Eksperimentai parengiamajai grupei. Eksperimentas parengiamojoje grupėje

Smėlis ir molis

„Smėlio kūgio“ eksperimentas.
Tikslas:Supažindinkite su smėlio savybe – takumu.
Progresas:Paimkite saują sauso smėlio ir paleiskite srove, kad nukristų į vieną vietą. Pamažu toje vietoje, kur krenta smėlis, formuojasi kūgis, įaugantis į aukštį ir prie pagrindo užimantis vis didesnį plotą. Jei ilgą laiką pilate smėlį vienoje vietoje, tada kitoje atsiranda dreifų; smėlio judėjimas panašus į srovę.Ar įmanoma smėlyje nutiesti nuolatinį kelią?
Išvada:Smėlis yra biri medžiaga.

Eksperimentas „Iš ko pagamintas smėlis ir molis?

Smėlio ir molio grūdelių tyrimas padidinamuoju stiklu.

Iš ko pagamintas smėlis? /Smėlis susideda iš labai smulkiųgrūdeliai – smėlio grūdeliai.

Kaip jie atrodo? /Jos labai mažos, apvalios/.

Iš ko pagamintas molis? Ar molyje matomos tos pačios dalelės?

Smėlyje kiekvienas smėlio grūdelis guli atskirai, neprilimpa prie „kaimynų“, o molis susideda iš labai mažų, sulipusių dalelių. Molio dulkių grūdeliai yra daug mažesni nei smėlio grūdeliai.

Išvada: smėlis susideda iš smėlio grūdelių, kurie nesulimpa vienas su kitu, o molis – iš smulkių dalelių, kurios tarsi tvirtai laikosi už rankų ir spaudžiasi viena prie kitos. Štai kodėl smėlio figūrėlės taip lengvai trupa, o molinės – nebyra.

Eksperimentas „Ar vanduo praeina per smėlį ir molį?

Smėlis ir molis dedami į stiklines. Užpilkite ant jų vandens ir pažiūrėkite, kuris iš jų leidžia vandeniui gerai praeiti. Kaip manote, kodėl vanduo praeina per smėlį, bet ne per molį?

Išvada: smėlis gerai praleidžia vandenį, nes smėlio grūdeliai nesusitvirtina, išsibarsto, tarp jų lieka laisva erdvė. Molis nepraleidžia vandens.

Patirtis" Smėlis gali judėti » .

Paimkite saują sauso smėlio ir paleiskite srove, kad nukristų į vieną vietą. Palaipsniui kritimo vietoje susidaro kūgis, augantis į aukštį ir vis didesnį plotą užimantis prie pagrindo. Jei ilgą laiką pilate smėlį, tada vienoje ar kitoje vietoje atsiranda lydinių. Smėlio judėjimas panašus į srovę.

Akmenys

Patirtis „Kokių rūšių akmenys yra? »
Nustatykite akmens spalvą (pilka, ruda, balta, raudona, mėlyna ir kt.).
Išvada: akmenys skiriasi spalva ir forma

Patirtis "Dydžių nustatymas"
Ar jūsų akmenys tokio pat dydžio?

Išvada: akmenys būna įvairių dydžių.

Patirtis „Paviršiaus prigimties nustatymas“
Dabar paeiliui glostysime kiekvieną akmenuką. Ar akmenų paviršiai vienodi ar skirtingi? Kuris? (Vaikai dalijasi atradimais.) Mokytojas prašo vaikų parodyti lygiausią ir šiurkščiausią akmenį.
Išvada: akmuo gali būti lygus arba grubus.

Patirtis „Formos nustatymas“
Mokytoja kviečia visus į vieną ranką paimti akmenį, į kitą – plastiliną. Suspauskite abu delnus kartu. Kas nutiko akmeniui, o kas – plastilinui? Kodėl?
Išvada: akmenys kieti.

Patirtis „Žvilgsnis į akmenis per padidinamąjį stiklą“
Pedagogas: Ką įdomaus matėte? (Dėmelės, takai, įdubimai, įdubimai, raštai ir kt.).

Eksperimentas „Svorio nustatymas“
Vaikai pakaitomis laiko akmenis delnuose ir nustato sunkiausią ir lengviausią akmenį.
Išvada: akmenys įvairaus svorio: lengvi, sunkūs.

Eksperimentas „Temperatūros nustatymas“
Tarp savo akmenų turite rasti šilčiausią ir šalčiausią akmenį. Vaikinai, kaip ir ką darysite? (Mokytojas prašo parodyti šiltą, paskui šaltą akmenį ir pasiūlo pašildyti šaltą.)
Išvada: akmenys gali būti šilti arba šalti.

Eksperimentas „Ar akmenys skęsta vandenyje?
Vaikai paima indelį vandens ir atsargiai įdeda vieną akmenėlį į vandenį. Jie žiūri. Pasidalinkite patirties rezultatais. Mokytojas atkreipia dėmesį į papildomus reiškinius – vandenyje atsirado apskritimai, pakito akmens spalva, ryškėjo.
Išvada: akmenys skęsta vandenyje, nes yra sunkūs ir tankūs.

Eksperimentas „Lengvas – kietesnis“.

Paimkite medinį kubą ir pabandykite nuleisti į vandenį. Kas jam atsitiks? (Medis plūduriuoja.) Dabar nuleiskite akmenuką į vandenį. Kas jam nutiko? (Akmuo skęsta.) Kodėl? (Jis yra sunkesnis už vandenį.) Kodėl medis plūduriuoja? (Jis lengvesnis už vandenį.)

Išvada: mediena yra lengvesnė už vandenį, bet akmuo sunkesnis.

Patirtis „Sugeria – neįsigeria“

Atsargiai įpilkite šiek tiek vandens į stiklinę smėlio. Palieskime smėlį. Kuo jis tapo? (Drėgnas, šlapias ). Kur dingo vanduo?(Paslėptas smėlyje, smėlis greitai sugeria vandenį). Dabar pilame vandenį į stiklinę, kurioje yra akmenys. Ar akmenukai sugeria vandenį?(Ne) Kodėl?(Kadangi akmuo yra kietas ir nesugeria vandens, jis nepraleidžia vandens.)

Išvada: Smėlis minkštas, lengvas, susideda iš atskirų smėlio grūdelių, gerai sugeria drėgmę. Akmuo sunkus, kietas, atsparus vandeniui.

Patirtis „Gyvieji akmenys“

Tikslas: Supažindinti su akmenimis, kurių kilmė siejama su gyvais organizmais, su senovės fosilijomis.

Medžiaga: Kreida, kalkakmenis, perlai, anglis, įvairūs kriauklės, koralai. Paparčių, asiūklių, senovinio miško, padidinamų stiklų, storo stiklo, gintaro piešiniai.

Patikrinkite, kas atsitiks, jei išspausite citrinos sultis ant akmens. Įdėkite akmenuką į švilpiantį stiklą ir klausykite. Papasakokite apie rezultatą.

Išvada: Kai kurie akmenys „šnypščia“ (kreida - kalkakmenis).

Mokslinė patirtis „Stalaktitų auginimas“

Tikslas:

Patirdami patobulinkite savo žinias.

Įkvėpkite atradimų džiaugsmo, įgyto iš patirties. (soda, karštas vanduo, maistiniai dažai, du stikliniai indeliai, stori vilnoniai siūlai).

Pirmiausia paruoškite persotintą sodos tirpalą. Taigi, turime tirpalą, paruoštą dviejuose vienoduose stiklainiuose. Stiklainius dedame į ramią, šiltą vietą, nes auginant stalaktitus ir stalagmitus reikia ramybės ir tylos. Stiklainius perkeliame vienas nuo kito ir tarp jų dedame lėkštę. Vilnonio siūlo galus išleidžiame į stiklainius, kad siūlas kabėtų virš lėkštės. Siūlų galai turi siekti skardinių vidurį. Gausite tokį kabantį tiltelį iš vilnonių siūlų, kelią nuo stiklainio iki stiklainio. Iš pradžių nieko įdomaus nenutiks. Siūlas turi būti prisotintas vandeniu. Tačiau po kelių dienų tirpalas palaipsniui pradės lašėti nuo sriegio ant plokštelės. Lašas po lašo, lėtai, kaip tai vyksta paslaptinguose urvuose. Pirmiausia pasirodys nedidelis guzas. Išaugs į mažą varvekliuką, tada varveklis taps vis didesnis ir didesnis. O apačioje, lėkštėje, atsiras gumbas, kuris augs aukštyn. Jei kada nors statėte smėlio pilis, suprasite, kaip tai vyksta. Stalaktitai augs iš viršaus į apačią, o stalagmitai – iš apačios į viršų.

Eksperimentas „Ar akmenys gali pakeisti spalvą?

Įmeskite vieną akmenį į vandenį ir atkreipkite į jį dėmesį. Išimkite akmenį iš vandens. Koks jis? (Šlapias.) Palyginkite su akmeniu, gulinčiu ant servetėlės. Koks skirtumas? (Spalva.)

Išvada: šlapias akmuo yra tamsesnis.

Patirtis „Ratai vandenyje“

Panardinkite akmenį į vandenį ir pažiūrėkite, kiek jis apskrieja. Tada pridėkite antrą, trečią, ketvirtą akmenį ir stebėkite, kiek apskritimų sudaro kiekvienas akmuo, ir užrašykite rezultatus. Palyginkite rezultatus. Pažiūrėkite, kaip šios bangos sąveikauja.

Išvada: apskritimai iš didelio akmens yra platesni nei iš mažo.

Eksperimentas „Akmenys skleidžia garsus“.

Ar manote, kad akmenys gali skleisti garsus?

Sumušk juos kartu. Ką tu girdi?

Šie akmenys kalbasi vienas su kitu ir kiekvienas iš jų turi savo balsą.

Dabar, vaikinai, užlašinu citrinos sulčių ant vieno iš jūsų akmenukų. Kas vyksta?

(Akmuo šnypščia, pyksta, nemėgsta citrinos sulčių)

Išvada: akmenys gali skleisti garsus.

Oras ir jo savybės

Patirtis „Susipažinimas su oro savybėmis“

Oras, vaikinai, yra dujos. Vaikai kviečiami apžiūrėti grupės kambarį. Ką tu matai? (žaislai, stalai ir kt.) Kambaryje taip pat daug oro, jo nesimato, nes jis skaidrus, bespalvis. Norėdami pamatyti orą, turite jį pagauti. Mokytojas siūlo pažvelgti į plastikinį maišelį. Kas ten? (jis tuščias). Galima kelis kartus sulankstyti. Pažiūrėk, koks jis plonas. Dabar užpildome maišelį oro ir surišame. Mūsų pakuotė pilna oro ir atrodo kaip pagalvė. Dabar atriškime maišelį ir išleiskime iš jo orą. Pakuotė vėl tapo plona. Kodėl? (Jame nėra oro.) Vėl užpildykite maišelį oro ir vėl atleiskite (2-3 kartus)

Oras, vaikinai, yra dujos. Jis yra nematomas, skaidrus, bespalvis ir bekvapis.

Paimkime guminį žaislą ir suspauskime. Ką išgirsi? (Švilpdamas). Tai oras, sklindantis iš žaislo. Uždarykite skylę pirštu ir pabandykite dar kartą suspausti žaislą. Ji nesitraukia. Kas jai trukdo? Darome išvadą: žaisle esantis oras neleidžia jam suspausti.

Pažiūrėkite, kas atsitinka, kai įdedu stiklinę į indelį vandens. Ką tu stebi? (Vanduo nepila į stiklinę). Dabar atsargiai pakreipsiu stiklą. Kas nutiko? (Į stiklinę pilamas vanduo). Iš stiklo išėjo oras, o stiklą užpildė vanduo. Darome išvadą: oras užima vietą.

Paimkite šiaudelį ir įdėkite į stiklinę vandens. Įsipūskime tyliai. Ką tu stebi? (Burbulai ateina), taip, tai įrodo, kad jūs iškvepiate orą.

Padėkite ranką ant krūtinės ir įkvėpkite. Kas vyksta? (Krūtinė pakilo.) Kas šiuo metu nutinka plaučiams? (Jie prisipildo oro). O kai iškvepiate, kas atsitinka su krūtine? (Ji nusileidžia). Kas nutinka mūsų plaučiams? (Iš jų išeina oras.)

Darome išvadą: įkvepiant plaučiai išsiplečia, prisipildo oro, o iškvepiant – susitraukia. Ar galime visai nekvėpuoti? Be kvėpavimo nėra gyvenimo.

„Dry out of the water“ patirtis

Vaikų prašoma apversti stiklinę aukštyn kojomis ir lėtai nuleisti į stiklainį. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad stiklas turi būti lygus. Kas atsitinka? Ar vanduo patenka į stiklinę? Kodėl gi ne?

Išvada: stiklinėje yra oro, nepraleidžia vandens.

Vaikų prašoma vėl nuleisti stiklinę į indelį su vandeniu, tačiau dabar prašoma stiklinę laikyti ne tiesiai, o šiek tiek pakreipti. Kas pasirodo vandenyje? (matosi oro burbuliukai). Iš kur jie atsirado? Oras palieka stiklą, o vanduo užima vietą. Išvada: oras skaidrus, nematomas.

Eksperimentas „Kiek sveria oras?

Pabandykime pasverti orą. Paimkime maždaug 60 cm ilgio pagaliuką. Prie jos vidurio pritvirtiname virvę ir prie abiejų galų pririšame du vienodus balionus. Pakabinkite lazdą už virvelės horizontalioje padėtyje. Pakvieskite vaikus pagalvoti, kas nutiktų, jei vieną iš rutulių perdurtumėte aštriu daiktu. Įdurkite adatą į vieną iš pripūstų balionų. Iš rutulio išeis oras, o lazdos galas, prie kurio jis pritvirtintas, pakils į viršų. Kodėl? Balionas be oro tapo lengvesnis. Kas atsitiks, kai pradursime antrą rutulį? Patikrinkite tai praktiškai. Jūsų balansas vėl bus atkurtas. Balionai be oro sveria tiek pat, kiek pripūsti.

Patirtis „Oras visada juda“

Tikslas: įrodyti, kad oras visada juda.

Įranga:

1. Šviesaus popieriaus juostelės (1,0 x 10,0 cm), kurių kiekis atitinka vaikų skaičių.

2. Iliustracijos: vėjo malūnas, burlaivis, uraganas ir kt.

3. Hermetiškai uždarytas stiklainis su šviežiomis apelsinų ar citrinų žievelėmis (galite naudoti kvepalų buteliuką).

Eksperimentas „Oro judėjimas“

Atsargiai paimkite popieriaus juostelę už krašto ir pūskite ant jos. Ji pasilenkė. Kodėl? Mes iškvepiame orą, jis juda ir judina popieriaus juostelę. Pūskime ant rankų. Galite pūsti stipriau arba silpniau. Jaučiame stiprų arba silpną oro judėjimą. Gamtoje toks apčiuopiamas oro judėjimas vadinamas vėju. Žmonės išmoko juo naudotis (rodyti iliustracijas), bet kartais jis būna per stiprus ir sukelia daug rūpesčių (rodyti iliustracijas). Tačiau ne visada pučia vėjas. Kartais vėjo nėra. Jei jaučiame oro judėjimą patalpoje, tai vadinama skersvėju, tada žinome, kad langas ar langas tikriausiai yra atidarytas. Dabar mūsų grupėje langai uždaryti, oro judėjimo nejaučiame. Įdomu, jei nėra vėjo ir skersvėjo, tai oras vis dar stovi? Apsvarstykite hermetiškai uždarytą stiklainį. Sudėtyje yra apelsinų žievelių. Užuoskime stiklainį. Nejaučiame kvapo, nes stiklainis uždarytas ir negalime iš jo įkvėpti oro (oras nejuda iš uždaros erdvės). Ar galėsime įkvėpti kvapo, jei stiklainis atidarytas, bet toli nuo mūsų? Mokytoja atima nuo vaikų stiklainį (apie 5 metrus) ir atidaro dangtelį. Nėra kvapo! Tačiau po kurio laiko visi užuodžia apelsinų kvapą. Kodėl? Oras iš skardinės judėjo po kambarį. Išvada: Oras visada juda, net jei nejaučiame vėjo ar skersvėjo.

Patirtis" Oro savybės. Skaidrumas » .

Paimame plastikinį maišelį, užpildome maišelį oro ir susukame. Krepšys pilnas oro, atrodo kaip pagalvė. Oras užėmė visą vietą maišelyje. Dabar atriškime maišelį ir išleiskime iš jo orą. Krepšys vėl tapo plonas, nes jame nėra oro. Išvada: oras skaidrus, norint jį pamatyti, reikia pagauti.

Patirtis" Tuščiuose daiktuose yra oro » .

Paimkite tuščią stiklainį, vertikaliai nuleiskite jį į dubenį su vandeniu ir pakreipkite į šoną. Iš stiklainio išeina oro burbuliukai. Išvada: stiklainis nebuvo tuščias, jame buvo oro.

Eksperimentas „Oro aptikimo būdas, oras nematomas“

Tikslas: Įrodyti, kad stiklainis nėra tuščias, jame yra nematomo oro.

Įranga:

2. Popierinės servetėlės ​​– 2 vnt.

3. Nedidelis plastilino gabalėlis.

4. Puodas vandens.

Patirtis: Pabandykime įdėti popierinę servetėlę į vandens puodą. Žinoma, ji sušlapo. Dabar, naudodami plastiliną, lygiai tokią pačią servetėlę pritvirtinsime stiklainio viduje, apačioje. Apverskite stiklainį aukštyn kojomis ir atsargiai nuleiskite į puodą su vandeniu iki pat dugno. Vanduo visiškai uždengė stiklainį. Atsargiai išimkite jį iš vandens. Kodėl servetėlė liko sausa? Kadangi jame yra oro, jis nepraleidžia vandens. Tai galima pamatyti. Vėlgi tuo pačiu būdu nuleiskite stiklainį į keptuvės dugną ir lėtai pakreipkite. Iš skardinės burbulu išskrenda oras. Išvada: stiklainis tik atrodo tuščias, bet iš tikrųjų jame yra oro. Oras nematomas.

Patirtis „Nematomas oras yra aplink mus, mes jį įkvepiame ir iškvepiame“.

Tikslas: įrodyti, kad aplink mus yra nematomas oras, kurį įkvepiame ir iškvepiame.

Įranga:

1. Stiklinės vandens kiekiu, atitinkančiu vaikų skaičių.

2. Kokteilių šiaudeliai, kurių kiekis atitinka vaikų skaičių.

3. Šviesaus popieriaus juostelės (1,0 x 10,0 cm), kurių kiekis atitinka vaikų skaičių.

Patirtis: Atsargiai paimkite popieriaus juostelę už krašto ir laisvąją pusę priartinkite prie nosies. Mes pradedame įkvėpti ir iškvėpti. Juostelė juda. Kodėl? Ar įkvepiame ir iškvepiame orą, kuris judina popieriaus juostelę? Pažiūrėkime, pabandykime pamatyti šį orą. Paimkite stiklinę vandens ir per šiaudelį iškvėpkite į vandenį. Stiklinėje pasirodė burbuliukai. Tai oras, kurį iškvepiame. Ore yra daug širdžiai, smegenims ir kitiems žmogaus organams naudingų medžiagų.

Išvada: mus supa nematomas oras, jį įkvepiame ir iškvepiame. Oras yra būtinas žmogaus ir kitų gyvų būtybių gyvenimui. Negalime atsikvėpti.

Eksperimentas „Oras gali judėti“

Tikslas: įrodyti, kad nematomas oras gali judėti.

Įranga:

1. Skaidrus piltuvas (galite naudoti plastikinį butelį su nupjautu dugnu).

2. Ištuštintas balionas.

3. Puodas su vandeniu, švelniai nuspalvintas guašu.

Patirtis: apsvarstykite piltuvą. Jau žinome, kad jis tik atrodo tuščias, bet iš tikrųjų jame yra oro. Ar įmanoma jį perkelti? Kaip tai padaryti? Ant siauros piltuvėlio dalies uždėkite nuleistą balioną ir su varpeliu nuleiskite piltuvą į vandenį. Kai piltuvas nuleidžiamas į vandenį, rutulys išsipučia. Kodėl? Matome, kaip vanduo užpildo piltuvą. Kur dingo oras? Vanduo jį išstūmė, oras pateko į kamuolį. Suriškime kamuolį virvele ir galėsime žaisti. Rutulyje yra oro, kurį ištraukėme iš piltuvo.

Išvada: oras gali judėti.

Eksperimentas „Oras nejuda iš uždaros erdvės“

Tikslas: įrodyti, kad oras negali judėti iš uždaros erdvės.

Įranga:

1. Tuščias stiklinis indas 1,0 litro.

2. Stiklinis indas su vandeniu.

3. Stabili valtis iš putplasčio su stiebu ir bure iš popieriaus ar audinio.

4. Skaidrus piltuvas (galite naudoti plastikinį butelį su nupjautu dugnu).

5. Ištuštintas balionas.

Patirtis: Laivas plūduriuoja ant vandens. Burė sausa. Ar galime nuleisti valtį iki keptuvės dugno nesušlapę burės? Kaip tai padaryti? Paimame stiklainį, laikome griežtai vertikaliai su skylute žemyn ir uždengiame indeliu valtį. Žinome, kad skardinėje yra oro, todėl burė išliks sausa. Atsargiai pakelkime stiklainį ir patikrinkime. Vėl uždenkime valtį skardine ir lėtai leiskime žemyn. Matome, kaip valtis grimzta į keptuvės dugną. Taip pat lėtai pakeliame skardinę, valtis grįžta į savo vietą. Burė liko sausa! Kodėl? Indelyje buvo oro, jis išstūmė vandenį. Laivas buvo banke, todėl burė negalėjo sušlapti. Piltuvėlyje taip pat yra oro. Ant siauros piltuvėlio dalies uždėkite nuleistą balioną ir su varpeliu nuleiskite piltuvą į vandenį. Kai piltuvas nuleidžiamas į vandenį, rutulys išsipučia. Matome, kaip vanduo užpildo piltuvą. Kur dingo oras? Vanduo jį išstūmė, oras pateko į kamuolį. Kodėl vanduo išstūmė vandenį iš piltuvo, bet ne iš stiklainio? Piltuvėlyje yra anga, pro kurią gali išeiti oras, bet stiklainis – ne. Oras negali išeiti iš uždaros erdvės.

Išvada: Oras negali judėti iš uždaros erdvės.

Eksperimentas „Oro tūris priklauso nuo temperatūros“.

Tikslas: įrodyti, kad oro tūris priklauso nuo temperatūros.

Įranga:

1. Stiklinis mėgintuvėlis, hermetiškai uždengtas plona gumine plėvele (iš baliono). Mėgintuvėlis uždaromas vaikų akivaizdoje.

2. Stiklinė karšto vandens.

3. Stiklas su ledu.

Eksperimentas: apsvarstykite mėgintuvėlį. Kas viduje? Oras. Jis turi tam tikrą tūrį ir svorį. Mėgintuvėlį uždarykite gumine plėvele, per daug neištempdami. Ar galime pakeisti oro tūrį mėgintuvėlyje? Kaip tai padaryti? Pasirodo, galime! Įdėkite mėgintuvėlį į stiklinę karšto vandens. Po kurio laiko guminė plėvelė taps pastebimai išgaubta. Kodėl? Juk į mėgintuvėlį oro nepripylėme, oro kiekis nepakito, bet oro tūris padidėjo. Tai reiškia, kad kaitinant (kylant temperatūrai), oro tūris didėja. Ištraukite mėgintuvėlį iš karšto vandens ir įdėkite į stiklinę su ledu. Ką mes matome? Guminė plėvelė pastebimai įsitraukė. Kodėl? Juk oro nepaleidome, jo kiekis vėlgi nepasikeitė, bet sumažėjo tūris. Tai reiškia, kad aušinant (mažėjant temperatūrai) sumažėja oro tūris.

Išvada: oro kiekis priklauso nuo temperatūros. Kaitinant (kyla temperatūra), padidėja oro tūris. Vėsinant (mažėja temperatūra), sumažėja oro tūris.

Eksperimentas „Oras padeda žuvims plaukti“.

Tikslas: paaiškinkite, kaip oro užpildyta plaukimo pūslė padeda žuvims plaukti.

Įranga:

1. Butelis gazuoto vandens.

2. Stiklas.

3. Kelios mažos vynuogės.

4. Žuvų iliustracijos.

Patirtis: Į stiklinę įpilkite gazuoto vandens. Kodėl jis taip vadinamas? Jame yra daug mažų oro burbuliukų. Oras yra dujinė medžiaga, todėl vanduo yra gazuotas. Oro burbuliukai kyla greitai ir yra lengvesni už vandenį. Įmeskime vynuogę į vandenį. Jis yra šiek tiek sunkesnis už vandenį ir nugrimzta į dugną. Tačiau burbuliukai, kaip maži balionai, iškart pradės nusėsti ant jo. Netrukus jų bus tiek daug, kad vynuogė išplauks. Vandens paviršiuje esantys burbuliukai sprogs ir oras nuskris. Sunki vynuogė vėl nugrims į dugną. Čia jis vėl pasidengs oro burbuliukais ir vėl plauks aukštyn. Tai tęsis keletą kartų, kol oras bus „išeikvotas“ iš vandens. Žuvys plaukia tuo pačiu principu, naudodamos plaukimo pūslę.

Išvada: oro burbuliukai gali pakelti objektus vandenyje. Žuvys plaukia vandenyje, naudodamos plaukimo pūslę, užpildytą oru.

„Plaukiojantis apelsinas“ eksperimentas.

Tikslas: įrodyti, kad apelsino žievėje yra oro.

Įranga:

1. 2 apelsinai.

2. Didelis dubuo su vandeniu.

Patirtis:Įdėkite vieną apelsiną į dubenį su vandeniu. Jis plūduriuos. Ir net jei labai stengsitės, negalėsite jo nuskandinti. Nulupkite antrąjį apelsiną ir padėkite į vandenį. Apelsinas nuskendo! Kaip tai? Du identiški apelsinai, bet vienas nuskendo, o kitas plūduriavo! Kodėl? Apelsinų žievelėje yra daug oro burbuliukų. Jie stumia apelsiną į vandens paviršių. Be žievelės apelsinas skęsta, nes yra sunkesnis už vandenį, kurį išstumia.

Išvada:Apelsinai neskęsta vandenyje, nes jo žievelės sudėtyje yra oro ir jis sulaiko jį vandens paviršiuje.

Vanduo ir jo savybės

Patirtis" Lašo forma » .

Įlašinkite kelis lašus vandens iš buteliuko ant lėkštutės. Laikykite lašintuvą pakankamai aukštai nuo lėkštutės, kad vaikai matytų, kokios formos lašas atsiranda nuo kaklo ir kaip jis nukrenta.

Patirtis « Kuo kvepia vanduo? » .

Vaikams pasiūlykite dvi stiklines vandens – gryno ir su lašeliu valerijono. Vanduo pradeda kvepėti kaip į jį įdėta medžiaga.

Eksperimentas „Ledo tirpimas“.

Uždenkite stiklą marlės gabalėliu, pritvirtinkite elastine juostele aplink kraštus. Ant marlės uždėkite varveklio gabalėlį. Padėkite dubenį su ledu šiltoje vietoje. Varveklis mažėja, vandens kiekis stiklinėje didėja. Varvekliui visiškai ištirpus, pabrėžkite, kad vanduo buvo kietos būsenos, bet virto skystu.

Eksperimentas „Vandens išgarinimas“.

Įpilame į lėkštę vandens, žymekliu išmatuojame jo lygį ant lėkštės sienelės ir paliekame ant palangės kelioms dienoms. Kasdien žiūrėdami į lėkštę galime stebėti stebuklingą vandens dingimą. Kur eina vanduo? Jis virsta vandens garais – išgaruoja.

Eksperimentas „Garų pavertimas vandeniu“.

Paimkite termosą su verdančiu vandeniu. Atidarykite, kad vaikai matytų garus. Tačiau taip pat turime įrodyti, kad garai taip pat yra vanduo. Padėkite veidrodį virš garų. Ant jo atsiras vandens lašeliai, parodykite juos vaikams.

Eksperimentas „Kur dingo vanduo?

Tikslas: Nustatyti vandens garavimo procesą, garavimo greičio priklausomybę nuo sąlygų (atviro ir uždaro vandens paviršiaus).

Medžiaga: du vienodi matavimo indai.

Vaikai į indus supila vienodą kiekį vandens; kartu su mokytoju daro lygio pažymį; vienas stiklainis sandariai uždaromas dangteliu, kitas paliekamas atidarytas; Abu stiklainiai dedami ant palangės.

Garavimo procesas stebimas savaitę, padarant žymes ant konteinerių sienelių ir įrašant rezultatus stebėjimo dienoraštyje. Aptariama, ar pasikeitė vandens kiekis (vandens lygis tapo žemesnis už žymę), kur dingo vanduo iš atidaryto stiklainio (vandens dalelės pakilo nuo paviršiaus į orą). Kai indas uždarytas, garavimas yra silpnas (vandens dalelės negali išgaruoti iš uždaro indo).

Patirtis „Skirtinguose vandenyse“

Pedagogas: Vaikinai, paimkime stiklinę ir įpilkime į ją smėlio, kas atsitiko? Ar galima gerti šį vandenį?

Vaikai: Ne. Į ją nešvari ir nemalonu žiūrėti.

Pedagogas: Taip, tikrai, toks vanduo netinka gerti. Ką reikia padaryti, kad jis būtų švarus?

Vaikai: Jį reikia nuvalyti nuo nešvarumų.

Pedagogas: Žinote, tai galima padaryti, bet tik naudojant filtrą.

Patys paprasčiausią filtrą vandens valymui galime pasigaminti naudodami marlę. Pažiūrėkite, kaip aš tai darau (parodau, kaip padaryti filtrą, tada kaip jį įdėti į stiklainį). Dabar pabandykite patys pasidaryti filtrą.

Savarankiškas vaikų darbas.

Pedagogas: Visi padarė viską teisingai, koks tu puikus žmogus! Pabandykime, kaip veikia mūsų filtrai. Labai atsargiai, po truputį pilsime nešvarų vandenį į stiklinę su filtru.

Vaikai dirba savarankiškai.

Pedagogas: Atsargiai išimkite filtrą ir pažiūrėkite į vandenį. Kuo ji tapo?

Vaikai: Vanduo tapo švarus.

Pedagogas: Kur dingo aliejus?

Vaikai: Visa alyva lieka ant filtro.

Pedagogas: Išmokome lengviausią vandens valymo būdą. Bet net ir po filtravimo vandens negalima gerti iš karto, jis turi būti užvirintas.

Patirtis „Vandens ciklas gamtoje“

Tikslas: Papasakoti vaikams apie vandens ciklą gamtoje. Parodykite vandens būsenos priklausomybę nuo temperatūros.

Įranga:

1. Ledas ir sniegas nedideliame puode su dangčiu.

2. Elektrinė viryklė.

3. Šaldytuvas (darželyje galima susitarti su virtuve ar medicinos kabinetu, kad bandomąjį puodą kuriam laikui įdėtumėte į šaldiklį).

1 patirtis: Parsineškime namo iš gatvės kietą ledą ir sniegą ir sumeskime į puodą. Jei kurį laiką paliksite juos šiltoje patalpoje, jie greitai ištirps ir gausite vandens. Koks buvo sniegas ir ledas? Sniegas ir ledas kieti ir labai šalti. Kokio vandens? Tai skysta. Kodėl kietas ledas ir sniegas ištirpo ir virto skystu vandeniu? Nes jiems kambaryje pasidarė šilta.

Išvada: Kaitinamas (kylant temperatūrai), kietas sniegas ir ledas virsta skystu vandeniu.

2 patirtis: Puodą su gautu vandeniu pastatykite ant elektrinės viryklės ir užvirinkite. Vanduo užverda, virš jo kyla garai, vandens lieka vis mažiau, kodėl? Kur ji dingsta? Jis virsta garais. Garai yra dujinė vandens būsena. Koks buvo vanduo? Skystis! Kuo tai tapo? Dujinis! Kodėl? Vėl padidinome temperatūrą ir šildome vandenį!

Išvada: Kaitinamas (kylant temperatūrai), skystas vanduo virsta dujine būsena – garais.

3 patirtis: Toliau verdame vandenį, uždengiame puodą dangčiu, dedame leduką ant dangčio ir po kelių sekundžių parodome, kad dangčio dugnas pasidengęs vandens lašeliais. Koks buvo garas? Dujinis! Kokio vandens gavai? Skystis! Kodėl? Karšti garai, liesdami šaltą dangtį, atvėsina ir vėl virsta skystais vandens lašeliais.

Išvada: Atvėsus (mažėja temperatūra), dujiniai garai vėl virsta skystu vandeniu.

4 patirtis: Šiek tiek atvėsinkite savo puodą ir įdėkite į šaldiklį. Kas jai atsitiks? Ji vėl pavirs ledu. Koks buvo vanduo? Skystis! Kuo ji tapo sušalusi šaldytuve? Tvirtas! Kodėl? Užšaldome, tai yra sumažinome temperatūrą.

Išvada: Atvėsęs (mažėja temperatūra), skystas vanduo vėl virsta kietu sniegu ir ledu.

Bendra išvada: Žiemą dažnai sninga, jis guli visur gatvėje. Taip pat žiemą galite pamatyti ledą. Kas tai yra: sniegas ir ledas? Tai užšalęs vanduo, jo kietoji būsena. Vanduo užšalo, nes lauke buvo labai šalta. Bet tada ateina pavasaris, sušyla saulė, lauke darosi šilčiau, pakyla temperatūra, įkaista ir pradeda tirpti ledas ir sniegas. Kaitinamas (kylant temperatūrai), kietas sniegas ir ledas virsta skystu vandeniu. Žemėje atsiranda balos ir teka upeliai. Saulė vis labiau kaitina. Kaitinamas skystas vanduo virsta dujine būsena – garais. Išdžiūsta balos, dujiniai garai kyla vis aukščiau į dangų. Ir ten, aukštai, jį pasitinka šalti debesys. Atvėsus dujiniai garai vėl virsta skystu vandeniu. Vandens lašeliai krenta ant žemės, tarsi nuo šalto puodo dangčio. Ką tai reiškia? Tai lietus! Lietus būna pavasarį, vasarą ir rudenį. Bet vis tiek daugiausiai lyja rudenį. Lietus pliaupia žemę, ant žemės telkšo balos, daug vandens. Naktimis šalta, vanduo užšąla. Atvėsęs (mažėja temperatūra), skystas vanduo vėl virsta kietu ledu. Žmonės sako: „Naktį buvo šalta, lauke buvo slidu“. Laikas bėga, o po rudens vėl ateina žiema. Kodėl dabar sninga, o ne lietus? Ir pasirodo, kad vandens lašeliams krintant jie spėjo sušalti ir pavirsti sniegu. Bet tada vėl ateina pavasaris, vėl ištirpsta sniegas, ledas ir vėl kartojasi visi nuostabūs vandens virsmai. Ši istorija kasmet kartojasi su kietu sniegu ir ledu, skystu vandeniu ir dujiniais garais. Šios transformacijos gamtoje vadinamos vandens ciklu.

Patirtis" Apsauginės sniego savybės » .

Stiklainius su tokiu pat kiekiu vandens dėkite: a) ant sniego pusnys paviršiaus, b) negiliai įkaskite į sniegą, c) įkaskite giliai sniege. Stebėkite vandens būklę stiklainiuose. Padarykite išvadas, kodėl sniegas saugo augalų šaknis nuo užšalimo.

Patirtis « Šerkšno susidarymo mechanizmo nustatymas » .

Labai karštą vandenį išimame į šaltą ir laikome ant jo šakelę. Pasnigta, bet nesninga. Šaka vis dažniau sapnuojasi. Kas čia? Tai yra šaltis.

Patirtis « Ledas lengvesnis už vandenį » .

Į stiklinę, iki kraštų pripildytą vandens, įdėkite ledo gabalėlį. Ledas ištirps, bet vanduo neišsipildys. Išvada: vanduo, kuriuo pavirto ledas, užima mažiau vietos nei ledas, vadinasi, jis yra sunkesnis.

Patirtis « Vandens savybės » .

Toliau supažindinkite vaikus su vandens savybėmis: kai vanduo užšąla, jis plečiasi. Vakaro pasivaikščiojimo metu esant dideliam šalčiui išimamas stiklinis butelis, pripildytas vandens, ir paliekamas ant sniego paviršiaus. Kitą rytą vaikai pamato, kad butelis sprogo. Išvada: vanduo, virsdamas ledu, išsiplėtė ir susprogdino butelį.

Patirtis" Kodėl laivai neskęsta? »

Paveskite vaikus prie išvados, kodėl laivai neskęsta. Įdėkite metalinius daiktus į vandens indą ir stebėkite, kaip jie skęsta. Įdėkite skardinę į vandenį, palaipsniui įpilkite į ją metalinių daiktų. Vaikai pasirūpins, kad skardinė liktų ant vandens.

Magnetas

Patirtis „Pritraukia – netraukia“

Ant stalo susimaišėte daiktus, rūšiuokite daiktus taip: ant juodo padėklo sudėkite visus daiktus, kuriuos traukia magnetas. Padėkite ant žalio padėklo, kuris nereaguoja į magnetą.

Kl .: Kaip tai patikrinti?

D: Naudojant magnetą.

K: Norėdami tai patikrinti, turite laikyti magnetą virš objektų.

Pradėkime! Pasakyk ką tu padarei? Ir kas nutiko?

D: Aš perdaviau magnetą virš daiktų, ir visi geležiniai objektai jį patraukė. Tai reiškia, kad magnetas traukia geležinius daiktus.

K: Kokių objektų magnetas nepritraukė?

D: Magnetas netraukė: plastikinė saga, audinio gabalas, popierius, medinis pieštukas, trintukas.

Eksperimentas „Ar magnetas veikia per kitas medžiagas?

Žaidimas "Žvejyba"

Ar magnetinės jėgos praeis per vandenį? Dabar tai patikrinsime. Žuvį gaudysime be meškerės, tik savo magneto pagalba. Praleiskite magnetą virš vandens. Pradėti.
Vaikai laiko magnetą virš vandens; magnetas traukia apačioje esančias geležines žuvis.
-Pasakyk ką padarei ir kas atsitiko.
-Aš laikiau magnetą virš stiklinės vandens, o vandenyje gulinčios žuvys buvo pritrauktos ir įmagnetintos.

Išvada – magnetinės jėgos praeina per vandenį.

Patirties žaidimas „Drugelis skrenda“

Vaikinai, ką jūs manote, ar gali skristi popierinis drugelis?
-Padėsiu drugelį ant kartono lakšto ir magnetuką po kartonu. Nubrėžtais takais judinsiu drugelį. Tęskite eksperimentą.
– Pasakyk, ką padarei ir ką gavai.
-Drugelis skrenda.
-Ir kodėl?
-Drugelio apačioje taip pat yra magnetas. Magnetas traukia magnetą.
-Kas judina drugelį? (magnetinė jėga).
-Taip, magnetinės jėgos turi savo magišką poveikį.
- Ką galime daryti išvadą?
-Magnetinė jėga praeina per kartoną.
-Magnetai gali veikti per popierių, todėl jie naudojami, pavyzdžiui, užrašams pritvirtinti prie metalinių šaldytuvo durelių.
– Kokią išvadą galima padaryti? Per kokias medžiagas ir medžiagas praeina magnetinė jėga?

Išvada – magnetinė jėga praeina per kartoną.
-Taip, magnetinė jėga praeina per įvairias medžiagas ir medžiagas.

Eksperimentas „Kaip ištraukti sąvaržėlę iš vandens nesušlapinus rankų“

Tikslas: Toliau supažindinkite vaikus su magnetų vandenyje savybėmis.

Medžiaga: Vandens ir geležies daiktų baseinas.

Po vaikų eksperimentų nuimdama sąvaržėlę Uznaika dalį jų „netyčia“ numeta į vandens dubenį (toks dubuo su jame „netyčia“ plūduriuojančiais žaislais atsiduria visai netoli stalo, prie kurio vaikai eksperimentuoja su magnetukais) .

Kyla klausimas, kaip iš vandens ištraukti sąvaržėlę nesušlapinus rankų. Po to, kai vaikams magnetu pavyksta ištraukti sąvaržėlę iš vandens, paaiškėja, kad magnetas veikia ir geležinius vandenyje esančius daiktus.

Išvada. Vanduo netrukdo magneto veikimui. Magnetai veikia geležį ir plieną, net jei juos nuo jo skiria vanduo.

Magnetinio teatro patirtis

Tikslas: Ugdyti vaikų kūrybinę vaizduotę ieškant magnetų panaudojimo būdų, dramatizuojant pasakas „magnetiniam“ teatrui. Plėsti vaikų socialinę patirtį bendros veiklos procese (paskirstant pareigas). Ugdyti vaikų emocinę ir juslinę patirtį bei kalbą dramatizavimo žaidimų procese.

Medžiaga: Magnetas, plieniniai segtukai, popieriaus lapai. Piešimui, aplikacijai, origami reikalingos medžiagos (popierius, teptukai ir dažai ar pieštukai, flomasteriai, žirklės, klijai).

Kaip staigmeną nykštuko burtininko gimtadienio proga, vaikai kviečiami teatre paruošti spektaklį, kuriame naudojami magnetai (juos labai aistringai mėgsta nykštukas burtininkas).

Magnetinio teatro įrengimo „užuomina“ yra eksperimentas, kurio metu sąvaržėlė juda išilgai popieriaus ekrano veikiama magneto.

Paieškų – eksperimentavimo, apmąstymų, diskusijų – rezultatas – vaikai prieina išvados, kad jei prie popierinių figūrėlių bus pritvirtinti lengvi plieniniai daiktai (sąvaržėlės, apskritimai ir pan.), jie bus laikomi magnetu ir judės skersai. ekranas su pagalba (magnetas į ekraną atneštas iš kitos pusės, nematomas žiūrovui).

Pasirinkę pasaką statyti magnetiniame teatre, vaikai ant popierinės scenos-ekranos piešia dekoracijas ir gamina „aktorius“ – popierines figūrėles su pritvirtintais plieno gabalėliais (juda veikiami vaikų valdomų magnetų). Tuo pačiu metu kiekvienas vaikas pasirenka jam priimtiniausius „aktorių“ vaizdavimo būdus:

Nupiešti ir iškirpti;

Paraiškos sudarymas;

Pagaminta origami metodu ir kt.

Be to, patartina padaryti specialius kvietimus gnome Wizard ir visiems kitiems svečiams. Pavyzdžiui, šie: Kviečiame visus į pirmąjį mėgėjiško vaikų magnetinio teatro „STEBUKLAS-MAGNETAS“ spektaklį.

Patirtis „Pagauk žuvį“.

Tikslas: Ugdykite vaikų kūrybinę vaizduotę ieškant būdų, kaip panaudoti magnetus ir sugalvoti istorijas žaidimams naudojant juos. Plėsti transformuojančią ir kūrybinę vaikų patirtį žaidimų konstravimo procese (juos piešimas, spalvinimas, karpymas). Plėsti vaikų socialinę patirtį bendros veiklos procese – pareigų paskirstymas tarp jos dalyvių, darbo terminų nustatymas, pareiga jų laikytis.

Medžiaga: Stalo žaidimas „pagauk žuvį“; knygos ir iliustracijos, padedančios vaikams sugalvoti „magnetinių“ žaidimų siužetus; žaidimui „Pagauk žuvį“ ir kitiems „magnetiniams“ žaidimams gaminti reikalingos medžiagos ir įrankiai (kiekis, kurio pakanka kiekvienam vaikui, kad tokių žaidimų kūrime galėtų dalyvauti).

Pakvieskite vaikus pažiūrėti atspausdintą stalo žaidimą „Pagauk žuvį“, papasakokite, kaip jį žaisti, kokios yra taisyklės ir paaiškinkite, kodėl „gaudomos“ žuvys: iš ko jos pagamintos, iš ko pagaminta „meškere“. iš, kaip ir kurių dėka pavyksta „pagauti“ popierines žuvis meškere ir magnetu.

Pakvieskite vaikus patiems pasidaryti tokį žaidimą. Aptarkite, ko reikia jo gamybai - kokių medžiagų ir įrankių, kaip organizuoti darbą (kokia tvarka tai atlikti, kaip paskirstyti atsakomybę tarp „gamintojų“).

Vaikams dirbdami atkreipkite dėmesį į tai, kad jie visi – „kūrėjai“ – priklauso vienas nuo kito: kol kiekvienas nebaigia savo darbo dalies, žaidimas negali būti kuriamas.

Kai žaidimas bus paruoštas, pakvieskite vaikus žaisti.

Patirtis „Magnetų galia“

Tikslas: Pristatykite magneto stiprumo palyginimo metodą.

Medžiaga: Didelis pasagos formos ir vidutinio dydžio juostelių magnetas, sąvaržėlės.

Pakvieskite vaikus nustatyti, kuris magnetas stipresnis – didelė pasaga ar vidutinio dydžio juostelinis magnetas (tai gali būti ginčas, kuriame dalyvauja vaikams gerai žinomi pasakų personažai). Apsvarstykite kiekvieną vaikų pasiūlymą, kaip sužinoti, kuris magnetas yra stipresnis. Vaikai neprivalo formuluoti savo pasiūlymų žodžiu. Vaikas gali vaizdžiai išreikšti savo mintį, veikdamas tam reikalingais daiktais, o mokytojas (arba nykštukas Uznayka) kartu su kitais padeda ją verbalizuoti.

Po diskusijos išryškėjo du būdai palyginti magnetų stiprumą:

1. pagal atstumą - magnetas, kuris pritrauks plieninį daiktą (sąvaržėlę), yra stipresnis didesniu atstumu (lyginami atstumai tarp magneto ir vietos, kur yra jo pritraukta sąvaržėlė);

2. pagal sąvaržėlių skaičių - stipresnis magnetas yra tas, kuris savo poliuje laiko grandinę su dideliu skaičiumi plieninių sąvaržėlių (lyginamas sąvaržėlių skaičius grandinėse, „užaugusiose“ prie magnetų polių ), arba dėl geležies drožlių, prilipusių prie magneto, tankio.

Atkreipkite dėmesį į eksperimentus - „antgalius“ su dviem skirtingo stiprumo magnetais, kuriuos galima parodyti vaikams, jei jiems kyla sunkumų:

1. identiškos plieninės sąvaržėlės traukia vieną iš magnetų iš didesnio atstumo nei kitą;

2. vienas magnetas laiko visą grandinę su daugiau sąvaržėlių prie savo poliaus nei kitas (arba storesnę geležies drožlių „barzdą“).

Šiuose eksperimentuose paprašykite vaikų nustatyti, kuris magnetas yra stipresnis, ir paaiškinti, kaip jie suprato, kas juos „pavedė“ į atsakymą.

Suskaičiavę sąvaržėlių skaičių prie skirtingų magnetų polių ir juos palyginę, vaikai daro išvadą, kad magneto stiprumą galima išmatuoti pagal sąvaržėlių, laikomų grandinėje prie jo poliaus, skaičių.

Taigi sąvaržėlė šiuo atveju yra magneto stiprumo matavimo „materis“.

Papildomai. Vietoj sąvaržėlių galite paimti kitus plieninius daiktus (pavyzdžiui, varžtus, plieninės vielos gabaliukus ir pan.) ir prie magneto polių iš jų pasidaryti grandines. Tai padės vaikams įsitikinti pasirinktos „priemonės“ įprastumu ir galimybe ją pakeisti kitomis.

Eksperimentas „Kas lemia magneto stiprumą?

Tikslas: Sukurkite loginę ir matematinę patirtį lyginant magneto stiprumą per objektus.

Medžiaga: Didelė skardinė, mažas plieno gabalas.

Supainiotas nykštukas siūlo pasigaminti didelį magnetą. Jis įsitikinęs, kad didelė geležinė skardinė sukurs stiprų magnetą – stipresnį už mažą plieno gabalėlį.

Vaikai pasiūlo, koks magnetas būtų geriausias: didelė skardinė ar mažas plieno gabalas.

Šiuos pasiūlymus galite išbandyti eksperimentiškai: pabandykite trinti abu objektus vienodai, o tada nustatykite, kuris iš jų yra stipresnis (gautų magnetų stiprumą galima spręsti pagal identiškų geležinių objektų, laikomų magnetiniame poliuje, „grandinės“ ilgį) .

Tačiau tokiam eksperimentiniam bandymui reikia išspręsti daugybę problemų. Norėdami vienodai trinti abu būsimus magnetus, galite:

trina abu plieno gabalus vienodu judesių skaičiumi (trina du vaikai, o dvi komandos skaičiuoja kiekvieno jų atliktus judesius);

trinkite juos tiek pat laiko ir darykite tuo pačiu tempu (šiuo atveju, norėdami užfiksuoti trynimo laiką, galite naudoti smėlio laikrodį ar chronometrą arba tiesiog pradėti ir užbaigti šį veiksmą dviem vaikams vienu metu - šiuo atveju galite naudoti vienodą čekį, kad išlaikytumėte tą patį tempą.

Atlikdami eksperimentus vaikai daro išvadą, kad stipresnis magnetas gaunamas iš plieninių daiktų (pavyzdžiui, iš plieninės adatos). Skardinė sukuria labai silpną magnetą arba jo visai nėra. Prekės dydis neturi reikšmės.

Eksperimentas „Elektra padeda sukurti magnetą“

Tikslas: Supažindinkite vaikus su magneto gamybos būdu naudojant elektros srovę.

Medžiaga: Baterija iš žibintuvėlio ir sriegio ritės, ant kurios tolygiai suvyniota izoliuota 0,3 mm storio varinė viela.

Būsimas magnetas (plieninis strypas, adatos ir kt.) įkišamas į ritės vidų (kaip šerdis). Būsimo magneto dydis turėtų būti toks, kad jo galai šiek tiek išsikištų iš ritės. Sujungę ant ritės suvyniotos vielos galus su žibintuvėlio baterija ir taip paleisdami elektros srovę per ritės laidą, įmagnetinsime ritės viduje esančius plieninius daiktus (adatas reikia įkišti į ritės vidų, su savo „ausys“ viena kryptimi, o jų taškai – kita).

Šiuo atveju magnetas, kaip taisyklė, yra stipresnis nei tada, kai jis pagamintas trinant plieninę juostelę.

Eksperimentas „Kuris magnetas stipresnis?

Tikslas: Palyginkite įvairiais būdais pagamintų magnetų stiprumą.

Medžiaga: Trys skirtingų formų ir dydžių magnetai, plieniniai spaustukai ir kiti metalai.

Pakvieskite vaikus palyginti trijų magnetų savybes (naudojant sąvaržėlės ar kitus plieninius daiktus kaip „materius“ magnetų stiprumui išmatuoti):

magnetas, gautas po šio eksperimento;

magnetas, pagamintas trinant plieninę juostelę;

gamyklinis magnetas.

Patirtis „Magnetinė rodyklė“

Tikslas: Supažindinkite su magnetinės adatos savybėmis.

Medžiaga: Magnetas, magnetinė adata ant stovo, adata, raudonos ir mėlynos juostelės, kamštis, indas su vandeniu.

Parodykite vaikams magnetinę adatą (ant stovo), suteikite galimybę eksperimentiškai patikrinti, ar tai magnetas.

Paprašykite vaikų uždėti magnetinę rodyklę ant stovo (įsitikinkite, kad ji gali laisvai suktis). Rodyklei sustojus, vaikai lygina jos polių vietą su magnetų, besisukančių ant sriegių (arba su vandens dubenyse plūduriuojančiais magnetais), polių vieta ir daro išvadą, kad jų vietos sutampa. Tai reiškia, kad magnetinė adata – kaip ir visi magnetai – parodo, kur Žemė yra šiaurėje, o kur – pietuose.

Pastaba. Jei jūsų vietoje ant stovo nėra magnetinės adatos, galite ją pakeisti įprasta adata. Norėdami tai padaryti, turite jį įmagnetinti, atitinkamai pažymėdami šiaurinį ir pietinį polius raudono ir mėlyno popieriaus (arba siūlų) juostelėmis. Tada uždėkite adatą ant kamščio ir įdėkite kamštį į plokščią indą su vandeniu. Laisvai plūduriuojant vandenyje, adata pasisuks ta pačia kryptimi kaip ir magnetai.

Patirtis „Kompasas“

Tikslas: Supažindinkite su prietaisu, kompaso veikimu ir jo funkcijomis.

Medžiaga: Kompasas.

1. Kiekvienas vaikas užsideda kompasą ant delno ir jį „atidaręs“ (suaugęs žmogus parodo, kaip tai padaryti) stebi rodyklės judėjimą. Dėl to vaikai dar kartą išsiaiškina, kur yra šiaurė, o kur – pietai (šį kartą naudodamiesi kompasu).

Žaidimas „Komandos“.

Vaikai atsistoja, užsideda ant delnų kompasus, atidaro juos ir vykdo komandas. Pavyzdžiui: ženkite du žingsnius į šiaurę, tada du žingsnius į pietus, dar tris žingsnius į šiaurę, vieną žingsnį į pietus ir t.t.

Išmokykite vaikus rasti vakarus ir rytus naudodami kompasą.

Norėdami tai padaryti, išsiaiškinkite, ką reiškia raidės – S, Yu, Z, V, parašytos kompaso viduje.

Tada paprašykite vaikų pasukti kompasą ant delno taip, kad mėlynas jo rodyklės galas „žiūrėtų“ į raidę C, t.y. - šiaurėje. Tada rodyklė (arba degtukas), kuri (protiškai) jungia raides Z ir B, parodys kryptį „vakarai – rytai“ (veiksmai su kartonine rodykle ar degtuku). Taigi vaikai randa vakarus ir rytus.

„Komandos“ žaidimas, „naudojantis“ visas horizonto puses.

Patirtis „Kai magnetas kenkia“

Tikslas: Supažindinkite, kaip magnetas veikia aplinką.

Medžiaga: Kompasas, magnetas.

Leiskite vaikams išsakyti savo spėjimus, kas nutiks, jei prie kompaso atsinešite magnetuką? - Kas atsitiks su strėle? Ar ji pakeis savo poziciją?

Eksperimentiškai patikrinkite vaikų prielaidas. Laikydami magnetą prie kompaso, vaikai pamatys, kad kompaso adata juda kartu su magnetu.

Paaiškinkite pastebėjimą: magnetas, artėjantis prie magnetinės adatos, ją veikia stipriau nei žemiškasis magnetizmas; rodyklę-magnetą traukia magnetas, turintis stipresnį poveikį, palyginti su Žeme.

Nuimkite magnetą ir palyginkite kompaso, su kuriuo buvo atlikti visi šie eksperimentai, rodmenis su kitų parodymais: jis pradėjo neteisingai rodyti horizonto puses.

Su vaikais išsiaiškinkite, kad tokie „gudrybės“ su magnetu kenkia kompasui - jo rodmenys „pasiklysta“ (todėl šiam eksperimentui geriau pasiimti tik vieną kompasą).

Pasakykite vaikams (galite tai padaryti „Sužinok“ vardu), kad magnetas kenkia ir daugeliui prietaisų, kurių geležis ar plienas gali įsimagnetinti ir pradėti traukti įvairius geležinius daiktus. Dėl šios priežasties tokių prietaisų rodmenys tampa neteisingi.

Magnetas kenkia garso ir vaizdo kasetėms: gali pablogėti ir iškreipti tiek garsas, tiek vaizdas jose.

Pasirodo, labai stiprus magnetas kenkia ir žmogui, nes tiek žmonių, tiek gyvūnų kraujyje yra geležies, kurią magnetas veikia, nors to nejaučia.

Su vaikais sužinokite, ar magnetas kenkia televizoriui. Jei prie įjungto televizoriaus ekrano pritrauksite stiprų magnetą, vaizdas bus iškraipytas ir spalva gali išnykti. nuėmus magnetą, abu turi būti atstatyti.

Atkreipkite dėmesį, kad tokie eksperimentai yra pavojingi televizoriaus „sveikatai“ ir dėl to, kad magnetas gali netyčia subraižyti ekraną ar net jį sulaužyti.

Leiskite vaikams prisiminti ir papasakoti Sužinokite, kaip „apsisaugoti“ nuo magneto (naudojant plieninį ekraną, magnetinį inkarą.

Eksperimentas „Žemė yra magnetas“

Tikslas: Nustatyti Žemės magnetinių jėgų veiksmus.

Medžiaga: Plastilino rutulys su pritvirtintu įmagnetintu segtuku, magnetukas, stiklinė vandens, įprastos adatos, augalinis aliejus.

Eksperimento vykdymas. Suaugęs klausia vaikų, kas atsitiks su smeigtuku, jei prie jo atnešite magnetą (jis pritrauks, nes metalinis). Jie patikrina magneto poveikį kaiščiui, nukreipdami jį į skirtingus polius, ir paaiškina, ką matė.

Vaikai sužino, kaip elgsis adata prie magneto, atlikdami eksperimentą pagal algoritmą: sutepkite adatą augaliniu aliejumi ir atsargiai nuleiskite į vandens paviršių. Iš toli, lėtai, vandens paviršiaus lygyje, iškeliamas magnetas: adata pasuka galą magneto link.

Vaikai sutepa įmagnetintą adatą riebalais ir atsargiai nuleidžia į vandens paviršių. Atkreipkite dėmesį į kryptį ir atsargiai pasukite stiklą (adata grįžta į pradinę padėtį). Vaikai paaiškina, kas vyksta veikiant Žemės magnetinėms jėgoms. Tada jie apžiūri kompasą ir jo struktūrą, lygina kompaso rodyklės kryptį ir adatą stikle.

Patirtis „Aurora Borealis“

Tikslas: Supraskite, kad aurora yra Žemės magnetinių jėgų pasireiškimas.

Medžiaga: Magnetas, metalinės drožlės, du popieriaus lapai, kokteilio šiaudelis, balionas, smulkūs popieriukai.

Eksperimento vykdymas. Vaikai po popieriaus lapu padeda magnetą. Iš kito lapo 15 cm atstumu vamzdeliu ant popieriaus užpučiamos metalinės drožlės. Sužinokite, kas vyksta (pjuvenos yra išdėstytos pagal magneto polius). Suaugęs aiškina, kad lygiai taip pat veikia ir žemės magnetinės jėgos, uždelsdamos saulės vėją, kurio dalelės, judėdamos ašigalių link, susiduria su oro dalelėmis ir švyti. Vaikai kartu su suaugusiuoju stebi mažų popieriaus lapelių pritraukimą prie trinties su plaukais elektrifikuoto baliono (popieriaus gabaliukai – saulės vėjo dalelės, balionas – Žemė).

Patirkite „Neįprastą vaizdą“

Tikslas: Paaiškinkite magnetinių jėgų veikimą, pasitelkite žinias kuriant paveikslą.

Medžiaga: Įvairių formų magnetai, metalo drožlės, parafinas, sietelis, žvakė, dvi stiklo plokštės.

Eksperimento vykdymas. Vaikai žiūri į paveikslą, padarytą naudojant magnetus ir metalines drožles ant parafino plokštelės. Suaugęs kviečia vaikus pasidomėti, kaip jis buvo sukurtas. Įvairių formų magnetų poveikį pjuvenoms patikrinkite pildami juos ant popieriaus, po kuriuo yra magnetas. Jie apsvarsto neįprasto paveikslo kūrimo algoritmą, atlieka visus veiksmus nuosekliai: uždenkite stiklo plokštę parafinu, sumontuokite ant magnetų, per sietelį supilkite pjuvenas; ją pakėlus, lėkštę pakaitinti virš žvakės, uždengti antra lėkšte ir padaryti rėmelį.

Patirtis „Magnetas traukia Paukščių Taką“

Tikslas: supažindinti vaikus su magneto savybe pritraukti metalą, ugdyti susidomėjimą eksperimentine veikla.

Medžiaga: magnetas, metalinės drožlės, popieriaus lapas su naktinio dangaus paveikslu.

Eksperimento vykdymas. Kartu su suaugusiaisiais stebėkite naktinį dangų, kuriame aiškiai matomas Paukščių Takas. Supilkite pjuvenas į plačią juostelę ant dangaus žemėlapio, imituodami Paukščių Taką. Atnešame magnetą galinėje pusėje ir lėtai judiname. Žvaigždėtu dangumi pradeda judėti žvaigždynus reprezentuojančios pjuvenos. Ten, kur magnetas turi teigiamą polių, pjuvenos traukia viena kitą, sukurdamos neįprastas planetas. Ten, kur magnetas turi neigiamą polių, pjuvenos atstumia viena kitą, reprezentuodamos atskirus naktinius šviestuvus.

Medžiagų savybės.

Patirtis "Stiklo giminaičiai"

Tikslas: Išsiaiškinti daiktus iš stiklo, fajanso, porceliano. Palyginkite jų kokybės charakteristikas ir savybes.

Žaidimo medžiaga: Stikliniai puodeliai, moliniai stiklainiai, porcelianiniai puodeliai, vanduo, dažai, mediniai pagaliukai, veiklos algoritmas.

Žaidimo eiga: Vaikai prisimena stiklo savybes, išvardija kokybės charakteristikas (skaidrumas, kietumas, trapumas, atsparumas vandeniui, šilumos laidumas). Suaugęs pasakoja apie tai, kad stiklinės, molinės ir porcelianinės taurės yra „artimi giminaičiai“. Jis siūlo palyginti šių medžiagų savybes ir savybes, nustatant eksperimento atlikimo algoritmą: spalvoto vandens supilkite į tris indus (skaidrumo laipsnis), pastatykite saulėtoje vietoje (šilumos laidumas), o puodelius pabarstykite mediniais. lazdelės („skambantis porcelianas“). Apibendrinkite nustatytus panašumus ir skirtumus.

Patirtis „Popieriaus pasaulis“

Tikslas: Išsiaiškinti įvairias popieriaus rūšis (servetėlė, rašomasis, vyniojamasis, piešinys), palyginti jų kokybės charakteristikas ir savybes. Supraskite, kad medžiagos savybės lemia jos panaudojimo būdą.

Žaidimo medžiagos: Kvadratai, iškirpti iš įvairių rūšių popieriaus, indai su vandeniu, žirklės.

Žaidimo eiga: Vaikai žiūri į įvairių tipų popierių. Jie nustato bendras savybes ir savybes: dega, sušlampa, susiraukšlėja, plyšta, pjauna. Suaugęs klausia vaikų, kuo skirsis skirtingų rūšių popieriaus savybės. Vaikai išsako savo spėjimus. Kartu jie nustato veiklos algoritmą: suglamžyti keturis skirtingus popieriaus lapus -> perplėšti per pusę -> supjaustyti į dvi dalis -> įdėti į indą su vandeniu. Jie nustato, kokio tipo popierius greičiau susiraukšlėja, sušlampa ir pan., o kuris lėčiau.

Patirtis „Audinių pasaulyje“

Tikslas: Išsiaiškinti įvairių tipų audinius, palyginti jų savybes ir savybes; suprasti, kad medžiagos savybės lemia jos naudojimo būdą.

Žaidimo medžiaga: Maži audinio gabalėliai (velvetas, aksomas, vata), žirklės, vandens indai, veiklos algoritmas:

Žaidimo eiga: Vaikai apžiūri daiktus, pagamintus iš įvairių audinių, atkreipia dėmesį į bendras medžiagos savybes (raukšlės, plyšimai, įpjovimai, sušlapimas, nudegimai). Nustatomas skirtingų tipų audinių lyginamosios analizės atlikimo algoritmas: suglamžyti -> kiekvieną gabalėlį perpjauti į dvi dalis -> pabandyti perplėšti per pusę - "įmerkti į indą su vandeniu ir nustatyti drėkinimo greitį" - nupiešti bendra išvada apie savybių panašumus ir skirtumus. Suaugusysis atkreipia vaikų dėmesį į tam tikros rūšies audinio naudojimo priklausomybę nuo jo savybių.

Patirtis "Medžio pasaulis"

1. „Lengvas – sunkus“

Vaikinai, nuleiskite medinius ir metalinius blokus į vandenį.

Vaikai sudedamas medžiagas į dubenį su vandeniu.

Kas nutiko? Kaip manote, kodėl metalinė juosta iškart nuskendo? (vaikų mintys)

Kas nutiko mediniam blokui? Kodėl jis nenuskendo, kodėl jis plūduriuoja?

Mokytoja su klausimais veda vaikus prie minties, kad medis lengvas, todėl nenuskendo; metalas sunkus, jis nuskendo.

Vaikinai, atkreipkime dėmesį į šias medžiagų savybes lentelėje.

Kaip manote, ar mūsų materialūs draugai gali pereiti upę? (vaikų mintys ir atsakymai)

Mokytojas veda vaikus prie minties, kad su medžio pagalba galima pernešti metalą į kitą pusę (padėkite metalą ant medinės kaladėlės – metalas nenuskęs).

Taigi draugai persikėlė į kitą pusę. Medinis luitas didžiavosi, nes padėjo draugui. Draugai juda toliau, bet jų kelyje yra dar viena kliūtis.

Su kokia kliūtimi jūsų draugai susidūrė kelyje? (Ugnis)

Ar manote, kad materialūs draugai galės tęsti savo kelionę? Kas atsitiks su metalu, jei jis pateks į ugnį? Su medžiu? (vaikų mintys ir atsakymai)

Patikrinkime.

2. „Dega – nedega“

Mokytojas uždega alkoholio lempą ir pakaitomis kaitina medžio ir metalo gabalą. Vaikai žiūri.

Kas nutiko? (dega mediena, įkaista metalas).

Lentelėje atspindėkime šias medžiagų savybes.

Kadangi Metalas nedega, jis padėjo draugams kirsti ugnį. Jis didžiavosi ir nusprendė papasakoti apie save savo draugams ir jums.

Vaikinai, sakyk, jei daiktai metaliniai, tai kas jie... (metaliniai), iš medžio – (mediniai).

Nusprendėme judėti toliau. Jie vaikšto ir ginčijasi, kuris iš jų yra garsiausias.

Vaikinai, kokia, jūsų nuomone, yra skambiausia medžiaga? (vaikų mintys ir atsakymai). Patikrinkime.

3. „Skamba – neskamba“

Vaikinai, ant jūsų stalų yra šaukštai. Iš ko jie pagaminti? (mediena, plastikas, metalas)

Paimkime medinius šaukštus ir sumuškime. Kokį garsą girdite: nuobodų ar garsų?

Tada procedūra kartojama su metaliniais ir plastikiniais šaukštais.

Mokytojas veda vaikus prie išvados: metalas skleidžia stipriausią garsą, o medis ir plastikas – nuobodu.

Šios savybės nurodytos lentelėje.

Eime toliau, draugai. Jie ilgai vaikščiojo ir buvo pavargę. Draugai pamatė namą ir nusprendė jame atsipalaiduoti.

Vaikinai, iš kokios medžiagos pastatytas namas? (vaikų atsakymai)

Ar galima statyti namą iš metalo ar plastiko? (vaikų atsakymai)

Kodėl? (vaikų mintys)

4. „Šiltas – šaltas“

Vaikinai, siūlau jums atlikti eksperimentą. Pažiūrėkime, kuri medžiaga yra šilčiausia.

Paimkite į rankas medinę lėkštę. Švelniai padėkite jį ant skruosto. Ką tu jauti? (vaikų atsakymai)

Procedūra kartojama su metalinėmis ir plastikinėmis plokštelėmis. Mokytojas veda vaikus prie išvados, kad mediena yra šilčiausia medžiaga.

Tai reiškia, kad geriau namus statyti iš... (medžio)

Pažymėkime tai savo lentelėje.

Vaikinai, mūsų stalas pilnas, pažiūrėkite. Dar kartą prisiminkime, kokias savybes turi mediena, metalas ir geležis.

Patirtis „Medžiagų skaidrumas“

Supažindinkite vaikus su šviesos perdavimo arba blokavimo savybe (skaidrumas). Siūlykite vaikams įvairių daiktų: permatomų ir šviesai nepralaidžių (stiklo, folijos, atsekamojo popieriaus, vandens stiklinės, kartono). Elektrinio žibintuvėlio pagalba vaikai nustato, kuris iš šių objektų praleidžia šviesą, o kuris ne.

Saulės laboratorijos patirtis

Parodykite, kokios spalvos objektai (tamsūs ar šviesūs) greičiau įkaista saulėje.

Darbo eiga: Ant lango saulėje padėkite skirtingų spalvų popieriaus lapus (tarp kurių turi būti baltos ir juodos spalvos). Leisk jiems pasikaitinti saulėje. Paprašykite vaikų paliesti šiuos lapus. Kuris lapas bus karščiausias? Kuris šalčiausias? Išvada: tamsūs popieriaus lapai įkaisdavo labiau. Tamsios spalvos objektai sulaiko saulės šilumą, o šviesūs – ją atspindi. Štai kodėl purvinas sniegas tirpsta greičiau nei švarus sniegas!

Eksperimentas „Ar galima suklijuoti popierių su vandeniu?

Paimame du popieriaus lapus ir perkeliame į vieną pusę, o kitą – į kitą pusę. Lakštus sušlapiname vandeniu, lengvai paspaudžiame, išspaudžiame vandens perteklių, bandome pajudinti lakštus - jie nejuda (Vanduo turi klijavimo efektą).

Patirtis „Slaptasis uogienės vagis. O gal tai Karlsonas?

Pieštuko šerdį susmulkinkite peiliu. Paruošta pudra leiskite vaikui patrinti pirštą. Dabar reikia prispausti pirštą prie juostelės ir priklijuoti juostelę prie balto popieriaus lapo - ant jo bus matomas kūdikio piršto rašto įspaudas. Dabar išsiaiškinsime, kieno pirštų atspaudai liko ant uogienės stiklainio. O gal atskrido Carlossonas?

„Slapto laiško“ patirtis

Leiskite vaikui piešti ar užrašyti ant tuščio balto popieriaus lapo, naudodamas pieną, citrinos sultis arba stalo actą. Tada pašildykite popieriaus lapą (geriausia virš įrenginio be atviros liepsnos) ir pamatysite, kaip nematoma virsta matoma. Improvizuotas rašalas užvirs, raidės patamsės, o slaptą laišką bus galima perskaityti.

Šokių folija

Aliuminio foliją (blizgantį šokolado ar saldainio įvyniojimą) supjaustykite labai siauromis, ilgomis juostelėmis. Perbraukite šukomis per plaukus ir priartinkite jas prie plaukų dalių.

Juostos pradės „šokti“. Tai vienas kitam pritraukia teigiamus ir neigiamus elektros krūvius.

Augalai

Eksperimentas „Ar šaknims reikia oro?

Tikslas: nustatyti augalo purenimo poreikio priežastį; įrodyti, kad augalas kvėpuoja visais savo organais.

Įranga: indas su vandeniu, sutankinta ir puri žemė, du skaidrūs indai su pupelių daigais, purškimo buteliukas, augalinis aliejus, du identiški augalai vazonuose.

Eksperimento eiga: mokiniai išsiaiškina, kodėl vienas augalas auga geriau už kitą. Ištiria ir nustato, kad viename vazone dirva tanki, kitame – puri. Kodėl tankus dirvožemis blogesnis? Tai įrodo identiškų gumuliukų panardinimas į vandenį (vanduo blogiau teka, mažai oro, nes iš tankios žemės išsiskiria mažiau oro burbuliukų). Jie patikrina, ar šaknims reikia oro: tam trys vienodi pupelių daigai dedami į permatomus indus su vandeniu. Į vieną indą purškimo buteliuku pumpuojamas oras, antrasis paliekamas nepakitęs, o trečiame ant vandens paviršiaus užpilamas plonas augalinio aliejaus sluoksnis, kuris neleidžia orui patekti į šaknis. Stebi daigų pokyčius (pirmame inde auga gerai, antrame blogiau, trečiame - augalas žūva), padaro išvadas apie oro poreikį šaknims, nubraižo rezultatą. Augalams augti reikia purios dirvos, kad šaknys galėtų patekti į orą.

Eksperimentas „Augalai geria vandenį“

Tikslas: įrodyti, kad augalo šaknis sugeria vandenį, o stiebas jį praleidžia; Paaiškinkite patirtį naudodami įgytas žinias.

Įranga: lenktas stiklinis vamzdis, įkištas į 3 cm ilgio guminį vamzdelį; suaugęs augalas, permatomas indas, trikojis vamzdeliui tvirtinti.

Eksperimento eiga: Vaikų prašoma auginiams naudoti suaugusį balzaminį augalą ir įdėti juos į vandenį. Uždėkite guminio vamzdelio galą ant kelmo, likusio nuo koto. Vamzdis tvirtinamas, o laisvas galas nuleidžiamas į permatomą indą. Laistykite dirvą, stebėdami, kas vyksta (po kurio laiko stikliniame vamzdelyje atsiranda vanduo ir pradeda tekėti į indą). Išsiaiškinkite kodėl (vanduo iš dirvožemio pasiekia stiebą per šaknis ir eina toliau). Vaikai aiškina naudodamiesi žiniomis apie kamieninių šaknų funkcijas. Rezultatas nubraižytas.

Eksperimentai su augalais

Mums reikės: salierų; vanduo; mėlyni maistiniai dažai.

Teorinė patirties dalis:

Šiame eksperimente kviečiame vaiką sužinoti, kaip augalai geria vandenį. „Pažiūrėkite, kas yra mano rankoje, o tai, žalia, tai padės jums išmokti ir pamatyti, kaip augalai geria šaknų pagalba augalas gauna maistą Lygiai taip pat augalai geria vandenį.

Šiame eksperimento etape patartina papildomai naudoti komentuojamo piešimo techniką, tai yra iš karto atsitiktinai nupiešti tai, apie ką kalbate. Augalo viduje esančias ląsteles ir vandens molekules galima nupiešti ant vatmano popieriaus arba kreida ant lentos.

„Vanduo taip pat susideda iš labai mažų ląstelių, molekulių, o kadangi jos taip pat nuolat juda tokia chaotiška tvarka (parodykite judindami rankas), jos pradeda skverbtis viena į kitą, tai yra, dabar pažiūrėkime, kaip tai vyksta “.

Praktinė patirties dalis:

Paimkite stiklinę vandens, leiskite vaikui pridėti maistinių dažų ir gerai išmaišykite, kol visiškai ištirps. Atminkite: kuo ryškesnį rezultatą norite matyti, tuo dažų tirpalas turi būti koncentruotas. Tada leiskite vaikui pačiam suberti salierą į indą su spalvotu vandeniu ir viską palikti kelioms dienoms. Savaitės viduryje jūsų kūdikio staigmenai nebus ribų.

Patirtis "C" tręšimas augalo stiebe » .

2 jogurto indeliai, vanduo, rašalas arba maistiniai dažai, augalas (gvazdikėliai, narcizai, saliero šakelės, petražolės) Į indelį supilkite rašalą. Įmerkite augalo stiebus į stiklainį ir palaukite. Po 12 valandų rezultatas bus matomas. Išvada: spalvotas vanduo pakyla aukštyn stiebu dėl plonų kanalų. Štai kodėl augalų stiebai tampa mėlyni.

Patirtis „Pagaminkite vaivorykštę namuose“.

Mums reikės:

stiklinis indas;

vanduo;

veidrodis;

plastilinas.

Praktinė patirties dalis:

Saulėtą dieną į didelį stiklinį indą pripilkite vandens.

Tada nuleiskite veidrodį į vandenį.

Perkelkite šį veidrodį ir raskite vietą, kuri sukurs vaivorykštę ant kambario sienų. Veidrodžio padėtį galite fiksuoti plastilinu.

Leiskite vandeniui nurimti, kad vaivorykštė atsirastų aiškiau, tada nupieškite vaivorykštę taip, kaip ją matėte.

Eksperimentas „Nustatykite, kaip atstumas nuo saulės veikia oro temperatūrą“
Medžiaga: du termometrai, stalinė lempa, ilga liniuote.
Paimkite liniuotę ir padėkite vieną termometrą prie 10 cm žymos, o antrą - prie 100 cm žymos. Įjunkite lemputę. Per 10 minučių. Palyginkite abiejų termometrų rodmenis. Artimiausias termometras rodo aukštesnę temperatūrą.
Termometras, esantis arčiau lempos, gauna daugiau energijos, todėl labiau įkaista. Kuo toliau šviesa sklinda iš lempos, tuo labiau skiriasi jos spinduliai, kurie negali labai įkaitinti tolimo termometro. Tas pats vyksta su planetomis.
Taip pat galite išmatuoti oro temperatūrą aikštelėje saulėtoje pusėje ir pavėsyje.

Dirvožemis

Eksperimentas „Iš ko sudarytas dirvožemis“

Parodykite, iš ko sudarytas dirvožemis.

Ant popieriaus lapo užberiame truputį žemių, apžiūrime, nustatome spalvą, kvapą, įtriname žemės gumulėlius, randame augalų liekanas. Žiūrint pro mikroskopą.

B. Dirvožemyje gyvena mikrobai (humusą paverčia mineralinėmis druskomis, kurios taip reikalingos augalams gyventi).

Eksperimentas „Oras dirvožemyje“

Tikslas. Parodykite, kad dirvožemyje yra oro.

Įranga ir medžiagos. Dirvožemio mėginiai (biri); skardinės vandens (kiekvienam vaikui); Mokytojas turi didelį indelį vandens.

Eksperimento vykdymas. Priminkite, kad Požeminėje karalystėje – dirvožemyje – yra daug gyventojų (sliekų, kurmių, vabalų ir kt.). Kuo jie kvėpuoja? Kaip ir visi gyvūnai, oru. Siūlome patikrinti, ar dirvoje nėra oro. Įdėkite dirvožemio mėginį į indelį su vandeniu ir paklauskite, ar vandenyje neatsiranda oro burbuliukų. Tada kiekvienas vaikas savarankiškai pakartoja patirtį ir padaro atitinkamas išvadas. Visi kartu išsiaiškina, kas turi daugiau oro burbuliukų vandenyje.

Eksperimentas „Dirvožemio tarša“

Tikslas. Parodykite, kaip vyksta dirvožemio tarša; aptarti galimas to pasekmes.

Įranga ir medžiagos. Du stikliniai indai su dirvožemio mėginiais ir du permatomi indai su vandeniu; viename – švarus vanduo, kitame – nešvarus vanduo (skalbimo miltelių arba muilo tirpalas, kad putos būtų aiškiai matomos).

Eksperimento vykdymas. Pakvieskite vaikus pažvelgti į vandenį abiejuose induose. Koks skirtumas? Pasakykite, kad viename yra švaraus lietaus vandens; kitame po plovimo liko nešvaraus vandens. Namuose tokį vandenį pilame į kriauklę, o už miesto tiesiog metame ant žemės. Pakvieskite vaikus išsakyti savo hipotezes: kas atsitiks su žeme, jei ji bus palaistyta švariu vandeniu? O jei jis nešvarus? Viename inde žemę palaistykite švariu, o kitame – nešvariu vandeniu. Kas pasikeitė? Pirmajame stiklainyje žemė sušlapo, bet išliko švari: gali palaistyti medį ar žolės stiebus. O antrame banke? Dirvožemis tapo ne tik šlapias, bet ir purvinas: atsirado muilo burbulų, dryžių. Padėkite stiklainius šalia ir pasiūlykite palyginti dirvožemio mėginius po laistymo. Užduokite vaikams šiuos klausimus.

Jeigu jie būtų slieko ar kurmio vietoje, kokį dirvą rinktųsi savo namams?

Kaip jie jaustųsi, jei tektų gyventi purvinoje žemėje?

Ką jie pagalvotų apie žmones, kurie teršė dirvą? Ką jų būtų paprašyta daryti, jei jie galėtų kalbėti?

Ar kas nors matė, kaip nešvarus vanduo patenka į dirvą?

Padarykite išvadą: gyvenime, kaip ir pasakose, yra „gyvas vanduo“ (krenta į žemę kartu su lietumi, tirpstančiu sniegu; maitina augalus ir gyvūnus), bet yra ir „negyvo“ vandens – nešvaraus (kai patenka į dirvą, požeminiai gyventojai blogai laikosi: jie gali susirgti ir net mirti). Iš kur atsiranda „negyvas“ vanduo? Nuteka gamykliniais vamzdžiais, o nuplovus automobilius patenka į žemę (rodykite atitinkamas iliustracijas arba vaikščiodami ieškokite tokių vietų artimiausioje aplinkoje, žinoma, nepamirštant saugumo taisyklių). Daugelyje mūsų planetos vietų žemė-dirvožemis yra užterštas, „sergantis“ ir nebegali švariu vandeniu maitinti ir palaistyti augalų, o gyvūnai tokiame dirvožemyje gyventi negali. Kas iš to seka? Turime rūpintis požeminiu pasauliu ir stengtis, kad jis visada būtų švarus. Pabaigoje aptarkite, ką vaikai (kiekvienas iš jų), jų tėvai ir mokytojai gali padaryti dėl to. Pasakykite mums, kad kai kuriose šalyse jie išmoko „apdoroti“ dirvožemį - išvalyti jį nuo nešvarumų.

Patirtis „Dirvos trynimas“

Tikslas. Parodykite, kad trypiant dirvą (pavyzdžiui, takuose, žaidimų aikštelėse) pablogėja požeminių gyventojų gyvenimo sąlygos, vadinasi, jų yra mažiau. Padėkite vaikams savarankiškai padaryti išvadą, kad reikia laikytis elgesio taisyklių atostogų metu.

Įranga ir medžiagos. Dirvožemio mėginiui: pirmasis yra iš vietovės, kurioje retai lankosi žmonės (puri dirva); antrasis - nuo tako su sandariai sutankinta žeme. Kiekvienam mėginiui – stiklainis vandens. Ant jų klijuojamos etiketės (pavyzdžiui, ant stiklainio, į kurį įdėsite dirvos pavyzdį iš tako, iš popieriaus iškirptą žmogaus pėdsako siluetą, o ant kito – bet kurio augalo piešinį).

Eksperimento vykdymas. Priminkite vaikams, iš kur buvo paimti dirvožemio mėginiai (geriausia juos imti kartu su vaikais jiems pažįstamose vietose). Pasiūlykite išsakyti savo hipotezes (kur dirvožemyje daugiau oro – ten, kur žmonės mėgsta lankytis, arba kur retai įkelia koją) ir jas pagrįsti. Išklausykite visus, apibendrinkite jų teiginius, bet nevertinkite, nes vaikai eksperimento metu turi įsitikinti savo prielaidų teisingumu (ar neteisingumu).

Tuo pačiu metu supilkite dirvožemio mėginius į indelius su vandeniu ir stebėkite, kuriame iš jų daugiau oro burbuliukų (birus dirvožemio mėginys). Paklauskite vaikų, kur pogrindžio gyventojams lengviau kvėpuoti? Kodėl „po keliu“ mažiau oro? Vaikščiodami žeme „spaudžiame“ jos daleles, jos tarsi susispaudžia, o tarp jų vis mažiau oro.

Eksperimentas „Kaip vanduo juda dirvožemyje“

Supilkite sausą žemę į gėlių vazoną arba skardinę su skylutėmis apačioje. Įdėkite puodą į lėkštę su vandeniu. Praeis šiek tiek laiko ir pastebėsite, kad dirva sušlapo iki pat viršaus. Kai nelyja, augalai gyvena iš vandens, kuris kyla iš gilesnių dirvožemio sluoksnių.

Eksperimentas „Dirvožemyje yra vandens“

Įkaitinkite žemės gabalėlį saulėje, tada laikykite ant jo šaltą stiklą. Ant stiklo susidaro vandens lašeliai. Paaiškinkite, kad žemėje esantis vanduo kaitinant virto garais, o ant šalto stiklo garai vėl virsta vandeniu – tapo rasa.

Patirtis" Su sliekais » .

Į stiklainio dugną supilkite žemę, o viršuje – smėlio sluoksnį. Ant smėlio padėkite kelis sausus lapus ir 3–5 sliekus. Stiklainio turinį lengvai užpilkite vandeniu ir padėkite indelį vėsioje, tamsioje vietoje. Po dviejų ar trijų dienų pažiūrėsime, kas atsitiko banke. Ant smėlio yra tamsūs žemiški gumuliukai, primenantys tuos, kuriuos matėme kelyje ryte. Kai kurie lapai buvo ištraukti po žeme, o smėlis „tekėjo“ per dirvą takeliais, parodydamas mums takus, kuriais ąsotyje judėjo dirvos statybininkai, valgydami augalų liekanas ir maišydami sluoksnius.

Ugdomosios veiklos eksperimentavimui ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniojoje parengiamojoje grupėje santrauka

Daria Tolstuchina
Parengiamosios grupės išgyvenimų kartoteka.

Oro ir vandens patirtis -– Kuo kvepia vanduo?

Tikslas: Sužinokite, ar vanduo turi kvapą.

Prieš pradžią patirtis užduoti klausimą: – Kuo kvepia vanduo? Duokite vaikams tris stiklines iš ankstesnių eksperimentai(grynas, su druska, su cukrumi). Pasiūlykite užuosti. Tada įlašinkite lašą į vieną iš jų (vaikai to neturėtų matyti – leiskite užsimerkti, pavyzdžiui, valerijono tirpalo. Leiskite pauostyti. Ką tai reiškia? Pasakykite vaikui, kad vanduo pradeda kvepėti kaip į jį dedamos medžiagos, pavyzdžiui, obuoliai ar serbentai į kompotą, mėsa į sultinį.

Patirtis su vandeniu -"Kokią formą įgaus vanduo?"

Tikslas: Stiprinti vaikų vandens savybes (įgauna formą, neturi kvapo, skonio, spalvos).

Vanduo neturi formos ir įgauna indo, į kurį pilamas, formą. Leiskite vaikams supilti į įvairių formų ir dydžių indus. Prisiminkite kartu su vaikais, kur ir kaip išsilieja balos.

Patirtis su smėliu. "smėlio laikrodis".

Tikslas: sustiprinkite smėlio savybes su vaikais.

Paimkite du vienodus plastikinius butelius. Dangtelius suklijuokite juostele plokščiomis pusėmis. Abiejų kaiščių vidurį perforuokite plonu vinimi, kad susidarytumėte mažą skylę. Aš tai darau Taigi: Replėmis paimu vinį, įkaitinu ir greitai ir tolygiai išlydžiu norimą skylutę.

Tada į butelį supilkite sausą, geriausia išsijotą, smėlį. Sujunkite butelius kamščiais. Laikrodis paruoštas. Belieka tik laikrodžiu nustatyti, per kiek laiko smėlis bus pilamas iš vieno butelio į kitą. Pridėkite arba užpilkite smėlio tiek, kad laikrodis rodytų, kas jums patogu laikas: 5 minutes arba 15. Toks laikrodis gali būti labai naudingas, kai jūs "suderėti" su jo vaikas: kiek laiko skaityti naktį arba kiek minučių dar galite žaisti.

Patirtis su smėliu„Skliautai ir tuneliai“.

Iš plono popieriaus, šiek tiek didesnio skersmens nei pieštukas, klijuokite vamzdelį. Įdėkite į jį pieštuką. Tada atsargiai užpildykite vamzdelį pieštuku, kad vamzdelio galai išsikištų. Ištraukite pieštuką ir pamatysite, kad tūbelė liko nesuglamžyta. Smėlio grūdeliai sudaro apsaugines lankas. Smėlyje įstrigę vabzdžiai iš po storo sluoksnio išnyra nepažeisti.

Eksperimentuokite su vandeniu ir popieriumi"Ar galima klijuoti popierių vandeniu?".

Tikslas: Stiprinti vaikų vandens savybes.

Paimkite du popieriaus lapus, padėkite juos vieną ant kito ir pabandykite perkelti Taigi: vienas į vieną pusę, o kitas į kitą pusę.

Dabar sudrėkinkite lakštus vandeniu, padėkite juos vienas šalia kito ir lengvai paspauskite, kad išspaustų vandens perteklių.

Pabandykite perkelti lapus vienas kito atžvilgiu, kaip ir ankstesniame patirtį.

Paaiškinkite savo anūkui, kad vanduo turi "klijavimas" veiksmas. Šlapias smėlis turi tokį patį poveikį, skirtingai nei sausas smėlis.

Patirtis su vandeniu. "Užšalęs vanduo".

Tikslas: atskleisti, kad ledas yra kieta medžiaga, plūduriuoja, tirpsta, susideda iš vandens. Medžiagos: ledo gabaliukai, šaltas vanduo, lėkštės, paveikslėlį su ledkalnio atvaizdu. Apibūdinimas. Priešais vaikus yra dubuo su vandeniu. Aptaria, koks tai vanduo, kokios jo formos. Vanduo keičia formą, nes yra skystas. Ar vanduo gali būti kietas? Kas atsitiks vandeniui, jei jis per daug atvėsinamas? (Vanduo virs ledu.) Ištirkite ledo gabalėlius. Kuo ledas skiriasi nuo vandens? Ar ledą galima pilti kaip vandenį? Vaikai bando tai padaryti. Kokios formos ledas? Ledas išlaiko savo formą. Viskas, kas išlaiko formą, kaip ir ledas, vadinama kieta medžiaga. Ar ledas plūduriuoja? Mokytojas įdeda ledo gabalėlį į dubenį, o vaikai žiūri. Kiek ledo plūduriuoja? (Viršuje.)

Šaltose jūrose plūduriuoja didžiuliai ledo luitai. Jie vadinami ledkalniais (Rodyti Paveikslėliai) . Virš paviršiaus matosi tik ledkalnio viršūnė. O jei laivo kapitonas nepastebės ir užkliūva ant povandeninės ledkalnio dalies, laivas gali nuskęsti. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į ledą, kuris buvo lėkštėje. Kas nutiko? Kodėl ledas ištirpo? (Kambarys šiltas.) Kuo pavirto ledas? Iš ko pagamintas ledas?

Patirtis su moliu ir smėliu. "Kodėl dykumoje mažai vandens". Tikslas: Paaiškinkite kai kuriuos natūralių ir klimatinių Žemės zonų ypatumus.

Medžiagos ir įranga: Išdėstymas "Saulė - Žemė", du piltuvėliai, skaidrios talpyklos, matavimo indai, smėlis, molis.

Judėti: Suaugęs kviečia vaikus atsakyti, koks dirvožemis yra dykumoje (smėlėtas ir molingas). Vaikai žiūri į smėlėtų ir molingų dykumų dirvožemių peizažus. Jie išsiaiškina, kas atsitinka su drėgmei dykumoje (ji greitai nusileidžia per smėlį; molingose ​​dirvose, nespėjusi prasiskverbti į vidų, ji išgaruoja). Įrodyk patirtį, pasirenkant tinkamą algoritmą veiksmai: užpildykite piltuvus smėliu ir šlapiu moliu, sutankinkite, užpilkite vandeniu ir padėkite į šiltą vietą. Išvada daroma negyvosios gamtos veiksnių tarpusavio priklausomybės modelio forma.

Oro patirtis. "Ar įmanoma pagauti orą".

Tikslas: Toliau supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Siūlyti vaikams "pagauti" oro su dujine skarele. Paimkite šaliką už keturių galų (patogu tai daryti su dviem žmonėmis, pakelkite ir nuleiskite galus vienu metu) žemyn: Gausite kupolą, užpildytą oru.

Oro patirtis. "Oras suspaustas".

Tikslas. Toliau supažindinkite vaikus su oro savybėmis. Medžiagos. Plastikinis butelis, nepripūstas balionas, šaldytuvas, dubuo su karštu vandeniu.

Procesas. Atidarytą plastikinį butelį įdėkite į šaldytuvą. Kai jis pakankamai atvės, uždėkite jam ant kaklo nepripūstą balioną. Tada įdėkite butelį į dubenį su karštu vandeniu. Stebėkite, kaip balionas pradeda pūsti pats. Taip atsitinka todėl, kad kaitinant oras plečiasi. Dabar vėl įdėkite butelį į šaldytuvą. Kamuolys išleis, nes oras susispaus vėsdamas.

Apatinė eilutė. Kaitinamas oras plečiasi, o vėsdamas susitraukia.

Magneto patirtis. "Kuris magnetas stipresnis?"

Tikslas: Palyginkite skirtingais būdais pagamintų magnetų stiprumą.

Medžiaga: Trys skirtingų formų ir dydžių magnetai, plieniniai spaustukai ir kiti metalai.

Pakvieskite vaikus palyginti trijų magnetų savybes (naudodami "matavimas" magnetų, sąvaržėlių ar kitų plieninių objektų stiprumui matuoti):

Gautas magnetas patirtį;

Magnetas, pagamintas trinant plieninę juostelę;

Gamyklinis magnetas.

Patirtis su vandeniu. "Kaip džiunglės".

Tikslas: nustatykite didelės drėgmės džiunglėse priežastis. Medžiagos ir įranga: Išdėstymas "Žemė - saulė", klimato zonos žemėlapį, gaublys, kepimo skarda, kempinė, pipetė, permatomas indas, prietaisas drėgmės pokyčiams stebėti.

Judėti: Vaikai aptaria džiunglių temperatūros modelius naudodami metinio Žemės sukimosi aplink Saulę modelį. Dažnų liūčių priežastį jie bando išsiaiškinti žvelgdami į Žemės rutulį ir klimato zonos žemėlapį(jūrų ir vandenynų gausa). Jie padėjo patirtį pagal oro prisotinimą drėgmės: lašinkite vandenį iš pipetės ant kempinės (vanduo lieka kempinėje); įdėkite kempinę į vandenį, keletą kartų pasukite ją vandenyje; pakelkite kempinę ir stebėkite, kaip nuteka vanduo. Vaikai atlieka šiuos veiksmus norėdami išsiaiškinti, kodėl džiunglėse be debesų gali lyti. (oras, kaip kempinė, prisisotina drėgmės ir nebegali jos išlaikyti).

Vaikai tikrina lietaus išvaizdą be debesys: supilkite vandenį į permatomą indą, uždenkite dangčiu, padėkite į karštą vietą, stebėkite išvaizdą "rūkas", lašelių pasklidimas virš dangtelio (vanduo išgaruoja, ore kaupiasi drėgmė, kai jos per daug, iškrenta lietus).

Eksperimentai su objektais. "Kaip veikia termometras".

Tikslas. Pažiūrėkite, kaip veikia termometras.

Medžiagos. Lauko ar vonios termometras, ledo kubelis, puodelis.

Procesas. Pirštais išspauskite skysčio rutulį ant termometro. Supilkite vandenį į puodelį ir įdėkite ledo. Išmaišykite. Įdėkite termometrą į vandenį su ta dalimi, kurioje yra skysčio rutulys. Dar kartą pažiūrėkite, kaip termometre elgiasi skysčio stulpelis.

Rezultatai. Kai laikote kamuolį pirštais, termometro juosta pradeda kilti; nuleidus termometrą į šaltą vandenį, stulpelis pradėjo kristi. Pirštų šiluma sušildo termometre esantį skystį. Kai skystis kaitinamas, jis plečiasi ir kyla iš rutulio vamzdeliu aukštyn. Šaltas vanduo sugeria šilumą iš termometro. Aušinimo skysčio tūris sumažėja ir nukrenta vamzdžiu žemyn. Lauko termometrai dažniausiai matuoja oro temperatūrą. Bet kokie jo temperatūros pokyčiai lemia tai, kad skysčio stulpelis arba pakyla, arba nukrenta, taip parodydamas oro temperatūrą.

Duonos patirtis. "Pelėsinė duona".

Tikslas: Nustatyti, kad mažiausių gyvų organizmų augimui (grybeliai) būtinos tam tikros sąlygos.

Medžiagos ir įranga: Plastikinis maišelis, duonos riekelės, pipetė, didinamasis stiklas.

Judėti: Vaikai žino, kad duona gali sugesti – ant jos pradeda augti mažyčiai organizmai (formos). Sudarykite algoritmą patirtį, padėkite duoną į kitą sąlygos: a) šiltoje, tamsioje vietoje, plastikiniame maišelyje; b) šaltoje vietoje; c) šiltoje, sausoje vietoje, be plastikinio maišelio Kelias dienas atliekami stebėjimai, rezultatai tiriami per padidinamąjį stiklą, daromi eskizai (drėgnomis, šiltomis sąlygomis – pirmas variantas – atsiranda pelėsis; sausomis arba šaltomis sąlygomis, nesusidaro pelėsis).

Vaikai pasakoja, kaip žmonės išmoko namuose konservuoti duonos gaminius (laiko juos šaldytuve, džiovina duoną – spirgučius).

Eksperimentai su augalais"Ar augalai turi kvėpavimo organus?"

Tikslas. Nustatykite, ar visos augalo dalys dalyvauja kvėpavime.

Medžiagos. Skaidrus indas su vandeniu, lapelis ant ilgo lapkočio ar stiebo, kokteilio tūbelė, padidinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar oras per lapus patenka į augalą. Buvo pateikti pasiūlymai, kaip aptikti oro: vaikai stiebo pjūvį apžiūri per padidinamąjį stiklą (yra skylutės, panardinkite kotą į vandenį (stebėkite, kaip iš stiebo išsiskiria burbuliukai). Suaugęs su vaikais išleidžia patirtį"Per lapą" kitame sekos: a) supilkite vandenį į butelį, palikdami 2-3 cm tuščią; b) įkiškite lapą į butelį taip, kad kotelio galas būtų panardintas į vandenį; sandariai uždenkite butelio skylę plastilinu, kaip kamščiu; c) čia padaro šiaudeliui skylutes ir įkiša taip, kad galiukas nepasiektų vandens, užfiksuoja šiaudelį plastilinu; d) stovėdami prieš veidrodį išsiurbkite orą iš buteliuko. Iš stiebo galo, panardinto į vandenį, pradeda kilti oro burbuliukai.

Rezultatai. Oras per lapą patenka į stiebą, nes oro burbuliukai patenka į vandenį.

Eksperimentai su šviesa"Kaip susidaro šešėlis".

Tikslas: Suprasti, kaip susidaro šešėlis, jo priklausomybė nuo šviesos šaltinio ir objekto bei jų tarpusavio padėtis.

Judėti: 1) Parodykite vaikams šešėlių teatrą. Sužinokite, ar visi objektai suteikia šešėlių. Skaidrūs objektai nesuteikia šešėlio, nes per save šviesą perduoda tamsūs objektai, nes šviesos spinduliai atsispindi mažiau.

2) Gatvės šešėliai. Apsvarstykite šešėlį gatve: dieną nuo saulės, vakare nuo žibintų ir ryte nuo įvairių objektų; patalpose nuo įvairaus skaidrumo objektų.

Išvada: Kai yra šviesos šaltinis, atsiranda šešėlis. Šešėlis yra tamsi dėmė. Šviesos spinduliai negali praeiti pro objektą. Jei šalia yra keli šviesos šaltiniai, nuo jūsų gali būti keli šešėliai. Šviesos spinduliai susitinka su kliūtimi – medžiu, todėl nuo medžio yra šešėlis. Kuo skaidresnis objektas, tuo šviesesnis šešėlis. Pavėsyje vėsiau nei saulėje.

Eksperimentai su oru"Kaip aptikti orą".

Tikslas: Nustatykite, ar mus supa oras ir kaip jį aptikti. Nustatykite oro srautą patalpoje.

Judėti: 1) Pasiūlykite užpildyti polietileną krepšiai: vienas su mažais daiktais, kitas su oru. Palyginkite maišelius. Krepšys su daiktais sunkesnis, daiktus galima apčiuopti liečiant. Oro maišelis yra lengvas, išgaubtas ir lygus.

2) Uždekite žvakę ir užpūskite ant jos. Liepsna nukreipiama ir ją veikia oro srautas.

Laikyk gyvatę (iškirpta iš apskritimo spirale) virš žvakės. Oras virš žvakės yra šiltas, jis eina į gyvatę ir gyvatė sukasi, bet nenusileidžia, nes šiltas oras ją pakelia.

3) Nustatykite oro judėjimą iš viršaus į apačią nuo durų angos (skersiniai). Šiltas oras kyla aukštyn ir eina iš apačios į viršų (kadangi šilta, o šaltas oras sunkesnis - patenka į patalpą iš apačios. Tada oras sušyla ir vėl kyla aukštyn, taip gamtoje atsiranda vėjas.

Eksperimentai su objektais. "Kompasas".

Tikslas: Supažindinkite su prietaisu, kompaso veikimu ir jo funkcijomis. Medžiaga: Kompasas.

1. Kiekvienas vaikas užsideda kompasą ant delno ir "atidarymas" tai (kaip tai padaryti, rodo suaugęs, stebi rodyklės judėjimą. Dėl to vaikai dar kartą supranta, kur šiaurė, kur pietūs (šį kartą naudojant kompasą).

Žaidimas "Komandos".

Vaikai atsistoja, užsideda ant delnų kompasus, atidaro juos ir vykdo komandas. Pavyzdžiui: ženkite du žingsnius į šiaurę, tada du žingsnius į pietus, dar tris žingsnius į šiaurę, vieną žingsnį į pietus ir t.t.

Išmokykite vaikus rasti vakarus ir rytus naudodami kompasą. Norėdami tai padaryti, išsiaiškinkite, ką reiškia raidės – S, Yu, Z, V, parašytos kompaso viduje.

Tada leiskite vaikams pasukti kompasą delne taip, kad mėlynas jo rodyklės galas „žiūrėtų“ į raidę C, t.y. į šiaurę. Tada rodyklė (arba degtukas, kuris (protiškai) jungia raides Z ir V, rodo kryptį "Vakarai-rytai" (veiksmai su kartono rodyklė arba degtukas). Taigi vaikai

rasti vakarus ir rytus. Žaidimas iš "Komandos" Su "naudoti" visos horizonto pusės.

Eksperimentai su objektais. "Kai magnetas yra kenksmingas".

Tikslas: Supažindinkite, kaip magnetas veikia aplinką.

Medžiaga: Kompasas, magnetas.

Leiskite vaikams išsakyti savo spėjimus, kas nutiks, jei prie kompaso atsinešite magnetuką? - Kas atsitiks su strėle? Ar ji pakeis savo poziciją? Eksperimentiškai patikrinkite vaikų prielaidas. Laikydami magnetą prie kompaso, vaikai pamatys, kad kompaso adata juda kartu su magnetu.

Paaiškinkite, ką stebite: magnetas, artėjantis prie magnetinės adatos, ją veikia stipriau nei žemiškasis magnetizmas; rodyklę-magnetą traukia magnetas, turintis stipresnį poveikį, palyginti su Žeme. Nuimkite magnetą ir palyginkite kompaso, su kuriuo buvo atlikti visi šie eksperimentai, rodmenis su rodmenimis kiti: jis pradėjo neteisingai rodyti horizonto puses.

Su savo vaikais sužinokite, kas jie yra "gudrybės" su magnetu yra kenksmingi kompasui – jo rodmenys "klysti" (todėl šiam eksperimentui geriau paimti tik vieną kompasą).

Pasakyk vaikams (galite tai padaryti Pochemuchkos vardu) kad magnetas kenkia daugeliui prietaisų, kurių geležis ar plienas gali įsimagnetinti ir pradėti traukti įvairius geležinius daiktus. Dėl šios priežasties tokių prietaisų rodmenys tampa neteisingi.

Magnetas kenkia garsui ir vaizdajuostės: ir garsas, ir vaizdas ant jų gali pablogėti ir būti iškraipyti. Pasirodo, labai stiprus magnetas kenkia ir žmogui, nes tiek žmonių, tiek gyvūnų kraujyje yra geležies, kurią magnetas veikia, nors to nejaučia.

Su vaikais sužinokite, ar magnetas kenkia televizoriui. Jei prie įjungto televizoriaus ekrano pritrauksite stiprų magnetą, vaizdas bus iškraipytas ir spalva gali išnykti. nuėmus magnetą, abu turi būti atstatyti.

Atkreipkite dėmesį, kad tokie eksperimentai yra pavojingi "sveikata" Televizorius dar ir todėl, kad magnetas gali netyčia subraižyti ekraną ar net jį sulaužyti.

Leiskite vaikams prisiminti ir papasakoti Whychka apie tai, kaip "ginti" iš magneto (naudojamas plieninis ekranas, magnetinė armatūra).

Eksperimentai su augalais. "Ko reikia augalui, kad jis galėtų maitintis?"

Tikslas. Nustatykite, kaip augalas ieško šviesos.

Medžiagos. Kambariniai augalai kietais lapais (ficus, sansevieria, lipnus tinkas.

Procesas. Suaugusysis siūlo vaikams laišką - mįslė: kas bus, jei šviesa nepateks ant dalies lapo (dalis lapo bus šviesesnė). Vaikų spėjimai tikrinami patirtį; dalis lapo užklijuojama tinku, augalas savaitei pastatomas šalia šviesos šaltinio. Po savaitės pleistras nuimamas.

Rezultatai. Be šviesos negalima gaminti augalų mitybos.

Eksperimentai su augalais. "Kaip saulė veikia augalą"

Tikslas: Nustatykite saulės šviesos poreikį augalų augimui. Kaip saulė veikia augalą?

Judėti: 1) Pasodinkite svogūnus į konteinerį. Padėkite saulėje, po dangčiu ir pavėsyje. Kas nutiks augalams?

2) Nuimkite dangtelį nuo augalų. Koks lankas? Kodėl šviesa? Padėkite saulėje ir svogūnai sužaliuos per kelias dienas.

3) Svogūnas pavėsyje driekiasi link saulės, jis driekiasi ta kryptimi, kur saulė. Kodėl?

Išvada: Augalams augti reikia saulės šviesos, išlaikyti žalią spalvą, nes saulės spinduliai kaupia chlorofitą, suteikiantį augalams žalią spalvą ir mitybos formavimuisi.

Eksperimentai su objektais. "Elektrinės šukos"

Tikslas: supažindinkite vaikus su vienos rūšies elektros pasireiškimu.

Medžiaga: šukos.

Vykdant patirtį. Vaikas ateina aplankyti iš kito grupės ir rodo vaikams sutelkti dėmesį: išsitraukia iš kišenės šukas, pasitepa jomis vilnonius marškinius, paliečia plaukus. Plaukai "atgyti", tapti "pabaigoje".

Klausimas vaikams: "Kodėl tai vyksta?" Plaukai "atgyti" veikiamas dėl trinties atsirandančios statinės elektros

šukos su vilnoniu marškinių audiniu.

Patirtis su vandeniu. "Lietaus debesys" .

Vaikams patiks ši paprasta veikla, kuri paaiškina, kaip lyja. (žinoma, schematiškai): Vanduo pirmiausia kaupiasi debesyse, o paskui išsilieja ant žemės. tai " patirtį„Galima atlikti tiek gamtos mokslų pamokoje, tiek vidurinės mokyklos darželyje grupė o namuose su įvairaus amžiaus vaikais – tai visus sužavi, o vaikai prašo kartoti dar ir dar. Taigi, apsirūpinkite skutimosi putomis.

Užpildykite stiklainį vandeniu maždaug 2/3. Išspauskite putas tiesiai ant vandens, kol atrodys kaip gumulinis debesis. Dabar pipete uždėkite ant putų (arba dar geriau, patikėkite tai vaikui) spalvotas vanduo. O dabar belieka stebėti, kaip spalvotas vanduo prasiskverbia pro debesį ir tęsia kelionę į stiklainio dugną.

Kreidos patirtis. „Išnykstanti kreida“.

Tikslas: supažindinkite vaikus su kreidos savybėmis – tai kalkakmenis, susilietus su acto rūgštimi, virsta kitomis medžiagomis, iš kurių viena yra anglies dioksidas, kuris greitai išsiskiria burbuliukų pavidalu;

Dėl įspūdingo patirtį Mums reikės nedidelio kreidos gabalėlio. Pamerkite kreidą į stiklinę acto ir pažiūrėkite, kas atsitiks. Stiklinėje esanti kreida pradės šnypšti, burbuliuoti, mažės ir netrukus visiškai išnyks.

Kreida yra kalkakmenis, kai ji liečiasi su acto rūgštimi, ji virsta kitomis medžiagomis, iš kurių viena yra anglies dioksidas, kuris greitai išsiskiria burbuliukų pavidalu.

"Poliarinės šviesos"

Tikslas: Supraskite, kad aurora yra Žemės magnetinių jėgų pasireiškimas.

Medžiaga: Magnetas, metalinės drožlės, du popieriaus lapai, kokteilio šiaudelis, balionas, smulkūs popieriukai.

Vykdant patirtį. Vaikai po popieriaus lapu padeda magnetą. Iš kito lapo 15 cm atstumu vamzdeliu ant popieriaus užpučiamos metalinės drožlės. Sužinok, kas vyksta (pjuvenos išdėstytos pagal magneto polius). Suaugęs aiškina, kad lygiai taip pat veikia ir žemės magnetinės jėgos, uždelsdamos saulės vėją, kurio dalelės, judėdamos ašigalių link, susiduria su oro dalelėmis ir švyti. Vaikai kartu su suaugusiuoju stebi mažų popieriaus lapelių pritraukimą prie trinties su plaukais įelektrinamo baliono. (popieriaus gabaliukai – saulės vėjo dalelės, rutulys – žemė).

"Neįprasta tapyba»

Tikslas: Paaiškinkite magnetinių jėgų veikimą, pasitelkite žinias kuriant Tapyba.

Medžiaga: Įvairių formų magnetai, metalo drožlės, parafinas, sietelis, žvakė, dvi stiklinės plokštelės.

Vykdant patirtį. Vaikai žiūri paveikslėlį, pagamintas naudojant magnetus ir metalines drožles ant parafino plokštelės. Suaugęs kviečia vaikus pasidomėti, kaip jis buvo sukurtas. Įvairių formų magnetų poveikį pjuvenoms patikrinkite pildami juos ant popieriaus, po kuriuo yra magnetas. Apsvarstykite algoritmą, kaip padaryti neįprastą Tapyba, atlikite viską iš eilės veiksmai: stiklinę plokštelę uždenkite parafinu, uždėkite ant magnetų, per sietelį supilkite pjuvenas; ją pakėlus, lėkštę pakaitinti virš žvakės, uždengti antra lėkšte ir padaryti rėmelį.

„Magnetas piešia Paukščių Taką“

Tikslas: supažindinkite vaikus su magneto savybe pritraukti metalą, ugdykite susidomėjimą eksperimentine veikla.

Medžiaga: magnetas, metalo drožlės, popieriaus lapas su naktinio dangaus paveikslu.

Vykdant patirtį. Kartu su suaugusiaisiais stebėkite naktinį dangų, kuriame aiškiai matomas Paukščių Takas. Įjungta žemėlapį supilkite pjuvenas į dangų plačia juosta, imituodami Paukščių Taką. Atnešame magnetą galinėje pusėje ir lėtai judiname. Žvaigždėtu dangumi pradeda judėti žvaigždynus reprezentuojančios pjuvenos. Ten, kur magnetas turi teigiamą polių, pjuvenos traukia viena kitą, sukurdamos neįprastas planetas. Ten, kur magnetas turi neigiamą polių, pjuvenos atstumia viena kitą, reprezentuodamos atskirus naktinius šviestuvus.

Eksperimentai su skysčiais. "Spalvotas pienas" .

Medžiagos: nenugriebtas pienas, maistiniai dažai, skystas ploviklis, vatos tamponai, lėkštė.

Patirtis: Į lėkštę supilkite pieną, įlašinkite kelis lašus skirtingų maistinių spalvų. Tada reikia paimti vatos tamponą, pamirkyti jį plovikliu ir paliesti tamponą prie paties lėkštės centro su pienu. Pienas pradės judėti, o spalvos pradės maišytis.

Paaiškinimas: Ploviklis reaguoja su pieno riebalų molekulėmis ir priverčia jas judėti. Štai kodėl už patirtį Nugriebtas pienas netinka.

Eksperimentai su skysčiais. "Išsiveržęs ugnikalnis"

Reikalinga įranga:

Vulkanas:

Padarykite kūgį iš plastilino (galite pasiimti vieną kartą jau naudotą plastiliną)

Soda, 2 v.š. šaukštai.

Lava:

1. Actas 1/3 stiklinės

2. Raudoni dažai, lašas

3. Lašas skysto ploviklio, kad vulkanas geriau putotų;

Patirtis atliekamas ant padėklo. Vaikai gali tai padaryti patys, vadovaujami mokytojo. Pirmiausia į kūgį pilama soda, o po to pilama lava, tik labai atsargiai.

Eksperimentai su šviesa.

Daugiaspalvės lemputės.

Tikslas: Sužinokite, iš kokių spalvų susideda saulė

Žaidimo medžiaga: Kepimo skarda, plokščias veidrodis, balto popieriaus lapas, brėžinys, kuriame nurodyta įrangos vieta.

Žaidimo eiga: Vaikai praleidžia patirtį giedrą saulėtą dieną. Užpildykite keptuvę vandeniu. Padėkite jį ant stalo šalia lango, kad ant jo kristų ryto saulės šviesa. Įdėkite veidrodį į kepimo skardos vidų, viršutinę jo pusę padėkite ant kepimo skardos krašto, o apatinę – į vandenį tokiu kampu, kad gautų saulės šviesą. Viena ranka ir pagrindu laikykite popieriaus lapą prieš veidrodį, kita - šiek tiek priartinkite veidrodį. Sureguliuokite veidrodžio ir popieriaus padėtį, kol ant jo atsiras įvairiaspalvė vaivorykštė. Veidrodžiu atlikite lengvus vibruojančius judesius. Vaikai stebi, kaip ant balto popieriaus atsiranda putojančios įvairiaspalvės lemputės. Aptarkite rezultatus. Vanduo nuo viršutinio sluoksnio iki veidrodžio paviršiaus veikia kaip prizmė. (Prizmė yra trikampis stiklas, kuris laužia pro jį einančius šviesos spindulius taip, kad šviesa suskaidoma į skirtingas spalvas – spektrą. Prizmė saulės šviesą gali padalinti į septynias spalvas, kurios taip išsidėsčiusios Gerai: raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, indigo ir violetinė.) Suaugęs žmogus siūlo prisiminti vaivorykštės spalvas mokantis frazė: „Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur sėdi fazanas“. Vaikai atranda, kad kiekvienas žodis prasideda ta pačia raide kaip ir atitinkama vaivorykštės spalva, ir jie yra išdėstyti ta pačia tvarka. Vaikai aiškina, kad vanduo purslai ir keičia šviesos kryptį, todėl spalvos primena ugnį.

Patirčių ir eksperimentų kartoteka

(mokyklinė parengiamoji grupė)

RUGSĖJO MĖN

PATIRTIS Nr.1

"Rostokas"

Tikslas.Įtvirtinti ir apibendrinti žinias apie vandenį ir orą, suprasti jų reikšmę viskam, kas gyva.

Medžiagos. Bet kokios formos padėklas, smėlis, molis, supuvę lapai.

Procesas. Paruoškite dirvą iš smėlio, molio ir supuvusių lapų; užpildykite dėklą. Tada pasėkite ten greitai dygstančio augalo (daržovės ar gėlės) sėklą. Supilkite vandenį ir padėkite į šiltą vietą.

Rezultatai. Sėją pasirūpinkite su vaikais, ir po kurio laiko turėsite daigą.

PATIRTIS Nr.2

"Smėlis"

Tikslas. Apsvarstykite smėlio grūdelių formą.

Medžiagos.Švarus smėlis, padėklas, didinamasis stiklas.

Procesas. Paimkite švarų smėlį ir supilkite jį į dėklą. Kartu su vaikais padidinamuoju stiklu pažiūrėkite į smėlio grūdelių formą. Jis gali būti skirtingas; Pasakykite vaikams, kad dykumoje jis yra deimanto formos. Tegul kiekvienas vaikas paima smėlį į rankas ir pajaučia, kaip jis laisvai teka.

Apatinė eilutė. Smėlis yra laisvai tekantis, o jo grūdeliai būna įvairių formų.

PATIRTIS Nr.3

"Smėlio kūgis"

Tikslas. Nustatykite smėlio savybes.

Medžiagos. Sausas smėlis.

Procesas. Paimkite saują sauso smėlio ir paleiskite srove, kad nukristų į vieną vietą. Palaipsniui kritimo vietoje susidaro kūgis, augantis į aukštį ir vis didesnį plotą užimantis prie pagrindo. Jei ilgą laiką pilate smėlį, dreifai atsiranda vienoje vietoje, tada kitoje; smėlio judėjimas panašus į srovę.

Apatinė eilutė. Smėlis gali judėti.

PATIRTIS Nr.4

„Išbarstytas smėlis“

Tikslas. Nustatykite išsibarsčiusio smėlio savybę.

Medžiagos. Sietas, pieštukas, raktas, smėlis, padėklas.

Procesas. Išlyginkite plotą sausu smėliu. Per sietelį tolygiai pabarstykite smėlį per visą paviršių. Nespaudžiant panardinkite pieštuką į smėlį. Padėkite sunkų daiktą (pavyzdžiui, raktą) ant smėlio paviršiaus. Atkreipkite dėmesį į objekto paliktos žymės smėlyje gylį. Dabar pakratykite padėklą. Tą patį padarykite su raktu ir pieštuku. Pieštukas į išbarstytą smėlį įskandins maždaug dvigubai giliau nei į išbarstytą smėlį. Sunkaus daikto įspaudas bus pastebimai ryškesnis ant išbarstyto smėlio nei ant išbarstyto smėlio.

Apatinė eilutė. Išbarstytas smėlis pastebimai tankesnis. Šis turtas statybininkams gerai žinomas.

PATIRTIS Nr.5

„Skliautai ir tuneliai“

Tikslas. Sužinokite, kodėl į smėlį patekę vabzdžiai jo nesutraiško, o išlenda nepažeisti.

Medžiagos. Vamzdis, kurio skersmuo šiek tiek didesnis nei pieštukas, suklijuotas iš plono popieriaus, pieštuko, smėlio.

Procesas.Į vamzdelį įkiškite pieštuką. Tada užpildykite vamzdelį pieštuku smėliu taip, kad vamzdelio galai išsikištų į išorę. Išimame pieštuką ir matome, kad vamzdelis lieka nepažeistas.

Apatinė eilutė. Smėlio grūdeliai sudaro apsauginius lankus, todėl smėlyje patekę vabzdžiai lieka nepažeisti.

PATIRTIS Nr.6

"Drėgnas smėlis"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su šlapio smėlio savybėmis.

Medžiagos.Šlapias smėlis, smėlio formos.

Procesas. Paimkite šlapią smėlį į delną ir pabandykite jį pabarstyti srove, bet jis nukris iš delno gabalais. Užpildykite smėlio formą šlapiu smėliu ir apverskite. Smėlis išlaikys formos formą.

Apatinė eilutė. Drėgnas smėlis negali būti išpiltas iš delno, kol jis neišdžius. Smėliui sušlapus, tarp smėlio grūdelių kraštų išnyksta oras, o drėgni kraštai prilimpa vienas prie kito.

PATIRTIS Nr.7

"Vandens savybės"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su vandens savybėmis (įgauna formą, neturi kvapo, skonio, spalvos).

Medžiagos. Keli skaidrūs skirtingų formų indai, vanduo.

Procesas. Supilkite vandenį į skaidrius skirtingų formų indus ir parodykite vaikams, kad vanduo įgauna indų formą.

Apatinė eilutė. Vanduo neturi formos ir įgauna indo, į kurį pilamas, formą.

Vandens skonis.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi skonį.

Medžiagos. Vanduo, trys stiklinės, druska, cukrus, šaukštas.

Procesas. Prieš eksperimentuodami paklauskite, koks yra vandens skonis. Po to leiskite vaikams paragauti paprasto virinto vandens. Tada į vieną stiklinę įpilkite druskos. Kitame cukruje išmaišykite ir leiskite vaikams pabandyti. Koks dabar vandens skonis?

Apatinė eilutė. Vanduo neturi skonio, bet įgauna į jį įdėtos medžiagos skonį.

Vandens kvapas.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi kvapą.

Medžiagos. Stiklinė vandens su cukrumi, stiklinė vandens su druska, kvapnus tirpalas.

Procesas. Paklauskite vaikų, kaip kvepia vanduo? Atsakę paprašykite užuosti vandenį stiklinėse su tirpalais (cukrumi ir druska). Tada į vieną iš stiklinių įlašinkite kvapnų tirpalą (bet taip, kad vaikai nematytų). Kaip dabar kvepia vanduo?

Apatinė eilutė. Vanduo neturi kvapo, kvepia medžiaga, kuri į jį dedama.

Vandens spalva.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi spalvą.

Medžiagos. Kelios stiklinės vandens, įvairių spalvų kristalai.

Procesas. Paprašykite vaikų į stiklines vandens įdėti įvairių spalvų kristalus ir maišyti, kol jie ištirps. Kokios spalvos dabar vanduo?

Apatinė eilutė. Vanduo yra bespalvis ir įgauna į jį įdėtos medžiagos spalvą.

PATIRTIS Nr.8

"Gyvasis vanduo"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su gyvybę teikiančiomis vandens savybėmis.

Medžiagos.Šviežiai nupjautos greitai žydinčių medžių šakos, indas su vandeniu, etiketė „Gyvasis vanduo“.

Procesas. Paimkite indą ir pažymėkite jį „Gyvasis vanduo“. Pažiūrėkite į šakas su savo vaikais. Po to įdėkite šakas į vandenį ir išimkite indą matomoje vietoje. Laikas praeis ir jie atgys. Jei tai tuopos šakos, jos prigis.

Apatinė eilutė. Viena iš svarbių vandens savybių yra suteikti gyvybę visoms gyvoms būtybėms.

PATIRTIS Nr.9

"Išgaravimas"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su vandens pavertimu iš skysto į dujinę ir atgal į skystą.

Medžiagos. Degiklis, indas su vandeniu, dangtis indui.

Procesas. Užvirinkite vandenį, uždenkite indą dangčiu ir parodykite, kaip susikondensuoti garai vėl virsta lašeliais ir krenta žemyn.

Apatinė eilutė. Kaitinamas vanduo, jis iš skystos būsenos pereina į dujinę būseną, o vėsdamas – iš dujinės vėl į skystą.

PATIRTIS Nr.10

"Agregacinės vandens būsenos"

Tikslas:Įrodykite, kad vandens būsena priklauso nuo oro temperatūros ir yra trijų būsenų: skystas – vanduo; kietas – sniegas, ledas; dujinis – garas.

Progresas: 1) Jei lauke šilta, tada vanduo yra skystos būsenos. Jei lauke minusinė temperatūra, tai vanduo iš skysto virsta kietu (baluose ledas, vietoj lietaus sninga).

2) Jei pilsite vandenį ant lėkštutės, tai po kelių dienų vanduo išgaruos, pavirs į dujinę būseną.

EKSPERIMENTAS Nr.11

"Oro savybės"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Medžiaga. Kvapios servetėlės, apelsinų žievelės ir kt.

Procesas. Paimkite kvepiančias servetėles, apelsinų žieveles ir pan. ir pakvieskite vaikus po vieną užuosti kvapus kambaryje.

Apatinė eilutė. Oras yra nematomas, neturi apibrėžtos formos, sklinda į visas puses ir neturi savo kvapo.

EKSPERIMENTAS Nr.12

"Oras suspaustas"

Tikslas. Toliau supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Medžiagos. Plastikinis butelis, nepripūstas balionas, šaldytuvas, dubuo su karštu vandeniu.

Procesas. Atidarytą plastikinį butelį įdėkite į šaldytuvą. Kai jis pakankamai atvės, uždėkite jam ant kaklo nepripūstą balioną. Tada įdėkite butelį į dubenį su karštu vandeniu. Stebėkite, kaip balionas pradeda pūsti pats. Taip atsitinka todėl, kad kaitinant oras plečiasi. Dabar vėl įdėkite butelį į šaldytuvą. Kamuolys išleis, nes oras susispaus vėsdamas.

Apatinė eilutė. Kaitinamas oras plečiasi, o vėsdamas susitraukia.

EKSPERIMENTAS Nr.13

„Oras plečiasi“

Tikslas: Parodykite, kaip oras plečiasi kaitinant ir išstumia vandenį iš talpyklos (naminis termometras).

Progresas: Apsvarstykite "termometrą", kaip jis veikia, jo struktūrą (butelis, vamzdelis ir kamštis). Suaugusio žmogaus pagalba pasidarykite termometro modelį. Kamštyje yla padarykite skylutę ir įkiškite į butelį. Tada į vamzdelį įlašinkite lašelį spalvoto vandens ir įsmeikite vamzdelį į kamštį, kad neiššoktų vandens lašas. Tada pašildykite buteliuką rankose, pakils vandens lašas.

EKSPERIMENTAS Nr.14

"Vanduo plečiasi, kai užšąla"

Tikslas: Sužinokite, kaip sniegas išlaiko šilumą. Apsauginės sniego savybės. Įrodykite, kad užšaldamas vanduo plečiasi.

Progresas: Išneškite du butelius (skardines) tos pačios temperatūros vandens pasivaikščioti. Vieną užkaskite sniege, kitą palikite ant paviršiaus. Kas atsitiko vandeniui? Kodėl vanduo neužšalo sniege?

Išvada: Vanduo sniege neužšąla, nes sniegas sulaiko šilumą ir virsta ledu ant paviršiaus. Jei stiklainis ar butelis, kuriame vanduo virto ledu, sprogsta, galime daryti išvadą, kad užšaldamas vanduo plečiasi.

PATIRTIS Nr.15

„Musių gyvenimo ciklas“

Tikslas. Stebėkite musių gyvenimo ciklą.

Medžiagos. Bananas, litrinis stiklainis, nailoninės kojinės, farmacinė elastinė juosta (žiedas).

Procesas. Nulupkite bananą ir sudėkite į stiklainį. Palikite stiklainį atidarytą keletą dienų. Kasdien tikrinkite stiklainį. Kai pasirodys vaisinės muselės, uždenkite stiklainį nailonine kojine ir suriškite elastine juostele. Palikite muses stiklainyje tris dienas, o praėjus šiam laikotarpiui, jas visas paleiskite. Vėl uždarykite stiklainį su kojine. Dvi savaites stebėkite stiklainį.

Rezultatai. Po kelių dienų pamatysite dugnu ropojančias lervas. Vėliau lervos išsivystys į kokonus, o galiausiai pasirodys musės. Drosophilas traukia prinokusių vaisių kvapas. Ant vaisių deda kiaušinėlius, iš kurių išsivysto lervos, o vėliau susidaro lėliukės. Lėlės yra panašios į kokonus, į kuriuos virsta vikšrai. Paskutiniame etape iš lėliukės išnyra suaugusi musė, o ciklas kartojasi dar kartą.

EKSPERIMENTAS Nr.16

„Kodėl atrodo, kad žvaigždės juda ratu?

Tikslas.Nustatykite, kodėl žvaigždės juda ratu.

Medžiagos.Žirklės, liniuotė, balta kreida, pieštukas, lipni juosta, juodas popierius.

Procesas. Iš popieriaus iškirpkite 15 cm skersmens apskritimą, atsitiktine tvarka ant juodo apskritimo kreida. Perkiškite pieštuką per apskritimo centrą ir palikite ten, apačioje pritvirtindami lipnia juosta. Laikydami pieštuką tarp delnų, greitai pasukite.

Rezultatai. Ant besisukančio popieriaus apskritimo atsiranda šviesūs žiedai. Mūsų regėjimas kurį laiką išlaiko baltų taškų vaizdą. Dėl apskritimo sukimosi atskiri jų vaizdai susilieja į šviesos žiedus. Taip atsitinka, kai astronomai fotografuoja žvaigždes naudodami ilgą ekspoziciją. Žvaigždžių šviesa fotografinėje plokštelėje palieka ilgą apskritą pėdsaką, tarsi žvaigždės judėtų ratu. Tiesą sakant, pati Žemė juda, o žvaigždės jos atžvilgiu nejuda. Nors mums atrodo, kad žvaigždės juda, fotografinė plokštė juda kartu su Žeme, besisukančia aplink savo ašį.

EKSPERIMENTAS Nr.17

„Sniego tirpimo priklausomybė nuo temperatūros“

Tikslas. Supažindinkite vaikus su sniego (ledo) būklės priklausomybe nuo oro temperatūros. Kuo aukštesnė temperatūra, tuo greičiau ištirps sniegas.

Progresas: 1) Šaltą dieną pakvieskite vaikus pasidaryti sniego gniūžtes. Kodėl sniego gniūžtės neveikia? Sniegas yra miltelių pavidalo ir sausas. Ką galima padaryti? Įneškite į grupę sniego, po kelių minučių bandome padaryti sniego gniūžtę. Sniegas tapo plastiku. Sniego gniūžtės apakino. Kodėl sniegas tapo lipnus?

2) Padėkite lėkštes su sniegu grupėmis ant lango ir po radiatoriumi. Kur sniegas greičiau ištirps? Kodėl?

Išvada: Sniego būklė priklauso nuo oro temperatūros. Kuo aukštesnė temperatūra, tuo greičiau tirpsta sniegas ir keičiasi jo savybės.

PATIRTIS Nr.18

"Kaip veikia termometras"

Tikslas. Pažiūrėkite, kaip veikia termometras.

Medžiagos. Lauko ar vonios termometras, ledo kubelis, puodelis.

Procesas. Pirštais išspauskite skysčio rutulį ant termometro. Supilkite vandenį į puodelį ir įdėkite ledo. Išmaišykite. Įdėkite termometrą į vandenį su ta dalimi, kurioje yra skysčio rutulys. Dar kartą pažiūrėkite, kaip termometre elgiasi skysčio stulpelis.

Rezultatai. Kai laikote kamuolį pirštais, termometro juosta pradeda kilti; nuleidus termometrą į šaltą vandenį, stulpelis pradėjo kristi. Pirštų šiluma sušildo termometre esantį skystį. Kai skystis kaitinamas, jis plečiasi ir kyla iš rutulio vamzdeliu aukštyn. Šaltas vanduo sugeria šilumą iš termometro. Aušinimo skysčio tūris sumažėja ir nukrenta vamzdžiu žemyn. Lauko termometrai dažniausiai matuoja oro temperatūrą. Bet kokie jo temperatūros pokyčiai lemia tai, kad skysčio stulpelis arba pakyla, arba nukrenta, taip parodydamas oro temperatūrą.

PATIRTIS Nr.19

"Ar augalas gali kvėpuoti?"

Tikslas. Atskleidžia augalo oro ir kvėpavimo poreikį. Supraskite, kaip kvėpavimo procesas vyksta augaluose.

Medžiagos. Kambarinis augalas, kokteilių šiaudeliai, vazelinas, didinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus klausia, ar augalai kvėpuoja, kaip įrodyti, kad kvėpuoja. Vaikai, remdamiesi žiniomis apie žmogaus kvėpavimo procesą, nustato, kad kvėpuojant oras turi tekėti į augalą ir iš jo. Įkvėpkite ir iškvėpkite per vamzdelį. Tada vamzdelio skylė padengiama vazelinu. Vaikai bando kvėpuoti per šiaudelį ir daro išvadą, kad vazelinas nepraleidžia oro. Yra hipotezė, kad augalų lapuose yra labai mažų skylučių, pro kurias jie kvėpuoja. Norėdami tai patikrinti, vieną arba abi lapo puses ištepkite vazelinu ir kiekvieną savaitę stebėkite lapus kiekvieną dieną.

Rezultatai. Lapai "kvėpuoja" savo apatine puse, nes tie lapai, kurių apatinė pusė buvo ištepta vazelinu, žuvo.

PATIRTIS Nr.20

"Ar augalai turi kvėpavimo organus?"

Tikslas. Nustatykite, ar visos augalo dalys dalyvauja kvėpavime.

Medžiagos. Skaidrus indas su vandeniu, lapelis ant ilgo lapkočio ar stiebo, kokteilio tūbelė, padidinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar oras per lapus patenka į augalą. Pateikiami pasiūlymai, kaip aptikti orą: vaikai per padidinamąjį stiklą apžiūri stiebo pjūvį (yra skylutės), panardina stiebą į vandenį (stebi, kaip iš stiebo išsiskiria burbuliukai). Suaugęs ir vaikai eksperimentą „Per lapą“ atlieka tokia seka: a) supilkite vandenį į butelį, palikdami 2–3 cm tuščią;

b) įkiškite lapą į butelį taip, kad kotelio galas būtų panardintas į vandenį; sandariai uždenkite butelio skylę plastilinu, kaip kamščiu; c) čia padaro šiaudeliui skylutes ir įkiša taip, kad galiukas nepasiektų vandens, užfiksuoja šiaudelį plastilinu; d) stovėdami prieš veidrodį išsiurbkite orą iš buteliuko. Iš stiebo galo, panardinto į vandenį, pradeda kilti oro burbuliukai.

Rezultatai. Oras per lapą patenka į stiebą, nes oro burbuliukai patenka į vandenį.

EKSPERIMENTAS Nr.21

"Ar šaknims reikia oro?"

Tikslas. Atskleidžia priežastį, kodėl augalą reikia purenti; įrodyti, kad augalas kvėpuoja iš visų dalių.

Medžiagos. Talpykla su vandeniu, sutankinta ir puri žemė, du skaidrūs indai su pupelių daigais, purškimo buteliukas, augalinis aliejus, du identiški augalai vazonuose.

Procesas. Vaikai sužino, kodėl vienas augalas auga geriau už kitą. Ištiria ir nustato, kad viename vazone dirva tanki, kitame – puri. Kodėl tankus dirvožemis yra blogesnis. Tai įrodo identiškų gumuliukų panardinimas į vandenį (vanduo blogiau teka, mažai oro, nes iš tankios žemės išsiskiria mažiau oro burbuliukų). Jie patikrina, ar šaknims reikia oro: tam trys vienodi pupelių daigai dedami į permatomus indus su vandeniu. Į vieną indą purškimo buteliuku pumpuojamas oras, antrasis paliekamas nepakitęs, o trečiame ant vandens paviršiaus užpilamas plonas augalinio aliejaus sluoksnis, kuris neleidžia orui patekti į šaknis. Stebėkite daigų pokyčius (pirmame inde auga gerai, antrame prasčiau, trečiame – augalas žūva).

Rezultatai. Oras reikalingas šaknims, nubrėžkite rezultatus. Augalams augti reikia purios dirvos, kad šaknys galėtų patekti į orą.

EKSPERIMENTAS Nr.22

"Ką augalas išskiria?"

Tikslas. Nustato, kad augalas gamina deguonį. Supraskite augalų kvėpavimo poreikį.

Medžiagos. Didelis stiklinis indas su sandariu dangteliu, augalo atkarpa vandenyje arba nedidelis vazonėlis su augalu, skeveldra, degtukai.

Procesas. Suaugęs kviečia vaikus išsiaiškinti, kodėl miške taip malonu kvėpuoti. Vaikai mano, kad augalai gamina deguonį žmogaus kvėpavimui. Prielaidą patvirtina patirtis: vazonas su augalu (arba auginiu) dedamas į aukštą permatomą indą su sandariu dangčiu. Padėkite į šiltą, šviesią vietą (jei augalas aprūpina deguonimi, stiklainyje jo turi būti daugiau). Po 1-2 dienų suaugęs klausia vaikų, kaip sužinoti, ar stiklainyje nesusikaupė deguonis (dega deguonis). Stebėkite ryškią liepsnos pliūpsnį iš skeveldros, įneštos į indą, iš karto nuėmę dangtį.

Rezultatai. Augalai išskiria deguonį.

PATIRTIS Nr.23

"Ar visi lapai turi maistinių medžiagų?"

Tikslas. Nustatykite augalų mitybos buvimą lapuose.

Medžiagos. Verdantis vanduo, begonijos lapas (išvirkštinė pusė nudažyta bordo spalva), baltas indelis.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar nėra žalios spalvos lapų mitybos (begonijoje kita lapo pusė nudažyta bordo spalva). Vaikai mano, kad šiame lape nėra jokios mitybos. Suaugęs pakviečia vaikus įdėti lapą į verdantį vandenį, po 5-7 minučių apžiūrėti ir nubraižyti rezultatą.

Rezultatai. Lapas tampa žalias, o vanduo keičia spalvą, todėl lape yra mityba.

PATIRTIS Nr.24

„Šviesoje ir tamsoje“

Tikslas. Nustatyti aplinkos veiksnius, būtinus augalų augimui ir vystymuisi.

Medžiagos. Svogūnas, dėžutė iš patvaraus kartono, du indai su žemėmis.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo auginant svogūnus išsiaiškinti, ar augalams reikia šviesos. Dalį svogūno uždenkite dangteliu iš storo tamsaus kartono. Nupieškite eksperimento rezultatą po 7 - 10 dienų (svogūnas po gaubtu tapo šviesus). Nuimkite dangtelį.

Rezultatai. Po 7–10 dienų vėl nupieškite rezultatą (šviesoje svogūnas pažaliuoja, vadinasi, jame susiformavo mityba).

PATIRTIS Nr.25

"Kas geresnis?"

Tikslas. Nustatyti palankias sąlygas augalams augti ir vystytis, pagrįsti augalų priklausomybę nuo dirvožemio.

Medžiagos. Du identiški auginiai, indas su vandeniu, vazonas žemių, augalų priežiūros priemonės.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo nustatyti, ar augalai gali ilgai gyventi be dirvožemio (negali); Kur jie geriausiai auga – vandenyje ar dirvoje. Vaikai pelargonijų auginius deda į skirtingus indus – su vandeniu, žeme. Stebėkite juos, kol pasirodys pirmasis naujas lapas. Eksperimento rezultatai dokumentuojami stebėjimų dienoraštyje ir augalų priklausomybės nuo dirvožemio modelio forma.

Rezultatai. Pirmas augalo lapelis dirvoje pasirodo greičiau, augalas geriau įgyja jėgų; vandenyje augalas silpnesnis.

EKSPERIMENTAS Nr.26

"Kur geriausia augti?"

Tikslas. Nustatyti dirvožemio poreikį augalų gyvenimui, dirvožemio kokybės įtaką augalų augimui ir vystymuisi, nustatyti skirtingos sudėties dirvožemius.

Medžiagos. Tradeskantijos auginiai, juodžemis, molis ir smėlis.

Procesas. Suaugęs žmogus sodinimui pasirenka dirvą (chernozem, molio ir smėlio mišinys). Vaikai pasodina du vienodus Tradescantia auginius skirtingoje dirvoje. Stebėkite auginių augimą ta pačia priežiūra 2-3 savaites (augalas neauga molyje, bet gerai auga chernozeme). Auginius persodinkite iš smėlio ir molio mišinio į juodą dirvą. Po dviejų savaičių pažymimas eksperimento rezultatas (augalas gerai auga).

Rezultatai.Černozemo dirvožemis yra daug palankesnis nei kiti dirvožemiai.

EKSPERIMENTAS Nr.27

"Labirintas"

Tikslas. Nustatykite, kaip augalas ieško šviesos.

Medžiagos. Kartoninė dėžutė su dangteliu ir pertvaromis viduje labirinto pavidalu: viename kampe – bulvių gumbas, priešais – skylutė.

Procesas.Įdėkite gumbą į dėžutę, uždarykite, pastatykite šiltoje, bet ne karštoje vietoje, skylute link. Atidarykite dėžutę, kai iš duobės išnyra bulvių daigai. Jie apžiūri, pažymėdami jų kryptis, spalvą (daigai blyškūs, balti, išlinkę, ieškant šviesos viena kryptimi). Palikę atidarytą dėžutę, savaitę toliau stebi, kaip keičiasi daigų spalva ir kryptis (daigai dabar tempiasi į skirtingas puses, pažaliavo).

Rezultatai. Daug šviesos – augalas geras, žalias; mažai šviesos - augalas blogas.

EKSPERIMENTAS Nr.28

"Kaip susidaro šešėlis"

Tikslas: Suprasti, kaip susidaro šešėlis, jo priklausomybė nuo šviesos šaltinio ir objekto bei jų tarpusavio padėtis.

Progresas: 1) Parodykite vaikams šešėlių teatrą. Sužinokite, ar visi objektai suteikia šešėlių. Skaidrūs objektai nesuteikia šešėlio, nes per save šviesą perduoda tamsūs objektai, nes šviesos spinduliai atsispindi mažiau.

2) Gatvės šešėliai. Apsvarstykite šešėlį gatvėje: dieną nuo saulės, vakare nuo žibintų ir ryte nuo įvairių objektų; patalpose nuo įvairaus skaidrumo objektų.

Išvada: Kai yra šviesos šaltinis, atsiranda šešėlis. Šešėlis yra tamsi dėmė. Šviesos spinduliai negali praeiti pro objektą. Jei šalia yra keli šviesos šaltiniai, nuo jūsų gali būti keli šešėliai. Šviesos spinduliai susitinka su kliūtimi – medžiu, todėl nuo medžio yra šešėlis. Kuo skaidresnis objektas, tuo šviesesnis šešėlis. Pavėsyje vėsiau nei saulėje.

PATIRTIS Nr.29

"Ko reikia augalui, kad jis galėtų maitintis?"

Tikslas. Nustatykite, kaip augalas ieško šviesos.

Medžiagos. Kambariniai augalai kietais lapais (ficus, sansevieria), lipniu tinku.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo vaikams mįslės raidę: kas bus, jei ant dalies lapo nepateks šviesa (dalis lapo bus šviesesnė). Vaikų prielaidos tikrinamos pagal patirtį; dalis lapo užklijuojama tinku, augalas savaitei pastatomas šalia šviesos šaltinio. Po savaitės pleistras nuimamas.

Rezultatai. Be šviesos negalima gaminti augalų mitybos.

PATIRTIS Nr.30

"Kas tada?"

Tikslas. Sisteminti žinias apie visų augalų vystymosi ciklus.

Medžiagos. Žolelių, daržovių, gėlių sėklos, augalų priežiūros priemonės.

Procesas. Suaugęs žmogus pasiūlo mįslės laišką su sėklomis ir sužino, į ką sėklos virsta. Augalai auginami vasarą, fiksuojant visus pokyčius jiems vystantis. Surinkę vaisius, jie lygina savo eskizus ir, naudodami simbolius, sudaro bendrą visų augalų diagramą, atspindinčią pagrindinius augalų vystymosi etapus.

Rezultatai. Sėkla – daigas – suaugęs augalas – gėlė – vaisius.

EKSPERIMENTAS Nr.31

"Kaip aptikti orą"

Tikslas: Nustatykite, ar mus supa oras ir kaip jį aptikti. Nustatykite oro srautą patalpoje.

Progresas: 1) Pasiūlykite užpildyti plastikinius maišelius: vieną – smulkiais daiktais, kitą – oru. Palyginkite maišelius. Krepšys su daiktais sunkesnis, daiktus galima apčiuopti liečiant. Oro maišelis yra lengvas, išgaubtas ir lygus.

2) Uždekite žvakę ir užpūskite ant jos. Liepsna nukreipiama ir ją veikia oro srautas.

Laikykite gyvatę (iškirptą iš apskritimo spirale) virš žvakės. Oras virš žvakės yra šiltas, jis eina į gyvatę ir gyvatė sukasi, bet nenusileidžia, nes šiltas oras ją pakelia.

3) Nustatykite oro judėjimą iš viršaus į apačią nuo durų angos (skerso). Šiltas oras kyla aukštyn ir eina iš apačios į viršų (kadangi jis šiltas), o šaltas oras yra sunkesnis – jis patenka į patalpą iš apačios. Tada oras sušyla ir vėl pakyla aukštyn, taip ir gauname vėją gamtoje.

EKSPERIMENTAS Nr.32

"Kam tos šaknys?"

Tikslas.Įrodykite, kad augalo šaknis sugeria vandenį; išsiaiškinti augalų šaknų funkciją; nustatyti ryšį tarp augalo struktūros ir funkcijų.

Medžiagos. Pelargonijos arba balzaminis auginys su šaknimis, indas su vandeniu, uždarytas dangteliu su plyšiu pjovimui.

Procesas. Vaikai apžiūri balzamo ar pelargonijos auginius su šaknimis, išsiaiškina, kam augalui reikalingos šaknys (šaknys tvirtina augalus žemėje), ar jos sugeria vandenį. Atlikite eksperimentą: padėkite augalą į permatomą indą, pažymėkite vandens lygį, sandariai uždarykite indą dangteliu su pjūviu. Jie nustato, kas atsitiko vandeniui po kelių dienų.

Rezultatai. Vandens yra mažiau, nes auginių šaknys sugeria vandenį.

EKSPERIMENTAS Nr.33

„Kaip pamatyti vandens judėjimą per šaknis?

Tikslas.Įrodykite, kad augalo šaknis sugeria vandenį, išsiaiškinkite augalo šaknų funkciją, nustatykite sandaros ir funkcijos ryšį.

Medžiagos. Balzamo auginiai su šaknimis, vanduo su maistiniais dažais.

Procesas. Vaikai apžiūri pelargonijų ar balzamo auginius su šaknimis, išsiaiškina šaknų funkcijas (sustiprina augalą dirvoje, pasiima iš jo drėgmę). Ką dar gali paimti iš žemės šaknys? Aptariamos vaikų prielaidos. Apsvarstykite sausus maisto dažus - „maistą“, įpilkite į vandenį, išmaišykite. Išsiaiškinkite, kas turėtų nutikti, jei šaknys gali sugerti ne tik vandenį (šaknis turėtų pasidaryti kitos spalvos). Po kelių dienų vaikai eksperimento rezultatus piešia stebėjimo dienoraščio forma. Jie paaiškina, kas atsitiks su augalu, jei žemėje atsiras jam kenksmingų medžiagų (augalas žus, kartu su vandeniu pasiimdamas kenksmingas medžiagas).

Rezultatai. Augalo šaknis kartu su vandeniu sugeria kitas dirvožemyje esančias medžiagas.

PATIRTIS Nr.34

"Kaip saulė veikia augalą"

Tikslas: Nustatykite saulės šviesos poreikį augalų augimui. Kaip saulė veikia augalą?

Progresas: 1) Pasodinkite svogūnus į konteinerį. Padėkite saulėje, po dangčiu ir pavėsyje. Kas nutiks augalams?

2) Nuimkite dangtelį nuo augalų. Koks lankas? Kodėl šviesa? Padėkite saulėje ir svogūnai sužaliuos per kelias dienas.

3) Svogūnas pavėsyje driekiasi link saulės, jis driekiasi ta kryptimi, kur saulė. Kodėl?

Išvada: Augalams reikia saulės šviesos, kad jie augtų ir išlaikytų savo žalią spalvą, nes saulės šviesa kaupia chlorofitą, kuris suteikia augalams žalią spalvą ir formuoja maistą.

PATIRTIS Nr.35

"Kaip veikia paukščių plunksnos?"

Tikslas: Užmegzti ryšį tarp paukščių struktūros ir gyvenimo būdo ekosistemoje.

Medžiagos: vištų plunksnos, žąsų plunksnos, didinamasis stiklas, užtrauktuko užraktas, žvakė, plaukai, pincetas.

Procesas. Vaikai apžiūri paukščio skrydžio plunksną, atkreipdami dėmesį į kotą ir prie jo pritvirtintą ventiliatorių. Jie išsiaiškina, kodėl ji krenta lėtai, sklandžiai sukasi (plunksna lengva, nes meškerės viduje yra tuštuma). Suaugęs žmogus siūlo mojuoti plunksna, stebėti, kas su ja atsitinka, kai paukštis suplaka sparnais (plunksna elastingai svyruoja, neišnaikindama plaukelių, išlaikydama savo paviršių). Ventiliatorių apžiūrėkite per stiprų padidinamąjį stiklą (ant plunksnos griovelių yra išsikišimų ir kabliukų, kuriuos galima tvirtai ir lengvai sujungti vienas su kitu, tarsi pritvirtinant plunksnos paviršių). Tyrinėdami paukščio pūkinę plunksną, išsiaiškina, kuo ji skiriasi nuo skraidymo plunksnos (pūkų plunksna minkšta, plaukeliai nesusirišę, kotas plonas, plunksna daug mažesnio dydžio). tokios plunksnos (jos padeda išlaikyti šilumą).

Patirčių ir eksperimentų kartoteka

(mokyklinė parengiamoji grupė)

APIETESTAS Nr. 1

"Rostokas"

Tikslas. Įtvirtinti ir apibendrinti žinias apie vandenį ir orą, suprasti jų reikšmę viskam, kas gyva.

Medžiagos. Bet kokios formos padėklas, smėlis, molis, supuvę lapai.

Procesas. Paruoškite dirvą iš smėlio, molio ir supuvusių lapų; užpildykite dėklą. Tada pasėkite ten greitai dygstančio augalo (daržovės ar gėlės) sėklą. Supilkite vandenį ir padėkite į šiltą vietą.

Rezultatai. Sėją pasirūpinkite su vaikais, ir po kurio laiko turėsite daigą.

PATIRTIS Nr.2

"Smėlis"

Tikslas. Apsvarstykite smėlio grūdelių formą.

Medžiagos.Švarus smėlis, padėklas, didinamasis stiklas.

Procesas. Paimkite švarų smėlį ir supilkite jį į dėklą. Kartu su vaikais padidinamuoju stiklu pažiūrėkite į smėlio grūdelių formą. Jis gali būti skirtingas; Pasakykite vaikams, kad dykumoje jis yra deimanto formos. Tegul kiekvienas vaikas paima smėlį į rankas ir pajaučia, kaip jis laisvai teka.

Apatinė eilutė. Smėlis yra laisvai tekantis, o jo grūdeliai būna įvairių formų.

PATIRTIS Nr.3

"Smėlio kūgis"

Tikslas. Nustatykite smėlio savybes.

Medžiagos. Sausas smėlis.

Procesas. Paimkite saują sauso smėlio ir paleiskite srove, kad nukristų į vieną vietą. Palaipsniui kritimo vietoje susidaro kūgis, augantis į aukštį ir vis didesnį plotą užimantis prie pagrindo. Jei ilgą laiką pilate smėlį, dreifai atsiranda vienoje vietoje, tada kitoje; smėlio judėjimas panašus į srovę.

Apatinė eilutė. Smėlis gali judėti.

PATIRTIS Nr.4

„Išbarstytas smėlis“

Tikslas. Nustatykite išsibarsčiusio smėlio savybę.

Medžiagos. Sietas, pieštukas, raktas, smėlis, padėklas.

Procesas. Išlyginkite plotą sausu smėliu. Per sietelį tolygiai pabarstykite smėlį per visą paviršių. Nespaudžiant panardinkite pieštuką į smėlį. Padėkite sunkų daiktą (pavyzdžiui, raktą) ant smėlio paviršiaus. Atkreipkite dėmesį į objekto paliktos žymės smėlyje gylį. Dabar pakratykite padėklą. Tą patį padarykite su raktu ir pieštuku. Pieštukas į išbarstytą smėlį įskandins maždaug dvigubai giliau nei į išbarstytą smėlį. Sunkaus daikto įspaudas bus pastebimai ryškesnis ant išbarstyto smėlio nei ant išbarstyto smėlio.

Apatinė eilutė. Išbarstytas smėlis pastebimai tankesnis. Šis turtas statybininkams gerai žinomas.

PATIRTIS Nr.5

„Skliautai ir tuneliai“

Tikslas. Sužinokite, kodėl į smėlį patekę vabzdžiai jo nesutraiško, o išlenda nepažeisti.

Medžiagos. Vamzdis, kurio skersmuo šiek tiek didesnis nei pieštukas, suklijuotas iš plono popieriaus, pieštuko, smėlio.

Procesas.Į vamzdelį įkiškite pieštuką. Tada užpildykite vamzdelį pieštuku smėliu taip, kad vamzdelio galai išsikištų į išorę. Išimame pieštuką ir matome, kad vamzdelis lieka nepažeistas.

Apatinė eilutė. Smėlio grūdeliai sudaro apsauginius lankus, todėl smėlyje patekę vabzdžiai lieka nepažeisti.

PATIRTIS Nr.6

"Drėgnas smėlis"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su šlapio smėlio savybėmis.

Medžiagos.Šlapias smėlis, smėlio formos.

Procesas. Paimkite šlapią smėlį į delną ir pabandykite jį pabarstyti srove, bet jis nukris iš delno gabalais. Užpildykite smėlio formą šlapiu smėliu ir apverskite. Smėlis išlaikys formos formą.

Apatinė eilutė. Drėgnas smėlis negali būti išpiltas iš delno, kol jis neišdžius. Smėliui sušlapus, tarp smėlio grūdelių kraštų išnyksta oras, o drėgni kraštai prilimpa vienas prie kito.

PATIRTIS Nr.7

"Vandens savybės"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su vandens savybėmis (įgauna formą, neturi kvapo, skonio, spalvos).

Medžiagos. Keli skaidrūs skirtingų formų indai, vanduo.

Procesas. Supilkite vandenį į skaidrius skirtingų formų indus ir parodykite vaikams, kad vanduo įgauna indų formą.

Apatinė eilutė. Vanduo neturi formos ir įgauna indo, į kurį pilamas, formą.

Vandens skonis.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi skonį.

Medžiagos. Vanduo, trys stiklinės, druska, cukrus, šaukštas.

Procesas. Prieš eksperimentuodami paklauskite, koks yra vandens skonis. Po to leiskite vaikams paragauti paprasto virinto vandens. Tada į vieną stiklinę įpilkite druskos. Kitame cukruje išmaišykite ir leiskite vaikams pabandyti. Koks dabar vandens skonis?

Apatinė eilutė. Vanduo neturi skonio, bet įgauna į jį įdėtos medžiagos skonį.

Vandens kvapas.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi kvapą.

Medžiagos. Stiklinė vandens su cukrumi, stiklinė vandens su druska, kvapnus tirpalas.

Procesas. Paklauskite vaikų, kaip kvepia vanduo? Atsakę paprašykite užuosti vandenį stiklinėse su tirpalais (cukrumi ir druska). Tada į vieną iš stiklinių įlašinkite kvapnų tirpalą (bet taip, kad vaikai nematytų). Kaip dabar kvepia vanduo?

Apatinė eilutė. Vanduo neturi kvapo, kvepia medžiaga, kuri į jį dedama.

Vandens spalva.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi spalvą.

Medžiagos. Kelios stiklinės vandens, įvairių spalvų kristalai.

Procesas. Paprašykite vaikų į stiklines vandens įdėti įvairių spalvų kristalus ir maišyti, kol jie ištirps. Kokios spalvos dabar vanduo?

Apatinė eilutė. Vanduo yra bespalvis ir įgauna į jį įdėtos medžiagos spalvą.

PATIRTIS Nr.8

"Gyvasis vanduo"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su gyvybę teikiančiomis vandens savybėmis.

Medžiagos.Šviežiai nupjautos greitai žydinčių medžių šakos, indas su vandeniu, etiketė „Gyvasis vanduo“.

Procesas. Paimkite indą ir pažymėkite jį „Gyvasis vanduo“. Pažiūrėkite į šakas su savo vaikais. Po to įdėkite šakas į vandenį ir išimkite indą matomoje vietoje. Laikas praeis ir jie atgys. Jei tai tuopos šakos, jos prigis.

Apatinė eilutė. Viena iš svarbių vandens savybių yra suteikti gyvybę visoms gyvoms būtybėms.

PATIRTIS Nr.9

"Išgaravimas"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su vandens pavertimu iš skysto į dujinę ir atgal į skystą.

Medžiagos. Degiklis, indas su vandeniu, dangtis indui.

Procesas. Užvirinkite vandenį, uždenkite indą dangčiu ir parodykite, kaip susikondensuoti garai vėl virsta lašeliais ir krenta žemyn.

Apatinė eilutė. Kaitinamas vanduo, jis iš skystos būsenos pereina į dujinę būseną, o vėsdamas – iš dujinės vėl į skystą.

PATIRTIS Nr.10

"Agregacinės vandens būsenos"

Tikslas:Įrodykite, kad vandens būsena priklauso nuo oro temperatūros ir yra trijų būsenų: skystas – vanduo; kietas - sniegas, ledas; dujinis – garas.

Progresas: 1) Jei lauke šilta, tada vanduo yra skystos būsenos. Jei lauke minusinė temperatūra, tai vanduo iš skysto virsta kietu (baluose ledas, vietoj lietaus sninga).

2) Jei pilsite vandenį ant lėkštutės, tai po kelių dienų vanduo išgaruos, pavirs į dujinę būseną.

EKSPERIMENTAS Nr.11

"Oro savybės"

Tikslas. Supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Medžiaga. Kvapios servetėlės, apelsinų žievelės ir kt.

Procesas. Paimkite kvapiąsias servetėles, apelsinų žieveles ir kt. ir pakvieskite vaikus po vieną užuosti kvapus kambaryje.

Apatinė eilutė. Oras yra nematomas, neturi apibrėžtos formos, sklinda į visas puses ir neturi savo kvapo.

EKSPERIMENTAS Nr.12

"Oras suspaustas"

Tikslas. Toliau supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Medžiagos. Plastikinis butelis, nepripūstas balionas, šaldytuvas, dubuo su karštu vandeniu.

Procesas. Atidarytą plastikinį butelį įdėkite į šaldytuvą. Kai jis pakankamai atvės, uždėkite jam ant kaklo nepripūstą balioną. Tada įdėkite butelį į dubenį su karštu vandeniu. Stebėkite, kaip balionas pradeda pūsti pats. Taip atsitinka todėl, kad kaitinant oras plečiasi. Dabar vėl įdėkite butelį į šaldytuvą. Kamuolys išleis, nes oras susispaus vėsdamas.

Apatinė eilutė. Kaitinamas oras plečiasi, o vėsdamas susitraukia.

EKSPERIMENTAS Nr.13

„Oras plečiasi“

Tikslas: Parodykite, kaip oras plečiasi kaitinant ir išstumia vandenį iš talpyklos (naminis termometras).

Progresas: Apsvarstykite "termometrą", kaip jis veikia, jo struktūrą (butelis, vamzdelis ir kamštis). Suaugusio žmogaus pagalba pasidarykite termometro modelį. Kamštyje yla padarykite skylutę ir įkiškite į butelį. Tada į vamzdelį įlašinkite lašelį spalvoto vandens ir įsmeikite vamzdelį į kamštį, kad neiššoktų vandens lašas. Tada pašildykite buteliuką rankose, pakils vandens lašas.

APIETESTAS Nr.14

"Vanduo plečiasi, kai užšąla"

Tikslas: Sužinokite, kaip sniegas išlaiko šilumą. Apsauginės sniego savybės. Įrodykite, kad užšaldamas vanduo plečiasi.

Progresas: Išneškite du butelius (skardines) tos pačios temperatūros vandens pasivaikščioti. Vieną užkaskite sniege, kitą palikite ant paviršiaus. Kas atsitiko vandeniui? Kodėl vanduo neužšalo sniege?

Išvada: Vanduo sniege neužšąla, nes sniegas sulaiko šilumą ir virsta ledu ant paviršiaus. Jei stiklainis ar butelis, kuriame vanduo virto ledu, sprogsta, galime daryti išvadą, kad užšaldamas vanduo plečiasi.

PATIRTIS Nr.15

„Musių gyvenimo ciklas“

Tikslas. Stebėkite musių gyvenimo ciklą.

Medžiagos. Bananas, litrinis stiklainis, nailoninės kojinės, farmacinė elastinė juosta (žiedas).

Procesas. Nulupkite bananą ir sudėkite į stiklainį. Palikite stiklainį atidarytą keletą dienų. Kasdien tikrinkite stiklainį. Kai pasirodys vaisinės muselės, uždenkite stiklainį nailonine kojine ir suriškite elastine juostele. Palikite muses stiklainyje tris dienas, o praėjus šiam laikotarpiui, jas visas paleiskite. Vėl uždarykite stiklainį su kojine. Dvi savaites stebėkite stiklainį.

Rezultatai. Po kelių dienų pamatysite dugnu ropojančias lervas. Vėliau lervos išsivystys į kokonus, o galiausiai pasirodys musės. Drosophilas traukia prinokusių vaisių kvapas. Ant vaisių deda kiaušinėlius, iš kurių išsivysto lervos, o vėliau susidaro lėliukės. Lėlės yra panašios į kokonus, į kuriuos virsta vikšrai. Paskutiniame etape iš lėliukės išnyra suaugusi musė, o ciklas kartojasi dar kartą.

EKSPERIMENTAS Nr.16

„Kodėl atrodo, kad žvaigždės juda ratu?

Tikslas.Nustatykite, kodėl žvaigždės juda ratu.

Medžiagos.Žirklės, liniuotė, balta kreida, pieštukas, lipni juosta, juodas popierius.

Procesas. Iš popieriaus iškirpkite 15 cm skersmens apskritimą, atsitiktine tvarka ant juodo apskritimo kreida. Perkiškite pieštuką per apskritimo centrą ir palikite ten, apačioje pritvirtindami lipnia juosta. Laikydami pieštuką tarp delnų, greitai pasukite.

Rezultatai. Ant besisukančio popieriaus apskritimo atsiranda šviesūs žiedai. Mūsų regėjimas kurį laiką išlaiko baltų taškų vaizdą. Dėl apskritimo sukimosi atskiri jų vaizdai susilieja į šviesos žiedus. Taip atsitinka, kai astronomai fotografuoja žvaigždes naudodami ilgą ekspoziciją. Žvaigždžių šviesa fotografinėje plokštelėje palieka ilgą apskritą pėdsaką, tarsi žvaigždės judėtų ratu. Tiesą sakant, pati Žemė juda, o žvaigždės jos atžvilgiu nejuda. Nors mums atrodo, kad žvaigždės juda, fotografinė plokštė juda kartu su Žeme, besisukančia aplink savo ašį.

EKSPERIMENTAS Nr.17

„Sniego tirpimo priklausomybė nuo temperatūros“

Tikslas. Supažindinkite vaikus su sniego (ledo) būklės priklausomybe nuo oro temperatūros. Kuo aukštesnė temperatūra, tuo greičiau ištirps sniegas.

Progresas: 1) Šaltą dieną pakvieskite vaikus pasidaryti sniego gniūžtes. Kodėl sniego gniūžtės neveikia? Sniegas yra miltelių pavidalo ir sausas. Ką galima padaryti? Įneškite į grupę sniego, po kelių minučių bandome padaryti sniego gniūžtę. Sniegas tapo plastiku. Sniego gniūžtės apakino. Kodėl sniegas tapo lipnus?

2) Padėkite lėkštes su sniegu grupėmis ant lango ir po radiatoriumi. Kur sniegas greičiau ištirps? Kodėl?

Išvada: Sniego būklė priklauso nuo oro temperatūros. Kuo aukštesnė temperatūra, tuo greičiau tirpsta sniegas ir keičiasi jo savybės.

PATIRTIS Nr.18

"Kaip veikia termometras"

Tikslas. Pažiūrėkite, kaip veikia termometras.

Medžiagos. Lauko ar vonios termometras, ledo kubelis, puodelis.

Procesas. Pirštais išspauskite skysčio rutulį ant termometro. Supilkite vandenį į puodelį ir įdėkite ledo. Išmaišykite. Įdėkite termometrą į vandenį su ta dalimi, kurioje yra skysčio rutulys. Dar kartą pažiūrėkite, kaip termometre elgiasi skysčio stulpelis.

Rezultatai. Kai laikote kamuolį pirštais, termometro juosta pradeda kilti; nuleidus termometrą į šaltą vandenį, stulpelis pradėjo kristi. Pirštų šiluma sušildo termometre esantį skystį. Kai skystis kaitinamas, jis plečiasi ir kyla iš rutulio vamzdeliu aukštyn. Šaltas vanduo sugeria šilumą iš termometro. Aušinimo skysčio tūris sumažėja ir nukrenta vamzdžiu žemyn. Lauko termometrai dažniausiai matuoja oro temperatūrą. Bet kokie jo temperatūros pokyčiai lemia tai, kad skysčio stulpelis arba pakyla, arba nukrenta, taip parodydamas oro temperatūrą.

PATIRTIS Nr.19

"Ar augalas gali kvėpuoti?"

Tikslas. Atskleidžia augalo oro ir kvėpavimo poreikį. Supraskite, kaip kvėpavimo procesas vyksta augaluose.

Medžiagos. Kambarinis augalas, kokteilių šiaudeliai, vazelinas, didinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus klausia, ar augalai kvėpuoja, kaip įrodyti, kad kvėpuoja. Vaikai, remdamiesi žiniomis apie žmogaus kvėpavimo procesą, nustato, kad kvėpuojant oras turi tekėti į augalą ir iš jo. Įkvėpkite ir iškvėpkite per vamzdelį. Tada vamzdelio skylė padengiama vazelinu. Vaikai bando kvėpuoti per šiaudelį ir daro išvadą, kad vazelinas nepraleidžia oro. Yra hipotezė, kad augalų lapuose yra labai mažų skylučių, pro kurias jie kvėpuoja. Norėdami tai patikrinti, vieną arba abi lapo puses ištepkite vazelinu ir kiekvieną savaitę stebėkite lapus kiekvieną dieną.

Rezultatai. Lapai "kvėpuoja" savo apatine puse, nes tie lapai, kurių apatinė pusė buvo ištepta vazelinu, žuvo.

PATIRTIS Nr.20

"Ar augalai turi kvėpavimo organus?"

Tikslas. Nustatykite, ar visos augalo dalys dalyvauja kvėpavime.

Medžiagos. Skaidrus indas su vandeniu, lapelis ant ilgo lapkočio ar stiebo, kokteilio tūbelė, padidinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar oras per lapus patenka į augalą. Pateikiami pasiūlymai, kaip aptikti orą: vaikai per padidinamąjį stiklą apžiūri stiebo pjūvį (yra skylutės), panardina stiebą į vandenį (stebi, kaip iš stiebo išsiskiria burbuliukai). Suaugęs ir vaikai eksperimentą „Per lapą“ atlieka tokia seka: a) supilkite vandenį į butelį, palikdami 2–3 cm tuščią;

b) įkiškite lapą į butelį taip, kad kotelio galas būtų panardintas į vandenį; sandariai uždenkite butelio skylę plastilinu, kaip kamščiu; c) čia padaro šiaudeliui skylutes ir įkiša taip, kad galiukas nepasiektų vandens, užfiksuoja šiaudelį plastilinu; d) stovėdami prieš veidrodį išsiurbkite orą iš buteliuko. Iš stiebo galo, panardinto į vandenį, pradeda kilti oro burbuliukai.

Rezultatai. Oras per lapą patenka į stiebą, nes oro burbuliukai patenka į vandenį.

EKSPERIMENTAS Nr.21

"Ar šaknims reikia oro?"

Tikslas. Atskleidžia priežastį, kodėl augalą reikia purenti; įrodyti, kad augalas kvėpuoja iš visų dalių.

Medžiagos. Talpykla su vandeniu, sutankinta ir puri žemė, du skaidrūs indai su pupelių daigais, purškimo buteliukas, augalinis aliejus, du identiški augalai vazonuose.

Procesas. Vaikai sužino, kodėl vienas augalas auga geriau už kitą. Ištiria ir nustato, kad viename vazone dirva tanki, kitame – puri. Kodėl tankus dirvožemis yra blogesnis. Tai įrodo identiškų gumuliukų panardinimas į vandenį (vanduo blogiau teka, mažai oro, nes iš tankios žemės išsiskiria mažiau oro burbuliukų). Jie patikrina, ar šaknims reikia oro: tam trys vienodi pupelių daigai dedami į permatomus indus su vandeniu. Į vieną indą purškimo buteliuku pumpuojamas oras, antrasis paliekamas nepakitęs, o trečiame ant vandens paviršiaus užpilamas plonas augalinio aliejaus sluoksnis, kuris neleidžia orui patekti į šaknis. Stebėkite daigų pokyčius (pirmame inde auga gerai, antrame prasčiau, trečiame – augalas žūva).

Rezultatai. Oras reikalingas šaknims, nubrėžkite rezultatus. Augalams augti reikia purios dirvos, kad šaknys galėtų patekti į orą.

EKSPERIMENTAS Nr.22

"Ką augalas išskiria?"

Tikslas. Nustato, kad augalas gamina deguonį. Supraskite augalų kvėpavimo poreikį.

Medžiagos. Didelis stiklinis indas su sandariu dangteliu, augalo atkarpa vandenyje arba nedidelis vazonėlis su augalu, skeveldra, degtukai.

Procesas. Suaugęs kviečia vaikus išsiaiškinti, kodėl miške taip malonu kvėpuoti. Vaikai mano, kad augalai gamina deguonį žmogaus kvėpavimui. Prielaidą patvirtina patirtis: vazonas su augalu (arba auginiu) dedamas į aukštą permatomą indą su sandariu dangčiu. Padėkite į šiltą, šviesią vietą (jei augalas aprūpina deguonimi, stiklainyje jo turi būti daugiau). Po 1-2 dienų suaugęs klausia vaikų, kaip sužinoti, ar stiklainyje nesusikaupė deguonis (dega deguonis). Stebėkite ryškią liepsnos pliūpsnį iš skeveldros, įneštos į indą, iš karto nuėmę dangtį.

Rezultatai. Augalai išskiria deguonį.

PATIRTIS Nr.23

"Ar visi lapai turi maistinių medžiagų?"

Tikslas. Nustatykite augalų mitybos buvimą lapuose.

Medžiagos. Verdantis vanduo, begonijos lapas (išvirkštinė pusė nudažyta bordo spalva), baltas indelis.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar nėra žalios spalvos lapų mitybos (begonijoje kita lapo pusė nudažyta bordo spalva). Vaikai mano, kad šiame lape nėra jokios mitybos. Suaugęs pakviečia vaikus įdėti lapą į verdantį vandenį, po 5-7 minučių apžiūrėti ir nubraižyti rezultatą.

Rezultatai. Lapas tampa žalias, o vanduo keičia spalvą, todėl lape yra mityba.

PATIRTIS Nr.24

„Šviesoje ir tamsoje“

Tikslas. Nustatyti aplinkos veiksnius, būtinus augalų augimui ir vystymuisi.

Medžiagos. Svogūnas, dėžutė iš patvaraus kartono, du indai su žemėmis.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo auginant svogūnus išsiaiškinti, ar augalams reikia šviesos. Dalį svogūno uždenkite dangteliu iš storo tamsaus kartono. Nupieškite eksperimento rezultatą po 7 - 10 dienų (svogūnas po gaubtu tapo šviesus). Nuimkite dangtelį.

Rezultatai. Po 7–10 dienų vėl nubrėžkite rezultatą (šviesoje svogūnas pasidaro žalias, vadinasi, jame susiformavo mityba).

PATIRTIS Nr.25

"Kas geresnis?"

Tikslas. Nustatyti palankias sąlygas augalams augti ir vystytis, pagrįsti augalų priklausomybę nuo dirvožemio.

Medžiagos. Du identiški auginiai, indas su vandeniu, vazonas žemių, augalų priežiūros priemonės.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo nustatyti, ar augalai gali ilgai gyventi be dirvožemio (negali); Kur jie geriausiai auga – vandenyje ar dirvoje. Vaikai pelargonijų auginius deda į skirtingus indus – su vandeniu, žeme. Stebėkite juos, kol pasirodys pirmasis naujas lapas. Eksperimento rezultatai dokumentuojami stebėjimų dienoraštyje ir augalų priklausomybės nuo dirvožemio modelio forma.

Rezultatai. Pirmas augalo lapelis dirvoje pasirodo greičiau, augalas geriau įgyja jėgų; vandenyje augalas silpnesnis.

EKSPERIMENTAS Nr.26

"Kur geriausia augti?"

Tikslas. Nustatyti dirvožemio poreikį augalų gyvenimui, dirvožemio kokybės įtaką augalų augimui ir vystymuisi, nustatyti skirtingos sudėties dirvožemius.

Medžiagos. Tradeskantijos auginiai, juodžemis, molis ir smėlis.

Procesas. Suaugęs žmogus sodinimui pasirenka dirvą (chernozem, molio ir smėlio mišinys). Vaikai pasodina du vienodus Tradescantia auginius skirtingoje dirvoje. Stebėkite auginių augimą ta pačia priežiūra 2-3 savaites (augalas neauga molyje, bet gerai auga chernozeme). Auginius persodinkite iš smėlio ir molio mišinio į juodą dirvą. Po dviejų savaičių pažymimas eksperimento rezultatas (augalas gerai auga).

Rezultatai.Černozemo dirvožemis yra daug palankesnis nei kiti dirvožemiai.

EKSPERIMENTAS Nr.27

"Labirintas"

Tikslas. Nustatykite, kaip augalas ieško šviesos.

Medžiagos. Kartoninė dėžutė su dangteliu ir pertvaromis viduje labirinto pavidalu: viename kampe – bulvių gumbas, priešais – skylutė.

Procesas.Įdėkite gumbą į dėžutę, uždarykite, pastatykite šiltoje, bet ne karštoje vietoje, skylute nukreipta į šviesos šaltinį. Atidarykite dėžutę, kai iš duobės išnyra bulvių daigai. Jie apžiūri, pažymėdami jų kryptis, spalvą (daigai blyškūs, balti, išlinkę, ieškant šviesos viena kryptimi). Palikę atidarytą dėžutę, savaitę toliau stebi, kaip keičiasi daigų spalva ir kryptis (daigai dabar tempiasi į skirtingas puses, pažaliavo).

Rezultatai. Daug šviesos – augalas geras, žalias; mažai šviesos - augalas blogas.

EKSPERIMENTAS Nr.28

"Kaip susidaro šešėlis"

Tikslas: Suprasti, kaip susidaro šešėlis, jo priklausomybė nuo šviesos šaltinio ir objekto bei jų tarpusavio padėtis.

Progresas: 1) Parodykite vaikams šešėlių teatrą. Sužinokite, ar visi objektai suteikia šešėlių. Skaidrūs objektai nesuteikia šešėlio, nes per save šviesą perduoda tamsūs objektai, nes šviesos spinduliai atsispindi mažiau.

2) Gatvės šešėliai. Apsvarstykite šešėlį gatvėje: dieną nuo saulės, vakare nuo žibintų ir ryte nuo įvairių objektų; patalpose nuo įvairaus skaidrumo objektų.

Išvada: Kai yra šviesos šaltinis, atsiranda šešėlis. Šešėlis yra tamsi dėmė. Šviesos spinduliai negali praeiti pro objektą. Jei šalia yra keli šviesos šaltiniai, nuo jūsų gali būti keli šešėliai. Šviesos spinduliai susitinka su kliūtimi – medžiu, todėl nuo medžio yra šešėlis. Kuo skaidresnis objektas, tuo šviesesnis šešėlis. Pavėsyje vėsiau nei saulėje.

PATIRTIS Nr.29

"Ko reikia augalui, kad jis galėtų maitintis?"

Tikslas. Nustatykite, kaip augalas ieško šviesos.

Medžiagos. Kambariniai augalai kietais lapais (ficus, sansevieria), lipniu tinku.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo vaikams mįslės raidę: kas bus, jei ant dalies lapo nepateks šviesa (dalis lapo bus šviesesnė). Vaikų prielaidos tikrinamos pagal patirtį; dalis lapo užklijuojama tinku, augalas savaitei pastatomas šalia šviesos šaltinio. Po savaitės pleistras nuimamas.

Rezultatai. Be šviesos negalima gaminti augalų mitybos.

PATIRTIS Nr.30

"Kas tada?"

Tikslas. Sisteminti žinias apie visų augalų vystymosi ciklus.

Medžiagos. Žolelių, daržovių, gėlių sėklos, augalų priežiūros priemonės.

Procesas. Suaugęs žmogus pasiūlo mįslės laišką su sėklomis ir sužino, į ką sėklos virsta. Augalai auginami vasarą, fiksuojant visus pokyčius jiems vystantis. Surinkę vaisius, jie lygina savo eskizus ir, naudodami simbolius, sudaro bendrą visų augalų diagramą, atspindinčią pagrindinius augalų vystymosi etapus.

Rezultatai. Sėkla – daigas – suaugęs augalas – gėlė – vaisius.

EKSPERIMENTAS Nr.31

"Kaip aptikti orą"

Tikslas: Nustatykite, ar mus supa oras ir kaip jį aptikti. Nustatykite oro srautą patalpoje.

Progresas: 1) Pasiūlykite užpildyti plastikinius maišelius: vieną – smulkiais daiktais, kitą – oru. Palyginkite maišelius. Krepšys su daiktais sunkesnis, daiktus galima apčiuopti liečiant. Oro maišelis yra lengvas, išgaubtas ir lygus.

2) Uždekite žvakę ir užpūskite ant jos. Liepsna nukreipiama ir ją veikia oro srautas.

Laikykite gyvatę (iškirptą iš apskritimo spirale) virš žvakės. Oras virš žvakės yra šiltas, jis eina į gyvatę ir gyvatė sukasi, bet nenusileidžia, nes šiltas oras ją pakelia.

3) Nustatykite oro judėjimą iš viršaus į apačią nuo durų angos (skerso). Šiltas oras kyla aukštyn ir eina iš apačios į viršų (kadangi jis šiltas), o šaltas oras yra sunkesnis – jis patenka į patalpą iš apačios. Tada oras sušyla ir vėl pakyla aukštyn, taip ir gauname vėją gamtoje.

EKSPERIMENTAS Nr.32

"Kam tos šaknys?"

Tikslas.Įrodykite, kad augalo šaknis sugeria vandenį; išsiaiškinti augalų šaknų funkciją; nustatyti ryšį tarp augalo struktūros ir funkcijų.

Medžiagos. Pelargonijos arba balzaminis auginys su šaknimis, indas su vandeniu, uždarytas dangteliu su plyšiu pjovimui.

Procesas. Vaikai apžiūri balzamo ar pelargonijos auginius su šaknimis, išsiaiškina, kam augalui reikalingos šaknys (šaknys tvirtina augalus žemėje), ar jos sugeria vandenį. Atlikite eksperimentą: padėkite augalą į permatomą indą, pažymėkite vandens lygį, sandariai uždarykite indą dangteliu su pjūviu. Jie nustato, kas atsitiko vandeniui po kelių dienų.

Rezultatai. Vandens yra mažiau, nes auginių šaknys sugeria vandenį.

EKSPERIMENTAS Nr.33

„Kaip pamatyti vandens judėjimą per šaknis?

Tikslas.Įrodykite, kad augalo šaknis sugeria vandenį, išsiaiškinkite augalo šaknų funkciją, nustatykite sandaros ir funkcijos ryšį.

Medžiagos. Balzamo auginiai su šaknimis, vanduo su maistiniais dažais.

Procesas. Vaikai apžiūri pelargonijų ar balzamo auginius su šaknimis, išsiaiškina šaknų funkcijas (sustiprina augalą dirvoje, pasiima iš jo drėgmę). Ką dar gali paimti iš žemės šaknys? Aptariamos vaikų prielaidos. Apsvarstykite sausus maisto dažus - „maistą“, įpilkite į vandenį, išmaišykite. Išsiaiškinkite, kas turėtų nutikti, jei šaknys gali sugerti ne tik vandenį (šaknis turėtų pasidaryti kitos spalvos). Po kelių dienų vaikai eksperimento rezultatus piešia stebėjimo dienoraščio forma. Jie paaiškina, kas atsitiks su augalu, jei žemėje atsiras jam kenksmingų medžiagų (augalas žus, kartu su vandeniu pasiimdamas kenksmingas medžiagas).

Rezultatai. Augalo šaknis kartu su vandeniu sugeria kitas dirvožemyje esančias medžiagas.

PATIRTIS Nr.34

"Kaip saulė veikia augalą"

Tikslas: Nustatykite saulės šviesos poreikį augalų augimui. Kaip saulė veikia augalą?

Progresas: 1) Pasodinkite svogūnus į konteinerį. Padėkite saulėje, po dangčiu ir pavėsyje. Kas nutiks augalams?

2) Nuimkite dangtelį nuo augalų. Koks lankas? Kodėl šviesa? Padėkite saulėje ir svogūnai sužaliuos per kelias dienas.

3) Svogūnas pavėsyje driekiasi link saulės, jis driekiasi ta kryptimi, kur saulė. Kodėl?

Išvada: Augalams reikia saulės šviesos, kad jie augtų ir išlaikytų savo žalią spalvą, nes saulės šviesa kaupia chlorofitą, kuris suteikia augalams žalią spalvą ir formuoja maistą.

PATIRTIS Nr.35

"Kaip veikia paukščių plunksnos?"

Tikslas: Užmegzti ryšį tarp paukščių struktūros ir gyvenimo būdo ekosistemoje.

Medžiagos: vištų plunksnos, žąsų plunksnos, didinamasis stiklas, užtrauktukas, žvakė, plaukai, pincetas.

Procesas. Vaikai apžiūri paukščio skrydžio plunksną, atkreipdami dėmesį į kotą ir prie jo pritvirtintą ventiliatorių. Jie išsiaiškina, kodėl ji krenta lėtai, sklandžiai sukasi (plunksna lengva, nes meškerės viduje yra tuštuma). Suaugęs žmogus siūlo mojuoti plunksna, stebėti, kas su ja atsitinka, kai paukštis suplaka sparnais (plunksna elastingai svyruoja, neišnaikindama plaukelių, išlaikydama savo paviršių). Ventiliatorių apžiūrėkite per stiprų padidinamąjį stiklą (ant plunksnos griovelių yra išsikišimų ir kabliukų, kuriuos galima tvirtai ir lengvai sujungti vienas su kitu, tarsi pritvirtinant plunksnos paviršių). Tyrinėdami paukščio pūkinę plunksną, išsiaiškina, kuo ji skiriasi nuo skraidymo plunksnos (pūkų plunksna minkšta, plaukeliai nesusirišę, kotas plonas, plunksna daug mažesnio dydžio). tokios plunksnos (jos padeda išlaikyti šilumą).