Итоговое интегрированное занятие в старшей группе.

Файзи Аксана Абдурахмоновна

Годод Москва

ГБОУ Школа 2000 здание №6

Воспитатель

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе « Возвращение игрушек»

Цель:- выявление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили в течение учебного года

Задачи: Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать звуки по их качественному звучанию деление слов на слоги, развивать речь, коммуникативность; совершенствовать знания о геометрических фигурах, умение сравнивать числа, пользоваться знаками для сравнения; знание состава чисел.

Воспитывать стремление к знаниям, умение работать в команде, оказывать помощь товарищу. Воспитывать у детей доброту, отзывчивость

Кто любит сказки? Сегодня я не только расскажу вам сказку, но приглашаю вас принять в ней участие.

Жил - был мальчик, которого звали Митенька. Он очень любил играть в свои игрушки, но убирать ленился. Игрушкам это надоело, и они решили от него убежать в дальние пещеры. Митя понял, что поступал неправильно и очень сожалеет об этом.

Как быть? Может быть, мы поможем вернуть Митины игрушки? Вы готовы?

В путь. Нам предстоит преодолеть разные преграды.

Надо пройти через лес, где живут звуки.

Какие бывают звуки?

Что можно делать с гласными звуками? А с согласными?

Посмотрите, друзья, у одних согласных звуков по две рубашечки, а у других только одна. Почему?

Ой, я нашла под кустиком слово, прочитайте его. «МЫШКА»

Найдите, пожалуйста, все гласные звуки. Сколько их?

Разделите слово на слоги. Какое правило вам помогло правильно выполнить задание? (Сколько гласных, столько и слогов).

Кто заметил гласную с секретом? (Ы, она может стоять в середине слова или в конце)

Смотрите, еще одно слово. «НИТКИ»

Назовите гласные. Кто назовет секрет гласной «И»? (смягчает согласные, кроме «Ж», «Ш»).

Выложите звуковую схему слова: НИТКИ

Я думаю, неспроста у мышки оказались нитки, они то и поведут нас дальше.

Пора будить Митеньку.

Физкультминутка «Митенька»

Митя, Митенька, вставай,

Да с кроватки-то слезай,

Слышишь, крикнул петушок.

За селом пропел рожок,

Журавли в бору курлычут,

А с реки утята кличут:

Митя, Митенька, вставай!

Светлый день не прозевай!

Я вижу избушку на курьях ножках. Кто в ней может жить?

Ребята, Баба Яга не пропустит нас, если мы не выполним ее задания.

ü разложи числовой ряд от 1 до 10.

ü мое число состоит из двух меньших чисел 6 и 1

ü 4 без двух

ü увеличьте 5 на 2

ü а теперь вы должны придумать загадку про любое число

ü игра «Убери числа по заданию»

Молодцы, справились с заданием. Движемся дальше. Вот мы свами на полянке.

Кто догадался, кто здесь живет?

Игра «Ателье». (Геометрические фигуры большие модницы, они очень любят шить себе наряды. Круг желтый круг побывал в ателье и превратился в красный квадрат. Что у него изменилось? Задание на изменения признаков геометрических фигур.)

Кроме того, что геометрические фигуры щеголихи, они любят со всеми играть.

Игра «Веревочка превращалочка». Дети делятся на команды, каждая из которых получает веревку.

Дети держаться за веревку и выполняют задание.

Задание: Превратить веревку в круг; квадрат; треугольник.

Молодцы, все работали дружно.

А вот и пещера, но вход в нее завален камнями, придется его освободить, перенести все камни.

Задание: «Перенеси камни». (на обратной стороне камней написаны цифры, надо расставить знаки сравнения)

Ура! Вход открыт, теперь мы сможем вернуть Митеньки игрушки. Митя благодарит вас и обещает всегда убирать их на место.

Рефлексия.

Кому мы сегодня помогали?

Какое задание вам Больше всего понравилось?

Радакина Лилия Николаевна

Кубасова Елена Анатольевна

МБДОУ- ЦРР- Детский сад № 84

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе «Поиски весны»

Цель: обобщение и закрепление знаний умений и навыков полученных детьми в течение года.

Задачи:

образовательные:

Закрепить у детей знания о характерных признаках весны, названий весенних месяцев.

Упражнять детей в умении составлять вопросы и давать ответы полным предложением.

развивающие:

Развитие диалогической речи.

Развитие словесно-логического мышления, слуховой и зрительной памяти.

Стимулировать развитие мыслительных способностей.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любознательность, наблюдательность.

Воспитывать взаимовыручку, самостоятельность

Методы и приемы:

словесные: беседа, вопросы поискового характера;

наглядные: ИКТ, картинки;

практические: познавательные игры.

Оборудование и материал: магнитофон, конверты с заданиями, разрезные картинки, карточки с временами года, плакат с солнцем, одноразовые тарелки с разведенной гуашью, влажные салфетки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу, подходят к воспитателю.

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас гости, давайте скажем «здравствуйте»:

Здравствуйте,- слово какое чудесное,

Чуточку доброе, чуточку нежное.

Здравствуйте, мы скажем этому дню,

Здравствуйте, скажем мы всем и всему!

2.Основная часть.

Воспитатель: Ребята, мне сегодня пришло одно интересное сообщение! Я думаю, оно вам тоже понравится! Давайте его послушаем!

«Дети подходят к магнитофону и слушают аудиозапись от Незнайки:

Здравствуйте, ребята! Я- Незнайка! Знаю, любите меня! Вот я и решил с вами поиграть! Я нашел у вас в группе картинки с временами года. Три картинки оставил на столе, а четвертое время года спрятал! Чтобы найти ее, вам нужно выполнить задания! После каждого выполненного задания вы будете получать части из которых потом соберете целую картинку. Вам помогут мои подсказки!Первая подсказка: стол, еда! Удачи! Ваш Незнайка!»

Воспитатель: Где же нам искать первое задание, что Незнайка сказал в первой подсказке?

Ответы детей . (Стол, еда)

Воспитатель: Что это значит?

Ответы детей. (Стол на котором стоит еда-раздаточный стол)

Воспитатель вместе с детьми подходит к раздаточному столу и находят там конверт с заданием. Воспитатель читает задание.

Задание №1. «Разрезные картинки»

На столах лежат разрезные картинки. Дети делятся на три команды и собирают пазл. Если дети правильно сложат картинки, то останется два лишних кусочка.

Воспитатель: Что же у вас получилось!

Ответы детей. (Времена года)

Воспитатель подходит к каждой команде по очереди.

Воспитатель: Какое время года получилось у вас?

Индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что это осень(зима,весна)?

Индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: Задание выполнено. Ребята, мы собрали все картинки! Так какого времени года не хватает?

Ответы детей. (Не хватает весны)

Воспитатель: Что мы будем искать?(картинку с изображением весны)А что же еще осталось? (две лишние детали) Воспитатель переворачивает одну из деталей и находит послание от Незнайки: «Молодцы, вторая подсказка: окно, машины»

Воспитатель: Кто догадался, где искать задания?

Ответы детей. (У мальчиков в уголке, возле стоянки, на подоконнике)

Воспитатель: Тогда вперед на поиски!

Дети подходят к окну и находят конверт. Воспитатель зачитывает задания.

Воспитатель: Назовите весенние месяцы?

Ответы детей. (Март, апрель, май)

Восп. :Сколько их? (Три весенних месяца)

Воспитатель: Назовите их по порядку!

Ответы детей. (Первый март, второй апрель, третий май)

Игровое упражнение «Что бывает весной? »

Дети подходят к столу, куда воспитатель выкладывает карточки с изображением разных времен года.

Воспитатель: Нам нужно выбрать, только картинки, на которых изображена весна. Каждый выберет себе нужную карточку и расскажет, по какой примете узнали, что это весна.

Дети называют приметы весны. (Тает снег, бегут ручьи, на крышах появляются сосульки, прилетают с юга птицы и начинают строить гнезда, расцветают первые цветы)

Воспитатель: Вы прекрасно справились с заданием! Здесь в конверте еще 3 части от пазла и подсказка! Следующая подсказка: карандаши! Куда нам надо идти за заданиями?

Ответы детей. Дети с воспитателем подходят к уголку ИЗО и находят там конверт с заданиями.

Воспитатель: Ох, какой хитрый этот Незнайка, такие задачки выдумал!

«Игра на сообразительность». Читает, дети отвечают:

- сколько ушей у 2 мышей,

- сколько хвостов у 3 котов,

- какой день недели после вторника

- сколько выходных в неделе

- сколько животиков у 6 бегемотов

- какой день недели перед пятницей

- сколько носиков у 4 матросиков.

- Спим мы ночью, а делаем зарядку… .(утром) .

- Солнце светит днем, а луна …. (ночью) .

-Ужинаем мы вечером, а обедаем....(днем)

Воспитатель: Молодцы, вот и последние детали, теперь давайте попробуем сложить картинку. Складывают пазл и получается изображение весны.

Воспитатель: Вот мы выполнили все задания, нашли все детали и сложили картинку! Какие мы молодцы!

3.Заключительная часть. Воспитатель 2: Ребята, я забыла, Незнайка еще передал нам плакат. Разворачивает плакат. Там нарисовано солнце.

Воспитатель: Солнце не только символ тепла, но и символ мира! Наши ладошки всегда тянутся к солнцу, к миру! Давайте мы сейчас наши ладошки опустим в краску! Сделаем на плакате отпечатки ладошек, что бы показать как мы тянемся к солнцу, миру, добру!

Включается аудиозапись: пионерская песня « Пусть всегда будет солнце...»

Дети (по очереди в начале девочки, затем мальчики) подходят к столу, где стоят, подготовленные зарание, тарелки с краской, опускают ладонь и ставят отпечаток на плакате, вокруг солнца.

Воспитатель: Ребята, вам нравиться наше солнце? Молодцы все постарались!

Сегодня мы с вами поговорим о том, как надо организовывать итоговое интегрированное занятие в старшей группе детского сада. На что надо делать упор? Какие знания надо проверить у ребёнка? Давайте разберём всё по порядку.

Цели

Для чего нужно итоговое интегрированное занятие в старшей группе? Главными задачами станут закрепление и обобщение пройденного материала. Развитие речи, укрепление начальных математических и логических знаний, проверка работоспособности моторики рук, развитие речи и пробуждение у детей желания самостоятельно решать поставленные перед ним задачи. Дополнительные цели может поставить перед собой преподаватель, в зависимости от уклона детского садика. Например, если это группа с усиленным изучением английского языка в частном детском саду, можно добавить элементы, закрепляющие знания в этой области.

Формат

Как же проводить итоговое интегрированное занятие в старшей группе? Первым делом надо выбрать сюжет вашего занятия. Поскольку это не стандартный рядовой урок, будет лучше составить примерный план действий и обстановку, тематику и героев, которые будут "помогать" детям. Что может предложить детям итоговое интегрированное занятие в старшей группе? Путешествие станет отличным вариантом, при котором дети смогут испробовать все свои навыки, которым их обучали в течении нескольких лет. Запомните, что для проведения подобного мероприятия вам могут потребоваться декорации. В принципе, ничего особо сложного. Вы можете на уроках рисования/рукоделия в течение года постепенно их изготавливать: пара деревьев, трава, рисунок речки, домик -всё зависит от того, куда вы собираетесь "отправить" детей.

Персонажи

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе должно проходить под непосредственным присмотром воспитателя. Но это не значит, что вам всё необходимо делать самостоятельно. Вы можете пригласить аниматора, который проведёт занятие по плану, который вы с ним согласуете. Главное - запомните, что это должен быть не клоун! Комплексные интегрированные итоговые занятия в старшей группе проводятся не столько ради развлечения детей, сколько для того, чтобы проверить их возможности. Определить слабые стороны, которые нужно подтянуть. В соответствии с выбранными рамками "путешествия" вам подойдут герои, известные с детства многим - например, Незнайка, Винни-Пух и др. При этом старайтесь угадать увлечения ваших подопечных, но и не переборщить. Например, современные дети вполне могут быть незнакомы с Чебурашкой, но любить мультик "Тачки". Согласитесь, переодевание в машину будет выглядеть глупо.

Для родителей

Поскольку мы определились, что наша цель - выявление слабостей, значит, надо показать их родителям. Конечно, можно было бы и просто поведать им после занятия итоги, но гораздо лучше, если "мамочки", которые считают своё чадо идеальным, смогут увидеть всё своими глазами. Поэтому проведите открытое итоговое интегрированное занятие в старшей группе. Подберите удобное время и пригласите пап и мам посмотреть на представление. Кстати, если учитывать, что в группе обычно 20-25 детей, то вполне можно договориться с их родителями и нанять профессионального аниматора для проведения занятия. Поверьте, он справится не хуже воспитателя.

Стандарт

Перед тем как начать создавать план-схему занятия, давайте оговорим сразу всё. Например, стандарты, по которым должно проводится итоговое интегрированное занятие, - ФГОС. Старшая группа, как и любая другая группа в детском саду, не учитывается в федеральных стандартах. То есть вы можете ознакомиться со списком знаний, которые должен иметь ребёнок к школе, но нигде не указаны методики обучения дошколят. Отсюда и появляются детские садики с обучением, построенным на методиках разных "именитых" психологов, методы которых рушатся, как только в группе оказывается хоть одна нестандартная личность.

Начинаем

Итак, вы выбрали антураж вашего будущего занятия. Теперь давайте разберём, что же именно необходимо делать на нем. Первым вашим шагом станет оздоровительная разминка. Вряд ли вы заставляли малышей делать её каждый день, однако во время итогового занятия им предстоит много двигаться, возможно, даже бегать на улице, а чтобы избежать травм, и нужна небольшая тренировка.

• Вот пример: вы высматриваете похищенное сокровище, за которым отправитесь в путешествие. Все дети прикладывают ладонь ко лбу. Чуть наклоняемся вперед и всматриваемся вдаль - справа-налево, слева-направо (разминаем поясницу).
• Баба Яга отбирает у детей ключ от сундука с подсказкой - дети прыгают вокруг неё, пытаются отобрать (разминаем ноги).
• Для разминки рук можно покидать мячики в корзину. Как только она наполняется, открывается следующая подсказка в путешествии.

На природу

Размявшись, можете приступать непосредственно к занятию. Если вам позволяет погода и территория детского садика, отправляйтесь на улицу. Где же еще проводить итоговое интегрированное занятие про лес? Старшая группа должна уметь различать несколько пород деревьев, знать птиц и животных. Даже если у вас не растет много разных деревьев на территории садика, всегда можно заранее заготовить несколько изображений с растениями. Помните, что дети должны уметь определять самые известные породы по листикам на них.

Успокоение

Потратив много сил на открытом воздухе, дети переходят обратно в классную комнату. Это хороший момент, для того чтобы провести итоговое интегрированное занятие "Оригами". Старшая группа должна уже хорошо освоить базовые навыки работы с бумагой. И это тоже ваша задача. Если ребёнок в 6 лет не может собрать простейший конструктор, то это упущение его воспитателей. То же самое и с бумагой. Многим известна легенда про больную девочку, которая пыталась собрать тысячу журавликов, потому что это должно было её спасти от неизлечимой болезни. От ваших подопечных же никто не требует таких подвигов. Но нужно уметь собрать самолётик, пароход, ветряк, снежинку и еще множество других предметов, которые способны сделать дети. Что еще может подразумевать итоговое интегрированное занятие "Оригами"? Старшая группа должна быть способна выполнить простейшие поделки из подручных материалов - пластилина, шишек, каштанов, листиков. Это позволит вам проверить работу и уровень развития детской фантазии. Не задавайте им рамок и границ, пусть попробуют сотворить поделку на любую тему, какую им заблагорассудится.

Основы

По ходу вашего "путешествия" с воспитанниками вы должны проверить те знания, которые являются базовыми для любого человека. ФГОС рекомендует, чтобы дети умели считать до 10 и знали правильный порядок цифр. Однако счет до 100 вполне по силам современному ребёнку, если заниматься его развитием и воспитанием, а не оставлять на попечительство планшету и компьютеру. Впрочем, какие рамки задавать, решать уже вам.

Кроме математики, в обязательном порядке необходимо проверить умение читать и ясно излагать свои мысли. Одно дело, когда ребёнок стесняется и заикается при чтении вслух, другое же, когда с ним мало этим занимались. Именно на этом этапе проводится итоговое интегрированное занятие логопеда в старшей группе. Не обязательно проверять или заставлять запомнить стихотворение, но умение понять прочитанное и выразительно расставить интонации обязательно.

Физика

Дети должны иметь общие представления о свойствах физических объектов: какие из них тверже, какие мягче, уметь сравнивать на глаз размеры и определять материал, из которого сделаны предметы. Всё это познаётся в сравнении и наложении предметов друг на друга. Проверять эти навыки путём сбора "пирамидок" уже поздно, но уметь издалека определить, какой предмет отличается от других по размеру, - запросто.

Проверьте знания детей по рисованию. Какие цвета получатся при смешивании красного и желтого, желтого и синего? Знание того, как меняются свойства объектов при смешивании, - самые банальные примеры. Например, можете провести следующий опыт.

• Наливаете в стакан воду. Затем посыпаете сверху перцем или просто приправой темного цвета. Если при обычных условиях окунуть палец в воду, то на нем останутся следы приправы. Как сделать так, чтобы при опускании в воду, палец оставался чистым? Ответ: предварительно намочите его в растительном масле, тогда при погружении в воду частички приправ будут расплываться прочь от него.
• Диффузия. Хотя нет, не так. Смешивание. Поведите опыт по смешиванию песка. Вы знаете, что песок на пляжах, песочницах речках отличается по цвету? Запаситесь заранее цветным песком, можно использовать сахар. Начинайте слоями засыпать песок в какую-нибудь бутылочку. Получится очень красивый узор. Зато дети смогут понять, как происходит смешивание и что разделить полученную смесь невозможно.
• Еще один опыт с песком. Поместите на дно банки лёгкий пластиковый шарик с подсказкой к "путешествию". Как его достать, не переворачивая банку и не дотрагиваясь до шарика? Начинайте засыпать внутрь песок, понемногу тряся её. Песок будет забиваться под шарик и поднимать его к верху. Также можно залить внутрь воды, которая вытолкает его наверх.

Устройство мира

Нет, это не религия или политика. Дети должны уметь понимать, что всё идет своим чередом - утро, день, вечер, ночь. Времена года также должны быть включены в итоговое интегрированное занятие в старшей группе. Весна и осень, лето и зима. Ребёнок должен понимать, что они приходят друг за другом в определённом порядке, и с миром происходят соответствующие изменения. Это нужно, чтобы ребенок не психовал и не делал выводы, подобные этому: "Ты не покупаешь мне мороженое, потому что осень дурацкая пришла!"

Проверьте, знают ли дети о том, как разные животные готовятся к зиме. Кто впадает в спячку, кто запасает продукты, а кто меняет "шубку"? Как переносят зиму рыбы? На какое человеческое поведение это похоже?

Осень - пора урожая. Умеют ли воспитанники отличать ягоды? Смородина, малина, черника. Знают ли о грибах - ядовитых и просто опасных?

Лето. Рассматривая эту пору, можно проверить знания детей о технике безопасности. На улице, озере или просто в лесу. Понимают ли, что спички - не игрушка?

Весна - время цветения. Как много разных цветов вы выучили за прошедший год? Как они называются? Кто их опыляет?

Послесловие

Запомните: итоговое интегрированное занятие в старшей группе проводится для того, чтобы подвести итог и закрепить всё изученное за прошедший год, а не научить детей тому, что они не поняли за прошедшее время. Вы можете направлять их в "путешествии", но не решать и объяснять им, как справиться с той или иной задачкой. Вы должны показать родителям, что их дети не зря посещали садик, что они многому научились и стали более-менее самостоятельными.

Родители! Если вас пригласили на подобное занятие, в обязательном порядке посетите его. Возьмите отгул на работе. Вашему ребёнку важно, чтобы вы обращали на него внимание и следили за его успехами. Если у него что-то не получается, если вы заметили, что ваше дитё хуже других в какой-то области, не ругайте его. Лучше постарайтесь выяснить причину неудачи, помогите ему преодолеть эту ступеньку. Ведь занятие проводится не для того, чтобы похвастаться, чей ребёнок лучше, а чтобы показать, насколько дети выросли и повзрослели.

Елизавета Григорьева
«Путешествие по сказке «Цветик-Семицветик». Итоговое занятие в старшей группе (конец года)

Тема : Путешествие по сказке «Цветик- Семицветик » .

Цель : Обобщение и закрепление знаний детей программного материала.

Задачи :

Воспитательные :

Воспитывать любовь к живой природе, желание беречь её;

Воспитывать умение правильно вести себя в городе

Воспитывать милосердие.

Развивающие :

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

Развивать воображение и творческую активность, логику.

Развивать наблюдательность, способность замечать интересные моменты в окружающем мире.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету , форме, длине, величине, сравнивать числа в пределах 10 и понимать отношения между ними.

Образовательные :

Формировать познавательные действия;

Закреплять навыки количественного и порядкового, прямого и обратного счета в пределах 10,учить отвечать на вопросы и т. д.

Закреплять знания о знакомых геометрических фигурах, их свойствах.

Упражнять в делении геометрических фигур, используя знания об их свойствах.

Совершенствовать представления о днях недели, их последовательности.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, обозначать пространственные направления соответствующими словами : слева, справа, вверху, внизу, в центре.

Работа над словарем : трапеция, ромб, пятиугольник, слева, справа, вверху, внизу, посредине, одна вторая, одна четвертая, полукруг.

Создание среды для организации и проведения НОД :

Картинки домашних животных, птиц, зверей, письмо, дорожки, знаки,баранки, вазы из геометрический фигур, обручи, цифры, листы в клетку, большие круги.

Презентация, магниты, домик,лепестки.

Виды детской деятельности в НОД :

Игровая (игра «Рассели цифры» , дидактическая игра «Живая неделя» ).

Коммуникативная (беседа, ответы на вопросы) .

Двигательная деятельность (физ. минутка, игра малой подвижности) .

Познавательно - исследовательская (просмотр презентации, обследование геометрических фигур, цифр, упражнения на счет, задание на определение дней недели, объединение знаков, звуко-буквенный анализ.)

Музыкально-художественная (слушание звуков леса.)

Чтение художественной литературы (пословицы и поговорки о добре,стихи, рассказы детей ) .

Планируемые результаты :

1. Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

2. Имеет элементарное представление о животных холодных и жарких стран.

3. Проявляет интерес к природе.

4. Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; счете до 10; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 20-25 минут

5. С интересом участвует в подвижных и дидактических играх.

образовательной деятельности

1. Вводная часть.

1. Организационный момент

Ход занятия

Дети входят в группу .

Восп.: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришли, и они посмотрят, чему мы научились в старшей группе , и можно ли нас перевести уже в подготовительную группу .

Восп.: Теперь я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но сделаем мы это по-особенному : прикосновением ладошками. Прикоснитесь ладошками друг с другом.

Восп.: Ребята, тёплые у нас ладошки?

Дети : Да.

Воспит : Сегодня утром почтальон принёс мне загадочный конверт. Он адресован нашей группе . Давайте откроем е го и прочитаем, что там написано.

В письме написано :

«Здравствуйте, ребята! Я, Король из сказочного Королевства .

Слышал вы добрые, хорошие дети и любите сказки . В моём Королевстве сказок слу-

чилась беда. Сильный северный ветер разбросал все лепестки цветика - семицветика , и теперь я не смогу помочь мальчику Вите выздороветь. Помогите, пожалуйста, их

найти. Если вы сделаете всё правильно, то соберёте все семь лепестков и отгадаете волшебное слово, которое скрывает этот цветок .

С благодарностью

Король Королевства сказок .

Восп.: Ребята, поможем Королю сказок ?

Дети : Да.

Речевое,социально-коммуникативное

2. Основная часть.

Показ, комментирование, беседа

Игровые упражнения

Обыгрывание Физкультурная пауза

Демонстрация Дидактические игры

Восп.: Как вы думаете, о какой сказке говорится в письме ?

Дети : О сказке «Цветик - семицветик » .

Восп.: Скажите, пожалуйста, кто написал эту сказку ?

Дети : Сказку написал В . П. Катаев.

Восп :Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешесествие по сказке «Цветик- семицветик » . Как вы думаете, ребята, почему цветок называется цветик- семицветик ?

Дети : Цветок называется цветик- семицветик , потому что у него 7 лепестков.

Восп : Чего ещё в природе бывает 7?

Дети : В природе бывает 7 цветов радуги ,7 дней недели.

Восп : Верно, Каждый день имеет своё название. (поиграем в игру «Живая неделька»

Восп :Молодцы,ребята!

Восп : В какое время года мы с вами отправимся в путешествие ?

Дети : Мы отправимся в путешествие весной .

Восп : Назовите весенние месяцы.

Дети :Весенние месяцы Март, апрель, май.

Восп : Какие приметы весны вы знаете?

Дети : Весной тает снег, солнце светит ярко, бегут ручейки, на деревьях набухают почки, (по схеме) прилетают из тёплых стран перелётные птицы и т. д.

Восп : Ребята, а по сказке - куда мы отправимся сначала?

Дети :Мы отправимся в магазин.

Восп : Верно. Я предлагаю вам отправиться в город и найти магазин, в котором

Женя купила баранки. Может, там мы найдём лепесток?

Восп : На чём мы можем добраться до магазина?

Дети : Мы можем добраться до магазина на машине, на автобусе, на троллейбусе,

на трамвае, на маршрутке.

Восп : Как одним словом можно назвать этот транспорт?

Дети :Этот транспорт называется наземный.

Восп. Правильно. Какие виды транспорта вы знаете ещё?

Дети :Воздушный транспорт.

Восп :Что относится к воздушному транспорту?

Дети : К воздушному транспорту относится самолёт, вертолёт, ракета, космический корабль.

Восп : К какому виду транспорта относится корабль?

Дети : Корабль относится к водному транспорту. Назовите водный транспорт.

Мы с вами отправимся по городу

Восп : Ребята, посмотрите, кто нас встречает!

Дети :Светофор.

Восп : Да, это наш друг Светофорыч. (достаю картинку с светоф.)

Восп :Здравствуй,Светофорыч!

Светоф. Здравствуйте, ребята! Куда путь держите?

Восп : Мы с ребятами идём в магазин. Помоги нам, пожалуйста,найти дорогу.

Светоф :Хорошо, я покажу вам дорогу, но я хочу проверить, как вы знаете дорожную грамоту. Поиграем в игру «Назови дорожные знаки» .

Светоф : Молодцы, ребята, порадовали меня.

Я дарю вам лепесток за ваши знания.

Восп : Спасибо большое, Светофорыч. Ребята, какого цвета первый лепесток ? Какая буква на нём написана?

Дети : Лепесток красного цвета . На нём буква «Д» .

Восп : Давайте прикрепим лепесток к нашему будущему цветку . Восп : Светофорыч, подскажи теперь нам дорогу до магазина.

Светоф : Хорошо. Идите не по самой длинной дорожке, не по самой широкой

дорожке и не по красной дорожке.

Восп : Спасибо, до свидания. (убрать светофор) .

Восп : Ребята, так по какой дорожке мы с вами пойдём?

Дети : Мы пойдём по зелёной дорожке.

Восп :А вот, магазин.

Восп :Посмотрите, ребята, нас встречает продавец. Здравствуйте, скажите, пожа-

луйста, не залетал ли сюда случайно лепесток цветика- семицветика ?

Продавец : Да залетал. Я отдам вам лепесток, если вы выполните задание : Скажите, какой формы баранки? А какое это геометрическое тело? Какие еще фигуры вы знаете круглой формы (шар,тор,круг,окружность) А в чем их отличие (полские,объемные, с отверстием и без)

Восп : Правильно, возьмите ваш лепесток.

Восп : Спасибо большое. Ребята, какого цвета

второй лепесток?

ДетиЛепесток жёлтого цвета .

Восп :Какая же буква на нём написана (О)

Восп : что случилось с Женей, когда она купила баранки и отправилась домой?

Дети :Когда Женя купила баранки и отправилась домой, собака Съела все баранки

Жени. Девочка бросилась догонять собаку и заблудилась.

Восп :Ребята,а можно одним ходить в незнакомые места?

Дети : Ходить в незнакомые места одним нельзя.

Восп :Почему?

Дети : Можно заблудиться, попасть в аварию.

Восп : Что нужно знать, чтобы не заблудиться в городе?

Дети : Нужно знать свой домашний адрес

Восп : Назовите, пожалуйста, ваш домашний адрес.

Дети называют.

Восп : Ребята, подумайте и скажите, куда мы отправимся искать следующий лепесток?

Дети : Мы отправимся к девочке Жене домой.

Восп : Верно. Оказаться у девочки дома поможет нам наш лепесток. Давайте произне-

сём волшебные слова :

«Лети,лети,лепесток

Через запад на восток,

Через север,через юг

Возвращайся,сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели.

Восп : Вели, чтобы мы оказались у девочки Жени дома. (прикрепляю лепесток) .

Восп :Вот мы и у Жени дома.

Восп :Что произошло дома у Жени?

Дети :Девочка разбила вазу.

Восп : Давайте поможем Жене и соберём вазочку. Может тогда мы сможем найти

наш следующий лепесток?

Восп : Я предлагаю вам пройти за столы и собрать вазу.

Дети встают за столы. Собирают вазу из геом. фигур. Звучит спокойная музыка.

Восп :1. Скажите, пожалуйста, какая фигура находится в верхней части вазы?

2. Какая фигура находится под четырёхугольником?

3. Назовите фигуру, которая находится в нижней части вазы.

4. Какие фигуры находятся в центре вазы?

Восп :Сколько всего многоугольников?

Дети : А чем они отличаются от других фигур?

Восп :наличием углов,вершие,сторон,А уже их названия зависят от количества улов,например три угла-фигура,4 угла,а если все стороны равны,а если у тругольника стороны одинаковые,он какой?а если разные?

Восп :Вы хорошо справились с заданием. И заслужили лепесток.

Восп :Посмотрите, какого цвета третий лепесток ?

Дети :Лепесток синего цвета .

Восп :Какая буква на нём написана?

Дети : На нём написана буква «Б» .(прикрепляю лепесток)

Дети : Мы отправимся на Северный полюс.

Восп : Я предлагаю вам отправиться дальше на самолёте.

Восп :

Физминутка. ?

Восп : Вот мы и на Северном полюсе. Кого мы можем увидеть здесь?

Дети : Белых медведей, моржей, тюленей.

Восп : Это животные Крайнего Севера. А как называются страны с очень теплым климатом? (жаркие) Назовите животных жарких стран.

Дети : Животные жарких стран : жираф, носорог, бегемот, гепард, зебра, лев, слон, леопард,

антилопа гну, горилла.

Восп :Посмотрите, ребята, кто это нас встречает?

Дети :Нас встречает Белый медведь.

Восп :Здравствуй, медведь!

Медведь : Здравствуйте, кто вы такие и откуда пожаловали?

Дети :Мы из города Наб. Челны.

Восп : Ребята, скажите,в какой стране находится наш город?

Дети :Наш город находится в России.

Восп :Как называется столица России?

Дети :Столица России называется Москва.

Медведь :Ясно.

Восп : Медведюшка, а к тебе лепесток не залетал случайно?

Медведь :Да,залетал,вот он.

Восп :Спасибо!

Восп :До свидания!

Медв :До свидания! (убираю карт. медведя)

Восп :Какого цвета четвёртый лепесток ?

Дети :Лепесток белого цвета .

Восп :Какая буква на нём?

Дети :На нём буква «Р» .

Восп : Что-то холодно, ребята, нам пора возвращаться назад. А поможет нам вол-

шебный лепесток,

Восп : Лепесток, вели, чтобы мы оказались дома. (прикрепляю лепесток)

Восп : Вот мы и дома. Куда мы отправимся дальше, ребята?

Дети :Во двор с игрушками.

Выставляю картинки с игрушками.

Восп : Сколько много игрушек стоит. Ребята, посчитайте, сколько всего игрушек? Выберите цифру, которая стоит радом с игрушкой.

А сейчас поиграем в игру «Логика и цифры» ,все цифры нужно расселить по домикам, не забывайте, что цифры очень любят порядок.

Три обруча разного цвета ;

Два обруча;

Найди пару, по какому признаку объединились?

Восп : Молодцы, ребята, вы так много знаете. А где же может быть спрятан лепесток?

Может за игрушками? Давайте посмотрим. Верно. Какого цвета пятый лепесток ?

Дети :Лепесток оранжевого цвета .

Восп :Какая же буква на нём?

Дети :На лепестке написана буква «О» .

Восп : Ребята, нам пора поспешить. Надо найти остальные лепестки.

Восп : Знаете ли вы, ребята, куда мы отправимся дальше?

Дети :Мы отправимся в парк.

Восп : Ребята, что мы можем с вами увидеть в парке?

Дети :В парке мы можем увидеть деревья.

Восп :Какие деревья бывают?

Дети :Деревья бывают хвойные и лиственные.

Восп :Назовите лиственные деревья.

Дети :Лиственные деревья : дуб, липа, берёза, осина, рябина, тополь,клён и т. д.

Восп :Назовите хвойные деревья.

Дети :Хвойные деревья :ели,сосны.

Восп : Посмотрите, ребята, что за птица сидит на дереве?

Дети :На дереве сидит грач.

Восп :К каким птицам относится грач?

Дети :Грач относится к перелётным птицам.

Восп :Назовите, каких перелётных птиц вы ещё знаете?

Дети :ласточки, скворцы, жаворонки…

Восп :Чем питаются перелётные птицы?

Дети :Перелётные птицы питаются насекомыми.

Восп :Каких насекомых вы знаете?

Дети называют.

Восп :Знаете ли вы зимующих птиц?

Дети :снегири, синицы, воробьи, вороны…

Восп Ой, что-то грач обронил. Он дал нам лепесток и какую букву хранит на себе?

Дети :лепесток фиолетового цвета «Т» .

Восп :Ребята, нам осталось найти последний лепесток.

Восп :Скажите, пожалуйста, на что потратила Женя последний лепесток?

Дети :Женя потратила последний лепесток на то, чтобы мальчик выздоровел.

Восп :Верно, посмотрите на наш цветок и попробуйте догадаться какую же букву принесет нам последний лепесток (А)

Восп :Какое слово получается из этих букв?

Дети :Получилось слово доброта.

Восп :Скажите,пожалуйста,сколько слогов в слове ДОБРОТА?

Дети :В слове ДОБРОТА 3 слога.

Восп :Давайте найдём звук «А» в этом слове. Где он находится?

Дети :Звук «А» находится в конце,

Восп :Какой это звук?

Дети :Это гласный звук.

Восп : а какой фишкой мы его обозначим?

Восп :Найдите ещё гласные звуки в этом слове.

Дети :Две буквы «О» .

Восп :Где они находятся?

Дети :Они находятся в начале и в середине слова.

Восп :Как вы думаете, ребята, что такое доброта?

Дети :Доброта - это хорошие поступки, добрые дела.

Восп :Назовите, пожалуйста,пословицы о добре, добрых делах.

1. Жизнь дана на добрые дела.

2. Добрые дела красят человека.

3. Доброе сердце лучше богатства.

4. Не ищи красоты, ищи доброты.

5. Доброе дело дороже богатства.

6. Все любят добро, да не всех любит оно.

7. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.

8. Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Расскажите, пожалуйста, стихи о доброте.

Дети :(Катя) Добрым быть совсем не просто!

Не зависит доброта от роста!

Доброта приносит людям радость,

и взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет .

Доброта от холода согреет.

Если доброта как солнце светит,

Радуются взрослые и дети.

Восп :Молодцы, ребята. Я надеюсь, что вы тоже будете всегда добрыми и радовать

окружающих своими добрыми делами.

Восп :Наше путешествие по сказке подошло к концу . Мы с вами проделали большой путь и помогли Королю Сказок собрать все лепестки цветика- семицветика .

Познавательное

Физическое

3. Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов НОД .

Восп :А теперь пришла пора возвращаться в детский сад.

Вам понравилось путешествие ? Что вам понравилось в этом путешествии ? Какие чувства мы с вами пережили? Хотели бы вы еще раз оказать помощь тем, кто в этом нуждается?

Как вы оцениваете наше путешествие ? Ребята, если считаете, что справились со всеми заданиями, и вам ничего не хотелось изменить в нашем занятии , то возьмите веселый смайлик. А если у вас что-то не получилось, но в следующий раз вы обязательно постараетесь , то возьмите грустный смайлик (самоанализ и самооценка) .

Социально-коммуникативное

Длительность НОД : 27 минут.

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе «По дорогам радуги»