Eksperimenti za pripremnu grupu. Eksperimentisanje u pripremnoj grupi

Pijesak i glina

Eksperiment "Sand Cone".
Cilj:Uvesti svojstvo pijeska - protočnost.
napredak:Uzmite šaku suhog pijeska i pustite ga u mlaz tako da padne na jedno mjesto. Postepeno, na mjestu gdje pijesak pada, formira se konus, koji raste u visinu i zauzima sve veću površinu u podnožju. Ako na jednom mjestu dugo sipate pijesak, a zatim na drugom, nastaju nanosi; kretanje pijeska je slično struji.Da li je moguće izgraditi trajni put u pijesku?
zaključak:Pijesak je rasuti materijal.

Eksperiment „Od čega se prave pesak i glina?“

Ispitivanje zrna pijeska i gline pomoću lupe.

Od čega je napravljen pijesak? /Pjesak se sastoji od vrlo sitnogzrna - zrna peska.

Kako izgledaju? /Vrlo su male, okrugle/.

Od čega se pravi glina? Da li su iste čestice vidljive u glini?

U pijesku svako zrno pijeska leži odvojeno, ne lijepi se za svoje "susjede", a glina se sastoji od vrlo malih čestica koje su zalijepljene jedna uz drugu. Zrnca glinene prašine su mnogo manja od zrnaca pijeska.

Zaključak: pijesak se sastoji od zrna pijeska koja se ne lijepe jedno za drugo, a glina je napravljena od sitnih čestica koje kao da se čvrsto drže za ruke i pritišću jedna uz drugu. Zbog toga se figurice od pijeska tako lako ruše, ali glinene se ne mrve.

Eksperiment “Prolazi li voda kroz pijesak i glinu?”

Pijesak i glina se stavljaju u čaše. Nalijte ih vodom i pogledajte koji od njih propušta vodu kroz bunar. Što mislite zašto voda prolazi kroz pijesak, a ne kroz glinu?

Zaključak: pijesak propušta vodu kroz bunar, jer zrnca pijeska nisu međusobno povezana, raspršuju se, a između njih postoji slobodan prostor. Glina ne propušta vodu.

Iskustvo " Pijesak može da se kreće » .

Uzmite šaku suhog pijeska i pustite ga u mlaz tako da padne na jedno mjesto. Postepeno se na mjestu pada formira konus, koji raste u visinu i zauzima sve veću površinu u podnožju. Ako dugo sipate pijesak, legure se pojavljuju na jednom ili drugom mjestu. Kretanje pijeska je slično struji.

Stones

Iskusite "Koje vrste kamenja postoje?" »
Odredite boju kamena (siva, smeđa, bijela, crvena, plava itd.).
Zaključak: kamenje se razlikuje po boji i obliku

Iskusite "dimenzioniranje"
Je li vaše kamenje iste veličine?

Zaključak: kamenje dolazi u različitim veličinama.

Iskustvo "Određivanje prirode površine"
Sada ćemo redom maziti svaki kamenčić. Jesu li površine kamenja iste ili različite? Koji? (Djeca dijele svoja otkrića.) Učitelj traži od djece da pokažu najglatkiji i najgrublji kamen.
Zaključak: kamen može biti gladak ili hrapav.

Iskustvo "Određivanje forme"
Učiteljica poziva sve da u jednu ruku uzmu kamen, a u drugu plastelin. Stisnite oba dlana zajedno. Šta se desilo sa kamenom, a šta sa plastelinom? Zašto?
Zaključak: kamenje je tvrdo.

Doživite "Gledanje kamenja kroz lupu"
Vaspitač: Koje ste zanimljive stvari vidjeli? (Tačke, staze, udubljenja, rupice, šare, itd.).

Eksperiment "Određivanje težine"
Djeca naizmjenično drže kamenčiće u dlanovima i određuju najteži i najlakši kamen.
Zaključak: kamenje varira u težini: lagano, teško.

Eksperiment "Određivanje temperature"
Među vašim kamenjem morate pronaći najtopliji i najhladniji kamen. Ljudi, kako i šta ćete? (Učitelj traži da pokaže topli kamen, pa hladan kamen, i nudi da zagreje hladni kamen.)
Zaključak: kamenje može biti toplo i hladno.

Eksperiment "Da li kamenje tone u vodi?"
Djeca uzimaju teglu vode i pažljivo stavljaju jedan kamen u vodu. Oni gledaju. Podijelite rezultate iskustva. Učitelj skreće pažnju na dodatne pojave - u vodi su se pojavili krugovi, boja kamena se promijenila i postala svjetlija.
Zaključak: kamenje tone u vodi jer je teško i gusto.

Eksperiment "Lakši - tvrđi".

Uzmite drvenu kocku i pokušajte je spustiti u vodu. Šta će biti s njim? (Drvo pluta.) Sada spustite kamenčić u vodu. Šta mu se dogodilo? (Kamen tone.) Zašto? (Teži je od vode.) Zašto drvo pluta? (Lakši je od vode.)

Zaključak: Drvo je lakše od vode, ali je kamen teži.

Doživite „upija – ne upija“

Pažljivo ulijte malo vode u čašu pijeska. Hajde da dodirnemo pesak. Šta je on postao? (Vlažno, mokro ). Gdje je otišla voda?(Sakriven u pijesku, pijesak brzo upija vodu). Sada sipajmo vodu u čašu u kojoj je kamenje. Da li kamenčići upijaju vodu?(ne) Zašto?(Budući da je kamen tvrd i ne upija vodu, ne propušta vodu.)

Zaključak: Pijesak je mekan, lagan, sastoji se od pojedinačnih zrnaca pijeska i dobro upija vlagu. Kamen je težak, tvrd, vodootporan.

Doživite "Živo kamenje"

Cilj: Upoznati kamenje čije je porijeklo povezano sa živim organizmima, sa drevnim fosilima.

Materijal: kreda, krečnjak, biseri, ugalj, razne školjke, koralji. Crteži paprati, preslice, drevne šume, lupa, debelo staklo, ćilibar.

Provjerite šta će se dogoditi ako iscijedite limunov sok na kamen. Stavite kamenčić u čašu koja zuji i slušajte. Recite nam o rezultatu.

Zaključak: Neki kamenčići "šištaju" (kreda - krečnjak).

Naučno iskustvo “Uzgoj stalaktita”

Cilj:

Poboljšajte svoje znanje na osnovu iskustva.

Inspirirajte radost otkrića stečenih iz iskustava. (soda, topla voda, prehrambene boje, dvije staklene tegle, debeli vuneni konac).

Prije svega, pripremite prezasićenu otopinu sode. Dakle, imamo rastvor pripremljen u dve identične tegle. Tegle postavljamo na tiho, toplo mjesto, jer uzgoj stalaktita i stalagmita zahtijeva mir i tišinu. Tegle razdvojimo i između njih stavimo tanjir. Krajeve vunenog konca puštamo u tegle tako da konac visi preko tanjura. Krajevi konca trebaju doseći sredinu limenki. Dobićete takav viseći most od vunenog konca, put od tegle do tegle. U početku se neće dogoditi ništa zanimljivo. Nit treba biti zasićen vodom. Ali nakon nekoliko dana, otopina će postupno početi kapati s konca na ploču. Kap po kap, polako, baš kao što se to dešava u misterioznim pećinama. Prvo će se pojaviti mala kvrga. Izraste u malu ledenicu, a onda će ledenica postajati sve veća i veća. A ispod, na ploči, pojavit će se tuberkul koji će rasti prema gore. Ako ste ikada gradili dvorce od peska, razumećete kako se to dešava. Stalaktiti će rasti od vrha do dna, a stalagmiti će rasti odozdo prema gore.

Eksperiment "Može li kamenje promijeniti boju?"

Stavite jedan kamen u vodu i obratite pažnju na njega. Uklonite kamen iz vode. kakav je on? (Mokro.) Uporedite sa kamenom koji leži na salveti. Koja je razlika? (Boja.)

Zaključak: Mokri kamen je tamniji.

Doživite "Krugove u vodi"

Uronite kamen u vodu i vidite koliko krugova ima. Zatim dodajte drugi, treći, četvrti kamen i promatrajte koliko krugova svaki kamen čini i zapišite rezultate. Uporedite rezultate. Pogledajte kako ovi talasi međusobno deluju.

Zaključak: Krugovi od velikog kamena su širi nego od malog.

Eksperiment "Kamenje proizvodi zvukove."

Mislite li da kamenje može proizvoditi zvukove?

Spojite ih zajedno. šta čuješ?

Ovo kamenje razgovara jedno s drugim i svako od njih ima svoj glas.

Sada, momci, kapnut ću malo limunovog soka na jedan od vaših kamenčića. Šta se dešava?

(Kamen šišti, ljuti se, ne voli limunov sok)

zaključak: kamenje može da proizvodi zvukove.

Vazduh i njegova svojstva

Iskustvo "Upoznavanje sa svojstvima vazduha"

Vazduh, momci, je gas. Djeca su pozvana da pogledaju grupnu sobu. Šta vidiš? (igračke, stolovi itd.) Takođe ima puno vazduha u prostoriji, ne vidi se jer je providan, bezbojan. Da biste vidjeli zrak, morate ga uhvatiti. Učitelj nudi da pogleda u plastičnu vrećicu. sta je tamo? (prazan je). Može se sklopiti nekoliko puta. Pogledaj kako je mršav. Sada napunimo vreću zrakom i zavežemo je. Naš paket je pun zraka i izgleda kao jastuk. Sada odvežimo vreću i pustimo zrak iz nje. Paket je ponovo postao tanak. Zašto? (U njemu nema vazduha.) Ponovo napunite vrećicu zrakom i ponovo je pustite (2-3 puta)

Vazduh, momci, je gas. Nije vidljiv, providan, bezbojan i bez mirisa.

Uzmimo gumenu igračku i stisnemo je. šta ćeš čuti? (Zviždanje). Ovo je zrak koji izlazi iz igračke. Zatvorite rupu prstom i pokušajte ponovo stisnuti igračku. Ona se ne smanjuje. Šta je sprečava? Zaključujemo: vazduh u igrački sprečava njeno sabijanje.

Pogledajte šta se dešava kada stavim čašu u teglu vode. Šta posmatraš? (Voda se ne ulijeva u čašu). Sada ću pažljivo nagnuti staklo. Šta se desilo? (Voda se sipa u čašu). Vazduh je izašao iz čaše i voda je ispunila čašu. Zaključujemo: vazduh zauzima prostor.

Uzmite slamku i stavite je u čašu vode. Hajdemo tiho u to. Šta posmatraš? (Dolaze mjehurići), da, ovo dokazuje da izdišete zrak.

Stavite ruku na grudi i udahnite. Šta se dešava? (Grudi su se podigle.) Šta se dešava sa plućima u ovom trenutku? (Pune se vazduhom). A kada izdahnete, šta se dešava sa grudima? (Ona se spušta). Šta se dešava sa našim plućima? (Iz njih izlazi vazduh.)

Zaključujemo: kada udišete, pluća se šire, pune se vazduhom, a kada izdišete, oni se skupljaju. Možemo li uopšte da ne dišemo? Bez daha nema života.

Iskustvo "osušite iz vode".

Od djece se traži da okrenu čašu naopako i polako je spuste u teglu. Skrenite pažnju djeci da se staklo mora držati ravno. Šta se dešava? Da li voda ulazi u čašu? Zašto ne?

Zaključak: u čaši ima zraka, ne propušta vodu.

Od djece se traži da vrate čašu u teglu s vodom, ali sada se od njih traži da čašu ne drže ravno, već je lagano nagnu. Šta se pojavljuje u vodi? (vidljivi su mjehurići zraka). Odakle su došli? Vazduh napušta staklo i voda zauzima njegovo mesto. Zaključak: vazduh je providan, nevidljiv.

Eksperiment "Koliko je težak vazduh?"

Hajde da pokušamo da odmerimo vazduh. Uzmimo štap dužine oko 60 cm Na njegovu sredinu pričvrstimo uže i zavežemo dva identična balona na oba kraja. Okačite štap za žicu u vodoravnom položaju. Pozovite djecu da razmisle šta bi se dogodilo kada biste jednu od loptica probili oštrim predmetom. Zabodite iglu u jedan od naduvanih balona. Vazduh će izaći iz lopte, a kraj štapa za koji je pričvršćen će se podići. Zašto? Balon bez vazduha postao je lakši. Šta se dešava kada probušimo drugu loptu? Provjerite to u praksi. Vaš balans će biti ponovo vraćen. Baloni bez vazduha su iste težine kao i naduvani.

Doživite "Vazduh je uvijek u pokretu"

Cilj: Dokazati da je vazduh uvek u pokretu.

Oprema:

1. Trake svijetlog papira (1,0 x 10,0 cm) u količini koja odgovara broju djece.

2. Ilustracije: vjetrenjača, jedrilica, uragan itd.

3. Hermetički zatvorena tegla sa svježim korama narandže ili limuna (možete koristiti bočicu parfema).

Eksperiment "Kretanje vazduha"

Pažljivo uzmite traku papira za rub i dunite na nju. Nagnula se. Zašto? Izdišemo zrak, on se kreće i pomiče papirnu traku. Hajde da duvamo u ruke. Možete duvati jače ili slabije. Osjećamo snažno ili slabo kretanje zraka. U prirodi se takvo opipljivo kretanje zraka naziva vjetar. Ljudi su naučili da ga koriste (pokažite ilustracije), ali ponekad je previše jak i stvara mnogo problema (pokažite ilustracije). Ali nema uvek vetra. Ponekad nema vjetra. Ako osjetimo kretanje zraka u prostoriji, to se zove propuh i tada znamo da je prozor ili prozor vjerovatno otvoren. Sada su u našoj grupi prozori zatvoreni, ne osjećamo kretanje zraka. Pitam se ako nema vjetra i propuha, onda je zrak miran? Zamislite hermetički zatvorenu teglu. Sadrži kore narandže. Hajde da pomirišemo teglu. Ne mirišemo jer je tegla zatvorena i iz nje ne možemo udahnuti vazduh (iz zatvorenog prostora se ne kreće vazduh). Hoćemo li moći udahnuti miris ako je tegla otvorena, ali daleko od nas? Učiteljica odvaja teglu od djece (otprilike 5 metara) i otvara poklopac. Nema mirisa! Ali nakon nekog vremena svi osjete miris narandže. Zašto? Vazduh iz konzerve se kretao po prostoriji. Zaključak: Zrak je uvijek u pokretu, čak i ako ne osjećamo vjetar ili propuh.

Iskustvo " Svojstva vazduha. Transparentnost » .

Uzimamo plastičnu vrećicu, napunimo vrećicu zrakom i uvrnemo je. Torba je puna vazduha, izgleda kao jastuk. Vazduh je zauzeo sav prostor u torbi. Sada odvežimo vreću i pustimo zrak iz nje. Kesa je ponovo postala tanka jer u njoj nema vazduha. Zaključak: vazduh je providan, da biste ga videli, morate ga uhvatiti.

Iskustvo " U praznim predmetima ima vazduha » .

Uzmite praznu teglu, spustite je okomito u posudu s vodom, a zatim je nagnite na stranu. Iz tegle izlaze mjehurići zraka. Zaključak: tegla nije bila prazna, u njoj je bilo vazduha.

Eksperiment "Metoda detekcije vazduha, vazduh je nevidljiv"

Cilj: Dokazati da tegla nije prazna, da u njoj ima nevidljivog vazduha.

Oprema:

2. Papirne salvete – 2 komada.

3. Mali komad plastelina.

4. Lonac vode.

Iskustvo: Pokušajmo staviti papirnu salvetu u posudu s vodom. Naravno da se smočila. Sada ćemo pomoću plastelina pričvrstiti potpuno istu salvetu unutar tegle na dnu. Okrenite teglu naopako i pažljivo je spustite u posudu sa vodom do samog dna. Voda je potpuno prekrila teglu. Pažljivo ga izvadite iz vode. Zašto je salveta ostala suva? Pošto u njemu ima vazduha, ne propušta vodu. To se vidi. Ponovo, na isti način, spustite teglu na dno posude i polako je nagnite. Vazduh leti iz limenke u mehuru. Zaključak: Tegla samo izgleda prazna, ali u stvari ima vazduha u njoj. Vazduh je nevidljiv.

Doživite "Nevidljivi zrak je oko nas, udišemo ga i izdišemo."

Cilj: Dokazati da oko nas postoji nevidljivi vazduh koji udišemo i izdišemo.

Oprema:

1. Čaše vode u količinama koje odgovaraju broju djece.

2. Koktel slamke u količini koja odgovara broju djece.

3. Trake svijetlog papira (1,0 x 10,0 cm) u količini koja odgovara broju djece.

Iskustvo: Pažljivo uzmite traku papira za rub i približite slobodnu stranu izljevima. Počinjemo da udišemo i izdišemo. Traka se kreće. Zašto? Da li udišemo i izdišemo vazduh koji pomera papirnu traku? Hajde da proverimo, pokušajmo da vidimo ovaj vazduh. Uzmite čašu vode i izdahnite u vodu kroz slamku. U čaši su se pojavili mjehurići. Ovo je vazduh koji izdišemo. Vazduh sadrži mnoge supstance koje su korisne za srce, mozak i druge ljudske organe.

Zaključak: Okruženi smo nevidljivim vazduhom, udišemo ga i izdišemo. Vazduh je neophodan za život ljudi i drugih živih bića. Ne možemo a da ne dišemo.

Eksperiment "Vazduh se može kretati"

Cilj: Dokazati da se nevidljivi vazduh može kretati.

Oprema:

1. Prozirni lijevak (možete koristiti plastičnu flašu sa odsječenim dnom).

2. Ispuhani balon.

3. Lončić sa vodom blago zatamnjenom gvašom.

Iskustvo: Razmotrite lijevak. Već znamo da samo izgleda prazno, ali u stvari ima vazduha u njemu. Da li je moguće premjestiti? Kako uraditi? Na uski dio lijevka stavite ispuhani balon i sa zvonom spustite lijevak u vodu. Kako se lijevak spušta u vodu, lopta se naduvava. Zašto? Vidimo vodu kako puni lijevak. Gde je nestao vazduh? Voda ga je istisnula, vazduh se pomerio u loptu. Zavežimo lopticu koncem i možemo se igrati s njom. Lopta sadrži vazduh koji smo pomerili iz levka.

Zaključak: Vazduh se može kretati.

Eksperiment "Vazduh se ne kreće iz zatvorenog prostora"

Svrha: Dokazati da se zrak ne može kretati iz zatvorenog prostora.

Oprema:

1. Prazna staklena tegla od 1,0 litara.

2. Stakleni lonac sa vodom.

3. Stabilni čamac od pjenaste plastike sa jarbolom i jedrom od papira ili tkanine.

4. Prozirni lijevak (možete koristiti plastičnu flašu sa odsječenim dnom).

5. Ispuhani balon.

Iskustvo: Brod pluta na vodi. Jedro je suho. Možemo li spustiti čamac na dno posude, a da se jedro ne smoči? Kako uraditi? Uzimamo teglu, držimo je strogo okomito s rupom prema dolje i pokrijemo čamac teglom. Znamo da u limenci ima zraka, stoga će jedro ostati suho. Pažljivo podignimo teglu i proverimo. Poklopimo čamac ponovo konzervom i polako ga spustimo. Vidimo kako čamac tone na dno posude. Također polako dižemo konzervu, čamac se vraća na svoje mjesto. Jedro je ostalo suho! Zašto? U tegli je bilo vazduha, istisnuo je vodu. Brod je bio u nasipu, pa se jedro nije moglo smočiti. Takođe ima vazduha u levku. Na uski dio lijevka stavite ispuhani balon i sa zvonom spustite lijevak u vodu. Kako se lijevak spušta u vodu, lopta se naduvava. Vidimo vodu kako puni lijevak. Gde je nestao vazduh? Voda ga je istisnula, vazduh se pomerio u loptu. Zašto je voda istisnula vodu iz levka, a ne iz tegle? Lijevak ima rupu kroz koju zrak može izaći, ali tegla ne. Vazduh ne može izaći iz zatvorenog prostora.

Zaključak: Vazduh se ne može kretati iz zatvorenog prostora.

Eksperiment „Zapremina vazduha zavisi od temperature.”

Svrha: Dokazati da zapremina vazduha zavisi od temperature.

Oprema:

1. Staklena epruveta, hermetički zatvorena tankim gumenim filmom (od balona). Epruveta se zatvara u prisustvu dece.

2. Čaša vrele vode.

3. Čaša sa ledom.

Eksperiment: Razmotrite epruvetu. Šta je u njemu? Zrak. Ima određenu zapreminu i težinu. Zatvorite epruvetu gumenom folijom, ne rastežući je previše. Možemo li promijeniti zapreminu zraka u epruveti? Kako uraditi? Ispostavilo se da možemo! Stavite epruvetu u čašu vrele vode. Nakon nekog vremena, gumeni film će postati primjetno konveksan. Zašto? Na kraju krajeva, nismo dodavali vazduh u epruvetu, količina vazduha se nije promenila, ali se zapremina vazduha povećala. To znači da se pri zagrijavanju (povećanje temperature) volumen zraka povećava. Izvadite epruvetu iz tople vode i stavite je u čašu sa ledom. Šta vidimo? Gumeni film se primjetno povukao. Zašto? Na kraju krajeva, nismo ispuštali zrak, njegova količina se opet nije promijenila, ali se volumen smanjio. To znači da se pri hlađenju (smanjuje se temperatura) volumen zraka smanjuje.

Zaključak: Količina vazduha zavisi od temperature. Kada se zagrije (temperatura raste), volumen zraka se povećava. Prilikom hlađenja (temperatura se smanjuje), volumen zraka se smanjuje.

Eksperiment “Vazduh pomaže ribama da plivaju.”

Svrha: Objasniti kako plivački mjehur ispunjen zrakom pomaže ribama da plivaju.

Oprema:

1. Flaša gazirane vode.

2. Staklo.

3. Nekoliko sitnog grožđa.

4. Ilustracije riba.

Iskustvo: Sipajte gaziranu vodu u čašu. Zašto se tako zove? U njemu ima puno malih mjehurića zraka. Vazduh je gasovita materija, pa je voda gazirana. Mehurići vazduha brzo se dižu i lakši su od vode. Hajde da bacimo grožđe u vodu. Nešto je teži od vode i potonut će na dno. Ali mjehurići, poput malih balona, ​​odmah će početi da se talože na njemu. Uskoro će ih biti toliko da će grožđe isplivati. Mjehurići na površini vode će puknuti i zrak će odletjeti. Teško grožđe će ponovo potonuti na dno. Ovdje će se ponovo prekriti mjehurićima zraka i ponovo isplivati. To će se nastaviti nekoliko puta dok se zrak ne „iscrpi“ iz vode. Ribe plivaju po istom principu koristeći plivajuću bešiku.

Zaključak: mjehurići zraka mogu podići predmete u vodi. Ribe plivaju u vodi koristeći plivajuću bešiku ispunjenu vazduhom.

Eksperiment "Plutajuća narandža".

Cilj: Dokazati da u kori narandže ima zraka.

Oprema:

1. 2 narandže.

2. Velika posuda s vodom.

iskustvo:Stavite jednu narandžu u posudu sa vodom. On će plutati. Čak i ako se jako potrudite, nećete ga moći udaviti. Ogulite drugu narandžu i stavite je u vodu. Narandža se utopila! Kako to? Dvije identične narandže, ali jedna se utopila, a druga plutala! Zašto? U kori narandže ima puno mjehurića zraka. Guraju naranču na površinu vode. Bez kore, narandža tone jer je teža od vode koju istiskuje.

zaključak:Narandža ne tone u vodi jer njena kora sadrži zrak i drži je na površini vode.

Voda i njena svojstva

Iskustvo " Oblik kapljice » .

Kapnite nekoliko kapi vode iz boce na tanjir. Držite kapaljku dovoljno visoko od tanjurića da djeca mogu vidjeti kakav se oblik kapljice pojavljuje iz vrata i kako pada.

Iskustvo « Kako voda miriše? » .

Ponudite djeci dvije čaše vode – čiste i sa kapljicom valerijane. Voda počinje da miriše na supstancu koja je stavljena u nju.

Eksperiment "Otapanje leda".

Pokrijte čašu komadom gaze, pričvrstite je elastičnom trakom oko ivica. Stavite komadić ledenice na gazu. Stavite posudu sa ledom na toplo mesto. Sledenica se smanjuje, voda u čaši se povećava. Nakon što se ledenica potpuno otopi, naglasite da je voda bila u čvrstom stanju, ali je prešla u tečnost.

Eksperiment “Isparavanje vode”.

Stavimo malo vode u tanjir, izmerimo njen nivo na zidu tanjira markerom i ostavimo na prozorskoj dasci nekoliko dana. Gledajući svaki dan u tanjir, možemo uočiti čudesni nestanak vode. Gde ide voda? Pretvara se u vodenu paru - isparava.

Eksperiment "Pretvaranje pare u vodu."

Uzmite termos sa kipućom vodom. Otvorite ga tako da djeca mogu vidjeti paru. Ali takođe moramo dokazati da je para i voda. Stavite ogledalo iznad pare. Na njemu će se pojaviti kapljice vode, pokažite ih djeci.

Eksperiment "Gdje je nestala voda?"

Svrha: Identificirati proces isparavanja vode, ovisnost brzine isparavanja od uslova (otvorena i zatvorena površina vode).

Materijal: Dvije identične mjerne posude.

Djeca sipaju jednaku količinu vode u posude; zajedno sa nastavnikom prave oznaku nivoa; jedna tegla se dobro zatvori poklopcem, druga se ostavi otvorena; Obje tegle se postavljaju na prozorsku dasku.

Proces isparavanja se posmatra nedelju dana, praveći oznake na zidovima kontejnera i beležeći rezultate u dnevnik posmatranja. Razgovaraju o tome da li se količina vode promijenila (nivo vode je postao niži od oznake), gdje je voda iz otvorene tegle nestala (čestice vode su se podigle sa površine u zrak). Kada je posuda zatvorena, isparavanje je slabo (čestice vode ne mogu ispariti iz zatvorene posude).

Doživite “Različite vode”

Vaspitač: Momci, hajde da uzmemo čašu i sipamo pesak u nju. Da li je moguće piti ovu vodu?

Djeca: Ne. Prljava je i neugodna je za gledanje.

Vaspitač: Da, zaista, takva voda nije prikladna za piće. Šta treba učiniti da bude čist?

Djeca: Treba ga očistiti od prljavštine.

Vaspitač: Znate, to se može uraditi, ali samo uz pomoć filtera.

Najjednostavniji filter za pročišćavanje vode možemo sami napraviti pomoću gaze. Pogledajte kako ja to radim (pokazujem kako da napravim filter, pa kako da ga ugradim u teglu). Sada pokušajte sami napraviti filter.

Samostalni rad djece.

Vaspitač: Svi su uradili sve kako treba, kakav si ti super momak! Hajde da isprobamo kako naši filteri rade. Mi ćemo vrlo pažljivo, malo po malo, sipati prljavu vodu u čašu sa filterom.

Djeca rade samostalno.

Vaspitač: Pažljivo uklonite filter i pogledajte vodu. Šta je ona postala?

Djeca: Voda je postala čista.

Vaspitač: Gdje je nestalo ulje?

Djeca: Svo ulje ostaje na filteru.

Edukator: Naučili smo najlakši način za pročišćavanje vode. Ali čak i nakon filtriranja, voda se ne može odmah piti;

Doživite "Kruga vode u prirodi"

Cilj: Pričati djeci o kruženju vode u prirodi. Pokažite zavisnost stanja vode od temperature.

Oprema:

1. Led i snijeg u malom loncu sa poklopcem.

2. Električni štednjak.

3. Frižider (u vrtiću se možete dogovoriti sa kuhinjom ili medicinskom ordinacijom da stavite test šerpu na neko vrijeme u zamrzivač).

Iskustvo 1: Donesimo tvrd led i snijeg kući sa ulice i stavimo ih u šerpu. Ako ih ostavite neko vrijeme u toploj prostoriji, ubrzo će se otopiti i dobit ćete vodu. Kakav je bio snijeg i led? Snijeg i led su tvrdi i veoma hladni. Kakva voda? Tečno je. Zašto su se čvrsti led i snijeg otopili i pretvorili u tečnu vodu? Zato što im je bilo toplo u sobi.

Zaključak: Zagrijavanjem (povećanjem temperature), čvrst snijeg i led se pretvaraju u tečnu vodu.

Iskustvo 2: Lonac sa dobijenom vodom stavite na električni šporet i prokuhajte. Voda ključa, para se diže iznad nje, vode postaje sve manje, zašto? Gde nestaje? Pretvara se u paru. Para je gasovito stanje vode. Kakva je bila voda? Tečnost! Šta je to postalo? Gaseno! Zašto? Ponovo smo povećali temperaturu i zagrijali vodu!

Zaključak: Zagrijavanjem (povećanjem temperature), tečna voda prelazi u gasovito stanje - paru.

Iskustvo 3: Nastavljamo da ključamo vodu, pokrijemo lonac poklopcem, stavimo malo leda na poklopac i nakon nekoliko sekundi pokažemo da je dno poklopca prekriveno kapima vode. Kakva je bila para? Gaseno! Kakvu vodu ste dobili? Tečnost! Zašto? Vruća para, dodirujući hladni poklopac, hladi se i ponovo pretvara u tečne kapi vode.

Zaključak: Kada se ohladi (temperatura se smanjuje), gasovita para se ponovo pretvara u tečnu vodu.

Iskustvo 4: Malo ohladimo našu šerpu i stavimo je u zamrzivač. Šta će biti s njom? Ona će se ponovo pretvoriti u led. Kakva je bila voda? Tečnost! Šta je postala nakon što se zamrznula u frižideru? Solid! Zašto? Zamrznuli smo, odnosno snizili temperaturu.

Zaključak: Kada se ohladi (smanjuje se temperatura), tečna voda se ponovo pretvara u čvrsti snijeg i led.

Opšti zaključak: Zimi često pada snijeg, leži posvuda na ulici. I zimi možete vidjeti led. Šta je to: snijeg i led? Ovo je smrznuta voda, njeno čvrsto stanje. Voda se smrzla jer je napolju bilo veoma hladno. Ali onda dolazi proljeće, sunce grije, vani postaje toplije, temperatura raste, led i snijeg se zagrijavaju i počinju da se tope. Kada se zagrije (s porastom temperature), čvrst snijeg i led pretvaraju se u tečnu vodu. Na tlu se pojavljuju lokve i teku potoci. Sunce postaje sve toplije. Kada se zagrije, tekuća voda prelazi u plinovito stanje - paru. Lokve se presušuju, gasovita para diže se sve više u nebo. A tamo ga, visoko gore, dočekuju hladni oblaci. Kada se ohladi, gasovita para se ponovo pretvara u tečnu vodu. Kapljice vode padaju na tlo, kao sa hladnog poklopca lonca. Šta to znači? Kiša je! Kiša se javlja u proljeće, ljeto i jesen. Ali ipak najviše kiše pada u jesen. Kiša lije po zemlji, na tlu su lokve, puno vode. Noću je hladno i voda se smrzava. Kada se ohladi (temperatura se smanjuje), tečna voda se ponovo pretvara u čvrsti led. Ljudi kažu: „Noću je bilo hladno, napolju je bilo klizavo.“ Vrijeme prolazi, a poslije jeseni opet dolazi zima. Zašto sada pada snijeg umjesto kiše? I ispostavilo se da su, dok su kapljice vode padale, uspjele da se smrznu i pretvore u snijeg. Ali onda opet dolazi proljeće, snijeg i led se ponovo otapaju i sve divne transformacije vode se ponavljaju. Ova priča se ponavlja sa čvrstim snegom i ledom, tečnom vodom i gasovitom parom svake godine. Ove transformacije se nazivaju ciklus vode u prirodi.

Iskustvo " Zaštitna svojstva snijega » .

Stavite tegle sa istom količinom vode: a) na površinu snježnog nanosa, b) zakopajte plitko u snijeg, c) zakopajte duboko u snijeg. Obratite pažnju na stanje vode u teglama. Izvucite zaključke o tome zašto snijeg štiti korijenje biljaka od smrzavanja.

Iskustvo « Identifikacija mehanizma nastanka mraza » .

Jako toplu vodu izvadimo u hladnu i preko nje držimo granu. Prekriveno je snijegom, ali ne pada snijeg. Grana je sve više u snu. Šta je ovo? Ovo je mraz.

Iskustvo « Led je lakši od vode » .

Stavite komad leda u čašu napunjenu vodom do vrha. Led će se otopiti, ali voda se neće preliti. Zaključak: Voda u koju se led pretvorio zauzima manje prostora od leda, što znači da je teža.

Iskustvo « Svojstva vode » .

Nastavite sa upoznavanjem djece sa svojstvima vode: kada se voda smrzne, ona se širi. U večernjoj šetnji po jakom mrazu izvadi se staklena boca napunjena vodom i ostavi na površini snijega. Sledećeg jutra deca vide da je flaša pukla. Zaključak: voda se, pretvarajući se u led, proširila i prsnula bocu.

Iskustvo " Zašto brodovi ne tonu? »

Navedite djecu do zaključka zašto brodovi ne tonu. Stavite metalne predmete u posudu s vodom i gledajte kako tonu. Stavite limenku u vodu, postepeno je punite metalnim predmetima. Djeca će se pobrinuti da limenka ostane na površini.

Magnet

Iskustvo “Privlači – ne privlači”

Imate pomiješane predmete na stolu, sortirajte predmete na ovaj način: na crni poslužavnik stavite sve predmete koje magnet privlači. Stavite na zeleni pleh koji ne reaguje na magnet.

P: Kako da ovo provjerimo?

D: Koristeći magnet.

P: Da biste to provjerili, trebate držati magnet iznad predmeta.

Hajde da počnemo! Reci mi šta si uradio? I šta se desilo?

D: Prebacio sam magnet preko predmeta i svi željezni predmeti su bili privučeni njime. To znači da magnet privlači željezne predmete.

P: Koje predmete magnet nije privukao?

D: Magnet nije privukao: plastično dugme, komad tkanine, papir, drvena olovka, gumica.

Eksperiment “Da li magnet djeluje kroz druge materijale?”

Igra "Pecanje"

Hoće li magnetne sile proći kroz vodu? Provjerićemo ovo sada. Ribu ćemo loviti bez štapa za pecanje, samo uz pomoć našeg magneta. Prenesite magnet preko vode. Započnite.
Djeca drže magnet nad vodom; željezne ribe koje se nalaze na dnu privlače magnet.
-Reci mi šta si uradio i šta se desilo.
-Držao sam magnet iznad čaše vode, a riba koja je ležala u vodi je privučena i magnetizirana.

Zaključak - Magnetne sile prolaze kroz vodu.

Doživite igru ​​“Letir leti”

Ljudi, šta mislite, može li leptir od papira da leti?
-Stavit ću leptira na list kartona i magnet ispod kartona. Pomicat ću leptira po nacrtanim stazama. Nastavite s eksperimentom.
- Reci mi šta si uradio i šta si dobio.
- Leptir leti.
-I zašto?
- Leptir takođe ima magnet na dnu. Magnet privlači magnet.
-Šta pokreće leptira? (magnetna sila).
-Tako je, magnetne sile imaju svoj magični efekat.
-Šta možemo zaključiti?
-Magnetna sila prolazi kroz karton.
-Magneti mogu djelovati kroz papir, pa se koriste, na primjer, za pričvršćivanje nota na metalna vrata frižidera.
-Kakav zaključak se može izvući? Kroz koje materijale i supstance prolazi magnetna sila?

Zaključak - Magnetna sila prolazi kroz karton.
-Tako je, magnetna sila prolazi kroz različite materijale i supstance.

Eksperiment “Kako izvaditi spajalicu iz vode, a da ne smočiš ruke”

Cilj: Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima magneta u vodi.

Materijal: Bazen sa vodom i gvozdenim predmetima.

Skidajući spajalice nakon pokusa s djecom, Uznaika "slučajno" neke od njih spusti u lavor s vodom (takav lavor sa igračkama koje plutaju u njemu "slučajno" završi nedaleko od stola za kojim djeca eksperimentiraju s magnetima) .

Postavlja se pitanje kako izvući spajalice iz vode, a da ne smočite ruke. Nakon što djeca uspiju magnetom izvući spajalice iz vode, ispostavilo se da magnet djeluje i na željezne predmete u vodi.

Zaključak. Voda ne ometa djelovanje magneta. Magneti djeluju na željezo i čelik čak i ako su od njega odvojeni vodom.

Iskustvo Magnetic Theatre

Cilj: Razvijati kreativnu maštu djece u procesu pronalaženja načina korištenja magneta, dramatizirajući bajke za “magnetno” pozorište. Proširiti socijalno iskustvo djece u procesu zajedničkih aktivnosti (podjela odgovornosti). Razvijati emocionalno i čulno iskustvo i govor djece u procesu dramatizacije.

Materijal: Magnet, čelične kopče, listovi papira. Materijali potrebni za crtanje, aplikacije, origami (papir, četke i boje ili olovke, flomasteri, makaze, ljepilo).

Kao iznenađenje za rođendan patuljka Čarobnjaka, deca su pozvana da pripreme predstavu u pozorištu koja koristi magnete (patuljak Čarobnjak je veoma strastven prema njima).

“Nagoveštaj” za postavljanje magnetnog teatra je eksperiment u kojem se spajalica kreće duž papirnog ekrana pod utjecajem magneta.

Kao rezultat pretraživanja - eksperimentiranja, razmišljanja, diskusije - djeca dolaze do zaključka da ako se bilo koji lagani čelični predmet (spajalice, krugovi, itd.) pričvrsti na papirnate figure, onda će ih držati magnet i kretati se preko ekran uz pomoć (magnet se dovodi na ekran sa druge strane, nevidljiv za gledaoca).

Nakon što odaberu bajku za scenu u magnetskom teatru, djeca crtaju scenografiju na papirnoj pozornici-platnu i prave “glumce” - figure od papira na koje su pričvršćeni komadići čelika (kreću se pod utjecajem magneta kojima upravljaju djeca). Istovremeno, svako dijete bira najprihvatljivije načine da prikaže "glumce":

Nacrtajte i izrežite;

Izrada aplikacije;

Izrađeno origami metodom itd.

Osim toga, preporučljivo je napraviti posebne pozivnice za čarobnjaka gnoma i sve ostale goste. Na primjer, ove: Pozivamo sve na prvu predstavu amaterskog dječijeg magnetnog pozorišta „ČUDO-MAGNET“.

Iskustvo "Uhvati ribu".

Cilj: Razvijajte dječju kreativnu maštu u procesu pronalaženja načina za korištenje magneta i izmišljanja priča za igre koristeći ih. Proširiti transformativno i kreativno iskustvo djece u procesu konstruiranja igara (crtanje, bojenje, izrezivanje). Proširiti društveno iskustvo djece u procesu zajedničkih aktivnosti – raspodjeli odgovornosti između njegovih učesnika, utvrđivanju rokova rada i obaveze njihovog poštovanja.

Materijal: Društvena igra “uhvati ribu”; knjige i ilustracije koje pomažu djeci da osmisle zaplete za "magnetne" igre; materijale i alate potrebne za izradu igre “Uhvati ribu” i drugih “magnetnih” igara (u količinama dovoljnim da svako dijete učestvuje u izradi takvih igara).

Pozovite djecu da pogledaju štampanu društvenu igru ​​“Uhvati ribu”, kažu kako se igra, koja su pravila i objasne zašto se ribe “hvataju”: od čega su napravljene, od čega je napravljen “štap za pecanje” o tome kako i zahvaljujući čemu uspijevaju štapom i magnetom “uloviti” papirnatu ribu.

Pozovite djecu da sama naprave takvu igru. Razgovarajte o tome šta je potrebno za njegovu izradu - koji materijali i alati, kako organizirati posao (kojim redoslijedom to učiniti, kako rasporediti odgovornosti između „proizvođača“).

Dok djeca rade, obratite im pažnju da svi oni – „tvorci“ – zavise jedni od drugih: dok svako od njih ne završi svoj dio posla, igra se ne može napraviti.

Nakon što je igra spremna, pozovite djecu da je igraju.

Iskusite "Moć magneta"

Cilj: Predstavite metodu za poređenje jačine magneta.

Materijal: Veliki trakasti magnet srednje veličine u obliku potkovice, spajalice.

Pozovite djecu da odrede koji je magnet jači - velika potkovica ili trakasti magnet srednje veličine (ovo bi mogao biti spor u kojem učestvuju likovi iz bajki dobro poznati djeci). Razmotrite svaki od dječjih prijedloga kako saznati koji je magnet jači. Djeca ne moraju usmeno formulisati svoje prijedloge. Dijete može vizualno izraziti svoju misao djelujući predmetima potrebnim za to, a učitelj (ili patuljak Uznayka) zajedno s drugima pomaže da je verbalizira.

Kao rezultat diskusije, pojavljuju se dva načina za upoređivanje jačine magneta:

1. po udaljenosti - magnet koji će privući čelični predmet (spajalica) je jači na većoj udaljenosti (upoređuju se udaljenosti između magneta i mjesta na kojem se nalazi spajalica koju privlači);

2. po broju spajalica - jači magnet je onaj koji drži lanac sa velikim brojem čeličnih spajalica na svom polu (upoređuje se broj spajalica u lancima koji su "izrasli" na polovima magneta ), ili gustinom željeznih strugotina zalijepljenih za magnet.

Obratite pažnju na eksperimente - "nastavke" sa dva magneta različite jačine, koji se mogu pokazati djeci ako imaju poteškoća:

1. identične čelične spajalice privlače jedan od magneta sa veće udaljenosti od drugog;

2. jedan magnet drži ceo lanac sa više spajalica na svom polu od drugog (ili deblja „brada“ od gvozdenih strugotina).

U ovim eksperimentima neka djeca odrede koji je magnet jači, a zatim objasne kako su shvatila šta im je „reklo“ odgovor.

Nakon što prebroje broj spajalica na polovima različitih magneta i uporede ih, djeca dolaze do zaključka da se snaga magneta može mjeriti brojem spajalica koje se drže u lancu blizu njegovog pola.

Dakle, spajalica je u ovom slučaju "mjerilo" za mjerenje snage magneta.

Dodatno. Umjesto spajalica, možete uzeti druge čelične predmete (na primjer, vijke, komade čelične žice itd.) i od njih napraviti lance na magnetnim polovima. To će pomoći djeci da se uvjere u konvencionalnost odabrane “mjere” i mogućnost zamjene drugima.

Eksperiment "Šta određuje snagu magneta?"

Cilj: Razviti logičko i matematičko iskustvo u procesu poređenja jačine magneta kroz objekte.

Materijal: Velika limena, mali komad čelika.

Zbunjeni patuljak predlaže da napravite veliki magnet. Uvjeren je da će velika željezna konzerva proizvesti jak magnet - jači od malog komada čelika.

Djeca daju svoje prijedloge od čega bi bio najbolji magnet: velika limena ili mali komad čelika.

Ove prijedloge možete testirati eksperimentalno: pokušajte jednako trljati oba predmeta, a zatim odredite koji je od njih jači (snaga nastalih magneta može se procijeniti po dužini "lanca" identičnih željeznih predmeta koji se drže na magnetskom polu) .

Ali za takav eksperimentalni test potrebno je riješiti niz problema. Da biste podjednako trljali oba buduća magneta, možete:

trljajte oba komada čelika istim brojem pokreta (dvoje djece trlja, a dva tima broje broj pokreta koje je napravio svaki od njih);

trljajte ih isto vrijeme i radite istim tempom (u ovom slučaju, da zabilježite vrijeme trljanja, možete koristiti pješčani sat ili štopericu, ili jednostavno započeti i završiti ovu radnju za dvoje djece u isto vrijeme - uz pljesak za održavanje istog tempa u ovom slučaju, možete koristiti uniformnu provjeru);

Kao rezultat eksperimenata, djeca dolaze do zaključka da se od čeličnih predmeta (na primjer, od čelične igle) dobiva jači magnet. Limenka proizvodi vrlo slab magnet ili ga uopće nema. Veličina artikla nije bitna.

Eksperiment “Struja pomaže da se napravi magnet”

Cilj: Upoznati djecu sa načinom izrade magneta pomoću električne struje.

Materijal: Baterija od baterijske lampe i kalem konca, na koji je ravnomjerno namotana izolirana bakarna žica debljine 0,3 mm.

Budući magnet (čelična šipka, igle itd.) se ubacuje unutar zavojnice (kao jezgro). Veličina budućeg magneta trebala bi biti takva da njegovi krajevi nešto vire iz zavojnice. Spajanjem krajeva žice namotane na zavojnicu na bateriju baterijske lampe i time provođenje električne struje kroz žicu zavojnice, magnetizirat ćemo čelične predmete koji se nalaze unutar zavojnice (igle treba ubaciti unutar zavojnice, sa svojim “uši” u jednom smjeru, a njihove točke u jednom smjeru).

U ovom slučaju, magnet je u pravilu jači nego kada je napravljen trljanjem čelične trake.

Eksperiment "Koji je magnet jači?"

Cilj: Uporedite jačinu magneta napravljenih na različite načine.

Materijal: Tri magneta različitih oblika i veličina, čelične kopče i drugi metali.

Pozovite djecu da uporede svojstva tri magneta (koristeći spajalice ili druge čelične predmete kao "mjerila" za mjerenje snage magneta):

magnet koji je rezultat ovog eksperimenta;

magnet napravljen trljanjem čelične trake;

tvornički napravljen magnet.

Doživite "magnetnu strijelu"

Cilj: Upoznati svojstva magnetne igle.

Materijal: Magnet, magnetna igla na postolju, igla, crvene i plave trake, čep, posuda sa vodom.

Pokažite djeci magnetnu iglu (na stalku), dajte im priliku da eksperimentalno potvrde da je to magnet.

Neka djeca postave magnetnu strelicu na postolje (pazeći da se može slobodno okretati na njoj). Nakon što se strelica zaustavi, djeca uspoređuju položaj njenih polova s ​​položajem polova magneta koji rotiraju na niti (ili s magnetima koji plutaju u posudama s vodom) i dolaze do zaključka da se njihove lokacije poklapaju. To znači da magnetna igla – kao i svi magneti – pokazuje gdje je Zemlja sjever, a gdje jug.

Bilješka. Ako vaša lokacija nema magnetnu iglu na postolju, možete je zamijeniti običnom iglom. Da biste to učinili, morate ga magnetizirati, označavajući sjeverni i južni pol, redom, prugama crvenog i plavog papira (ili konca). Zatim stavite iglu na čep i stavite čep u ravnu posudu sa vodom. Plutajući slobodno u vodi, igla će se okretati u istom smjeru kao i magneti.

Iskusite "Kompas"

Cilj: Upoznajte uređaj, rad kompasa i njegove funkcije.

Materijal: Kompas.

1. Svako dijete stavlja kompas na dlan i, "otvorivši" ga (odrasli pokazuje kako se to radi), promatra kretanje strelice. Kao rezultat, djeca još jednom shvate gdje je sjever, a gdje jug (ovaj put pomoću kompasa).

Igra "Timovi".

Djeca ustaju, stavljaju kompase na dlanove, otvaraju ih i slijede naredbe. Na primjer: napravite dva koraka prema sjeveru, zatim dva koraka prema jugu, još tri koraka prema sjeveru, jedan korak prema jugu, itd.

Naučite djecu da pronađu zapad i istok pomoću kompasa.

Da biste to učinili, saznajte šta znače slova - S, Yu, Z, V - koja su napisana unutar kompasa.

Zatim neka djeca okreću kompas na dlanu tako da plavi kraj njegove strelice „gleda“ na slovo C, tj. - na severu. Tada će strelica (ili šibica), koja (mentalno) spaja slova Z i B, pokazati smjer "zapad - istok" (radnje sa kartonskom strelicom ili šibicom). Tako djeca pronalaze zapad i istok.

Igra “Timova” sa “korišćenjem” svih strana horizonta.

Doživite "Kada je magnet štetan"

Cilj: Upoznati kako magnet djeluje na svoju okolinu.

Materijal: Kompas, magnet.

Neka djeca iznesu svoja nagađanja o tome šta će se dogoditi ako donesete magnet na kompas? - Šta će biti sa strelom? Hoće li promijeniti svoju poziciju?

Eksperimentalno testirajte dječje pretpostavke. Držeći magnet blizu kompasa, djeca će vidjeti da se igla kompasa kreće zajedno s magnetom.

Objasnite zapažanje: magnet koji se približava magnetnoj igli djeluje na nju jače od zemaljskog magnetizma; strelicu-magnet privlači magnet koji na njega djeluje jače u odnosu na Zemlju.

Uklonite magnet i uporedite očitanja kompasa s kojim su svi ovi eksperimenti izvedeni s očitanjima drugih: počeo je pogrešno prikazivati ​​strane horizonta.

Sa svojom djecom saznajte da su takvi "trikovi" s magnetom štetni za kompas - njegova očitanja se "izgube" (zato je bolje uzeti samo jedan kompas za ovaj eksperiment).

Recite djeci (to možete učiniti u ime Findouta) da je magnet štetan i za mnoge uređaje, čije se željezo ili čelik mogu magnetizirati i početi privlačiti različite željezne predmete. Zbog toga očitavanja takvih uređaja postaju netočna.

Magnet je štetan za audio i video kasete: i zvuk i slika na njima mogu se pokvariti i izobličiti.

Ispostavilo se da je vrlo jak magnet štetan i za ljude, jer i ljudi i životinje imaju željezo u krvi, na koje magnet djeluje, iako se to ne osjeća.

Saznajte sa svojom djecom da li je magnet štetan za TV. Ako na ekran uključenog TV-a donesete jak magnet, slika će biti izobličena i boja može nestati. nakon uklanjanja magneta, oba treba vratiti.

Imajte na umu da su takvi eksperimenti opasni za "zdravlje" televizora i zato što magnet može slučajno izgrebati ekran ili ga čak razbiti.

Neka se djeca sjete i kažu Naučite kako da se „zaštite“ od magneta (koristeći čelični ekran, magnetno sidro.

Eksperiment "Zemlja je magnet"

Cilj: Identificirajte djelovanje Zemljinih magnetskih sila.

Materijal: Kugla od plastelina na koju je pričvršćena magnetizirana sigurnosna igla, magnet, čaša vode, obične igle, biljno ulje.

Provođenje eksperimenta. Odrasla osoba pita djecu šta će se dogoditi sa iglom ako joj prinesete magnet (privući će se jer je metalna). Provjeravaju učinak magneta na iglu, dovodeći ga na različite polove, i objašnjavaju šta su vidjeli.

Djeca saznaju kako će se igla ponašati u blizini magneta izvodeći eksperiment prema algoritmu: podmažite iglu biljnim uljem i pažljivo je spustite na površinu vode. Iz daleka, polako, na nivou površine vode, podiže se magnet: igla okreće svoj kraj prema magnetu.

Djeca namagnetiziranu iglu namažu masnoćom i pažljivo je spuštaju na površinu vode. Obratite pažnju na smjer i pažljivo zarotirajte staklo (igla se vraća u prvobitni položaj). Djeca objašnjavaju šta se dešava djelovanjem Zemljinih magnetskih sila. Zatim ispituju kompas i njegovu strukturu, upoređuju smjer strelice kompasa i igle u staklu.

Doživite "Aurora Borealis"

Cilj: Shvatite da je aurora manifestacija Zemljinih magnetskih sila.

Materijal: Magnet, metalne opiljke, dva lista papira, koktel slamka, balon, mali komadići papira.

Provođenje eksperimenta. Djeca stavljaju magnet ispod lista papira. Iz drugog lima na udaljenosti od 15 cm, metalne strugotine se duvaju kroz cijev na papir. Saznajte šta se dešava (piljevina je raspoređena u skladu sa polovima magneta). Odrasla osoba objašnjava da magnetne sile zemlje djeluju na isti način, odlažući sunčev vjetar čije se čestice, krećući se prema polovima, sudaraju s česticama zraka i svijetle. Djeca zajedno sa odraslom osobom promatraju privlačenje malih komadića papira na balon naelektriziran trenjem o kosu (parići su čestice Sunčevog vjetra, balon je Zemlja).

Doživite “Neobičnu sliku”

Cilj: Objasnite djelovanje magnetskih sila, iskoristite znanje za stvaranje slike.

Materijal: Magneti raznih oblika, metalni opiljci, parafin, cjedilo, svijeća, dvije staklene ploče.

Provođenje eksperimenta. Djeca gledaju sliku napravljenu pomoću magneta i metalnih strugotina na parafinskoj ploči. Odrasli pozivaju djecu da saznaju kako je nastao. Provjerite djelovanje magneta različitih oblika na piljevinu tako što ćete ih sipati na papir ispod kojeg je magnet postavljen. Oni razmatraju algoritam za izradu neobične slike, izvode sve korake uzastopno: pokriju staklenu ploču parafinom, instaliraju je na magnete, sipaju piljevinu kroz sito; podižući ga, zagrijte ploču preko svijeće, pokrijte je drugom pločom i napravite okvir.

Doživite "Magnet crta Mliječni put"

Cilj: upoznati djecu sa svojstvom magneta da privlači metal, razvijati interes za eksperimentalne aktivnosti.

Materijal: magnet, metalni opiljci, list papira sa slikom nocnog neba.

Provođenje eksperimenta. Posmatrajte sa odraslima noćno nebo, na kojem se jasno vidi Mlečni put. Sipajte piljevinu u široku traku na kartu neba, simulirajući Mliječni put. Donosimo magnet sa stražnje strane i polako ga pomičemo. Piljevina koja predstavlja sazvežđa počinje da se kreće po zvezdanom nebu. Tamo gdje magnet ima pozitivan pol, piljevina se privlače jedna prema drugoj, stvarajući neobične planete. Tamo gdje magnet ima negativan pol, piljevina se odbija, predstavljajući odvojene noćne zvijezde.

Svojstva materijala.

Iskustvo "Rođaci stakla"

Cilj: Saznati predmete od stakla, zemljanog posuđa, porculana. Uporedite njihove karakteristike kvaliteta i svojstva.

Materijal za igru: staklene čaše, staklene čaše, porculanske čaše, voda, boje, drveni štapići, algoritam aktivnosti.

Napredak igre: Djeca pamte svojstva stakla, navode karakteristike kvaliteta (providnost, tvrdoća, krhkost, vodootpornost, toplotna provodljivost). Odrasla osoba govori o tome kako su staklene čaše, čaše od zemljanog posuđa i porculanske čaše „bliski rođaci“. On predlaže da se uporede kvalitete i svojstva ovih materijala određivanjem algoritma za izvođenje eksperimenta: u tri posude (stepen prozirnosti) sipajte obojenu vodu, stavite ih na sunčano mjesto (toplotna provodljivost) i udarite u šolje drvenim štapići („zvoni porcelan”). Sumirajte utvrđene sličnosti i razlike.

Doživite "Svijet papira"

Cilj: Saznati različite vrste papira (salvete, pisaće, zamotavanje, crtanje), uporediti njihove kvalitativne karakteristike i svojstva. Shvatite da svojstva materijala određuju način na koji se koristi.

Materijali za igru: kvadrati izrezani od različitih vrsta papira, posude sa vodom, makaze.

Napredak igre: Djeca gledaju različite vrste papira. Identificiraju opće kvalitete i svojstva: peče, smoči se, nabora se, trga se, seče. Odrasli pitaju djecu kako će se razlikovati svojstva različitih vrsta papira. Djeca iznose svoja nagađanja. Zajedno određuju algoritam aktivnosti: zgužvati četiri različita komada papira -> pocijepati na pola -> prerezati na dva dijela -> staviti u posudu s vodom. Oni identifikuju koja se vrsta papira brže gužva, smoči itd., a koja sporije.

Iskusite "Svijet tkanina"

Cilj: Saznati različite vrste tkanina, uporediti njihove kvalitete i svojstva; razumjeti da svojstva materijala određuju način na koji se koristi.

Materijal za igru: mali komadi tkanine (smot, somot, vata), makaze, posude s vodom, algoritam aktivnosti:

Napredak igre: Djeca pregledaju stvari napravljene od različitih vrsta tkanina, obraćaju pažnju na opšte karakteristike materijala (bora, trganja, posjekotine, smoči, opekotine). Određuje se algoritam za provođenje komparativne analize različitih vrsta tkanina: zgužvajte -> svaki komad izrežite na dva dijela -> pokušajte ga potrgati na pola - "umočite u posudu s vodom i odredite brzinu vlaženja" - nacrtajte opšti zaključak o sličnostima i razlikama u svojstvima. Odrasli usmjeravaju pažnju djece na ovisnost upotrebe određene vrste tkanine od njenih kvaliteta.

Doživite "Svijet drveta"

1. “Lako – teško”

Ljudi, spustite drvene i metalne blokove u vodu.

Djeca stavljaju materijal u posudu s vodom.

Šta se desilo? Šta mislite zašto je metalna šipka odmah potonula? (dječije misli)

Šta se dogodilo sa drvenim blokom? Zašto se nije udavio, zašto pluta?

Učitelj pitanjima navodi djecu na ideju da je drvo lagano, pa se nije udavilo; metal je težak, utopio se.

Ljudi, zabilježimo ova svojstva materijala u tabeli.

Šta misliš kako naši materijalni prijatelji mogu preći rijeku? (dječija razmišljanja i odgovori)

Učitelj navodi djecu na ideju da se uz pomoć drveta metal može prenijeti na drugu stranu (metal na drveni blok – metal neće potonuti).

Tako su prijatelji prešli na drugu stranu. Drveni blok je postao ponosan jer je pomogao svom prijatelju. Prijatelji idu dalje, ali postoji još jedna prepreka na njihovom putu.

Na koju su prepreku naišli vaši prijatelji na putu? (vatra)

Mislite li da će materijalni prijatelji moći nastaviti svoj put? Šta se dešava sa metalom ako zapali? Sa drvetom? (dječija razmišljanja i odgovori)

Hajde da proverimo.

2. “Gori – ne gori”

Učitelj pali alkoholnu lampu i naizmenično zagrijava komad drveta i metala. Djeca gledaju.

Šta se desilo? (drvo gori, metal se zagrijava).

Odrazimo ova svojstva materijala u tabeli.

Pošto Metal ne gori, pomogao je prijateljima da pređu vatru. Ponosio se i odlučio da svojim prijateljima i vama ispriča o sebi.

Ljudi, recite mi, ako su predmeti od metala, šta su onda... (metalni), napravljeni od drveta - (drveni).

Odlučili smo da idemo dalje. Šetaju i svađaju se ko je od njih najglasniji.

Ljudi, koji je po vama najzvučniji materijal? (dječija razmišljanja i odgovori). Hajde da proverimo.

3. "Zvuči - ne zvuči"

Ljudi, na vašim stolovima su kašike. od čega su napravljeni? (drvo, plastika, metal)

Uzmimo drvene kašike i udarimo ih zajedno. Koji zvuk čujete: tup ili glasan?

Zatim se postupak ponavlja metalnim i plastičnim kašikama.

Učitelj dovodi djecu do zaključka: metal proizvodi najglasniji zvuk, dok drvo i plastika daju tupi zvuk.

Ova svojstva su navedena u tabeli.

Prijatelji idu dalje. Dugo su hodali i bili su umorni. Prijatelji su vidjeli kuću i odlučili da se opuste u njoj.

Ljudi, od kog materijala je izgrađena kuća? (odgovori djece)

Da li je moguće izgraditi kuću od metala ili plastike? (odgovori djece)

Zašto? (dječije misli)

4. “Toplo - hladno”

Ljudi, predlažem vam da napravite eksperiment. Provjerimo koji je materijal najtopliji.

Uzmite drveni tanjir u ruke. Nježno ga stavite na obraz. Sta osjecas? (odgovori djece)

Postupak se ponavlja sa metalnim i plastičnim pločama. Učitelj navodi djecu do zaključka da je drvo najtopliji materijal.

To znači da je bolje graditi kuće od... (drva)

Zabilježimo ovo u našoj tabeli.

Ljudi, naš sto je pun, pogledajte. Prisjetimo se još jednom kakva svojstva imaju drvo, metal i željezo.

Iskustvo "Transparentnost supstanci"

Upoznati djecu sa svojstvom propuštanja ili blokiranja svjetlosti (transparentnost). Ponudite djeci razne predmete: prozirne i svjetlootporne (staklo, folija, paus papir, čaša vode, karton). Uz pomoć električne baterijske lampe djeca određuju koji od ovih predmeta propuštaju svjetlost, a koji ne.

Iskustvo solarne laboratorije

Pokažite koje se boje predmeti (tamni ili svijetli) brže zagrijavaju na suncu.

Postupak: Na sunce stavite listove papira različitih boja na prozor (među kojima treba da budu bijeli i crni). Neka se sunčaju na suncu. Zamolite djecu da dodirnu ove listove. Koji će list biti najtopliji? Koji je najhladniji? Zaključak: Tamni listovi papira su se više zagrijali. Predmeti tamne boje zadržavaju sunčevu toplotu, dok je svetliji reflektuju. Zato se prljav snijeg topi brže od čistog snijega!

Eksperiment “Da li je moguće zalijepiti papir vodom?”

Uzimamo dva lista papira i pomičemo ih u jednom smjeru, a u drugom u drugom smjeru. Pokvasimo listove vodom, lagano pritisnemo, istisnemo višak vode, pokušamo da pomerimo listove - ne pomeraju se (Voda ima efekat lepljenja).

Doživite „Tajni lopov džema. Ili je to možda Carlson?"

Isecite olovku nožem. Neka dijete utrlja pripremljeni puder na prst. Sada trebate pritisnuti prst na komad trake i zalijepiti traku na bijeli list papira - na njemu će se vidjeti otisak uzorka prstiju vaše bebe. Sada ćemo saznati čiji su otisci prstiju ostali na tegli za džem. Ili je možda Carlosson doleteo?

Iskustvo "Tajnog pisma".

Neka dijete napravi crtež ili natpis na praznom listu bijelog papira koristeći mlijeko, limunov sok ili stolno sirće. Zatim zagrijte list papira (po mogućnosti iznad uređaja bez otvorenog plamena) i vidjet ćete kako se nevidljivo pretvara u vidljivo. Improvizovano mastilo će proključati, slova će potamniti, a tajno pismo se može pročitati.

Iskustvo plesne folije

Izrežite aluminijsku foliju (sjajni omot od čokolade ili bombona) na vrlo uske, dugačke trake. Prođite češljem kroz kosu, a zatim ga približite dijelovima.

Pruge će početi da "plešu". To međusobno privlači pozitivne i negativne električne naboje.

Biljke

Eksperiment "Da li korijenima treba zrak?"

Cilj: identificirati razlog potrebe biljke za rahljenjem; dokazati da biljka diše svim svojim organima.

Oprema: posuda sa vodom, zbijena i rastresita zemlja, dvije prozirne posude sa klicama graha, sprej boca, biljno ulje, dvije identične biljke u saksijama.

Napredak eksperimenta: Učenici otkrivaju zašto jedna biljka raste bolje od druge. Ispituju i utvrđuju da je u jednom loncu zemlja gusta, a u drugoj rastresito. Zašto je gusto tlo gore? To se dokazuje potapanjem identičnih grudica u vodu (voda slabije teče, malo je zraka, jer se iz guste zemlje oslobađa manje mjehurića zraka). Provjeravaju je li korijenima potreban zrak: za to se tri identične klice pasulja stavljaju u prozirne posude s vodom. U jednu posudu se upumpava zrak pomoću boce s raspršivačem, druga se ostavlja nepromijenjena, a u trećoj se na površinu vode izlije tanak sloj biljnog ulja koje sprječava prolaz zraka do korijena. Promatraju promjene na sadnicama (dobro rastu u prvom kontejneru, lošije u drugom, u trećem - biljka umire), donose zaključke o potrebi zraka za korijenje i skiciraju rezultat. Biljkama je potrebna rahla zemlja za rast kako bi korijenje imalo pristup zraku.

Eksperiment "Biljke piju vodu"

Cilj: dokazati da korijen biljke upija vodu, a stabljika je provodi; objasniti iskustvo koristeći stečeno znanje.

Oprema: zakrivljena staklena cijev umetnuta u gumenu cijev dužine 3 cm; odrasla biljka, prozirna posuda, tronožac za pričvršćivanje cijevi.

Napredak eksperimenta: Od djece se traži da koriste odraslu biljku balzama za reznice i stave ih u vodu. Stavite kraj gumene cijevi na panj koji je ostao od stabljike. Cijev je osigurana, a slobodni kraj se spusti u prozirnu posudu. Zalijevajte tlo, promatrajući šta se događa (nakon nekog vremena, voda se pojavljuje u staklenoj cijevi i počinje teći u posudu). Saznajte zašto (voda iz zemlje dospijeva do stabljike kroz korijenje i ide dalje). Djeca objašnjavaju koristeći znanje o funkcijama korijena stabljike. Rezultat je skiciran.

Eksperimenti sa biljkama

Trebat će nam: celer; voda; plava prehrambena boja.

Teorijski dio iskustva:

U ovom eksperimentu pozivamo dijete da nauči kako biljke piju vodu. „Pogledaj šta je u mojoj ruci, a to je tako, zeleno će ti pomoći i da vidimo kako je svaka biljka u tlu Pomoću korijena, biljka dobiva hranu na isti način, biljke piju vodu.

U ovoj fazi eksperimenta preporučljivo je dodatno koristiti tehniku ​​komentiranog crtanja, odnosno odmah nasumično nacrtati ono o čemu pričate. Ćelije unutar biljke i molekule vode mogu se nacrtati na whatman papiru ili kredom na tabli.

“Voda se takođe sastoji od veoma malih ćelija, molekula, a pošto se i one stalno kreću u ovakvom haotičnom redosledu (pokažite pomeranjem ruku), one počinju da prodiru jedna u drugu, odnosno da se mešaju .”

Praktični dio iskustva:

Uzmite čašu vode, pustite djetetu da doda prehrambenu boju i dobro promiješajte dok se potpuno ne otopi. Zapamtite: što očigledniji želite da vidite rezultat, to bi rastvor boje trebao biti koncentrisaniji. Zatim pustite da dijete samo stavi celer u posudu sa obojenom vodom i sve to ostavite nekoliko dana. Do sredine sedmice iznenađenju vaše bebe neće biti granica.

Doživite "C" gnojidba u stabljici biljke » .

2 teglice jogurta, voda, mastilo ili prehrambena boja, biljka (karanfilić, narcis, grančice celera, peršun sipajte mastilo u teglu). Umočite stabljike biljke u teglu i sačekajte. Nakon 12 sati, rezultat će biti vidljiv. Zaključak: Obojena voda uzdiže se uz stabljiku zahvaljujući tankim kanalićima. Zbog toga stabljike biljke postaju plave.

Iskustvo "Napravi dugu kod kuće".

trebat će nam:

staklena posuda;

voda;

ogledalo;

plastelin.

Praktični dio iskustva:

Po sunčanom danu napunite veliku staklenu posudu vodom.

Zatim spustite ogledalo u vodu.

Pomjerite ovo ogledalo i pronađite poziciju koja će stvoriti dugu na zidovima sobe. Položaj ogledala možete popraviti plastelinom.

Pustite da se voda smiri kako bi se duga pojavila jasnije, a zatim nacrtajte dugu onako kako ste je vidjeli.

Eksperiment “Utvrdite kako udaljenost od sunca utiče na temperaturu vazduha”
Materijal: dva termometra, stolna lampa, dugačak lenjir.
Uzmite ravnalo i postavite jedan termometar na oznaku 10 cm, a drugi termometar na oznaku 100 cm. Upali lampu. Za 10 minuta. Uporedite očitanja oba termometra. Najbliži termometar pokazuje višu temperaturu.
Termometar, koji je bliži lampi, prima više energije i stoga se više zagrijava. Što se svetlost dalje širi od lampe, njeni zraci se više razilaze, ne mogu mnogo da zagreju daljinski termometar. Ista stvar se dešava sa planetama.
Temperaturu zraka možete mjeriti i na lokaciji na sunčanoj strani iu sjeni.

Zemlja

Eksperiment "Od čega se sastoji tlo"

Pokažite od čega se sastoji tlo.

Stavimo malo zemlje na list papira, pregledamo ga, odredimo boju, miris, utrljamo grudice zemlje, pronađemo ostatke biljaka. Gledajući kroz mikroskop.

B. Mikrobi žive u tlu (pretvaraju humus u mineralne soli, koje su biljke toliko neophodne za život).

Eksperiment "Vazduh u tlu"

Target. Pokažite da u tlu ima vazduha.

Oprema i materijali. Uzorci tla (rastresiti); limenke vode (za svako dijete); Učitelj ima veliku teglu vode.

Provođenje eksperimenta. Podsjetimo da u Podzemnom kraljevstvu - tlu - ima mnogo stanovnika (kijave gliste, krtice, bube, itd.). Šta dišu? Kao i sve životinje, vazdušnim putem. Predlažete da provjerite ima li zraka u tlu. Stavite uzorak zemlje u teglu s vodom i pitajte da li se u vodi pojavljuju mjehurići zraka. Zatim svako dijete samostalno ponavlja iskustvo i izvodi odgovarajuće zaključke. Svi zajedno saznaju ko ima više mehurića vazduha u vodi.

Eksperiment "Zagađenje tla"

Target. Pokažite kako dolazi do zagađenja tla; razgovarati o mogućim posljedicama ovoga.

Oprema i materijali. Dvije staklene tegle sa uzorcima zemlje i dvije prozirne posude s vodom; u jednom je čista voda, u drugom je prljava voda (rastvor praška za pranje ili sapuna tako da se pjena jasno vidi).

Provođenje eksperimenta. Pozovite djecu da pogledaju vodu u obje posude. Koja je razlika? Recite da jedan sadrži čistu kišnicu; u drugom je ostala prljava voda nakon pranja. Kod kuće ovu vodu sipamo u sudoper, a van grada je jednostavno bacimo na zemlju. Pozovite djecu da izraze svoje hipoteze: šta će se dogoditi sa zemljom ako se zalije čistom vodom? Šta ako je prljavo? Zalijte zemlju u jednoj tegli čistom, au drugoj prljavom vodom. Šta se promijenilo? U prvoj tegli zemlja je postala mokra, ali je ostala čista: može zaliti drvo ili vlat trave. A u drugoj banci? Tlo je postalo ne samo mokro, već i prljavo: pojavili su se mjehurići sapuna i pruge. Stavite tegle u blizini i ponudite da uporedite uzorke tla nakon zalijevanja. Postavite djeci sljedeća pitanja.

Da su na mjestu gliste ili krtice, kakvo bi tlo odabrali za svoj dom?

Kako bi se osjećali da moraju živjeti u prljavoj zemlji?

Šta bi mislili o ljudima koji su zagadili tlo? Šta bi se od njih tražilo da mogu da govore?

Da li je neko video kako prljava voda ulazi u zemlju?

Izvucite zaključak: u životu, kao i u bajkama, postoji „živa voda“ (pada u zemlju zajedno s kišom, otopljenim snijegom; hrani biljke i životinje), ali postoji i „mrtva“ voda – prljava (kada ako uđe u tlo, podzemni stanovnici loše prolaze: mogu se razboljeti, pa čak i umrijeti). Odakle dolazi "mrtva" voda? Slijeva se niz fabričke cijevi i nakon pranja automobila završava u zemlji (pokažite odgovarajuće ilustracije ili dok hodate, potražite takva mjesta u neposrednoj blizini, naravno, ne zaboravljajući sigurnosna pravila). Na mnogim mjestima na našoj planeti zemlja-tlo je zagađeno, “bolesno” i više ne može hraniti i zalijevati biljke čistom vodom, a životinje ne mogu živjeti u takvom tlu. Šta iz ovoga slijedi? Moramo da vodimo računa o Podzemlju i da se potrudimo da uvek bude čist. U zaključku, razgovarajte o tome šta djeca (svako od njih), njihovi roditelji i nastavnici mogu učiniti za to. Recite nam da su u nekim zemljama naučili da "tretiraju" tlo - da ga očiste od prljavštine.

Iskustvo "gazenja tla"

Target. Pokažite da se kao rezultat gaženja tla (na primjer, na stazama, igralištima) pogoršavaju uslovi života podzemnih stanovnika, što znači da ih je manje. Pomozite djeci da samostalno dođu do zaključka o potrebi pridržavanja pravila ponašanja na odmoru.

Oprema i materijali. Za uzorak tla: prvi je iz područja koje ljudi rijetko posjećuju (rastresito tlo); drugi - sa staze sa čvrsto zbijenom zemljom. Za svaki uzorak, tegla vode. Na njih se zalijepe naljepnice (na primjer, na teglu u koju ćete staviti uzorak zemlje sa staze, silueta otiska ljudskog stopala izrezana iz papira, a na drugoj - crtež bilo koje biljke).

Provođenje eksperimenta. Podsjetite djecu odakle su uzeti uzorci tla (najbolje ih je uzeti zajedno sa djecom u njima poznata područja). Ponudite da izrazite svoje hipoteze (gde ima više vazduha u tlu - na mestima koja ljudi vole da posećuju, ili gde ljudi retko kroče) i opravdajte ih. Saslušajte sve, sažmite njihove tvrdnje, ali ih nemojte ocjenjivati, jer se djeca tokom eksperimenta moraju sama uvjeriti u ispravnost (ili netačnost) svojih pretpostavki.

Istovremeno, spustite uzorke tla u tegle s vodom i promatrajte koji od njih ima više mjehurića zraka (rastresiti uzorak tla). Pitajte djecu, gdje je stanovnicima podzemlja lakše disati? Zašto ima manje vazduha „ispod staze“? Kada hodamo zemljom, „pritišćemo“ njene čestice, one kao da se sabijaju, a između njih je sve manje vazduha.

Eksperiment "Kako se voda kreće u tlu"

Sipajte suvu zemlju u saksiju za cveće ili limenku sa rupama na dnu. Stavite lonac u tanjir sa vodom. Proći će neko vrijeme i primijetit ćete da je tlo nakvašeno do samog vrha. Kad nema kiše, biljke žive od vode koja se diže iz dubljih slojeva tla.

Eksperiment "Tlo sadrži vodu"

Zagrijte grumen zemlje na suncu, a zatim držite hladno staklo na njemu. Na staklu se stvaraju kapljice vode. Objasnite da se voda sadržana u tlu zagrijavanjem pretvorila u paru, a na hladnom staklu para se ponovo pretvorila u vodu - postala je rosa.

Iskustvo " Sa glistama » .

Sipajte zemlju na dno tegle i sloj peska na vrhu. Na pijesak stavite nekoliko suhih listova i 3-5 glista. Sadržaj tegle lagano prelijte vodom i stavite teglu na hladno i tamno mesto. Za dva-tri dana ćemo pogledati šta se desilo u banci. Na pijesku su tamne zemljane grudice koje podsjećaju na one koje smo ujutro vidjeli na stazi. Neki od listova su povučeni pod zemlju, a pijesak je „tekao“ kroz tlo u stazama, pokazujući nam staze po kojima su se graditelji zemlje kretali u tegli, jedući biljne ostatke i miješajući slojeve.

Sažetak odgojno-obrazovnih aktivnosti za eksperimentiranje u višoj pripremnoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova

Daria Tolstukhina
Kartoteka iskustava pripremne grupe.

Iskustvo vazduha i vode -"Kako miriše voda?"

Target: Saznajte da li voda ima miris.

Prije početka iskustvo postaviti pitanje: "Kako miriše voda?" Dajte djeci tri čaše od prethodnih eksperimenti(čista, sa solju, sa šećerom). Ponudi da pomirišeš. Zatim kapnite kap u jednu od njih (djeca ovo ne bi trebalo da vide – neka zatvore oči, na primjer, rastvor valerijane. Neka ga pomirišu. Šta to znači? Recite svom djetetu da voda počinje da miriše na tvari koje se u njega stavljaju, na primjer, jabuka ili ribizla u kompot, meso u juhu.

Iskustvo sa vodom -"U kakvom će obliku voda poprimiti?"

Target: Za jačanje svojstava vode kod djece (poprimi oblik, nema miris, ukus, boju).

Voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se sipa. Neka ga djeca sipaju u posude različitih oblika i veličina. Sjetite se sa svojom djecom gdje i kako se lokve prolijevaju.

Iskustvo sa peskom. "pješčani sat".

Target: pojačati svojstva pijeska kod djece.

Uzmite dvije identične plastične boce. Zalijepite poklopce ravnim stranama. Izbušite sredinu oba čepa tankim ekserom da napravite malu prolaznu rupu. Ja to radim Dakle: Uzimam kliještima ekser, zagrevam ga i brzo i ravnomerno topim željenu rupu.

Zatim u bocu sipajte suhi, najbolje prosijani pesak. Spojite boce čepovima. Sat je spreman. Ostaje samo da pomoću sata odredite koliko će vremena biti potrebno da se pijesak prelije iz jedne boce u drugu. Dodajte ili sipajte pijesak u tolikoj količini da sat pokaže šta vam odgovara vrijeme: 5 minuta ili 15. Takav sat može biti od velike pomoći kada ste "cjenkanje" sa njegovim dijete: koliko vremena za čitanje noću ili koliko još minuta možete igrati.

Iskustvo sa peskom"Svodovi i tuneli".

Zalijepite cijev od tankog papira, malo većeg promjera od olovke. Umetnite olovku u njega. Zatim pažljivo napunite cijev olovkom tako da krajevi cijevi vire van. Izvucite olovku i vidjet ćete da cijev ostaje nezgužvana. Zrnca pijeska formiraju zaštitne lukove. Insekti zarobljeni u pijesku izlaze ispod debelog sloja neozlijeđeni.

Eksperimentirajte s vodom i papirom“Da li je moguće zalijepiti papir vodom?”.

Target: Za jačanje svojstava vode kod djece.

Uzmite dva lista papira, stavite ih jedan na drugi i pokušajte da ih pomjerite Dakle: jedan u jednom smjeru, a drugi u drugom smjeru.

Sada navlažite listove vodom, stavite ih jedan pored drugog i lagano pritisnite da istisnete višak vode.

Pokušajte pomicati listove jedan u odnosu na drugi, kao u prethodnom iskustvo.

Objasnite svom unuku da voda ima "lijepljenje" akcija. Mokri pijesak ima isti efekat, za razliku od suhog.

Iskustvo sa vodom. "Smrznuta voda".

Target: otkriti da je led čvrsta tvar, pluta, topi se, sastoji se od vode. Materijali: komadi leda, hladna voda, tanjiri, slika sa slikom sante leda. Opis. Ispred djece je posuda s vodom. Razgovaraju kakva je to voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečna. Može li voda biti čvrsta? Šta se dešava sa vodom ako se previše ohladi? (Voda će se pretvoriti u led.) Pregledajte komade leda. Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca to pokušavaju. Kakav je oblik led? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija. Da li led pluta? Učitelj stavlja komadić leda u činiju, a djeca gledaju. Koliko leda pluta? (vrh.)

Ogromni blokovi leda plutaju u hladnim morima. Zovu se sante leda (prikazati Slike) . Iznad površine vidljiv je samo vrh ledenog brega. A ako kapetan broda ne primijeti i naleti na podvodni dio sante leda, brod može potonuti. Učiteljica skreće pažnju djece na led koji je bio u tanjiru. Šta se desilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U šta se led pretvorio? Od čega se pravi led?

Iskustvo sa glinom i peskom. "Zašto ima malo vode u pustinji". Target: Objasniti neke karakteristike prirodnih i klimatskih zona Zemlje.

Materijali i oprema: Layout "Sunce - Zemlja", dva lijevka, prozirne posude, mjerne posude, pijesak, glina.

Pokret: Odrasli poziva djecu da odgovore kakvo tlo postoji u pustinji (pješčano i glinovito). Djeca gledaju u pejzaže pješčanih i glinovitih pustinjskih tla. Otkrivaju šta se dešava s vlagom u pustinji (brzo se spušta kroz pijesak; na glinovitim tlima, prije nego što stigne unutra, ispari). Dokazati iskustvo, odabirom odgovarajućeg algoritma akcije: napunite lijeve pijeskom i vlažnom glinom, zbijete ih, nalijte vodom i stavite na toplo mjesto. Zaključak se izvodi u obliku modela međuzavisnosti faktora nežive prirode.

Vazdušno iskustvo. "Da li je moguće uhvatiti vazduh".

Target: Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima zraka.

Ponuda djeci "uhvatiti" zrak sa šalom na plin. Uzmite šal za četiri kraja (zgodno je to učiniti s dvije osobe, podignite ga i spustite krajeve u isto vrijeme) dolje: Dobićete kupolu ispunjenu vazduhom.

Vazdušno iskustvo. "Vazduh je komprimovan".

Target. Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima zraka. Materijali. Plastična flaša, nenaduvani balon, frižider, činija tople vode.

Proces. Otvorenu plastičnu bocu stavite u frižider. Kada se dovoljno ohladi, stavite mu nenaduvani balon na vrat. Zatim stavite flašu u posudu sa toplom vodom. Gledajte kako balon počinje da se sam od sebe naduvava. To se događa jer se zrak širi kada se zagrije. Sada ponovo stavite flašu u frižider. Lopta će se ispuhati kako se zrak komprimira dok se hladi.

Zaključak. Kada se zagreva, vazduh se širi, a kada se ohladi, skuplja.

Magnet iskustvo. "Koji je magnet jači?"

Target: Uporedite jačinu magneta napravljenih na različite načine.

Materijal: Tri magneta različitih oblika i veličina, čelične kopče i drugi metali.

Pozovite djecu da uporede svojstva tri magneta (koristeći "mjerenje" za mjerenje snage magneta, spajalica ili drugih čeličnih predmeta):

Dobijeni magnet iskustvo;

Magnet napravljen trljanjem čelične trake;

Fabrički napravljen magnet.

Iskustvo sa vodom. "Kao džungla".

Target: Identificirajte uzroke visoke vlažnosti u džungli. Materijali i opreme: Layout "Zemlja - Sunce", karta klimatskih zona, globus, pleh, sunđer, pipeta, prozirna posuda, uređaj za praćenje promene vlažnosti.

Pokret: Djeca raspravljaju o temperaturnim obrascima džungle koristeći model godišnje rotacije Zemlje oko Sunca. Uzrok čestih kiša pokušavaju otkriti gledajući globus i karta klimatskih zona(obilje mora i okeana). Oni su stavili iskustvo zasićenjem vazduha vlage: ispustite vodu iz pipete na sunđer (voda ostaje u sunđeru); stavite sunđer u vodu, okrećući ga nekoliko puta u vodi; podignite sunđer i gledajte kako voda otiče. Djeca koriste sljedeće radnje kako bi otkrila zašto u džungli može padati kiša bez oblaka. (zrak, poput spužve, postaje zasićen vlagom i više je ne može zadržati).

Djeca provjeravaju pojavu kiše bez oblaci: sipajte vodu u providnu posudu, pokrijte poklopcem, stavite na toplo mesto, posmatrajte izgled "magla", širenje kapi po poklopcu (voda isparava, vlaga se nakuplja u vazduhu, kada je ima previše pada kiša).

Eksperimenti sa objektima. "Kako termometar radi".

Target. Pogledajte kako termometar radi.

Materijali. Vanjski ili kupaonski termometar, kocka leda, šolja.

Proces. Prstima stisnite kuglicu tečnosti na termometar. Sipajte vodu u šolju i stavite led u nju. Stir. Stavite termometar u vodu s dijelom gdje se nalazi kuglica tečnosti. Opet, pogledajte kako se stupac tečnosti ponaša na termometru.

Rezultati. Kada držite loptu prstima, šipka na termometru počinje da raste; kada ste spustili termometar u hladnu vodu, stub je počeo da pada. Toplota vaših prstiju zagrijava tečnost u termometru. Kada se tečnost zagreje, ona se širi i diže iz kugle u cev. Hladna voda apsorbira toplinu iz termometra. Rashladna tekućina se smanjuje u volumenu i pada niz cijev. Vanjski termometri obično mjere temperaturu zraka. Bilo kakve promjene njegove temperature dovode do činjenice da se stupac tekućine ili diže ili spušta, što ukazuje na temperaturu zraka.

Eksperiment s kruhom. "Pljesnivi kruh".

Target: Utvrdite to za rast najmanjih živih organizama (gljive) potrebni su određeni uslovi.

Materijali i oprema: plastična kesa, kriške hleba, pipeta, lupa.

Pokret: Djeca znaju da se kruh može pokvariti - na njemu počinju rasti sićušni organizmi (kalupi). Napravite algoritam iskustvo, stavite hljeb u različite uslovima: a) na toplom, tamnom mjestu, u plastičnoj vrećici; b) na hladnom mestu; c) na toplom, suhom mjestu, bez plastične vrećice. Posmatranja se vrše nekoliko dana, rezultati se ispituju kroz lupu i prave skice (u vlažnim, toplim uvjetima - prva opcija - pojavljuje se plijesan. suvi ili hladni uslovi, plijesan se ne stvara).

Djeca pričaju kako su ljudi naučili čuvati hljebne proizvode kod kuće (čuvaju ih u frižideru, suvi kruh u krekere).

Eksperimenti sa biljkama"Da li biljke imaju respiratorne organe?"

Target. Utvrdite da su svi dijelovi biljke uključeni u disanje.

Materijali. Prozirna posuda s vodom, list na dugoj peteljci ili stabljici, koktel cijev, lupa.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se utvrdi da li zrak prolazi kroz lišće u biljku. Dati su prijedlozi o tome kako otkriti zrak: djeca pregledavaju rez stabljike kroz lupu (ima rupe, uronite stabljiku u vodu (promatrajte oslobađanje mjehurića iz stabljike). Odrasla osoba sa djecom troši iskustvo"kroz list" u sledećem sekvence: a) sipajte vodu u flašu tako da je 2-3 cm prazna; b) ubaciti list u bocu tako da vrh stabljike bude uronjen u vodu; čvrsto prekrijte rupu boce plastelinom, poput čepa; c) ovdje prave rupe za slamku i ubacuju je tako da vrh ne dopire do vode, pričvrstiti slamku plastelinom; d) stojeći ispred ogledala isisati vazduh iz boce. Iz kraja stabljike uronjenog u vodu počinju izlaziti mjehurići zraka.

Rezultati. Vazduh prolazi kroz list u stabljiku, jer se mjehurići zraka mogu vidjeti kako se ispuštaju u vodu.

Eksperimenti sa svetlom"Kako se formira senka".

Target: Razumjeti kako nastaje sjena, njenu ovisnost o izvoru svjetlosti i objektu, te njihov međusobni položaj.

Pokret: 1) Pokažite djeci pozorište sjenki. Saznajte da li svi objekti daju senke. Prozirni predmeti ne daju senku, jer prolaze svetlost kroz sebe, tamni predmeti daju senku, jer se zraci svetlosti manje reflektuju.

2) Sjene ulice. Uzmite u obzir senku ulica: danju od sunca, uveče od fenjera i ujutro od raznih predmeta; u zatvorenom prostoru od objekata različitog stepena transparentnosti.

Zaključak: Sjena se pojavljuje kada postoji izvor svjetlosti. Senka je tamna tačka. Svjetlosni zraci ne mogu proći kroz objekt. Od vas može biti nekoliko sjenki ako u blizini postoji nekoliko izvora svjetlosti. Zraci svjetlosti nailaze na prepreku - drvo, stoga postoji sjena od drveta. Što je objekat transparentniji, to je senka svetlija. U hladu je hladnije nego na suncu.

Eksperimenti sa vazduhom"Kako detektovati vazduh".

Target: Odredite da li nas zrak okružuje i kako ga otkriti. Odredite protok vazduha u prostoriji.

Pokret: 1) Ponuda za punjenje polietilena torbe: jedan sa malim predmetima, drugi sa vazduhom. Uporedite torbe. Torba sa predmetima je teža, predmeti se mogu osjetiti na dodir. Vazdušna vreća je lagana, konveksna, glatka.

2) Upalite svijeću i dunite na nju. Plamen se odbija i na njega utiče strujanje vazduha.

Drži zmiju (izrezano iz kruga u spiralu) preko svijeće. Vazduh iznad sveće je topao, ide do zmije i zmija se okreće, ali ne silazi, jer je topli vazduh podiže.

3) Odredite kretanje zraka odozgo prema dolje od vrata (krmenice). Topli vazduh se diže i ide odozdo prema gore (pošto je topao, a hladan je teži - ulazi u prostoriju odozdo. Zatim se vazduh zagreva i ponovo diže, tako se javlja vetar u prirodi.

Eksperimenti sa objektima. "kompas".

Target: Upoznajte uređaj, rad kompasa i njegove funkcije. Materijal: kompas.

1. Svako dijete stavlja kompas na dlan i "otvaranje" to (kako to učiniti, odrasla osoba pokazuje, gleda kretanje strelice. Kao rezultat, djeca još jednom shvate gdje je sjever, a gdje jug (ovaj put pomoću kompasa).

Igra "timovi".

Djeca ustaju, stavljaju kompase na dlanove, otvaraju ih i slijede naredbe. Na primjer: napravite dva koraka prema sjeveru, zatim dva koraka prema jugu, još tri koraka prema sjeveru, jedan korak prema jugu, itd.

Naučite djecu da pronađu zapad i istok pomoću kompasa. Da biste to učinili, saznajte šta znače slova - S, Yu, Z, V - koja su napisana unutar kompasa.

Zatim neka djeca okreću kompas na dlanu tako da plavi kraj njegove strelice "gleda" na slovo C, odnosno na sjever. Zatim strelica (ili podudaranje, što (mentalno) povezuje slova Z i V, pokazuje smjer "zapad istok" (radnje sa karton strelica ili šibica). Dakle, djeca

pronađite zapad i istok. Igra of "timovi" With "koristiti" sa svih strana horizonta.

Eksperimenti sa objektima. "Kada je magnet štetan".

Target: Upoznati kako magnet djeluje na svoju okolinu.

Materijal Dodatna oprema: kompas, magnet.

Neka djeca iznesu svoja nagađanja o tome šta će se dogoditi ako donesete magnet na kompas? - Šta će biti sa strelom? Hoće li promijeniti svoju poziciju? Eksperimentalno testirajte dječje pretpostavke. Držeći magnet blizu kompasa, djeca će vidjeti da se igla kompasa kreće zajedno s magnetom.

Objasnite šta opažate: magnet koji se približava magnetnoj igli utiče na nju jače od zemaljskog magnetizma; strelicu-magnet privlači magnet koji na njega djeluje jače u odnosu na Zemlju. Uklonite magnet i uporedite očitanja kompasa s kojim su svi ovi eksperimenti izvedeni sa očitanjima drugi: počeo je pogrešno da pokazuje strane horizonta.

Saznajte sa svojom djecom šta su ona "trikovi" sa magnetom su štetni za kompas - njegova očitavanja "Skrenuti" (zato je bolje uzeti samo jedan kompas za ovaj eksperiment).

Reci deci (to možete učiniti u ime Pochemuchke) da je magnet štetan za mnoge uređaje, čije se željezo ili čelik mogu magnetizirati i početi privlačiti različite željezne predmete. Zbog toga očitavanja takvih uređaja postaju netočna.

Magnet je štetan za zvuk i video kasete: i zvuk i slika na njima mogu se pogoršati i izobličiti. Ispostavilo se da je vrlo jak magnet štetan i za ljude, jer i ljudi i životinje imaju željezo u krvi, na koje magnet djeluje, iako se to ne osjeća.

Saznajte sa svojom djecom da li je magnet štetan za TV. Ako na ekran uključenog TV-a donesete jak magnet, slika će biti izobličena i boja može nestati. nakon uklanjanja magneta, oba treba vratiti.

Imajte na umu da su takvi eksperimenti opasni za "zdravlje" TV i zato što magnet može slučajno izgrebati ekran ili ga čak razbiti.

Neka se djeca sjete i ispričaju Whychki o tome kako "braniti" od magneta (koristeći čelični ekran, magnetnu armaturu).

Eksperimenti sa biljkama. "Šta je potrebno biljci da se hrani?"

Target. Odredite kako biljka traži svjetlost.

Materijali. Sobne biljke sa tvrdim listovima (ficus, sansevieria, ljepljivi malter.

Proces. Odrasla osoba nudi djeci pismo - zagonetka: šta će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista (dio lista će biti lakši). Dječja nagađanja su testirana iskustvo; dio lista je zapečaćen gipsom, biljka se stavlja u blizini izvora svjetlosti na tjedan dana. Nakon nedelju dana flaster se uklanja.

Rezultati. Bez svjetlosti ne može se proizvesti ishrana biljaka.

Eksperimenti sa biljkama. "Kako sunce utiče na biljku"

Target: Utvrdite potrebu za sunčevom svjetlošću za rast biljaka. Kako sunce utiče na biljku?

Pokret: 1) Posadite luk u posudu. Stavite na sunce, ispod pokrivača i u hlad. Šta će biti sa biljkama?

2) Skinite kapu sa biljaka. Kakav naklon? Zašto svjetlo? Stavite na sunce i luk će za nekoliko dana postati zelen.

3) Luk u hladu se pruža prema suncu, pruža se u pravcu gde je sunce. Zašto?

Zaključak: Biljkama je potrebna sunčeva svjetlost za rast, održavanje zelene boje, jer sunčeva svjetlost akumulira hlorofitum, koji biljkama daje zelenu boju i za formiranje ishrane.

Eksperimenti sa objektima. "električni češalj"

Target: upoznajte djecu sa manifestacijom jedne vrste elektriciteta.

Materijal: češalj.

Izvođenje iskustvo. Dete dolazi u posetu od drugog grupe i pokazuje deci fokus: vadi češalj iz džepa, trlja ga o vunenu košulju, dodiruje kosu. Kosa "oživjeti", postati "na kraju".

Pitanje za djecu: "Zašto se ovo događa?" Kosa "oživjeti" pod uticajem statičkog elektriciteta koji nastaje trenjem

češljevi od vunene košulje.

Iskustvo sa vodom. "Kišni oblaci" .

Djeci će se svidjeti ova jednostavna aktivnost koja im objašnjava kako pada kiša. (shematski, naravno): Voda se prvo nakuplja u oblacima, a zatim se izlijeva na tlo. Ovo " iskustvo„može se izvoditi i na času prirodnih nauka i u vrtiću u srednjoj školi grupa i kod kuće sa decom svih uzrasta - zadivljuje svakoga, a deca traže da ga ponavljaju iznova i iznova. Dakle, opskrbite se pjenom za brijanje.

Teglu napunite vodom do otprilike 2/3. Stisnite pjenu direktno na vrh vode dok ne izgleda kao kumulusni oblak. Sada pipetirajte na pjenu (ili još bolje, povjerite ovo djetetu) obojena voda. A sada ostaje samo gledati kako obojena voda prolazi kroz oblak i nastavlja svoj put do dna tegle.

Iskustvo kredom. "Kreda koja nestaje".

Target: upoznajte djecu sa svojstvima krede - ona je krečnjak u kontaktu sa sirćetnom kiselinom, pretvara se u druge tvari, od kojih je jedna ugljični dioksid, koji se brzo oslobađa u obliku mjehurića.

Za spektakularno iskustvo Trebat će nam mali komad krede. Umočite kredu u čašu sirćeta i vidite šta će se dogoditi. Kreda u čaši će početi šištati, mjehurićima, smanjivati ​​se i ubrzo potpuno nestati.

Kreda je krečnjak, kada dođe u kontakt sa octenom kiselinom, pretvara se u druge tvari, od kojih je jedna ugljični dioksid, koji se brzo oslobađa u obliku mjehurića.

"polarna svjetla"

Target: Shvatite da je aurora manifestacija Zemljinih magnetnih sila.

Materijal: Magnet, metalne opiljke, dva lista papira, koktel slamka, balon, mali komadići papira.

Izvođenje iskustvo. Djeca stavljaju magnet ispod lista papira. Iz drugog lima na udaljenosti od 15 cm, metalne strugotine se duvaju kroz cijev na papir. Saznaj šta se dešava (piljevina je raspoređena u skladu sa polovima magneta). Odrasla osoba objašnjava da magnetne sile zemlje djeluju na isti način, odlažući sunčev vjetar čije se čestice, krećući se prema polovima, sudaraju s česticama zraka i svijetle. Djeca zajedno s odraslom osobom promatraju privlačenje malih komadića papira na balon naelektriziran trenjem o kosu. (komadići papira - čestice solarnog vjetra, lopta - Zemlja).

„Neobično slikarstvo»

Target: Objasniti djelovanje magnetskih sila, koristiti znanje za stvaranje slike.

Materijal: Magneti raznih oblika, metalne opiljke, parafin, cjedilo, svijeća, dvije staklene ploče.

Izvođenje iskustvo. Djeca gledaju slika, napravljen pomoću magneta i metalnih strugotina na parafinskoj ploči. Odrasli pozivaju djecu da saznaju kako je nastao. Provjerite djelovanje magneta različitih oblika na piljevinu tako što ćete ih sipati na papir ispod kojeg je magnet postavljen. Razmotrite algoritam za stvaranje neobičnog slike, izvodite sve uzastopno akcije: staklenu ploču prekrijte parafinom, stavite na magnete, sipajte piljevinu kroz sito; podižući ga, zagrijte ploču preko svijeće, pokrijte je drugom pločom i napravite okvir.

"Magnet crta Mlečni put"

Target: upoznati djecu sa svojstvom magneta da privlači metal, razviti interes za eksperimentalne aktivnosti.

Materijal: magnet, metalni opiljci, list papira sa slikom noćnog neba.

Izvođenje iskustvo. Posmatrajte sa odraslima noćno nebo, na kojem se jasno vidi Mlečni put. On mapa sipajte piljevinu u nebo u širokoj traci, simulirajući Mliječni put. Donosimo magnet sa stražnje strane i polako ga pomičemo. Piljevina koja predstavlja sazvežđa počinje da se kreće po zvezdanom nebu. Tamo gdje magnet ima pozitivan pol, piljevina se privlače jedna prema drugoj, stvarajući neobične planete. Tamo gdje magnet ima negativan pol, piljevina se odbija, predstavljajući odvojene noćne zvijezde.

Eksperimenti sa tečnostima. "Mlijeko u boji" .

Materijali: punomasno mlijeko, prehrambene boje, tečni deterdžent, pamučni štapići, tanjir.

Iskustvo: Sipajte mlijeko u tanjir, dodajte nekoliko kapi različitih boja za hranu. Zatim morate uzeti pamučni štapić, umočiti ga u deterdžent i dodirnuti štapić mlijekom do samog središta tanjira. Mlijeko će početi da se kreće i boje će početi da se miješaju.

Objašnjenje: Deterdžent reaguje sa molekulima masti u mlijeku i uzrokuje njihovo kretanje. Zato za iskustvo Obrano mlijeko nije prikladno.

Eksperimenti sa tečnostima. "Erupcija vulkana"

Neophodna oprema:

Vulkan:

Napravite konus od plastelina (možete uzeti plastelin koji je već jednom korišten)

Soda, 2 kašike. kašike.

Lava:

1. Sirće 1/3 šolje

2. Crvena boja, kap

3. Kap tečnog deterdženta da se vulkan bolje zapjeni;

Iskustvo iznešene na tacni. Djeca to mogu sama, pod vodstvom učitelja. Prvo se soda ulije u konus, a zatim se ulije lava, samo vrlo pažljivo.

Eksperimenti sa svetlom.

Raznobojna svjetla.

Target: Saznajte od kojih je boja napravljeno sunce

Materijal za igru: Pleh za pečenje, ravno ogledalo, list bijelog papira, crtež koji pokazuje lokaciju opreme.

Napredak igre: Djeca troše iskustvo po vedrom sunčanom danu. Napunite tepsiju vodom. Stavite ga na sto pored prozora tako da jutarnja svetlost sunca pada na njega. Stavite ogledalo u lim za pečenje, tako da njegovu gornju stranu postavite na ivicu pleha, a donju u vodu pod takvim uglom da hvata sunčevu svetlost. Jednom rukom i postoljem držite list papira ispred ogledala, drugom malo približite ogledalo. Podesite položaj ogledala i papira dok se na njemu ne pojavi raznobojna duga. Napravite lagane vibrirajuće pokrete ogledalom. Djeca gledaju kako se svjetlucava raznobojna svjetla pojavljuju na bijelom papiru. Razgovarajte o rezultatima. Voda od gornjeg sloja do površine ogledala djeluje kao prizma. (Prizma je trouglasto staklo koje lomi svjetlosne zrake koji prolaze kroz nju tako da se svjetlost razbije u različite boje – spektar. Prizma može podijeliti sunčevu svjetlost u sedam boja koje su raspoređene na takav način uredu: crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo i ljubičasta.) Odrasli predlaže pamćenje duginih boja učenjem fraza: “Svaki lovac želi da zna gde sedi fazan”. Djeca otkrivaju da svaka riječ počinje istim slovom kao i odgovarajuća boja duge, a poredane su istim redoslijedom. Djeca objašnjavaju da voda prska i mijenja smjer svjetlosti, zbog čega boje podsjećaju na vatru.

Kartoteka iskustava i eksperimenata

(školska pripremna grupa)

SEPTEMBAR

ISKUSTVO br. 1

"Rostock"

Target. Učvrstiti i generalizirati znanje o vodi i zraku, razumjeti njihov značaj za sva živa bića.

Materijali. Posuda bilo kojeg oblika, pijesak, glina, trulo lišće.

Proces. Pripremite tlo od pijeska, gline i trulog lišća; napunite pleh. Zatim tamo posadite sjeme biljke koja brzo klija (povrće ili cvijet). Prelijte vodom i stavite na toplo mesto.

Rezultati. Vodite brigu o sjetvu zajedno sa svojom djecom i nakon nekog vremena ćete dobiti klicu.

ISKUSTVO br. 2

"pijesak"

Target. Razmotrite oblik zrna pijeska.

Materijali.Čisti pijesak, poslužavnik, lupa.

Proces. Uzmite čisti pijesak i sipajte ga u tacnu. Zajedno sa svojom djecom pogledajte oblik zrna pijeska kroz lupu. Može biti drugačije; Recite djeci da je u pustinji u obliku dijamanta. Neka svako dijete uzme pijesak u svoje ruke i osjeti koliko slobodno teče.

Zaključak. Pijesak je slobodno tečan i njegova zrna dolaze u različitim oblicima.

ISKUSTVO br. 3

"Sand Cone"

Target. Postavite svojstva pijeska.

Materijali. Suvi pijesak.

Proces. Uzmite šaku suhog pijeska i pustite ga u mlaz tako da padne na jedno mjesto. Postepeno se na mjestu pada formira konus, koji raste u visinu i zauzima sve veću površinu u podnožju. Ako dugo sipate pijesak, pojavljuju se nanosi na jednom mjestu, a zatim na drugom; kretanje pijeska je slično struji.

Zaključak. Pijesak može da se kreće.

ISKUSTVO br. 4

"rasuti pijesak"

Target. Postavite svojstvo razbacanog pijeska.

Materijali. Sito, olovka, ključ, pijesak, poslužavnik.

Proces. Poravnajte površinu suvim peskom. Pijesak ravnomjerno pospite po cijeloj površini kroz sito. Uronite olovku u pijesak bez pritiskanja. Postavite težak predmet (na primjer, ključ) na površinu pijeska. Obratite pažnju na dubinu traga koji je ostavio predmet u pijesku. Sada protresite tacnu. Uradite isto sa ključem i olovkom. Olovka će potonuti otprilike dvostruko dublje u rasuti pijesak nego u rasuti pijesak. Otisak teškog predmeta bit će vidljiviji na rasutom pijesku nego na rasutom pijesku.

Zaključak. Rasuti pijesak je primjetno gušći. Ova nekretnina je dobro poznata građevinarima.

ISKUSTVO br. 5

"Svodovi i tuneli"

Target. Saznajte zašto insekte uhvaćene u pijesak ne zgnječi, već izađu neozlijeđeni.

Materijali. Cijev promjera nešto većeg od olovke, zalijepljena od tankog papira, olovke, pijeska.

Proces. Umetnite olovku u cijev. Zatim napunite cijev olovkom pijeskom tako da krajevi cijevi vire prema van. Izvadimo olovku i vidimo da cijev ostaje netaknuta.

Zaključak. Zrnca pijeska formiraju zaštitne lukove, tako da insekti uhvaćeni u pijesak ostaju neozlijeđeni.

ISKUSTVO br. 6

"mokri pijesak"

Target. Upoznati djecu sa svojstvima vlažnog pijeska.

Materijali. Mokar pijesak, pješčane kalupe.

Proces. Uzmite mokri pijesak u dlan i pokušajte ga posuti u mlazu, ali će vam pasti s dlana u komadima. Napunite kalup za pijesak mokrim pijeskom i okrenite ga. Pijesak će zadržati oblik kalupa.

Zaključak. Mokri pijesak se ne može sipati iz dlana; rukavac može poprimiti željeni oblik dok se ne osuši. Kada se pijesak smoči, zrak između rubova zrna pijeska nestaje, a mokre ivice se lijepe jedna za drugu.

ISKUSTVO br. 7

"Svojstva vode"

Target. Upoznati djecu sa svojstvima vode (poprimi oblik, nema miris, okus, boju).

Materijali. Nekoliko prozirnih posuda različitih oblika, voda.

Proces. Sipajte vodu u prozirne posude različitih oblika i pokažite djeci da voda poprima oblik posuda.

Zaključak. Voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se sipa.

Okus vode.

Target. Saznajte da li voda ima ukus.

Materijali. Voda, tri čaše, so, šećer, kašika.

Proces. Prije eksperimentiranja, pitajte kakav je okus vode. Nakon toga neka djeca probaju običnu prokuhanu vodu. Zatim u jednu čašu stavite so. U drugi šećer promiješajte i pustite djecu da probaju. Kakav ukus sada ima voda?

Zaključak. Voda nema ukus, ali poprima ukus supstance koja joj je dodata.

Miris vode.

Target. Saznajte da li voda ima miris.

Materijali.Čaša vode sa šećerom, čaša vode sa solju, mirisni rastvor.

Proces. Pitajte djecu kako miriše voda? Nakon odgovora, zamolite ih da pomirišu vodu u čašama sa rastvorima (šećer i so). Zatim u jednu od čaša ukapajte mirisni rastvor (ali tako da deca ne vide). Kako sad voda miriše?

Zaključak. Voda nema miris, miriše na supstancu koja joj se dodaje.

Vodena boja.

Target. Saznajte da li voda ima boju.

Materijali. Nekoliko čaša vode, kristali različitih boja.

Proces. Neka djeca stave kristale različitih boja u čaše s vodom i miješaju dok se ne otope. Koje je boje voda sada?

Zaključak. Voda je bezbojna i poprima boju supstance koja joj se dodaje.

ISKUSTVO br. 8

"živa voda"

Target. Upoznati djecu sa životvornim svojstvima vode.

Materijali. Svježe odrezane grane brzo rascvjetalog drveća, posuda s vodom, oznaka „Voda života“.

Proces. Uzmite posudu i označite je "Voda života". Pogledajte grane sa svojom djecom. Nakon toga stavite grane u vodu i uklonite posudu na vidljivo mjesto. Vrijeme će proći i oni će oživjeti. Ako su to grane topole, one će se ukorijeniti.

Zaključak. Jedno od važnih svojstava vode je da daje život svim živim bićima.

ISKUSTVO br. 9

"isparavanje"

Target. Upoznati djecu sa prelaskom vode iz tečnog u plinovito stanje i natrag u tečno.

Materijali. Gorionik, posuda sa vodom, poklopac za posudu.

Proces. Prokuhajte vodu, pokrijte posudu poklopcem i pokažite kako se kondenzovana para pretvara u kapi i pada.

Zaključak. Kada se voda zagreje, prelazi iz tečnog u gasovito stanje, a kada se ohladi, prelazi iz gasovitog u tečno stanje.

ISKUSTVO br. 10

"agregatna stanja vode"

Cilj: Dokazati da stanje vode zavisi od temperature vazduha i da se nalazi u tri agregatna stanja: tečnost – voda; tvrdi – snijeg, led; gasovita - para.

napredak: 1) Ako je napolju toplo, onda je voda u tečnom stanju. Ako je vani temperatura ispod nule, tada voda prelazi iz tečne u čvrstu (led u lokvama, umjesto kiše pada snijeg).

2) Ako sipate vodu na tanjir, nakon nekoliko dana voda će ispariti, preći će u plinovito stanje.

ISKUSTVO br. 11

"Svojstva vazduha"

Target. Upoznati djecu sa svojstvima zraka.

Materijal. Mirisne maramice, kore narandže itd.

Proces. Uzmite mirisne salvete, kore narandže itd. i pozovite djecu da jedan po jedan pomirišu mirise u prostoriji.

Zaključak. Vazduh je nevidljiv, nema određeni oblik, širi se u svim pravcima i nema sopstveni miris.

EKSPERIMENT br. 12

"Vazduh je komprimovan"

Target. Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima zraka.

Materijali. Plastična flaša, nenaduvani balon, frižider, činija tople vode.

Proces. Otvorenu plastičnu bocu stavite u frižider. Kada se dovoljno ohladi, stavite mu nenaduvani balon na vrat. Zatim stavite flašu u posudu sa toplom vodom. Gledajte kako balon počinje da se sam od sebe naduvava. To se događa jer se zrak širi kada se zagrije. Sada ponovo stavite flašu u frižider. Lopta će se ispuhati kako se zrak komprimira dok se hladi.

Zaključak. Kada se zagreva, vazduh se širi, a kada se ohladi, skuplja.

EKSPERIMENT br. 13

"Vazduh se širi"

Cilj: Pokažite kako se zrak širi kada se zagrije i potiskuje vodu iz posude (domaći termometar).

napredak: Razmotrite “termometar”, kako radi, njegovu strukturu (boca, cijev i čep). Napravite model termometra uz pomoć odrasle osobe. Šilom napravite rupu u čepu i umetnite ga u bocu. Zatim u epruvetu uzmite kap obojene vode i zabijte epruvetu u čep da kap vode ne iskoči. Zatim zagrijte bocu u rukama, kap vode će se podići.

EKSPERIMENT br. 14

"Voda se širi kada se smrzne"

Cilj: Saznajte kako snijeg zadržava toplinu. Zaštitna svojstva snijega. Dokažite da se voda širi kada se smrzava.

napredak: Iznesite u šetnju dvije boce (kante) vode iste temperature. Jednu zakopati u snijeg, drugu ostaviti na površini. Šta se desilo sa vodom? Zašto se voda nije smrznula u snijegu?

zaključak: Voda se u snijegu ne smrzava jer snijeg zadržava toplinu i pretvara se u led na površini. Ako tegla ili boca u kojoj se voda pretvorila u led pukne, onda možemo zaključiti da se voda kada se smrzava širi.

ISKUSTVO br. 15

"Životni ciklus muva"

Target. Posmatrajte životni ciklus muva.

Materijali. Banana, tegla od litara, najlonska čarapa, farmaceutska elastična traka (prsten).

Proces. Ogulite bananu i stavite je u teglu. Ostavite teglu otvorenu nekoliko dana. Svakodnevno proveravajte teglu. Kada se pojave voćne mušice, teglu prekrijte najlonskom čarapom i zavežite je elastičnom trakom. Ostavite mušice u tegli tri dana, a nakon tog perioda sve ih pustite. Ponovo zatvorite teglu čarapom. Držite teglu na oku dvije sedmice.

Rezultati. Nakon nekoliko dana vidjet ćete larve kako puze po dnu. Kasnije će se larve razviti u čahure, a na kraju će se pojaviti i muhe. Drosophile privlači miris zrelog voća. Polažu jaja na plodove iz kojih se razvijaju ličinke, a zatim nastaju kukuljice. Kukuljice su slične čahurama u koje se gusjenice pretvaraju. U posljednjoj fazi, odrasla muva izlazi iz kukuljice i ciklus se ponovo ponavlja.

EKSPERIMENT br. 16

"Zašto se čini da se zvijezde kreću u krug?"

Target.Postavite zašto se zvijezde kreću u krugovima.

Materijali. Makaze, ravnalo, bijela kreda, olovka, ljepljiva traka, crni papir.

Proces. Izrežite krug prečnika 15 cm od papira nasumce na crnom krugu kredom. Provucite olovku kroz sredinu kruga i ostavite je tamo, pričvršćujući je na dnu ljepljivom trakom. Držeći olovku između dlanova, brzo je zavrnite.

Rezultati. Na rotirajućem papirnom krugu pojavljuju se svjetlosni prstenovi. Naša vizija neko vrijeme zadržava sliku bijelih tačaka. Zbog rotacije kruga, njihove pojedinačne slike spajaju se u prstenove svjetlosti. Ovo se dešava kada astronomi fotografišu zvezde koristeći duge ekspozicije. Svjetlost zvijezda ostavlja dugi kružni trag na fotografskoj ploči, kao da se zvijezde kreću u krug. U stvari, sama Zemlja se kreće, a zvijezde su u odnosu na nju nepomične. Iako nam se čini da se zvijezde kreću, fotografska ploča se kreće zajedno sa Zemljom koja rotira oko svoje ose.

EKSPERIMENT br. 17

“Zavisnost topljenja snijega od temperature”

Target. Dovedite djecu da shvate ovisnost stanja snijega (leda) od temperature zraka. Što je temperatura viša, snijeg će se brže topiti.

napredak: 1) Na mraznom danu pozovite djecu da prave grudve snijega. Zašto grudve snijega ne rade? Snijeg je praškast i suv. Šta se može učiniti? Donesite snijeg u grupu, nakon nekoliko minuta pokušavamo napraviti grudvu snijega. Snijeg je postao plastičan. Snežne grudve su bile zaslepljujuće. Zašto je snijeg postao ljepljiv?

2) Postavite tanjire sa snijegom u grupi na prozor i ispod radijatora. Gdje će se snijeg brže topiti? Zašto?

zaključak: Stanje snega zavisi od temperature vazduha. Što je temperatura viša, snijeg se brže topi i mijenja svoja svojstva.

EKSPERIMENT br. 18

"Kako termometar radi"

Target. Pogledajte kako termometar radi.

Materijali. Vanjski ili kupaonski termometar, kocka leda, šolja.

Proces. Prstima stisnite kuglicu tečnosti na termometar. Sipajte vodu u šolju i stavite led u nju. Stir. Stavite termometar u vodu s dijelom gdje se nalazi kuglica tečnosti. Opet, pogledajte kako se stupac tečnosti ponaša na termometru.

Rezultati. Kada držite loptu prstima, šipka na termometru počinje da raste; kada ste spustili termometar u hladnu vodu, stub je počeo da pada. Toplota vaših prstiju zagrijava tečnost u termometru. Kada se tečnost zagreje, ona se širi i diže iz kugle u cev. Hladna voda apsorbira toplinu iz termometra. Rashladna tekućina se smanjuje u volumenu i pada niz cijev. Vanjski termometri obično mjere temperaturu zraka. Bilo kakve promjene njegove temperature dovode do činjenice da se stupac tekućine ili diže ili spušta, što ukazuje na temperaturu zraka.

ISKUSTVO br. 19

"Može li biljka da diše?"

Target. Otkriva potrebu biljke za vazduhom i disanjem. Razumjeti kako se proces disanja odvija u biljkama.

Materijali. Sobna biljka, koktel slamke, vazelin, lupa.

Proces. Odrasla osoba pita dišu li biljke, kako dokazati da dišu. Djeca određuju, na osnovu znanja o procesu disanja kod ljudi, da prilikom disanja zrak treba da ulazi i izlazi iz biljke. Udahnite i izdahnite kroz cijev. Zatim je rupa u cijevi prekrivena vazelinom. Djeca pokušavaju disati kroz slamku i zaključuju da vazelin ne propušta zrak. Pretpostavlja se da biljke imaju vrlo male rupice na listovima kroz koje dišu. Da biste to proverili, namažite jednu ili obe strane lista vazelinom i posmatrajte listove svaki dan nedelju dana.

Rezultati. Listovi “dišu” sa donje strane, jer su oni listovi koji su bili premazani vazelinom sa donje strane uginuli.

ISKUSTVO br. 20

"Da li biljke imaju respiratorne organe?"

Target. Utvrdite da su svi dijelovi biljke uključeni u disanje.

Materijali. Prozirna posuda s vodom, list na dugoj peteljci ili stabljici, koktel cijev, lupa.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se utvrdi da li zrak prolazi kroz lišće u biljku. Daju se prijedlozi kako detektirati zrak: djeca pregledaju rez stabljike kroz lupu (ima rupe), potapaju stabljiku u vodu (posmatraju oslobađanje mjehurića iz stabljike). Odrasla osoba i djeca izvode eksperiment „Kroz list“ sljedećim redoslijedom: a) sipaju vodu u flašu, ostavljajući je praznu 2-3 cm;

b) ubaciti list u bocu tako da vrh stabljike bude uronjen u vodu; čvrsto prekrijte rupu boce plastelinom, poput čepa; c) ovdje prave rupe za slamku i ubacuju je tako da vrh ne dopire do vode, pričvrstiti slamku plastelinom; d) stojeći ispred ogledala isisati vazduh iz boce. Iz kraja stabljike uronjenog u vodu počinju izlaziti mjehurići zraka.

Rezultati. Vazduh prolazi kroz list u stabljiku, jer se mjehurići zraka mogu vidjeti kako se ispuštaju u vodu.

EKSPERIMENT br. 21

"Da li je korijenima potreban zrak?"

Target. Otkriva razlog potrebe biljke za rahljenjem; dokazati da biljka diše iz svih dijelova.

Materijali. Kontejner sa vodom, zbijena i rastresita zemlja, dve prozirne posude sa klicama pasulja, boca sa raspršivačem, biljno ulje, dve identične biljke u saksijama.

Proces. Djeca otkrivaju zašto jedna biljka raste bolje od druge. Ispituju i utvrđuju da je u jednom loncu zemlja gusta, a u drugoj rastresito. Zašto je gusto tlo gore. To se dokazuje potapanjem identičnih grudica u vodu (voda slabije teče, malo je zraka, jer se iz guste zemlje oslobađa manje mjehurića zraka). Provjeravaju je li korijenima potreban zrak: za to se tri identične klice pasulja stavljaju u prozirne posude s vodom. U jednu posudu se upumpava zrak pomoću boce s raspršivačem, druga se ostavlja nepromijenjena, a u trećoj se na površinu vode izlije tanak sloj biljnog ulja koje sprječava prolaz zraka do korijena. Posmatrajte promjene na sadnicama (dobro raste u prvom kontejneru, lošije u drugom, u trećem - biljka umire).

Rezultati. Zrak je neophodan za korijenje, skicirajte rezultate. Biljkama je potrebna rahla zemlja za rast kako bi korijenje imalo pristup zraku.

EKSPERIMENT br. 22

"Šta biljka luči?"

Target. Utvrđuje da biljka proizvodi kiseonik. Shvatite potrebu za disanjem biljaka.

Materijali. Velika staklena posuda sa hermetičkim poklopcem, reznica biljke u vodi ili mali lonac sa biljkom, iverom, šibicama.

Proces. Odrasli pozivaju djecu da otkriju zašto je tako ugodno disati u šumi. Djeca pretpostavljaju da biljke proizvode kisik za ljudsko disanje. Pretpostavka je dokazana iskustvom: lonac sa biljkom (ili reznicom) stavlja se u visoku prozirnu posudu sa hermetičkim poklopcem. Stavite na toplo i svetlo mesto (ako biljka obezbeđuje kiseonik, trebalo bi da ga ima više u tegli). Nakon 1-2 dana odrasla osoba pita djecu kako da saznaju da li se u tegli nakupio kiseonik (kiseonik gori). Posmatrajte jak bljesak plamena iz krhotine unesene u posudu odmah nakon skidanja poklopca.

Rezultati. Biljke oslobađaju kiseonik.

EKSPERIMENT br. 23

“Da li svi listovi imaju hranjivu hranu?”

Target. Odredite prisustvo biljne ishrane u listovima.

Materijali. Kipuća voda, list begonije (povratna strana je obojena bordo), bijela posuda.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se otkrije ima li ishrane u listovima koji nisu obojeni zeleno (kod begonije, poleđina lista je obojena bordo). Djeca pretpostavljaju da u ovom listu nema hranljivih materija. Odrasla osoba poziva djecu da list stave u kipuću vodu, pregledaju ga nakon 5-7 minuta i skiciraju rezultat.

Rezultati. List postaje zelen, a voda mijenja boju, stoga u listu postoji ishrana.

ISKUSTVO br. 24

"Na svjetlu i u mraku"

Target. Odrediti faktore životne sredine neophodne za rast i razvoj biljaka.

Materijali. Luk, kutija od izdržljivog kartona, dvije posude sa zemljom.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se uzgojem luka sazna da li je svjetlost potrebna za život biljaka. Dio crnog luka prekrijte čepom od debelog tamnog kartona. Nacrtajte rezultat eksperimenta nakon 7 - 10 dana (luk ispod haube je postao lagan). Skinite poklopac.

Rezultati. Nakon 7-10 dana ponovo nacrtajte rezultat (luk postaje zelen na svjetlu, što znači da se u njemu formirala ishrana).

ISKUSTVO br. 25

“Ko je bolji?”

Target. Identificirati povoljne uvjete za rast i razvoj biljaka, opravdati ovisnost biljaka o tlu.

Materijali. Dvije identične reznice, posuda s vodom, posuda sa zemljom, predmeti za njegu biljaka.

Proces. Odrasla osoba nudi da utvrdi mogu li biljke dugo živjeti bez tla (ne mogu); Gdje najbolje rastu - u vodi ili u tlu. Djeca stavljaju reznice geranija u različite posude - s vodom, zemljom. Gledajte ih dok se ne pojavi prvi novi list. Rezultati eksperimenta su dokumentovani u dnevniku posmatranja iu obliku modela zavisnosti biljaka od tla.

Rezultati. Prvi list biljke u tlu se pojavljuje brže, biljka bolje dobiva snagu; u vodi je biljka slabija.

EKSPERIMENT br. 26

“Gdje je najbolje mjesto za uzgoj?”

Target. Ustanoviti potrebu za tlom za život biljaka, utjecaj kvalitete tla na rast i razvoj biljaka, identificirati tla koja se razlikuju po sastavu.

Materijali. Reznice Tradescantia, crna zemlja, glina i pijesak.

Proces. Odrasla osoba bira tlo za sadnju (černozem, mješavina gline i pijeska). Djeca sade dvije identične reznice Tradescantia u različito tlo. Posmatrajte rast reznica sa istom pažnjom 2-3 nedelje (biljka ne raste u glini, ali dobro raste u černozemu). Presadite reznice iz mješavine pijeska i gline u crno tlo. Nakon dvije sedmice primjećuje se rezultat eksperimenta (biljka pokazuje dobar rast).

Rezultati.Černozemsko tlo je mnogo povoljnije od ostalih tla.

EKSPERIMENT br. 27

"labirint"

Target. Odredite kako biljka traži svjetlost.

Materijali. Kartonska kutija sa poklopcem i pregradama iznutra u obliku lavirinta: u jednom uglu je gomolj krompira, u suprotnom rupa.

Proces. Gomolj stavite u kutiju, zatvorite, stavite na toplo, ali ne vruće mesto, sa rupom prema. Otvorite kutiju nakon što klice krompira izađu iz rupe. Ispituju, bilježe njihov smjer, boju (klice su blijede, bijele, zakrivljene u potrazi za svjetlom u jednom smjeru). Ostavljajući kutiju otvorenu, nastavljaju promatrati promjenu boje i smjera klica tjedan dana (klice se sada protežu u različitim smjerovima, postale su zelene).

Rezultati. Puno svjetla - biljka je dobra, zelena je; malo svjetla - biljka je loša.

EKSPERIMENT br. 28

"Kako se formira senka"

Cilj: Razumjeti kako nastaje sjena, njenu ovisnost o izvoru svjetlosti i objektu, te njihov međusobni položaj.

napredak: 1) Pokažite djeci pozorište sjenki. Saznajte da li svi objekti daju senke. Prozirni predmeti ne daju senku, jer prolaze svetlost kroz sebe, tamni predmeti daju senku, jer se zraci svetlosti manje reflektuju.

2) Sjene ulice. Razmotrite senku na ulici: danju od sunca, uveče od fenjera i ujutro od raznih predmeta; u zatvorenom prostoru od objekata različitog stepena transparentnosti.

zaključak: Sjena se pojavljuje kada postoji izvor svjetlosti. Senka je tamna tačka. Svjetlosni zraci ne mogu proći kroz objekt. Od vas može biti nekoliko sjenki ako u blizini postoji nekoliko izvora svjetlosti. Zraci svjetlosti nailaze na prepreku - drvo, stoga postoji sjena od drveta. Što je objekat transparentniji, to je senka svetlija. U hladu je hladnije nego na suncu.

ISKUSTVO br. 29

"Šta je potrebno biljci da se hrani?"

Target. Odredite kako biljka traži svjetlost.

Materijali. Sobne biljke sa tvrdim listovima (ficus, sansevieria), ljepljivi malter.

Proces. Odrasla osoba nudi djeci slovo zagonetke: šta će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista (dio lista će biti lakši). Dječije pretpostavke su provjerene iskustvom; dio lista je zapečaćen gipsom, biljka se stavlja u blizini izvora svjetlosti na tjedan dana. Nakon nedelju dana flaster se uklanja.

Rezultati. Bez svjetlosti ne može se proizvesti ishrana biljaka.

ISKUSTVO br. 30

"Šta onda?"

Target. Sistematizirati znanje o razvojnim ciklusima svih biljaka.

Materijali. Sjeme začinskog bilja, povrća, cvijeća, sredstva za njegu biljaka.

Proces. Odrasla osoba nudi zagonetku sa sjemenkama i saznaje u što se sjeme pretvara. Biljke se uzgajaju tokom ljeta, bilježeći sve promjene kako se razvijaju. Nakon sakupljanja plodova, oni upoređuju svoje skice i sastavljaju opći dijagram za sve biljke koristeći simbole, koji odražavaju glavne faze razvoja biljaka.

Rezultati. Sjeme – klica – odrasla biljka – cvijet – plod.

EKSPERIMENT br. 31

"Kako detektovati vazduh"

Cilj: Utvrdite da li nas zrak okružuje i kako ga otkriti. Odredite protok vazduha u prostoriji.

napredak: 1) Ponudite punjenje plastičnih vrećica: jednu malim predmetima, drugu zrakom. Uporedite torbe. Torba sa predmetima je teža, predmeti se mogu osjetiti na dodir. Vazdušna vreća je lagana, konveksna, glatka.

2) Upalite svijeću i dunite na nju. Plamen se odbija i na njega utiče strujanje vazduha.

Držite zmiju (izrezanu iz kruga u spiralu) iznad svijeće. Vazduh iznad sveće je topao, ide do zmije i zmija se okreće, ali ne silazi, jer je topli vazduh podiže.

3) Odredite kretanje zraka odozgo prema dolje od vrata (krmenica). Topli vazduh se diže i ide odozdo prema gore (pošto je topao), a hladan je teži - ulazi u prostoriju odozdo. Tada se vazduh zagreva i ponovo diže, tako dobijamo vetar u prirodi.

EKSPERIMENT br. 32

"Čemu služe korijeni?"

Target. Dokazati da korijen biljke upija vodu; razjasniti funkciju korijena biljaka; uspostaviti odnos između strukture i funkcija biljke.

Materijali. Reznica geranijuma ili balzama sa korenjem, posuda sa vodom, zatvorena poklopcem sa prorezom za reznicu.

Proces. Djeca ispituju reznice balzama ili geranijuma s korijenjem, otkrivaju zašto je biljci potrebno korijenje (korijeni učvršćuju biljke u tlu) i uzimaju li vodu. Izvedite eksperiment: stavite biljku u prozirnu posudu, označite nivo vode, čvrsto zatvorite posudu poklopcem s prorezom za rezanje. Oni utvrđuju šta se desilo sa vodom nekoliko dana kasnije.

Rezultati. Vode je manje jer korijenje reznica upija vodu.

EKSPERIMENT br. 33

"Kako vidjeti kretanje vode kroz korijenje?"

Target. Dokazati da korijen biljke upija vodu, pojasniti funkciju korijena biljke, uspostaviti odnos između strukture i funkcije.

Materijali. Reznice balzama sa korenjem, voda sa prehrambenom bojom.

Proces. Djeca pregledavaju reznice geranija ili balzama s korijenjem, razjašnjavaju funkcije korijena (jačaju biljku u tlu, uzimaju vlagu iz nje). Šta još korijeni mogu uzeti iz zemlje? Raspravljaju se o dječjim pretpostavkama. Razmislite o boji za suhu hranu - "hrana", dodajte je u vodu, promiješajte. Saznajte što bi se dogodilo ako korijenje može uzeti više od vode (korijen bi trebao dobiti drugu boju). Nakon nekoliko dana djeca skiciraju rezultate eksperimenta u obliku dnevnika posmatranja. Oni pojašnjavaju šta će se dogoditi s biljkom ako u zemlji ima tvari štetnih za nju (biljka će umrijeti, oduzimajući štetne tvari zajedno s vodom).

Rezultati. Korijen biljke upija, zajedno s vodom, i druge tvari koje se nalaze u tlu.

ISKUSTVO br. 34

"Kako sunce utiče na biljku"

Cilj: Odredite potrebu za sunčevom svjetlošću za rast biljaka. Kako sunce utiče na biljku?

napredak: 1) Posadite luk u posudu. Stavite na sunce, ispod pokrivača i u hlad. Šta će biti sa biljkama?

2) Skinite kapu sa biljaka. Kakav naklon? Zašto svjetlo? Stavite na sunce i luk će za nekoliko dana postati zelen.

3) Luk u hladu se pruža prema suncu, pruža se u pravcu gde je sunce. Zašto?

zaključak: Biljke trebaju sunčevu svjetlost da rastu i zadrže svoju zelenu boju, jer sunčeva svjetlost akumulira klorofitum, koji biljkama daje zelenu boju i formira hranu.

ISKUSTVO br. 35

“Kako funkcionira ptičje perje?”

Cilj: Uspostaviti vezu između strukture i načina života ptica u ekosistemu.

Materijali: pileće perje, guščje perje, lupa, zatvarač, svijeća, kosa, pinceta.

Proces. Djeca ispituju ptičje leteće pero, obraćajući pažnju na osovinu i lepezu pričvršćenu za nju. Otkrivaju zašto polako pada, glatko se okreće (pero je lagano, jer unutar štapa postoji praznina). Odrasla osoba predlaže da maše perom, promatrajući šta se s njim događa kada ptica zamahne krilima (pero elastično opruge, ne razmotavajući dlačice, održavajući svoju površinu). Pregledajte lepezu kroz jaku lupu (na žljebovima pera nalaze se izbočine i kuke koje se mogu čvrsto i lako spojiti jedna s drugom, kao da pričvršćuju površinu pera). Pregledajući pero ptice, otkrivaju po čemu se ono razlikuje od pera za letenje (pero je mekano, dlake nisu međusobno povezane, drška je tanka, pero je mnogo manje veličine); takvo perje (služi za zadržavanje topline).

Kartoteka iskustava i eksperimenata

(školska pripremna grupa)

OTEST #1

"Rostock"

Target. Učvrstiti i generalizirati znanje o vodi i zraku, razumjeti njihov značaj za sva živa bića.

Materijali. Posuda bilo kojeg oblika, pijesak, glina, trulo lišće.

Proces. Pripremite tlo od pijeska, gline i trulog lišća; napunite pleh. Zatim tamo posadite sjeme biljke koja brzo klija (povrće ili cvijet). Prelijte vodom i stavite na toplo mesto.

Rezultati. Vodite brigu o sjetvu zajedno sa svojom djecom i nakon nekog vremena ćete dobiti klicu.

ISKUSTVO br. 2

"pijesak"

Target. Razmotrite oblik zrna pijeska.

Materijali.Čisti pijesak, poslužavnik, lupa.

Proces. Uzmite čisti pijesak i sipajte ga u tacnu. Zajedno sa svojom djecom pogledajte oblik zrna pijeska kroz lupu. Može biti drugačije; Recite djeci da je u pustinji u obliku dijamanta. Neka svako dijete uzme pijesak u svoje ruke i osjeti koliko slobodno teče.

Zaključak. Pijesak je slobodno tečan i njegova zrna dolaze u različitim oblicima.

ISKUSTVO br. 3

"Sand Cone"

Target. Postavite svojstva pijeska.

Materijali. Suvi pijesak.

Proces. Uzmite šaku suhog pijeska i pustite ga u mlaz tako da padne na jedno mjesto. Postepeno se na mjestu pada formira konus, koji raste u visinu i zauzima sve veću površinu u podnožju. Ako dugo sipate pijesak, pojavljuju se nanosi na jednom mjestu, a zatim na drugom; kretanje pijeska je slično struji.

Zaključak. Pijesak može da se kreće.

ISKUSTVO br. 4

"rasuti pijesak"

Target. Postavite svojstvo razbacanog pijeska.

Materijali. Sito, olovka, ključ, pijesak, poslužavnik.

Proces. Poravnajte površinu suvim peskom. Pijesak ravnomjerno pospite po cijeloj površini kroz sito. Uronite olovku u pijesak bez pritiskanja. Postavite težak predmet (na primjer, ključ) na površinu pijeska. Obratite pažnju na dubinu traga koji je ostavio predmet u pijesku. Sada protresite tacnu. Uradite isto sa ključem i olovkom. Olovka će potonuti otprilike dvostruko dublje u rasuti pijesak nego u rasuti pijesak. Otisak teškog predmeta bit će vidljiviji na rasutom pijesku nego na rasutom pijesku.

Zaključak. Rasuti pijesak je primjetno gušći. Ova nekretnina je dobro poznata građevinarima.

ISKUSTVO br. 5

"Svodovi i tuneli"

Target. Saznajte zašto insekte uhvaćene u pijesak ne zgnječi, već izađu neozlijeđeni.

Materijali. Cijev promjera nešto većeg od olovke, zalijepljena od tankog papira, olovke, pijeska.

Proces. Umetnite olovku u cijev. Zatim napunite cijev olovkom pijeskom tako da krajevi cijevi vire prema van. Izvadimo olovku i vidimo da cijev ostaje netaknuta.

Zaključak. Zrnca pijeska formiraju zaštitne lukove, tako da insekti uhvaćeni u pijesak ostaju neozlijeđeni.

ISKUSTVO br. 6

"mokri pijesak"

Target. Upoznati djecu sa svojstvima vlažnog pijeska.

Materijali. Mokar pijesak, pješčane kalupe.

Proces. Uzmite mokri pijesak u dlan i pokušajte ga posuti u mlazu, ali će vam pasti s dlana u komadima. Napunite kalup za pijesak mokrim pijeskom i okrenite ga. Pijesak će zadržati oblik kalupa.

Zaključak. Mokri pijesak se ne može sipati iz dlana; rukavac može poprimiti željeni oblik dok se ne osuši. Kada se pijesak smoči, zrak između rubova zrna pijeska nestaje, a mokre ivice se lijepe jedna za drugu.

ISKUSTVO br. 7

"Svojstva vode"

Target. Upoznati djecu sa svojstvima vode (poprimi oblik, nema miris, okus, boju).

Materijali. Nekoliko prozirnih posuda različitih oblika, voda.

Proces. Sipajte vodu u prozirne posude različitih oblika i pokažite djeci da voda poprima oblik posuda.

Zaključak. Voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se sipa.

Okus vode.

Target. Saznajte da li voda ima ukus.

Materijali. Voda, tri čaše, so, šećer, kašika.

Proces. Prije eksperimentiranja, pitajte kakav je okus vode. Nakon toga neka djeca probaju običnu prokuhanu vodu. Zatim u jednu čašu stavite so. U drugi šećer promiješajte i pustite djecu da probaju. Kakav ukus sada ima voda?

Zaključak. Voda nema ukus, ali poprima ukus supstance koja joj je dodata.

Miris vode.

Target. Saznajte da li voda ima miris.

Materijali.Čaša vode sa šećerom, čaša vode sa solju, mirisni rastvor.

Proces. Pitajte djecu kako miriše voda? Nakon odgovora, zamolite ih da pomirišu vodu u čašama sa rastvorima (šećer i so). Zatim u jednu od čaša ukapajte mirisni rastvor (ali tako da deca ne vide). Kako sad voda miriše?

Zaključak. Voda nema miris, miriše na supstancu koja joj se dodaje.

Vodena boja.

Target. Saznajte da li voda ima boju.

Materijali. Nekoliko čaša vode, kristali različitih boja.

Proces. Neka djeca stave kristale različitih boja u čaše s vodom i miješaju dok se ne otope. Koje je boje voda sada?

Zaključak. Voda je bezbojna i poprima boju supstance koja joj se dodaje.

ISKUSTVO br. 8

"živa voda"

Target. Upoznati djecu sa životvornim svojstvima vode.

Materijali. Svježe odrezane grane brzo rascvjetalog drveća, posuda s vodom, oznaka „Voda života“.

Proces. Uzmite posudu i označite je "Voda života". Pogledajte grane sa svojom djecom. Nakon toga stavite grane u vodu i uklonite posudu na vidljivo mjesto. Vrijeme će proći i oni će oživjeti. Ako su to grane topole, one će se ukorijeniti.

Zaključak. Jedno od važnih svojstava vode je da daje život svim živim bićima.

ISKUSTVO br. 9

"isparavanje"

Target. Upoznati djecu sa prelaskom vode iz tečnog u plinovito stanje i natrag u tečno.

Materijali. Gorionik, posuda sa vodom, poklopac za posudu.

Proces. Prokuhajte vodu, pokrijte posudu poklopcem i pokažite kako se kondenzovana para pretvara u kapi i pada.

Zaključak. Kada se voda zagreje, prelazi iz tečnog u gasovito stanje, a kada se ohladi, prelazi iz gasovitog u tečno stanje.

ISKUSTVO br. 10

"agregatna stanja vode"

Cilj: Dokazati da stanje vode zavisi od temperature vazduha i da se nalazi u tri agregatna stanja: tečnost – voda; tvrdi - snijeg, led; gasovita - para.

napredak: 1) Ako je napolju toplo, onda je voda u tečnom stanju. Ako je vani temperatura ispod nule, tada voda prelazi iz tečne u čvrstu (led u lokvama, umjesto kiše pada snijeg).

2) Ako sipate vodu na tanjir, nakon nekoliko dana voda će ispariti, preći će u plinovito stanje.

ISKUSTVO br. 11

"Svojstva vazduha"

Target. Upoznati djecu sa svojstvima zraka.

Materijal. Mirisne maramice, kore narandže itd.

Proces. Uzmite mirisne maramice, kore narandže itd. i pozovite djecu da pomirišu mirise u prostoriji jedno po jedno.

Zaključak. Vazduh je nevidljiv, nema određeni oblik, širi se u svim pravcima i nema sopstveni miris.

EKSPERIMENT br. 12

"Vazduh je komprimovan"

Target. Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima zraka.

Materijali. Plastična flaša, nenaduvani balon, frižider, činija tople vode.

Proces. Otvorenu plastičnu bocu stavite u frižider. Kada se dovoljno ohladi, stavite mu nenaduvani balon na vrat. Zatim stavite flašu u posudu sa toplom vodom. Gledajte kako balon počinje da se sam od sebe naduvava. To se događa jer se zrak širi kada se zagrije. Sada ponovo stavite flašu u frižider. Lopta će se ispuhati kako se zrak komprimira dok se hladi.

Zaključak. Kada se zagreva, vazduh se širi, a kada se ohladi, skuplja.

EKSPERIMENT br. 13

"Vazduh se širi"

Cilj: Pokažite kako se zrak širi kada se zagrije i potiskuje vodu iz posude (domaći termometar).

napredak: Razmotrite “termometar”, kako radi, njegovu strukturu (boca, cijev i čep). Napravite model termometra uz pomoć odrasle osobe. Šilom napravite rupu u čepu i umetnite ga u bocu. Zatim u epruvetu uzmite kap obojene vode i zabijte epruvetu u čep da kap vode ne iskoči. Zatim zagrijte bocu u rukama, kap vode će se podići.

OSUĐENJE br. 14

"Voda se širi kada se smrzne"

Cilj: Saznajte kako snijeg zadržava toplinu. Zaštitna svojstva snijega. Dokažite da se voda širi kada se smrzava.

napredak: Iznesite u šetnju dvije boce (kante) vode iste temperature. Jednu zakopati u snijeg, drugu ostaviti na površini. Šta se desilo sa vodom? Zašto se voda nije smrznula u snijegu?

zaključak: Voda se u snijegu ne smrzava jer snijeg zadržava toplinu i pretvara se u led na površini. Ako tegla ili boca u kojoj se voda pretvorila u led pukne, onda možemo zaključiti da se voda kada se smrzava širi.

ISKUSTVO br. 15

"Životni ciklus muva"

Target. Posmatrajte životni ciklus muva.

Materijali. Banana, tegla od litara, najlonska čarapa, farmaceutska elastična traka (prsten).

Proces. Ogulite bananu i stavite je u teglu. Ostavite teglu otvorenu nekoliko dana. Svakodnevno proveravajte teglu. Kada se pojave voćne mušice, teglu prekrijte najlonskom čarapom i zavežite je elastičnom trakom. Ostavite mušice u tegli tri dana, a nakon tog perioda sve ih pustite. Ponovo zatvorite teglu čarapom. Držite teglu na oku dvije sedmice.

Rezultati. Nakon nekoliko dana vidjet ćete larve kako puze po dnu. Kasnije će se larve razviti u čahure, a na kraju će se pojaviti i muhe. Drosophile privlači miris zrelog voća. Polažu jaja na plodove iz kojih se razvijaju ličinke, a zatim nastaju kukuljice. Kukuljice su slične čahurama u koje se gusjenice pretvaraju. U posljednjoj fazi, odrasla muva izlazi iz kukuljice i ciklus se ponovo ponavlja.

EKSPERIMENT br. 16

"Zašto se čini da se zvijezde kreću u krug?"

Target.Postavite zašto se zvijezde kreću u krugovima.

Materijali. Makaze, ravnalo, bijela kreda, olovka, ljepljiva traka, crni papir.

Proces. Izrežite krug prečnika 15 cm od papira nasumce na crnom krugu kredom. Provucite olovku kroz sredinu kruga i ostavite je tamo, pričvršćujući je na dnu ljepljivom trakom. Držeći olovku između dlanova, brzo je zavrnite.

Rezultati. Na rotirajućem papirnom krugu pojavljuju se svjetlosni prstenovi. Naša vizija neko vrijeme zadržava sliku bijelih tačaka. Zbog rotacije kruga, njihove pojedinačne slike spajaju se u prstenove svjetlosti. Ovo se dešava kada astronomi fotografišu zvezde koristeći duge ekspozicije. Svjetlost zvijezda ostavlja dugi kružni trag na fotografskoj ploči, kao da se zvijezde kreću u krug. U stvari, sama Zemlja se kreće, a zvijezde su u odnosu na nju nepomične. Iako nam se čini da se zvijezde kreću, fotografska ploča se kreće zajedno sa Zemljom koja rotira oko svoje ose.

EKSPERIMENT br. 17

“Zavisnost topljenja snijega od temperature”

Target. Dovedite djecu da shvate ovisnost stanja snijega (leda) od temperature zraka. Što je temperatura viša, snijeg će se brže topiti.

napredak: 1) Na mraznom danu pozovite djecu da prave grudve snijega. Zašto grudve snijega ne rade? Snijeg je praškast i suv. Šta se može učiniti? Donesite snijeg u grupu, nakon nekoliko minuta pokušavamo napraviti grudvu snijega. Snijeg je postao plastičan. Snežne grudve su bile zaslepljujuće. Zašto je snijeg postao ljepljiv?

2) Postavite tanjire sa snijegom u grupi na prozor i ispod radijatora. Gdje će se snijeg brže topiti? Zašto?

zaključak: Stanje snega zavisi od temperature vazduha. Što je temperatura viša, snijeg se brže topi i mijenja svoja svojstva.

EKSPERIMENT br. 18

"Kako termometar radi"

Target. Pogledajte kako termometar radi.

Materijali. Vanjski ili kupaonski termometar, kocka leda, šolja.

Proces. Prstima stisnite kuglicu tečnosti na termometar. Sipajte vodu u šolju i stavite led u nju. Stir. Stavite termometar u vodu s dijelom gdje se nalazi kuglica tečnosti. Opet, pogledajte kako se stupac tečnosti ponaša na termometru.

Rezultati. Kada držite loptu prstima, šipka na termometru počinje da raste; kada ste spustili termometar u hladnu vodu, stub je počeo da pada. Toplota vaših prstiju zagrijava tečnost u termometru. Kada se tečnost zagreje, ona se širi i diže iz kugle u cev. Hladna voda apsorbira toplinu iz termometra. Rashladna tekućina se smanjuje u volumenu i pada niz cijev. Vanjski termometri obično mjere temperaturu zraka. Bilo kakve promjene njegove temperature dovode do činjenice da se stupac tekućine ili diže ili spušta, što ukazuje na temperaturu zraka.

ISKUSTVO br. 19

"Može li biljka da diše?"

Target. Otkriva potrebu biljke za vazduhom i disanjem. Razumjeti kako se proces disanja odvija u biljkama.

Materijali. Sobna biljka, koktel slamke, vazelin, lupa.

Proces. Odrasla osoba pita dišu li biljke, kako dokazati da dišu. Djeca određuju, na osnovu znanja o procesu disanja kod ljudi, da prilikom disanja zrak treba da ulazi i izlazi iz biljke. Udahnite i izdahnite kroz cijev. Zatim je rupa u cijevi prekrivena vazelinom. Djeca pokušavaju disati kroz slamku i zaključuju da vazelin ne propušta zrak. Pretpostavlja se da biljke imaju vrlo male rupice na listovima kroz koje dišu. Da biste to proverili, namažite jednu ili obe strane lista vazelinom i posmatrajte listove svaki dan nedelju dana.

Rezultati. Listovi “dišu” sa donje strane, jer su oni listovi koji su bili premazani vazelinom sa donje strane uginuli.

ISKUSTVO br. 20

"Da li biljke imaju respiratorne organe?"

Target. Utvrdite da su svi dijelovi biljke uključeni u disanje.

Materijali. Prozirna posuda s vodom, list na dugoj peteljci ili stabljici, koktel cijev, lupa.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se utvrdi da li zrak prolazi kroz lišće u biljku. Daju se prijedlozi kako detektirati zrak: djeca pregledaju rez stabljike kroz lupu (ima rupe), potapaju stabljiku u vodu (posmatraju oslobađanje mjehurića iz stabljike). Odrasla osoba i djeca izvode eksperiment „Kroz list“ sljedećim redoslijedom: a) sipaju vodu u flašu, ostavljajući je praznu 2-3 cm;

b) ubaciti list u bocu tako da vrh stabljike bude uronjen u vodu; čvrsto prekrijte rupu boce plastelinom, poput čepa; c) ovdje prave rupe za slamku i ubacuju je tako da vrh ne dopire do vode, pričvrstiti slamku plastelinom; d) stojeći ispred ogledala isisati vazduh iz boce. Iz kraja stabljike uronjenog u vodu počinju izlaziti mjehurići zraka.

Rezultati. Vazduh prolazi kroz list u stabljiku, jer se mjehurići zraka mogu vidjeti kako se ispuštaju u vodu.

EKSPERIMENT br. 21

"Da li je korijenima potreban zrak?"

Target. Otkriva razlog potrebe biljke za rahljenjem; dokazati da biljka diše iz svih dijelova.

Materijali. Kontejner sa vodom, zbijena i rastresita zemlja, dve prozirne posude sa klicama pasulja, boca sa raspršivačem, biljno ulje, dve identične biljke u saksijama.

Proces. Djeca otkrivaju zašto jedna biljka raste bolje od druge. Ispituju i utvrđuju da je u jednom loncu zemlja gusta, a u drugoj rastresito. Zašto je gusto tlo gore. To se dokazuje potapanjem identičnih grudica u vodu (voda slabije teče, malo je zraka, jer se iz guste zemlje oslobađa manje mjehurića zraka). Provjeravaju je li korijenima potreban zrak: za to se tri identične klice pasulja stavljaju u prozirne posude s vodom. U jednu posudu se upumpava zrak pomoću boce s raspršivačem, druga se ostavlja nepromijenjena, a u trećoj se na površinu vode izlije tanak sloj biljnog ulja koje sprječava prolaz zraka do korijena. Posmatrajte promjene na sadnicama (dobro raste u prvom kontejneru, lošije u drugom, u trećem - biljka umire).

Rezultati. Zrak je neophodan za korijenje, skicirajte rezultate. Biljkama je potrebna rahla zemlja za rast kako bi korijenje imalo pristup zraku.

EKSPERIMENT br. 22

"Šta biljka luči?"

Target. Utvrđuje da biljka proizvodi kiseonik. Shvatite potrebu za disanjem biljaka.

Materijali. Velika staklena posuda sa hermetičkim poklopcem, reznica biljke u vodi ili mali lonac sa biljkom, iverom, šibicama.

Proces. Odrasli pozivaju djecu da otkriju zašto je tako ugodno disati u šumi. Djeca pretpostavljaju da biljke proizvode kisik za ljudsko disanje. Pretpostavka je dokazana iskustvom: lonac sa biljkom (ili reznicom) stavlja se u visoku prozirnu posudu sa hermetičkim poklopcem. Stavite na toplo i svetlo mesto (ako biljka obezbeđuje kiseonik, trebalo bi da ga ima više u tegli). Nakon 1-2 dana odrasla osoba pita djecu kako da saznaju da li se u tegli nakupio kiseonik (kiseonik gori). Posmatrajte jak bljesak plamena iz krhotine unesene u posudu odmah nakon skidanja poklopca.

Rezultati. Biljke oslobađaju kiseonik.

EKSPERIMENT br. 23

“Da li svi listovi imaju hranjivu hranu?”

Target. Odredite prisustvo biljne ishrane u listovima.

Materijali. Kipuća voda, list begonije (povratna strana je obojena bordo), bijela posuda.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se otkrije ima li ishrane u listovima koji nisu obojeni zeleno (kod begonije, poleđina lista je obojena bordo). Djeca pretpostavljaju da u ovom listu nema hranljivih materija. Odrasla osoba poziva djecu da list stave u kipuću vodu, pregledaju ga nakon 5-7 minuta i skiciraju rezultat.

Rezultati. List postaje zelen, a voda mijenja boju, stoga u listu postoji ishrana.

ISKUSTVO br. 24

"Na svjetlu i u mraku"

Target. Odrediti faktore životne sredine neophodne za rast i razvoj biljaka.

Materijali. Luk, kutija od izdržljivog kartona, dvije posude sa zemljom.

Proces. Odrasla osoba predlaže da se uzgojem luka sazna da li je svjetlost potrebna za život biljaka. Dio crnog luka prekrijte čepom od debelog tamnog kartona. Nacrtajte rezultat eksperimenta nakon 7 - 10 dana (luk ispod haube je postao lagan). Skinite poklopac.

Rezultati. Nakon 7 - 10 dana ponovo nacrtajte rezultat (luk postaje zelen na svjetlu, što znači da se u njemu formirala ishrana).

ISKUSTVO br. 25

“Ko je bolji?”

Target. Identificirati povoljne uvjete za rast i razvoj biljaka, opravdati ovisnost biljaka o tlu.

Materijali. Dvije identične reznice, posuda s vodom, posuda sa zemljom, predmeti za njegu biljaka.

Proces. Odrasla osoba nudi da utvrdi mogu li biljke dugo živjeti bez tla (ne mogu); Gdje najbolje rastu - u vodi ili u tlu. Djeca stavljaju reznice geranija u različite posude - s vodom, zemljom. Gledajte ih dok se ne pojavi prvi novi list. Rezultati eksperimenta su dokumentovani u dnevniku posmatranja iu obliku modela zavisnosti biljaka od tla.

Rezultati. Prvi list biljke u tlu se pojavljuje brže, biljka bolje dobiva snagu; u vodi je biljka slabija.

EKSPERIMENT br. 26

“Gdje je najbolje mjesto za uzgoj?”

Target. Ustanoviti potrebu za tlom za život biljaka, utjecaj kvalitete tla na rast i razvoj biljaka, identificirati tla koja se razlikuju po sastavu.

Materijali. Reznice Tradescantia, crna zemlja, glina i pijesak.

Proces. Odrasla osoba bira tlo za sadnju (černozem, mješavina gline i pijeska). Djeca sade dvije identične reznice Tradescantia u različito tlo. Posmatrajte rast reznica sa istom pažnjom 2-3 nedelje (biljka ne raste u glini, ali dobro raste u černozemu). Presadite reznice iz mješavine pijeska i gline u crno tlo. Nakon dvije sedmice primjećuje se rezultat eksperimenta (biljka pokazuje dobar rast).

Rezultati.Černozemsko tlo je mnogo povoljnije od ostalih tla.

EKSPERIMENT br. 27

"labirint"

Target. Odredite kako biljka traži svjetlost.

Materijali. Kartonska kutija sa poklopcem i pregradama iznutra u obliku lavirinta: u jednom uglu je gomolj krompira, u suprotnom rupa.

Proces. Stavite gomolj u kutiju, zatvorite je i stavite na toplo, ali ne vruće mjesto, tako da rupa bude okrenuta prema izvoru svjetlosti. Otvorite kutiju nakon što klice krompira izađu iz rupe. Ispituju, bilježe njihov smjer, boju (klice su blijede, bijele, zakrivljene u potrazi za svjetlom u jednom smjeru). Ostavljajući kutiju otvorenu, nastavljaju promatrati promjenu boje i smjera klica tjedan dana (klice se sada protežu u različitim smjerovima, postale su zelene).

Rezultati. Puno svjetla - biljka je dobra, zelena je; malo svjetla - biljka je loša.

EKSPERIMENT br. 28

"Kako se formira senka"

Cilj: Razumjeti kako nastaje sjena, njenu ovisnost o izvoru svjetlosti i objektu, te njihov međusobni položaj.

napredak: 1) Pokažite djeci pozorište sjenki. Saznajte da li svi objekti daju senke. Prozirni predmeti ne daju senku, jer prolaze svetlost kroz sebe, tamni predmeti daju senku, jer se zraci svetlosti manje reflektuju.

2) Sjene ulice. Razmotrite senku na ulici: danju od sunca, uveče od fenjera i ujutro od raznih predmeta; u zatvorenom prostoru od objekata različitog stepena transparentnosti.

zaključak: Sjena se pojavljuje kada postoji izvor svjetlosti. Senka je tamna tačka. Svjetlosni zraci ne mogu proći kroz objekt. Od vas može biti nekoliko sjenki ako u blizini postoji nekoliko izvora svjetlosti. Zraci svjetlosti nailaze na prepreku - drvo, stoga postoji sjena od drveta. Što je objekat transparentniji, to je senka svetlija. U hladu je hladnije nego na suncu.

ISKUSTVO br. 29

"Šta je potrebno biljci da se hrani?"

Target. Odredite kako biljka traži svjetlost.

Materijali. Sobne biljke sa tvrdim listovima (ficus, sansevieria), ljepljivi malter.

Proces. Odrasla osoba nudi djeci slovo zagonetke: šta će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista (dio lista će biti lakši). Dječije pretpostavke su provjerene iskustvom; dio lista je zapečaćen gipsom, biljka se stavlja u blizini izvora svjetlosti na tjedan dana. Nakon nedelju dana flaster se uklanja.

Rezultati. Bez svjetlosti ne može se proizvesti ishrana biljaka.

ISKUSTVO br. 30

"Šta onda?"

Target. Sistematizirati znanje o razvojnim ciklusima svih biljaka.

Materijali. Sjeme začinskog bilja, povrća, cvijeća, sredstva za njegu biljaka.

Proces. Odrasla osoba nudi zagonetku sa sjemenkama i saznaje u što se sjeme pretvara. Biljke se uzgajaju tokom ljeta, bilježeći sve promjene kako se razvijaju. Nakon sakupljanja plodova, oni upoređuju svoje skice i sastavljaju opći dijagram za sve biljke koristeći simbole, koji odražavaju glavne faze razvoja biljaka.

Rezultati. Sjeme - klica - odrasla biljka - cvijet - plod.

EKSPERIMENT br. 31

"Kako detektovati vazduh"

Cilj: Utvrdite da li nas zrak okružuje i kako ga otkriti. Odredite protok vazduha u prostoriji.

napredak: 1) Ponudite punjenje plastičnih vrećica: jednu malim predmetima, drugu zrakom. Uporedite torbe. Torba sa predmetima je teža, predmeti se mogu osjetiti na dodir. Vazdušna vreća je lagana, konveksna, glatka.

2) Upalite svijeću i dunite na nju. Plamen se odbija i na njega utiče strujanje vazduha.

Držite zmiju (izrezanu iz kruga u spiralu) iznad svijeće. Vazduh iznad sveće je topao, ide do zmije i zmija se okreće, ali ne silazi, jer je topli vazduh podiže.

3) Odredite kretanje zraka odozgo prema dolje od vrata (krmenica). Topli vazduh se diže i ide odozdo prema gore (pošto je topao), a hladan je teži - ulazi u prostoriju odozdo. Tada se vazduh zagreva i ponovo diže, tako dobijamo vetar u prirodi.

EKSPERIMENT br. 32

"Čemu služe korijeni?"

Target. Dokazati da korijen biljke upija vodu; razjasniti funkciju korijena biljaka; uspostaviti odnos između strukture i funkcija biljke.

Materijali. Reznica geranijuma ili balzama sa korenjem, posuda sa vodom, zatvorena poklopcem sa prorezom za reznicu.

Proces. Djeca ispituju reznice balzama ili geranijuma s korijenjem, otkrivaju zašto je biljci potrebno korijenje (korijeni učvršćuju biljke u tlu) i uzimaju li vodu. Izvedite eksperiment: stavite biljku u prozirnu posudu, označite nivo vode, čvrsto zatvorite posudu poklopcem s prorezom za rezanje. Oni utvrđuju šta se desilo sa vodom nekoliko dana kasnije.

Rezultati. Vode je manje jer korijenje reznica upija vodu.

EKSPERIMENT br. 33

"Kako vidjeti kretanje vode kroz korijenje?"

Target. Dokazati da korijen biljke upija vodu, pojasniti funkciju korijena biljke, uspostaviti odnos između strukture i funkcije.

Materijali. Reznice balzama sa korenjem, voda sa prehrambenom bojom.

Proces. Djeca pregledavaju reznice geranija ili balzama s korijenjem, razjašnjavaju funkcije korijena (jačaju biljku u tlu, uzimaju vlagu iz nje). Šta još korijeni mogu uzeti iz zemlje? Raspravljaju se o dječjim pretpostavkama. Razmislite o boji za suhu hranu - "hrana", dodajte je u vodu, promiješajte. Saznajte što bi se dogodilo ako korijenje može uzeti više od vode (korijen bi trebao dobiti drugu boju). Nakon nekoliko dana djeca skiciraju rezultate eksperimenta u obliku dnevnika posmatranja. Oni pojašnjavaju šta će se dogoditi s biljkom ako u zemlji ima tvari štetnih za nju (biljka će umrijeti, oduzimajući štetne tvari zajedno s vodom).

Rezultati. Korijen biljke upija, zajedno s vodom, i druge tvari koje se nalaze u tlu.

ISKUSTVO br. 34

"Kako sunce utiče na biljku"

Cilj: Odredite potrebu za sunčevom svjetlošću za rast biljaka. Kako sunce utiče na biljku?

napredak: 1) Posadite luk u posudu. Stavite na sunce, ispod pokrivača i u hlad. Šta će biti sa biljkama?

2) Skinite kapu sa biljaka. Kakav naklon? Zašto svjetlo? Stavite na sunce i luk će za nekoliko dana postati zelen.

3) Luk u hladu se pruža prema suncu, pruža se u pravcu gde je sunce. Zašto?

zaključak: Biljke trebaju sunčevu svjetlost da rastu i zadrže svoju zelenu boju, jer sunčeva svjetlost akumulira klorofitum, koji biljkama daje zelenu boju i formira hranu.

ISKUSTVO br. 35

“Kako funkcionira ptičje perje?”

Cilj: Uspostaviti vezu između strukture i načina života ptica u ekosistemu.

Materijali: pileće perje, guščje perje, lupa, zatvarač, svijeća, kosa, pinceta.

Proces. Djeca pregledavaju ptičje leteće pero, obraćajući pažnju na osovinu i lepezu pričvršćenu za nju. Otkrivaju zašto polako pada, glatko se okreće (pero je lagano, jer unutar štapa postoji praznina). Odrasla osoba predlaže da maše perom, promatrajući šta se s njim događa kada ptica zamahne krilima (pero elastično opruge, ne razmotavajući dlačice, održavajući svoju površinu). Pregledajte lepezu kroz jaku lupu (na žljebovima pera nalaze se izbočine i kuke koje se mogu čvrsto i lako spojiti jedna s drugom, kao da pričvršćuju površinu pera). Pregledajući pero ptice, otkrivaju po čemu se ono razlikuje od pera za letenje (pero je mekano, dlake nisu međusobno povezane, drška je tanka, pero je mnogo manje veličine); takvo perje (služi za zadržavanje topline).