Конспект открытого занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Воздух-невидимка» (дошкольный возраст). Конспект открытого занятия по фэмп в средней группе «путешествие в страну цифр

| Открытые занятия. Конспекты

Открытое занятие для молодых специалистов РМО по изодеятельности «Непослушные зебрята» «Детский сад комбинированного вида» №1 «Сказка» Открытое занятие для молодых специалистов РМО по изодеятельности «Непослушные зебрята» Техника выполнения – граттаж. Для детей старшей группы компенсирующей...

Открытое занятие по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие на планету смешариков» с инновационными технологиями Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Тарасинский детский сад» Открытое занятие по ФЭМП в подготовительной группе «Солнышко» с использованием инновационных технологий. Тема : «Путешествие на планету смешариков» Цель : закрепление математических знаний,...

Открытые занятия. Конспекты - Открытое занятие по рисованию на тему «Снежинка»

Цель: закрепить навыки рисования снежинки. Задачи: Обучающие: формировать умения строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях путём симметричного их наращивания. - Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в...

Конспект открытого занятия «Во саду ли, в огороде» Цель: Формировать представление о внешнем виде рассады перца, воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, выполнять пальчиковую гимнастику, подвести детей к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений; учить дружескому отношению детей...

Открытое занятие с детьми подготовительной группы «Чебурашка идет в школу» по программе «От рождения до школы» Конспект занятия в подготовительной группе. Соответствует Программе «От рождения до школы» 2-ая неделя мая Чебурашка идет в школу Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов, развитие связной речи. На протяжении всего занятия...

Конспект открытого занятия НОД по Формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Непоседы» КАК ПОМОЧЬ БУРАТИНО! Цель: Формирование элементарных математических представлений. Повышение интереса детей к изучению математики, подготовка к школе. Задачи: 1. Продолжать учить решать логические задачи путем сложения и вычитания чисел. 2. Совершенствовать знания о составе...

Открытые занятия. Конспекты - Конспект открытого занятия по рисованию «Гжель. Роспись тарелки»

Цель: Научить детей рисовать новый элемент «агашку» с помощью мазковой техники росписи (мазок с поворотом. Мотивация деятельности детей: Помочь почтальону Печкину дополнить сервиз при помощи росписи тарелок. ]Задачи: Образовательные: - расширять знания детей об истории...

Открытое занятие «Краски музыки» Программное содержание. Программное содержание. Знакомить детей со средством музыкальной выразительности – тембром. Уточнить и закрепить восприятие таких средств музыкальной выразительности, как динамика, ритм, регистр, мажорный и минорный лад. Учить детей петь...

Конспект открытого занятия по экспериментальной деятельности «Волшебная водичка» Цель занятия: Познакомить детей с основными свойствами воды. Программные задачи: Образовательные: -познакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха, бесцветная, вода имеет твердое состояние....

Конспект в подготовительной группе «Рассматривание и сравнение комнатных растений» Задачи: Воспитательные: - Подвести детей к выводу о ценности труда, к осознанию того, что труд может принести удовлетворение, радость; - Воспитывать трудолюбие, ответственность, стремление к...

Конспекты открытых занятий

Этот раздел содержит конспекты, целью которых является знакомство родителей и коллег с формой проведения занятий в ДОУ. Это привычная практика для многих детских садиков, в которых родители принимают активное участие в воспитании и развитии детей. Именно такие мероприятия дают возможность мама и папам намного ближе познакомиться с методами и принципами обучения их малышей.

Занятия можно проводить по любому направлению. Главным условием, как обычно, является заинтересованность детей, а предложенные в разделе готовые конспекты помогут воспитателям составить свой индивидуальный план-конспект. В разделе есть тематические занятия, посвященные праздникам, таким как: Пасха, 8 марта, День урожая. Есть интересные мероприятие для деток, изучающих английский язык. Малыши не только закрепят полученные знания, но и весело проведут время с увлекательным дидактическим материалом, а родители с удовольствием понаблюдают за развитием своих малышей. Кроме того, очень интересными будут для работников детских дошкольных учреждений конспекты открытых занятий по развитию речи, математике, лепке, рисованию... Ведь всем этим направлениям уделяется довольно много внимания, и родителям, наверняка, будет интересно посмотреть на своих заинтересованных и играющих малышей.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» г.Буинска Республики Татарстан»
Конспект открытого занятия по английскому языку по теме:

Составила:
Учитель английского языка
1 квалификационной категории
Маляшова Р.З.
2011 г
Тема: «ЗНАКОМСТВО. ИГРУШКИ.» Воспитательные, образовательные и развивающие задачи: 1.Расширение кругозора детей, воспитание интереса к иностранному языку.
2.Научить выполнять необходимые действия,развивать наблюдательность.
3.Научить понимать иностранную речь. Цели: 1.Повторение изученной лексики и речевых образцов. 2.Развитие навыков диалогической речи в виде игры и инсценировки.
3.Развитие навыков монологической речи в виде описания игрушки.
4.Повторение песенок на английском языке. Форма обучения: групповая, индивидуальная. Оборудование: игрушки, музыкальный центр, диски, кассеты.

ХОД ЗАНЯТИЯ
1.ПРИВЕТСТВИЕ.
У.Good morning, children!
Д.Good morning, good morning, good morning to you!
Good morning, good morning we are glad to see you.
У.How are you?
Д.Fine, thank”s.
У. задает различные вопросы: What is your name? What is your surname? Are you fine? Are you OK?
Д. My name is…. My surname is … I’m fine! I’m OK!
2.Актуализация прежних знаний.
*Повторение цветов
Учитель показывает на пирамидку, дети сначала называют цвета хором
потом по одному.
У.What colour is it? Д. It’s white,blue …..
*Как по английски называются эти игрушки?
У.указывает на игрушки,дети называют их по английски: a ball, a doll, a car, a flag, a mose, a cat, a dog, a bear, a hare, a fox…….
У. задает вопрос What is this? Д. отвечают: This is a ball. This is a doll…….
*Физкультминутка.
Вызывается 1 ученик, который проводит занятие. Дети хором проговаривают и выполняют команды, счет. Затем исполняют песенку «Are you sleeping?»
*Игра «Кошки-Мышки».
У. предлагает проинсценировать диалог «Кошки- Мышки» на английском языке.
Hello, Little Mouse!
Hello, Little Cat!
Little Mouse, Little Mouse
Where is your house? Little Cat, Little Cat I have no flat ,I’m a poor mouse ,I have no house. Little Mouse, Little Mouse, cam into my house! Little Cat, Little Cat, I can not do that ,you want to eat me! Bye, bye! *Описание любимой игрушки. Дети по очереди выходят и описывают свою любимую игрушку. This is a dog. The dog is big. The dog is white. I like my dog.
*Let’s sing the song «Сobla». Дети исполняют песню на английском языке. *Диалог-игра «В магазине».Действующие лица: продавец и покупатель. П. Hello! What do you want?
Пок. Hello! Give me a car, please!
Пр. Here you are!
Good bye!
*Рассказ о себе.
I’m a girl.My name is Aliya. My surname is Diyarova.I’m 7 years old.I like to play, I like to sing.
*В заключении урока дети встают в круг и исполняют с движениями английскую песню «In&out».
*Подведение итогов. The lesson is over, good bye!

Конспект открытого занятия на тему
«Знакомство с техникой Эбру»
Цель: развитие познавательной активности детей путем
экспериментирования в изодеятельности; знакомство детей с
техникой Эбру.
Коррекционно - образовательные задачи:
 Познакомить детей с техникой рисования по воде
 знакомство детей со значением слова «лаборатория»;
 актуализация и систематизация знаний детей о
свойствах воды;
 способствовать сплочению группы
Коррекционно - развивающие задачи:
 развивать творческие способности, воображение,
эстетическое восприятие, цветовое сочетание,
фантазию и мелкую моторику пальцев рук;
 развивать мыслительные операции (умение
классифицировать и обобщать)
 развивать познавательные процессы (элементы
логического мышления, память, слуховое и зрительное
внимание, связную речь)
 развивать зрительно-моторную координацию
 развивать зрительно-пространственную ориентацию
 развивать элементарные навыки самооценки
Коррекционно - воспитательные задачи:
 воспитывать доброжелательное отношение друг к
другу.
 воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность,
аккуратность.
Материал: фартуки, одноразовые тарелки и лоток с водой,
листы бумаги в форме круга и А4, кисточки, краски,
стаканчики с водой, зубочистки, салфетки, спица, сахар,
соль.

Оборудование: презентация, аудиозапись звука ручья,
аудиозапись спокойной музыки, сигнальные
карточки, технологическая карта по рисованию.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим
гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый
день!
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Воспитатель: А теперь садитесь на места
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
На занятии наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет
необычное занятие. Мы будем работать в лаборатории,
проводить опыты, А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глаза
и слушайте… Что это шумит (звучит шум ручейка (Когда
дети отгадают показ картинки с изображением ручья)

Она и в озере, она и в лужице,
Она снежинкою над нами кружится,
Она и в чайнике кипит,
Она и в ручейке бежит-журчит.(вода)
Воспитатель: Именно с водой мы будем сегодня работать. А
вы знаете, что означает слово «лаборатория»?
Соня: Лаборатория-это место, где ученые проводят опыты и
ставят эксперименты. Слово «лаборатория» произошло от
латинского языка и означает «работаю»
Воспитатель: Давайте сегодня я буду ученым, а вы моими
лаборантами. (надеваем фартуки)
Воспитатель: Скажите, для чего нужна вода?
Дети: пить, стирать, мыться, поливать цветы
Воспитатель: Перед вами стаканы с водой. Попробуйте воду.
Есть ли у нее вкус?
Дети: нет
Вывод: у воды нет своего вкуса (дети) .
Воспитатель: А теперь добавьте соль. Попробуйте. Какая на
вкус стала вода?
Дети: соленая
Воспитатель: А теперь добавьте сахар. Попробуйте. Какая
на вкус стала вода?
Дети: сладкая
Воспитатель: Пряча в себе соль и сахар, вода не дает их
увидеть, не дает потрогать и взять назад, но при этом она
хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в
воде. А что с ними произошло?
Дети: они растворились
Воспитатель: Значит вода является чем?
Дети: растворителем.
Воспитатель: А теперь возьмем бусинку и опустим ее в
стакан с водой. Мы видим эту бусинку?
Дети: да

Вывод: вода прозрачная (дети)
Воспитатель: А теперь понюхаем воду. Чем она пахнет?
Дети: ничем
Вывод: у воды нет запаха (дети)
Воспитатель: Теперь давайте перельем воду из стакана в
другой стакан. Что произошло?
Дети: вода приняла ту форму, в которую ее перелили.
Воспитатель: Имеет ли вода определенную форму?
Дети: нет
Воспитатель: Что же такое вода?
Дети: Вода-это жидкость. Жидкостью называют вещество,
обладающее подвижностью, текучестью (проговариваем это
с детьми).
Воспитатель: А сейчас я предлагаю встать и подойти к
другому столу. Здесь нас ждет самый необычный
эксперимент. Посмотрите, что лежит у меня на столе
Дети: краски разных цветов, кисточка, лоток с водой, спица,
бумага, салфетки и стаканчик с водой.
Воспитатель: Как вы думаете, что мы будем со всем этим
делать?
Дети: рисовать.
Воспитатель: а можно рисовать по воде?
Дети: нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: краска растворяется в воде
Воспитатель: Ребята, рисовать по воде можно, но только для
этого нужны специальные краски, и вода, в которой
добавлен специальный загуститель. Об этом загустителе
расскажет нам Дима Соснин.
Дима: Этот загуститель сделан из растения, горной колючки,
называется оно гевен (показ слайда с изображением
гевина).Растёт эта колючка в Турции и на Кавказе. Это

растение содержит смолу, которую собирают, высушивают и
из полученного сырья делают загуститель.
Воспитатель: А техника рисования по воде
называется «Эбру». Слово «эбр» означает «похожий на
облака» или «ветер и облака». Вода – самый загадочный и

надежным хранителем и передатчиком информации. Да мы и
сами состоим из воды на 70%. В эбру прекрасно то, что даже
человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза
создает что-то красивое. Сама вода помогает творить
прекрасное.
(Просмотр видеоролика «Техника эбру»)
Воспитатель: Чтобы рисовать в данной технике нужна
специальная основа и специальные краски, которые можно
купить. Техника «Эбру» в домашних условиях ни чем не
отличается от профессиональной. Доступность материалов
позволяет заняться искусством практически каждому
желающему. И сегодня мы будем учится рисовать в этой
технике. Рисование Эбру начинается с подготовки жидкости.
Приготовить не густой клейстер из крахмала и воды и дать
ему остыть, затем добавить в него немного канцелярского
клея, все перемешать. Если на поверхности появились
пузырьки положить на нее обычную газету на 15 – 30 секунд
и убрать. Жидкость готова к применению.
Воспитатель: Как вы видите, жидкость уже подготовлена.
Воспитатель: Следующий этап подготовка красок.
Для рисования берем акриловые краски, разбавляем их
водой до жидкого состояния. Перед рисованием каждый раз
нужную краску перемешиваем, т. к. она оседает.
- Я беру кисточку. Посмотрите, какой она формы? На что
похожа? (на веер) Для техники «эбру» делают специальные
кисточки из конского волоса
(Выставляется технологическая карта по рисованию и
объясняю этапы выполнения работы)

Опускаем кисточку в краску. Разбрызгиваем краску по
поверхности воды, стуча кисточкой о палец. Затем
промываем кисточку от краски, оставшуюся воду впитываем
салфеткой. Берём следующий цвет и повторяем то же самое.
Цвета могут быть разными, какие вам нравятся.
Воспитатель: И теперь приступаем к рисованию. Берем
лоток с подготовленной жидкостью и палочку, на кончик
палочки набираем краску, и слегка касаемся поверхности
воды (можем поставить несколько точек в зависимости от
задуманного) или кистью делаем фон (набираем на кончик
краску и стряхиваем ее тихонько на воду, постукивая кистью
о палец левой руки на высоте 5-6 см от поверхности). Далее
воплощаем задуманное (цветы, пейзаж, фон или еще что - то
другое) Берем лист бумаги, соответствующий размеру лотка,
аккуратно кладем ее на поверхность и ждем несколько
минут, края начнут подниматься. Берем за края бумаги и
поднимаем ее.
- Теперь я беру спицу. Начинаю водить ею воде в разных
направлениях. Получается узор. Вытру спицу салфеткой. Я
ставлю несколько точек на воде и каждый раз вытираю
спицу (показ выполнения узора)
А сейчас вы попробуете порисовать. Перед вами лежат
тарелочки и зубочистки вместо спицы, потому что это
безопаснее. Начинайте рисовать, а спокойная музыка
поможет вам фантазировать, а технологическая карта
поможет не запутаться в этапах выполнения работы Во
время рисования я буду вам помогать. - Работайте аккуратно,
не толкайте друг друга и у вас обязательно получатся
красивые работы, которые потом вы сможете оставить себе
на память или подарить тому, кого любите.
Самостоятельная работа детей по технологической
карте. По окончании рисования работы детей
выставляются на стенд. (\выставка работ)
Заключительная часть:
- Ребята, как называется то место, где учёные
экспериментируют, проводят опыты? (лаборатория) Что
означает это слово? (работать)
- Ребята, с каким веществом мы сегодня работали? (с водой)

Какие свойства воды вы запомнили? (ответы детей по
сигнальным карточкам: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и
формы; движется, текучая)
- Для чего нам нужна вода? (пить, стирать, поливать цветы) -
А о каком свойстве воды вы сегодня ещё узнали? -Дети: На
воде можно рисовать используя специальные краски и
загуститель. Картины получаются удивительные и красивые.
- Какой сделаем вывод? - Вода – самый загадочный и
необъяснимый элемент на земле. Она не подчиняется
законам физики, она может лечить и убивать, являясь самым
надёжным хранителем и передатчиком информации.
- Как называется техника, в которой мы рисовали? («Эбру»)
А что она означает? На что похожа? (На облака, плывущие по
небу)
- Понравилась вам техника эбру? Чем она хороша? (Из
капель краски получается рисунок)
- В «Эбру» прекрасно то, что даже человек, совершенно не
умеющий рисовать, с первого раза создаёт что-то красивое.
Сама вода помогает творить прекрасное.
- Вы все молодцы!
- Спасибо за участие в эксперименте и создании
удивительных картин.
Окончание занятия
-Какую цель мы ставили на уроке?
-Мы её достигли?
Рефлексия
«Пальчики» (учащиеся поднимают вверх руку с сомкнутыми
в кулак пальчиками, на каждый из вопросов учителя при
согласии ребенок расправляет один пальчик. В результате
экспресс-диагностики выясняется отношение каждого
учащегося к уроку и к своей работе на уроке.)
1 Я довольна своей работой на уроке.
2 У меня было хорошее настроение на уроке.
3 Мне понравилось изделие, которое я сделала.

4 Я буду продолжать знакомиться с этой техникой.
5 Мне понравилось занятие.

Проводит: Ким Алина Нарсовна, воспитатель ГБОУ Школа № 2097/8

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы; закрепление навыков порядкового и количественного счета (в т.ч. предметов) в пределах числового ряда первого десятка.

Обучающие

продолжать изучать с детьми свойства натурального ряда чисел
упражнять в установлении соответствия между цифрой и внешними свойствами объектов
совершенствовать умения составлять числовой ряд и находить место числа в ряду
закреплять умения считать в пределах семи, пользуясь различными приёмами
закреплять умения анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку
совершенствовать навыки счета, умения самостоятельно составлять и решать простейшие математические задачи
закреплять умения правильно называть порядковые числительные.

Развивающие

развивать в дидактических играх умения сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, количество)
развивать познавательные процессы (речь, внимание, логическое мышление, воображение, тактильное восприятие)
развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки
способствовать развитию образного и логического мышления, умению делать простейшие умозаключения.

Воспитательные

воспитывать интерес к математике
воспитывать наблюдательность при сравнении групп предметов
воспитывать навыки коллективной работы
воспитывать чувство взаимопомощи через сотрудничество во время образовательной деятельности, радоваться достигнутым успехам.

Демонстрационный материал: сердцевинка и лепестки семи цветов, рисунок с 5 цветами, 3 ряда последовательностей изображений, аппликация «волк, лиса и рыбы» , ножки мухоморов с цифрами.

Раздаточный материал: цветные карандаши, карточки с цифрами (для соединения по точкам) , карточки с домиками, шляпки мухоморов с точками.

Структура и ход занятия:

организационный этап (3-5 минут) – мотивирующее начало занятия;
основной этап (15-19 минут) – воспитатель поясняет суть упражнений, с которыми дети должны справиться, следит за ходом решения заданий и задач;
итоговый этап, рефлексия деятельности (3-5 минут) – воспитатель благодарит детей за активное участие, проводит вместе с ними анализ и оценку результатов проделанной работы, рефлексию деятельности и эмоционального состояния.

Организационный этап

Воспитатель: Добрый день, дорогие дети! Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?

Дети: Это Цветик-семицветик.

Воспитатель: Правильно.

На макушке у цветочка
Семь волшебных лепесточков,
Исполняющих мечты.
Не спеши сорвать их ты –

Много в мире роз, ромашек,
Незабудок, маков, кашек,
Но один на свете
Цветик-семицветик.

Ребята, а как звали девочку, у которой был такой цветок?

Дети: Девочку звали Женя.

Воспитатель: А где Женя взяла этот цветок?

Дети: Ей его подарила волшебница.

Воспитатель: Ребята, а сколько лепестков у «Цветика-семицветика» ?

Дети: У цветика-семицветика семь лепестков.

Воспитатель: Правильно. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. У девочки Жени осталась только сердцевинка, вот она на доске. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей) . Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Вы готовы? (Ответы детей) Я вижу, что вы готовы к путешествию.

Нужно в путь нам отправляться.
Ума, разума набраться,
Лепестки все отыскать,
Чтоб желанье загадать.

Основной этап

Воспитатель: И для начала нам нужно расставить цифры от 1 (одного) до 5 (пяти) по порядку, начав с самого высоко цветка и закончив самым низким. (Упражнение 1 на соотнесение цифр от 1 до 5 и длины цветка; воспитатель вывешивает рисунок на доске, дети отвечают с места) .

Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. Ой, посмотрите, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?

Дети: Лепесток красного цвета. (Попросить ребёнка прикрепить лепесток к серединке) .

Воспитатель: Ребята, давайте отгадаем загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

О ком речь? (О бабочке) . Чтобы проверить нашу отгадку, давайте соединим точки по порядку и посмотрим, кто получится. (Упражнение 2 на соединение «от точки к точке» под номера 1-10; воспитатель раздает карточки-заготовки, дети работают индивидуально) . Перед вами лист бумаги, а на нём точки, каждой соответствует цифра. Надо соединить цифры по порядку. Кто у вас получился?

Дети: Бабочка.

Воспитатель: А сколько кружочков на крыльях ваших бабочек?

Дети: Шесть кружочков.

Воспитатель: Молодцы! Задание выполнили и за это в награду вам второй лепесток! (Дети крепят к доске оранжевый лепесток)

Воспитатель: Сколько лепестков нам с вами уже удалось отыскать?

Дети: Два лепестка.

Воспитатель: Правильно, а сколько ещё нужно найти?

Дети: Пять лепестков.

Воспитатель: Отправляемся на поиски дальше. На пути нам встретились домики. (Упражнение 3 на закрепление представлений о числовом ряде, умение называть «соседей» числа: последующее и предыдущее число; воспитатель раздает «домики» , дети вписывают недостающие числа) . Какие цифры здесь спрятались?

Воспитатель: Мы заполнили все домики и можем прикрепить к нашему цветку ещё один волшебный лепесток! На этот раз он желтого цвета.

Воспитатель: (Физминутка)

За тучку солнце спряталось –
Но это только в шутку!
А мы все дружно проведем
Спортивную минутку:

В ладошки мы похлопаем
И чуть-чуть потопаем.
Раз – присели, два – привстали,
Три – нагнулись и достали

Правой ручкой башмачок,
Левой ручкой – потолок.
И еще разок присядем!
А теперь на место сядем.

Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.

Ребята, посмотрите, пока мы играли, ветер принёс нам ещё один волшебный лепесток. Какого он цвета?

Дети: Лепесток зелёного цвета. (Дети крепят лепесток на доску)

Воспитатель: Ребята! Озорной ветер перемешал карточки, и в каждый ряд попало по одному лишнему изображению, давайте все вместе отыщем их? (Упражнение 5 – дидактическая игра «Что лишнее?» призвана исследовать процессы образного и логического мышления; воспитатель по очереди показывает карточки, дети отвечают с места) . Что лишнее в этом ряду? Почему? (Воспитатель по очереди показывает детям ряды, дети должны найти лишний объект и объяснить почему) .

Воспитатель: Молодцы, ребята! Держите ещё один лепесток и крепите его, скорее к волшебному цветику.

Воспитатель: Дети, сколько лепестков мы уже нашли?

Дети: Мы нашли пять лепестков.

Воспитатель: Сколько ещё нам надо найти лепестков?

Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.

Воспитатель: А сейчас вместе с волком и лисичкой мы с вами отправимся на сказочную рыбалку. (Упражнение 6 на формирование и развитие умения самостоятельно составлять и решать простейшие математические задачи; воспитатель вывешивает на доске аппликацию, дети крепят к ней рыбок) . Посмотрите, волк поймал четыре рыбки, а лиса на одну меньше. Сколько рыбок у лисы? (Три) Поместим в ведерко лисы нужное количество рыбок. Кто из них поймал меньше, а кто больше? (Волк поймал на 1 рыбку больше лисы) Сколько рыбок волк и лиса поймали вместе? (Всего 7 рыбок на двоих)

Воспитатель: А вот и ещё один лепесток приплыл к нам. Какого он цвета?

Дети: Лепесток синего цвета.

Воспитатель: Правильно, как и цвет воды на рыбалке волка с лисой. Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает?

Дети: Нам не хватает одного лепестка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, озорной ветер разбросал по полянке мухоморы: шляпки отдельно, а ножки отдельно. (Упражнение 7 «Затейливые мухоморы» , дети должны посчитать количество точек и найти соответствующую «ножку» с цифрой; воспитатель раздает каждому ребенку шляпку мухомора, дети самостоятельно подбирают к нему нужную ножку с цифрой) . Нам нужно оживить мухоморы, возьмите каждый в руки одну красную шляпку, посчитайте количество точек на ней и подберите ножку с цифрой, соответствующей количеству точек на шляпке вашего мухомора.

Воспитатель: Молодцы! Вот и отыскали мы с вами все лепестки. (Дети крепят на доску последний лепесток) . Теперь какой цветок стал, кроме как волшебный?

Дети: Красивый, яркий, цветной, разноцветный… (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята сегодня вы мне сказали, что хотели бы иметь такой волшебный цветок! Давайте вместе попробуем вспомнить волшебные слова, чтобы желание исполнилось: «Лети, лети, лепесток через запад на восток, лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели» . (Звучит волшебная музыка, воспитатель в этот момент переворачивает лепестки, на обратной стороне которых написаны буквы «МОЛОДЦЫ!» ) . Ребята, ваше желание исполнилось, теперь у каждого из вас есть волшебный цветок «Цветик-семицветик» , вы сможете загадать свои заветные желания, которые будут приносить только добро, радость и счастье людям.

Итоговый этап, рефлексия деятельности

Воспитатель: (Рефлексия) Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) Какое задание вам интереснее всего было выполнять? (Ответы детей) Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей) Сколько разноцветных лепестков нам с вами удалось собрать? (Семь) Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо справились со всеми заданиями, которые встретились нам на пути. В награду за это я приготовила вам сладкое угощение и нам пора подкрепиться после нашего такого волшебного путешествия. Я уверена, что вы всегда будете стараться, как сегодня. Молодцы!