать.

Важно, чтобы ребенок хотя бы примерно придерживался режима дня — мог рано встать, кушать в одно и тоже время, спать или хотя бы спокойно лежать после обеда.

Одна из причин дискомфорта — неизвестность. Малыш, который ощущает себя уверенно в знакомой обстановке, в новой же — попросту теряется. Ввиду этого, прежде чем отдавать ребенка в дошкольное учреждение, старайтесь по возможности погулять возле его территории, зайти туда на экскурсию, играть с игрушками в “детский сад”. Постарайтесь на примере плюшевых игрушек показать малышу, как нужно себя вести, а как нет.

Например, поиграйте в то, как белочка пришла в лесной детский сад, как она со всеми знакомилась, как ей все новые друзья обрадовались. Волчонок все время хотел выигрывать, и очень злился, когда проигрывал. Сначала все звери его жалели, а потом перестали с ним играть. А вот что произошло с мишкой, когда он отказался играть в прятки с другими зверями. Ему пришлось сидеть одному и скучать. Как правило, дети быстро усваивают эти уроки установления контакта.

Случается, что ребенок не хочет идти в садик. Он просто не знает, что это такое и как он будет себя там ощущать. А еще не понимает, зачем что-то менять, когда дома все время ему было хорошо. И вот здесь, ориентируясь на особенности своего ребенка, подберите переубеждающую аргументацию. Скажем, можно дать понять ему, что у мамы с папой есть работа, на которую им нужно каждый день ходить, вот и он (она) стали взрослыми, у них появилась своя работа (детский сад).

Некоторых особенно общительных детей, привлекает знакомство с новыми друзьями, новыми играми. Перспектива, что с ним будут рисовать, лепить, разучивать песни и танцы, может показаться ребенку очень заманчивой.

А теперь о тех вещах при адаптации к детскому саду, которые делать не нужно.

Во-первых, не волнуйтесь, если сперва ребенок будет плохо кушать в саду. Обычно через месяц-другой он адаптируется к этой еде. Если вы очень переживаете или ребенок категорически отказывается есть садовую пищу, дайте ему позавтракать дома, а ближе к обеду он уже нагуляет аппетит. А вот сладости или другую еду с собой давать не нужно, иначе ребенок будет целый день питаться всухомятку.

Ни в коем случае не ругайтесь, если будут испачканы вещи. Дети есть дети, и не стоит исключать их участие в играх из-за боязни испортить курточку или штанишки. А чтобы ребенок выглядел аккуратным, положите ему в шкафчик запасную одежду.

Еще один важный совет: постарайтесь чаще общаться с воспитателями группы, чтобы больше знать о детсадовской жизни вашего ребенка.

Конфликт будет легче решить, когда он только начинается. И не нужно бояться высказать свою точку зрения, сообщить о своем недовольстве. Только выяснение конфликтных вопросов должно происходить без присутствия ребенка. Совсем не нужно, чтобы он слышал иногда довольно резкие реплики, а потом ожидать, что ребенок с удовольствием будет ходить в садик.

Однако, как показывает многолетняя практика, сложными обычно являются лишь начальные один-два месяца, а потом при достойных отношениях воспитателей группы и родителей адаптация идет быстро.

Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной как для родителей, так и для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. И учитель, и воспитатель, а также родители заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь.

Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время.

Очень сложным для первоклассников является период адаптации к школе, он длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе.

Адаптация - привыкание, “вписывание” ребенка в какую – то среду.

Для успешной адаптации первоклассников очень важна мотивация учения. На первом году она в основном обеспечивается взрослыми. От того, как они реагируют на попытки малышей освоить или узнать что-то новое, во многом зависит, захотят ли первоклассники учиться. Для развития учебной мотивации важно, чтобы первые шаги ребенка в школе встречали заинтересованность и понимание со стороны взрослых.

1. Изучайте своего ребенка, наблюдая за ним в различных ситуациях, что поможет лучше узнать своего малыша, те или иные черты его характера.

2. Развивайте двигательную активность ребенка, т.к. выносливый ребенок, который привык к физическим нагрузкам, переносит адаптацию легче, чем слабый и малоподвижный ребенок.

3. Не потакайте всем прихотям ребенка, не злоупотребляйте лаской, т.к. это может привести к упрямству и капризности.

4. Не подавляйте тягу к самостоятельности.

5. Постарайтесь отвечать на все вопросы ребенка, т.к. любознательность в этом возрасте не знает границ.

6. Научите ребенка самостоятельно справляться с возникающими школьными трудностями.

7. Не нервничайте и не расстраивайтесь из-за неудач ребенка, т.к. он боится лишний раз огорчить родителей.

8. Учите ребенка дружить с детьми: быть честными, уважать друзей, приглашайте в свой дом, не допускайте предательства, критикуйте, не унижая, а поддерживая. Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, возможно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.

9. «Это заветное желание каждого отца, каждой матери -чтобы детям хотелось хорошо учиться. Оно имеет своим источником желание принести матери и отцу радость. А это желание пробуждается в детском сердце лишь тогда, ребенок уже пережил, испытал радость творения добра для людей. Я глубоко убежден, что заставить ребенка хорошо учиться можно, побудив его к добрым поступкам для блага людей, утвердив в его сердце чуткость к окружающему миру, воспитав способность познавать душевный мир другого человека сердцем.» (Сухомлинский В.А.)

Помните: Ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Старайтесь только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.

Развитие познавательной и эмоционально волевой сферы.

Дорогие родители, каждый из Вас желает для своего ребёнка счастливого будущего. Одной из составляющей счастливой жизни – это будущая профессия. Но не каждый родитель понимает, что общее образование является основой, фундаментом будущей профессии. А основой образования ученика являются его умственные способности. Если у ребёнка уровень развития познавательных процессов (мышления, памяти, внимания, воображения и т.д.) на высоком уровне, то соответственно в будущем ребёнок сможет выучиться на хорошую профессию, если же развитие умственных способностей на низком уровне, то мало вероятно, что ребёнок сможет освоить такую профессию, поэтому Вам, дорогие родители, следует уделить особое внимание на развитие именно позновательных процессов:

1. На уроках от детей требуется быстрое переключение внимания с одного вида деятельности на другой. Это свойство внимания родители могут развивать дома с помощью двигательных упражнений. Дети могут выполнять и заканчивать свои действия по команде, быстро переходя с одного вида движений к другому (использовать физ. упражнения): шагать, прыгать, останавливаться.

3. Тренируйте с помощью длительного сосредоточения: прослушать и пересказать рассказ, нарисовать город, играйте в настольные игры.

4. Почаще предлагайте детям, следующие упражнения: в газете, в старой книге на одной из страниц зачеркнуть карандашом все буквы «а», стараясь не пропустить их (задание можно постепенно усложнить, попросив ребёнка зачеркнуть все буквы «а», обвести в кружок все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о»).

5. Используйте дидактические игры с чётко выраженными правилами.

6. Регулярно включайте детей в выполнение заданий по предварительно разработанному плану действий: можно выполнять постройки из конструкторов, рисунки, орнаменты, аппликации, поделки, форму которых вы задаёте словесно или с помощью схемы.

7. Для тренировки памяти просите детей пересказывать рассказы, сказки по схематическому плану, составленному вами.

8. Предлагайте детям:

А) повторять слова, цифры, предложения, сказанные вами;

Б) неоконченные фразы, которые нужно окончить;

В) вопросы, на которые необходимо ответить, поощряя тех детей, которые стараются чаще отвечать на них;

9. Для развития мышления учите сравнивать, анализировать образец и результаты своей и чужой работы, находить и исправлять ошибки.

10. Периодическое переключение с одного вида работы на другой, активная познавательная деятельность, формирование контроля и самоконтроля – такой подход поможет развить познавательные процессы, необходимые для правильного восприятия, понимания учебного материала в школе, а это в свою очередь поможет ребёнку в будущем не только в освоении профессии, но и во взаимодействии с окружающими.

Уважаемые родители, помните, что развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка является основой для развития познавательных процессов, поэтому с вышеизложенными рекомендациями необходимо помнить о том, что вашему ребёнку требуется теплота, уют, спокойствие, которое можете создать Вы у себя дома, в семье. Поэтому если эмоциональная сторона личности детей будет правильно развита (то есть ребёнок не будет импульсивным, ребёнок адекватно воспринимает критику, ребёнок в конфликте не ведёт себя агрессивно и т.д.)то его умственное развитие также будет на высоком уровне. Учите детей быть более понимающим, в конфликтах искать компромиссы, а главное любите своих детей, обнимайте их чаще. Говорите приятные слова, хвалите их, пусть они почувствуют Вашу заботу, создать гармонию в детско – родительских отношениях.

Педагог психологРыбаков А.Н.

Поступление в детский сад - важный и новый период в жизни ребенка . Это прежде всего кардинальное изменение привычной обстановки и первый опыт коллективного общения. Такие изменения не происходят без проблем и для ребенка , и для взрослых.

Большинство детей реагируют на детский сад плачем . Одни дети легко входят в группу и остаются, но могут плакать вечером дома. Другие соглашаются идти в группу, но перед входом в группу начинают капризничать и плакать.

Причинами, которые вызывают слезы у ребенка , могут быть следующие :

Тревога, связанная со сменой обстановки - из привычной домашней атмосферы, когда мама рядом, ребенок перемещается в незнакомое пространство, его встречают доброжелательные, но незнакомые люди. Кроме того, нарушается привычный личный режим ребенка , когда его приучают к определенным правилам, которых дома могло не быть, что может спровоцировать слезы и нежелание идти в группу.

Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада , когда ребенок был сильно испуган и получил отрицательные эмоции.

Психологическая неготовность ребенка к детскому саду , связанная с индивидуальными особенностями развития (хронические заболевания, частые заболевания, особенности взаимоотношений с близкими).

Отсутствие элементарных навыков самообслуживания (не может есть сам, пользоваться горшком, засыпать и т. д.) .

Избыток впечатлений, когда ребенок испытав много новых впечатлений, как позитивных, так и негативных, переутомляется, вследствие этого, плачет и капризничает.

Надо готовить малыша к посещению : максимально приблизить режим дня дома к режиму детского сада ;

В первые дни посещения (1-2) недели в зависимости от поведения ребенка ) не оставлять его в группе на целый день;

Дома укладывать ребенка спать пораньше , побыть с ним подольше перед сном и поговорить о группе, акцентируя внимание на положительных моментах; договориться о том, какую игрушку возьмет завтра с собой;

В выходные дни стоит придерживаться режима дня детского сада , поиграть в игры, заняться теми видами детской деятельности , что и саду ;

Можно дать ребенку передышку (1-2 дня, если он категорически

отказывается идти в группу. Но все это время надо рассказывать ребенку ,какие интересные дела ждут его в садике, что может повлиять на положительное восприятие посещения группы.

Сами родители должны избегать ошибок, отдавая ребенка в детский сад :

В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка , слезы, истерики и капризы пугают родителей . Но надо помнить, что это нормальная реакция ребенка в период адаптации и при терпеливом отношении родителей она проходит достаточно быстро.

Часто родители наказывают ребенка за капризы и слезы , что совершенно недопустимо, так как усиливает тревогу и негативное отношение к детскому саду . Терпение и помощь ребенку помогут лучше и быстрее пройти сложный период в его жизни. В период адаптации ребенка не стоит планировать важных дел и командировок, так как ребенок может привыкать к новой обстановке 2-3 месяца.

Еще одна ошибка родителей - пребывание в состоянии тревожности и обеспокоенности. Испытывая внутренний дискомфорт, родители волнуются , что очень быстро передается детям. Надо избегать разговоров о трудностях малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что ребенок маленький , ничего не понимает, но дети на тонком душевном уровне моментально чувствуют тревогу матери, и это еще больше усиливает детскую тревогу .

Типичной ошибкой является пониженное внимание к ребенку , особенно материнское. Мамы, отдав дитя в детский сад , успокаиваются, и стараются выполнить как можно больше других дел. Но в адаптационный период наоборот , надо как можно больше внимания уделять ребенку , чтобы он не чувствовал себя брошенным. Особенно важен телесный контакт с мамой, который значительно уменьшился, надо больше обнимать ребенка , брать на руки, укладывать спать и быть с ним, пока не заснет.

Ошибкой родителей также является избегание общения со специалистами детского сада , воспитателями по вопросам воспитания и развития ребенка . Налаживание контактов между взрослыми позволит избежать многих ошибок и принесет только пользу всем участникам педагогического процесса и, больше всех - ребенку .

Публикации по теме:

Я поступаю в детский сад… Как помочь ребенку в адаптации к детскому саду В жизни каждого современного малыша наступает время, когда он начинает посещать детский сад. Ведь детский сад дает ребенку хорошую возможность.

Консультация для родителей и воспитателей «Краткий обзор и рекомендации по социализации ребенка и адаптации к детскому саду» Тема: «Краткий обзор и рекомендации по социализации ребенка и адаптации к детскому саду.» Кроме образовательных задач, которые ставятся.

Арт-терапия в период адаптации ребенка к детскому саду. Конспект занятия «Листопад, листопад, листья желто-красные летят» Конспект занятий «Добро пожаловать» Арт-терапия в период адаптации ребенка к детскому саду. «Листопад, листопад листья желта-красные летят.».

Памятка родителям по адаптации ребенка в детском саду 1. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях,.